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創(chuàng)新教育在初中數(shù)學(xué)中的重要意義

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創(chuàng)新教育在初中數(shù)學(xué)中的重要意義

一、初中學(xué)生的轉(zhuǎn)變,興趣是首要因素

1.依據(jù)每個(gè)學(xué)生的特性挖掘他們的興趣

學(xué)生的興趣是挖掘他們創(chuàng)新思維的重要出發(fā)點(diǎn),創(chuàng)新的途徑中需要興趣作鋪墊。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的興趣,有效地引導(dǎo)學(xué)生探索問題、討論問題,允許他們?cè)诓贿`反原則的情況下犯錯(cuò)誤、修正錯(cuò)誤。抓住初中學(xué)生這個(gè)年齡段好奇心強(qiáng)的心理,讓其自發(fā)地去學(xué)習(xí),讓潛能成為本能,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。在教學(xué)上恰如其分地引導(dǎo)學(xué)生的興趣和對(duì)問題的求知心理,引導(dǎo)學(xué)生因興趣而學(xué)習(xí),因好奇而提出問題,自然而然地去解決、去創(chuàng)新,拓寬學(xué)生的思維領(lǐng)域,長此以往,形成習(xí)慣,學(xué)生的思維靈感漸漸被開啟,從而能更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

2.注重解題教學(xué),開拓創(chuàng)新思維

創(chuàng)造性思維是人們創(chuàng)造性解決問題途徑中所特有的思維習(xí)慣。它能有效地披露事物的本來面貌以及內(nèi)在的聯(lián)系,同時(shí)可以產(chǎn)生新的思路及想法,并可以提出對(duì)事物獨(dú)特的見解。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能學(xué)以致用,將在學(xué)校所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中,從而達(dá)到學(xué)習(xí)是為了解決一個(gè)又一個(gè)的難題,同時(shí)對(duì)自己的素質(zhì)修養(yǎng)也是一種提升。故通過解題教學(xué),在學(xué)生能操作基本知識(shí)、基本方式、基本技術(shù)的情況下,要學(xué)會(huì)高角度、高思維地去發(fā)現(xiàn)問題、剖析問題、制訂方案、執(zhí)行實(shí)施,鍛煉他們解決問題的動(dòng)手能力,開拓他們的創(chuàng)新能力,使他們集敏銳的洞察力、創(chuàng)新性的憧憬、豐富的知識(shí)結(jié)構(gòu)及獨(dú)特的靈感等思想素質(zhì)于一身,在解決問題上指引學(xué)生脫離千篇一律、照本宣科的陋習(xí),發(fā)揮自身的優(yōu)勢,打破常規(guī),將學(xué)到的知識(shí)與出現(xiàn)的問題緊密地糅合在一起,這就是思維提升的體現(xiàn),也是創(chuàng)新思維的開啟。

3.樹立正確的價(jià)值觀,牽引學(xué)生的創(chuàng)新好奇心

初中時(shí)期的學(xué)生正處于性格張揚(yáng)的階段,攀比心、好奇心很突出,根據(jù)個(gè)人情況使用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、社會(huì)觀。學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),正確的教育很重要,以多鼓勵(lì)、講解、引導(dǎo)為佳,切不可過度批評(píng)、訓(xùn)斥、遏制,不要讓學(xué)生出現(xiàn)抵抗心理。

二、若想做好創(chuàng)新教育,意識(shí)是基礎(chǔ)

創(chuàng)新意識(shí)是指:對(duì)大自然的事物存在疑惑,從而激發(fā)自己的求知欲,不斷地去探索、去思考,從教學(xué)的立場發(fā)現(xiàn)問題、探索問題,并進(jìn)行思考、研究。教育本來就是一個(gè)創(chuàng)新的過程,尤其是初中教師,首先自身要端正對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)的誤差。初中這個(gè)特殊時(shí)期的學(xué)生,老師要多營造合適的機(jī)遇讓學(xué)生感受到成功帶來的動(dòng)力,從而對(duì)自己、對(duì)學(xué)業(yè)有沖勁,所以正確的價(jià)值觀,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是非常有利的。創(chuàng)新教育是在不脫離教材的準(zhǔn)則下而去創(chuàng)新,不是讓學(xué)生隨心所欲又或者根據(jù)自己的臆想對(duì)事物定論,完全脫離實(shí)際。創(chuàng)新是在不脫離主題的新發(fā)現(xiàn)、獨(dú)特的洞察力以及不同的高度不同的立場。教師的創(chuàng)新意識(shí),要改變自古以來教師與學(xué)生的陳舊思想,在轉(zhuǎn)變身份、角度、立場上創(chuàng)新,從而在看似普通的事物中發(fā)現(xiàn)與眾不同的價(jià)值。

1.優(yōu)化創(chuàng)新,在實(shí)踐中不斷地完善創(chuàng)新

激勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。初中學(xué)生對(duì)新事物有很強(qiáng)的求知欲,對(duì)任何事物都充滿了好奇,對(duì)每件事情都追根究底。“興趣是最好的老師”這句話很適合初中的學(xué)生,處于這種狀態(tài)下的學(xué)生就需要教師正確的引導(dǎo),讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題,從而激勵(lì)他們的好奇心,迫使自己去思考、解決問題。實(shí)驗(yàn)也表明:個(gè)人的興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣,是獲取知識(shí)的開始,也是對(duì)今后發(fā)展的一種磨礪。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師作為主導(dǎo),在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí),營造輕松愉快的課堂氣氛也很重要,要與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng)。在向?qū)W生傳授新知識(shí)的時(shí)候,要根據(jù)每個(gè)人的性格特點(diǎn),以初中學(xué)生的興趣為突破口,正確引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題,最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。教師要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,根據(jù)每個(gè)人的性格特點(diǎn),對(duì)其運(yùn)用不同的方式方法,激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情,誘發(fā)他們的好奇心、求知欲,盡可能地讓學(xué)生自由發(fā)揮。

2.勉勵(lì)困惑,激勵(lì)進(jìn)步

“智者問得巧,愚者問得笨?!薄招兄n櫭剂x:有智慧的人詢問問題都講究方式,愚蠢的人不注重問題的多角度性,一概而論。也充分體現(xiàn)了“問”確實(shí)是一門學(xué)問。很多教師在傳授新知識(shí)的時(shí)候,會(huì)讓學(xué)生提前預(yù)習(xí),把存在的疑問記錄下來,下次上課時(shí)先讓學(xué)生提出自己的疑問,了解學(xué)生的思維難點(diǎn)和心理問題。教師利用重點(diǎn)講解矯正學(xué)生的疑問,這樣有利于學(xué)生思想健康發(fā)展,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。授課時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生提問,讓學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng),教師與學(xué)生之間互動(dòng),學(xué)生可對(duì)討論作總結(jié),教師再最后總結(jié)。不同思維,提出來的問題也會(huì)不同,從多個(gè)角度才能把問題分析得更全面。鼓勵(lì)很重要,能很大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,對(duì)自己增添信心,遇到問題變被動(dòng)為主動(dòng),避免學(xué)生不敢提問、不敢回答的現(xiàn)象,有利于學(xué)生思想的健康發(fā)展。

三、小結(jié)

總而言之,初中數(shù)學(xué)教師在授課時(shí)可圍繞“興趣是關(guān)鍵、興趣是前提”,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力,授課前做好充分的準(zhǔn)備。45分鐘的課堂輕松愉快而又不失工作效率,我想這就是一個(gè)教師最大的成功。

作者:陳芳 單位:江蘇省昆山市石浦中學(xué)