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【摘要】隨著素質(zhì)教育理念的提出,很多高校越來越重視音樂課程教學(xué),這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高大學(xué)生綜合素質(zhì)很有幫助。但是由于受到高校環(huán)境的影響,當(dāng)前音樂教育現(xiàn)狀仍然存在一些問題,降低了高校音樂教學(xué)對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展的作用。為此,本文從高校音樂教學(xué)現(xiàn)狀入手,找到影響教學(xué)質(zhì)量的因素,最后為實(shí)現(xiàn)高校音樂創(chuàng)新教育提出幾點(diǎn)建議,對(duì)于促進(jìn)我國高校音樂教學(xué)的健康發(fā)展具有一定的理論指導(dǎo)意義。
【關(guān)鍵詞】高校音樂創(chuàng)新教育建議
一、高校音樂課程教育現(xiàn)狀
讓大學(xué)生接受音樂教育是提高大學(xué)生素養(yǎng)的重要舉措,也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)之一。而且經(jīng)過多年的實(shí)施,已經(jīng)取得了一定的成效,大學(xué)生的綜合素養(yǎng)也有了一定的提高。但是,實(shí)際上高校所取得的這些成績與他們?cè)谝魳氛n程上的投入并不成正比。也是就說,當(dāng)前高校音樂課程教育過程存在著一些問題,影響了其效能的發(fā)揮。(一)音樂教學(xué)考核方式不合理。對(duì)于非音樂專業(yè)的學(xué)生來說,音樂課程都是選修課,所以教師并不會(huì)安排嚴(yán)格的考試來考查學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的掌握情況。這就不可避免地使部分學(xué)生對(duì)音樂課程很輕視,不僅沒有認(rèn)真聽課,而且還時(shí)不時(shí)地逃課。合理的考核方式對(duì)于提高學(xué)生聽課效率很有幫助。(二)重視理論教學(xué)而忽視了實(shí)踐教學(xué)。很多高校所開設(shè)的音樂課程也僅僅是教授學(xué)生一些有關(guān)音樂方面的理論知識(shí),而對(duì)于如何彈鋼琴、吹奏樂器等實(shí)踐內(nèi)容則基本上不涉及,這就導(dǎo)致很多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂的興趣。大部分的學(xué)生都喜歡音樂,但是卻只有很小一部分學(xué)生喜歡上音樂課,對(duì)于學(xué)生來說,音樂僅僅是讓他們放松身心的一種方法,但是他們對(duì)于這些音樂的創(chuàng)作過程或者創(chuàng)作背景等內(nèi)容卻沒有多大興趣。所以,如果想激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂課程的興趣,單純地教授理論知識(shí)是達(dá)不到這些要求的。這就要求教師能夠豐富教學(xué)內(nèi)容,手把手地教授學(xué)生使用各種樂器的技巧,培養(yǎng)他們使用樂器的能力。(三)沒有為音樂教學(xué)安排足夠的課時(shí)。僅僅靠幾節(jié)音樂課就想提高學(xué)生的素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展基本上是不可能的,而這也正是當(dāng)前很多高校在音樂教學(xué)過程中存在的問題。通過音樂課程,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的喜愛,提高他們對(duì)音樂鑒賞的能力,而且還能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,擴(kuò)大知識(shí)體系,增強(qiáng)個(gè)人魅力。如果為音樂教學(xué)安排的課時(shí)少,那么就很難保證學(xué)生能夠在音樂課堂上學(xué)到足夠多的知識(shí),同樣也無法借助于音樂教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
二、高校音樂創(chuàng)新教育策略
音樂不僅能夠幫助學(xué)生釋放壓力、緩解緊張的情緒,有利于提高道德修養(yǎng)。為了能夠發(fā)揮出高校音樂教學(xué)過程的作用,我們必須加強(qiáng)音樂創(chuàng)新教育,完善音樂教學(xué)過程,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。(一)制定合理的音樂課程考核機(jī)制。即使對(duì)于非音樂專業(yè)的學(xué)生來說,教師也應(yīng)該制定合理的音樂課程考核機(jī)制,迫使他們重視日常學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣。同時(shí),也要豐富考核方式,以理論考試加實(shí)踐考試相結(jié)合的方法全面考查學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的情況。(二)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂器使用的能力。單純地教授學(xué)生音樂理論知識(shí)并不能夠提高學(xué)生對(duì)音樂的興趣和“使用”能力,所以在音樂課堂上教師要根據(jù)高校的實(shí)際情況,教給學(xué)生使用一些常見樂器的方法,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。所以,在安排音樂課時(shí)時(shí),要將實(shí)踐教學(xué)過程考慮進(jìn)去,并且成立專門的實(shí)踐操作教室,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。(三)為音樂課程安排足夠的課時(shí)。足夠的課時(shí)是保證學(xué)生能夠獲得足夠知識(shí)的基礎(chǔ),在課堂上學(xué)生能夠與教師進(jìn)行互動(dòng),并且遇到不懂的問題時(shí)可以及時(shí)地向老師請(qǐng)教。而且教師還能為學(xué)生提供指導(dǎo),規(guī)范學(xué)生對(duì)樂器使用的方法。高校音樂創(chuàng)新教育要求高校能夠從學(xué)生的實(shí)際需要入手,摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念,以學(xué)生為主體,保證音樂教學(xué)過程的針對(duì)性和實(shí)用性,確保全體學(xué)生能夠在音樂教學(xué)過程中不斷提高音樂學(xué)習(xí)能力和實(shí)際使用樂器的能力。
三、結(jié)束語
為了能夠發(fā)揮出高校音樂教學(xué)的作用,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo),我們必須在認(rèn)識(shí)到當(dāng)前高校音樂教學(xué)過程存在的問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革創(chuàng)新,完善教學(xué)過程,提高音樂課程的影響力。音樂課程雖然對(duì)于非音樂專業(yè)學(xué)生來說是選修課程,但對(duì)于促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展,幫助他們塑造更為健全的人格有很重要的意義。所以,高校必須制定合理的音樂課程考核機(jī)制,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂器使用的能力,同時(shí)為音樂課程安排足夠的課時(shí)。
參考文獻(xiàn):
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作者:王飛 單位:濱州學(xué)院藝術(shù)學(xué)院
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