工匠精神下的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)

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【摘要】隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求越來越大，為了能夠充分保證本科高校教學(xué)水平，提升本科高校教學(xué)質(zhì)量，本科院校的進(jìn)行教育的過程中必須要積極改變教學(xué)內(nèi)容與方式，實(shí)施差異化的教學(xué)模式，保證學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠提升自身的技術(shù)水平。工匠精神是一種重要的敬業(yè)精神，對(duì)于人才素質(zhì)的提升具有非常重要的意義。為了提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，我國各大高校在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用工匠精神，來提升學(xué)校的教學(xué)水平，使學(xué)生能夠成為社會(huì)上需要的人才。本文對(duì)工匠精神進(jìn)行深入的分析，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中提出有效提升工匠精神的應(yīng)用建議，為提高教育教學(xué)水平添磚加瓦。

【關(guān)鍵詞】工匠精神;財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué);應(yīng)用

一、工匠精神概述

工匠精神是一種非常稀有的敬業(yè)精神，這種精神對(duì)于更好的開展工作，提升工作效率與工作質(zhì)量具有非常積極的作用。工匠精神的內(nèi)涵主要由以下幾方面內(nèi)容構(gòu)成。首先，工匠精神需要良好的耐心。俗話說，萬丈高樓平地起。對(duì)待學(xué)習(xí)，要克服急躁情緒，不厭其煩。做任何事情都必須要有足夠的耐心，積極的對(duì)待工作的小事情，積少成多，通過不斷的努力才能保證工作質(zhì)量的不斷提升。其次，工匠精神要求人們具有持之以恒精神。對(duì)于學(xué)生而言，只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)才能提升自身的專業(yè)素質(zhì)，保證自己的執(zhí)業(yè)技術(shù)水平得到顯著的提升。再次，工匠精神要求人們?cè)谧鋈魏问虑榈臅r(shí)候都要足夠的細(xì)心，發(fā)現(xiàn)工作中的問題，更好地關(guān)注細(xì)節(jié)。俗話說，細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)心對(duì)于工作結(jié)果的優(yōu)劣起到了決定性的作用?？傊瑥囊陨蠋讉€(gè)方面我們可以看到，工匠精神包含的內(nèi)容非常的廣泛，工匠精神對(duì)于員工更好地完成工作具有重要作用，因此必須要引起高度重視。

二、工匠精神在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需求

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，為了能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下獲得更好的發(fā)展，企業(yè)之間進(jìn)行人才競(jìng)爭(zhēng)，不遺余力地吸引優(yōu)秀人才。人才并不是一個(gè)籠統(tǒng)的概念，一個(gè)人想要成為企業(yè)需要的人才，不但需要具有較高的專業(yè)技術(shù)，還要擁有工匠精神。如果一個(gè)人只有良好的專業(yè)水平，缺乏工匠精神，那么這個(gè)人很難為企業(yè)的經(jīng)營與發(fā)展作出有力的貢獻(xiàn)。想要讓人才發(fā)揮作用，要求人才具有工匠精神。社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求對(duì)于人才的要求也在不斷提升，為了能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就要培養(yǎng)工匠精神，只有這樣學(xué)生才能更好地掌握專業(yè)技術(shù)，為今后更好地服務(wù)企業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的客觀需求

當(dāng)今社會(huì)對(duì)于人才的創(chuàng)新能力具有較高的要求，為了能夠更好地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)的過程中需要培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神。通過工匠精神的不斷發(fā)揚(yáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)以及今后的工作與生活中能夠更加細(xì)心地開展工作，發(fā)現(xiàn)工作中的問題，針對(duì)問題開拓創(chuàng)新，保證企業(yè)日常經(jīng)營管理的穩(wěn)定性，同時(shí)，還能幫助企業(yè)更好地提升經(jīng)濟(jì)效益。這對(duì)于企業(yè)發(fā)展、本科高校以及學(xué)生的發(fā)展，都具有非常積極的現(xiàn)實(shí)意義。

（三）實(shí)踐操作能力培養(yǎng)的客觀需求

學(xué)生想要真正的學(xué)好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)，需要理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，這樣才能真正地為社會(huì)、企業(yè)培養(yǎng)出來需要的實(shí)用性人才。目前，很多學(xué)生學(xué)完財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)無法很好地應(yīng)用到實(shí)踐中去，無法很好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合。工匠精神提倡動(dòng)手能力，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論的過程中還要參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，因此在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)工匠精神是實(shí)現(xiàn)操作能力培養(yǎng)的客觀要求。作為學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)加強(qiáng)工匠精神的，提升學(xué)生的工匠精神。

三、工匠精神如何更好地在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用

（一）培養(yǎng)具有工匠精神的教師

學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師起到了很好地引導(dǎo)作用。一個(gè)教師對(duì)于學(xué)生的影響是無形的，因此為了保證工匠精神能夠深入到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的教學(xué)中去，學(xué)校應(yīng)該提升對(duì)于教師的要求，努力培養(yǎng)一批具有工匠精神的教師，通過教師的言傳身教更好地提升學(xué)生對(duì)于工匠精神的理解。保證學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中真正擁有工匠精神。為了提升教師的工匠精神，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，提升教師對(duì)于工匠精神的認(rèn)識(shí)，教師在教學(xué)的過程中注意自己的行為，保證工匠精神的精髓能夠被教師很好地傳達(dá)給每一位財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)生，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，為學(xué)生、民辦（獨(dú)立）本科高校發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)工匠精神

想要讓工匠精神很好地在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中體現(xiàn)出來，就需要在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)出工匠精神，這對(duì)于提升學(xué)生的工匠精神具有非常重要的實(shí)際意義。教師在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)該把工匠精神很好地融入到教學(xué)環(huán)節(jié)中去。在教學(xué)的過程中，學(xué)校需要設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)起點(diǎn)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)方案以及進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)等。為了保證工匠精神在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中得到充分地體現(xiàn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該把工匠精神真正的融入進(jìn)去。在確定教學(xué)目標(biāo)的過程中，應(yīng)該把強(qiáng)化學(xué)生的工匠精神作為教學(xué)目標(biāo)，保證工匠精神教學(xué)理念能夠深入到教學(xué)工作中來。在確定教學(xué)起點(diǎn)的時(shí)候，也要把工匠精神作為教學(xué)內(nèi)容的出發(fā)點(diǎn)，保證工匠精神能夠很好地融入教學(xué)內(nèi)容中。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的過程中，學(xué)校需要把工匠精神的精髓與內(nèi)涵都融入到教學(xué)內(nèi)容中，讓財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)生能更加直觀地理解并應(yīng)用工匠精神。

（三）在教學(xué)策略中滲透工匠精神

為了保證工匠精神能夠更好地融入到教學(xué)中去，學(xué)校在確定教學(xué)策略的過程中要強(qiáng)調(diào)工匠精神的重要性，把提升學(xué)生的工匠精神作為學(xué)校的主要教學(xué)內(nèi)容，采用有利于發(fā)揚(yáng)與傳授工匠精神的教學(xué)策略，保證學(xué)生通過教學(xué)能夠提升自身對(duì)于工匠精神的理解，保證學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠擁有良好的工匠精神。一個(gè)優(yōu)秀的工匠首先應(yīng)該具有的精神就是要愛崗敬業(yè)，因此在制定教學(xué)策略的過程中，應(yīng)該提倡學(xué)生愛崗敬業(yè)，保證財(cái)務(wù)工作人員在從事具體的財(cái)務(wù)工作的時(shí)候能夠積極努力地完成日常的工作，為企業(yè)更好地經(jīng)營與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（四）重定位獨(dú)立（民辦）本科高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)

為了能夠提高財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員的工匠精神，學(xué)校在對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)生教育的過程中應(yīng)該重新定位本科高校會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，把實(shí)際動(dòng)手能力作為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員應(yīng)該掌握的必備技能之一，保證財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員能夠在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)能夠強(qiáng)化自己的動(dòng)手能力，保證學(xué)生在參加工作后能夠更好地為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。目前，社會(huì)上對(duì)于人才的需求是多元化的，因此對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的多元化發(fā)展也具有很高的要求，為了保證企業(yè)對(duì)于人才的需求得到有效的滿足，學(xué)校在確定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候應(yīng)該強(qiáng)調(diào)多元化需求，通過進(jìn)行全方位教學(xué)提升學(xué)生的綜合能力，保證學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，保證工匠精神能夠從多個(gè)方面得到充分地體現(xiàn)。

（五）重新構(gòu)建獨(dú)立（民辦）本科高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)課程體系

想要更好地提升財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中對(duì)于工匠精神的應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)該重構(gòu)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)體系，在確定教學(xué)內(nèi)容的過程中，理論教學(xué)內(nèi)容除了要教授一定的會(huì)計(jì)方面的專業(yè)知識(shí)以外，還要把工匠精神的理論基礎(chǔ)融入進(jìn)去，保證財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中了解工匠精神的內(nèi)涵。另外，在教學(xué)過程中應(yīng)該提高對(duì)于知識(shí)、能力以及素質(zhì)的綜合考核，通過各個(gè)方面的考核，保證對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)有一個(gè)清晰的了解，從而針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，從各個(gè)方面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，保證學(xué)生在今后的工作中能夠更加積極、努力、細(xì)心，充分發(fā)揮工匠精神，保證工匠精神在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中得到充分的應(yīng)用。

四、結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展工匠精神會(huì)越來越受到關(guān)注，因此為了保證學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展，提高學(xué)生的就業(yè)能力，在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)校必須要加強(qiáng)工匠精神的應(yīng)用，提升學(xué)校的教學(xué)水平，同時(shí)在就業(yè)方法可以幫助學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

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[3]閆廣芬，張磊.工匠精神的教育向度及其培育路徑[J].高校教育管理，2017，(06):67-73.

作者:王玉華 單位:長春大學(xué)旅游學(xué)院