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高效課堂成人教育論文

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高效課堂成人教育論文

一、針對(duì)其學(xué)習(xí)特征提高課堂教學(xué)的有效性

目前我國(guó)成人教育還處于高等教育的補(bǔ)充階段,專業(yè)設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材都沿用高等教育體系,重理論而缺乏社會(huì)性、實(shí)用性,不能適應(yīng)現(xiàn)代科技與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,有的甚至落后于行業(yè)領(lǐng)先技術(shù)。教師如果僅僅按照教材照本宣科,勢(shì)必影響學(xué)生的求知欲望而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。宜以學(xué)生的需求為核心選擇教育內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)、職業(yè)的緊密結(jié)合:

①將專業(yè)的核心理論體系與衍生發(fā)展穿理成線,便于學(xué)生掌握;

②充分了解行業(yè)領(lǐng)先科技,將新觀念新思維及時(shí)傳輸給學(xué)生;

③增加實(shí)踐操作環(huán)節(jié),鍛煉學(xué)生通過(guò)實(shí)操發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,思考并掌握解決問(wèn)題的方法,同時(shí)達(dá)到強(qiáng)化記憶和消化吸收理論的目的;

④教學(xué)內(nèi)容貫穿和滲透行業(yè)認(rèn)證和職業(yè)資格證書教育,課程內(nèi)容對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),有意識(shí)地用職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),使教育成果充分?jǐn)U大,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性。

二、在有效課堂的基礎(chǔ)上形成高效課堂

高效課堂是以最少的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂,基本特征是“自主建構(gòu),互動(dòng)激發(fā),高效生成,愉悅共享”。高效課堂的核心是“學(xué)習(xí)能力”,學(xué)習(xí)能力首先從學(xué)科基本學(xué)習(xí)能力出發(fā),然后積淀為一種素質(zhì),最后上升到終身學(xué)習(xí)能力,即可持續(xù)發(fā)展能力。高效課堂能兼顧成人學(xué)員特殊的學(xué)習(xí)特征,使其求知欲望得到充分滿足,創(chuàng)建成人教育高效課堂成為教育者探尋的目標(biāo)。近階段不少教師已經(jīng)嘗試用新的教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,其中講課法、案例分析法、角色扮演法、討論法、頭腦風(fēng)暴法、游戲法、練習(xí)法等參與性教學(xué)方法廣泛而綜合地運(yùn)用到了課堂教學(xué)中,在教學(xué)手段上采用多媒體設(shè)備演示幻燈片、PPT、課件、短片加強(qiáng)視覺(jué)刺激,強(qiáng)化學(xué)生記憶。

三、引入國(guó)際先進(jìn)教學(xué)模式

在“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式下,幕課(MOOC)已經(jīng)演變?yōu)槭澜绶秶鷥?nèi)高等教育教學(xué)的一種全新方式,MOOC以連通主義理論和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的開放教育學(xué)為基礎(chǔ),為社會(huì)學(xué)習(xí)者提供多元化、高水平網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課程。幕課教育有別于我國(guó)原有的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育和傳統(tǒng)大學(xué)教育,它將分布于世界各地的授課者和成千上萬(wàn)個(gè)學(xué)習(xí)者通過(guò)教與學(xué)聯(lián)系起來(lái),將處于理論研究高峰、生產(chǎn)前線、科技前沿、具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的精英變?yōu)槭谡n者,這種新型教育技術(shù)正在引發(fā)大學(xué)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形態(tài)的根本性改變和社會(huì)個(gè)體學(xué)習(xí)方式的重大變遷。將幕課引入課堂,介紹給成人學(xué)員,師生可以共同學(xué)習(xí)、共同探討、集體討論、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這種課堂更受學(xué)生歡迎,因?yàn)橛兄诩由顚W(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容與主題的理解,有效提高學(xué)生的思辨能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力,通過(guò)構(gòu)建學(xué)生的主體價(jià)值提升教育意義。

作者:何湘虹 單位:湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院