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電大成人教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

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電大成人教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

摘要:伴隨社會的發(fā)展,成人學(xué)習(xí)者的工學(xué)矛盾凸顯,以計算機為主的輔助教學(xué)模式和手段已不能滿足成人學(xué)習(xí)者日益多樣化的學(xué)習(xí)需求,移動新媒體技術(shù)被不斷引入教學(xué)中。通過問卷調(diào)查等形式了解電大師生對新媒體技術(shù)的應(yīng)用情況,針對不足進行了對策分析。

關(guān)鍵詞:新媒體技術(shù);成人教育;移動學(xué)習(xí)

隨著智能手機的普及、手機上網(wǎng)資費的降低和手機APP的豐富,越來越多的成人學(xué)習(xí)者通過移動終端設(shè)備安裝微博、微信、QQ、微課、新聞網(wǎng)站等APP應(yīng)用軟件,利用片段性的時間隨時隨地進行即時學(xué)習(xí),在很大程度上緩解了工學(xué)矛盾的沖突。通過問卷調(diào)查,并對收集到的樣本數(shù)據(jù)進行科學(xué)分析,總結(jié)出可能存在的問題以及對應(yīng)的解決方,從而優(yōu)化新媒體技術(shù)在教學(xué)中的資源配置。

1應(yīng)用現(xiàn)狀分析

為了更好的了解新媒體技術(shù)在成人教育中的應(yīng)用情況,筆者于2017年9-11月做了一個有針對性的問卷調(diào)查。試卷發(fā)放對象主要是四川廣播電視大學(xué)在校學(xué)生,有效問卷為1074份。根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果分析學(xué)習(xí)者的應(yīng)用現(xiàn)狀,并進行可行性的對策分析。

1.1年齡趨勢

從問卷反饋的年齡段顯示,成人教育在籍生的年齡段趨于年輕化,18-25歲為35.2%,26-35歲為43.58%,36-45歲為17.69%,46歲以上的為3.53%。據(jù)此數(shù)據(jù)來看,在教學(xué)資源開發(fā)及配置上要了解年輕人平時應(yīng)用哪些媒體工具,哪些應(yīng)用軟件,從而優(yōu)化教學(xué),實現(xiàn)媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用與社會發(fā)展同步走,更好地為學(xué)生提供教學(xué)支持服務(wù)。

1.2學(xué)習(xí)地點統(tǒng)計

為了更好的了解利用手機等移動終端設(shè)備是否方便學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí),因此,統(tǒng)計了他們經(jīng)常學(xué)習(xí)的地點。從統(tǒng)計結(jié)果來看,學(xué)校為35.01%,辦公室為38.27%,家里為75.23%,公交地鐵為4.47%,其他地點為14.43%,學(xué)習(xí)者大多數(shù)學(xué)習(xí)地點大多是在家里,其次是在辦公室,那么,通過手機、平板等移動終端搭載的APP學(xué)習(xí),其靈活、便捷、不受地域限制的學(xué)習(xí)方式更加符合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.3學(xué)習(xí)時間統(tǒng)計

經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計,超過67%的人只能在工作之余或者閑散時間才能進行學(xué)習(xí),27%左右的人可抽出固定的時間學(xué)習(xí),5%的人不能抽出固定時間學(xué)習(xí)。因此,通過移動終端的學(xué)習(xí)方式,可以滿足成人學(xué)習(xí)者在日常工作中利用身邊的手機或者平板在指定的APP上就可以學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容。

1.4各種媒體技術(shù)使用頻率統(tǒng)計

在學(xué)習(xí)者常用的媒體工具中,手機就占到93.95%。其次為計算機,使用率為61.82%。平板電腦為28.49%,電視、電話為23.28%,圖書報紙為15.82%。和傳統(tǒng)電視、圖書、報紙媒體的使用頻率相比,計算機具有可擴展等多種專業(yè)功能,是目前輔助教學(xué)非常實用的媒體設(shè)備,但其缺點是必須在固定的地點來獲取信息,而從數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果來看,手機已經(jīng)是學(xué)習(xí)者工作和生活必不可少的應(yīng)用工具,將手機應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中,把學(xué)習(xí)資源通過手機搭載各種APP的學(xué)習(xí)方式,在很大程度上彌補了這個不足,因此,移動新媒體技術(shù)是實現(xiàn)成人信息化教育發(fā)展的必然趨勢。

1.5各種應(yīng)用軟件使用情況

學(xué)習(xí)者最喜歡應(yīng)用的媒體軟件,微信占到88.64%,其次是QQ,約為74.3%,各大新聞門戶網(wǎng)站占到39.01%,微博為25.88%,其他類應(yīng)用軟件約為25%。微信和QQ的共同特點都屬于社交溝通平臺,其特點是受眾群體小,有固定的朋友圈,內(nèi)在關(guān)系網(wǎng)較為緊密,互動性強,信息來源真實性高;而微博屬于社交媒體類具有輿論導(dǎo)向的平臺,面向?qū)ο笫巧鐣后w,受眾群體范圍廣,信息量較大。而各類新聞網(wǎng)站也是學(xué)習(xí)者常用的應(yīng)用軟件之一。近幾年來,學(xué)校將微信公眾平臺引入教學(xué)當(dāng)中,讓身邊的媒體資源變成觸手可及的學(xué)習(xí)資源。

1.6使用新媒體主要目的

為了給學(xué)習(xí)者提供更好的教學(xué)與學(xué)習(xí)服務(wù),有必要了解學(xué)習(xí)者使用新媒體技術(shù)的主要目的是什么。經(jīng)過數(shù)據(jù)統(tǒng)計,約為82%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為獲取信息和學(xué)習(xí)是使用新媒體技術(shù)的主要目的,其次是聯(lián)絡(luò)朋友占到61%、娛樂購物等其他用途約為66%。因此,在教學(xué)資源設(shè)置上,需要根據(jù)各種APP的特點來進行教學(xué)設(shè)計,調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣很關(guān)鍵。

1.7學(xué)習(xí)方式選擇

根據(jù)成人學(xué)習(xí)者的工作性質(zhì),哪種學(xué)習(xí)方式搭配起來效果更好些呢?目前,通過移動設(shè)備搭載APP應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)方式占到79.24%,其次是計算機網(wǎng)絡(luò)平臺上的學(xué)習(xí)方式占到63.78%,面授上課的學(xué)習(xí)方式為34.73%,從數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果來看,利用移動設(shè)備的學(xué)習(xí)方式更受學(xué)習(xí)者的喜歡,其方便、快捷、不受時間地域影響的特點也是成為學(xué)習(xí)者進行應(yīng)用的主要原因。

1.8微信、微博帶來的變化

學(xué)校于2013先后推出了微信及微博平臺,基于微信強關(guān)系的特點,82.22%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為微信讓教師與學(xué)習(xí)者,學(xué)習(xí)者之間的互動及關(guān)系更加緊密,78.58%的人認(rèn)為通過關(guān)注微信的公眾號或者訂閱號可以更好地了解學(xué)校和學(xué)習(xí)的相關(guān)動態(tài),和微信的強關(guān)系相比,微博的受眾群體偏向弱關(guān)系,約為60.43%的人認(rèn)為微博可以了解到更多的輿論導(dǎo)向,獲取的信息量更廣泛。只有8.1%的人很少關(guān)注微信微博。因此,微信的使用給學(xué)習(xí)者提供了一個師生間的互動平臺,微博給學(xué)習(xí)者提供了更大的社交媒體平臺,學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要靈活的從不同途徑獲取所需信息。

1.9微課應(yīng)用效果統(tǒng)計

“微課”這個詞一直都比較熱(3-5min的短視頻),是基于智能手機、平板、PC機的設(shè)計,將大的的主題框架,碎片化為單一主題內(nèi)容,學(xué)習(xí)者可以在指定的模塊進行專題微視頻學(xué)習(xí)。經(jīng)過統(tǒng)計,63.31%的人認(rèn)為微課學(xué)習(xí)時間短、以知識點為單位進行的講解有助于學(xué)習(xí)者快速掌握知識點,學(xué)習(xí)快。有36.69%的人喜歡接受完整的知識內(nèi)容,將近24.77%的人覺得和以前的媒體教學(xué)學(xué)習(xí)差不多,11.92%不太了解微課。從數(shù)據(jù)統(tǒng)計趨勢來看,絕大部分學(xué)習(xí)者認(rèn)為微課這種碎片化的短時學(xué)習(xí)方式效果還是很明顯的,但是每種資源的應(yīng)用也是要根據(jù)學(xué)習(xí)者自身需求來決定的,因此,合理的搭配各種媒體資源的使用,為學(xué)習(xí)者提供多途徑的學(xué)習(xí)方式,才能從根本上提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效率。

1.10移動學(xué)習(xí)優(yōu)點與不足

當(dāng)前移動終端學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)者的使用效果還是可觀的,80.73%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為移動學(xué)習(xí)改變了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式中需要在固定的時間和地點的學(xué)習(xí)方式。74.67%的人認(rèn)為可以很好的利用工作業(yè)余時間學(xué)習(xí),12.38%的人認(rèn)為還是傳統(tǒng)的面授模式學(xué)習(xí)效果會更好一些,31.28%的學(xué)習(xí)者認(rèn)為移動學(xué)習(xí)雖然獲取信息的途徑更加方便快捷,但是人與人之間的距離疏遠了。根據(jù)問卷調(diào)查反饋的主觀題數(shù)據(jù)來看,學(xué)習(xí)者通過手機、平板電腦等移動設(shè)備在各種APP應(yīng)用軟件的支持環(huán)境下學(xué)習(xí),它的優(yōu)勢與不足主要體現(xiàn)在以下方面:(1)優(yōu)勢主要表現(xiàn)為:①學(xué)習(xí)時間可以靈活掌握,不受時間、地點限制;②有效的將閑散時間充分利用起來,緩解了工學(xué)矛盾的沖突;③碎片化學(xué)習(xí)有助于快速掌握知識點內(nèi)容,時效性強;④加強了教師與學(xué)習(xí)者之間的互動關(guān)系,關(guān)系網(wǎng)更加緊密;⑤獲取信息的途徑多,信息量大,方便快捷。(2)不足的地方表現(xiàn)為:①雖然移動學(xué)習(xí)更加方便快捷地獲取知識,但是人與人之間面對面溝通交流減少了,師生之間的陌生感增強;②必須在有網(wǎng)絡(luò)的情況下才能進行學(xué)習(xí);③雖然網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下提供了豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)途徑,但是不如面授學(xué)習(xí)方式來得直觀,氛圍感更強;④學(xué)習(xí)屏幕較小,學(xué)習(xí)過程疲勞;⑤網(wǎng)絡(luò)上的無關(guān)、虛假信息較多,分散注意力。

2對策分析

2.1找準(zhǔn)應(yīng)用媒體的優(yōu)勢切入

每種新媒體技術(shù)各有其優(yōu)勢和不足,要有選擇性的接入成人教育中。比如當(dāng)前移動新媒體技術(shù)的引入,基于強關(guān)系的特點,使生硬的自主移動學(xué)習(xí)者不再孤立,通過微信、微博、QQ等APP的應(yīng)用,獲取信息途徑多,隨時隨地就可以進行短時學(xué)習(xí),師生之間互動性也有所增強。

2.2各種媒體技術(shù)應(yīng)合理組合

從傳統(tǒng)面授、黑板、幻燈、錄音等媒體教學(xué)到現(xiàn)代以計算機網(wǎng)絡(luò)的輔助教學(xué),發(fā)展到當(dāng)前利用手機、平板電腦等移動終端設(shè)備的移動學(xué)習(xí)。每種媒體在每個時期的應(yīng)用都有其特有的背景和優(yōu)勢,基本分為3種輔助媒體、7個方面進行的總結(jié)分類.(1)傳統(tǒng)的面授教學(xué)優(yōu)勢在于使用成本低,呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容相對完整,學(xué)習(xí)者聽課效率較高,師生之間互動更加直觀,學(xué)習(xí)氛圍較好。缺點是受時間、地域限制,呈現(xiàn)信息方式及獲取信息途徑較為單一。(2)計算機網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)是當(dāng)前使用較為廣泛的媒體輔助資源,對于成人學(xué)習(xí)者來說,實現(xiàn)異時異地,通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí),在很大程度上緩解了學(xué)習(xí)者工學(xué)矛盾的沖突,最大的缺點是必須在固定地點進行學(xué)習(xí)。(3)當(dāng)前通過移動終端設(shè)備搭載各種APP應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)方式,是現(xiàn)在多數(shù)學(xué)習(xí)者日常使用最多的媒體工具,更加適合年輕人的使用習(xí)慣。其方便、快捷的特點,學(xué)習(xí)者可以利用工作之余實現(xiàn)隨時隨地進行學(xué)習(xí),解決了成人學(xué)習(xí)者需要在固定地點學(xué)習(xí)的困難。最大的缺點就是必須在有網(wǎng)絡(luò)的情況才可以學(xué)習(xí),其學(xué)習(xí)環(huán)境較虛擬,直觀性較差。因此,要根據(jù)學(xué)習(xí)者的實際需求,將傳統(tǒng)媒體與現(xiàn)代技術(shù)媒體有機的結(jié)合起來,發(fā)揮出各自的優(yōu)勢,彌補相互的不足,為學(xué)習(xí)者提供符合實際需求的教學(xué)與學(xué)習(xí)資源。

2.3階段性評估

從數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果來看,有很大一部分學(xué)生還只是偶爾關(guān)注學(xué)校官網(wǎng)以及微信、微博等相關(guān)推送的信息資源,為更深入了解學(xué)習(xí)者為何登錄頻率不多的問題,需要繼續(xù)深入設(shè)計相關(guān)的問卷進行統(tǒng)計調(diào)查,來改進新媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用問題。

3前景發(fā)展

成人教育的培養(yǎng)模式是為社會培養(yǎng)應(yīng)用性、實踐性、綜合性人才,因此,對于教師而言,要跟得上主流媒體技術(shù)的發(fā)展,改變固有的教學(xué)模式,大膽嘗試使用新興媒體技術(shù),設(shè)計出適合成人學(xué)習(xí)者的媒體資源。當(dāng)前,基于移動終端的移動學(xué)習(xí)越來越受到學(xué)習(xí)者的歡迎,加快了新媒體技術(shù)在成人教育中的應(yīng)用,深化傳統(tǒng)教育向各種新媒體技術(shù)應(yīng)用的有效融合。

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作者:陳萌 林亮亮 屈靜 單位:四川廣播電視大學(xué)

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