高校圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品設計與開發(fā)淺析
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摘要：隨著國家政策的出臺，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迎來了蓬勃的發(fā)展。各級博物館、公共圖書館在文創(chuàng)產(chǎn)品設計、開發(fā)和營銷等方面都取得了一定的成績。但是，我國高校圖書館對文創(chuàng)產(chǎn)品設計與開發(fā)的工作仍然不夠重視。文章從高校圖書館文創(chuàng)設計與開發(fā)研究現(xiàn)狀入手分析，闡述了高校圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品的發(fā)展趨勢，以陜西工業(yè)職業(yè)技術學院圖書館為例，分析了當前文創(chuàng)產(chǎn)品設計與開發(fā)中存在的問題，并結合實際提供了相關的改進措施，以此探討高校圖書館文創(chuàng)設計的價值體現(xiàn)。
關鍵詞：高校圖書館；校園文創(chuàng)；設計與開發(fā)
一、高校圖書館文創(chuàng)研究現(xiàn)狀分析
IP一詞是英文IntellectualProperty的簡寫，原指知識產(chǎn)權，而文創(chuàng)IP，狹義的概念指的是基于文化背景所提煉出的相關作品或產(chǎn)品。現(xiàn)如今伴隨著數(shù)字媒體的快速發(fā)展，文化IP的范疇已經(jīng)并不局限于我們所熟知的文學、影視、動漫作品，博物館中珍藏的書法繪畫作品或是旅游景區(qū)著名景點、任何地方特色都可以成為文化IP。而文創(chuàng)產(chǎn)品的設計與開發(fā)是由文化IP所引導的。文創(chuàng)產(chǎn)品是圍繞文化IP品牌形象開發(fā)或授權的產(chǎn)品，富含文化底蘊和元素的產(chǎn)品，包含文化藝術+創(chuàng)意產(chǎn)品設計，其實質為“產(chǎn)品”，生命是“文化藝術”。借助中國知網(wǎng)等平臺對相關的研究成果進行總結梳理，筆者發(fā)現(xiàn)國內高校的圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品的研究主要圍繞圖書館的文創(chuàng)產(chǎn)品類型、文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)案例以及產(chǎn)品營銷等方面。莫曉霞在文章中以出版物、館藏資源復刻品、元素衍生品為例，總結出圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品中所涉及的不同類型。李小明《圖書館元素與文創(chuàng)產(chǎn)品的融合》一文中對國內圖書館元素與文創(chuàng)融合進行了相關研究，認為圖書館的館藏資源豐富，應利用資源優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、平臺優(yōu)勢和宣傳優(yōu)勢積極開發(fā)文化創(chuàng)意產(chǎn)品。陳媛在《試論高校圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)與推廣的現(xiàn)狀與問題》一文中基于當前高校的文創(chuàng)產(chǎn)品現(xiàn)狀，分析出這類問題是由于圖書館人才缺乏一定的創(chuàng)新意識所導致的，并為高校圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)與推廣提出了建議。通過對現(xiàn)有文獻資料的梳理與總結，可以看出我國的圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品的設計與開發(fā)的研究主要對象基本為城市公共圖書館或者市級、省級圖書館，其中的文化IP缺少一定特色，而對于從高校本身入手，結合學校的特色或圖書館特色角度出發(fā)，進行研究多以理論闡述為主，設計實踐較少。部分高校的文創(chuàng)產(chǎn)品種類較多，主要集中在辦公用品、生活用品、紀念品幾個種類，但產(chǎn)品的種類單一且缺乏創(chuàng)新，并未形成特色文創(chuàng)IP，故而高校圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品的設計與開發(fā)目前仍處于起步階段。
二、高校圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品發(fā)展趨勢
如今的文化創(chuàng)意產(chǎn)品，已經(jīng)不單單等同于簡單的旅游紀念品。故宮博物院已經(jīng)打造出成熟的IP品牌，通過2013年的故宮淘寶“賣萌”姿態(tài)讓大眾意識到博物館的文創(chuàng)IP可以如此可愛有趣，一系列供不應求的故宮文創(chuàng)周邊衍生品讓這個600多歲的老者變成了名副其實的“網(wǎng)紅”。截止到2017年故宮博物院的文創(chuàng)產(chǎn)品就已經(jīng)創(chuàng)造了17個億的經(jīng)濟收益。故宮博物院的走紅離不開國家相關政策的支持。2016年5月，國務院辦公廳轉發(fā)《關于推動文化文物單位文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)的若干意見》，要求文化文物單位依托館藏文化資源，開發(fā)各類文化創(chuàng)意產(chǎn)品，并明確主要任務、支持政策和保障措施，這使得文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迎來了新的發(fā)展機遇。2017年1月，154家文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)試點單位在文化部、國家文物局中確定或備案，這其中納入了37家公共圖書館。由此可見，在國家政策的支持與鼓勵下，多數(shù)的博物館、公共圖書館都按照相關政策，逐步推進了文創(chuàng)產(chǎn)品設計與開發(fā)的進程。而高校圖書館館藏資源豐富，同時具有不同高校的校園文化特色，也應該順應時勢，趁著大好的發(fā)展前景，創(chuàng)新打造具有自身特色的文創(chuàng)IP，積極進行文創(chuàng)產(chǎn)品的設計與開發(fā)，一方面能夠提升圖書館的館藏價值，另一方面強化其本身所具有的功能價值。不同于普通的文創(chuàng)商品，圖書館的文創(chuàng)產(chǎn)品設計與開發(fā)的重點應圍繞傳播和弘揚傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與價值觀，以圖書館中豐富的藏品信息、科研成果及其周邊衍生品的創(chuàng)新性加工利用為基礎，同時借助虛擬現(xiàn)實、等新技術，創(chuàng)新“互聯(lián)網(wǎng)＋”思維，通過市場活動實現(xiàn)文創(chuàng)設計產(chǎn)品文化價值與經(jīng)濟價值之間的相互轉化。作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈中的一環(huán)，高校圖書館不但文化資源底蘊豐厚，同時數(shù)字化資源也豐富多樣，但文創(chuàng)產(chǎn)品的設計開發(fā)還處于起步階段，高校需要結合自身校園文化，對圖書館的內涵進行挖掘，從而設計出有價值有意義的文創(chuàng)系列產(chǎn)品。
三、高校圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品設計案例分析
1.文創(chuàng)產(chǎn)品設計背景
陜西工業(yè)職業(yè)技術學院作為國家示范性高等職業(yè)院校，2019年成功入選第一類高水平學校建設單位（A檔），進入全國第一梯隊，成為西部地區(qū)唯一進入全國前十（A檔）的高職院校，這標志著學院邁入了創(chuàng)建“引領改革、支撐發(fā)展、中國特色、世界一流”的“雙高”建設期。新時期的學院建設為校園文化增添了新的內涵，為學生們營造更加良好的學習環(huán)境與氛圍。而陜工院圖書館依托學院“雙高”建設，增加了更為豐富的文化資源和優(yōu)厚的外部條件。圖書館館藏紙質圖書近150萬冊；數(shù)字資源包括：CNKI知識服務平臺、讀秀學術搜索平臺（以中文電子圖書為主）、超星電子圖書、起點考試服務平臺、隨書光盤自建數(shù)據(jù)庫服務平臺、新東方多媒體學習庫、51CTO學院——IT技能學習在線數(shù)據(jù)庫、百度文庫等；智能應用包括：朗讀亭、人臉識別、大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)、公眾號微圖書館、智能會議系統(tǒng)等。同時，圖書館不斷推進積極推動書香校園建設，全面推進書香文化育人，舉辦各類教育活動，加強學生讀者社團建設。由此可見，學校圖書館的傳統(tǒng)文化資源底蘊豐厚，數(shù)字化資源豐富多樣，為圖書館的文創(chuàng)產(chǎn)品的設計開發(fā)提供了豐富的創(chuàng)意來源。
2.文創(chuàng)產(chǎn)品設計現(xiàn)狀
文創(chuàng)產(chǎn)品的設計是基于陜西工業(yè)職業(yè)技術學院的校園文化和圖書館的特色進行的。校園文化主要由三部分構成：一是校園的標志性符號，包括“明德、篤學、精益、強身”的校訓、蘊含“外圓內方”的“工”字圖形?；找约靶８瑁欢切@的標志性建筑物，包括崇文主樓、精益樓、校史館、圖書館以及校園特色景觀等；三是學校的歷史文化，包括從1950年建校起至今所歷經(jīng)的變遷、重要事件、名人名言等。[1]而圖書館文創(chuàng)設計的設計要素就可以取材于校園文化中的各類元素。由陜西工業(yè)職業(yè)技術學院圖書館新媒體團隊進行設計與開發(fā)的文創(chuàng)產(chǎn)品總數(shù)較少，僅有零星的幾件，且只作為展覽或獎品贈送，并未轉化成商業(yè)產(chǎn)品進行銷售。同時圖書館負責相關公眾號的運營，設計了虛擬人物角色“工小圖”，并由其負責官方微信、微博和QQ等平臺的消息通知。但遺憾的是，未將虛擬人物角色形象化，使其成為可視化的卡通圖像，因而缺少了文創(chuàng)IP的趣味性，很難吸引大眾興趣。
3.文創(chuàng)產(chǎn)品設計不足之處
首先，學校以及圖書館對于研發(fā)文創(chuàng)產(chǎn)品的重視度有所欠缺，未有明確的政策作為支持，因而導致研發(fā)動力不足。其次，圖書館的自主研發(fā)能力不足。文創(chuàng)設計與開發(fā)團隊結構為學生為主，指導教師為輔。負責設計的學生團隊主要來源于圖書館各類設計比賽中的獲獎學生以及納新的文創(chuàng)設計愛好者，但由于缺乏一定的實際設計經(jīng)驗、創(chuàng)新能力有限，文創(chuàng)產(chǎn)品的設計種類單一，缺乏創(chuàng)意，一些文創(chuàng)產(chǎn)品緊緊停留在印有?；盏淖鳂I(yè)本、信封信紙等等，未形成具有特色的系統(tǒng)化文創(chuàng)產(chǎn)品。最后，圖書館工作人員大多是與圖書情報相關專業(yè)背景，少有專業(yè)的創(chuàng)意設計人員進行文創(chuàng)產(chǎn)品的系統(tǒng)規(guī)劃與設計，對于校園豐富的文化資源的整合力度不夠，沒有形成特色文創(chuàng)IP。因此，以文創(chuàng)IP為發(fā)展契機，合理利用館藏資源、文化元素、獨特受眾群體等優(yōu)勢，設計獨具陜工院圖書館特色內涵的文創(chuàng)產(chǎn)品，才能更好地助力學校對外宣傳，增強師生校園文化認同感、自豪感，推動本校圖書館朝著創(chuàng)新型、智慧型的一流高職院校圖書館邁進。
四、高校圖書館文創(chuàng)設計產(chǎn)品改進措施
1.文化為基，打造系列性文創(chuàng)產(chǎn)品
從校園特色文化出發(fā)，確定文創(chuàng)產(chǎn)品的定位。將文創(chuàng)產(chǎn)品結合陜西工業(yè)職業(yè)技術學院的文化特色、圖書館的館藏資源特色，設計文創(chuàng)產(chǎn)品時注重實用性與創(chuàng)新性，打造系列性文創(chuàng)產(chǎn)品。高校圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品的設計一定要避免跟風制作，重視產(chǎn)品的文化內涵，深挖校園豐富文化資源，并在傳承校史文化的同時推陳出新。立足本校實際，充分結合學校所處城市特色以及“明德、篤學、精益、強身”的校訓、學校建校七十年的歷史文化、校園風光景觀、歷史名人等文化風格，體現(xiàn)出“精益求精”工匠精神以及學校特有的文化氣氛。從校園的特色到建立主體視覺文化，再提取學校中的人物、景物、建筑物等元素設計出特有的視覺辨識系統(tǒng)，再將其運用于學院的學風模式裝飾中，繼而衍生出具有商業(yè)價值的文化創(chuàng)意產(chǎn)品。首先，對標學校的“工”字LOGO，結合圖書館特色，為其設計LOGO，造型風格可使用簡約的扁平化風格，以書本、書籍等為元素，體現(xiàn)出圖書館的文化教育功能。與此同時，為虛擬的人物“工小圖”設計IP形象，將人物角色的性格特征與造型特征展現(xiàn)在讀者面前。針對一次活動設計經(jīng)典的文創(chuàng)IP，并進行相關的延展設計，例如在圖書館舉辦的各類活動中都可以出現(xiàn)IP形象或系列IP產(chǎn)品，可以利用表情包、動態(tài)圖、漫畫、海報等表現(xiàn)方式進行宣傳營銷。其次，拓寬視野，設計系列文創(chuàng)產(chǎn)品?？梢愿鶕?jù)不同的圖書館活動或校園特色活動推出相應的產(chǎn)品，包括文具、生活用品、數(shù)字產(chǎn)品、圖書制品等，保證文創(chuàng)產(chǎn)品的多樣性。優(yōu)秀的文創(chuàng)產(chǎn)品擁有文化價值、審美價值、實用價值以及收藏價值。[2]在設計的過程中，采用新技術、新工藝，體現(xiàn)出設計的新理念，逐步形成陜西工業(yè)職業(yè)技術學院特有的品牌效應。最后，通過新媒體渠道進行廣泛宣傳，借助官方微信、微博、抖音、微視等資源平臺開展全方位的宣傳與推廣，提升校園圖書館的影響力。
2.多方合作，提升文創(chuàng)產(chǎn)品內涵
高校圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品的設計與開發(fā)需要多方的合作與努力。首先，單一的新媒體團隊無法從多維度、多視角、多層面考慮文創(chuàng)產(chǎn)品的設計與開發(fā)。因此，需要加強不同專業(yè)背景學生的共同合作。高校的主體是年輕充滿活力的當代大學生，他們，文創(chuàng)產(chǎn)品的消費主體，也應該成為文創(chuàng)設計的主體。新媒體團隊可采取招新納新的方式，吸納不同學院不同專業(yè)背景下的學生，例如信息工程學院與商貿學院等的結合，將設計類人才、大數(shù)據(jù)分析類人才與營銷人才組合。通過文創(chuàng)產(chǎn)品設計，加強各專業(yè)之間的交叉聯(lián)系，也可使得學生將所學知識靈活應用于實踐中。學?？山o予參與文創(chuàng)設計的同學一些獎勵，例如第二課程的學分的認定。其次，校內的師生合作也是豐富文創(chuàng)產(chǎn)品多樣性的重要途徑，教師可以在培養(yǎng)人才的過程中為文化創(chuàng)意設計與開發(fā)提供最新的訊息，并且有助于文創(chuàng)產(chǎn)品設計項目從計劃階段到真正落地實施。這就意味著教師需要有過硬的專業(yè)能力，學院應該挖掘圖書館內人才，將其選派至文創(chuàng)設計方面較為成熟的博物館或是高校進行學習深造，提升自身專業(yè)技術。有經(jīng)驗的教師也可聯(lián)合圖書館策劃更多文創(chuàng)產(chǎn)品的設計比賽，倡導學生積極參與，以此提升學生的專業(yè)素養(yǎng)與能力，提高創(chuàng)新意識與動手能力。最后，校企合作是文創(chuàng)產(chǎn)品設計與開發(fā)的必要環(huán)節(jié)。加強校企合作，在設計團隊中引入企業(yè)導師，發(fā)揮好設計人員的專業(yè)性，這樣文創(chuàng)產(chǎn)品才能更加適應市場經(jīng)濟的發(fā)展。由學生、教師、企業(yè)三方所組成的設計團隊，可以使圖書館文創(chuàng)設計產(chǎn)生更多的可能性，形成校園品牌，提升文創(chuàng)產(chǎn)品內涵，讓文創(chuàng)產(chǎn)品走向更廣闊的市場。
3.結合網(wǎng)絡，用數(shù)字傳達文化
當下所處的互聯(lián)網(wǎng)時代，人工智能、大數(shù)據(jù)等技術為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)創(chuàng)造了前所未有的機遇，人們更樂意于借助數(shù)字設備了解訊息。圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品的設計也需要順應時勢，借助數(shù)字傳達文化?？山Y合虛擬現(xiàn)實、AR、VR等設備使文化與科技之間完美融合，打造空間創(chuàng)意云平臺，通過數(shù)字化的方式展示文化?？蓞⒖颊憬鹊氐母咝D書館開發(fā)數(shù)字創(chuàng)意軟件，利用該地區(qū)發(fā)達的互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢進行數(shù)字文創(chuàng)的設計與開發(fā)，將文化內涵植入數(shù)字化資源中，吸引大量用戶的下載和使用。在數(shù)字創(chuàng)意軟件的設計與開發(fā)方面，眾多博物館擁有豐富的經(jīng)驗。例如蘇州的博物館借助數(shù)字游戲，引起觀者的興趣，通過親身參與互動，體驗到明式家具的魅力。再如開發(fā)數(shù)字互動設備，通過文創(chuàng)IP的引導，使讀者再現(xiàn)還原書中場景或創(chuàng)新閱讀方式，交互式體驗的方式增強了讀者的代入感。此外，也可以開發(fā)數(shù)字資源課程，將館藏的資源結合文創(chuàng)IP制作出系列課程，滿足師生精神文化需求的同時提升圖書館知名度。以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維為主導，不僅僅體現(xiàn)在輸出文化方面，還需要實現(xiàn)線上線下的互動營銷。高校圖書館做好線下實體營銷的同時也需要利用互聯(lián)網(wǎng)技術，完成跨界融合，跨行業(yè)互動。[3]可依據(jù)圖書館的實際情況，結合校園文化節(jié)、傳統(tǒng)節(jié)日、實時熱點等定期開展廣泛的交流和分享，線上的宣傳與推廣，使文創(chuàng)產(chǎn)品能夠走出校園，走向社會，獲得更大的市場，從而創(chuàng)造出一定的經(jīng)濟效益。
五、高校圖書館文創(chuàng)設計的價值體現(xiàn)
高校的圖書館作為高校知識文化的中心，具有傳承文化的職責。[4]無論是博大精深的中華文化，還是各具特色的校園文化，都需要借助圖書館進行文化傳承。文創(chuàng)產(chǎn)品正是文化傳承中的具體體現(xiàn)，通過結合文化對產(chǎn)品設計出特定的造型，利用工藝材料很好地將設計品具象化，創(chuàng)造出滿足大眾精神需求的產(chǎn)品，從而實現(xiàn)文化傳承的價值。高校圖書館的文創(chuàng)開發(fā)可以使學生深入學習圖書館的特色資源，切身感受校園的文化與人文關懷。文化創(chuàng)意產(chǎn)品的開發(fā)就是在尋求創(chuàng)新的過程，在對自己校園文化的傳承創(chuàng)新，使得校園文化在歷史的沉淀下，在師生的共同努力下生成更有創(chuàng)造性的文化，以此來增進師生的文化認同感，促進圖書館閱讀推廣形式，提升學生圖書館閱讀興趣，進而達到圖書館文化教育的價值。高校圖書館的文化創(chuàng)意產(chǎn)品可以宣傳圖書館以及學校的形象，是學校的形象不僅在校內深入人心，校外也有助于閱讀宣傳，產(chǎn)生品牌效應。除此之外，還能夠為高校圖書館帶來一定的經(jīng)濟效益，而帶來的經(jīng)濟效益可以為讀者購買較多的文獻，運用到文創(chuàng)產(chǎn)品生產(chǎn)中，實現(xiàn)圖書館文創(chuàng)設計推廣的良性循環(huán)。
參考文獻：
[1]仲芳.探析高校圖書館文化產(chǎn)品開發(fā)與推廣——以清華大學圖書館為例[J].河南圖書館學刊,2021(6).
[2]秦志華,吳政.圖書館文創(chuàng)產(chǎn)品的開發(fā)與建議[J].圖書情報工作,2017(24):71-76.
[3]李靚.高校圖書館文化創(chuàng)意產(chǎn)品開發(fā)研究[J].圖書館建設,2019(S1).
[4]王娟娟.基于傳統(tǒng)文化的高校圖書館文創(chuàng)設計應用研究[J].古今文創(chuàng),2020(22).
作者:趙潤澤 單位:陜西工業(yè)職業(yè)技術學院,
