采礦工程的國際化人才培養(yǎng)模式

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摘要：隨著經(jīng)濟全球化和“一帶一路”國家戰(zhàn)略的實施，國際間的合作交流逐漸擴大，國際化復合型人才是當前采礦工業(yè)發(fā)展的新需求。基于采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)特點，針對國際化人才培養(yǎng)過程中面臨的困境，從完善專業(yè)培養(yǎng)目標、建設高素質專業(yè)師資隊伍、整合課程教學資源、優(yōu)化人才培養(yǎng)質量保障體系以及加強國際交流與企業(yè)實踐五個方面入手，探索采礦工程專業(yè)國際化人才“1+2+1”培養(yǎng)模式，以期推動采礦工程專業(yè)國際化人才培養(yǎng)，使人才培養(yǎng)過程與社會、企業(yè)需求相適應。

關鍵詞：采礦工程；國際化；人才培養(yǎng)模式；教育改革

一、概述

由于受國際金融危機影響，大宗商品的需求量及價格波動明顯，尤其以有色金屬、石油以及煤炭等最為突出，國內的礦產(chǎn)資源和能源開發(fā)效益急劇下滑，很多企業(yè)都以維持產(chǎn)能為目標，再加上國家對環(huán)保要求的逐漸提高，使得大多企業(yè)都處于虧損的邊緣，從而不可避免地引起對傳統(tǒng)專業(yè)人才需求量的急劇下滑，據(jù)統(tǒng)計，2014~2016年國內礦山企業(yè)對采礦工程的普通本科畢業(yè)生需求量幾近腰斬。另一方面，隨著經(jīng)濟全球化和國家“一帶一路”戰(zhàn)略的推進，我國很多礦山企業(yè)向境外進行業(yè)務拓展，尤其與“一帶一路”沿線國家的合作逐漸活躍，現(xiàn)已與40多個國家和地區(qū)建立了合作關系。礦產(chǎn)資源開發(fā)與利用的國際合作發(fā)展趨勢，對采礦工程專業(yè)人才的需求發(fā)生了較大的變化，因此，如何加快推進采礦工程專業(yè)高層次國際化人才的培養(yǎng)，提高國際化人才培養(yǎng)質量是當前急需解決的關鍵問題。

二、采礦工程國際化人才培養(yǎng)的意義

（一）培養(yǎng)采礦工程國際化人才是國家戰(zhàn)略實施的需要

“一帶一路”國家戰(zhàn)略是在順應世界多極化、經(jīng)濟全球化的潮流下提出的，目的是為了促進經(jīng)濟要素有序自由流動、資源高效配置和市場深度融合，推動沿線各國實現(xiàn)經(jīng)濟政策協(xié)調。“一帶一路”戰(zhàn)略的實施需要硬實力和軟實力的相互協(xié)調，硬實力主要體現(xiàn)在經(jīng)濟實力、軍事實力和外交實力等，而軟實力主要包括科技、教育、文化和人才等，其中人才是軟實力中重要的影響因素。采礦業(yè)作為現(xiàn)代工業(yè)的基礎，關系著國家資源和能源安全，是國家戰(zhàn)略實施和經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。目前，中國鋁業(yè)股份有限公司、中國寶武鋼鐵集團有限公司、神華集團有限責任公司、華新水泥股份有限公司等一批大型企業(yè)都在境外投資開發(fā)礦產(chǎn)資源，他們對國際化采礦人才的需求缺口巨大。由此可見，對高等教育在“一帶一路”戰(zhàn)略背景下培養(yǎng)采礦國際化人才提出了新的挑戰(zhàn)。

（二）培養(yǎng)采礦工程國際化人才是學生自我發(fā)展的需要

教育活動的根本價值是促進學生發(fā)展，在引導學生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀的同時，培養(yǎng)他們勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。為了實現(xiàn)自我價值，學生對自我成長的經(jīng)歷、個人發(fā)展的前景都有了較高的期待和憧憬，渴望接受到更優(yōu)質和更高層次的教育，更好地服務于“一帶一路”國家戰(zhàn)略。

（三）培養(yǎng)采礦工程國際化人才是提高辦學層次的需要

隨著國內經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高，高等教育的改革和發(fā)展出現(xiàn)了前所未有的機遇，同時也面臨著極大的挑戰(zhàn)。國際化是高等教育發(fā)展的趨勢，培養(yǎng)與國際接軌、能夠勝任涉及國外工作的應用型和研究型專業(yè)人才，是中國高等教育實現(xiàn)“三個面向”的必經(jīng)之路，同時也是促進高等教育跨文化交流與合作的關鍵之所在。目前，國內經(jīng)濟正在進行經(jīng)濟結構改革，采礦業(yè)發(fā)展步入慢車道，采礦專業(yè)人才已成飽和態(tài)勢，導致采礦工程專業(yè)畢業(yè)生去礦山企業(yè)就業(yè)的比例逐年下降，其連鎖反應為采礦工程專業(yè)招生將面臨窘境；與之形成鮮明對比的是，境外尤其是第三世界國家正處于經(jīng)濟的快遞發(fā)展期，正迎來了礦產(chǎn)資源開發(fā)的高峰期，急需大量的采礦工程專業(yè)人才。這為我國轉變采礦專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供了契機，采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)國際化也符合當前中國高等教育發(fā)展方向。

三、采礦工程國際化人才培養(yǎng)面臨的困境

（一）人才培養(yǎng)目標不完善

專業(yè)人才培養(yǎng)的目標是為了滿足當前經(jīng)濟條件下市場對人才層次的需求。目前，幾乎所有設有采礦工程專業(yè)的高等院校的采礦工程專業(yè)大都以培養(yǎng)基礎寬、能力強、素質高、適應現(xiàn)代礦山技術發(fā)展需要，具有較強實踐能力、語言溝通能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，具備在固體礦床開采及其相關領域從事生產(chǎn)、管理、設計及科研能力的高級工程技術人才為目標，而對國際化復合型人才必須具有的國際視野、語言溝通、多學科交叉融合能力的培養(yǎng)重視力度不夠。需對現(xiàn)有培養(yǎng)目標進一步完善，明確采礦工程專業(yè)國際化人才培養(yǎng)的指導方針和具體落實措施。

（二）師資隊伍力量有待提高

國際化教學課堂對教師提出了更高的要求，不僅要懂得專業(yè)知識，還要用英文進行授課，因此，高素質師資隊伍是采礦工程國際化人才培養(yǎng)的至關重要因素。一方面，由于受歷史因素和學校相關政策因素的影響，許多教學經(jīng)驗豐富、專業(yè)知識扎實的教師缺乏專業(yè)的英語教學訓練，不能進行全英文授課或雙語教學；另一方面，剛入職的年輕教師雖然具有較好的英語讀寫能力，但是英語聽說能力相對較弱，而且教學經(jīng)驗良莠不齊，不能保證國際化人才培養(yǎng)質量，影響學生的國際視角和思維方式。

（三）專業(yè)英文教材短缺

專業(yè)教材是教學大綱及教案編排的基礎，亦是教學的根本；專業(yè)教材的質量直接影響教學水平和教學質量。采礦工程國際化人才的培養(yǎng)要求專業(yè)教材不僅內容新穎而且質量過硬?，F(xiàn)有專業(yè)教材基本上都是中文教材，英文專業(yè)教材非常少見，而國外現(xiàn)有的采礦工程英文專業(yè)教材都比較陳舊，大都是20世紀90年代記以前出版的教材，導致學生不能及時掌握國外采礦工程專業(yè)的最新動向，跟不上國際社會的發(fā)展步伐，阻礙采礦工程專業(yè)學生雙語交流和科學研究水平的提高。

（四）缺乏國際實踐教學

目前，采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)主要是采用課堂學習和課外實踐兩個部分相結合的模式，但課外實踐僅僅局限于國內的相關礦山，導致學生沒有足夠的機會接觸國外礦山企業(yè)，一方面不能了解和學習其好的生產(chǎn)技術和管理方法，另一方面，不能與國外礦山企業(yè)人員面對面交流，無法知曉礦山的需求。同時，學生整體外語水平有待提高，阻礙了查閱外文文獻書籍、觀看外文視頻等方式去了解國外采礦工程技術發(fā)展和礦山企業(yè)存在的技術問題，就更談不上站在國外同行的角度去思考和解決相應的問題，這就導致其很難真正地融入到采礦國際化氛圍。

四、采礦工程國際化人才培養(yǎng)模式的構建

（一）完善專業(yè)培養(yǎng)目標

為滿足當前國內外市場經(jīng)濟條件下礦山企業(yè)對采礦工程專業(yè)人才的要求，在借鑒和學習國內外高校先進的國際化人才培養(yǎng)模式基礎之上，結合采礦工程專業(yè)鮮明特色，對采礦工程專業(yè)現(xiàn)有培養(yǎng)目標補充完善，樹立國際化人才培養(yǎng)理念，對課程體系、教學方法和教學實踐環(huán)節(jié)不斷改革，使學生不僅具備在礦床開采及相關領域從事生產(chǎn)、管理、設計及科研能力，同時還需具有寬闊的國際視野、語言溝通能力和多學科交叉融合能力，使學生充分了解采礦工程專業(yè)國際發(fā)展趨勢，成為集專業(yè)、管理和開拓創(chuàng)新于一體的復合型國際化人才。

（二）建設高素質專業(yè)師資隊伍

師資隊伍水平直接影響著國際化人才的培養(yǎng)，在進一步強化教師師德教育的同時，全面提高教師適用于國際化人才培養(yǎng)的專業(yè)素養(yǎng)。一方面，教師需要不斷學習新知識，做到從“專業(yè)型”向“全面型”轉變，積極申報國際交流與合作項目，加強學術交流，不斷提高英文水平，為從事雙語教學或全英文教學做準備；另一方面，從國外高?；蚱髽I(yè)聘請行業(yè)專家作為兼職教授為學生授課，讓學生了解國外采礦工程專業(yè)最新研究成果，在交流過程中掌握相關專業(yè)術語，擴大學生的國際視野；同時，建立一套與國際接軌的教師考核方案，促使教師努力提高教學質量和專業(yè)素養(yǎng)。

（三）整合課程教學資源，更新人才培養(yǎng)模式

在學科平臺課程的基礎上圍繞礦業(yè)工程學科發(fā)展方向和特色建立采礦工程專業(yè)重點課程及平臺課程體系，并且在內容上立足于專業(yè)發(fā)展特色，調整教學計劃和教學課程內容，保持知識內容的整體性和相關性，對采礦工程專業(yè)發(fā)展方向的課程進行優(yōu)化和針對性建設。進一步強化實踐教學效果，實踐教學作為培養(yǎng)高素質工科類專業(yè)人才手段的重要組成部分，得到了大家的一致認可，新常態(tài)下創(chuàng)新實踐教學手段與方式是對理論教學的驗證、貫穿和拓展。圍繞采礦工程學科人才培養(yǎng)目標，全方位培養(yǎng)采礦工程專業(yè)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力。（1）“1+2+1”培養(yǎng)模式以采礦工程卓越工程師的培養(yǎng)標準為指導，制定“1+2+1”的培養(yǎng)模式。新生入學后，第一學年集中進行英語學習，重點是聽說讀寫的專門訓練，尤其注重聽說能力的提升；第二、三年主要進行采礦工程學科基礎、專業(yè)基礎以及專業(yè)課程的理論學習；最后一年進行集中實踐學習，實踐學習主要包括專業(yè)綜合實驗和創(chuàng)新型實驗、礦山認識實習、礦山頂崗實習等。（2）境外企業(yè)實踐通過與國外大型礦山企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，每年派遣學生去相關企業(yè)進行鍛煉實踐，學習國外企業(yè)生產(chǎn)流程和管理經(jīng)驗，同時，運用鮮活的實例和課程試驗，讓學生結合實踐學習理論知識。一方面，將礦山頂崗實習安排在境外礦山企業(yè)進行，讓學生了解境外礦山生產(chǎn)的整個流程以及礦山采礦各工藝環(huán)節(jié)設備、礦山安全問題及對策、礦山環(huán)保問題及對策等；同時，通過現(xiàn)場與技術人員和生產(chǎn)工人的交流，提升語言交流能力和熟悉境外不同國家和地區(qū)的文化背景。另一方面，邀請境外企業(yè)的管理及技術人員來校交流，通過鮮活的礦山開采案例，進一步拓寬學生的國際化采礦實踐能力和管理能力。

（四）優(yōu)化人才培養(yǎng)質量保障體系

（1）不斷地完善質量檢測和控制的途徑與方法，及時對質量改進的效果進行評價，不斷地總結經(jīng)驗，提高專業(yè)的教學質量。加大教學質量評價結果在教師績效考核、職稱晉升中的所占比重，增強教學管理的執(zhí)行力。健全和落實相關教學管理制度，依法治教，進一步增強教學管理的科學化、規(guī)范化。（2）及時跟進采礦工程專業(yè)發(fā)展動態(tài)，建立專業(yè)建設水平評估及質量持續(xù)改進體系?？萍歼M步日新月異，傳統(tǒng)高等教育的人才培養(yǎng)與社會需求之間的矛盾會日益突出。建立采礦工程專業(yè)建設水平評估及質量持續(xù)改進體系，組織采礦工程專業(yè)教師進行專業(yè)調研，學習兄弟院校以及國外高校在培養(yǎng)方案、課程體系設置方面的優(yōu)化理念和做法，調研用人單位、畢業(yè)生對專業(yè)培養(yǎng)方案、畢業(yè)要求、綜合素質等方面的建議和意見，持續(xù)優(yōu)化采礦工程國際化人才培養(yǎng)體系。（3）邊實踐，邊改進，邊完善。通過教學例會反饋、督導反饋、領導反饋、學生反饋、會議調控、政策調控等信息反饋與調控手段，實時收集專業(yè)建設動態(tài)信息，準確地掌握專業(yè)建設過程中存在的問題，并及時有效地調控和解決問題，從而使專業(yè)建設質量得到保障。通過對學生培養(yǎng)水平、課程建設評估、專業(yè)評估，肯定成績，發(fā)現(xiàn)問題。對評估反映出的質量問題，及時進行診斷、糾正和消除，從而促進專業(yè)建設各環(huán)節(jié)質量的穩(wěn)步提升。

（五）加強國際交流

一方面，通過參加國際學術會議，使學生及時掌握專業(yè)發(fā)展動態(tài)和最新成果，與國外學者進行面對面交流，學習最新研究成果，形成良好學風；另一方面，通過與國外大學合作辦學，讓學生走出國門，置身于國際化教育環(huán)境和生活環(huán)境中，感受國際化大學的學術氛圍，同時，提高自身的科研條件和生活環(huán)境，讓更多留學生前來深造，創(chuàng)造本校學生與留學生交流接觸的機會，讓學生相互了解，既擴大國際視野，又鍛煉本校學生的英文聽說能力。五、結束語武漢理工大學采礦工程專業(yè)在秉承幾十年專業(yè)建設的深厚積淀基礎上，肩負著向社會輸送采礦工程專業(yè)技術人員和研究人員的重任。目前，采礦工程國際化人才培養(yǎng)模式仍不完善，我們將抓住“一帶一路”國家戰(zhàn)略的契機，在國際化人才培養(yǎng)的教育理念、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、評價體系等方面進一步深化改革，積累國際化復合型人才培養(yǎng)的經(jīng)驗，為全球采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)做出自己應有的貢獻。

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作者:李寧 葉海旺 吳浩 雷濤 王其洲 陳東方 單位:武漢理工大學資源與環(huán)境工程學院