采礦工程專業(yè)國際化人才培養(yǎng)思考

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摘要：為了服務(wù)我國“一帶一路”倡議需要，文章首先介紹了“M+I”國際化人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，然后闡述了采礦工程專業(yè)“M+I”國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置的優(yōu)化，最后分析了采礦工程專業(yè)“M+I”國際化人才培養(yǎng)的實踐。

關(guān)鍵詞：采礦工程專業(yè)；“M+I”國際化人才培養(yǎng)模式；優(yōu)化課程設(shè)置

隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展與國家核心競爭力的不斷提高，我國政府與有關(guān)國家政府簽署的“一帶一路”合作開始全面實施，高等院校采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)以“一帶一路”建設(shè)為契機，在采礦工程專業(yè)學(xué)科背景下，積極探索采礦工程專業(yè)國際化人才培養(yǎng)，服務(wù)我國“一帶一路”倡議的需要[1-2]。

一、“M+I”國際化人才培養(yǎng)的內(nèi)涵

“M+I”（Mining+Internationaltalents）為采礦工程專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式之一，是在我國高等院校采礦工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式下，通過國際合作與交流，融合國際優(yōu)勢教育資源，聯(lián)合培養(yǎng)具有國際視野、通曉國際規(guī)則、能夠參與國際事務(wù)和國際競爭的采礦工程人才，以適應(yīng)經(jīng)濟全球化發(fā)展和服務(wù)“一帶一路”的人才需求。開展“M+I”國際化人才培養(yǎng)模式有利于教育多樣化和整合不同教育理念，培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

二、采礦工程專業(yè)“M+I”國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置優(yōu)化

（一）采礦工程專業(yè)“M+I”國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)

采礦工程專業(yè)“M+I”國際化人才培養(yǎng)應(yīng)提倡“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、國際化”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，具體體現(xiàn)在以下幾個方面?！昂窕A(chǔ)”體現(xiàn)在掌握固體礦床開采的基本理論和方法，具備采礦工程師的基本能力與素養(yǎng)，能夠在固體資源開發(fā)領(lǐng)域從事礦區(qū)開發(fā)規(guī)劃、礦井設(shè)計、礦山建設(shè)、資源開采與管理、礦井通風(fēng)與安全等工作；“寬專業(yè)”體現(xiàn)在兼修第二課程體系，拓寬專業(yè)知識面，能夠在礦業(yè)經(jīng)濟領(lǐng)域從事礦業(yè)權(quán)評估咨詢、融資投資與管理、礦業(yè)國際經(jīng)濟貿(mào)易等方面的工作，能夠在地下工程管理領(lǐng)域從事地下工程設(shè)計與施工、工程項目管理等方面的工作；“國際化”體現(xiàn)在具備外語交流能力與人文素養(yǎng)，掌握國際前沿的采礦理論和新進的采礦技術(shù)，能夠與國外礦山技術(shù)人員進行語言交流，并且解答和指導(dǎo)相關(guān)技術(shù)咨詢。

（二）采礦工程專業(yè)“M+I”國際化人才培養(yǎng)課程設(shè)置優(yōu)化

實施“M+I”國際化人才培養(yǎng)，需要對現(xiàn)有的采礦工程專業(yè)課程進行系統(tǒng)的優(yōu)化?，F(xiàn)有的采礦工程專業(yè)一般設(shè)置了大學(xué)英語、采礦專業(yè)英語等少量的英語課程，總學(xué)時少，課程知識面比較窄，限制了國際化人才培養(yǎng)[3-4]。強化全英文專業(yè)英語課程設(shè)置是培養(yǎng)采礦國際化人才的重要措施，在原有大學(xué)英語課程基礎(chǔ)上，再增加英語口語基礎(chǔ)實踐課程，并將跨文化交流作為學(xué)科基礎(chǔ)必修課程，將礦業(yè)國際經(jīng)濟貿(mào)易等設(shè)置為全英文專業(yè)選修課程。采礦學(xué)科前沿技術(shù)、地下空間開發(fā)與利用可由外籍教師或具有海外留學(xué)背景的教師授課。

三、采礦工程專業(yè)“M+I”國際化人才培養(yǎng)的實踐

實施“M+I”國際化人才培養(yǎng)，除了需要進行課程設(shè)置優(yōu)化外，還需要加強國內(nèi)外有采礦工程專業(yè)高校的合作與人才聯(lián)合培養(yǎng)。以武漢工程大學(xué)與澳大利亞科廷大學(xué)國際人才聯(lián)合培養(yǎng)為例，在“一帶一路”倡議背景下，武漢工程大學(xué)充分借助兩校優(yōu)勢學(xué)科，明確“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、國際化”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對兩所學(xué)校的采礦工程專業(yè)課程進行整合與優(yōu)化，開展了“M+I”國際化人才培養(yǎng)的探索與實踐，主要包括以下三個方面。第一，開展采礦工程專業(yè)本科生“2+2”國際聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生前兩年在武漢工程大學(xué)培養(yǎng)，主要采用本校已開設(shè)的課程進行教學(xué)，同時，加大相關(guān)課程的雙語教學(xué)，使學(xué)生達到留學(xué)的外語水平要求，強化學(xué)生對國際環(huán)境的適應(yīng)能力和交流能力，后兩年到科廷大學(xué)學(xué)習(xí)后續(xù)課程。第二，深入開展短期境外交流學(xué)習(xí)和大學(xué)生海外實習(xí)實訓(xùn)，鼓勵學(xué)生融入國外開放式的教育環(huán)境，接觸和了解采礦科學(xué)領(lǐng)域的前沿和動態(tài)，不斷開闊大學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)交流能力和競爭力。第三，組織學(xué)生參加國際高水平實踐作品和學(xué)術(shù)競賽，通過國際大賽提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力、語言交流能力和國際人文素養(yǎng)。

四、結(jié)語

“M+I”國際化人才培養(yǎng)是培養(yǎng)國際化人才的重要方式之一，該模式以“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、國際化”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，通過國內(nèi)外高校人才聯(lián)合培養(yǎng)，優(yōu)化課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生的國際化視野和創(chuàng)新能力，服務(wù)我國“一帶一路”倡議的需要。

參考文獻：

[1]賈金龍,柴修偉,康欽容.采礦工程專業(yè)“M+”人才培養(yǎng)模式探討[J].西部素質(zhì)教育,2017(24):159.

[2]李寧,葉海旺,吳浩,等.采礦工程專業(yè)國際化人才培養(yǎng)模式探討[J].高教學(xué)刊,2018(4):157-159.

[3]莊莉,房紅.開展中外合作辦學(xué)構(gòu)建國際化人才培養(yǎng)模式的研究與實踐[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報,2010,29(10):11-12.

[4]李學(xué)華,萬志軍,朱清.國際性采礦人才培養(yǎng)模式探索[J].煤炭高等教育,2009(4):67-68.

作者：賈金龍 柴修偉 劉德峰 單位：武漢工程大學(xué)興發(fā)礦業(yè)學(xué)院