高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育思考及建議

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育思考及建議范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。近年來，國家對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不斷加強(qiáng)，取得了積極進(jìn)展，對提高高等教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、推動畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)發(fā)揮了重要作用?！秶鴦?wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見(國辦發(fā)〔2015〕36號)》提出2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。2017年取得重要進(jìn)展，形成科學(xué)先進(jìn)、廣泛認(rèn)同、具有中國特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，形成一批可復(fù)制可推廣的制度成果，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，實現(xiàn)新一輪大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計劃預(yù)期目標(biāo)。高職院校相對于本科院校有其特殊性，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍存在著教育理念落后、教育基礎(chǔ)薄弱、創(chuàng)業(yè)環(huán)境不佳等諸多的問題。如何從課程和實踐兩方面做好高職院校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，筆者從實踐中提出以下幾點(diǎn)思考與建議。

一、總體思路

通過加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，統(tǒng)籌校內(nèi)外資源，建設(shè)創(chuàng)業(yè)教育實踐基地和成果孵化基地，形成科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，建立完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系，產(chǎn)生一批高水平的教育教學(xué)成果，催生一批有活力的創(chuàng)業(yè)實體，輸送大量具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、掌握創(chuàng)業(yè)知識技能、擁有創(chuàng)業(yè)實踐體驗的高技能人才。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)的實踐中，堅持激發(fā)學(xué)生自身創(chuàng)業(yè)意識與學(xué)校積極引導(dǎo)相結(jié)合，開設(shè)創(chuàng)業(yè)必修課程與扶持創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動相結(jié)合，全面普及教育與項目實踐帶動相結(jié)合，創(chuàng)業(yè)理論研究與創(chuàng)業(yè)典型培育相結(jié)合的教育模式。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系建設(shè)

（一）普及化教育

全程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)包括三個階段：新生入學(xué)階段、職業(yè)生涯規(guī)劃階段、畢業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)階段。一方面常設(shè)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)職能部門面向全校學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息和服務(wù)，全面負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作；另一方面加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教研室建設(shè)，聘請專業(yè)課程教師擔(dān)任職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程，并開展素質(zhì)測評、職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)促進(jìn)等相關(guān)主體的學(xué)術(shù)和教學(xué)研究，強(qiáng)化專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合。1.教學(xué)內(nèi)容。注重項目帶動，通過課程體系、教學(xué)內(nèi)容改革，構(gòu)建立體化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系。2.課程體系設(shè)計模型。建立就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室的同時以能力素質(zhì)測評為基礎(chǔ)構(gòu)筑就業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)內(nèi)涵，充分運(yùn)用能力素質(zhì)測評工具，逐步分專業(yè)提煉構(gòu)筑核心能力素質(zhì)模型，指導(dǎo)在校學(xué)生及時進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計，針對性地進(jìn)行能力拓展和提升，實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)效果的最優(yōu)化。引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)行能力素質(zhì)的自我診斷和完善。

（二）融合性教育職業(yè)素養(yǎng)課程體系建設(shè)

立足于創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生職業(yè)發(fā)展實際，校企合作開發(fā)實踐課程資源，充分利用本行業(yè)典型的企業(yè)資源，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)合作，建立實踐基地，滿足學(xué)生的實踐需求，提升學(xué)生技能培養(yǎng)，同時為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供機(jī)會。將傳統(tǒng)的單一教師純粹講述為特征的學(xué)科課程模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熍c企業(yè)高管共同講授，以貼近企業(yè)、突出職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成為載體的角色扮演、模擬訓(xùn)練、案例分析的實踐活動引導(dǎo)學(xué)生積極思考，潛移默化的提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。依托校內(nèi)實訓(xùn)基地，實行項目教學(xué)、課題研究和工學(xué)交替提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)職業(yè)能力,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容及方法，確保 雙證書制度的落實，保證人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量，為學(xué)生充分創(chuàng)業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）專業(yè)化教育推廣SIYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程

為進(jìn)一步推廣創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，根據(jù)不同階段的創(chuàng)業(yè)者，提供創(chuàng)業(yè)能力提升培訓(xùn)。GYB幫助有志創(chuàng)業(yè)者產(chǎn)生企業(yè)想法——SYB針對微小企業(yè)創(chuàng)辦者開展創(chuàng)業(yè)所需掌握的基本知識和技能培訓(xùn)——IYB在創(chuàng)辦企業(yè)的基礎(chǔ)上，為創(chuàng)業(yè)者補(bǔ)充知識儲備的培訓(xùn)——EYB幫助企業(yè)實施增長計劃。充分發(fā)揮第一課堂的主渠道作用，將創(chuàng)業(yè)教育理念滲透融入到所有課程教學(xué)中。圍繞創(chuàng)業(yè)能力要素，根據(jù)不同項目，構(gòu)建項目課程模塊，一般課程模塊需要包括創(chuàng)業(yè)專業(yè)技能（含基礎(chǔ)技能和崗位技能）、創(chuàng)業(yè)意識（含創(chuàng)業(yè)設(shè)計、創(chuàng)業(yè)心理等）、拓展技能（含管理、營銷等）三部分。

三、高職院校對創(chuàng)業(yè)模擬和創(chuàng)業(yè)實踐的指導(dǎo)

（一）深入開展創(chuàng)業(yè)實踐指導(dǎo)服務(wù)

1.充分利用好新生入學(xué)教育、專業(yè)教育和“大學(xué)生職前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂”網(wǎng)絡(luò)課程，積極開展以職業(yè)趨向測試、職業(yè)生涯設(shè)計為主要內(nèi)容的職業(yè)指導(dǎo)教育，使新生一進(jìn)學(xué)校就有就業(yè)創(chuàng)業(yè)的意識和興趣。2.深度挖掘校友資源，開展生動鮮活的創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)，邀請企業(yè)家、優(yōu)秀畢業(yè)生、杰出校友來校舉行創(chuàng)業(yè)講座，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升他們的創(chuàng)業(yè)能力。3.創(chuàng)辦“創(chuàng)業(yè)教育論壇”，向社會開放，邀請政府相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育示范校的專家、社會知名企業(yè)家等做客學(xué)院，傳播創(chuàng)業(yè)知識技能，交流教育經(jīng)驗做法。

（二）積極引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動

大力提倡與時俱進(jìn)的創(chuàng)業(yè)精神，努力營造敢為人先、勇于創(chuàng)業(yè)的氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，把創(chuàng)業(yè)文化納入到整個校園文化建設(shè)的范疇。采用校園網(wǎng)站、宣傳欄、廣播臺、宣傳冊等形式，廣泛開展創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)信息的宣傳。

（三）切實推進(jìn)落實創(chuàng)業(yè)實踐項目

強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育實踐，對接各級優(yōu)惠政策，積極扶持創(chuàng)業(yè)項目，孵化創(chuàng)業(yè)成果。以創(chuàng)業(yè)項目帶動創(chuàng)業(yè)實踐，選拔有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的老師指導(dǎo)開展創(chuàng)業(yè)項目，定期篩選有潛力的項目給予資金、技術(shù)、場地等支持。

（四）著力遴選培育優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項目

在項目選拔上，嚴(yán)格審查項目申報書和創(chuàng)業(yè)計劃書，對技術(shù)含量較高，運(yùn)作相對成熟的項目給予答辯機(jī)會。召開創(chuàng)業(yè)項目遴選專家會議，邀請管理咨詢、財務(wù)會計、風(fēng)險投資以及地方創(chuàng)業(yè)園招商處等領(lǐng)域的專家進(jìn)行評審，評審出的優(yōu)質(zhì)創(chuàng)業(yè)項目在網(wǎng)上公示，接受師生監(jiān)督。在項目培育上，為每個項目配置專門工作室、辦公設(shè)備和研發(fā)平臺，配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，為每個項目注冊公司，落實政策對接，促進(jìn)項目高效孵化。每年定期更新項目，確保項目的科學(xué)孵化、合理流動和規(guī)范退出。

四、對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的幾點(diǎn)建議

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

積極推行“教學(xué)做合一”模式，廣泛運(yùn)用案例教學(xué)、項目教學(xué)和虛擬仿真等教學(xué)方法，強(qiáng)化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)；積極參加和承辦政府、行業(yè)組織舉辦的各類師生技能大賽，積極與企業(yè)聯(lián)合舉辦學(xué)生技能大賽；建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)客活動中心，搭建創(chuàng)意微信平臺、創(chuàng)意影視工作室；把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透教育教學(xué)的全過程，采取導(dǎo)師制、助理制，開展創(chuàng)業(yè)模擬和實踐活動，舉辦創(chuàng)業(yè)人才班、技能精英班，實現(xiàn)對學(xué)生的個性化培養(yǎng)；建立健全師生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新成果孵化、轉(zhuǎn)化機(jī)制以及學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換的教學(xué)管理制度。

（二）改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度

設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，探索將學(xué)生開展創(chuàng)新實驗、、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分，將學(xué)生參與課題研究、項目實驗等活動認(rèn)定為課堂學(xué)習(xí)。為有意愿有潛質(zhì)的學(xué)生制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)計劃，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單，客觀記錄并量化評價學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動情況。優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)。實施彈性學(xué)制，放寬學(xué)生修業(yè)年限，允許調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金，并在現(xiàn)有相關(guān)評優(yōu)評先項目中拿出一定比例用于表彰優(yōu)秀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生。

（三）完善培養(yǎng)機(jī)制

建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機(jī)制，促進(jìn)人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、創(chuàng)業(yè)就業(yè)需求緊密對接；建立校校、校企、校地以及國際合作的協(xié)同育人新機(jī)制，深入實施科教結(jié)合、協(xié)同育人計劃，多形式舉辦“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化班”，積極吸引社會資源和優(yōu)質(zhì)教育資源投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)；建立跨院系、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制，打通一級學(xué)科或?qū)I(yè)類下相近學(xué)科專業(yè)的基礎(chǔ)課程，開設(shè)跨學(xué)科專業(yè)的交叉課程，促進(jìn)人才培養(yǎng)由學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變。

作者:孫雪婷 單位:無錫科技職業(yè)學(xué)院