高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分析
前言：想要寫(xiě)出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育分析范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。
摘要：針對(duì)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究，在介紹國(guó)家政策導(dǎo)向和市場(chǎng)用戶需求的基礎(chǔ)上，闡述了提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性，指出了就業(yè)導(dǎo)向視角下的高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中存在的問(wèn)題，提出通過(guò)構(gòu)建多渠道的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和全新的課程體系、突出專利發(fā)明的導(dǎo)向作用、完善對(duì)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的業(yè)績(jī)考核等途徑，大力推進(jìn)高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的開(kāi)展，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)校發(fā)展的一項(xiàng)重要目標(biāo)，從而促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。
關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；高職院校
我國(guó)目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，已經(jīng)從傳統(tǒng)的資源要素型轉(zhuǎn)向了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，這就要求我們需要跟隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，培育創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展計(jì)劃。目前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)已經(jīng)進(jìn)入到了調(diào)整階段，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展戰(zhàn)略，急需進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，這也為高職院校發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指明了方向。
1高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的研究背景
1.1國(guó)家政策導(dǎo)向
隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，目前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式已經(jīng)從傳統(tǒng)的資源要素型轉(zhuǎn)向了創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)型，這就要求培育創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)來(lái)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展。如今，創(chuàng)新已成為新時(shí)代的主題，我國(guó)高校對(duì)創(chuàng)新型人才也提出了更高要求。目前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)已經(jīng)進(jìn)入到了調(diào)整階段，實(shí)行創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，亟須進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整，這也為高職院校發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了方向。在2015—2018年間，國(guó)務(wù)院頒發(fā)了10項(xiàng)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策文件，這充分說(shuō)明我國(guó)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視。由于“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力”，因此我國(guó)高職院校針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教育，不僅要持續(xù)進(jìn)行，還要在一定程度上繼續(xù)升級(jí)。在《2020年國(guó)務(wù)院政府工作報(bào)告》中，明確指出要“提高科技創(chuàng)新支撐能力。穩(wěn)定支持基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，引導(dǎo)企業(yè)增加研發(fā)投入?！币簿褪钦f(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策是國(guó)家的硬性要求，因此，高職院校也應(yīng)該積極加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進(jìn)程中，促進(jìn)教育事業(yè)更好地發(fā)展。
1.2市場(chǎng)用戶需求
2020年初，我國(guó)經(jīng)歷了病毒肺炎疫情的重大挑戰(zhàn)，“發(fā)展任務(wù)異常艱巨。要努力把疫情造成的損失降到最低，努力完成今年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)任務(wù)?！蹦壳半m然全球疫情尚未結(jié)束，但是我國(guó)疫情已經(jīng)得到了很好的控制，疫情防控取得重大戰(zhàn)略成果。我國(guó)對(duì)高職院校的教育方面也提出了更高的要求，提出高職院校需要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，做到“以創(chuàng)新引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)就業(yè)”，以此有效手段培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，促進(jìn)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。只有不斷地創(chuàng)新，才能刺激創(chuàng)業(yè)，例如新能源汽車正在逐漸取代傳統(tǒng)的汽油車，因此高職院校只有在不斷創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)策略的前提下，才能促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
2提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的必要性
2.1有助于提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)力
隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，創(chuàng)新成為新時(shí)代的主題，我國(guó)高校對(duì)創(chuàng)新型人才也提出了更高要求?，F(xiàn)階段，我國(guó)各類高校以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，當(dāng)然高職院校也不例外?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”不僅是我國(guó)高校必須履行的歷史使命，而且是高職院校重要的社會(huì)責(zé)任體現(xiàn)。我國(guó)各類企業(yè)以及其他用人單位對(duì)人才的需求和要求在不斷提高，對(duì)人才創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的要求也更加嚴(yán)格。因此，高職院校學(xué)生想要實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，不斷地提升自己為奮斗目標(biāo)，就需要不斷地提高自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。
2.2有助于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展
近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平不斷發(fā)展，GDP也在不斷提升，已位居世界第二，但我國(guó)在很多核心技術(shù)和關(guān)鍵領(lǐng)域方面仍然受制于人。為了促進(jìn)現(xiàn)代化進(jìn)程的穩(wěn)步發(fā)展、提高經(jīng)濟(jì)的發(fā)展效率，亟須培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。因此，提高高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育水平、不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，有助于培養(yǎng)更多的人才，從而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型發(fā)展，提高我國(guó)在國(guó)際上的地位。
2.3有助于促進(jìn)高校教師和學(xué)生個(gè)人發(fā)展
通過(guò)提高高職院校教師的教學(xué)水平，有助于解決高職院校學(xué)生的就業(yè)難題，同時(shí)也有助于改善高職院校學(xué)生由于就業(yè)壓力帶來(lái)的社會(huì)問(wèn)題。這也是不得不解決高職院校學(xué)生就業(yè)難題的重要原因。就目前我國(guó)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)來(lái)看，我國(guó)高職院校學(xué)生缺少創(chuàng)新意識(shí)以及創(chuàng)業(yè)能力。因此，高職院校提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平，不但能夠產(chǎn)生很好的教學(xué)效果、提升教師的教學(xué)水平，還可以解決學(xué)生缺少創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的難題，提升學(xué)生的就業(yè)率的就業(yè)質(zhì)量，在這樣的前提下，也能促進(jìn)社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展。因此，需要結(jié)合實(shí)際情況，以就業(yè)導(dǎo)向?yàn)橹敢?，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
3就業(yè)導(dǎo)向視角下的高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問(wèn)題
3.1缺乏對(duì)就業(yè)現(xiàn)狀和專業(yè)能力的認(rèn)知
受很多因素的影響，高職院校學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)能力和目前的就業(yè)現(xiàn)狀并沒(méi)有深入的了解和更好的認(rèn)識(shí)，不了解自己適合什么樣的工作以及自己具備的能力。從本質(zhì)上來(lái)看，高職院校學(xué)生的就業(yè)不光是一個(gè)結(jié)果，更是一個(gè)過(guò)程。由于學(xué)生的就業(yè)核心是學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力，因此高職院校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，應(yīng)該先從學(xué)生的意識(shí)著手，教育工作者在教育之初，就應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生要關(guān)注社會(huì)發(fā)展的狀態(tài)和趨勢(shì)，明確自己的就業(yè)目標(biāo)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生這種意識(shí)，從而促進(jìn)就業(yè)率的提升。
3.2缺乏對(duì)高職教育的客觀認(rèn)識(shí)
針對(duì)目前高職院校學(xué)生的普遍調(diào)查表明，很多學(xué)生和他們的父母對(duì)高職教育了解得很片面。在很多人的心目中，高職教育不入流、水平低。這樣的思維方式直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，使得他們認(rèn)為在這樣的學(xué)校里學(xué)不到有用的知識(shí)。長(zhǎng)期保持這樣的想法和狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展是不利的。久而久之，高職院校學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)而影響工作和生活。這也就成為導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的主要原因。因此，在高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，學(xué)校和教育工作者應(yīng)該更多地了解學(xué)生內(nèi)心真正的想法，發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的自我評(píng)價(jià)以及就業(yè)方向選擇。
3.3創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念落后
就業(yè)教育第一步就是培養(yǎng)正確的就業(yè)觀。根據(jù)調(diào)查表明，一些高職院校學(xué)生在就業(yè)觀念上出現(xiàn)了問(wèn)題，在就業(yè)過(guò)程中缺少自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，這是缺乏自我意識(shí)的表現(xiàn)。在工作中遇到問(wèn)題不敢大聲地提出來(lái)，也不具備提出問(wèn)題的技巧，過(guò)于依賴書(shū)本上的死知識(shí)。長(zhǎng)此以往，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新潛力的下降，缺少足夠的指導(dǎo)和基礎(chǔ)去建立自身的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。因此，在高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過(guò)程中，學(xué)校和教育工作者應(yīng)該不斷地提升自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐水平，根據(jù)市場(chǎng)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，建立適合學(xué)生發(fā)展的科學(xué)教學(xué)模式、符合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程等[1-4]。
4高職院校提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的實(shí)施對(duì)策
4.1為學(xué)生構(gòu)建多渠道的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境
為了提升高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)或者設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教研室，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)立多種類型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)社團(tuán)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加到社團(tuán)活動(dòng)中，從而幫助學(xué)生更早地切身感受自行創(chuàng)業(yè)的氛圍，并通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)使學(xué)生深入了解創(chuàng)業(yè)的流程和步驟，從而提升學(xué)生在創(chuàng)業(yè)方面的技巧。以邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該學(xué)院目前已設(shè)立了關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)教研室，通過(guò)對(duì)多方有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源的融合，目前，該學(xué)院已經(jīng)形成了“教育模式、雙創(chuàng)環(huán)境、實(shí)踐平臺(tái)”三位一體的模式以及資源共享的新模式。與此同時(shí)，該學(xué)院還針對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，設(shè)立了獎(jiǎng)學(xué)金的鼓勵(lì)機(jī)制。兩年的時(shí)間就為解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題投入了350萬(wàn)元的教育資金。2017年，邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院被評(píng)為“全國(guó)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高校”，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展起到了推動(dòng)作用。
4.2構(gòu)建全新的課程體系
高職院?？梢酝ㄟ^(guò)構(gòu)建全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，開(kāi)設(shè)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的通識(shí)課程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。例如，通過(guò)專業(yè)課的重新構(gòu)建、在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加注重實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等形式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，這樣不但有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程改革，而且促進(jìn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)重新構(gòu)建專業(yè)課體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入其中，以此來(lái)挖掘?qū)W生的興趣、發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)來(lái)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，從而讓學(xué)生在上專業(yè)課的同時(shí)與未來(lái)的創(chuàng)業(yè)構(gòu)建聯(lián)系，有利于幫助學(xué)生樹(shù)立正確的職業(yè)觀和價(jià)值觀。
4.3突出專利發(fā)明的導(dǎo)向作用
我國(guó)元代著名的科學(xué)家郭守敬的故鄉(xiāng)就是邢臺(tái)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的所在地河北省邢臺(tái)市，該學(xué)院在創(chuàng)新發(fā)明方面，秉承了郭守敬流傳下來(lái)的傳統(tǒng)，充分利用了當(dāng)?shù)氐娜宋纳鷳B(tài)環(huán)境，著重強(qiáng)調(diào)了師生科研考核的權(quán)重體現(xiàn)在專利發(fā)明上。該學(xué)院有些院系的科研考核把省部級(jí)科研項(xiàng)目和專利申請(qǐng)作為是科研工作的首位，遠(yuǎn)超過(guò)了教材著作和學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)工作。根據(jù)調(diào)查顯示，該學(xué)院在專利產(chǎn)出方面，位于河北同類院校排行榜的第一名。并且，根據(jù)該學(xué)院學(xué)生畢業(yè)后3個(gè)月的就業(yè)報(bào)告調(diào)查報(bào)告可知，2005年的畢業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)在畢業(yè)生總?cè)藬?shù)中的占比為2.1%，2006年的畢業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)的占比為3.2%，2007年的畢業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)的占比為3.3%，2008年的畢業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)的占比為3.8%。該學(xué)院在畢業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)的占比方面呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)。由此可見(jiàn)，該學(xué)院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方面獲得了一定成效。
4.4完善對(duì)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的業(yè)績(jī)考核
在不斷完善高職院校課程體系的同時(shí)，對(duì)學(xué)院教育工作者的業(yè)績(jī)考核也應(yīng)該提上日程。教育工作者只有不斷地提升自己業(yè)務(wù)能力，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的教育，幫助學(xué)生很好地構(gòu)建創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。例如，學(xué)院每學(xué)期定期舉行職稱評(píng)定，將職稱評(píng)定與薪金掛鉤，這樣會(huì)使導(dǎo)向性作用更明顯。這樣的考核模式在我國(guó)的高職院校中已經(jīng)得到了普遍的認(rèn)可。并且，通過(guò)這樣的考核模式，更有利于增加教師們的工作熱情，從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行更有力的指導(dǎo)[5]。
5結(jié)束語(yǔ)
我國(guó)高職院校應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的開(kāi)展，幫助學(xué)生樹(shù)立良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，并把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為學(xué)校發(fā)展的一項(xiàng)重要目標(biāo)，從而促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。
參考文獻(xiàn)：
[1]龔向哲.以就業(yè)為導(dǎo)向高職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)研究[J].繼續(xù)教育研究,2015(5):76-78.
[2]涂海英,陳建萍.基于就業(yè)導(dǎo)向的高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)[J].閩西職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,19(3):23-26.
[3]楊紅芳.基于就業(yè)導(dǎo)向的高校職業(yè)教育專業(yè)學(xué)生教育管理工作的探討[J].教育教學(xué)論壇,2018(38):12-13.
[4]龔向哲,孫莉莉.就業(yè)導(dǎo)向視角下高職學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)(上旬),2015,31(10):42-44.
[5]張?zhí)烊A,劉艷良.高校創(chuàng)業(yè)教育研究綜述及問(wèn)題對(duì)策分析[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育,2015(19):57-60.
作者：范爽 單位：陜西國(guó)防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
