案例教學法在成本會計中的應用

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摘要：經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要。在經(jīng)濟高速發(fā)展的當下，各企業(yè)為了在快速發(fā)展中提高經(jīng)濟效益，就必須對于企業(yè)成本進行透徹的研究，成本會計也就越來越受到重視。鑒于此，各高校應加強對成本會計類人才的培養(yǎng)，在教學中應注重案例教學法的應用，以實例的引入增強教學實踐性，提高學生的成本會計知識水平與實踐能力。

關鍵詞：成本會計;案例教學;應用研究

成本會計是以貨幣為主要計量單位，運用會計的基本原理和一般原則，采用一定的計算方法，對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中發(fā)生的各項耗費進行連續(xù)、系統(tǒng)、全面、綜合地核算和監(jiān)督的一種管理活動?，F(xiàn)代成本會計的主要職能有：成本預測、成本決策、成本計劃、成本控制、成本核算、成本分析、成本考核。成本會計作為專業(yè)主干課程之一，既可以看作是理論課中的實作課，又可以看作是實作課中的理論課。案例教學法的應用，恰好適應了該課程的特點，在理論講解清楚的基礎上，以案例引入展開后續(xù)教學，提高教學效率的同時又增強學生的思考能力和實踐能力。

一、成本會計課程教學中存在的問題

1.教師方面

實作性是成本會計的一個典型特征，教師必須要靈活地進行課堂的安排，提高學生的動手能力。但是，在實際授課中教師表現(xiàn)出的問題主要集中在教學方法老化，教學過程呆板枯燥，很多時候教師僅僅是對基礎知識進行講解，沒有留下充足的時間給學生實作訓練，沒有有效地利用案例進行教學，導致教學質量下降，不利于學生學習興趣的培養(yǎng)。

2.學生方面

成本會計課程內容包括各種費用分配率的計算、不同核算方法下的計算規(guī)則、圖表的編制、賬務處理等，知識點與知識點之間的聯(lián)系較強，綜合性較高，需要學生具有較強邏輯思維。對于計算基礎相對較弱的高職學生而言，就增加了學習的難度，經(jīng)常會在計算上出現(xiàn)錯誤，導致整個計算無法進行。如果在教學中，教師只是介紹其基本理論，而缺乏實作訓練，導致學生對于企業(yè)的管理、運營方式一知半解，無法將成本會計理論知識應用到實際中。學生只會紙上談兵，這樣培養(yǎng)的人才將無法適應社會的需要。

3.教材方面

在教材的使用上，一些學校所用教材內容比較陳舊，更新滯后，或是有的教材雖然知識內容比較新穎，但又缺乏案例分析內容。這樣使學生僅掌握了理論知識，而無法通過案例進行強化訓練，以掌握其計算的精髓。在企業(yè)的經(jīng)營中，大部分企業(yè)均會通過財務軟件管理，提高工作效率，但教學中成本會計教材未做及時調整，使教學內容與社會實踐運用脫節(jié)，不利于學生未來的發(fā)展。

4.溝通方面

傳統(tǒng)教學模式下，大部分學生上課時僅是跟隨教師的思路，按部就班地跟著進行學習，很少在課前預習教材內容，也很少對教材內容提出異議，老師講，學生聽，溝通機會少之又少。這種學習的后果導致學生只是知識學習的工具，只掌握知識的學習能力，而非應用能力，這與我們人才培養(yǎng)目標是背道而馳的。傳統(tǒng)的枯燥的教學模式下的教學，使成本會計教學無法順暢地進行溝通，尤其是課上的溝通互動，教師忙于完成教學任務，學生忙于完成各類各種計算，整個學期都在忙碌中度過，但到了學期末，卻總感覺未完成學期任務，這就是缺乏溝通所致的。

二、案例教學在成本會計教學中應用的意義

案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，并不是教師在課堂中為說明一定的理論或概念進行的舉例分析，而是一種開放式、互動式的新型教學方式。案例教學法起源于二十世紀二十年代，由美國哈佛商學院率先嘗試應用到教學中。案例教學方法使用時通常教師先周密的策劃和準備，使用特定的案例并指導學生提前閱讀，課堂組織學生開展討論或爭論，形成反復的互動與交流，教學中要結合一定理論，通過各種信息、知識、經(jīng)驗、觀點的碰撞來達到啟示理論和啟迪思想的目的。教學中重要環(huán)節(jié)之一是學生要事先對教學案例預習，沒有事先預習的案例就無法進行教學討論。

1.有利于教師綜合業(yè)務水平的提升

案例教學法的應用，使教師在授課中不再是照本宣科、單純的理論知識的強塞，而是有效地設計課堂，找適合學生實作的具有代表性的案例，在備課中通過詳細地教學研究，進行反復地實作認證，最終選定的案例要能讓學生通過該實例的練習，將所學的理論知識恰當?shù)貞玫桨咐治鲋?，學會知識的融會貫通，真正將內容掌握。與此同時，教師也摒棄原有的單一理論教學模式，能有效利用多元化的教學來充實課堂，利用現(xiàn)代教學手段來完成教學，使教師的專業(yè)水平有較大的提升。

2.有利于學生實踐應用能力的提高

案例教學法最大的特點是在課程講授前，要求學生對授課中所引用的案例進行預習，若不進行預習，將無法進行案例的討論。這樣既能敦促學生保持課前預習的好習慣，同時又能激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性。在后續(xù)的教學中，教師組織學生開展討論或爭論，形成反復的互動與交流，最終獲得一個既有理論支撐，又為大家所接受的有效方案。這種教學模式的應用能夠加深學生對知識點的掌握，提高學生的實踐應用能力，使學生將理論應用到實踐中，真正掌握成本會計的專業(yè)技能，提升自身的專業(yè)素質。

3.有利于實用性高質量教材的誕生

教材的選取對于教學起到舉足輕重的作用，一本適合的高質量教材的使用，能讓學生在清晰掌握理論的前提下，高效利用實例，進行規(guī)范的操作實踐，為今后處理企業(yè)的實際業(yè)務打下堅實的基礎。一線教師在日常教學中積累了大量的經(jīng)驗，能掌握學生學習的第一手資料，教師們通過資料的查找，反復地論證考究，編寫出高質量的適合學生使用的教材，這樣能讓學生在學習中以清晰的思路，嚴謹?shù)倪壿媽λ鶎W知識透徹掌握，達到事半功倍的效果。同時，教師在教材編寫中能熟知各種法規(guī)，在規(guī)范中進行游刃有余的計算，這樣能快速提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教學的水平和效率。

4.有利于多方多向交流以提高綜合能力

大學的學習是當代大學生非常重要的學習階段，除了學習專業(yè)知識外，還應積極主動地與教師溝通。案例教學法在課堂教學中進行的學生之間和師生之間的交流互動，成功實現(xiàn)了多方多向的交流溝通。在案例討論中，學生之間的討論互動及學生與教師之間的討論學習，既增強了同學之間和師生之間的溝通，又鍛煉了學生的分析能力和解決問題的能力，有效地提高了學生理論聯(lián)系實際的能力。當這種教學模式在教學中游刃有余的有效應用后，將能大大提升學生的綜合能力，為實現(xiàn)成功就業(yè)保駕護航。

三、案例式教學法在成本會計實務教學中的優(yōu)化策略

1.提高教師的綜合水平，加強校企合作

學?？梢耘c一些社會企業(yè)進行合作，提供教師和學生實地觀摩和學習的機會。特別是針對一些在成本核算環(huán)節(jié)中，已形成了較為完善的短期內提升和速成的教學模塊軟件的培訓學校，可以將他們的一些線上和線下相結合的教學模式引入我們的日常教學中，作為課程授課的一項必要補充，讓學生利用課余時間，自主學習，對成本會計的核算有一個更為深刻的理解。

2.運用教輔工具，讓學生對案例進行課前分析

在成本會計課堂上，教師可以借助一些輔助工具來進行教學，包括對網(wǎng)絡資源的利用，將一些實際案例進行解讀，加深學生的印象。例如，可以將需要預習的案例通過現(xiàn)代通信工具傳輸給授課學生，讓學生通過看書、查找資料，對案例進行預分析，教師可以適時進行監(jiān)控和輔導，這樣能有效地提高學生的學習興趣和效率。若不事先進行預習的學生，在課堂上將無法參加互動討論，也就意味著本門課程將無法順利過關。

3.課堂組織討論、互動、再討論形式

在教學過程中，教師將學生引入預先設定的案例中，讓學生可以以個人或是分組形式，就該預設的案例暢所欲言，提出自己的觀點，闡述怎樣進行具體核算、相關理論支撐等。其余同學在認真聽取的同時，可以隨后對不同觀點進行闡述，始終在有序討論和互動之中來提出不同的觀點和解決的方案。最后，由教師帶領同學對教材的理論知識進行系統(tǒng)的學習后，就所提出的案例進行再討論和分析。這樣產(chǎn)生的結果是大家都樂于接受，并且既有理論支撐，又能解決問題的行之有效的方法。學生在整個討論、互動和學習過程中，能及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，正視其他同學的優(yōu)勢，取長補短，提升自己的分析、表達、計算能力，使自己快速成長。

4.積極開展校園技能比賽

學生以自愿形式加入由教師組織的專項技能的培訓學習中，繼而在校園中組織一些專業(yè)技能比賽。例如，會計科目撲克大賽、分崗位的會計實訓比賽等，學校讓學生參與這些比賽中，通過比賽以提高學生對會計學習的興趣，提升學生的心理素質，加強學生團隊協(xié)作意識，并且能增強學生的集體榮譽感和成就感。同時，在比賽中，也能讓學生意識到目前的不足，及時地查缺補漏，進行自我完善。

四、結束語

隨著企業(yè)關注點的變化，成本會計教學越來越注重對學生實踐應用能力的培養(yǎng)。我們在日常教學中應改變過去的狹窄枯燥的教學方式，引入案例教學法，有效地提升學生的學習興趣，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。師生通力協(xié)作，通過進一步的優(yōu)化，能為成本會計的教學提供一個良好的教學環(huán)境，提升教學水平。

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作者:楊瑞玲 單位:云南工程職業(yè)學院