前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了案例教學在高校新生安全教育中的應(yīng)用范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。
高校是培養(yǎng)人才的重要陣地,安全穩(wěn)定是高??沙掷m(xù)發(fā)展的基本保障,新生階段又是安全教育最關(guān)鍵的階段,因此新生的安全教育尤為重要,如何把新生的安全教育工作做到實處,是高校一直在探索的問題,案例教學應(yīng)運而生。
一、新生安全教育的必要性
(一)大學生安全教育是高校常抓不懈的重要工作
大學生安全教育是高校的一項必須的、長期的、重要的任務(wù)。也是高校進行其他各方面工作的有利前提,一直以來,各個高校一直高度重視這方面的工作,也進行了諸多的教育探討,近幾年出現(xiàn)過諸如交通安全、財產(chǎn)安全、心理安全、學習安全、就業(yè)安全、衛(wèi)生安全等等,如何才能盡量減少安全事件的發(fā)生,如何才能把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)內(nèi),安全教育成為了重中之重,只有保證了學生的各方面安全,才可以談學生的全面發(fā)展,才可以談學校的全面發(fā)展,大學生安全教育是高校常抓不懈的重要工作。
從高中剛剛步入大學的新生,校園里的一切對它們來說都是新的,新生就像是一張白紙,他的判斷是非的能力和控制自我的能力都有待提高,需要接受正確的引導與正面的教育,尤其是安全問題,如何做才能讓學生真正的感受到安全的重要,是校方需要解決的重要課題。如果新生的安全教育做不好,學生意識不到位,很可能影響其在校四年的表現(xiàn)和發(fā)展,甚至發(fā)生惡性事件,于學生于學校都會造成惡劣的影響,因此,新生是大學安全教育的重點,高校必須引起高度的重視,防范于未然。反之,如果新生安全教育效果良好,也會對學生四年甚至是一生的行為舉止發(fā)揮積極的作用。
二、案例教學與新生安全教育的契合點
(一)新生安全教育關(guān)鍵在于防范于未然
白紙最好畫最新最美圖畫,這就需要校方的多方引導與教育,學校作為培養(yǎng)人才的重要基地,安全責任重于泰山,培養(yǎng)學生各方面全面發(fā)展的前提是學生必須是安全的,而新生的安全教育是起點更是重點,因為新生的安全教育目的是防范于未然,安全教育的關(guān)鍵點也在于防范于未然。
(二)經(jīng)典的安全教育案例更有說服力
在高校發(fā)展的過程中,發(fā)生過方方面面的安全事件,這些案例都來源于學生,學生與學生之間除了屆次的差別,在心理上、行為上肯定有諸多的相同之處,這些事件本身也會給學生本人和后人一定的警示作用,那么從中選取的經(jīng)典案例一定具有普遍的代表性,一定更加的有針對性、有說服力。
(三)案例教學形式更符合學生心理
案例教學最早應(yīng)用于法學教育中,是20世紀20年代英美法等國家法學院最主要的教學方法,案例教學是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實生活中的一些場景,讓學生把自己納入案例場景,通過討論或者研討來進行學習的一種教學方法,主要用在管理學、法學等學科。教學中既可以通過分析、比較,研究各種各樣的成功的和失敗的管理經(jīng)驗,從中抽象出某些一般性的管理結(jié)論或管理原理,也可以讓學生通過自己的思考,或者他人的思考來拓寬自己的視野,從而豐富自己的知識。安全教育從幼兒園到小學到中學老師一直都在講,重復率太高,學生的接受比率也越來越小,如何才能讓安全教育入心入腦,是高校一直在被困擾的問題,案例教學在教學實踐中頗受學生歡迎,學生往往易于接受課堂的生動活潑,在學生的入學教育管理中,尤其是安全教育這一方面學生慣常接受的都是班會式的灌輸,往往會反感,甚至產(chǎn)生逆反,那么在新生安全教育中也應(yīng)可以引進作為嘗試,因為案例基本偏向小故事的情節(jié),更符合學生的心理預(yù)期,案例教學形式更能調(diào)動學生的主觀能動性和積極性。
三、案例教學在新生安全教育中的應(yīng)用
在我國,案例教學在高校主要應(yīng)用于教學領(lǐng)域,旨在提高大學生學習能力和創(chuàng)新、實踐能力,以達到更好的教育教學效果。新生安全教育關(guān)系學生四年的習慣養(yǎng)成、安全意識的培養(yǎng),如何能行之有效的進行新生安全教育,是值得思考的問題,針對當前我國正處于社會轉(zhuǎn)型期的實際,新生安全教育是高校思想政治教育工作的第一步,是高校教學環(huán)節(jié)中的重要一環(huán),必須在教育內(nèi)容、教育方法和教育模式上具備科學性、針對性、時效性、生動性,形成一整套完善的教育體系,才能確保入學教育取得實效。
(一)安全教育案例選取要真實、有代表性
安全教育案例選取的目的是學生能更容易的接受,達到教育的目的,因此案例的選取很重要,首先要真實。真實的安全教育案例來源于學生本身,發(fā)生在相近學生的身上,讓學生首先覺得可信、可借鑒、可避免,首先從心理上能接受。其次,案例的選取要有代表性,發(fā)生在校園里的案例方方面面的、而且每類的案例都會有很多,案例選取太多,學生難免難于接受,疲于應(yīng)付,所以案例的選取要有代表性,也可以將同一類的案例做一個小的歸納,最后歸納出幾類安全教育案例,多個案例說明同一個問題,更有說服力。
(二)案例教學的過程要新穎、生動活潑、學生樂于接受
經(jīng)典案例整理完以后就是如何教育的問題了,案例教學在新生安全教育中的應(yīng)用,應(yīng)該由輔導員老師來掌握,當然不應(yīng)該只是班會的形式,應(yīng)該由專門的管理人員按類別分工負責,也可以有專門從事思想政治教育的輔導員,或是其他的學生工作者,發(fā)揮各自的特長,由分到合,爭取取得更好的效果??梢圆扇《喾N形式,老師主講,學生評價、總結(jié)是最基本的,也可以給學生布置任務(wù),4-6人一組,每次由不同組的學生提前根據(jù)案情編成情景劇、心理劇、模擬法庭等形式,上課表演,這樣在前期的準備過程中,學生對整個案情必定了如指掌,在表演的過程中,其他的學生也會有身臨其境的感覺,印象深刻,而且接受起來也不感覺疲憊。還可以采用情景體驗的方法,讓學生根據(jù)案情現(xiàn)場體驗事情的經(jīng)過,總結(jié)經(jīng)驗教訓,入腦入心。比如學習安全中的考試誠信問題,就可以用情景體驗法,讓學生徹頭徹尾的感受一遍作弊過程及以后的感覺,這樣的形式趣味性強,學生都樂于接受,更容易達到教育的目的。
(三)案例教學總結(jié)要還原于學生
不管是什么樣的形式,目的都只有一個,就是能讓學生體會并吸取經(jīng)驗教訓,達到安全教育的目的,因此案例教育的總結(jié)一定要還原于學生,由學生分享自己的感悟和體會,分享的過程其實就是一個相互學生的過程,老師只是一個引導的作用,只要是體會感悟到了就可以了,如果學生體會的不深刻,可以做深層次的引導,但是一定不要喧賓奪主,適可而止,做好新生安全的引路人。當然中間也可能出現(xiàn)學生不配合的情況,這時候不要急于現(xiàn)場和他辯解,要照顧大家的感受,課下的時候針對學生的特點,選擇其他的可接受方式再和他溝通。雖然大學新生是我們安全教育的重點,但這只是一個開始,我們也絕不能放松后面對大學生的教育,安全責任重于泰山,我們一定要做到安全教育常講常新,形成常態(tài),把案例教學的形式貫穿大學始終,時刻做好防范于未然,在學生安全的模式下取得更大的成績。
作者:印小玲