談安全教育平臺(tái)發(fā)展模式
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摘要：近年來(lái)，面對(duì)我國(guó)突發(fā)性疾病死亡率高、社會(huì)民眾急救知識(shí)極度匱乏的國(guó)情，一些全國(guó)人大代表、政協(xié)委員及相關(guān)專家學(xué)者提出“急救進(jìn)課堂”的號(hào)召，推動(dòng)我國(guó)急救教育制度化、常態(tài)化。構(gòu)建全民急救教育體系，對(duì)我國(guó)急救教育也意味著巨大的發(fā)展機(jī)會(huì)。在此背景下，通過(guò)市場(chǎng)背景和自身發(fā)展模式，比較國(guó)內(nèi)外急救知識(shí)普及狀況，分析安全教育平臺(tái)的未來(lái)發(fā)展狀況，為平臺(tái)發(fā)展提供可行性建議。
關(guān)鍵詞：急救知識(shí)；安全教育；平臺(tái)發(fā)展
世衛(wèi)組織的統(tǒng)計(jì)資料顯示：全世界每年有20%的創(chuàng)傷型病人因受傷后沒(méi)有得到及時(shí)救治而死亡。全世界心臟驟停急救成功率為3%，美國(guó)拉斯維加斯州達(dá)74%，而我國(guó)卻不足1%。這不僅是由于急救措施有待規(guī)范，更因急救知識(shí)普及不夠。在最新爆發(fā)的肺炎疫情中可以看出民眾對(duì)于傳染病的應(yīng)急知識(shí)與反應(yīng)能力不足，這也是疫情全面擴(kuò)散的部分原因。加強(qiáng)我國(guó)公民生命安全意識(shí)刻不容緩，而安全教育平臺(tái)便致力于向大眾普及安全教育知識(shí)，使其掌握必要的急救技能。前期使用線上直播、公眾號(hào)運(yùn)營(yíng)等形式推廣；與政府、學(xué)校、企業(yè)等合作，通過(guò)“線上視頻+線下宣講”、中學(xué)生“研學(xué)旅行”等使急救走進(jìn)生活；與醫(yī)院、旅行社等合作，設(shè)計(jì)“健康旅游”路線，將安全教育理念融入旅游產(chǎn)品；項(xiàng)目后期投資建設(shè)安全教育營(yíng)地及VR體驗(yàn)館等，同時(shí)，建立平臺(tái)與消費(fèi)者間的良好聯(lián)系，提供反饋機(jī)制，打造獨(dú)特的安全教育品牌。該項(xiàng)目旨在強(qiáng)化民眾生命安全意識(shí)，增強(qiáng)民眾急救能力，減少醫(yī)療資源耗費(fèi)，提升全社會(huì)醫(yī)療資源配置效率。達(dá)到降低突發(fā)疾病及事故死亡率、更好保護(hù)民眾生命的目標(biāo)，搭建外傷救治、氣管異物、心臟驟停的急救知識(shí)體系。
1市場(chǎng)背景
1.1中國(guó)突發(fā)性疾病死亡率高
調(diào)查顯示，我國(guó)每年因突發(fā)性腦溢血死亡人數(shù)占總疾病死亡人數(shù)的20%。腦溢血因其發(fā)病快、病癥兇險(xiǎn)、未能及時(shí)治療即死成為病死率最高的疾病之一。目前，腦溢血死亡占全部腦卒的20%~30%，急性期死亡率在30%~40%。肺炎感染人數(shù)眾多，除病毒本身傳染性強(qiáng)的原因外，防控階段民眾預(yù)防意識(shí)弱也是重要因素。廣東、安徽等省的確診病例中，有十余起為集聚式家庭集會(huì)病例。
1.2社會(huì)急救意識(shí)缺乏、急救知識(shí)薄弱
據(jù)《美國(guó)醫(yī)學(xué)會(huì)雜志》（TheJournaloftheAmericanMedicalAssociation，JAMA）數(shù)據(jù)，院外心搏驟停后的現(xiàn)場(chǎng)復(fù)蘇實(shí)施率美國(guó)是46.1%、日本是32.2%、加拿大是29%，而我國(guó)僅為4.5%。在法國(guó)，心源性猝死的院外搶救成功率為10%~12%，而我國(guó)的院外搶救成功率僅為1%。多方對(duì)比可看出，我國(guó)社會(huì)民眾急救意識(shí)缺乏，急救知識(shí)薄弱，大多救援僅停留在撥打急救熱線，在面對(duì)緊急性突發(fā)疾病時(shí)束手無(wú)策，錯(cuò)過(guò)黃金救援時(shí)間，導(dǎo)致猝死性疾病死亡率居高不下。
1.3野外探索生存類活動(dòng)市場(chǎng)前景廣大
近年來(lái)，青年人對(duì)野外拓展訓(xùn)練等相關(guān)活動(dòng)的熱情高漲。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)每年有近80萬(wàn)人參與探索生存性野外活動(dòng)。2007年，教育部推廣野外生存訓(xùn)練課為大學(xué)體育選修課，此后，浙江大學(xué)、暨南大學(xué)等多所高校也陸續(xù)開(kāi)設(shè)野外生存類課程，受到大學(xué)生的普遍歡迎。野外活動(dòng)受到廣泛歡迎，青年人進(jìn)行野外生存探索的安全性成為社會(huì)熱議話題，這標(biāo)志著未來(lái)生存技巧教授類活動(dòng)將極具市場(chǎng)發(fā)展?jié)摿Α?/p>
1.4政策鼓勵(lì)專業(yè)化的急救知識(shí)教育組織發(fā)展
近些年，一些全國(guó)人大代表、政協(xié)委員及相關(guān)專家學(xué)者提出“急救進(jìn)課堂”的號(hào)召，推動(dòng)我國(guó)急救教育制度化、常態(tài)化。這對(duì)我國(guó)急救教育意味著巨大的發(fā)展機(jī)會(huì)，表明未來(lái)專業(yè)化的急救教育組織將受到相關(guān)政策扶持。在肺炎疫情期間，“丁香醫(yī)生”平臺(tái)實(shí)時(shí)播報(bào)全國(guó)各省確診及死亡人數(shù)、宣傳科學(xué)預(yù)防病毒的方法、專家信息等，為民眾科學(xué)抗疫提供了有效幫助。這也表明專業(yè)化的安全教育平臺(tái)極具推廣意義。
2國(guó)內(nèi)外安全急救知識(shí)普及狀況
2.1國(guó)內(nèi)普及狀況
據(jù)中國(guó)急救網(wǎng)2012年報(bào)道，我國(guó)公眾安全應(yīng)急教育普及率不到1%；至2015年，廣州日?qǐng)?bào)記者伍仞調(diào)查指出我國(guó)急救知識(shí)普及率仍不足2%。李夢(mèng)云[1]經(jīng)過(guò)研究認(rèn)為，現(xiàn)有公眾急救水平低下，完善急救培訓(xùn)體系既可以緩解醫(yī)療資源短缺現(xiàn)狀，又滿足政府相關(guān)政策和高校全面發(fā)展的要求。急救培訓(xùn)的普及需要以高校為主的社會(huì)各方共同推進(jìn)。宛詩(shī)平[2]報(bào)道指出我國(guó)群眾急救知識(shí)與技能匱乏，與發(fā)達(dá)國(guó)家平均50%的普及率差距較大，提出急救知識(shí)普及應(yīng)從學(xué)校與社會(huì)兩個(gè)層面共同發(fā)力，穩(wěn)步推動(dòng)形成“健康中國(guó)”。顏文貞等[3]通過(guò)對(duì)急救自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的相關(guān)數(shù)據(jù)分析認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)平臺(tái)投入成本低且可重復(fù)使用，但其與傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)效果仍有不足，應(yīng)加強(qiáng)輔助團(tuán)隊(duì)成員的溝通表達(dá)能力及操作智能能力。
2.2國(guó)外普及狀況
很多發(fā)達(dá)國(guó)家民眾急救知識(shí)普及率均在10%以上，大部分現(xiàn)場(chǎng)急救工作都可以由受過(guò)培訓(xùn)的志愿者完成。美國(guó)早在20世紀(jì)60年代便開(kāi)始提倡在公眾中普及心臟復(fù)蘇急救技能。目前，美國(guó)接受JAMA心肺復(fù)蘇（CardiopulmonaryResuscitation，CPR）培訓(xùn)的人數(shù)超過(guò)7000萬(wàn)，為總?cè)丝诘?5%。自311大地震之后，日本政府制作了大量急救相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)視頻，以提升民眾自救能力。有學(xué)者在對(duì)基礎(chǔ)生命支持公眾急救培訓(xùn)的審查中提到美國(guó)急救知識(shí)普及率高的重要原因是重點(diǎn)培訓(xùn)特殊人群，提出率先對(duì)警察等特殊職業(yè)開(kāi)設(shè)急救技能培訓(xùn)，以行業(yè)帶行業(yè)來(lái)提高社會(huì)急救知識(shí)普及率的建議。有學(xué)者通過(guò)設(shè)計(jì)電子學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的對(duì)照實(shí)驗(yàn)分析得出使用電子學(xué)習(xí)CD、自學(xué)視頻等線上急救知識(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)可以提高人群普及率，增強(qiáng)知識(shí)記憶持久度，有效肯定了“互聯(lián)網(wǎng)+”急救知識(shí)普及模式?？偠灾瑥膰?guó)內(nèi)外普及狀況可以看出，國(guó)內(nèi)急救教育與發(fā)達(dá)國(guó)家有一定差距。在未來(lái)普及急救知識(shí)時(shí)，可以借鑒其他國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，利用“政府倡導(dǎo)+學(xué)校配合”“互聯(lián)網(wǎng)+”等平臺(tái)模式。
3平臺(tái)發(fā)展模式
3.1利用品牌特性，發(fā)揮產(chǎn)業(yè)聚集效應(yīng)
安全教育作為商業(yè)與社會(huì)價(jià)值兼?zhèn)涞臐撛诎l(fā)展產(chǎn)業(yè)，可以帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，形成地區(qū)產(chǎn)業(yè)鏈，具有廣闊前景。發(fā)揮安全教育產(chǎn)業(yè)的集聚功能，便于各產(chǎn)業(yè)和品牌間的交流，推動(dòng)安全教育產(chǎn)業(yè)專業(yè)化溝通，有利于品牌間聯(lián)合創(chuàng)新，避免產(chǎn)業(yè)同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)。
3.1.1利用“線上視頻+線下宣講”方式打開(kāi)市場(chǎng)項(xiàng)目初期，利用網(wǎng)絡(luò)直播、線上課程等方式向大眾普及安全教育，強(qiáng)化公眾意識(shí)，打開(kāi)市場(chǎng)。與政府、學(xué)校、企業(yè)合作，組建相關(guān)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，深入社區(qū)、學(xué)校、公司開(kāi)展線下宣講活動(dòng)，進(jìn)一步提高安全教育知識(shí)的普及率。
3.1.2結(jié)合旅游素拓行業(yè)打造寓教于樂(lè)的安全教育特色產(chǎn)品在積累一定客戶基礎(chǔ)后，開(kāi)設(shè)安全教育基地，進(jìn)行野外生存課程與素質(zhì)拓展活動(dòng)結(jié)合的營(yíng)地教育，使產(chǎn)品兼具娛樂(lè)性與學(xué)習(xí)性，滿足消費(fèi)者綜合需求。同時(shí)，針對(duì)現(xiàn)今社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)醫(yī)療保健資源的熱忱，與醫(yī)院、旅行社合作，將安全教育與傳統(tǒng)旅游結(jié)合，推出“健康旅游”產(chǎn)品，向消費(fèi)者推薦世界范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)體檢、疫苗接種等相關(guān)保健活動(dòng)，并規(guī)劃與之匹配的健康旅行路線。
3.1.3利用高新產(chǎn)業(yè)打造新型安全教育品牌2018年，安全教育體驗(yàn)室品牌第一定律用VR新科技打造科普教育的模式在雙創(chuàng)周獲得認(rèn)可。該系統(tǒng)將先進(jìn)的VR技術(shù)與AI算法融合，解決安全教育中場(chǎng)景化、個(gè)性化學(xué)習(xí)的痛點(diǎn)，讓安全教育超越紙面和課程，內(nèi)容多樣化、系列化。近年來(lái)，江西省著力發(fā)展高新VR產(chǎn)業(yè)，安全教育品牌在此背景下，可充分發(fā)揮新興高新產(chǎn)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，使自身更具獨(dú)特性。
3.2提供反饋機(jī)制，促進(jìn)安全教育產(chǎn)業(yè)不斷更新發(fā)展
在社會(huì)信息爆炸的現(xiàn)今，安全教育平臺(tái)旨在通過(guò)公開(kāi)的信息反饋機(jī)制，為消費(fèi)者提供交流平臺(tái)，使消費(fèi)者參與“社交式”產(chǎn)品信息分享與回饋，將產(chǎn)品分享、產(chǎn)品更新與產(chǎn)品銷售完美結(jié)合，消費(fèi)者在享受高質(zhì)產(chǎn)品的同時(shí)，利用平臺(tái)向商家品牌反饋意見(jiàn)，促進(jìn)產(chǎn)品不斷發(fā)展更新。
4結(jié)語(yǔ)
市場(chǎng)背景顯示安全急救教育符合社會(huì)發(fā)展所需，在良好的發(fā)展模式下，未來(lái)發(fā)展?jié)摿Υ蟆Ｍㄟ^(guò)對(duì)比多方因素為安全教育平臺(tái)提供可行性建議：打造安全教育平臺(tái)，應(yīng)響應(yīng)政府號(hào)召，積極與政府、學(xué)校等謀求合作；積極打造“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)絡(luò)課程；以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，與旅游商合作打造營(yíng)地教育、健康旅游等。通過(guò)這些措施，促進(jìn)我國(guó)安全教育平臺(tái)創(chuàng)新和長(zhǎng)足發(fā)展，對(duì)急救知識(shí)普及具有深遠(yuǎn)影響。
[參考文獻(xiàn)]
[1]李夢(mèng)云.江蘇省大學(xué)生應(yīng)急救護(hù)培訓(xùn)體系與推廣研究[D].南京：南京工業(yè)大學(xué)，2019.
[2]宛詩(shī)平.讓“黃金四分鐘”成為必修課[N].湖北日?qǐng)?bào)，2019-12-02（007）.
[3]顏文貞，占瑋，王麗萍，等.急救自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建與實(shí)踐[J].重慶醫(yī)學(xué)，2020（2）：1-5.
作者：夏云 張鑒 馮曉娟 鄭彥俊 單位： 江西財(cái)經(jīng)大學(xué)