高職院校學生安全教育策略

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摘要：文章首先分析了新媒體視域下的高職院校學生安全教育現(xiàn)狀，然后探討新媒體發(fā)展給學生安全教育帶來的影響，最后從加快落實立法、創(chuàng)建安全教育體系、搭建安全教育平臺、豐富拓展安全教育內容和利用新媒體提高安全教育時效性等方面給出對策。

關鍵詞：新媒體視域；高職院校；學生安全教育

新媒體是指區(qū)別于傳統(tǒng)媒體的一種媒體傳播形式，主要以互聯(lián)網(wǎng)和移動網(wǎng)絡為依托，可利用PC機、平板電腦、手機等智能終端，實現(xiàn)媒體信息的接收和。在新媒體環(huán)境下，在傳統(tǒng)媒體傳播過程中的信息接受者，也可以成為信息或傳遞者，信息互動性得到明顯提升。這也導致原本較為封閉的高職院校安全教育系統(tǒng)的開放性不斷提升，對學生的思想觀念、生活習慣等都產生了較大影響。要在新的時代環(huán)境下確保學生安全教育工作有效的開展，高校必須熟知新媒體特點，同時充分利用新媒體開展安全教育工作。

一、新媒體視域下高職院校學生安全教育現(xiàn)狀

在新媒體時代，高職院校學生廣泛應用各類新媒體平臺和工具，獲取知識、瀏覽信息、進行網(wǎng)上娛樂和交友等活動。比如，學生使用手機百度接受文章推送，利用微博、微信等社交軟件，動態(tài)信息，與人進行溝通交流等，都是新媒體應用的常見形式。但是，學生在運用新媒體平臺進行交流時，往往存在許多安全隱患：①網(wǎng)絡中的不良信息會影響學生的思想、行為；②新媒體中的信息具有一定的虛擬性，由于學生的判斷能力較弱，常常會對一些虛假信息深信不疑，從而影響學生的思考能力；③很多學生都具有“手機依賴癥”，一旦離開手機就會產生慌張、恐懼的心理，不利于身心的健康成長。由此可以看出，新媒體時代的到來，對學生的生活和心理都帶來了諸多的安全隱患[1]。對于高職院校學生安全教育工作而言，新媒體提供了一個開放式環(huán)境，學生在接受安全教育的同時，也會受到網(wǎng)絡思想和文化的影響。一方面，以當前流行的手機游戲為例，由于學生不具有較強的自控能力，所以將很多的時間浪費在游戲上，游戲成癮的現(xiàn)象不利于學生身心健康發(fā)展，不僅會對學習成績產生不良的影響，游戲中流露的某些消極價值觀還會影響學生價值觀的養(yǎng)成。類似的現(xiàn)象對學生的學校安全教育工作產生了極大威脅，使安全教育工作難度明顯增加。另一方面，學生缺乏自我保護能力，通過新媒體渠道進行交友、購物時，容易陷入不法分子設下的陷阱，導致錢財被騙，甚至引發(fā)更嚴重的后果。而目前高職院校的安全教育工作還難以覆蓋學生新媒體使用的各個方面，許多都是事后才采取補救措施，難以為學生安全提供保障。高職院校學生安全教育工作面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)[2]。

二、新媒體發(fā)展對高職院校學生安全教育提出的要求

（一）對學生安全教育模式提出的要求

高職院校以往的安全教育主要以暴力、詐騙等內容為主，基本不會與網(wǎng)絡相關聯(lián)。但是在新媒體時代下，高職院校的安全教育模式發(fā)生了明顯的轉變，逐漸形成全新的工作理念、渠道，并且在很大程度上推動了高職院校安全教育改革工作的進展。在這樣的環(huán)境下，能有效提高高職院校安全教育工作的水平，并形成全新的安全教育模式。在以往安全教育內容的基礎上，高職院校應該加入網(wǎng)絡安全教育，引導學生對其中的信息進行正確地辨認，避免對學生的學習、生活產生不良的影響。例如，網(wǎng)絡中不良的信息、游戲活動會影響學生的思想、行為，教師就應該通過安全教育，使學生具備抵制誘惑、辨別信息的能力，從而實現(xiàn)安全教育的目的。新媒體發(fā)展給高職院校的學生安全教育工作帶來的影響是多方面的，新媒體工具可以成為高職院校開展安全教育的新途徑，教師可以利用其開放性、交互性強的特點，及時與學生展開溝通，從而提前發(fā)現(xiàn)學生思想、行為上存在的問題，將學生的安全隱患消除在初期階段。所以，高職院校應該結合新媒體時代的要求，加快對學生安全教育模式的改革工作，并為學生營造一個健康的成長環(huán)境[3]。

（二）對學生安全教育內容提出的要求

傳統(tǒng)的高職院校安全教育教導學生如何保護自己的人身安全，遇到歹徒時如何與其周旋，降低自身所受的傷害。也教導學生如何在平時的日常生活中，小心食品安全、交通安全等，主要是教導學生身體健康、物理層面上的安全保護措施。而在新媒體環(huán)境下，學生受到的安全威脅首先體現(xiàn)在精神層面。在開放的媒體環(huán)境下，任何人都可以自由地發(fā)表言論，由此形成了許多網(wǎng)絡亞文化，甚至出現(xiàn)一些與社會主義核心價值觀背道而馳的觀點和理念。再加上學生本身缺乏是非分辨能力、自我控制能力，喜歡追隨新思潮、體驗新生活，容易在網(wǎng)絡媒體環(huán)境下迷失方向。甚至被反動組織、邪教組織等利用，做出危害自己和其他同學人身安全的舉動。因此，學校必須盡快對學生安全教育內容做出調整，拓寬安全教育內容的涵蓋面。

（三）對學生安全教育時效性提出的要求

在傳統(tǒng)的高職院校安全教育模式下，學生安全教育主要通過課堂授課、專題知識講座、安全活動周、校園文化宣傳等途徑開展，形式較為固定，而且時效性較差。這種按部就班的安全教育模式已經無法適應新媒體環(huán)境下學生安全教育工作的實際需求。在網(wǎng)絡媒體上刻意散播不良信息、企圖危害學生人身財產安全的不法分子，不會等待學校開展安全教育、提升學生的自我保護能力之后再行動。因此，必須將學生安全教育工作常態(tài)化，將其納入日常工作范疇，并通過創(chuàng)新開展安全教育的方法和途徑，及時了解學生的安全狀態(tài)，對其做出有效地引導和幫助，使學生能夠主動遠離網(wǎng)絡媒體上的安全風險，不斷提升自我保護意識和能力[4]。

三、新媒體視域下加強高職院校學生安全教育的對策

（一）加快落實新媒體安全立法工作

針對高職院校學生安全教育工作面臨的嚴峻形勢，為切實加強安全教育力度和成效，首先應從立法工作著手，通過加快落實新媒體安全立法工作，營造良好的網(wǎng)絡媒體環(huán)境。同時，在新媒體環(huán)境下，學生面臨的安全風險不僅源于隱藏于網(wǎng)絡中的不法分子，也可能來自學生自身。近年來關于校園生活的報道，時?？梢砸姷叫@暴力、網(wǎng)絡語言暴力，造成學生抑郁或采取極端行為的事件。新媒體已經成為學生自由發(fā)表言論的重要載體，但這種“自由”需要有限度，不只是停留在道德層面上的限度，而應落實在法律條文中，對那些惡意中傷他人、捏造事實或煽動輿論影響他人名譽的行為，必須在法律上予以懲治。通過落實安全立法工作，可提高學生對規(guī)范自身網(wǎng)絡言行的重視，同時也可形成一定的威懾力，從而營造一個更加良好的網(wǎng)絡媒體環(huán)境。

（二）創(chuàng)新高職院校學生安全教育體系

新媒體環(huán)境對高職院校的安全教育工作者提出了更高要求，安全教育工作者必須提升自身的專業(yè)素質能力，能夠在網(wǎng)絡媒體環(huán)境下，獨立開展學生安全教育工作，給予學生及時的引導和幫助。在此基礎上，對高職院校的安全教育體系做出適應性調整，可以為安全教育工作的開展提供組織保障。具體應在傳統(tǒng)教育體系中，加入網(wǎng)絡媒體監(jiān)督工作小組，對網(wǎng)絡媒體環(huán)境進行監(jiān)管，及時發(fā)現(xiàn)不安全因素，對其進行處理，從而避免網(wǎng)絡媒體中的負面內容對學生產生更嚴重的傷害。此外，應成立心理疏導小組和安全用網(wǎng)專業(yè)指導小組，從心理、技術等方面，對學生進行教育和引導。在完善的安全教育體系下，系統(tǒng)化地開展學生安全教育工作，從而對來自網(wǎng)絡媒體的安全風險進行有效控制。

（三）搭建新媒體安全教育平臺

在新媒體環(huán)境下，要提升高職學校安全教育成效，就要充分利用新的媒體工具，組建校園安全教育平臺，依靠平臺開展安全教育宣傳工作，基于數(shù)據(jù)對安全教育成效進行評價和分析。在此方面，當下流行的微信、微博、QQ、貼吧等新媒體平臺，都可以作為學校安全教育平臺。在具體應用過程中，應根據(jù)每種新媒體平臺信息傳播的特點，最大化地發(fā)揮其應用優(yōu)勢。比如，微博采取的是一對多的信息模式，學?？梢岳眠@一特點，開通校園官方微博，發(fā)表學校安全教育的綱領性文件或安全教育的最新通知、要求。再比如，學校安全教育工作者可以利用微信的點對點實時通信功能，為學生開展一對一安全教育，及時了解學生的思想動態(tài)，幫助其提高自我安全保護意識。此外，應實現(xiàn)線上安全教育資源、活動與線下教育資源、活動的整合，讓學生也參與到安全教育宣傳過程中，擴大學校安全教育工作的覆蓋范圍。

（四）豐富和拓展學生安全教育的內容

在新媒體視域下，高職院校學生安全教育的內容更加廣泛，除傳統(tǒng)安全教育內容外，應加強法制教育和網(wǎng)絡安全教育，規(guī)范學生的新媒體使用行為，讓學生在制度框架下，更好地發(fā)揮新媒體的作用。在此方面，學?？擅芗缘亻_展網(wǎng)絡安全主題教育，結合新聞媒體上報道的真實案例，啟發(fā)學生的網(wǎng)絡安全意識，讓學生意識到自己的網(wǎng)絡言行可能對他人造成的影響。同時讓學生意識到網(wǎng)絡媒體環(huán)境并不安全，通過詳細列舉可能存在的安全風險，幫助學生提高應對能力。比如，在網(wǎng)絡購物和支付過程中，不法分子可能篡改網(wǎng)頁，加入含有木馬病毒的鏈接，學生在其頁面上提供個人信息和網(wǎng)銀信息，可能導致個人賬戶被盜。通過開展類似的主題教育活動，可有效提升學生的風險識別能力，并養(yǎng)成其在正規(guī)網(wǎng)站瀏覽和消費的良好習慣。

（五）利用新媒體提升安全教育時效性

在新媒體環(huán)境下，信息傳播速度再次加快，而且影響范圍廣泛，許多網(wǎng)絡媒體信息，已經成為高職院校不安全事件的主要誘發(fā)因素。因此，必須提高高職院校安全教育的時效性。在此方面，學校要充分發(fā)揮新媒體的作用，利用新媒體開展正面宣傳，向學生普及安全知識。在發(fā)生校園突發(fā)事件時，學校要保證輿論方向的正確性，加強對事態(tài)發(fā)展和輿論的控制，從而幫助學生形成正確的價值觀念。同時安全教育也應深入學生生活，倡導安全文明用網(wǎng)，避免學生因沉迷于網(wǎng)絡媒體，對學業(yè)及正常生活產生影響。綜上所述，新媒體環(huán)境下的學生安全教育面臨著更嚴峻的挑戰(zhàn)，通過對新媒體影響進行分析，可以明確高職院校學生安全教育的改革方向。在此基礎上，通過創(chuàng)新安全教育工作模式和方法，提高安全教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)以及安全教育時效性，利用新媒體平臺及時對學生進行引導和教育，可以幫助學生遠離安全風險，提高自我保護能力。

參考文獻：

[1]何衛(wèi).新媒體視角下高職院校學生安全教育管理工作探討[J].信息記錄材料,2018,19(2):178-179.

[2]董婭.新媒體視角下高職院校學生安全教育工作探討[J].現(xiàn)代交際,2017(15):28.

[3]鄒燁.從“制度性缺失”到“系統(tǒng)性改進”:對新媒體視閾下高職院校女生安全教育創(chuàng)新模式的研究[J].教學研究,2017,40(3):38-42.

[4]陳鵬濤.新媒體視閾下高職院校學生安全問題與對策[J].知音勵志,2016(15):283-284.

作者：石光雄 單位：四川幼兒師范高等?？茖W校