高校實驗室安全管理工作探索實踐
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摘要：實驗室安全管理工作是地方高校管理工作的重要組成部分。以“問題導向”為原則，對實驗室安全責任體系的建立、實驗室安全設(shè)施建設(shè)的加強、實驗室安全教育培訓的加強以及實驗室危險化學品規(guī)范化管理等方面進行探索與實踐，為地方高校實驗室安全管理和實驗室建設(shè)提供參考。
關(guān)鍵詞：地方高校；實驗室管理；安全教育培訓；危險化學品管理
地方高校實驗室是地方高校教學科研的重要場所。地方高校實驗室可分為科學研究型、綜合服務型、生產(chǎn)技術(shù)型和實踐教學型等，實驗室是學生接受素質(zhì)教育、提高實驗技能和增強創(chuàng)新能力的重要場所，同時也是體現(xiàn)地方高校辦學條件和綜合實力的重要依據(jù)[1-2]。隨著各高校實驗室數(shù)量的增加、規(guī)模的擴大、實驗人員的增多，實驗室管理工作難度也隨之加大。高校實驗室安全問題受到了社會的廣泛關(guān)注，各級管理部門及高校加大了實驗室安全的管理力度，對實驗室安全管理工作提出了更高的要求[3]。
1地方高校實驗室安全管理存在的問題
隨著地方高校對實驗室安全管理的重視，實驗室的基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備建設(shè)得到了顯著改善，但實驗室安全事故仍然時有發(fā)生。有研究表明，通過對近些年高校實驗室事故原因的分析，人為因素約占98%，主要原因是實驗室管理不規(guī)范、實驗室人員法律意識淡薄以及實驗室安全意識不足等[4-7]。隨著地方高校實驗室安全專項檢查、巡視整改等實施力度的加大，地方高校實驗室安全管理工作已取得了一定成效，但實驗室安全管理工作仍存在不足之處[7]，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
1.1實驗室安全管理責任體系不健康
目前，部分地方高校實驗室建設(shè)與管理工作由多個部門共同參與，各部門之間職責不夠明確，多頭交叉管理，協(xié)調(diào)落實相對困難[8-10]，實驗室安全管理責任體系和運行機制有待完善[11]。由于實驗室安全管理人員配置有限，實驗室安全管理仍然存在人手不足的現(xiàn)象。實驗室專職管理人員較少，兼職人員較多，實驗室管理員、安全員配置不足，大多數(shù)實驗室主任、管理員由教師兼任。由于教學任務、科研任務及管理任務繁重，實驗室安全檢查、實驗室化學品管理、實驗儀器臺賬管理等管理難度較大，管理人員精力投入有限，對安全風險的管控力不足[8-9]。
1.2實驗室安全設(shè)施配置不足
受經(jīng)費不足等因素影響，部分實驗室安全設(shè)施無法完全滿足使用需求。例如，實驗室醫(yī)用急救箱配置不足、逃生通道配套設(shè)施不完善、實驗室通風系統(tǒng)無法正常使用、消防設(shè)施配給不足或無法保證定期更換、未設(shè)置實驗室門禁系統(tǒng)、視頻監(jiān)控未建成等。部分實驗室由于年代久遠，藥品存儲柜老舊，無法滿足通風、排氣、防爆等相關(guān)要求。
1.3實驗室安全宣傳教育不充分
由于實驗室安全涉及的專業(yè)知識范圍廣、專業(yè)性強，若細化教育不足，將導致一些專業(yè)性很強的安全因素被忽視。部分高校由于實驗室安全宣傳教育不足[12]，導致師生對化學、生物、電器機械、輻射、大型儀器設(shè)備以及特種設(shè)備等專項安全的重視度不夠。教學、科研實驗室以操作為主，由于師生在實驗操作過程中安全意識淡薄、安全知識和技能缺乏，導致實驗操作不規(guī)范等現(xiàn)象，如在實驗操作過程中不穿戴個人防護服、不注重操作規(guī)程、隨意堵塞安全通道等[2，7]。
1.4實驗室危險化學品管理不規(guī)范
由于地方高校學科專業(yè)多樣，不同實驗室研究領(lǐng)域、研究方向和科研任務差異較大，部分地方高校實驗室中危險化學品存在品種多、數(shù)量大的特點。實驗室人員流動大，參與實驗的人員包括進行課題研究的教師和研究生、進行專業(yè)實驗和畢業(yè)設(shè)計的本科生等。由于實驗內(nèi)容存在差異，危險化學品由不同人員購買、管理、使用，勢必會造成危險化學品管理分散、缺乏有效監(jiān)督等問題。部分危險化學品存在無人使用、滯留實驗室的現(xiàn)象，部分因保存不當，化學品標簽脫落、無法辨認，對危險化學品的后續(xù)處理造成諸多不便[13]。
2.1建立實驗室安全責任體系
安全責任體系的建立和落實是實驗室安全管理的重要環(huán)節(jié)。通過對責任制度的層層落實、明確責任分工、設(shè)置實驗室專職管理人員，從而加強對實驗室安全的管理。實驗室安全管理在學校統(tǒng)一領(lǐng)導下，構(gòu)建“統(tǒng)一領(lǐng)導，歸口管理，分級負責，責任到人”的實驗室安全管理責任體系。學校同各教學、科研單位簽訂實驗室安全管理一級責任書，學校主要工作職責包括建立健全全校實驗室安全管理責任體系，對全校的實驗室安全進行管理，為實驗室安全設(shè)施建設(shè)提供規(guī)劃和經(jīng)費預算方案，做好全校實驗室安全教育培訓工作，組織實驗室安全專項檢查并監(jiān)督安全隱患整改的落實情況等。教學、科研單位同實驗室簽訂實驗室安全管理二級責任書，各教學、科研單位實驗室安全工作職責包括建立、健全本單位的實驗室安全管理責任體系和規(guī)章制度；根據(jù)本單位實驗室基本情況，設(shè)立相應的實驗室安全員工作崗位；制訂本單位的實驗室安全工作計劃，并組織、協(xié)調(diào)、督促各下屬單位做好實驗室安全工作；對本單位的實驗室進行安全檢查，落實整改工作及做好本單位實驗室安全教育培訓和應急演練等工作。實驗室同實驗教師簽訂實驗室安全管理三級責任書，學生進入實驗室前須簽訂實驗室安全承諾書。各實驗室安全工作職責包括明確每間實驗用房和設(shè)備儀器的具體安全責任人，加強對實驗室危險化學品、長時間運行的大型儀器設(shè)備及電氣線路的安全管理，開展本實驗室設(shè)施設(shè)備及化學品的日常檢查及做好安全檢查臺賬等。
2.2加強實驗室安全設(shè)施建設(shè)
實驗室安全設(shè)施建設(shè)能夠在一定程度上保護實驗人員的健康安全。完善實驗室基礎(chǔ)設(shè)施，包括建設(shè)完善的實驗室通風系統(tǒng)、自動報警系統(tǒng)、污水處理管網(wǎng)系統(tǒng)、實驗室門禁系統(tǒng)、實驗室視頻監(jiān)控系統(tǒng)、危險化學品管理系統(tǒng)、實驗室安全教育培訓系統(tǒng)、化學品專用儲存柜、防火防爆柜和實驗室廢棄物暫存柜等；確保實驗室消防設(shè)施能夠正常使用，配置急救箱、滅火器（毯）、緊急噴淋裝置等應急處理設(shè)施設(shè)備；定期對各教學、科研單位實驗室設(shè)施設(shè)備維修，及時消除安全隱患，確保實驗室防火、防爆、防潮等方面的設(shè)備設(shè)施能夠正常使用[7]。實驗操作人員根據(jù)實驗操作的不同配置個人防護物品，包括實驗服、護目鏡、實驗手套、實驗口罩等物品，做好個人防護工作。
2.3加強實驗室安全教育培訓
正確引導師生樹立實驗室安全意識，增強實驗室安全工作的責任感和使命感，增強實驗室安全工作的行動自覺。對新進教師和當年入學新生進行實驗室安全培訓及準入考試，培訓人員根據(jù)專業(yè)的不同選修不同的實驗室安全通識課程和實驗室安全專業(yè)課程?？荚囃ㄟ^，與學院簽訂實驗室安全責任承諾書后，方可進入實驗室進行操作。地方高校要持續(xù)開展宣傳教育活動，將編制印發(fā)的《實驗室安全教育手冊》提供給在校師生學習。定期組織在校師生進行“實驗室安全專題教育”，邀請專家學者來校開展實驗室安全講座，把實驗安全教育納入相關(guān)實驗教學中，定期組織在校師生進行實驗室安全應急演練，加強師生對實驗室涉及的危險源的了解。建設(shè)實驗室管理網(wǎng)站、微信公眾號，定期和推送實驗室安全相關(guān)知識，利用校園網(wǎng)站、校園廣播、校園簡報等途徑加強實驗室安全宣傳教育[7]，形成校園安全文化。
2.4規(guī)范實驗室危險化學品管理
建立健全危險化學品使用管理流程。從危險化學品的購買、入庫、出庫、使用、處置等環(huán)節(jié)進行全流程管理，建立危險化學品管理臺賬。危險化學品種類繁多，包括易制毒、易制爆、劇毒等危險性較高的化學品，實驗室所有危險化學品由學校統(tǒng)一采購和備案，嚴格按照危險化學品采購流程進行購買，個人不得私自采購。實驗室危險化學品須雙人雙鎖進行管理，由專人負責入庫、出庫和儲存，及時做好臺賬記錄。危險化學品根據(jù)易燃性、易爆性、劇毒性、腐蝕性[14]等不同性質(zhì)分類存放，依據(jù)化學品安全技術(shù)說明書（MSDS）了解危險化學品的特性和應急處理方式[8]，各類危險化學品嚴格按照危險化學品管理規(guī)定進行管理，危險化學品使用完畢后及時送回指定存放點，使用過程中實驗人員要做好安全防護措施，并認真填寫實驗室危險化學品登記本。過期化學品要及時進行報廢處理[15]，實驗室危險廢棄物統(tǒng)一回收，交由有資質(zhì)的危險廢棄物處置公司進行集中處置。
3結(jié)語
實驗室安全是地方高校教學科研工作順利開展的前提條件，安全工作重于泰山。雖然實驗室安全管理工作在不斷地完善和發(fā)展，但仍然面臨嚴峻的挑戰(zhàn)，需在工作中不斷的探索與實踐。同時，實驗室安全關(guān)乎在校師生的生命財產(chǎn)安全，需要學校、學院、實驗室及在校師生的共同努力。地方高校需充分認識實驗室安全工作的重要性，將實驗室安全管理工作做實做細，認真落實實驗室安全責任體系，形成科學、規(guī)范、長效的管理模式，為師生營造良好的實驗教學、科研環(huán)境。
作者：梁曦彤 單位：鹽城師范學院
