高?；瘜W實驗室安全管理工作現(xiàn)狀分析
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一高?；瘜W實驗室安全事故分析
近年來，高校實驗室由于人為疏忽、設備老化、安全教育宣傳不到位、管理缺陷等原因，從而發(fā)生的安全事故，使人觸目驚心。因此，各高校應根據(jù)本校自身的教學、科研需求及特點，探索與本校相適應的實驗室安全管理模式。
二化學實驗室安全管理工作現(xiàn)狀
高?；瘜W實驗室承載了教學及科研任務，是高?；瘜W類專業(yè)課程進行的重要場所之一，因此實驗室的建設和安全管理工作是實驗室管理的重要工作。教育部針對實驗室安全工作，分別出臺了《高等學校實驗室工作規(guī)程》、《國家教育委員會關于加強高等學校實驗室工作的意見》（教備[1992]44號）等文件，國家安全生產(chǎn)監(jiān)督管理總局也于2013年出臺了《化學品物理危險性鑒定與分類管理辦法》的文件。這些文件的出臺，對實驗室管理和安全工作做出一系列有章可循的規(guī)定。但隨著我國高?；瘜W類實驗室發(fā)展規(guī)模的擴大，各類新型實驗技術、實驗儀器設備、藥品試劑的不斷涌現(xiàn)，實驗室安全問題也面臨著嚴峻的考驗。僅僅依靠國家頒布的各種管理辦法文件很難滿足各個高?；瘜W實驗室的個性化需求。所存在的實驗室安全管理工作的各類問題中，有以下幾個共性的問題：
（一）實驗室安全管理制度建設相對滯后
國家高度重視高校實驗室安全管理工作，但在法律、法規(guī)或各種規(guī)章制度上僅依靠出臺的《中華人民共和國高等教育法》、《危險化學品安全管理條例》、《高等學校消防安全管理規(guī)定》[1]等文件，很難有針對性的實現(xiàn)對各大高校的化學實驗室進行有效管理，提出的文件要求也是總體指導性精神，很難落實到工作實處[2]。
（二）實驗室安全管理體系分散
各大高校均有自己的辦學特點及管理機構設置特點，不同學校對實驗室安全管理方式不同，有些由設備管理處與教務處共同管理，有些則分散到保衛(wèi)處、設備處及科研處共同管理，部分高校將安全管理劃歸到綜合治理委員會或發(fā)展規(guī)劃處等部門共同管理。由于實驗室安全管理工作涉及水電、房屋、消防、設備、保安等多個方面，而這些方面分屬不同職能部門，一旦發(fā)生安全事故問題，多個職能部門協(xié)調(diào)溝通、共同工作的情況下，很難迅速有效解決問題[3]。
（三）安全教育重視度不足
許多高校在教學科研過程開展前，未進行安全教育工作的宣傳和系統(tǒng)講授。雖然在實驗室中懸掛有本實驗室的安全須知，但并未在開課之前進行系統(tǒng)實驗安全知識的講解，也未針對實驗安全方面開設專門的課程供教師和學生進行專門學習，安全教育往往是走過場，不能達到實驗室安全教育本應達到的效果。
（四）實驗室安全專項經(jīng)費投入不到位
高校在自身發(fā)展過程中，為了提高自身綜合排名，往往出現(xiàn)“重科研、輕安全”的情況，因此投入大量經(jīng)費用于教學、科研設備的購置等，但對于安全方面的專項經(jīng)費則投入有限。有些實驗室由一般教室改造，水電布局、防火防盜等設計存在安全隱患，如煙霧報警器、噴淋、排風系統(tǒng)不足或根本無法配備，同時有毒有害、具腐蝕性或易燃易爆試劑的放置間防盜系統(tǒng)不足，使實驗室存在安全隱患。
三化學實驗室安全管理體系構建
針對以上存在的各種問題，結合各個高校自身發(fā)展的特點和需求，應從以下幾個方面進行實驗室安全體系構
（一）制度建設
在任何工作開展前，制度的形成和建設都是核心工作，實驗室安全管理工作更是如此。建立符合高校自身發(fā)展需求的化學實驗室安全管理制度需要考慮兩個問題：①制度的可操作性和普適性。各高校在進行實驗室安全管理過程中所指定的制度，需要考慮具備普遍的指導意義。同時針對化學類實驗自身的特點，以及各個化學實驗的不同內(nèi)容，該制度還應具備特殊性和可操作性。針對不同實驗提出不同的實驗要求以及事故預案，每一流程均有指導性的操作意見，使制度落到實處；②制度針對突發(fā)事件的預案處理流程。一旦發(fā)生事故，除了進行緊急處理及善后工作，還需在制度中明確應急處理上報流程，使一切工作有章可循、流程清
（二）管理體制建設
制度建立是為化學實驗室的安全管理提供了依據(jù)，但體系建立和完善才能將制度落實。高校化學類實驗室管理一般由學校管理層、教務處、設備處等各系分層管理。其中各系管理是整個管理體系的核心?；瘜W類實驗室的安全管理工作在各層領導下，由實驗室主任及化學類實驗室負責人主要執(zhí)行安全管理工作，檢查安全隱患，針對存在的安全隱患提出整改意見。同時責任落實到人，將“誰使用、誰負責”的原則落到實處，授課教師同樣是實驗室安全管理工作的執(zhí)行者，從而達到將安全管理工作層層負責，提高實驗室使用者和管理者的安全意識和責任。
（三）安全教育建設
針對學生，在大學第一個學期開設普適的實驗安全教育課程，使每個學生均構建基礎的實驗安全意識。同時在開設的所有化學類課程開始前，均應根據(jù)本門課程實驗的特點和危險性，提供專門的實驗安全課程內(nèi)容學習，使學生了解本門課程的實驗特點，提升學生安全操作意識。針對教師以及實驗室管理人員，開設安全管理教育類課程以及風險應急處理等課程或專業(yè)培訓，使授課教師及實驗室管理人員從業(yè)務上熟練掌握實驗室安全管理方法及應急處理方法。
（四）硬件設施建設
化學類實驗往往需要進行加熱、各種化學試劑反應等，有許多試劑具有腐蝕性或有揮發(fā)性，因此化學類實驗室必須配備通風櫥、洗眼器、煙霧探測器、噴淋設備、消防設備等安全設施，用以防止可能出現(xiàn)的安全隱患。同時，化學類實驗的廢棄物有許多直接廢棄會污染環(huán)境或侵蝕管道，因此還需配備廢液、廢棄物回收設備，用以進行無害化處理。
四結語
高?；瘜W類實驗室是高?；瘜W教學、科研的重要場所，而實驗室的安全管理是高校教學科研工作的基礎保障。近年來的安全事故從不同方面反映出化學類實驗室的管理漏洞，表明實驗室的安全工作不能有一絲松懈和馬虎。通過制度構建、體制構建、安全教育、硬件設施賈強等方面的不斷推進，努力提高化學類實驗室安全管理的整體水平，從而保障化學實驗課程及科研工作的順利進行，將安全事故發(fā)生概率降至最低。
參考文獻
[1]中華人民共和國教育部.高等學校消防安全管理規(guī)定:中華人民共和國公安部令第28號[Z].2009-10-19.
[2]教育部辦公廳.關于進一步加強高等學校實驗室危險化學品安全管理工作的通知:教技廳[2013]1號[Z].2013-05-10.
[3]武曉峰,聞星火.高校實驗室安全工作的分析與思考[J].實驗室研究與探索,2012,31(8):81-84.
作者：鄭玉璽 賈強 單位：廣州城市職業(yè)學院食品系
