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論文實訓(xùn)報告精選(九篇)

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論文實訓(xùn)報告

第1篇:論文實訓(xùn)報告范文

(一)畢業(yè)設(shè)計選題空泛,不能顯現(xiàn)其實用價值

高職學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計選題方面存在的問題首先是選題過大,過于理論化;或者涵蓋面過廣,盲目追求大而全,想從高層次、全方位的角度研究問題,而忽視了自身的實際水平,結(jié)果無法深入分析與探究。例如,有學(xué)生將畢業(yè)論文選題定為“我國現(xiàn)有宏觀經(jīng)濟(jì)條件下的市場營銷策略研究”,這樣的題目高職學(xué)生根本無法完成。其次,部分學(xué)生選題過于陳舊、空泛,不能很好地與社會實踐活動相結(jié)合,不是從百度搜索到的,就是參照往屆學(xué)生曾經(jīng)選用過的,這樣既無實用價值,又容易導(dǎo)致重復(fù)抄襲嫌疑,大大降低了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。例如,有學(xué)生將畢業(yè)設(shè)計選題定為“某某品牌研究”“常用的促銷方法研究”等,這樣的選題毫無新意,毫無價值,根本無法深入進(jìn)行分析。

(二)畢業(yè)設(shè)計時間安排欠妥,學(xué)生不能充分準(zhǔn)備

當(dāng)前大部分高職院校將畢業(yè)設(shè)計安排在第六學(xué)期,這個學(xué)期既是學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實踐鍛煉的頂崗實習(xí)階段,又是學(xué)生尋找適合的單位準(zhǔn)備就業(yè)的階段。在這一階段里絕大部分學(xué)生都會為自己未來的工作崗位奔波,或者忙于實習(xí)工作,幾乎抽不出時間來精心準(zhǔn)備畢業(yè)設(shè)計。這樣的教學(xué)安排對畢業(yè)設(shè)計而言是不妥的,學(xué)生難以充分準(zhǔn)備,最終會導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計流于形式,質(zhì)量也得不到保證。

(三)學(xué)生自身基礎(chǔ)薄弱,不能很好地完成任務(wù)

目前高職院校的許多學(xué)生由于進(jìn)校時的整體基礎(chǔ)比較薄弱,雖然在校時期學(xué)習(xí)了理論知識,但是不少學(xué)生還是無法熟練地運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識、專業(yè)方法完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù),導(dǎo)致其最終的畢業(yè)設(shè)計沒有設(shè)計,僅僅是在網(wǎng)絡(luò)資源的基礎(chǔ)上,剪切、復(fù)制加粘貼完成畢業(yè)論文,幾乎很少有自己的觀點(diǎn)與見解。從筆者多年指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)實踐來看,有的學(xué)生選題盲目,不切合實際,甚至不聽從指導(dǎo)老師的意見,最終根本無法完成任務(wù);有的學(xué)生對于網(wǎng)上收集的資料自己不加整理,交給老師去刪除整合;還有的學(xué)生完全抄襲他人成果。這顯然與完成畢業(yè)設(shè)計的初衷相背離。

二、基于校內(nèi)綜合技能實訓(xùn)的營銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新策略

基于校內(nèi)綜合技能實訓(xùn)的營銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新就是將畢業(yè)設(shè)計與學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中的實訓(xùn)、實習(xí)等實踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合起來。

(一)將畢業(yè)設(shè)計與校內(nèi)綜合技能實訓(xùn)

“捆綁”市場營銷專業(yè)的綜合技能實訓(xùn)通常包含市場調(diào)查、廣告設(shè)計、促銷設(shè)計、銷售活動、陌生拜訪、產(chǎn)品推介、營銷策劃等多個項目,一般都可以借助于校內(nèi)的實訓(xùn)場所開展這些項目的實踐活動,通常會集中在第四、第五學(xué)期進(jìn)行。將營銷專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計與其所開展的校內(nèi)綜合技能實訓(xùn)“捆綁”,可以結(jié)合其未來職業(yè)崗位要求,以職業(yè)能力、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)為抓手,打破傳統(tǒng)的文科畢業(yè)設(shè)計所寫論文無實質(zhì)內(nèi)容、無真實感受的格局,通過分項目分階段的實訓(xùn)活動,使學(xué)生能真正從實訓(xùn)中獲得感悟,提升專業(yè)能力,從而使畢業(yè)設(shè)計與專業(yè)學(xué)習(xí)及實踐真正融合到一起。

(二)限定畢業(yè)設(shè)計形式

國家對高職教育的要求是培養(yǎng)應(yīng)用型人才,這使得高職教育明顯不同于本科教育,因此對于高職院校而言,畢業(yè)設(shè)計更合乎要求。但是畢業(yè)設(shè)計本身又更加適合理工科專業(yè),這類專業(yè)學(xué)生可以結(jié)合某種工作背景和條件進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)工藝設(shè)計或者生產(chǎn)方法設(shè)計以及實驗設(shè)計等,其畢業(yè)設(shè)計的成果一般就可以直接用于生產(chǎn),對企業(yè)可以帶來經(jīng)濟(jì)效益。對于文科類專業(yè)而言就不能直接把上述畢業(yè)設(shè)計完全照搬過來。因此,營銷專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計形式雖然還是寫畢業(yè)論文,但是對畢業(yè)論文的寫作有所限定,要求學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)過程中的實訓(xùn)、實習(xí)活動項目來寫,強(qiáng)調(diào)既要有“設(shè)計的過程”,又要有對企業(yè)直接有效的“內(nèi)涵”,學(xué)生在完成畢業(yè)論文的同時,要將曾經(jīng)完成的“項目成果”作為附件附在論文的后面。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和運(yùn)用,又展示了對企業(yè)有用的“項目成果”,使畢業(yè)設(shè)計更加符合高職教育要求。例如,某學(xué)生在寫《對‘小米’移動電源市場調(diào)查實訓(xùn)活動的反思》一文時,將“小米”移動電源的市場調(diào)研方案、調(diào)查問卷和調(diào)查報告,以及開展“小米”移動電源市場調(diào)研活動的心得體會等文本材料作為附件附在了論文的后面,對論文起到了佐證作用。

(三)重新安排畢業(yè)設(shè)計的時間

重新安排畢業(yè)設(shè)計的時間,是將畢業(yè)設(shè)計的進(jìn)程安排提前,也就是把最后一個學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計提前到第五學(xué)期來進(jìn)行,這樣做就避免了時間安排不合理的弊端。同時這個“提前”還包含將畢業(yè)設(shè)計與實習(xí)、實訓(xùn)相結(jié)合的理念提前灌輸給學(xué)生,通常從第四學(xué)期分階段、分項目進(jìn)行專業(yè)的綜合技能實訓(xùn)開始就讓學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)設(shè)計的“預(yù)備階段”,通過實訓(xùn)項目導(dǎo)師的宣傳教育,讓學(xué)生帶著要為畢業(yè)設(shè)計積攢經(jīng)驗、積累資料的心態(tài)去開展綜合技能訓(xùn)練。

(四)規(guī)范畢業(yè)設(shè)計的選題與論文寫作

當(dāng)畢業(yè)設(shè)計與綜合技能實訓(xùn)相結(jié)合后,學(xué)生的選題就必須圍繞實訓(xùn)、實習(xí)活動的項目確立,不再是天馬行空、隨心所欲的。以筆者所在學(xué)院為例,其營銷專業(yè)的學(xué)生在第四、第五學(xué)期圍繞市場營銷綜合技能實訓(xùn)分別進(jìn)行了市場調(diào)查、廣告設(shè)計、促銷設(shè)計、銷售活動、陌生拜訪與產(chǎn)品推介、營銷策劃等幾個項目,開展實訓(xùn)活動,活動中要求學(xué)生記錄相應(yīng)的實踐資料、撰寫相關(guān)報告、提交心得感受等文字資料,并進(jìn)行匯報交流,接受導(dǎo)師的詢問。學(xué)生選擇畢業(yè)設(shè)計選題時必須選擇上述實訓(xùn)項目的某項實踐活動作為自己的畢業(yè)設(shè)計課題,這樣也就自然而然地確立了畢業(yè)論文的寫作主題。例如,“對‘蒙牛優(yōu)益C’乳酸菌飲料廣告策劃方案的思考”“對‘小米’移動電源市場調(diào)查實訓(xùn)活動的反思”“對‘雪菲力’鹽汽水促銷實訓(xùn)活動的探究”“對‘雪菲力’鹽汽水產(chǎn)品推介實訓(xùn)活動的思考”“關(guān)于‘百事可樂’校園促銷方案設(shè)計的反思”等都是源自于學(xué)生所進(jìn)行的廣告策劃方案設(shè)計、市場調(diào)查實訓(xùn)活動、促銷方案設(shè)計及促銷實訓(xùn)活動和產(chǎn)品推介實訓(xùn)活動。同時在畢業(yè)論文寫作上,要求學(xué)生必須結(jié)合前期所開展的綜合技能實訓(xùn)活動過程而寫作,從某一實際活動出發(fā),就自己在前期實訓(xùn)活動中某一個實訓(xùn)項目展開論述,從實際的操作過程寫起,在闡述自己的實踐步驟基礎(chǔ)上,詳細(xì)地分析前期活動的收獲與不足,最后再升華到對同類產(chǎn)品或企業(yè)開展類似活動提出有價值的建議,避免了論文寫作落入俗套,使論文真正有內(nèi)涵和實用價值。

(五)專業(yè)指導(dǎo)教師項目化負(fù)責(zé)

專業(yè)指導(dǎo)教師項目化負(fù)責(zé)是指專業(yè)指導(dǎo)教師既要負(fù)責(zé)學(xué)生的實習(xí)、實訓(xùn)活動,也要負(fù)責(zé)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作。通常,每個專業(yè)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)兩到三個實訓(xùn)小組的校內(nèi)綜合技能實訓(xùn)、實習(xí)活動,全程參與學(xué)生的所有項目活動,并跟蹤負(fù)責(zé)相應(yīng)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作。由于專業(yè)指導(dǎo)教師參與到學(xué)生每一個項目的實踐中,對學(xué)生所完成的各個項目情況熟悉,對學(xué)生的所有活動起著監(jiān)控與指導(dǎo)的作用,所以對畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)工作完全得心應(yīng)手。

三、基于校內(nèi)綜合技能實訓(xùn)的營銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新注意點(diǎn)

(一)學(xué)校制度配套

學(xué)校必須有制度配套,規(guī)范畢業(yè)設(shè)計流程,從學(xué)生選題、收集材料、擬定論文提綱、寫出開題報告、開題、寫出初稿、反復(fù)修改、定稿到打印并上交資料再到最后的答辯環(huán)節(jié),要求具體、規(guī)范明確,環(huán)環(huán)緊扣,層層落實,使學(xué)生和指導(dǎo)教師都明白什么時間應(yīng)該干什么、怎么干。同時建立嚴(yán)格的指導(dǎo)教師指導(dǎo)檢查制度,以系部為單位督查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作情況,以確保畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

(二)專業(yè)實訓(xùn)配齊

必須重視校內(nèi)與校外的實訓(xùn)基地建設(shè),配齊校內(nèi)必要的專業(yè)實訓(xùn)設(shè)施、設(shè)備,從數(shù)量和質(zhì)量上保證專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)活動能滿足學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計需要。

(三)指導(dǎo)教師配備

在畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)教師配備上,應(yīng)該選取有責(zé)任心、有實踐教學(xué)經(jīng)驗、有論文指導(dǎo)經(jīng)驗和學(xué)術(shù)素養(yǎng)的專業(yè)教師,這樣的指導(dǎo)教師既能進(jìn)行綜合技能實訓(xùn)的指導(dǎo),又可以進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)。當(dāng)然,學(xué)校也應(yīng)該有目的、有計劃地選派教師到企業(yè)兼職、高校進(jìn)修,以提高教師的專業(yè)水平與職業(yè)素質(zhì)以及指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的能力。

(四)學(xué)生個人配合

基于校內(nèi)綜合技能實訓(xùn)的營銷專業(yè)畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新的關(guān)鍵是學(xué)生的配合,學(xué)生是否重視畢業(yè)設(shè)計,能否很好地參與實訓(xùn)、實習(xí)活動,能否自覺地運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行實踐活動,都決定畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量和成效,所以學(xué)生的個人配合很重要,這就要求學(xué)生平時應(yīng)努力提升自己的實踐能力和寫作能力,以完成畢業(yè)設(shè)計任務(wù)。

第2篇:論文實訓(xùn)報告范文

【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語專業(yè) 實踐教學(xué) 建設(shè)

實踐教學(xué)是培養(yǎng)適合經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展人才的客觀需求,也是高校深化改革的內(nèi)在要求。商務(wù)英語專業(yè)在當(dāng)前形勢下,要更新觀念,提高認(rèn)識,結(jié)合本學(xué)科的實際,在實踐教學(xué)內(nèi)容、方法、手段等方面不斷完善和創(chuàng)新,提高實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、圍繞應(yīng)用,構(gòu)建實踐教學(xué)體系

實踐教學(xué)體系的改革是加強(qiáng)商務(wù)英語專業(yè)建設(shè)、凝練專業(yè)特色、培養(yǎng)應(yīng)用型復(fù)合型人才的一個重要切入點(diǎn)和突破口。積極構(gòu)建創(chuàng)新實踐教學(xué)體系,需要從以下幾方面入手,以縮短人才與社會需要的距離,實現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

第一、雙管齊下,重視課堂教學(xué)實踐:根據(jù)專業(yè)特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段的改革,增加課堂教學(xué)中實踐教學(xué)的比重。通過講座教學(xué)、討論教學(xué)、案例教學(xué)、探究體驗教學(xué)等方法,培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作探究、積極展示、個性發(fā)展的意識,以提出問題、研究問題、解決問題、延伸問題為線索,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),實現(xiàn)課堂教學(xué)的實踐性突破。第二、校企合作,監(jiān)控實習(xí)實訓(xùn)質(zhì)量:與企業(yè)簽訂共建實習(xí)基地協(xié)議,確定“以實習(xí)促進(jìn)實踐、實習(xí)帶動就業(yè)”的實習(xí)目標(biāo)。在學(xué)生開展實習(xí)實訓(xùn)期間,指派專業(yè)教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與實踐。在實習(xí)考核方面,結(jié)合學(xué)生實際表現(xiàn)、實習(xí)報告質(zhì)量、企業(yè)評價等進(jìn)行綜合評定。第三、推進(jìn)校內(nèi)外實踐教學(xué)基地建設(shè),改善實踐教學(xué)條件:目前我院商務(wù)英語系擁有1個商務(wù)英語綜合實訓(xùn)室,1個酒店管理實訓(xùn)室,2個多功能語言實驗室,以及旅行社管理教學(xué)軟件、外貿(mào)平臺教學(xué)軟件、單證教學(xué)軟件等教學(xué)資源。在原有實踐教學(xué)條件的基礎(chǔ)上,還需要與企業(yè)探討更深層次的合作,以多種形式開展校企合作教育,加強(qiáng)校企合作關(guān)系,逐步擴(kuò)大實踐教學(xué)基地,以滿足專業(yè)人才培養(yǎng)對實訓(xùn)場所的需要。

二、循序漸進(jìn),加強(qiáng)實踐教學(xué)過程管理

實踐教學(xué)的過程管理,應(yīng)貫穿整個實踐教學(xué)實施的始終,涉及與實踐教學(xué)、實踐學(xué)習(xí)有關(guān)的各個方面。這里以畢業(yè)論文的過程管理為例,闡述如何向過程要效果,在過程中逐步實現(xiàn)商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

按照過程控制與目標(biāo)管理相結(jié)合的原則,商務(wù)英語專業(yè)實施對畢業(yè)論文工作的質(zhì)量監(jiān)控與管理,建立從論文選題到最終答辯一系列的保證體系,從論文選題、開題、寫作、修改和答辯等環(huán)節(jié)對學(xué)生的論文寫作情況進(jìn)行監(jiān)控,從而構(gòu)建立體式、全過程、全方位的質(zhì)量監(jiān)控體系,以保障畢業(yè)論文質(zhì)量。第一,按照人才培養(yǎng)目標(biāo)和專家提出的建議,畢業(yè)論文的選題注重多樣與創(chuàng)新,要求學(xué)生以專業(yè)理論知識為基礎(chǔ),以在專業(yè)學(xué)習(xí)中遇到的實際問題為研究領(lǐng)域進(jìn)行選題。同時鼓勵教師帶領(lǐng)學(xué)生搞科研,將具有研究價值和現(xiàn)實意義的選題納入其中,使畢業(yè)論文真正成為強(qiáng)化學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。第二,在論文選題確定后,要求學(xué)生收集資料,深入了解所要研究的內(nèi)容。學(xué)生提交開題報告由指導(dǎo)教師進(jìn)行審閱并提出建設(shè)性意見,以確定學(xué)生的論文框架結(jié)構(gòu)是否合理,內(nèi)容是否恰當(dāng)。通過把握開題報告這一重要環(huán)節(jié),為畢業(yè)設(shè)計過程的順利進(jìn)行提供保障。第三,針對畢業(yè)設(shè)計過程,制定畢業(yè)論文撰寫與指導(dǎo)規(guī)范,要求指導(dǎo)教師與學(xué)生共同填寫《畢業(yè)論文指導(dǎo)記錄表》,對論文撰寫過程的各個環(huán)節(jié)做出明確要求,并有過程記錄。指導(dǎo)教師通過電話聯(lián)系、郵件交流等形式反饋存在的問題和解決方法。同時督促學(xué)生的寫作進(jìn)度,要求學(xué)生定期對寫作中遇到的問題進(jìn)行匯報。針對論文初稿,指導(dǎo)教師要檢查學(xué)生論文的完成情況,發(fā)現(xiàn)問題,并提出解決方案。針對初稿的修改,指導(dǎo)教師要進(jìn)行核對,檢查是否有遺漏的問題。針對終稿,學(xué)生要按照指導(dǎo)教師意見和要求提交給評審委員會進(jìn)行評審。學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績由指導(dǎo)教師評閱成績、主審教師交叉評閱成績及答辯成績?nèi)糠纸M成。對不合格論文采取嚴(yán)格的態(tài)度,責(zé)令退回,進(jìn)行二次答辯,延遲畢業(yè)時間。通過以上畢業(yè)論文寫作的過程管理措施,使學(xué)生的畢業(yè)論文達(dá)到選題得當(dāng)、構(gòu)思清晰、內(nèi)容充實、格式規(guī)范的要求,達(dá)到綜合運(yùn)用所學(xué)知識、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的目的。

第3篇:論文實訓(xùn)報告范文

2005年我國已經(jīng)成為世界第三大貿(mào)易國,據(jù)中國海關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示,2005年在海關(guān)辦理注冊登記的進(jìn)出口企業(yè)就有20多萬家。隨著企業(yè)進(jìn)出口業(yè)務(wù)量的增加,企業(yè)對具有較高理論和實踐能力的國際經(jīng)貿(mào)人才的需求必將增大。而目前《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的教學(xué)卻存在著一些不足,學(xué)生學(xué)習(xí)更多地是為了期末能有個好成績,而對實踐鍛煉不重視,導(dǎo)致畢業(yè)生走上工作崗位后不能很快進(jìn)入角色,以致用人單位對學(xué)生的評價不高。為了改變這種教學(xué)與實踐脫節(jié)的局面,在總結(jié)和借鑒各種教學(xué)方法的基礎(chǔ)上,本文首次提出了一種新的教學(xué)思路,在《國際貿(mào)易實務(wù)》課程教學(xué)中應(yīng)用遞進(jìn)式教學(xué)法,即通過理論講授、案例教學(xué)、模擬實訓(xùn)、項目實踐、評價考核與意見反饋六個階段,將《國際貿(mào)易實務(wù)》課程的理論教學(xué)與實踐訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來,培養(yǎng)具有一定國際貿(mào)易理論基礎(chǔ)、業(yè)務(wù)實踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的外貿(mào)人才。

一、遞進(jìn)式教學(xué)法的實施設(shè)計

本文分六個方面介紹《國際貿(mào)易實務(wù)》課程遞進(jìn)式教學(xué)法的實施設(shè)計:

1.理論講授。理論教學(xué)內(nèi)容以國際貿(mào)易業(yè)務(wù)流程為準(zhǔn),以必需、夠用為度。根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容的特點(diǎn),講授理論以多媒體課件與板書結(jié)合進(jìn)行,同時兼顧自學(xué)與研討等教學(xué)方法。實行啟發(fā)式教學(xué),即通過邊講邊議、布置熱點(diǎn)問題、學(xué)生查詢資料、組織課堂討論、學(xué)生寫出論文等多種形式。

2.案例教學(xué)。在講解理論知識之后,根據(jù)學(xué)生的接受程度設(shè)計案例,以一個典型企業(yè)的進(jìn)出易過程為實例,貫穿國際貿(mào)易實務(wù)的全部教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生在了解整個背景的情況下強(qiáng)化每個環(huán)節(jié)的知識,突出內(nèi)容的連貫性和可操作性,組織學(xué)生對案例進(jìn)行討論、分析,布置案例作業(yè)供學(xué)生練習(xí),學(xué)生本文由收集整理利用所學(xué)知識來分析現(xiàn)實中的貿(mào)易糾紛案件,做到學(xué)以致用。在此過程中,學(xué)生分析解決問題的能力、語言表達(dá)能力、推理能力都將得到提高。

3.模擬實訓(xùn)。隨著我院醫(yī)藥營銷學(xué)科仿真實驗室的啟用和《國際貿(mào)易實務(wù)模擬操作系統(tǒng)》教學(xué)軟件的應(yīng)用,可設(shè)定仿真的國際貿(mào)易環(huán)境,由教師、學(xué)生分別扮演出口方、進(jìn)口方、海關(guān)、銀行、檢驗檢疫、運(yùn)輸、保險、稅務(wù)等各部門的角色,進(jìn)行國際貿(mào)易中各環(huán)節(jié)的模擬實際操作。學(xué)生在仿真的國際貿(mào)易環(huán)境中,親自實踐掌握進(jìn)出口業(yè)務(wù)的過程和規(guī)則,能夠加深對理論知識的理解,更好地適應(yīng)外經(jīng)貿(mào)企業(yè)實際操作崗位的需求。

4.項目實踐。堅持走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路,初步與當(dāng)?shù)貛准彝赓Q(mào)公司合作建立松散型的產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系。在模擬實訓(xùn)結(jié)束后,由任課教師和企業(yè)精英共同提出多個項目,供學(xué)生選擇,要求學(xué)生利用業(yè)余時間,帶著這些專業(yè)項目到企業(yè)走訪、調(diào)研,最后提交科研小論文。通過項目實踐活動,鼓勵學(xué)生參加社會實踐,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力,使得學(xué)生在解決問題的同時學(xué)習(xí)和應(yīng)用已有的知識,在國際貿(mào)易的業(yè)務(wù)第一線培養(yǎng)解決問題的能力。

5.評價考核。鑒于以上四個階段的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,要堅持理論與實踐相結(jié)合的原則,實行以能力為中心的全程化考核方式。即對學(xué)生平時課堂參與狀況、作業(yè)完成情況特別是實踐教學(xué)中的表現(xiàn)等進(jìn)行全面考核,記入成績,并加大日??己说谋戎?。學(xué)生成績由作業(yè)、分析報告、筆試、討論和小論文等幾部分組成。期末卷面考試以理論知識為主,只占總成績的40%;課堂討論或?qū)n}分析報告占總成績的5%;案例分析報告占總成績的20%;模擬實訓(xùn)成績占總成績的20%;項目實踐論文占總成績的25%。

6.教學(xué)溝通與意見反饋。為保證教學(xué)效果,在課程教學(xué)過程中或?qū)W期結(jié)束后可采取以下兩種形式進(jìn)行教學(xué)溝通,及時調(diào)整和完善教學(xué)方法:第一,每學(xué)期開學(xué)三周左右,以問卷形式調(diào)查學(xué)生對本課程的希望和要求,以更好地滿足學(xué)生的需求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;第二,每學(xué)期結(jié)束后舉辦一次由學(xué)院督導(dǎo)團(tuán)、學(xué)科全體教師、各班學(xué)生代表參加的座談會,就學(xué)習(xí)中存在的疑難問題、熱點(diǎn)問題進(jìn)行交流,反饋各方面的意見,建立教與學(xué)的溝通渠道,進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法。

二、遞進(jìn)式教學(xué)法實施需要注意的問題

第一,在理論講授階段,教師要注意對討論過程的控制,可根據(jù)課程的內(nèi)容特點(diǎn),采用全班討論、小組討論、同桌討論等多種討論形式,對于重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容,可采用聘請實際業(yè)務(wù)精英講解的方式授課。

第二,在案例分析階段,重點(diǎn)應(yīng)放在解決問題的過程

轉(zhuǎn)貼于

上。教師根據(jù)教學(xué)的目的,選取有代表性的案例,交給學(xué)生課前預(yù)習(xí)。上課時,教師不進(jìn)行系統(tǒng)的課堂講授,而是對所選案例提出問題和學(xué)生共同討論,要求學(xué)生在課堂上運(yùn)用原始資料陳述、分析、論證,并提出自己對案件的處理方案。

第三,在模擬實訓(xùn)階段,要制定實訓(xùn)教學(xué)考核辦法及實訓(xùn)成績評定辦法,在實際教學(xué)中嚴(yán)格履行,使學(xué)生們認(rèn)識到模擬實訓(xùn)階段的重要性,以提高實訓(xùn)教學(xué)的效果。

第四,在項目實踐階段,教師應(yīng)放手讓學(xué)生充分發(fā)揮,只在學(xué)生需要的時候提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成整個實踐過程和實踐論文。

第五,在評定考核階段,可以根據(jù)教學(xué)的需要,適當(dāng)調(diào)整各部分考核結(jié)果占總成績的比例。

第六,在教育溝通與意見反饋階段,應(yīng)及時解決反饋問題,調(diào)整教學(xué)方法的不足,使遞進(jìn)式教學(xué)法盡早得以完善。

第4篇:論文實訓(xùn)報告范文

以桂林航天工業(yè)學(xué)院為例,目前高職高專會計專業(yè)實踐教學(xué)課程包括計算技術(shù)、點(diǎn)鈔技術(shù)、會計書法、基礎(chǔ)會計模擬實訓(xùn)、財務(wù)會計模擬實訓(xùn)、成本會計模擬實訓(xùn)、稅收實務(wù)模擬實訓(xùn)、財務(wù)管理崗位實訓(xùn)、會計核算崗位實訓(xùn)、企業(yè)管理模擬實訓(xùn)、審計實務(wù)模擬實訓(xùn)、ERP實訓(xùn)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等14門,共計874個課時,在整個必修課1845課時中占47.37%。從這樣的實踐教學(xué)安排來看,整個體系“大而全”,貫穿了會計專業(yè)的整個教學(xué)過程,涵蓋了專業(yè)建設(shè)的各個方面,體現(xiàn)了對實踐教學(xué)的重視。但在實際教學(xué)過程中,相對于應(yīng)用型本科會計專業(yè)實踐教學(xué)體系的要求來說,還缺乏深度,實驗效果不明顯。主要表現(xiàn)在以下幾方面:

1.1實驗內(nèi)容相對簡單

我們的會計實驗相對比較簡單,對會計分析、預(yù)測、決策等涉及較少,缺乏鍛煉學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識創(chuàng)造性地分析復(fù)雜問題并提出解決方案的內(nèi)容,缺乏深度,無法培養(yǎng)學(xué)生在實踐中思考問題、分析問題、解決問題的能力。而學(xué)生也只把實踐教學(xué)看成是完成一次大作業(yè),感覺在實驗室中進(jìn)行的教學(xué)實踐和在普通教室進(jìn)行的教學(xué)基本沒有區(qū)別,學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng),參與積極性不高。還存在遲到、早退、缺勤、抄襲的現(xiàn)象,尤其是畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文:一般都是由學(xué)生自己找實習(xí)單位,而學(xué)生把實習(xí)時間大多花在聯(lián)系工作單位、參加面試上,根本無心實習(xí),所要求的實習(xí)報告也是想辦法編出來的。而畢業(yè)論文也大多是照抄網(wǎng)上的論文,或東拼西湊,這就使得畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文這兩種重要的實踐課程流于形式。

1.2實踐教學(xué)與實際有脫節(jié)

現(xiàn)有的實踐教學(xué)模式往往被設(shè)計成“個人全能項目”,發(fā)給學(xué)生一套練習(xí)題,以及憑證、賬簿,讓學(xué)生一個人包攬全部業(yè)務(wù),自己操作整個過程,學(xué)生自己既是出納、又是會計;既管記賬、又管復(fù)核;既是會計員、又是會計主管。這樣一來,學(xué)生在實踐教學(xué)中對各自崗位的工作流程、任務(wù)職能等并不十分清楚,無法形成鮮明的崗位意識。另外,一些在實際工作中發(fā)生較多的業(yè)務(wù),比如說銀行結(jié)算和納稅申報,在實踐教學(xué)中往往都是在實訓(xùn)教材中以文字性材料來說明經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的過程、內(nèi)容和結(jié)果,實驗也只是要求學(xué)生根據(jù)事先填好的結(jié)算憑證進(jìn)行賬務(wù)處理和填制某些稅種的納稅申報表,學(xué)生根本不知道銀行結(jié)算和納稅申報業(yè)務(wù)的實際發(fā)生過程,這使得學(xué)生走上工作崗位后不知道怎樣與銀行和稅務(wù)部門打交道,缺乏進(jìn)行銀行結(jié)算和稅務(wù)處理的能力。

1.3部分教師實踐經(jīng)驗不足

有些教師自己未從事過實際財務(wù)工作,也少有機(jī)會到企事業(yè)單位的會計工作崗位進(jìn)行實踐鍛煉,造成理論與實踐嚴(yán)重脫節(jié)。在實踐教學(xué)中,教師有時僅按自己的理解或想象來指導(dǎo)實習(xí),造成與會計制度、會計規(guī)范或?qū)嶋H會計工作的沖突,從而使實踐教學(xué)的質(zhì)量沒有根本保證。

2構(gòu)建應(yīng)用型本科會計專業(yè)的實踐教學(xué)體系

應(yīng)用型本科會計專業(yè)的實踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)該增強(qiáng)實踐,強(qiáng)化應(yīng)用,體現(xiàn)特色,突出創(chuàng)新,搭建多維度、多層次的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),如下圖所示:

2.1構(gòu)建實踐教學(xué)體系三大平臺

2.1.1實驗教學(xué)平臺

實驗地點(diǎn)主要是校內(nèi)的會計模擬實驗室,包括基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗,基礎(chǔ)實驗是學(xué)生在學(xué)習(xí)完會計專業(yè)的基礎(chǔ)課程后開設(shè)的,包括計算技術(shù)、點(diǎn)鈔技術(shù)、會計書法、基礎(chǔ)會計模擬實訓(xùn)、財務(wù)會計模擬實訓(xùn)、成本會計模擬實訓(xùn)等,一般安排在大一、大二,使學(xué)生掌握會計專業(yè)的基本業(yè)務(wù)內(nèi)容、會計處理和操作過程,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基本技能和應(yīng)用能力;專業(yè)及崗位實驗是在學(xué)生學(xué)習(xí)完專業(yè)課程后開設(shè)的,包括稅收實務(wù)模擬實訓(xùn)、財務(wù)管理崗位實訓(xùn)、會計核算崗位實訓(xùn)、企業(yè)管理模擬實訓(xùn)、審計實務(wù)模擬實訓(xùn)、ERP實訓(xùn)等,一般安排在大三,使學(xué)生掌握會計專業(yè)的系統(tǒng)的、綜合的技能,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識的運(yùn)用能力和會計職業(yè)判斷能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實驗,一般是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽或創(chuàng)建模擬公司,安排在大四上學(xué)期,使學(xué)生熟悉創(chuàng)業(yè)真實過程,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作意識、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神,增強(qiáng)學(xué)生的解決實際問題的能力以及自主創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。在實驗教學(xué)平臺中,在現(xiàn)有的高職高專實驗的基礎(chǔ)上,要注意盡量創(chuàng)造真實的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生辦理銀行結(jié)算、進(jìn)行納稅申報的能力,可以考慮將學(xué)生分成若干大組,每個大組包括企業(yè)小組、銀行小組、稅務(wù)小組,每個小組中,“一人一崗,各司其職”,培養(yǎng)學(xué)生的崗位意識。不同小組之間有業(yè)務(wù)往來,不同大組之間也發(fā)生業(yè)務(wù)往來,比如說不同大組的企業(yè)之間有采購、銷售等日常業(yè)務(wù),同時與其他小組之間還會發(fā)生銀行結(jié)算和稅務(wù)處理業(yè)務(wù)等。

2.1.2實習(xí)教學(xué)平臺

大學(xué)四年每年安排一次會計實習(xí),第一次是認(rèn)知實習(xí),讓學(xué)生去校外實訓(xùn)基地參觀、了解,對企事業(yè)單位所處的環(huán)境和實際工作情況有一個感性認(rèn)識,一般安排在大一;第二次、第三次是崗位實習(xí),在部分專業(yè)課程結(jié)束后,到校外實訓(xùn)基地或其它企事業(yè)單位進(jìn)行實習(xí),熟悉各崗位的職責(zé)分工和具體工作內(nèi)容,對企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動和會計業(yè)務(wù)處理流程有一個比較完整的理解,大二、大三各安排一次。第四次是畢業(yè)實習(xí),安排學(xué)生到企事業(yè)單位的實際會計工作崗位上去,一般時間安排在大四下學(xué)期。要加強(qiáng)實習(xí)平臺的建設(shè),首先要有穩(wěn)定的校外實習(xí)基地。但長期以來,由于會計工作的特殊性,企事業(yè)單位對與高校建立會計實習(xí)基地的意愿很淡薄,會計專業(yè)的學(xué)生實習(xí)一直以來就是一個難題。作為高校來說,一方面要與各類企事業(yè)單位多多溝通聯(lián)系,實行校企共建,互惠互利,實現(xiàn)實踐教學(xué)資源的合理配置和使用;另一方面,以投資、擔(dān)保、管理、財務(wù)咨詢公司、會計師事務(wù)所、審計師事務(wù)所、資產(chǎn)評估師事務(wù)所等一大批中介機(jī)構(gòu)為突破點(diǎn),加強(qiáng)會計中介機(jī)構(gòu)實訓(xùn)基地的建設(shè)。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,這樣一大批會計中介機(jī)構(gòu)已經(jīng)開始壯大起來,他們把會計工作當(dāng)做是一種對外提供的技術(shù)服務(wù),不再排斥實習(xí)學(xué)生的參與,而且在業(yè)務(wù)旺季對于實習(xí)生助理有很大的需求。這樣,學(xué)生可以親身參與到各類企事業(yè)單位的擔(dān)保、咨詢、審計、評估等項目,在實踐中加深對對專業(yè)知識的認(rèn)識和理解,提高決實際問題的能力。

2.1.3實踐教學(xué)平臺

主要包括社會調(diào)查、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等,社會調(diào)查一般安排在大三的假期進(jìn)行,可以針對會計教學(xué)或會計改革的熱點(diǎn)問題定出要調(diào)查的內(nèi)容,采取問卷調(diào)查、抽樣調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查和實地調(diào)查等多種形式,了解企事業(yè)單位生產(chǎn)經(jīng)營、會計機(jī)構(gòu)設(shè)置、會計制度建設(shè)等情況,了解會計工作的組織、會計人員素質(zhì)、會計核算、會計管理等情況,運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析,為學(xué)年論文和畢業(yè)論文提供寫作素材。學(xué)年論文和畢業(yè)論文都具有實踐性和理論性的雙重性質(zhì),學(xué)年論文是學(xué)生對一學(xué)年所學(xué)專業(yè)知識在專業(yè)實習(xí)實踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的理論總結(jié),一般安排在大三下學(xué)期;畢業(yè)論文學(xué)生對大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)知識在各類實習(xí)實踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的理論總結(jié),一般安排在大四下學(xué)期。學(xué)年論文和畢業(yè)論文的寫作,作為應(yīng)用型本科會計專業(yè)來說,要強(qiáng)調(diào)從實踐中選題,在實踐中去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題,用所學(xué)的知識去分析問題、解決問題,對于那些通篇理論論述,缺乏實踐內(nèi)容支持的論文,可以考慮要求重新選題和定位。

2.2提高教師實踐能力

教師的素質(zhì)直接影響到實踐教學(xué)的質(zhì)量,現(xiàn)在的高校教師大多是從學(xué)校到學(xué)校,沒有在企事業(yè)單位工作過,缺乏實際會計工作經(jīng)驗。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件,建立與校外實習(xí)基地、企事業(yè)單位、會計中介機(jī)構(gòu)的聯(lián)系和交流機(jī)制,鼓勵教師,尤其是年輕教師定期到這些單位掛職,從事具體的財務(wù)工作,積累會計實踐經(jīng)驗,提高實務(wù)處理能力,更好地滿足會計專業(yè)實踐教學(xué)的需要。也可以多組織會計專業(yè)教師到兄弟院校參觀學(xué)習(xí),交流教學(xué)經(jīng)驗,多參加教育界和會計職業(yè)界組織的學(xué)術(shù)交流、研討活動,提供相互學(xué)習(xí)的平臺。建立校外注冊會計師、注冊審計師、注冊資產(chǎn)評估師等財務(wù)專家以及經(jīng)驗豐富的會計從業(yè)人員檔案,保持經(jīng)常性的交流,促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,還可以定期將這些專家學(xué)者請進(jìn)校園作相關(guān)內(nèi)容的專題講座,甚至直接授課。同時支持會計專業(yè)教師參加職業(yè)資格和專業(yè)技術(shù)資格的考試,并要求取得資格證書,達(dá)到會計教育對“雙師”型教師的要求。

2.3建立實訓(xùn)技能和質(zhì)量評價體系

完善和規(guī)范實踐教學(xué)評價,建立實訓(xùn)質(zhì)量和技能評價體系。評價體系分為兩個部分,一部分是對學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平和實踐操作能力考核評價指標(biāo)體系,另一部分是教師實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系。要制定評價體系的詳細(xì)考核指標(biāo)和考核方式,對學(xué)生的考評可以采取閉卷考試、開卷考試、口試、社會調(diào)查、社會實踐、手工模擬、上機(jī)模擬等多樣化的形式;對教學(xué)質(zhì)量可以建立學(xué)校、教務(wù)處、系部、學(xué)生和校外財務(wù)專家五級監(jiān)控和評價體系,采取學(xué)校抽查、系部檢查、教師自評、校外專家評學(xué)、學(xué)生評價等多種方式,尤其對實驗實習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)控,分階段進(jìn)行考核,從而對整個會計專業(yè)實踐教學(xué)體系進(jìn)行科學(xué)的評價。

3結(jié)束語

第5篇:論文實訓(xùn)報告范文

關(guān)鍵詞:財務(wù)管理專業(yè);實踐教學(xué)體系;構(gòu)建

中圖分類號:G642.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2011)10-0255-02

一、構(gòu)建財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系的總體目標(biāo)及基本原則

1.總體目標(biāo)。構(gòu)建財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系必須以科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的要求為導(dǎo)向,以基本能力訓(xùn)練為基礎(chǔ),以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心,以創(chuàng)新精神教育為主線,其總體目標(biāo)是:構(gòu)建完整的符合專業(yè)人才培養(yǎng)特色的財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì),養(yǎng)成有助于個人發(fā)展的良好個性品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)實驗?zāi)芰?、設(shè)計能力、專業(yè)實踐能力和科學(xué)研究能力。

2.基本原則。構(gòu)建財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系要按照“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化訓(xùn)練、加強(qiáng)綜合、培養(yǎng)能力”的要求,把握以下基本原則:(1)根據(jù)學(xué)生實踐能力形成不同階段的特點(diǎn),按照認(rèn)識發(fā)展的規(guī)律,進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計,促進(jìn)財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系的整體優(yōu)化,實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)管理機(jī)制的有機(jī)統(tǒng)一。(2)突出學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),通過建立集教與學(xué)、校內(nèi)與校外、課內(nèi)與課外為一體的實踐教學(xué)基地及運(yùn)行模式,實現(xiàn)學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。(3)改革實驗、實訓(xùn)、實習(xí)等環(huán)節(jié)的內(nèi)容、方法和手段,緊跟現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、科技進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和現(xiàn)代教育技術(shù)革新的潮流,努力將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用于實踐教學(xué)。(4)探索學(xué)校與企業(yè)合作培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用性技術(shù)人才的教育模式,逐步形成和完善校企雙向推動、雙向管理、產(chǎn)學(xué)結(jié)合的管理運(yùn)行機(jī)制,實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)雙方共同培養(yǎng)應(yīng)用性技術(shù)人才的深層次合作。

二、財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系的基本框架

構(gòu)建財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系要堅持高起點(diǎn),體現(xiàn)科學(xué)性、前瞻性和可操作性,將產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合作為主線貫穿于財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系之中,充分體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)的辦學(xué)特色和優(yōu)勢。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和本學(xué)科專業(yè)對知識結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)的需要,圍繞本科人才培養(yǎng)計劃的總體框架以及各專業(yè)自身的優(yōu)勢和特色,著力構(gòu)建“四層次、五模塊”創(chuàng)新型財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)體系。

1.實踐教學(xué)的層次。實踐教學(xué)“四層次”包括基本素質(zhì)層次、基礎(chǔ)技能層次、專業(yè)技能層次、綜合訓(xùn)練層次。基本素質(zhì)層次以提高學(xué)生人文素養(yǎng)、品德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)為主,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神和創(chuàng)業(yè)意識;基礎(chǔ)技能層次以培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和基本操作技能為主;專業(yè)技能層次以吸引、激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生綜合把握和運(yùn)用學(xué)科知識的能力為主;綜合訓(xùn)練層次以探索性、設(shè)計性實驗及科研訓(xùn)練為主,突出學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題能力的培養(yǎng),強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性、探索性思維。

2.實踐教學(xué)模塊。實踐教學(xué)“五模塊”即構(gòu)建素質(zhì)拓展模塊、實驗教學(xué)模塊、實習(xí)實訓(xùn)模塊、論文設(shè)計模塊、科研創(chuàng)新模塊。素質(zhì)拓展模塊重在增強(qiáng)學(xué)生對社會的認(rèn)知能力、適應(yīng)能力,目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),養(yǎng)成有助于個人發(fā)展的良好個性品質(zhì),主要包括軍訓(xùn)、“兩課”實踐、社會實踐、社會調(diào)查、公益勞動等環(huán)節(jié);實驗教學(xué)模塊是根據(jù)課程教學(xué)要求,安排學(xué)生在實驗室進(jìn)行基礎(chǔ)性、綜合性與設(shè)計性實驗,使學(xué)生掌握實驗技能、方法和手段;實習(xí)實訓(xùn)模塊是根據(jù)學(xué)科、專業(yè)方向,安排學(xué)生在實驗室、教學(xué)基地等完成課程實習(xí)、課程設(shè)計、專業(yè)實訓(xùn)、專業(yè)實習(xí)或調(diào)查等,拓展學(xué)生的專業(yè)知識,強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能;論文設(shè)計模塊是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo),在學(xué)生參加畢業(yè)實習(xí)的基礎(chǔ)上,完成畢業(yè)論文(設(shè)計)工作,培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用、分析與解決實際問題的能力;科研創(chuàng)新模塊是根據(jù)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)特色的內(nèi)涵,安排學(xué)生在實驗室、教學(xué)實習(xí)基地(創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地)參加創(chuàng)業(yè)實踐活動,包括學(xué)生科研立項、開放實驗項目、各級各類學(xué)科競賽(會計知識大賽、財務(wù)建模、證券模擬投資大賽)等環(huán)節(jié),對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維、科研能力和創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練。

三、財務(wù)管理本科專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容設(shè)計

1.實驗教學(xué)。根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求,財務(wù)管理專業(yè)要構(gòu)建以基礎(chǔ)、綜合設(shè)計和研究創(chuàng)新等為主的多層次實驗教學(xué)內(nèi)容體系。在保持專業(yè)特色的基礎(chǔ)上合理設(shè)置、調(diào)整實驗項目,改變實驗內(nèi)容陳舊、實驗項目少、因人因設(shè)備設(shè)置實驗項目的狀況,精選經(jīng)典內(nèi)容,增加現(xiàn)代財務(wù)內(nèi)容,減少演示型、驗證型實驗,增加設(shè)計型、綜合型實驗。財務(wù)管理本科專業(yè)的教學(xué)實驗內(nèi)容具體包括以下幾個方面。(1)基礎(chǔ)實驗。財務(wù)管理所需的各種基本技能離不開對企業(yè)會計、財務(wù)、金融等相關(guān)專業(yè)知識的掌握與運(yùn)用,因此財務(wù)管理專業(yè)的基礎(chǔ)實驗內(nèi)容應(yīng)該包括基礎(chǔ)會計、財務(wù)管理原理、金融市場等相關(guān)課程的實驗內(nèi)容。如會計憑證處理、賬簿登記、報表編制;企業(yè)融資、投資和收益分配;金融市場結(jié)構(gòu)與運(yùn)行等。(2)業(yè)務(wù)實驗。針對企業(yè)財務(wù)管理工作環(huán)節(jié)及其主要內(nèi)容可分別設(shè)計若干個實驗項目,如財務(wù)管理目標(biāo)測定、資金需要量預(yù)測、企業(yè)融資方案設(shè)計、企業(yè)資本預(yù)算編制、企業(yè)收益分配方案設(shè)計、財務(wù)政策制定、最佳現(xiàn)金余額制定、存貨最佳經(jīng)濟(jì)訂貨量制定、財務(wù)報告分析、模擬證券(外匯、期貨)操作等。通過財務(wù)管理業(yè)務(wù)實驗,使學(xué)生掌握財務(wù)管理業(yè)務(wù)操作的程序和技巧。(3)綜合實驗。為了使學(xué)生熟悉財務(wù)管理、會計及企業(yè)的各項業(yè)務(wù)流程和具體操作方法,可以設(shè)計企業(yè)財務(wù)管理軟件系統(tǒng)和會計軟件系統(tǒng)的操作實驗以及ERP沙盤模擬實驗。通過具體操作,學(xué)生可以熟練掌握利用計算機(jī)處理業(yè)務(wù)的技巧,模擬企業(yè)環(huán)境學(xué)會經(jīng)營決策。特別是ERP沙盤模擬實驗,它是集知識性、趣味性、對抗性于一體的企業(yè)管理技能訓(xùn)練課程。實驗中,學(xué)生被分成若干個團(tuán)隊,每個團(tuán)隊由若干個學(xué)生組成,每個學(xué)生將擔(dān)任總經(jīng)理、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)、供應(yīng)總監(jiān)等。通過直觀的企業(yè)沙盤,模擬企業(yè)實際運(yùn)行狀況,內(nèi)容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、市場、銷售、財務(wù)管理、團(tuán)隊協(xié)作等多個方面,讓學(xué)生在游戲般的實驗中體驗完整的企業(yè)經(jīng)營過程,增強(qiáng)學(xué)生的分析和判斷能力。

2.實習(xí)實訓(xùn)。強(qiáng)化課程實習(xí)及課程設(shè)計環(huán)節(jié),選取有一定工程或社會實際背景,體現(xiàn)應(yīng)用性、先進(jìn)性、綜合性的課題,加強(qiáng)多門課程之間聯(lián)系,形成綜合性的實踐教學(xué)環(huán)節(jié);開展多種形式的實習(xí),強(qiáng)化認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控,加強(qiáng)校外實習(xí)基地建設(shè),積極探索開放實習(xí)的途徑,改善實習(xí)的效果;以校內(nèi)商學(xué)實驗中心和相關(guān)專業(yè)實驗室為依托,充分利用硬件資源向?qū)W生開設(shè)生產(chǎn)實訓(xùn)和仿真訓(xùn)練等實訓(xùn)項目。

為了強(qiáng)化學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識,可在組織學(xué)生到有關(guān)企業(yè)進(jìn)行實習(xí),使學(xué)生對要學(xué)的專業(yè)有所認(rèn)識和了解;也可利用假期或校外實習(xí)機(jī)會,圍繞某些專業(yè)或?qū)I(yè)相關(guān)問題開展社會調(diào)查,了解企業(yè)價值鏈的各個環(huán)節(jié),如企業(yè)的采購流程、生產(chǎn)流程、工藝流程、營銷渠道、人力資源管理、企業(yè)運(yùn)營環(huán)境等,要求學(xué)生撰寫專題調(diào)查報告。通過調(diào)查,使學(xué)生把握企業(yè)系統(tǒng)的物流、資金流與信息流,熟悉財務(wù)管理的各環(huán)節(jié)及財務(wù)活動,為學(xué)生解決分析與解決財務(wù)專業(yè)問題奠定基礎(chǔ)。

在專業(yè)實習(xí)方面,根據(jù)有關(guān)課程設(shè)計相關(guān)專業(yè)實習(xí),學(xué)生在財務(wù)管理原理課程開設(shè)之后的假期,在教師指導(dǎo)下到企業(yè)事業(yè)等單位,了解實習(xí)單位財務(wù)管理過程,加深對財務(wù)管理全面認(rèn)識,如,企業(yè)理財環(huán)境變化對財務(wù)管理影響、企業(yè)如何制定財務(wù)戰(zhàn)略、如何設(shè)立財務(wù)崗位、如何進(jìn)行業(yè)績評價、如何設(shè)定理財目標(biāo)、如何融資、如何選擇投資項目、如何實施對相關(guān)利益者的回報、如何強(qiáng)化日常財務(wù)管理等。通過專業(yè)見增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)能力外,還可培養(yǎng)學(xué)生的溝通、語言表達(dá)、人際交往及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

在畢業(yè)實習(xí)方面,組織學(xué)生到校外實習(xí)基地頂崗參加財務(wù)管理實務(wù)實踐。畢業(yè)實習(xí)是綜合性能力的培養(yǎng),涉及的財務(wù)相關(guān)業(yè)務(wù)主要有:會計核算、資金管理、資本運(yùn)營、銀行、審計、稅務(wù)等。通過畢業(yè)實習(xí),不僅檢驗學(xué)生的專業(yè)知識與技能的掌握,而且對學(xué)生的口頭與書面表達(dá)能力、人際交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作等綜合素質(zhì)也是個極好的鍛煉與培養(yǎng)。

第6篇:論文實訓(xùn)報告范文

實踐教學(xué)是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。實踐教學(xué)在高等院校教學(xué)中與理論教學(xué)居于同等重要地位,它既是理論教學(xué)學(xué)習(xí)的繼續(xù)、補(bǔ)充和深化,也是傳授學(xué)習(xí)方法、技能與經(jīng)驗的教與學(xué)的過程;它對提高學(xué)生的綜合素質(zhì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。目前,部分高校實踐教學(xué)環(huán)節(jié)安排不盡合理。基本上都是先上理論課程,再上實踐課程,實踐課程僅作為理論課程的補(bǔ)充和驗證,學(xué)時少,內(nèi)容老,多數(shù)安排在理論課之中,大多是以實訓(xùn)室、教室為主要場所進(jìn)行的實訓(xùn)、操作。在實踐教學(xué)中認(rèn)知實驗、驗證實驗過多,體現(xiàn)知識綜合和問題解決能力的綜合性、設(shè)計性實驗偏少??己朔椒ㄍ恢匾晫W(xué)生的實踐操作結(jié)果,而忽視了學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性,使學(xué)生無法真正掌握實踐知識,也達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。在實習(xí)、實訓(xùn)方面,我國尚未形成社會力量參與高校人才培養(yǎng)的氛圍和機(jī)制,實踐教學(xué)條件尚不充足,通過關(guān)系依托少數(shù)企業(yè)來安排學(xué)生的實習(xí),難以滿足學(xué)生實習(xí)的需要。作為財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生,動手能力強(qiáng)被認(rèn)為是衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵要素。應(yīng)用型本科院校的財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生,只有以就業(yè)為導(dǎo)向,以未來的職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo),才能保證就業(yè)渠道的暢通。

二、財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題

隨著國際國內(nèi)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化以及競爭的加劇,企業(yè)對財務(wù)管理專業(yè)人才的知識結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)要求越來越高,而大學(xué)期間學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識比較有限,實踐鍛煉的機(jī)會較少,導(dǎo)致學(xué)生動手能力較差,在畢業(yè)找工作時不被錄用的現(xiàn)象屢見不鮮。

1.實踐教學(xué)質(zhì)量不高。

由于現(xiàn)代企業(yè)之間的競爭,對高校的實踐教學(xué)產(chǎn)生了重大影響,企業(yè)更加重視經(jīng)濟(jì)效益,導(dǎo)致企業(yè)對高校的學(xué)生實習(xí)和實訓(xùn)積極性不高,多數(shù)企業(yè)不愿讓學(xué)生真正深入生產(chǎn)一線,介入企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行的核心過程。尤其是近幾年財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生招生數(shù)量迅速增長,對實踐教學(xué)場所和條件提出了更高的要求,一般企業(yè)不愿接納學(xué)生去實習(xí)。另外生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實都安排在大四年級進(jìn)行,學(xué)生由于考研、就業(yè)等多種因素的影響,造成部分學(xué)生對實習(xí)投入縮水,實踐能力培養(yǎng)效果受到影響。

2.實踐教學(xué)效果不理想。

財務(wù)管理專業(yè)實踐實習(xí)是通過深入生產(chǎn)企業(yè)實際進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí),了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的各個環(huán)節(jié)來完成的。由于財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生人數(shù)較多,教師很難及時準(zhǔn)確地對所指導(dǎo)的學(xué)生逐一跟蹤檢查,學(xué)生實踐成績的評定一般根據(jù)出勤情況、實習(xí)中的表現(xiàn),最后上交實訓(xùn)報告或小論文判斷,無法發(fā)揮學(xué)生的主觀性和創(chuàng)造性,同時也忽視了實踐過程中創(chuàng)新能力、協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。

3“.雙師型”的師資隊伍不足。

實踐教學(xué)質(zhì)量的高低,很大程度上取決于實踐教學(xué)師資隊伍的整體素質(zhì)與結(jié)構(gòu)。財務(wù)管理實踐教學(xué)對指導(dǎo)教師要求要有扎實的理論知識,又要有豐富的實踐經(jīng)驗。而各高校從事財務(wù)管理專業(yè)的教師過去絕大部分都是從學(xué)校畢業(yè)后直接從事教學(xué)和研究工作的,從校門進(jìn)校門,沒有參加過企業(yè)財務(wù)管理實踐,對企業(yè)實際工作中存在的財務(wù)問題認(rèn)識不足,缺乏解決實際問題的能力。

4.案例教學(xué)方法應(yīng)用不足。

案例教學(xué)是一種雙向互動式的教學(xué)模式,要求教師有深厚的理論知識和豐厚的實踐經(jīng)驗,并具備充分調(diào)動學(xué)生積極性及完成課堂教學(xué)任務(wù)的能力。而大部分高校教師都沒有在企業(yè)真正從事財務(wù)管理工作的經(jīng)驗,因此對案例的現(xiàn)實性缺乏把握,在指導(dǎo)實踐實習(xí)過程中顯得力不從心。

三、財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容主要包括實習(xí)(認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí))、專業(yè)實訓(xùn)(財務(wù)基本技能實訓(xùn)、納稅籌劃模擬實訓(xùn)、公司理財綜合模擬)、ERP綜合模擬實訓(xùn)及畢業(yè)論文四大塊。財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)構(gòu)建以現(xiàn)場形式進(jìn)行的實習(xí)與實訓(xùn),以財務(wù)信息技術(shù)為主要手段實現(xiàn)的模擬實訓(xùn),以目標(biāo)實現(xiàn)形式進(jìn)行的畢業(yè)論文等形式的實踐教學(xué)體系。

1.校內(nèi)基礎(chǔ)實訓(xùn)。

為了提高學(xué)生就業(yè)的競爭力,校內(nèi)基礎(chǔ)實訓(xùn)一般安排在大一、大二學(xué)年相關(guān)課程結(jié)束后進(jìn)行。具體包括有:

(1)會計基本技能實訓(xùn)。

安排在初級會計課程結(jié)束后。實訓(xùn)內(nèi)容有賬戶的設(shè)置方法,借貸記賬法的應(yīng)用,會計憑證的填制與審核,登記會計賬薄和基本的財務(wù)報表編制等。通過實訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生的基本實際操作能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,加深學(xué)生對會計核算基本原則和方法的理解;熟練掌握財務(wù)工作的基本技能;掌握有關(guān)企業(yè)基本的賬務(wù)處理和報表的編制,為學(xué)生走上工作崗位奠定堅實的基礎(chǔ)。

(2)財務(wù)管理基本技能實訓(xùn)。

安排在財務(wù)管理原理課程結(jié)束后2周時間。實訓(xùn)內(nèi)容主要是財務(wù)管理的基本觀念貨幣時間價值和風(fēng)險價值的衡量以及財務(wù)基本函數(shù)的計算機(jī)操作。通過實訓(xùn),使學(xué)生能利用電腦系統(tǒng)地掌握EXCEL的基本操作、財務(wù)計劃模型設(shè)計、財務(wù)預(yù)測模型設(shè)計、財務(wù)分析模型設(shè)計等操作,從而提高學(xué)生的動手操作能力。

(3)財務(wù)分析實訓(xùn)。

安排在財務(wù)分析課程結(jié)束后或在課程中進(jìn)行。分析內(nèi)容有資產(chǎn)負(fù)債表分析、償債能力分析、營運(yùn)能力分析、獲利能力分析、現(xiàn)金流量分析、持續(xù)發(fā)展能力分析、業(yè)績評價等。通過實訓(xùn),使學(xué)生更好地理解報表中的各項數(shù)據(jù)所代表的意義,用全面正確的財務(wù)分析方法來評價企業(yè)財務(wù)狀況的好壞、經(jīng)營能力的高低及企業(yè)發(fā)展前景,找出企業(yè)管理中存在的問題,從而作出正確的決策。

(4)財務(wù)信息系統(tǒng)操作實訓(xùn)。

安排在會計信息系統(tǒng)課程結(jié)束后。通過本實訓(xùn),使學(xué)生能熟練使用財務(wù)軟件和網(wǎng)絡(luò)工具,熟練利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行單位財務(wù)日常業(yè)務(wù)工作,并能結(jié)合企業(yè)實際,進(jìn)行財務(wù)信息的錄入、信息存儲、財務(wù)數(shù)據(jù)分析和報表編制等。

2.專業(yè)模擬實訓(xùn)。

(1)納稅籌劃模擬實訓(xùn)。

安排在稅法、稅收籌劃等課程結(jié)束后進(jìn)行。通過本項實訓(xùn),使學(xué)生掌握各稅種的稅法規(guī)定,應(yīng)納稅額的計算以及納稅申報的全過程。站在納稅籌劃師的角度,為指定的企業(yè)進(jìn)行納稅籌劃,使學(xué)生對納稅籌劃的全過程有親身的感受和了解,具備一個企業(yè)的納稅申報與涉稅事物的處理能力。

(2)公司理財實訓(xùn)。

公司理財實訓(xùn)是一個綜合性較強(qiáng)的實訓(xùn),主要包括資本結(jié)構(gòu)決策、籌資決策、項目投資決策、證券投資分析、營運(yùn)資金、利潤分配、全面預(yù)算、財務(wù)分析、并購與重組等內(nèi)容。通過該實訓(xùn),使學(xué)生將已學(xué)過的理財理論知識融會貫通于財務(wù)管理實際工作,鞏固已學(xué)知識,增強(qiáng)學(xué)生解決實際問題的操作能力。

(3)ERP沙盤模擬綜合實訓(xùn)。

ERP沙盤模擬融角色扮演、情景分析和決策判斷于一體,實訓(xùn)的內(nèi)容模擬企業(yè)實戰(zhàn),會遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題。通過實訓(xùn),學(xué)生可以利用所學(xué)專業(yè)知識,從專業(yè)角度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、制定方案、組織實施,扮演一個財務(wù)管理師的角色,獨(dú)立提出解決各種問題的對策,從而提高學(xué)生對財務(wù)信息的分析判讀與應(yīng)用能力。

3.校外實習(xí)及畢業(yè)論文。

校外實習(xí)主要有生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。生產(chǎn)實習(xí),是學(xué)生對課堂所學(xué)的基本理論、基本方法和基本技能通過實踐來檢驗、鞏固、深化的過程。通過生產(chǎn)實習(xí),學(xué)生了解財務(wù)管理工作的具體操作程序和方法;掌握正確處理財務(wù)管理業(yè)務(wù)的能力和技巧;以擴(kuò)大視野、增強(qiáng)認(rèn)識,為今后較順利地走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生在完成教學(xué)計劃所規(guī)定的全部理論課程和規(guī)定的教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的總結(jié)性實習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)的基本理論、基本方法、基本技能,理論聯(lián)系實際,獨(dú)立地分析問題、解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)實習(xí)是拓展學(xué)生的專業(yè)知識,強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)意識,目的是培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力和獨(dú)立思考問題能力,以增強(qiáng)學(xué)生對社會的認(rèn)識能力、適應(yīng)能力。畢業(yè)論文是學(xué)生在校期間必須完成的重要教學(xué)和實踐環(huán)節(jié),是學(xué)生專業(yè)知識、實踐能力的綜合體現(xiàn)。通過畢業(yè)論文讓學(xué)生結(jié)合企業(yè)在經(jīng)營管理方面出現(xiàn)的問題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析、研究、評價,探討提高企業(yè)經(jīng)營管理水平,提出改進(jìn)建議和方案,特別是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力以及語言表達(dá)和溝通能力。

4.社會調(diào)研和實踐。

通過社會調(diào)研和實踐,可以加深理解有關(guān)專業(yè)課的基本概念和基本理論,了解財務(wù)領(lǐng)域的研究動態(tài)和理論發(fā)展前沿,鞏固所學(xué)的專業(yè)知識,鍛煉學(xué)生的綜合分析能力和寫作能力,培養(yǎng)學(xué)生綜述能力、表達(dá)能力、溝通能力及解答問題能力。

四、財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系實施的具體做法

1.樹立新的實踐教學(xué)理念。

應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)主要是為企事業(yè)單位和政府機(jī)關(guān)培養(yǎng)財務(wù)管理專門人才。一個合格的企業(yè)財務(wù)管理人員,應(yīng)熟練掌握企業(yè)財務(wù)核算的基本程序和方法,具有嫻熟的業(yè)務(wù)操作技能,精通企業(yè)理財之道,具有較強(qiáng)的運(yùn)籌帷幄能力。實踐教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生技能的主要途徑,需要按照學(xué)生技能形成與發(fā)展的自身規(guī)律,并根據(jù)技能形成不同階段的特點(diǎn),科學(xué)安排實踐教學(xué)的形式和內(nèi)容,構(gòu)建一個有利于學(xué)生能力發(fā)展和技能逐步養(yǎng)成的實踐教學(xué)體系。

2.重視對實踐成果的考評。

學(xué)生實踐能力的形成是量的積累過程,實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考核不僅要重視學(xué)生運(yùn)用專業(yè)知識解決實際問題的能力,而且要讓學(xué)生在實踐及實習(xí)的過程中培養(yǎng)各方面的能力。對學(xué)生既要有量化考核,如實踐報告或小論文的字?jǐn)?shù),是否準(zhǔn)時完成實踐項目等;又要有質(zhì)的考核,如實踐內(nèi)容的真實性、實踐報告或小論文的完成質(zhì)量等??荚u可以多種方式進(jìn)行。如可以采用自評與互評相結(jié)合的方式;也可以采用小組形式進(jìn)行;可采用以學(xué)生取得的一些職業(yè)資格證書、國家及省級證書折算成學(xué)分,代替相關(guān)課程;也可采用現(xiàn)場演示、讓學(xué)生進(jìn)行實踐成果的介紹及現(xiàn)場答辯等方式,全面考查實踐教學(xué)的情況。

3.提高實踐教學(xué)師資隊伍質(zhì)量。

財務(wù)管理專業(yè)的教師要求較高,既應(yīng)具有豐富的財務(wù)理論知識,又應(yīng)具有較強(qiáng)的實踐能力,因此必須加強(qiáng)財務(wù)管理教師隊伍建設(shè),提高實踐教學(xué)質(zhì)量。為了更好地解決實踐教學(xué)師資問題,學(xué)校應(yīng)有計劃地安排教師定期到企業(yè)進(jìn)行調(diào)研或掛職鍛煉,提高教師的專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力;或在相關(guān)上市公司、會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、證券公司等兼職;建立實踐教學(xué)激勵和約束機(jī)制,充分調(diào)動教師參與實踐教學(xué)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。通過多種方式,提高實踐教學(xué)師資隊伍質(zhì)量和水平。

4.充分、恰當(dāng)?shù)乩冒咐虒W(xué)。

第7篇:論文實訓(xùn)報告范文

實習(xí)學(xué)生可在各類工商企業(yè)、外資企業(yè)、服務(wù)行業(yè)等領(lǐng)域從事市場開拓、營銷策劃、采購管理、營業(yè)管理、銷售管理、辦公文案管理、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流管理、人力資源管理、電子商務(wù)運(yùn)營等項工作。

二、參加實習(xí)班級、人數(shù)及實習(xí)形式

(一)實習(xí)班級及人數(shù):d04營銷1、2班,共計76人,

(二)實習(xí)形式:系部集中統(tǒng)一實習(xí)與學(xué)生自己聯(lián)系單位分散實習(xí)相結(jié)合

1、推薦實習(xí)就業(yè)

由學(xué)院、系部統(tǒng)一聯(lián)系實習(xí)單位,原則上實習(xí)與就業(yè)緊密結(jié)合,對于不服從分配的畢業(yè)生,不再參與第二次分配,學(xué)生必須自行尋找實習(xí)單位。

目前的實習(xí)單位有:

張店牽引電機(jī)廠、山川醫(yī)藥機(jī)械有限公司、黃河龍集團(tuán)公司、金帝購物廣場、淄博糖酒站、淄博商廈、勝大集團(tuán)、奧德隆集團(tuán)、淄博可口可樂公司、大福源超市、桓臺聚鑫化工廠、中國人民保險公司淄博分公司、中國平安保險公司淄博分公司、淄博鴻運(yùn)物流、淄博弘志外運(yùn)、淄博新星集團(tuán)、華光陶瓷、東泰集團(tuán)等

帶隊教師:鞏象忠、張長學(xué)、趙傳波、白雪、劉萌、崔子龍

2、自找單位,自行實習(xí)

由學(xué)生自行聯(lián)系單位,自愿組成實習(xí)小組,進(jìn)行與市場營銷、電子商務(wù)、物流管理等有關(guān)的實習(xí)活動。

具體指導(dǎo)教師:趙傳波、鞏象忠、張長學(xué)

三、市場營銷專業(yè)實習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長: 袁長明 畢思勇

組 員: 鞏象忠、張長學(xué)、趙傳波、白雪、劉萌、崔子龍

實習(xí)小組的任務(wù)是:

(一)幫助聯(lián)系或落實實習(xí)單位,安排學(xué)生實習(xí);

(二)檢查實習(xí)進(jìn)度,反饋實習(xí)意見,幫助解決學(xué)生實習(xí)中存在的問題;

(三)聯(lián)系實習(xí)指導(dǎo)老師及有關(guān)事項;

(四)考核學(xué)生實習(xí)成果。

四、市場營銷專業(yè)畢業(yè)實習(xí)時間及進(jìn)程安排

系部實習(xí)就業(yè)動員大會定在xx年1月9日下午14:00—15:00,地點(diǎn)6306教室。實習(xí)分為二個階段,即畢業(yè)實習(xí)階段和畢業(yè)論文撰寫、答辯階段。每一階段的實習(xí)內(nèi)容和主要目標(biāo)如下:

(一)畢業(yè)實習(xí)階段(xx年2月10日至xx年4月10日):所有學(xué)生均到企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營、管理崗位上進(jìn)行實崗操作。具體實習(xí)單位原則上由學(xué)生根據(jù)本人實際情況、并結(jié)合日后工作意向自行確定。自行安排實習(xí)單位的學(xué)生須在2月20日前把實習(xí)單位接受函交與輔導(dǎo)員;沒有聯(lián)系到實習(xí)單位者,與輔導(dǎo)員聯(lián)系,由系部協(xié)調(diào)安排。

1、實習(xí)要求:

通過實習(xí)使學(xué)生深入理解和掌握已學(xué)習(xí)過的市場營銷基本理論,基本方法和基本技能;進(jìn)一步縮小理論教學(xué)與企業(yè)營銷實踐的差距,為以后學(xué)生很快走向社會,適應(yīng)社會,成為優(yōu)秀的營銷管理人才打下基礎(chǔ)。

2、實習(xí)內(nèi)容:

(1)在實習(xí)指導(dǎo)教師和所在實習(xí)單位有關(guān)管理人員的指導(dǎo)下,深入到企業(yè)營銷活動的有關(guān)部門與科室的具體業(yè)務(wù)中去,進(jìn)行實崗操作,盡快適應(yīng)相關(guān)崗位要求和熟悉崗位技能。

(2)實習(xí)期間撰寫實習(xí)報告,字?jǐn)?shù)不少于xx字。

(3)結(jié)合工商系網(wǎng)站給出的論文參考題目、也可自行設(shè)計初步確定自己的畢業(yè)論文選題。

3、實習(xí)報告格式要求:

(1)、封面:論文題目(字體3號)、系別、班級、姓名、學(xué)號。字體為:黑體、四號。

(2)、正文:仿宋、小四號。

(3)、紙張:a4。用微機(jī)打印。

(4)、實習(xí)報告中須有實習(xí)單位對畢業(yè)生的實習(xí)鑒定(實習(xí)單位蓋章),指導(dǎo)教師對實習(xí)報告寫出評語,并根據(jù)實習(xí)情況評定成績。

(5)實習(xí)報告不少于2千字,上交一式三份。

(二)、畢業(yè)論文寫作、答辯階段(xx年4月10日至xx年5月26日):

1、畢業(yè)論文寫作目的

畢業(yè)論文是高等教育完成學(xué)業(yè)的最后一個環(huán)節(jié),它是學(xué)生的總結(jié)性獨(dú)立作業(yè)。撰寫畢業(yè)論文的目的是:

(1)、有利于教學(xué)過程的完整性;

(2)、檢驗學(xué)生??齐A段基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的掌握情況;

(3)、對學(xué)生科研能力的綜合訓(xùn)練和全面檢驗

3、畢業(yè)論文要求

(1)學(xué)生在實習(xí)過程中搜集、整理畢業(yè)論文題目的相關(guān)資料,擬訂畢業(yè)論文的提綱,撰寫畢業(yè)論文。

(2)畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)布局的基本格式由標(biāo)題、中文摘要、正文、參考文獻(xiàn)等四個方面內(nèi)容構(gòu)成(具體參見工商系網(wǎng)站上的論文指導(dǎo)書)。

(3)在論文的撰寫方面,要運(yùn)用所學(xué)到的基本理論、黨的路線、方針、政策和專業(yè)知識,對實際問題作具體的分析,把觀點(diǎn)和材料密切結(jié)合起來,力求做到:觀點(diǎn)明確,材料可靠,分析透徹,論證有利,結(jié)論科學(xué)。論文不少于3千字。

(4)學(xué)生在教師指導(dǎo)下獨(dú)立完成畢業(yè)論文,要嚴(yán)肅認(rèn)真,實事求是。凡畢業(yè)論文的書面主要內(nèi)容為抄襲,或弄虛作假,偽造數(shù)據(jù)者,成績以不及格論處。

4、畢業(yè)論文選題。各位同學(xué)請參考以下論文題目作為你的畢業(yè)論文選題,也可以在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下,選擇與本專業(yè)相關(guān)的其他題目。畢業(yè)論文的參考選題見附表一。

5、論文指導(dǎo)教師安排見附表二。

五、實習(xí)成績考核

(一)實習(xí)報告考核(占20%)

第8篇:論文實訓(xùn)報告范文

作者:馬玉瓊 單位:滄州師范學(xué)院

高等職業(yè)教育職業(yè)能力培養(yǎng)的有效方法

案例分析教學(xué)法案例分析教學(xué)法的核心是教師要在教材中講解基本原理、方法以后,搜集和編寫案例.教師向?qū)W生提示處理案例的要點(diǎn)和難點(diǎn),給學(xué)生提供線索讓學(xué)生去搜集、查閱相關(guān)資料分析案例,教師適時給予必要的指導(dǎo),從而使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用基本理論、原則及方法解決實際問題,培養(yǎng)其實際工作能力.案例分析教學(xué)法從總體上來說是一種歸納模式,通過案例來學(xué)習(xí)解決實際問題的原則和處理方法.例如在《機(jī)械制造技術(shù)》這門專業(yè)課中,工藝規(guī)程的制訂是課程的主線,在教學(xué)過程中,我們選擇中國一拖公司的連桿、變速箱體等典型零件的加工工藝規(guī)程的制訂作為案例,讓學(xué)生自己動手,編制機(jī)械加工工藝規(guī)程,然后師生共同討論,教師點(diǎn)評,選擇最佳方案.在畢業(yè)實習(xí)中到生產(chǎn)現(xiàn)場了解現(xiàn)行的工藝方案,與自己制訂的方案進(jìn)行比較,找出自己方案的優(yōu)缺點(diǎn),分析現(xiàn)行方案的不足之處,讓學(xué)生知道工藝方案不具備唯一性———制訂工藝方案的原則是在滿足使用要求的前提下,提高效率,降低成本.只要符合上述要求,制訂的工藝方案即為最佳.通過此類案例教學(xué),使學(xué)生了解工程實例及其處理方法,吸取現(xiàn)行案例成功的經(jīng)驗,學(xué)會因地、因時制宜,科學(xué)、合理地處理實際工程問題,提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力.項目化教學(xué)法項目化教學(xué)法即將某門或幾門專業(yè)課程按類別分成若干技術(shù)或技能單元,每個技術(shù)或技能單元為一個教學(xué)項目,實行理論實踐一體化的單元式教學(xué)模式.每一個項目都應(yīng)最終實現(xiàn)該項目的考核目標(biāo).以機(jī)制專業(yè)作為我們的試點(diǎn)專業(yè),具體作法是:在實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)過程中,把熱加工方法、熱處理方法、車削加工、銑削加工、數(shù)控加工及其他加工方法分別作為不同的項目,把相應(yīng)的理論知識融入到實訓(xùn)當(dāng)中進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué),實現(xiàn)理論與實踐教學(xué)的一體化.這種教學(xué)方法,變抽象為具體,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了學(xué)生的應(yīng)用能力.這種教學(xué)法還解決了專業(yè)知識多、課時少的矛盾,使課本上的基本知識與基本技能得到有機(jī)的整合,用較短的時間完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),收到很好的教學(xué)效果.2.3課題教學(xué)法課題教學(xué)法是由教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)給定課題方向,學(xué)生去查閱相關(guān)資料和參考現(xiàn)場條件,在教師的指導(dǎo)下,完成研究課題,寫出綜合實訓(xùn)報告或完成課題論文,達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)方法.通過這種方法,能使學(xué)生學(xué)會科學(xué)合理地運(yùn)用所學(xué)的知識,創(chuàng)造性地完成相關(guān)課題,增強(qiáng)學(xué)生的動手能力、自主決斷能力和知識的運(yùn)用能力.課題教學(xué)法的結(jié)構(gòu)程式是:依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選定課題(教師指定或自主選擇)—結(jié)構(gòu)設(shè)計—完成制造—完成課題論文、綜合實訓(xùn)報告.以筆者所在院系為例,本系根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求,在教學(xué)計劃中安排了七周綜合實訓(xùn),其中兩周為生產(chǎn)實習(xí),到生產(chǎn)現(xiàn)場了解典型零件的用途及機(jī)械制造工藝與工裝結(jié)構(gòu),在教師的指導(dǎo)下,選擇合適的設(shè)計課題.學(xué)生利用剩余五周時間完成典型零件的工藝設(shè)計,從工藝過程中選擇典型工序,設(shè)計專用夾具,拆出專用夾具的所有非標(biāo)準(zhǔn)零件圖,分別編制其工藝規(guī)程,然后從市場調(diào)研分析著手,選擇購置毛坯材料,進(jìn)行非標(biāo)準(zhǔn)零件的加工制造,完成專用夾具的裝配調(diào)試,最后完成課題論文或綜合實訓(xùn)報告.課題教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性,鍛煉學(xué)生的實際工作能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì).目標(biāo)教學(xué)法目標(biāo)教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)是兩個完全不同的概念,教學(xué)目標(biāo)僅僅是課程設(shè)置的一部分,在教學(xué)過程中起定向作用;目標(biāo)教學(xué)是完成一系列教學(xué)任務(wù)和教學(xué)活動、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一套教學(xué)模式,為提高教學(xué)質(zhì)量而設(shè)計的具有獨(dú)特性的教學(xué)范型.它的實施程式為:設(shè)置教學(xué)目標(biāo)———實施教學(xué)活動———反饋評價教學(xué)結(jié)果———修正、補(bǔ)救教學(xué)偏差———實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).具體實施過程是:以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,確定設(shè)計課題;根據(jù)題目的難易程度和工作量的大小,分成若干個課題小組,工藝實施過程及工裝設(shè)計方案由小組成員共同協(xié)商、討論,確定多個設(shè)計方案,然后與指導(dǎo)教師共同分析,確定最佳方案;具體制造和裝配、調(diào)試過程由小組成員分工合作,共同完成.學(xué)生課題的質(zhì)量由專家組綜合評價;專家肯定成績,提出缺點(diǎn),讓學(xué)生及時改正,最終達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的.

高等職業(yè)教育職業(yè)能力培養(yǎng)的效果分析

通過職業(yè)能力訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)的基礎(chǔ)能力,使學(xué)生提高對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識和對專業(yè)的興趣.通過開發(fā)性的綜合實訓(xùn),達(dá)到了培養(yǎng)目標(biāo)所要求的基本技能;培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力;培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和社會協(xié)調(diào)能力.將知識、技能、經(jīng)驗等能力要素轉(zhuǎn)變?yōu)橐欢ǖ膹臉I(yè)能力,再通過產(chǎn)學(xué)結(jié)合回歸于實際工作中,最終使理論、經(jīng)驗及各項技能得以升華為職業(yè)能力.培養(yǎng)綜合職業(yè)能力通過七周的綜合實訓(xùn),經(jīng)過師生的共同努力,設(shè)計并制造出典型的工藝裝備———某設(shè)備的專用夾具,學(xué)生具備了編制、實施機(jī)械制造工藝能力和設(shè)計一般工藝裝備的能力,簡單機(jī)械設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)的基本能力,機(jī)械加工質(zhì)量分析的初步能力,以及計算機(jī)操作及使用本專業(yè)CAD/CAM實用軟件的基本能力,完成了從單純注重培養(yǎng)學(xué)生的專門技能和專業(yè)能力向注重培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力和綜合職業(yè)能力的轉(zhuǎn)變.人才培養(yǎng)目標(biāo)向多元化整合型方向發(fā)展,呈現(xiàn)由學(xué)科本位向能力本位發(fā)展的趨勢.培養(yǎng)創(chuàng)新意識和立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力在給出設(shè)計課題時,要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識自己動手設(shè)計機(jī)構(gòu)運(yùn)動方案、手工繪圖或計算機(jī)繪圖、按規(guī)范要求編寫設(shè)計說明書.在綜合實訓(xùn)的實施過程中,盡量樹立創(chuàng)新意識,進(jìn)行創(chuàng)新思維能力的訓(xùn)練,力求做到:每個學(xué)生獨(dú)立完成實訓(xùn)環(huán)節(jié)的某項任務(wù);學(xué)生在實訓(xùn)中遇到問題,指導(dǎo)教師不是簡單地告訴學(xué)生自己的想法,而是積極啟發(fā)學(xué)生的思路,鼓勵學(xué)生動腦筋、想辦法,創(chuàng)造性地解決問題,讓每個人最大限度地發(fā)揮自己的主觀能動性,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力.培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和社會協(xié)調(diào)能力綜合實訓(xùn)的每一課題由一個課題小組共同完成,小組成員有分工有合作.專用夾具整體方案的設(shè)計實施、整機(jī)的裝配由課題組同學(xué)共同完成.另外每人必須負(fù)責(zé)部分零件的工藝實施,其實施的結(jié)構(gòu)程式為:制定零件的加工工藝規(guī)程———購買材料———機(jī)械加工.學(xué)生從設(shè)計開始,注意市場調(diào)查,了解金屬材料的結(jié)構(gòu)形狀,便于設(shè)計出合理的結(jié)構(gòu);學(xué)生自己聯(lián)系加工設(shè)備,完成零件的加工,進(jìn)而根據(jù)裝配工藝完成裝配過程.通過真題綜合實訓(xùn),讓學(xué)生感受、理解專業(yè)知識的應(yīng)用過程,培養(yǎng)他們收集和處理信息的能力和獲取新知識的能力;培養(yǎng)他們分析和解決實際問題的能力,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和社會協(xié)調(diào)能力,最終培養(yǎng)出適應(yīng)社會、富于團(tuán)隊精神的實干家.

第9篇:論文實訓(xùn)報告范文

關(guān)鍵詞:遼東學(xué)院市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)體系

遼東學(xué)院市場營銷專業(yè)以市場營銷、管理經(jīng)濟(jì)學(xué)等理論為基礎(chǔ),以企業(yè)市場營銷與管理為專業(yè)發(fā)展方向,培養(yǎng)適應(yīng)各類中小型企業(yè)市場營銷與管理第一線需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。2007版、2011版人才培養(yǎng)方案重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的應(yīng)用能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練,如何構(gòu)建專業(yè)的實踐教學(xué)體系,解決專業(yè)實訓(xùn)中面臨的具體問題成為頭等大事。

一、市場營銷專業(yè)實訓(xùn)體系的建立面臨問題

1.市場營銷本科課程設(shè)計與專業(yè)綜合性、創(chuàng)新性實訓(xùn)的區(qū)別

專業(yè)課程設(shè)計為主,重點(diǎn)解決學(xué)生理論與實踐相結(jié)合、簡單應(yīng)用的問題,運(yùn)用知識,推廣和提高實踐能力的問題,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基本能力和初步綜合能力。專業(yè)基礎(chǔ)實驗教學(xué)內(nèi)容展開時,既要有每部分知識驗證實驗,同時也要有課程內(nèi)容的綜合實驗,并能將實際應(yīng)用問題融入到實驗教學(xué)中形成課程實驗,使學(xué)生不僅能掌握基本理論,同時還能了解掌握理論的應(yīng)用技巧。

綜合性、創(chuàng)新性實訓(xùn)以專業(yè)課和專業(yè)綜合課及相關(guān)的課程設(shè)計為主,重點(diǎn)解決專業(yè)綜合運(yùn)用能力培養(yǎng)問題和研究性學(xué)習(xí)能力,使學(xué)生具備初步的科研能力,同時培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)、人際溝通和信息獲取能力。

2.實踐教學(xué)的方法與手段

可以采用“走出去、請進(jìn)來”的方法,讓學(xué)生去企業(yè)調(diào)研,讓專家學(xué)者為學(xué)生講授當(dāng)今企業(yè)面對的營銷實際問題。積極采用先進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)手段,積極應(yīng)用校園網(wǎng)、電子圖書館等數(shù)字化教學(xué)環(huán)境,把用語言敘述非常困難的具體事物輕而易舉的用圖像、動畫來表達(dá),它可以打破時空限制,把一切因為條件限制而不能搬進(jìn)課堂的情境,讓學(xué)生感知,使學(xué)生產(chǎn)生一種生動形象的學(xué)習(xí)體驗,學(xué)生可以通過E-mail、博客等形式下載課程綱要、電子教案、演示文稿、習(xí)題庫、案例集、實驗指導(dǎo)等,從而強(qiáng)化學(xué)生的課堂教學(xué)和實驗教學(xué)。

3.實踐教學(xué)中指導(dǎo)教材的使用

教材建設(shè)是教學(xué)建設(shè)和改革的核心,也是重點(diǎn)和難點(diǎn),直接關(guān)系到培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)和培養(yǎng)質(zhì)量的保證。市場營銷專業(yè)在教材選用方面極為慎重,在教材選用時一般堅持兩條基本原則:一是選用的教材必須具有一定的先進(jìn)性、前沿性、新版性,且所選教材的內(nèi)容應(yīng)盡量與課程綱要的要求相吻合;二是堅持選用國家教育部規(guī)劃或推薦的教材。

二、市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)模式的體系構(gòu)建內(nèi)容

整個實踐教學(xué)模式的探討可以為其他院校提供一些借鑒。實踐環(huán)節(jié)的組織與評價體系相對比較科學(xué)。在實踐教學(xué)的組織過程中,可分為課內(nèi)實驗、階段實訓(xùn)和畢業(yè)實踐。

課內(nèi)實驗是根據(jù)課程內(nèi)容和對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行的實驗,一般安排在課堂教學(xué)期間,與課程同步進(jìn)行,由任課教師組織在計算機(jī)房進(jìn)行。其主要目的在于對專業(yè)知識了解和運(yùn)用,尤其是對專業(yè)課程知識點(diǎn)逐個認(rèn)知和技能點(diǎn)的訓(xùn)練。

階段實訓(xùn)是一門或幾門課程講授完成后,為了將知識系統(tǒng)化所進(jìn)行的訓(xùn)練,一般為一周到兩周的時間,由實訓(xùn)指導(dǎo)教師組織學(xué)生在實驗室或校內(nèi)實訓(xùn)基地進(jìn)行。主要目的在于將不同的知識點(diǎn)和技能點(diǎn)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。構(gòu)成相對完整的知識鏈條。

畢業(yè)實習(xí)體現(xiàn)市場營銷知識的綜合應(yīng)用,考查學(xué)生參與實踐的主動性和自覺性,調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)造力。一般為三個月到半年,由系部總體布置,實習(xí)指導(dǎo)教師具體負(fù)責(zé)在校外實習(xí)基地或相關(guān)企業(yè)內(nèi)進(jìn)行。主要目的是讓學(xué)生把所學(xué)的知識技能運(yùn)用到實際工作中去并在實踐中得到有效的檢驗,能夠通過知識的學(xué)習(xí)積累結(jié)合實際進(jìn)行創(chuàng)新,最終使知識線和技能線和諧拼接,完成市場營銷專業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。

市場營銷專業(yè)有實驗室和穩(wěn)定的校外實訓(xùn)基地,為市場營銷專業(yè)的學(xué)生提供了模擬實訓(xùn)的條件。

三、實踐教學(xué)體系構(gòu)建的特色

在專業(yè)建設(shè)過程中不斷加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié),突出學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)。本專業(yè)以培養(yǎng)應(yīng)用性人才為市場營銷辦學(xué)定位,重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理工作,專題研討實踐教學(xué)環(huán)節(jié)計劃的制定,組織編寫全部專業(yè)課程的“實踐課程教學(xué)綱要”,重視實習(xí)與就業(yè)工作,加快建立實訓(xùn)基地。開設(shè)了“市場營銷模擬實訓(xùn)”、“市場調(diào)研與預(yù)測綜合實訓(xùn)”、“營銷策劃綜合實訓(xùn)”等實訓(xùn)課程,設(shè)立了專業(yè)社會實踐、畢業(yè)實習(xí)、學(xué)年論文、畢業(yè)論文等實踐教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)了學(xué)生理論聯(lián)系實際能力、市場營銷實務(wù)操作能力和社會交往能力。同時學(xué)生積極參加遼寧省營銷師職業(yè)技術(shù)鑒定考試,獲得營銷師資格,為未來的就業(yè)與發(fā)展增加新的砝碼,

充分利用專業(yè)實驗室和校內(nèi)外實訓(xùn)基地,開展實踐教學(xué)。

1.增強(qiáng)校內(nèi)實驗室功能

市場營銷專業(yè)在校內(nèi)擁有使用面積500m2的案例室、商務(wù)綜合實驗室兩個專業(yè)實驗室。并配有具有升級功能的奧派企業(yè)市場營銷教學(xué)系統(tǒng)軟件和現(xiàn)代中歐KJ市場營銷沙盤的操作平臺,為實踐教學(xué)提供了仿真模擬教學(xué)平臺,保證教學(xué)使用,有效的提升了學(xué)生應(yīng)用能力。

2.增加對校外實訓(xùn)基地的投入

市場營銷專業(yè)在校外還建有遼寧遼豐禽業(yè)集團(tuán)、丹東欣泰股份、丹東奧龍射線集團(tuán)等10家校外實訓(xùn)基地。其中遼寧遼豐禽業(yè)集團(tuán)已被批準(zhǔn)為遼東學(xué)院校級示范實習(xí)建設(shè)基地,該基地?fù)碛?家實體公司,每年不僅能接受20余名學(xué)生的認(rèn)知實訓(xùn),還能接納4-5名學(xué)生的就業(yè),目前市場營銷專業(yè)已建有10家校外實訓(xùn)基地。