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四年級(jí)作文大自然的啟示精選(九篇)

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四年級(jí)作文大自然的啟示

第1篇:四年級(jí)作文大自然的啟示范文

如果,我能將時(shí)間留與此刻,路漫漫,幾時(shí)走完。莫將青春停留,荒廢生命的意義,何不把它合理利用,把你的人生,過的瀟灑一些,做的精彩一點(diǎn),只有心數(shù)不正者,才能想出那般荒謬的思想。這里給大家分享一些關(guān)于四年級(jí)學(xué)生寫自己和時(shí)間賽跑的作文600字,供大家學(xué)習(xí)。

四年級(jí)學(xué)生寫自己和時(shí)間賽跑的作文600字1時(shí)間對(duì)于每一個(gè)人都是公平的,它就像我們捧起的水,不知不覺在手中流逝。把握住了時(shí)間就把握住了機(jī)會(huì),也就是把握住了成功。

大家可能知道一個(gè)老人,他只是一個(gè)普通的美國軍人,退役之后,覺得自己老了,沒有更多的時(shí)間了,所以抓緊時(shí)間創(chuàng)業(yè)。他選擇快餐業(yè),開店、管理、用人、選擇食材、經(jīng)營,每一件事他都抓緊時(shí)間進(jìn)行。在他不懈地努力下,終于獲得了成功。這番大業(yè)便是“肯德基”,這個(gè)跨國公司,舉世矚目。

這個(gè)老人獲得成功,因?yàn)樗湎Я藭r(shí)間。他剩下的時(shí)間雖然不多,但是他充分利用好自己的時(shí)間,每一分、每一秒都不浪費(fèi),向著自己的事業(yè)努力前進(jìn)。別人聊天的時(shí)候,他在工作,別人散步的時(shí)候他在工作,別人旅游的時(shí)候他在工作……可以說,他的事業(yè)就是在珍惜時(shí)間中成功的。如果他不珍惜時(shí)間,每天無所事事,那他只能是一個(gè)普通老人。

大都知道林清玄吧,他寫過《和時(shí)間賽跑》。他確實(shí)和時(shí)間賽跑,珍惜時(shí)間,努力奮斗,最后獲得了成功,成為現(xiàn)代作家。和時(shí)間賽跑,這句話說得多好啊!珍惜時(shí)間,一切都搶到時(shí)間的前面,盡快做好每一件事情,這就是和時(shí)間賽跑。

司馬遷是一個(gè)大名鼎鼎的歷史人物,他著作了一部歷史性著作《史記》。他被漢武帝羞辱,受了宮刑。出獄之后,他更加珍惜時(shí)間,夜以繼日地寫《史記》,最后,終于把這部歷史著作寫成了。他的成功也是珍惜時(shí)間的結(jié)果。

魯迅曾經(jīng)說:“我不是什么天才,只是我把吃面包的時(shí)間用在了讀書上。”確實(shí),魯迅就是一個(gè)珍惜時(shí)間的人。他時(shí)時(shí)刻刻都在抓緊時(shí)間看書、寫作,讀了大量的書籍,學(xué)習(xí)了豐富的知識(shí),寫出了大量的作品。魯迅的成功,可以說是珍惜時(shí)間的結(jié)果。

我們正在學(xué)習(xí)時(shí)期,有的同學(xué)說時(shí)間總是不夠用,反省一下自己,我們做到了珍惜時(shí)間了嗎?上課的時(shí)候是不是有溜號(hào)的時(shí)候呢?做作業(yè)的時(shí)候,是不是做些別的事呢?放學(xué)的時(shí)候,是不是對(duì)路邊的事情駐足觀望呢?回家之后是不是偷偷地玩電腦了呢?我們做到了和時(shí)間賽跑了嗎?做到了像肯德基、林清玄、魯迅、司馬遷這些人那樣珍惜時(shí)間了嗎?反省之后,我們會(huì)說,不是時(shí)間不夠用,是我們沒珍惜時(shí)間。我們應(yīng)該珍惜時(shí)間,學(xué)會(huì)和時(shí)間賽跑,珍惜分分秒秒,那樣我們學(xué)習(xí)才能取得更大成績。

讓我們珍惜時(shí)間吧,只有珍惜時(shí)間,才能取得進(jìn)步,最終獲得成功!

四年級(jí)學(xué)生寫自己和時(shí)間賽跑的作文600字2歲月總在不經(jīng)意間就溜走了,許多的時(shí)間都不知道用到哪里去了,很多人都在嘆息時(shí)間去哪里了,素不知道時(shí)間就在自己的指間溜走。

年輕的時(shí)候,總以為時(shí)間有很多很多,很多人就這樣的在浪費(fèi)著時(shí)間,明知道時(shí)間過去了就沒有了,但依然還是看著它溜走,就算時(shí)間無論有多么不舍,卻不會(huì)在意,但真的需要它的時(shí)候,會(huì)發(fā)現(xiàn)一切都會(huì)不去了。

看著自己在時(shí)間的歲月中,沒有留下什么,只留下很多遺憾的時(shí)候,都嘆息時(shí)間為什么不長久一點(diǎn),素不知道時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是公平的,只是很多人都沒有留戀過時(shí)間這個(gè)永恒不會(huì)停止的東西。

當(dāng)我們走過那個(gè)曾經(jīng)浪漫的年代的時(shí)候,會(huì)覺得時(shí)間其實(shí)對(duì)我們已經(jīng)很好了,只是當(dāng)時(shí)的我們不知道時(shí)間珍貴,只知道該放肆的時(shí)候就放肆的瀟灑,卻沒有珍惜時(shí)間為我們流下的淚。

當(dāng)我不再?zèng)_動(dòng)輕狂的時(shí)候,當(dāng)我們能理解時(shí)間珍貴的時(shí)候,當(dāng)我們都在懷念當(dāng)初快樂時(shí)光的時(shí)候,當(dāng)我們已經(jīng)不在當(dāng)年那個(gè)懵懂少年的時(shí)候,當(dāng)我們沒有給父母任何回報(bào)的時(shí)候,當(dāng)我們的父輩都離開我們的時(shí)候,當(dāng)我們都在嘆息歲月催人老的時(shí)候,當(dāng)一切一切都變的模糊的時(shí)候,那時(shí)可聽見時(shí)間的一聲嘆息。

當(dāng)我們真正懂的時(shí)間去哪里的時(shí)候,才發(fā)現(xiàn)原來時(shí)間都是自己不經(jīng)意間浪費(fèi)的,不要怪時(shí)間給我們太少了,時(shí)間對(duì)每個(gè)人都是一樣的,不會(huì)偏向任何的人,時(shí)間是最公平的,只能怪自己當(dāng)初的輕狂不懂珍惜時(shí)間,從懵懂到叛逆,從叛逆到成熟在到理解,可惜到理解時(shí)間珍貴的時(shí)候,時(shí)間已經(jīng)回不去了,才知道先輩留下的名言都是對(duì)的,“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”。

珍惜剩下的時(shí)間,不要讓我們留下任何的遺憾,因?yàn)闀r(shí)間不會(huì)給我們?cè)賮硪淮蔚臋C(jī)會(huì)。

四年級(jí)學(xué)生寫自己和時(shí)間賽跑的作文600字3總是感嘆時(shí)間的流逝,恍惚間,我便已是十三歲的大姑娘了。

“逝者如斯夫,不舍晝夜”,孔子說出這樣的千古名句,也是在告誡后人珍惜時(shí)間,無論我們是把它平放在手中還是緊握在手心,它都如流水般流走,不帶一絲留戀。

有很多成功人士都是珍惜時(shí)間,才有了今日舉世矚目的成就。所謂一夜成名,其實(shí)是百煉成鋼,要不是他們夜以繼日地為著自己的夢(mèng)想而努力,要不是他們惜秒如金地?fù)]汗如雨,哪來的那么多顯著的榮譽(yù)?

我認(rèn)為,珍惜時(shí)間并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字,這其中,還包括個(gè)人的修養(yǎng)。

有句話說得好:“能掌控早晨的人,方能掌控人生?!币粋€(gè)人能夠明白每天早晨該做什么,那么他的人生是無悔的。“一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春?!比松喽?,但愿我們能交一份無憾的答卷。

在時(shí)間里,我們什么都不能留下,包括痛苦、快樂和生命。時(shí)間啊,總是那么無情,這日子啊,過的總是那么快。

有時(shí)候,我會(huì)在靜謐的夜里,看滿天繁星高高的鑲在溫柔的夜空,一閃一閃的,一顆接著一顆,巧妙地形成了成百上千個(gè)星座圖案。聽蟬鳴,蛙叫,夜之繁語,一切的聲音都來源于大自然,大自然的聲音,是最真實(shí)最純粹的。我不知道我能有多久這樣的愜意時(shí)光,但我現(xiàn)在在感受這樣的休閑時(shí)刻,這不就是在珍惜時(shí)間,珍惜人生嗎?

對(duì)于我這個(gè)年齡的青少年來說,青春,便是我驕傲的資本。青春的重要就在于它的永不言回,這是席慕蓉說過的話。是啊,永不言回!這不正是在啟示我們珍惜時(shí)間么?處在這樣美麗的時(shí)光,我們應(yīng)加倍珍惜,美麗的青春,會(huì)芬芳了整個(gè)人生,在人生這本書上,寫下絢麗多彩的篇章。

但,并不是所有人都可以做到這一點(diǎn),處于青春期的一些學(xué)生,沒有認(rèn)識(shí)珍惜時(shí)間的重要性,他們可能會(huì)沉迷網(wǎng)絡(luò)、情感等問題做一些不妥當(dāng)?shù)氖虑椤榇?,我個(gè)人認(rèn)為,所謂早戀,待在網(wǎng)吧好幾天,其實(shí)就是在浪費(fèi)情感、浪費(fèi)時(shí)間。他們這樣做,正是在走向失敗的人生。

人生一世,白云悠悠,飄走的是多少滄桑與眼淚;人生苦短,汗流盡,沉淀的又是多少往事與回憶。我們唯有珍惜匆匆流逝的時(shí)間,才不枉來這世間走一遭……

四年級(jí)學(xué)生寫自己和時(shí)間賽跑的作文600字4時(shí)間,他是人們生命中的匆匆過客,往往在我們不知不覺中,他便已經(jīng)悄然而去,不留下一絲痕跡。當(dāng)人們醒悟過來時(shí),才發(fā)覺留給自己的時(shí)間已經(jīng)所剩無幾。也正是如此,才有了古人一聲嘆息:少壯不努力,老大徒傷悲。

還記得曾經(jīng)看到過這樣一則新聞:愛因斯坦即使是在做家務(wù)時(shí)也從不虛度時(shí)間,而是擠時(shí)間來思考。有一次,他推著一部嬰兒車在伯爾尼的馬路上散步。他邁著沉重的步子,每走十幾步就站住,從上衣口袋里拿出鉛筆和紙片,寫下幾行數(shù)字和公式,低頭看一看甜睡的兒子,抬頭看一下鐘樓上的大鐘,又向前走去……沒錯(cuò),事實(shí)證明只要我們?cè)敢?,時(shí)間是可以支配的。

正如“光陰似箭催人老,日月如梭趲少年”又如“花無百日紅,人無再少年”。的確,時(shí)間的流速真另人難以估計(jì),無法形容。人生短短數(shù)十年,珍惜該珍惜的一切,不要讓一切都流逝在時(shí)間的長河里。

人生百年,幾多春秋。向前看,仿佛時(shí)間悠悠無邊;猛回首,方知生命揮手瞬間。生命在時(shí)間的長河之中顯得是那么短暫,如一顆流星般轉(zhuǎn)瞬即逝。雖然我們不能控制時(shí)間,但我們可以利用好時(shí)間,不讓他似水般流逝卻不留下什么。

總有人抱怨生活,總說時(shí)間不夠用,什么都還沒做就沒時(shí)間了……但我們也知道,這種人總是有的,但也有人和他們不一樣。他們從不抱怨時(shí)間,只是認(rèn)真的去做好每一件事,合理的利用時(shí)間,高效的解決種種問題。試問一下,他們的時(shí)間從哪來的?是他們的時(shí)間比其他人多一點(diǎn)嗎?魯迅先生說過:時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。

不是說我們抱怨時(shí)間就可以了,我們應(yīng)該合理規(guī)劃時(shí)間,不讓他白白浪費(fèi)了。樹枯了,有再青的機(jī)會(huì);花謝了,有再開的時(shí)候;燕子去了,有再回來的時(shí)刻;然而,人的生命要是結(jié)束了,用完了自己有限的時(shí)間,就再也沒有復(fù)活,挽救的機(jī)會(huì)了。時(shí)間就這樣一步一步,永不返回。而這又正告誡我們莫把寶貴的光陰虛擲,要珍惜時(shí)間,愛護(hù)生命,利用每分每秒,不要虛耗他!

四年級(jí)學(xué)生寫自己和時(shí)間賽跑的作文600字5人生百年,幾多春秋。向前看,仿佛時(shí)間悠悠無邊;猛回首,方知生命揮手瞬間。

時(shí)間是最平凡的,也是最珍貴的。金錢買不到它,地位留不住它。時(shí)間是構(gòu)成一個(gè)人生命的材料。每個(gè)人的生命是有限的,同樣,屬于一個(gè)熱鬧的時(shí)間也是有限的,它一分一秒,稍縱即逝。

然而,時(shí)間是寶貴的。雖然它限制了人們的生命,但人們?cè)谟邢薜纳锟沙浞值乩盟?。魯迅先生說過,時(shí)間,每天得到的都是二十四小時(shí),可是一天的時(shí)間給勤勞的人帶來智慧與力量,給懶散的人只能留下一片悔恨。

我覺的這句話形象地寫出了成功的人,珍惜每分每秒,成就輝煌,而失敗的人正因?yàn)楸е鲆惶旌蜕星靡惶扃姷乃枷氲眠^且過,消磨時(shí)間,在他們眼里時(shí)間是漫長和無謂的,而當(dāng)他們回過頭之后,才發(fā)現(xiàn)時(shí)間如流水,一去不復(fù)返,才發(fā)現(xiàn)時(shí)間的可貴,可謂少壯不努力,老大徒傷悲啊!

古往今來,有不少人惋惜:時(shí)間易逝,于是長嘆曰:光陰似箭催人老,日月如梭趲少年。的確,時(shí)間的流速真另人難以估計(jì),無法形容。樹枯了,有再青的機(jī)會(huì);花謝了,有再開的時(shí)候;燕子去了,有再回來的時(shí)刻;然而,人的生命要是結(jié)束了,用完了自己有限的時(shí)間,就再也沒有復(fù)活,挽救的機(jī)會(huì)了。正如花有再開日,人無再少年。

時(shí)間就這樣一步一步,永不返回。而這又正告誡我們莫把寶貴的光陰虛擲,要珍惜時(shí)間,愛護(hù)生命,利用每分每秒,不要虛耗它。猶如朱自清所說的:洗手的時(shí)候,日子從水盆里過去;吃飯的時(shí)候,日子從飯碗里過去;默默時(shí),便從凝然的雙眼里過去。

第2篇:四年級(jí)作文大自然的啟示范文

一、課標(biāo)要求:

(一)識(shí)字與寫字

1.對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),其中2000個(gè)左右會(huì)寫。

3.會(huì)使用字典、詞典,有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

(二)閱讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

5.能復(fù)述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。

6.在理解語句的過程中,體會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不同用法,了解冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。

7.學(xué)習(xí)略讀,粗知文章大意。

8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

9.誦讀優(yōu)秀詩文,注意在誦讀過程中體驗(yàn)情感,背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。

10.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

(三)習(xí)作

1.留心周圍事物,樂于書面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3.愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂。

4.能用簡(jiǎn)短的書信便條進(jìn)行書面交際。

5.嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。

6.根據(jù)表達(dá)的需要,使用冒號(hào)、引號(hào)。

7.學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。

(四)口語交際

1.能用普通話與人交談。在交談中能認(rèn)真傾聽,領(lǐng)會(huì)要點(diǎn),并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸?qǐng)教,就不同的意見與人商討。

2.聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。

3.能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

4.能具體主動(dòng)地講述故事,努力用語言打動(dòng)他人。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,有目的地搜集資料,共同討論。

2.結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察大自然,觀察社會(huì),書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

3.能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng),在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文,學(xué)會(huì)合作。

4.在家庭生活、學(xué)校生活中,嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題。 二、學(xué)情分析

我們4.3班共有學(xué)生40人,其中男生25人,女生15人。本班存在的問題:學(xué)習(xí)成績兩極分化,其中優(yōu)生較多,可后進(jìn)生也較多,(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時(shí)有不及格的現(xiàn)象發(fā)生,這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。

本學(xué)期,仍將寫作、閱讀做為重點(diǎn)之重,盡心輔導(dǎo),力求質(zhì)量為先,面向全體學(xué)生,以訓(xùn)練促思維,促語文水平的提高,并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績,以促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、教材分析

本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。

教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,將前后課文連接起來,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺(tái)”或“成語故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語文園地中各安排兩次。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫200個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽,養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞,并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物,勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會(huì)寫簡(jiǎn)短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問題。

四、重、難點(diǎn)

1.再識(shí)字300—500個(gè),會(huì)寫字達(dá)到150-200個(gè)。

2.練字:練鋼筆字,行款整齊,有一定速度;練毛筆字,寫正楷。

3.訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

4.練默讀,默讀重在練習(xí)速度和理解大意。

5.習(xí)瀏覽,練閱讀速度和信息查閱能力

6.習(xí)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文、想象作文,學(xué)習(xí)仿寫。

7.會(huì)修改自己的習(xí)作,會(huì)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)(如冒號(hào)、引號(hào))。

8.習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣,可開展限時(shí)作文及專門書寫速度訓(xùn)練。

9.簡(jiǎn)單的讀書筆記,學(xué)會(huì)寫內(nèi)容梗概。

10.書信格式,學(xué)會(huì)寫書信

11.用普通話交談;學(xué)會(huì)傾聽、請(qǐng)教,敢于提出自己與眾不同的見解。

12.習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

13.會(huì)轉(zhuǎn)述,能生動(dòng)的講述故事。

五、教學(xué)措施與方法

1.強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

語文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語文,用語文的人,所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握,更主要的是讓生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng):

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文,如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn),學(xué)會(huì)分析課文,體會(huì)文章的思想感情,理解文句的表達(dá)方法。通過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.營造自主學(xué)習(xí)的情境

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源,和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累,推廣看課外書,豐富學(xué)生的課外知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運(yùn)用語文。

4.輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)

教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意幫助后進(jìn)生,縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。

班級(jí)后進(jìn)生幫助對(duì)象有:姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有:

1、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。

2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。

3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。

4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流,形成教育合力。

5、鼓勵(lì)為主,及時(shí)表揚(yáng)。

6、重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

5.重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

(1)在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)其寫作,強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn),給予寫作技巧的指點(diǎn),指導(dǎo)參與各種作文比賽。

(2)在閱讀和理解方面多下工夫,提倡“多讀書、讀好書、讀雜書”,培養(yǎng)他們對(duì)語言文字的熱愛,并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(3)在指導(dǎo)寫字和朗讀方法,幫助學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。

五、時(shí)間安排

第一單元:12---14課時(shí)

第二單元:10---13課時(shí)

第三單元:12---14課時(shí)

第四單元:12---15課時(shí)

第五單元:10---13課時(shí)

第六單元:10---14課時(shí)

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