技能大賽精選(九篇)

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第1篇：技能大賽范文

本屆競(jìng)賽是深化、落實(shí)《中國(guó)制造2025》戰(zhàn)略規(guī)劃，促進(jìn)汽車(chē)行業(yè)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措；也是機(jī)械行業(yè)近幾年來(lái)組織的國(guó)家級(jí)重要系列賽事之一，也是2015版《中華人民共和國(guó)職業(yè)分大典》后機(jī)械類(lèi)首個(gè)國(guó)家級(jí)競(jìng)賽項(xiàng)目――汽車(chē)制造類(lèi)職業(yè)工種――汽車(chē)裝調(diào)工。目的是要為機(jī)械制造業(yè)高技能人才成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的崗位環(huán)境和社會(huì)氛圍，激發(fā)廣大職工崇尚技能、崗位成才的熱情，選拔汽車(chē)制造業(yè)中的優(yōu)秀實(shí)用型人才。

本屆競(jìng)賽從籌備到預(yù)賽和決賽，歷時(shí)近一年，經(jīng)過(guò)層層選拔，最終有一汽集團(tuán)、東風(fēng)汽車(chē)、上汽集團(tuán)、吉利集團(tuán)、奇瑞汽車(chē)、北汽福田、北京奔馳、北京現(xiàn)代、揚(yáng)州技師學(xué)院等五大集團(tuán)19家企業(yè)及一家職業(yè)院校的181名選手進(jìn)入決賽。這些選手來(lái)自全國(guó)骨干車(chē)企，平均年齡只有31歲，最小的選手僅19歲，具備大專(zhuān)及以上高等學(xué)歷的選手約占69%，技師以上占到35%。是從眾多參與者中，通過(guò)賽鑒結(jié)合的預(yù)賽、比武，脫穎而出的技術(shù)精英和生產(chǎn)骨干。

根據(jù)企業(yè)報(bào)名情況，經(jīng)組委會(huì)技術(shù)委員會(huì)討論決定，本屆競(jìng)賽分SUV、MPV組、2.0L及以上轎車(chē)組、2.0L以下轎車(chē)組三個(gè)競(jìng)賽組別。本屆競(jìng)賽采用操作技能、技術(shù)答辯和理論知識(shí)考試三個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目。由于是第四次組織本工種的競(jìng)賽，根據(jù)前幾屆的競(jìng)賽安排和企業(yè)的需求，本次競(jìng)賽在內(nèi)容和形式上有了新的創(chuàng)新。實(shí)操供機(jī)由原來(lái)的每家參賽企業(yè)提供改為各組別根據(jù)需要由企業(yè)集團(tuán)分別提供，從組織上和費(fèi)用上大大減輕了參賽企業(yè)的負(fù)擔(dān)。在技術(shù)方面繼續(xù)沿用了技術(shù)答辯這一環(huán)節(jié)，以檢驗(yàn)選手發(fā)揮應(yīng)用基礎(chǔ)理論判斷、分析、解決專(zhuān)業(yè)技術(shù)和實(shí)際問(wèn)題的綜合能力。

本屆競(jìng)賽的車(chē)型以是參賽企業(yè)自主研發(fā)的車(chē)型為主，從寶駿560到瑞虎3，眾多的自主品牌支撐著整個(gè)競(jìng)賽的實(shí)施。從整體發(fā)展來(lái)看，國(guó)內(nèi)企業(yè)的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、工藝裝備水平、管理水平、創(chuàng)新開(kāi)發(fā)能力和人員素質(zhì)都在不同程度地進(jìn)步，逐步縮小著與國(guó)外先進(jìn)水平存在的差距。根據(jù)當(dāng)前社會(huì)環(huán)境、生產(chǎn)形勢(shì)、客戶(hù)需求等形勢(shì)，今后的市場(chǎng)將不斷朝著高性能、低油耗、更環(huán)保等方向發(fā)展，所以本屆競(jìng)賽是我國(guó)汽車(chē)制造企業(yè)自主創(chuàng)新、科學(xué)發(fā)展真實(shí)實(shí)力的一次展示。

第2篇：技能大賽范文

關(guān)鍵詞： 技能大賽 多媒體作品制作 教學(xué)改革

我認(rèn)為通過(guò)參加技能大賽，對(duì)明確人才培養(yǎng)方向、教師素質(zhì)的提高、學(xué)生學(xué)風(fēng)的改正和教學(xué)質(zhì)量的提高都具有重要的促進(jìn)作用，下面以計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)為例，探討技能大賽對(duì)本專(zhuān)業(yè)課程的影響。

一、通過(guò)技能大賽，提高教師個(gè)人能力

教師作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程的執(zhí)行者，要有“要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水”的能力。計(jì)算機(jī)行業(yè)是一個(gè)技術(shù)迅猛發(fā)展的行業(yè)，這對(duì)教師的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力、知識(shí)存量與知識(shí)更新提出更大的挑戰(zhàn)，高職院校的國(guó)內(nèi)及地區(qū)級(jí)別的各類(lèi)計(jì)算機(jī)大賽，是對(duì)新知識(shí)掌握、應(yīng)用的檢驗(yàn)，誰(shuí)滯后于時(shí)展，誰(shuí)就落伍于前沿科技。因此，面對(duì)社會(huì)形勢(shì)，企業(yè)需求，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的教師就要成為新知識(shí)的傳授者、新技能的實(shí)踐者，只有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、能力和技術(shù)過(guò)硬的教師，才能培養(yǎng)出真正的高技能應(yīng)用型人才。所以，教師實(shí)踐能力水平就決定了本專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量與特色。老師大部分是大學(xué)畢業(yè)，理論知識(shí)過(guò)硬，卻沒(méi)有企業(yè)一線(xiàn)的實(shí)踐經(jīng)歷，實(shí)踐操作能力相對(duì)較弱，針對(duì)這種情況，學(xué)院給老師們提供參加技能大賽的機(jī)會(huì)，尤其是年輕教師，通過(guò)技能大賽，用實(shí)踐操作檢驗(yàn)理論知識(shí)，提高個(gè)人實(shí)踐能力，將這種能力應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程中。

二、通過(guò)技能大賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

對(duì)于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)而言，各類(lèi)常見(jiàn)的應(yīng)用軟件課程已經(jīng)成為專(zhuān)業(yè)必修課，比如說(shuō)辦公自動(dòng)化系列軟件，如Dreamweaver，Photoshop，F(xiàn)lash，3D，Primere等。按照常理來(lái)說(shuō)，學(xué)生是非常喜歡這類(lèi)課程的，有類(lèi)似圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等這些多媒體的內(nèi)容，比其他課程學(xué)得更好，然而事實(shí)并非如我們所想。表面上學(xué)生是喜歡這類(lèi)課程的，但實(shí)際上，學(xué)生喜歡的是上網(wǎng)、游戲等。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)軟件課程與上網(wǎng)聊天、玩游戲一樣有趣。當(dāng)他們真正開(kāi)始學(xué)習(xí)軟件課程時(shí)，所學(xué)知識(shí)與所想不同，感覺(jué)學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，比如說(shuō)學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)制作，卻沒(méi)想到還要學(xué)習(xí)相應(yīng)編程語(yǔ)言，學(xué)習(xí)Flas制作，還要學(xué)習(xí)相應(yīng)腳本語(yǔ)言，學(xué)習(xí)這些應(yīng)用軟件時(shí)，他們喜歡上機(jī)操作，而不喜歡理論，忽略了實(shí)踐操作是以理論為指導(dǎo)的。他們想快速體會(huì)做出一個(gè)優(yōu)秀的多媒體作品的成就感，但不知道學(xué)習(xí)不是一朝一夕之事，是一個(gè)積累的過(guò)程，是一個(gè)逐漸提高的過(guò)程，往往半途而廢，正是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)新性。

職業(yè)技能大賽正是這樣一個(gè)平臺(tái)，是選拔技能型人才并使之脫穎而出的重要途徑，同時(shí)是對(duì)平時(shí)默默學(xué)習(xí)付出的學(xué)生的一個(gè)很好的肯定，只要慢慢積累，基礎(chǔ)扎實(shí)，就會(huì)有好的成績(jī)，就會(huì)得到老師、學(xué)校、社會(huì)的肯定，能幫助那些因自信缺失而一度陷入自卑和迷茫的年輕人找到未來(lái)學(xué)習(xí)的方向及事業(yè)發(fā)展的方向。

三、合理組織技能大賽，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

為了適應(yīng)企業(yè)行業(yè)的需求，也為了提高學(xué)生實(shí)踐技能，高職院校有不同層次不同項(xiàng)目的技能大賽，校級(jí)、省級(jí)（區(qū)級(jí)）、全國(guó)的大賽。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與主動(dòng)性，提出以下意見(jiàn)：

參賽者經(jīng)過(guò)努力獲得高級(jí)賽事參賽資格，有層層勝出的成就感，并且受到大家的關(guān)注，增強(qiáng)了自信心，同時(shí)為參加高級(jí)賽事做好充分準(zhǔn)備。

二是做好比賽的宣傳工作。整個(gè)比賽的流程要清晰、詳細(xì)、周到，對(duì)于參賽作品的收集、結(jié)果回饋、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等都要做出及時(shí)的網(wǎng)上宣傳及展示，體現(xiàn)出比賽的公平、公正，尤其是獲獎(jiǎng)作品的公開(kāi)展示，使學(xué)生感受到學(xué)院對(duì)此項(xiàng)工作的重視，營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境。

三是為比賽聘請(qǐng)指導(dǎo)教師。比賽培訓(xùn)的指導(dǎo)教師除了本專(zhuān)業(yè)的教師外，還可以聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家、外校教師等，從不同角度看待學(xué)生在實(shí)踐操作過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，同時(shí)提出不同解決方案，培訓(xùn)的整個(gè)過(guò)程是學(xué)生自我提高的過(guò)程，在不知不覺(jué)中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高其學(xué)習(xí)興趣，組織引導(dǎo)更多學(xué)生學(xué)技能、比技術(shù)、早成才。

四、通過(guò)技能大賽，促進(jìn)教學(xué)改革

根據(jù)不同級(jí)別的賽事，我們更應(yīng)該多關(guān)注一些省級(jí)、國(guó)家級(jí)的技能比賽，多媒體軟件應(yīng)用是一個(gè)發(fā)展迅速的行業(yè)，二十年前，軟件應(yīng)用可以說(shuō)得上是高科技，十年前，軟件應(yīng)用還可以說(shuō)是技術(shù)活，十年后的今天，軟件應(yīng)用成了基本技能，未來(lái)還在等著我們，我們?cè)趨⒓邮〖?jí)國(guó)家級(jí)的技能比賽的同時(shí)，也意味著，技能比賽給我們發(fā)出一個(gè)信號(hào)，比賽內(nèi)容就是當(dāng)前特別是行業(yè)和企業(yè)發(fā)展急需的技能人才所需要掌握的基本技能，為此提出一些關(guān)于教學(xué)改革的意見(jiàn)。

第3篇：技能大賽范文

2、 百個(gè)工種大比武 萬(wàn)名職工奪狀元

3、 群英聚會(huì) 比學(xué)趕幫 爭(zhēng)創(chuàng)一流

相互學(xué)習(xí) 加強(qiáng)交流 共同提高

4、 學(xué)技術(shù) 練本領(lǐng) 強(qiáng)素質(zhì) 爭(zhēng)第一

爭(zhēng)能手 奪狀元 比貢獻(xiàn) 創(chuàng)一流

5、抓基層 打基礎(chǔ) 練好基本功 打造高技能人才隊(duì)伍6、 比思想 賽技能 比風(fēng)格 賽水平

7、 企業(yè)靠我發(fā)展 我靠崗位成才

8、 全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān) 努力建設(shè)和諧新汾西

9、 大力實(shí)施人才強(qiáng)企戰(zhàn)略 提高企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力

10、 人才是企業(yè)的第一資源

11、 創(chuàng)新是企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力

12、 以xx大精神為指導(dǎo)，引領(lǐng)企業(yè)科學(xué)與和諧發(fā)展方向

13、 推進(jìn)人才隊(duì)伍建設(shè)，為企業(yè)科學(xué)與和諧發(fā)展提供智力支撐

14、 規(guī)模做大、內(nèi)涵做強(qiáng)、質(zhì)量做優(yōu)

15、 練就過(guò)硬本領(lǐng) 掌握過(guò)硬技能

培養(yǎng)過(guò)硬作風(fēng) 建設(shè)過(guò)硬隊(duì)伍

16、 崗位靠競(jìng)爭(zhēng) 收入靠績(jī)效 晉升靠才干

17、 勇于創(chuàng)新 敢為人先 超越自我 挑戰(zhàn)無(wú)限

18、 以人為本 重在參與 培養(yǎng)人才 增強(qiáng)素質(zhì)

19、 勵(lì)練能力 交流技藝 超越自我 勇攀高峰

20、 加強(qiáng)學(xué)習(xí) 相互交流 切磋技藝 共同提高

21、 人才立企 誠(chéng)信固企 科技興企 創(chuàng)新強(qiáng)企

22、 學(xué)習(xí)技術(shù) 鉆研業(yè)務(wù) 增強(qiáng)技能 提高素質(zhì)

23、 高舉旗幟，凝心聚力，扎實(shí)推進(jìn)黨的建設(shè)

24、 大力營(yíng)造氛圍 努力構(gòu)建和諧礦區(qū)

25、 全力搞好建設(shè) 促進(jìn)企業(yè)發(fā)展騰飛

26、 繼續(xù)堅(jiān)持實(shí)施素質(zhì)工程 不斷提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力

27、 深化質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，推進(jìn)企業(yè)平穩(wěn)安全發(fā)展

28、 加強(qiáng)生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)管理，推進(jìn)企業(yè)遞進(jìn)發(fā)展

29、 加快XX年“雙三千萬(wàn)噸”配套項(xiàng)目建設(shè)，推進(jìn)企業(yè)持續(xù)發(fā)展

30、 加強(qiáng)內(nèi)控機(jī)制建設(shè)，推進(jìn)企業(yè)有序發(fā)展

31、 注重環(huán)保和節(jié)能減排，推進(jìn)企業(yè)科學(xué)發(fā)展

32、 堅(jiān)持職工素質(zhì)建設(shè)，推進(jìn)企業(yè)人才發(fā)展

33、 堅(jiān)持發(fā)展的成果由職工共享，推進(jìn)企業(yè)和諧發(fā)展

34、 加強(qiáng)思想、廉政和作風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展

35、 建立安全生產(chǎn)長(zhǎng)效機(jī)制 創(chuàng)建本質(zhì)安全型煤炭企業(yè)

36、 實(shí)施人才強(qiáng)企戰(zhàn)略 搭建崗位成才平臺(tái)

37、 創(chuàng)新提高求實(shí)效 凝聚人心謀發(fā)展

38、 大力實(shí)施質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化工作 努力提升全公司管理水平

39、敬業(yè)愛(ài)崗 ,苦練技能 ,走崗位成才之路40、 熱烈祝賀“xx集團(tuán)第三屆青工技能大比武”舉行 ！

41、 預(yù)?！皒x集團(tuán)第三屆青工技能大比武”圓滿(mǎn)成功！

42、 預(yù)祝參加“xx集團(tuán)第三屆青工技能大比武”選手職得好成績(jī)。

43、你行他行我更行

44、 學(xué)技術(shù) 練本領(lǐng) 建設(shè)“和諧礦區(qū)”

45、 團(tuán)結(jié) 奉獻(xiàn) 求實(shí) 進(jìn)取

46、 尊重知識(shí) 尊重人才 科技興企 人才興企

47、 勤學(xué)苦練 一專(zhuān)多能 全面發(fā)展

48、 學(xué)習(xí)新知識(shí) 推廣新技術(shù) 開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品 創(chuàng)造高效益

49、 培養(yǎng)人才 吸引人才 留住人才 用好人才

50、崗位練兵 展示技藝 交流經(jīng)驗(yàn) 共同提高

51、學(xué)習(xí)技術(shù) 鉆研業(yè)務(wù) 增強(qiáng)技能 提高素質(zhì)

52、學(xué)技術(shù) 練本領(lǐng) 比貢獻(xiàn) 爭(zhēng)第一

53、知識(shí)改變命運(yùn) 崗位成就事業(yè)

54、學(xué)技術(shù) 練硬功 爭(zhēng)當(dāng)首席崗位工

鉆業(yè)務(wù) 比技能 勇奪技術(shù)第一名

55、造就一流員工隊(duì)伍 建設(shè)現(xiàn)代企業(yè)

56、提高職工技術(shù)素質(zhì) 推進(jìn)企業(yè)科技進(jìn)步

57、展示煤礦職工風(fēng)采 推進(jìn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

58、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織 爭(zhēng)做知識(shí)型員工

59、搭建學(xué)習(xí)平臺(tái) 培養(yǎng)企業(yè)人才

第4篇：技能大賽范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)類(lèi)院校 職業(yè)技能大賽 教育教學(xué)改革

職業(yè)技能大賽是我國(guó)職業(yè)類(lèi)教育的一項(xiàng)創(chuàng)新，是各職業(yè)類(lèi)院校展示教學(xué)成果的一種形式，同時(shí)也成為了各級(jí)教育主管部門(mén)考核職業(yè)類(lèi)院校教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)?！捌胀ń逃懈呖?，職業(yè)教育有技能大賽”，舉辦職業(yè)技能大賽，對(duì)職業(yè)類(lèi)教育改進(jìn)課程目標(biāo)，課程內(nèi)容的選擇和組織、師資建設(shè)、學(xué)生實(shí)訓(xùn)等方面都有一定的導(dǎo)向作用。

一、積極方面

（一）推進(jìn)教師隊(duì)伍發(fā)展

1 、對(duì)教師教育理念的影響

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：職業(yè)教育“以服務(wù)為宗旨.以就業(yè)為導(dǎo)向，促進(jìn)教育教學(xué)改革”，我國(guó)職業(yè)類(lèi)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不科學(xué)、入學(xué)成績(jī)較低，導(dǎo)致教師在講授知識(shí)過(guò)程中有一定的難度，經(jīng)常要將基礎(chǔ)知識(shí)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，可是學(xué)生的接受情況還是不理想。而技能比賽中注重是的技能的掌握，實(shí)際的操作。而職業(yè)類(lèi)院校的學(xué)生在這方面卻有著非凡的熱情，讓他們動(dòng)手操作比枯坐著學(xué)習(xí)理論知識(shí)容易很多。所以，技能比賽的舉辦在很大程度上改變了教育教學(xué)的觀(guān)念，從理論知識(shí)的死記硬背向?qū)嶋H操作、專(zhuān)業(yè)能力、綜合素質(zhì)轉(zhuǎn)變。

2、對(duì)教師能力的影響

職業(yè)類(lèi)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生能夠出了“校門(mén)”就進(jìn)“企業(yè)門(mén)”的具有較高職業(yè)能力的綜合技能型人才，而作為這一目標(biāo)的具體實(shí)施者――職業(yè)類(lèi)院校的教師，卻大部分是從“校門(mén)”到“校門(mén)”，缺乏企業(yè)的實(shí)際操作和企業(yè)中最新的行業(yè)信息，實(shí)踐技能和實(shí)踐教學(xué)能力薄弱，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生的實(shí)際操作能力的高低不能符合現(xiàn)在企業(yè)的用人需要。

3、對(duì)教師專(zhuān)業(yè)技能的要求

技能大賽的特點(diǎn)使得職業(yè)類(lèi)院校的教師不得不提高自身水平，在加強(qiáng)自身專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)也要提高自身的業(yè)務(wù)水平，還要與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻吸收企業(yè)中最新的行業(yè)信息與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，成為高水平的雙師型教師。只有做到即懂理論知識(shí)又會(huì)實(shí)踐操作才能在平時(shí)上課的過(guò)程中，將這些知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生接收到最先進(jìn)、最靠近企業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

在比賽中，企業(yè)可以通過(guò)學(xué)生的表現(xiàn)找到適合的綜合素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)的人才；院校、教師、學(xué)生可以從比賽中找到差距，找到不足。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力

1 、加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)類(lèi)院校培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線(xiàn)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)的直接操作人才，服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展，以較高質(zhì)量較高效率的完成每一項(xiàng)工作任務(wù)為目標(biāo)，而且要求具備相應(yīng)的綜合素質(zhì)。技能大賽引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成了優(yōu)質(zhì)的職業(yè)索質(zhì)，使得溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、企業(yè)管理理念與創(chuàng)新精神等得以充分體現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)間同學(xué)們的默契配合、較強(qiáng)的個(gè)人專(zhuān)業(yè)技能，這些都是完成任務(wù)的前提。

2、 加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力

大賽能夠充分表現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。優(yōu)良的比賽成績(jī)是靠扎實(shí)的訓(xùn)練、較高的綜合素質(zhì)和心理素質(zhì)來(lái)保證的，參賽學(xué)生在比賽過(guò)程中，運(yùn)用最新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)操作須最新的設(shè)備，按企業(yè)真實(shí)的案例完成任務(wù)。這個(gè)過(guò)程要有較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能、綜合能力、心理素質(zhì)才能達(dá)到預(yù)想的效果――優(yōu)秀的成績(jī)，經(jīng)過(guò)這一番努力，學(xué)生不僅鍛煉了學(xué)識(shí)，也加強(qiáng)了自身的綜合素質(zhì)。其他學(xué)生也會(huì)以這些優(yōu)秀學(xué)生為榜樣努力掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)自身能力，為畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)奠定基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗。

二 、目前職業(yè)院校教學(xué)中存在的不足

（一）課程目標(biāo)在制定過(guò)程中缺乏職業(yè)性

職業(yè)教育是一種專(zhuān)門(mén)性的教育，它所培養(yǎng)的是職業(yè)類(lèi)技術(shù)型人才，這就要求它應(yīng)具備這一行業(yè)、專(zhuān)業(yè)或工種的職業(yè)方向要求，所以它的課程目標(biāo)就應(yīng)該是與這個(gè)行業(yè)的相關(guān)崗位的要求相一致，只有這樣才能在根本上保證職業(yè)教育的成果。

（二）課程內(nèi)容缺乏實(shí)用性和針對(duì)性

職業(yè)類(lèi)院校的學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)和技能操作方法，在企業(yè)的實(shí)際工作中顯得落伍、寬泛，沒(méi)有實(shí)用性和針對(duì)性。這樣學(xué)生在畢業(yè)進(jìn)企業(yè)后，還需要企業(yè)的二次培養(yǎng)才能真正上崗，無(wú)形中加大了企業(yè)的負(fù)擔(dān)。這就要求職業(yè)類(lèi)院校的課程設(shè)置應(yīng)該要突出課程的實(shí)用性和針對(duì)性，它應(yīng)該是以“以工作任務(wù)為導(dǎo)向”，“貼近企業(yè)，一產(chǎn)實(shí)際”，讓學(xué)生可以真正的掌握企業(yè)的實(shí)際需要，能夠很快上手進(jìn)行工作。

通過(guò)技能大賽，學(xué)校與企業(yè)有了兩次的親密接觸機(jī)會(huì)，對(duì)于課程內(nèi)容的設(shè)置有很大的幫助。第一次接觸是在準(zhǔn)備階段，學(xué)校為了準(zhǔn)備技能大賽，就要走訪(fǎng)企業(yè)，依據(jù)需求制定大賽的比賽內(nèi)容；第二次接觸是在比賽過(guò)程中，好多大賽的進(jìn)行都是有企業(yè)贊助的，那么在這個(gè)過(guò)程中，職業(yè)類(lèi)院校對(duì)企業(yè)所需人才的標(biāo)準(zhǔn)有了進(jìn)一步的了解，這讓學(xué)校在對(duì)課程內(nèi)容的選擇上更加有的放矢。

（三）課程內(nèi)容的組織與工作過(guò)程不一致

職業(yè)類(lèi)院校在課程的內(nèi)容上選擇的是技術(shù)知識(shí)，也就是以操作技能為主，理論知識(shí)為輔的教學(xué)體系。它應(yīng)該是既涉及過(guò)程性知識(shí)，又涉及陳述性知識(shí)，是這兩類(lèi)知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，它不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算，而應(yīng)該是量的積累過(guò)程。

在技能比賽中，每一個(gè)項(xiàng)目都不是一門(mén)課程，而是兩門(mén)或多門(mén)課程的結(jié)合，比如2013年黑龍江省高等職業(yè)院校學(xué)生技能大賽――財(cái)經(jīng)技能比賽中，涉及到的課程就是幾門(mén)課程的綜合，輔導(dǎo)教師也需要兩名以上互相配合才能很好的完成培訓(xùn)任務(wù)。這就說(shuō)明職業(yè)類(lèi)院校的教學(xué)應(yīng)該盡量貼和企業(yè)實(shí)際工作過(guò)程講解并要求學(xué)生練習(xí)操作，這樣學(xué)生在比賽中就會(huì)很適應(yīng)賽場(chǎng)模擬的企業(yè)環(huán)境，能夠更好的發(fā)揮以便取得好成績(jī)。

綜上所述，職業(yè)類(lèi)院校技能比賽的舉辦不只將讓職業(yè)類(lèi)教育過(guò)程中存在的問(wèn)題展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也促進(jìn)了這些問(wèn)題的解決，引導(dǎo)了職業(yè)院校的日后發(fā)展，只有深入了解、分析職業(yè)技能大賽，才能領(lǐng)會(huì)職業(yè)技能競(jìng)賽的內(nèi)涵，發(fā)揮職業(yè)技能大賽應(yīng)有的作用。今后，職業(yè)類(lèi)院校應(yīng)有效利用技能比賽的作用，促進(jìn)職業(yè)類(lèi)院校的課程改革，加強(qiáng)學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，擴(kuò)大學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)單位的數(shù)量，加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：技能大賽范文

高俊坤是江蘇省常熟中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校07級(jí)中專(zhuān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生?，F(xiàn)在的他是一個(gè)IT行業(yè)的老板，經(jīng)營(yíng)著一家網(wǎng)絡(luò)技術(shù)公司。我沒(méi)法把現(xiàn)在文質(zhì)彬彬的他與三年前剛?cè)雽W(xué)時(shí)候的他聯(lián)系起來(lái)。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他是一個(gè)從外地轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的學(xué)生，成績(jī)中等偏下，性格暴躁，有許多不良習(xí)慣，面臨被學(xué)校處分即將退學(xué)的境地。一次偶然的機(jī)會(huì)，丁利剛老師發(fā)現(xiàn)了他對(duì)動(dòng)畫(huà)制作的興趣，推薦他參加了FLASH動(dòng)畫(huà)興趣小組。由于高俊坤對(duì)動(dòng)畫(huà)制作的愛(ài)好，以及丁老師的耐心教導(dǎo)，他一改往日學(xué)習(xí)中懶散的習(xí)慣，在專(zhuān)業(yè)技能方面勤學(xué)苦練，很快他就被推選為學(xué)校集訓(xùn)隊(duì)的一員。自從進(jìn)入了集訓(xùn)隊(duì)，他把所有的心思都放到了學(xué)習(xí)上，專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力突飛猛進(jìn)，再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)違紀(jì)現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，高俊坤參加了2008年度的各級(jí)技能大賽。2008年12月，他獲得了常熟市職業(yè)技能大賽動(dòng)畫(huà)制作組第一名；2009年3月，他又獲得了蘇州“寶時(shí)得”杯職業(yè)技能大賽動(dòng)畫(huà)制作組第一名。

2009年7月，高俊坤開(kāi)始了校外實(shí)習(xí)。期間他在多個(gè)電腦公司、廣告公司打過(guò)工。他工作努力認(rèn)真，熟練掌握各方面的技能，了解公司的運(yùn)作，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。半年之后，在父母的支持下，高俊坤于2010年3月在常熟市招商南路258號(hào)創(chuàng)立了常熟市百多網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司。公司主要從事產(chǎn)品攝影、網(wǎng)店裝修、營(yíng)銷(xiāo)推廣等電子商務(wù)外包服務(wù)。由于公司業(yè)績(jī)較好，規(guī)模擴(kuò)大，他又于2011年10月在常熟天虹服裝城成立了常熟市百多文化傳播有限公司，從事模特經(jīng)紀(jì)、廣告文化傳媒事業(yè)。在高俊坤與全體同事們的共同努力下，事業(yè)一點(diǎn)一滴地不斷成長(zhǎng)壯大，服務(wù)的客戶(hù)超過(guò)百家，冰飛、千仞崗、九鹿王、皮爾卡丹等常熟知名企業(yè)相繼成為了公司的客戶(hù)，并得到他們的好評(píng)！

談及當(dāng)初自主創(chuàng)業(yè)的原因時(shí)，高俊坤說(shuō)到：“通過(guò)技能大賽，培養(yǎng)了自身的技術(shù)能力，通過(guò)實(shí)習(xí)，了解了市場(chǎng)，在積累一定經(jīng)驗(yàn)后，決定嘗試一下自主創(chuàng)業(yè)。”談到今后發(fā)展，高俊坤說(shuō)：“基于自身的技術(shù)能力，自己有信心使公司穩(wěn)步發(fā)展。公司地處常熟招商城，是中國(guó)最大服裝批發(fā)市場(chǎng)之一。公司在開(kāi)展電子商務(wù)咨詢(xún)服務(wù)和網(wǎng)店托管服務(wù)的基礎(chǔ)上，成立類(lèi)似阿里巴巴網(wǎng)、淘寶網(wǎng)的服裝網(wǎng)上交易、展示平臺(tái)。同時(shí)與知名服裝品牌合作，為其搭建廣告?zhèn)髅?，電子商?wù)平臺(tái)。”最后高俊坤總結(jié)道：“正是由于通過(guò)技能訓(xùn)練，才使自己態(tài)度轉(zhuǎn)變，刻苦鉆研，學(xué)有所長(zhǎng)。同時(shí)通過(guò)技能大賽，使自己的專(zhuān)業(yè)技能水平得到升華提高。因?yàn)樽约簩?duì)專(zhuān)業(yè)技能水平的自信，促使自己有創(chuàng)業(yè)的沖動(dòng)和愿望，引導(dǎo)自己創(chuàng)業(yè)。雖然公司成立時(shí)間不長(zhǎng)，但自己也體會(huì)到創(chuàng)業(yè)的艱辛和曲折，也正是由于專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力的支撐，才能堅(jiān)持不懈，以苦為樂(lè)，勇于接受挑戰(zhàn)?！?/p>

第6篇：技能大賽范文

關(guān)鍵詞： 技能教學(xué) 中職教育 技能大賽

中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的操作技能主要包括會(huì)計(jì)核算的各種動(dòng)手操作能力，從事基層企事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算的工作能力，手工賬務(wù)處理能力和電算化操作能力，熟練填制會(huì)計(jì)憑證和審核、登記各種賬簿、進(jìn)行成本計(jì)算、編制各種會(huì)計(jì)報(bào)表、熟練操作會(huì)計(jì)相關(guān)軟件和點(diǎn)鈔、珠算等技能。

一、目前中職會(huì)計(jì)技能教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.現(xiàn)狀調(diào)查：會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)分為理論教學(xué)和技能教學(xué)，需要設(shè)計(jì)技能教學(xué)模塊，細(xì)化技能教學(xué)任務(wù)。但是，不少中職院校在會(huì)計(jì)技能教學(xué)過(guò)程中存在各種問(wèn)題，為學(xué)生會(huì)計(jì)操作能力提升帶來(lái)很多不良影響。我們花了2個(gè)月時(shí)間對(duì)技能教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查，問(wèn)卷涉及三部分內(nèi)容：教材、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容。（1）對(duì)技能教材展開(kāi)調(diào)查，調(diào)查過(guò)程中，了解目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)教材是舊版教材，不能適應(yīng)教學(xué)需要，內(nèi)容陳舊，缺少實(shí)踐操作。（2）對(duì)教學(xué)方法開(kāi)展調(diào)查，通過(guò)與會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能輔導(dǎo)教師進(jìn)行訪(fǎng)談，了解目前中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，即理論加實(shí)踐，不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，必須采用有效教學(xué)方法和教學(xué)手段。（3）對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開(kāi)調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)目前中職學(xué)校由于技能教材和技能實(shí)訓(xùn)等客觀(guān)條件的限制，教學(xué)內(nèi)容比較單一；有的重視手工賬務(wù)處理實(shí)訓(xùn)而忽視會(huì)計(jì)軟件操作；有的學(xué)校在理論教學(xué)全部結(jié)束后。再進(jìn)行會(huì)計(jì)技能實(shí)訓(xùn)，不能達(dá)到理論和實(shí)踐的和諧統(tǒng)一。

2.存在的問(wèn)題：通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)教師注重書(shū)本知識(shí)傳授，理論講得多，實(shí)踐操作少，忽視對(duì)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，會(huì)計(jì)技能訓(xùn)練和實(shí)踐操作比較薄弱；會(huì)計(jì)技能教材內(nèi)容陳舊；技能教學(xué)方法單一；技能教學(xué)內(nèi)容安排不合理等問(wèn)題。

二、加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)策略

1.科學(xué)選擇教材。對(duì)技能大賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容進(jìn)行整理加工，編輯成校本教材，內(nèi)容和國(guó)家最新的法規(guī)同步，防止教學(xué)內(nèi)容落后，參照各級(jí)別技能大賽內(nèi)容，通過(guò)經(jīng)典案例，學(xué)生在業(yè)務(wù)廣度上適度延伸，從而加強(qiáng)會(huì)計(jì)基本功。舊版教材已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足目前會(huì)計(jì)技能教學(xué)需要?！昂擦痔帷眰髌狈驒C(jī)不僅有計(jì)算器的功能，還具有數(shù)據(jù)錄入、傳票翻打等功能。傳票翻打技術(shù)是會(huì)計(jì)基本技能之一，通過(guò)學(xué)習(xí)該項(xiàng)操作技能，利用小鍵盤(pán)對(duì)一連串?dāng)?shù)字進(jìn)行準(zhǔn)確、快速錄入，可以讓學(xué)生在教室中全真模擬會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)錄入的實(shí)際操作，滿(mǎn)足企事業(yè)單位會(huì)計(jì)崗位對(duì)數(shù)字錄入技能的要求。提升中職學(xué)生會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能水平，為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生勝任會(huì)計(jì)電算化與收銀核算等崗位奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室教學(xué)環(huán)境建設(shè)。（1）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，使學(xué)生易于掌握課堂所學(xué)知識(shí)和技能；提供便于師生交流的教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)會(huì)計(jì)技能的連續(xù)性、系統(tǒng)性操作，確保配備的軟硬件支持課程軟件。比如，電算化環(huán)境的建設(shè)，目前大多數(shù)企事業(yè)單位都使用電算化軟件，所以電算化是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)的重要部分。（2）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)管理，為技能教學(xué)營(yíng)造良好實(shí)訓(xùn)環(huán)境，不斷提高學(xué)生會(huì)計(jì)操作技能。（3）為了培養(yǎng)技能型人才，提高學(xué)生實(shí)踐能力，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能教學(xué)中必須營(yíng)造良好實(shí)踐環(huán)境，從每一年財(cái)務(wù)經(jīng)費(fèi)中設(shè)立專(zhuān)門(mén)的資金，專(zhuān)用于加強(qiáng)模擬實(shí)訓(xùn)室設(shè)施建設(shè)，完善會(huì)計(jì)技能教學(xué)環(huán)境。（4）在實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)境創(chuàng)建時(shí)，模擬實(shí)訓(xùn)室要配備會(huì)計(jì)各個(gè)工作崗位需要的設(shè)備，同時(shí)建立企事業(yè)單位財(cái)會(huì)部門(mén)與稅務(wù)、銀行、工商等部門(mén)和業(yè)務(wù)往來(lái)單位的業(yè)務(wù)辦理模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，并且引導(dǎo)中職學(xué)生、教師對(duì)會(huì)計(jì)技能教學(xué)的重視，盡可能利用現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備提高技能教學(xué)效率。

3.從學(xué)生特點(diǎn)出發(fā)，因材施教。由于每個(gè)學(xué)生間技能操作水平存在差異，開(kāi)展憑證填制、審核、匯總、裝訂等，參照技能大賽手工賬務(wù)處理的要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，提供高度仿真的模擬情景，使他們從憑證的填制、審核、匯總、裝訂、登賬到填制報(bào)表，依次完成會(huì)計(jì)整個(gè)核算程序，然后根據(jù)技能操作結(jié)果進(jìn)行討論分析。

第7篇：技能大賽范文

我國(guó)將參加第43屆世界技能大賽的28個(gè)項(xiàng)目分別是：焊接、建筑金屬構(gòu)造、綜合機(jī)械/自動(dòng)化、飛機(jī)維修、制造團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)賽、制冷與空調(diào)、汽車(chē)技術(shù)、車(chē)身修理、汽車(chē)噴漆、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、CAD機(jī)械設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)管理、塑料模具工程、印刷媒體技術(shù)、電氣裝置、數(shù)控車(chē)、數(shù)控銑、信息網(wǎng)絡(luò)布線(xiàn)、機(jī)電一體化、工業(yè)控制、電子技術(shù)、砌筑、瓷磚貼面、美發(fā)、商務(wù)軟件解決方案、平面設(shè)計(jì)技術(shù)、時(shí)裝技術(shù)、餐廳服務(wù)。

本次世界技能大賽全國(guó)選拔賽工作由人社部統(tǒng)一組織，各地區(qū)和行業(yè)組織（集團(tuán)公司）在相對(duì)集中的時(shí)間內(nèi)具體組織實(shí)施。此前，人社部成立了全國(guó)選拔賽組委會(huì)，負(fù)責(zé)全國(guó)選拔賽的組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌管理和總體安排，并且制定了《2014年中國(guó)技能大賽――第43屆世界技能大賽全國(guó)選拔賽競(jìng)賽技術(shù)規(guī)則》。全國(guó)選拔賽均將按照此規(guī)則進(jìn)行比賽。各賽項(xiàng)的總決賽都將誕生8名優(yōu)勝者，入圍選手將進(jìn)入國(guó)家集訓(xùn)隊(duì)，在集訓(xùn)基地進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)1年的集訓(xùn)。最終每個(gè)賽項(xiàng)選出1名選手前往明年巴西圣保羅世界技能大賽的舞臺(tái)。

為保證大賽選拔的順利進(jìn)行，體現(xiàn)世賽公平、公正、公開(kāi)的原則，今年全國(guó)選拔賽組委會(huì)設(shè)秘書(shū)處、技術(shù)工作委員會(huì)和監(jiān)督仲裁委員會(huì)。秘書(shū)處設(shè)在人社部職業(yè)能力建設(shè)司，負(fù)責(zé)全國(guó)選拔賽日常協(xié)調(diào)和綜合管理工作。技術(shù)工作委員會(huì)設(shè)在中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心，負(fù)責(zé)全國(guó)選拔賽技術(shù)指導(dǎo)工作。監(jiān)督仲裁委員會(huì)由職業(yè)能力建設(shè)司、中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心、直屬機(jī)關(guān)黨委（紀(jì)委）、駐部監(jiān)察局及相關(guān)專(zhuān)家組成，負(fù)責(zé)赴各賽區(qū)巡視和監(jiān)督比賽，對(duì)各賽區(qū)或代表隊(duì)上報(bào)反映的問(wèn)題提出處理意見(jiàn)。

目前，有條件承辦全國(guó)選拔賽項(xiàng)目比賽任務(wù)的地區(qū)和行業(yè)組織（集團(tuán)公司）已經(jīng)設(shè)立好賽區(qū)，成立了賽區(qū)組委會(huì)，在全國(guó)選拔賽組委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，按照《競(jìng)賽技術(shù)規(guī)則》要求，開(kāi)始陸續(xù)實(shí)施全國(guó)選拔賽各項(xiàng)目的比賽工作。

第8篇：技能大賽范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校技能大賽 效應(yīng) 策略 探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.051

目前，職業(yè)學(xué)校技能大賽已經(jīng)備受世界矚目，在芬蘭、韓國(guó)和日本等發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)學(xué)校技能大賽開(kāi)展得蒸蒸日上。而在參加世界性技能大賽中，我們國(guó)家也是碩果累累，不僅取得了令人矚目的成績(jī)，同時(shí)也促進(jìn)了國(guó)內(nèi)職業(yè)技能競(jìng)賽活動(dòng)的順利開(kāi)展。作為國(guó)家級(jí)的技能競(jìng)賽項(xiàng)目，職業(yè)學(xué)校技能大賽對(duì)我國(guó)校企融合的人才培養(yǎng)模式、工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)制度和教育產(chǎn)教結(jié)合的新體制的發(fā)展和創(chuàng)新，產(chǎn)生了重要的推動(dòng)作用。今后，我們要進(jìn)一步放大職業(yè)學(xué)校技能大賽的效應(yīng)，充分發(fā)揮它的影響力和導(dǎo)向作用，轉(zhuǎn)變職業(yè)教育的發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)它的全方位改革，并促進(jìn)職業(yè)教育的本質(zhì)回歸。

1 職業(yè)院校技能大賽的影響力分析

作為一項(xiàng)制度設(shè)計(jì)，全國(guó)職業(yè)學(xué)校技能大賽的宗旨在于，從宏觀(guān)層面上講，建立校企合作的導(dǎo)向機(jī)制，加強(qiáng)教育和行業(yè)之間的合作，進(jìn)而摸索出校企結(jié)合的新體制。從中觀(guān)層面上講，是建立職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)規(guī)格、課程建設(shè)和專(zhuān)業(yè)設(shè)置的有效的對(duì)接機(jī)制，進(jìn)而建立工學(xué)結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)制度。從微觀(guān)層面上分析，職業(yè)學(xué)校技能大賽建立了企業(yè)發(fā)展和實(shí)訓(xùn)條件相結(jié)合的適應(yīng)機(jī)制，促進(jìn)了師資隊(duì)伍的建設(shè)，建立了一種開(kāi)放式的教學(xué)模式，進(jìn)而不斷探索校企融合的人才培養(yǎng)模式。

1.1 對(duì)尋求產(chǎn)教結(jié)合職業(yè)教育新體制的作用

目前社會(huì)各界對(duì)開(kāi)展職業(yè)學(xué)校技能大賽已經(jīng)達(dá)成了共識(shí)：將企業(yè)文化融入到比賽要求和賽場(chǎng)設(shè)計(jì)上；將新技術(shù)應(yīng)用到賽項(xiàng)的選擇上。產(chǎn)教結(jié)合的導(dǎo)向機(jī)制，促進(jìn)了有中國(guó)特色的職業(yè)教育新體制的建設(shè)。

1.1.1 促進(jìn)了校企之間主動(dòng)建立合作關(guān)系

最新的熱門(mén)技術(shù)，是職業(yè)學(xué)校技能大賽的主要內(nèi)容。為了與新興的產(chǎn)業(yè)需求相適應(yīng)，職業(yè)院校必須配套專(zhuān)業(yè)建設(shè)、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和課程設(shè)置，和擁有最新技術(shù)的企業(yè)建立合作關(guān)系。只有學(xué)校和企業(yè)之間多進(jìn)行交流，并且能夠密切配合，掌握最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)，才能培養(yǎng)學(xué)生擁有最前沿的技術(shù)，并將就業(yè)市場(chǎng)迅速占領(lǐng)，也才能促進(jìn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，職業(yè)學(xué)校技能大賽的開(kāi)展，能促進(jìn)校企之間主動(dòng)建立合作關(guān)系。

1.1.2 改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

技能大賽的開(kāi)展，為工學(xué)結(jié)合教學(xué)成果，提供了展示的平臺(tái)。以電子產(chǎn)品制作和設(shè)計(jì)為例，賽程可參照市場(chǎng)運(yùn)作和企業(yè)的生產(chǎn)模式設(shè)計(jì)。通過(guò)對(duì)真實(shí)工作環(huán)境的模擬，選手比賽任務(wù)的完成，可依照產(chǎn)品實(shí)際的生產(chǎn)、設(shè)計(jì)和檢測(cè)流程進(jìn)行。比賽內(nèi)容包括對(duì)電子產(chǎn)品原理圖的設(shè)計(jì)，安裝元器件的電路板，對(duì)各種功能的調(diào)試，對(duì)相關(guān)工藝文件的填寫(xiě)，以及進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯等等。通過(guò)比賽項(xiàng)目要求能夠看出，任務(wù)完成的關(guān)鍵，是各種綜合能力的運(yùn)用。在技能大賽的推動(dòng)下，很多職業(yè)院校改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將工作案例或者是賽項(xiàng)納入教學(xué)過(guò)程中。這種實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)緊密結(jié)合的方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)技能的積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。

1.1.3 促進(jìn)了教學(xué)方式改革

職業(yè)學(xué)校技能大賽對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性非常重視，賽項(xiàng)具有共同參與性、真實(shí)性和開(kāi)放性的特征，與職業(yè)教育的“做中學(xué)”和“學(xué)中做”的特點(diǎn)相符合。職業(yè)學(xué)校技能大賽促進(jìn)了教學(xué)方式的改革。在職業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，重視培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，以學(xué)生為主體，將真實(shí)的任務(wù)和工作情境作為載體，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行改革。在教學(xué)活動(dòng)中，緊緊圍繞生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題設(shè)計(jì)教案，同時(shí)對(duì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，重視職業(yè)素質(zhì)教育，促進(jìn)合作精神和職業(yè)技能的共同提高。

1.2 對(duì)探索工學(xué)結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)制度的作用

職業(yè)學(xué)校技能大賽的賽項(xiàng)起到了引領(lǐng)的作用，它緊緊圍繞工業(yè)化調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，開(kāi)展課程改革、課程設(shè)置和專(zhuān)業(yè)建設(shè)，而這種工學(xué)結(jié)合的對(duì)接機(jī)制，促進(jìn)了職業(yè)院?，F(xiàn)代教學(xué)制度的建立。

1.2.1 與專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的最新變化相適應(yīng)，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)

在全國(guó)舉辦的2010年度的職業(yè)學(xué)校技能大賽中，為了與通訊行業(yè)推廣3G業(yè)務(wù)及產(chǎn)業(yè)升級(jí)相適應(yīng)，設(shè)計(jì)了“3G基站建設(shè)維護(hù)與數(shù)據(jù)網(wǎng)組建”的賽項(xiàng)。但當(dāng)時(shí)職業(yè)院校由于比較薄弱的辦學(xué)條件，還沒(méi)有將3G技術(shù)引入到教學(xué)內(nèi)容中。在這種情況下，全國(guó)職業(yè)院校將比賽樣題公開(kāi)，以促進(jìn)職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)。通過(guò)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，在短時(shí)間內(nèi)迅速提高了專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平，為支持產(chǎn)業(yè)建設(shè)，培養(yǎng)高技能通信人才夯實(shí)了基礎(chǔ)。

1.2.2 促進(jìn)了課程的改革，調(diào)整了課程設(shè)置

職業(yè)學(xué)校技能大賽設(shè)計(jì)賽項(xiàng)的原則，是保持企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和賽項(xiàng)內(nèi)容的統(tǒng)一，它強(qiáng)調(diào)的是對(duì)行業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)的貫徹和執(zhí)行。職業(yè)學(xué)校技能大賽對(duì)職業(yè)院校調(diào)整課程設(shè)置，起到了積極的推動(dòng)作用。它既是對(duì)學(xué)生綜合能力的考察，同時(shí)也是對(duì)職業(yè)院校教學(xué)水平和課程建設(shè)成效的反映。

1.3 對(duì)形成校企融合人才培養(yǎng)模式的作用

應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù)，是職業(yè)學(xué)校技能大賽的主題，它是對(duì)現(xiàn)代生產(chǎn)工藝和教育教學(xué)對(duì)接的改革成果的展現(xiàn)，是對(duì)選手團(tuán)隊(duì)精神和職業(yè)道德素質(zhì)的展示。而職業(yè)學(xué)校技能大賽的校企合作的適應(yīng)機(jī)制，有利于校企融合人才培養(yǎng)模式的建立。

1.3.1 設(shè)計(jì)的賽項(xiàng)是企業(yè)對(duì)新技術(shù)追求的體現(xiàn)

將行業(yè)的新設(shè)備和新技術(shù)引入到職業(yè)學(xué)校技能大賽中，使師生能夠?qū)Ξa(chǎn)業(yè)需求充分感知，推動(dòng)校企間的合作、行業(yè)和教育間的合作。例如比賽項(xiàng)目中開(kāi)設(shè)了快速成型技術(shù)和3G基站建設(shè)維護(hù)，尤其是建設(shè)3G基站，是我國(guó)目前主抓的工業(yè)信息化建設(shè)項(xiàng)目，一線(xiàn)技能型人才正是行業(yè)所急需的。而正是針對(duì)新形勢(shì)的需要，在職業(yè)學(xué)校技能大賽中開(kāi)設(shè)了這個(gè)項(xiàng)目。

1.3.2 實(shí)施和組織與企業(yè)對(duì)技能型人才的需求相契合

實(shí)施和組織職業(yè)學(xué)校技能大賽的基本要求是設(shè)置的比賽項(xiàng)目與企業(yè)對(duì)技能型人才的需求相符合。開(kāi)展職業(yè)大賽，可對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整，提升服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的能力。

2 放大職業(yè)學(xué)校技能大賽的效應(yīng)，促進(jìn)職業(yè)教育的改革

職業(yè)大賽的核心價(jià)值，在于放大大賽的效應(yīng)和綜合影響力，促進(jìn)職業(yè)教育轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，并進(jìn)行全方位的改革，對(duì)職業(yè)教育特性的本質(zhì)回歸，起到引領(lǐng)的作用，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育可健康的、持續(xù)的發(fā)展。

2.1 彰顯職業(yè)教育本質(zhì)屬性、發(fā)揮技能大賽的導(dǎo)向作用

“人民性、社會(huì)性和職業(yè)性”，是職業(yè)教育的根本屬性。而全國(guó)職業(yè)學(xué)校技能大賽的導(dǎo)向作用，是其顯著的特征。它積極倡導(dǎo)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略和人力資源開(kāi)發(fā)，號(hào)召全社會(huì)樹(shù)立職業(yè)教育的教育觀(guān)和人才觀(guān)。在實(shí)踐上要求職業(yè)教育應(yīng)重視培養(yǎng)綜合素質(zhì)，對(duì)技能進(jìn)行強(qiáng)化，和企業(yè)做好對(duì)接，對(duì)就業(yè)起到導(dǎo)向的作用。同時(shí)對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)校企合作、工學(xué)結(jié)合和產(chǎn)教結(jié)合，推動(dòng)校企雙贏。我們應(yīng)對(duì)職業(yè)學(xué)校技能大賽的核心價(jià)值牢牢把握，設(shè)計(jì)高水平的賽項(xiàng)，將大賽的導(dǎo)向功能充分進(jìn)行挖掘。通過(guò)舉辦高質(zhì)量的大賽，弘揚(yáng)和彰顯職業(yè)大賽的本質(zhì)屬性，突破和創(chuàng)新職業(yè)教育制度，建立具有中國(guó)特色的、與時(shí)代特征相符的高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)教育體系，使職業(yè)教育能夠真正面向社會(huì)，促進(jìn)人的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面發(fā)展。

2.2 利用技能大賽的梯度推進(jìn)效應(yīng)，樹(shù)立技能大賽的品牌意識(shí)

作為一種制度的創(chuàng)新活動(dòng)，職業(yè)學(xué)校技能大賽往往是從職業(yè)教育和經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)高度發(fā)達(dá)的地區(qū)興起，并通過(guò)先進(jìn)的教育教學(xué)技術(shù)、管理方式、辦學(xué)理念和價(jià)值觀(guān)念，向各個(gè)地區(qū)推行，發(fā)揮帶動(dòng)和引領(lǐng)的作用，促進(jìn)職業(yè)教育整體的可持續(xù)發(fā)展。因此，我們應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)學(xué)校技能大賽的影響效應(yīng)，進(jìn)一步擴(kuò)大影響力，推動(dòng)職業(yè)教育的效益、質(zhì)量和規(guī)模的和諧發(fā)展。通過(guò)綠色通道的開(kāi)啟，將各種發(fā)展要素聚集，對(duì)教育創(chuàng)新成果予以展示。同時(shí)利用教育創(chuàng)新，做強(qiáng)做大職業(yè)學(xué)校技能大賽，形成一種品牌，向各個(gè)地區(qū)轉(zhuǎn)移職業(yè)教育的改革成果。在帶動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的同時(shí)，促進(jìn)整個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的騰飛。

2.3 利用技能大賽的綜合影響力，帶動(dòng)整個(gè)職業(yè)教育的發(fā)展

在職業(yè)教育領(lǐng)域中，職業(yè)院校的技能大賽已經(jīng)成為影響力最高的賽事。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展和壯大，已經(jīng)從注意力模式跨越為影響力模式。由職業(yè)大賽掀起的“技能沖擊流”和“職教沖擊波”，不斷沖擊著人們的文化意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和品牌意識(shí)，對(duì)于教育消費(fèi)的選擇，以及職業(yè)教育的改革和發(fā)展，起到了強(qiáng)勢(shì)的影響。從發(fā)展和創(chuàng)新的層面進(jìn)行分析，我們必須對(duì)職業(yè)學(xué)校技能大賽的綜合影響力、產(chǎn)生的效應(yīng)和運(yùn)行規(guī)律熟知和了解。發(fā)揮職業(yè)教育改革示范區(qū)的作用，進(jìn)一步擴(kuò)大職業(yè)學(xué)校技能大賽的效應(yīng)和綜合影響力。不斷調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、開(kāi)發(fā)新課程和專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)。創(chuàng)新教和學(xué)的方法，建設(shè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，促進(jìn)職業(yè)教育的全方位改革。

3 結(jié)論

作為職業(yè)教育的“奧林匹克”，職業(yè)學(xué)校技能大賽是我國(guó)職業(yè)教育制度的改革和創(chuàng)新的一項(xiàng)新舉措，它體現(xiàn)了最新的職業(yè)技能需求。通過(guò)開(kāi)展職業(yè)學(xué)校技能大賽，能夠?qū)β殬I(yè)院校的課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃適時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，同時(shí)對(duì)技能教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化，推進(jìn)教學(xué)改革的步伐。我們應(yīng)放大職業(yè)學(xué)校技能大賽效應(yīng)，充分發(fā)揮技能大賽的導(dǎo)向作用，樹(shù)立職業(yè)教育的品牌意識(shí)，以帶動(dòng)整個(gè)職業(yè)教育的發(fā)展。

第9篇：技能大賽范文

1 技能大賽全員參與，“以賽促學(xué)”

我校強(qiáng)調(diào)全體學(xué)生參與技能大賽，公布選拔流程，學(xué)生要經(jīng)過(guò)校內(nèi)層層篩選，最終挑選出理論基礎(chǔ)扎實(shí)、技能操作嫻熟、溝通能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高的學(xué)生作為參賽選手。這樣，在學(xué)生中就掀起了學(xué)技能、比技能、爭(zhēng)當(dāng)參賽選手的。通過(guò)抓技能大賽促進(jìn)了我校學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造了濃郁的學(xué)習(xí)氛圍，形成了學(xué)生學(xué)技能、練技能，學(xué)技術(shù)、創(chuàng)技術(shù)的良好氛圍，和“比、學(xué)、趕、超”的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。通過(guò)舉辦技能大賽，強(qiáng)化了護(hù)生護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提高了護(hù)理實(shí)踐技能，提升了心理素質(zhì)，加強(qiáng)了人文素養(yǎng)；同時(shí)，技能競(jìng)賽對(duì)護(hù)生的意志力、忍耐力都是很好的鍛煉，而且這種影響是長(zhǎng)期的[1]。也培養(yǎng)了護(hù)生高尚的道德修養(yǎng)、濃郁的護(hù)理職業(yè)情感和強(qiáng)烈的愛(ài)崗敬業(yè)精神，使其具有責(zé)任感、事業(yè)心和同情心[2]。該措施對(duì)激勵(lì)中職護(hù)生學(xué)技成才、推動(dòng)中職護(hù)理教育良好發(fā)展具有重要意義。

2 技能大賽與教學(xué)改革相結(jié)合，“以賽促教”，“以賽促研”

技能大賽標(biāo)準(zhǔn)的剖析師關(guān)鍵條件是思我校以教研室為單位，組成技能大賽輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，精心挑選技術(shù)精湛、經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師實(shí)行傳幫帶，參賽的輔導(dǎo)老師除了完成正常的教學(xué)任務(wù)之外，幾乎其余精力幾乎全部投入到大賽的輔導(dǎo)和培訓(xùn)之中。除了規(guī)范學(xué)生的操作行為，還注意培養(yǎng)護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的人文素養(yǎng)和禮儀舉止，讓人得到精神上的愉悅和美的享受[3]。

我校創(chuàng)造性的將技能大賽與教學(xué)方法改革有機(jī)結(jié)合，例如將情景化教學(xué)[4]逐步引入各級(jí)技能大賽中，在大賽中增加情境表演環(huán)節(jié)。這種形式要求教師設(shè)計(jì)病例，病例中包含需要操作的多項(xiàng)技能，學(xué)生根據(jù)病例設(shè)計(jì)情境、分配角色，把技能在情景劇表演的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)。如果出現(xiàn)劇情設(shè)計(jì)不合理，技能操作錯(cuò)誤或者表演不真實(shí)，都將影響比賽成績(jī)。完整、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟±?，真?shí)、恰當(dāng)?shù)谋硌輹?huì)為自己獲得加分；但是，如果將精力全部投入到劇情設(shè)計(jì)中，忽略了技能操作，或者由于病例理解不透徹漏掉了某種操作，同樣會(huì)影響比賽成績(jī)。

傳統(tǒng)的技能大賽大多設(shè)置一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)等單純區(qū)分等級(jí)的獎(jiǎng)項(xiàng)。引入情景化教學(xué)后，獎(jiǎng)項(xiàng)中增加了最佳劇情設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳表演獎(jiǎng)等，即能對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新精神給予肯定，又?jǐn)U大了得獎(jiǎng)的范圍。通過(guò)這種改變，學(xué)生參加技能大賽的積極性顯著提高，并且大賽準(zhǔn)備過(guò)程不像以往一樣枯燥單調(diào)，學(xué)生之間互相交流借鑒，收獲頗多。

我校將情景化教學(xué)廣泛應(yīng)用于國(guó)家及省、市、廳級(jí)技能大賽并取得優(yōu)異成績(jī)。通過(guò)系統(tǒng)的情景化教學(xué)的培訓(xùn)，我校2007級(jí)英護(hù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在2011年的全國(guó)中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校護(hù)理技能競(jìng)賽中獲一等獎(jiǎng)，填補(bǔ)了河南省中職教育全國(guó)技能大賽一等獎(jiǎng)的空白。

教師注重對(duì)技能大賽的反思，并拍攝、刻錄情景化教學(xué)系列光盤(pán)并講授公開(kāi)課，將新的教學(xué)模式推廣應(yīng)用到全校的教研室和教學(xué)部。同時(shí)，成功申報(bào)河南省級(jí)科研立項(xiàng)兩項(xiàng)，已有一項(xiàng)結(jié)題；撰寫(xiě)論文7篇，提升了鄭州衛(wèi)校整個(gè)學(xué)校團(tuán)隊(duì)的科研能力。

3 技能大賽制度化、常規(guī)化，“以賽促建”

我校以技能大賽為契機(jī)，加強(qiáng)和完善學(xué)校硬件建設(shè)、制度建設(shè)。例如完善技能競(jìng)賽層層選拔制度、教師輔導(dǎo)培訓(xùn)制度、師資隊(duì)伍建設(shè)制度、競(jìng)賽后勤保障制度、校企合作制度、競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)制度等。技能大賽常規(guī)化、常態(tài)化，教務(wù)科和學(xué)校相關(guān)部門(mén)把技能大賽作為日常事務(wù)布置安排，使我校技能大賽能夠規(guī)范、有序、高效、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展。例如，教師輔導(dǎo)培訓(xùn)方面：從上級(jí)比賽通知下達(dá)之日開(kāi)始，就積極動(dòng)員教師參與，大賽輔導(dǎo)老師的最終確定有嚴(yán)格的選拔流程――“個(gè)人報(bào)名、科室推薦、教務(wù)科選拔”三個(gè)環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)教師根據(jù)大賽要求和標(biāo)準(zhǔn)制定嚴(yán)密科學(xué)的輔導(dǎo)方案，周周有計(jì)劃、次次有總結(jié)和反饋，并模擬比賽現(xiàn)場(chǎng)、營(yíng)造逼真的大賽氛圍，并階段性邀請(qǐng)校內(nèi)外專(zhuān)家教授擔(dān)當(dāng)臨時(shí)評(píng)委，對(duì)選手進(jìn)行考核、點(diǎn)評(píng)和指正；同時(shí)，每周邀請(qǐng)不同班級(jí)的眾多學(xué)生對(duì)參賽選手進(jìn)行觀(guān)看，以達(dá)到強(qiáng)化參賽選手心理素質(zhì)的目的。后勤保障方面，膳食科根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)和后勤部門(mén)的要求對(duì)參賽選手提供免費(fèi)就餐，后期集訓(xùn)階段送飯到手，保證選手營(yíng)養(yǎng)均衡，餐餐有蛋肉、頓頓有水果。

以上眾多舉措，最終達(dá)到了以技能競(jìng)賽為舉措，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展、教師教學(xué)科研能力提升，促進(jìn)我校軟、硬件建設(shè)，帶動(dòng)護(hù)理學(xué)科和中職教育發(fā)展，取得了累累碩果。共獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)1項(xiàng)2人次，省級(jí)10余項(xiàng)，市級(jí)20余項(xiàng)。

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