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心理活動(dòng)小游戲總結(jié)精選(九篇)

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心理活動(dòng)小游戲總結(jié)

第1篇:心理活動(dòng)小游戲總結(jié)范文

大學(xué)生通過參加各種各樣的活動(dòng),不僅使參加者學(xué)到了知識(shí),鍛煉了才能,掌握了本領(lǐng),還在不知不覺、潛移默化中,使大學(xué)生的素質(zhì)得到了提高,陶冶了情操,提高了覺悟。下面就是小編給大家?guī)淼拇髮W(xué)生愛心公益活動(dòng)方案,歡迎查閱!

大學(xué)生愛心公益活動(dòng)方案1

進(jìn)入大學(xué)一年多了,同學(xué)們對(duì)大學(xué)生活已經(jīng)適應(yīng)了,為了更好的增強(qiáng)班級(jí)的凝集力、鞏固友誼,我們公共事務(wù)管理班舉行了心理活動(dòng),讓同學(xué)們一起在活動(dòng)中感受到自己的成長(zhǎng),感受到成長(zhǎng)的快樂,增進(jìn)彼此的感情。

一、活動(dòng)目的

大學(xué)同窗好友的友誼,是每個(gè)人人生中最寶貴的財(cái)富,通過這次活動(dòng)希望能將心理健康知識(shí)普及到每個(gè)同學(xué)身上,通過大家的參與以增進(jìn)彼此的了解,認(rèn)識(shí)彼此,認(rèn)識(shí)到自己身上的一份責(zé)任,要善于發(fā)現(xiàn)別人的心理狀況,有效地幫助別人走出心理問題的陰影,把笑臉帶給每個(gè)人。

二、活動(dòng)內(nèi)容

活動(dòng)在同學(xué)們熱烈的掌聲中開始,主持人用簡(jiǎn)單明了的語言向同學(xué)們介紹了本次心理活動(dòng)的主題,活動(dòng)背景以及活動(dòng)流程。分別為人際關(guān)系對(duì)心理的影響,彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)的點(diǎn)評(píng),對(duì)大學(xué)生幾個(gè)心理問題的討論,針對(duì)問題進(jìn)行角色扮演和活動(dòng)感想進(jìn)行總結(jié)環(huán)節(jié)。

1、人際關(guān)系對(duì)心理的影響

本壞節(jié)主要由主持人首先向參加活動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行大學(xué)生人際交往能力培養(yǎng)的重要性分析,定勢(shì)效應(yīng),暈輪效應(yīng),蝴蝶效應(yīng)等人際交往中常見的心理現(xiàn)象,有趣的演示以及人際交往中解決人際沖突等策略的內(nèi)容“人際交往時(shí)維護(hù)大學(xué)生身心健康的重要途徑,之所以這么說,是因?yàn)槿穗H關(guān)系影響大學(xué)生的生理和心理狀況也影響大學(xué)生的情緒和情感變化,精神生活。另一方面,人際關(guān)系是大學(xué)生成長(zhǎng)和成才的重要保證正常的人際交往才會(huì)有正常的心理壞境所以進(jìn)行這場(chǎng)教育是必要的,進(jìn)入高校后,學(xué)校也很少有系統(tǒng)的課程培訓(xùn),所以導(dǎo)致很多學(xué)生智商很高情商卻很低,往往處理不好與他人相處、溝通、交流。”

2、彼此進(jìn)行優(yōu)點(diǎn)點(diǎn)評(píng)壞節(jié)

本次活動(dòng)主持人要求每一位同學(xué)坐在同學(xué)中間接受大家的點(diǎn)評(píng),通過大家的點(diǎn)評(píng),知道了原來自己子別人心中的位置。

3、對(duì)大學(xué)生心理問題的討論

為了緊扣心理活動(dòng)主題,主要由同學(xué)進(jìn)行了分組討論主要的心理問題。

4、游戲互動(dòng)

本壞節(jié)由主持人向每一個(gè)小組的同學(xué)確定一個(gè)命題,讓每個(gè)同學(xué)進(jìn)行復(fù)分析后進(jìn)行角色扮演。

5、活動(dòng)感想環(huán)節(jié)

主持人談了對(duì)此次活動(dòng)的看法和對(duì)大學(xué)生心理問題的一些認(rèn)識(shí),至此活動(dòng)給了大家一個(gè)很深的啟迪,我個(gè)人認(rèn)為在生活中使人感到輕松、自在、激發(fā)樂趣,具備開朗、活潑的個(gè)性,讓對(duì)方覺得和你在一起時(shí)愉快的。培養(yǎng)幽默風(fēng)趣的言行,幽默而不失分寸,風(fēng)趣而不顯輕浮,給人與美的享受,與人交往要謙虛,待人要和氣,尊重他人。

對(duì)于生活中遇到的問題與挫折要積極正確的對(duì)待,要憎愛生命,提高面對(duì)危機(jī)的應(yīng)對(duì)能力,增強(qiáng)勇氣和信心,學(xué)會(huì)與積極樂觀的態(tài)度面對(duì)困境。

三、活動(dòng)意義

通過本次心理活動(dòng)進(jìn)班級(jí),同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了彼此間的交流和利用心理學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,整個(gè)活動(dòng)中同學(xué)們都積極參與并積極踴躍的發(fā)表了自己對(duì)這次活動(dòng)的感言,感觸都較為深刻,讓大家都從活動(dòng)中受益。相信在這次活動(dòng)后的大家不此拉近了同學(xué)們的距離,而更準(zhǔn)確的說是拉近了一顆心、兩顆心,乃至更多心的距離,心靈的距離進(jìn)了,自然就感受到了成長(zhǎng)中的快樂,在愉悅快樂胡氣氛中拉近同學(xué)間的距離,建立更堅(jiān)固的友誼,與積極的態(tài)度看待人生。

大學(xué)生愛心公益活動(dòng)方案2

我們本次團(tuán)日活動(dòng)的主題是,攜手青想,秀出真正大學(xué)生活。圍繞這個(gè)主題,我們班開展了學(xué)術(shù)交流活動(dòng),羽毛球賽,籃球賽,以及一些團(tuán)體合作的小游戲。開展這些活動(dòng)的目的是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)合作以及更好的相處,進(jìn)一步促進(jìn)同學(xué)們間的交流合作,并促進(jìn)班集體的團(tuán)結(jié)發(fā)展。以此來,攜手青想,秀出我們真正的大學(xué)生活。

活動(dòng)前,我們班干部間互相討論了本次活動(dòng)的游戲項(xiàng)目,游戲規(guī)則。做了個(gè)詳細(xì)的策劃方案。為了本次活動(dòng)的順利開展。班干部間都認(rèn)真積極的完成分配到的任務(wù)。這體現(xiàn)了,一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的精神。

活動(dòng)過程中,同學(xué)們都很配合,積極參加我們組織的活動(dòng)。但是,也有個(gè)別同學(xué),比較內(nèi)向,含蓄。不太愿意參加活動(dòng)。但是,在我們班干部的勸說下,也都參加到集體活動(dòng)中來了??偟膩碚f,我們的活動(dòng)開展得還算成功,我們順利完成我們的活動(dòng)計(jì)劃。

在這里,我簡(jiǎn)單描述一下我們的活動(dòng)情況。首先,我們?cè)趯I(yè)課上,進(jìn)行了我們的第一項(xiàng)活動(dòng)---學(xué)術(shù)交流。真正的大學(xué)生活嘛,要知識(shí),要學(xué)習(xí)。學(xué)好我們的專業(yè)知識(shí),是我們發(fā)展的硬道理。同學(xué)們間,互相交流自己對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)心得。很好的促進(jìn)同學(xué)們間學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流。學(xué)術(shù)交流結(jié)束后。接下來。我們有羽毛球賽,籃球賽和小游戲活動(dòng)。這幾項(xiàng),都是由多人合作完成的游戲,在這些游戲中,我體會(huì)到了默契配合的重要性,也讓我了解到一個(gè)團(tuán)隊(duì)所具備的最基本的條件就是配合,就好比踢足球一樣,一個(gè)人踢得好并不能贏得勝利,團(tuán)隊(duì)的良好配合才是取勝的關(guān)鍵。

通過本次團(tuán)日活動(dòng),使得同學(xué)們之間對(duì)彼此有了更多的了解,很好的促進(jìn)大家的情感交流,加深了彼此間的友誼。這有利于班集體的團(tuán)結(jié)發(fā)展,有利于加強(qiáng)班集體的凝聚力。同時(shí),在另一方面,也一定程度上讓同學(xué)們領(lǐng)會(huì)到,在真正的大學(xué)生活里,我們不止要學(xué)習(xí),要掌握必要的知識(shí)技能。同時(shí),我們要學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)與人打交道,與人相處,與人合作。要有團(tuán)隊(duì)精神,團(tuán)隊(duì)意識(shí)。取得共贏,是的結(jié)果。

讓我們攜手青想,一起秀出我們真正的大學(xué)生活。

大學(xué)生愛心公益活動(dòng)方案3

上周三組織了協(xié)會(huì)所有會(huì)員參加了學(xué)院組織的“數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)意”的講座,現(xiàn)代設(shè)計(jì)講究的就是創(chuàng)新,在活動(dòng)后通過和會(huì)員們交流,了解到了一些他們的看法,當(dāng)然大家都學(xué)到了不少的東西,畢竟設(shè)計(jì)的知識(shí)面很廣,要想進(jìn)一步的了解它,首先必須要有創(chuàng)意思維,重點(diǎn)也就在這里。創(chuàng)新的本質(zhì)是進(jìn)取,是推動(dòng)人類文明進(jìn)步的激情;創(chuàng)新就要淘汰舊觀念、舊技術(shù)、舊體制,培育新觀念、新技術(shù)、新體制;創(chuàng)新的本質(zhì)是不做復(fù)制者。

創(chuàng)新的能力有一部分是來自于不斷發(fā)問的能力和堅(jiān)持不懈的精神;創(chuàng)新能力在一定的知識(shí)積累的基礎(chǔ)上,可以訓(xùn)練出來、啟發(fā)出來,甚至可以“逼出來”;創(chuàng)新最關(guān)鍵的條件是要解放自己。因?yàn)橐磺袆?chuàng)造力都根源于人的潛在能力的發(fā)揮,我們學(xué)設(shè)計(jì)的當(dāng)然少不了這個(gè)了。

這個(gè)過程大家都嚴(yán)格遵守紀(jì)律,密切配合,加強(qiáng)溝通,相互尊重,相互理解,是整個(gè)活動(dòng)恰為融洽,大家為了使我院協(xié)會(huì)創(chuàng)造新的輝煌,在縱向上敢于超越,開創(chuàng)新的高度;在橫向上永爭(zhēng)第一,力爭(zhēng)上游,都積極踴躍的表達(dá)了各自的想法?;顒?dòng)后又與主講老師進(jìn)行交流,營造了一種良好的交流氛圍。主講老師用通俗曉暢的語言,深入淺出地為我們講解和闡述了藝術(shù)創(chuàng)意的相關(guān)知識(shí)即:設(shè)計(jì)什么,怎么設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)的關(guān)鍵要領(lǐng)。因而歸根結(jié)底創(chuàng)新是中心要求,更是實(shí)現(xiàn)渝中新突破的需要。形象生動(dòng)的講課,主題鮮明、豐富、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),大家當(dāng)然聽得非常投入,并且都表示今后要好好學(xué),更重要的是怎么運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

當(dāng)然我們通過這次講座收獲了很多,講座之后大家都還寫了一些心得體會(huì),很多人都說:通過講座,自己對(duì)知識(shí)的理解程度加深了;知道怎么將一個(gè)設(shè)計(jì)做的能有吸引力......我們每次都會(huì)將這些心得體會(huì)匯總和收集,將她們作為我們自己會(huì)員們的一個(gè)好的想法大匯總平臺(tái),這樣我們都能取得進(jìn)步。她們也很高興參加如此精彩的講座。這令我們非常欣慰。當(dāng)然我們也會(huì)把我們所收獲的運(yùn)用到具體的時(shí)間當(dāng)中去,這樣才能做到事半功倍。

本次活動(dòng)的順利開展離不開前期的準(zhǔn)備,活動(dòng)中的應(yīng)變,會(huì)員們的熱情和分工明確與否。集思廣益,一個(gè)籬笆三個(gè)樁,本次活動(dòng)的展開汲取了很多的想法,社團(tuán)是大家的,好的決議是大家的智慧成果。在以后的活動(dòng)中我們會(huì)嚴(yán)守每一關(guān),發(fā)揚(yáng)我們協(xié)會(huì)的優(yōu)良作風(fēng),在活動(dòng)中不斷創(chuàng)新,不斷提高,不斷完善,創(chuàng)造有自我特色自我風(fēng)格的新型活動(dòng),打造我們的品牌活動(dòng),打造學(xué)院的個(gè)性協(xié)會(huì)。

第2篇:心理活動(dòng)小游戲總結(jié)范文

設(shè)計(jì)思路:少兒舞蹈教育,“情”之一字尤為重要,但是由于少兒身心發(fā)展的局限性,不能對(duì)舞蹈形象的外在美進(jìn)行自我教育,自我感染,教育在此時(shí)便要發(fā)揮作用,做到“以情動(dòng)情”。

本次活動(dòng)從一個(gè)表情游戲開始,老師說出高興、失望、哭鬧等描寫表情的詞,孩子們做出相應(yīng)的表情動(dòng)作,孩子們?cè)谟螒蛑泻芸爝M(jìn)入活動(dòng)主題上來,從而達(dá)到情感熱身的目的。然后進(jìn)入主題,以“吃西瓜”這一生活中常見的事情,讓孩子們用相應(yīng)的動(dòng)作表情來表現(xiàn)出來,把看見西瓜、切西瓜、分西瓜、吃西瓜時(shí)不小心把瓜籽吞下這一系列的動(dòng)作用夸張的動(dòng)作以及表情表現(xiàn)出來,啟發(fā)學(xué)生想象力,以及養(yǎng)成觀察生活的習(xí)慣,孩子們通過用表情動(dòng)作表現(xiàn)情境體驗(yàn)到舞蹈的動(dòng)作表情都是從生活中而來,是由一定的情境下產(chǎn)生的各種表情,避免舞蹈動(dòng)作與表情脫節(jié),讓孩子們用心去舞蹈,而不是變成舞蹈的機(jī)器。

活動(dòng)目標(biāo):

(一)通過做小游戲,起到熱身作用,目的在于預(yù)防和減少關(guān)節(jié)損傷,增強(qiáng)各關(guān)節(jié)肌肉韌帶的彈性和靈活性。

(二)通過學(xué)習(xí)表情舞蹈《大西瓜》,使學(xué)生能夠用正確的表情表達(dá)自己內(nèi)心的喜、愁、急、怕。

(三)在整個(gè)學(xué)習(xí)舞蹈的過程中,體驗(yàn)表情和舞蹈表演的關(guān)系,并用不同的表情來表現(xiàn)不同的舞蹈情境。

活動(dòng)內(nèi)容:

(一)游戲:表情游戲。

(二)學(xué)習(xí)少兒表情舞蹈《大西瓜》

(三)用夸張的表情表現(xiàn)舞蹈情境。

活動(dòng)重難點(diǎn):

重點(diǎn):調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的情感體驗(yàn),使學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)用情來舞蹈。

難點(diǎn):不小心把瓜籽吞下時(shí)的心理活動(dòng),媽媽安慰孩子時(shí)的表情、動(dòng)作,讓孩子們?cè)诨顒?dòng)前認(rèn)真觀察生活中的細(xì)節(jié),幫助孩子們分析討論,師生一同完成。

活動(dòng)輔導(dǎo)方法:引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)輔導(dǎo)法、講解示范法、練習(xí)矯正法。

準(zhǔn)備活動(dòng):音樂資料、影像資料、卡片、CD機(jī)

活動(dòng)過程:

一、熱身訓(xùn)練

(一)游戲:《請(qǐng)你像我這樣做》動(dòng)作模仿游戲。

通過模仿游戲,使孩子們很快集中注意力,培養(yǎng)孩子的模仿能力,同時(shí)達(dá)到熱身目的。

(二)表情游戲:

拿出事先做好的表情卡片,要求孩子們用身體、表情表現(xiàn)出卡片中的情境。

二、表情舞蹈《大西瓜》

(一)導(dǎo)入課題:教師拿出各種人物表情的圖片,和孩子們共同討論各種表情的特點(diǎn),由教師表演,學(xué)生觀察分析眼神的變化。

(二)情境表演:

(1)師:剛才我們表演了圖片中的表情,那么現(xiàn)在老師說出一些生活中的情境,請(qǐng)你們根據(jù)想像一下應(yīng)該用什么樣的表情來表現(xiàn)出來呢?

(2)說出歌詞中的情境:(要求孩子們用夸張的表情表演出來)

看見一個(gè)大西瓜:引導(dǎo)孩子們?cè)诒砬橹惺紫韧怀觥按蟆弊?,用手臂的?dòng)作表現(xiàn)出“大”字,臉上要表現(xiàn)出看見大西瓜后的高興、興奮、特別想吃的情緒。

切西瓜:這個(gè)情境的表演,更多的在肢體上表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生要用夸張的動(dòng)作表現(xiàn)出切西瓜的動(dòng)作。

分西瓜:在這個(gè)環(huán)節(jié)上,除了注重表情、肢體動(dòng)作之外,還應(yīng)將德育教育滲透其中,教育孩子們尊老愛幼,在分西瓜時(shí)應(yīng)先給長(zhǎng)輩,最后留給自己。

吃西瓜:歌詞中人物在吃西瓜時(shí)因?yàn)樘琶?,吃的太快把瓜籽給吞下去。這個(gè)情境要幫孩子們分析瓜籽吞下去以后,人物內(nèi)心的變化,著急、害怕,害怕頭上會(huì)長(zhǎng)出西瓜來。

(三)少兒舞蹈律動(dòng)《大西瓜》合成練習(xí):

單一動(dòng)作元素訓(xùn)練:1.切西瓜,分西瓜的動(dòng)作

2.吃西瓜被噎著了時(shí)的表情動(dòng)作

3.急呀!擔(dān)心頭頂會(huì)長(zhǎng)花的表情訓(xùn)練

合音樂練習(xí):教師帶領(lǐng)學(xué)生跟音樂一起做動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生要把自己設(shè)想為歌詞中的小女孩,要把舞蹈中的各種情緒有內(nèi)而外的表現(xiàn)出來。訓(xùn)練的過程中強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的連貫性。

(四)練習(xí)與指導(dǎo)

將學(xué)生分成小組圍成圓圈,小組成員間可以互相觀察動(dòng)作的優(yōu)缺點(diǎn),學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)及互相評(píng)價(jià)改正自己動(dòng)作的不足。教師通過個(gè)別輔導(dǎo)克服學(xué)生在表演中遇到的問題。

三、結(jié)束部分

(一)教師小結(jié):總結(jié)本節(jié)課的收獲。孩子們學(xué)會(huì)用心去舞蹈了,能夠把人物在不同心情時(shí)的外在表現(xiàn)展示出來,在以后的舞蹈中能夠主動(dòng)去尋找身臨其境的感覺。

(二)進(jìn)一步提出要求和希望:希望孩子們多多觀察生活,觀察自己周圍的人,并把他們的動(dòng)作和表情模仿出來。因?yàn)槲璧冈从谏睿哂谏?,只有多積累生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,在表演的時(shí)候才不會(huì)覺得虛假、空洞。

活動(dòng)反思

第3篇:心理活動(dòng)小游戲總結(jié)范文

本節(jié)課以“健康第一”為指導(dǎo),根據(jù)“體育課課程新標(biāo)準(zhǔn)”的特點(diǎn),以游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的基本運(yùn)動(dòng)技能為手段,以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),練習(xí)為主線,重點(diǎn)把教材內(nèi)容教給學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和終身體育鍛煉的習(xí)慣。

二、教材分析:

跳遠(yuǎn)不僅是一項(xiàng)競(jìng)技項(xiàng)目,也是一種鍛煉身體的手段,騰空步是助跑、起跳后形成的一個(gè)空中弓步動(dòng)作,要求要有一定的高度和持空時(shí)間。所以經(jīng)常練習(xí)跳遠(yuǎn)能有效地發(fā)展速度,下肢力量,靈敏等身體素質(zhì),提高神經(jīng)系統(tǒng)的功能,培養(yǎng)勇敢.頑強(qiáng).果斷等優(yōu)良品質(zhì).

三、學(xué)情分析:

1.教學(xué)條件(體育設(shè)施)能達(dá)到本堂課的教學(xué)要求,有利于教學(xué)設(shè)計(jì)的順利完成.

2本次課的說課對(duì)象是初三四班的學(xué)生,一共有46人,這些學(xué)生的力量素質(zhì)普遍較差,比如踝關(guān)節(jié)力量.腿部力量.腰部力量等,所以通過本堂課的學(xué)習(xí),加強(qiáng)學(xué)生的力量素質(zhì),使其身體得到全面發(fā)展。

>四、教學(xué)目標(biāo):

1.通過本次課的學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握跳遠(yuǎn)的基礎(chǔ)知識(shí).

2.使2/3的學(xué)生掌握跳遠(yuǎn)(騰空步)的基本技術(shù)和利用跳遠(yuǎn)達(dá)到鍛煉身體的目的.

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

教學(xué)重點(diǎn):助跑、起跳

教學(xué)難點(diǎn):空中平衡

六、主要教學(xué)方法:

1、講解示范法

2、分解教學(xué)法

3、分組輪換法

4、評(píng)價(jià)反饋法

5、糾正錯(cuò)誤法

6、模仿練習(xí)法

七、教學(xué)過程:

依據(jù):學(xué)生生理和心理活動(dòng)變化規(guī)律把本堂課分為三個(gè)部分:

準(zhǔn)備部分(10分鐘) 基本部分(30分鐘) 結(jié)束部分(5分鐘)

(一) 準(zhǔn)備部分:(10分鐘)

1. 課堂常規(guī)

集合整隊(duì)、清查人數(shù);服裝檢查;安排見習(xí)生;宣布本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

2.“反口令”課前小游戲

目的:由于才上課,學(xué)生的情緒很激動(dòng),注意力不集中。通過“反口令”.練習(xí),可以使學(xué)生的注意力集中,有利于教學(xué)內(nèi)容的順利完成。論文百事通

3、 熱身運(yùn)動(dòng)

目的:由于天氣太冷,為了降低肌肉的粘滯性,減少學(xué)生在運(yùn)動(dòng)過程中肌肉,關(guān)節(jié)處的損傷(圍繞操場(chǎng)慢跑兩圈)。

4、 游戲

名稱:“報(bào)數(shù)成團(tuán)”

目的:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

場(chǎng)地:畫一個(gè)半徑為10m的圓

方法:學(xué)生在圓上慢跑,當(dāng)教師報(bào)數(shù)是幾,就幾位同學(xué)抱成一團(tuán)。

規(guī)則:如果當(dāng)教師的口令下達(dá)后,(3秒鐘)學(xué)生沒有做出相應(yīng)的反映,就罰5個(gè)俯臥撐

5、徒手體操:

頭頸運(yùn)動(dòng)、擴(kuò)胸振臂運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、腹背運(yùn)動(dòng)、壓腿(弓步、仆步)、手腕踝關(guān)節(jié)運(yùn) (二)、基本部分:(30分鐘)

1.復(fù)習(xí)內(nèi)容:立定跳遠(yuǎn)。

學(xué)會(huì)在跳遠(yuǎn)時(shí)做到收腹舉腿的動(dòng)作要領(lǐng)。并在原來的基礎(chǔ)上提高跳遠(yuǎn)成績(jī)。

練習(xí)方法:集體練習(xí)。(體操隊(duì)行)

2.新授內(nèi)容:跳遠(yuǎn)——騰空步:

跳遠(yuǎn)騰空階段的任務(wù)是維持身體平衡,為完善的落地動(dòng)作創(chuàng)造有利條件。

起跳騰空后,運(yùn)動(dòng)員要保持起跳離地時(shí)的跨步姿勢(shì),向前上方騰起。要做好起跳離地后的擺動(dòng)腿,大腿抬平,小腿自然下垂,起跳腿自然伸直放松留于體后

教法:(在教師的口令下集體練習(xí))

1. 講解騰空步的完整動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng),并作示范。

2. 分解練習(xí):

① 練習(xí)擺臂(提肩、制動(dòng)),兩手位置:擺動(dòng)腿同側(cè)手向側(cè)擺,異側(cè)手向前擺。

② 起跳練習(xí):

上一步起跳練習(xí)(起跳腿落地;立腰、提肩、頂頭)

上三步起跳練習(xí)(起跳腿落地;立腰、提肩、頂頭)

上五步起跳練習(xí)(起跳腿落地;立腰、提肩、頂頭)

注:擺動(dòng)腿(右腿)放前面,起跳腿(左腿)放后面。

3. 主要練習(xí):

主要練習(xí)跳遠(yuǎn)---騰空步

復(fù)習(xí)練習(xí)立定跳遠(yuǎn)

練習(xí)方法:采用“分組輪換”練習(xí)法

具體方法:男生先練習(xí)騰空步,每人4次。女生復(fù)習(xí)立定跳,每人4次。

練習(xí)完后,男女生交換練習(xí)內(nèi)容。(教師指導(dǎo)練習(xí)并糾正錯(cuò)誤動(dòng)作)

4、錯(cuò)誤動(dòng)作分解及糾正:

a、手臂的擺動(dòng)

b、擺動(dòng)腿的“擺”與起跳腿的“蹬伸”

c、送髖不充分

(三)、結(jié)束部分(5分鐘)

1.放松操:聽音樂教授一套簡(jiǎn)易的放松操

2.總結(jié)、點(diǎn)評(píng)

3.安排學(xué)生歸還器材

4.布置下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容

八、預(yù)計(jì)教學(xué)效果

本課平均心率預(yù)計(jì):130—135次/分;最高心率:170次/分;出現(xiàn)在約三是八分鐘時(shí),估計(jì)練習(xí)密度為40—45%左右。

第4篇:心理活動(dòng)小游戲總結(jié)范文

合格的心理教師是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的,除了有扎實(shí)的理論功底外,更多的是實(shí)踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書的心理輔導(dǎo)員,她們認(rèn)真參加各種培訓(xùn)活動(dòng),并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動(dòng),注重輔導(dǎo)的方式與方法,講究心理輔導(dǎo)的實(shí)效,努力把專業(yè)做“精”。親愛的讀者,小編為您準(zhǔn)備了一些心理健康活動(dòng)總結(jié),請(qǐng)笑納!

心理健康活動(dòng)總結(jié)1不知不覺,擔(dān)任我們__班的心理委員差不多兩年了。首先我想以一個(gè)問題作為開篇:5 月25 日是個(gè)什么日子?——大學(xué)生心理健康日。在這個(gè)重要的日子到來之際,我總結(jié)一下我這近一年來的工作和感受。

20__-20__學(xué)年第二學(xué)期,我參加了一次心理委員培訓(xùn)。它相當(dāng)于一次講座,從那次培訓(xùn),我大概了解到心理委員的工作主要有兩方面。

一、協(xié)助老師了解并收集同學(xué)們的心理信息,及時(shí)匯報(bào)異常情況。所以我時(shí)常觀察同學(xué)們的心理,可喜的是目前我們班沒有出現(xiàn)心理異常情況,我也相信未來也不會(huì)有。

二、向同學(xué)們普及心理健康知識(shí)??赡芎芏嗤瑢W(xué)會(huì)覺得自己不是心理專業(yè)的,不懂得什么心理知識(shí)。其實(shí)不是這樣的,我們每個(gè)人都懂得一些基本的、解決一般情緒問題的方法。例如:傾聽、安慰。這些小小的舉動(dòng)都是很有用的,另外,我們班級(jí)也會(huì)定期開展一些心理健康知識(shí)的活動(dòng)和講座,同學(xué)們也積極參與。 同時(shí),我們班級(jí)也非常注重宿舍文化的培養(yǎng)。宿舍是我們休息的場(chǎng)所,所以對(duì)于宿舍,首先抓的是衛(wèi)生和安全問題。我們班級(jí)通過男女生互訪宿舍檢查衛(wèi)生安全評(píng)比等活動(dòng)讓同學(xué)們都積極的參與到宿舍的環(huán)境衛(wèi)生。另外,對(duì)于宿舍文化建設(shè)上,我們也不放松。平時(shí),班級(jí)經(jīng)常組織同學(xué)們通過宿舍籃球賽、羽毛球賽等活動(dòng)增強(qiáng)宿舍同學(xué)之間的聯(lián)系和班級(jí)集體感,也通過學(xué)習(xí)小組活動(dòng)讓大家在學(xué)習(xí)想互幫互助,共同提高。

以上是我的總結(jié),愿__班各位同學(xué)永遠(yuǎn)健健康康、活潑開朗,祝我們班越走越好。

心理健康活動(dòng)總結(jié)2__年9月6日、7日兩天,我們學(xué)院迎來了__級(jí)新生。他們的到來為我們學(xué)院注入了一股新的力量,使學(xué)院更加充滿生機(jī)。學(xué)院師生都在為迎新奔波忙碌。燦爛的陽光照在我們熱情洋溢的笑臉上,很柔和溫暖。

迎新結(jié)束后,又開始緊張激烈地進(jìn)行社團(tuán) 會(huì)員招新活動(dòng)了。我們心理健康康協(xié)會(huì)選擇在9月8日到9月16日這段時(shí)間到新生宿舍去招新,對(duì)著屆招新我們會(huì)干都期待已久,信心百倍,我們始終堅(jiān)信:心理健康協(xié)會(huì)是個(gè)溫暖和諧的大家庭,融入我們他們會(huì)更健康,更加自信。在此之前,我們做好了招新的一切準(zhǔn)備工作,包括心協(xié)會(huì)徽、宣傳單、宿舍新生安排表,分配好各會(huì)干的任務(wù)。(會(huì)徽?qǐng)D案是“雙手捧著一顆紅心”,代表愛心)

在新生宿舍里,我們信心十足,熱情地介紹我們協(xié)會(huì)的概況,讓他們能更好地了解心協(xié)。我們主要介紹我協(xié)會(huì)從創(chuàng)辦至今的概況及舉辦的各類極具特色的活動(dòng)。比如:進(jìn)行手抄報(bào)比賽,到安老院慰問老人,去特校看望特殊兒童,觀看精彩的心理影片,每年舉辦的5.25大型系列活動(dòng)等等。新生們都聽得津津有味,對(duì)此也很感興趣,頻頻發(fā)問,我們都樂意地去解答每一個(gè)問題。

招新的過程就是我們與新生敞開心扉,暢所欲言,相互交流的過程。去新生宿舍招新的目的就是要廣泛宣傳我協(xié)會(huì),讓更多的人知道、接納、并融入我協(xié)會(huì)。

__年9月17日、18日這兩天,全院所有社團(tuán)都統(tǒng)一在籃球場(chǎng)那邊擺臺(tái)招新,給新生最后選擇想要加入社團(tuán)的機(jī)會(huì),雖然那兩天陽光猛烈,無情地烘烤著大地,但我們的熱情始終不減,任由汗珠滾落卻依然保持微笑。

9月18日下午,協(xié)會(huì)招新工作進(jìn)入尾聲,我協(xié)會(huì)圓滿完成了此次的招新工作,經(jīng)過統(tǒng)計(jì),我協(xié)會(huì)共招的120個(gè)新會(huì)員。他們的加入為我們協(xié)會(huì)注入了新的血脈,使我協(xié)會(huì)更加壯大,更加充滿力量,我相信:我協(xié)會(huì)的明天會(huì)更好!

心理健康活動(dòng)總結(jié)3本學(xué)期,我校以《蘇州市中小學(xué)推進(jìn)心理健康教育實(shí)施意見》的文件精神為指導(dǎo),根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,面向全體學(xué)生,開展了多種形式的活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和輔導(dǎo),幫助學(xué)生提高了心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)了承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

(1)以“專業(yè)”為核心,加強(qiáng)專業(yè)心理教師隊(duì)伍的建設(shè)。

合格的心理教師是經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的,除了有扎實(shí)的理論功底外,更多的是實(shí)踐上的操作方式與方法。我校有兩名取得資格證書的心理輔導(dǎo)員,她們認(rèn)真參加各種培訓(xùn)活動(dòng),并在學(xué)校中積極做好各種形式的心理輔導(dǎo)活動(dòng),注重輔導(dǎo)的方式與方法,講究心理輔導(dǎo)的實(shí)效,努力把專業(yè)做“精”。

(2)以“班級(jí)”為主陣地,加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)。

班主任是學(xué)生心理三級(jí)監(jiān)護(hù)體系中的第一級(jí)。因此,我校非常重視班主任的隊(duì)伍建設(shè)。首先是轉(zhuǎn)變班主任的觀念,在注重學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展,認(rèn)真做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作;其次是經(jīng)常鼓勵(lì)班主任利用空余時(shí)間,通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑,加強(qiáng)心理專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),提高 自身的專業(yè)素養(yǎng);第三,學(xué)校開展由心理健康教師通過講座、沙龍、論壇等形式,對(duì)全體班主任老師進(jìn)行培訓(xùn),以點(diǎn)帶面,切實(shí)提高班主任的工作能力。本學(xué)期,我校的心理輔導(dǎo)老師柏晶晶執(zhí)教了《放飛煩惱傳遞快樂》團(tuán)體輔導(dǎo)課,讓我校的班主任老師受益匪淺。

(3)以“全員育人”為導(dǎo)向,加強(qiáng)其他教師隊(duì)伍的建設(shè)

學(xué)生的心理健康教育,不是專業(yè)心理教師一個(gè)人的事,也不是班主任老師一個(gè)人的事,而是全校所有教育工作者的事。所以學(xué)校在加強(qiáng)專業(yè)心理教師、班主任隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí),也要對(duì)學(xué)校其他教師進(jìn)行培訓(xùn)。我校通過組織教師觀摩學(xué)習(xí)、上網(wǎng)理論學(xué)習(xí)、閱覽室閱覽學(xué)習(xí)等方式,加強(qiáng)教師心理專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)提高了教師的心理輔導(dǎo)意識(shí)和輔導(dǎo)能力。

(4)以“德育導(dǎo)師”為契機(jī),充分發(fā)揮德育導(dǎo)師效應(yīng)

結(jié)合德育導(dǎo)師制,充分發(fā)揮導(dǎo)師的作用,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和團(tuán)體輔導(dǎo),做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。

二、進(jìn)一步完善心理咨詢的管理

1、以點(diǎn)帶面,保障“陽光屋”的有效開放

我校的心理咨詢室——“陽光屋”,已被評(píng)為蘇州市的合格心理咨詢室,本學(xué)期繼續(xù)每天開放一小時(shí),由心理咨詢室的值班老師負(fù)責(zé)學(xué)生的咨詢輔導(dǎo)工作,并做好相關(guān)的咨詢記錄。對(duì)問題較嚴(yán)重者,我們進(jìn)行了個(gè)案跟蹤輔導(dǎo),認(rèn)真做好個(gè)案研究記錄,使心理健康教育工作更具實(shí)效性、規(guī)范性、科學(xué)性。本學(xué)期“陽光屋”的輔導(dǎo)老師對(duì)97位個(gè)案進(jìn)行了科學(xué)耐心地輔導(dǎo),其中有12位學(xué)生進(jìn)行了跟蹤輔導(dǎo),都取得了較好的效果。“陽光屋”已經(jīng)成為了孩子們的一個(gè)“心靈驛站”。

2、以班為面,開展富有實(shí)效的班級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)

本學(xué)期,我校進(jìn)一步完善了學(xué)生心理檔案,做好一年級(jí)新生的心理檔案收集整理工作。各班班主任利用班會(huì)課根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),每月做一次集體輔導(dǎo),對(duì)班級(jí)中出現(xiàn)的共性心理進(jìn)行輔導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的心理。并做好記錄,使心理健康工作更具有實(shí)效性,真正地服務(wù)于學(xué)生。

柏晶晶老師執(zhí)教了《放飛煩惱 傳遞快樂》五年級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)課。孩子們暢所欲言,傾訴自己生活和學(xué)習(xí)上的煩惱。通過互動(dòng)交流、范例引領(lǐng)、小試牛刀、大顯身手等環(huán)節(jié),孩子們集思廣益,依靠集體的智慧來解決煩惱。最后大家發(fā)現(xiàn),生活中總有煩惱,但只要換個(gè)角度,就能坦然面對(duì)。

李曉靜老師執(zhí)教的《學(xué)會(huì)欣賞》一課,層次鮮明,塊面清晰,用充滿詩意的語言告訴學(xué)生,要用欣賞的眼光去看周遭,生活將更美好。

3、家校合力,形成富有高效的管理體系

小學(xué)生的心理健康教育僅僅依靠學(xué)校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更需要家庭教育。因此,教師應(yīng)和家長(zhǎng)合力共同做好學(xué)生的心理健康教育。學(xué)校利用家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開放日活動(dòng)、家長(zhǎng)學(xué)校,提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí),并利用家校路路通等方式及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,共同做好學(xué)生的心理健康工作。

本學(xué)期,我校舉行了“關(guān)注孩子心靈成長(zhǎng)”四年級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)?;顒?dòng)?;顒?dòng)邀請(qǐng)了團(tuán)中央《知心姐姐》雜志社心理健康教育全國巡回報(bào)告團(tuán)成員李亞青老師來校講座。李亞青老師首先分析了目前家庭教育的盲區(qū)——忽視孩子心靈成長(zhǎng);而后講解了孩子心靈成長(zhǎng)的五大營養(yǎng)——肯定、自由、寬容、情感、夢(mèng)想,最后說明了健康美好的心靈是家長(zhǎng)留給孩子的最大財(cái)富。講座活動(dòng)中,李亞青老師親切的話語,鮮活的實(shí)例,科學(xué)的指導(dǎo),給家長(zhǎng)們帶來了家庭教育的啟示,也解開了現(xiàn)實(shí)教育中的一些困惑。通過活動(dòng),家長(zhǎng)們關(guān)注到了孩子的心理健康,對(duì)家庭教育有了更全面的了解。

三、積極開展多種形式的心理健康教育活動(dòng)

1.加強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室的宣傳工作。

通過黑板報(bào)、櫥窗、紅領(lǐng)巾電視臺(tái)等途徑,努力普及心理健康知識(shí)。

本學(xué)期,紅領(lǐng)巾電視臺(tái)“成長(zhǎng)快樂”節(jié)目開辟了《健康快車》這一版塊,內(nèi)容主要包括學(xué)生的身體健康、飲食健康,還有心理健康方面的知識(shí),內(nèi)容貼近學(xué)生的生活實(shí)際,起到了一定的教育作用。

2.積極開展大課間活動(dòng)和體育活動(dòng)。

我校每天堅(jiān)持大課間活動(dòng)(分室內(nèi)和室外兩套活動(dòng)),學(xué)校提供充足的活動(dòng)器材,并根據(jù)實(shí)際情況,讓各年級(jí)四個(gè)班之間定期交換器材進(jìn)行活動(dòng),這樣不但豐富學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容,還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在活動(dòng)中陶冶情操,放飛心情,同時(shí)也緩解了學(xué)習(xí)壓力。

3.加強(qiáng)了良好行為規(guī)范的培養(yǎng)。

本學(xué)期,我校結(jié)合每月雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)進(jìn)行 “一小之星 ”的評(píng)選活動(dòng),評(píng)選內(nèi)容結(jié)合《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》《雛鷹爭(zhēng)章》,評(píng)選活動(dòng)面向全體學(xué)生,結(jié)合學(xué)生的日常表現(xiàn),月底進(jìn)行考核,并推薦出每月的一小之星。九月是“禮儀之星”,十月是“紅色之星”,十一月是“安全之星”,十二月是“友愛之星”。每月產(chǎn)生24位一小之星,在月底的升旗儀式上進(jìn)行隆重的表彰,頒發(fā)榮譽(yù)證書。通過這樣的活動(dòng),激勵(lì)學(xué)生,樹立榜樣,也促使了學(xué)生身心健康地成長(zhǎng)。

4.開展了豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)。

本學(xué)期,我校邀請(qǐng)了太倉市人民醫(yī)院眼科主治醫(yī)師鄭吉主任來為全校同學(xué)作主題為“愛護(hù)小眼睛”的健康教育講座。邀請(qǐng)了當(dāng)?shù)蒯t(yī)院口腔科施醫(yī)生來校作“健康牙齒,伴你一生”口腔保健常識(shí)的講座。11月9日上午,我校組織全體師生舉行了主題為“消防安全記心中”的逃生演練活動(dòng),增強(qiáng)了師生的消防安全意識(shí)。12月6日下午,我校組織五年級(jí)全體學(xué)生參加了主題為“知我沙溪,愛我家鄉(xiāng)”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),幫助孩子們走近家鄉(xiāng),了解家鄉(xiāng),更好地激發(fā)了他們愛家鄉(xiāng)的情懷。12月22日,我校組織學(xué)生觀看了“勵(lì)志青春 放飛夢(mèng)想”太倉名人校園巡回展。

總之,在學(xué)校心理健康教育這條路上,還需要我們地一步步摸索,多學(xué)習(xí),多實(shí)踐,多思考。

心理健康活動(dòng)總結(jié)43月6日,我們生物1002班舉辦了以“3.7女生節(jié)”為主題的心理班會(huì),以培養(yǎng)班級(jí)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作的能力,提高班集體凝聚力,增進(jìn)同學(xué)間的友誼,豐富大家的課余生活。

本次活動(dòng)由班級(jí)心理委員主持。活動(dòng)開始時(shí),主持人直奔主題,從回憶女生中學(xué)時(shí)代喜歡的小說《幻城》等,漸漸引申到我們從孩童時(shí)期開始熟悉的一系列經(jīng)典的動(dòng)畫,影視,游戲。《葫蘆娃》,《四驅(qū)兄弟》,《還珠格格》,《天龍八部》,“跳房子”,“打彈珠”等一些經(jīng)典勾起我們童年的美好回憶。

活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí),我們進(jìn)行了一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲——“傳數(shù)字”。規(guī)則簡(jiǎn)單,但是考驗(yàn)的是同學(xué)間團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力,所以并不是如此簡(jiǎn)單。再來,熱情高漲的我們還一同做了“第八套廣播體操”。主持人還使用照片截圖的方式,讓同學(xué)們通過觀看眼睛截圖來辨認(rèn)班級(jí)同學(xué)。“眼睛是心靈的窗戶?!蔽覀兠總€(gè)人的眼睛是如此的不同,或炯炯有神,或明亮可人。通過這一小游戲,考驗(yàn)的便是班級(jí)同學(xué)間的熟悉程度。同學(xué)間的熟悉感上升,班級(jí)的各項(xiàng)指標(biāo),包括班級(jí)凝聚力,團(tuán)結(jié)協(xié)作,才能得到進(jìn)一步的發(fā)展。班會(huì)最后的集體性游戲“天黑請(qǐng)閉眼”,是考驗(yàn)小團(tuán)體間的協(xié)作以及個(gè)人的語言功底,各團(tuán)體間的“勾心斗角”和“大局觀”都牽動(dòng)著勝家的歸屬。

可以看得出來,同學(xué)們對(duì)于此次班會(huì)的積極性和熱情度還是非常高的。本次班會(huì)可以說是圓滿結(jié)束。

心理健康活動(dòng)總結(jié)5又是一個(gè)浪漫的冬季,不經(jīng)意間,進(jìn)入大學(xué)已將近半年了,從不認(rèn)識(shí)初的拘謹(jǐn)?shù)健盎焓臁焙蟮娜谇ⅲ约阂矘s欣的擔(dān)任了班級(jí)的心理委員。一開始擔(dān)任這個(gè)工作,我很迷茫,不知道應(yīng)該做些什么事,后來經(jīng)過學(xué)校的培訓(xùn)后,我受益匪淺,學(xué)習(xí)到很多關(guān)于心理方面的知識(shí),也深刻地認(rèn)識(shí)到心理委員工作的重要性,于是我漸漸開始了解這個(gè)工作,也開始接受這份工作,最后也喜歡上它。

在這一學(xué)期里,我試著努力地主動(dòng)與同學(xué)們溝通,去傾聽他們心里的困惑,去分享他們的快樂,去分擔(dān)他們的煩惱,為此我做了以下工作:

一、加強(qiáng)自身的心理素質(zhì)鍛煉,提高工作能力

(1)作為心理委員,必須具備強(qiáng)烈的責(zé)任感,每次都按時(shí)參加學(xué)校,學(xué)院舉行的心理委員培訓(xùn)講座和素拓活動(dòng),及時(shí)了解學(xué)校在這方面的措施和政策,并且通過活動(dòng)過程還與其他班級(jí)的心理委員互相交流經(jīng)驗(yàn)。

(2)課余時(shí)間主動(dòng)去圖書館查閱相關(guān)書籍,學(xué)習(xí)一些心理知識(shí),以此來提升自身的素養(yǎng),提高服務(wù)同學(xué)的水平。

二、積極開展班級(jí)心理活動(dòng),培養(yǎng)同學(xué)們樂觀向上的陽光心態(tài)

(1)x月x日:剛進(jìn)入大學(xué),彼此之間還很陌生,為促進(jìn)同學(xué)們相互了解認(rèn)識(shí),盡快融入班集體,在心理委員的倡議下,全體班委的積極組織下,我班策劃了“我們?cè)谛@”的集體活動(dòng),并且在校園開展一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)。

(2)x月x日-x日:為了盡快了解同學(xué)們的思想、心理狀況,便于以后針對(duì)性開展心理活動(dòng),在心理委員的組織策劃下,全班同學(xué)積極參與,我班成功開展了“大學(xué)生心理健康調(diào)查”活動(dòng)。

(3)x月-x月:為豐富同學(xué)們的課余時(shí)間,帶動(dòng)個(gè)別參與積極性不高、性格內(nèi)向靦腆的同學(xué)融入集體,我班在輔導(dǎo)員的關(guān)心下全體班委的組織了“班級(jí)籃球友誼賽”“班級(jí)羽毛球友誼賽”等心理活動(dòng)。

(4)根據(jù)自己和同學(xué)們的時(shí)間,有針對(duì)性的和同學(xué)們談心交流,搞好同學(xué)關(guān)系,成為他們知心信任的傾聽者,并取得良好效果。

總體來講上一學(xué)期的心理工作比較順利,但也發(fā)現(xiàn)自身在工作中有一些不足和缺陷,有待改進(jìn)和提高。

(1)沒有充分地與每一位同學(xué)交流溝通,可能忽視了部分需要我?guī)椭耐瑢W(xué)。

(2)積極主動(dòng)找我傾訴的同學(xué)不多,大部分是我主動(dòng)找他們,說明我的信任度還不夠高。

(3)我班舉辦的心理活動(dòng)不夠多,參與面還不夠廣泛,有部分同學(xué)參加不太積極。

(4)自身的水平還比較有限,有些同學(xué)提出的問題我還不能給出合理的回答,處理問題的經(jīng)驗(yàn)還不足。

鑒于以上問題,我在下一學(xué)期的心理工作中做如下打算:

(1)為提高大家對(duì)我的信任,我將一貫堅(jiān)守保密原則。

(2)為方便同學(xué)們與我的交流溝通,我將統(tǒng)計(jì)大家的E-mail地址、QQ號(hào)和手機(jī)號(hào),建立一個(gè)完整的無障礙交流渠道。

(3)每周一群郵件的方式為每一位同學(xué)提供心理方面的小知識(shí),小笑話以及一些音樂來緩解同學(xué)們的心理壓力。

(4)繼續(xù)主動(dòng)聯(lián)系同學(xué),與他們交流掏心,并與其他班委舉辦更多的更精彩的心理活動(dòng)。

(5)建立信息回饋制度。將自己和校學(xué)生心理咨詢的聯(lián)系方式、地址告訴每一位同學(xué),收到同學(xué)們的信息及時(shí)給與回復(fù),同時(shí)也鼓勵(lì)大家對(duì)我的工作提出寶貴建議。

第5篇:心理活動(dòng)小游戲總結(jié)范文

關(guān)鍵詞:對(duì)外漢語教學(xué)技巧;分析;因材施教;管理模式

中圖分類號(hào):H195文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A收稿日期:2017-12-21

一、現(xiàn)狀分析

家教行業(yè)可謂是越來越受到社會(huì)的關(guān)注,中小學(xué)家教輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)。然而,很多家長(zhǎng)反映收效甚微,孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)提高緩慢甚至沒有提高,可見家教輔導(dǎo)方法、管理模式等存在很多缺點(diǎn),有待完善。針對(duì)這個(gè)情況,筆者和成員創(chuàng)立了一個(gè)與眾不同的家教機(jī)構(gòu)。除了運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法和技巧,鑒于中小學(xué)生所儲(chǔ)備的知識(shí)較少、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng);他們的智力未得到深層次的開發(fā);中學(xué)生年齡小、心智不成熟的心理特點(diǎn)以及活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)等這些重要的學(xué)習(xí)因素和同齡的外國學(xué)生有著很大程度上的相似,本團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建了具有特色的教學(xué)方法和技巧,那就是運(yùn)用對(duì)外漢語教學(xué)技巧進(jìn)行家教教學(xué)和輔導(dǎo)。此外,本團(tuán)隊(duì)成員均是漢語國際教育專業(yè)的大學(xué)生,并且具備專業(yè)素質(zhì)。本團(tuán)隊(duì)在教學(xué)輔導(dǎo)過程中得心應(yīng)手,能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生,教學(xué)效果顯著。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)過兩年來對(duì)外漢語教學(xué)技巧運(yùn)用的實(shí)踐,不斷對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種情況改進(jìn)創(chuàng)新和進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),最終我們形成了一套科學(xué)合理且備受中小學(xué)生青睞的特色的教學(xué)方法。實(shí)踐證明,這套教學(xué)法能夠激發(fā)中小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助學(xué)生快速地提高學(xué)習(xí)能力。

二、措施

1.因材施教

從古至今,孔子提出的因材施教的教學(xué)原則一直被后人所推崇,歷時(shí)考驗(yàn)和實(shí)踐證明,它已經(jīng)成為教育的一個(gè)原則。通過因材施教,教師針對(duì)不同學(xué)生制訂和調(diào)整不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法與進(jìn)度等,使學(xué)生在智力傾向、興趣愛好和學(xué)習(xí)風(fēng)格等方面相適應(yīng),從而讓學(xué)生在適合的教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容中更好地學(xué)習(xí)。對(duì)外漢語教學(xué)也講究因材施教,教師根據(jù)對(duì)外漢語教學(xué)總體設(shè)計(jì)的原則,針對(duì)不同的學(xué)習(xí)對(duì)象制訂不同的教學(xué)類型、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)途徑等。筆者認(rèn)為不同的中小學(xué)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、性格特點(diǎn)、興趣愛好有所不同,這就要求用對(duì)外漢語教學(xué)中總體設(shè)計(jì)的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo),因材施教,為他們制訂個(gè)性化的教學(xué)方案和學(xué)習(xí)方案。

對(duì)外漢語教學(xué)有兩種形式,一種是班級(jí)集體的課堂教學(xué),另一種是一對(duì)一的個(gè)別教學(xué)。筆者認(rèn)為通過對(duì)學(xué)生各方面進(jìn)行充分了解,采用一對(duì)一的個(gè)別教學(xué)模式,讓學(xué)生在適合自己的教學(xué)模式下學(xué)習(xí),只有這樣才能更加快速有效地提高學(xué)生的成績(jī)。因材施教,做到了滿足不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)需要。

2.以學(xué)生為中心,教與學(xué)結(jié)合

教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心,而不能以教師為中心,要以學(xué)生的反應(yīng)來確定具體的教學(xué)。如果忽略這點(diǎn),那么學(xué)生和教師之間就會(huì)存在間隔,兩者之間教與學(xué)就不能密切地聯(lián)系和融合,就會(huì)造成教和學(xué)的脫節(jié),教授的知識(shí)沒有被學(xué)生吸收,那么教學(xué)就是不成功的,因?yàn)榻虒W(xué)講究實(shí)踐性,是雙方面的。對(duì)外漢語包含“教”與“學(xué)”兩個(gè)方面,當(dāng)教學(xué)被理解為單向的、既定的過程,那么這個(gè)教學(xué)過程就缺乏生命力和活力,無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,自然而然,學(xué)習(xí)效率就低。在20世紀(jì)80年代,教與學(xué)結(jié)合的教學(xué)法是一個(gè)新的發(fā)現(xiàn),至今仍發(fā)揮著重要的作用。筆者認(rèn)為教與學(xué)是互相促進(jìn)的,教與學(xué)完美的配合能夠達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。本團(tuán)隊(duì)注重教與學(xué)的完美結(jié)合,達(dá)到了很好的教學(xué)效果。對(duì)外漢語總教學(xué)原則把以學(xué)生為中心看作首要原則,認(rèn)為是整個(gè)第二語言教學(xué)各種矛盾中最為根本的一對(duì)關(guān)系。對(duì)外漢語教學(xué)本團(tuán)隊(duì)運(yùn)用對(duì)外漢語教學(xué)這一原則,認(rèn)為學(xué)生是內(nèi)因,教師和其他一切因素皆是外因,要以學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo),貫穿整個(gè)教學(xué),做到因材施教、循序漸進(jìn)。

3.寓教于樂

中小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)事物充滿了好奇心,有著活躍好動(dòng)等性格特點(diǎn),好勝的心理以及其他方面和同齡外國學(xué)生相似的特點(diǎn),對(duì)外漢語教學(xué)課堂的寓教于樂技巧也很值得借鑒。中小學(xué)生積極好動(dòng)、玩心大,他們不會(huì)安分規(guī)矩地學(xué)習(xí),如果只是單方面地給他們灌輸知識(shí),他們不但不會(huì)用心、學(xué)不到知識(shí),甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)的心理,從內(nèi)心深處對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗心理。正是由于中小學(xué)階段的諸多特點(diǎn),他們喜歡通過帶有娛樂性的學(xué)習(xí)活動(dòng)獲取知識(shí),青睞于寓教于樂的教學(xué)方式。在這點(diǎn)上,同齡的外國學(xué)生和中國中小學(xué)生具有一致性。以教授中小學(xué)的漢語詞匯、語法為例。詞匯解釋技巧主要利用已學(xué)過詞匯、動(dòng)作表演、語境、例句、上下文、近義詞、反義詞、漢外對(duì)比、翻譯、擴(kuò)展、對(duì)比等方式解釋。解釋語法點(diǎn)主要是通過簡(jiǎn)易公式、使用符號(hào),借助圖片、簡(jiǎn)化筆、道具、實(shí)物等。練習(xí)語法點(diǎn)主要有三種形式:替換、重復(fù)、擴(kuò)展等機(jī)械性操練;形式變換、復(fù)述、翻譯等有意義的練習(xí);小組活動(dòng)、模擬交際等交際性練習(xí)。除此之外,在游戲中學(xué)習(xí),做小游戲等課堂活動(dòng)備受喜歡。

4.管理模式

《實(shí)用對(duì)外漢語教學(xué)法》認(rèn)為學(xué)習(xí)既是一種認(rèn)知心理活動(dòng),又是一種與情感密切相關(guān)的心理活動(dòng)。其中,情感因素在認(rèn)知和學(xué)習(xí)的成就中起著重要的作用和意義。中小學(xué)階段正是叛逆期,特別是在物質(zhì)生活充裕的現(xiàn)代“00后”更是叛逆的一代,厭學(xué)心理普遍,針對(duì)這種現(xiàn)象,筆者認(rèn)為可以借鑒《實(shí)用對(duì)外漢語教學(xué)法》的這個(gè)理論來觀察學(xué)習(xí)者的情感變化和外在表現(xiàn),來開展和組織教學(xué)活動(dòng)。

動(dòng)機(jī)是驅(qū)使人們的一種動(dòng)力因素,是人們想要達(dá)到某種目的和心愿的重要因素。本團(tuán)隊(duì)抓住這個(gè)特點(diǎn)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)組織,在教學(xué)活動(dòng)中善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師,唯有興趣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的無限熱情,讓學(xué)生主動(dòng)地鉆研其中;激發(fā)競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)爭(zhēng)也是一種鼓勵(lì)學(xué)生的有效方法。它能夠激發(fā)和滿足中小學(xué)生的好勝的心理,從而使其擁有克服困難的勇氣,增強(qiáng)指出學(xué)習(xí)的興趣。此外,對(duì)外漢語教學(xué)指出對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要有一定的容忍度。中小學(xué)學(xué)生各方面還未成熟,在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)許多錯(cuò)誤,即使教師強(qiáng)調(diào)多次,他們也未必會(huì)記住和及時(shí)改正,作為教師,應(yīng)當(dāng)適當(dāng)寬容學(xué)生,適當(dāng)包容學(xué)生的一些錯(cuò)誤,不能因?yàn)閷?duì)學(xué)生期望過高而操之過急,挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

本團(tuán)隊(duì)采用“學(xué)于靜,學(xué)于樂”的全新理念,讓學(xué)生在種快樂的學(xué)習(xí)氛圍中自主學(xué)習(xí),達(dá)到事半功倍的效果。強(qiáng)化學(xué)習(xí)環(huán)境,一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保障。俗話說:“近朱者赤,近墨者黑?!币粋€(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證,創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是重中之重。

實(shí)踐證明,對(duì)外漢語教學(xué)技巧特別是因材施教、以學(xué)生為中心、教與學(xué)結(jié)合、寓教于樂、創(chuàng)新管理模式等在中小學(xué)家教中的運(yùn)用取得了很大的效果,學(xué)生的成績(jī)明顯提高。當(dāng)然本文對(duì)此方面研究還未全面透徹,有待進(jìn)一步深入探討。此外,本文的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)均以實(shí)踐作為依據(jù)總結(jié)而得,對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以及從事教育事業(yè)的大學(xué)生來說都是一筆寶貴的財(cái)富。

參考文獻(xiàn): 

[1]李 森.教師職業(yè)技能訓(xùn)練教程[M].北京:高等教育出版社,2009. 

第6篇:心理活動(dòng)小游戲總結(jié)范文

從20世紀(jì)90年代初開始,心理輔導(dǎo)活動(dòng)課在我國一些沿海大中城市悄然興起,并迅速成為各地中小學(xué)心理健康教育發(fā)揮其發(fā)展性、預(yù)防的重要形式。然而,在實(shí)踐中我們也看到心理輔導(dǎo)活動(dòng)課因其自身固有的特點(diǎn),在課堂教學(xué)管理中不可避免地存在著種種與其他學(xué)科不一樣的阻礙因素,如學(xué)生對(duì)課堂的重視程度不夠,這已成為影響心理課堂管理的一大問題。部分學(xué)生在心理課堂中表現(xiàn)出“旁觀者”的心態(tài):不參與活動(dòng)、不發(fā)表個(gè)人見解、不披露任何個(gè)人隱私、不給予團(tuán)體任何信息反饋等等。這嚴(yán)重阻礙了學(xué)校心育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),也違背了心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的教育理念。心理輔導(dǎo)活動(dòng)課堂的管理問題已成為無法回避的教育事實(shí)。

目前,各學(xué)校都如火如荼地進(jìn)行著新課程的改革與推進(jìn),不管是追求“高效課堂”還是“有效課堂”,都毫無疑問地表明:課堂管理成為了影響課堂教學(xué)質(zhì)量的主要因素之一。構(gòu)建“以生為本”的有效課堂管理,是對(duì)當(dāng)前課堂管理進(jìn)行深入反思和革新的必然選擇。華南師范大學(xué)郭思樂教授倡導(dǎo)的生本教育理念提出:所謂生本,就是學(xué)生的角色要回歸到他真正的身份,即學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的主體。心理輔導(dǎo)活動(dòng)課作為學(xué)校心理健康教育的重要載體,更應(yīng)該在課堂教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和發(fā)展性。

為此,我將結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn),按照心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的團(tuán)體發(fā)展進(jìn)程,就如何積極應(yīng)對(duì)心理課堂中的“旁觀者”,提高心育課堂的實(shí)效作以下的探討。

一、團(tuán)體暖身階段:把展示的舞臺(tái)交還學(xué)生

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課初期,學(xué)生尚未有足夠的情緒和精神準(zhǔn)備,對(duì)本節(jié)課要探討的主題和要達(dá)成的目標(biāo)茫然不知,團(tuán)體內(nèi)部開展互動(dòng)、交流、分享的氛圍尚未形成。因此,在團(tuán)體暖身階段的工作重點(diǎn)是“情緒接納”,營造一種輕松、溫暖、安全的氛圍。

暖身階段的傳統(tǒng)做法是,教師設(shè)計(jì)一些個(gè)體或團(tuán)隊(duì)的游戲,或者使用視頻資料等促成團(tuán)體成員初步的互動(dòng)。而個(gè)別學(xué)生可能會(huì)對(duì)教師預(yù)設(shè)的游戲或視頻不感興趣而成為游戲的“旁觀者”,這直接破壞了課堂氛圍的營造。

因此,我認(rèn)為暖身階段應(yīng)該把舞臺(tái)交還給學(xué)生,讓學(xué)生成為這個(gè)環(huán)節(jié)的“主角”。把舞臺(tái)交給學(xué)生,就是要培養(yǎng)學(xué)生的課堂興趣,激發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。暖身階段的活動(dòng)設(shè)計(jì)可以進(jìn)行兩個(gè)方面的改革。

1.活動(dòng)設(shè)計(jì)可以更多地以接棒式或傳遞式進(jìn)行。如擊鼓傳球、眉目傳“情”、繪畫接力賽等。以“繪畫接力賽”為例,它是這樣操作的:第一個(gè)學(xué)生隨便完成一個(gè)簡(jiǎn)單的繪畫,繪畫完畢傳遞給后面的第二個(gè)學(xué)生欣賞5秒;第二個(gè)學(xué)生根據(jù)腦海里的印象把畫畫出來,完畢再把自己的畫傳遞給后面的第三個(gè)學(xué)生欣賞5秒;第三個(gè)學(xué)生據(jù)印象繪畫,依此類推。這種接力的形式既有趣味性,又能極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性,即使有學(xué)生不愿意,但迫于群體的壓力也會(huì)參與集體活動(dòng)。

2.變“要我熱身”為“我想要熱身”。如采取輪流“3分鐘分享一刻”的形式,分享的內(nèi)容可以是與主題有關(guān)的故事、笑話、小游戲、謎語競(jìng)猜、歌曲欣賞、小品、相聲等等,可以是個(gè)人分享,也可以團(tuán)隊(duì)分享。學(xué)生還可以自由選擇分享的時(shí)間,如某個(gè)主題的時(shí)候才分享。實(shí)踐兩年多以來,我發(fā)現(xiàn)這種“人人都是課堂的主人”的形式普遍受到學(xué)生的喜愛,給學(xué)生提供了一個(gè)展示個(gè)性的平臺(tái)。這種方式也更符合初中生自我意識(shí)發(fā)展的心理特點(diǎn)。

二、團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段:把安全信任留給學(xué)生

轉(zhuǎn)換階段是創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、激發(fā)成員探索成長(zhǎng)困惑的欲求、逐步催化團(tuán)體動(dòng)力的過渡時(shí)期。這一階段的工作重點(diǎn)是“展開主題”,以形象具體的方式提出學(xué)生共同關(guān)注的問題,引起他們認(rèn)知上或行為上的沖突。在這一環(huán)節(jié),學(xué)生成為“旁觀者”往往是基于兩點(diǎn),一是對(duì)所提出的問題情境不感興趣,二是不愿意把個(gè)人隱私暴露出來。因此,在提問時(shí)學(xué)生的回答經(jīng)常就是:我沒有遇到過類似情況、我不懂、我不會(huì)、我還沒有想好……

鑒于這種情況,我認(rèn)為要真正催化團(tuán)體動(dòng)力,把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)聚焦于問題情境,要做好以下幾點(diǎn):

1.情境的創(chuàng)設(shè)要生活化、具體化,更要貼切學(xué)生的實(shí)際,切忌過多地引用思想品德教育的例子。

2.教師以身作則,適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻進(jìn)行某個(gè)程度的自我暴露,降低學(xué)生的焦慮感。如課堂上提問:“在與同學(xué)相處過程中,你是否嫉妒過他人?”這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都不敢吱聲,有的甚至低頭避免與教師目光接觸,即使被邀請(qǐng)回答問題的同學(xué)也會(huì)說“沒有”,以減少被老師追問的可能。一般來說,學(xué)生的焦慮產(chǎn)生于害怕讓別人在超出一般公眾認(rèn)識(shí)的程度上認(rèn)識(shí)自己,或害怕遭遇他人的批評(píng)和誤解。教師如果在這個(gè)階段做適當(dāng)?shù)淖晕冶┞?,建立充分安全、信任的氛圍,就?huì)促使學(xué)生打開話匣子。

3.要尊重學(xué)生的隱私,強(qiáng)調(diào)課堂的保密原則。心理課堂的理想狀態(tài)當(dāng)然是每個(gè)學(xué)生都踴躍發(fā)表個(gè)人見解,引發(fā)思想的碰撞,推油盤宥力的發(fā)展。然而,每個(gè)學(xué)生都有自己的生活經(jīng)歷,也有自己的性格特點(diǎn),若有的學(xué)生不愿意在公開場(chǎng)合表露個(gè)人思想,那我們也不必強(qiáng)求。尤其對(duì)一些有心理創(chuàng)傷的學(xué)生,在他還沒有足夠的心理復(fù)原力時(shí),我們更要注意保護(hù)好他們的自尊心。同時(shí),我們?cè)谡n堂還必須強(qiáng)調(diào)一點(diǎn),就是保密的原則。對(duì)于課堂上同學(xué)的自我暴露或者個(gè)人見解,不取笑、不嘲諷、不戲弄、不蔑視,堅(jiān)持“對(duì)事不對(duì)人”的原則。否則,學(xué)生將在課堂上永遠(yuǎn)“封口”。

三、團(tuán)體工作階段:把合作學(xué)習(xí)的方法教給學(xué)生

經(jīng)過15分鐘左右的團(tuán)體動(dòng)力催化后,學(xué)生之間基本建立起信任關(guān)系,形成較穩(wěn)定的生生互動(dòng)和師生互動(dòng)關(guān)系,接著進(jìn)入的就是團(tuán)體工作階段。這個(gè)階段的典型特點(diǎn)是,團(tuán)體探討重大問題和采取有效行動(dòng),以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知及行為上的改變。因此,這個(gè)階段學(xué)生的參與程度直接關(guān)系到一節(jié)心理活動(dòng)課的成功與否。

實(shí)踐中,我們有時(shí)會(huì)看到學(xué)生陶醉于已有的舒服狀態(tài),以回避同學(xué)間的挑戰(zhàn),或者因?yàn)閷?duì)某個(gè)同學(xué)有強(qiáng)烈的情緒而感到焦慮,表現(xiàn)出退縮行為。以“面對(duì)沖突”一課為例,有學(xué)生曾因宿舍排隊(duì)洗澡與同學(xué)發(fā)生沖突,并因自身內(nèi)向的性格而在沖突中敗陣,心有不甘但又無可奈何。在討論“如何解決沖突”時(shí),她便成為了旁聽者。

因此,團(tuán)體工作階段應(yīng)該更多地對(duì)愿意冒險(xiǎn)暴露個(gè)人隱私的學(xué)生提供心理支持,并鼓勵(lì)他們把課堂所學(xué)的技巧遷移到實(shí)際生活。課堂中,還要把合作學(xué)習(xí)的問題解決方式教給學(xué)生,以幫助學(xué)生在相互交流和思想碰撞中習(xí)得替代性經(jīng)驗(yàn)。如何向?qū)W生傳授合作學(xué)習(xí)的方式,讓每個(gè)學(xué)生都成為課堂的主體呢?大概可從以下層次進(jìn)行思考:

1.小組的組合方式。小組討論該是心理輔導(dǎo)活動(dòng)課達(dá)到目標(biāo)的一種主要形式。不管教師設(shè)計(jì)何種形式的活動(dòng),若想學(xué)生有精神上的收獲,必須通過分享討論的方法。目前,心理輔導(dǎo)活動(dòng)課一般是在普通教室授課,因場(chǎng)地的限制,學(xué)生座位不可能進(jìn)行很大的變化,因此可以采取“六六討論法”或“配對(duì)討論法”。討論小組的劃分,目的就是強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識(shí),讓每個(gè)學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)都有表達(dá)的權(quán)利。

2.任務(wù)的分配。以“六六討論法”為例,在六人小組里,第一次可以由A做主持和匯報(bào)工作,B做秘書記錄;第二次由B做主持和匯報(bào)工作,C做秘書記錄,依此類推。該方式向?qū)W生傳遞著這樣一種信息:在小組里人人平等,人人對(duì)團(tuán)隊(duì)都有責(zé)任。

3.發(fā)言的順序。沉默是課堂“旁觀者”的典型特征,為防止這種現(xiàn)象的出現(xiàn),在組內(nèi)討論時(shí)可以采用繞圈發(fā)言的方式來建立團(tuán)體焦點(diǎn),促使每個(gè)人必須思考自己將要公開表達(dá)的內(nèi)容。而在班集體分享時(shí),可以通過賦予首個(gè)發(fā)言者某種特權(quán)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度,如首個(gè)發(fā)言者可以隨意抽點(diǎn)同學(xué)來發(fā)言。

當(dāng)然,在實(shí)際操作中還會(huì)遇到各種各樣的“沉默者”,這要求教師必須要有因地制宜的教育機(jī)智。如當(dāng)教師發(fā)出邀請(qǐng)“你能不能說說心里的想法”時(shí),可以借用眼神來鼓勵(lì)學(xué)生向團(tuán)體發(fā)言。對(duì)于習(xí)慣性沉默者,教師可以給他一個(gè)簡(jiǎn)單的任務(wù),如“你能重復(fù)一次他剛才的說話嗎?我們聽得不是很清楚。”

四、團(tuán)體結(jié)束階段:把創(chuàng)造的樂趣送給學(xué)生

心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的結(jié)束階段,通常采用的形式是讓學(xué)生談收獲和感受、談以后可能的行為方案,或借用音樂視頻素材、大團(tuán)圓的活動(dòng)等推動(dòng)團(tuán)體的情緒到達(dá)最高點(diǎn)。其實(shí),結(jié)束階段同樣需要精心設(shè)計(jì)活動(dòng),以深化學(xué)生在課堂的心靈感悟,留下美好的回憶。

每次觀摩心理課堂,到了結(jié)束階段學(xué)生談感想談收獲時(shí),教師都或多或少感覺到學(xué)生言語中的“空”與“虛”。這不能完全說學(xué)生真的沒有收獲,只是有些收獲難以用語言表達(dá)出來,有些收獲還來不及上升到認(rèn)知的層面,有些收獲還沒有融入個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)中。與其讓學(xué)生把豐富的心靈感悟以蒼白的語言表達(dá)出來,追求課堂結(jié)構(gòu)表面的完整性,不如鼓勵(lì)他們用自己特有的方式來呈現(xiàn)自己在課堂上的所思、所想、所獲。這其實(shí)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程,是一個(gè)個(gè)性化的表達(dá)自我成長(zhǎng)的過程。如“感恩”一課,學(xué)生可以自由選擇即場(chǎng)訴說、日記記錄、禮物贈(zèng)送、擁抱、握手、歡樂等方式來表達(dá)內(nèi)心對(duì)某人的感恩情懷。

第7篇:心理活動(dòng)小游戲總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞] 初中政治;生活化;素質(zhì)教育

政治是一門非常重要的學(xué)科,它能直接影響一個(gè)人的人生發(fā)展。良好的政治教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。讓政治課堂變得生動(dòng)豐富的方法有很多,生活化教學(xué)就是其中一種較為有效的教學(xué)方法。政治理論來源于生活,用生活的實(shí)例來引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行理解,能降低學(xué)生理解知識(shí)的難度,而且能將抽象無形的理論聯(lián)系起真正存在、有實(shí)用價(jià)值的生活常見事物。將學(xué)生所熟悉的生活視點(diǎn)和實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),更符合初中生理解政治理論的水平,同時(shí)也能彰顯政治來源于生活的教學(xué)理念,更易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、將生活細(xì)節(jié)融于教學(xué)

隨著新課程的不斷改革,政治教材中有很多與生活密切聯(lián)系的內(nèi)容。然而教師為了中考,過于重視學(xué)生的考試成績(jī),忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。大量的理論、課堂筆記和作業(yè),將政治課堂僵化,導(dǎo)致學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)不感興趣,甚至有部分學(xué)生喜歡在政治課堂上睡覺。對(duì)于學(xué)生來說,理論性太強(qiáng)的內(nèi)容,會(huì)容易形成一種厭煩的心理,學(xué)習(xí)的效果也不好。因此,迫切需要轉(zhuǎn)換教學(xué)方法,將理論性的內(nèi)容具體化、豐富化、體驗(yàn)化。教師更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用心、細(xì)心觀察生活,把生活中的細(xì)節(jié)引入課堂,融于政治教學(xué),使得課堂豐富生活,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的積極參與性,降低學(xué)生對(duì)政治理論的理解難度,讓學(xué)生學(xué)有所獲,慢慢喜歡上政治課。

比如在進(jìn)行七年級(jí)下冊(cè)第一單元《做情緒的主人》教學(xué)時(shí),人總是擺脫不了七情六欲,情緒是人類最顯著的特征之一,我們會(huì)高興、害怕、遺憾、恐懼、生氣、悲傷。然而,我們要懂得控制自己的情緒,什么時(shí)候能表現(xiàn)出自己最真實(shí)的情緒,什么時(shí)候不能表現(xiàn)出真實(shí)的情緒。若一個(gè)人不懂得控制自己的情緒,做情緒的主人,則在日常與他人的交際中必會(huì)遇到各種問題,導(dǎo)致自己的人際關(guān)系惡化。為了政治課堂更加活躍,教師可以讓學(xué)生進(jìn)行情景表演,展示不同的情緒。情景一:爸爸媽媽給小花買了新書包。情景二:早晨起來時(shí),小花發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)了青春痘。情景三:上課了,老師公布了考試成績(jī),聽到自己的成績(jī)很低,且要拿試卷回去給家長(zhǎng)簽名。情景四:下課了,小花的同學(xué)因?yàn)樾∈潞退臣芰?。教師可以?qǐng)四位同學(xué)任選其一將以上情景進(jìn)行表情表演,讓其他的同學(xué)來猜。情緒是人心理活動(dòng)的重要表現(xiàn),它產(chǎn)生于人的內(nèi)心需要是否能得到滿足。人的情緒在某一程度上還反映了人對(duì)外界事物的態(tài)度,情緒就好比人的內(nèi)心世界的“窗口”。除了情景表演,教師還可以采取另外一種方式讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)有關(guān)“情緒”的內(nèi)容。可以將全部學(xué)生分組進(jìn)行比賽,喜、怒、哀、樂的詞語,看看哪個(gè)小組說的數(shù)量最多。在比賽活動(dòng)結(jié)束之后,可以讓得分最高的小組和得分最低的小組說說自己此時(shí)是什么樣的情緒。在比賽過程中,各小組你追我趕時(shí),大家心情是怎么樣的呢?那么在生活中,我們的情緒是否有適當(dāng)進(jìn)行控制呢?尤其是在家人相處的時(shí)候,會(huì)不會(huì)對(duì)父母的教導(dǎo)感到唆、厭煩,不愿意聽他們說話,我們將自己的情緒直接讓父母感受,是否考慮到父母的感受呢?此時(shí),還可以把湖南衛(wèi)視的真人秀節(jié)目《變形計(jì)》引入課堂,讓學(xué)生理性評(píng)論《變形計(jì)》里面的主人公的行為,一開始他們的情緒都是比較負(fù)面、消極的,成功變形后情緒變得樂觀、正面。由此可見,情緒會(huì)影響著人的行為,影響著我們的健康成長(zhǎng)。

二、理性分析生活事例

初中政治教材中的很多理論知識(shí)都是來源于生活,是前人的生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和生活領(lǐng)悟,只是專家們將生活的事例整理抽象的理論。學(xué)生只有回歸到生活中,才能更好地理解和掌握這些政治理論知識(shí)。在教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生理性分析生活實(shí)例,進(jìn)行獨(dú)立思考、歸納、總結(jié)、提升,上升為理論層面。當(dāng)這些理論知識(shí)是學(xué)生自己思考總結(jié)而得來的,會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象,猶如刻在心中般,理解到位,真正掌握了知識(shí)。

比如在學(xué)習(xí)《誠實(shí)為本》這課時(shí),我們都知道做人要誠實(shí),不能虛假。但是我們的誠實(shí)有時(shí)候也要進(jìn)行變通,不能將直率等同于誠實(shí),自己的誠實(shí)不能建立在打擊他人的基礎(chǔ)上。可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)以下案例進(jìn)行討論和理性分析:小梅是一個(gè)老實(shí)聽話、從不說話的人,家人和老師同學(xué)都因?yàn)樾∶返倪@份誠實(shí)而非常喜歡她。然而最近班上來了一位轉(zhuǎn)學(xué)生,該同學(xué)長(zhǎng)得其貌不揚(yáng),小梅實(shí)話實(shí)說:“我覺得她長(zhǎng)得好丑呀!”那位新同學(xué)得知后,就對(duì)小梅產(chǎn)生意見,從此不再理小梅。小梅也因此少了一個(gè)可能成為好朋友的同學(xué)。同學(xué)們也覺得小梅說話比較刻薄,小梅對(duì)此感到非常委屈和傷心:“難道說實(shí)話也有過錯(cuò)嗎?”學(xué)生通過理性分析,總結(jié)出:誠實(shí)也需要策略,誠實(shí)的核心是善,小梅同學(xué)雖然誠實(shí),但有時(shí)說話過于直接,對(duì)他人造成傷害,同時(shí)也會(huì)造成自己的困擾。

三、深入體會(huì)生活

人與動(dòng)物最主要的區(qū)別就是人有高尚的道德品質(zhì)。政治課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育,優(yōu)秀品質(zhì)培養(yǎng)的最好渠道。比如學(xué)習(xí)八年級(jí)《誠實(shí)為本》時(shí),要讓學(xué)生在生活中和學(xué)習(xí)中知道如何做一個(gè)誠實(shí)的人。自覺做誠實(shí)之人,把誠實(shí)立為做人之本??梢岳蒙钚」适伦寣W(xué)生更好地明白,做誠實(shí)之人的重要性。生活故事如下:暑假里,小紅幫媽媽賣西瓜,有個(gè)老板模樣的人過來詢問:“你賣的瓜甜不甜?”小紅如實(shí)回答:“叔叔,這西瓜不太甜,今年夏天陰雨天多,日照少,導(dǎo)致本地的西瓜不太甜?!敝車娜寺犃诵〖t的回答,都驚呆了,覺得這個(gè)小女孩不懂得做生意,這樣說話。甚至有人嘲笑小紅說:“王婆賣瓜還自賣自夸呢,你這個(gè)孩子怎么不懂得夸夸自家的西瓜呢?真是個(gè)傻孩子呀!”然而那男人聽了小紅的回答,表現(xiàn)得很感動(dòng),他拍著小紅的肩膀說:“真是個(gè)誠實(shí)的好孩子,這些西瓜我全部都買了?!甭犕赀@個(gè)事例,對(duì)學(xué)生的啟發(fā)很大。傳達(dá)給學(xué)生,做誠實(shí)的人,就要堅(jiān)持實(shí)事求是,說老實(shí)話,做老實(shí)事,尊重事物的本來面目,不能違心地說假話、做錯(cuò)事。

再比如在學(xué)習(xí)《勇于承擔(dān)責(zé)任》時(shí),教師可以通過小游戲,教會(huì)學(xué)生勇于承擔(dān)責(zé)任。游戲如下:①左手;②右手;③雙手放在桌子上;④雙手背后;⑤保持姿勢(shì)不動(dòng)。在做這個(gè)游戲過程中,為了讓學(xué)生更好地感受到責(zé)任,做錯(cuò)動(dòng)作的學(xué)生要淘汰,最后勝出的學(xué)生能得到精美的禮品作為獎(jiǎng)勵(lì)。做完一遍動(dòng)作,教師就提醒:“誰錯(cuò)了就站到前面來,不能繼續(xù)游戲,且要向其他同學(xué)大聲說對(duì)不起,我錯(cuò)了。”看看學(xué)生是否能為自己做錯(cuò)的動(dòng)作承擔(dān)對(duì)應(yīng)的責(zé)任,是否具備自覺承擔(dān)責(zé)任的品質(zhì)。這種方法比教師說一百遍理論要有效得多。

四、設(shè)計(jì)生活化的政治作業(yè)

政治作業(yè)對(duì)學(xué)生來說,都是抄不完的理論知識(shí),抄百遍不如讓學(xué)生行動(dòng)一遍。在布置政治作業(yè)的時(shí)候,我們也應(yīng)該進(jìn)行改變,布置一些生活化的作業(yè),一來可以減輕學(xué)生的作業(yè)量,二來可以讓學(xué)生更加深刻地理解和掌握政治理論知識(shí)。比如在學(xué)習(xí)《適應(yīng)新環(huán)境》時(shí),做一名初中生,新的學(xué)習(xí)生活開始。擺在我們面前的第一個(gè)任務(wù)就是去適應(yīng)新的環(huán)境。主動(dòng)了解和適應(yīng)新環(huán)境,自覺縮短適應(yīng)期,盡快進(jìn)入中學(xué)生的角色,做一名優(yōu)秀的中學(xué)生。教師可以給學(xué)生布置作業(yè),讓學(xué)生去當(dāng)一天新入學(xué)學(xué)生的免費(fèi)導(dǎo)游,積極給新同學(xué)介紹學(xué)校的環(huán)境和文化。

總之,學(xué)習(xí)的外延就是生活,政治的學(xué)習(xí)離不開生活,在初中政治教學(xué)中采用生活化教學(xué),才能ǚ⒊鏨命的活力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更深刻地幫助學(xué)生理解和掌握理論知識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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[3]王榮霞.初中政治生活化教學(xué)模式思考[J].新課程?中旬,2015(09):138-139.

第8篇:心理活動(dòng)小游戲總結(jié)范文

當(dāng)前我國鋼琴教育越來越普及,少兒鋼琴教學(xué)獲得了很大的發(fā)展,但是少兒鋼琴教學(xué)中存在很多問題,主要表現(xiàn)為缺乏對(duì)少兒創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)法來培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新意識(shí)與能力是當(dāng)下少兒鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)。鑒于此,文章就少兒鋼琴教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】

少兒鋼琴教學(xué);創(chuàng)新視角;教學(xué)方法;課堂氛圍

隨著生活水平的日益提高,人們?cè)絹碓街匾暽倌陜和乃刭|(zhì)教育。音樂教育作為一種審美教育,對(duì)少兒的身心發(fā)展起著很大的作用。隨著學(xué)琴少兒的數(shù)量日益增多,少兒鋼琴教學(xué)成為藝術(shù)教育的熱點(diǎn)之一。筆者認(rèn)為,創(chuàng)新視角下的少兒鋼琴教學(xué)應(yīng)注意以下四點(diǎn):因材施教,逐步培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新思維;切實(shí)運(yùn)用外部因素,給少兒提供創(chuàng)新環(huán)境;運(yùn)用綜合教學(xué)模式,優(yōu)化鋼琴教學(xué)過程;正確合理地運(yùn)用語言,優(yōu)化鋼琴教學(xué)成果。

一、因材施教,逐步培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新思維

從心理活動(dòng)的傾向性角度,可以將學(xué)習(xí)鋼琴的少兒分成外向型與內(nèi)向型兩種,不同性格的少兒學(xué)習(xí)鋼琴的能力是不一樣的。面對(duì)性格各異的少兒,教師要仔細(xì)觀察他們,進(jìn)行詳細(xì)的分析,針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的教學(xué)措施,以提升少兒學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。對(duì)于外向型琴童,教師首先應(yīng)認(rèn)可他們學(xué)習(xí)鋼琴的積極主動(dòng)性,真心保護(hù)他們因?yàn)閷W(xué)琴而產(chǎn)生的新鮮感和好奇心以及求知欲望,創(chuàng)造條件保持他們的活躍度和興奮度。同時(shí),教師還要改變外向型少兒在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)容易出現(xiàn)的浮躁態(tài)度,盡量讓他們注意力集中。在他們掌握較多知識(shí)的基礎(chǔ)上,教師要持續(xù)提出較多的問題,或者提出更嚴(yán)格的要求,盡可能地讓他們保持學(xué)習(xí)鋼琴的新鮮感和熱情。對(duì)于內(nèi)向型琴童,首先要解決他們?cè)谡Z言交流方面的問題,讓少兒能夠與教師保持互動(dòng),從而積極主動(dòng)地在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中敞開心扉。教師要認(rèn)可少兒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度,哪怕他們有一點(diǎn)進(jìn)步都要表揚(yáng),以提升少兒學(xué)習(xí)鋼琴的自信心。此外,教師要鼓勵(lì)內(nèi)向型少兒參加各種社會(huì)活動(dòng),不斷給他們提出新問題,運(yùn)用多種方法啟發(fā)他們自己解決問題,最終提升少兒的隨機(jī)應(yīng)變能力。鋼琴教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、不同的思維方式、音樂表現(xiàn)能力,有針對(duì)性地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。如在《蘇格蘭舞曲》教學(xué)中,在學(xué)生了解該曲創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上,教師可抓住該曲目的多個(gè)演奏重點(diǎn),與其他鋼琴曲進(jìn)行視聽對(duì)比,并從創(chuàng)作背景著手,引導(dǎo)少兒尋找該曲的音樂體裁特征,讓他們?cè)谧屑?xì)傾聽中進(jìn)行分析、對(duì)比和思考。當(dāng)完全掌握該曲的藝術(shù)風(fēng)格后,少兒就能夠運(yùn)用合理的演奏技法來形象地展現(xiàn)該曲蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容。讓少兒長(zhǎng)期接受多方面的審美體驗(yàn),久而久之就會(huì)提升他們對(duì)音樂作品的理解力。

二、切實(shí)運(yùn)用外部因素,給少兒提供創(chuàng)新環(huán)境

家長(zhǎng)與教師應(yīng)該努力為少兒創(chuàng)造良好的鋼琴學(xué)習(xí)氛圍,如每天清晨播放輕松歡快的鋼琴曲,會(huì)讓少兒精力充沛;睡覺之前播放悠揚(yáng)的鋼琴曲,會(huì)幫助少兒進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。此外,家長(zhǎng)和教師還應(yīng)盡量帶少兒欣賞鋼琴音樂會(huì),收看與收聽鋼琴音樂節(jié)目,這有助于激發(fā)少兒學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。在鋼琴教學(xué)中,教師在挑選鋼琴教程、布置練習(xí)內(nèi)容的時(shí)候,不僅要挑選適宜少兒彈奏的音樂曲目,還要控制鋼琴教程的難易程度。教師的示范演奏,不僅能夠使課堂氛圍更加輕松,還能讓少兒在注意力高度集中之后有短暫的音樂享受,進(jìn)而讓鋼琴課堂變得多姿多彩。需要指出的是,少兒有喜歡模仿的習(xí)慣,教師在進(jìn)行示范演奏的過程中,演奏動(dòng)作和神情舉止都是少兒關(guān)注的目標(biāo),所以教師在示范演奏過程中要尤其重視演奏質(zhì)量。家長(zhǎng)在少兒學(xué)琴的問題上要有平和的心態(tài),期望值不能過高。家長(zhǎng)要意識(shí)到,鋼琴學(xué)習(xí)是個(gè)艱辛的過程,天生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)有濃厚興趣的孩子非常少,所以不能盲目地讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴。家長(zhǎng)應(yīng)盡量培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的興趣,創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們?cè)谟H朋好友面前展現(xiàn)自己,這會(huì)讓他們產(chǎn)生榮譽(yù)感和自豪感。鋼琴學(xué)習(xí)是個(gè)漫長(zhǎng)的過程,家長(zhǎng)要有足夠的忍耐力。有些家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)鋼琴的過程中扮演著監(jiān)督者的角色,往往嚴(yán)苛地指出孩子的錯(cuò)誤,卻很少鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子。當(dāng)看到孩子有進(jìn)步的時(shí)候,家長(zhǎng)應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì),讓他們?cè)谳p松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)鋼琴。

三、運(yùn)用綜合教學(xué)模式,優(yōu)化鋼琴教學(xué)過程

(一)重在興趣愛好的培養(yǎng)

少兒鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)少兒創(chuàng)新力的一個(gè)重要途徑就是調(diào)動(dòng)其興趣愛好。過去的鋼琴教學(xué)中少兒往往是被動(dòng)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)興趣不高。教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式,激發(fā)少兒的學(xué)習(xí)興趣,使其積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),如在教學(xué)中讓少兒用鋼琴模擬大自然中的各種聲音;用鋼琴編創(chuàng)有情節(jié)的小故事,或者針對(duì)一些有趣的故事進(jìn)行簡(jiǎn)單的鋼琴配樂演奏;即興創(chuàng)作簡(jiǎn)單的音樂節(jié)奏;也可通過模仿、音樂旋律接龍等音樂小游戲來發(fā)掘少兒的創(chuàng)新思維,從而培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新力。

(二)培養(yǎng)少兒的創(chuàng)新思維

首先,少兒鋼琴教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)其豐富的想象力,教師可以用準(zhǔn)確的演奏動(dòng)作展示、形象的語言描繪,激發(fā)少兒進(jìn)行音樂想象,促使其對(duì)鋼琴音樂展開思考。其次,培育質(zhì)疑思維能夠調(diào)動(dòng)少兒對(duì)周圍事物的觀察和想象力乃至學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,具體應(yīng)引導(dǎo)少兒從慣常思維的另一面去考慮問題,尋求多種解決方法。最后,鋼琴教學(xué)中應(yīng)給少兒提供盡可能多的機(jī)會(huì),讓他們敢于探索,在具體實(shí)踐中感受、思考、總結(jié)和解決問題。問題教學(xué)法是少兒鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力的重要途徑,所謂問題教學(xué)法就是鋼琴教師持續(xù)向少兒提出各種問題,而所提問題應(yīng)是少兒非常感興趣的,并且有一定的難度,需要認(rèn)真思考后才能回答的。如在《爺爺?shù)溺姳怼愤@首作品中,音符很少,少兒會(huì)覺得非常乏味,此時(shí)教師可以以鐘表為道具,向少兒提問題:“鐘表敲響的時(shí)候是什么聲音?”從這個(gè)角度引導(dǎo)少兒思考,有助于他們理解這首曲子的彈奏要求。問題教學(xué)法不僅能夠讓少兒學(xué)習(xí)掌握一定的文化知識(shí),還能夠培養(yǎng)他們運(yùn)用科學(xué)文化知識(shí)的習(xí)慣,積累創(chuàng)造性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而形成創(chuàng)新力。切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的思想意識(shí),培養(yǎng)他們善于思考、提出疑問、敢于探索的精神,長(zhǎng)此以往就會(huì)使他們養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣,最終形成創(chuàng)造性的思維方式。

(三)使少兒積極主動(dòng)地參與教學(xué)

鋼琴教學(xué)中應(yīng)注重少兒的參與,改變過去以教師為中心的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變成以少兒為核心的教學(xué)模式。在參與具體音樂活動(dòng)的過程中,少兒通過雙手、大腦和聽覺的協(xié)調(diào),積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)對(duì)音樂曲目的藝術(shù)處理、音樂作品的理解、音樂旋律創(chuàng)作的研究等。在教師的輔助下,所有少兒參與這個(gè)學(xué)習(xí)過程,能夠更好地激發(fā)他們的主動(dòng)性,這樣才更有利于培養(yǎng)少兒獨(dú)立思考和藝術(shù)表達(dá)的能力,以及創(chuàng)新精神。

四、正確合理地運(yùn)用語言,優(yōu)化鋼琴教學(xué)成果

剛開始學(xué)琴的少兒對(duì)上課會(huì)有緊張感,若鋼琴練得生疏、教師布置的作業(yè)沒有完成,會(huì)更加緊張,以至于彈奏不自然、不流暢。此時(shí),教師需要考慮少兒的心理狀況。高水平的教師會(huì)在上課之前先與少兒溝通,慢慢由現(xiàn)實(shí)生活過渡到鋼琴課堂;如果少兒彈奏得不順利,要關(guān)切地詢問他課下練琴的情況,是不是因?yàn)槭裁刺厥馇闆r沒有練琴?這樣就給鋼琴課堂創(chuàng)造了輕松的氣氛,更有益于鋼琴教學(xué)的順利推進(jìn)。由于各種因素的制約,即使同期學(xué)習(xí)鋼琴的少兒彈奏水平也可能不同,面對(duì)不同性格的學(xué)生,教師要運(yùn)用不同的語言溝通技巧。如對(duì)于內(nèi)向型少兒,教師要用含蓄的語言與其交流,盡量多鼓勵(lì)、少批評(píng);對(duì)于外向型少兒,教師與其交流時(shí)語言無需過于含蓄;對(duì)于過分頑皮、懶散、不愿意學(xué)琴的少年,教師應(yīng)選擇合理的方式與他們的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,這樣家長(zhǎng)和教師共同努力,有助于提高鋼琴教學(xué)效果。少兒鋼琴教學(xué)法一般分兩種:示范教學(xué)法和講述教學(xué)法。講述教學(xué)法是一種以語言為主導(dǎo)的教學(xué)法。如在教授描繪性鋼琴音樂作品的時(shí)候,教師需要運(yùn)用語言講解鋼琴作品的相關(guān)背景,將描繪性音樂改編成小故事,讓少兒通過聆聽教師的講述對(duì)音樂進(jìn)行模仿和感知,進(jìn)而聯(lián)想到與音樂密切相關(guān)的生活意象,尋找對(duì)應(yīng)的情感體驗(yàn),從而實(shí)現(xiàn)鋼琴演奏的情景交融。對(duì)于鋼琴彈奏技法及細(xì)節(jié)的處理,更離不開教師的講解。無論是完整的樂曲還是基本練習(xí)曲,鋼琴彈奏無非連奏和非連奏兩種技法,可這兩種彈奏技法少兒一般也不能很好地處理,他們彈奏出來的音樂往往比較機(jī)械、死板。對(duì)此,教師在教學(xué)過程中可以運(yùn)用語言進(jìn)行比喻,以啟發(fā)少兒的想象力。如在彈奏柔和、舒緩的樂句時(shí),教師可以關(guān)切地問一句:“你好嗎?”給少兒一種親切之感。音樂樂句的展現(xiàn)與語言有著內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性,教師用或強(qiáng)或弱的語氣描繪各種樂句,會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。少兒對(duì)音樂的感知、藝術(shù)表現(xiàn)力以及肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力都需要經(jīng)過大量訓(xùn)練才能得到提升。鋼琴教師要因人施教,引導(dǎo)少兒在親身感受的過程中,懷著較大的好奇與興趣積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。同時(shí),發(fā)揮家長(zhǎng)在少兒學(xué)習(xí)鋼琴過程中的重要作用,將鋼琴學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)重心放在少兒發(fā)展的縱向比較方面,切實(shí)幫助他們建立學(xué)習(xí)鋼琴的自信心,提升少兒的創(chuàng)新力。

結(jié)語

綜上所述,本文論述了在鋼琴教學(xué)過程中培養(yǎng)少兒創(chuàng)新力的幾種途徑。鋼琴教師在少兒學(xué)習(xí)鋼琴的過程中,必須認(rèn)真地研究和思考,找準(zhǔn)自己的位置,要?jiǎng)?chuàng)造方便與少兒交流的教學(xué)氛圍,構(gòu)建平等的師生關(guān)系;不片面地追求技巧的教授,轉(zhuǎn)變單一的教學(xué)模式,引導(dǎo)少兒在學(xué)習(xí)鋼琴的同時(shí)注重美育,激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望。同時(shí),教師要不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),探索完善少兒鋼琴教學(xué)方法,著重培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)和能力。

作者:趙旸 單位:周口師范學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院

參考文獻(xiàn):

第9篇:心理活動(dòng)小游戲總結(jié)范文

《0-3歲嬰幼兒的保育與教育》網(wǎng)絡(luò)課答案

測(cè)驗(yàn)一(占形考總分15%)

第一章

題目1

【1.5分】單選:結(jié)合你的親身經(jīng)歷或者聽過、看過的實(shí)例,說說人們往往最重視0~3歲嬰幼兒保育與教育中的哪個(gè)原則?請(qǐng)進(jìn)行選擇。選擇一項(xiàng):

選擇一項(xiàng):

A.

安全性原則

題目2

【1.5分】單選:從嬰幼兒保教與教育的目標(biāo)來看,其特點(diǎn)集中表現(xiàn)在(

)。

選擇一項(xiàng):

B.

情感、情緒重于認(rèn)知

題目3

【1.5分】判斷:對(duì)于0-3歲嬰幼兒來說,最重要的生活場(chǎng)所是家庭而不是早教中心,最重要的關(guān)系人是父母而不是早教教師。

選擇一項(xiàng):

A.

正確

第二章

題目4

【3分】匹配:弗洛伊德和埃里克森是精神分析學(xué)派在不同時(shí)期的兩位里程碑式人物,他們的理論有繼承關(guān)系,但也有新發(fā)展,請(qǐng)對(duì)下面的項(xiàng)目及相關(guān)選項(xiàng)進(jìn)行匹配。

1.弗洛伊德基本觀點(diǎn)

答案:弗洛伊德基本觀點(diǎn)

性本能、本我、自我、超我、防御機(jī)制

2.埃里克森基本觀點(diǎn)

答案:埃里克森基本觀點(diǎn)

基本信任對(duì)不信任、自主性對(duì)羞恥和懷疑

3.弗洛伊德年齡劃分

答案

:弗洛伊德年齡劃分

口腔期(0~1歲)、期(1~3歲)

4.埃里克森年齡劃分

答案

:埃里克森年齡劃分

嬰兒期(0~18個(gè)月)、兒童早期(18~48個(gè)月)

5.弗洛伊德影響因素

答案

:弗洛伊德影響因素

遺傳

6.埃里克森影響因素

答案

:埃里克森影響因素

遺傳、社會(huì)與文化

題目5

【4.5分】匹配:下面列出了蒙臺(tái)梭利對(duì)嬰幼兒發(fā)展敏感期的劃分,請(qǐng)拖動(dòng)右側(cè)的年齡階段,與相應(yīng)敏感期進(jìn)行匹配。

3.感官敏感期

答案:感官敏感期

0~6歲

4.

對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期

答案

:對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期

1.5~4歲

7.書寫敏感期

答案:書寫敏感期

3.5~4.5歲

8.閱讀敏感期

答案:閱讀敏感期

4.5~5.5歲

9.

文化敏感期

答案:文化敏感期

6~9歲

2.秩序敏感期

答案

:秩序敏感期

2~4歲

1.語言敏感期

答案

:語言敏感期

0~6歲

5.動(dòng)作敏感期

答案:動(dòng)作敏感期

0~6歲

6.社會(huì)規(guī)范敏感期

答案

:社會(huì)規(guī)范敏感期

2.5~6歲

第三章

題目6

李奶奶家的小孫子出生已經(jīng)四周了。每當(dāng)李奶奶用手輕撫小孫子白白胖胖的臉頰時(shí),李奶奶都高興地樂不可支,因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)這時(shí)小孫子笑了,而且看起來很開心的樣子。

【1.5分】單選:李奶奶的小孫子表現(xiàn)出來的笑容是(

)微笑。

選擇一項(xiàng):

B.

誘發(fā)性微笑

題目7

【1.5分】單選:依照埃里克森的理論觀點(diǎn),李奶奶的小孫子目前處于(

),主要保教任務(wù)是滿足生理上的需求,發(fā)展信任感。

選擇一項(xiàng):

C.

嬰兒期

測(cè)驗(yàn)二(占形考總分15%)

第四章

題目1

【1.5分】單選:下列常見的嬰兒食物中,哪種食物通常最適合新生兒?(

選擇一項(xiàng):

B.

母乳

題目2

【1.5分】判斷:當(dāng)前市場(chǎng)上的嬰兒配方奶粉具有和母乳同等的營養(yǎng)價(jià)值。(

選擇一項(xiàng):

B.

錯(cuò)誤

題目3

【1.5分】單選:下列情形中,(

)不是造成嬰兒窒息的常見原因。

選擇一項(xiàng):

A.

新生兒口瘡

題目4

【1.5分】單選:世界衛(wèi)生組織和聯(lián)合國兒童基金會(huì)建議純母乳喂養(yǎng)至少至(

)。

選擇一項(xiàng):

C.

6個(gè)月

題目5

【1.5分】單選:0-6個(gè)月嬰兒最常發(fā)生的意外傷害是(

)。

選擇一項(xiàng):

B.

窒息

題目6

【1.5分】判斷:0-3月齡嬰兒大肌肉動(dòng)作發(fā)展的重點(diǎn)在于頸部和四肢肌肉靈活性的提高。(

選擇一項(xiàng):

a.

正確

第五章

題目7

【1.5分】判斷:到了6個(gè)月齡,嬰兒開始添加輔食,這時(shí)奶類不再是他們的主要營養(yǎng)來源。(

選擇一項(xiàng):

B.

錯(cuò)誤

題目8

【1.5分】判斷:給6個(gè)月齡嬰兒制作輔食時(shí)可加入食鹽來增加食物口味。(

選擇一項(xiàng):

B.

錯(cuò)誤

題目9

【1.5分】單選:7-12個(gè)月齡的嬰兒需要接種的疫苗主要是在8月齡接種(

)疫苗,1歲時(shí)接種流腦和乙腦疫苗。

選擇一項(xiàng):

B.

麻疹

題目10

【1.5分】單選:戶外活動(dòng)對(duì)嬰兒的生長(zhǎng)發(fā)育有著重要的作用,適量地曬太陽可幫助機(jī)體獲得維生素D和吸收食物中的鈣和磷,以預(yù)防(

選擇一項(xiàng):

A.

佝僂病

測(cè)驗(yàn)三(占形考總分15%)

第六章

題目1

【1.5分】單選:(

)是最容易消化的肉類,非常適合幼兒食用。

選擇一項(xiàng):

A.

魚肉

題目2

【1.5分】單選:當(dāng)學(xué)步兒出現(xiàn)磕碰時(shí),教養(yǎng)人除了給予撫慰外,應(yīng)首先(

)。

選擇一項(xiàng):

D.

檢查幼兒是否受傷

題目3

【1.5分】單選:下列哪個(gè)措施有利于培養(yǎng)幼兒良好的飲食習(xí)慣。(

選擇一項(xiàng):

A.

定時(shí)、定量、有規(guī)律地進(jìn)餐

題目4

【1.5分】判斷:1-2歲幼兒容易吞食異物,所以要收拾好錢幣、扣子等容易讓幼兒吞食的細(xì)小部件。(

選擇一項(xiàng):

A.

正確

題目5

【1.5分】判斷:對(duì)于幼兒的逆反心理,經(jīng)常用言語和行動(dòng)說“不”,教養(yǎng)人要認(rèn)真對(duì)待,要嚴(yán)厲制止,避免形成習(xí)慣。(

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

第七章

題目6

【1.5分】單選:引起嬰幼兒肥胖的主要原因包括遺傳、缺乏運(yùn)動(dòng)和(

)。

選擇一項(xiàng):

D.

營養(yǎng)失衡

題目7

【1.5分】單選:2-3歲幼兒每餐進(jìn)餐時(shí)長(zhǎng)應(yīng)控制在(

)。

選擇一項(xiàng):

C.

20-30分鐘

題目8

【1.5分】判斷:作為教養(yǎng)人,要適時(shí)參與幼兒的活動(dòng),積極鼓勵(lì)與引導(dǎo)其大膽探索。(

選擇一項(xiàng):

對(duì)

題目9

【1.5分】幼兒的入園準(zhǔn)備不包括(

)。

選擇一項(xiàng):

D.

識(shí)字及書寫準(zhǔn)備

題目10

【1.5分】單選:幼兒戶外活動(dòng)的“三浴法”是指空氣浴、水浴和(

選擇一項(xiàng):

B.

日光浴

測(cè)驗(yàn)四(占形考總分15%)

第八章

題目1

下面是一份早教機(jī)構(gòu)的半日早教活動(dòng)計(jì)劃,請(qǐng)回答相關(guān)問題。

【1.5分】判斷:這份半日活動(dòng)計(jì)劃違背了早教活動(dòng)中“活動(dòng)內(nèi)容動(dòng)靜交替”的原則

選擇一項(xiàng):

對(duì)

題目2

【1.5分】單選:嬰幼兒半日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)時(shí)長(zhǎng)最好不要超過(

)。

選擇一項(xiàng):

C.

10分鐘

題目3

【1.5分】判斷:在選擇早教活動(dòng)內(nèi)容時(shí),教師應(yīng)首先考慮嬰幼兒的年齡特點(diǎn)。

選擇一項(xiàng):

對(duì)

題目4

【1.5分】判斷:嬰幼兒保教機(jī)構(gòu)的基本任務(wù)是開展嬰幼兒科學(xué)研究和指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒。

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

題目5

【1.5分】單選:嬰幼兒保教機(jī)構(gòu)的環(huán)境配備的原則不包括(

)。

選擇一項(xiàng):

D.

個(gè)別化原則

題目6

【1.5分】判斷:0-3歲嬰幼兒保教機(jī)構(gòu)的基本定位應(yīng)首先作為公益性機(jī)構(gòu)。

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

第九章

題目7

【1.5分】單選:當(dāng)一名2.5歲幼兒可能存在智力落后問題時(shí),一般可采用什么方法來篩查?(

選擇一項(xiàng):

D.

丹佛智力發(fā)育篩查量表

題目8

【1.5分】單選:以下不屬于認(rèn)知障礙型的是(

)。

選擇一項(xiàng):

D.

哮喘

題目9

【1.5分】單選:在幼兒智力發(fā)展水平正常,排除自閉癥等病癥影響的情況下,(

)是導(dǎo)致交際障礙的最主要原因。

選擇一項(xiàng):

A.

聾啞和視覺障礙

題目10

【1.5分】判斷:全納教育體現(xiàn)了滲透教育原則。

選擇一項(xiàng):

對(duì)

話題討論(占形考總分20%)

同學(xué)們,在學(xué)習(xí)這門課程之前,大家或多或少對(duì)0-3歲嬰幼兒早期教育有一些自己的看法和認(rèn)識(shí)。那么當(dāng)你在學(xué)習(xí)了新知識(shí)后,對(duì)這些問題有什么新的認(rèn)識(shí)呢?

備選話題(5選1,各地輔導(dǎo)教師也可以根據(jù)各地的情況自擬討論話題):

1.早教市場(chǎng)亂象紛紜:課程混亂、收費(fèi)高昂、從業(yè)人員良莠不齊......,談?wù)勀闵磉叴嬖谀男┰缃虇栴},對(duì)此有什么好的解決措施。

2.0-3歲嬰幼兒往往容易遭受意外傷害,那么哪些預(yù)防措施是十分必要的?

3.奶粉和母乳喂養(yǎng),誰更受歡迎?為什么?

4.制作嬰兒輔食是一個(gè)很有講究的技術(shù)活,你知道有什么好的輔食材料或輔食制作方法嗎?

5.孩子有必要上早教培訓(xùn)班嗎?說說你的看法。

你可以從下列話題中選擇一個(gè)你感興趣的展開討論,你可以查查看有網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)信息,你也可以描述你所看到早教現(xiàn)象,或者嘗試提出改進(jìn)建議等等。

5.孩子有必要上早教培訓(xùn)班嗎?說說你的看法。

答:早教很重要,但不一定要去早教班。如果覺得在家陪孩子玩太枯燥,并且不在乎早教班巨額的收費(fèi),選擇帶孩子去玩玩也是不錯(cuò)的。

1、早教班最重要意義是在教父母

早教班注重的是親子互動(dòng),一方面教孩子,更重要的是教父母,正規(guī)的早教機(jī)7a64e58685e5aeb931333366306561構(gòu)會(huì)提供專業(yè)的早教指導(dǎo),傳遞較為先進(jìn)的育兒理念,父母能從課堂上學(xué)到一些科學(xué)的親子互動(dòng)方式,使家長(zhǎng)成為合格的教育者。

所以爸爸和媽媽(缺一不可)保證每周一次甚至更多的上課時(shí)間,是比金錢更重要的考量。

如果想把早教班的效果最大化,最重要的是要學(xué)以致用,把課上學(xué)到的東西運(yùn)用到平日的親子交流中。比如在早教課上老師經(jīng)常唱的一些兒歌,回家后會(huì)堅(jiān)持和她繼續(xù)唱,老師教的一些親子小游戲,回家繼續(xù)玩,這樣的效果才會(huì)事半功倍。

2、早教班可以鍛煉孩子適應(yīng)環(huán)境的能力

如果說早教班能一定程度上彌補(bǔ)家庭教育的不足,更多則是體現(xiàn)在孩子對(duì)環(huán)境的適應(yīng)力上。

早期教育很重要的一點(diǎn),就是讓孩子多接觸不同的環(huán)境,刺激感官發(fā)育。很多獨(dú)生子女,接觸同齡人的機(jī)會(huì)太少了,每天的活動(dòng)空間也總是局限在家里和小區(qū)里,而在早教班所營造的特殊環(huán)境中,能接觸到不一樣的環(huán)境氛圍和最早期的集體生活。

從最開始模仿別的孩子爬行說話,到學(xué)會(huì)和別的孩子一起玩耍,加上早教課堂這種完全不同于家庭生活的環(huán)境,能刺激孩子感官發(fā)育。

綜合作業(yè)(占形考總分20%)

一、單項(xiàng)選擇題(隨機(jī)抽取15道,每小題4分,共60分)

題目1

在埃里克森的理論中,(

)需要解決的心理社會(huì)危機(jī)是自主對(duì)羞恥和懷疑。

選擇一項(xiàng):

C.

兒童早期

題目2

嬰幼兒之間互不理睬,偶爾互相觸摸、微笑、發(fā)出聲音和短暫的注意。這種情況通常發(fā)生在(

)。

選擇一項(xiàng):

A.

6~10個(gè)月

題目3

著名的“視崖實(shí)驗(yàn)”說明了嬰幼兒的(

選擇一項(xiàng):

A.

深度知覺

題目4

和早教教師一樣,教養(yǎng)人同樣在嬰幼兒保教工作中扮演了極其重要的角色。這體現(xiàn)了在嬰幼兒早期教育中(

)。

選擇一項(xiàng):

B.

教育主體的雙重性

題目5

下列動(dòng)作中,屬于精細(xì)動(dòng)作的是(

選擇一項(xiàng):

D.

剝紙吃糖

題目6

當(dāng)幼兒摔倒或撞著時(shí),除了安慰幼兒外,應(yīng)首先(

)。

選擇一項(xiàng):

D.

檢查幼兒是否受傷

題目7

幼兒的入園準(zhǔn)備不包括(

)。

選擇一項(xiàng):

D.

識(shí)字及書寫準(zhǔn)備

題目8

)是嬰兒7~9個(gè)月時(shí)開始逐步發(fā)展起來的,具體表現(xiàn)為當(dāng)客體(人或物)被部分或全部掩蓋起來時(shí),嬰兒能將其找出來。

選擇一項(xiàng):

A.

客體永久性

題目9

戶外活動(dòng)對(duì)嬰兒的生長(zhǎng)發(fā)育有著重要的作用,適量地曬太陽可幫助機(jī)體獲得維生素D和吸收食物中的鈣和磷,以預(yù)防(

選擇一項(xiàng):

B.

佝僂病

題目10

25~36個(gè)月的孩子每次進(jìn)餐最好應(yīng)在一定時(shí)間內(nèi)完成,一般大約為(

)。

選擇一項(xiàng):

B.

20~30分鐘

題目11

不屬于嬰幼兒保教機(jī)構(gòu)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則的是

)。

選擇一項(xiàng):

C.

可玩性原則

題目12

國際上通用的丹佛智力發(fā)育篩查法可用于(

)的兒童。

選擇一項(xiàng):

B.

0~6歲

題目13

以下不屬于身體缺陷型的是(

)。

選擇一項(xiàng):

C.

智力落后

題目14

當(dāng)嬰兒發(fā)生急性腹瀉后,(

)的變化是最明顯的。

選擇一項(xiàng):

B.

體重

題目15

在幼兒智力發(fā)展水平正常,排除自閉癥等病癥影響的情況下,(

)是導(dǎo)致交際障礙的最主要原因。

選擇一項(xiàng):

A.

聾啞和視覺障礙

二、判斷題(隨機(jī)抽取5道,每小題3分,共15分)

題目16

早教機(jī)構(gòu)在選擇早教活動(dòng)內(nèi)容時(shí)應(yīng)首先考慮家長(zhǎng)的需求。

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

題目17

保證飲食的合理、健康,這有利于預(yù)防幼兒齲齒。

選擇一項(xiàng):

對(duì)

題目18

對(duì)于1.5歲的孩子來說,堅(jiān)果、花生是很不錯(cuò)的小零食。

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

題目19

母乳是嬰兒最天然的食品,因此母乳喂養(yǎng)不需要再添加維生素。

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

題目20

0-3歲嬰幼兒保教工作中,個(gè)別教養(yǎng)形式多于集體活動(dòng)形式。

選擇一項(xiàng):

對(duì)

三、論述題(隨機(jī)抽取1道,每小題25分,共25分)

題目21

請(qǐng)結(jié)合實(shí)際論述應(yīng)如何給7~12月齡的嬰兒添加輔食。

答:從少到多,使嬰兒有一個(gè)適應(yīng)過程,如添加蛋黃,先由1/4開始,孩子無其他不適,大便正常,2—3天后增至1/3—1/2個(gè),再漸漸增至吃一整個(gè)蛋黃。

由稀到稠:如從米湯開始增加到吃稀粥,再漸增稠至軟飯。

從細(xì)到粗:如增綠葉菜,從菜汁到菜泥,乳牙萌出后可試食碎菜。

從一種到多種:待孩子適應(yīng)一種食物后再添加另一種食物,不能同時(shí)添加幾種。

應(yīng)在孩子身體健康、消化功能正常時(shí)添加,若孩子生病,則暫停添加輔食。

添加輔助食物順序,根據(jù)生長(zhǎng)發(fā)育的需要及消化吸收功能的成熟情況,按月齡順序增加各類輔食。

1—3個(gè)月的嬰兒:主要的食物是奶,消化系統(tǒng)也沒有做好接受輔食的準(zhǔn)備。

4—6個(gè)月嬰兒:一般嬰兒從4個(gè)月始應(yīng)加喂蛋黃。因?yàn)?個(gè)月時(shí),從母體帶來的鐵質(zhì)逐漸用完。蛋黃中含豐富鐵質(zhì),加喂蛋黃,補(bǔ)充鐵質(zhì),預(yù)防缺鐵性貧血。5、6個(gè)月的嬰兒,唾液腺已成熟,唾液中及胃腸有消化淀粉的淀粉酶,胃的容量也增大了,胃腸的消化能力增強(qiáng)了,這些都有利于消化吸收淀粉類食物。故此階段應(yīng)添加奶糕、爛粥、面條、餅干等。兩次吃奶之間加喂番茄汁、西瓜水。果泥、菜泥到6個(gè)月時(shí)也可增加了。6個(gè)月時(shí)還可添加魚泥、肝泥、肉泥及整個(gè)蛋了。

7—9個(gè)月嬰兒:這個(gè)階段的孩子可以增添鮮蘋果泥、肉松、雞蛋粥、肝醬、魚肉、豆腐、餅干、蛋糕。這個(gè)階段的孩子可以給些點(diǎn)心吃。如蘇打餅干、蛋糕之類,可以與牛奶同時(shí)吃,喝一口牛奶,吃一口點(diǎn)心。不要在飯前給點(diǎn)心,不要零吃,以免影響食欲,可以培養(yǎng)孩子自己拿餅干吃

10—12個(gè)月嬰兒:這個(gè)階段的孩子,消化功能更成熟了且已長(zhǎng)出2個(gè)下門牙了,2個(gè)上門牙有的長(zhǎng)出,有的未長(zhǎng)出,雖能用牙齒咬碎一些食物,但仍不會(huì)咀嚼,仍需要成人幫助將食物弄碎才能吃。這個(gè)階段的孩子可以吃碎菜、切成小片的水果、軟飯、稀粥、掛面、帶餡食品,還能吃碎肉、碎魚。

《兒童家庭教育指導(dǎo)》網(wǎng)絡(luò)課答案

1.自測(cè)練習(xí)(1-7章)

第一章自測(cè)題及答案

一、選擇題(將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi),每題全部選對(duì)才可以得分,每題2分,共6分)

題目1

1.在家庭生活中,由家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響就是()。

選擇一項(xiàng):

A.

學(xué)前兒童家庭教育

題目2

2.在語言教育方面,家長(zhǎng)的任務(wù)有:()。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):

A.

給幼兒創(chuàng)造一個(gè)帶有視聽覺的、豐富語言刺激的環(huán)境;

B.

給幼兒一個(gè)寬松的精神環(huán)境,鼓勵(lì)其語言表達(dá);

C.

與幼兒一起閱讀,培養(yǎng)其閱讀興趣;

D.

注意培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

題目3

3.由家庭以外的社會(huì)組織和機(jī)構(gòu)組織,以兒童家長(zhǎng)為主要對(duì)象,以提高家長(zhǎng)的教育素質(zhì)、改善教育行為為直接目標(biāo),以促進(jìn)兒童身心健康成長(zhǎng)為目的的一種教育過程就是()。

選擇一項(xiàng):

C.

兒童家庭教育指導(dǎo)

二、判斷題

(將√或×填在題后括號(hào)內(nèi),每小題2分,共8分。)

題目4

4.學(xué)前兒童家庭教育對(duì)兒童身體發(fā)展的促進(jìn)作用主要是通過對(duì)兒童的合理養(yǎng)育和鍛煉來實(shí)現(xiàn)的。()

選擇一項(xiàng):

對(duì)

題目5

5.當(dāng)適齡兒童來到幼兒園或?qū)W校時(shí),家庭教育在之前為每個(gè)兒童奠定的人格、能力和知識(shí)基礎(chǔ)是相同或相似的。()

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

題目6

6.家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)在全面關(guān)注兒童成長(zhǎng)的同時(shí),重點(diǎn)實(shí)施健康教育、科學(xué)教育和藝術(shù)教育。()

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

題目7

7.家庭教育指導(dǎo)的重點(diǎn)或者說核心是“助其自助”。()

選擇一項(xiàng):

對(duì)

第二章自測(cè)題及答案

一、選擇題(將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi),每題全部選對(duì)才可以得分,每題2分,共4分)

題目1

1.家庭物質(zhì)環(huán)境主要是指家庭物質(zhì)生活條件,包括:()等。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):

A.

家庭經(jīng)濟(jì)狀況

B.

家庭居住條件

D.

家庭生活設(shè)施

題目2

2.家庭精神環(huán)境主要指家庭的心理氛圍,包括:()等。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):

A.

父母的教育觀念和教育方式

B.

家庭成員之間的關(guān)系

C.

家庭結(jié)構(gòu)與情感氛圍

D.

父母的性格、興趣和愛好

二、判斷題

(將b或r填在題后括號(hào)內(nèi),每小題2分,共10分。)

題目3

3.家長(zhǎng)道德素質(zhì)的高低并不會(huì)成為影響兒童行為的重要因素。()

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

題目4

4.家長(zhǎng)的教育方式對(duì)孩子性格的形成、心理健康、認(rèn)知發(fā)展以及人際交往等方面的發(fā)展影響甚微。()

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

題目5

5.家庭物質(zhì)環(huán)境是兒童發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),而精神環(huán)境則是兒童得以發(fā)展的精神“食糧”。這兩種環(huán)境對(duì)兒童的成長(zhǎng)發(fā)揮著各自不同的作用。()

選擇一項(xiàng):

對(duì)

題目6

6.不同家庭結(jié)構(gòu)對(duì)孩子產(chǎn)生的影響往往不是絕對(duì)的、一成不變的。()

選擇一項(xiàng):

對(duì)

題目7

7.家庭氛圍在兒童家庭教育中不易被察覺,是一種隱形并且不太重要的影響因素。()

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

第三章自測(cè)題及答案

一、選擇題(將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi),每題全部選對(duì)才可以得分,每題2分,共4分)

題目1

1.0-3歲嬰幼兒身體發(fā)展遵循的原則有:()。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):

A.

頭尾原則

B.

遠(yuǎn)近原則

C.

等級(jí)整合原則

D.

系統(tǒng)獨(dú)立性原則

題目2

2.玩具選擇應(yīng)避免的誤區(qū)有:()。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):

A.

玩具越多越好

B.

玩具越貴越好

C.

玩具越復(fù)雜越好

D.

玩具操作難度越高越好

二、判斷題

(將b或r填在題后括號(hào)內(nèi),每小題2分,共10分。)

題目3

3.0-3歲兒童思維方式以直觀動(dòng)作思維為主,思維與自身的感知和動(dòng)作相伴隨出現(xiàn),出現(xiàn)了表象和想象。()

選擇一項(xiàng):

對(duì)

題目4

4.0-3歲兒童情緒的沖動(dòng)性和易變性已不明顯。()

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

題目5

5.在親子游戲發(fā)生的初級(jí)階段,親子互動(dòng)的方式主要表現(xiàn)為觀察和模仿。()

選擇一項(xiàng):

對(duì)

題目6

6.選取玩具不需要過多考慮嬰幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)。()

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

題目7

7.親子游戲中父母的角色是觀察者、引導(dǎo)者和游戲伙伴,而非替代者。()

選擇一項(xiàng):

對(duì)

第四章自測(cè)題及答案

一、選擇題(將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi),每題全部選對(duì)才可以得分,每題2分,共4分)

題目1

1.3-6歲兒童身體發(fā)展的特點(diǎn)集中表現(xiàn)在:(

)。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):

A.

身體抵抗力逐漸增強(qiáng);

B.

動(dòng)作的靈活性逐漸提高;

C.

動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、穩(wěn)定性加強(qiáng);

題目2

2.3-6歲兒童的心理活動(dòng)特點(diǎn)體現(xiàn)在:()。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):

A.

各種心理活動(dòng)從發(fā)生到陸續(xù)出現(xiàn),達(dá)到基本齊全;

B.

心理活動(dòng)從籠統(tǒng)到分化,從具體到抽象;

C.

主動(dòng)性和有意性逐漸增強(qiáng);

D.

自我調(diào)節(jié)和控制能力有所提高。

二、判斷題

(將b或r填在題后括號(hào)內(nèi),每小題2分,共10分。)

題目3

3.對(duì)于3-6歲兒童來說,家庭教育的目標(biāo)與幼兒園的保教目標(biāo)并不一致。()

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

題目4

4.在培養(yǎng)3-6歲兒童良好習(xí)慣、生活自理能力的過程中,要注意一致性和一貫性。()

選擇一項(xiàng):

對(duì)

題目5

5.3-6歲兒童身心發(fā)展的目的與任務(wù)規(guī)定著家庭教育的內(nèi)容、途徑以及指導(dǎo)方式。()

選擇一項(xiàng):

對(duì)

題目6

6.

在幼兒期,兒童的自我評(píng)價(jià)水平還是比較高的,成人的評(píng)價(jià)對(duì)兒童個(gè)性發(fā)展影響不大。()

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

題目7

7.

孩子的發(fā)展是一個(gè)統(tǒng)一的整體,任何一種教育影響,都會(huì)對(duì)孩子各方面的發(fā)展起到作用,因此,在家庭教育指導(dǎo)過程中,要特別注重孩子發(fā)展的整體性、教育的滲透性。()

選擇一項(xiàng):

對(duì)

第五章自測(cè)題及答案

一、選擇題(將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi),每題全部選對(duì)才可以得分,每題2分,共6分)

題目1

1.特殊兒童主要包括:()。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):

A.

智力超常和落后兒童

B.

孤獨(dú)癥兒童

C.

肢體殘疾兒童

D.

視聽障礙兒童

題目2

2.超常兒童的類型可以分為:()。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):

A.

智力型和學(xué)術(shù)型

B.

創(chuàng)造型

D.

運(yùn)動(dòng)型

題目3

3.

特殊兒童的存在導(dǎo)致家長(zhǎng)精神壓力大的主要原因是:()

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):

A.

家長(zhǎng)自身對(duì)特殊兒童的錯(cuò)誤看法;

B.

外界對(duì)特殊兒童及其家庭的看法;

C.

家長(zhǎng)要為孩子營造好的家庭環(huán)境和家庭氛圍;

D.

對(duì)家長(zhǎng)婚姻質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)能力、生活方式產(chǎn)生嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

二、判斷題

(將b或r填在題后括號(hào)內(nèi),每小題2分,共10分。)

題目4

4.智力落后兒童就是在智力上顯著落后于同齡兒童水平,并有行為適應(yīng)障礙的兒童。()

選擇一項(xiàng):

對(duì)

題目5

5.孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的終極目標(biāo)是促使其語言能力的提高。()

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

題目6

6.智力低下是腦癱患兒的主要伴隨癥狀之一,因此,所有的腦癱患兒智力都差。()

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

題目7

7.視覺障礙兒童的視覺與聽覺障礙兒童的聽覺都受到了嚴(yán)重限制,但他們的其他感知覺起到了重要的代償作用。()

選擇一項(xiàng):

對(duì)

題目8

8.盡量不要送截肢兒童進(jìn)入普通學(xué)校學(xué)習(xí),因?yàn)樗麄儠?huì)遭到歧視。()

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

第六章自測(cè)題及答案

一、選擇題(將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi),每題全部選對(duì)才可以得分,每題2分,共10分)

題目1

1.

0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作內(nèi)容包括:()。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):

A.

以家長(zhǎng)為核心的親職教育

C.

以兒童為核心的活動(dòng)教育

D.

以幼兒園為核心的教育研究

題目2

2.3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育的內(nèi)容包括:()。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):

A.

親職教育

B.

教育活動(dòng)合作

C.

管理與研究合作

D.

資源支持

題目3

3.

3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育的方式有:()。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):

A.

鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園管理的方式

B.

加強(qiáng)家園聯(lián)系及幫助家長(zhǎng)了解幼兒園教育的方式

C.

家園現(xiàn)場(chǎng)溝通交流的方式

D.

向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)教育觀念和方法的方式

題目4

4.家庭與社區(qū)的合作內(nèi)容包括:()。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):

B.

以幼兒為核心的衛(wèi)生保健、服務(wù)保障

C.

以家長(zhǎng)為核心的親職教育

D.

教育資源利用

題目5

5.家庭與社區(qū)合作共育的方法有:()等。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):

A.

資源共享法

B.

宣傳法和講座法

C.

調(diào)查研究法

D.

討論共議法

二、判斷題

(將b或r填在題后括號(hào)內(nèi),每小題2分,共4分。)

題目6

6.相對(duì)于0-3歲兒童的家園合作,幼兒園在3-6歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)性有所增強(qiáng),但主動(dòng)性和責(zé)任心可以有所減弱。()

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

題目7

7.幼兒園和社區(qū)不僅能夠?yàn)閷W(xué)前兒童身體健康發(fā)展提供必需的物質(zhì)條件,還能為學(xué)前兒童和家庭提供相關(guān)的指導(dǎo)。()

選擇一項(xiàng):

對(duì)

第七章自測(cè)題及答案

一、選擇題(將正確選項(xiàng)的字母填在題后括號(hào)內(nèi),每題全部選對(duì)才可以得分,每題2分,共4分)

題目1

1.家長(zhǎng)教育能力的核心是:(

)。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):

B.

家庭教育內(nèi)容

D.

家庭教育方法

題目2

2.韓國“獅子型”教子法的精髓是:()。

選擇一項(xiàng)或多項(xiàng):

A.

讓孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí)

B.

在逆境中尋找解決方法

二、判斷題

(將b或r填在題后括號(hào)內(nèi),每小題2分,共10分。)

題目3

3.學(xué)前兒童家庭教育的現(xiàn)狀是由家庭及其相關(guān)因素的變化所決定的。()

選擇一項(xiàng):

對(duì)

題目4

4.日本孩子2歲前,父母要讓他們學(xué)會(huì)“忍耐”,2歲以后,要讓他們學(xué)會(huì)“等待”。()

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

題目5

5.日本父母對(duì)孩子說的最多的一句話是“不給別人添麻煩”,并且在日常生活中積極貫徹這一思想。()

選擇一項(xiàng):

對(duì)

題目6

6.韓國家庭的傳統(tǒng)教育主要體現(xiàn)在道德教育和自立教育兩方面。()

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

題目7

7.美國始于20世紀(jì)60年代末的低收入家庭補(bǔ)償計(jì)劃“家庭教育支援政策”著眼于改善“處境不利”幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境,提升家長(zhǎng)的育兒理念和水平。()

選擇一項(xiàng):

錯(cuò)

2.形考任務(wù)

形成性考核作業(yè)1

題目1

1.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)要說明兒童家庭教育的特點(diǎn)。

答:⑴奠基性和終身性

⑵親情性與終身性

⑶隨機(jī)性與針對(duì)性

題目2

2.【簡(jiǎn)答題】?jī)和彝ソ逃哪康?、任?wù)與內(nèi)容是什么?

答:

目的:家庭事兒童社會(huì)化的場(chǎng)所,使幼兒身心得到健康發(fā)展,培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣促進(jìn)幼兒體智德美全面發(fā)展。

任務(wù):教給孩子簡(jiǎn)單的生活和衛(wèi)生常識(shí),培養(yǎng)良好生活衛(wèi)生習(xí)慣喜歡參加體育鍛煉的興趣。

內(nèi)容:培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自治的能力和自我保護(hù)能力,促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。

題目3

3.

【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述兒童家庭教育指導(dǎo)的內(nèi)容、渠道和方法。

答:

內(nèi)容:⑴教育觀念更新

⑵身心發(fā)展知識(shí)

⑶兒童衛(wèi)生保健知識(shí)營養(yǎng)知識(shí)常見疾病知識(shí)

渠道:⑴幼兒園指導(dǎo)?、粕鐓^(qū)指導(dǎo)?、巧鐣?huì)團(tuán)體指導(dǎo)?、却蟊妭髅街笇?dǎo)

方法:⑴興趣誘導(dǎo)法?、朴螒蚧顒?dòng)法 ⑶實(shí)踐操作法 ⑷環(huán)境熏陶法?、砂駱邮痉斗?/p>

題目4

4.

【簡(jiǎn)答題】家長(zhǎng)素質(zhì)對(duì)兒童家庭教育有何影響?

答:⑴家長(zhǎng)的身體素質(zhì)是影響兒童成長(zhǎng)的第一要素

⑵家長(zhǎng)的文化素質(zhì)影響兒童成長(zhǎng)的質(zhì)量高低

⑶家長(zhǎng)的道德素質(zhì)是決定孩子以后道德面貌的基礎(chǔ)

⑷家長(zhǎng)的心理素質(zhì)是影響孩子成長(zhǎng)時(shí)重要因素

題目5

5.【簡(jiǎn)答題】什么是家長(zhǎng)的教育觀?對(duì)兒童家庭教育有什么影響?

答:家長(zhǎng)教育觀念包括兒童觀親子觀人才觀教育觀,有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育,兒童觀決定家庭教育的質(zhì)量并最終影響兒童身心健康發(fā)展。兒童最早就親近之人是自己的父母所以影響甚大,家長(zhǎng)的人才觀會(huì)影響他們對(duì)孩子的期望并影響家庭教育的目標(biāo)定位,內(nèi)容選擇,投入重點(diǎn)及教育方式。家長(zhǎng)的教育觀直接影響其教育方式和教育行為。

題目6

6.【簡(jiǎn)答題】簡(jiǎn)述家長(zhǎng)教育方式的類型和特點(diǎn)。

答:家長(zhǎng)的教育方式分為五種:

(1)

專制型。專制型家長(zhǎng),在家庭教育的實(shí)踐中總是以一種不可抗拒的身份出現(xiàn),對(duì)于孩子的一切都是在發(fā)號(hào)施令。

(2)

溺愛型。溺愛型的家長(zhǎng)在進(jìn)行家庭教育時(shí)總是以孩子為中心,他們視子女為掌上明珠,采用一種用愛過度的教育方式。

(3)

放任型。放任型父母,一般情況下都是由于實(shí)施其他類型教育方式失敗,或者是由于父母工作較忙、沒時(shí)間照顧孩子等原因,因而對(duì)孩子采取放任不管的態(tài)度。

(4)

矛盾型。這是家長(zhǎng)教育中一個(gè)比較特殊的類型,常常表現(xiàn)為父母不知道怎么與孩子相處。

(5)

民主型。這是一種積極的教育方式。這種類型的父母總是采取民主、平等的態(tài)度對(duì)待孩子,表現(xiàn)出一種冷靜的熱情和有克制的疼愛。

題目7

7.

【論述題】請(qǐng)選擇兩個(gè)兒童家庭教育方法,依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際闡述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則。

要求:(1)闡明已選擇的兩個(gè)兒童家庭教育方法的含義;

(2)依據(jù)該方法聯(lián)系實(shí)際敘述兒童家庭教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則,并提出自己的觀點(diǎn)或建議,否則扣6分。

答:兒童家庭教育的方法包括興趣誘導(dǎo)法、游戲活動(dòng)法、實(shí)踐操作法、環(huán)境熏陶法、賞識(shí)鼓勵(lì)法、榜樣示范法、暗示提醒法等幾種方法。應(yīng)堅(jiān)持的原則:善于發(fā)現(xiàn)孩子的興趣,加強(qiáng)引導(dǎo);鼓勵(lì)孩子進(jìn)行多樣游戲,提供時(shí)間、空間和材料上的支持,鼓勵(lì)同伴游戲,家長(zhǎng)也應(yīng)抽時(shí)間參與孩子的游戲;讓孩子參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和自我服務(wù)實(shí)踐,參加各種游戲活動(dòng);鼓勵(lì)兒童參與社交活動(dòng);在創(chuàng)設(shè)家庭環(huán)境方面,為兒童準(zhǔn)備豐富的玩具和操作材料,保持家庭環(huán)境整潔、干凈,注意運(yùn)用音樂、美術(shù)作品和自然物等美化家庭環(huán)境,創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍,尊重孩子的人格、自主性和自由,注意家長(zhǎng)的榜樣示范作用;對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí)鼓勵(lì)的時(shí)候,家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)和賞識(shí)要與兒童的具體行為和進(jìn)步相聯(lián)系,要把握好表揚(yáng)、鼓勵(lì)孩子的度,表揚(yáng)孩子不能過于頻繁,鼓勵(lì)方式盡量以精神鼓勵(lì)為主,少承諾物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);用榜樣的形象感化孩子的思想,啟迪孩子的心靈,引導(dǎo)孩子的行為;注意保護(hù)孩子的自尊心。

題目8

8.【論述題】試從家長(zhǎng)的兒童觀聯(lián)系實(shí)際分析其對(duì)兒童家庭教育的影響。

要求:(1)闡明家長(zhǎng)的兒童觀的含義和表現(xiàn);

(2)聯(lián)系實(shí)際分析該觀念對(duì)兒童家庭教育的影響,并提出自己的觀點(diǎn)或建議,否則扣6分。

答:兒童觀是家庭教育的指導(dǎo)思想,有什么樣的兒童觀就有什么樣的家庭教育,兒童觀決定家庭教育的質(zhì)量,并最終影響兒童身心的健康發(fā)展。一般而言,家長(zhǎng)的兒童觀不同,其對(duì)教育的任務(wù)、內(nèi)容的選擇以及所采取的方式和方法也就不同,因而就形成了不同的教育觀和教育方式。我認(rèn)為:文化素質(zhì)較高的家長(zhǎng)往往比較注重對(duì)孩子的早期教育和智力投資;其次,文化素質(zhì)高的家長(zhǎng)一般會(huì)比較注重自身修養(yǎng)的不斷提升;最后,文化素質(zhì)高的父母往往比較熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí),這就可以給孩子樹立學(xué)習(xí)的榜樣,潛移默化地熏陶和影響孩子,而且,文化素質(zhì)高的家長(zhǎng)還可以更好地解答孩子在探索和學(xué)習(xí)過程中遇到的各種疑惑和問題,滿足孩子的好奇心和求知欲。

家長(zhǎng)文化素質(zhì)低比較容易忽視對(duì)孩子的早期教育,采取放任自流、聽之任之的方式,同時(shí)在教育內(nèi)容的選擇上、教育方式方法的運(yùn)用上也會(huì)有所欠缺,從而弱化了家長(zhǎng)在家庭早期教育中的主導(dǎo)作用,影響家庭教育的良好效果;其次,文化素質(zhì)低的父母往往缺乏必要的育兒知識(shí),教育沒有根據(jù),比較盲目;最后,家長(zhǎng)文化素質(zhì)低,往往會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)在實(shí)施家庭教育時(shí)產(chǎn)生不科學(xué)的教育觀念,采用不科學(xué)的教育方式。

題目9

9【案例分析題】.小琴的寶寶八九個(gè)月了還不會(huì)爬,小琴很著急,一段時(shí)間以來,一直在咨詢專業(yè)人士,并買了很多育兒專業(yè)書籍看。小琴媽媽說:“著什么急呀,慢慢地自然而然什么都會(huì)了,你小時(shí)候也挺笨的,長(zhǎng)大了不一樣上了大學(xué)?!”小琴說:“憑什么別人的孩子能做到的,我的孩子就不行,我一定要試試!”小琴每天抽空就對(duì)寶寶進(jìn)行一些訓(xùn)練,她先讓寶寶趴成俯臥位,把頭仰起,用手把身體撐起來,寶寶的腿被小琴輕輕弄彎放在寶寶的肚子下,并在寶寶周圍放了很多會(huì)動(dòng)的有趣的玩具,引逗寶寶爬行,經(jīng)過反復(fù)練習(xí),寶寶的小腿肌肉越來越結(jié)實(shí),很快現(xiàn)就學(xué)會(huì)爬行了。請(qǐng)從第一章中家庭教育對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展的作用的相關(guān)理論分析以上案例。

答:家長(zhǎng)的教育觀主要表現(xiàn)為家長(zhǎng)對(duì)教育在兒童發(fā)展中的作用和家長(zhǎng)在教育中的角色和職能的認(rèn)識(shí),它影響著家長(zhǎng)的教育方式和家長(zhǎng)在家庭教育中作用的發(fā)揮。家長(zhǎng)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到家庭教育對(duì)兒童發(fā)展的重要作用,明確自身在兒童成長(zhǎng)的作用和應(yīng)承擔(dān)的角色,克服“樹大自然直”、放任自流、推卸責(zé)任等錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤做法。同時(shí)也要認(rèn)識(shí)到教育并不是萬能的,過分夸大教育的作用。家長(zhǎng)的教育方式是指父母在撫養(yǎng)、教育兒童的活動(dòng)中通常使用的方法和形式,是父母各種教育行為的特征概括,是一種具有相對(duì)穩(wěn)定性的行為風(fēng)格。家長(zhǎng)教育方式的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在情境性、情感性、穩(wěn)定性、整合性幾個(gè)方面。在家庭教育過程中,家長(zhǎng)教育方式的影響一般包括積極的和消極的兩大方面。其中,專制型、溺愛型、放任型以及矛盾型的教育方式對(duì)家庭教育可能產(chǎn)生負(fù)面影響,而民主型的教育方式則是公認(rèn)的較為科學(xué)的教育方式,對(duì)家庭教育影響的積極作用較大。偏向?qū)V菩偷募议L(zhǎng),常常會(huì)采取獨(dú)斷專行的方式,否認(rèn)孩子的一切。

題目10

10.【案例分析題】

幼兒園的保健室,一大一小,一個(gè)坐著,一個(gè)躺著。“雷雷,你發(fā)燒了,老師給媽媽打電話,叫她接你回家,好嗎?”虛弱但堅(jiān)定的聲音,“我不要回家!”“你發(fā)燒了,而且很高39度呢!讓媽媽接你回去看病。”“嗚……我不要回家!”老師不停地安慰孩子?!袄桌?,這樣不行的,再燒下去,你的小腦袋就要燒壞了,要變小笨蛋了!”“我不要回家,回家又要做算術(shù)了?!薄澳俏?guī)湍阆驄寢屔暾?qǐng)一下,今天休息。等病好了再做?!?歲的雷雷勉強(qiáng)答應(yīng)。

幼兒園的保健室,兩個(gè)大人,面對(duì)面站著?!靶炖蠋?,我覺得一天做四面100以內(nèi)算術(shù)題一點(diǎn)都不算多,我同事的女兒每天要做八面呢!他們不僅要做算術(shù)題,還要學(xué)習(xí)英語和拼音呢!雷雷算是少的呢!我還在考慮要不要和他們一樣??汕f不能輸在起跑線上呀!”

請(qǐng)根據(jù)第二章中家長(zhǎng)的親子觀念、人才觀念(二選一)對(duì)兒童家庭教育的影響的相關(guān)理論進(jìn)行分析。

答:家庭都有個(gè)陋習(xí),就是“望子成龍,望女成鳳”

心情浮躁,急于求成。這都是每一位父母的心愿,——把自己做不到或希望做到的事情強(qiáng)加在孩子身上,甚至把自己未能實(shí)現(xiàn)的宿愿寄托在孩子身上。從這個(gè)現(xiàn)象上絕不是抵毀身為父母的他們,試捫心自問:現(xiàn)代社會(huì)“望子成龍、望女成鳳”是家長(zhǎng)普遍的現(xiàn)象。每個(gè)家長(zhǎng)對(duì)子女都有較高的期望值。但許多家長(zhǎng)卻不從自己孩子的個(gè)性特點(diǎn)、志趣、愛好等出發(fā),不考慮孩子發(fā)展的適宜性以及發(fā)展?jié)摿?,期望值?yán)重偏離孩子能力所及的范圍,這樣就會(huì)形成對(duì)孩子的心理高壓、導(dǎo)致心理抵觸,而且往往是“事倍功半”、“欲速則不達(dá)”。有家長(zhǎng)從幼兒期著手,而幼兒正是培養(yǎng)幼兒個(gè)性和行為習(xí)慣的重要時(shí)期,如果這時(shí)對(duì)幼兒進(jìn)行消極的評(píng)價(jià),勢(shì)必將會(huì)對(duì)幼兒的一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我認(rèn)為:家長(zhǎng)對(duì)子女的期望一方面必須實(shí)事求是,符合孩子的發(fā)展方向,符合其實(shí)際發(fā)展力,所提要求也必須讓孩子經(jīng)過努力能夠達(dá)到。另一方面期望面要寬,不要僅局限于孩子智力的發(fā)展,或?qū)W習(xí)能力的提高,更應(yīng)該期望孩子學(xué)會(huì)做人,全面發(fā)展,這樣才符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,更能促進(jìn)孩子健康、快樂的成長(zhǎng)。

形成性考核作業(yè)2

1【簡(jiǎn)答題】.簡(jiǎn)述0-3兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。

答:家庭教育的目標(biāo):(1)保護(hù)嬰幼兒的生命安全,保障他們基本的生存需要,發(fā)展嬰幼兒的基本動(dòng)作和各種感官,增強(qiáng)其體格和抵抗力,促進(jìn)其身體健康成長(zhǎng),引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活處理能力,促進(jìn)嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂的生活。(2)萌發(fā)嬰幼兒的智力,發(fā)展嬰幼兒理解和運(yùn)用語言的能力,發(fā)展嬰幼兒的感覺、知覺和初步的思維能力,促進(jìn)其對(duì)周圍環(huán)境和事物的探索與認(rèn)識(shí)。(3)培養(yǎng)嬰幼兒形成愉快的情緒、情感,形成活潑開朗的性格,發(fā)展嬰幼兒初步的社會(huì)交往能力,

養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣。(4)發(fā)展嬰幼兒對(duì)美的事物的初步感受力和興趣,萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。

家庭教育的任務(wù):(1)身體發(fā)展和生活習(xí)慣的養(yǎng)成。(2)語言和認(rèn)知發(fā)展。(3)情緒、情感、個(gè)性和社會(huì)性發(fā)展。(4)美感的發(fā)展。

題目2

2【簡(jiǎn)答題】.0-3歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面?

答:兒童家庭教育的內(nèi)容包括:(1)教育觀念的更新;(2)兒童身心發(fā)展知識(shí);(3)兒童衛(wèi)生保健知識(shí)、營養(yǎng)知識(shí)、常見疾病的防治知識(shí);(4)胎教知識(shí)和孕期營養(yǎng)保健知識(shí);(5)家庭教育的內(nèi)容和方法;(6)家庭教育中評(píng)價(jià)兒童發(fā)展的知識(shí)和方法;(7)兒童家庭教育中的一些常見問題及對(duì)策。

題目3

3【簡(jiǎn)答題】.如何在智力啟蒙和語言培養(yǎng)方面對(duì)0-3歲兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)?

答:智力啟蒙:(1)摒棄只中言語智能和數(shù)理邏輯智能培養(yǎng)的狹隘思路(

2)注重對(duì)嬰幼兒基本能力的培養(yǎng),重在啟蒙(3)充分利用嬰幼兒的基本活動(dòng)——游戲在智力啟蒙中的作用(4)切忌攀比,要善于挖掘每個(gè)兒童的獨(dú)特性

語言培養(yǎng):(

1)創(chuàng)造條件,誘發(fā)孩子發(fā)出聲音(2)多和孩子說話,創(chuàng)造說話、交流的氛圍

(3)教孩子說話與人士周圍事物同步進(jìn)行(

4)訓(xùn)練孩子的聽力(5)在游戲中練習(xí)說話

題目4

4【簡(jiǎn)答題】.簡(jiǎn)述3-6兒童身心發(fā)展的家庭教育目標(biāo)和任務(wù)。

答:家庭教育的目標(biāo)包括:(1)保護(hù)嬰幼兒的生命安全,保障他們基本的生存需要,發(fā)展嬰幼兒的基本動(dòng)作和各種感官,增強(qiáng)其體格和抵抗力,促進(jìn)其身體健康成長(zhǎng),引導(dǎo)嬰幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和初步的生活自理能力,促進(jìn)嬰幼兒安全、衛(wèi)生、快樂地生活。(2)萌發(fā)嬰幼兒的智力,發(fā)展嬰幼兒理解和運(yùn)用語言的能力,發(fā)展嬰幼兒的感覺、直覺和初步的思維能力,促進(jìn)其對(duì)周圍環(huán)境和事物的探索和認(rèn)識(shí),培養(yǎng)有益的興趣。(3)培養(yǎng)嬰幼兒形成安全感和愉快的情緒、情感,形成活潑開朗的性格,發(fā)展嬰幼兒初步的社會(huì)交往能力,養(yǎng)成初步的文明禮貌習(xí)慣。(4)發(fā)展嬰幼兒對(duì)美的事物的初步感受力和興趣,萌發(fā)嬰幼兒基本的藝術(shù)素養(yǎng)。

題目5

5【簡(jiǎn)答題】.3-6歲兒童身體發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)包括哪些方面?

答:(1)提供均衡營養(yǎng):遵照“膳食指南”,確定飲食的基本原則;飯菜巧搭配,營養(yǎng)易吸收;形成好口味,益處伴終身。

(2)加強(qiáng)體育鍛煉:開展多種形式的體育鍛煉:開展經(jīng)常性的親子體育游戲;培養(yǎng)對(duì)球類活動(dòng)的興趣;鼓勵(lì)孩子發(fā)展自己的愛好。開展體育鍛煉應(yīng)該注意的問題有:和孩子一起做好活動(dòng)的準(zhǔn)備;發(fā)揮同伴在體育鍛煉中的作用;重視孩子意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

(3)培養(yǎng)良好習(xí)慣:建立良好的作息制度;細(xì)致入微,教給方法;增強(qiáng)教育過程中的趣味性;及時(shí)鼓勵(lì),強(qiáng)化良好行為;要注意要求的一致性和一貫性。

(4)培養(yǎng)自護(hù)能力:創(chuàng)設(shè)安全的生活環(huán)境;在生活中滲透安全常識(shí);利用契機(jī)進(jìn)行安全教育。

題目6

6【簡(jiǎn)答題】.如何在社會(huì)性發(fā)展和美的熏陶方面對(duì)3-6歲兒童進(jìn)行家庭教育指導(dǎo)?

答:社會(huì)性發(fā)展:

1)接納、肯定孩子,培養(yǎng)自尊、自信

2)愛孩子,讓孩子學(xué)會(huì)愛

3)在交往中發(fā)展孩子的交往能力

4)培養(yǎng)孩子正確的道德觀念和行為

美的熏陶:

1)給予兒童健康的美的觀念

2)引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美

3)支持兒童的藝術(shù)興趣,鼓勵(lì)他們創(chuàng)造美

題目7

7【簡(jiǎn)答題】.簡(jiǎn)述特殊兒童家庭教育的目的與任務(wù)。

答:特殊兒童家庭教育的目的主要是為了滿足不同類型特殊兒童的發(fā)展需要,在力所能及的范圍之內(nèi),彌補(bǔ)影響兒童正常發(fā)展的各種因素,促進(jìn)兒童的發(fā)展,使其能正常地生活和學(xué)習(xí)。

特殊兒童家庭教育的任務(wù)有:(1)健康教育(2)生存教育(3)做人的教育(4)智育

題目8

8【簡(jiǎn)答題】.如何判定超常兒童?對(duì)他們?cè)鯓舆M(jìn)行家庭教育指導(dǎo)?

答:判定:

好奇心強(qiáng);記憶力好;注意力集中;感知敏銳;語言發(fā)展早,想象力豐富;理解力強(qiáng);喜歡動(dòng)腦,有創(chuàng)造性;興趣廣泛、濃厚;好勝心強(qiáng),有堅(jiān)持性。

指導(dǎo):

正確認(rèn)識(shí)超常兒童

創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)孩子的自學(xué)習(xí)慣

培養(yǎng)孩子自信、自立、自強(qiáng)的精神,激發(fā)孩子的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

循序漸進(jìn),量力而行

關(guān)心孩子的全面和諧發(fā)展。

題目9

9【簡(jiǎn)答題】.智力落后兒童可以劃分為幾個(gè)等級(jí)?對(duì)智力落后兒童進(jìn)行家庭教育要關(guān)注哪些內(nèi)容?

答:劃分為4個(gè)等級(jí),一級(jí)智力殘疾(極重度)二級(jí)智力殘疾(重度)三級(jí)智力殘疾(中度)四級(jí)智力殘疾(輕度)家庭教育要關(guān)注:?1.?及早發(fā)現(xiàn),尋求專業(yè)幫助。包括對(duì)剛出生的嬰兒的觀察;0—6歲兒童發(fā)育的觀察。?2.?家長(zhǎng)要給與孩子理智的愛。給孩子真心關(guān)愛,避免歧視和溺愛;認(rèn)清孩子的實(shí)際情況,給與孩子適當(dāng)?shù)母咂诖?.?在家庭中注意培養(yǎng)孩子的基本能力。訓(xùn)練兒童的感知覺和動(dòng)作的發(fā)展;促進(jìn)兒童語言能力的提高;提高孩子的生活自理能力;培養(yǎng)兒童與正常兒童的交往能力;重視對(duì)孩子的科學(xué)知識(shí)和生活常識(shí)的教育。

題目10

10【論述題】.結(jié)合實(shí)際論述如何對(duì)0-3歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)。

要求(1)簡(jiǎn)述對(duì)0-3歲兒童的情意萌發(fā)進(jìn)行指導(dǎo)的具體內(nèi)容;

(2)就某一方面聯(lián)系實(shí)際提出你的看法或建議,否則扣4分。

答:(1)創(chuàng)設(shè)一個(gè)關(guān)愛、接納和尊重的心理環(huán)境;

嬰幼兒具有獲得安全、關(guān)愛、尊重及自我實(shí)現(xiàn)的心理需求。只有當(dāng)這些需求得到滿足時(shí),他們才會(huì)產(chǎn)生積極地興許體驗(yàn)和心理感受。我遇到一個(gè)孩子最開始大哭大鬧,每天老師對(duì)回去擁抱她。慢慢的孩子克服了離開父母的失落感,用很積極的心情度過每日幼兒園生活。正是老師的關(guān)愛讓孩子產(chǎn)生了安全感。

(2)安排合理的生活作息制度和豐富的生活內(nèi)容;

合理的生活制度有利于嬰幼兒的身體健康和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,更有利于嬰幼兒情緒穩(wěn)定,使嬰幼兒感到安全和愉快。

(3)引導(dǎo)嬰幼兒學(xué)會(huì)表達(dá),宣泄自己的不良情緒。

日常生活中嬰幼兒難免會(huì)遇到不愉快的事情,從而長(zhǎng)生消極的情緒體驗(yàn),如自己的愿望沒滿足,遇到了小挫折,等等。

題目11

11【論述題】.結(jié)合實(shí)際論述閱讀對(duì)3-6歲兒童語言發(fā)展的作用,以及進(jìn)行家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法。

要求:(1)簡(jiǎn)述閱讀對(duì)3-6歲兒童語言發(fā)展的作用,以及進(jìn)行家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法;

(2)結(jié)合實(shí)際闡述你對(duì)3-6歲兒童進(jìn)行閱讀活動(dòng)的看法,并提出自己的觀點(diǎn)或建議,否則扣4分。

答:(1)閱讀能為孩子提供正確的語言示范,發(fā)展孩子的傾聽和理解能力。(2)閱讀為孩子提供了接觸優(yōu)秀文學(xué)作品的機(jī)會(huì),為孩子體會(huì)語言文字的美和發(fā)展連貫的講述能力提供機(jī)會(huì)(3)在閱讀中孩子能培養(yǎng)出對(duì)文字的敏感。家庭閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的方法包括:(1)在家庭教育中為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境,開展多種形式的親子共讀活動(dòng)。(2)每天最好有相對(duì)固定的親子共讀時(shí)間(3)開展多種形式的親子共讀活動(dòng)。

題目12

12【案例分析題】.

2歲多的苗苗是個(gè)聰明伶俐的小女孩,就是太挑食,不愛吃蔬菜。爸爸媽媽經(jīng)常哄她吃、喂她吃,有時(shí)也強(qiáng)迫她吃,可是不管用。為了這件事情,家人沒少為她著急。再這樣下去怎么行呢?媽媽下決心一定要把女兒的這個(gè)“毛病”扳過來。媽媽看到苗苗特別喜歡小白兔,于是將計(jì)就計(jì),把《龜兔賽跑》的故事搬到了餐桌上,和苗苗玩兒起了“爭(zhēng)當(dāng)小白兔”的游戲。媽媽對(duì)苗苗說:“知道為什么小白兔是賽跑健將嗎?因?yàn)樗鼝鄢院}卜。咱們比賽吃胡蘿卜,誰吃得多誰就是小白兔,吃得少肯定就是小烏龜了?!泵缑绠?dāng)然想當(dāng)小白兔了,竟和媽媽“搶吃”起胡蘿卜來。到這一招挺靈,媽媽接著又想出更多的吃飯游戲。比如把一個(gè)不倒翁放到餐桌中央,不倒翁倒向哪個(gè)菜,大家就要趕緊吃那個(gè)菜。就這樣,媽媽改掉了苗苗挑食的壞毛病。苗苗因?yàn)橄矚g餐桌上的游戲,再也不對(duì)蔬菜深惡痛絕,而是深深地喜歡上了吃蔬菜。請(qǐng)運(yùn)用第三章的相關(guān)理論分析此案例,并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議。

答:這是0-3歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)中習(xí)慣養(yǎng)成方面的表現(xiàn)。0一3歲嬰幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣的具體指導(dǎo):(1)教養(yǎng)者言傳身教、以身作則,為孩子樹立良好的榜樣。作為教養(yǎng)者,要讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,自己要首先以身作則,給孩子樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣,這樣通過自己的言傳身教潛移默化地熏陶、感染孩子。好的習(xí)慣的養(yǎng)成是需要堅(jiān)持的,是需要家長(zhǎng)和孩子一起努力的。(2)充分發(fā)揮圖書、電視等媒體的作用。故事在嬰幼兒的教養(yǎng)中起著潛移默化的教育作用.在嬰幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的過程中,我們可以充分利用嬰幼兒的這一特點(diǎn),與此同時(shí),媒體對(duì)于現(xiàn)如今嬰幼兒的影響也不容忽視。(3)好習(xí)慣的養(yǎng)成要循序漸進(jìn)、循循善誘。習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,教養(yǎng)者要充分尊重嬰幼兒的成長(zhǎng)需要。不要拔苗助長(zhǎng),強(qiáng)迫甚至強(qiáng)制嬰幼兒養(yǎng)成一些習(xí)慣。

題目13

13【案例分析題】.我兒子冬冬從小就喜歡小動(dòng)物,家里養(yǎng)過小兔子、小鴨子,記得3歲多的時(shí)候,他握著小鴨子的脖子去串門兒,找小朋友玩。他玩得投入了,就忘了小鴨子,結(jié)果可憐的小鴨子跟在他后面跑來跑去,被冬冬不小心踩死了,冬冬哭了好半天。后來又央求我再給他買一只小鴨子,我告誡他,小鴨子太小,它把你當(dāng)作它的媽媽,媽媽是不是要好好愛自己的孩子呢?冬冬似懂非懂地看著我,使勁點(diǎn)頭。不過,從那以后他對(duì)待小動(dòng)物小心了很多,出去玩的時(shí)候,就把小鴨子放在小盒子里,并且說:“媽媽出去玩一會(huì)兒,你要在家里乖乖的哦!”我和他爸爸忍俊不禁??吹胶⒆幽敲聪矚g小動(dòng)物,我們就經(jīng)常把孩子帶到戶外,讓他觀察自然中小動(dòng)物的動(dòng)態(tài)。如小鳥在飛,小螞蚱在跳,小蝸牛在爬?,F(xiàn)在孩子4歲多了,漸漸地了解了好多大自然和小動(dòng)物之間的奇妙關(guān)系。有一次,我?guī)蛣e的小朋友到森林公園去玩,他們興高采烈地在草地上尋找他們喜歡的小動(dòng)物,并認(rèn)真地觀察它們。“阿姨,你快看,好多小螞蟻!”一個(gè)小朋友突然指著草地大聲說。冬冬和其他小朋友都跑了過去,只見冬冬趴在地上仔細(xì)看,然后對(duì)我說:“媽媽,是不是天要下雨了?”?!班?,是啊!”我望望變暗的天空。冬冬對(duì)別的小朋友說:“媽媽對(duì)我說過,小螞蟻搬家,小燕子飛得很低都是快要下雨了,我在書上也看到過,今天可看到了哦!”看到兒子認(rèn)真的模樣,我開心地笑了。請(qǐng)根據(jù)第四章的相關(guān)理論或觀點(diǎn)分析此案例。

答:這是3—6歲兒童心理發(fā)展的家庭教育指導(dǎo)——認(rèn)知發(fā)展的表現(xiàn)。家庭教育的一個(gè)重要的任務(wù)是保護(hù)孩子的好奇心和探究欲,提供環(huán)境和條件,鼓勵(lì)運(yùn)用各種感官,動(dòng)手動(dòng)腦解決問題。使幼兒在做中學(xué),玩中學(xué),在探究中學(xué)習(xí)探究,發(fā)展認(rèn)知的能力。

(1)激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。孩子的好奇心和探究欲是否能持續(xù),有賴于家長(zhǎng)的態(tài)度和策略。

(2)提供多種在生活中探究和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。生活中蘊(yùn)含著促進(jìn)孩子身心發(fā)展的豐富內(nèi)涵,更是蘊(yùn)含著豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),家長(zhǎng)要做個(gè)有心人,不僅要充分利用生活中的資源,還要?jiǎng)?chuàng)造各種學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)。

(3)和孩子一起學(xué)習(xí)科學(xué)的方法。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、環(huán)境的創(chuàng)設(shè),都有助于孩子走近科學(xué),家長(zhǎng)還可以和孩子一起學(xué)習(xí)探究,動(dòng)手解決問題,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。家長(zhǎng)要為孩子的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)提供支持和引導(dǎo),讓孩子在輕松、愉悅中獲得發(fā)展。

題目14

14【案例分析題】.小林平時(shí)沉默寡言,一旦說起話來語速很快,且不完整,字?jǐn)?shù)基本在五個(gè)字以內(nèi),間斷性地冒出不符合漢語語法規(guī)則的話語并不斷重復(fù),常反復(fù)說些與所處環(huán)境無關(guān)的、單調(diào)的詞句,分不清你、我、他,如果問:“你愛我嗎?”他回答:“你愛我的!”。每天早上來幼兒園,從不主動(dòng)向老師和小朋友問好,

不和別人目光對(duì)視,無論怎么開導(dǎo)他,激發(fā)他的表達(dá)情緒,他還是無動(dòng)于衷。小林喜歡玩水,玩沙,玩大型玩具,他只管自顧自地玩,玩膩了就自己回到班級(jí)中來。日常生活中喜歡躺在地上,和地板親密接觸;喜歡玩鎖和鑰匙;對(duì)班級(jí)的積木、自主游戲等都不感興趣,喜歡在教室里游蕩,沒有固定的場(chǎng)所,在組織教學(xué)活動(dòng)中,他沒有辦法跟上老師的節(jié)拍,注意力不集中,不能進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。他常常在較長(zhǎng)時(shí)間里專注于某種游戲或活動(dòng),如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋,單調(diào)地?cái)[放積木塊,熱衷于觀看電視廣告和天氣預(yù)報(bào),面對(duì)通常兒童們喜歡的動(dòng)畫片則毫無興趣,在家天天要吃同樣的飯菜,出門要走相同的路線,排便要求一樣的便器,如有變動(dòng)則大哭大鬧。請(qǐng)運(yùn)用第五章的相關(guān)理論分析小林的行為,并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議。

答:根據(jù)小林的行為特征可以判定小林是一個(gè)孤獨(dú)癥兒童。從孤獨(dú)癥的特征來分析,他們有這樣一些特征:1、孤獨(dú)癥的兒童感知覺神經(jīng)系統(tǒng)統(tǒng)合失調(diào)。2、語言發(fā)展遲緩。案例中提到“小林平時(shí)沉默寡言,一旦說起話來語速很快,且不完整,字?jǐn)?shù)基本在五個(gè)字以內(nèi),間斷性地冒出不符合漢語語法規(guī)則的話語并不斷重復(fù),常反復(fù)說些與所處環(huán)境無關(guān)的、單調(diào)的詞句,分不清你、我、他,如果問:“你愛我嗎?”他回答:“你愛我的!”。這正是語言發(fā)展遲緩造成的。3、缺乏正確的表達(dá)和交流情感的方式。他常常在較長(zhǎng)時(shí)間里專注于某種游戲或活動(dòng),如著迷于旋轉(zhuǎn)鍋蓋,單調(diào)的擺放積木塊,熱衷于觀看電影廣告和天氣預(yù)報(bào),面對(duì)通常兒童們喜歡的動(dòng)畫片則毫無興趣,在家天天要吃同樣飯菜,出門要走相同的路線,排便要求一樣的便器,如有變動(dòng)則大哭大鬧。4、不主動(dòng)和他人交流。每天早上來幼兒園,從不主動(dòng)向老師和小朋友問好,不和別人目光對(duì)視,無論怎么開導(dǎo)他,激發(fā)他的表達(dá)情緒,他還是無動(dòng)于衷。小林喜歡玩水,玩沙,玩大型玩具,他只管自顧自地玩,玩膩了就自己回到班級(jí)中來。5、興趣范圍狹窄和刻板的行為模式。日常生活中小林喜歡躺在地上,和地板親密接觸;喜歡玩鎖和鑰匙。案例中的小林具備這樣的特征。針對(duì)小林孤獨(dú)癥的情況,作為家長(zhǎng)應(yīng)該從這些方面入手加以指導(dǎo)。1、細(xì)心觀察、及早發(fā)現(xiàn)。小孩子的可塑性大,家長(zhǎng)應(yīng)該細(xì)心觀察孩子的表現(xiàn),并注意與同齡人的孩子作對(duì)比。家長(zhǎng)還要多與老師溝通,多聽聽老師的反饋。如果發(fā)現(xiàn)有這樣的癥狀,應(yīng)該積極尋求專業(yè)的幫助,并配合治療。2、家長(zhǎng)要調(diào)整好心態(tài),積極面對(duì)孩子的問題。家長(zhǎng)是孩子的第一位老師,是孩子最親密的人,家長(zhǎng)的態(tài)度直接影響到孩子的態(tài)度。在發(fā)現(xiàn)孩子患有孤獨(dú)癥時(shí),家長(zhǎng)既不要把孩子當(dāng)成累贅,不聞不問,也不要認(rèn)為孩子的問題是自己的責(zé)任,對(duì)孩子百般嬌慣。家長(zhǎng)應(yīng)該正視孩子的問題,保持積極樂觀的心態(tài),做孩子的榜樣。一方面尋求專業(yè)的幫助,另一方面在家積極進(jìn)行輔助教育。3、在家中有意識(shí)、有針對(duì)性地對(duì)孩子進(jìn)行一定的訓(xùn)練。家長(zhǎng)要根據(jù)孤獨(dú)癥孩子的特點(diǎn)做一些有針對(duì)性的訓(xùn)練。4、為孩子營造溫馨的生活氛圍。家長(zhǎng)在家中要溫和的和孩子說話,經(jīng)常對(duì)孩子微笑,經(jīng)常輕輕、擁抱他們。細(xì)心觀察孩子喜歡的物品和游戲,積極尋找孩子可以接受的介入方式。另外,家長(zhǎng)要帶孩子走出去,幫助孩子融入同齡的集體中。家長(zhǎng)還要引導(dǎo)周圍的孩子接受孤獨(dú)癥孩子的特殊行為,不要取笑或侮辱他們。5、培養(yǎng)孤獨(dú)癥兒童的社會(huì)交往技能。掌握基本的社會(huì)交往技能是孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練的終極目標(biāo)。家長(zhǎng)平時(shí)在家中要注意矯正孩子的怪異行為,通過社會(huì)性游戲,讓孩子學(xué)會(huì)接電話、與人打招呼、向他人表示需求等。總之,家長(zhǎng)對(duì)孤獨(dú)癥兒童要細(xì)心細(xì)致,不要操之過急,給孩子充分的時(shí)間改變、提高。

形成性考核作業(yè)3

1【簡(jiǎn)答題】.0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的?0-3歲兒童家庭與幼兒園合作共育的評(píng)價(jià)指標(biāo)是什么?

答:在0-3歲兒童家園合作教育中存在一個(gè)主動(dòng)與主導(dǎo)的關(guān)系。

0-3歲兒童家庭與幼兒園的合作內(nèi)容可以分為以家長(zhǎng)為核心的親職教育、以兒童為核心的活動(dòng)教育和以幼兒園為核心的教育研究。

評(píng)價(jià)0-3歲家園合作共育的重要指標(biāo)。

1.

客觀真實(shí)地了解幼兒的家庭教育情況;

2.

理論結(jié)合實(shí)際,分析教育問題;

3.

將解決問題的過程作為提高家長(zhǎng)教育能力的過程,不僅給出具體的教育策略,還與

家長(zhǎng)進(jìn)行細(xì)致的分析,幫助家長(zhǎng)學(xué)習(xí)從兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)規(guī)律分析問題、解決問題;

4.

發(fā)揮家庭的主體作用。

題目2

2

【簡(jiǎn)答題】.3-6歲兒童家庭與幼兒園的合作關(guān)系是怎樣的?3-6歲兒童家庭與幼兒園好的合作共育活動(dòng)的特點(diǎn)有哪些?

答:幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅主導(dǎo)性更加突出,而且還要主動(dòng)“爭(zhēng)取”家長(zhǎng)的理解、支持和參與。相對(duì)于0-3歲兒童的家園合作,幼兒園在3-6歲兒童的家園合作中的主導(dǎo)性增強(qiáng)的同時(shí),主動(dòng)性、責(zé)任性也更強(qiáng)。

3-6歲兒童家園合作內(nèi)容分為親職教育、教學(xué)活動(dòng)合作、管理合作、研究合作、資源支持等方面。

3-6歲兒童家庭和幼兒園的合作共育活動(dòng),具有一些共性的特點(diǎn):活動(dòng)目的明確;準(zhǔn)備充分;形式靈活;既體現(xiàn)了幼兒園的主導(dǎo)性,又發(fā)揮了家長(zhǎng)的主體性,體現(xiàn)家園合作共育的教育理念;注意及時(shí)小結(jié)和總結(jié)、積累;注意經(jīng)驗(yàn)分享和資源共享。這些是好的家園合作共育活動(dòng)的特點(diǎn),也是評(píng)價(jià)一個(gè)家園共育活動(dòng)的基本標(biāo)準(zhǔn)。

題目3

3【簡(jiǎn)答題】.家庭與社區(qū)在合作過程中雙方的關(guān)系是怎樣的?評(píng)價(jià)雙方的合作活動(dòng)應(yīng)從哪些方面入手?

答:營造良好的社區(qū)、家庭教育環(huán)境、提高家長(zhǎng)的教育能力、促進(jìn)兒童發(fā)展是雙方合作的根本目的。在合作中社區(qū)主動(dòng)為家長(zhǎng)提供相關(guān)服務(wù),家長(zhǎng)應(yīng)積極參與社區(qū)組織的各種教育活動(dòng),增進(jìn)對(duì)社區(qū)的歸屬感。家長(zhǎng)也可以積極為社區(qū)學(xué)前教育的開展提出合理的建議。

家庭與社區(qū)的合作內(nèi)容包括:以家長(zhǎng)為核心的親職教育;以幼兒為核心的衛(wèi)生保健服務(wù)保障、教育資源利用等。

家庭與社區(qū)合作共育的方法,有宣傳法、講座法、資源共享法、調(diào)查研究法、討論共議法等。

因此評(píng)價(jià)家庭和社區(qū)合作教育活動(dòng)可以從以下幾個(gè)方面入手:

一,發(fā)展性、目的性

是否以促進(jìn)幼兒發(fā)展、家長(zhǎng)育兒能力發(fā)展、社區(qū)職能發(fā)展為目的。

二,互動(dòng)性

是否體現(xiàn)家庭、社區(qū)相互配合,共同完成活動(dòng)目的。

三,有效性

是否有效利用資源,是否取得好的實(shí)際效果。

題目4

4【簡(jiǎn)答題】.學(xué)前兒童家庭教育存在哪些問題?

答:⑴教育內(nèi)容不合理

⑵過分溺愛孩子

⑶代替代勞,勞動(dòng)教育薄弱

題目5

5【簡(jiǎn)答題】.日本和韓國的兒童家庭教育有何異同?

答:日本家庭教育重視禮儀培養(yǎng)、挫折教育和自立教育。兒童不僅在外要注意禮儀,在家庭內(nèi)部也需要遵守一整套的規(guī)矩,文明禮儀是兒童生活中不可缺少的一部分;日本家庭的挫折教育從嬰兒期就開始了,日本父母認(rèn)為,只有讓孩子經(jīng)受一定的以忍耐為內(nèi)容的身心訓(xùn)練,才能培養(yǎng)兒童克服困難的能力,形成堅(jiān)韌和頑強(qiáng)的品質(zhì)。日本的家庭教育學(xué)家認(rèn)為,父母過于保護(hù)和過于干涉對(duì)孩子的成長(zhǎng)非常不利,因此,日本家庭從小就注意培養(yǎng)孩子自立、自主的精神。

韓國家庭教育重視道德教育和禮儀教育,并有獨(dú)具特色的“狼型”教子法、“獅子型”教子法。韓國家庭的傳統(tǒng)教育主要體現(xiàn)在長(zhǎng)幼有序、懂得感恩的道德教育和潛移默化的禮儀教育兩個(gè)方面;“狼型”教子法意在讓孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立,培養(yǎng)孩子的記憶力、觀察能力、堅(jiān)忍不拔的精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí),挖掘孩子的潛能;“獅子型”教子法意在讓孩子充滿自信,學(xué)會(huì)自律自控,學(xué)會(huì)放棄,讓孩子面對(duì)現(xiàn)實(shí),在逆境中尋找解決方法。

題目6

6【簡(jiǎn)答題】.美國兒童家庭教育有什么特點(diǎn)?

答:美國家庭教育的特點(diǎn)有三個(gè):獨(dú)立個(gè)性、民主開放、經(jīng)濟(jì)意識(shí)。這也集中反映百了美國家教的全貌。

美國的家庭教育是要培養(yǎng)孩子富有開拓精神和競(jìng)爭(zhēng)能力,使其能夠成為一個(gè)自食其力的人。在美國家庭中,父母非常注意發(fā)展孩子的主觀能動(dòng)性。家庭鼓勵(lì)孩子進(jìn)取向上而反對(duì)壓抑他們的個(gè)性,注意培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主對(duì)自己負(fù)責(zé)的精神。

美國的家庭教育崇尚民主,父母和孩度子共同制定能維護(hù)各方面權(quán)益的規(guī)范。孩子在制定家規(guī)時(shí)與父母具有均等的權(quán)利。父母?jìng)兂D軐捜莺⒆觽兊念B皮、淘氣,不太注意小節(jié),他們的教育方式是開放的。美國的家庭教育的民主氣氛造就了一代一代獨(dú)立性極強(qiáng)的美國青年。但有時(shí)極端的專民主也使美國不少家庭的教育過于放任,造成不少孩子以自我為中心,盛氣凌人,行為頑劣。

美國的父母從小注意幫助孩子樹產(chǎn)明確的經(jīng)濟(jì)觀念和經(jīng)濟(jì)獨(dú)立的意識(shí),父母?jìng)兘虒?dǎo)孩子怎樣有計(jì)劃地消費(fèi)有限的零用錢,如何想辦法去賺錢。美國青年的經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)較早,正是基于這種早期的經(jīng)濟(jì)觀念的教育。在美國,父母?jìng)兂S媒?jīng)濟(jì)手段來促使孩屬子學(xué)習(xí)進(jìn)步及刺激子女間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)。

題目7

7【論述題】.聯(lián)系實(shí)際評(píng)論0-3歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動(dòng)采取的方法。

要求:(1)簡(jiǎn)述3-6歲兒童家庭與幼兒園合作教育活動(dòng)的方法;

(2)就某一方法聯(lián)系實(shí)際說明其實(shí)施的情況并提出自己的看法或建議,否則扣6分。

答:適宜3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教育的內(nèi)容包括:(1)親職教育,(2)教學(xué)活動(dòng)合作,(3)管理合作,(4)研究合作,(5)資源支持。

適宜3-6歲兒童家庭和幼兒園合作教育的方法包括:(1)鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒園管理——家長(zhǎng)委員會(huì),家長(zhǎng)志愿者;(2)加強(qiáng)家園聯(lián)系——家園聯(lián)系冊(cè),家園聯(lián)系欄;(3)家園現(xiàn)場(chǎng)溝通交流——家長(zhǎng)會(huì),約談;(4)向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)教育觀念和方法——家長(zhǎng)學(xué)校,家長(zhǎng)沙龍;(5)幫助家長(zhǎng)了解幼兒園教育——教育活動(dòng)開放日。除了以上有效的家園合作方法外,還有利用便條或電話聯(lián)系、接送幼兒時(shí)的簡(jiǎn)單交談、利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等其他家園合作教育的方法。

題目8

8【論述題】.聯(lián)系實(shí)際論述我國兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革。

要求:(1)簡(jiǎn)述我國兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革情況;

(2)就某一方面的變革情況聯(lián)系實(shí)際提出自己的看法或建議,否則扣6分。

答:我國兒童家庭教育及其指導(dǎo)的變革情況:

(1)

家長(zhǎng)教育觀念的變革:家長(zhǎng)教育觀念的變革首先應(yīng)從傳統(tǒng)的、狹隘的人才觀的改變?nèi)胧?,變革還應(yīng)包括兒童觀的變革。在正確的人才觀、科學(xué)的兒童觀的指引之下,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)明確學(xué)前階段教育的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展,為整個(gè)人生奠定基礎(chǔ)。因此,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注那些對(duì)兒童具有終身影響的品質(zhì)和素質(zhì)的培養(yǎng)。(2)

家庭教育環(huán)境的改善:在物質(zhì)環(huán)境的改善方面,家長(zhǎng)要注意根據(jù)幼兒階段的發(fā)展需要,為孩子創(chuàng)造適宜發(fā)展的家庭環(huán)境;精神環(huán)境方面,家長(zhǎng)除了創(chuàng)設(shè)和睦的家庭氛圍,還要注意改進(jìn)親子交往方式,與孩子建立民主平等、尊重、關(guān)愛的親子關(guān)系。(3)家長(zhǎng)教育能力的培養(yǎng):家長(zhǎng)教育能力主要包括了解孩子的能力、選擇家庭教育內(nèi)容和方法的能力、創(chuàng)設(shè)環(huán)境的能力評(píng)價(jià)孩子的能力等。家長(zhǎng)可以通過各種途徑掌握和學(xué)習(xí)兒童身心發(fā)展規(guī)律及相關(guān)知識(shí),并不斷運(yùn)用這些知識(shí)去觀察分析和指導(dǎo)孩子的行為,從而提高教育能力。(4)家長(zhǎng)素質(zhì)的提升:家長(zhǎng)素質(zhì)包括文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、藝術(shù)素質(zhì)和心理素質(zhì),這些素質(zhì)都對(duì)幼兒產(chǎn)程潛移默化的重要影響。(5)

家長(zhǎng)教育的廣泛深入開展:應(yīng)當(dāng)真正認(rèn)識(shí)家長(zhǎng)教育的價(jià)值,加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)教育的系統(tǒng)規(guī)劃和研究,增強(qiáng)家長(zhǎng)教育的執(zhí)行力度,更新家長(zhǎng)教育的內(nèi)容與方法,探索家長(zhǎng)教育的全新模式,使城市和農(nóng)村家長(zhǎng)能夠享受到社會(huì)所提供的高質(zhì)量的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)。自

己的看法或建議略。

題目9

9【案例分析題】.幼兒園為了順應(yīng)發(fā)展,與家長(zhǎng)零距離接觸,建立了網(wǎng)站,我總喜歡在繁忙的工作中,利用短暫的空閑時(shí)間,打開幼兒園的網(wǎng)頁,看看幼兒園的新聞,兒子的班級(jí)照片,了解一些家教的知識(shí)。在有閑情逸志的時(shí)候,就在“E線留言”上發(fā)下一段感慨,將對(duì)兒子的愛與朋友一起分享。在兒子進(jìn)入幼兒園這近兩年的時(shí)間,從最初早上賴在被窩里想試試是否能得到不去的“豁免”,到現(xiàn)在每天催促著我“媽媽,快來不及了,我要第一個(gè)到車站”;從對(duì)我有時(shí)的教育“嗤之以鼻”,到認(rèn)真嚴(yán)肅地對(duì)我說,“老師說了,自己的事情自己做!”,我欣慰于他的成長(zhǎng)與進(jìn)步,感動(dòng)于老師的教育與辛苦。請(qǐng)運(yùn)用第六章的相關(guān)理論分析此案例,并提出自己的認(rèn)識(shí)或建議。

答:兒童從家庭進(jìn)入幼兒園,幼兒園便成為其受教育的主要場(chǎng)所?!毒V要》指出:“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與主動(dòng)參與,并支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”幼兒園在與家庭合作教育中的作用不僅要求自身的主導(dǎo)型更加突出,而且還要主動(dòng)“爭(zhēng)取”家長(zhǎng)的理解、支持與參與。從案例中可以看出,幼兒園很好的利用了幼兒園的網(wǎng)站進(jìn)行家園的合作與互動(dòng)。他們把幼兒園的新聞,孩子的照片和家庭教育的知識(shí)放在上面,讓那些平時(shí)沒有太多時(shí)間去參與了解幼兒園活動(dòng)的家長(zhǎng)有機(jī)會(huì)了解到。給他們搭建了這樣的-一個(gè)平臺(tái)可以關(guān)注到自己的孩子。也能夠從中獲取科學(xué)的教育知識(shí)。這是一個(gè)很好的形式。所以這位家長(zhǎng)在發(fā)現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)后悔欣慰并感動(dòng)。從中可以看出,這樣一個(gè)網(wǎng)站的開設(shè),不僅拉近了家長(zhǎng)與幼兒園的距離,可以進(jìn)行交流和指導(dǎo),更是讓家長(zhǎng)看到了幼兒園的活動(dòng),老師的辛苦付出,對(duì)他們今后在進(jìn)行家園配合的時(shí)候更能理解支持教師。從家庭與幼兒園的合作來看,其內(nèi)容包括了親職教育、教學(xué)活動(dòng)合作、管理合作、研究合作、資源支持。其方式也是多種多樣的,有家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)沙龍、開放日活動(dòng)、親子互動(dòng)活動(dòng)、個(gè)別約談、家園聯(lián)系冊(cè)、家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)助教、家長(zhǎng)委員等。而案例中其實(shí)只是提到了其中的一個(gè)方式,利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。所以,還可以綜合利用各種資源,使家庭教育的內(nèi)容更加全面的開展。也能夠利用更多的方式,豐富家園聯(lián)系的內(nèi)容。

題目10

10【案例分析題】.案例一:托比是一個(gè)3歲的美國孩子。他每天早上自己找衣服、鞋子,再自己穿上。畢竟托比還小,經(jīng)常把褲子穿反。有一次,一個(gè)做客的中國朋友發(fā)現(xiàn)后想糾正他,但被托比的媽媽制止了。媽媽說,如果他覺得不舒服,會(huì)自己脫下來,重新穿好;如果他沒覺得有什么不舒服,那就隨他的便。有一天,托比和鄰居家的小朋友玩,沒一會(huì)兒就跑回家,對(duì)媽媽說:“媽媽,露西說我的褲子穿反了,真的嗎?”露西是鄰居家的5歲小姑娘。蘇姍笑著說:“是的,你要不要換回來?”托比點(diǎn)點(diǎn)頭,自己脫下褲子,仔細(xì)看了看,重新穿上了。從那以后,托比再也沒穿反過褲子。

案例二:康康,是幼兒園中班的孩子。父母忙于做生意,照顧康康的任務(wù)就落在了爺爺奶奶身上,為了使孩子安全、健康的成長(zhǎng),爺爺奶奶包攬、代替了康康從小在家所有的家務(wù)活動(dòng),到現(xiàn)在也不會(huì)穿鞋子。在家的時(shí)候爺爺奶奶擔(dān)心他的安全,不讓他出門和別的孩子玩,在家看動(dòng)畫片,想要什么就讓爺爺幫他拿,想干什么就讓爺爺幫他干。吃飯一直由奶奶喂,直到上中班了,康康也沒有自己吃過一次飯。等到吃飯的時(shí)候奶奶就端飯到床邊喂給他吃。久而久之,導(dǎo)致康康的生活自理能力很差。

試從外國家庭教育對(duì)我國的啟示的角度出發(fā)比較分析以上兩個(gè)案例。

答:國外父母非常注重對(duì)于孩子獨(dú)立自主的培養(yǎng),使得他們的小孩能夠更早更好的融入到自己的生活中。而中國的父母,總是希望包辦孩子的一切。?以上國外和國內(nèi)兩種截然不同的教育方法給了我們警示,警示著我們:別等孩子失敗才后悔。孩子缺乏獨(dú)立性,任何事都依賴父母,無法靠自己來解決問題,這都跟父母的教養(yǎng)方式有關(guān)。有時(shí)過度呵護(hù)孩子,其實(shí)是在剝奪孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。父母應(yīng)看好時(shí)機(jī),適度培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。最好是,爸爸媽媽有的都可以給你,但你想要的你也都能自己爭(zhēng)取得到。不要等到孩子失敗,才后悔當(dāng)初沒教會(huì)他獨(dú)立。并請(qǐng):(1)給予孩子獨(dú)處的時(shí)間。獨(dú)立性從小就可以開始培養(yǎng),而促進(jìn)孩子獨(dú)立能力的第-一步,就是讓他學(xué)習(xí)獨(dú)處。當(dāng)明白家長(zhǎng)無法隨時(shí)隨地幫忙時(shí),他們也將學(xué)會(huì)依靠自己。(2)讓孩子自己動(dòng)手做。孩子只要有能力做,就讓他們自己來。只要觀察到孩子是有能力

做到的,爸爸媽媽就該讓孩子自己去嘗試,并多加鼓勵(lì)孩子主動(dòng)的意愿。(3)

避免挑剔或糾正。當(dāng)孩子有意愿自己做、自己嘗試時(shí),父母要時(shí)刻提醒自己,別做個(gè)完美主義者。孩子若是常常從父母那接收這樣的信息,他們的自我觀感一-定是負(fù)面、缺乏自信的。(4)讓孩子學(xué)習(xí)解決問題。當(dāng)孩子

累積久了解決問題的概念,接下來就可以在孩子遇到問題時(shí),問他可以怎么辦,引導(dǎo)他學(xué)習(xí)思考。引導(dǎo)時(shí)切記給予孩子一些時(shí)間去思考,提供的協(xié)助越少越好。(5)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。孩子是一家的成員,他有權(quán)利享用家中所提供給他的資源,也有責(zé)任為家里付出。父母可以依照孩子的年齡及能力,幫他安排適合的任務(wù),比如倒垃圾或是幫忙收衣服,讓孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立的同時(shí),還能從小培養(yǎng)責(zé)任感。

活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

1、家庭游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo):選擇一位小朋友家長(zhǎng),幫助指導(dǎo)家長(zhǎng)設(shè)計(jì)家庭游戲并實(shí)施,家長(zhǎng)將游戲效果反饋給指導(dǎo)者并收錄在活動(dòng)情況記錄表中?!凹彝ビ螒蚧顒?dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)”可在平時(shí)作業(yè)(2)之后進(jìn)行,平時(shí)作業(yè)(3)依次后推。

2、兒童家庭與幼兒園、社區(qū)合作共育活動(dòng)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià):設(shè)計(jì)一次合作共育活動(dòng)并主持實(shí)施,按所學(xué)相關(guān)理論作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)施結(jié)果評(píng)價(jià),將所有內(nèi)容填入活動(dòng)情況記錄表中。

請(qǐng)從上述題目中選擇一個(gè)完成。