初中學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：初中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

1.提高自己在語文、數(shù)學(xué)等方面的學(xué)習(xí)能力。

2.加強(qiáng)運(yùn)動，提高身體素質(zhì)。

3.學(xué)會做簡單的家常菜。

二、具體措施：

1.針對自己的薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思，調(diào)整。

2.在家長的指導(dǎo)下，寫好自己切實(shí)可行的暑假生活、學(xué)習(xí)計(jì)劃。（安排好每天復(fù)習(xí)進(jìn)度的明細(xì)內(nèi)容）

3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識，具備了哪些運(yùn)用能力，樹立自己對本學(xué)科的信心。

4.把練習(xí)卷上做錯(cuò)的題目進(jìn)行整理、抄錄，打開教科書，逐題進(jìn)行分析，找到錯(cuò)誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強(qiáng)化。（盡可能用自己的力量解決問題）

5.遇到無法解決的困難，按教科書的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行梳理羅列。了解自己學(xué)習(xí)問題的共性薄弱點(diǎn)，然后可以請老師一起幫助解決。

6.每周二次帶著學(xué)科的不懂之處和老師一起分析、解決問題?；丶液筮\(yùn)用老師解決問題的方法進(jìn)行自我強(qiáng)化練習(xí)，填補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)漏洞。（這一點(diǎn)必須按照教材由淺入深的學(xué)習(xí)順序，切不可東一榔頭西一棒的無序）

7.每次完成習(xí)題的訂正，將錯(cuò)題訂正的全過程，牢牢地記在腦海里（背出），漸漸地形成解題方法的量的積累。

8.一星期打兩次球，游三次泳，增加運(yùn)動，提高體能。（也可以聽音樂等，做自己有興趣的事）9.一星期跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚之類，再做一些力所能及的家務(wù)。

三、時(shí)間安排：

1.一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時(shí)，下午2.5小時(shí)。按一小時(shí)一節(jié)課安排好課表。

2.每天的3點(diǎn)以后是運(yùn)動或做家務(wù)的時(shí)間。（也可以安排一些合適的娛樂活動）

3.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。

四、家長督促：

1.設(shè)計(jì)好每天的生活、學(xué)習(xí)評價(jià)表，對自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評價(jià)。

第2篇：初中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展尤其是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展是影響科學(xué)教育改革的重要因素之一，通過研究計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)模式，將促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)和化學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合，構(gòu)建出適應(yīng)學(xué)生身心特征和時(shí)代特征的教學(xué)模式。使得課堂教學(xué)更加直觀、生動，課堂教學(xué)容量增大、教學(xué)效果大大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位、主觀能動性、學(xué)習(xí)視野、思維的開拓得到充分發(fā)揮，為初中化學(xué)老師提供優(yōu)質(zhì)的、豐富多彩的教學(xué)參考資料，為學(xué)生提供有利于智力發(fā)展的各種各樣的學(xué)習(xí)資料。這是初中化學(xué)教學(xué)研究的一個(gè)重要方法。在此我談以下幾點(diǎn)認(rèn)識：

一、信息技術(shù)與化學(xué)課堂教學(xué)整合的措施

對于課程整合，應(yīng)該把它分成兩個(gè)層面。一是技術(shù)層面。表現(xiàn)為數(shù)字化、媒體化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化。在信息化社會，數(shù)字化通訊將成為主流，各種各樣的通訊媒體將更加支持這種整合；媒體化主要在于媒體技術(shù)的成熟，媒體技術(shù)之間的無縫鏈接；智能化是最重要的，它不但使整合的課程內(nèi)容更加具有人性化，更重要的是能滿足每個(gè)學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)需要，使每個(gè)人都能在智能化學(xué)習(xí)的環(huán)境中制定適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)計(jì)劃以及學(xué)習(xí)進(jìn)度等等；網(wǎng)絡(luò)化則更加表現(xiàn)在讓每一個(gè)學(xué)生都能獲得全球最豐富最精彩的學(xué)習(xí)資源，都能方便快捷而有效地進(jìn)行著高效率的學(xué)習(xí)行為，使得合作交流成為一種全球化的趨勢。

二是課程層面。整合后的課程主要表現(xiàn)在教材電子化（多媒體教材、網(wǎng)絡(luò)教材）、知識體系化（形式多樣化、學(xué)習(xí)動態(tài)化）、資源廣泛化（分布式網(wǎng)絡(luò)提供各式各樣的學(xué)習(xí)資源，資源無處不在無時(shí)不有）、學(xué)習(xí)自主化（更多是以小組學(xué)習(xí)為主，合作與協(xié)作將做到優(yōu)勢互補(bǔ)的學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)將得到加強(qiáng)）、人力資源網(wǎng)際化（在網(wǎng)上所有人都將成為學(xué)習(xí)者和教育者，知識是在活動和互動中獲得，師生角色可以交換）等方面。

1.創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維，使課堂教學(xué)理論與實(shí)際聯(lián)系

化學(xué)是一門密切聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)學(xué)科，學(xué)習(xí)化學(xué)離不開化工生產(chǎn)過程，利用多媒體教學(xué)可以模擬化工生產(chǎn)過程、工業(yè)流程，如水的凈化、煉鐵、煉鋼、煤加工、石油的分餾等；也可以根據(jù)工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際模擬實(shí)物及反應(yīng)器中的反應(yīng)現(xiàn)象，可以播放實(shí)際生產(chǎn)過程的影片，使學(xué)生感受到貼近生活，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.以“學(xué)生為中心的化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式”的建構(gòu)

（1）模式建構(gòu)的理論基礎(chǔ)

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識不是被動地接受而是由認(rèn)識主體積極地建構(gòu)，認(rèn)識的功能是適應(yīng)外部世界而不是發(fā)現(xiàn)客觀事實(shí)。在教學(xué)上，它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動性，重視學(xué)生的已有知識對學(xué)習(xí)的影響，提倡學(xué)生之間、師生之間的交流和對話。學(xué)科教學(xué)中盡量讓學(xué)生有時(shí)間和有機(jī)會表達(dá)自己的見解，提出自己的觀點(diǎn)，通過討論、爭辯形成統(tǒng)一的認(rèn)識。在吸收建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，充分考慮網(wǎng)絡(luò)資源與化學(xué)教學(xué)相整合的基礎(chǔ)上，提出“以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式”。從而突出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在對知識的建構(gòu)中完成綜合能力的提升。

（2）“以學(xué)生為中心的化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式”的教學(xué)流程

“以學(xué)生為中心的化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式”的教學(xué)流程可表述為“創(chuàng)設(shè)情景―提出課題―自主探究―網(wǎng)上協(xié)作―課題小結(jié)―網(wǎng)上測試―課堂延伸”七個(gè)環(huán)節(jié)。其教學(xué)流程如圖所示：

3.把微觀粒子變成宏觀圖示來表達(dá)，變抽象為形象

在化學(xué)中，有許多抽象知識，如分子、原子、離子、物質(zhì)的溶解等等，它們是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)，由于分子和原子等看不見，摸不著，學(xué)生沒有一個(gè)具體的感官形象，僅靠教師講述，學(xué)生難以理解，若將這一類抽象知識形象化、直觀化，既可大大降低其難度，又可引起學(xué)生的好奇心和濃厚興趣，從而提高學(xué)生對感性材料的認(rèn)識，簡化其由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的中間環(huán)節(jié)，建立科學(xué)的理念，而多媒體在這一方面則可收到意想不到的效果。如在學(xué)習(xí)研究離子化合物NaCl的形成時(shí)，用計(jì)算機(jī)模擬出鈉原子和氯原子（含最外層電子），然后利用動畫使鈉原子最外層的一個(gè)電子轉(zhuǎn)移到氯原子的最外層電子層上，同時(shí)，鈉原子失去了一個(gè)電子成為了鈉離子，并伴隨著電子層由三層變?yōu)閮蓪樱仍釉诘玫搅艘粋€(gè)電子后成為氯離子，最外層電子數(shù)由七個(gè)增至八個(gè)，形成的鈉離子和氯離子相互作用，形成了離子化合物――NaCl。這一過程既能形象地描述鈉離子和氯離子的形成過程，又能讓學(xué)生明白陰陽離子相互作用就形成了離子化合物。

4.模擬各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)，突破重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。如：①向燃著的酒精燈里添加酒精；②用高錳酸鉀制氧氣，用排水法收集氧氣時(shí)，先移開酒精燈，后才將導(dǎo)氣管移出水槽；③點(diǎn)燃沒有經(jīng)過驗(yàn)純的氫氣；④稀釋濃硫酸時(shí)，將水往濃硫酸里倒等等。這些操作都具有一定的危險(xiǎn)性，有的甚至?xí)斐蓢?yán)重后果，若能將這些違規(guī)操作過程及產(chǎn)生的嚴(yán)重后果通過多媒體計(jì)算機(jī)動畫模擬給學(xué)生看，可讓學(xué)生對這些違規(guī)操作及危害形成深刻的印象，使他們徹底改正這些違規(guī)操作行為。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些錯(cuò)誤操作，只能靠教師講其錯(cuò)誤的原因，以及錯(cuò)誤操作可能帶來的危害，卻不能用實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)證明，否則會造成危險(xiǎn)。而利用多媒體，這種問題就迎刃而解，用計(jì)算機(jī)動畫模擬這些錯(cuò)誤操作，它可將步驟分解，放慢動作，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以喧染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對錯(cuò)誤原因的理解。

二、信息技術(shù)與化學(xué)課堂教學(xué)整合中應(yīng)避免的誤區(qū)

由于信息技術(shù)中很多課件它的靈活性和交互性都比較差，有著不可避免的局限性，如果盲目應(yīng)用，必然會走進(jìn)誤區(qū)。如有的教師完全拋棄了黑板和粉筆，敘述也被大段的文字課件代替，整屏整屏地展示課堂內(nèi)容，讓學(xué)生目不暇接，無法消化吸收，更談不上思考，一節(jié)課基本上變成了操作計(jì)算機(jī)，導(dǎo)致課堂上沒有活潑生動的氣氛，更沒有師生間的良性互動。這樣就把教師生動的課堂活動――語言、動作、演示等都變成課件上冷冰冰的文字，就顯得蒼白無力，起不到現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)有的作用，甚至適得其反。因此，用信息技術(shù)完全取代傳統(tǒng)教育手段并不是可取的好方法，應(yīng)當(dāng)根據(jù)教育內(nèi)容的實(shí)際將二者有機(jī)地結(jié)合起來。

要恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)，我認(rèn)為要把握以下兩點(diǎn)：

1.屏幕不能完全取代板書

信息技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)的目的是通過計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)，把各種媒體信息加以整合，展現(xiàn)給學(xué)生生動形象、富于啟發(fā)、促進(jìn)思維的畫面。但這決不意味著傳統(tǒng)板書被淘汰的時(shí)代的到來，絕對不能利用媒體上課就是怕寫太多的板書，過分依賴多媒體，沒有多媒體就無法上課或無法把課上得踏實(shí)，相反，傳統(tǒng)板書的某些作用是屏幕無法替代的。

2.用模擬實(shí)驗(yàn)替代全部的科學(xué)實(shí)驗(yàn)

利用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，可以把學(xué)科教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)過程以虛擬的方式展現(xiàn)在課堂中。通過這一方式，我們可以把一些難于觀察的、抽象的、微觀的、危險(xiǎn)的化學(xué)過程模擬出來，從而使抽象問題具體化、復(fù)雜問題簡單化，避免了許多煩瑣的講解過程。然而，任何一門自然科學(xué)，都是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，無論信息技術(shù)發(fā)展到何等程度，都無法取代實(shí)驗(yàn)在自然科學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)地位。這其中的許多現(xiàn)象，如放熱、吸熱等是課件難以真實(shí)描述的，這就影響了學(xué)生的分析、探究。何況，計(jì)算機(jī)模擬完全是按照老師的意志、知識水平進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作的，這種實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是一種理想狀態(tài)下的結(jié)果。但現(xiàn)實(shí)中的許多外因都會對實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象與結(jié)果產(chǎn)生影響，從而使實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生異?，F(xiàn)象，這種異?，F(xiàn)象的出現(xiàn)，是提高學(xué)生探究能力，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)的極好契機(jī)。同時(shí)，課堂教學(xué)的演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以參與其中，在保證安全的前提下還可以由學(xué)生親手完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，而且可以使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探索的途徑，分享成功的喜悅。所以不能用模擬實(shí)驗(yàn)替代全部的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

因此信息技術(shù)應(yīng)用于優(yōu)化初中化學(xué)教學(xué)中，只能做為教學(xué)手段優(yōu)化的一種，不能一味追求全過程化。

三、信息技術(shù)與初中化學(xué)教學(xué)整合的展望

對于這一新生事物，我們不能盲目接受，也不能一味排斥，而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，使現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中有著巨大的優(yōu)勢，不但保證學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)概念和技術(shù)進(jìn)行探索和創(chuàng)新活動，也孕育和發(fā)展學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的方式，教師由傳統(tǒng)的管理者和解釋者的地位轉(zhuǎn)變?yōu)榧夹g(shù)助理、合作者、和幫助者，并且他們的教學(xué)責(zé)任也因之發(fā)生變動。學(xué)生也由原來被動的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄空吆头e極的合作者，順應(yīng)了現(xiàn)代教育改革發(fā)展的方向，使學(xué)生真正獲得了智慧，而不僅僅是知識。

因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，每位化學(xué)教師就應(yīng)根據(jù)自身的特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的不同，對課堂教學(xué)模式進(jìn)行不斷的調(diào)整和完善，彌補(bǔ)現(xiàn)代信息技術(shù)的不足，隨著教師本身素質(zhì)的不斷提高就會在實(shí)踐中將現(xiàn)代信息技術(shù)與中學(xué)化學(xué)教學(xué)恰如其分地整合，使得化學(xué)教學(xué)進(jìn)行得更加完善，使得我們傳統(tǒng)的化學(xué)教育思想與教學(xué)模式得以改變，這將成為21世紀(jì)學(xué)校初中化學(xué)教育教學(xué)的主要方法?；瘜W(xué)教學(xué)也將插上騰飛的翅膀，得到長足的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)也能發(fā)揮出最大的教育教學(xué)職能作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉杰、李正滋主編《研究性學(xué)習(xí)解讀與實(shí)施》 中國人事出版社

[2]傅道春主編《新課程中教師行為的變化》 首都師范大學(xué)出版社

第3篇：初中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；興趣學(xué)習(xí)；方法探究

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）21-247-01

學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)的嘗試化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過課堂演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生獲得生動的感性知識，從而更好地理解、鞏固所學(xué)化學(xué)知識，形成化學(xué)概念，促進(jìn)觀察、分析和解決問題等各方面能力的提高，并可激發(fā)學(xué)生的，學(xué)習(xí)興趣。但教學(xué)實(shí)踐表明，多數(shù)學(xué)生自己動手做實(shí)驗(yàn)的能力還較差，包括一些成績較好學(xué)生（考分較高），他們只能在紙上或者在試卷上做實(shí)驗(yàn)，但當(dāng)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室自己動手做實(shí)驗(yàn)時(shí)，情況就很不理想了。為改變這種情況，在教學(xué)中可采取如下措施。

一、借助實(shí)驗(yàn)激發(fā)興趣

化學(xué)課是初三才開設(shè)的一門新課，讓學(xué)生都充滿好奇心，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，因此我們可以充分挖掘?qū)嶒?yàn)的趣味性做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、在演示實(shí)驗(yàn)過程中要有明確的目的和具體的要求，教師要規(guī)范操作，一絲不茍。如在藥品的取用、儀器的裝配、儀器的洗滌等方面都要給學(xué)生起到示范作用，通過讓學(xué)生觀察現(xiàn)象得出結(jié)論，從而使這些知識在學(xué)生腦海里烙上深深的烙印，達(dá)到耳聽為虛，眼見為實(shí)的效果。

2、美國哲學(xué)家約翰?密爾說過：天才只能在自由的空氣里自由自在地呼吸。一些演示實(shí)驗(yàn)可以大膽的放手讓學(xué)生做，甚至允許他們在保證安全的前提下按照自己的方案進(jìn)行探究活動，讓學(xué)生在探究過程中受挫折的磨練，并體驗(yàn)探究的樂趣和成功的喜悅。

3、在通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出實(shí)驗(yàn)方案，即使是在對學(xué)生提出的不全面、不完善甚至錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)方案，也要以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主，充分肯定學(xué)生在提出實(shí)驗(yàn)方過程中的主動參與精神和創(chuàng)新意識。

4、推薦學(xué)生做一些家庭小實(shí)驗(yàn)以補(bǔ)充課堂實(shí)驗(yàn)的不足，使學(xué)生感受到生活中處處有化學(xué)，學(xué)好化學(xué)就可以提高我們的生活質(zhì)量。如將雞蛋放入食醋中制作無殼蛋、點(diǎn)燃蠟燭檢驗(yàn)蠟的成分、用純堿中和發(fā)面中的酸而使蒸出的饅頭松軟可口等。

總之，通過實(shí)驗(yàn)既培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的能力，又使學(xué)生增加了感性認(rèn)識，使學(xué)生親身體驗(yàn)到獲取知識的過程。這樣就有可能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而愛化學(xué)，努力學(xué)好化學(xué)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生動手參與

教師應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)動手參與、動腦思考的課堂氣氛，盡可能地將一些演示實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生的小組實(shí)驗(yàn)。還可讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的思路和方法，變被動為主動，充分調(diào)整、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對化學(xué)課的興趣。

例如，給初三學(xué)生講鐵的性質(zhì)，做鐵釘生銹這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，可先讓學(xué)生自己找材料，每人在實(shí)驗(yàn)前10天準(zhǔn)備三支干凈的醫(yī)用針劑小藥瓶。按裝滿水、少量水、干燥三個(gè)不同條件各放入鐵釘一枚。讓學(xué)生每天觀察一次并做好記錄。等到講這部分內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生帶來“成果”。教師講解與學(xué)生討論結(jié)合；直到得出正確結(jié)論，效果就比較好。又如堿金屬鈉的性質(zhì)演示實(shí)驗(yàn)，若教師用刀切去鈉外皮給同學(xué)們展示銀白色時(shí)，只有前排同學(xué)能看清楚，而后排的就不容易看清，也沒有可能拿大塊的金屬鈉去切割演示。所以我將這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)同鈉受熱、鈉與水反應(yīng)等三個(gè)演示實(shí)驗(yàn)相合并，讓前后桌4人一組進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)中老師講學(xué)生操作，做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，填寫一個(gè)實(shí)驗(yàn)的筆記和結(jié)論。三個(gè)實(shí)驗(yàn)做完了，三個(gè)結(jié)論也整理好了。這種措施，增加了學(xué)生參與的機(jī)會，促進(jìn)了學(xué)生動手與動腦相結(jié)合。學(xué)生不但理解得既快又深刻，而且還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，避免了教師一人講解或演示，學(xué)生被動聽看的局面。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)

豐富多彩的化學(xué)課外活動，對于學(xué)習(xí)緊張的初三學(xué)生來講，是極具誘惑力的，讓學(xué)生在緊張的初三學(xué)習(xí)之余，在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識?？梢岳靡恍┱n余時(shí)間進(jìn)行一系列的化學(xué)課外活動，比如 “化學(xué)知識講座”、“化學(xué)知識競賽”、“化學(xué)猜謎”等等，也可以講講“道爾頓”、“拉瓦錫”、“侯德榜”等著名化學(xué)家的成才之路，使學(xué)生樹立崇高的理想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

在平時(shí)的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，如讓學(xué)生來講解一些課本上的知識，讓他們?nèi)ニ鸭嚓P(guān)的資料，給同學(xué)們分享一下他們自己找到的有趣的化學(xué)知識。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果?？梢岳靡恍r(shí)間，讓學(xué)生輪流找出一些題目然后給同學(xué)們講題，通過這樣的一個(gè)過程，不僅提高學(xué)生做題的興趣，開闊思路，還可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力和表達(dá)能力。

第4篇：初中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

初中寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃過完這個(gè)寒假，我就要成為畢業(yè)班也要結(jié)束的學(xué)生了。一個(gè)初中畢業(yè)班的學(xué)生，沒理由不在寒假沒開始的時(shí)候，好好計(jì)劃一下寒假的學(xué)習(xí)。這個(gè)寒假可是我迎頭趕上的一個(gè)機(jī)會，我可不能浪費(fèi)！

一、初中最后的一個(gè)寒假

面對這初中最后的一個(gè)寒假，我首先得在心理上說服我自己。我是一個(gè)愛玩會偷懶的人，這是我對自己的了解。但不得不說，這一次的寒假如果我沒有能夠正視起來，沒有把時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上來的話，那我能不能考上我理想的高中，就真的不太好說了！我打算在這個(gè)寒假每一天起床的第一件事便是大喊一聲“這可是初中最后一個(gè)寒假啦！”從心理和行動上來告訴自己，時(shí)間緊迫，不容懈??！

二、作息時(shí)間

06：00—07：30 跑步時(shí)間：學(xué)了用心，還需要健康的體魄。

07：30—08：00 吃早餐，在吃早餐的時(shí)候背誦三十個(gè)英語單詞。

08：00—12：00 給自己狂補(bǔ)初中三年的語數(shù)外知識

12：00—14：00 午餐時(shí)間：認(rèn)真吃完午餐后，站著背誦語文課文促消化，然后睡一會兒午覺，保證下午學(xué)習(xí)狀態(tài)。

14：00—18：00 給自己狂補(bǔ)語數(shù)外以外的初中三年知識，不給自己留下學(xué)習(xí)死角。

18：00—19：00 晚餐以及休息時(shí)間

19：00—21：00 背書，把白天學(xué)習(xí)的筆記全部背一遍

21：00—22：00 讀會兒課外書，讓自己在寫作文的時(shí)候有素材儲備和足夠的靈感迸發(fā)的機(jī)會。

22：00—23：00 聽英語聽力，聽著入睡。

23：00—06：00 睡眠質(zhì)量保證好了，有利于白天的學(xué)習(xí)。

三、不給自己留下遺憾

在這份寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃之初，已經(jīng)明確了自己是一個(gè)初中畢業(yè)班的學(xué)生了，但這還不夠。要想不給自己的人生留下遺憾，這畢業(yè)班的學(xué)生可得真正像一個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生！再用什么貪玩或者懶惰的借口來敷衍自己的話，高中就會讓我和我的好朋友們拉開差距。只要一想想自己要是沒有考上重點(diǎn)，而其他天天一起玩的朋友都考上了重點(diǎn)，人生的差距就此拉開了。有了這樣的嚴(yán)重后果作為想象，我想我怎么也不會再浪費(fèi)這初中最后的一個(gè)寒假了吧？最要緊的，還是執(zhí)行。有了執(zhí)行力，這一切都好辦了。以我現(xiàn)在成績作為底子，我相信我能夠迎頭趕上，和我的好朋友們一起步入重點(diǎn)高中，繼續(xù)我們的友誼，也繼續(xù)我們美好的人生的！

初中寒假學(xué)習(xí)計(jì)劃一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，回顧這一學(xué)期，我學(xué)了很多，對于中考的緊迫感也是有了，我知道留給我的時(shí)間已經(jīng)不是那么多了，明年的六月，就是要檢驗(yàn)我們?nèi)晁鶎W(xué)的一個(gè)時(shí)期了，對于中考，我還是感到緊張，對于考上理想的高中，還是有些信心不足，不過我要在這個(gè)寒假好好的去整理好自己的學(xué)習(xí)，讓自己能在來年能以更好的姿態(tài)去迎接復(fù)習(xí)，迎接初三下學(xué)期，迎接中考的到來。我也是做了以下這個(gè)寒假的一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

首先是要把數(shù)學(xué)去補(bǔ)習(xí)好，我的數(shù)學(xué)在整個(gè)科目里面是比較差的，在這個(gè)寒假，我要重點(diǎn)的對我不太理解的一些題型，一些單元去重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，通過做一個(gè)個(gè)簡單的題目，理解透徹公式以及原理，然后漸漸再做一些難一些的題目，讓自己對這些數(shù)學(xué)知識有一個(gè)深的理解，能懂得該如何的去靈活的運(yùn)用，而不是只要題目換了一個(gè)樣，我就不會做了，那樣的話我的數(shù)學(xué)也是很難去學(xué)好的。

其次就是其他的科目，我要按照老師的要求，去把寒假的作業(yè)給去做好，鞏固上學(xué)期所學(xué)，同時(shí)把下學(xué)期的書認(rèn)真的去做好一個(gè)預(yù)習(xí)，知道下學(xué)期要學(xué)的是哪些，而且這學(xué)期也是學(xué)了一些下學(xué)期的知識，可以說，下個(gè)學(xué)期主要是復(fù)習(xí)整個(gè)初中三年的知識，我只有在寒假提前去做好復(fù)習(xí)，那么我更容易跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，畢竟我的成績不是那么的好，基礎(chǔ)不牢，那么就要花更多的時(shí)間去學(xué)。

第5篇：初中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、在學(xué)校做到認(rèn)真聽課，做好課堂筆記，課堂筆記記錄方式二一格式，便于復(fù)習(xí)；用小記錄本抄記英語單詞和短語，做到時(shí)刻進(jìn)行多背記英語單詞。

二、在家從放學(xué)后，吃完晚飯記起，時(shí)間必須在3個(gè)鐘內(nèi)完成，9點(diǎn)30分鐘之前，之后休息； 改變玩耍莫費(fèi)的時(shí)間，認(rèn)真地扎實(shí)地做到，在家做到一復(fù)習(xí)、二作業(yè)、三預(yù)習(xí)、四閱讀，

家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

星期一：認(rèn)真完成作業(yè)，翻閱語數(shù)英的課堂記錄筆記，做英語的課外閱讀題，將錯(cuò)題記錄下來，找出自己錯(cuò)的原因。完成這項(xiàng)以后，再做一些語文有特色的閱讀理解題。

星期二：完成作業(yè)，把各科筆記看一遍，做英語題目，記錄錯(cuò)題。再 仔細(xì)復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，在完成課內(nèi)知識的基礎(chǔ)下了解一些課外的知識題。

星期三：將學(xué)過的英語課文讀一遍，完成作業(yè)翻閱筆記，完成英語課外閱讀，積累錯(cuò)題，并將所有題目翻閱一遍，遮住答案再做一遍，檢查對錯(cuò)。

星期四：完成作業(yè)，將各科筆記看一遍，按例完成練習(xí)，并記錄錯(cuò)題，將政治，歷史，地理，生物，美術(shù)系統(tǒng)復(fù)習(xí)一遍。

第6篇：初中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：中學(xué)化學(xué)；學(xué)習(xí)動機(jī)；評價(jià)與分析

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1674-9324（2013）44-0174-02

發(fā)揮學(xué)生主體性，使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主人培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)越來越成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，關(guān)于這個(gè)問題我們利用學(xué)生在實(shí)習(xí)支教過程中進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了認(rèn)真思考和仔細(xì)分析，對如何提高初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣提出了一些建議。工作如下。

一、調(diào)查問卷

1.調(diào)查對象。杜蒙縣初三年級共發(fā)出調(diào)查問卷440份，收回有效問卷418份。其中男學(xué)生為250人，女學(xué)生為168人。

2.調(diào)查問卷及結(jié)果。結(jié)合美國心理學(xué)家奧蘇伯爾關(guān)于“一般稱之為學(xué)校情境中的成就動機(jī)，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，即認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力及附屬內(nèi)驅(qū)力”和參照我國教育心理學(xué)家關(guān)于學(xué)習(xí)動機(jī)的研究成果，通常把中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動機(jī)分為6種基本類型。并根據(jù)每個(gè)類型所包括若干項(xiàng)調(diào)查項(xiàng)目，制成調(diào)查表（如下）。

二、評價(jià)與分析

1.認(rèn)知?jiǎng)訖C(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)對化學(xué)非常感興趣的百分率，男生和女生相比，男生高于女生，聽課的注意力、完成作業(yè)的態(tài)度及參與實(shí)驗(yàn)的態(tài)度則女生優(yōu)于男生。一般來講，男生好動，探索性強(qiáng)，女生文靜，耐久性及從事精細(xì)活動等方面強(qiáng)，這種差別是性別差異所致。強(qiáng)烈的好奇心和求知欲是大多數(shù)初中生對化學(xué)所研究的事實(shí)和現(xiàn)象所具有的內(nèi)在動機(jī)，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣僅取決于化學(xué)課上有否演示實(shí)驗(yàn)，通常這樣的興趣持續(xù)時(shí)間短且不穩(wěn)定，其興趣就會降低。結(jié)合上述特點(diǎn)在初三化學(xué)教學(xué)中，采取以下行動：首先，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生體驗(yàn)生活中化學(xué)無處不在。其次，課堂實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生通過自己的努力，能夠完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并激發(fā)學(xué)生的求知欲，進(jìn)而產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要。其三，通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)概念和理論的正確與否，教師應(yīng)重視引導(dǎo)學(xué)生弄清化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律，提高興趣的層次，化感性為理性。其四，可適當(dāng)可組織學(xué)生參加一些社會實(shí)踐活動，在安全的前提下參觀與教學(xué)緊密相關(guān)的化工廠。加深學(xué)生對知識價(jià)值的理解，增強(qiáng)所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，使之體驗(yàn)到成功的愉快和學(xué)習(xí)的樂趣。

2.抱負(fù)動機(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，大多數(shù)學(xué)生的抱負(fù)動機(jī)不高，男生好一些。決心為促進(jìn)祖國的繁榮富強(qiáng)、提高人民的物質(zhì)文化水平而努力學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)生很少。部分學(xué)生希望通過努力，學(xué)好化學(xué)，成為有用的人才。有資料表明，隨著年齡的遞增抱負(fù)感降低，這說明思想品德教育的缺失。學(xué)生的成長離不開學(xué)校、家庭、社會三方面共同努力，化學(xué)教師有責(zé)任和義務(wù)教書育人寓思想教育、理想教育和道德教育于化學(xué)教學(xué)之中?；瘜W(xué)教師應(yīng)改變觀念，積極改革課堂教學(xué)，強(qiáng)化素質(zhì)教育。

3.目標(biāo)動機(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，有76%的學(xué)生是為了升學(xué)，近2/3的學(xué)生為了生活的科學(xué)化，1/4的學(xué)生為了找到一份好工作而努力學(xué)習(xí)化學(xué)。在表中可以看到，有93.4%的學(xué)生是為提高素質(zhì)而努力學(xué)習(xí)的。盡管如此片面追求升學(xué)率還是目前各學(xué)校教育評價(jià)的依據(jù)。要擺正素質(zhì)教育和升學(xué)教育的關(guān)系，還需要職能部門不懈的努力使素質(zhì)教育真正成為教育的基本目標(biāo)。在教學(xué)過程中化學(xué)教師注意引導(dǎo)學(xué)生把追求自我實(shí)現(xiàn)與社會做貢獻(xiàn)有機(jī)的結(jié)合起來。

4.義務(wù)動機(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，有2/3的學(xué)生為報(bào)答父母的希望和關(guān)心而努力學(xué)習(xí)的。化學(xué)教師要充分利用好這一契機(jī)，同時(shí)也要幫助那些學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生，課堂教學(xué)生動有趣，能關(guān)心幫助在學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生，并建立起良好的師生關(guān)系，強(qiáng)化這部分學(xué)生的義務(wù)動機(jī)的教育。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)在很大程度上體現(xiàn)了父母的要求、態(tài)度和志向。因此，處理好學(xué)校、家庭和社會三方關(guān)系是培養(yǎng)義務(wù)動機(jī)的充要條件。

5.依附動機(jī)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從25項(xiàng)的選項(xiàng)率可知，榜樣對其他學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)作用，在化學(xué)教學(xué)中要注意在集體中樹立典型，同時(shí)對學(xué)生的進(jìn)步要及時(shí)做出反應(yīng)，給出評價(jià)，并在全班同學(xué)面前予以表揚(yáng)；對于成績退步的學(xué)生，除要鼓勵(lì)學(xué)生，查找原因正確分析，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生知道他在教師心目中的地位，從而增強(qiáng)其自信心和努力學(xué)習(xí)的動力。

第7篇：初中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）11-0261-02

經(jīng)過多年的化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為只有學(xué)生對化學(xué)課堂感興趣，學(xué)生才會愿學(xué)樂學(xué)，教師的教學(xué)效率才能事半功倍。為了真正實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)中激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣我認(rèn)為在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為中心，借助各類實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用是不容忽視的。中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)包括教師演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩部分。演示實(shí)驗(yàn)生動、鮮明，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要保證課堂演示實(shí)驗(yàn)的成功，教師每次實(shí)驗(yàn)前都做好充分準(zhǔn)備，努力做到操作規(guī)范，速度適中，便于觀察。為避免學(xué)生只是看實(shí)驗(yàn)，覺得好奇、好玩而忽視學(xué)習(xí)，我要求學(xué)生每次觀察實(shí)驗(yàn)都要有明確具體的觀察提綱和真實(shí)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象記錄，逐步培養(yǎng)他們的觀察能力和學(xué)習(xí)興趣。另外，對于課本中的演示實(shí)驗(yàn)，有的現(xiàn)象不明顯，我就開動腦筋不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法，使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象鮮明生動，讓學(xué)生在我的指導(dǎo)下邊講邊實(shí)驗(yàn)。

例如：我在教物理變化和化學(xué)變化時(shí)，通過對膽礬的研細(xì)，石蠟的熔化，水的蒸發(fā)等實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生親自感知這些變化，學(xué)生概括出變化的本質(zhì)是形狀和狀態(tài)發(fā)生變化，接著做了鎂帶的燃燒，分析比較前后物質(zhì)的狀態(tài)和顏色的變化，說明物質(zhì)已經(jīng)發(fā)生變化，與變化前有著本質(zhì)的區(qū)別，生成了新的物質(zhì)，這樣同學(xué)們就很自然的將這兩種變化的概念弄清楚了。實(shí)驗(yàn)后，再講反應(yīng)原理，學(xué)生就易于掌握。經(jīng)常讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，可以激勵(lì)學(xué)生的好奇心，通過學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的親自參與和教師的講解，加強(qiáng)了新舊知識的聯(lián)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更培養(yǎng)了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的探究能力和創(chuàng)新能力， 調(diào)動他們的積極性。

總之，通過實(shí)驗(yàn)既培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的能力，又使學(xué)生增加了感性認(rèn)識，使學(xué)生親身體驗(yàn)到獲取知識的過程。這樣就有可能使學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而愛化學(xué)，努力學(xué)好化學(xué)。

2.設(shè)置化學(xué)問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)教學(xué)中教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)不同的課題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，"設(shè)置化學(xué)問題"就是一種極好的教學(xué)方法。

將學(xué)生置身一個(gè)實(shí)際的情境之中，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望，并從該問題中，學(xué)習(xí)到"科學(xué)興趣小組"的科學(xué)調(diào)查問題的方法，可以說對學(xué)生是一種全方位的素質(zhì)提高。像這個(gè)"化學(xué)問題"情境的創(chuàng)設(shè)是信手拈來，如"為什么在冬天有霧的早晨，一婦騎著摩托車停在一交通路口等綠燈，而她的前面也停有很多汽車，突然，該婦女昏倒了。試分析她昏倒的可能原因？"這種問題的設(shè)置會讓學(xué)生對汽車尾氣的污染加深認(rèn)識，從而對改變汽車燃料有更新的探究要求。

3.優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教育家陶行知先生提倡"行是知之始，知是行之成。"人的能力并不是靠"聽"會的，而是靠"做"會的，只有動手操作和積極思考才能出真知。因此，我們不能讓學(xué)生在課堂上做"聽客"和"看客"，要讓學(xué)生做課堂的主人，動口、動手、又動腦，親身參與課堂和實(shí)踐，包括知識的獲取、新舊知識的聯(lián)系，知識的鞏固和應(yīng)用的全過程。要強(qiáng)調(diào)凡能由學(xué)生提出的問題，不要由教師提出；凡能由學(xué)生解的例題，不要由教師解答；凡能由學(xué)生表述的，不要由教學(xué)寫出?；瘜W(xué)課堂不再是過去的教師"一言堂"，教師在教學(xué)活動中應(yīng)主動參與、積極引導(dǎo)、耐心輔助，與學(xué)生平等合作、努力探研，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正地把學(xué)生解放出來，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。

在平時(shí)的教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，如讓學(xué)生來講解一些課本上的知識，讓他們?nèi)ニ鸭嚓P(guān)的資料，給同學(xué)們分享一下他們自己找到的有趣的化學(xué)知識。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，可以采取諸如自學(xué)輔導(dǎo)法、質(zhì)疑答疑法、邊講邊實(shí)驗(yàn)法、聽題判斷法和化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)方法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果?？梢岳靡恍r(shí)間，讓學(xué)生輪流找出一些題目然后給同學(xué)們講題，通過這樣的一個(gè)過程，不僅提高學(xué)生做題的興趣，開闊思路，還可以培養(yǎng)學(xué)生思考問題的能力和表達(dá)能力。

課堂教學(xué)中注重多媒體課件的應(yīng)用，便于同學(xué)們理解、接受。如在講氧化汞受熱分解時(shí)，通過多媒體課件學(xué)生清楚的了解到在這一變化中各種原子本身并沒有變，只是氧化汞分子被破壞了，原來的原子進(jìn)行了重新組合。這樣學(xué)生就掌握了化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)，使微觀抽象、難以理解的知識變得生動具體，更加易于讓學(xué)生理解，進(jìn)而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

4.化學(xué)作業(yè)類型設(shè)計(jì)多樣化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

在化學(xué)教學(xué)中可通過改單一性的書面作業(yè)為多類型作業(yè)，在進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使?jié)夂竦膶W(xué)習(xí)興趣能一直保持下去。

（1）閱讀作業(yè)――新教材結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，提供了較多的"閱讀材料"和選學(xué)內(nèi)容，有利于開闊學(xué)生知識視野和培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)興趣。

（2）記憶作業(yè)――識記化學(xué)概念，化學(xué)用語。

（3）實(shí)踐作業(yè)――社會調(diào)查。

總之，在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)盡量采取各種方式，注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生"樂中學(xué)"，"學(xué)中樂"，學(xué)得活潑、生動，才能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮燕艷.談以學(xué)生為主體興趣化學(xué)教學(xué)[J]信息教研周刊，2006（10）

第8篇：初中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

（喀什市第九中學(xué)化學(xué)教研組新疆喀什844000 ）

【摘要】新課程體系實(shí)施后，教師不再是唯一的教學(xué)信息源，課堂也不再是唯一的教學(xué)場所，學(xué)生可通過網(wǎng)上教學(xué)平臺在網(wǎng)上與教師、同學(xué)交流、溝通，以較好地掌握教材知識，不斷提高自己的信息素養(yǎng)。實(shí)現(xiàn)這一整合的關(guān)鍵是教師，教師的信息素養(yǎng)、信息技能決定了信息技術(shù)應(yīng)用的程度和效果。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，綜合運(yùn)用各種信息技術(shù)重新構(gòu)建交互式學(xué)習(xí)環(huán)境已是勢在必行。

現(xiàn)代信息技術(shù)與課程的整合是新課程改革的一大焦點(diǎn)，也是改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的重要標(biāo)志，是新課程理念及體系有效實(shí)施的保證。通過初中化學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合，在化學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)， 讓學(xué)生主動、生動地學(xué)，有利于集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的強(qiáng)烈求知欲。有利于學(xué)生在非常輕松的環(huán)境中掌握知識，有利于形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，最終形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)探究能力。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù)；課程整合；初中化學(xué)

一、 豐富感性實(shí)驗(yàn)材料，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣

自主學(xué)習(xí)是科學(xué)探究的重要特征。充分調(diào)動學(xué)生的探究積極性，培養(yǎng)和提高學(xué)生的探究興趣尤為重要。注意是學(xué)生獲得知識的前提，只有把注意力集中到學(xué)習(xí)的對象上去，才能產(chǎn)生求知的欲望。這種強(qiáng)烈的求知欲正是學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。而多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，集語言、文字、聲音、圖形、動畫和視頻圖像于一體，創(chuàng)設(shè)悅耳、悅目、悅心的情境，直觀形象地感性材料，其生動性、趣味性深深吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而提高教學(xué)效率。

例如在教學(xué)《碳的單質(zhì)》時(shí)，采用多媒體課件導(dǎo)入，生動形象的畫面，伴以美妙的音樂，彈出一幅鄭板橋的古字畫，一邊聽著美妙的音樂，一邊在屏幕上用文字設(shè)疑：“這幅字畫為什么會年長日久而不褪色呢？”這樣讓學(xué)生目觀其型，耳聞其聲，心有所思，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的課堂氛圍，很快讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過程。緊接著放映畫面：幾個(gè)大型的露天煤礦，外面堆積著好多的煤。人們用燒焦的木樁往壩梁上栽，邊上閃爍一根普通木樁在泥土中腐爛的情形。學(xué)生們在觀賞中情不自禁的脫穎而出：碳在常溫下具有穩(wěn)定性。像這樣，播放一段錄像，傾聽一段錄音來引入課題，就會使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生有意注意，有心想去探究，而且使學(xué)生的心一直被教師引導(dǎo)著，環(huán)節(jié)緊湊，過渡自然，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，還提高了教學(xué)效率。

此外在《二氧化碳和一氧化碳》中通過播放“死狗洞”flash，激發(fā)學(xué)生去探究為什么人進(jìn)入洞中安然無恙而狗卻倒地的現(xiàn)象，從而引出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容二氧化碳的性質(zhì)，學(xué)完后再回過去回答死狗洞的問題。對初中學(xué)生來說，一個(gè)小動畫可以讓大家情緒高漲，很顯然在接下來的學(xué)習(xí)中積極性大大提高。

二、運(yùn)用多媒體課件模擬展示微觀粒子，化抽象為直觀，增強(qiáng)學(xué)生感知能力

九年級的化學(xué)教學(xué)中，要注意學(xué)生化學(xué)觀念的形成。粒子觀的初步建立必須在化學(xué)微觀教學(xué)中體現(xiàn)出來。像在《物質(zhì)構(gòu)成微?！?，由于微觀粒子運(yùn)動和排列的不可感知性，多數(shù)學(xué)生對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識都感到比較抽象、難于理解。僅憑口語和課本上幾張圖片，實(shí)際效果并不理想。前者由于缺乏動感而使學(xué)生誤以為電子的運(yùn)動有一定的規(guī)律，后者則會讓學(xué)生認(rèn)為原子是一些實(shí)心的幾何體。為了能讓學(xué)生觀察到原子內(nèi)部結(jié)構(gòu)和核外電子情況，我下載了《核外電子的繞核運(yùn)動》等小課件。首先簡介“視覺暫留”現(xiàn)象及其在電影及動畫制作中的運(yùn)用；從而讓學(xué)生能真切地感受物質(zhì)各種不同速率下的視覺印象，認(rèn)識并理解電子運(yùn)動的特點(diǎn)及其描述的方法。

還有在講分子運(yùn)動時(shí)，說到濕衣服曬干的過程，無法通過實(shí)驗(yàn)真實(shí)反映其變化過程，若通過多媒體動畫模擬，水分子從衣服上慢慢運(yùn)動出來，散發(fā)到空氣中去，同時(shí)溫度升高時(shí)，水分子運(yùn)動加劇；溫度降低時(shí)，分子運(yùn)動減慢，最后濕衣服變成了干衣服。通過動畫模擬，學(xué)生不但加深了對分子運(yùn)動的認(rèn)識，而且也了解了分子運(yùn)動規(guī)律與溫度的關(guān)系。

百聞不如一見，形象逼真地進(jìn)行模擬展示，可以多方位刺激學(xué)生的感官，不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的理解。

三. 運(yùn)用多媒體課件模擬展示反應(yīng)時(shí)間長的實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生分析問題的能力

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。調(diào)查表明，課堂教學(xué)中教師四十五分鐘理論說教的效率遠(yuǎn)不及一個(gè)五分鐘實(shí)驗(yàn)展示。但是課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也存在著許多的問題，如部分實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象不明顯、效果不顯著；還有一些實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性差、耗時(shí)長，課堂上難以做到隨時(shí)調(diào)用；另外還有一些實(shí)驗(yàn)的污染大，無法在教室中完成等。實(shí)驗(yàn)課件的廣泛應(yīng)用則可以有效地幫助教師克服教學(xué)中的諸多問題，提高實(shí)驗(yàn)的效率。例如在“一氧化碳還原氧化鐵”的教學(xué)中，不僅要考慮一氧化碳與空氣混合加熱可能發(fā)生爆炸的問題，還要考慮尾氣處理及實(shí)驗(yàn)過程中可能存在一氧化碳泄漏的問題，運(yùn)用課件來完成本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通常能注意到不同操作帶來的不同后果，從在，而強(qiáng)化安全意識，認(rèn)識到按操作規(guī)程完成實(shí)驗(yàn)的重要性，同時(shí)也提高了學(xué)生分析問題的能力。

四、 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)效率

1.放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：很多演示實(shí)驗(yàn)教師在講臺上做，只有前面部分同學(xué)能觀察到，致使很多學(xué)生不容易觀察到一些實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。運(yùn)用多媒體投影技術(shù)把實(shí)物放大，使原來看不清的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰明顯，如產(chǎn)生氣體、沉淀、顏色變化等實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣會增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與程度，加深他們對化學(xué)反應(yīng)和實(shí)驗(yàn)操作的理解。

第9篇：初中學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

1.阻止反應(yīng)。

①在鈦及鈦合金表面形成的致密的氧化物保護(hù)膜具有極強(qiáng)的抗腐蝕能力，浸于海水中的鈦，十年無銹斑，因此鈦及鈦合金被用于制造輪船、潛艇和重要化工設(shè)備。②氯堿工業(yè)中陽離子交換膜將陰極產(chǎn)物氫氣、氫氧根離子和陽極產(chǎn)物氯氣隔開，避免氯氣與氫氣，氯氣與氫氧根離子發(fā)生反應(yīng)。③實(shí)驗(yàn)室制溴或硝酸時(shí)，用錫箔包住橡膠塞。防止溴或硝酸腐蝕橡膠。④用硅酸鈉溶液浸泡木材，以防止著火。⑤將木材的一頭燒成碳或涂上瀝青以后，用作電線桿。防止木材在土壤中被腐蝕。⑥實(shí)驗(yàn)室用啟普發(fā)生器制氣時(shí)，關(guān)閉活塞后，新產(chǎn)生的氣體把酸壓回球形漏斗，將固體和酸隔開，使反應(yīng)停止。⑦將金屬鈉密封在玻璃管中，使鈉與空氣隔開，可以長時(shí)間隨時(shí)觀察鈉的顏色及金屬光澤。⑧工業(yè)上在氫氣中冷卻鎂蒸氣，用氫氣將鎂蒸氣和空氣隔開，以防止鎂被氧化。

2.隔熱。

①用石棉網(wǎng)將酒精燈的火焰和燒瓶等受熱物隔開，以防止燒瓶受熱不均勻而炸裂。②做鈉和氯氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，用沙子或石棉將鈉和燃燒匙隔開，以防止燃燒匙（銅質(zhì)）受熱升溫和氯氣發(fā)生反應(yīng)。

3.防止揮發(fā)。

①將液溴用水液封保存，防止液溴揮發(fā)。②缺水地區(qū)采取在水面上鋪一層油（用十六醇或十八醇，在水面上形成單分子膜）的方法將水與空氣隔開，可減少水分的蒸發(fā)，減少水分的損失。

4.滅火。

①用二氧化碳、四氯化碳或沙子將易燃物與空氣隔開，用于滅火。②舞臺上的布景和幕布用濃氯化銨溶液浸過，失火時(shí)，氯化銨受熱分解吸熱降溫同時(shí)生成不易燃的氯化氫和氨氣，能將幕布與空氣隔絕，故用氯化銨浸過的幕布可防火。③水滅火是因?yàn)樗佑|到熾熱的物體就會變成水蒸氣，這時(shí)候它從熾熱物體上吸收了大量的熱。這時(shí)候形成的水蒸氣所占的體積，要比水的體積大好幾百倍，這么多的水蒸氣包圍在燃燒的物體外面，使物體不容易和空氣接觸。

5.試劑的保存。

①密閉是試驗(yàn)室保存試劑的原則，密閉也是一種隔開。如分別用水、煤油、石蠟將白磷、鈉、鋰與空氣隔開，防止白磷、鈉、鋰被氧氣氧化。②將氫氧化鈉固體密閉保存可防止吸水及防止其與二氧化碳反應(yīng)。③濃硫酸密閉保存可防止吸水變稀。

6.防止觸電。

用塑料、電木、軟木等絕緣材料將電線、開關(guān)、燈口、電爐、電筆、用電器等與外界物質(zhì)隔開，防止發(fā)生觸電事故。

7.防滲水。

西部大開發(fā)中，“噴水溶液法”是解決西部的土壤缺水和沙漠化的一種新技術(shù)，它是先在沙漠中噴灑一定量的聚丙烯酸酯水溶液，水溶液中的高分子與沙土粒子結(jié)合，在地表下30～50cm處形成一個(gè)厚0.5cm的隔水層，它能阻止地下的鹽分上升，和攔截、蓄積雨水。

8.隔光。

①用棕色瓶將日光與氯水、溴水、硝酸等隔開，防止其見光分解。②用焰色反應(yīng)檢驗(yàn)鉀離子時(shí)，用藍(lán)色鈷玻璃將鈉的黃光隔開，防止發(fā)生干擾。

9.防蛀齒。

牙齒表面受到一層硬的、組成為Ca5（PO4）3OH的物質(zhì)的保護(hù)，它在唾液中存在下列平衡：Ca5（PO4）3OH5Ca2＋＋3PO43－＋OH－，進(jìn)食后細(xì)菌和酶作用于食物產(chǎn)生有機(jī)酸，導(dǎo)致pH值減小，牙齒就會受到腐蝕，這時(shí)用含氟牙膏刷牙，F(xiàn)－代替了上式中的OH－生成更難溶的，并且不易與酸反應(yīng)的Ca5（PO4）3F。從而防止蛀牙。

10.不粘鍋。

人們在鍋的內(nèi)表面涂了一層聚四氟乙烯，用不粘鍋烹燒飯菜時(shí)不易粘鍋、燒焦。而且它還可以把食物跟鋁質(zhì)的鍋體隔開，能夠避免人體攝入過量的鋁。

11.避免金屬腐蝕。

在金屬表面覆蓋致密的保護(hù)層，如在鋼鐵的表面涂礦物性油脂、油漆或覆蓋搪瓷、塑料等物質(zhì)。在鋼鐵表面鍍上一層不易被腐蝕的金屬如鋅、錫、鉻、鎳等。還可以用化學(xué)方法將鋼鐵鈍化，使之表面形成一層致密而穩(wěn)定的Fe3O4氧化膜。從而阻止水和空氣等對鋼鐵的腐蝕。

二、“隔開”的消除

1.加快反應(yīng)速度。

2.消除極化。干電池在使用時(shí)，正極產(chǎn)生的氫氣將氫離子和電子隔開，產(chǎn)生極化現(xiàn)象，使電流不暢通，用MnO2吸收氫氣，可消除電池正極氫氣的集積現(xiàn)象。