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經(jīng)濟(jì)管理開題報告精選(九篇)

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經(jīng)濟(jì)管理開題報告

第1篇:經(jīng)濟(jì)管理開題報告范文

學(xué)生姓名:

學(xué)

號:

所在學(xué)院:

業(yè):

設(shè)計(論文)題目:

指導(dǎo)教師:

開題報告填寫要求

1.開題報告(含“文獻(xiàn)綜述”)作為畢業(yè)設(shè)計(論文)答辯委員會對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下,由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(論文)工作前期內(nèi)完成,經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見及所在專業(yè)審查后生效;

2.開題報告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)計的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式(可從教務(wù)處網(wǎng)頁上下載)打印,禁止打印在其它紙上后剪貼,完成后應(yīng)及時交給指導(dǎo)教師簽署意見;

3.“文獻(xiàn)綜述”應(yīng)按論文的格式成文,并直接書寫(或打?。┰诒鹃_題報告第一欄目內(nèi),學(xué)生寫文獻(xiàn)綜述的參考文獻(xiàn)應(yīng)不少于15篇(不包括辭典、手冊);

4.有關(guān)年月日等日期的填寫,應(yīng)當(dāng)按照國標(biāo)GB/T

7408—94《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時間表示法》規(guī)定的要求,一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫。如“2004年4月26日”或“2004-04-26”。

業(yè)

設(shè)

計(論

文)開

1.結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(論文)課題情況,根據(jù)所查閱的文獻(xiàn)資料,每人撰寫

2000字左右的文獻(xiàn)綜述:

獻(xiàn)

一、選題的依據(jù)和背景

公司員工信息管理的根本目的就是通過使用人才藝術(shù)來獲得更大的工作效率和經(jīng)濟(jì)利益。作為一個公司的領(lǐng)導(dǎo)者,首先要做到的是雇主利用人才的藝術(shù)技巧。一個公司最大的浪費(fèi),莫過于公司員工信息的浪費(fèi),尤其是浪費(fèi)公司職員潛在的工作愿望和工作能力。必須對公司員工信息高度重視管理,最大化挖掘出人才的潛在工作力,公司才能創(chuàng)新永恒的生命力;生產(chǎn)力才有發(fā)展,經(jīng)濟(jì)效益提高了,才能在當(dāng)今社會激烈競爭,從而才能發(fā)展生存。

本次要設(shè)計開發(fā)的公司管理系統(tǒng)系統(tǒng)以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),充分實(shí)踐“有為才有位,有位更有為”的發(fā)展理念強(qiáng)化隊伍建設(shè),注重人才培養(yǎng),推進(jìn)信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)為人事管理的支撐點(diǎn)。隨著我國工業(yè)的迅猛發(fā)展,各中小企業(yè)的工作人員數(shù)量規(guī)模也急劇膨脹,其構(gòu)成日趨復(fù)雜,管理難度越來越大。尤其是隨著各類單位合并與調(diào)整與各項改革的深化,對單位人事管理工作不斷提出新要求。但是,多年來公司的員工信息管理工作一直是各類管理中的一個薄弱環(huán)節(jié),基礎(chǔ)管理工作不夠規(guī)范,人員分配控制體系尚不完善,人員數(shù)量不清、信息登記不全、檔案查找困難等現(xiàn)象在不少單位依然存在,與經(jīng)濟(jì)發(fā)展改革的新形勢很不適應(yīng)。因此,必須從有力支撐發(fā)展改革的高度出發(fā),對人事管理工作進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和建設(shè),運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)真正實(shí)現(xiàn)管理水平上的飛躍。

對于公司管理單位的人事管理部門來說,非常需要一個操作方便、功能實(shí)用、能夠滿足本單位對員工信息管理及需求的系統(tǒng)。公司管理系統(tǒng)是一個面向人事部門工作人員,為其提供服務(wù)的綜合信息系統(tǒng),管理人員通過本系統(tǒng)可以完成相關(guān)的日常工作。系統(tǒng)采用了面向?qū)ο蟮姆治雠c設(shè)計,系統(tǒng)主要功能有:新員工入職檔案管理、老員工離職管理、退休管理、系統(tǒng)管理等。

二、國內(nèi)外發(fā)展現(xiàn)狀

1國外發(fā)展研究狀況

據(jù)統(tǒng)計,目前,美國的公司員工信息上有90%的工作都是由計算機(jī)來完成的;人事管理中計算機(jī)完成了80-100%的信息處理;80—90%的計劃管理;在很多國家,計算機(jī)應(yīng)用發(fā)展的比較快。計算機(jī)在經(jīng)濟(jì)管理的應(yīng)用中占了80%的比例;科技計算中,占8%的比例,生產(chǎn)過程控制中,占12%比例;因此我們可以相信,計算機(jī)在經(jīng)濟(jì)管理的應(yīng)用中占據(jù)了主要領(lǐng)域。國外公司管理系統(tǒng)與國內(nèi)的相比,優(yōu)勢主要體現(xiàn)為:他們實(shí)力非常雄厚,對于技術(shù)力量的研就開發(fā)和培養(yǎng)、市場推廣等很多方面投入較大;擁有一定包括數(shù)據(jù)庫廠商、硬件公司、咨詢機(jī)構(gòu)在內(nèi)的合作人群,強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手的格局已經(jīng)形成。國外管理理論的發(fā)展也影響了公司員工信息系統(tǒng)的管理應(yīng)用,其管理理念蘊(yùn)涵了先進(jìn)的設(shè)計思路;國外公司管理系統(tǒng)因為起步的比較早,成熟性和完整度高,他們針對于不同行業(yè)開發(fā)出了適用的解決方案。西方的一些發(fā)達(dá)國家已經(jīng)在廣泛的使用公司管理系統(tǒng),其他一些軟件管理系統(tǒng)如ERP(企業(yè)人力資源計劃)、WFM(工作流的管理)等在研發(fā)過程中預(yù)留了與公司管理系統(tǒng)的接口,使得國外的公司管理系統(tǒng)今后的擴(kuò)展難度降低。國外公司管理系統(tǒng)對于基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的研究和支持不遺余力,以PeopleSoft為例,其最新版本是完全基于互聯(lián)網(wǎng)結(jié)構(gòu)的版本,大大加強(qiáng)其系統(tǒng)的易用性。從某個意義上來說,雖然國外有了相對于比較成熟的產(chǎn)品,在先進(jìn)度和成熟性上都更要優(yōu)于大部分國內(nèi)的產(chǎn)品,但在我國大部分的公司員工信息管理規(guī)章制度并不很規(guī)范,從而導(dǎo)致國外的進(jìn)口產(chǎn)品有效性和實(shí)用性都大打折扣,而且國內(nèi)企業(yè)通常都難以接受其過于昂貴的價格。

2國內(nèi)發(fā)展研究狀況

目前國內(nèi)的公司管理系統(tǒng)基本還處在公司員工信息方面的初級管理系統(tǒng)階段,由于種種原因,中國信息資源建設(shè)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于建設(shè)信息基礎(chǔ)設(shè)施的水平。我們在計算機(jī)應(yīng)用中已有十多年落后于西方國家,公司管理系統(tǒng)從1973年開始開發(fā)和應(yīng)用,大量的實(shí)際開發(fā)和研究工作83年前已經(jīng)開始。因此,信息資源的開發(fā)和利用已被確立為國家經(jīng)濟(jì)的核心,數(shù)字信息的傳輸網(wǎng)絡(luò)是縮小發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家之間的差距的捷徑。信息技術(shù)的世界浪潮正以不可阻擋之勢席卷我們的國家。我們應(yīng)當(dāng)迎頭趕上,我們必須利用現(xiàn)有信息基礎(chǔ)設(shè)施,重點(diǎn)以實(shí)現(xiàn)巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

業(yè)

設(shè)

計(論

文)開

2.本課題要研究或解決的問題和擬采用的研究手段(途徑):

任何公司都需要對員工信息進(jìn)行管理工作。因此,開發(fā)設(shè)計一套公司管理系統(tǒng),具有現(xiàn)實(shí)與巨大的社會意義,同時,在所有應(yīng)用系統(tǒng)中,信息管理系統(tǒng)正是典范,它已具備所有應(yīng)用系統(tǒng)的大致功能,系統(tǒng)結(jié)構(gòu)緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活,管理系統(tǒng)具體直觀,

特性是其具備數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的典范。本次要開發(fā)的公司管理系統(tǒng)主要應(yīng)用于企業(yè)內(nèi)部員工的入職信息、離職信息、退休信息等檔案的管理,便于公司領(lǐng)導(dǎo)掌握人員的動向,及時調(diào)整人才的分配,同時也減少了手工操作帶來的一些繁瑣與不便,使員工情況的記錄和統(tǒng)計變得十分簡單,這些優(yōu)點(diǎn)可以極大的提高企業(yè)對職工信息進(jìn)行管理的效率。所以,公司管理系統(tǒng)是企事業(yè)信息化、智能化、科學(xué)化和正規(guī)化不可缺少的管理軟件。

該系統(tǒng)基于JAVA開發(fā)語言,結(jié)合mysql數(shù)據(jù)庫開發(fā),對所做系統(tǒng)進(jìn)行總體設(shè)計,數(shù)據(jù)庫的設(shè)計和詳細(xì)設(shè)計多次進(jìn)行迭代,使用JSP技術(shù)對數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)應(yīng)用程序進(jìn)行設(shè)計、開發(fā)與實(shí)現(xiàn)的思路、算法、并得出結(jié)論,根據(jù)已有軟件開發(fā)環(huán)境進(jìn)行編程測試,最終實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)。

業(yè)

設(shè)

計(論

文)開

指導(dǎo)教師意見:

1.對“文獻(xiàn)綜述”的評語:

2.對本課題的深度、廣度及工作量的意見和對設(shè)計(論文)結(jié)果的預(yù)測:

指導(dǎo)教師:

所在專業(yè)審查意見:

負(fù)責(zé)人:

第2篇:經(jīng)濟(jì)管理開題報告范文

一、 論文題目:庫存管理信息系統(tǒng)的開發(fā)

二、 題目研究內(nèi)容:

當(dāng)今社會為信息社會,世界已進(jìn)入在計算機(jī)信息管理領(lǐng)域中激烈競爭的時代。信息已成為繼勞動力、土地、資本之后的又一大資源,誰控制的信息越多,誰利用信息資源的效率越高,誰就會在各方面的競爭中,占有一席之地,誰就會更有優(yōu)勢,這一點(diǎn)已得到舉世公認(rèn)。

隨著wto的加入和我國工業(yè)的迅猛發(fā)展,為了抓住機(jī)遇,在競爭占得先機(jī),作為生產(chǎn)企業(yè)的一個必不可少的重要環(huán)節(jié)—庫存管理的信息化、計算機(jī)化也就迫在眉捷了。開發(fā)庫存管理信息系統(tǒng)即有宏觀上的意義,那就是順應(yīng)時代信息化、現(xiàn)代化潮流,提高效益,促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)優(yōu)化;也有微觀上的意義,那就是可以提高管理的現(xiàn)代化程序,加強(qiáng)管理的信息化手段,提高工作效率,增加單位效益。

庫存管理的對象是很多的,廣而言之,它可以包括:商業(yè)、企業(yè)庫存的商品,圖書館庫存的圖書,博物館庫存的展品等等。在這里本文僅涉及工業(yè)企業(yè)的產(chǎn)品庫存。它主要包括下列三部分:

1、 沒有經(jīng)過企業(yè)加工,而為企業(yè)生產(chǎn)或其他各方面所需要的原材料、燃料、半成品、部件等,如鋼材、軸承、發(fā)動機(jī)、電動機(jī)等。

2、 已經(jīng)過企業(yè)加工,但尚未加工完畢的在制品。

3、 企業(yè)已加工完畢,儲而待銷的成品與備件等。

庫存管理系統(tǒng)按分類、分級的模式對倉庫進(jìn)行全面的管理和監(jiān)控,縮短了庫存信息流轉(zhuǎn)時間,使企業(yè)的物料管理層次分明、井然有序,為采購、銷售和生產(chǎn)提供依據(jù);智能化的預(yù)警功能可自動提示存貨的短缺、超儲等異常狀況;系統(tǒng)還可進(jìn)行材料庫存abc分類匯總,減少資金積壓。完善的庫存管理功能,可對企業(yè)的存貨進(jìn)行全面的控制和管理,降低庫存成本,增強(qiáng)企業(yè)的市場競爭力。

庫存管理信息系統(tǒng)研究的內(nèi)容涉及庫存管理的全過程,包括入庫、出庫、退貨、訂貨、庫存統(tǒng)計查詢等等。

下面介紹庫存管理的工作流程:

#入庫

供貨單位發(fā)貨---運(yùn)輸---貨物到達(dá)后測試檢驗---送貨單---庫管人員查收入庫---入庫單

處理各種入庫業(yè)務(wù),如:工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)入庫、委外加工入庫、其他入庫等入庫業(yè)務(wù);按入庫類型可以分別在不同模塊錄入入庫單據(jù)信息。

#出庫

庫存統(tǒng)計表---各使用單位---領(lǐng)料單----庫管人員出庫---出庫單

處理各種出庫業(yè)務(wù),如:工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)領(lǐng)料、委外領(lǐng)料、其他出庫等出庫業(yè)務(wù);按出庫類型可以分別在不同模塊錄入出庫單據(jù)信息。

#退貨

產(chǎn)品不合格通知書---各使用單位----領(lǐng)料單存根---庫管人員退貨---退貨單

#訂貨

庫存管理部門向采購部門發(fā)出采購單---采購部門向供應(yīng)單位傳遞訂貨單---供應(yīng)單位組織發(fā)貨---運(yùn)輸----貨物到達(dá)后測試檢驗---入庫

#盤點(diǎn)

備份庫存數(shù)據(jù),打印盤點(diǎn)表,可按倉庫、批次進(jìn)行盤點(diǎn),并根據(jù)盤點(diǎn)表生成盤盈、盤虧表,調(diào)整庫存賬。

盤點(diǎn)的功能是檢查倉庫現(xiàn)有庫存量與帳面數(shù)量是否一致。若盤點(diǎn)結(jié)果是倉庫現(xiàn)有庫存量大于帳面數(shù)量,則盤盈;若盤點(diǎn)結(jié)果是倉庫現(xiàn)有庫存量小于帳面數(shù)量,則盤虧。無論是盤盈還是盤虧,它們的差異量都記錄在盤點(diǎn)調(diào)整單。

根據(jù)上述工作流程,庫存管理系統(tǒng)將包含以下內(nèi)容:

1. 能對企業(yè)內(nèi)的各類貨物進(jìn)行abc分類管理,并提供最低庫存量、最高庫存量、安全庫存量的預(yù)警功能。

2. 可以存儲各類信息檔案包括物資、產(chǎn)品基本信息、供貨單位信息、使用單位信息等。

3. 可以方便快捷的進(jìn)行物資入庫管理/物資出庫管理等等,安全、高效;支持各種類型的出/入庫業(yè)務(wù):生產(chǎn)入庫、委外加工入庫、采購入庫、其他入庫、生產(chǎn)領(lǐng)料出庫、委外領(lǐng)料出庫、銷售出庫和其他出庫等

4. 提供退貨管理功能

5. 通過查詢庫存,及時了解庫存余額信息,便于訂貨下單,以免由于缺貨,影響生產(chǎn)。另外,還提供經(jīng)濟(jì)訂貨量計算功能和打印訂貨采購單功能。

6. 支持庫存盤點(diǎn)功能,可按倉庫、物料進(jìn)行盤點(diǎn),自動匯總盤點(diǎn)數(shù)據(jù),及時生成盤贏虧調(diào)整單

7. 可及時打印庫存余額,方便領(lǐng)導(dǎo)決策或安排及時定貨.

三、調(diào)研情況

1、國內(nèi)外現(xiàn)狀研究:

計算機(jī)在管理中的應(yīng)用開始于1954年,當(dāng)時美國首先用計算機(jī)處理工資單。40多年來,計算機(jī)在處理管理信息方面發(fā)展迅速。例如,60年代美國計算機(jī)在管理中應(yīng)用項目不到300項,到了1975年達(dá)到2670項。而現(xiàn)在,美國在財務(wù)會計上90%的工作由計算機(jī)完成;物資管理中80—100%的信息處理由計算機(jī)完成;計劃管理中是80—90%。據(jù)計算機(jī)應(yīng)用方面發(fā)展較快的國家統(tǒng)計,計算機(jī)用于經(jīng)濟(jì)管理的約占80%;用于科技運(yùn)算的占8%;用于生產(chǎn)過程控制的占12%。因此,經(jīng)濟(jì)管理是計算機(jī)應(yīng)用的主要領(lǐng)域。

當(dāng)然,由于庫存管理在經(jīng)濟(jì)管理中占重要地位,其計算機(jī)化在發(fā)達(dá)國家中也已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的水平。我國在全國范圍內(nèi)推廣計算機(jī)在管理中的應(yīng)用,是在70年代末開始的,雖然起步較晚,近幾年發(fā)展卻較快,特別是微型計算機(jī)的出現(xiàn)和普及為信息處理提供了物美價廉的手段,對于推動我國管理信息處理的現(xiàn)代化起了重要的作用。

2、目前存在的問題:

庫存管理對企業(yè)來說是一項繁瑣復(fù)雜的工作,每天要處理大量的單據(jù)數(shù)據(jù)。為及時結(jié)清每筆業(yè)務(wù),盤點(diǎn)庫存和貨物流動情況,保證企業(yè)生產(chǎn)用料以及貨物安全,庫管人員要花費(fèi)大量人力物力和時間來作數(shù)據(jù)記錄統(tǒng)計工作。

在世界發(fā)達(dá)國家,庫存管理的計算機(jī)化水平已經(jīng)很高了,盡管我國的生產(chǎn)企業(yè)在這方面也有了很強(qiáng)的意識和長足的進(jìn)步,但仍存在這樣、那樣的一些問題。

表現(xiàn)之一:有的企業(yè)單位的庫存管理部分目前仍為手工、半手工操作。從供應(yīng)單位辦理入庫登記開始,到使用單位輸領(lǐng)料出庫手續(xù)為止,所有操作基本上都是由倉庫管理人員筆寫,手理,加上算盤、計算器來完成。這不僅繁鎖,效率低,而且缺乏庫存管理的一些基本手段,如庫存狀況統(tǒng)計,查詢經(jīng)濟(jì)訂貨量計算等,這給企業(yè)在一定程度上造成了管理上的落后,及經(jīng)濟(jì)利益上的損失。

表現(xiàn)之二為:有的單位的庫存管理部已上了微機(jī),但對微機(jī)的利用效率極低,有的在用它打游戲,有的僅把它當(dāng)計算器或打字機(jī)來用。

表現(xiàn)之三為:有的企業(yè)單位既有了微機(jī)同時也有了庫存管理軟件,但硬件上去了,軟件上不去。因為他們用的庫存管理軟件,大多為自己的工作人員及其他一些非專業(yè)人員所開發(fā)的簡單的管理程序,很難稱得上是“庫存管理信息系統(tǒng)軟件”這些程序的弱點(diǎn)多表現(xiàn)為:1)系統(tǒng)開發(fā)時無科學(xué)的理論支持。2)開發(fā)過程中調(diào)研不全面。3)軟件編寫時模型不清晰完整。4)所用開發(fā)工具落后(如foxbase等)。

四、研究解決方法及思路

根據(jù)我國國內(nèi)庫存管理信息系統(tǒng)在企業(yè)中應(yīng)用普及時出現(xiàn)的各種問題,我將用我所學(xué)知識,利用當(dāng)前管理信息系統(tǒng)科學(xué)的、實(shí)用的理論,開發(fā)一套基于net的庫存管理系統(tǒng),以求能對我國庫存管理現(xiàn)代化水平的提高貢獻(xiàn)一份微薄的力量。

具體的方法及計劃如下:

全論文將分為三個部分。第一部分為引論,闡明所開發(fā)項目(庫存管理信息系統(tǒng))要滿足用戶哪些要求,并給出全文的摘要。第二部分為實(shí)際開發(fā)過程,這將是論文的核心內(nèi)容分為理論支持,系統(tǒng)分析(實(shí)際調(diào)研),系統(tǒng)設(shè)計,軟件編寫,運(yùn)行調(diào)試,系統(tǒng)安裝,系統(tǒng)維護(hù)七章。第三部分為結(jié)束語部分,分為經(jīng)驗教訓(xùn)和注意問題及作者建議,參考資料二章。作為作者自己的心得體會與讀者共享。這三個部分中,第二部分為庫存管理信息系統(tǒng)開發(fā)過程、方法及工具(vb.net)使用的詳盡論述處于全論文的核心地位。而其中的理論支持,系統(tǒng)分析,系統(tǒng)設(shè)計,軟件編寫又是第二部分的核心,在此將這四章主要內(nèi)容概述如下:

<一>理論支持一章主要內(nèi)容包括:(1)當(dāng)前計算機(jī)管理界所流行且實(shí)用的系統(tǒng)建設(shè)三原則:整體性原則、分作—協(xié)調(diào)原則、目標(biāo)優(yōu)化原則。(2)系統(tǒng)開發(fā)的結(jié)構(gòu)化生命周期法。(3)原型法。

<二>系統(tǒng)分析

系統(tǒng)分析就是明確系統(tǒng)開發(fā)的目標(biāo)和用戶的信息需求,提出系統(tǒng)的邏輯方案。系統(tǒng)分析在整個系統(tǒng)開發(fā)過程中,是要解決“做什么”的問題,把要解決哪些問題、要滿足用戶哪些具體的信息需求調(diào)查、分析清楚,從邏輯上或從功能需求上提出系統(tǒng)的方案。

第3篇:經(jīng)濟(jì)管理開題報告范文

關(guān)鍵詞:研究生;學(xué)位論文;控制體系

引言

隨著知識經(jīng)濟(jì)逐漸代替工業(yè)經(jīng)濟(jì),社會各界對高級人才的需求也越來越大。研究生教育是培養(yǎng)高級人才的重要渠道,同時也是推動科技管理創(chuàng)新、管理水平提升的重要力量,許多國家和地區(qū)都非常重視研究生教育的發(fā)展。自1999年高校擴(kuò)招以來,我國研究生教育規(guī)模迅速擴(kuò)大。與此同時,教育培養(yǎng)過程中也逐漸暴露出若干問題,如學(xué)位論文質(zhì)量下降、畢業(yè)生素質(zhì)良莠不齊等。隨著社會各界對研究生教育的質(zhì)疑不斷增多,提高質(zhì)量成為當(dāng)前研究生教育所面臨的挑戰(zhàn)。學(xué)位論文是研究生在校學(xué)習(xí)和科研工作的結(jié)晶,不僅可以反映研究生對基礎(chǔ)理論知識的掌握程度,而且也在一定程度上體現(xiàn)了研究生的科研能力。因此,研究生教育必須要加強(qiáng)對學(xué)位論文的質(zhì)量管理,現(xiàn)行的學(xué)位論文管理體系亟待優(yōu)化。

目前,國內(nèi)已有相關(guān)研究探討了如何加強(qiáng)研究生學(xué)位論文的質(zhì)量管理。楊同毅(1999)將質(zhì)量保障概念引入研究生學(xué)位論文質(zhì)量管理體系,認(rèn)為學(xué)位論文質(zhì)量應(yīng)由國家、社會和學(xué)校三方共同保障。張意湘(2003)、溥純芝(2005)和嚴(yán)江(2012)指出了當(dāng)前研究生學(xué)位論文管理存在的問題,如選題不合理、缺乏創(chuàng)新性、開題把關(guān)不嚴(yán)、導(dǎo)師指導(dǎo)不力以及答辯流于形式等,并提出從研究生生源質(zhì)量、課程設(shè)置、導(dǎo)師隊伍建設(shè)等方面進(jìn)行改善。陳勇和王道紅(2006)認(rèn)為,對研究生學(xué)位論文的管理除了要重視相關(guān)規(guī)章制度的制定,還要積極采取措施保證規(guī)章制度落實(shí),如對研究生院的工作進(jìn)行檢查與監(jiān)督,對研究生實(shí)行彈性學(xué)制等。另外,王科(2011)認(rèn)為研究生自身也應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)術(shù)水平,培養(yǎng)閱讀經(jīng)典原著的意識,恪守“原典為王”、學(xué)以致用、質(zhì)量本位的理念,充分汲取經(jīng)典原著的營養(yǎng),切實(shí)提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量。通過上述文獻(xiàn)回顧可知,絕大多數(shù)相關(guān)研究仍徘徊在現(xiàn)象描述,忽略了對管理體系背后理論基礎(chǔ)的思考。因此,本文將基于控制論視角,探討如何對研究生學(xué)位論文的質(zhì)量控制體系進(jìn)行優(yōu)化,從而培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力,提升研究生的教育水平。

基于控制論的質(zhì)量管理體系優(yōu)化設(shè)計

控制論是現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展所取得的重大成就之一。1948年,諾伯特?維納(Norbert Wiener)的專著《控制論》出版標(biāo)志著控制論理論的形成。控制論對科學(xué)研究、工程技術(shù)和經(jīng)濟(jì)管理都產(chǎn)生了巨大的影響,顯示出自身強(qiáng)大的生命力,它不僅對生物和生命現(xiàn)象的研究有深刻的意義,而且對哲學(xué)和社會現(xiàn)象的研究也有很大意義(童天湘, 1979)??刂普撜J(rèn)為任何系統(tǒng)、過程與運(yùn)動都可以看成一個復(fù)雜的控制系統(tǒng),控制是一個十分廣泛而重要的概念。一般來說,控制是在有組織的系統(tǒng)根據(jù)外部條件的變化而進(jìn)行調(diào)整,以克服系統(tǒng)的不確定性,使系統(tǒng)穩(wěn)定地保持或者達(dá)到某種特定狀態(tài),或者使系統(tǒng)按某種規(guī)律變化的一種過程(刁在祥, 王少君 & 張軍波, 1998)??刂普摪严到y(tǒng)的功能作為其主要研究內(nèi)容與研究對象,不論這個系統(tǒng)是動物還是機(jī)器,控制論只考慮它們的功能,而不考慮它們的其他特征(張峰, 2008)。根據(jù)控制論的基本思維方式,要先確定控制想要達(dá)成的預(yù)期目標(biāo),根據(jù)確定的預(yù)期目標(biāo)來選擇可行性的工具與手段,對控制對象進(jìn)行控制,使受控對象達(dá)到之前的預(yù)期目標(biāo)。同時,為了更好地達(dá)成目標(biāo),保證控制的有效性,可以進(jìn)行信息反饋。根據(jù)控制論的觀點(diǎn),研究生學(xué)位論文的質(zhì)量管理也是一個可控的過程。我們以提高學(xué)位論文的質(zhì)量為目標(biāo),從開始到論文完成,可以采取多種方式來對各個階段進(jìn)行控制,從而達(dá)到最終目的。為了體現(xiàn)管理體系的系統(tǒng)性和層次性,本研究將研究生的學(xué)位論文質(zhì)量管理體系劃分為前饋控制、過程控制和終結(jié)控制三個階段。

1.前饋控制

前饋控制是指在研究生學(xué)位論文生產(chǎn)過程之前所需要進(jìn)行的控制,這主要表現(xiàn)為對研究生生源質(zhì)量的控制。生源質(zhì)量是影響研究生學(xué)位論文質(zhì)量的重要前提因素,經(jīng)驗表明:生源質(zhì)量的高低會對研究生畢業(yè)論文的質(zhì)量造成一定影響。高質(zhì)量的生源是優(yōu)秀學(xué)位論文的基礎(chǔ),研究生生源質(zhì)量下滑,不僅會降低研究生學(xué)位論文的質(zhì)量,引發(fā)外界對高校辦學(xué)質(zhì)量下降的思考,還會對高校的品牌知名度造成長遠(yuǎn)影響。反之,這些不良影響也給研究生招生帶來不便,導(dǎo)致高校難以吸引優(yōu)秀的生源。因此,高校應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)措施,竭力保證研究生生源質(zhì)量。

第一,完善研究生推免制度

推免生一般具有較好的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識。參與推免的學(xué)生一般都是各學(xué)校根據(jù)前三年的學(xué)習(xí)成績和綜合考核成績擇優(yōu)確定推免資格的,相對于通過研究生入學(xué)考試選拔的考生來說,推免生具有更好的專業(yè)能力(李彩麗 & 繆園, 2009)。因此,各高校要建立完善的研究生推免制度,保證推免各個環(huán)節(jié)的公開、公平和公正,采取多種方式吸引優(yōu)秀的本科畢業(yè)生。例如:高??梢蚤_展假期夏令營活動促進(jìn)雙方之間的溝通和交流,同時,通過活動來考察學(xué)生的綜合素質(zhì),為之后的招生工作提供一定參考。另外,高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)招生宣傳工作的力度,到優(yōu)質(zhì)生源地進(jìn)行宣講,提高學(xué)校的知名度,吸引更多的優(yōu)質(zhì)生源。對于能力優(yōu)秀、表現(xiàn)良好的本科畢業(yè)生,給予其推免生的資格。同時,對推免生的初試和復(fù)試環(huán)節(jié)進(jìn)行嚴(yán)格管理,堅持客觀公正,保證推免生的招生質(zhì)量。

第二,加強(qiáng)研究生全國統(tǒng)考制度改革

自2003年以來,國家教育部加大了對研究生統(tǒng)考招生制度的改革,將原來的“3+2”考試制度改革為“3+1+1”考試制度,正式將復(fù)試列入了考試錄取環(huán)節(jié)中,從而擴(kuò)大了高校的招生錄取自,為高校選拔高素質(zhì)的創(chuàng)新人才提供了基本的制度保證(張意湘, 2003)。這一舉措在一定程度上扭轉(zhuǎn)了長期存在的“重成績、輕素質(zhì)”的弊病。但我們也應(yīng)當(dāng)注意到,部分高校在復(fù)試環(huán)節(jié)中缺乏細(xì)致的工作流程和監(jiān)督機(jī)制,導(dǎo)致復(fù)試過程流于形式。因此,為了確保生源質(zhì)量,目前迫切需要對研究生復(fù)試環(huán)節(jié)進(jìn)行改革。首先,要確保復(fù)試流程的公開、公平以及規(guī)范性,復(fù)試的具體內(nèi)容要科學(xué)合理,全面考察每個學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力;其次,對復(fù)試小組成員進(jìn)行資質(zhì)審查,明確成員的具體權(quán)責(zé);最后,要建立完善的監(jiān)督管理機(jī)制,成立研究生招生復(fù)試監(jiān)督小組,對研究生復(fù)試全程進(jìn)行監(jiān)督和管理,確保復(fù)試流程的透明度。

2.過程控制

過程控制指在學(xué)位論文生產(chǎn)過程之中所需要進(jìn)行的監(jiān)控,這主要體現(xiàn)在研究生培養(yǎng)制度設(shè)計、導(dǎo)師指導(dǎo)和開題報告審核上。研究生的學(xué)位論文質(zhì)量和綜合素質(zhì)是一個相輔相成的過程,期間培養(yǎng)制度起到十分關(guān)鍵的作用。導(dǎo)師的必要指導(dǎo)也是保證和提高學(xué)位論文質(zhì)量的重要因素之一(李艷明, 2004),為了保證研究生學(xué)位論文的質(zhì)量,加強(qiáng)研究生導(dǎo)師管理也是十分必要的。另外,設(shè)立規(guī)范的開題報告審核制度是保證學(xué)位論文質(zhì)量的必要途徑,在論文撰寫之初就要嚴(yán)格把關(guān),確保過程控制的嚴(yán)謹(jǐn)性和科學(xué)性。

第一,改革創(chuàng)新研究生培養(yǎng)制度

首先,及時修訂培養(yǎng)方案,改善陳舊的課程設(shè)置,保證課程的科學(xué)性和前瞻性,提高授課質(zhì)量。在信息爆炸的時代,科學(xué)知識更新十分迅速,社會對研究生的能力要求也在不斷變化。培養(yǎng)方案是研究生培養(yǎng)過程中重要的指導(dǎo)性文件,是研究生培養(yǎng)最基本的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)(常寶英, 2008),但有些高校對研究生的培養(yǎng)方案不能與時俱進(jìn)、課程設(shè)置落后,導(dǎo)致研究生教育與社會實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié),這些都會使得研究生的培養(yǎng)質(zhì)量大打折扣。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)各個專業(yè)的特點(diǎn),結(jié)合實(shí)際需求,對研究生課程進(jìn)行合理的改革,合理設(shè)置基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和方法課程的比例,使三者協(xié)調(diào),既讓學(xué)生掌握堅實(shí)的理論基礎(chǔ),又能了解專業(yè)領(lǐng)域的前沿發(fā)展動態(tài)。同時,鼓勵授課教師改變傳統(tǒng)的授課方式,鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新,引入豐富靈活的教學(xué)模式,讓教師在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。學(xué)校也可以采取相應(yīng)的激勵措施,充分調(diào)動教師的教學(xué)積極性,提高教學(xué)效率。

其次,加強(qiáng)研究生的基礎(chǔ)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)?;A(chǔ)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)對研究生培養(yǎng)來講是十分重要的。一方面,通過基礎(chǔ)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)對理論知識的了解和鞏固,豐富其知識結(jié)構(gòu),并從中學(xué)習(xí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究方法;另一方面,通過基礎(chǔ)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)可以接觸到學(xué)科發(fā)展的最新前沿領(lǐng)域,增進(jìn)對交叉學(xué)科的了解,引導(dǎo)研究生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,從而為后續(xù)研究開展提供更多的啟發(fā)?;A(chǔ)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)的重中之重是要加強(qiáng)對國外經(jīng)典文獻(xiàn)的學(xué)習(xí),通過閱讀外文文獻(xiàn),可以最大限度地擴(kuò)大知識面,從而掌握當(dāng)前學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)。同時,外文文獻(xiàn)的利用能力是研究生創(chuàng)新能力的重要表現(xiàn),外文文獻(xiàn)的利用狀況是衡量研究生學(xué)位論文質(zhì)量和創(chuàng)新程度的重要標(biāo)志(張意湘, 2003)。因此,高校應(yīng)當(dāng)有導(dǎo)向地加強(qiáng)研究生基礎(chǔ)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)的力度,建立正式的文獻(xiàn)分享機(jī)制,鼓勵研究生進(jìn)行文獻(xiàn)分享和交流,這樣可以有效提高學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效率。

最后,鼓勵研究生參與創(chuàng)新實(shí)踐。創(chuàng)新性是衡量研究生學(xué)位論文質(zhì)量的重要指標(biāo)之一,因此研究生的學(xué)習(xí)不僅要注重理論基礎(chǔ),還要注重加強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高??梢酝ㄟ^提供創(chuàng)新平臺、設(shè)置科技創(chuàng)新獎學(xué)金等措施,鼓勵研究生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動。這些創(chuàng)新實(shí)踐活動能夠增強(qiáng)研究生對學(xué)術(shù)的了解,培養(yǎng)研究生的科研興趣,提升其科研水平。高校應(yīng)當(dāng)大力推進(jìn)研究生的學(xué)術(shù)交流活動,鼓勵研究生深度參與,通過學(xué)術(shù)交流拓寬研究生的學(xué)術(shù)視野,激發(fā)其科研興趣。另外,高校還應(yīng)定期邀請知名的專家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)講座,加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和學(xué)術(shù)探討,從而為學(xué)位論文撰寫打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

第二,建立合理的導(dǎo)師指導(dǎo)機(jī)制

一是加強(qiáng)研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè),提高導(dǎo)師自身水平,明確導(dǎo)師的責(zé)任和義務(wù)。導(dǎo)師制度在研究生教育中具有重要作用,導(dǎo)師是提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量的關(guān)鍵(姜晶玲, 2005),研究生導(dǎo)師的思維方式、學(xué)術(shù)作風(fēng)在日常的學(xué)術(shù)輔導(dǎo)過程中都會潛移默化地影響學(xué)生。為了保證優(yōu)質(zhì)的導(dǎo)師素質(zhì),高校應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)合理的導(dǎo)師遴選機(jī)制,及時將道德水平高、科研能力強(qiáng)的青年教師引入到導(dǎo)師隊伍中來,促進(jìn)導(dǎo)師隊伍年齡結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。再則,高校應(yīng)為研究生導(dǎo)師提供必要的學(xué)習(xí)機(jī)會,鼓勵導(dǎo)師參與進(jìn)修學(xué)習(xí),指導(dǎo)的同時也要注意提高自身的科研水平。然后,要明確導(dǎo)師在研究生教育中的地位,對導(dǎo)師的責(zé)任和義務(wù)要有明確的規(guī)定,導(dǎo)師對于研究生學(xué)位論文的撰寫要給予建設(shè)性的建議,切實(shí)履行自己的責(zé)任和義務(wù),為學(xué)位論文的質(zhì)量進(jìn)行把關(guān)。

二是注重導(dǎo)師對研究生學(xué)位論文選題的指導(dǎo)。學(xué)位論文選題對于學(xué)位論文質(zhì)量來講至關(guān)重要,好的選題可以起到事半功倍的效果。選題本身就是一項創(chuàng)新性工作,它需要具備堅實(shí)的理論基礎(chǔ),廣泛的查閱文獻(xiàn),科學(xué)的辯證思維,發(fā)現(xiàn)問題并提出具有建設(shè)性的思路和方法(文道貴 & 潘建紅, 2008)。好的選題往往需要進(jìn)行長時間的思考和推敲,要對研究相關(guān)領(lǐng)域有充分的了解,才能找到適合自己的研究方向。選題作為一項復(fù)雜且重要的工作,需要導(dǎo)師的必要指導(dǎo)和幫助。導(dǎo)師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)研究生通過資料查找和信息搜集,了解研究問題的最新進(jìn)展,啟發(fā)研究生的創(chuàng)作思維,為學(xué)生提供學(xué)術(shù)指導(dǎo)。另外,導(dǎo)師也可以結(jié)合自己的科研項目,結(jié)合研究生自身的能力和特點(diǎn),為研究生學(xué)位論文選題提供參考。

第三,建立規(guī)范的開題報告審核制度

開題報告是研究生對學(xué)位論文選題階段的工作總結(jié),也是學(xué)位論文寫作的總體思路和框架。作為學(xué)位論文撰寫的一個重要環(huán)節(jié),高校要加強(qiáng)對開題報告管理,建立規(guī)范的開題報告審核制度。高校可以舉辦相關(guān)專題講座,為研究生傳授開題經(jīng)驗和寫作技巧,避免開題中存在失誤。可以根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn),對開題報告的格式進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)范,如開題報告的內(nèi)容可以包括選題的背景和意義、國內(nèi)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢、研究內(nèi)容、預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)以及研究方法和研究路徑等。責(zé)成學(xué)院組成開題報告專家組,對研究生的開題報告進(jìn)行檢查和評價,并給出具體的意見。對于審核合格的開題報告予以通過,對于審核不合格的也要給予意見,修改后再進(jìn)行審核。

3.終結(jié)控制

終結(jié)控制是指對學(xué)位論文質(zhì)量的成果檢驗,它主要表現(xiàn)在成果審核、答辯程序和激勵機(jī)制上。學(xué)位論文的撰寫是學(xué)位論文完成的必要步驟,高校通過對學(xué)位論文撰寫結(jié)果進(jìn)行控制,了解研究生論文的寫作進(jìn)展和工作質(zhì)量,對撰寫過程中產(chǎn)生的風(fēng)險進(jìn)行控制,從而提高研究生學(xué)位論文的質(zhì)量。

第一,建立嚴(yán)格的學(xué)位論文審核制度

研究生學(xué)位論文完成后,需要由評審專家小組進(jìn)行審核,對研究生的論文成果進(jìn)行評價。高校要建立一套完整的研究生學(xué)位論文質(zhì)量評價體系,選取合適的指標(biāo)對學(xué)位論文質(zhì)量進(jìn)行評估,從而保證評價結(jié)果的科學(xué)性和合理性。在評價制度上,建議采取導(dǎo)師和專家組共同評議的機(jī)制,先由研究生導(dǎo)師對學(xué)位論文進(jìn)行評價,再采用“雙盲評審”的方式交予專家組進(jìn)行評價?!半p盲評審”是指研究生在送審的學(xué)位論文中要求隱去研究生本人及其指導(dǎo)教師的個人信息,而論文評審專家也對研究生及其導(dǎo)師保密(劉之葵 & 周, 2007)。在綜合導(dǎo)師和專家組的共同意見后,得出最終的評審結(jié)果,從而保證評價結(jié)果的客觀性。

第二,規(guī)范學(xué)位論文的答辯程序

論文答辯是對研究生掌握的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識以及綜合能力的現(xiàn)場考驗,是研究生獲得答辯專家小組對論文成果的審核、認(rèn)定或否決的過程(劉敏, 2007)。為此,學(xué)校要制定嚴(yán)格規(guī)范的論文答辯程序,答辯專家小組的成員選擇要保證客觀性和公平性,答辯過程不是走過場,專家小組要嚴(yán)格按照答辯流程,通過提問了解研究生的基礎(chǔ)知識以及對所研究問題的掌握程度,對研究生是否能夠通過答辯予以判斷。

第三,建立合理有效的獎勵機(jī)制

對于優(yōu)秀的學(xué)位論文可以設(shè)立獎勵來進(jìn)行鼓勵。一方面,這是對研究生科研能力、科研工作和科研成果的肯定;另一方面,通過獎勵機(jī)制鼓勵后續(xù)的研究生加強(qiáng)對學(xué)位論文的重視,強(qiáng)化科研能力的培養(yǎng),有利于督促學(xué)位論文質(zhì)量的提升。目前,絕大多數(shù)高校都設(shè)立了優(yōu)秀學(xué)位論文評選制度,但是從執(zhí)行力度來看仍有上升空間,再就是重精神激勵的同時也要加強(qiáng)物質(zhì)激勵,鼓勵高水平的科研成果脫穎而出。

研究生學(xué)位論文是衡量研究生教育水平的重要標(biāo)準(zhǔn),因此高校有必要采取措施對學(xué)位論文的質(zhì)量進(jìn)行管理,從而確保研究生學(xué)位論文的質(zhì)量。本研究從控制論視角出發(fā),優(yōu)化了研究生學(xué)位論文質(zhì)量管理體系,通過前饋控制、過程控制和終結(jié)控制三個過程來對學(xué)位論文質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和管理。學(xué)位論文既能體現(xiàn)研究生對專業(yè)理論知識的掌握程度,也能反映研究生從事科研的能力,是檢驗研究生綜合素質(zhì)的主要依據(jù)。學(xué)位論文是培養(yǎng)研究生科研能力,鼓勵研究生獨(dú)立進(jìn)行科研工作的一個重要環(huán)節(jié),是對研究生培養(yǎng)質(zhì)量最后的成果檢驗,為了提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量,需要不斷加強(qiáng)對研究生學(xué)位論文質(zhì)量的管理和優(yōu)化。

本文系湖北省教育廳科學(xué)研究計劃項目(B2014116);中南財經(jīng)政法大學(xué)校級教學(xué)研究項目(2013YB31);中南財經(jīng)政法大學(xué)校級實(shí)驗教學(xué)項目(SY201429)成果

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第4篇:經(jīng)濟(jì)管理開題報告范文

一、規(guī)范管理、制度創(chuàng)新

從2004年3月開始試點(diǎn)推行工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式,截至2010年5月,成都農(nóng)業(yè)科技職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理分院先后派出旅游管理、工商企業(yè)管理專業(yè)學(xué)生共計393人,教師14人次前往企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)第一線進(jìn)行以頂崗實(shí)習(xí)為主要形式的工學(xué)結(jié)合實(shí)踐鍛煉(詳見表一)。表一:經(jīng)濟(jì)管理分院學(xué)生實(shí)習(xí)情況統(tǒng)計表

(一)管理無盲點(diǎn),層層落實(shí),全面規(guī)范

為了保證頂崗實(shí)習(xí)的順利實(shí)施,經(jīng)濟(jì)管理分院成立了實(shí)習(xí)管理與指導(dǎo)小組對學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行定期和不定期的管理和指導(dǎo)。實(shí)習(xí)生日常管理工作由實(shí)習(xí)帶隊老師負(fù)責(zé),實(shí)習(xí)點(diǎn)有關(guān)問題由帶隊老師定期向?qū)嵙?xí)管理與指導(dǎo)小組匯報,并建立重大問題應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制。學(xué)院實(shí)習(xí)管理與指導(dǎo)小組老師定期到各實(shí)習(xí)地點(diǎn)巡視指導(dǎo),了解實(shí)習(xí)生的相關(guān)情況,處理相關(guān)問題。針對學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中容易出現(xiàn)的問題,在總結(jié)以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,經(jīng)濟(jì)管理分院制定了一系列頂崗實(shí)習(xí)管理制度規(guī)范,以嚴(yán)格的制度來保證管理到位、教育落實(shí)。具體制度包括:實(shí)習(xí)計劃、實(shí)綱、學(xué)生實(shí)習(xí)守則、實(shí)習(xí)考評制度等。

(二)創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合模式,服務(wù)社會“零距離”

在旅游管理專業(yè)酒店頂崗實(shí)習(xí)取得良好效果并積累一定經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,經(jīng)濟(jì)管理分院充分調(diào)查與分析社會需求后,結(jié)合工商企業(yè)管理專業(yè)05級的教育教學(xué)實(shí)際,創(chuàng)造性的制定了2007—2008學(xué)年度《工商企業(yè)管理專業(yè)05級“魚鳧班”“工學(xué)結(jié)合、半工半讀”實(shí)施方案》。經(jīng)過前期學(xué)生自愿報名、選拔組班、崗前培訓(xùn),46名工商管理專業(yè)的學(xué)生圓滿完成了在魚鳧國都溫泉大酒店為期一年的實(shí)習(xí),并同時完成了必修課程的學(xué)習(xí),順利完成學(xué)業(yè)。達(dá)成了學(xué)校與企業(yè)間、教育教學(xué)內(nèi)容與社會實(shí)際需求間、學(xué)生與用人單位間的“零距離”結(jié)合,真正實(shí)現(xiàn)開門辦學(xué),與社會需求、市場需求接軌,并盡可能降低學(xué)校辦學(xué)成本、學(xué)生完成學(xué)業(yè)的成本以及學(xué)生就業(yè)的機(jī)會成本。同時,方案的科學(xué)有效實(shí)施,也有利推進(jìn)了05級工商企業(yè)管理專業(yè)的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等各項工作健康、穩(wěn)定、持續(xù)地不斷向縱深發(fā)展。

(三)創(chuàng)立學(xué)生科研方案,鼓勵學(xué)生實(shí)踐研究

2008年,06級旅游管理專業(yè)學(xué)生酒店頂崗實(shí)習(xí)期間,為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐思考和思維創(chuàng)造能力,同時督促學(xué)生在實(shí)際工作崗位上將所學(xué)專業(yè)理論與崗位實(shí)踐結(jié)合,思考創(chuàng)新并形成階段性成果,經(jīng)濟(jì)管理分院在2006級旅游管理專業(yè)駐金苑酒店實(shí)習(xí)生中首次實(shí)施了“實(shí)踐課題研究促進(jìn)方案”。根據(jù)方案,分院成立了專門的學(xué)生課題研究促進(jìn)基金,用于學(xué)生實(shí)踐課題研究的資助和獎勵。學(xué)生課題研究的范圍主要包括實(shí)習(xí)企業(yè)的日常管理、部門運(yùn)營、對客服務(wù)、產(chǎn)品創(chuàng)新;實(shí)習(xí)團(tuán)體學(xué)生成員的管理方法研究與正向引導(dǎo);旅游管理專業(yè)校企合作可行性模式探索等三個方面。此舉極大地提高了學(xué)生參與實(shí)踐創(chuàng)新研究的積極性,兩年來,共計有12個學(xué)生課題小組通過了學(xué)院審定,正式開題并順利結(jié)題。

二、企業(yè)一線實(shí)踐,打造高素質(zhì)教師隊伍

(一)選派青年教師深入行業(yè)一線,不斷實(shí)踐提高

幾年來,經(jīng)濟(jì)管理分院先后選派旅游管理專業(yè)青年教師游紅霞、楊勝龍、萬婷春、王婷、葉春近等于2004年至2010年間分別前往遂寧市明星康年大酒店、成都溫江魚鳧國都大酒店、廣西南寧最佳西方(精品)紅林大酒店、廣東汕頭金苑大酒店擔(dān)任酒店實(shí)習(xí)帶隊指導(dǎo)教師,除了做到有效地規(guī)范學(xué)生的教學(xué)實(shí)習(xí),加強(qiáng)教學(xué)實(shí)習(xí)管理與考評外,均在酒店擔(dān)任了一定職務(wù)負(fù)責(zé)相關(guān)工作。在管理學(xué)生的同時自身也得到了提高,為今后的教學(xué)工作積累了更多的實(shí)踐經(jīng)驗,收獲了專業(yè)領(lǐng)域和酒店業(yè)管理服務(wù)方面更為豐富的理念和技能。04級旅游管理專業(yè)酒店實(shí)習(xí)帶隊老師萬婷春在進(jìn)行實(shí)習(xí)生管理的同時,更參與到企業(yè)的實(shí)際工作中,在國際五星級紅林大酒店培訓(xùn)部擔(dān)任培訓(xùn)助理一職,頂崗工作達(dá)半年時間。通過酒店實(shí)際工作的鍛煉,她對整套酒店培訓(xùn)管理工作體系進(jìn)行了全面深入的學(xué)習(xí)掌握,熟悉酒店人力資源部各項工作政策、程序及酒店人事管理工作實(shí)際狀況;全面了解酒店的整體管理運(yùn)行體系及各部門基本情況;對高星級酒店的人才需求實(shí)際狀況進(jìn)行了調(diào)查分析;還具備了酒店行政人員專業(yè)素質(zhì)及實(shí)際工作經(jīng)驗,成長為一名優(yōu)秀的高星級酒店培訓(xùn)管理人員。

(二)以實(shí)踐推動教學(xué)改革,提高教學(xué)水平

完成實(shí)踐鍛煉后,專業(yè)教師們紛紛將實(shí)踐收獲運(yùn)用到教學(xué)工作中,對旅游管理專業(yè)《飯店管理概論》、《餐飲服務(wù)管理》、《茶文化與酒文化》等多門課程進(jìn)行了改革和重建,專業(yè)教學(xué)水平有了顯著提高,課程教學(xué)的實(shí)踐性內(nèi)容得到極大的豐富和補(bǔ)充,獲得學(xué)生的一致好評與歡迎。旅游管理專業(yè)教師楊勝龍、萬婷春將酒店企業(yè)培訓(xùn)的方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中,收到良好效果。在學(xué)院2006年度名師示范課競賽中楊勝龍老師獲院級一等獎,在學(xué)院2007年青年教師技能大賽中萬婷春老師獲院級一等獎,在學(xué)院2010年說課比賽中葉春近老師獲院級二等獎。

三、育人創(chuàng)新,終獲累累碩果

經(jīng)濟(jì)管理分院推行在以工學(xué)結(jié)合為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式以來,學(xué)生不僅通過頂崗實(shí)習(xí)了解到了更為豐富的行業(yè)實(shí)際,提高了專業(yè)技能水平,更鍛煉了自己的社會適應(yīng)能力,積累了實(shí)踐工作經(jīng)驗,為畢業(yè)后真正進(jìn)入社會打下了堅實(shí)基礎(chǔ)。

(一)理論結(jié)合實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)水平

通過一線服務(wù)實(shí)踐,學(xué)生把書本知識和社會實(shí)踐緊密結(jié)合起來,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中思考,進(jìn)一步完善和強(qiáng)化自己的專業(yè)知識體系。學(xué)生們把實(shí)踐中的所思所得寫成了實(shí)習(xí)報告,畢業(yè)論文研究的方向。2004年以來,實(shí)習(xí)學(xué)生共上交實(shí)習(xí)小結(jié)、實(shí)習(xí)報告達(dá)650余份,完成與實(shí)習(xí)相關(guān)研究論文50余篇。其中,04級旅游管理專業(yè)學(xué)生鄭蔣萍以實(shí)習(xí)酒店紅林大酒店大堂吧酒水種類為研究對象寫成《大堂吧酒水種類可增加性的調(diào)查》一文被評為04級優(yōu)秀畢業(yè)論文。05級旅游2班學(xué)生崔文婷將在金苑酒店前廳部的實(shí)習(xí)工作中的思考所得寫成《金苑大酒店前臺接待服務(wù)工作探析》一文被評為了校級學(xué)生優(yōu)秀實(shí)踐論文。

(二)鍛煉社會適應(yīng)能力,提升個人綜合素質(zhì)

在酒店的實(shí)際工作鍛煉中,學(xué)生們都經(jīng)受了前所未有的考驗,社會適應(yīng)能力大大增強(qiáng)。陌生的生活環(huán)境鍛煉了學(xué)生的環(huán)境適應(yīng)能力與吃苦耐勞精神;在與同事、上司的相處中增強(qiáng)了學(xué)生的人際交往能力與溝通能力;同時酒店復(fù)雜的工作環(huán)境更是最好的教材,學(xué)生在逐漸適應(yīng)的過程中慢慢體會著職場生存之道,完成了從學(xué)生向員工的角色認(rèn)知改變,極大豐富了他們的社會工作經(jīng)驗。

(三)適應(yīng)社會人才需求,受到企業(yè)廣泛認(rèn)可

第5篇:經(jīng)濟(jì)管理開題報告范文

關(guān)鍵詞:畢業(yè)設(shè)計;過程管理;信息化建設(shè)

中圖分類號:G642.423 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1007-0079(2014)33-0097-03

畢業(yè)設(shè)計以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和基本技能分析和解決實(shí)際問題為目的,具有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新能力的重要作用。[1]為高質(zhì)量完成畢業(yè)設(shè)計工作,畢業(yè)設(shè)計過程管理尤為重要。隨著學(xué)生人數(shù)以及管理要求的提高,北京信息科技大學(xué)(以下簡稱“我校”)畢業(yè)設(shè)計過程管理經(jīng)歷了全手動管理、院級信息化管理和校級信息化管理三個階段。

一、畢業(yè)設(shè)計全手動管理為信息化管理奠定了基礎(chǔ)

2009年之前,學(xué)校所有專業(yè)畢業(yè)設(shè)計工作以“畢業(yè)設(shè)計(論文)工作手冊”為指導(dǎo)進(jìn)行。整個畢業(yè)設(shè)計分為畢業(yè)設(shè)計動員、學(xué)生選題、畢業(yè)設(shè)計前期檢查、畢業(yè)設(shè)計中期檢查和畢業(yè)設(shè)計后期答辯等階段。各階段又有子任務(wù)需要完成。

在學(xué)生選題階段,教師設(shè)置的題目和內(nèi)容要讓學(xué)生知曉,并且學(xué)生和老師之間需要有溝通交流的機(jī)會,進(jìn)而選題。學(xué)生可能對某幾個老師的題目感興趣,但最終只能選擇一個老師的一個題目。老師所帶的學(xué)生數(shù)也是有限制的。在畢業(yè)設(shè)計前期檢查階段,各畢業(yè)設(shè)計小組組長需要查看本組教師的任務(wù)書和學(xué)生的開題報告是否符合要求和規(guī)范,并需要把意見反饋給指導(dǎo)教師和學(xué)生使其進(jìn)行整改。在畢業(yè)設(shè)計中期檢查階段,學(xué)生需按照規(guī)定的時間、地點(diǎn)進(jìn)行分組答辯。各畢業(yè)設(shè)計小組需要根據(jù)任務(wù)書的進(jìn)度要求檢查學(xué)生目前的工作進(jìn)度,提出問題和建議。所有這些不僅需要在場參加答辯的學(xué)生知道,也需要他們的指導(dǎo)教師了解。在后期答辯階段,學(xué)生提交論文后,指導(dǎo)教師和評閱教師進(jìn)行評閱打分,學(xué)生按照答辯要求演示PPT和程序,答辯組給出學(xué)生的答辯成績。學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計總評成績由指導(dǎo)教師成績、評閱教師成績和答辯成績按比例構(gòu)成。

以上這些過程均需要學(xué)院教務(wù)員向指導(dǎo)教師和學(xué)生下達(dá)通知完成。期間的各種成績匯總、報表填寫均需手動完成。在我校專業(yè)數(shù)量和師生人數(shù)迅速增加的情況下,這種全手動的畢業(yè)設(shè)計管理模式已經(jīng)不能滿足畢業(yè)設(shè)計工作需求,迫切需要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計管理手段的改革。

二、院級畢業(yè)設(shè)計管理的信息化建設(shè)

為解決日益增長的畢業(yè)設(shè)計管理的信息化需求,以“畢業(yè)設(shè)計(論文)工作手冊”和“信息管理學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(論文)管理規(guī)范”為依據(jù),信息管理學(xué)院(以下簡稱“我院”)于2008年自行開發(fā)并于2009年使用了“信息管理學(xué)院畢業(yè)設(shè)計管理信息系統(tǒng)”進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計輔助管理工作。該系統(tǒng)具有畢業(yè)設(shè)計基本信息一次性輸入并隨時更新功能,保證了學(xué)生信息、教師信息、題目信息的一致性,并且具有匯總統(tǒng)計功能,各角色教師錄入成績后系統(tǒng)按照比例統(tǒng)計出學(xué)生的總評成績,提高了畢業(yè)設(shè)計效率保證了學(xué)生成績的準(zhǔn)確性。教師間可以相互溝通學(xué)生畢業(yè)設(shè)計情況的功能,提高了工作效率。

畢業(yè)設(shè)計過程管理規(guī)范和輔助的信息系統(tǒng)構(gòu)成了我院畢業(yè)設(shè)計過程管理的兩條主線,該管理系統(tǒng)從2009年到2013年的實(shí)施過程中不斷完善功能模塊建設(shè),完成了1713名學(xué)生、250余人次教師參加的畢業(yè)設(shè)計工作。其各主要階段流程圖如下。[2]

在前期檢查階段,檢查組組長在系統(tǒng)中輸入題目、任務(wù)書和開題報告檢查情況,指導(dǎo)教師可登陸系統(tǒng)查看。指導(dǎo)教師根據(jù)檢查意見指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改,具體流程如圖1所示。

在中期檢查階段,檢查組長將學(xué)生中期檢查情況錄入系統(tǒng),指導(dǎo)教師登陸查看,并根據(jù)檢查意見對學(xué)生的情況進(jìn)行整改和指導(dǎo)。中期檢查流程如圖2所示。

在后期答辯階段,由于涉及到三方成績匯總計算以及二次答辯,該系統(tǒng)就尤為重要。首先,系統(tǒng)根據(jù)三方成績統(tǒng)計出每名學(xué)生的總評成績;其次,教學(xué)秘書根據(jù)總評成績匯總出需要參加二次答辯的學(xué)生名單;最后,進(jìn)行二次答辯確定學(xué)生最終成績。具體流程如圖3所示。

管理規(guī)范與管理系統(tǒng)之間交互眾多,涉及到學(xué)生、題目、各項成績評定,如果沒有規(guī)范的管理和系統(tǒng)的技術(shù)支持很容易出錯。經(jīng)過5年的畢業(yè)設(shè)計管理實(shí)踐,證明我院的管理規(guī)范和技術(shù)手段是可靠、實(shí)用、高效的。但由于是針對我院情況開發(fā)的畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng),未考慮學(xué)校其它學(xué)院情況,故而沒有在全校范圍內(nèi)實(shí)施。全校所有學(xué)院迫切需要一個統(tǒng)一的畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)來支撐畢業(yè)設(shè)計工作。

三、校級畢業(yè)設(shè)計管理的信息化建設(shè)

1.學(xué)校畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)整體功能框架

經(jīng)過2013年在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的試運(yùn)行,2014年學(xué)?!爱厴I(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)”在全校范圍內(nèi)正式投入使用。學(xué)校畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)綜合考慮了畢業(yè)設(shè)計過程管理的各個階段和各個細(xì)節(jié),將使用系統(tǒng)的角色分為管理員、專業(yè)負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師和學(xué)生。管理員負(fù)責(zé)系統(tǒng)的全局設(shè)置,專業(yè)負(fù)責(zé)人、指導(dǎo)教師和學(xué)生在系統(tǒng)中交叉合作完成畢業(yè)設(shè)計各階段任務(wù)。該管理系統(tǒng)功能流程如圖4所示。

(1)專業(yè)負(fù)責(zé)人基本任務(wù)包括:教師信息更新、教師所帶學(xué)生任務(wù)數(shù)的設(shè)置、畢業(yè)設(shè)計課題審核、為畢業(yè)設(shè)計論文指定評閱教師、學(xué)生選題宏觀調(diào)控、論文答辯分組和論文推優(yōu)等。其工作流程如圖5所示。

(2)指導(dǎo)教師基本任務(wù)包括:課題申報、學(xué)生選題管理、過程管理和論文評優(yōu)等。過程管理包括學(xué)生任務(wù)書下發(fā)、開題報告檢查、過程指導(dǎo)記錄、中期檢查、指導(dǎo)教師評閱及成績錄入、其他論文評閱及成績錄入和答辯成績錄入等。其工作流程如圖6所示。

(3)學(xué)生基本任務(wù)包括:畢業(yè)設(shè)計選題瀏覽、查看課題任務(wù)書、提交開題報告、填寫過程指導(dǎo)記錄、提交中期檢查文檔、提交論文和附錄、查看答辯時間和地點(diǎn)、查看畢業(yè)設(shè)計成績、查看警告歷史以及下載文件等。其工作流程如圖7所示。

2.通過實(shí)踐需要改進(jìn)的功能

通過2014年畢業(yè)設(shè)計工作的實(shí)踐,該套畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)能夠滿足全校各學(xué)院畢業(yè)設(shè)計工作的基本需要,能夠為畢業(yè)設(shè)計過程管理提供輔助作用,能夠提供師生溝通平臺,提高了畢業(yè)設(shè)計工作效率,但仍有需要改進(jìn)之處。

(1)增加各學(xué)院二次開發(fā)平臺的自由度。由于各學(xué)院專業(yè)特點(diǎn)以及畢業(yè)設(shè)計管理規(guī)律不同,需要增加畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)學(xué)院平臺的自由度,讓學(xué)院根據(jù)自己的需求進(jìn)行功能模塊的設(shè)置。

(2)增加前期、中期、后期答辯分組的通用性。由于我院在整個畢業(yè)設(shè)計過程中的所有檢查分組完成,為保證檢查組教師對檢查對象從開始選題到最后答辯了如指掌,我院各階段檢查分組均一致。系統(tǒng)應(yīng)保持分組一致性,無需各階段重新錄入分組信息。

(3)增加學(xué)院二次答辯功能模塊。目前該系統(tǒng)中沒有二次答辯模塊,無法實(shí)現(xiàn)二次答辯的分組、成績錄入等各項功能。

(4)改進(jìn)中期檢查結(jié)果由學(xué)生錄入情況。中期檢查結(jié)果應(yīng)由檢查組教師錄入,這樣可以保證錄入信息的準(zhǔn)確性和及時性。

(5)改進(jìn)評語自動生成功能。目前系統(tǒng)中各類評語必須在頁面輸入但又無法自動生成word文檔,需要實(shí)現(xiàn)頁面錄入評語即可自動生成word評語表的功能。

四、畢業(yè)設(shè)計過程管理的信息化建設(shè)方向

通過院級以及校級畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)的應(yīng)用與實(shí)踐,畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)的建設(shè)方向如下:

首先,系統(tǒng)應(yīng)該既有扎實(shí)的基礎(chǔ)平臺又要給予各學(xué)院和部門一定的靈活度和自由度,使其能夠結(jié)合自身特點(diǎn)進(jìn)行深入開發(fā)和設(shè)計。這樣的系統(tǒng)才能滿足不同學(xué)院要求,真正為畢業(yè)設(shè)計管理工作服務(wù)。

其次,畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)要與其他教學(xué)系統(tǒng)相聯(lián)系。如與我校正方教務(wù)系統(tǒng)連接,這樣畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)中的學(xué)生畢業(yè)設(shè)計成績就可以直接導(dǎo)入正方教務(wù)系統(tǒng)而無須重新手工錄入;與中國知網(wǎng)系統(tǒng)相聯(lián)系,這樣就無須學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計管理系統(tǒng)和中國知網(wǎng)系統(tǒng)中重復(fù)上傳論文。

五、總結(jié)

我校畢業(yè)設(shè)計過程管理經(jīng)歷了全手動階段、學(xué)院信息化階段以及全校信息化階段,這些階段的建設(shè)經(jīng)驗為以后的畢業(yè)設(shè)計管理工作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)并總結(jié)了豐富的經(jīng)驗。信息化建設(shè)是一個整體規(guī)劃項目,畢業(yè)設(shè)計過程管理的信息化建設(shè)勢必帶動與之相關(guān)的其他教學(xué)過程的信息化建設(shè)。因此,在討論和改革畢業(yè)設(shè)計過程管理的信息化建設(shè)過程中,也應(yīng)考慮我校其他信息系統(tǒng)的同步關(guān)聯(lián)建設(shè),避免出現(xiàn)信息孤島現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn):

第6篇:經(jīng)濟(jì)管理開題報告范文

畢業(yè)論文被認(rèn)為是大學(xué)生培養(yǎng)過程中的一個重要環(huán)節(jié),影響著本科教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的高低從近年來的實(shí)際情況來看,學(xué)生對論文寫作認(rèn)識不夠,興趣不高,并且受大學(xué)生就業(yè)體制變革的影響,大學(xué)生本科畢業(yè)論文在選題、指導(dǎo)、寫作、答辯等各個環(huán)節(jié)中存在著諸多問題正如時偉在《大學(xué)本科畢業(yè)論文的棄與存》指出,本科畢業(yè)論文仍然存在著指導(dǎo)不力、過程不嚴(yán)以及質(zhì)量泡沫等問題,正經(jīng)受著廢除與續(xù)存的輿論煎熬吳國杰等在《本科畢業(yè)論文教學(xué)改革探討》一文中認(rèn)為本科畢業(yè)論文教學(xué)的制約因素在于:畢業(yè)論文的時間安排不合理、學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度不足、學(xué)校的科研物質(zhì)基礎(chǔ)不足、畢業(yè)論文師生比不合理、畢業(yè)論文過程管理力度與考核監(jiān)控缺乏等等再比如,畢業(yè)論文理論研究較多,整體較為空洞,缺乏實(shí)踐意義;部分學(xué)生對畢業(yè)論文的重視程度不夠;個別教師要求不嚴(yán),部分青年教師經(jīng)驗不足;等等最為突出的就是學(xué)術(shù)不端,而且不端行為在升級筆者在與一些外校同行進(jìn)行交流時,感覺本科生畢業(yè)論文還存在一個嚴(yán)重問題——學(xué)術(shù)不端在本科生畢業(yè)論文中也開始苗頭漸起,大有泛濫與升級之勢;甚至拷貝網(wǎng)上的碩士學(xué)位論文,或?qū)灼T士學(xué)位論文壓縮、拼湊、肢解為自己的畢業(yè)論文同時,由于本科院校擴(kuò)招,教師畢業(yè)論文的指導(dǎo)壓力也很大例如天津某高校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,2011年共有約1200名畢業(yè)生,專業(yè)教師約160人,平均每名專業(yè)教師要指導(dǎo)7.5名學(xué)生的畢業(yè)論文,其中某兩個系每名教師平均要指導(dǎo)12人以上如果再考慮部分教師還要指導(dǎo)二學(xué)位畢業(yè)論文、二級學(xué)院的畢業(yè)論文、夜大學(xué)的論文、研究生的畢業(yè)論文,畢業(yè)論文指導(dǎo)任務(wù)是比較繁重的。

二、本科畢業(yè)論文的廢與立

畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)中一個綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)它集實(shí)踐性、綜合性與創(chuàng)新性于一體,對于培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才具有重要意義同時,畢業(yè)論文是對學(xué)生四年所學(xué)知識綜合運(yùn)用能力的一次全面、系統(tǒng)的檢測,直接反映著一所高校教學(xué)質(zhì)量的整體水平教育部對此予以高度重視,明確要求確保畢業(yè)論文質(zhì)量,并曾經(jīng)是教育部對普通高等學(xué)校本科教學(xué)水平評估體系中一個重要的二級指標(biāo)實(shí)際上,本科畢業(yè)生要不要撰寫畢業(yè)論文,是由來已久的一個爭論正如人們所言,本科畢業(yè)論文已成“雞肋”,不僅學(xué)生寫起來痛苦,指導(dǎo)老師感到棘手,而且社會輿論指責(zé)本科畢業(yè)論文太水,與其維持目前這種尷尬局面,不如放棄。丁晴雪在2009年10月14曰《光明曰報》撰文“本科畢業(yè)論文的存廢值得探討”,明確贊成取消本科畢業(yè)論文或不再將論文作為本科畢業(yè)的硬性條件丁晴雪指出,主要理由并不在于本科畢業(yè)論文“摻水”問題嚴(yán)重,而是在于本科教育的定位和功能已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變——隨著我國高等教育呈現(xiàn)出大眾化趨勢,本科教育不再是“精英教育”,而是一半左右(現(xiàn)在已經(jīng)超過這個比一的高中畢業(yè)生都能夠享受到的“平民教育”相應(yīng)的,本科教育要培養(yǎng)的并不是精英人才,而是適應(yīng)社會需求的大眾化人才正因為我國高等教育發(fā)生了這種變化,本科畢業(yè)論文的必要性才受到懷疑但是,取消畢業(yè)論文的做法是不是有些過激或一刀切呢?2009年曾經(jīng)傳言“四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系擬從2010年起在教學(xué)計劃中刪除畢業(yè)論文”僅僅過了一天,四川大學(xué)宣傳部就將這個“善意的謊言”戳破了可能是四川大學(xué)在各方面承受的壓力過于大了吧!第一個吃螃蟹的人的確有些難當(dāng)??!

三、經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)論文改革的若干設(shè)想

有鑒于此,本科畢業(yè)論文有必要進(jìn)行改革針對經(jīng)濟(jì)管理類本科生的專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo),其畢業(yè)論文改革可以分為近期和中長期兩步走。

1.近期設(shè)想  近期就是嚴(yán)格規(guī)范畢業(yè)論文管理,具體設(shè)想有兩點(diǎn):第一,對那些畢業(yè)論文不合格、第一次沒有通過答辯的同學(xué),即使以后答辯通過,應(yīng)適當(dāng)延遲畢業(yè)證、學(xué)位證的發(fā)放時間,直至取消筆者所在單位,為了提高畢業(yè)論文質(zhì)量,出臺了一些制度與措施,如開題報告制度、指導(dǎo)教師與學(xué)生背對背答辯制度、二次答辯制度,等等但是,措施的實(shí)施效果依然難以令人滿意不少教師私下反應(yīng),現(xiàn)在畢業(yè)論文的指導(dǎo)是“學(xué)生不急、老師急”在學(xué)生心目中論文寫作答辯只是一個過程,早晚得通過,即使進(jìn)行了N次答辯通過推遲發(fā)放畢業(yè)證、學(xué)位證來引起學(xué)生對畢業(yè)論文的重視當(dāng)然,為了慎重起見,維護(hù)和諧校園,而且更具有權(quán)威性,不合格畢業(yè)論文的確定應(yīng)該由學(xué)院學(xué)術(shù)委員會或?qū)W位委員會組織進(jìn)行第二,對本科畢業(yè)論文進(jìn)行查新現(xiàn)在,本科畢業(yè)論文是否存在學(xué)術(shù)不端的任務(wù)一般由指導(dǎo)教師來負(fù)責(zé),明顯沒有權(quán)威性;而且也不現(xiàn)實(shí),因為指導(dǎo)教師的資源有限、時間有限只能通過非正規(guī)的方式確認(rèn),如上下文的行文、直覺、交流談話等,或者是根據(jù)電子版文件中回車符、逗號、分號是不是半角提出質(zhì)疑建議由教務(wù)處、學(xué)院和學(xué)工部等部門出頭,組織對本科生畢業(yè)論文的查新工作對不符合要求的學(xué)生一律延期畢業(yè),甚至更嚴(yán)厲的措施此舉即可樹立學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)又可以起到對學(xué)生起保護(hù)作用,免得出現(xiàn)“秋后成名算賬”事件。

第7篇:經(jīng)濟(jì)管理開題報告范文

關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞:數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計;項目驅(qū)動;教學(xué)方法;考核方法;能力培養(yǎng)

中圖分類號:G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號文章編號:16727800(2013)008017402

作者簡介作者簡介:邱月(1979-),女,碩士,湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院信息管理學(xué)院講師,研究方向為數(shù)據(jù)庫技術(shù)。

0 引言

數(shù)據(jù)庫技術(shù)已經(jīng)成為先進(jìn)信息技術(shù)的重要組成部分,是現(xiàn)代計算機(jī)信息系統(tǒng)和計算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)的基礎(chǔ)和核心。數(shù)據(jù)庫技術(shù)是將數(shù)據(jù)庫與軟件開發(fā)相結(jié)合,數(shù)據(jù)庫設(shè)計和基于數(shù)據(jù)庫的應(yīng)用程序開發(fā)。為此,課程要求學(xué)生選用主流DBMS,自選某種高級程序設(shè)計語言,實(shí)現(xiàn)一個完整的以數(shù)據(jù)庫為核心的B/S或C/S架構(gòu)的應(yīng)用系統(tǒng)。掌握設(shè)計實(shí)現(xiàn)一個完整的產(chǎn)品化導(dǎo)向的數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)的流程和方法,包括需求分析、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、應(yīng)用程序設(shè)計。本文分析了湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院開設(shè)數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計以來,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問題,結(jié)合項目模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的基本原理,提出了基于團(tuán)隊項目模擬實(shí)訓(xùn)的數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計教學(xué)方法的具體方案及實(shí)施效果。

1 數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計教學(xué)現(xiàn)狀

(1)題目過少不夠開放。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院是一所財經(jīng)類教學(xué)型學(xué)校,開設(shè)的主要專業(yè)為經(jīng)濟(jì)管理類。但目前的題目多數(shù)都是老師提供給學(xué)生的,題材類似,不可避免地會出現(xiàn)學(xué)生相互抄襲的現(xiàn)象。另外,題目呆板,沒有和本校的專業(yè)特色相結(jié)合,選擇余地太少。長此以往,會使學(xué)生養(yǎng)成不勞而獲的壞習(xí)慣,不利于學(xué)生畢業(yè)之后適應(yīng)競爭激烈的社會。

(2)學(xué)生輕分析設(shè)計,重編程實(shí)現(xiàn)。 學(xué)生把編程工作放在數(shù)據(jù)庫設(shè)計中的首要位置,輕數(shù)據(jù)庫及其對象的設(shè)計,重開發(fā)工具的使用。很多學(xué)生只重視系統(tǒng)功能模塊的設(shè)計與實(shí)現(xiàn),缺乏全局觀念。

(3)學(xué)生缺乏整體意識,團(tuán)隊協(xié)作能力不強(qiáng)。在數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)的過程中,學(xué)生對系統(tǒng)沒有整體規(guī)劃,經(jīng)常把時間都花在需求分析和系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)上,造成在學(xué)生項目后期沒有時間做系統(tǒng)測試,這樣開發(fā)出來的系統(tǒng)必然出現(xiàn)很多問題。

軟件開發(fā)是一個系統(tǒng)工程,特別強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊協(xié)作能力。如果一個課程設(shè)計題目只讓學(xué)生一個人完成,缺少與他人相互的交流,不利于交流與溝通能力的培養(yǎng)和項目的正常開展。原有教學(xué)模式下,學(xué)生做課程設(shè)計往往單打獨(dú)斗,沒有形成一個團(tuán)隊。

(4)課程考核方式不夠科學(xué)。老師通常采用平時成績和實(shí)驗報告相加權(quán)作為總成績。在這種考核方式下學(xué)生是被動地完成任務(wù),不知道所做項目的評定標(biāo)準(zhǔn),因而積極性不高,也不能通過項目設(shè)計有效地提升自己的能力。

2 數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計基礎(chǔ)準(zhǔn)備及教學(xué)目標(biāo)制定

2.1 基礎(chǔ)準(zhǔn)備

綜合性的實(shí)驗課程往往需要很多課程作支撐。在該課程開設(shè)之前,前期學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了C、C++等一些經(jīng)典的程序設(shè)計課程,學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)庫原理及軟件工程課程,對于數(shù)據(jù)庫原理課程中的相關(guān)概念例如數(shù)據(jù)庫文件的創(chuàng)建、表的建立以操作、視圖與SQL查詢、存儲過程與觸發(fā)器等進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗,對于關(guān)系型數(shù)據(jù)庫基本概念和特性有一個比較完整的認(rèn)識。由于課程設(shè)計中需要將數(shù)據(jù)庫原理與工程項目相結(jié)合設(shè)計出具體的應(yīng)用程序和界面,所以學(xué)生還需掌握至少一門前臺開發(fā)工具,如 、或PHP等,讓不同層次的學(xué)生選擇不同的培養(yǎng)方案,有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2 教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合教材上關(guān)于數(shù)據(jù)庫設(shè)計的思想和方法,對一些簡單的信息管理問題進(jìn)行必要的分析和設(shè)計。在掌握了數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的基本原理和基本方法的基礎(chǔ)上,熟悉數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的工具及語言。能查閱資料解決數(shù)據(jù)庫技術(shù)方面的問題,具備在微軟開發(fā)平臺下進(jìn)行數(shù)據(jù)庫設(shè)計和管理操作能力,培養(yǎng)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的基本能力,項目合作、團(tuán)隊精神及小組交流的能力,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)解決實(shí)際問題的能力。

3 數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計教學(xué)構(gòu)思

課程組根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃。本課程安排在一個學(xué)期內(nèi),32學(xué)時,每周具體安排如表1所示。

3.1 人員安排及開題

把整個班級按照開發(fā)小組的形式進(jìn)行分組,每組4~5人,選一名組長,每個同學(xué)承擔(dān)不同的角色,共同完成任務(wù)。在整個過程中,為了達(dá)到鍛煉的目的,每個同學(xué)的角色可以互換。

在選題方面,應(yīng)充分考慮到學(xué)生的專業(yè)特色,體現(xiàn)經(jīng)管類專業(yè)的特點(diǎn),選擇具有專業(yè)特色的案例,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,針對“旅游管理”專業(yè)和“國際金融”專業(yè),可以根據(jù)專業(yè)要求來分別制定教學(xué)案例,使學(xué)生在數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計中加深對本專業(yè)課程的理解,從而達(dá)到數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計和專業(yè)特色融合的目的。在制定選題的過程中,教師應(yīng)進(jìn)行充分的調(diào)研,與該專業(yè)的教師進(jìn)行討論,幫助學(xué)生選擇他們熟悉的題目,如旅游酒店管理系統(tǒng)、學(xué)生成績管理系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)等,或者選擇學(xué)生生活中經(jīng)常接觸、能很快上手的內(nèi)容。同時,應(yīng)注意控制題目的規(guī)模和難度,使學(xué)生經(jīng)過努力后能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。這個階段可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性,鼓勵學(xué)生自己選題組建項目小組。這種方式經(jīng)檢驗取得了較好的效果。

3.2 需求分析

在此階段,要盡可能收集課題的全面需求,利用不同小組互相模擬實(shí)際用戶的形式,開小組討論會來確定需求,增強(qiáng)學(xué)生的溝通能力和開發(fā)興趣,并引導(dǎo)學(xué)生自己畫出數(shù)據(jù)流圖。

例如,某家工廠的采購部每天需要一張訂貨報表,表中列出所有需要再次訂貨的零件。對于每個需要再次訂貨的零件列出下述數(shù)據(jù):零件編號、零件名稱、訂貨數(shù)量,目前價格、主要供應(yīng)者。零件入庫應(yīng)有入庫單,零件出庫應(yīng)有出庫單,通過放在倉庫中的CRT終端把入庫單或出庫單報告給訂貨系統(tǒng)。當(dāng)某種零件的庫存數(shù)量少于庫存量臨界值時就應(yīng)該再次訂貨。

當(dāng)系統(tǒng)比較復(fù)雜時,應(yīng)當(dāng)采用分層描述的方法。一般第一層描述系統(tǒng)的全貌,第二層分別描述各子系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。如還未表達(dá)清楚,可以繼續(xù)細(xì)化。

3.3 系統(tǒng)設(shè)計與實(shí)施

確定用戶需求后,進(jìn)入系統(tǒng)設(shè)計階段。物理設(shè)計階段應(yīng)該充分利用表、視圖、存儲過程、觸發(fā)器等各個數(shù)據(jù)庫對象的特點(diǎn),建立一個完整的數(shù)據(jù)庫。要引導(dǎo)學(xué)生利用課程設(shè)計來熟悉數(shù)據(jù)庫開發(fā)的一些常用技術(shù)和工具。例如,在數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計中可以教學(xué)生怎樣使用Power Designer來做數(shù)據(jù)庫設(shè)計。在軟件公司實(shí)際的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)開發(fā)中,有很多工具可以直接完成從數(shù)據(jù)庫概念模型到物理模型的設(shè)計和轉(zhuǎn)化。

系統(tǒng)實(shí)施階段,各小組可以選擇自己熟悉的程序設(shè)計語言動手編寫代碼,完成系統(tǒng)各個模塊的功能。開發(fā)語言可選擇機(jī)房環(huán)境,有Java、VB、VC、PB等;數(shù)據(jù)庫可使用提供的SQL Serever2000、DB2、MySQL5等主流DBMS;軟件架構(gòu)兩層、三層都可以。教師對各小組學(xué)生在設(shè)計中遇到的具體問題,有針對性地給與啟發(fā)式的引導(dǎo)。

3.4 系統(tǒng)測試

系統(tǒng)測試階段可以選取小組之間交換測試,主要從功能測試、數(shù)據(jù)庫測試兩個方面找出系統(tǒng)的缺陷,對軟件質(zhì)量進(jìn)行評價打分。列出測試計劃,往各數(shù)據(jù)庫表中插入正確的測試數(shù)據(jù),測試數(shù)據(jù)插入情況和各種約束作用,并記錄結(jié)果;往各數(shù)據(jù)庫表中插入錯誤的測試數(shù)據(jù),記錄出錯結(jié)果;在各數(shù)據(jù)表中修改測試數(shù)據(jù),記錄測試結(jié)果;各數(shù)據(jù)表中刪除測試數(shù)據(jù),記錄測試結(jié)果;創(chuàng)建各權(quán)限等級的用戶,授予相應(yīng)的權(quán)限,然后按權(quán)限等級執(zhí)行相應(yīng)操作,查看操作結(jié)果是否正確,最后再編寫實(shí)驗報告。

數(shù)據(jù)庫功能測試主要是對界面進(jìn)行測試,按用戶類型進(jìn)行分部測試,查看每一種類型的用戶功能是否有欠缺;用戶操作是否符合實(shí)際,是否具有意義;尤其是在功能實(shí)現(xiàn)上,不同情況,會有怎樣不同的處理;查看在出錯的情況下,系統(tǒng)如何處理。3.5 完成設(shè)計報告

設(shè)計報告主要內(nèi)容要求有系統(tǒng)需求分析(功能模塊圖)、基本ER圖(要求標(biāo)明主碼、外碼、聯(lián)系類型)、用戶子模式設(shè)計、按模塊分析所編寫的應(yīng)用程序等。撰寫設(shè)計報告前小組中各成員必須對自己的工作進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)。小結(jié)一般包括工作內(nèi)容、工作量大小、自己完成情況、遇到的問題以及解決方法、收獲與體會、今后努力與改進(jìn)方向等。教師給出設(shè)計報告書寫規(guī)范,學(xué)生根據(jù)系統(tǒng)分析設(shè)計結(jié)果完成該部分內(nèi)容。報告編寫是考查一個學(xué)生總結(jié)工作、撰寫科技論文的能力。該環(huán)節(jié)考查的重點(diǎn):報告是否內(nèi)容完整、充實(shí),條理是否清楚,格式是否符合科技文章規(guī)范。

3.6 檢查與考核

考核是檢驗教學(xué)成果的有效方式和重要手段,對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)具有重要導(dǎo)向作用,不同的考核方式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。除了加強(qiáng)平時考勤外,教師還需在每個階段對各個項目小組進(jìn)行跟蹤檢查,對各個階段的完成情況進(jìn)行記錄。從數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用和數(shù)據(jù)庫設(shè)計三方面對學(xué)生進(jìn)行綜合評測,達(dá)到對數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)主要內(nèi)容和框架的評測。具體考核指標(biāo)權(quán)重為:平時表現(xiàn) (25%) + 任務(wù)完成情況 (30%) + 答辯 (20%) + 設(shè)計論文 (25%)。同時還要鼓勵學(xué)生在課程設(shè)計后,盡量撰寫相應(yīng)科研論文,積極申報校級學(xué)生科研項目。對于能力非常突出的學(xué)生,可以建立課外研究小組,讓他們參與到教師在研的省部級科研項目中,進(jìn)一步提升他們的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)。

4 結(jié)語

數(shù)據(jù)庫技術(shù)是一門理論和實(shí)踐并重的學(xué)科。課程設(shè)計是否成功的標(biāo)準(zhǔn)在于學(xué)生是否通過項目開發(fā),將自己所學(xué)到的數(shù)據(jù)庫知識運(yùn)用于實(shí)際需求中,是否提高了學(xué)生的動手能力。通過兩年的教學(xué)實(shí)踐證明,以這種方式開展課程設(shè)計更貼近企業(yè)實(shí)際的項目開發(fā)方式,能倡導(dǎo)學(xué)生主動參與的探究式學(xué)習(xí)和研究,改變學(xué)生被動接受、大量反復(fù)操練的學(xué)習(xí)和實(shí)驗方式, 真正培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)周密的思維和臨時處理問題的能力,滿足企事業(yè)單位信息化建設(shè)的用人需求,有效地解決了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)和經(jīng)管專業(yè)學(xué)生數(shù)據(jù)庫工程實(shí)踐能力薄弱的問題。另外,做好數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計作業(yè)有利于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計報告和畢業(yè)論文撰寫。今后學(xué)生面臨的畢業(yè)設(shè)計其實(shí)就是一個完整的系統(tǒng)設(shè)計,是課程設(shè)計的擴(kuò)大化、完整化,為設(shè)計報告的撰寫、文獻(xiàn)資料的查閱也為今后撰寫畢業(yè)論文打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)參考文獻(xiàn):

[1] 趙慧敏,楊鑫華,牛一捷. 數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計實(shí)踐教學(xué)改革探索[J].當(dāng)代教育論壇,2011(8).

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[3] 林巧,丁革建.數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計的項目化實(shí)驗教學(xué)方法[J]. 實(shí)驗室研究與探索,2009(5).

第8篇:經(jīng)濟(jì)管理開題報告范文

1.1教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

教育主管部門明文規(guī)定:畢業(yè)論文是高等學(xué)校畢業(yè)生在畢業(yè)之前,根據(jù)《人才培養(yǎng)方案》的要求,在教師的指導(dǎo)下,由學(xué)生獨(dú)立撰寫的具有學(xué)術(shù)價值的論文,它是高等學(xué)校的學(xué)生完成學(xué)業(yè)的標(biāo)志性作業(yè),也是對學(xué)習(xí)成果的綜合檢驗。公共管理類專業(yè)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)的教學(xué)過程要在堅持基本原則的基礎(chǔ)上結(jié)合公共管理類專業(yè)本科生培養(yǎng)的特點(diǎn)和實(shí)際需要。教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確是制約當(dāng)前高校公共管理類專業(yè)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)的教學(xué)水平提高的根本因素。就目前而言,國內(nèi)相當(dāng)一部分高校的公共管理專業(yè)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)課程定位不準(zhǔn)確。甚至部分高校的教學(xué)大綱將公共管理專業(yè)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)定位專業(yè)選修課,這導(dǎo)致公共管理專業(yè)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)在課時的安排,教師人員的配置,教學(xué)設(shè)施的配備方面都存在嚴(yán)重不足。對教師而言,教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確嚴(yán)重影響了教師教學(xué)的積極性和主動性。目前部分高校將畢業(yè)論文(設(shè)計)定位為一門選修課,而畢業(yè)論文(設(shè)計)這門課程所講授的論文選題、論文寫作的方法、格式和規(guī)范,參考文獻(xiàn)選擇、外文文獻(xiàn)翻譯等等需要花費(fèi)教師和學(xué)生大量的時間和精力,由于相應(yīng)的課時安排和重視程度都不到保障,教師在論文寫作的教學(xué)過程中只能側(cè)重對于空洞的書面講授,忽視了畢業(yè)論文(設(shè)計)課程強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性和參與性強(qiáng)的特點(diǎn),在一定程度上弱化了學(xué)生直接參與和動手寫作的能力,不僅畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)的質(zhì)量大打折扣,教師在教學(xué)的過程中也顯得力不從心。對學(xué)生而言,教學(xué)目標(biāo)的不準(zhǔn)確使得學(xué)生對專業(yè)英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了兩點(diǎn)誤區(qū)。首先,盡管越來越多的高校開始注重對本科生科研能力的培養(yǎng),但由于本科生課程安排相對緊湊,學(xué)生用于開展科研的時間和精力有限,大多數(shù)學(xué)生對專業(yè)知識的理解和把握能力不夠。畢業(yè)論文(設(shè)計)課程培養(yǎng)和考查的恰恰是學(xué)生的科研能力,但由于課程的安排和教師的重視程度不夠,對于大多數(shù)學(xué)生而言無法將所學(xué)的有限的知識與課程有機(jī)結(jié)合起來。其次,由于大多數(shù)高校將畢業(yè)論文(設(shè)計)設(shè)置為選修課,學(xué)生對這門課程重視程度不夠。作為選修課,學(xué)生本能地認(rèn)為畢業(yè)論文(設(shè)計)就是一門普通的增長知識的課程,只要求理解就可以,無需深入掌握。這就直接造成了學(xué)生普遍對畢業(yè)論文(設(shè)計)這門課程的重視程度不夠,結(jié)果在畢業(yè)論文的寫作過程中相關(guān)的問題層出不窮,學(xué)生沒有能力將畢業(yè)論好。雖然部分學(xué)生論文寫作達(dá)不到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn),但是學(xué)生又得畢業(yè),最終結(jié)果就只有在執(zhí)行的標(biāo)準(zhǔn)上大打折扣,嚴(yán)重影響了學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.2教師人員安排不合理

盡管我國相關(guān)教學(xué)大綱規(guī)定畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)應(yīng)當(dāng)由教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗豐富的教師擔(dān)任,但在實(shí)際教學(xué)過程中,這項規(guī)定執(zhí)行過程中遇到困難。目前無論是青年教師還是高級職稱的教師都在畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)過程中面臨著亟待解決的問題。對于青年教師而言,在教學(xué)過程中面臨著一定的困難和挑戰(zhàn)。首先,畢業(yè)論文(設(shè)計)課程對教師知識的儲備和運(yùn)用要求非常高,青年教師由于工作不久,從事一線的教學(xué)工作時間較短,在科研和教學(xué)方面都與老教師存在一定程度的差距,在教學(xué)過程中往往會遇到諸多困難。其次,部分高校對于畢業(yè)論文(設(shè)計)課程的重視程度不夠。由于定位選修課,學(xué)校以及學(xué)院對課程教學(xué)的投入的精力和關(guān)注度都不夠,更不可能為青年教師提供專項的進(jìn)修培訓(xùn),在一定程度上形成了惡性循環(huán)。對于高級職稱的教師特別是教授而言,時間和精力的缺乏成為制約教學(xué)質(zhì)量的重要因素。公共管理專業(yè)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)不僅要求教師具有豐富的教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗,而且還必須具備充足的時間和精力來完成教學(xué)工作。由于高級職稱的教師特別是教授或是承擔(dān)著較為繁重的科研工作,或者擔(dān)負(fù)著行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù),常常無法保證或投入過多的精力進(jìn)行教學(xué)工作,特別是畢業(yè)論文設(shè)計還是一門選修課,教學(xué)的質(zhì)量往往達(dá)不到教學(xué)大綱的要求。

1.3相關(guān)專業(yè)教材缺乏

教材作為承擔(dān)課堂教學(xué)的重要載體,直接關(guān)系到教學(xué)水平的提高。目前,就全國范圍內(nèi)而言,高校公共管理專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)課程教材存在以下兩個方面的問題:首先,就相關(guān)教材數(shù)量而言,專門針對公共管理專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)教材可謂鳳毛麟角。由于公共管理專業(yè)在國內(nèi)開設(shè)較晚,加之相關(guān)高校對課程的定位偏差,直接導(dǎo)致了國內(nèi)從事公共管理專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)課程教材編訂的人員有限。由于缺乏相應(yīng)的教材,許多高校公共管理專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)課程的教材往往采用政治學(xué)或管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的教學(xué)資料,其內(nèi)容缺乏公共管理專業(yè)所需的專業(yè)性、實(shí)用性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也帶有一定的盲目性和隨意性。其次,就僅有的幾部教材而言,教材內(nèi)容普遍存在滯后性和非針對性。在這些畢業(yè)論文(設(shè)計)課程教材中,有的教材側(cè)重于經(jīng)濟(jì)類管理,缺少針對性;有的側(cè)重于政治學(xué),一定程度上超出了學(xué)生的接受能力;還有的教材內(nèi)容嚴(yán)重滯后,不能隨國內(nèi)外公共管理專業(yè)的迅速發(fā)展而不斷更新,許多方法和事例難以滿足當(dāng)前公共管理專業(yè)的本科教學(xué)要求。

1.4教學(xué)方法和手段相對滯后

目前,相對滯后的教學(xué)方法和手段直接影響著公共管理專業(yè)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)課程的教學(xué)質(zhì)量。第一,教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新?,F(xiàn)階段,公共管理專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)仍未擺脫普通課程教學(xué)的窠臼,缺乏針對公共管理專業(yè)畢業(yè)論文自身特點(diǎn)的教學(xué)創(chuàng)新。教師的教學(xué)方法局限于知識點(diǎn)的講授,并沒有注重通過將知識點(diǎn)的理論與現(xiàn)實(shí)社會的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,而是空洞的說教,一旦遇到具體的寫作,學(xué)生就無從入手。因此,在知識經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的時代背景下,僅僅停留和局限在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,已經(jīng)很難適應(yīng)時展的需要。第二,教學(xué)手段單一僵化。公共管理專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合公共管理專業(yè)和本科論文寫作的雙重特點(diǎn),尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和科研意識。而現(xiàn)在的教學(xué)仍然停滯在傳統(tǒng)教學(xué)方法,教學(xué)手段依舊單一僵化。教學(xué)、教材和課件依然是主要的教學(xué)手段,學(xué)生主觀能動性不強(qiáng),被動地依賴教師,部分學(xué)生需要教師的亦步亦趨的督促式指導(dǎo),不能通過自己的思考來解決問題,在一定程度上削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性。

2當(dāng)前高校公共管理專業(yè)本科畢業(yè)論文(設(shè)計)提升的路徑探析

2.1明確畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)目標(biāo)

設(shè)置公共管理專業(yè)的高等院校應(yīng)當(dāng)依據(jù)教育部對本科畢業(yè)論文寫作的有關(guān)規(guī)定,結(jié)合各自學(xué)校自身公共管理專業(yè)發(fā)展的情況制定畢業(yè)論文(設(shè)計)的教學(xué)目標(biāo)。就目前而言,應(yīng)當(dāng)突出強(qiáng)調(diào)它在專業(yè)教學(xué)計劃中的必修課地位,引起師生們的重視。公共管理專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)的總目標(biāo)應(yīng)定位為:“根據(jù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和規(guī)格要求,結(jié)合顧客——學(xué)生的要求和用人單位的要求,建立畢業(yè)論文(設(shè)計)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量目標(biāo),達(dá)到人才培養(yǎng)的基本要求和滿足學(xué)生個性的發(fā)展,最終目的是訓(xùn)練學(xué)生的初步科研能力、高水平的知識運(yùn)用、技能的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神、開拓創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)道德的培養(yǎng)”。公共管理專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)的具體目標(biāo)主要包括:在教師的教授和幫助下,通過學(xué)習(xí)了解畢業(yè)論文的基本屬性和特點(diǎn),逐步掌握如何進(jìn)行論文選題、如何撰寫開題報告、資料的收集和信息的檢索、論文的結(jié)構(gòu)和撰寫規(guī)范,論文的修改和論文的答辯等相關(guān)問題,最終確保學(xué)生能夠高質(zhì)量地完成畢業(yè)論文(設(shè)計)。

2.2優(yōu)化課程師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐綜合運(yùn)用能力的基礎(chǔ)。針對當(dāng)前公共管理專業(yè)教師隊伍的構(gòu)成的現(xiàn)狀,可以采取不同的方式來加強(qiáng)專業(yè)教師隊伍的建設(shè)。其一,針對教學(xué)和科研相對欠缺的青年教師而言。未來公共管理專業(yè)的青年將逐步實(shí)現(xiàn)高學(xué)歷,科研能力將成為青年教師的強(qiáng)項,教學(xué)經(jīng)驗的不足可以通過逐步的教學(xué)實(shí)踐得以彌補(bǔ)。因此,未來青年教師無疑將成為畢業(yè)論文(設(shè)計)課程教學(xué)的主力。而就現(xiàn)階段而言,首先,高校有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)積極為青年教師提供一個鍛煉和學(xué)習(xí)的機(jī)會。教師作為特殊的職業(yè),其經(jīng)驗和知識的積累恰恰需要平時的摸索和鍛煉。其次,學(xué)校、學(xué)院可以聘請校內(nèi)外一些學(xué)歷較高、經(jīng)驗豐富的老教師,通過這些老教師的幫助和指導(dǎo),不僅可以減輕青年教師在教學(xué)過程中面臨的諸多壓力,而且培養(yǎng)和鍛煉青年教師實(shí)踐教學(xué)能力。其二,針對具有豐富教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗的老教師而言。老教師科研水平高,教學(xué)經(jīng)驗豐富,他們參與到畢業(yè)論文(設(shè)計)課程中來,對于提高學(xué)生畢業(yè)論文的水平和質(zhì)量無疑具有重要的意義。就現(xiàn)階段而言,由于老教師承擔(dān)著相對繁重的科研任務(wù)或行政任務(wù),而畢業(yè)論文(設(shè)計)課程需要投入大量的時間和精力,部分學(xué)校強(qiáng)制讓這些教師承擔(dān)這門課程,其教學(xué)成果往往是事倍功半。目前最優(yōu)的解決路徑是老教師和青年教師共同參與畢業(yè)論文課程的教學(xué)工作,老教師更多的是對青年教師提供必要的指導(dǎo),而青年教師直接參與到教學(xué)的第一線,形成多層次和多元化的教學(xué)梯隊,既達(dá)到了鍛煉教師隊伍的目的,又?jǐn)U大了學(xué)生與教師在學(xué)術(shù)、科研、社會實(shí)踐等方面進(jìn)行交流的空間,對于教學(xué)質(zhì)量的提升有著深遠(yuǎn)的影響。

2.3更新專業(yè)教材內(nèi)容

當(dāng)前公共管理專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)教材的針對性、時代性和實(shí)踐性不強(qiáng),教材多側(cè)重于經(jīng)濟(jì)管理類或政治學(xué)類教學(xué),脫離了高校公共管理專業(yè)畢業(yè)論文的教學(xué)要求。為了改變目前教學(xué)的現(xiàn)狀,相關(guān)部門應(yīng)聯(lián)系開設(shè)公共管理專業(yè)的高校,組織本領(lǐng)域的專家學(xué)者根據(jù)我國高校公共管理專業(yè)人才培養(yǎng)要求,編寫不同公共管理專業(yè)領(lǐng)域的教材,提高專業(yè)教材內(nèi)容的適用性。教材應(yīng)當(dāng)服務(wù)于公共管理專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)的教學(xué)目標(biāo):首先,在理論層次方面上,公共管理專業(yè)畢業(yè)論文(設(shè)計)必須明確作為本科畢業(yè)論文的共性特征和作為專業(yè)學(xué)科的個性特征。教材必須明確畢業(yè)論文在公共管理專業(yè)教學(xué)中的地位和目標(biāo),并為教師的教授提供一個可以參考和借鑒的教科書,為學(xué)生提供一個可以學(xué)習(xí)論文寫作的教材。其次,在實(shí)踐能力方面上,學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)知識熟練掌論文的選題、開題報告的撰寫、資料的收集和信息的檢索、論文的撰寫規(guī)范,論文的修改和論文的答辯等相關(guān)問題。并且通過這門課程的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)將四年所學(xué)知識與實(shí)踐問題有機(jī)結(jié)合,鍛煉和培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)科研能力和溝通交流能力。

2.4改進(jìn)教學(xué)方法

第9篇:經(jīng)濟(jì)管理開題報告范文

關(guān)鍵詞:工業(yè)工程 本科畢業(yè)論文質(zhì)量 對策

畢業(yè)論文是學(xué)生在校期間最后一個重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)工作能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段。畢業(yè)論文成果的質(zhì)量,是學(xué)生畢業(yè)及學(xué)位資格認(rèn)定的重要依據(jù),是專業(yè)教學(xué)質(zhì)量評價的重要內(nèi)容,也反映學(xué)校培養(yǎng)人才的質(zhì)量水平。

近幾年來,隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大和高等教育大眾化的到來,高校生源質(zhì)量有所下降。再加上工業(yè)工程專業(yè)在我國從90年代初才開始創(chuàng)辦,師資隊伍、管理水平等教學(xué)條件的不足,在某種程度上也影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量。筆者根據(jù)多年從事畢業(yè)論文指導(dǎo)的經(jīng)驗以及在師生中的相關(guān)調(diào)查,對提高工業(yè)工程專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行了研究與思考。

一、工業(yè)工程專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的主要問題

1. 學(xué)科特點(diǎn)導(dǎo)致畢業(yè)論文選題較難。

工業(yè)工程具有鮮明的工程屬性,國外一般把工業(yè)工程劃入工程學(xué)范疇。但它又不同于一般的工程學(xué)科,它不僅要應(yīng)用自然科學(xué)和工程技術(shù),而且要應(yīng)用社會科學(xué)及經(jīng)濟(jì)管理知識,具有交叉性、拓展性、目的性、人本性、綜合優(yōu)化性等特點(diǎn)。從多年的實(shí)踐來看,工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生在選題時絕大多數(shù)都選擇撰寫畢業(yè)論文,因為畢業(yè)論文主要使用理論性的文章作文獻(xiàn),相對容易取得,而解決實(shí)際問題的題目需要進(jìn)行深入調(diào)研,花費(fèi)的精力多,得到的資料少,導(dǎo)致論文選題難。

2. 水平較低,創(chuàng)新不足。

工業(yè)工程專業(yè)在我國是一個比較新的專業(yè),很多人對它不了解,導(dǎo)致學(xué)生在高考填報志愿時就沒有對它太多地關(guān)注,只是因為填了“服從”才學(xué)習(xí)這一專業(yè)的,所以相對來說生源的質(zhì)量差一些,他們一般對指導(dǎo)教師的依賴程度較高。另外,工業(yè)工程專業(yè)的學(xué)生知識面較廣但深度不夠,往往沒有自己的獨(dú)特觀點(diǎn),對遇到的問題缺乏自己新的想法和思路,創(chuàng)新能力不強(qiáng),容易造成論文選題缺乏新意、論文內(nèi)容雷同等現(xiàn)象,往往是總結(jié)或重復(fù)別人的工作。在做理論性較強(qiáng)的題目時,論述空泛,基本概念含混籠統(tǒng),甚至結(jié)論與論述脫離或與現(xiàn)實(shí)矛盾。做實(shí)踐性較強(qiáng)的題目時,論述停留在表面現(xiàn)象或經(jīng)驗層面,不能深入進(jìn)去,提出有價值的對策與措施。

二、影響工業(yè)工程專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的原因分析

影響工業(yè)工程專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的原因主要包括以下三個方面:

1. 學(xué)生方面的原因

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,他們自己不努力,就很難提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。從學(xué)生這個方面分析,影響畢業(yè)論文質(zhì)量的主要原因有:

(1)主觀上努力不夠

有的學(xué)生比較重視理論學(xué)習(xí),對實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠重視,存在著“做好做壞都能畢業(yè)”的錯誤思想和突擊完成畢業(yè)論文的僥幸心理[1];另外,學(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時面臨畢業(yè),尋找就業(yè)機(jī)會需要花費(fèi)時間,找到就業(yè)單位還可能會被要求在單位實(shí)習(xí)也要占用時間;還有的學(xué)生為了復(fù)習(xí)考研需要付出更多的時間和精力,這些都造成了畢業(yè)論文實(shí)際有效時間的縮短,最終影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。

(2)客觀上能力不足

有的學(xué)生缺乏基本的論文寫作能力,分不清主次,缺乏邏輯推理與分析能力,還有的學(xué)生文獻(xiàn)查找能力不強(qiáng),外語水平較差,計算機(jī)應(yīng)用不夠熟練,造成了論文質(zhì)量的低下。

2. 教師方面的原因

教師是教學(xué)雙邊工作中的另一主體,學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞除了靠其自身努力以外,還取決于指導(dǎo)教師的正確指導(dǎo)。從教師這個方面分析,影響畢業(yè)論文質(zhì)量的主要原因有:

(1)主觀上重視不夠

由于地方高校規(guī)模擴(kuò)大,造成教師資源相對緊缺,出現(xiàn)了教師指導(dǎo)畢業(yè)論文人數(shù)過多的現(xiàn)象,如果再碰到一些責(zé)任心不強(qiáng)又不愿花太多精力的教師,學(xué)生的論文質(zhì)量就可想而知了;另外,工業(yè)工程專業(yè)是個新辦專業(yè),教師很多是半路出家的,所以對這個學(xué)科改革前沿的理論和知識,教師本身也許并不太熟悉,因此很難指導(dǎo)出高質(zhì)量的論文。

(2)客觀上評價不準(zhǔn)

教師評價體系中的一些重要的量化指標(biāo)與每位教師指導(dǎo)畢業(yè)論文的質(zhì)量很難關(guān)聯(lián),教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文中所體現(xiàn)的敬業(yè)精神、學(xué)術(shù)道德與水平、誠信標(biāo)準(zhǔn)等也是知易行難的問題,很難體現(xiàn)在教師評價體系中,這也影響了教師指導(dǎo)畢業(yè)論文工作的時間和精力的投入。

3. 學(xué)校管理方面的原因

學(xué)校是各種政策的制定者,也是對論文質(zhì)量最后把關(guān)的監(jiān)管者。監(jiān)管不力是影響畢業(yè)論文質(zhì)量的重要因素。在現(xiàn)實(shí)中,每所高校基本上都制定了畢業(yè)論文的檢查、考核制度,但往往執(zhí)行時落實(shí)不夠,要求不高,特別是近年來受就業(yè)率的影響,在畢業(yè)論文的成績評定上會網(wǎng)開一面,這無形中助長了學(xué)生對畢業(yè)論文的不重視,也加大了指導(dǎo)教師的管理難度。

三、提高工業(yè)工程專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

為了解決以上存在的問題,結(jié)合工業(yè)工程專業(yè)自身的特點(diǎn),筆者認(rèn)為提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對策有:

1. 強(qiáng)化質(zhì)量意識,提高責(zé)任意識。

做任何事最求“認(rèn)真”二字,有了認(rèn)真的態(tài)度,再加上較強(qiáng)的責(zé)任心,畢業(yè)論文質(zhì)量的提高便水到渠成。高等學(xué)校要真正牢固樹立質(zhì)量是高等學(xué)校生命線的意識,不斷提高責(zé)任意識。如果把畢業(yè)論文不合格(即沒有達(dá)到合格畢業(yè)生要求)的畢業(yè)生送向社會,將會造成極大的負(fù)面影響,形成惡性循環(huán),影響學(xué)校的聲譽(yù)。高等學(xué)校要做好畢業(yè)論文寫作前的動員工作,使教師和學(xué)生明確畢業(yè)論文的教學(xué)與教育功能以及畢業(yè)論文的各項檢查、考核制度;使學(xué)生充分認(rèn)識完成畢業(yè)論文的重要性[2],強(qiáng)化教師和學(xué)生的質(zhì)量意識、責(zé)任意識,以良好的精神狀態(tài)投入到畢業(yè)論文的寫作中去。

2. 加強(qiáng)制度建設(shè),形成監(jiān)控體系。

一項好的制度可以起到約束和示范的作用,所以高等學(xué)校要結(jié)合對畢業(yè)論文工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理、選題工作、對指導(dǎo)教師要求、對學(xué)生的要求、時間安排、監(jiān)督與檢查、答辯工作、評分與評優(yōu)、存檔等內(nèi)容制定相關(guān)的制度,通過制度來規(guī)范教師和學(xué)生。當(dāng)然,制度的制定只是完成了一小步,關(guān)鍵還要能嚴(yán)格遵照執(zhí)行制度,學(xué)校要為執(zhí)行制度提供便利條件,才能形成監(jiān)控體系,促進(jìn)畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

3. 注重全過程管理,把好論文質(zhì)量關(guān)。

要想讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文,必須加強(qiáng)全過程管理,具體來說,要從以下幾個方面努力:

(1)畢業(yè)實(shí)習(xí)要“沉下去”

俗話說:“良好的開端是成功的一半?!睂W(xué)生在撰寫畢業(yè)論文時,獲得的第一手資料絕大多數(shù)是從實(shí)習(xí)企業(yè)帶回的。而且,工業(yè)工程的學(xué)科特點(diǎn)就是要與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合,所以要求學(xué)生一定要“沉下去”。同時,還要切實(shí)做好實(shí)習(xí)單位的信息反饋工作,對那些能滿足實(shí)習(xí)要求、提供資料翔實(shí)并且愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)效果較好的單位,學(xué)校要與他們保持長期聯(lián)系,請他們?yōu)閷W(xué)生實(shí)習(xí)提供便利條件,讓學(xué)生通過認(rèn)真的實(shí)習(xí)形成感性認(rèn)識,為撰寫畢業(yè)論好準(zhǔn)備。

(2)畢業(yè)課題要“選得準(zhǔn)”

畢業(yè)論文的選題要“準(zhǔn)”,要符合人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的,設(shè)計或研究內(nèi)容應(yīng)有利于學(xué)生鞏固、消化所學(xué)知識,有利于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。在實(shí)踐中,應(yīng)該分三步走:第一,在大四的第一學(xué)期就由每位指導(dǎo)教師先確定選題的范圍,教師在選題時難度要適中、工作量要飽滿;第二,專業(yè)系的教師坐下來對題目初審、互相交流和溝通,認(rèn)真審查選題工作量和深度是否符合學(xué)校規(guī)定,并保證連續(xù)三年時間內(nèi)的選題不重復(fù);第三,在學(xué)生實(shí)習(xí)之前就讓學(xué)生根據(jù)自己的專長和興趣在教師規(guī)定的范圍內(nèi)選題。這樣做的好處是,選題后的學(xué)生有充分的時間熟悉課題,并且?guī)е鴨栴}去實(shí)習(xí),有利于資料的收集。

(3)論文撰寫要“鉆進(jìn)去”

經(jīng)過科學(xué)的選題、認(rèn)真的實(shí)習(xí)、教師任務(wù)書的發(fā)放,學(xué)生頭腦中對論文可能就有了理性的認(rèn)識,在此基礎(chǔ)上學(xué)生一定要“鉆進(jìn)去”,通過閱讀大量的文獻(xiàn),了解專業(yè)研究現(xiàn)狀,工業(yè)工程專業(yè)的論文尤其要結(jié)合實(shí)習(xí)企業(yè)運(yùn)用所學(xué)理論對其現(xiàn)狀進(jìn)行分析,填寫開題報告。在論文的撰寫過程中要注意思路清晰、論點(diǎn)正確、論據(jù)充分,及時向指導(dǎo)教師請教、交流,保證學(xué)生能按計劃有步驟地撰寫畢業(yè)論文。

(4)論文評價要“嚴(yán)且準(zhǔn)”

為了保證畢業(yè)論文成績的客觀公正,讓學(xué)生認(rèn)識到“一份耕耘,一份收獲”,嚴(yán)格而且準(zhǔn)確地評價畢業(yè)論文是一項重要的工作。論文成績按畢業(yè)論文工作流程可分解成四部分,即平時考核、教師指導(dǎo)、教師評審、論文答辯。要保證論文成績的客觀性、公平性,杜絕人情分,同時,要細(xì)化評分項目,設(shè)置科學(xué)的評分標(biāo)準(zhǔn),這樣有利于形成良性循環(huán),從而保證論文的質(zhì)量。

4. 做好抽樣評估,注意信息反饋。

為加大本科生畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控力度,不斷總結(jié)經(jīng)驗,找出差距,進(jìn)一步提高畢業(yè)論文質(zhì)量,高等學(xué)校應(yīng)該建立畢業(yè)論文抽樣評估制度。抽樣評估分二級學(xué)院自評和學(xué)校評估兩階段進(jìn)行。各二級學(xué)院在畢業(yè)答辯結(jié)束后要聘請專家在答辯結(jié)束后一周內(nèi)對本院學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行評估,抽樣比例為本學(xué)院畢業(yè)生人數(shù)的15-20%。學(xué)校評估抽取比例為畢業(yè)生總數(shù)的10%左右,學(xué)校層面的評估最好是匿名的,可以在校內(nèi)組織專家評估,也可以送校外同行專家評審,從而保證評價的客觀公正。評估結(jié)束后,要及時將信息反饋給各二級學(xué)院和指導(dǎo)教師,及時獎優(yōu)罰劣,以鞏固這項工作,進(jìn)一步提高畢業(yè)論文質(zhì)量。

總之,畢業(yè)論文是高等學(xué)校教學(xué)計劃的重要組成部分,也是工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生提高市場適應(yīng)能力的主要市場實(shí)踐渠道。提高畢業(yè)論文的質(zhì)量,對提高工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的綜合能力和全面素質(zhì),增強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生在就業(yè)市場的競爭力等方面均具有重要意義。

參考文獻(xiàn):