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這樣方式的優(yōu)點(diǎn)在于教師可以更容易的地組織課堂教學(xué),學(xué)生也可以進(jìn)行比較連貫性的思考。與此同時(shí),在這個(gè)過程中還可能存在不思考的學(xué)生,這會(huì)嚴(yán)重使得有些小組中的學(xué)生沒有積極的參與到討論中。所以,在市場營銷的教學(xué)中,要將小組性的分析和層層遞進(jìn)的方法相結(jié)合。這樣不僅發(fā)揮了教師的指導(dǎo)性作用,同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性作用。在高校的市場營銷教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是以學(xué)生為客體、教師為主體的關(guān)系,兩種之間是支配和被支配關(guān)系。在整個(gè)授課的過程中,教師完全處于非常權(quán)威的地位,這樣會(huì)促使學(xué)生尊重權(quán)威性,嚴(yán)重導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)造性的發(fā)揮。
2案例教學(xué)在實(shí)際市場營銷教學(xué)中的應(yīng)用步驟
為了對案例教學(xué)的參與性和適應(yīng)性進(jìn)行認(rèn)真貫徹,并在高校市場營銷中更好地使用案例教學(xué),只有穩(wěn)扎穩(wěn)打才可以對高校案例教學(xué)的實(shí)際優(yōu)勢發(fā)揮到極致,才能真正成為在營銷教育中的重要途徑。步驟一:首先,就是對案例的選擇在對高校市場營銷進(jìn)行案例教學(xué)時(shí),需要很多的教學(xué)案例,所以對案例的選取是教學(xué)案例中首要的條件。對于案例的選取要注意以下幾個(gè)方面:具有本土性的案例:其真正含義就是要貼近生活,走進(jìn)學(xué)生們共同關(guān)注的事,可以從我國企業(yè)的營銷活動(dòng)的實(shí)際現(xiàn)狀出發(fā),去選擇一種學(xué)生們關(guān)注和熟悉的公司進(jìn)行實(shí)質(zhì)上的市場營銷案例,讓學(xué)生利用我們所學(xué)的營銷理論進(jìn)行仔細(xì)的分析,這樣有利于學(xué)生對興趣的激發(fā)。其二就是注意案例的專業(yè)性和深淺程度,高中案例教學(xué)要以相應(yīng)的教學(xué)改革為主要重點(diǎn),并且在案例上要對案例的問題設(shè)定進(jìn)行強(qiáng)調(diào),要讓學(xué)生自己掌握的同時(shí),給予一定的時(shí)間進(jìn)行分析。步驟二:進(jìn)行課堂的組織高校市場營銷的案例教學(xué)是最重要的中心環(huán)節(jié),主要包括了班級探討和小組探討兩個(gè)部分。在小組探討的環(huán)節(jié)中,可以給予學(xué)生自己發(fā)表意見的機(jī)會(huì),可以在意見上存在不一致的現(xiàn)象,在經(jīng)過一番討論之后,對一致的意見分到一個(gè)小組,對于那些不一致的現(xiàn)象可以拿到全班范圍之內(nèi)進(jìn)行討論。步驟三:進(jìn)行相關(guān)的歸納和總結(jié)首先,要進(jìn)行教師的總結(jié)在對案例討論結(jié)束之后,相關(guān)教師可以進(jìn)行及時(shí)的歸納和總結(jié),這里的總結(jié)并不是要直接的給出答案。對于問題來說并沒有一個(gè)十分標(biāo)準(zhǔn)性的答案,只是對本次案例的理論知識和難點(diǎn)進(jìn)行探討和解決。其次,學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)學(xué)生所進(jìn)行的總結(jié)是案例授課教學(xué)中最后的環(huán)節(jié),主要要求學(xué)生自己寫一個(gè)案例的分析報(bào)告。在案例中的分析和探討中對所獲得的問題進(jìn)行總結(jié)。通過對問題的分析來進(jìn)一步對相應(yīng)知識的認(rèn)識,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3對于高校營銷案例教學(xué)的改善建議和相應(yīng)的思考
3.1可以充分發(fā)揮高校教師在營銷案例中的主導(dǎo)性作用。
對于高校市場營銷的案例分析所發(fā)揮的實(shí)際效果直接取決于在教師的教學(xué)中對學(xué)生是否進(jìn)行合理的引導(dǎo)。高校教師在進(jìn)行案例分析時(shí)要積極掌握案例材料中所存在的的問題,積極地引導(dǎo)討論的方向,同時(shí)要求提出不同的見解。
3.2積極重視學(xué)生的主體性作用,從而提高學(xué)生合作的能力。
學(xué)生在高校案例教學(xué)的市場營銷中起著很大的作用,對于案例的組織以及對案例的討論都要讓每一個(gè)學(xué)生參與進(jìn)去。相關(guān)教師可以根據(jù)營銷課堂上的章節(jié)進(jìn)行調(diào)查性問卷,以此來充分了解學(xué)生比較擅長的案例。
3.3靈活地利用相關(guān)的案例教學(xué)。
在高校的市場營銷教學(xué)中,相關(guān)教師應(yīng)該依據(jù)實(shí)際內(nèi)容的需要去進(jìn)行靈活的案例教學(xué),以此來充分保證在實(shí)現(xiàn)教學(xué)的前提下注意相應(yīng)教學(xué)的多樣性。以案例教學(xué)為主要的教學(xué)模式,將實(shí)際的理論性知識完全融入到實(shí)際的案例中去,結(jié)合案例進(jìn)行分析和探討,最后歸納營銷的理論性知識。
4結(jié)語
1.1學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高
近年來,高校體育教學(xué)不斷改革,體育教學(xué)目標(biāo)也不斷增多。但是當(dāng)前高校體育教學(xué)手段不夠新穎,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,導(dǎo)致教學(xué)并未達(dá)到預(yù)期效果,無法跟隨時(shí)展腳步。許多高校學(xué)生反映,體育課堂的教學(xué)內(nèi)容無外乎跑步和做操,教學(xué)形式單一,教學(xué)內(nèi)容枯燥,造成學(xué)習(xí)興趣下降,甚至對體育課堂產(chǎn)生抵觸心理。這樣不利于學(xué)生積極投入體育鍛煉,相關(guān)部門和教師應(yīng)該予以重視,探討提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和策略。
1.2教師自身素質(zhì)有待提高
實(shí)踐表明,教師的自身素質(zhì)在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力,很多高校在體育教師師資力量匱乏的情況下,降低了對體育教師能力和素質(zhì)的要求,導(dǎo)致當(dāng)前許多高校體育教師在能力和素質(zhì)方面有很大的提高和發(fā)展的空間。教師自身素質(zhì)的提高,有助于不斷改進(jìn)體育教學(xué)方法,提升體育教學(xué)質(zhì)量,有助于促進(jìn)學(xué)生積極參加體育活動(dòng),增強(qiáng)體育鍛煉意識,積極參與體育課堂建設(shè)和改革實(shí)踐,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
1.3教學(xué)方式有待改進(jìn)
傳統(tǒng)體育教學(xué)方法中,體育教師以學(xué)生實(shí)踐操作為主,即學(xué)生的具體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練,而并為向?qū)W生對理論知識進(jìn)行講解,導(dǎo)致學(xué)生在體育訓(xùn)練過程中盲目而沒有方向,甚至?xí)霈F(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作反而不利于學(xué)生身體鍛煉。體育課堂也受到天氣等客觀因素制約,例如雨雪天氣時(shí),室外課堂無法進(jìn)行,教師和學(xué)生無法按照規(guī)定計(jì)劃完成相關(guān)教學(xué)任務(wù),導(dǎo)致教學(xué)體系出現(xiàn)斷截,不利于體育教學(xué)有序開展。這些問題都應(yīng)該是學(xué)校和教師在改善體育教學(xué)質(zhì)量探究實(shí)踐中應(yīng)該考慮到的因素,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并找出對策。
2體育教學(xué)質(zhì)量提升途徑
當(dāng)前高校體育教學(xué)面臨發(fā)展與改進(jìn)的重要階段,針對體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題,學(xué)校相關(guān)部門和體育教師應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,并針對問題進(jìn)行合理有效的解決,探討解決措施。
2.1加強(qiáng)趣味性教學(xué)
當(dāng)前體育教學(xué)方法還較為傳統(tǒng),學(xué)生參與性不強(qiáng),如果能增強(qiáng)體育教學(xué)趣味性,能夠有效提高學(xué)生參與體育活動(dòng)興趣,提高體育教學(xué)質(zhì)量。在高校體育教學(xué)發(fā)展中,應(yīng)該注重教學(xué)模式創(chuàng)新,改善教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,從學(xué)生興趣愛好出發(fā),將體育教學(xué)與學(xué)生興趣愛好結(jié)合,增強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的趣味性,提升學(xué)生體育鍛煉興趣。例如耐久跑等體育項(xiàng)目,可以通過游戲或競賽等形式,改變耐久跑訓(xùn)練形式,增強(qiáng)趣味性,學(xué)生不僅在身體上得到了鍛煉,在心理上也得到了放松,有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中做到勞逸結(jié)合。
2.2提升教師隊(duì)伍總體素質(zhì)
體育教師是體育教學(xué)過程中的引導(dǎo)者,幫助學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉,因而教師素質(zhì)對學(xué)生體育素質(zhì)的提升有關(guān)鍵性作用。針對當(dāng)前體育教師整體素質(zhì)有待提高的現(xiàn)狀,學(xué)??梢远ㄆ趯w育教師進(jìn)行專業(yè)知識培訓(xùn)以及思想教育,可以定期邀請國內(nèi)知名院校體育專業(yè)的專家學(xué)者到學(xué)校講學(xué),進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和互動(dòng),以提高教師教學(xué)水平開拓眼界。在招聘體育教師時(shí),學(xué)??梢赃m當(dāng)提對教師水平的要求,對在校體育教師可適當(dāng)提升學(xué)歷水平,通過參加專業(yè)考試等形式提升教師整體素質(zhì)。此外,學(xué)校還應(yīng)該對體育教師定期進(jìn)行相關(guān)考核,以加強(qiáng)教師對體育教學(xué)理論和實(shí)踐的重視,不斷促進(jìn)教師體育專業(yè)知識的儲(chǔ)備。
2.3完善體育教學(xué)體系
當(dāng)前高校體育教學(xué)理念的中心是以人為主,應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生自身對體育知識和體育鍛煉的重要性,只有學(xué)生自己認(rèn)識到體育課程的重要性,才能加強(qiáng)學(xué)生參與體育課堂的積極性。對于高校體育教學(xué)體系,還有待改進(jìn)和完善,具體措施就是對于體育教學(xué)過程中的課前教師準(zhǔn)備、課堂學(xué)生表現(xiàn)、課堂教學(xué)進(jìn)度以及課后反饋,都應(yīng)該有一套完備的體系和制度,教師應(yīng)該根據(jù)相關(guān)規(guī)劃和制度制定課程內(nèi)容,在保證課堂質(zhì)量的前提下增強(qiáng)課堂的趣味性。教師在制定相關(guān)體育教學(xué)體系過程中,應(yīng)該以學(xué)生為主體,從長遠(yuǎn)角度出發(fā),結(jié)合學(xué)生具體情況和綜合素質(zhì)考評,制定并完善體育教學(xué)體系,定期對體育教學(xué)效果進(jìn)行考評,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,及時(shí)改進(jìn),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,實(shí)現(xiàn)終身體育鍛煉的目標(biāo)。
2.4建設(shè)體育文化
開展校園文化是高校文化建設(shè)的重點(diǎn),建設(shè)體育文化對體育教學(xué)質(zhì)量提升以及校園文化建設(shè)都有非常重要的意義,優(yōu)秀文化將決定學(xué)生未來發(fā)展道路,因此體育課堂中的體育文化業(yè)不容小覷。高校應(yīng)該在體育教學(xué)中加強(qiáng)體育文化的建設(shè),通過理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式讓學(xué)生感受到體育的魅力,在鍛煉身體的同時(shí)陶冶情操,通過開展體育文化活動(dòng)提高學(xué)生的參與度,擴(kuò)大體育教學(xué)的空間,加深體育教學(xué)的深度。
3總結(jié)
(一)民辦院校師資現(xiàn)狀迫切需要強(qiáng)化教師師德師風(fēng)建設(shè)民辦院校鑒于自身辦學(xué)模式、辦學(xué)層次、學(xué)生生源質(zhì)量等多方面因素的影響,必須重視師資隊(duì)伍的師德師風(fēng)建設(shè)。通常來說,民辦院校的師資是由剛畢業(yè)的青年教師以及公辦院校的退休教師組成。這部分教師缺乏對民辦高校性質(zhì)、發(fā)展歷程的了解,對教師角色的轉(zhuǎn)化認(rèn)識還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。部分民辦院校教師的工作狀態(tài)缺乏穩(wěn)定性,缺乏高漲的工作熱情?,F(xiàn)階段民辦高校師資現(xiàn)狀嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高,同時(shí)也進(jìn)一步凸顯了教師師德師風(fēng)建設(shè)的必要性。
(二)加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)是民辦院??沙掷m(xù)發(fā)展的重要保障發(fā)展性、創(chuàng)新性、和諧性是民辦院??沙掷m(xù)發(fā)展的重要原則。和諧性指的是院校服務(wù)能力、教學(xué)能力以及科學(xué)能力和諧發(fā)展,全面實(shí)現(xiàn)全方位、多層次發(fā)展。和諧性也是民辦院??沙掷m(xù)發(fā)展的核心標(biāo)志。教學(xué)工作、科研工作、管理工作等屬于系統(tǒng)性任務(wù),均需要付諸長時(shí)間的努力。民辦院校要想可持續(xù)發(fā)展,急需業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬、道德素質(zhì)高尚的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。教師不僅承擔(dān)著文化傳播的重要使命,更承擔(dān)著道德品質(zhì)建設(shè)的重要責(zé)任。教師道德素質(zhì)會(huì)直接影響學(xué)生的行為素養(yǎng)與心理品質(zhì)。加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè),是保障學(xué)校教育良性發(fā)展的關(guān)鍵。
二、現(xiàn)階段我國民辦高校教師師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀
(一)政治素養(yǎng)薄弱部分民辦高校教師缺乏政治進(jìn)取心,政治觀念比較單薄,缺乏一定的責(zé)任感。在日常教育教學(xué)工作中,重視知識傳授而忽略教人育人,重視智育教育而忽略德育教育,重視業(yè)務(wù)技能而忽略政治素養(yǎng)的提升。部分教師政治敏銳性與鑒別能力比較差,忽略政治理論學(xué)習(xí),不注重自己的言論導(dǎo)向,在一定程度上影響學(xué)生正確人生觀、價(jià)值觀的形成。
(二)道德滑坡現(xiàn)象堪憂教師道德滑坡成為了社會(huì)轉(zhuǎn)型階段迫切需要解決的問題。民辦高校教師道德滑坡主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:部分教師缺乏責(zé)任心與敬業(yè)精神,不合時(shí)宜地散布不正當(dāng)言論,嚴(yán)重影響學(xué)生心中的教師形象。部分教師在物質(zhì)、經(jīng)濟(jì)利益的誘惑下,不專職于本職工作,甚至出現(xiàn)學(xué)術(shù)詐騙行為。部分教師片面地認(rèn)為,學(xué)生道德思想教育是專門從事學(xué)生管理人員的本職工作,缺乏對思想道德建設(shè)的正確認(rèn)識。
(三)育人意識、能力有待進(jìn)一步提升通常來說,民辦高校的工作量非常大,部分教師只重視授課工作的完成,忽略了對學(xué)生的道德教育與思想政治教育。部分教師片面地認(rèn)為教師的主要任務(wù)就是教書,不注重對學(xué)生道德觀、人生觀的培養(yǎng)。部分教師的教育意識比較薄弱,缺乏嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度,嘩眾取寵,弄虛作假。民辦高校教師整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提升。
(四)民辦高校教師師德師風(fēng)評價(jià)機(jī)制存在一定誤區(qū)現(xiàn)階段民辦高校的教師師德師風(fēng)評價(jià)體系均存在一定誤區(qū),重視教師業(yè)績評價(jià)、輕視教師德育評價(jià)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。雖然現(xiàn)階段的考核評估、職稱評估中將教師師德納入其中,但是形式主義現(xiàn)象嚴(yán)重。與此同時(shí),在教師師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制方面不完善,缺乏激勵(lì)機(jī)制、約束機(jī)制與監(jiān)督機(jī)制。(五)民辦高校用人機(jī)制存在一定問題民辦高校大部分實(shí)行教師聘任制度,在這種體制的影響下,學(xué)校重使用、輕培養(yǎng)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重,對于教師培訓(xùn)投入少之又少。與公辦院校相比,民辦院校教師薪資水平、福利待遇比較低,導(dǎo)致大部分教師抱著“跳板”思想,缺乏工作責(zé)任心與敬業(yè)精神。
三、新時(shí)期強(qiáng)化民辦高校教師師德師風(fēng)建設(shè)的對策探究
(一)建立健全完善的師德師風(fēng)評價(jià)體系民辦院校急需建立健全科學(xué)、合理的師德師風(fēng)評價(jià)體系,這一體系一方面要體現(xiàn)出對教師人格的約束而一方面還需體現(xiàn)出教師職業(yè)的特點(diǎn)與職業(yè)素養(yǎng),也就是教書育人、愛崗敬業(yè)。另外,還需要積極創(chuàng)新教育理念,腳踏實(shí)地,勇于創(chuàng)新。評價(jià)體系的制定不能單純地將教師作為評價(jià)客體,還應(yīng)該充分發(fā)揮教師主觀能動(dòng)性。完善評價(jià)體系的最終目的不應(yīng)只注重結(jié)果,而應(yīng)該注重考核過程,促使考評機(jī)制成為宣傳、教育師德師風(fēng)的重要過程。教師與評價(jià)人員之間應(yīng)該建立平等、合作的關(guān)系,積極鼓勵(lì)教師通過自我評價(jià)、教師互評等方式實(shí)現(xiàn)自我教育。
(二)積極創(chuàng)新教師師德師風(fēng)培育機(jī)制新形勢下,民辦高校必須通過完善、創(chuàng)新的師德師風(fēng)教育制度,將師德師風(fēng)培育積極納入學(xué)校日常教育工作中來,強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作與集體意識,不斷提升教師品格與個(gè)人素養(yǎng)。加強(qiáng)新進(jìn)教師的教育與培養(yǎng)力度,全面提高青年教師的師表意識與師范技能,全面提升青年教師整體素養(yǎng)。加強(qiáng)現(xiàn)有教師的學(xué)習(xí)與再培訓(xùn)力度,全面提升教師的技能水平與綜合素養(yǎng),將教師師德師風(fēng)建設(shè)落到實(shí)處。筆者建議,民辦高校還應(yīng)該加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)的宣傳力度,通過“最喜歡的教師”“優(yōu)秀教師評選”“師德標(biāo)兵評選”等活動(dòng),提高教師參與師德師風(fēng)建設(shè)的積極性。學(xué)校對在人文素養(yǎng)、師德師風(fēng)建設(shè)方面表現(xiàn)突出的教師予以獎(jiǎng)勵(lì),并將教師師德師風(fēng)建設(shè)結(jié)果與崗位聘任、職務(wù)晉升相掛鉤。學(xué)校還應(yīng)通過校園廣播、官方微博、報(bào)亭等宣傳方式,加強(qiáng)對師風(fēng)師德典型案例的宣傳與教育工作。定期召開師德師風(fēng)交流會(huì),積極倡導(dǎo)廣大教師弘揚(yáng)高尚師德。
(三)強(qiáng)化民辦教師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)力度教師自身的行為舉止會(huì)對學(xué)生將來的工作與生活產(chǎn)生嚴(yán)重影響,是學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的榜樣。因此,必須全面提高民辦教師隊(duì)伍的道德品質(zhì)與責(zé)任感,工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真,積極發(fā)揮自己作為一名優(yōu)秀教師的表率作用。加強(qiáng)民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè),加強(qiáng)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),不斷提升自身道德修養(yǎng)與文化水平。教師必須堅(jiān)定不移地堅(jiān)持我黨教育方針,通過正確的理論觀點(diǎn)積極構(gòu)建社會(huì)主義價(jià)值教育體系。加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)能力學(xué)習(xí),認(rèn)真?zhèn)湔n,精心組織課堂教學(xué),全面提高教學(xué)質(zhì)量。真正落實(shí)教學(xué)規(guī)章制度,通過繼續(xù)教育與自主學(xué)習(xí),進(jìn)一步完善自身的技能知識體系。另外,還需要加強(qiáng)相關(guān)學(xué)習(xí)知識的學(xué)習(xí)力度,不斷擴(kuò)充自己的知識面與業(yè)務(wù)技能,盡可能滿足學(xué)生的求知欲望。在傳授知識的同時(shí),還需要強(qiáng)調(diào)對學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)。通常來說,民辦高校學(xué)生文化課成績薄弱、自尊心強(qiáng),教師更應(yīng)該真心愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,因材施教,促進(jìn)每位學(xué)生健康發(fā)展。
(四)健全教師人格,倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神健全教師人格,是建設(shè)民辦院校師德師風(fēng)的關(guān)鍵所在。大量的民辦教育實(shí)踐證實(shí),教師言傳身教是教育學(xué)生最有力量的武器,教師的師德師風(fēng)直接影響學(xué)校人格品質(zhì)的塑造。毅力、進(jìn)取心、自信心不僅是教師崗位的基本要求,更是教師必備的內(nèi)在品格。新時(shí)期下,必須健全教師人格,要求教師具備如下人格特點(diǎn):①敏銳的觀察力;②豐富的想象力與靈活的思維能力;③堅(jiān)毅的品格與自我完善能力。只有具備上述人格品質(zhì)的教師,才能真正勝任轉(zhuǎn)型時(shí)期教育工作的內(nèi)在要求。在教育事業(yè)中,教師人格魅力是任何管理手段、制度都不能替代的。隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的建立,人們的價(jià)值取向與社會(huì)利益主體呈現(xiàn)多樣化趨勢,個(gè)人主義、享樂主義盛行。市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的同時(shí),也為民辦高校發(fā)展帶來一定負(fù)面影響。西方腐敗思想、金錢主義等腐蝕學(xué)生心靈,在這種社會(huì)背景下,必須倡導(dǎo)教師奉獻(xiàn)精神。教師工作的長期性、復(fù)雜性決定著教師工作的艱苦性,教師需要花費(fèi)大量的精力、心血完成教書育人工作。教師這一勞動(dòng)特點(diǎn)決定了教師報(bào)酬與教師勞動(dòng)不相匹配,因此,新形勢下必須倡導(dǎo)教師奉獻(xiàn)精神,不計(jì)個(gè)人得失,以奉獻(xiàn)、敬業(yè)作為自己的生活守則。
影響高中語文課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的效率的關(guān)鍵因素就是構(gòu)建課堂環(huán)節(jié)和設(shè)置情景模式。因此,這兩個(gè)因素應(yīng)是教學(xué)過程的重視對象。其中對教學(xué)關(guān)系的正確認(rèn)識應(yīng)成為我們首先要重視的因素,有機(jī)的結(jié)合教與學(xué)的關(guān)系,教師應(yīng)是課堂的組織者和指導(dǎo)者,學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下,能夠喜歡上語文,在課堂教學(xué)中成為積極的參與者,成為討論交流的主體,從而使學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性發(fā)揮到最大化,促進(jìn)教學(xué)效益的提高。其次,要把教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化作為重點(diǎn),在教學(xué)目標(biāo)的確定中做到分年級和分層次,使總的目標(biāo)和教學(xué)課時(shí)目標(biāo)都很明確,并要做到完整和恰當(dāng)以及具體,目標(biāo)要著手于知識儲(chǔ)備等方面。要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力,深化學(xué)生的思想教育和審美教育等力度。從而能夠最大限度地發(fā)揮語文學(xué)科的獨(dú)特魅力,讓學(xué)生能夠真正地從心里喜歡上語文。深刻地認(rèn)識語文學(xué)科的地位,正確地把握好教學(xué)大綱的意圖,這應(yīng)該是我們教師改進(jìn)語文課堂和優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié),以及實(shí)現(xiàn)課本滲透和教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)地編排的重中之重的環(huán)節(jié)。我們教師應(yīng)積極地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,以新教學(xué)大綱的要求為出發(fā)點(diǎn),對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革,圍繞著教學(xué)內(nèi)容特性,積極地構(gòu)建開放型動(dòng)態(tài)教學(xué)模式,從而讓學(xué)生能夠從全新的視角認(rèn)識語文學(xué)習(xí)的重要性。
二、因材而設(shè),教學(xué)目標(biāo)要明確,教學(xué)重點(diǎn)要突出
明確語文教學(xué)目標(biāo)是教師首先要做到的,教師對教材內(nèi)容的選取決定一堂課要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),因此教師要充分領(lǐng)會(huì)大綱精神,對教材靈活的運(yùn)用,注重對學(xué)生的研究,把教案寫好,做到對大綱的要求和教材,以及教案和學(xué)生充分的融合。其次,緊湊的組織課堂教學(xué)過程和實(shí)現(xiàn)明顯的教學(xué)效果,是需要建立在明確的目標(biāo)基礎(chǔ)上的,因此,教師要重點(diǎn)突出教學(xué)目標(biāo)。面面俱到在一堂語文課中實(shí)現(xiàn)是不現(xiàn)實(shí)的,確定了目標(biāo),明確了講什么和練什么,在保證重點(diǎn)的基礎(chǔ)上盡力做到全面。這里所說的全面,就是在課堂40分鐘內(nèi)盡力做到最大限度地解決問題;而所說的重點(diǎn),就是在全面中突出占主導(dǎo)地位的要素,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化,從而促進(jìn)學(xué)生在語文課堂上對知識與技能的掌握,同時(shí)又能夠?qū)崿F(xiàn)對情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。
三、以學(xué)生為主體,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維
就語文教學(xué)而言,其中重要任務(wù)之一就是對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在新課標(biāo)的語文教學(xué)模式中,學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位應(yīng)是重點(diǎn),注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,深化學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識。迅速發(fā)展學(xué)生個(gè)性特征和創(chuàng)新思維,是需要以輕松自由的環(huán)境氛圍做保障的,這是經(jīng)過實(shí)踐證明了的。因此營造寬松自由的教學(xué)環(huán)境,把新型師生關(guān)系構(gòu)建起來,實(shí)現(xiàn)民主教學(xué),這是作為教師義不容辭的職責(zé)。教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念,對學(xué)生創(chuàng)新要進(jìn)行積極的鼓勵(lì)與支持,對學(xué)生討論甚至爭辯給予正確引導(dǎo),從而使“學(xué)生是主體”能夠真正實(shí)現(xiàn),這就是新課堂秩序,實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),并能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對自己見解進(jìn)行積極的發(fā)表,使學(xué)生對自己動(dòng)手和動(dòng)口以及動(dòng)腦能力的培養(yǎng)得到進(jìn)一步提高。學(xué)生表現(xiàn)出的求異思維,教師應(yīng)給予充分尊重,并積極的倡導(dǎo)。每個(gè)人都會(huì)渴望成功,一旦滿足學(xué)生的這種需要,提高愉快的學(xué)習(xí)心情就會(huì)伴隨著學(xué)生。
四、結(jié)語
通過長期摸索,我院已經(jīng)認(rèn)識到上述單一的實(shí)踐教學(xué)方式和內(nèi)容難以滿足社會(huì)需求,不利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此,以省級大學(xué)生校外實(shí)踐基地建設(shè)為契機(jī),我院以“多樣性”和“循序漸進(jìn)”為原則,合理安排形式多樣、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。首先,在教學(xué)方面,我院充分利用校外實(shí)踐基地的各種活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和理解。日本帝國主義者發(fā)動(dòng)的是中國現(xiàn)代史的重要內(nèi)容。侵略戰(zhàn)爭給中國人民帶來了深重的災(zāi)難,而日軍第七三一部隊(duì)就是制造災(zāi)難的兇手之一。近年來,學(xué)院每年都統(tǒng)一組織歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生前往七三一部隊(duì)罪證陳列館參觀,讓學(xué)生近距離地、真切地感知日寇發(fā)動(dòng)的罪惡,深化理解理論知識。為了避免學(xué)生走馬觀花,學(xué)院采取集中與分散相結(jié)合的方式,組織了各種形式的課外活動(dòng)小組,鼓勵(lì)各小組自行安排各種專題性的活動(dòng),包括參觀展覽、走訪專家、擔(dān)任志愿者、聽取學(xué)術(shù)報(bào)告等。2012級同學(xué)就組織了多個(gè)課外活動(dòng)小組,并充分利用省級大學(xué)生校外實(shí)踐基地的資源自主地進(jìn)行有效活動(dòng):他們自行組織了更為細(xì)致的參觀活動(dòng),在參觀過程中注意有針對性地記錄相關(guān)資料、史實(shí),為自己撰寫論文收集材料;他們走訪了展館周圍平房區(qū)的老居民,傾聽這些老人們講述七三一部隊(duì)的累累罪行;他們還與陳列館內(nèi)的專家學(xué)者交流,了解相關(guān)研究現(xiàn)狀和前沿問題。學(xué)院還將結(jié)合新修訂的人才培養(yǎng)方案,延長歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間。屆時(shí),學(xué)生可以在更長的時(shí)段內(nèi)、較為集中地在實(shí)踐基地學(xué)習(xí)、工作。其次,組織多種形式的活動(dòng),提高學(xué)生專業(yè)興趣和技能。學(xué)院結(jié)合不同年級學(xué)生的特點(diǎn),分別組織不同形式的活動(dòng),循序漸進(jìn)地推進(jìn)學(xué)生的知識與能力的增長。針對大一學(xué)生知識儲(chǔ)備相對較少的特點(diǎn),學(xué)院主要組織他們參觀考察活動(dòng),增強(qiáng)感性認(rèn)識;對大二學(xué)生,學(xué)院推薦優(yōu)秀學(xué)生定期到展館從事講解工作的學(xué)習(xí),陳列館根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)選拔勝任者出任講解員;對大三、大四學(xué)生,學(xué)院鼓勵(lì)他們爭取在更高的層次上發(fā)揮特長、鍛煉能力、提高素質(zhì)。比如,進(jìn)行田野考察,跟隨專家收集、整理文獻(xiàn)資料,參與各種學(xué)術(shù)會(huì)議等。在“2013年世界猶太研究與大屠殺教育國際研討會(huì)”七三一分會(huì)場的活動(dòng)中,我院歷史學(xué)專業(yè)的部分學(xué)生陪同參觀,表現(xiàn)出了良好的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。再次,依托校外實(shí)踐基地,積極進(jìn)行愛國主義教育。我院歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生結(jié)合陳列館的展品資源,運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、展板、征文、報(bào)告會(huì)等多種形式,積極進(jìn)行愛國主義宣傳和教育。近年來,我們先后邀請了多位省內(nèi)外專家到我校講學(xué),內(nèi)容包括侵華日軍化學(xué)戰(zhàn)研究、戰(zhàn)后七三一遺址保護(hù)情況等。
二、實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)取得的成果
通過歷史學(xué)專業(yè)省級大學(xué)生校外實(shí)踐基地的建設(shè)及其他各種形式的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),我院在歷史學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革方面取得了一定的成果,學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)得到了很大提高。通過組織形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)了史實(shí)與實(shí)物、書本知識與實(shí)踐活動(dòng)、理性認(rèn)識與感性認(rèn)識的結(jié)合,提升了學(xué)生對本專業(yè)的熱愛,極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往,很多同學(xué)對歷史學(xué)專業(yè)有成見,認(rèn)為它不如其他實(shí)用性強(qiáng)的專業(yè),只能紙上談兵,將來找工作也受局限。通過一系列的實(shí)踐活動(dòng),很多同學(xué)們認(rèn)識到,歷史是人類知識寶庫中的重要財(cái)富,是人類共同的記憶。在課外實(shí)踐活動(dòng)中,他們理解了什么是歷史、什么是“以史為鑒”,懂得了“忘記過去就意味著背叛”。很多同學(xué)摒棄了過去的偏見,學(xué)習(xí)興趣提高了。一些同學(xué)還選擇了考取歷史學(xué)專業(yè)的研究生。近年來,我院歷史學(xué)專業(yè)的考研率始終居于全校前列。更多的同學(xué)畢業(yè)后選擇了從事歷史教學(xué)工作。一些同學(xué)在學(xué)習(xí)世界史或考研的過程中,外語水平也有了很大提高。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)還引導(dǎo)一些學(xué)生選擇了自己的科研方向。在學(xué)習(xí)興趣提高的同時(shí),通過多層次的活動(dòng),一些同學(xué)對中國現(xiàn)代史、東北地方史的學(xué)習(xí)、研究興趣漸濃。他們認(rèn)識到東北地區(qū)在中國近現(xiàn)代史上的重要地位,看到了身處東北從事地方史研究的優(yōu)越條件。在老師的引導(dǎo)下,一些學(xué)生在本科階段就把學(xué)習(xí)、研究的重心向中國現(xiàn)代史、地方史領(lǐng)域靠攏。目前我院已有多名同學(xué)圍繞這些領(lǐng)域成功申報(bào)了大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目。
每年學(xué)士學(xué)位論文的選題中,這兩個(gè)方向的選題總是占有比較大的比例。還有一些同學(xué)在此基礎(chǔ)上報(bào)考、攻讀這些方向的研究生,繼續(xù)深造。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,愛國主義教育作為不可或缺的重要內(nèi)容之一,達(dá)到了雙重效果:其一,避免了枯燥、單調(diào)的說教,讓學(xué)生潛移默化地增強(qiáng)了愛國主義情感。他們主動(dòng)地向他人宣傳,同時(shí)把自身的愛國主義情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)知識、報(bào)效祖國的實(shí)際行動(dòng),努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀;其二,很多愛國主義教育活動(dòng)都一反以往老師組織的自上而下方式,而是以學(xué)生為主體、由學(xué)生自主安排各項(xiàng)活動(dòng)。這不僅充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,更體現(xiàn)了學(xué)生“以史為鑒”的人文情懷,用他們的行動(dòng)彰顯了史學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)價(jià)值。在歷次參觀七三一罪證陳列館的總結(jié)會(huì)、報(bào)告會(huì)、征文稿中,我們都能感覺到一屆一屆學(xué)生思想受到的觸動(dòng)。除了專業(yè)方面的成果外,實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)還鍛煉了學(xué)生溝通、語言表達(dá)等方面的能力,提高了綜合素質(zhì)。在擔(dān)任講解員、會(huì)議志愿者以及跟隨專家從事文獻(xiàn)資料的收集整理、田野考察等活動(dòng)中,同學(xué)們不僅提高了專業(yè)技能,而且在待人接物方面也得到了很大的鍛煉。很多同學(xué)認(rèn)識到,要做好工作,不僅需要過硬的專業(yè)知識和技能,還需要良好的綜合素質(zhì),否則就會(huì)事倍功半。因此,他們在實(shí)踐基地的活動(dòng)中,向指導(dǎo)教師、專家學(xué)者、管理人員學(xué)習(xí),在各方面努力提高自身素質(zhì)。目前已有多名優(yōu)秀畢業(yè)生被七三一部隊(duì)罪證陳列館選拔留館就業(yè)。以上成果僅就本科教學(xué)而言。相信通過與校外實(shí)踐基地長期、持續(xù)的合作,未來在教學(xué)、科研、研究生培養(yǎng)等方面的成果將會(huì)與日俱增。
三、存在的問題與對策
第一,應(yīng)以“可持續(xù)發(fā)展”為原則,進(jìn)一步提高實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的層次、擴(kuò)大教學(xué)對象的范圍。目前實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主要限于本科學(xué)生。本科學(xué)生的年齡、知識儲(chǔ)備、閱歷都限制了他們參與的實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容、方式、層次。這必然影響實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的效果。本著實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和校外實(shí)踐基地建設(shè)“可持續(xù)發(fā)展”的目標(biāo),將來應(yīng)從大一學(xué)生開始到研究生階段一條龍式地指導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),從而保證參加實(shí)踐活動(dòng)的人員相對穩(wěn)定、學(xué)生的研究范圍相對固定、研究成果不斷深化、層次不斷提高。此外,還應(yīng)積極推進(jìn)合作培養(yǎng)研究生等方面的工作。
第二,應(yīng)保證實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間的連續(xù)性。目前我院歷史學(xué)專業(yè)學(xué)生校外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間比較短且分散,導(dǎo)致學(xué)生的鍛煉機(jī)會(huì)少。這主要是由于在目前教學(xué)培養(yǎng)模式下,課堂授課時(shí)間比例大、學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間相對較少。在新一輪教學(xué)改革中,應(yīng)適當(dāng)延長學(xué)生自主學(xué)習(xí)特別是課外實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間,保證學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)在時(shí)間上的連續(xù)性,增加學(xué)生輪崗的機(jī)會(huì),促進(jìn)能力培養(yǎng)。
1.道德信仰的淡漠化和價(jià)值取向的世俗化
隨著市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展以及高校服務(wù)社會(huì)的不斷深入,加之高校改革進(jìn)入深水區(qū),作為一個(gè)社會(huì)群體,高校教師的價(jià)值追求、利益結(jié)構(gòu)及心理狀態(tài)等都受到外界環(huán)境的影響,部分教師出現(xiàn)道德信仰的淡漠化和價(jià)值取向的世俗化等現(xiàn)象。僅2013年,中國人民大學(xué)、四川大學(xué)、浙江大學(xué)等高校就有多位領(lǐng)導(dǎo)因經(jīng)濟(jì)問題被落案調(diào)查。高校中一些教師淡漠政治,信仰錯(cuò)位,過分看重功績利益和物質(zhì)實(shí)惠,滋生了剽竊、弄虛作假等多種不良道德現(xiàn)象,走上違法犯罪道路。據(jù)中國政法大學(xué)教授、學(xué)術(shù)批評網(wǎng)主持人楊玉圣統(tǒng)計(jì),國內(nèi)幾乎所有著名高校都已經(jīng)傳出有學(xué)者“涉嫌”學(xué)術(shù)造假或腐敗,被點(diǎn)名或被質(zhì)疑卷進(jìn)學(xué)術(shù)造假或?qū)W術(shù)腐敗的學(xué)者教授不下百人。部分高校教師在學(xué)術(shù)研究中缺乏內(nèi)在科學(xué)精神支撐,投機(jī)取巧,不能恪守基本的學(xué)術(shù)規(guī)范,產(chǎn)生學(xué)術(shù)腐敗,成就感和責(zé)任心逐漸淡化,學(xué)術(shù)精神和治學(xué)動(dòng)力日漸衰竭。
2.組織認(rèn)同的薄弱化和教育精神的片面化
部分高校教師把工作僅僅看作是謀生手段,對所在學(xué)校的組織認(rèn)同感下降、群體歸屬感缺失、責(zé)任使命感淪喪。以固定工作崗位為依托,以充足的自由時(shí)間為條件,忙于其他兼職或創(chuàng)辦自有企業(yè),無暇備課,嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。有些教師甚至指派學(xué)生到自己公司工作,以“研究”為名,無償占用學(xué)生勞動(dòng),擠占了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間。部分高校教師在師德師風(fēng)和教書育人方面等出現(xiàn)了問題,甚至在學(xué)生面前表現(xiàn)出某些與教師身份不相符的行為和語言,更不會(huì)因材施教,針對學(xué)生的思想特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)教育,師生間缺乏溝通、信任和理解。
3.評價(jià)制度的標(biāo)準(zhǔn)化和人文關(guān)懷的缺失化
高校教師的勞動(dòng)本應(yīng)該是充滿了創(chuàng)造、靈性和個(gè)體魅力的智力勞動(dòng),是教師生命實(shí)踐的重要組成部分。教師理應(yīng)從中體會(huì)到身為教育者的自豪感和精神愉悅感。然而,目前高校的績效考評制度,存在著考核定位不準(zhǔn)、評價(jià)指標(biāo)不科學(xué)、教學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)不明確、考核結(jié)果運(yùn)用不合理等普遍問題,停留在獎(jiǎng)懲性層面,直接與薪酬、聘任、晉升掛鉤,易導(dǎo)致功利化的同時(shí),也無法讓教師把外在激勵(lì)轉(zhuǎn)化為追求實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值最大化的內(nèi)在動(dòng)力。另外,評估考核靠外部行政壓力推進(jìn),主要參照主管部門文件標(biāo)準(zhǔn)和兄弟院校做法,還沒有形成適合本校實(shí)際的制度和措施。
二、心理學(xué)“知情意行”視域下建構(gòu)高校教師文化的有效對策
1.曉之以“理”,理想信念引領(lǐng)價(jià)值認(rèn)同
教師文化的核心是價(jià)值認(rèn)同,是教師群體共有的一種信仰、價(jià)值和期待。我們首先要從認(rèn)知上入手,曉之以理,即思想引領(lǐng),從理想信念的主動(dòng)教育過渡到理念精神的潛移默化。第一,高校教師在培育踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀上應(yīng)當(dāng)示范引領(lǐng)。高校應(yīng)通過強(qiáng)化和豐富政治理論學(xué)習(xí)、開展和宣傳形勢政策教育等方式加強(qiáng)對教師群體的思想教育引導(dǎo),引導(dǎo)教師用社會(huì)主義核心價(jià)值觀武裝頭腦,并自覺把核心價(jià)值觀和辦學(xué)根本理念融入教育教學(xué)全過程,正確分析機(jī)遇和挑戰(zhàn),準(zhǔn)確把握實(shí)際和形勢,增強(qiáng)組織認(rèn)同和情感認(rèn)同,堅(jiān)定理想信念。第二,凝練內(nèi)化以校訓(xùn)為核心的學(xué)校傳統(tǒng)和大學(xué)精神,文化熏陶引導(dǎo)教師踐行辦學(xué)和教育理念。學(xué)校傳統(tǒng)、大學(xué)精神及校園軟硬環(huán)境等都對教師文化的形成和發(fā)展具有潛移默化的基礎(chǔ)性導(dǎo)向作用和使其迅速成長的同化功能。隨著教學(xué)和研究的深入,教師群體在專業(yè)成長中逐漸將個(gè)體愿景、教師文化與學(xué)校文化進(jìn)行整合融匯,將學(xué)校的傳統(tǒng)和精神化為內(nèi)在的默認(rèn)值。第三,促進(jìn)高校教師形成全新的價(jià)值信仰體系,樹立正確的職業(yè)觀、德育觀、學(xué)生觀、幸福觀,篤信教師職業(yè)是一種超越個(gè)人利益、服務(wù)于社會(huì)和文化建設(shè)的職業(yè)。讓高校教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的職業(yè)意識、較高的專業(yè)認(rèn)同感等心理特征,使其成為教師文化進(jìn)一步發(fā)展的內(nèi)在基礎(chǔ)和必要條件。
2.動(dòng)之以“情”,人文關(guān)懷激發(fā)自我動(dòng)力
教師群體是連接學(xué)校主體和學(xué)生群體的紐帶,用“情感”架起溝通的橋梁。學(xué)校也需用“情”至深才能激發(fā)教師群體的自我動(dòng)力,構(gòu)建優(yōu)秀的教師文化。第一,人本化高校教師管理,堅(jiān)持以“人”為本,尊重教師的自我價(jià)值和人格尊嚴(yán),尊重教師的愿望、意見和建議,完善人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機(jī)制,幫助教師應(yīng)對工作壓力、舒緩專業(yè)倦怠。第二,建立健全聯(lián)系談心談話制度,及時(shí)發(fā)現(xiàn)教師群體,尤其是特殊群體面臨的各種困難和訴求,幫助解決教師住房、收入、子女入學(xué)等實(shí)際問題??此莆⑿〉墓ぷ鲀?nèi)容,卻是不容忽視的人文關(guān)懷細(xì)節(jié)。第三,充分尊重學(xué)術(shù)自由與思想獨(dú)立,尊重學(xué)術(shù)生命價(jià)值,加強(qiáng)業(yè)務(wù)發(fā)展上的指導(dǎo),為其搭建施展才華的廣闊平臺(tái)等。盡管薪酬可以刺激人,制度可以約束人,但情感更能感化人。只有以誠相待,通過優(yōu)質(zhì)的服務(wù)品質(zhì)和濃重的人文關(guān)懷,才能讓教師動(dòng)“情”,讓教師對學(xué)校產(chǎn)生“精神家園”的歸屬感,積極參與學(xué)校管理和發(fā)展,提高工作積極性、責(zé)任感和榮譽(yù)感,他們才會(huì)更加全力以赴地投入教學(xué)、科研和實(shí)踐服務(wù),把個(gè)體愿望和目標(biāo)與學(xué)校集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一,更好地促進(jìn)教師文化的和諧發(fā)展。
3.篤之以“意”,制度創(chuàng)新促動(dòng)專業(yè)成長
第一,重視并做好高校教師職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和規(guī)劃,樹立資源開發(fā)意識,將教師的自我職業(yè)認(rèn)知和自我價(jià)值取向轉(zhuǎn)化為教師資源開發(fā)的動(dòng)力,幫助教師明確人生和專業(yè)發(fā)展方向,完善自我,提高專業(yè)知識技能和創(chuàng)造性,這有助于緩解職業(yè)倦怠,挖掘自身潛能,實(shí)現(xiàn)自我。對不同職業(yè)階段的教師提供針對性的成長幫助,可采取多種措施,如成立專門發(fā)展機(jī)構(gòu)、完善用人和激勵(lì)制度、營造終身學(xué)習(xí)的校園氛圍、加大各種培訓(xùn)力度等,保證教師的專業(yè)成長,為其創(chuàng)造有利條件,搭建發(fā)展平臺(tái)。第二,創(chuàng)新組織制度,充分發(fā)揮導(dǎo)向和激勵(lì)功能,開展發(fā)展性評估,結(jié)合述職敘事等自我評估和訪談對話座談等外部評估等多種形式,從學(xué)校和教師發(fā)展的角度,發(fā)掘教師潛能,促動(dòng)教師的職業(yè)化專業(yè)化發(fā)展,促使其形成良好的思想凝聚力、情感凝聚力和組織凝聚力。如中國美術(shù)學(xué)院的“文創(chuàng)設(shè)計(jì)制造業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心(CDM)”,以全新的組織方式引領(lǐng)人才隊(duì)伍培養(yǎng)建設(shè);通過校校協(xié)同、校地協(xié)同、校企協(xié)同的方式,立足提升高校創(chuàng)新能力,建立全新的政、資、產(chǎn)、學(xué)、研、用的跨界融合體,完成跨界復(fù)合文創(chuàng)制造人才培養(yǎng)計(jì)劃。這些組織和制度的改革創(chuàng)新,給高校教師創(chuàng)造了有利條件、搭建了廣闊平臺(tái),為培育發(fā)展優(yōu)秀的教師文化夯實(shí)了基礎(chǔ)。
4.導(dǎo)之以“行”,師德師風(fēng)追求和諧共生
鋼琴教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容就是視奏,提高視奏能力不僅對提高學(xué)習(xí)的進(jìn)度有好處,而且對提高學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和提升技術(shù)有積極的影響。在鋼琴教學(xué)過程中,解決提高視奏能力的問題,可以切實(shí)的幫助學(xué)生科學(xué)地學(xué)習(xí)彈奏鋼琴,掌握鋼琴演奏的基本技巧。在教學(xué)環(huán)節(jié),視奏應(yīng)該被安排在教學(xué)課程內(nèi)容中,同時(shí)視奏也應(yīng)該列入鋼琴教學(xué)計(jì)劃中。當(dāng)然,培養(yǎng)視奏能力不能操之過急,要循序漸進(jìn)、因材施教,借助科學(xué)的方法、合理的訓(xùn)練來提高視奏能力。在高校教學(xué)過程中,要想有效的提高學(xué)生的視奏能力,需要通過以下四個(gè)方面來加強(qiáng):
(一)盲奏能力
盲奏要求演奏者在脫離眼睛的幫助下,準(zhǔn)確地找到音符在鍵盤上的各自位置,并能夠熟練的彈奏。通過一定時(shí)間的練習(xí),可以熟練地掌握各個(gè)音符在鍵盤上的位置、音程的跨度等,演奏者經(jīng)過長久的訓(xùn)練后,一看到音符就能夠讓手指找到相應(yīng)的位置,形成一種習(xí)慣。這對演奏者來說,需要一定時(shí)間的訓(xùn)練,要做到非常熟悉鍵盤。教師可以通過科學(xué)的方法,訓(xùn)練學(xué)生。首先,視奏過程中,要保持雙眼直視樂譜,不去看鍵盤,通過手指來找到音符的準(zhǔn)確位置,而不是用眼睛來定位。即使在初學(xué)階段,彈奏音符的位置發(fā)生錯(cuò)誤,也要堅(jiān)持眼睛脫離鍵盤,靠手的感覺不斷糾正,不斷加強(qiáng)學(xué)生手指對鍵盤的掌握,提高熟悉琴鍵的程度;其次,為了防止不自覺的低頭看鍵盤的行為,可以借助布條,蒙住雙眼,或在夜晚關(guān)燈進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生能夠熟悉音階、和弦。
(二)讀譜能力
讓學(xué)生養(yǎng)成良好的視奏習(xí)慣是非常必要的,采用正確的視奏方法,加強(qiáng)學(xué)生的視奏能力是十分重要的。在演奏樂曲之前,首先要對樂譜進(jìn)行分析,讓大腦、耳朵、眼睛、雙手進(jìn)行配合,讀譜要快速、要全面,進(jìn)行指法和把位的訓(xùn)練。可以通過以下方法:第一,讀譜,堅(jiān)持從頭到尾認(rèn)真的讀樂譜,并著重于容易發(fā)生錯(cuò)誤的地方,對調(diào)號、節(jié)奏的變化要特別小心,注意音區(qū)的變化,不要忘記對每個(gè)音符的時(shí)值、力度等標(biāo)記的檢查,盡量避免這些問題在彈奏時(shí)候出錯(cuò)。在讀譜時(shí),可以隨著自己水平的提高,不斷擴(kuò)充大腦存儲(chǔ)樂曲的信息。一定不要因?yàn)樾募痹谧x譜時(shí)粗心大意,仔細(xì)的讀譜反而有助于接下來快速的演奏。第二,視奏要全神貫注,精神高度集中,調(diào)動(dòng)感覺器官來配合演奏者的手部動(dòng)作,盡快的進(jìn)入演奏狀態(tài),以有利于快速的演奏。第三,養(yǎng)成讀譜的良好習(xí)慣。學(xué)生在讀譜時(shí),一定要準(zhǔn)確,還要對音符進(jìn)行整理,把有規(guī)律可尋的歸納在一起,以形成視奏的不同模式。運(yùn)用塊狀方式讀取信息,經(jīng)過訓(xùn)練,久而久之形成習(xí)慣,可以幫助學(xué)生在演奏時(shí)簡化樂曲,提取有效的信息。第四,適當(dāng)?shù)姆怕种杆俣?。手指速度比大腦、眼睛的速度稍慢一步,演奏的準(zhǔn)確度可以大大的提高,保證演奏不間斷、不重復(fù),順利地完成樂曲,實(shí)現(xiàn)演奏的完整性和流暢性。
(三)練習(xí)時(shí)間
還有相當(dāng)一部分學(xué)生的鋼琴演奏水平不高,不是因?yàn)閷σ曌嗄芰Φ牟恢匾?,他們能夠認(rèn)識到視奏的重要性,但是由于缺乏堅(jiān)持不懈的練習(xí),阻礙了視奏能力的提高。這與目前很多高校沒有開設(shè)視奏這門課有一定的關(guān)系,并且考試內(nèi)容中不包括視奏,加之在日常的音樂教學(xué)過程中,教師對該環(huán)節(jié)的忽略,老師和學(xué)生的注意力不在視奏上,造成視奏練習(xí)的不足。視奏練習(xí)是枯燥乏味的,需要演奏者堅(jiān)持不懈,不間斷練習(xí)來積累彈奏經(jīng)驗(yàn),每日必修,才能達(dá)到效果。因此,要引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生多彈多練。在教學(xué)過程中,注意視奏的訓(xùn)練??梢赃x擇視奏教材進(jìn)行,可以進(jìn)行單項(xiàng)專門訓(xùn)練。教師要主動(dòng)地把視奏列入到自己的教學(xué)計(jì)劃中,對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的訓(xùn)練。同時(shí),可以考慮在專業(yè)技能的考核內(nèi)容中,加入視奏進(jìn)行測評。
(四)熟悉樂曲
鋼琴的發(fā)展時(shí)間不短,作品繁多,多接觸不同作曲家的作品,多欣賞不同音樂風(fēng)格的作品,把握不同作品的規(guī)律,掌握不同演奏的特點(diǎn),對視奏能力的培養(yǎng)有很大的幫助??梢酝ㄟ^一些方法進(jìn)行訓(xùn)練:首先,可以以自身的程度來選擇入門級的樂曲,從頭到尾進(jìn)行演奏;其次,進(jìn)行大量的視奏練習(xí),把自己熟知的樂曲全部彈奏一遍;再次,等到自己的演奏水平達(dá)到一定的程度時(shí),選擇一些有難度的樂曲進(jìn)行視奏;最后,有意識的選擇不同風(fēng)格的音樂作品來視奏,廣泛接觸不同的音樂作品,先讀譜再視奏,不斷挑戰(zhàn)自己的視奏能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師要注意和學(xué)生一起分析音樂作品,幫助學(xué)生找到讀譜規(guī)律,掌握讀譜技巧,不斷鼓勵(lì)學(xué)生對新的音樂作品的視奏,增強(qiáng)視奏水平的提高。
二、結(jié)語
在教育過程中,教師的一舉一動(dòng)都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生影響,進(jìn)而潛移默化地嫁接到學(xué)生身上,所以想要提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng),首先教師要有更高的思想道德素質(zhì)。教師應(yīng)在學(xué)生面前保持高大、完美的形象,淵博的學(xué)識、純潔的靈魂以及嚴(yán)謹(jǐn)、忘我的工作態(tài)度。只有品德高尚的教師,才能教出完美的學(xué)生,才能擔(dān)當(dāng)起教書育人的責(zé)任。大學(xué)生雖然擁有一定的個(gè)性、意志和情感,但在思想品德上仍然很薄弱,他們涉世不深,對事物真假美丑亦難辨別,很容易走上錯(cuò)誤的道路,作為一名指引者,教師要樹立鮮活的榜樣,對學(xué)生起到示范作用。高校教師的崗位雖然是課堂,但卻與千家萬戶密切聯(lián)系,關(guān)系到每一個(gè)家庭的幸福,每一位父母對子女的期望,教師用自己的道德教育和影響,培養(yǎng)了祖國未來的接班人,這些個(gè)體的道德水平如何,將對整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生影響。
二、提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑
(一)提高責(zé)任意識,以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)自己
曾幾何時(shí),高校是一片理想的凈土,與社會(huì)有著天然的聯(lián)系卻又顯得十分遙遠(yuǎn)。而今,高校與社會(huì)的聯(lián)系越來越密切,甚至已經(jīng)完全融入其中。在這種環(huán)境里,教師未免會(huì)受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響,其價(jià)值觀產(chǎn)生了扭曲,急功近利成為教師這個(gè)神圣職業(yè)中揮之不去的敗筆。在教育工作中,教師利用職務(wù)便利,把利益的魔爪伸向?qū)W生。比如在期末考試,一些學(xué)生自知很難過關(guān),不得不去找教師,而他給出的上上策是金錢交易。作為一名教師,應(yīng)當(dāng)視錢財(cái)、名利為糞土,把教書育人當(dāng)作自己的職責(zé)和任務(wù),自己的天職就是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代。其次教師要以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)自己,不為誘惑所動(dòng),從一點(diǎn)一滴,一言一行做起,損害自身形象的事情不做,只有這樣才能當(dāng)一名受學(xué)生愛戴的好教師。
(二)關(guān)愛學(xué)生,為人師表
在媒體技術(shù)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代,我們時(shí)常會(huì)在報(bào)紙上看到一些老師的負(fù)面新聞,其中不乏一些讓人觸目驚心安全,甚至連普遍人都大大感嘆,現(xiàn)在的教師都是這樣的嗎?教師不僅是知識的傳播者,還是精神的熏陶者,思想道德是一名教師的根本。若一名教師連最起碼的疼愛都沒有,那么就妄為一名教師,不配做一名老師。教育是心靈的藝術(shù),愛心是教育的靈魂。關(guān)愛學(xué)生是每一位教師應(yīng)當(dāng)具有的基本道德品質(zhì)同,也是和諧師生關(guān)系形成的基礎(chǔ)和根本。愛是這個(gè)世界最美麗的音符,愛是學(xué)生成長的力量之源,愛可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛力。教師愛的表達(dá),影響著學(xué)生的身心發(fā)展和人格的形成,也影響著學(xué)生未來的人生道路??梢哉f,愛是一種看無形的強(qiáng)大魔力,蕩滌著學(xué)生尚且稚嫩的心靈。教師應(yīng)把愛貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié),潛移默化地灌溉每一位學(xué)生的心靈,用愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓學(xué)生們能夠生長的快樂、舒心的教學(xué)環(huán)境之中。讓每一位學(xué)生都能在一個(gè)良好的生活環(huán)境中健康快樂的茁壯成長。教師對學(xué)生的關(guān)愛是天下最無私的“愛”,它不僅是教師職業(yè)道德的核心表現(xiàn),同時(shí)它也是指路的明燈,能夠照亮學(xué)生前進(jìn)的道路。
(三)不斷提高自身的綜合素質(zhì)
思想道德修養(yǎng)并不是一朝一夕之功,需要持續(xù)不斷的積累才行。正如韓愈所說:“師者,傳道授業(yè)解惑也?!弊鳛橐幻咝=處煟@是其最根本的職責(zé)。這也要求教師應(yīng)當(dāng)具有高深的學(xué)識,能夠?yàn)閷W(xué)生開題解惑,而且更需要具備高尚的職業(yè)道德修養(yǎng)。因此,高校教師不應(yīng)當(dāng)局限于自身專業(yè)的狹小空間之內(nèi),應(yīng)當(dāng)開闊見識,廣泛地學(xué)生其他專業(yè)的知識,不斷充實(shí)自我,尋求新鮮的知識,培養(yǎng)多方面的興趣,只有這樣才能令自己的學(xué)識、才能、品德去熏陶和感染每一位學(xué)生,要做到為了供學(xué)生“一碗水”,自己時(shí)刻準(zhǔn)備滿滿的“一桶水”。俗話說:“活到老,學(xué)到老?!庇辛藢χR孜孜不倦追求的精神,教師才能帶領(lǐng)學(xué)生在知識的海洋里遨游,才能“海闊憑魚躍,天高任鳥飛”。
(四)懂得自律,以身作則
作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重要一環(huán)。而傳統(tǒng)作文教學(xué)主要采用以教師為中心的模式,這嚴(yán)重影響了學(xué)生作文質(zhì)量和寫作水平的提高。要想真正扭轉(zhuǎn)這種不良局面,就應(yīng)改革作文教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新性。要引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,到生活中去體驗(yàn),到課外去吸取營養(yǎng),同時(shí),要為學(xué)生營造寬松和諧的書面表達(dá)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象,自由的表達(dá),敢于并善于表達(dá)自己的見解,這才能使學(xué)生作文得以健康地發(fā)展。
一、指導(dǎo)觀察,激發(fā)習(xí)作的自主性
《語文課標(biāo)》對學(xué)生習(xí)作提出了具體要求:“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材?!毙畔r(shí)代給我們帶來了高度發(fā)達(dá)的物質(zhì)文明和精神文明,我們身邊每天都在發(fā)生著不計(jì)其數(shù)的新鮮事,每個(gè)學(xué)生的生活內(nèi)容、生活環(huán)境是不同的,發(fā)生在他們身上的事也不可能是相同的,即使是相同的一件事,每個(gè)學(xué)生對事情的感悟也會(huì)各有各的看法。因此,我讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)本子,每周一記,讓他們捕捉日常生活中感興趣的東西,喜歡觀察什么就觀察什么,樂意怎么觀察,就怎么觀察,對觀察的內(nèi)容不做統(tǒng)一的要求,可以各取所需,同時(shí)教給他們觀察的技巧與方法,在每周閱讀課上,讓每個(gè)學(xué)生挑選自己最滿意,認(rèn)為最精彩的部分在小組交流。然后由小組推選代表在班級進(jìn)行鑒賞評議。將全班公認(rèn)的觀察細(xì)致,描寫具體,有自己獨(dú)到見解的習(xí)作張貼在教室墻報(bào)上。另外,在班上召開“新聞會(huì)”,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的事、學(xué)校的事、社會(huì)、國家乃至世界的事,進(jìn)行思考、講述,對“重大事件、熱點(diǎn)話題”還要組織背景調(diào)查與材料搜集。這些做法,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極觀察的主動(dòng)性,為學(xué)生搭建了一個(gè)表達(dá)自我、展示個(gè)性的舞臺(tái)。
二、自由想像,培養(yǎng)習(xí)作的創(chuàng)新性
《語文課標(biāo)》指出,要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想,發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,因此利用新教材設(shè)置的訓(xùn)練項(xiàng)目,我采取了多種形式挖掘發(fā)展拓寬學(xué)生的想象力:1、以“語文天地”的“筆下生花”項(xiàng)目為著眼點(diǎn)進(jìn)行訓(xùn)練。如第六冊“語文天地”中有寫“想像你走進(jìn)了大森林……”我鼓勵(lì)學(xué)生把自己看成是大森林的主人或客人,進(jìn)行個(gè)性化的語言表達(dá),跳出“樹木、野花、動(dòng)物”這些日常出現(xiàn)的事物圈子,啟發(fā)學(xué)生圍繞人類對森林的開發(fā)、利用以及野外求生、自救、甚至走入童話王國等等,讓學(xué)生們進(jìn)行多角度發(fā)散式思維,這樣,學(xué)生的習(xí)作就千姿百態(tài),如有的學(xué)生想像自己成了森林王國的國王,帶領(lǐng)動(dòng)物們建設(shè)家園,安居樂業(yè);有的想像自己接到了大森林的請柬,成了森林的客人,參加了小動(dòng)物們的舞會(huì),運(yùn)動(dòng)會(huì);有的想像自己是未來的科學(xué)家,正在森林中研究綠色環(huán)保的高科技產(chǎn)品等等。2、對學(xué)過的課文進(jìn)行仿寫、續(xù)寫、改寫。如課文《這片土地是神圣的》我讓學(xué)生模仿中間四自然段寫一段話;根據(jù)《賣火柴的小女孩》一課,續(xù)寫“小女孩被凍死之后……”等等。3、由學(xué)生自己找出幾種日常用品,事物,甚至是自己感到神秘的陌生事物等,進(jìn)行大膽構(gòu)思,自擬題目,自編故事,比比誰的生動(dòng)有趣等。
三、選材實(shí)踐,豐富個(gè)性作文的內(nèi)涵
習(xí)作是一項(xiàng)綜合工程,是觀察、思維、表達(dá)的綜合體,這就需要我們樹立“大作文觀”,讓學(xué)生利用多種形式與渠道,在廣闊的社會(huì)生活和智力背景中去體驗(yàn)感受,開闊視野,解決“無米下炊”的問題。同時(shí)教師要因勢利導(dǎo),熱情鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,敢于爭辯。即對“司空見慣”或“完美無缺”的事物提出質(zhì)疑。如根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)識水平和作文能力,我讓學(xué)生寫這樣一些半命題、命題作文:《我認(rèn)為他這樣做_______》《我做對(錯(cuò))了》《給(某少兒電視節(jié)目)的幾點(diǎn)建議》《我不喜歡_______》等。寫這樣的題目,讓學(xué)生敞開心胸,傾聽真心話,不但提高他們觀察、分析、明辨是非的能力,還促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,保證了學(xué)生個(gè)性化作文發(fā)展的正確方向。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力水平,我在班級還有針對性的開展學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生自己選定一個(gè)題目進(jìn)行實(shí)踐,如:“竹鄉(xiāng)環(huán)境調(diào)查及建議”、“開放奮進(jìn)中的大竹”、“我的小發(fā)明”、“我的新發(fā)現(xiàn)”等等,在實(shí)踐中親手做,親眼看,用心想,而且在實(shí)踐活動(dòng)中,不要?jiǎng)e人包辦代替,不要按別人的意愿干,讓學(xué)生自主完成,取得與別人不同的結(jié)果和與別人不同的感受,以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神,形成創(chuàng)新型人才。這一做法“一石激起千重浪”,引起了許多家長和參與這些活動(dòng)的人士的贊同和支持,學(xué)生對這樣的活動(dòng)也產(chǎn)生了濃厚的興趣,選定的各項(xiàng)實(shí)踐都取得了令人驚喜的成果?,F(xiàn)在這一實(shí)踐活動(dòng),已被我班保留為一月一次,并在年級、學(xué)校推廣。豐富的實(shí)踐活動(dòng)拓展了語文教育資源,構(gòu)建了課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通的語文教育體系,為學(xué)生筆下千姿百態(tài),百花爭艷的個(gè)性化作文,提供了豐富的素材和內(nèi)涵。
四、積累語言,強(qiáng)化個(gè)性作文的表達(dá)