詩(shī)歌朗誦背景音樂(lè)精選(九篇)

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第1篇：詩(shī)歌朗誦背景音樂(lè)范文

演出開(kāi)始了一會(huì)兒，上臺(tái)表演的同學(xué)絲毫沒(méi)有往日的緊張。想必是練了好些時(shí)日，在舞臺(tái)上無(wú)不是挺胸抬頭，個(gè)個(gè)詩(shī)句銜接得天衣無(wú)縫。此時(shí)此刻，想必周?chē)睦蠋熜睦飸?yīng)該都很高興吧——自己的學(xué)生發(fā)揮得這么出色。作為老師，學(xué)生的成績(jī)也許就是對(duì)老師最大的回報(bào)。

將詩(shī)歌朗誦會(huì)推上的是4班的班主任竇老師朗誦的《再別康橋》。聲音時(shí)起時(shí)伏竇老師深深地陶醉其中，讀得旁若無(wú)人、讀得激情澎湃。臺(tái)下的同學(xué)們也都聽(tīng)得如醉如癡?？諝夥路鹉塘耍B天空上的鳥(niǎo)兒也聽(tīng)了下來(lái)，傾聽(tīng)著徐志摩美妙的詩(shī)歌。

讓大家印象比較深的是6（3）班的朗誦。他們編排得格外有新意——邊展示相關(guān)小報(bào)邊朗誦。錯(cuò)落有致的形式使得在座的各位老師同學(xué)眼前一亮，背景音樂(lè)也配得十分融洽。

第2篇：詩(shī)歌朗誦背景音樂(lè)范文

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)；感知；實(shí)踐

本文以花城版《高中音樂(lè)鑒賞》第一單元《音樂(lè)與生活》為例，談?wù)勅绾卧谡n堂上引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)、感知生活。

1 課程資源的延伸與拓展

課本《音樂(lè)與生活》介紹的是音樂(lè)與生活的關(guān)系，選擇的音樂(lè)內(nèi)容體現(xiàn)了音樂(lè)與人類(lèi)生活息息相關(guān)、密不可分的關(guān)系。可以說(shuō)“音樂(lè)就是生活，生活就是音樂(lè)”。

新課標(biāo)的實(shí)施，是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是實(shí)施教育改革的重要任務(wù)。它的出臺(tái)，給了教師廣闊的教學(xué)創(chuàng)新空間。新課標(biāo)要求教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，不僅有益于他們解決社會(huì)問(wèn)題，而且提高了他們的音樂(lè)修養(yǎng)。

筆者將《音樂(lè)與生活》的課程資源進(jìn)行延伸與拓展，以《生活中的背景音樂(lè)》為研究課題，與學(xué)生一起進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)、感知生活。

課堂上通過(guò)欣賞生活中各種形式的背景音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生感悟、體會(huì)到不同的情境需要不同的音樂(lè)，讓學(xué)生懂得運(yùn)用背景音樂(lè)的功能和特點(diǎn)，以及如何為日常生活中的某些情境選擇合適的背景音樂(lè)。拓寬音樂(lè)視野，豐富音樂(lè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)生活情感，從而讓音樂(lè)伴隨自己的人生，提高生活質(zhì)量。

課前布置學(xué)生關(guān)注生活中的背景音樂(lè)，并通過(guò)預(yù)設(shè)的文字材料，讓學(xué)生以小組為單位，為其配置相適應(yīng)的背景音樂(lè)與圖片，制作成幻燈片。同時(shí)，讓學(xué)生在課堂上展示自己通過(guò)小組合作創(chuàng)作的作品，并進(jìn)行情境配樂(lè)表演。

實(shí)施新課標(biāo)迫切要求教師轉(zhuǎn)變?cè)械恼n程價(jià)值觀，開(kāi)發(fā)課程資源，以多元的視角審視教學(xué)。

2 情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、感受音樂(lè)、用音樂(lè)美化和豐富人生的前提。正如著名的音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基所說(shuō)：“音樂(lè)教學(xué)的超級(jí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣?！?/p>

在新教育理念下，教師首先應(yīng)是一名設(shè)計(jì)師，應(yīng)站在學(xué)生的角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，探討教學(xué)方式，使學(xué)生在寬松的環(huán)境中，通過(guò)自己的實(shí)踐探索活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取知識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)情境就是創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)生活情境：

第一，假如班級(jí)將舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)，我已經(jīng)選好了詩(shī)歌朗誦的作品，如何為它配上合適的背景音樂(lè)呢？

第二，假如我是超市播音員，我將播放什么背景音樂(lè)，為顧客營(yíng)造良好的購(gòu)物氛圍呢？

第三，假如我在旅途中拍攝了不少照片，我想把他們制作成電子相冊(cè)，配上什么樣的背景音樂(lè)合適呢？

……

要求學(xué)生根據(jù)這些生活情境的創(chuàng)設(shè)，選擇其一將合適的圖片、文字、背景音樂(lè)有機(jī)結(jié)合，制作成幻燈片交上來(lái)。從中再進(jìn)行整合、重組、刪減、增補(bǔ)，制作成正式上課的課件。

由于這都是生活中的情境，與同學(xué)們的生活緊密聯(lián)系，學(xué)生們的參與興趣濃厚。雖然高一年功課很緊，可他們還是能擠出時(shí)間認(rèn)真完成作業(yè)。

音樂(lè)課就是應(yīng)充分發(fā)揮音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，根據(jù)高中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)藝術(shù)持久而穩(wěn)定的興趣和愛(ài)好。

只有以興趣為出發(fā)點(diǎn)，以效果為歸宿，才能事半功倍地提高教學(xué)效益。

3 重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)

普通高中音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程。因此，在所有的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，都應(yīng)激發(fā)學(xué)生參與的積極性和創(chuàng)造意識(shí)，重視藝術(shù)實(shí)踐，將其作為學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能的基本途徑。通過(guò)音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作精神。

教學(xué)片段一：為超市配樂(lè)

這是一個(gè)對(duì)比探究的過(guò)程，由兩位學(xué)生分別模擬超市播音員進(jìn)行廣播導(dǎo)購(gòu)服務(wù)。

課件展示超市繁忙的購(gòu)物場(chǎng)景。

一名學(xué)生以較快的語(yǔ)速在導(dǎo)購(gòu)：親愛(ài)的顧客朋友們，歡迎光臨本超市，我們將以最熱忱的態(tài)度為您服務(wù)……

背景音樂(lè)播放的是民樂(lè)合奏《喜洋洋》。聽(tīng)者仿佛置身于新春佳節(jié)熱鬧非凡的購(gòu)物場(chǎng)景中。

另一名學(xué)生以較慢較親切的語(yǔ)言在導(dǎo)購(gòu)：請(qǐng)您保管好隨身攜帶的物品，再次祝您購(gòu)物愉快……

背景音樂(lè)播放的是《春野》，一首浪漫輕柔的鋼琴曲。

之后讓臺(tái)下的學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，談?wù)劯矚g在哪種氛圍下購(gòu)物。

學(xué)生有的喜歡在播放民樂(lè)合奏《喜洋洋》的氛圍下購(gòu)物，認(rèn)為這樣的氛圍很熱鬧，心情會(huì)跟著愉快起來(lái)，快樂(lè)購(gòu)物；有的喜歡在浪漫輕柔的鋼琴背景音樂(lè)中購(gòu)物，認(rèn)為會(huì)比較理智，不至于風(fēng)風(fēng)火火往購(gòu)物車(chē)中搬東西，造成不必要的浪費(fèi)，同時(shí)心情舒暢。

在商業(yè)上，背景音樂(lè)確實(shí)可以影響消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)習(xí)慣，研究顯示若在超級(jí)市場(chǎng)播放徐緩優(yōu)美的音樂(lè)，可以使顧客不知不覺(jué)的放慢腳步，同播放快速音樂(lè)相比，銷(xiāo)售量增加38%。

這樣的實(shí)踐讓學(xué)生理解了音樂(lè)作用于人們的社會(huì)生活，同時(shí)社會(huì)的發(fā)展和需求又影響著音樂(lè)的內(nèi)容和形式。既體驗(yàn)了音樂(lè)，又感知了生活。

4 運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助音樂(lè)情境教學(xué)

運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)意境，豐富教學(xué)內(nèi)容，如實(shí)地傳遞、保存和反饋信息，并使各種信息類(lèi)型的轉(zhuǎn)換和過(guò)渡變得自然、平穩(wěn)、迅速，避免了因信息傳遞過(guò)程的中斷而分散學(xué)生的注意力。

《生活中的背景音樂(lè)》多媒體課件的展示，就是將應(yīng)景的圖片、文字與背景音樂(lè)緊密地結(jié)合在一起，極大地豐富了音樂(lè)教育的資源。因?yàn)橐魳?lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是通過(guò)音響塑造音樂(lè)形象，而多媒體教學(xué)突出地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。它能給音樂(lè)課創(chuàng)造聽(tīng)覺(jué)形象與視覺(jué)形象的聯(lián)合體，塑造一種美的氛圍，使音樂(lè)形象在學(xué)生的心靈中產(chǎn)生巨大的影響。

教學(xué)片段二：配樂(lè)詩(shī)朗誦――《再別康橋》

課件展示一幅畫(huà)，畫(huà)面以綠色為基調(diào)，有河流、有水草、有橋、有人……學(xué)生有感情地朗誦：“輕輕的我走了，正如我輕輕的來(lái)，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩……”

背景音樂(lè)播放的是《故鄉(xiāng)的原風(fēng)景》。

學(xué)生的朗誦清新秀麗，節(jié)奏輕柔委婉，和諧自然，伴隨著情感的起伏跳躍，配上一曲悅耳徐緩的音樂(lè)，輕盈婉轉(zhuǎn)。

計(jì)算機(jī)多媒體課件將圖畫(huà)、詩(shī)歌、音樂(lè)三者糅合在一起構(gòu)成鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象，將聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)結(jié)合起來(lái)，巧妙地把氣氛、感情、景象融匯為意境，達(dá)到景中有情，情中有景，撥動(dòng)著每個(gè)人的心弦。

根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，設(shè)計(jì)組合優(yōu)化的多媒體課件，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性、促進(jìn)他們的審美體驗(yàn)和個(gè)性發(fā)展、更好地發(fā)揮教師的作用、提高教學(xué)效率、使音樂(lè)教學(xué)順利進(jìn)行。

5 教師的角色扮演

教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁。在音樂(lè)課改教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是共同學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)的關(guān)系。教師在教學(xué)中只是一個(gè)協(xié)調(diào)人，其作用是為學(xué)生的學(xué)習(xí)盡可能多地提供資源，營(yíng)造一個(gè)積極學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生健康、和諧地發(fā)展。教師應(yīng)由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)師和協(xié)助者。

比如《生活中的背景音樂(lè)》，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，搜集相關(guān)的背景音樂(lè)，并在實(shí)踐和探究過(guò)程中加以協(xié)作和幫助。

第3篇：詩(shī)歌朗誦背景音樂(lè)范文

在與家長(zhǎng)的一次次交流中發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生雖然已經(jīng)十七八歲，但是心智仍不夠成熟，不懂得體諒父母、孝順父母，還經(jīng)常與父母發(fā)生沖突。為進(jìn)一步提高學(xué)生的感恩意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，本人以5月8日母親節(jié)為契機(jī)，開(kāi)展了“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的主題班會(huì)。

本次班會(huì)課通過(guò)“暴走媽媽”陳玉蓉的故事，以詩(shī)歌朗誦、真情告白、相聲表演等多種形式，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到父母養(yǎng)育教育子女的艱辛，認(rèn)識(shí)到回報(bào)父母可以從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，引導(dǎo)學(xué)生常懷感恩之心，常為報(bào)恩之行。

二、班會(huì)過(guò)程

1.設(shè)置情境入主題

播放宋祖英的《感恩》歌曲視頻，創(chuàng)設(shè)感恩主題的情境和氛圍。（歌詞：日月星辰照亮萬(wàn)物的心，滄海桑田訴說(shuō)不了的情。千江有水千江月，滋潤(rùn)著大地不夜城。心存感恩回報(bào)自然，心存感恩答謝蒼生，心存感恩深情無(wú)限，心存感恩真愛(ài)永恒……）

結(jié)合最近的母親節(jié)，引入到對(duì)父母的感恩話題中。

2.觀看視頻頌?zāi)笎?ài)

播放2009年“感動(dòng)中國(guó)”頒獎(jiǎng)盛典中“暴走媽媽”陳玉蓉的視頻材料。故事中的母親在211天里每天暴走10千米，終于再次叩響了割肝救子之門(mén)，賦予了孩子第二次生命！可見(jiàn)母愛(ài)的力量是無(wú)窮的，她可以創(chuàng)造奇跡！

3.聯(lián)系自身感恩情

第一環(huán)節(jié)：暢所欲言。請(qǐng)同學(xué)擇取自己成長(zhǎng)歷程中父母做過(guò)的讓你印象深刻備受感動(dòng)的故事和大家交流。

第二環(huán)節(jié)：圖片展示。結(jié)合畫(huà)面，適當(dāng)解說(shuō)：每天放學(xué)的時(shí)候，我們的校門(mén)口總是擠滿(mǎn)了父母接送同學(xué)的車(chē)輛。有時(shí)距離下課還有10分鐘，校門(mén)口的街道上就已經(jīng)出現(xiàn)了等待的身影。每天吃飯的時(shí)候，總是有父母不辭勞苦，不嫌麻煩為我們的同學(xué)送來(lái)可口美味的飯菜。更別提惡劣天氣時(shí)，父母急急忙忙送來(lái)衣物。不管是烈日炎炎，還是風(fēng)雨交加，我們的父母總是給我們無(wú)微不至的關(guān)懷。

4.真情告白零距離

第一環(huán)節(jié)：真情告白（以閻維文的《母親》作背景音樂(lè)）。請(qǐng)一位同學(xué)深情朗讀她寫(xiě)給媽媽的一封信――《媽媽?zhuān)蚁雽?duì)您說(shuō)》。這位同學(xué)選取了許多生活片段來(lái)說(shuō)明自己從未忘記過(guò)媽媽付出的一切，并對(duì)此深表感謝。

第二環(huán)節(jié)：媽媽感言。

5.詩(shī)歌朗誦突出主題

男女分角色朗誦《我感恩》（以《天空之城》作背景音樂(lè)）。

6.孝心流露母親節(jié)

第一環(huán)節(jié)：材料匯展顯心意。我班八位住校生和參加生物奧賽的五位同學(xué)，沒(méi)有在媽媽身邊，于是他們通過(guò)發(fā)短信、打電話的方式，為媽媽送上節(jié)日的問(wèn)候；還有同學(xué)幫媽媽做家務(wù)，有的洗碗，有的拖地、擦地，有的整理房間……還有些用自己節(jié)約下來(lái)的零花錢(qián)為媽媽買(mǎi)牛奶、點(diǎn)心，或者小飾品，或者仙人球、鮮花；還有些心靈手巧的同學(xué)親手制作手工花作為禮物送給媽媽?zhuān)械耐瑢W(xué)為媽媽拔火罐，有的給媽媽按摩、捶背；還有的同學(xué)給媽媽染發(fā)，有的同學(xué)為媽媽洗腳。

第二環(huán)節(jié)：現(xiàn)場(chǎng)采訪說(shuō)感受。選擇幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)幫媽媽做這些事情時(shí)的內(nèi)心感受。

第三環(huán)節(jié)：《感恩于父母的心》（視頻欣賞）。

7.教師總結(jié)提希望

我們要從小事做起，真正去愛(ài)父母，那樣才是學(xué)會(huì)感恩。不僅對(duì)父母還要對(duì)所有幫助我們成長(zhǎng)和進(jìn)步的人心存感激。對(duì)人要感恩，對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)甚至對(duì)我們生活的這個(gè)地球都應(yīng)存感恩之心。我們的國(guó)家、我們的社會(huì)為我們的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境。我們應(yīng)該奮發(fā)圖強(qiáng)，使自己成為德才兼?zhèn)涞慕影嗳?，回?bào)社會(huì)。地球賜予我們空氣、陽(yáng)光、水源等資源，可是我們很多人不知道感激、保護(hù)地球，所以我覺(jué)得我們可以從個(gè)人做起，節(jié)約水電，使自己的生活更加低碳。

（最后以一曲《感恩的心》結(jié)束本次主題班會(huì)。）

三、精彩回放

主持人：我們的同學(xué)母親節(jié)怎么想到要幫媽媽染發(fā)的呢？

生：我的媽媽頭上有很多白頭發(fā)，與她的實(shí)際年齡并不相稱(chēng)，我?guī)退景l(fā)的時(shí)候心里非常難受，總覺(jué)得如果我能夠更加懂事的話，她就不會(huì)這樣操心而過(guò)早地白了頭。我想我以后要盡可能地多關(guān)心她，多幫她做事。我也希望同學(xué)們能在有機(jī)會(huì)的時(shí)候關(guān)心父母，應(yīng)避免“子欲孝而親不待”的局面。

第4篇：詩(shī)歌朗誦背景音樂(lè)范文

通過(guò)這個(gè)主題班會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到開(kāi)卷有益，讀書(shū)就是知識(shí)的積累和儲(chǔ)蓄，是汲取前人的精華。培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)興趣，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高自身綜合素質(zhì)。

社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求,教育必須對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。本節(jié)班會(huì)本著以學(xué)生為主體的教育理念，注重學(xué)生的自主、合作、探究，激發(fā)學(xué)生對(duì)讀書(shū)的渴望。教師起著正確選擇的引導(dǎo)者的角色。

1. 通過(guò)本次活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生以書(shū)會(huì)友，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，營(yíng)造班級(jí)良好的讀書(shū)氛圍。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確的選擇好書(shū)，形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。多讀書(shū)，讀好書(shū)，充實(shí)文化底蘊(yùn)，陶冶情操。

3.使學(xué)生開(kāi)闊眼界、拓寬知識(shí)面，提高審美情趣和人文底蘊(yùn)，并具備良好的個(gè)性和品質(zhì)。

1. 教師：課件準(zhǔn)備flash的短片以及創(chuàng)設(shè)問(wèn)題。對(duì)學(xué)生讀書(shū)情況進(jìn)行廣泛了解。

2. 布置學(xué)生查閱相關(guān)書(shū)籍，收集資料。

3. 制作名人名言卡片和課本劇的頭飾。

4. 排練節(jié)目，使每位同學(xué)參與到活動(dòng)中來(lái)。

一、情景導(dǎo)入，班會(huì)開(kāi)始。

課件播放一段flas——《韋編三絕》，著名教育家孔子酷愛(ài)讀書(shū)的故事。

生動(dòng)形象的短片使學(xué)生感知到讀書(shū)的重要性，學(xué)生主持人宣布“讀書(shū)•求知•成長(zhǎng)•成才”主題班會(huì)開(kāi)始。

二、介紹關(guān)于讀書(shū)的名言警句。

請(qǐng)同學(xué)把自己收集到的，關(guān)于讀書(shū)的名言警句介紹給大家。師生一起交流。

三、聽(tīng)名人讀書(shū)的故事。

從書(shū)中我們肯定看到過(guò)許多名人讀書(shū)的故事，下面一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)帶來(lái)的名人讀書(shū)故事。

（學(xué)生讀《司馬光與“警枕”》和《讀書(shū)故事》）

四、配樂(lè)詩(shī)歌朗誦。

背景音樂(lè)響起，4名同學(xué)朗誦詩(shī)歌《和好書(shū)交朋友》。

五、課本劇。

7名同學(xué)表演課本劇《字典公公家里的爭(zhēng)吵》。（同學(xué)們戴著頭飾表演，生動(dòng)形象）

六、合唱《讀書(shū)郎》

七、宣讀倡議書(shū)。

書(shū)籍成為我們?nèi)祟?lèi)生活中不可缺少的一部分，為了在全體同學(xué)中形成多讀書(shū)、讀好書(shū)的濃厚氛圍，請(qǐng)班長(zhǎng)帶領(lǐng)全體同學(xué)宣讀《倡議書(shū)》。

八、班主任寄語(yǔ)，活動(dòng)結(jié)束。

第5篇：詩(shī)歌朗誦背景音樂(lè)范文

一、解意――教師的課前準(zhǔn)備

在新授這首詩(shī)歌前教師仔細(xì)地研究了作者的寫(xiě)作意圖以及各段落的寫(xiě)作順序，即作者前面寫(xiě)小雪花落在河里、地面那些歡快的場(chǎng)面，就是為了襯托出后面小雪花融化在媽媽臉上這樣凄美的情景。而“快樂(lè)”地融化，這一關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折，又把這種凄美的景致升華為一種無(wú)私的親情表達(dá)，有了這一層理解，教師在教授時(shí)就會(huì)真正地利用好這首詩(shī)歌，按照作者的思路一步步地來(lái)引導(dǎo)幼兒，充分發(fā)揮它的教育價(jià)值了。

二、授意――運(yùn)用合適的方法進(jìn)行教學(xué)

1　選擇合適的導(dǎo)入法和教法。像《如果我是一片雪花》這種抒情風(fēng)格的詩(shī)歌，教師選取用優(yōu)美、抒情的音樂(lè)作為背景音樂(lè)來(lái)引出詩(shī)歌，這樣就可以營(yíng)造一種溫馨、浪漫的氛圍，讓幼兒在不知不覺(jué)中進(jìn)入到詩(shī)歌的意境中。在教授，教師運(yùn)用了擬人的手法，讓幼兒來(lái)當(dāng)小雪花，很自然地說(shuō)出雪花飄落的地點(diǎn)、變化，以及體會(huì)小雪花各個(gè)階段的心理感受，更有助于幼兒對(duì)詩(shī)歌的回憶和情感表達(dá)。

2　設(shè)計(jì)嚴(yán)密、有啟發(fā)性地提問(wèn)。詩(shī)歌的內(nèi)容較精練、思維跨度也比較大，因此更需要教師用提問(wèn)來(lái)幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。本教育活動(dòng)中教師就很好地掌握了提問(wèn)的時(shí)機(jī)和技巧，步步引導(dǎo)，層層深入，特別是第四段的教學(xué)，簡(jiǎn)短的幾個(gè)連環(huán)問(wèn)題便把詩(shī)歌的主題展現(xiàn)在幼兒眼前，引起了幼兒的共鳴，取得了很好的效果。

三、表現(xiàn)――運(yùn)用多種方法幫助幼兒表達(dá)詩(shī)歌

幼兒掌握詩(shī)歌的最基本表現(xiàn)方式就是有感情地朗誦，詩(shī)歌朗誦是一種藝術(shù)性的有聲語(yǔ)言活動(dòng)，是對(duì)詩(shī)歌的一個(gè)再創(chuàng)造過(guò)程，也是對(duì)幼兒進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)一個(gè)很重要的目的要求，本活動(dòng)中教師就很好地做到了這點(diǎn)。

1　教師的示范作用。教師在示范朗誦時(shí)激情但并不夸張，輕重、快慢，抑揚(yáng)頓挫非常明顯，給幼兒做出了很好的示范作用。

2　教師的指導(dǎo)。要讓幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌，教師的指導(dǎo)作用必不可少。而教師的指導(dǎo)，不是簡(jiǎn)單地讓幼兒模仿，而是要讓幼兒學(xué)會(huì)朗誦的方法。詩(shī)歌前幾段都是以問(wèn)句結(jié)束的，教師就提問(wèn)幼兒：為什么在這里要用問(wèn)句，用什么樣的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)這種問(wèn)話的句式呢?這樣的提問(wèn)、討論，止幼兒明白，那是因?yàn)檫@時(shí)小雪花還沒(méi)有落下來(lái)，那是它在天空中想的，是不確定的，要用向上揚(yáng)的語(yǔ)調(diào)、不確定的語(yǔ)氣來(lái)表達(dá)。以后再遇到這樣的句式幼兒自己就會(huì)知道用什么樣的語(yǔ)氣、聲調(diào)來(lái)表現(xiàn)了。

3　體態(tài)語(yǔ)言的幫助。體態(tài)語(yǔ)言，就是通過(guò)面部表情、手勢(shì)等來(lái)表達(dá)人的感情和態(tài)度的無(wú)聲語(yǔ)言：在朗誦詩(shī)歌過(guò)程中，幼兒除了運(yùn)用語(yǔ)言外，還可以通過(guò)這些體態(tài)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)詩(shī)歌。在詩(shī)歌《如果我是一片雪花》的朗誦中，教師引導(dǎo)幼兒把握語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的同時(shí)，借助了畫(huà)面的描述，調(diào)動(dòng)幼兒的所有感官，去感受雪花的飄逸、雪景的美麗以及對(duì)媽媽的無(wú)私熱愛(ài)，讓幼兒在不知不覺(jué)中進(jìn)入到詩(shī)歌的美妙意境中。

同時(shí)體態(tài)語(yǔ)言還能幫助幼兒學(xué)習(xí)理解新詞，提高幼兒對(duì)詩(shī)歌的記憶。在豐富詞匯時(shí)，有些同單純用語(yǔ)言或是圖片解釋?zhuān)變阂粫r(shí)難以弄懂。如果我們用體態(tài)語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，幼兒很快便能掌握。像詩(shī)歌中的“飄落”，教師就可用動(dòng)作幫助幼兒理解，幼兒會(huì)做動(dòng)作了也就明白這個(gè)詞的含義。教師在幫助幼兒理解詩(shī)歌，指導(dǎo)幼兒有感情朗誦詩(shī)歌時(shí)可以有意無(wú)意地加上體態(tài)語(yǔ)言，這樣給幼兒一個(gè)潛移默化的影響，如果幼兒在朗誦時(shí)記不清詩(shī)歌的內(nèi)容，教師一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作提示就行了，所以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言對(duì)詩(shī)歌的教學(xué)非常重要。

四、創(chuàng)作――讓幼兒做名副其實(shí)的小詩(shī)人

當(dāng)幼兒已經(jīng)能夠有感情地朗誦詩(shī)歌時(shí)，下一個(gè)目標(biāo)就是要嘗試仿編詩(shī)歌了(當(dāng)然有的詩(shī)歌不適合進(jìn)行仿編)，這也是許多教師感到棘手的環(huán)節(jié)，

1　教給幼兒仿編的方法。其實(shí)詩(shī)歌的仿編環(huán)節(jié)和其他環(huán)節(jié)一樣也是互相滲透、相互牽連的，并不是說(shuō)為了仿編而單純地增加一個(gè)仿編環(huán)節(jié)，仿編就是為了檢驗(yàn)幼兒是否對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容已完全理解，是幼兒對(duì)詩(shī)歌情感表達(dá)的一個(gè)延續(xù)：因此我們?cè)谇懊娴沫h(huán)節(jié)中也要為詩(shī)歌的仿編打好基礎(chǔ)，在讓幼兒仿編時(shí)一定要教給幼兒仿編的方法。比如在教授詩(shī)歌《如果我是一片雪花》時(shí)，讓幼兒記住雪花先要自己產(chǎn)生疑問(wèn)，然后再想到要飄落到什么地方，做什么事情，經(jīng)過(guò)反復(fù)提示幼兒就會(huì)明白、記牢。等到仿編時(shí)教師就可以教給幼兒仿編的方法：讓幼兒想一想雪花除了飄落到詩(shī)歌中所描述的這些地方，還可以飄落到什么地方，做些什么事情。事實(shí)證明，有了前期的滲透、鞏固，幼兒想象非常奇特，創(chuàng)編也很完整，

第6篇：詩(shī)歌朗誦背景音樂(lè)范文

一、活動(dòng)時(shí)間：20XX年9月25日晚

二、活動(dòng)地點(diǎn)：一教學(xué)樓101教室。

三、輔導(dǎo)員：XXX

四、主辦班級(jí)：機(jī)電學(xué)院高08機(jī)電2班

五、主持人：XXX

六、活動(dòng)背景

步入大學(xué)，大家對(duì)這個(gè)世界開(kāi)始有了自己獨(dú)特的見(jiàn)解和看法。面對(duì)色彩斑斕的大學(xué)生活，瑣碎繁雜的社交活動(dòng)，大學(xué)生往往容易迷失自我，找不到方向。08機(jī)電2班針對(duì)這一現(xiàn)象準(zhǔn)備開(kāi)展一個(gè)以我的大學(xué)我的夢(mèng)為主題的班級(jí)活動(dòng)，以此來(lái)幫助班級(jí)成員更加明確自己大學(xué)夢(mèng)想的方向。

七、活動(dòng)目的及意義本次班級(jí)活動(dòng)根據(jù)輔導(dǎo)員的指示，決定組織開(kāi)展一次主題班會(huì)。通過(guò)這次班會(huì)希望班級(jí)成員能好好找準(zhǔn)自己在今后大學(xué)生活的方向，確定自己大學(xué)奮斗的目標(biāo)。從而達(dá)到重新審視自我，明確目標(biāo)，定位人生的目的。大學(xué)的路還很漫長(zhǎng)，每一個(gè)班級(jí)成員都應(yīng)該有自己的大學(xué)夢(mèng)想，為將來(lái)計(jì)劃就是我們成功的前提條件。班會(huì)會(huì)用多種形式來(lái)幫助班級(jí)成員構(gòu)建一個(gè)美好的大學(xué)夢(mèng)。

八、活動(dòng)具體流程

（一）宣傳工作

班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)下達(dá)活動(dòng)通知，宣傳委員采取積極的宣傳方式進(jìn)行宣傳，如海報(bào)制作，黑板報(bào)。組織委員配合團(tuán)支書(shū)介紹活動(dòng)的具體內(nèi)容，活動(dòng)主題以及目的內(nèi)容。積極動(dòng)員班級(jí)成員的參與，力求將活動(dòng)舉辦得盡善盡美，做到人人參與，人人受益。

（二）、主題班會(huì)開(kāi)展

1、團(tuán)支書(shū)和組織委員負(fù)責(zé)教室布置;宣傳委員協(xié)助會(huì)場(chǎng)布置:勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)的衛(wèi)生。

2、主持人致開(kāi)場(chǎng)白，介紹活動(dòng)主題、目的以及流程來(lái)調(diào)動(dòng)會(huì)場(chǎng)氣氛。

3、輔導(dǎo)員致辭。

4、第一個(gè)節(jié)目，由同學(xué)代表發(fā)言，關(guān)于我的大學(xué)我的夢(mèng)講出自己的見(jiàn)解和看法，和同學(xué)們互動(dòng)交流。

5、班級(jí)成員自由發(fā)言，爭(zhēng)取讓每個(gè)同學(xué)都發(fā)表自己的看法。

6、由同學(xué)代表帶來(lái)詩(shī)歌朗誦《我的大學(xué)夢(mèng)》，播放柔美的背景音樂(lè)，讓大家在一個(gè)舒適的環(huán)境中來(lái)思考大學(xué)的夢(mèng)想。

7、班級(jí)成員帶來(lái)歌曲《蝸?！罚么藙?lì)志歌曲來(lái)激勵(lì)班級(jí)成員。

8、給每人發(fā)張小紙，自己寫(xiě)上自己的夢(mèng)想或者對(duì)大學(xué)的希望、或人生追求等等，最后貼到班級(jí)宣傳欄。

9、輔導(dǎo)員總結(jié)。

10、班長(zhǎng)、團(tuán)支部書(shū)記對(duì)活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)。

11、主持人宣布班會(huì)結(jié)束并致結(jié)束語(yǔ)。

（三）、班會(huì)后期工作團(tuán)支書(shū)自主組織班級(jí)。勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)教室的清理工作。成員進(jìn)行交流，對(duì)此次活動(dòng)發(fā)表自己的感想和看法，并收集對(duì)本次活動(dòng)的意見(jiàn)和建議，作為活動(dòng)材料的一部分

九、注意事項(xiàng)

1、做好前期宣傳工作，動(dòng)員全班所有成員參加本次活動(dòng)。

2、分配好工作任務(wù)，確?；顒?dòng)的順利進(jìn)去。

3、提前布置會(huì)場(chǎng)。

第7篇：詩(shī)歌朗誦背景音樂(lè)范文

[摘要]在新課改的教學(xué)環(huán)境下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)也提出了新的要求，其明確規(guī)定：需要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，使語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率不斷得到提高，這就需要對(duì)情景教學(xué)的方式加以運(yùn)用。結(jié)合多年來(lái)的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，具體地對(duì)新課改背景下小學(xué)語(yǔ)文的情景教學(xué)策略進(jìn)行研究。

[關(guān)鍵詞]新課改 小學(xué)語(yǔ)文 情景教學(xué) 策略研究

一、前言

情境教學(xué)主要是根據(jù)相關(guān)的心理學(xué)及教育學(xué)的基本原理，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知及年齡方面特點(diǎn)，建立起一個(gè)關(guān)于老師與學(xué)生之間、認(rèn)知主體與認(rèn)知客體之間的和諧情感氛圍，使教學(xué)可以在良好的教學(xué)環(huán)境中有效地得以開(kāi)展，不斷對(duì)學(xué)生的情境思維進(jìn)行激發(fā)，促使學(xué)生快速的融入學(xué)習(xí)氛圍，讓其在有效的時(shí)間內(nèi)獲得知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，是一種有效的現(xiàn)代教學(xué)模式。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中對(duì)該教學(xué)模式加以運(yùn)用，開(kāi)展情景式教學(xué)，需要加強(qiáng)語(yǔ)文同現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)行情景的再現(xiàn)；重視語(yǔ)言藝術(shù)，對(duì)音樂(lè)元素加以運(yùn)用，進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)；對(duì)現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)加以運(yùn)用，進(jìn)行合理教學(xué)。

二、新課改背景下小學(xué)情景教學(xué)的主要策略

1.加強(qiáng)與生活的聯(lián)系實(shí)現(xiàn)情景的再現(xiàn)

知識(shí)是來(lái)源于生活的，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)語(yǔ)文與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，將語(yǔ)文中所描述的情景事物與同學(xué)們的社會(huì)生活相結(jié)合，緊密與生活中的場(chǎng)景相聯(lián)系，以此來(lái)增強(qiáng)同學(xué)們的體驗(yàn)性，加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)課本內(nèi)容的理解。在此過(guò)程中，要注重藝術(shù)性及設(shè)計(jì)性的有機(jī)結(jié)合，必須對(duì)學(xué)生的興趣加以吸引，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣及積極性，不斷對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行開(kāi)發(fā)。小學(xué)的語(yǔ)文課堂不只是一個(gè)單純的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，它還是學(xué)生進(jìn)行生活體驗(yàn)的樂(lè)園，只有將語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行緊密的結(jié)合，才能讓學(xué)生更深刻地進(jìn)行認(rèn)知，對(duì)語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行積累。在具體的開(kāi)展過(guò)程中，可以對(duì)生活中的各種小物品加以運(yùn)用，讓其成為課堂數(shù)學(xué)的有用道具，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地對(duì)觀察周邊的事物，認(rèn)真地體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活，并運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)對(duì)身邊的事物和現(xiàn)象進(jìn)行解釋及描述，提高其運(yùn)用知識(shí)的實(shí)際能力，加強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)，不斷培養(yǎng)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。例如，在進(jìn)行《珍珠鳥(niǎo)》這一課文的講授時(shí)，著重對(duì)珍珠鳥(niǎo)的有關(guān)描寫(xiě)細(xì)節(jié)進(jìn)行講解，激起學(xué)生們對(duì)現(xiàn)實(shí)中鳥(niǎo)的特征、動(dòng)作、鳴叫的聯(lián)想，加深其對(duì)課文的理解，體會(huì)到課本中描寫(xiě)的技法及各種詞語(yǔ)的妙處，讓學(xué)生更加注重對(duì)生活觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力及學(xué)習(xí)能力。這種生活化的語(yǔ)文教學(xué)模式，在語(yǔ)文課堂中引入生活，讓語(yǔ)文知識(shí)快速地融入現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生在課堂上所學(xué)習(xí)到的各種知識(shí)可以快速地運(yùn)用到實(shí)踐，使學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文知識(shí)的實(shí)用性，領(lǐng)略語(yǔ)文學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性與積極性得到了極大的提高。

2.運(yùn)用音樂(lè)渲染進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)

在小學(xué)語(yǔ)文情景教學(xué)中，運(yùn)用音樂(lè)對(duì)氣氛進(jìn)行渲染，這也是創(chuàng)設(shè)情景的一個(gè)極為重要的方式。在具體的實(shí)施過(guò)程中，選擇與課本內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的音樂(lè)，將同學(xué)們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)器官積極地調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓他們?nèi)〉酶鼮樨S富的情感價(jià)值體驗(yàn)，有效地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。例如，在講授《楓橋夜泊》時(shí)，教師可以先講解該首詩(shī)詞的主要內(nèi)容，然后再讓同學(xué)們?cè)陬A(yù)選的音樂(lè)聲中進(jìn)行朗誦，同學(xué)們可以在優(yōu)美的音樂(lè)中不斷加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞美的理解及感受，更容易融入詩(shī)詞意境，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，對(duì)詩(shī)詞進(jìn)行更好的理解。通過(guò)音樂(lè)與文字的完美結(jié)合，使同學(xué)們的美學(xué)能力及學(xué)習(xí)能力不斷得到提高，對(duì)學(xué)生的情感也進(jìn)行了升華，使學(xué)生對(duì)文字中的蘊(yùn)含的畫(huà)面感受及想象能力更強(qiáng)，極大地豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

3.運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)

由于小學(xué)生對(duì)社會(huì)還缺乏必要的了解與認(rèn)知，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，必須對(duì)學(xué)生的實(shí)際情感體驗(yàn)相結(jié)合，老師可以運(yùn)用語(yǔ)言意識(shí)進(jìn)行情景的創(chuàng)造，創(chuàng)設(shè)出與同學(xué)們現(xiàn)實(shí)生活相類(lèi)似的情景，從而對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。在具體的實(shí)施過(guò)程中，老師在進(jìn)行課文朗讀時(shí)，可以合理地運(yùn)用疑問(wèn)、好奇、驚訝、感嘆、悲傷、歡快、抑揚(yáng)頓挫等語(yǔ)氣，讓同學(xué)們體會(huì)到課文中所描述的情節(jié)，深刻體會(huì)作者的思想情感。例如，在教授《黃果樹(shù)瀑布》時(shí)，可以運(yùn)用生動(dòng)而恰到好處的語(yǔ)言表達(dá)，讓同學(xué)們仿佛可以身臨其境去感受瀑布美，然后再對(duì)瀑布的奇特、壯麗及韻味進(jìn)行介紹。同學(xué)們通過(guò)對(duì)老師語(yǔ)言的聆聽(tīng)，感受到自己心中的瀑布、作者心中的瀑布，以自己的方式對(duì)瀑布的樣貌在腦海中進(jìn)行刻畫(huà)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，對(duì)其情感進(jìn)行升華，對(duì)學(xué)生純潔的心靈進(jìn)行美化，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。

4.運(yùn)行現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)更好地展現(xiàn)教學(xué)情景

隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)已在全國(guó)各地推展開(kāi)來(lái)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)多媒體技術(shù)加以運(yùn)用，在課堂上可以將同學(xué)們引入到圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合、圖片清晰、畫(huà)面流暢的教學(xué)情景，讓其更好的融入教學(xué)氛圍，生動(dòng)、直觀、形象的展示教學(xué)內(nèi)容，更好的對(duì)課文知識(shí)進(jìn)行講述。例如，在對(duì)《美麗的南山群島》進(jìn)行講述時(shí)，老師可以采用多媒體的教學(xué)方式，利用多媒體技術(shù)將海南島景觀加以展示，讓同學(xué)們欣賞海南島的各種動(dòng)物、植物，并通過(guò)對(duì)海底世界的展示，引發(fā)同學(xué)們的無(wú)限遐想，加深其對(duì)課文的深入理解，以更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。同時(shí)，還可以運(yùn)用多媒體，培養(yǎng)同學(xué)們的聽(tīng)寫(xiě)能力。例如，定期地舉行小組詩(shī)歌朗誦比賽，同學(xué)們可以自主地選擇詩(shī)歌，并選擇與之相適應(yīng)的背景音樂(lè)，在課堂上進(jìn)行朗誦及表演。不斷提高學(xué)生的積極主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造精神及團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、結(jié)束語(yǔ)

在新課改的背景下，為了更好地開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，必須對(duì)情景教學(xué)方式加以運(yùn)用。在進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)時(shí)，需要加強(qiáng)語(yǔ)文教育同現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，進(jìn)行情景的再現(xiàn)；重視語(yǔ)言藝術(shù)，對(duì)音樂(lè)元素加以運(yùn)用，進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)；對(duì)現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)加以運(yùn)用，進(jìn)行合理教學(xué)。而且在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生行為特點(diǎn)相適應(yīng)的學(xué)習(xí)情景，并融入強(qiáng)烈的感彩，讓學(xué)生獲得極為豐富的感知體驗(yàn)，不斷對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行熏陶，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣及能力，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)也獲得美的感受。

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[3]喬芊.靈動(dòng)的體驗(yàn)，活力的課堂——讓體驗(yàn)滲透在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中[J].語(yǔ)文世界（教師之窗），2011，（05）：50—51.

第8篇：詩(shī)歌朗誦背景音樂(lè)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣 好奇心 積極性

正文

興趣是對(duì)于事物特殊的認(rèn)識(shí)傾向，它是一種心理活動(dòng)，當(dāng)發(fā)展成為愛(ài)好時(shí)，就成為一個(gè)人的較長(zhǎng)久而相對(duì)穩(wěn)定的行為傾向，影響著人們能力的發(fā)揮。興趣是最好的老師，有興趣才有渴求，有渴求才會(huì)主動(dòng)積極。

著名教育家贊科夫說(shuō)：“我們要努力使學(xué)習(xí)充滿(mǎn)無(wú)拘無(wú)束的氣氛，使兒童和教師在課堂上能夠‘自由地呼吸’，如果不能造就這樣良好的教學(xué)氣氛，那么任何一種教學(xué)方法都不可能發(fā)揮作用?！?/p>

現(xiàn)在結(jié)合我在美國(guó)印第安納州的教學(xué)實(shí)踐，我僅以我的教學(xué)案例談?wù)勎掖譁\的幾點(diǎn)看法。

一、滿(mǎn)足好奇心理，激勵(lì)主動(dòng)探索

常言道：“親其師，信其道?！睋碛胁⑸朴诎l(fā)揮特長(zhǎng)的教師容易贏得學(xué)生的敬佩、愛(ài)戴，也就容易成為學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象，也就容易形成融洽的師生關(guān)系，更好地促進(jìn)教與學(xué)。

中國(guó)的漢字是神奇的，我的學(xué)生們告訴我，寫(xiě)漢字就像是畫(huà)畫(huà)。這件事激發(fā)了我的靈感。下面是發(fā)生在我的課堂上的一幕：請(qǐng)拿起筆先畫(huà)一個(gè)圈，然后請(qǐng)?jiān)谥虚g點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，誰(shuí)能告訴我她象什么？答案五花八門(mén)。我最后說(shuō)這就是中國(guó)古代的字：日?！皩?xiě)漢字難嗎？”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：SO EASY。同樣的，我們用先畫(huà)畫(huà)，再演練的方法學(xué)會(huì)了很多的漢字。

我擅長(zhǎng)寫(xiě)作，所以我常常拉學(xué)生下下水，向?qū)W生展示中國(guó)名家的大作，優(yōu)美的文筆，精妙的構(gòu)思，細(xì)膩的情感，深邃的思想，激起美國(guó)學(xué)生的贊嘆而躍躍欲試。

比如：學(xué)完中國(guó)的數(shù)字后，我請(qǐng)同學(xué)們欣賞宋朝邵雍的古詩(shī)：山村。讓他們配樂(lè)朗誦，讓他們用毛筆和墨汁在宣紙上畫(huà)出詩(shī)中的景色。最后我讓他們自己做詩(shī)，要求詩(shī)中也有數(shù)字一到十。有一首詩(shī)是這樣做的：一片兩片三四片，五片六片七八片，千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入梅花尋不見(jiàn)。中國(guó)的語(yǔ)言就這樣在美國(guó)的課堂里閃耀著耀眼的魅力。

有好幾位學(xué)生都對(duì)我談起過(guò)：老師你很有趣，我們?cè)敢鈱W(xué)中文。任何一個(gè)教師都是一位演員，誰(shuí)在三尺講臺(tái)上表演得有趣，能激發(fā)學(xué)生的求知興趣，他就一定是一位優(yōu)秀的教師。

二、援引其他藝術(shù)進(jìn)入中文教學(xué)

單靠中文教師的三寸不爛之舌很難將中文之美傳授給美國(guó)學(xué)生，正所謂“只可意會(huì)，不可言傳”。為此，必需打破單一的口授常規(guī)，采取多種教學(xué)形式創(chuàng)設(shè)和諧良好的教學(xué)情況。我國(guó)古代早就認(rèn)為“詩(shī)、書(shū)、樂(lè)、畫(huà)本是一體”，一幅潑墨寫(xiě)意山水畫(huà)必配以詩(shī)詞，詩(shī)畫(huà)相映成趣，一首詞作也是入韻能歌的。因此，在中文教學(xué)中也應(yīng)該讓其他藝術(shù)走進(jìn)課堂。

（一）援引音樂(lè)

以“樂(lè)”導(dǎo)學(xué)、以“樂(lè)”助學(xué)。采用背景音樂(lè)是頗為有效的一法。若能恰到好處地配以情調(diào)一致的背景音樂(lè)，學(xué)生很快便會(huì)進(jìn)入到中國(guó)的文化中去。

每天的課前，我都會(huì)播放不同的音樂(lè)，或是古箏：梁祝；或是琵琶：寒鴉戲水；或是長(zhǎng)笛：長(zhǎng)相思；或是民歌：好一朵美麗的茉莉花；或是流行歌曲：窮開(kāi)心；或是美聲歌曲：我愛(ài)你中國(guó)。讓美國(guó)學(xué)生隨著音樂(lè)開(kāi)始一天的好心情，也體會(huì)中美樂(lè)器的異同點(diǎn)，音樂(lè)無(wú)國(guó)界，語(yǔ)言亦同之。

（二）援引繪畫(huà)、剪紙

要讓學(xué)生有新刺激、新興趣，我們就可以援引繪畫(huà)剪紙作品來(lái)給學(xué)生新刺激。

一幅中國(guó)的山水畫(huà)，一幅西方的油畫(huà)，我們分別看到了什么，體會(huì)到了什么，引導(dǎo)學(xué)生自己去分析和欣賞中美繪畫(huà)作品的異同，學(xué)生的興趣這時(shí)也被激起，開(kāi)始浮想聯(lián)翩，而這，正是我們想要的。

（三）援引書(shū)法、電影

“字如其人”，書(shū)法家的書(shū)法作品體現(xiàn)了其與眾不同的情操和個(gè)性。美國(guó)學(xué)生也正是對(duì)這種藝術(shù)無(wú)限的向往。因而不妨在教學(xué)時(shí)把某些書(shū)法作品引入課堂，一則激發(fā)學(xué)生興趣，二則又能透過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，領(lǐng)略中國(guó)的文化。

作為綜合藝術(shù)的電影，也可以引入教學(xué)，很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，都被改編拍攝成電影，對(duì)文學(xué)原著的主題作了適當(dāng)?shù)睦斫夂完U釋?zhuān)央娪耙虢虒W(xué)，除了能激發(fā)學(xué)生興趣之外，還能幫助學(xué)生深入理解中國(guó)元素的蘊(yùn)味。比如：美國(guó)學(xué)生癡迷于中國(guó)的功夫，我們就可以播放成龍的《功夫夢(mèng)》，好萊塢動(dòng)畫(huà)片《功夫熊貓》，還有BBC 的紀(jì)錄片《美麗中國(guó)》。

總而言之，援引其他藝術(shù)進(jìn)入中文教學(xué)，既能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且更為重要的是使學(xué)生的中文學(xué)習(xí)更上層樓，使學(xué)生的情操也得到藝術(shù)的熏陶。

三、中文大環(huán)境的營(yíng)造

“環(huán)境造人”，勿庸置疑。以上兩點(diǎn)，主要是課堂內(nèi)培養(yǎng)美國(guó)學(xué)生的中文學(xué)習(xí)興趣，除此之外，我們還應(yīng)該注重課堂外中文大環(huán)境的營(yíng)造，形成一種中文學(xué)習(xí)的文化氛圍，使學(xué)生不自覺(jué)地投入到中文學(xué)習(xí)當(dāng)中。中文大環(huán)境的營(yíng)造，可以有以下途徑：

（一）全校范圍內(nèi)慶祝中國(guó)的新年。可以和藝術(shù)老師合作舉行中國(guó)藝術(shù)展：書(shū)法作品、剪紙藝術(shù)、編織中國(guó)結(jié)、中國(guó)的孔明燈制作、中國(guó)的風(fēng)車(chē)折紙等。可以和音樂(lè)老師合作，組織一臺(tái)文藝演出歡慶新年：演唱中國(guó)歌曲、中國(guó)的舞龍、舞臺(tái)短劇、詩(shī)歌朗誦、中國(guó)功夫表演。

（二）烹飪中國(guó)的食物?？梢耘c美國(guó)學(xué)校里的cooking teacher ，還有其他的外語(yǔ)老師合作，包餃子、蒸包子、煮混沌、蛋炒飯、炒面條……還可以去中國(guó)餐館和中國(guó)城用中文點(diǎn)餐、購(gòu)物。

總之，在教學(xué)中教師應(yīng)是“引導(dǎo)者”，是“幫助者”，幫助學(xué)生學(xué)，創(chuàng)造條件讓學(xué)生學(xué)。從某種意義上說(shuō)，教師有時(shí)又是一個(gè)“交際合作者”。教師應(yīng)經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交際，同學(xué)生保持平等的身份，使學(xué)生感到輕松愉快，解除思想顧慮，教師要在友好的氣氛中幫助學(xué)生提高交際水平。教師還是“心理治療者”，要幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生找出困難原因，分析消極因素的影響，并從心理上幫助他們克服阻遏學(xué)習(xí)的消極因素，使他們放下包袱，充滿(mǎn)信心學(xué)好中文。輔以關(guān)心、激勵(lì)的表情，使學(xué)生體會(huì)到溫暖和力量；采取靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；選用蘊(yùn)含有豐富情感內(nèi)容的故事、名言等來(lái)調(diào)動(dòng)遷移學(xué)生的積極情感。

教學(xué)的路還很長(zhǎng)，投入到教學(xué)生活中去探索和總結(jié)，總會(huì)發(fā)現(xiàn)很多的亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，我熱愛(ài)我在美國(guó)的中文教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[蘇]蘇霍姆林斯基，杜殿坤譯：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社，1984年版

[蘇]贊可夫著，杜殿坤譯：《和教師的談話》，教育科學(xué)出版社，1980年版

[美]小威廉姆？ E.多爾著，王紅宇譯：《后現(xiàn)代課程觀》，教育科學(xué)出版社，2000年版

顧明遠(yuǎn)、孟繁華主編：《國(guó)際教育新理念》，河南出版社，2001年版

郭元祥著：《綜合實(shí)踐活動(dòng)――設(shè)計(jì)與實(shí)施》，首都師范大學(xué)出版社，2001年版

An effective approach to enhance production and operations management education in colleges of business Original Research Article

第9篇：詩(shī)歌朗誦背景音樂(lè)范文

于1912年設(shè)立的國(guó)際護(hù)士節(jié)，基本宗旨是倡導(dǎo)、繼承和弘揚(yáng)南丁格爾不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)、救死扶傷、勇于獻(xiàn)身的人道主義精神。下面有小編整理的護(hù)士節(jié)主題廣播稿，歡迎閱讀！

護(hù)士節(jié)主題廣播稿

播放音樂(lè)

甲：親愛(ài)的同學(xué)們：

乙：敬愛(ài)的老師們；

合：大家中午好！今天是 月 日，星期 !余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，屬于我們的紅領(lǐng)巾廣播站又和大家見(jiàn)面啦。在這里我們會(huì)告訴你想知道的；解答你不懂的；告訴你還不了解的……豐富你的課余生活。

甲：我是主持人 .

乙：我是主持人 .

甲：在你的天空點(diǎn)綴一道絢麗的彩虹；

乙：在你的耳邊演奏一曲動(dòng)人的歌聲；

合：使我們的校園生活變得更愉快！

甲：聆聽(tīng)著耳邊響起的樂(lè)曲，

乙：讓我給大家介紹一下本次廣播為大家變白的這幾個(gè)板塊吧：新聞袋袋褲，詩(shī)苑漫步。

甲：還有節(jié)日漂流瓶

合：大事小事，事事關(guān)注。

合：讓我?guī)ьI(lǐng)大家走進(jìn)《新聞袋袋褲》。

甲：一二三四五六七八，二二三四五六七八……

乙：你在干什么呢？

甲：我在練習(xí)廣播操。

乙：對(duì)了，說(shuō)起廣播操，我們上個(gè)禮拜進(jìn)行了小學(xué)生廣播操比賽呢！

甲：是啊，廣播操比賽來(lái)臨之前，同學(xué)們個(gè)個(gè)都練的十分細(xì)心，一個(gè)小細(xì)節(jié)都不肯放過(guò)。經(jīng)過(guò)努力，有些班級(jí)取得了好名次。在比賽中，同學(xué)們賽出風(fēng)格，賽出水平，使比賽完美結(jié)束

乙：恩，沒(méi)錯(cuò)。接下來(lái)讓我們進(jìn)入《詩(shī)苑漫步》。

甲：讓我們一起來(lái)品詩(shī)，吟詩(shī)，欣賞詩(shī)。

乙：既然如此，那你今天又帶來(lái)哪首詩(shī)？

甲：今天我給大家?guī)?lái)了魯迅的"湘靈歌"（開(kāi)始朗誦）

昔聞湘水碧如染，今聞湘水胭脂痕。

乙：湘靈妝成照湘水，皎如皓月窺彤云。

甲：高丘寂寞竦中夜，芳荃零落無(wú)余春。

合：鼓完瑤瑟人不聞，太平成象盈秋門(mén)。

甲：品完了詩(shī)，就讓我們接著進(jìn)入《節(jié)日漂流瓶》吧

乙：好哇，當(dāng)我們愉快的度過(guò)"五一長(zhǎng)假"后我們又迎來(lái)了什么節(jié)日呢？

甲：是五月十二日"國(guó)際護(hù)士節(jié)".

乙：護(hù)士阿姨們每天在醫(yī)院辛勤的照顧著病人，夜以繼日，不辭辛勞。終于等到了屬于她們——白衣天使的節(jié)日！在這里，讓我們衷心向她們說(shuō)一句——

合：謝謝你們！

合：時(shí)間一點(diǎn)一滴的過(guò)去了，今天的廣播到這里就將告一段落了！在這里我們衷心的祝愿紅領(lǐng)巾廣播站能成為你的好朋友；愿能和你敞開(kāi)心扉交談；愿能給你留下美好的回憶……伴隨著你度過(guò)快樂(lè)的童年。小周同一時(shí)間我們和你不見(jiàn)不散，再見(jiàn)！

護(hù)士節(jié)主題廣播稿

（開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)）鋼琴曲

男：采擷一縷陽(yáng)光，編織成七彩的花環(huán)。

女：留住一陣清風(fēng)，播撒出希望的明天。

男：付出一份真誠(chéng)，打造出溫馨的世界。

女：帶走一絲煩惱，讓快樂(lè)與我們同行。

男：四月，因?yàn)榛貞浂嬖冢?/p>

五月，因?yàn)轳雎?tīng)而熱愛(ài)，因?yàn)闊釔?ài)而精彩，

每個(gè)星期，相同時(shí)間，相同的天空下，帶給你惠和校園最溫暖的聲音。

女：每個(gè)星期，相同時(shí)間，相同的天空下，與您準(zhǔn)時(shí)相約藍(lán)天廣播臺(tái)。

親愛(ài)的老師、同學(xué)們，大家好！這里是惠和中學(xué)藍(lán)天廣播臺(tái)，歡迎您的收聽(tīng)，今天是20xx-5-12 ,星期六 ,我是主持人xx,我是xx.本期為您安排了《校園新聞直通車(chē)》《知識(shí)小百科》、《佳作欣賞》三個(gè)欄目。

首先為您送上《校園新聞直通車(chē)》

男：關(guān)注最新時(shí)事資訊

女：最及時(shí)的校園信息

男：開(kāi)辟中學(xué)生自己的信息地帶

女：這里是屬于你我的資訊地盤(pán)

（ 播放新聞背景音樂(lè) 5秒）

男：一起來(lái)關(guān)注下校園要聞：

女："用詩(shī)歌點(diǎn)亮生活，讓青年繁榮詩(shī)歌"為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì)圓滿(mǎn)結(jié)束，八（2）班的施媛媛榮獲一等獎(jiǎng)。

男：本周一我校舉行了籃球比賽。選手們?yōu)t灑自如的運(yùn)球動(dòng)作，極高的投射命中率為寧?kù)o的校園帶來(lái)了一股清新的運(yùn)動(dòng)之風(fēng)。

女：為慶祝母親節(jié)，我校開(kāi)展了"卡片傳真情溫馨到永遠(yuǎn)"的活動(dòng)，同學(xué)們制作了精美的卡片，以此向自己的母親表達(dá)感激之情。

（音樂(lè)聲起）《知識(shí)小百科》

男：送走了"五四青年節(jié)",今天又是一個(gè)特殊而有意義的節(jié)日呢！

女：哦？是什么節(jié)日呢？

男：哈哈，不知道了吧？我來(lái)告訴你吧！今天是國(guó)際護(hù)士節(jié)。"5.12"國(guó)際護(hù)士節(jié)是全世界護(hù)士的共同節(jié)日，是為了紀(jì)念近代護(hù)理的創(chuàng)始人——英國(guó)護(hù)士弗洛倫斯？南丁格爾而設(shè)立的。

男：1851年，南丁格爾開(kāi)始投身于護(hù)理工作。在1852年到1856年間，沙皇俄國(guó)與土耳其之間發(fā)生在克里米亞的戰(zhàn)爭(zhēng)十分殘酷，雙方傷亡慘重，大量的傷病員無(wú)人照顧。南丁格爾，自愿組織戰(zhàn)地救護(hù)隊(duì)，率領(lǐng)38名女救護(hù)隊(duì)員負(fù)責(zé)傷病員的護(hù)理，在她的領(lǐng)導(dǎo)下，建立了醫(yī)院管理制度 ,提高了護(hù)理質(zhì)量，使傷病員死亡率迅速下降。1860年，她又在英國(guó)的圣多馬醫(yī)院辦起世界上第一所護(hù)士學(xué)校，為推動(dòng)世界各國(guó)護(hù)理工作和發(fā)展護(hù)士教育，作出了巨大的貢獻(xiàn)。

女：南丁格爾以最高貴的奉獻(xiàn)精神把一生獻(xiàn)給了護(hù)理事業(yè)。英國(guó)人 把她看作是英國(guó)的驕傲，為她在倫敦街頭樹(shù)立了銅象，并把她的大半身像印在10英鎊紙幣的 背面。美國(guó)大詩(shī)人朗弗羅（longfellow）為她作詩(shī)，贊美她的精神是高貴的，是英雄。

男：1912年，國(guó)際護(hù)士會(huì)倡議世界各國(guó)醫(yī)院和護(hù)士學(xué)校以南丁格爾的生日5月12日為國(guó)際護(hù)士節(jié) ,以此紀(jì)念人類(lèi)護(hù)理事業(yè)的創(chuàng)始人弗羅倫斯·南丁格爾。

（音樂(lè)聲起）《佳作欣賞》

男：絢爛色彩，繽紛校園，體味文學(xué) ,感受生活。佳作欣賞，帶你走進(jìn)文學(xué)殿堂，與你共享蔚藍(lán)晴空。生活的大樹(shù)需要文學(xué)的花朵來(lái)點(diǎn)綴。在這里，有給您送去的最美的文字，讓您及時(shí)了解名家名作；在這里，請(qǐng)您體味人生百態(tài)，帶給您心靈深處的感動(dòng)；在這里，送您一份文學(xué)甜點(diǎn)，帶您感受文學(xué)魅力。期待與您共享這片天空。下面請(qǐng)欣賞 八1班陳曉華的佳作《贊美你白衣天使》。

女：讀佳作

今天是你的節(jié)日-----白衣天使，

你們用對(duì)生命的愛(ài)

實(shí)踐著南丁格爾的諾言

你們用溫柔的話語(yǔ)

激勵(lì)我們戰(zhàn)勝病魔的信心