賬務(wù)處理論文精選(九篇)

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第1篇：賬務(wù)處理論文范文

（一）消耗性生物資產(chǎn)

1、購(gòu)置和培育。借：消耗性生物資產(chǎn)，貸：銀行存款、其他應(yīng)付款、應(yīng)付職工薪酬、原材料、累計(jì)折舊等。

2、轉(zhuǎn)群。借：消耗性生物資產(chǎn)、生產(chǎn)性生物資產(chǎn)累計(jì)折舊，貸：生產(chǎn)性生物資產(chǎn)。

3、后續(xù)支出及分?jǐn)傎M(fèi)用。借：消耗性生物資產(chǎn)，貸：銀行存款、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本———共同費(fèi)用。

4、收獲。借：農(nóng)產(chǎn)品，貸：消耗性生物資產(chǎn)。

5、直接出售。借：銀行存款，貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入；同時(shí)，借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本，貸：消耗性生物資產(chǎn)。

（二）生產(chǎn)性生物資產(chǎn)

1、購(gòu)置。借：生產(chǎn)性生物資產(chǎn)、應(yīng)交稅金———應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅），貸：銀行存款、其他應(yīng)付款、應(yīng)付職工薪酬、原材料、累計(jì)折舊等。

2、自育。借：生產(chǎn)性生物資產(chǎn)———未成熟生產(chǎn)性生物資產(chǎn)，貸：銀行存款、其他應(yīng)付款、應(yīng)付職工薪酬、原材料、累計(jì)折舊、應(yīng)付利息等。

3、轉(zhuǎn)群。借：生產(chǎn)性生物資產(chǎn)———成熟生產(chǎn)性生物資產(chǎn)，貸：生產(chǎn)性生物資產(chǎn)———未成熟生產(chǎn)性生物資產(chǎn)。

4、后續(xù)支出及折舊。借：生產(chǎn)性生物資產(chǎn)———未成熟生產(chǎn)性生物資產(chǎn)，貸：銀行存款；借：管理費(fèi)用（生產(chǎn)性生物資產(chǎn)發(fā)生管護(hù)、飼養(yǎng)費(fèi)用等后續(xù)支出），貸：銀行存款；借：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，貸：生產(chǎn)性生物資產(chǎn)累計(jì)折舊。

二、長(zhǎng)期資產(chǎn)

與企業(yè)正常資產(chǎn)購(gòu)建或研發(fā)處理一致，通過(guò)“在建工程”、“研發(fā)支出”等科目歸集，完成后轉(zhuǎn)為固定資產(chǎn)或無(wú)形資產(chǎn)。

（一）外購(gòu)固定資產(chǎn)，如外購(gòu)設(shè)備。

（員工培訓(xùn)費(fèi)不得計(jì)入，應(yīng)計(jì)入當(dāng)期損益）

1、需要安裝。借：在建工程、應(yīng)交稅費(fèi)———應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅）（生產(chǎn)用動(dòng)產(chǎn)），貸：銀行存款、應(yīng)付職工薪酬等；借：固定資產(chǎn)，貸：在建工程。

2、企業(yè)購(gòu)買固定資產(chǎn)的價(jià)款超過(guò)正常信用條件延期支付，實(shí)質(zhì)具有融資性質(zhì)的。借：固定資產(chǎn)（購(gòu)買價(jià)款的現(xiàn)值）、未確認(rèn)融資費(fèi)用（實(shí)際支付價(jià)款與購(gòu)買價(jià)款的現(xiàn)值差額），貸：長(zhǎng)期應(yīng)付款（實(shí)際支付價(jià)款）；借：財(cái)務(wù)費(fèi)用，貸：未確認(rèn)融資費(fèi)用（在信用期間內(nèi)采用實(shí)際利率法攤銷）；借：長(zhǎng)期應(yīng)付款，貸：銀行存款。

（二）自行建造固定資產(chǎn)，如建冷庫(kù)、廠房等

1、自營(yíng)方式建造。借：在建工程———某項(xiàng)目，貸：工程物資、應(yīng)付職工薪酬、庫(kù)存商品、應(yīng)交稅金（銷項(xiàng)稅）、原材料、應(yīng)交稅金（進(jìn)項(xiàng)稅額轉(zhuǎn)出）、銀行存款等；借：固定資產(chǎn)，貸：在建工程。

2、出包方式建造（按合同具體條款支付工程款）。借：在建工程（建筑工程支出、安裝工程支出等），貸：銀行存款、預(yù)付賬款；借：固定資產(chǎn)，貸：在建工程。

三、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本

（一）直接費(fèi)用。

借：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本，貸：原材料、銀行存款、應(yīng)付職工薪酬、累計(jì)折舊、生產(chǎn)性生物資產(chǎn)累計(jì)折舊等。

（二）間接費(fèi)用。

借：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本———共同費(fèi)用，貸：原材料、銀行存款、應(yīng)付職工薪酬、累計(jì)折舊、生產(chǎn)性生物資產(chǎn)累計(jì)折舊等。期末，應(yīng)按一定分配標(biāo)準(zhǔn)對(duì)共同費(fèi)用進(jìn)行分配。借：消耗性生物資產(chǎn)、生產(chǎn)性生物資產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本———農(nóng)產(chǎn)品，貸：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本———共同費(fèi)用。

（三）結(jié)轉(zhuǎn)（應(yīng)在農(nóng)產(chǎn)品驗(yàn)收入庫(kù)時(shí)）。

借：農(nóng)產(chǎn)品，貸：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本———農(nóng)產(chǎn)品。

四、農(nóng)產(chǎn)品

（一）成本費(fèi)用歸集。

借：農(nóng)產(chǎn)品，貸：消耗性生產(chǎn)資產(chǎn)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)成本———農(nóng)產(chǎn)品。

（二）出售。

借：銀行存款，貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入；同時(shí)，借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本，貸：農(nóng)產(chǎn)品。

五、收到項(xiàng)目補(bǔ)助款

（一）與收益相關(guān)的政府補(bǔ)助

1、補(bǔ)償企業(yè)以后期間相關(guān)費(fèi)用或損失的補(bǔ)助，如收到預(yù)撥款等。①取得時(shí)確認(rèn)為遞延收益：借：銀行存款，貸：遞延收益。②然后在其補(bǔ)償?shù)南嚓P(guān)費(fèi)用或損失發(fā)生并確認(rèn)的期間計(jì)入當(dāng)期損益。借：遞延收益，貸：營(yíng)業(yè)外收入。

2、補(bǔ)償企業(yè)已發(fā)生費(fèi)用或損失的補(bǔ)助，取得時(shí)直接計(jì)入當(dāng)期營(yíng)業(yè)外收入。借：銀行存款，貸：營(yíng)業(yè)外收入。

（二）與資產(chǎn)相關(guān)的政府補(bǔ)助。

企業(yè)取得與資產(chǎn)相關(guān)的政府補(bǔ)助，不能全額確認(rèn)為當(dāng)期收益，應(yīng)當(dāng)隨著相關(guān)資產(chǎn)的使用逐漸計(jì)入以后各期的收益。

1、取得時(shí)確認(rèn)為遞延收益；借：銀行存款，貸：遞延收益。

2、自相關(guān)資產(chǎn)達(dá)到預(yù)定可使用狀態(tài)時(shí)起在該資產(chǎn)使用壽命內(nèi)平均分配計(jì)入營(yíng)業(yè)外收入。借：遞延收益，貸：營(yíng)業(yè)外收入。

3、相關(guān)資產(chǎn)在使用壽命結(jié)束時(shí)或結(jié)束前被出售、轉(zhuǎn)讓、報(bào)廢或發(fā)生毀損的，應(yīng)將尚未分配的遞延收益余額一次性轉(zhuǎn)入資產(chǎn)處置當(dāng)期的損益。借：遞延收益（尚未分配部分），貸：營(yíng)業(yè)外收入。

（三）綜合性項(xiàng)目的政府補(bǔ)助。

需要將其分解為與資產(chǎn)相關(guān)的部分和與收益相關(guān)的部分，分別進(jìn)行會(huì)計(jì)處理；難以區(qū)分的，將政府補(bǔ)助整體歸類為與收益相關(guān)的政府補(bǔ)助，視情況不同計(jì)入當(dāng)期損益，或者在項(xiàng)目期內(nèi)分期確認(rèn)為當(dāng)期收益。

六、結(jié)語(yǔ)

第2篇：賬務(wù)處理論文范文

【關(guān)鍵詞】邏輯教學(xué)法 基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 資金運(yùn)動(dòng)

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的入門(mén)課程，主要介紹會(huì)計(jì)的基本理論、基本知識(shí)和基本職能，這門(mén)課程知識(shí)掌握的扎實(shí)，學(xué)生不僅可以對(duì)會(huì)計(jì)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且能為今后專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，我重視知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，運(yùn)用邏輯教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)，幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)，也取得了比較好的教學(xué)效果。

一、課堂導(dǎo)入階段

課堂導(dǎo)入在教學(xué)上起到承前啟后的作用，也是邏輯教學(xué)法的起點(diǎn)，不僅可以

讓學(xué)生自然過(guò)渡到將要學(xué)習(xí)的知識(shí)，而且潛移默化中已將“邏輯教學(xué)法”植入學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生們對(duì)前后知識(shí)的邏輯關(guān)系有所認(rèn)識(shí)，明白會(huì)計(jì)理論的內(nèi)在聯(lián)系，便于學(xué)生運(yùn)用這種邏輯銜接關(guān)系解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

二、“邏輯教學(xué)法”在教學(xué)內(nèi)容中的應(yīng)用

本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)于基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以會(huì)計(jì)對(duì)象――資金的運(yùn)動(dòng)作為主線，運(yùn)用會(huì)計(jì)的基本理論和主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算之間的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，總結(jié)出提高教學(xué)質(zhì)量及效果幾個(gè)方面的內(nèi)容，具體如下：

（一）會(huì)計(jì)基本理論的邏關(guān)系

學(xué)生在學(xué)習(xí)中大部分都是死記會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)科目，“邏輯教學(xué)法”在會(huì)計(jì)基本理論中的運(yùn)用，以資金運(yùn)動(dòng)為主線，從會(huì)計(jì)對(duì)象入手，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用如圖1.1和1.2的邏輯關(guān)系圖進(jìn)行解說(shuō)，讓學(xué)生明白會(huì)計(jì)對(duì)象與會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)科目的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，把死的知識(shí)變活。

會(huì)計(jì)核算和監(jiān)督的內(nèi)容繁多，為更好地反映會(huì)計(jì)信息，先將會(huì)計(jì)對(duì)象劃分成動(dòng)態(tài)和靜態(tài)兩大類要素，通過(guò)資金運(yùn)動(dòng)狀況圖，深入淺出地解釋他們之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，同時(shí)，學(xué)生直觀上也可看到靜態(tài)要素（資產(chǎn)、負(fù)債和所有者權(quán)益）與動(dòng)態(tài)要素（收入、費(fèi)用和利潤(rùn)）的由來(lái)及劃分的原則；為進(jìn)一步具體全面清晰地反映會(huì)計(jì)信息，又將六大要素分成六類會(huì)計(jì)科目，在這里我們可以通過(guò)舉例告訴學(xué)生會(huì)計(jì)科目劃分的必要性，然后，一一介紹會(huì)計(jì)科目是如何對(duì)會(huì)計(jì)要素的進(jìn)行具體詳細(xì)分類。

通過(guò)資金的運(yùn)動(dòng)狀況，我們得到六大要素，進(jìn)而得到靜態(tài)會(huì)計(jì)等式“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”和動(dòng)態(tài)等式“利潤(rùn)=收入-費(fèi)用”以及動(dòng)靜結(jié)合的“費(fèi)用+資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入”，由兩個(gè)基本等式推導(dǎo)出動(dòng)靜結(jié)合的會(huì)計(jì)等式時(shí)，我們依據(jù)的是利潤(rùn)屬于所有者權(quán)益，而所有者權(quán)益中包含利潤(rùn)，先將利潤(rùn)從所有者權(quán)益中單列出來(lái)得到“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益+利潤(rùn)”，其實(shí)這也是為什么在劃分會(huì)計(jì)科目時(shí)，將利潤(rùn)要素歸入所有者權(quán)益類設(shè)置相應(yīng)的科目。費(fèi)用按照經(jīng)濟(jì)用途分為生產(chǎn)費(fèi)用和期間費(fèi)用，由于兩種費(fèi)用核算方法不同，劃分會(huì)計(jì)科目時(shí)，將生產(chǎn)費(fèi)用歸入到成本類科目，而期間費(fèi)用和收入合并得到損益類科目。

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圖1.1 邏輯關(guān)系圖1

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圖1.2 產(chǎn)品制造業(yè)的資金運(yùn)動(dòng)狀況

（二）會(huì)計(jì)等式、會(huì)計(jì)賬戶以及會(huì)計(jì)分錄的邏輯關(guān)系

1.會(huì)計(jì)等式與會(huì)計(jì)賬戶。會(huì)計(jì)賬戶結(jié)構(gòu)一直以來(lái)是學(xué)生記憶和理解的難點(diǎn)，我們可以利用會(huì)計(jì)賬戶和會(huì)計(jì)等式的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系來(lái)幫助學(xué)生記憶和學(xué)習(xí)，反映全部要素的會(huì)計(jì)等式“費(fèi)用+資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益+收入”，等式的左側(cè)是費(fèi)用和資產(chǎn)，在賬戶結(jié)構(gòu)中費(fèi)用和資產(chǎn)類的借方（左方）登記增加數(shù)，貸方（右邊）登記減少數(shù)；同理得到，等式右側(cè)對(duì)應(yīng)的的負(fù)債、所有者權(quán)益、收入類賬戶貸方（右方）登記增加數(shù)，借方（左邊）登記減少數(shù)，其中成本類賬戶對(duì)照費(fèi)用賬戶，具體內(nèi)容見(jiàn)圖1.3。

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圖1.3 賬戶結(jié)構(gòu)

2.會(huì)計(jì)賬戶與會(huì)計(jì)分錄。會(huì)計(jì)分錄是對(duì)借貸記賬法的運(yùn)用，而借貸記賬法是運(yùn)用一定方法在賬戶中登記項(xiàng)目增減變動(dòng)情況和結(jié)果的一種復(fù)式記賬法，事實(shí)上，會(huì)計(jì)分錄是將在賬戶中登記的借貸記賬法，運(yùn)用會(huì)計(jì)語(yǔ)言進(jìn)行描述。弄清楚這個(gè)邏輯關(guān)系，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)該在那些賬戶中進(jìn)行登記，登記到那個(gè)方向成為他們的首要任務(wù)，而在教學(xué)中需要督促學(xué)生熟練各類賬戶的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及他們的核算對(duì)象，這樣，企業(yè)發(fā)生的每筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，結(jié)合相關(guān)賬戶的結(jié)構(gòu)變化來(lái)編制會(huì)計(jì)分錄，學(xué)起來(lái)做起來(lái)會(huì)輕松許多。

3.企業(yè)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理。一是主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系?；A(chǔ)會(huì)計(jì)中主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，其實(shí)都是圍繞著資金運(yùn)動(dòng)的過(guò)程進(jìn)行的，這種邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系在教學(xué)中的運(yùn)用，這些賬務(wù)處理包含企業(yè)資金從進(jìn)到出所有過(guò)程，可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到每項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生在企業(yè)中的作用及地位，清楚經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理是企業(yè)資金運(yùn)動(dòng)的那個(gè)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)的知識(shí)是“活”的，便于他們以后其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。

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圖1.4 資金運(yùn)動(dòng)與主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的關(guān)系圖

二是賬戶的邏輯關(guān)系在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)賬務(wù)處理中的運(yùn)用。主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理是會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)，大部分學(xué)生都是在死記每筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)分錄。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我本人運(yùn)用賬戶之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系幫助學(xué)生區(qū)分和記憶，比如“原材料”與“在途物資”、“在建工程”與“固定資產(chǎn)”、“生產(chǎn)成本”、“庫(kù)存商品”與“主營(yíng)業(yè)務(wù)成本”、“本年利潤(rùn)”與“利潤(rùn)分配”。首先，要讓學(xué)生清楚每一個(gè)賬戶的核算內(nèi)容；其次，運(yùn)用通俗易懂的語(yǔ)言，強(qiáng)調(diào)在滿足什么條件的情況下，賬務(wù)處理采用那個(gè)賬戶進(jìn)行核算；最后，把賬戶之間的邏輯關(guān)系，結(jié)合例題進(jìn)一步進(jìn)行講解和說(shuō)明，強(qiáng)化這些賬戶在進(jìn)行賬務(wù)處理時(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)。

三、小結(jié)

會(huì)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)，由于課程性質(zhì)和學(xué)生對(duì)象不同，所采用的方法也是多種多樣的，本人的教學(xué)方法來(lái)源于實(shí)際的教學(xué)過(guò)程，運(yùn)用理論知識(shí)之間的邏輯結(jié)構(gòu)關(guān)系，將學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，教學(xué)中始終貫徹邏輯銜接、首尾呼應(yīng)的原則，學(xué)生不再是盲目地學(xué)，而是達(dá)到“知其然，知其所以然”的學(xué)習(xí)境界。

參考文獻(xiàn)

[1]孫建華.《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)方法研究[J].財(cái)會(huì)月刊，2011（12）：93-95.

[2]王章淵，黃h.《會(huì)計(jì)學(xué)原理》“白話式入門(mén)”教學(xué)方法[J].財(cái)會(huì)月刊，2012（9）：87-88.

第3篇：賬務(wù)處理論文范文

一、會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)偏重手工模擬實(shí)訓(xùn)，理論教學(xué)和模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容在時(shí)間安排上脫節(jié),沒(méi)有實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)真正意義上的滲透與融合,學(xué)生畢業(yè)后不能很快適應(yīng)會(huì)計(jì)工作的要求。

1、教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

近年來(lái)，高職教育的擴(kuò)張，使教師出現(xiàn)了年輕化態(tài)勢(shì)。高學(xué)歷、高職稱教師增多，但他們?nèi)鄙賹I(yè)實(shí)踐和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的教師基本都由會(huì)計(jì)學(xué)類專任課教師兼任，而這些教師大都是從校門(mén)到校門(mén)，沒(méi)有從事會(huì)計(jì)工作的經(jīng)驗(yàn)，他們很難在教學(xué)中清晰、準(zhǔn)確地講授會(huì)計(jì)的實(shí)際應(yīng)用。教師只能根據(jù)自己所掌握的理論知識(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，而理論知識(shí)與實(shí)際工作往往有一定的差距。教師在講授會(huì)計(jì)理論和指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)時(shí)缺乏真實(shí)性和權(quán)威性，不能有效地組織會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。教師實(shí)踐指導(dǎo)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的積累。

2、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)不完備

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)象、模擬演練、模擬試驗(yàn)程序不完備,學(xué)生對(duì)賬務(wù)處理的每個(gè)環(huán)節(jié)掌握不牢固，每項(xiàng)操作不熟練,體會(huì)不到會(huì)計(jì)工作的嚴(yán)肅性,賬務(wù)處理程序混亂,過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，忽略了會(huì)計(jì)監(jiān)督和管理。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)仍舊停留在手工記賬的程序上，遠(yuǎn)未達(dá)到仿真要求，無(wú)法滿足會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的需求。

3、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地缺乏

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的水準(zhǔn)不高，實(shí)踐設(shè)施的投入嚴(yán)重不足，致使學(xué)生的專業(yè)實(shí)習(xí)無(wú)法真正落實(shí)。缺乏相對(duì)穩(wěn)定的合作企事業(yè)單位作為校外實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生的實(shí)習(xí)得不到妥善的安排和落實(shí)，嚴(yán)重影響了校外實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。

4、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材不完善

實(shí)訓(xùn)教材的質(zhì)量也是制約和影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的重要因素，缺乏系統(tǒng)的、高質(zhì)量的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材，沒(méi)有完整的會(huì)計(jì)模擬數(shù)據(jù)系統(tǒng)。大多數(shù)內(nèi)容跟不上相關(guān)的法律法規(guī)、會(huì)計(jì)制度和準(zhǔn)則的變化，往往不是過(guò)于簡(jiǎn)單就是過(guò)于復(fù)雜，針對(duì)性不強(qiáng)，選擇的業(yè)務(wù)類型單一和模式化，不能反映企事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算遇到的各種繁雜的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，一般都是要求完成從憑證賬簿報(bào)表的循環(huán)，而省略了審核、監(jiān)督環(huán)節(jié)。

5、實(shí)踐性教學(xué)的方法陳舊

教學(xué)方法因循守舊，實(shí)訓(xùn)教學(xué)角色錯(cuò)位。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者，往往先說(shuō)明實(shí)訓(xùn)的步驟和要求，然后布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)讓學(xué)生去完成，在指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)經(jīng)常代替學(xué)生解決問(wèn)題甚至代替具體操作。忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)中的弊端更為明顯，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

6、手工與電算化脫節(jié)

雖然建立了手工模擬實(shí)驗(yàn)室和電算化實(shí)驗(yàn)室，以期兩部分相互補(bǔ)充。但在教學(xué)中，會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)與電算化實(shí)驗(yàn)基本上各自為政，忽視了彼此之間的關(guān)系，數(shù)據(jù)、教材等資源不能共享，手工實(shí)驗(yàn)的結(jié)果不能為計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)起到基石的作用，也不能通過(guò)計(jì)算機(jī)得到驗(yàn)證，二者之間的有機(jī)聯(lián)系完全被割裂。

二、會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的思考

傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方式通常采用文字表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，T字型賬戶講解會(huì)計(jì)處理的教學(xué)模式，面對(duì)日益激烈的會(huì)計(jì)就業(yè)市場(chǎng)的壓力，提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的實(shí)際操作能力，必須改變課堂理論教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)的缺陷。

1、加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)

建立教師實(shí)踐制度，專業(yè)課教師每隔一段時(shí)間必須接受實(shí)踐教育，并作為業(yè)務(wù)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一是要求教師深入車間、班組，了解企業(yè)各項(xiàng)管理制度、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程、產(chǎn)品生產(chǎn)特點(diǎn)、成本核算方法、工時(shí)定額、材料消耗定額等，掌握會(huì)計(jì)核算的最原始資料。二是選擇部分從事會(huì)計(jì)理論教學(xué)的教師到公司、工廠財(cái)務(wù)部門(mén)鍛煉，掌握不同會(huì)計(jì)崗位的技能，熟練掌握填制記賬憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、編制會(huì)計(jì)報(bào)表實(shí)務(wù)知識(shí)。

2、構(gòu)建雙師型教師隊(duì)伍

第4篇：賬務(wù)處理論文范文

[關(guān)鍵詞] 人力資源會(huì)計(jì) 賬務(wù)處理原則 信息披露

一、人力資源會(huì)計(jì)的產(chǎn)生發(fā)展

人力資源會(huì)計(jì)最早產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代。1962年美國(guó)的巴登提出“經(jīng)過(guò)良好組合而又忠貞的人員，是遠(yuǎn)較庫(kù)存商品更為重要的一項(xiàng)資產(chǎn)?！?964年赫曼遜撰寫(xiě)了《人力資產(chǎn)會(huì)計(jì)》（Accounting HumanAssets）論文，對(duì)企業(yè)人員的招聘、選拔、訓(xùn)練等所發(fā)生的成本費(fèi)用，以及績(jī)效衡量等的計(jì)量和報(bào)告問(wèn)題進(jìn)行闡述。之后美國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)(AAA）、美國(guó)政府會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(GAA）、美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(AICPA)等組織，長(zhǎng)期致力于人力資源會(huì)計(jì)理論和方法的探討。

在國(guó)際上，人力資源管理受到重視。聯(lián)合國(guó)人力資源委員會(huì)致力于各國(guó)人力資源的統(tǒng)計(jì)，各國(guó)家或地區(qū)也積極進(jìn)行人力資源開(kāi)發(fā)。加強(qiáng)人力資源管理在企業(yè)更具有倍增器的效果。由于將人力資源投資和使用人力資源取得競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)緊密結(jié)合，企業(yè)的人力資源管理相比社會(huì)、家庭、個(gè)人的努力更受關(guān)注。同時(shí)應(yīng)該看到，人力資源的激勵(lì)機(jī)制的效果不以一個(gè)企業(yè)為限，在企業(yè)普遍進(jìn)行人力資源的會(huì)計(jì)核算與信息披露具有特別重要的意義。

在世界各國(guó)，人力資源會(huì)計(jì)從理論走向了實(shí)踐。世界上一些國(guó)家已經(jīng)在人力密集和知識(shí)密集型的產(chǎn)業(yè)中實(shí)行人力資源會(huì)計(jì)核算。實(shí)踐最早的是美國(guó)的巴里公司，在1967年年終結(jié)算中首次披露了公司的人力資源會(huì)計(jì)信息。德國(guó)等國(guó)家實(shí)施企業(yè)定向會(huì)計(jì)，其會(huì)計(jì)理論中廣泛使用企業(yè)論，將企業(yè)看成一個(gè)社會(huì)機(jī)構(gòu)，為股東、債權(quán)人服務(wù)的同時(shí)，還為企業(yè)的職工、企業(yè)的顧客服務(wù)，還為征稅和立法等政府機(jī)構(gòu)服務(wù)。向外部提供“社會(huì)報(bào)告”已經(jīng)成為基本任務(wù)，披露公司人力資源的基本信息，已經(jīng)成為披露企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的一種手段。在我國(guó)也已經(jīng)開(kāi)始有部分企業(yè)從不同的角度部分地實(shí)施人力資源會(huì)計(jì)。

二、我國(guó)人力資源會(huì)計(jì)的現(xiàn)狀

我國(guó)人力資源信息比較分散，缺乏專門(mén)的人力資源會(huì)計(jì)信息。我國(guó)許多企業(yè)處于傳統(tǒng)的企業(yè)管理工作和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作狀態(tài)，人力資源數(shù)據(jù)比較分散，沒(méi)有加工為專門(mén)信息。長(zhǎng)期以來(lái)，企業(yè)擁有職工人數(shù)，技術(shù)人員數(shù)量、等級(jí)等記錄，也進(jìn)行了員工的工資、獎(jiǎng)金、津貼、補(bǔ)貼等的核算，還有員工離職與招聘記錄等，但是數(shù)據(jù)分散在人事部、財(cái)務(wù)部，加工的信息也僅限于應(yīng)付職工薪酬、管理費(fèi)用、銷售費(fèi)用、生產(chǎn)成本等賬戶中的有關(guān)指標(biāo)，沒(méi)有進(jìn)行專門(mén)的人力資源成本、人力資源價(jià)值等信息加工、反映和披露。加之在傳統(tǒng)的單純降低成本觀念驅(qū)使下，又不愿在人力資源投資上增加支出。這樣的長(zhǎng)期積累已經(jīng)形成可怕后果，高級(jí)設(shè)備操作工、技術(shù)工人、技術(shù)人員普遍短缺，而且許多企業(yè)已經(jīng)沒(méi)有自己培養(yǎng)人力資源的觀念，招聘人員時(shí)不愿意聘用沒(méi)有工作經(jīng)歷的大學(xué)生。對(duì)人力資源成本與人力資源價(jià)值的關(guān)系缺乏認(rèn)識(shí)，對(duì)人力資源培養(yǎng)成本與將獲得的收益缺乏長(zhǎng)期的專門(mén)數(shù)據(jù)記錄和專門(mén)的對(duì)比分析?？梢?jiàn)，急需整合人力資源數(shù)據(jù)加工過(guò)程，進(jìn)行專門(mén)的人力資源會(huì)計(jì)信息反映與披露。

我國(guó)人力資源會(huì)計(jì)理論正在逐步完善。為了進(jìn)行人力資源會(huì)計(jì)信息披露，此前的探討最關(guān)鍵的討論主要集中在以下幾個(gè)要點(diǎn)上:①在人力資源會(huì)計(jì)的屬性上。流行的觀點(diǎn)是人力資源會(huì)計(jì)屬于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。但是也有人認(rèn)為人力資源會(huì)計(jì)屬于管理會(huì)計(jì)。還有人認(rèn)為人力資源會(huì)計(jì)應(yīng)當(dāng)提供模糊報(bào)告。②在計(jì)量方式上。人力資源如何計(jì)量?個(gè)人能力有大小，即便是同一學(xué)校的同一學(xué)歷層次也如此，而且還受用人機(jī)制、管理方式、使用過(guò)程中的情緒、健康狀況等不可預(yù)見(jiàn)因素的影響。③在權(quán)益處理上。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算都是復(fù)式記賬，必然有個(gè)確認(rèn)問(wèn)題。在確認(rèn)為人力資源的同時(shí)其對(duì)應(yīng)賬戶確認(rèn)為什么？目前主要有這樣幾種觀點(diǎn)：主張人力資源權(quán)益應(yīng)當(dāng)以人力資本的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。也有人認(rèn)為應(yīng)該將人力資源確認(rèn)為負(fù)債或用租賃方式。這些探討是十分有益的。

筆者此前進(jìn)一步認(rèn)為:首先，人力資源會(huì)計(jì)信息應(yīng)當(dāng)披露，怎樣披露應(yīng)根據(jù)企業(yè)實(shí)際，這也是企業(yè)的自。其次，企業(yè)從成本角度計(jì)量,還是從未來(lái)價(jià)值角度計(jì)量?既是企業(yè)的自，也是人力資源擁有者的權(quán)利。應(yīng)當(dāng)通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制,在人力資源擁有者的供給和企業(yè)的需要之間通過(guò)契約給予較為妥善的解決。再次，高素質(zhì)的和較高素質(zhì)的人力資源與一般的人力資源必須區(qū)別對(duì)待。人力資源會(huì)計(jì)不能停留在是人力資源就一定形成人力資本的觀念上。其具體財(cái)務(wù)處理措施應(yīng)該為:①針對(duì)高級(jí)人力資源。確認(rèn)為資產(chǎn)時(shí)還同時(shí)確認(rèn)為企業(yè)的人力資本,特別納入所有者權(quán)益參與利潤(rùn)分配。這就需要人力資源所有者拿出股東們十分愿意簽訂協(xié)議的東西,如具有重大價(jià)值的專利權(quán)、重大的非專利技術(shù)、重大的可立即實(shí)施的科研成果,以及特殊的高級(jí)管理人員素質(zhì)等。這往往是人力資本所有者與物力資本所有者之間通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制相互搏弈而簽定特殊資源入股的協(xié)議。②針對(duì)較高級(jí)人力資源。確認(rèn)為資產(chǎn)時(shí)還同時(shí)確認(rèn)為企業(yè)的長(zhǎng)期負(fù)債。這類人力資源所有者相應(yīng)地應(yīng)該具有值得企業(yè)重視的東西。如應(yīng)該擁有專利權(quán)、非專利技術(shù)、可立即實(shí)施的科研成果,或擁有專門(mén)的管理技能等。有特殊的能力讓股東或經(jīng)理們認(rèn)定值得與之簽訂一項(xiàng)實(shí)行優(yōu)惠年薪制的為期多年的工作合同。③針對(duì)一般人力資源。專門(mén)確認(rèn)入賬時(shí)將其薪酬在工作月份一方面進(jìn)行費(fèi)用化處理,同時(shí)記入應(yīng)付職工薪酬。即對(duì)這部分人力資源使用傳統(tǒng)的賬務(wù)處理方式,其權(quán)益記入企業(yè)的短期負(fù)債。

三、有效實(shí)施人力資源會(huì)計(jì)的原則

我們認(rèn)為，有效地實(shí)施人力資源會(huì)計(jì)，必須建立起合理的運(yùn)行機(jī)制，針對(duì)不同情況使用適當(dāng)?shù)馁~務(wù)處理方式。并且在力所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行人力資源會(huì)計(jì)的系統(tǒng)核算。工作中注意把握好以下原則。

1.自主性。

（1)這是一個(gè)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中充分尊重企業(yè)自的問(wèn)題。即企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)告中如何披露人力資源會(huì)計(jì)信息完全是企業(yè)自己的事情。人力資源會(huì)計(jì)信息采用表外披露？還是采用表內(nèi)披露？由企業(yè)自行決定。

（2)將人力資源會(huì)計(jì)信息進(jìn)行表內(nèi)披露必須進(jìn)行系統(tǒng)核算。這就應(yīng)該在會(huì)計(jì)科目上進(jìn)行針對(duì)性的明細(xì)科目設(shè)置。應(yīng)該在“無(wú)形資產(chǎn)”科目之下設(shè)置“人力資源”明細(xì)科目。并在“累計(jì)攤銷”科目下設(shè)置“人力資源攤銷”明細(xì)科目。在“長(zhǎng)期應(yīng)付款”科目下設(shè)置“人力資源負(fù)債”明細(xì)科目。在“實(shí)收資本”科目下設(shè)置“人力資本”明細(xì)科目。在“資本公積”科目下設(shè)置“人力資本公積”明細(xì)科目。在“研發(fā)支出”科目下設(shè)置“人力資源開(kāi)發(fā)”明細(xì)科目，該帳戶兼具研究支出與開(kāi)發(fā)支出的性質(zhì)，根據(jù)具體情況進(jìn)行處理。

（3)進(jìn)行人力資源會(huì)計(jì)核算要把握適度。首先，尊重企業(yè)自不能沖擊企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。所以我們主張?jiān)谟嘘P(guān)科目之下設(shè)置明細(xì)科目。其次，我們實(shí)施企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則應(yīng)該在各自的企業(yè)內(nèi)制定本企業(yè)的會(huì)計(jì)制度，或者制定本企業(yè)的會(huì)計(jì)核算規(guī)程。這也使得各企業(yè)有進(jìn)一步設(shè)置以上人力資源核算明細(xì)科目的機(jī)會(huì)。

（4）僅將人力資源會(huì)計(jì)信息進(jìn)行表外披露則不必進(jìn)行系統(tǒng)核算，也不必設(shè)置相應(yīng)明細(xì)科目。

2.重要性。即充分尊重人力資源特質(zhì)，區(qū)分情況進(jìn)行會(huì)計(jì)處理。首先，企業(yè)對(duì)于特別重要的人才，可以按資本化處理方式記賬。如提供非專利技術(shù)、專利權(quán)的重要技術(shù)人才和特別重要的高級(jí)管理人才，可以按借記無(wú)形資產(chǎn)――人力資源，貸記實(shí)收資本――人力資本。其次，企業(yè)對(duì)于一般員工，技術(shù)人才、管理人才，可以繼續(xù)按傳統(tǒng)的賬務(wù)處理方法進(jìn)行費(fèi)用化處理。再次，企業(yè)對(duì)于介于上述二者之間的人才，可以通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制簽訂特殊的年薪合同，從合同或協(xié)議開(kāi)始執(zhí)行起借記無(wú)形資產(chǎn)――人力資源，貸記長(zhǎng)期應(yīng)付款――人力資源負(fù)債。

3.實(shí)質(zhì)重于形式:對(duì)實(shí)行人力資本核算或?qū)嵭心晷街频母呒?jí)管理人才、技術(shù)人才等,合同一經(jīng)簽訂,就組織針對(duì)性核算,這實(shí)際上是合同將立即生效時(shí),按照實(shí)質(zhì)重于形式原則立即予以確認(rèn)。

4.客觀公允。指人力資源會(huì)計(jì)計(jì)量應(yīng)客觀公允。不能拘泥于使用成本法或價(jià)值法等具體方法。通過(guò)市場(chǎng)機(jī)制,個(gè)人追逐實(shí)現(xiàn)人身奮斗理想,企業(yè)追逐尋求到最有價(jià)值人力資源,在全社會(huì)這類合同將逐步趨向客觀公允的極限。

5.規(guī)范化。企業(yè)對(duì)披露方式等一旦選定，就必須依據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等規(guī)劃本企業(yè)的會(huì)計(jì)工作，用企業(yè)自己制定的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)制度等落實(shí)、固化措施。用企業(yè)自己制訂的制度將借記生產(chǎn)成本等，貸記應(yīng)付職工薪酬；借記管理費(fèi)用等，貸記累計(jì)攤銷――人力資源攤銷；其中一部分還借記長(zhǎng)期應(yīng)付款――人力資源負(fù)債，貸記應(yīng)付職工薪酬等賬務(wù)處理規(guī)范化。

參考文獻(xiàn):

[1]閻達(dá)五:人力資本的保值增值與勞動(dòng)者權(quán)益的確立,《會(huì)計(jì)研究》,1999年6期

第5篇：賬務(wù)處理論文范文

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 教師培養(yǎng) 內(nèi)容調(diào)整

一、引言

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》一般開(kāi)設(shè)在大學(xué)一年級(jí)，由于學(xué)生沒(méi)有豐富的教學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)中涉及的基本概念不能夠很好地理解，如“會(huì)計(jì)科目”、“會(huì)計(jì)賬戶”、“會(huì)計(jì)等式”、“復(fù)式記賬”和“試算平衡”等，特別是“借”和“貸”的涵義，很多學(xué)生不能很好地理解會(huì)計(jì)分錄的記賬過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，教師若能夠簡(jiǎn)單生動(dòng)地把各個(gè)概念講授給學(xué)生，使學(xué)生能夠很好地理解和把握《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中的名詞，是教學(xué)上的重點(diǎn)和難點(diǎn)。講到“借貸記賬法”時(shí)，不同類別的賬戶結(jié)構(gòu)各不相同，“借”和“貸”的表示內(nèi)容也不同，五大類賬戶的基本結(jié)構(gòu)需要學(xué)生能夠清晰明確地記憶清楚，此時(shí)學(xué)生容易混淆賬戶的記賬方向，會(huì)計(jì)分錄容易做錯(cuò)。學(xué)生在這個(gè)階段出錯(cuò)的原因主要有兩個(gè)：一是賬戶結(jié)構(gòu)沒(méi)有記準(zhǔn)確，導(dǎo)致記賬方向弄錯(cuò)；二是會(huì)計(jì)科目沒(méi)有記清楚，會(huì)計(jì)科目的名稱不準(zhǔn)確。因此企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)，對(duì)會(huì)計(jì)要素的增減變化不能夠和主要相關(guān)的會(huì)計(jì)科目相聯(lián)系，會(huì)計(jì)分錄做起來(lái)困難重重。 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中講到會(huì)計(jì)核算的基本方法包括七種：設(shè)置賬戶、復(fù)式記賬、填制審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查以及編制財(cái)務(wù)報(bào)告，其中設(shè)置賬戶、填制和審核會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿和編制財(cái)務(wù)報(bào)告都是操作性很強(qiáng)的會(huì)計(jì)學(xué)內(nèi)容，如果不對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作的鍛煉，學(xué)生很難將課堂上的知識(shí)和實(shí)際工作相聯(lián)系。尤其是講到記賬憑證、賬簿和報(bào)表聯(lián)系，以及填制過(guò)程，學(xué)生在這個(gè)階段不實(shí)際操作，學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)很困難。因此，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，解決課程學(xué)生的主要困難。

二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)改革思路

（一）學(xué)生參與教學(xué)模式 “學(xué)生參與教學(xué)模式”是以學(xué)生為中心，以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，以師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)為基礎(chǔ)，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主要方法和形式的課堂教學(xué)模式。與傳統(tǒng)的“以教師為主”的教學(xué)模式相比，教師不再是“滿堂灌”的信息傳授者，學(xué)生不只是被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生可以通過(guò)自己閱讀、討論、發(fā)言、講授等環(huán)節(jié)，由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。（1）課堂討論教學(xué)。在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容上，教師可以教學(xué)生分組，要求其選好討論的主題并提出要求，要求學(xué)生進(jìn)一步思考專業(yè)術(shù)語(yǔ)在實(shí)際生活中的實(shí)例。分小組討論，能促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行討論、交流，進(jìn)一步加深印象。教師要對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)。把大家的注意力集中到討論的主題和爭(zhēng)論的焦點(diǎn)上，引導(dǎo)討論向縱深發(fā)展，研究關(guān)鍵問(wèn)題，以便得到解決。（2）創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。運(yùn)用電腦課件只能在短期內(nèi)吸引學(xué)生，因此通過(guò)創(chuàng)設(shè)特定情景，引導(dǎo)學(xué)生參與，讓學(xué)生由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探求，親身體驗(yàn)，成為極佳的教學(xué)模式。通過(guò)情景教學(xué)達(dá)到如下教學(xué)效果：第一，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、創(chuàng)造性思維。情景教學(xué)有利于創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提高。創(chuàng)造活動(dòng)是通過(guò)邏輯思維和形象思維協(xié)調(diào)進(jìn)行的，其中形象思維起著關(guān)鍵作用。而情景教學(xué)法主要是開(kāi)發(fā)學(xué)生的形象思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，情景教學(xué)類似模擬實(shí)習(xí)，解決了理論與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的問(wèn)題，克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式下學(xué)生理論知識(shí)扎實(shí)，但實(shí)際動(dòng)手能力不足的缺點(diǎn)，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到極大的提高。情景教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，以引起學(xué)生一定的體驗(yàn)，使學(xué)生置身于“此情此景”中去感知、理解、領(lǐng)悟，從而激發(fā)學(xué)生的情感。教學(xué)情景是情感環(huán)境、認(rèn)知環(huán)境和行為環(huán)境等因素的綜合體，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、創(chuàng)造性思維。第二，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。采用“情景教學(xué)”，通過(guò)“感知――理解――深化”三個(gè)教學(xué)階段來(lái)進(jìn)行。適宜的情景不但可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，而且可以不斷地維持、強(qiáng)化和調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更好地認(rèn)知，對(duì)教學(xué)過(guò)程起引導(dǎo)、定向、支持、調(diào)節(jié)和控制作用。第三，使教學(xué)更生動(dòng)并具針對(duì)性。由于現(xiàn)場(chǎng)模擬是針對(duì)學(xué)生即將面臨的工作情況，通過(guò)學(xué)生將所學(xué)理論用于現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的解決，加深了學(xué)生對(duì)教材中重點(diǎn)與難點(diǎn)的理解、掌握及運(yùn)用能力。適宜的教學(xué)情景不但可以提供生動(dòng)、豐富的學(xué)習(xí)材料，還可以提供在實(shí)踐中應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)知識(shí)、技能與體驗(yàn)的銜接，促進(jìn)教學(xué)由課內(nèi)向課外的延伸，并將其與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生在生動(dòng)的應(yīng)用活動(dòng)中理解所學(xué)的知識(shí)，了解問(wèn)題的前因后果和來(lái)龍去脈，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)知識(shí)的本質(zhì)，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，提高應(yīng)用能力。如在講到銀行余額調(diào)節(jié)表，可以設(shè)計(jì)學(xué)生一個(gè)是銀行職員，一個(gè)是企業(yè)會(huì)計(jì)，對(duì)賬過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題如何處理，由誰(shuí)編制銀行余額調(diào)節(jié)表，具體如何編制可以在講臺(tái)上演示，加深理論與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生更好地理解書(shū)本上的相關(guān)知識(shí)。

（二）構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式 （1）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式建立的必要性。構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。會(huì)計(jì)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不僅要求掌握豐富的理論知識(shí)，還要具備較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)理論教學(xué)中抽象概念形成一個(gè)形象化和具體化的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐會(huì)計(jì)工作，進(jìn)而對(duì)學(xué)校中學(xué)習(xí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建會(huì)計(jì)案例――實(shí)踐教學(xué)模式可以完善會(huì)計(jì)理論體系，加速會(huì)計(jì)教育改革進(jìn)程。會(huì)計(jì)作為一門(mén)學(xué)科，需要不斷完善和發(fā)展，客觀上要求其隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷變化而發(fā)展，需要不斷地進(jìn)行改革，以完善會(huì)計(jì)理論體系。構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是完善會(huì)計(jì)理論體系，加速我國(guó)會(huì)計(jì)教育改革進(jìn)程的基本要求。構(gòu)建會(huì)計(jì)案例――實(shí)踐教學(xué)模式可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，從而改革教學(xué)方法和手段。學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，通過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)使學(xué)生充分理解、認(rèn)識(shí)和鞏固會(huì)計(jì)理論教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，以更好地完成教學(xué)目標(biāo)。（2）構(gòu)建基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的總體思路。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)教育教學(xué)的有機(jī)組成部分。建立符合基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求、科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系是促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要途徑。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)是各實(shí)踐課程、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)實(shí)踐教學(xué)達(dá)到知識(shí)、能力、素質(zhì)方面的水平。（3）會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的主要內(nèi)容?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》是針對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。通過(guò)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉手工賬務(wù)處理使用的原始憑證、記賬憑證、賬簿等基本的會(huì)計(jì)工具；掌握會(huì)計(jì)憑證的填制方法；掌握賬簿的登記方法和要求；掌握記賬憑證核算形式的賬務(wù)處理程序與要求；掌握基本會(huì)計(jì)賬戶的結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系；熟悉資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)及其編制方法；熟悉利潤(rùn)表的結(jié)構(gòu)及其編制方法，同時(shí)熟悉并掌握制造業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的業(yè)務(wù)核算。《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)》是針對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)較高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。通過(guò)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)》，使學(xué)生掌握現(xiàn)金、銀行存款、其他貨幣資金的核算；掌握原材料、低值易耗品、包裝物等存貨的核算；掌握固定資產(chǎn)、在建工程、無(wú)形資產(chǎn)等長(zhǎng)期資產(chǎn)的核算；掌握借款、稅金以及其他流動(dòng)負(fù)債的核算；掌握長(zhǎng)期借款、長(zhǎng)期應(yīng)付款、應(yīng)付債券的核算；熟悉各項(xiàng)生產(chǎn)費(fèi)用要素的歸集與分配方法，掌握成本計(jì)算的分步法；掌握收入、費(fèi)用及利潤(rùn)形成與分配的核算；熟悉利潤(rùn)表的結(jié)構(gòu)，掌握利潤(rùn)表編制方法；熟悉資產(chǎn)負(fù)債表的結(jié)構(gòu)，掌握資產(chǎn)負(fù)債表的編制方法；熟悉現(xiàn)金流量表的結(jié)構(gòu)，掌握現(xiàn)金流量表的編制方法?！秾W(xué)年論文》是針對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)專業(yè)較高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。指導(dǎo)老師結(jié)合會(huì)計(jì)理論與實(shí)踐中的熱點(diǎn)問(wèn)題幫助學(xué)生進(jìn)行論文選題，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料收集、確定研究提綱、進(jìn)行分析研究、完成論文。《ERP課程設(shè)計(jì)》包括手工環(huán)境下的ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)環(huán)境下的ERP軟件模擬實(shí)驗(yàn)。通過(guò)本課程設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理有一個(gè)全面的體驗(yàn)，對(duì)企業(yè)戰(zhàn)略和關(guān)鍵成功因素有清晰的了解，學(xué)會(huì)運(yùn)用戰(zhàn)略的眼光看待業(yè)務(wù)的決策和運(yùn)營(yíng)，增長(zhǎng)運(yùn)用一定的策略方法改進(jìn)公司創(chuàng)造價(jià)值的能力，學(xué)會(huì)使用資金預(yù)算、財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理、財(cái)務(wù)信息分析等工具跟蹤企業(yè)運(yùn)行狀況，并樹(shù)立適時(shí)調(diào)整企業(yè)發(fā)展方向的戰(zhàn)略觀念。（4）開(kāi)展會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)具體措施。 首先，提高教師實(shí)踐能力。學(xué)校應(yīng)盡量創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師在不影響正常教學(xué)活動(dòng)的前提下多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中檢驗(yàn)提高自己。同時(shí)，授課教師在實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的具體安排上應(yīng)做到系統(tǒng)、周密，應(yīng)將內(nèi)容與時(shí)間都列入該科目的詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于實(shí)踐中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)事先做好準(zhǔn)備，有針對(duì)性地加以輔導(dǎo)，這樣能夠有效避免實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的盲目性和偶然性，使它能夠有計(jì)劃地、科學(xué)地開(kāi)展。其次，實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)教學(xué)需要分層次進(jìn)行。會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)是會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，實(shí)踐性教學(xué)要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生做賬、查賬等方面的能力，筆者認(rèn)為會(huì)計(jì)學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)可以按照教學(xué)大綱要求，按照不同階段進(jìn)行不同實(shí)訓(xùn)內(nèi)容： “初級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”即基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，主要讓學(xué)生掌握會(huì)計(jì)憑證的編制和會(huì)計(jì)賬簿的填寫(xiě)，使學(xué)生基本讀懂業(yè)務(wù)憑證和賬簿內(nèi)容，要求學(xué)生從現(xiàn)有的賬簿體系中熟悉并把握好記賬憑證匯總的方法和總賬登記依據(jù)； “高級(jí)/中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的學(xué)習(xí)，即在會(huì)計(jì)要素核算的基礎(chǔ)上，詳細(xì)學(xué)習(xí)各個(gè)要素具體確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告，掌握企業(yè)會(huì)計(jì)合并和所得稅的會(huì)計(jì)處理； “審計(jì)”學(xué)習(xí)，在以上基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)“審計(jì)”等課程，使學(xué)生掌握審計(jì)基本原理以及相關(guān)內(nèi)部控制程序和內(nèi)容； “財(cái)務(wù)管理”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)“財(cái)務(wù)管理”和“財(cái)務(wù)分析”等課程，掌握典型的案例，學(xué)生分析經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和會(huì)計(jì)信息并能夠提出改善經(jīng)營(yíng)管理的具體措施； “電算化會(huì)計(jì)”課程學(xué)習(xí)，從會(huì)計(jì)技術(shù)手段的角度，隨著計(jì)算機(jī)水平的不斷提高和使用成本的降低，會(huì)計(jì)電算化仿真實(shí)訓(xùn)室可以將看賬、做賬、查賬、用賬等多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生全方位提高動(dòng)手能力。再次，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生學(xué)習(xí)空間。要重視網(wǎng)上教學(xué)的設(shè)計(jì)。在網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是自主性的學(xué)習(xí)，教師可以作為教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者，對(duì)學(xué)生知識(shí)構(gòu)建過(guò)程的促進(jìn)和幫助作用是不容忽視的。重視教學(xué)設(shè)計(jì)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要突出網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的自主性，重視學(xué)習(xí)需求分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)與反饋以及交流、協(xié)作、互動(dòng)，尤其要注重基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)情景創(chuàng)設(shè)和教與學(xué)策略設(shè)計(jì)。最后，發(fā)現(xiàn)、分析并解決會(huì)計(jì)實(shí)踐問(wèn)題的畢業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)論文為主的運(yùn)用實(shí)踐平臺(tái)。畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)是每個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都必須經(jīng)歷實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，這一階段尤為重要。畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生初步走向社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、感受經(jīng)濟(jì)與會(huì)計(jì)的關(guān)系以及現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)水平的過(guò)程，是一個(gè)極好的綜合鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)校教師在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)之前，先將學(xué)生分成若干個(gè)小組，分配給相關(guān)的指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)這幾個(gè)學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，由指導(dǎo)老師和學(xué)生共同努力利用各方面的關(guān)系落實(shí)實(shí)習(xí)單位。在學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位之前，指導(dǎo)老師要向?qū)W生講明實(shí)習(xí)要求和實(shí)習(xí)的目的，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真選定論文方向，并查閱有關(guān)的資料，使學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中有的放矢。學(xué)生實(shí)習(xí)采取指導(dǎo)老師和實(shí)習(xí)單位相關(guān)人員輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，實(shí)習(xí)中遇到的實(shí)務(wù)問(wèn)題可以向?qū)嵙?xí)單位相關(guān)人員學(xué)習(xí)，相關(guān)的理論問(wèn)題可以由指導(dǎo)老師及時(shí)進(jìn)行講解。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)單位后，要始終與指導(dǎo)老師保持聯(lián)系，及時(shí)地就實(shí)習(xí)的情況進(jìn)行交流，要求學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后認(rèn)真總結(jié)實(shí)習(xí)收獲，寫(xiě)出實(shí)結(jié)，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。實(shí)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生認(rèn)真地完成畢業(yè)論文，畢業(yè)論文要求有三稿，嚴(yán)禁抄襲，并且每稿都要由指導(dǎo)老師認(rèn)真修改，在此基礎(chǔ)上論文定稿，進(jìn)入論文答辯，嚴(yán)格評(píng)定論文成績(jī)。

三、基于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)對(duì)策

（一）引進(jìn)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則研究成果 新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則引入的許多新觀念、新思想，正在影響或改變著原有的會(huì)計(jì)理論。理論實(shí)踐的指導(dǎo)。一方面，會(huì)計(jì)課教師要深入學(xué)習(xí)理解新準(zhǔn)則，以新準(zhǔn)則的要求更新會(huì)計(jì)理念和知識(shí)結(jié)構(gòu)，加快提高會(huì)計(jì)理水平和應(yīng)用新準(zhǔn)則指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的能力，把加強(qiáng)會(huì)計(jì)理論研究作為提升會(huì)計(jì)教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)；另一方面，要吸收他人對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則研究的新成果及時(shí)應(yīng)用到會(huì)計(jì)教學(xué)中去，提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí) 新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系由基本準(zhǔn)則、具體準(zhǔn)則和應(yīng)用指南組成，具有全面性、層次性、動(dòng)態(tài)性和創(chuàng)新性?；緶?zhǔn)則在會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系中起著統(tǒng)馭作用。將新舊會(huì)計(jì)準(zhǔn)則比較，要把新基本準(zhǔn)則在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告目標(biāo)、會(huì)計(jì)核算的基本前提、會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求、會(huì)計(jì)計(jì)量、各個(gè)會(huì)計(jì)要素的定義及其確認(rèn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告等方面的變化全面反映或講授出來(lái)。

（三）重點(diǎn)闡述新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中新的概念和核算方法 新具體準(zhǔn)則是許多概念、新方法，并對(duì)一些經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)重新定位，這些內(nèi)容在會(huì)計(jì)專業(yè)編寫(xiě)的新教學(xué)大綱和教師的教案重要得到充分反映。如資產(chǎn)減值損失的確認(rèn)與計(jì)量更加嚴(yán)格；金融資產(chǎn)的核算更見(jiàn)系統(tǒng)和全面；非貨幣換注重商業(yè)實(shí)質(zhì)；債務(wù)重組的定義更加嚴(yán)謹(jǐn)，會(huì)計(jì)處理更加務(wù)實(shí)；對(duì)投資性房地產(chǎn)會(huì)計(jì)有較多限制；借款費(fèi)用的會(huì)計(jì)處理更能真實(shí)反映企業(yè)資金成本；無(wú)形資產(chǎn)概念與會(huì)計(jì)處理突破；生物資產(chǎn)準(zhǔn)則隊(duì)與農(nóng)業(yè)相關(guān)的生物資產(chǎn)的確認(rèn)、計(jì)量和相關(guān)信息的披露統(tǒng)一規(guī)范；股份支付準(zhǔn)則明確了對(duì)職工的股權(quán)激勵(lì)等。新具體準(zhǔn)則蘊(yùn)含的信息量大，足以體現(xiàn)此次會(huì)計(jì)改革的力度和深度。教師在授課中，應(yīng)透徹分析新準(zhǔn)則改革的合理性，并根據(jù)學(xué)生已有基礎(chǔ)知識(shí)和接受情況，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，又理有據(jù)，詳略得當(dāng)。

（四）引進(jìn)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則――應(yīng)用指南》涉及的賬務(wù)處理方法 應(yīng)用指南對(duì)每項(xiàng)新具體準(zhǔn)則的詮釋既簡(jiǎn)練，又突出了重點(diǎn)。應(yīng)用指南上列示的會(huì)計(jì)科目和主要賬務(wù)處理涵蓋了各類企業(yè)的交易或事項(xiàng)，與原企業(yè)會(huì)計(jì)科目相比，在會(huì)計(jì)科目名稱上作了部分調(diào)整，在數(shù)量上也有增減，科目分類中增加了共同類會(huì)計(jì)科目，體現(xiàn)了統(tǒng)一性與靈活性的有機(jī)結(jié)合，反映新準(zhǔn)則確認(rèn)、計(jì)量和報(bào)告的原則和要求。應(yīng)用指南實(shí)用性很強(qiáng)，為學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行仿真模擬和全真模擬提供了依據(jù)。因此，在教學(xué)方法更新上，應(yīng)革除“滿堂灌”的弊端，減輕課內(nèi)、強(qiáng)化課外，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的應(yīng)用，注重提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)精神，激活創(chuàng)新熱情。

四、結(jié)論

會(huì)計(jì)處理政策性、規(guī)范性、統(tǒng)一性都比較強(qiáng)，但不能因此束縛會(huì)計(jì)工作者和會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的提高和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。創(chuàng)新是一個(gè)青年學(xué)子持續(xù)發(fā)展進(jìn)步、回報(bào)社會(huì)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的不懈動(dòng)力。在國(guó)家大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型社會(huì)中，應(yīng)注重使學(xué)生掌握終身受益的創(chuàng)新思維的學(xué)習(xí)方法，使創(chuàng)新意識(shí)深化到學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀中。在多元化經(jīng)濟(jì)和新規(guī)則不斷產(chǎn)生法治環(huán)境中培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才。敢于參與國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)制定的競(jìng)爭(zhēng)，有原始創(chuàng)新的勇氣。因此，制定課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、提高。具體在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)上注重把理論講透、案例新穎、師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。以上是筆者對(duì)自己正在講授的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的幾點(diǎn)思考和認(rèn)識(shí)，面對(duì)日益更新的會(huì)計(jì)環(huán)境，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的也會(huì)不斷有所變化，作為會(huì)計(jì)教師只有時(shí)時(shí)激勵(lì)自己與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，才能更好地提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的會(huì)計(jì)從業(yè)人員。

第6篇：賬務(wù)處理論文范文

【關(guān)鍵詞】權(quán)益工具；調(diào)節(jié)利潤(rùn)

一、引言

企業(yè)為了獲得更高的收益，更好的利用資金創(chuàng)造價(jià)值，經(jīng)常當(dāng)資金閑置時(shí)會(huì)把閑置的資金投放在各類金融資產(chǎn)中。財(cái)政部為了規(guī)范金融工具的確認(rèn)和計(jì)量，2006年頒布了新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，在新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的金融工具準(zhǔn)則中規(guī)定了金融工具的確認(rèn)和計(jì)量。金融資產(chǎn)在初始確認(rèn)時(shí)分為以下幾類：貸款和應(yīng)收款項(xiàng)；以公允價(jià)值計(jì)量且其變動(dòng)計(jì)入當(dāng)期損益的金融資產(chǎn)（交易性金融資產(chǎn)、指定為以公允價(jià)值計(jì)量且其變動(dòng)計(jì)入當(dāng)期損益的金融資產(chǎn)）；持有至到期投資；可供出售金融資產(chǎn)[1]。企業(yè)管理層根據(jù)自身業(yè)務(wù)特點(diǎn)、投資策略和風(fēng)險(xiǎn)管理要求，對(duì)其進(jìn)行劃分。由于可供出售金融資產(chǎn)中權(quán)益工具投資的會(huì)計(jì)處理的特殊性，容易在實(shí)務(wù)中成為企業(yè)調(diào)節(jié)利潤(rùn)的工具，從而影響會(huì)計(jì)信息質(zhì)量?；诖耍疚闹饕轿銎髽I(yè)通過(guò)對(duì)可供出售金融資產(chǎn)權(quán)益工具的持有對(duì)企業(yè)凈利潤(rùn)的影響。

二、可供出售金融資產(chǎn)的確認(rèn)和計(jì)量

可供出售金融資產(chǎn)是指購(gòu)入金融資產(chǎn)后初始確認(rèn)時(shí)將其指定為可供出售的非衍生金融資產(chǎn)，以及除其他三類金融資產(chǎn)以外的金融資產(chǎn)。一般是持有意圖不明確，持有時(shí)間較長(zhǎng)并且在活躍市場(chǎng)上有報(bào)價(jià)的金融資產(chǎn)劃分為此類金融資產(chǎn)。企業(yè)若將持有的對(duì)外股權(quán)投資、債券、基金等劃分為可供出售金融資產(chǎn)，其后續(xù)計(jì)量均要求按照公允價(jià)值計(jì)量，資產(chǎn)負(fù)債表日若公允價(jià)值上升記入“資本公積―其他資本公積”，公允價(jià)值下降要綜合相關(guān)因素從持有的整個(gè)會(huì)計(jì)期間來(lái)判斷不同情況進(jìn)行處理。對(duì)于可供出售金融資產(chǎn)中的權(quán)益工具若判斷是價(jià)格波動(dòng)幅度小或下跌持續(xù)時(shí)間短，公允價(jià)值下降的差額記入“資本公積―其他資本公積”。對(duì)于可供出售金融資產(chǎn)中的權(quán)益工具若判斷是價(jià)格變動(dòng)幅度大的或持續(xù)性下跌，需按照應(yīng)減記的金額確認(rèn)為資產(chǎn)減值損失。

三、可供出售金融資產(chǎn)中權(quán)益工具投資對(duì)企業(yè)凈利潤(rùn)影響

（一）經(jīng)濟(jì)內(nèi)容實(shí)質(zhì)相同的可供出售金融資產(chǎn)中權(quán)益工具投資最初確認(rèn)不同類別的金融資產(chǎn)對(duì)企業(yè)凈利潤(rùn)的影響

企業(yè)購(gòu)入金融資產(chǎn)中權(quán)益工具后，由于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中沒(méi)有明確金融資產(chǎn)分類的標(biāo)準(zhǔn)，劃分比較模糊，實(shí)務(wù)操作易混淆可供出售金融資產(chǎn)和交易性金融資產(chǎn)，從而使企業(yè)可能會(huì)從企業(yè)自身的角度出發(fā)判斷該權(quán)益工具是可供出售金融資產(chǎn)還是交易性金融資產(chǎn)，以使企業(yè)通過(guò)將經(jīng)濟(jì)內(nèi)容實(shí)質(zhì)相同的權(quán)益工具投資通過(guò)劃分不同類別達(dá)到影響利潤(rùn)的目的。例如：2011年5月20日，A企業(yè)從證券交易所購(gòu)入B企業(yè)股票200萬(wàn)股，占B公司有表決權(quán)股份的5%，每股買價(jià)5元，企業(yè)支付價(jià)款1000萬(wàn)元，支付證券交易費(fèi)用等16000元，均以銀行存款支付。2011年6月30日，B公司股票收盤(pán)價(jià)為每股6元，A公司將其劃分為可供出售金融資產(chǎn)。其賬務(wù)處理為：

2011年5月20日，購(gòu)入B企業(yè)股票200萬(wàn)股，其賬務(wù)處理為：

借：可供出售金融資產(chǎn)――B企業(yè)股票

――成本 10016000

貸：銀行存款 10016000

2011年6月30日，確認(rèn)B企業(yè)股票公允價(jià)值變動(dòng)為1984000元[2000000×6－10016000＝1984000]，賬務(wù)處理為：

借：可供出售金融資產(chǎn)――B企業(yè)股票

――公允價(jià)值變動(dòng) 1984000

貸：資本公積――其他資本公積

――公允價(jià)值變動(dòng) 1984000

如果A公司購(gòu)入時(shí)將該項(xiàng)金融資產(chǎn)劃分為以公允價(jià)值計(jì)量且其變動(dòng)計(jì)入當(dāng)期損益的交易性金融資產(chǎn)，其賬務(wù)處理為：

2011年5月20日，購(gòu)入B企業(yè)股票200萬(wàn)股，其賬務(wù)處理為：

借：交易性金融資產(chǎn)――B企業(yè)股票

――成本 10000000

投資收益 16000

貸：銀行存款 10016000

2011年6月30日，確認(rèn)B公司股票公允價(jià)值變動(dòng)為2000000元[2000000×6－10000000＝2000000]，賬務(wù)處理為：

借：交易性金融資產(chǎn)――B企業(yè)股票

――公允價(jià)值變動(dòng) 2000000

貸：公允價(jià)值變動(dòng)損益 2000000

通過(guò)以上金融資產(chǎn)最初確認(rèn)類別的不同，對(duì)企業(yè)利潤(rùn)的影響是不同的。如果確認(rèn)為可供出售金融資產(chǎn)，該金融資產(chǎn)的相關(guān)交易費(fèi)用記入可供出售金融資產(chǎn)的成本中，不會(huì)影響企業(yè)當(dāng)期利潤(rùn)，而確認(rèn)為交易性金融資產(chǎn)后，相關(guān)的交易費(fèi)用就記入“投資收益”，會(huì)使當(dāng)期利潤(rùn)增加16000元。同時(shí)，對(duì)于類似上例公允價(jià)值上升的權(quán)益性工具投資通過(guò)記入“交易性金融資產(chǎn)”，當(dāng)資產(chǎn)負(fù)債表日公允價(jià)值上升時(shí)，對(duì)于公允價(jià)值變動(dòng)的差額記入“公允價(jià)值變動(dòng)損益”，從而使當(dāng)期利潤(rùn)增加2000000元，若記入“可供出售金融資產(chǎn)”，當(dāng)資產(chǎn)負(fù)債表日公允價(jià)值上升時(shí)，對(duì)于公允價(jià)值變動(dòng)的差額記入“資本公積―其他資本公積”，會(huì)使企業(yè)所有者權(quán)益中的資本公積增加2000000元，不會(huì)影響企業(yè)的當(dāng)期利潤(rùn)。在不考慮所得稅的情況下，由于最初對(duì)金融資產(chǎn)劃分類別的不同，使企業(yè)當(dāng)期利潤(rùn)總共增加2016000元。如果企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益不是非常理想的情況下，由于可供出售金融資產(chǎn)和交易性金融資產(chǎn)概念界限模糊不清，通過(guò)以上金融資產(chǎn)最初確認(rèn)類別的不同，對(duì)于購(gòu)入的公允價(jià)值上升的金融資產(chǎn)，通過(guò)把可供出售金融資產(chǎn)確認(rèn)為交易性金融資產(chǎn)，可以起到粉飾財(cái)務(wù)報(bào)表的作用。或者，企業(yè)當(dāng)期利潤(rùn)非常好，想要為以后的利潤(rùn)做好儲(chǔ)存，對(duì)于購(gòu)入的公允價(jià)值上升的金融資產(chǎn)，由于可供出售金融資產(chǎn)公允價(jià)值上升的差額并不影響當(dāng)期利潤(rùn)，通過(guò)把交易性金融資產(chǎn)確認(rèn)為可供出售金融資產(chǎn)，故意混淆，達(dá)到調(diào)節(jié)利潤(rùn)的目的。

（二）可供出售金融資產(chǎn)權(quán)益性工具投資下降幅度大小的界定不同對(duì)企業(yè)凈利潤(rùn)的影響

如果一項(xiàng)金融資產(chǎn)被確認(rèn)為可供出售金融資產(chǎn)，同是價(jià)格下降，就需要對(duì)該金融資產(chǎn)的下降幅度進(jìn)行判斷。當(dāng)下降的幅度不大時(shí)，資產(chǎn)負(fù)債表日將公允價(jià)值下降的差額計(jì)入“資本公積――其他資本公積”；當(dāng)下降的幅度較大時(shí)，就要確認(rèn)該金融資產(chǎn)發(fā)生了減值，資產(chǎn)負(fù)債表日將公允價(jià)值下降的差額加上以前該金融資產(chǎn)公允價(jià)值下降所累積的“資本公積――其他資本公積”一并計(jì)人“資產(chǎn)減值損失”。這樣的劃分從理論上講比較合理，但是實(shí)務(wù)中可操作性不強(qiáng)，因?yàn)楣蕛r(jià)值下降幅度大小規(guī)定模糊，企業(yè)有可能從自身利益出發(fā)，為了不影響企業(yè)當(dāng)期利潤(rùn)，將資產(chǎn)負(fù)債表日公允價(jià)值下降認(rèn)為是變動(dòng)幅度小，將公允價(jià)值變動(dòng)的差額記入“資本公積―其他資本公積”。例如：2011年2月10日甲企業(yè)從二級(jí)市場(chǎng)上購(gòu)入乙企業(yè)100萬(wàn)股，每股10元，不考慮相關(guān)交易費(fèi)用。股票公允價(jià)值在2011年3月31日為每股7元。股票公允價(jià)值在2011年6月30日為每股5元。股票公允價(jià)值在2011年12月31日為每股3元。其賬務(wù)處理為：

2011年2月10日，甲企業(yè)購(gòu)入股票時(shí)

借：可供出售金融資產(chǎn)――乙企業(yè)股票

――成本 10000000

貸：銀行存款 10000000

2011年3月31日，確認(rèn)乙企業(yè)股票公允價(jià)值變動(dòng)為3000000元[1000000×10－1000000×7＝3000000]，賬務(wù)處理為

借：資本公積――其他資本公積

――公允價(jià)值變動(dòng) 3000000

貸：可供出售金融資產(chǎn)――乙企業(yè)股票

――公允價(jià)值變動(dòng) 3000000

2011年6月30日，不能再確認(rèn)乙企業(yè)股票公允價(jià)值變動(dòng)為2000000元[1000000×7－1000000×5＝2000000]，因?yàn)檫B續(xù)下降幅度大，應(yīng)該確認(rèn)減值損失。

借：資產(chǎn)減值損失―可供出售金融資產(chǎn)

――乙企業(yè)股票 5000000

貸：資本公積――其他資本公積

――公允價(jià)值變動(dòng) 3000000

可供出售金融資產(chǎn)――乙企業(yè)股票

――減值準(zhǔn)備 2000000

2011年12月31日，確認(rèn)乙企業(yè)股票減值損失2000000元[1000000×5－1000000×3＝2000000]

借：資產(chǎn)減值損失―可供出售金融資產(chǎn)

――乙企業(yè)股票 2000000

貸：可供出售金融資產(chǎn)――乙企業(yè)股票

――減值準(zhǔn)備 2000000

由于持有乙企業(yè)股票的公允價(jià)值下降幅度較大，在不考慮所得稅的情況下，使企業(yè)當(dāng)年利潤(rùn)減少7000000元。如果企業(yè)當(dāng)年業(yè)績(jī)不是很理想的，企業(yè)為了不讓這項(xiàng)金融資產(chǎn)的公允價(jià)值變動(dòng)影響當(dāng)期利潤(rùn)，雖然下降幅度比較大，仍然將公允價(jià)值變動(dòng)的差額計(jì)入“資本公積―其他資本公積”，并不確認(rèn)資產(chǎn)減值損失，會(huì)使企業(yè)利潤(rùn)相差7000000元，達(dá)到調(diào)節(jié)利潤(rùn)的目的。

（三）可供出售金融資產(chǎn)權(quán)益性工具投資的處置對(duì)企業(yè)凈利潤(rùn)的影響

企業(yè)出售可供出售金融資產(chǎn)時(shí)，需要將該金融資產(chǎn)的賬面余額轉(zhuǎn)出，同實(shí)際收到的銀行存款的差額記入“投資收益”。同時(shí)要要將原來(lái)由于公允價(jià)值變動(dòng)計(jì)入所有者權(quán)益的資本公積―其他資本公積的累計(jì)變動(dòng)額轉(zhuǎn)出為投資收益。這樣以前累計(jì)的潛在效益就會(huì)在處置當(dāng)期實(shí)現(xiàn)。當(dāng)企業(yè)利潤(rùn)不能達(dá)到企業(yè)管理層預(yù)期目標(biāo)時(shí)，有可能利用處置該可供出售金融資產(chǎn)以達(dá)到粉飾企業(yè)當(dāng)期業(yè)績(jī)的目的。如果企業(yè)利潤(rùn)遠(yuǎn)超過(guò)企業(yè)管理層預(yù)期目標(biāo)時(shí)，通常不會(huì)處置可供出售金融資產(chǎn)，讓其成為企業(yè)未來(lái)凈利潤(rùn)的儲(chǔ)備項(xiàng)目。

例如前面2011年5月20日，A企業(yè)從證券交易所購(gòu)入B企業(yè)股票在2011年12月31日每股收盤(pán)價(jià)為6.5元，2012年2月20日A企業(yè)以每股7元的價(jià)格將股票全部轉(zhuǎn)讓，不考慮相關(guān)交易費(fèi)用。

2011年12月31日，確認(rèn)B企業(yè)股票公允價(jià)值變動(dòng)為1000000元[2000000×（6.5－6）＝1000000]，賬務(wù)處理為：

A企業(yè)的賬務(wù)處理為

借：可供出售金融資產(chǎn)――B企業(yè)股票

――公允價(jià)值變動(dòng) 1000000

貸：資本公積――其他資本公積

――公允價(jià)值變動(dòng) 1000000

2012年2月20日A企業(yè)出售B企業(yè)股票200萬(wàn)股，其賬務(wù)處理為

借：銀行存款 14000000

資本公積 2984000

貸：可供出售金融資產(chǎn)――B企業(yè)股票

――成本 10016000

――B企業(yè)股票――公允價(jià)值變動(dòng) 2984000

投資收益 3984000

通過(guò)本例可以看出在出售可供出售金融資產(chǎn)中的權(quán)益工具時(shí)，原來(lái)記入“資本公積―其他資本公積”里邊的2984000元會(huì)被釋放出來(lái)，加上收到的銀行存款14000000元，減去出售時(shí)帳面價(jià)值13000000元，當(dāng)期利潤(rùn)就會(huì)增加3984000元，相當(dāng)于把去年未實(shí)現(xiàn)的潛在收益體現(xiàn)在今年的帳面上，無(wú)疑起到增加處置可供出售金融資產(chǎn)當(dāng)期的凈利潤(rùn)作用，可以實(shí)現(xiàn)管理層利用它調(diào)節(jié)利潤(rùn)的目的。

四、關(guān)于進(jìn)一步提高新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下可供出售金融資產(chǎn)可操作性的幾點(diǎn)建議

（一）進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中的金融工具確認(rèn)與計(jì)量

新準(zhǔn)則對(duì)金融資產(chǎn)的分類限定條件模糊，給企業(yè)管理層較大的選擇空間，后續(xù)計(jì)量又以公允價(jià)值，在資本市場(chǎng)尚未完善的情況下，容易成為企業(yè)調(diào)節(jié)利潤(rùn)的工具，因此需要進(jìn)一步明確規(guī)定金融資產(chǎn)劃分類別的標(biāo)準(zhǔn)，壓縮企業(yè)管理層故意混淆可供出售金融資產(chǎn)和交易性金融資產(chǎn)的空間，避免企業(yè)利用可供出售金融資產(chǎn)調(diào)節(jié)利潤(rùn)。

(二）加強(qiáng)培訓(xùn)

可供出售金融資產(chǎn)的會(huì)計(jì)核算對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力要求較高，特別是公允價(jià)值計(jì)量的技術(shù)問(wèn)題，因此應(yīng)加強(qiáng)會(huì)計(jì)人員的培訓(xùn)，不斷提高會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷能力，從而確保在從事實(shí)務(wù)操作時(shí)，能準(zhǔn)確運(yùn)用準(zhǔn)則。同時(shí)強(qiáng)化會(huì)計(jì)人員的法制觀念 ，使他們十分清楚工作當(dāng)中應(yīng)遵守的法律、法規(guī)，并認(rèn)識(shí)到違背法律、法規(guī)規(guī)定應(yīng)受到的懲罰，從而促使他們?cè)跁?huì)計(jì)工作中依法行事，照章行事。

（三）不斷完善的資本市場(chǎng)

可供出售金融資產(chǎn)后續(xù)計(jì)量是按照公允價(jià)值計(jì)量，公允價(jià)值是指熟悉市場(chǎng)情況的買賣雙方資產(chǎn)和負(fù)債按照在公平交易的條件下和自愿的情況下所確定的價(jià)格。

因此取得準(zhǔn)確可靠的公允價(jià)值十分重要。然而公允價(jià)值的確定需要在完善的資本市場(chǎng)下進(jìn)行計(jì)量。如果沒(méi)有公開(kāi)完善的資本市場(chǎng)，公允價(jià)值的確定就很容易受到主觀操縱，不能合理運(yùn)用，使公允價(jià)值淪為企業(yè)進(jìn)行利潤(rùn)調(diào)節(jié)的手段。

（四）加強(qiáng)監(jiān)管力度

為了規(guī)范可供出售金融資產(chǎn)的會(huì)計(jì)核算，進(jìn)一步提高企業(yè)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化會(huì)計(jì)監(jiān)督，對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量進(jìn)行動(dòng)態(tài)、持續(xù)監(jiān)督，對(duì)日常發(fā)現(xiàn)的線索、疑點(diǎn)、問(wèn)題及舉報(bào)及時(shí)進(jìn)行監(jiān)督；同時(shí)，加大懲處力度，提高會(huì)計(jì)違規(guī)成本，以達(dá)到檢查一戶、規(guī)范一方的作用[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]財(cái)政部會(huì)計(jì)資格考試評(píng)價(jià)中心：《中級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》2010年.

[2]王婧：《新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)于上市公司凈利潤(rùn)的影響分析》《中國(guó)碩士論文全文數(shù)據(jù)庫(kù)》.

第7篇：賬務(wù)處理論文范文

實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、系領(lǐng)導(dǎo)、教研室主任、教學(xué)秘書(shū)、指導(dǎo)教師、班主任、輔導(dǎo)員共同組成。

組長(zhǎng)：李樹(shù)強(qiáng)

副組長(zhǎng)：韓瑞功、李建剛

張君、齊素紅、苗翠萍

二、頂崗實(shí)習(xí)目的

頂崗實(shí)習(xí)是落實(shí)黨和國(guó)家高職教育政策、是實(shí)施“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式、是提高我院人才培養(yǎng)水平和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要舉措，也是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和提高職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的主要組成部分，通過(guò)畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)操訓(xùn)練，使學(xué)生熟練地掌握公共技能和專業(yè)技能，進(jìn)一步提高專業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)化崗位能力，為就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基矗

通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解社會(huì)、接觸實(shí)際、鞏固專業(yè)理論知識(shí)、提高實(shí)際操作技能，達(dá)到教育與實(shí)踐相結(jié)合的目的;培養(yǎng)學(xué)生綜合擇業(yè)能力和工作能力;培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查研究能力，為撰寫(xiě)畢業(yè)論文打好基矗

通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、不怕苦、不怕累的工作作風(fēng);培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生交流、溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)校向社會(huì)的轉(zhuǎn)變。同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)。

三、頂崗實(shí)習(xí)內(nèi)容

實(shí)習(xí)內(nèi)容要與實(shí)習(xí)崗位相結(jié)合，以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)為主，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的基本技術(shù)進(jìn)行全方位的操作實(shí)習(xí)。主要包括：

1、了解企業(yè)（或單位）的經(jīng)營(yíng)性質(zhì)和特點(diǎn)，了解企業(yè)（或單位）生產(chǎn)技術(shù)的特點(diǎn)和生產(chǎn)工藝流程及其對(duì)會(huì)計(jì)核算的影響，了解財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位的設(shè)置。

2、熟練掌握各種會(huì)計(jì)方法及程序操作的基本技術(shù)。其中包括建賬方法、填制與審核原始憑證和記賬憑證、編制科目匯總表的方法與程序、登記現(xiàn)金的日記賬、銀行存款日記賬以及登記各種明細(xì)賬和總分類賬的方法與程序。掌握結(jié)賬、對(duì)賬、編制資產(chǎn)負(fù)債表與利潤(rùn)表的基本技術(shù)。

3、熟練掌握各種成本會(huì)計(jì)核算方法和程序操作的基本技術(shù)，其中包括產(chǎn)品成本的構(gòu)成要素核算、生產(chǎn)費(fèi)用在完工產(chǎn)品與再產(chǎn)品之間的分配、產(chǎn)品成本計(jì)算的各種方法、產(chǎn)品成本核算的賬務(wù)處理程序等。

4、了解企業(yè)（單位）納稅的種類，納稅的計(jì)算及與納稅部門(mén)的聯(lián)系情況等，務(wù)處理程序，掌握常見(jiàn)稅種的業(yè)務(wù)處理程序、計(jì)算、核算與交納的方法。

5、熟悉財(cái)務(wù)軟件，掌握會(huì)計(jì)電算化操作業(yè)務(wù)。

6、初步了解企業(yè)籌資、投資等資金管理業(yè)務(wù)，了解內(nèi)部控制制度的制定與審計(jì)工作的實(shí)施業(yè)務(wù)。

具體采取按崗位輪崗實(shí)習(xí)的方法。會(huì)計(jì)崗位一般分為會(huì)計(jì)主管、出納、財(cái)產(chǎn)物資核算、工資核算、成本費(fèi)用核算、賬務(wù)成本核算、資金核算、總賬報(bào)表等，具體分為出納的職責(zé)、明細(xì)會(huì)計(jì)崗位職責(zé)、主管會(huì)計(jì)崗位職責(zé)等。

四、頂崗實(shí)習(xí)組織方法

頂崗實(shí)習(xí)單位的落實(shí)采取學(xué)生自己落實(shí)與系部幫助落實(shí)相結(jié)合。頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)實(shí)行院內(nèi)指導(dǎo)教師和生產(chǎn)單位指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)的辦法

五、頂崗實(shí)習(xí)的基本要求

1、實(shí)習(xí)過(guò)程中，要認(rèn)真執(zhí)行實(shí)習(xí)單位的考勤紀(jì)律，按時(shí)上下班，不遲到不早退，有事先請(qǐng)假;要嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)習(xí)單位的保密紀(jì)律，嚴(yán)守商業(yè)秘密;要注意自己的人身安全與財(cái)產(chǎn)安全;有重要的事情應(yīng)及時(shí)與輔導(dǎo)員、班主任聯(lián)系;

2、要虛心向?qū)嵙?xí)單位的師傅學(xué)習(xí)，做到嘴勤、手勤、腿勤，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，為在短時(shí)間內(nèi)上崗打下基礎(chǔ);

3、實(shí)習(xí)開(kāi)始后三個(gè)月內(nèi)，實(shí)習(xí)學(xué)生必須將接收單位開(kāi)出的《聘用函》寄給輔導(dǎo)員。

4、指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)與實(shí)習(xí)學(xué)生的定期聯(lián)系與理論指導(dǎo);實(shí)習(xí)過(guò)程中，原則上實(shí)習(xí)學(xué)生不得隨意變動(dòng)實(shí)習(xí)崗位，因特殊情況要求調(diào)整實(shí)習(xí)單位或崗位的學(xué)生，須向指導(dǎo)教師提出申請(qǐng)，同時(shí)提供在上一個(gè)實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)鑒定表以及下一個(gè)單位接收函，方可變更實(shí)習(xí)單位。

5、實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)注意積累資料，及時(shí)填寫(xiě)實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)結(jié)束后寫(xiě)好實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)論文。

6、學(xué)生實(shí)習(xí)完成后必須提交：①實(shí)習(xí)周記;②實(shí)習(xí)單位鑒定表;③實(shí)習(xí)報(bào)告。

六、頂崗成績(jī)?cè)u(píng)定

依據(jù)實(shí)習(xí)周記、實(shí)習(xí)鑒定、實(shí)習(xí)態(tài)度及實(shí)習(xí)報(bào)告等，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師結(jié)合實(shí)習(xí)單位的評(píng)定，綜合評(píng)定成績(jī)。

實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定：滿分100分，其中紀(jì)律考核成績(jī)20%，勞動(dòng)態(tài)度考核成績(jī)20%，技能考核成績(jī)30%，實(shí)習(xí)單位評(píng)定成績(jī)30%。

七、附件：實(shí)習(xí)報(bào)告要求

1、實(shí)習(xí)報(bào)告要按時(shí)獨(dú)立完成。實(shí)習(xí)報(bào)告是衡量實(shí)習(xí)效果和評(píng)定成績(jī)的重要依據(jù)，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下完成。一旦發(fā)現(xiàn)由他人或抄襲他人的實(shí)習(xí)報(bào)告，按不及格論處。

2、實(shí)習(xí)報(bào)告內(nèi)容要求：主要包括以下四部分內(nèi)容。

（1）實(shí)習(xí)單位概述和生產(chǎn)工藝流程

（2）實(shí)習(xí)單位會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理工作狀況

（3）具體實(shí)習(xí)內(nèi)容及完成工作的情況

（4）實(shí)習(xí)體會(huì)或收獲。

3、實(shí)習(xí)報(bào)告要求：3000字以上。實(shí)習(xí)報(bào)告要層次分明，條理清楚，行文流暢，符合邏輯，文字簡(jiǎn)練。

4、實(shí)習(xí)報(bào)告格式要求：排版打櫻

一級(jí)標(biāo)題：宋體，小二號(hào)字，加粗;

二級(jí)標(biāo)題：宋體，4號(hào)字，加粗;

第8篇：賬務(wù)處理論文范文

【摘要】通過(guò)建立與會(huì)計(jì)崗位分工精細(xì)化相適應(yīng)的單項(xiàng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)體系，提高受訓(xùn)者的崗位意識(shí)和崗位適應(yīng)能力；通過(guò)建立與會(huì)計(jì)工作知識(shí)綜合化相適應(yīng)的綜合會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)子體系，提高受訓(xùn)者的行業(yè)意識(shí)和行業(yè)適應(yīng)能力；通過(guò)建立與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作電算化相適應(yīng)的電算會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)子體系，提高受訓(xùn)者的現(xiàn)代會(huì)計(jì)意識(shí)和電算化操作能力。本文就此作一闡述。

一、建立與會(huì)計(jì)崗位分工精細(xì)化相適應(yīng)的單項(xiàng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)體系，提高受訓(xùn)者的崗位意識(shí)和崗位適應(yīng)能力

二十一世紀(jì)的社會(huì)分工呈現(xiàn)出兩個(gè)明顯特征：一是行業(yè)分工越來(lái)越細(xì)；二是崗位分工越來(lái)越細(xì)。會(huì)計(jì)行業(yè)亦不例外，會(huì)計(jì)崗位的分工呈現(xiàn)出精細(xì)化的特征。財(cái)政部有關(guān)文件中將會(huì)計(jì)崗位劃分為負(fù)責(zé)人（主管）、出納、財(cái)產(chǎn)物資核算、工資核算、成本費(fèi)用核算、財(cái)務(wù)成果核算、資金核算、往來(lái)核算、總賬核算、稽核、檔案管理、會(huì)計(jì)電算化和管理會(huì)計(jì)共十三個(gè)崗位。單項(xiàng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)要體現(xiàn)仿真性，必須突出會(huì)計(jì)崗位分工，體現(xiàn)會(huì)計(jì)崗位特征，使學(xué)生熟悉各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的業(yè)務(wù)流程，掌握各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的業(yè)務(wù)技能。所以單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和流程應(yīng)當(dāng)是：（1）會(huì)計(jì)基礎(chǔ)；（2）出納崗位實(shí)驗(yàn)；（3）往來(lái)會(huì)計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)；（4）存貨會(huì)計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)；（5）資產(chǎn)會(huì)計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)；（6）收入與利潤(rùn)會(huì)計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)；（7）會(huì)計(jì)報(bào)表崗位實(shí)驗(yàn)；（8）工資會(huì)計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)；（9）費(fèi)用會(huì)計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)；（10）成本會(huì)計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)；（11）；涉稅崗位實(shí)驗(yàn)；（12）財(cái)務(wù)分析崗位實(shí)驗(yàn)；（13）審計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)。注：由于單項(xiàng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)必須與會(huì)計(jì)理論教學(xué)課程同步進(jìn)行，因而單項(xiàng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)必須兼顧到教學(xué)進(jìn)度安排。考慮到《成本會(huì)計(jì)》和《納稅實(shí)務(wù)》的開(kāi)設(shè)均在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》之后，故將其相關(guān)崗位的實(shí)驗(yàn)放在比較靠后的位置。

各崗位實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及目的是：

（一）會(huì)計(jì)基礎(chǔ)部分

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：原始憑證的填制和審核，記賬憑證的填制和審核，日記賬和明細(xì)賬的登記，記賬憑證匯總表的編制。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模撼醪秸莆仗钪坪蛯徍嗽紤{證；編制和審核記賬憑證；編制匯總記賬憑證；登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬；登記各種明細(xì)賬和總賬；結(jié)賬與更正錯(cuò)誤的基本技能。

（二）出納崗位實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：開(kāi)設(shè)和登記現(xiàn)金、銀行存款日記賬，保管和簽發(fā)支票，辦理支票借用及報(bào)賬，庫(kù)存現(xiàn)金管理，填制結(jié)算憑證，辦理日常轉(zhuǎn)賬結(jié)算，辦理與銀行的各種業(yè)務(wù)往來(lái)，辦理各種報(bào)銷業(yè)務(wù)，保管各種有價(jià)證券、印章、空白支票和空白收據(jù)，編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喝媸煜こ黾{崗位的基本職責(zé)和業(yè)務(wù)流程；掌握貨幣資金核算的內(nèi)容和操作技能；了解貨幣資金管理制度及其有關(guān)規(guī)定。

（三）往來(lái)會(huì)計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：開(kāi)設(shè)債券債務(wù)總分類賬和明細(xì)分類賬，根據(jù)發(fā)生的往來(lái)業(yè)務(wù)填制和審核原始憑證，編制記賬憑證，編制科目匯總表，登記債券債務(wù)總分類賬及明細(xì)分類賬。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喝媸煜ね鶃?lái)崗位的基本職責(zé)和業(yè)務(wù)流程；熟悉各種應(yīng)收、應(yīng)付款項(xiàng)賬務(wù)處理方法和操作技能；了解各種債權(quán)、債務(wù)的確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)。

（四）存貨會(huì)計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：存貨的驗(yàn)收、入庫(kù)、發(fā)出的計(jì)價(jià)、核算，存貨的清查。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喝媸煜ご尕洉?huì)計(jì)崗位基本職責(zé)和業(yè)務(wù)流程；掌握各種存貨業(yè)務(wù)核算方法和操作技能；了解存貨業(yè)務(wù)有關(guān)規(guī)定和管理辦法。

（五）資產(chǎn)會(huì)計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：固定資產(chǎn)取得的核算，無(wú)形資產(chǎn)取得的核算，固定資產(chǎn)折舊的提取與核算，無(wú)形資產(chǎn)攤銷的核算，固定資產(chǎn)改建擴(kuò)建和修理的核算，固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)處置的核算，固定資產(chǎn)清查的核算。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喝媸煜べY產(chǎn)會(huì)計(jì)崗位的基本職責(zé)和業(yè)務(wù)流程；掌握固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)核算方法和操作技能；了解資產(chǎn)核算和管理的有關(guān)規(guī)定。

（六）收入與利潤(rùn)會(huì)計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入的確認(rèn)與核算，主營(yíng)業(yè)務(wù)成本的計(jì)算與核算，其他業(yè)務(wù)收支的確認(rèn)與核算，投資損益的計(jì)算與核算，營(yíng)業(yè)外收支的核算，利潤(rùn)的計(jì)算與核算，利潤(rùn)分配的程序與核算。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喝媸煜な杖牒屠麧?rùn)會(huì)計(jì)崗位的基本職責(zé)和業(yè)務(wù)流程；掌握收入、利潤(rùn)的形成及其分配的核算內(nèi)容和操作技能；了解利潤(rùn)的形成和分配的有關(guān)規(guī)定。

（七）會(huì)計(jì)報(bào)表崗位實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：編制資產(chǎn)負(fù)債表及其附表，編制利潤(rùn)表及其附表。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喝媸煜?huì)計(jì)報(bào)表崗位的基本職責(zé)和會(huì)計(jì)報(bào)表的編制程序；掌握會(huì)計(jì)報(bào)表的編制方法和報(bào)表信息資料應(yīng)用的操作技能；了解各報(bào)表之間的勾稽關(guān)系。

（八）工資崗位實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：工資的計(jì)算，工資的發(fā)放與代扣款項(xiàng)的結(jié)轉(zhuǎn)，工資的分配，應(yīng)付福利費(fèi)、工會(huì)經(jīng)費(fèi)、職工教育經(jīng)費(fèi)、住房公積金的計(jì)提與核算。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喝媸煜すべY費(fèi)用崗位的基本職責(zé)和業(yè)務(wù)流程；掌握工資費(fèi)用的核算、賬務(wù)處理方法和操作技能；了解工資費(fèi)用的構(gòu)成和有關(guān)政策規(guī)定。

（九）費(fèi)用會(huì)計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：營(yíng)業(yè)費(fèi)用的核算，管理費(fèi)用的核算，財(cái)務(wù)費(fèi)用的核算。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喝媸煜べM(fèi)用會(huì)計(jì)崗位的基本職責(zé)和業(yè)務(wù)流程；掌握費(fèi)用賬務(wù)處理方法和操作技能；了解費(fèi)用確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)和計(jì)量方法。

（十）成本會(huì)計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：品種法下各種費(fèi)用的歸集和分配方法以及相應(yīng)的賬務(wù)處理，分步法下各種費(fèi)用的歸集和分配方法以及相應(yīng)的賬務(wù)處理，分批法下各種費(fèi)用的歸集和分配方法以及相應(yīng)的賬務(wù)處理，編制各種費(fèi)用要素分配表，登記有關(guān)總賬及明細(xì)賬，填制產(chǎn)品成本計(jì)算單。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喝媸煜こ杀緯?huì)計(jì)崗位基本職責(zé)和業(yè)務(wù)流程；掌握產(chǎn)品成本的各種計(jì)算方法和賬務(wù)處理操作技能；了解成本構(gòu)成和確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)。

（十一）涉稅崗位實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：計(jì)算增值稅應(yīng)納稅額，并編制增值稅納稅申報(bào)表及其附表，并向稅務(wù)機(jī)關(guān)提供資料，申報(bào)納稅，繳納稅款；計(jì)算營(yíng)業(yè)稅應(yīng)納稅額，并編制增值稅納稅申報(bào)表及其附表，并向稅務(wù)機(jī)關(guān)提供資料，申報(bào)納稅，繳納稅款；計(jì)算消費(fèi)稅應(yīng)納稅額，并編制增值稅納稅申報(bào)表及其附表，并向稅務(wù)機(jī)關(guān)提供資料，申報(bào)納稅，繳納稅款；計(jì)算企業(yè)所得稅應(yīng)納稅額，編制增值稅納稅申報(bào)表及其附表，向稅務(wù)機(jī)關(guān)報(bào)送相關(guān)報(bào)表并提供相關(guān)資料，申報(bào)納稅，繳納稅款。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喝媸煜ど娑悤?huì)計(jì)崗位的基本職責(zé)和業(yè)務(wù)流程；掌握各種稅款的計(jì)算和納稅申報(bào)表的填制方法；了解我國(guó)稅收征納程序及稅款繳納方式。

（十二）財(cái)務(wù)分析崗位實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：盈利能力分析，營(yíng)運(yùn)能力分析，償債能力分析，增長(zhǎng)能力分析，財(cái)務(wù)綜合分析及評(píng)價(jià)。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喝嬲莆肇?cái)務(wù)分析崗位的基本職責(zé)；掌握各種財(cái)務(wù)分析方法并能實(shí)際運(yùn)用；了解財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)方法。

（十三）審計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括：流動(dòng)資產(chǎn)審計(jì)，固定資產(chǎn)審計(jì)，長(zhǎng)期投資審計(jì)，負(fù)債審計(jì)，所有者權(quán)益審計(jì)，收入與成本費(fèi)用審計(jì)，利潤(rùn)形成及其分配審計(jì)，編寫(xiě)審計(jì)報(bào)告。

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模喝媸煜徲?jì)崗位的基本職責(zé)和業(yè)務(wù)流程；掌握各項(xiàng)企業(yè)內(nèi)部審計(jì)方法和操作技能；編寫(xiě)審計(jì)報(bào)告；了解社會(huì)審計(jì)和政府審計(jì)的方法。

二、建立與會(huì)計(jì)工作知識(shí)綜合化相適應(yīng)的綜合會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)子體系，提高受訓(xùn)者的行業(yè)意識(shí)和行業(yè)適應(yīng)能力

當(dāng)今社會(huì)，一方面業(yè)務(wù)的知識(shí)綜合化過(guò)程越來(lái)越深；另一方面業(yè)務(wù)的綜合化、整體化越來(lái)越明顯。綜合化要求各學(xué)科之間互相滲透交叉。會(huì)計(jì)學(xué)科當(dāng)然也不例外。這就要求會(huì)計(jì)教育要不斷提高知識(shí)結(jié)構(gòu)的通用性，拓寬自身的業(yè)務(wù)技能，培養(yǎng)會(huì)計(jì)行業(yè)意識(shí)和行業(yè)適應(yīng)能力，使之能勝任會(huì)計(jì)行業(yè)的相關(guān)工作，更好地適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)多變的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。為此，構(gòu)建整體手工實(shí)驗(yàn)?zāi)K應(yīng)當(dāng)遵循：實(shí)驗(yàn)內(nèi)容真實(shí)、全面原則、實(shí)驗(yàn)素材選擇恰當(dāng)原則和實(shí)驗(yàn)角色清晰原則。

整體手工實(shí)驗(yàn)?zāi)K流程圖1：

注：（1）原始憑證審核的教學(xué)內(nèi)容中包括如何填制常用的原始憑證。（2）記賬，憑證的審核應(yīng)由會(huì)計(jì)主管審核，實(shí)際做時(shí)可在同學(xué)間相互審核；登記賬簿注意明細(xì)賬與總賬，由不同的會(huì)計(jì)人員登記，以科目匯總表的賬務(wù)處理程序?yàn)榈湫?。?）成本核算以計(jì)劃成本為典型，并用到其他方法。（4）期末對(duì)賬，包括銀行對(duì)賬單與銀行存款日記賬的核對(duì)，總賬與明細(xì)賬核對(duì)，明細(xì)賬與記賬及憑證等之間的核對(duì)。（5）報(bào)表包括資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表以及其他報(bào)表，利潤(rùn)表要求理解所得稅的金額調(diào)整。（6）成本核算主要完成制造業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)成本核算的實(shí)踐操作，提高成本控制水平。（7）納稅申報(bào)主要完成企業(yè)增值稅、營(yíng)業(yè)稅、所得稅等各種稅金的計(jì)算與納稅實(shí)務(wù)。（8）財(cái)務(wù)分析主要是運(yùn)用專門(mén)的財(cái)務(wù)分析方法，及時(shí)提供能夠滿足各種要求的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。（9）報(bào)表審計(jì)要求能夠熟練運(yùn)用審計(jì)理論與方法完成常規(guī)的審計(jì)工作。

（一）手工實(shí)驗(yàn)?zāi)K核心部分的構(gòu)建思路

手工實(shí)驗(yàn)?zāi)K核心部分的構(gòu)建，要求能夠充分體現(xiàn)會(huì)計(jì)核算工作的核心業(yè)務(wù)，主要是在完成基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)每章的知識(shí)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)后，對(duì)一個(gè)企業(yè)一個(gè)完整的會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算，一般對(duì)一個(gè)股份制生產(chǎn)企業(yè)12月份的業(yè)務(wù)為實(shí)驗(yàn)素材，掌握手工會(huì)計(jì)核算的基本程序，做到會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的規(guī)范化。核算過(guò)程中運(yùn)用科目匯總表賬務(wù)處理程序，材料的收發(fā)按照計(jì)劃成本進(jìn)行，掌握貨幣資金、存貨、投資、固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)及利潤(rùn)分配、會(huì)計(jì)報(bào)表編制等內(nèi)容的實(shí)踐操作。手工實(shí)驗(yàn)?zāi)K核心部分的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要能夠覆蓋日常會(huì)計(jì)核算的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。在受訓(xùn)者操作過(guò)程中注意運(yùn)用啟發(fā)式和擴(kuò)散式思維，即在有多種備選方法的情況下，用其它的方法該如何處理，比較之下增強(qiáng)受訓(xùn)者的理解與記憶，達(dá)到事半功倍的效果。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，為了避免受訓(xùn)者一人做所有業(yè)務(wù)而對(duì)崗位意識(shí)不清的情況，可采取將每4人劃分為一個(gè)小組，交替填制記賬憑證、登記賬簿、審核、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等業(yè)務(wù)，使受訓(xùn)者完成不同崗位角色的轉(zhuǎn)換，并培養(yǎng)不相容崗位不能由同一個(gè)人擔(dān)任的專業(yè)意識(shí)。

（二）手工實(shí)驗(yàn)?zāi)K分支部分的構(gòu)建思路

綜合會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)子體系以會(huì)計(jì)核算為主體，但會(huì)計(jì)核算并不是其惟一的內(nèi)容。會(huì)計(jì)行業(yè)除了會(huì)計(jì)核算工作外，還涉及稅務(wù)、財(cái)務(wù)分析、審計(jì)等其它相關(guān)的工作。為了提高受訓(xùn)者的行業(yè)適應(yīng)能力，使受訓(xùn)者能夠充分勝任會(huì)計(jì)行業(yè)不同的專業(yè)崗位，手工實(shí)驗(yàn)?zāi)K分支部分的構(gòu)建內(nèi)容應(yīng)該包括成本核算、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)分析和報(bào)表審計(jì)。受訓(xùn)者通過(guò)手工實(shí)驗(yàn)?zāi)K分支部分的操作，完成會(huì)計(jì)行業(yè)相關(guān)各崗位的實(shí)踐操作，形成一個(gè)完整的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)體系。知識(shí)層面的開(kāi)闊使受訓(xùn)者的崗位選擇更多一些，并有較好的適應(yīng)能力；扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)技能會(huì)使受訓(xùn)者走向工作崗位后很快進(jìn)入角色，適應(yīng)角色，并得到良好的職業(yè)發(fā)展。

成本核算實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要完成制造業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)成本核算的實(shí)踐操作，熟悉制造業(yè)企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)成本的核算方法，在精確計(jì)算產(chǎn)品成本的基礎(chǔ)上，完成成本控制與考核，提高成本控制能力。納稅申報(bào)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求受訓(xùn)者在熟練掌握稅收實(shí)務(wù)的基礎(chǔ)上，完成企業(yè)在一個(gè)會(huì)計(jì)期間各項(xiàng)增值稅、營(yíng)業(yè)稅、所得稅等各項(xiàng)稅金的計(jì)算與納稅申報(bào)的實(shí)踐操作。財(cái)務(wù)分析實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要求受訓(xùn)者根據(jù)特定企業(yè)的相關(guān)報(bào)表資料和財(cái)務(wù)信息，運(yùn)用專門(mén)的財(cái)務(wù)分析方法完成財(cái)務(wù)分析工作，并形成財(cái)務(wù)分析報(bào)告，以滿足不同目的的需求。報(bào)表審計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要是運(yùn)用專門(mén)的審計(jì)方法完成報(bào)表審計(jì)的相關(guān)工作，對(duì)所審計(jì)企業(yè)報(bào)表的真實(shí)性、一貫性和公允性做出合理鑒證，并最終形成審計(jì)報(bào)告。

三、建立與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作電算化相適應(yīng)的電算會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)子體系，提高受訓(xùn)者的現(xiàn)代會(huì)計(jì)意識(shí)和電算化操作能力

此部分實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路是：在構(gòu)建電算化會(huì)計(jì)各模塊子系統(tǒng)的基礎(chǔ)上以一個(gè)核算單位，一個(gè)會(huì)計(jì)期間的完整經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為數(shù)據(jù)源，利用各子系統(tǒng)之間的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行財(cái)務(wù)一體化實(shí)驗(yàn)。

電算化會(huì)計(jì)是一種利用現(xiàn)代電子信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作的一種手段，電算化會(huì)計(jì)實(shí)施的前提是首先要有一套與企業(yè)會(huì)計(jì)核算體系相適應(yīng)的財(cái)務(wù)管理軟件。以現(xiàn)代財(cái)務(wù)軟件設(shè)計(jì)的主流思想來(lái)看，大多數(shù)財(cái)務(wù)軟件都是以模塊系統(tǒng)設(shè)計(jì)為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合財(cái)務(wù)工作的流程最終設(shè)計(jì)一套完整的電算化財(cái)務(wù)軟件。因此“三化”主導(dǎo)型會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程體系中電算會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)體系的構(gòu)建首要考慮的內(nèi)容便是需要培養(yǎng)受訓(xùn)者哪方面的能力，在構(gòu)建電算化會(huì)計(jì)各模塊子系統(tǒng)時(shí)，我們只需要有針對(duì)性地進(jìn)行選擇即可。其次，為了能夠全面培養(yǎng)受訓(xùn)者的會(huì)計(jì)意識(shí)和電算化操作能力，我們還須建立一套完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)源。該經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)源的建立應(yīng)注意既要體現(xiàn)財(cái)務(wù)各分支子模塊的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又要兼顧財(cái)務(wù)實(shí)驗(yàn)一體化的設(shè)計(jì)目標(biāo)。

核心體系構(gòu)建：根據(jù)電算會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)子體系的設(shè)計(jì)思路，其核心體系的構(gòu)建應(yīng)包括兩方面的內(nèi)容。（1）建立一套完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)源。按照會(huì)計(jì)分期的基本假設(shè)及會(huì)計(jì)核算的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為虛擬一個(gè)企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是可行的，并且經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)涵蓋會(huì)計(jì)日常工作的內(nèi)容，包括賬務(wù)處理、應(yīng)收應(yīng)付款核算、工資核算、固定資產(chǎn)核算、成本核算、報(bào)表編制、納稅申報(bào)、財(cái)務(wù)分析等等。（2）各子模塊系統(tǒng)構(gòu)建及模塊操作流程。從會(huì)計(jì)工作內(nèi)容來(lái)看，電算化會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)子模塊應(yīng)包括總賬系統(tǒng)、應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)、工資核算系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)、成本核算系統(tǒng)、報(bào)表系統(tǒng)、納稅申報(bào)系統(tǒng)及財(cái)務(wù)分析系統(tǒng)在內(nèi)，各部分內(nèi)容既相互獨(dú)立又緊密地聯(lián)系在一起。

（一）總賬系統(tǒng)。主要培養(yǎng)受訓(xùn)學(xué)生運(yùn)用此系統(tǒng)進(jìn)行賬務(wù)處理的能力。主要操作流程為：總賬系統(tǒng)的初始設(shè)置憑證處理出納集成辦公各類賬表生成與查詢賬務(wù)系統(tǒng)期末處理。

（二）應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)。主要培養(yǎng)受訓(xùn)者運(yùn)用此系統(tǒng)進(jìn)行應(yīng)收應(yīng)付款管理與核算的能力。主要操作流程為：應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)的初始設(shè)置應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理各種應(yīng)收應(yīng)付單據(jù)的查詢與賬表的設(shè)計(jì)與管理應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)期末處理。

（三）工資核算系統(tǒng)。主要培養(yǎng)受訓(xùn)者運(yùn)用此系統(tǒng)進(jìn)行工資核算、工資發(fā)放、工資費(fèi)用分?jǐn)?、工資統(tǒng)計(jì)分析和個(gè)人所得稅核算等操作能力。主要操作流程為：工資核算系統(tǒng)初始設(shè)置工資系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理工資系統(tǒng)月末處理。

（四）固定資產(chǎn)系統(tǒng)。主要培養(yǎng)受訓(xùn)者運(yùn)用本系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)備管理、折舊計(jì)提等操作能力。主要操作流程為：固定資產(chǎn)系統(tǒng)初始設(shè)置固定資產(chǎn)系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理固定資產(chǎn)系統(tǒng)月末處理。

（五）成本核算管理。主要培養(yǎng)受訓(xùn)者運(yùn)用本系統(tǒng)進(jìn)行成本核算與掌控的能力。主要操作流程為：成本核算管理系統(tǒng)初始設(shè)置成本核算系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理成本核算系統(tǒng)月末處理。

（六）報(bào)表系統(tǒng)。主要培養(yǎng)受訓(xùn)者運(yùn)用本系統(tǒng)進(jìn)行企業(yè)各種會(huì)計(jì)報(bào)表編制的操作能力。主要操作流程為：會(huì)計(jì)報(bào)表的初始設(shè)置會(huì)計(jì)報(bào)表的生成。

（七）納稅申報(bào)系統(tǒng)。主要培養(yǎng)受訓(xùn)者運(yùn)用本系統(tǒng)進(jìn)行各類稅務(wù)報(bào)表的編制與申報(bào)操作能力。主要操作流程為：納稅申報(bào)系統(tǒng)的初始設(shè)置納稅申報(bào)日常業(yè)務(wù)處理。

（八）財(cái)務(wù)分析系統(tǒng)。主要培養(yǎng)受訓(xùn)者運(yùn)用本系統(tǒng)對(duì)企業(yè)過(guò)去的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果及未來(lái)前景做出評(píng)價(jià)的能力。主要操作流程為：財(cái)務(wù)分析系統(tǒng)初始設(shè)置報(bào)表分析與管理。

四、建立與集團(tuán)公司會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化相適應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)子體系，提高受訓(xùn)者的網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)處理能力

本部分的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路是：建立母子公司之間會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)傳遞實(shí)驗(yàn)?zāi)K。其核心部分為一個(gè)集團(tuán)公司母公司及幾個(gè)子公司之間數(shù)據(jù)傳遞流程；其分支部分為公司內(nèi)部各系統(tǒng)模塊和各子模塊之間數(shù)據(jù)傳遞和標(biāo)準(zhǔn)化接口流程。實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)是：建立與集團(tuán)公司會(huì)計(jì)網(wǎng)絡(luò)化相適應(yīng)的互動(dòng)協(xié)作式網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)子體系，實(shí)現(xiàn)電算化實(shí)驗(yàn)從單一企業(yè)實(shí)驗(yàn)向集團(tuán)公司集中核算實(shí)驗(yàn)延伸，全面提高受訓(xùn)者的網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)處理能力。

（一）實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)

由各個(gè)獨(dú)立的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)子體系基本架構(gòu)，各獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室各自承擔(dān)一個(gè)完整的會(huì)計(jì)賬套。一個(gè)完整的會(huì)計(jì)賬套包括總賬系統(tǒng)和應(yīng)收應(yīng)付系統(tǒng)、工資核算、固定資產(chǎn)核算、成本核算、存貨核算等等各模塊子系統(tǒng)。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)可以考慮“多層次，分級(jí)別”。所謂“多層次，分級(jí)別”首先是指獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室各自承擔(dān)的賬套之間是多層次、分級(jí)別的，某賬套可能是一個(gè)賬套的上級(jí)會(huì)計(jì)主體，也可能同時(shí)是另一個(gè)賬套的下級(jí)會(huì)計(jì)主體；其次“多層次，分級(jí)別”是指獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室各自承擔(dān)的賬套核算的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)由易到難、由簡(jiǎn)到繁分成幾個(gè)層次、幾個(gè)級(jí)別，較低級(jí)別的實(shí)現(xiàn)較簡(jiǎn)單的賬套處理和賬務(wù)核算，較高級(jí)別的實(shí)現(xiàn)較復(fù)雜的賬套處理和賬務(wù)核算。較低級(jí)別的按照實(shí)現(xiàn)情況可以隨時(shí)向較高級(jí)別過(guò)渡。

（二）實(shí)驗(yàn)核心部分流程設(shè)計(jì)

建立一個(gè)集團(tuán)母公司及幾個(gè)子公司之間數(shù)據(jù)傳遞實(shí)驗(yàn)?zāi)K，實(shí)現(xiàn)各個(gè)子公司逐級(jí)逐層合并的網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)子體系。按照“多層次，分級(jí)別”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)，各會(huì)計(jì)賬套可以考慮按級(jí)次逐級(jí)逐層合并（由于受相關(guān)條件制約，目前還較難實(shí)現(xiàn)一次性并行合并）。具體各會(huì)計(jì)賬套逐級(jí)逐層合并流程如圖2所示。

考慮到合并本身的復(fù)雜性，筆者認(rèn)為分層的時(shí)候安排三層比較合理，具體各會(huì)計(jì)賬套中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)該涉及多個(gè)會(huì)計(jì)期間（一個(gè)會(huì)計(jì)期間為一個(gè)月），各經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)包含的信息數(shù)據(jù)可以模擬母子公司實(shí)務(wù)中產(chǎn)生的一些往來(lái)業(yè)務(wù)，但要注意幾個(gè)方面：一是每個(gè)會(huì)計(jì)期間必須涉及較多的關(guān)聯(lián)交易或內(nèi)部往來(lái)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)盡量包括股權(quán)投資項(xiàng)目、內(nèi)部債權(quán)債務(wù)項(xiàng)目、存貨項(xiàng)目、固定資產(chǎn)項(xiàng)目、無(wú)形資產(chǎn)項(xiàng)目、盈余公積項(xiàng)目、內(nèi)部銷售收入和成本項(xiàng)目、內(nèi)部投資收益項(xiàng)目、管理費(fèi)用項(xiàng)目、利潤(rùn)分配等等項(xiàng)目；二是其中的關(guān)聯(lián)交易和內(nèi)部往來(lái)核算之間的數(shù)據(jù)銜接關(guān)系；三是函數(shù)的引用和參數(shù)的設(shè)計(jì)，特別在集團(tuán)多層級(jí)復(fù)雜的股權(quán)結(jié)構(gòu)下；四是逐級(jí)分層合并下要保持合并會(huì)計(jì)政策的一致性；五是各賬套報(bào)表格式的差異和調(diào)整；六是內(nèi)部往來(lái)會(huì)計(jì)記錄因科目的運(yùn)用和時(shí)間的不一致導(dǎo)致不平的調(diào)整。

（三）實(shí)驗(yàn)分支部分流程設(shè)計(jì)

建立一個(gè)集團(tuán)母公司及幾個(gè)子公司之間數(shù)據(jù)傳遞實(shí)驗(yàn)?zāi)K，實(shí)現(xiàn)各個(gè)子公司逐級(jí)逐層合并的網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)子體系，關(guān)鍵是處理好母子公司之間數(shù)據(jù)傳遞的具體細(xì)節(jié)。

首先，子公司要及時(shí)生成上報(bào)數(shù)據(jù)并完成相應(yīng)的數(shù)據(jù)傳遞。這部分主要培養(yǎng)受訓(xùn)者提高函數(shù)的引用和參數(shù)設(shè)計(jì)的能力，理解子公司如何接收并生成上報(bào)數(shù)據(jù)等一系列數(shù)據(jù)傳遞關(guān)系。主要的操作流程如下所示：接收母公司下發(fā)的數(shù)據(jù)生成本公司個(gè)別報(bào)表數(shù)據(jù)及抵沖數(shù)據(jù)報(bào)表數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)透視、排序、匯總等操作生成上報(bào)數(shù)據(jù)重新組織本公司各會(huì)計(jì)期報(bào)表對(duì)本公司個(gè)別會(huì)計(jì)報(bào)表制作分析圖形。

其次，母公司要按照子公司上報(bào)的數(shù)據(jù)及時(shí)進(jìn)行匯總合并。這部分主要培養(yǎng)受訓(xùn)者提高內(nèi)部抵銷分錄的處理能力，理解各內(nèi)部項(xiàng)目之間的數(shù)據(jù)銜接關(guān)系、各報(bào)表格式的差異和調(diào)整以及內(nèi)部往來(lái)會(huì)計(jì)記錄因科目的運(yùn)用和時(shí)間的不一致導(dǎo)致不平的調(diào)整。主要的操作流程如下所示：設(shè)計(jì)合并報(bào)表格式定義抵銷分錄項(xiàng)目及抵沖分錄數(shù)據(jù)調(diào)整各公司個(gè)別報(bào)表數(shù)據(jù)及抵銷分錄數(shù)據(jù)報(bào)表數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)透視、排序、匯總等操作審核報(bào)表數(shù)據(jù)及內(nèi)部交易數(shù)據(jù)的平衡關(guān)系，并顯示錯(cuò)誤明細(xì)抵銷合并項(xiàng)目生成合并工作底稿生成合并報(bào)表查詢以往所有報(bào)表對(duì)工作底稿、合并報(bào)表及個(gè)別會(huì)計(jì)報(bào)表制作分析圖形。

最后，在具體母子公司操作流程的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

第一，完整的會(huì)計(jì)賬套數(shù)據(jù)建立和個(gè)別報(bào)表數(shù)據(jù)的生成中所有信息數(shù)據(jù)要保持和電算會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)子體系緊密相銜接。在安排具體賬套及其核算的時(shí)候可以考慮將那些核算業(yè)務(wù)相對(duì)較簡(jiǎn)單的安排在較低層次，將那些核算業(yè)務(wù)相對(duì)較復(fù)雜的安排在較高層次。

第二，接收內(nèi)部交易數(shù)據(jù)并調(diào)整個(gè)別報(bào)表數(shù)據(jù)和生成抵沖數(shù)據(jù)時(shí)要注意上下級(jí)賬套數(shù)據(jù)之間的關(guān)系和格式的一致性，并可對(duì)本賬套報(bào)表數(shù)據(jù)進(jìn)行多區(qū)域透視、可變區(qū)排序和可變區(qū)匯總等操作。

第三，生成上報(bào)數(shù)據(jù)、審核報(bào)表數(shù)據(jù)及內(nèi)部交易數(shù)據(jù)的平衡關(guān)系時(shí)要注意嵌入對(duì)象的數(shù)據(jù)格式要保持一致及平衡驗(yàn)證中的舍位平衡。

第9篇：賬務(wù)處理論文范文

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的要求不斷提高,在國(guó)際金融危機(jī)爆發(fā)的背景下,就業(yè)形式更顯嚴(yán)峻,而目前我國(guó)高校會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)日益呈現(xiàn)出了許多問(wèn)題,這制約著會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高,也影響了人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),因此改革高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)已勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐教學(xué);問(wèn)題;改革

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)教育體系的重要組成部分,高校會(huì)計(jì)教育應(yīng)該以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,培養(yǎng)的應(yīng)該是具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與技能且具有較高專業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才,但目前我國(guó)高校培養(yǎng)的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)綜合素質(zhì)低、動(dòng)手能力差、實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)匱乏,已嚴(yán)重制約著我國(guó)高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的質(zhì)量,特別是我國(guó)高校擴(kuò)招后,會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)條件也相對(duì)嚴(yán)重不足,在我國(guó)就業(yè)壓力日趨嚴(yán)重的背景下,實(shí)踐教學(xué)效果的下降更是成為制約會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸,因此,改革會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)勢(shì)在必行。

1會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題分析

1.1目前,我國(guó)高校會(huì)計(jì)教學(xué)模式陳舊,不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的要求,

目前很多高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容單一,所涉及的范圍比較窄,一般只有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的實(shí)踐內(nèi)容,而沒(méi)有施工企業(yè)會(huì)計(jì)、房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)企業(yè)會(huì)計(jì)、旅游、飲食服務(wù)業(yè)會(huì)計(jì)、銀行會(huì)計(jì)、預(yù)算會(huì)計(jì)、外商投資企業(yè)會(huì)計(jì)及國(guó)際會(huì)計(jì)的實(shí)踐內(nèi)容,這些實(shí)踐內(nèi)容還停留在會(huì)計(jì)核算方法的實(shí)踐上,而且業(yè)務(wù)在設(shè)計(jì)時(shí)與企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際情況存在一定的差距,缺少真實(shí)業(yè)務(wù)往來(lái)的流程與環(huán)節(jié)銜接,甚至在模擬中一個(gè)人要充當(dāng)企業(yè)各種人員的角色,使學(xué)生感覺(jué)混亂,理不清頭緒,做起來(lái)也覺(jué)得很繁瑣,對(duì)于企業(yè)如何進(jìn)行資金的預(yù)測(cè)、決策、控制、分析、考核等分析問(wèn)題能力和管理能力在實(shí)踐課中的基本沒(méi)有涉獵,也就是說(shuō)財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析等實(shí)踐內(nèi)容基本沒(méi)有,即使有也是一些陳舊的案例講解,沒(méi)有對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化、綜合化的實(shí)踐。所以,學(xué)生通過(guò)不管是單項(xiàng)實(shí)踐還是綜合實(shí)踐課程,學(xué)到的只是填制憑證,登記賬簿及編制會(huì)計(jì)報(bào)表的基本業(yè)務(wù)操作技能,而在處理業(yè)務(wù)時(shí)應(yīng)如何合理分工、該具備什么樣的職業(yè)道德、職業(yè)能力與職業(yè)判斷、企業(yè)財(cái)務(wù)是如何運(yùn)作的等學(xué)生都不清楚,這樣的實(shí)踐教學(xué)模式不利于學(xué)生的全面發(fā)展,滿足不了社會(huì)的需要,達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)的真正目的。

1.2會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)管理、監(jiān)督存在問(wèn)題。

1.2.1學(xué)校重硬件投入,輕軟件投入,缺乏層次管理。

各學(xué)校都重視會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),這也是教學(xué)評(píng)估的指標(biāo),但應(yīng)如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的建設(shè),應(yīng)達(dá)到什么建設(shè)標(biāo)準(zhǔn),形成什么教學(xué)功能,怎樣實(shí)踐、實(shí)踐與能力培養(yǎng)如何有機(jī)地結(jié)合等問(wèn)題方面考慮不多,很多學(xué)校的建設(shè)思路不清晰,導(dǎo)致很多高校重硬件投入,輕軟件開(kāi)發(fā),導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)缺乏層次化管理,建設(shè)方向不明確,沒(méi)有在學(xué)生能力培養(yǎng)的深層次方面下工夫進(jìn)行研究,出現(xiàn)了多年建設(shè),多年都是在低水平位置徘徊的狀態(tài)。

1.2.2教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)督不利,缺乏科學(xué)的管理。

教學(xué)督導(dǎo)是在已經(jīng)制定的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)日程基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查,而學(xué)生素質(zhì)和其他情況年年不同、時(shí)時(shí)不同。教師根據(jù)變化了的情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度以及理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)的分配做出了調(diào)整,這與教學(xué)檢查和督導(dǎo)的依據(jù)可能會(huì)有一定的沖突,因此,查出問(wèn)題后,教師的對(duì)立情緒較大,容易激化矛盾,也容易挫傷雙方的工作積極性。

1.2.3教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐成績(jī)的考核無(wú)標(biāo)準(zhǔn),隨意性較大,有時(shí)也不客觀。實(shí)踐成績(jī)是學(xué)生總成績(jī)的重要組成部分,傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)學(xué)生實(shí)踐成績(jī)的評(píng)定,主要是由指導(dǎo)老師根據(jù)學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量、紀(jì)律表現(xiàn)及實(shí)訓(xùn)報(bào)告的填寫(xiě)作一個(gè)綜合評(píng)定,但由于學(xué)生在完成作業(yè)過(guò)程中存在抄襲,加之實(shí)訓(xùn)操作資料相對(duì)缺乏真實(shí)性,不能準(zhǔn)確反映學(xué)生的真實(shí)水平,同時(shí),老師也很難對(duì)每位學(xué)生的實(shí)訓(xùn)情況了如指掌,這樣評(píng)出來(lái)的成績(jī)難免有偏差,至于學(xué)生有沒(méi)有真正掌握,達(dá)到了什么樣的水平,可能老師并不能從實(shí)踐課中反映出來(lái)。

1.3會(huì)計(jì)專業(yè)教師實(shí)踐能力不足。

目前高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師中,很多人缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),他們有較嫻熟、豐富的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí),但對(duì)金融、管理等相關(guān)知識(shí)相對(duì)欠缺,加之對(duì)企業(yè)實(shí)踐了解甚少,實(shí)踐能力匱乏,在實(shí)踐教學(xué)中,有的僅憑自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行操作,無(wú)法結(jié)合會(huì)計(jì)工作的實(shí)際案例進(jìn)行生動(dòng)的講授,因此會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)務(wù)能力和處理問(wèn)題的水平影響了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

1.4畢業(yè)實(shí)踐時(shí)間不合理。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是將所學(xué)財(cái)會(huì)知識(shí)的綜合運(yùn)用,是通過(guò)理論和實(shí)踐的結(jié)合為畢業(yè)論文提供實(shí)際數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)的最后教學(xué)環(huán)節(jié),但到學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí),教學(xué)單位沒(méi)有心思好好安排學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí),學(xué)生也急于找工作,因此一個(gè)學(xué)期的畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間慢慢就演變了找工作,這樣喪失了學(xué)生綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量提高的最后機(jī)會(huì)。

2改進(jìn)措施與建議

2.1構(gòu)建科學(xué)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)校本教材體系。

拓寬會(huì)計(jì)實(shí)踐領(lǐng)域,進(jìn)行包括各行業(yè)在內(nèi)的單項(xiàng)和綜合會(huì)計(jì)實(shí)踐,構(gòu)建科學(xué)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)校本教材體系,每種會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)校本教材編寫(xiě)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同,基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)校本教材應(yīng)側(cè)重于會(huì)計(jì)核算的賬務(wù)處理程序,使學(xué)生采用不同的賬務(wù)處理程序進(jìn)行核算操作,掌握不同的賬務(wù)處理程序方法,而各個(gè)行業(yè)的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)校本教材應(yīng)根據(jù)各行業(yè)自身的特點(diǎn),設(shè)計(jì)出一系列典型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),目的是讓學(xué)生全面掌握不同行業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作技能。另外,會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)校本教材不能只包括會(huì)計(jì)核算方面的內(nèi)容,只培養(yǎng)“報(bào)賬型”的人才,現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不僅需要“報(bào)賬型”人才,更迫切需要預(yù)測(cè)、決策、分析方面的會(huì)計(jì)人才,因此,會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)校本教材還應(yīng)包括管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅務(wù)、審計(jì)實(shí)踐的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)實(shí)踐由“報(bào)賬型”延伸到“管理型”的轉(zhuǎn)變,為培養(yǎng)出應(yīng)用型管理人才而努力。

2.2不斷改進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2.1演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。老師將會(huì)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、會(huì)計(jì)教學(xué)軟件和多媒體課件結(jié)合起來(lái),通過(guò)演示的方式達(dá)到教學(xué)的目的。

2.2.2插播實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。插播實(shí)驗(yàn)教學(xué)是電化教學(xué)的一種重要方式。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)需要隨時(shí)插播實(shí)驗(yàn)電視資料,以解決教師實(shí)習(xí)輔導(dǎo)中的重點(diǎn)內(nèi)容與難點(diǎn)問(wèn)題,電視實(shí)驗(yàn)教材的插播,應(yīng)與教學(xué)輔導(dǎo)內(nèi)容密切配合,一般都是在教師輔導(dǎo)講到該部分內(nèi)容時(shí),稍加提示就插放這段電視實(shí)驗(yàn)教材,一些學(xué)生有疑難問(wèn)題,可進(jìn)行錄像重放,這樣學(xué)生能通過(guò)插播教學(xué)可以迅速掌握知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.2.3情景模擬教學(xué)法。在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)中,很多會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)過(guò)程由于數(shù)據(jù)量大,處理過(guò)程復(fù)雜,以及受教學(xué)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)工具的限制等,常常難以理解企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)狀況,也難以模擬現(xiàn)實(shí)的業(yè)務(wù),通過(guò)情景模擬教學(xué),可以讓學(xué)生模擬各種角色,并借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室,同學(xué)們可以通過(guò)局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)迅速、準(zhǔn)確地獲取具有現(xiàn)實(shí)意義的企業(yè)數(shù)據(jù),這樣激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,同時(shí)也鍛煉了他們的思維能力、創(chuàng)造能力、分析和解決問(wèn)題的能力。

2.2.4案例教學(xué)法。會(huì)計(jì)案例教學(xué)法是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)的基礎(chǔ)之上,通過(guò)剖析會(huì)計(jì)案例,讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用于會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)中,以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問(wèn)題能力的一種會(huì)計(jì)教學(xué)方法。

2.3加強(qiáng)校企合作,拓寬實(shí)踐教學(xué)之路。

會(huì)計(jì)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,實(shí)踐教學(xué)不能僅僅局限在實(shí)驗(yàn)室,而應(yīng)該走出校門(mén),走向社會(huì),走到生產(chǎn)與管理一線,創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐教學(xué)思路,為此加強(qiáng)校企合作,建立穩(wěn)固的社會(huì)實(shí)習(xí)基地,以拓寬社會(huì)實(shí)踐教學(xué)之路,使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)了就用,學(xué)了會(huì)用,學(xué)了能用的目的。

高校通過(guò)各種努力,應(yīng)與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、各類企事業(yè)單位建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系,選擇符合高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、滿足高校教學(xué)要求的單位作為穩(wěn)固實(shí)習(xí)基地,并簽訂正式的實(shí)習(xí)協(xié)議或合同,實(shí)習(xí)基地選擇時(shí)應(yīng)遵循多元化、層次化,高校還應(yīng)與國(guó)際知名公司外資企業(yè)或合資企業(yè)建立良好的合作關(guān)系,使會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)走上國(guó)際化道路,當(dāng)然,我們還可從企業(yè)中聘請(qǐng)知名專家到學(xué)校進(jìn)行講座,這樣學(xué)生通過(guò)定期或不定期地進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐(包括畢業(yè)實(shí)習(xí)),可以全方位地了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、稅務(wù)、審計(jì)與驗(yàn)資等相關(guān)事項(xiàng),也可以置身于真實(shí)的會(huì)計(jì)環(huán)境之中,參與實(shí)習(xí)單位的會(huì)計(jì)審計(jì)及財(cái)務(wù)管理等活動(dòng),從而提高他們的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力、適應(yīng)能力、調(diào)查能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)精神。

2.4加快對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)教師的培訓(xùn)。

會(huì)計(jì)專業(yè)教師由于長(zhǎng)期從事會(huì)計(jì)教學(xué)與研究工作,難免與會(huì)計(jì)實(shí)際工作脫節(jié),特別是會(huì)計(jì)準(zhǔn)則發(fā)生變動(dòng)時(shí),這種現(xiàn)象更加突出,因此,應(yīng)鼓教師定期或不定期深入到企業(yè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所等會(huì)計(jì)工作第一線,廣泛收集新的經(jīng)濟(jì)案例和交易事項(xiàng),不斷擴(kuò)充會(huì)計(jì)案例庫(kù),實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的真正結(jié)合。這樣既能提高教師的教學(xué)水平和實(shí)踐教學(xué)能力,又能促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的提高,從而推動(dòng)高校會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)的積極健康發(fā)展。