心理委員工作要點精選(九篇)
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第1篇：心理委員工作要點范文
“健康是人全面發(fā)展的基礎，關系千家萬戶幸福。”這是十七大報告中有關健康的表述，也是第一次從黨的指導綱領中明確健康的地位。它反映了黨和政府把保護和促進人們的健康作為重要的民生工程來抓，同時也反映出，人們的健康幸福不但是社會進步、經濟發(fā)展的最終目標，也是社會進步和經濟發(fā)展的重要條件。
一直以來，醫(yī)院是健康教育與健康促進的重要場所。健康教育是精神文明創(chuàng)建工作的一項重要內容，不僅關系到廣大職工的身體健康，也關系到各項工作的正常開展。為了不斷提高職工的健康意識，養(yǎng)成文明的生活、科學飲食習慣，不斷提高健康水平和生活質量，根據(jù)上級主管部門的要求和我院的實際情況，現(xiàn)制定2011年醫(yī)院健康促進工作計劃如下。
一、加強領導健全機構
1、在主管院長的領導下，發(fā)揮健康促進委員會的作用，落實各項健康政策，加大管理力度，通過各職能部門的積極配合，動員全院職工積極參與，在全院上下努力營造一個促進健康的良好環(huán)境，使廣大職工及就診、住院病人不斷增加健康知識，掌握更多的健康的技能，建立有益于健康的生活方式。
2、制定2011—2013年醫(yī)院健康促進工作規(guī)劃；把落實《中國公民健康素養(yǎng)》及醫(yī)務人員控煙為重點，結合公共衛(wèi)生的大環(huán)境、關注健康與食品安全等方面的熱點話題，掌握傳染病的流行防控動態(tài)，明確健康教育健康促進工作的重點任務。
3、調整、落實健康教育宣傳網絡，充分調動宣傳網絡人員的積極性，配合臨床醫(yī)療工作，有針對性地開展健康教育健康促進活動。
4、依托工會開展文娛、體育活動，推動職工參與體育鍛煉的自覺性，通過健康講座提高職工健康知識和健康意識，促進健康干預活動的開展。
5、積極參與社區(qū)健康促進工作，傳播健康知識，普及預防疾病知識，構建和諧社區(qū)，做到人人重視健康，人人講健康，人人都有健康的體魄。
6、制定健康教育經費的使用計劃，爭取院領導對健康教育健康促進工作的支持，落實必要的健康教育活動經費。
二、提高思想認識，保證日常的工作開展
（一）日常工作
1、保證健康教育健康促進工作每季度有計劃，有小結，有條有理工作規(guī)范。
2、做好年初健康教育宣傳員的調整工作，做到院、科領導重視、積極參與，宣傳員落實、各負其責。充分發(fā)揮健康教育網絡的作用，層層深入，科室合作，推動健康促進工作的開展。
3、依據(jù)《北京市健康促進醫(yī)院工作考核標準》、《東城區(qū)2011年健康教育與健康促進工作要點》進一步完善院內門診、病區(qū)健康促進考核標準，將健康促進工作納入醫(yī)療管理規(guī)劃中，加強醫(yī)療部門及行政管理部門對健康促進工作的參與指導、監(jiān)督和管理力度。
4、定期召開健康促進委員會及健康教育宣傳員會議，利用院周會有效地向全院職工傳達健康促進的新信息。
年度內召開兩次健康促進工作委員會會議。
每季度召開健康教育宣傳員工作例會。
5、積極參加市、區(qū)健教所舉辦的各項培訓活動，按時參加例會。
（二）門診、病區(qū)工作
1、有計劃地完成全年各大型宣傳日的院、內外宣傳咨詢活動，大力倡導及普及衛(wèi)生知識，倡導人們采納科學、文明、健康的生活方式，營造有益健康的環(huán)境。全年完成不少于16個衛(wèi)生宣傳日的宣傳，及時總結，按時上報活動統(tǒng)計報表。
2、依靠各科宣傳員做好門診病人的日常宣傳教育工作，門診各科有針對性地向病人發(fā)放健康教育處方。護士、醫(yī)生在病人候診和治療時適時進行?？萍膊≈R的指導。
婦產科每周為孕婦播放兩次《孕產期保健知識》錄像。
3、門診大廳的電子顯示屏定時播放衛(wèi)生科普知識。候診區(qū)通過電視傳媒播放健康知識。
4、繼續(xù)做好門診35歲首診患者測量血壓工作，定期進行檢查。
5、病區(qū)開展多種形式的健康教育工作。每周進行一次健康宣教小廣播向住院病人宣傳健康知識，每月舉行一次病人工休座談會。宣傳專欄、健康知識園地為病人提供與本病區(qū)疾病相關的健康知識、健康行為等內容的宣教材料。護士、醫(yī)生向病人傳播健康知識，力求宣傳內容通俗易懂，提高宣教質量，宣教覆蓋率100%。
6、根據(jù)病人住院期間的不同階段有針對性地開展健康教育工作。各病區(qū)認真做好病人的入院宣教和出院指導，使病人盡快適應病區(qū)環(huán)境，減輕病人對醫(yī)院的陌生感和恐懼感，減輕心理負擔，清楚了解疾病恢復期的注意事項，降低疾病復發(fā)率，提高病人對醫(yī)院的滿意度。
7、手術室繼續(xù)做好手術病人術前、術后訪視宣教工作，減輕病人術前的焦慮心情，指導術后病人的恢復。
8、做好健康教育總結資料的收集工作，各種健康宣教記錄完整。
9、及時與《健康提示欄》承辦單位（健康雜志社）溝通，結合形勢，針對科室特點，定期更換院內健康教育宣傳專欄內容。
（三）社區(qū)工作
配合社區(qū)在轄區(qū)居民中開展健康教育傳播、指導，通過衛(wèi)生宣傳日、傳染病流行趨勢、突發(fā)公共衛(wèi)生事件適時開展居民健康教育講座、宣傳咨詢，普及傳染病及慢病知識，提高居民防控疾病的知識水平和自我保健的健康意識。
三、以健康管理為主題，深入細致地開展活動
1、年度內計劃舉辦兩次全院性、納入學分管理的健康教育講座。
時間
內容
主講人 小編推薦與 醫(yī)院健康促進工作計劃 關聯(lián)的文章：
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單位
職稱
2、繼續(xù)開展《中國公民健康素養(yǎng)》的學習，普及“健康素養(yǎng)66條”，針對職工中存在的不良生活方式，開展多種形式的行為干預活動，逐步提高醫(yī)務人員健康促進觀念，強化個人健康技能，充分發(fā)揮職工的潛力，以達到身心健康的目的。
3、在有關業(yè)務部門的指導下，繼續(xù)在掌握常見病、傳染病，困擾人類健康的“四大殺手”（腦血管病、心血管病、惡性腫瘤、糖尿?。┖皖A防艾滋病的基本知識和技能上下功夫，開展健康促進活動，提高職工自我預防能力，扎扎實實做好健康教育工作。2011年健康促進工作要達到：活動參與率＞95%；知識知曉率＞85%；體育鍛煉參與率＞70%，健康行為形成率＞85%。
4、繼續(xù)做好職工控煙工作，加強對患者及家屬控煙知識的宣傳，控制煙草危害與成癮行為，保持無煙醫(yī)院的稱號。
5、每季度對門診、病房病人進行健康知識、健康需求及對宣傳教育的滿意度調查。
四、做好宣傳培訓，鼓勵醫(yī)務人員撰寫健教論文
1、把健康促進的科研納入醫(yī)院整體的科研工作中，制定醫(yī)院對健康促進科研工作的獎勵機制，鼓勵更多的醫(yī)務人員參與到健康促進的科研工作中，進一步調動醫(yī)務人員撰寫科普知識文稿的積極性。
2、開展不同層面的健康教育與健康促進的研討，鼓勵醫(yī)務人員、健康教育宣傳員參與健康教育論文的撰寫。
在新的一年里繼續(xù)開展健康促進醫(yī)院的建設，進一步貫徹落實《北京市健康教育與健康促進工作規(guī)劃綱要實施方案》；圍繞《中國公民健康素養(yǎng)——基本知識與技能66條》、無煙醫(yī)院、健康促進醫(yī)院的創(chuàng)建工作開展活動，把醫(yī)院健康教育和健康促進工作推上新臺階。
[2] 小編推薦與 醫(yī)院健康促進工作計劃 關聯(lián)的文章：
鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作思路及工作舉措
第2篇：心理委員工作要點范文
地鐵工程中的項目物資管理對于地鐵的質量以及成本運算都有著重要的影響，并且物資管理工作的有效實施是地鐵建設的基礎。對此，本文介紹了地鐵工程項目物資管理工作的重要性以及在工作過程當中的部分常見問題，最后針對這些問題提出相應的解決對策與改進路徑，旨在推動地鐵工程項目物資管理工作的優(yōu)化與發(fā)展進程。
關鍵詞：地鐵工程；物資管理；工作要點；優(yōu)化路徑
引言
在企業(yè)的經營活動中，工程項目物資在其施工成本中占有很大的比重，其在工程的核算以及項目的盈利中起著決定性的作用。此外，隨著科學技術以及社會經濟的不斷發(fā)展與進步，使得市場競爭越來越激烈，施工企業(yè)成本管理形式也變得日漸多樣化且日趨復雜，因此加強對地鐵工程項目物資的管理工作，有利于提高公司的管理水平，也有利于提高自身的市場競爭力。
1.地鐵工程項目物資管理工作的重要性
物資管理對于任何一個企業(yè)來說都是非常重要的，在工程單位中更是如此，并且對其管理的好壞與企業(yè)的經濟效益息息相關。物資管理的恰當，可以保證工程的有效實施，同時還能提高工程的質量，此外還能夠降低項目成本、加速資金的周轉等等。對此，強化地鐵工程項目物資管理是提高工程實際質量的前提條件和重要保障，因此我們必須要明確地鐵工程項目物資管理工作的重要性，在實際工程實施過程中重視這項管理工作的內容。
2.地鐵工程項目物資管理工作常見問題
2.1物資管理制度不完善
制度是一個組織發(fā)展與正常運行的聯(lián)系中心，良好的制度可以幫助組織創(chuàng)造巨大的效益，否則就會造成人員以及資源的各種浪費。對于地鐵工程項目物資管理工作而言也是同樣的道理，良好的管理制度可以促進地鐵工程建設的有效實施，但是我們在日常工作中卻經常見到很多地鐵物資管理制度不完善的現(xiàn)象，比如說沒有規(guī)范好物料收受的標準，并且由于管理制度的不完善導致相關管理人員的綜合素質不高，這就對地鐵工程建設的質量產生一定的影響，最終可能還會造成物資施工建設過程中的浪費，或者是物資清算的混亂，這些都不利于工程項目的管理。
2.2對項目物資成本沒有詳細的核算
準確精細的核算地鐵項目物資成本可以避免無關費用的浪費以及預算成本上的偏差，并且最終可以提高企業(yè)的經濟效益。但是在具體的工作流程中卻存在著很多對項目物資成本核算不合理的狀況，一方面是在對各項工程進行預算時有很大的隨意性，沒有根據(jù)實際需要進行標準化式的分析和規(guī)劃；另一方面是在對項目物資成本核算時沒有綜合或者全方位的考慮各個工程細節(jié)，使得核算誤差比較大，這樣就可能在后期的工程進行和實施過程中不能把握好對物資的利用度，從而可能會增加一些不必要的額外成本。
2.3沒有規(guī)范的管理施工現(xiàn)場的物資
在地鐵工程建設過程中有效合理地管理好施工現(xiàn)場的物資也是相對重要的工作內容，但是在實際的施工現(xiàn)場中，卻存在著很多對物資管理不善的情況發(fā)生。比如說由于管理人員未能夠及時、準確地盤點目前物資庫存量，也沒有掌握和了解相關物資的種類、質量以及它們的使用效果等等，使得在施工的過程中可能會出現(xiàn)物資短缺的情況發(fā)生，或者還會出現(xiàn)工程項目質量不過關的現(xiàn)象。此外，在施工的過程當中還可能由于管理者對物資的使用說明以及儲存事項的不了解，導致物資管理的滯后，甚至還有可能出現(xiàn)物資變質、腐蝕以及丟失等問題的出現(xiàn)，這同樣會增加項目的成本。
2.4物資質量監(jiān)管體系不完善
地鐵工程中需要構建質量方面的監(jiān)管體系來保證工程建設的合理性，但是在很多地鐵項目建設中，物資質量的監(jiān)管體系并不健全與完善，因此使得物資管理部門的管理工作得不到有效的實施。就目前來說，盡管有相關的地鐵項目物資管理機制的管理規(guī)定，但是很多物資管理部門的工作人員存在一些僥幸心理，在實際的工作過程中不能去認真對待質量的檢查工作，這就可能會導致在施工過程中出現(xiàn)物資的質量問題，從而給地鐵工程帶來巨大的損失。
2.5物資采購招標制度貫徹不徹底
物資的合理采購與招標有利于地鐵工程項目的順利運行與發(fā)展，同時有利于企業(yè)獲得高額收益，但是在實際操作過程中，很多環(huán)節(jié)都沒有按照物資采購制度來進行和實施，這就使得工程可能缺乏對物資采購各部門和各個環(huán)節(jié)經營活動以及內部控制等所進行的獨立監(jiān)督和評價，并且也缺乏對采購計劃、采購招標、采購數(shù)量、采購價格、采購質量、結算付款等相關事項的審計環(huán)節(jié)。
3.地鐵工程項目物資管理工作要點及其效率優(yōu)化路徑
3.1物資管理組織機構的優(yōu)化
要想優(yōu)化物資管理組織機構，首先要細化地鐵各個部門的相關職責，通過幫助各個部門調整與完善之前不合理的組織方案以及工作細則來提高地鐵工程項目的工作效率。如可以通過采用公開競聘和公開考試的方式來選拔精英人才，提高管理人員的管理素質與管理水平。此外，還可以通過合并相關部門來提高工作效率，兩個或者幾個部門的合并可以產生相比較于之前任何一個部門都無法產生的效益，從而通過這樣的方式來為企業(yè)創(chuàng)造收益。最后，還要通過多種方法提高工作人員的素質，如可以通過加強教育培訓或者交流進修的方式來提高工作人員的職業(yè)技能與工作素養(yǎng)。
3.2物資管理工作流程的優(yōu)化
地鐵工程項目物資管理這一工作主要包括有物料的選取、使用、儲存等環(huán)節(jié)。所以說在工作過程中，要圍繞著這三點來加強對地鐵物資上的管理，比如說對于物料的選取環(huán)節(jié)，要針對實際工作中對產品的要求來篩選性價比最高的產品，通過多家銷售商的對比來選擇成本最低，花費最少的商品；在對選購的產品進行使用的過程中，也要盡量做到產品的高效與合理的使用，要讓員工產生出對物料節(jié)約、實現(xiàn)最大利用率的意識，這樣才能夠節(jié)省資金并且獲取最大的收益；最后在對物料的儲存上也有很多的講究和注意事項，如要清楚的了解每個物料的儲存說明以及對環(huán)境的要求，按照說明和要求來管理并保存待用的物料，以避免不必要的浪費和損失等。
3.3具體實施策略
（1）管控物資的招標以及采購
要想實現(xiàn)對物資的嚴格招標與采購，就要在工作過程當中堅持公開、公正與公平的原則。在保證物資質量的基礎上，選擇合理的價格，堅決地抵制不按規(guī)定進行的采購程序。尤其是在近些年來，很多地鐵物資生產商們可謂良莠不齊，魚目混雜，盡管很多廠家都有著自己的生產許可制度，并且這些制度都能夠顯現(xiàn)出該廠商所生產的物資合理性，但是這些表面上的合理并不能夠代表真正的合理，也就是說，其內在可能會存在著一定的欺騙與隱瞞性。所以說在實際招標與采購過程當中一定要秉持公開、公正與公平的原則，保證物料的優(yōu)良質量。
（2）強化施工現(xiàn)場的物資管理
除了前文所提及的要管控好地鐵項目工程中物資的招標以及采購環(huán)節(jié)以外，還要強化施工現(xiàn)場的物資管理工作，只有管理好施工現(xiàn)場的物資與物料，才能保證工作的有序進行，也才能夠實現(xiàn)企業(yè)的最大收益。比如說在工作中要對施工現(xiàn)場的庫存物資進行核算，并且還要進行定期的進行檢查，保證物資的充備性以及質量性，一旦發(fā)現(xiàn)了問題就要及時上報并解決，如施工人員發(fā)現(xiàn)某些物料質量不過關或者儲存過程不合理，要及時更改以保證地鐵工程施工與物料使用的高質量，這樣才能真正實現(xiàn)地鐵工程項目物資管理的有效性。
結語
總之，我們地鐵項目物資管理人員必須要明晰地鐵工程項目物資管理的重要性以及認清在現(xiàn)實的管理過程中出現(xiàn)的各種問題，并且針對各個地鐵公司的自身實際情況來更新物資管理，使得最終能夠形成一種良好的物資管理理念，這樣才能夠提高企業(yè)的經濟效益，提高市場競爭力。
參考文獻
[1]董祥俊，徐杰．動態(tài)選址在鐵路施工企業(yè)物資管理中的應用[A]．中國鐵道學會物資管理委員會物流科學與技術暨信息工程與電子商務學組學術研討會論文集[C]．2007．
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[3]侯宇，陳姍姍．淺述鐵道物資管理建立物資管理信息系統(tǒng)的重要性[A]．中國鐵道學會物資管理委員會物資管理與營銷暨物資流通系統(tǒng)理論學組學術研討會論文集[C]．2008．
第3篇：心理委員工作要點范文
【2017年中小學安全工作計劃范文一】
2017年，教育局將繼續(xù)依據(jù)《遼寧省學校安全條例》，認真落實《大連市學校安全管理辦法》，以《大連市學校安全教育和管理手冊》為切入點，堅持教育為先、預防為主、普及與提高相結合的原則，以爭創(chuàng)大連市平安校園工作為載體，以強化常規(guī)工作管理為重點，以監(jiān)督檢查、科學評價為手段，確保學校財產和廣大師生的安全，進一步提升沙河口區(qū)學校安全宣傳、教育和管理工作的整體水平。
一、工作目標：
切實履行校長作為學校安全第一責任人的職責，以《大連市學校安全教育和管理工作手冊》為抓手，以《沙河口區(qū)中小學安全工作指南》、《沙河口區(qū)中小學日常安全工作要求》和《沙河口中小學應急疏散演練工作指南》為推手，以推行《學校崗位安全工作職責操作手冊》為切入點，以學校安全專干和班級安全委員為紐帶，以安全培訓和主題教育活動為載體，以安全視導與評估為平臺，健全學校安全工作管理體系，完善各項安全管理制度和工作機制，確保本年度無重特大安全責任事故。
二、工作主題：
切實提升安全工作意識，切實履行安全工作一崗雙責制，努力實現(xiàn)日常管理工作常態(tài)化。
三、工作措施：
1、完善全區(qū)安全工作組織機構，指導學校修訂各項安全工作制度、預案和崗位安全工作職責操作手冊，以制度為保證開展各項安全宣傳、教育和管理工作。
2、以安全教育為載體，以安全培訓工作為切入點，努力提高全區(qū)學校的安全工作意識和工作方式方法，促進全區(qū)學校的安全工作日趨規(guī)范、科學、實效、常態(tài)。
3、通過組織開展豐富多彩的安全主題教育活動，將安全宣傳、教育和管理工作落到實處，努力提高全區(qū)師生的安全意識和安全防范技能。
4、以學校安全管理工作百日專項行動為契機，深化安全隱患排查與治理回頭看工作，通過學校安全工作綜合視導、評估，全面促進全區(qū)學校的安全工作，為全區(qū)廣大師生營造一個健康、安全、愉悅的學習生活環(huán)境。
5、將學校安全管理工作納入家長委員會職能中，通過座談、研討和家長志愿者服務隊等形式，努力實現(xiàn)安全管理學校、家庭和社會的有效對接。
6、充分發(fā)揮校園及周邊治安綜合治理專項工作組的積極作用，針對校園周邊治安方面的熱點、重點和難點問題會商相關成員單位協(xié)調解決，努力做好校園及周邊治安綜合治理的各項工作，切實保障學校財產和廣大師生的安全。
四、工作要點：
1、切實落實學校安全管理責任，履行安全管理工作一崗雙責制。牢固樹立依法治校，安全第一的思想，加強安全培訓，不斷提升教職員工的安全意識和防范能力;落實學校安全崗位責任制，簽訂安全工作責任狀，規(guī)范校園安全管理行為，推行《學校崗位安全工作職責操作手冊》，切實保障學校師生的人身和財產安全，努力營造平安、和諧的校園育人環(huán)境。
2、完善學校安全管理制度、健全安全管理體系。堅持學校安全定期例會、安全隱患排查與治理、應急演練等各項制度，不斷完善學校安全管理各項制度，強化制度落實;健全學校安全管理工作網絡體系，層層落實安全工作責任，做到組織健全，分工合理，職責明確。
3、全面加強學校安全教育，提升安全意識，提高安全防范能力。認真落實安全教育課程計劃，保證安全教育時間、內容、師資、教案和學習記錄五落實，確保安全課程的實效性;通過專題教育、板報、墻報、宣傳欄、廣播、校園網等有效載體，積極進行安全教育，大力發(fā)展校園安全文化，使廣大教職員工和學生學習安全知識，掌握安全技能，樹立安全意識，規(guī)范自身行為，提高廣大師生的安全防范能力。
4.指導全區(qū)中小學全面落實崗位安全工作職責，切實指導學校將日常安全管理工作落到實處。自2017年起，安體衛(wèi)科以每所學校制定的《學校崗位安全工作職責操作手冊》為切入點，通過日常調研和專項調研，深入全區(qū)中小學切實指導學校各項崗位職責的推進和落實等相關工作，力爭將安全管理工作一崗雙責制落到實處。
5、做好學生集體活動的安全防范工作。健全學生大型集體活動各項規(guī)章制度，執(zhí)行學生集體活動報告制度，按照誰組織、誰負責，誰批準、誰負責的原則，切實落實學生集體活動的安全責任制。切實指導全區(qū)中小學進一步規(guī)范學生用車信息審核工作，努力促進學校用車管理工作的制度化、規(guī)范化、科學化和常態(tài)化，切實保障廣大師生的出行安全。
6、認真貫徹落實《食品衛(wèi)生法》。加強學生餐安全管理，建立嚴格的食堂管理制度，強化生產、儲存等各個環(huán)節(jié)管理制度的有效落實，杜絕三無食品在校內銷售。加強飲用水衛(wèi)生管理，定期做好設備維護和消毒工作，確保師生飲用水達到國家規(guī)定的有關衛(wèi)生標準，并嚴防投毒事故發(fā)生。加強學校傳染病的防疫的工作，學校衛(wèi)生保健人員要隨時掌握流行性疾病、食源性疾病的情況，采取切實有效的預防措施，杜絕流行性疾病和中毒事故的發(fā)生。
7、做好交通安全宣傳、教育和管理工作。密切溝通市、區(qū)交通管理部門，深入推進交通安全進校園工作。聘請沙河通大隊的民警擔任學校交通安全輔導員，指導學校有序推進交通安全的宣傳、教育和管理工作，努力維護校園周邊交通秩序，保障廣大師生的平安出行。
8、切實加強突發(fā)事件應急處置信息報送工作。自3月1日春季開學起，學校突發(fā)各類應急事件須在1小時之內報送由校長簽字并加蓋校印的文本報告，須在40分鐘之內上傳報告的電子版(報告模本詳見群共享11-3號)。同時，學校要針對事件建立健全專項工作記錄，如實記錄每一個時間節(jié)點學校領導及相關教師所開展的各項工作。班主任教師要對報告中所涉及到的基本信息部分做到底數(shù)清楚、準確有效;學校硬件方面的隱患報告須附加實景照片報送教育局黨政辦公室(一)。
五、工作創(chuàng)新點：
1、全面實行360云盤電子檔案管理工作，促進日常管理工作常態(tài)化。在2017年試點的基礎上，自2017年春季開學起，全區(qū)中小學正式實行360云盤電子檔案管理工作。日常工作中，視導員隨機登陸各校的安全云盤，及時了解并掌握學校的安全工作動態(tài)，對發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋并指導學校完善相關工作，在努力推進日常安全管理工作常態(tài)化進程的同時，進一步規(guī)范全區(qū)中小學的安全宣傳、教育和管理工作。
2、切實指導全區(qū)中小學進一步規(guī)范防擁擠踩踏演練的組織與實施，防患于未然。2017年，教育局將把學生的防擁擠踩踏演練列為重點工作，以《沙河口區(qū)中小學應急疏散演練工作指南》為切入點，切實指導學校加強防擁擠踩踏方面的日常訓練，切實增強廣大師生的防擁擠踩踏意識，提高師生防擁擠踩踏應急避險能力。
【2017年中小學安全工作計劃范文二】
一、指導思想
堅持安全第一，預防為主的工作方針，以科學發(fā)展、和諧發(fā)展、安全發(fā)展為主題，以構建平安校園、和諧校園為目標，全面貫徹落實上級有關安全生產法律法規(guī)，不斷增強全校師生員工安全防范意識和防范能力，最大限度消除校園及周邊安全隱患，全面提升學校安全管理水平，杜絕重、特大安全事故和責任事故，有力防范一般事故，確保校園平安穩(wěn)定。
二、主要工作目標
1、強化安全管理機制，完善各類安全管理制度。積極完善學校安全防范機制，健全學校安全隱患定期排查、安全預警、情況通報、應急處置、責任追究制度，完善校園安全突發(fā)事件應急預案。杜絕重特大安全事故和責任事故。
2、強化安全宣傳教育，提高防范技能。通過集會、講座、板報、班主任晨會(午間管理)教育，確保涉及學生安全教育的內容常教不怠。學校每學期開展各類安全演練次數(shù)不少于1次，不斷增強師生安全防范意識和提高自我防護能力。
3、加大隱患排查力度，建立排查整治臺帳。經常性開展安全方面的隱患排查，防范于未然。加強學校食堂五常法管理，切實做好食堂安全工作。
4、鞏固平安校園創(chuàng)建成果，進一步加大校園及周邊環(huán)境治理，強化校園內文化、班級文化建設氛圍。發(fā)揮社會各界的作用，大力加強校園治安防控體系建設，確保校園周邊秩序良好。師生共建、警校共建平安校園，確保師生生命和財產安全。
5、學校將安全培訓工作納入議事日程，強化相關人員的培訓工作，開好專題安全培訓。
三、主要工作措施
1、完善制度，明確責任。
(1)繼續(xù)執(zhí)行安全工作責任人制度，校長為學校安全工作第一責任人。校長與各分管部門、教職員工簽訂安全責任書，明確各自的職責。
(2)完善各項安全工作制度，建立健全學校安全管理機構，聘請派出所、交警隊、衛(wèi)生監(jiān)督等部門的同志為校外法制副校長、校外安全工作指導員。把學校安全責任全面落實到班級與各個職能部門，確保安全工作橫向到邊、縱向到底。
2、突出重點，強化管理
學校安全工作要以食品衛(wèi)生、消防、流行性疾病防控、學生溺水、道路交通、學生傷害等為重點。
(1)嚴把病從口入關。嚴格執(zhí)行《學校食堂與學生集體用餐衛(wèi)生管理規(guī)定》，大力開展愛國衛(wèi)生運動，搞好校園清潔衛(wèi)生和消毒滅菌工作，有效預防和控制流行性疾病，自覺接受主管部門和衛(wèi)生防疫部門的監(jiān)督檢查。
(2)嚴格按要求配齊消防設施設備，定期組織消防安全疏散演練。指定專人負責定期檢查消防器材，及時更換相關配件。定期組織開展校義務消防隊的培訓和和全校師生安全疏散演練。
(3)認真做好交通安全教育工作，定期組織交通安全知識講座。加強交通安全工作計劃和學生乘車安全工作管理。一是外來車輛不進校園，防止意外交通事故發(fā)生。二是進一步加大交通安全宣傳教育力度，教育學生未滿12周歲不準騎自行車，對年滿12周歲騎車學生實行年齡、交通知識專題講座和車況等登記查驗制度。三是學校不組織學生參加沒有安全保障的社會實踐活動。
(4)加強校園重點部位(食堂)、重點時段(課余時間、午休時間、課外活動時間、上放學時間和節(jié)假日)的管理。明確值周教師安全監(jiān)管和突發(fā)事件現(xiàn)場處置第一人職責。做好學校體育資源對外開放的安全管理工作。
(5)做好防溺水安全教育工作。教育學生嚴格做到六不(不私自下水游泳，不擅自與他人結伴游泳，不在無家長或教師帶領的情況下游泳，不到無安全設施、無救援人員的水域游泳，不到不熟悉的水域游泳，不熟悉水性的學生不擅自下水施救。)掌握一些基本的溺水救護知識。如遇暴雨等災害天氣，啟動相關應急預案。
3、加強檢查、整治隱患
(1)堅持每月召開一次安全工作專題會，通報學校在人、物、管理等方面存在的安全隱患，專人落實負責整治。
(2)定期開展校園安全檢查。檢查內容有校舍安全、消防安全、交通安全、食品衛(wèi)生安全及用電安全、樓道安全等。對檢查出的安全隱患要逐一登記造冊，做好臺帳，并制定整改方案，落實整改措施，限時排除安全隱患形成完整的檢查記錄和總結。
(3)建立并嚴格執(zhí)行學生每天晨檢觀察制度。要求各班每天及時上報情晨檢情況，專人負責記載并負責對上級或相關部門的及時上報工作(周安妮老師負責)。
4、加強教育，提高認識
(1)學校將進一步加強安全法制教育培訓，就校園安全管理和食品衛(wèi)生、疾病防控、校舍安全、消防安全、交通安全等知識分層次、多形式地進行培訓，不斷提升校園安全管理水平。
(2)繼續(xù)加強與派出所、衛(wèi)生、文體等相關部門的聯(lián)系，定期與不定期開展學生安全教育、法制教育等多種形式的專題講座，共創(chuàng)平安校園新局面。
(3)把安全、法制教育工作計劃納入教育教學內容，做到每周一個安全教育主題，每周有1課時的安全教育時間，安全教案內容全面，要素齊全，過程詳實，針對性強。要結合季節(jié)特點和學校所處特殊環(huán)境開展有針對性的安全教育，有計劃的開展各類安全演練。
第4篇：心理委員工作要點范文
一、以制度建設為出發(fā)點，夯實共青團組織基礎工程
團的制度是有效開展團工作的依據(jù)和標準。在已經初步建立的制度體系的基礎上，我們從完善抓起、從創(chuàng)新抓起、從規(guī)范抓起、從落實抓起，切實加強各級團組織的基礎建設。
1．進一步完善團內選舉增補、團代表常任制等有關制度，確保制度更貼近實際，更具有操作性。
20**年，我們進一步完善了團內選舉增補、委員分工、團代表常任制等有關制度，團委班子建設做到“調離一個，增補一個”，確保委員增補工作的及時性和共青團工作的延續(xù)性。同時，作為團市委“團代表常任制”試點單位之一，我們學習研究了寶山團區(qū)委的相關經驗，經過反復討論，結合實際制定了《團代表常任制試行辦法》，進一步明確了代表的職責和代表團定期活動的要求，為發(fā)揮團代表議事職能，暢通團內民主協(xié)商、上下溝通的渠道打下了基礎，進一步推進團務公開，促進團內民主。
制度出臺后，我們狠抓執(zhí)行落實工作，通過定期召開團代表代表團會議，我們將局團委工作情況向團代表進行了傳達，聽取團代表對于團工作的意見和建議；我們還實地走訪調研各基層單位，與團代表進行面對面的溝通交流；同時，我們每半年收集團代表建議案，發(fā)動團代表為團工作獻言獻策，并對建議案進行逐級反饋，確保了團代表常任制在知情環(huán)節(jié)、溝通環(huán)節(jié)、反饋環(huán)節(jié)上的全貫通。
2．進一步細化團組織考核評價辦法，提高團工作激勵機制的有效性。
在考核辦法的優(yōu)化方面，今年年初，我們對團組織工作評價標準進行了重新修訂，根據(jù)年度工作要點，將“四個凝聚”建設作為評價重點，將工作的數(shù)量、質量、工作貫徹的及時性和團青的滿意度作為考核項目，以定量和定性的方法相結合，細化、優(yōu)化考核指標、權重和標準，提高考核的針對性、科學性和有效性，確保工作的執(zhí)行力。
在考核過程的管理控制方面，我們通過事先溝通、明確考核指標，事中跟蹤控制考核指標落實情況，事后客觀評價并及時反饋、指導改進，形成了對團工作考核過程前饋控制、過程控制和后饋控制的閉環(huán)管理。
在考核結果的應用方面，我們緊緊依托黨的組織優(yōu)勢，堅持黨建帶團建,積極爭取黨政領導對團工作的指導和支持,將團的工作納入黨的工作的總體格局，把團委對各基層團組織年度工作的量化考核成績計入所在單位領導班子年終考核總分。
3．進一步加強對基層團組織在團的制度貫徹、落實上的檢查力度。
我們以狠抓團內組織生活正常化為重點，通過組織團委班子成員每季度下基層走訪、調研、檢查等方式，加強考核督促和學習借鑒。同時，對檢查結果進行整體點評和逐一反饋，促進基層團組織不斷提高工作執(zhí)行力。
二、以團委班子建設為落腳點，打造共青團組織形象工程
1．通過建立團委班子雙月學習匯報制和團干部輪訓制，積極營造團隊學習的氛圍。
今年，我們以班子成員學習導讀制的形式，每雙月進行一次集體學習。學習內容既有涉及黨的大政、方針、政策，也有團中央就如何開展好共青團工作的指導意見；既有企業(yè)重要會議上的領導講話精神，也有相關社會主義改革與發(fā)展的評論文章，由團干部輪流主講。到目前為止，已組織開展了多次團委班子學習交流，并形成了固化的長效學習機制，良好的團隊學習氛圍正逐步形成。
同時，結合行業(yè)團干部隊伍普遍兼職化、流動相對快的現(xiàn)狀和新形勢下共青團工作的新情況、新要求，我們以“培訓、實踐、溝通”為主要抓手，努力塑造一支“黨放心，青年滿意”的團干部隊伍。我們堅持通過強化培訓，提升團干部綜合素質。從政治理論、團務知識的培訓到職業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新管理能力的培養(yǎng)，從專家授課式的培訓到案例分析、情景模擬的自我培訓，從集團內部“請進來”辦班到與兄弟集團“走出去”聯(lián)合辦班，幾年來，我們在團干部培訓內容和形式上不斷創(chuàng)新，幫助團干部開闊視野，增長見識，為團工作的開展打下了良好的基礎。今年，在總結經驗、聽取意見的基礎上，我們對聯(lián)合辦班的師資力量、授課內容、交流方案進行了進一步改進，繼續(xù)以每季度分批輪訓的方法，對團干部加強在演講技巧、青年心理研究、公文寫作和青年職業(yè)生涯導航等方面的培訓。半年來，共有50余名團干部參與了培訓。
2．通過團內品牌培育，積極倡導務實創(chuàng)新、協(xié)作服務的工作作風。
各級團干部以“一團一品”建設為抓手，以爭創(chuàng)“創(chuàng)新特色獎”為目標，立足實際，積極探索具有創(chuàng)新意義和各自特色的團工作模式。同時，為加強資源共享、信息共通，我們還嘗試了“基層單位團內活動項目菜單管理”模式，在為團員青年提供跨單位參與團活動機會的同時，更進一步培養(yǎng)了團干部的服務意識和整合資源能力。
3．通過實踐鍛煉、深入基層，切實提高團干部工作能力。
重實踐，鍛煉能力。我們根據(jù)黨委提出的青年思想政治工作“群眾性、思想性、針對性、實效性”的要求，通過設立團干部基層聯(lián)系點、團支部書記接待日和團青思想動態(tài)反饋匯報分析制度等，要求各級團干部深入基層，加強對團青思想的把握和引導，積極提高團干部做青年思想政治工作的能力和水平，努力打造一支有戰(zhàn)斗力的團干部隊伍。
三、以隊伍建設為著力點，推進共青團組織素質工程
1．以團內“”制度的落實和執(zhí)行為根本，不斷規(guī)范團內組織生活，強化團員青年的先進性意識和組織觀念。
今年，從規(guī)范團的組織生活著手，建立了團員青年組織生活學習制度、每季主題實踐和特色組織活動制度，實行了季度填報《基層團組織生活安排計劃表》。此外，我們還專門設計制作了《團員學習、團組織生活記錄本》共計2000本，確保團員青年人手一冊，在方便團青學習記錄的同時，也加強了痕跡管理。各級團組織在組織生活中堅持把握內容和創(chuàng)新形式并重，采取了團干部導讀、黨支部書記輔導、團員青年大討論、主題實踐等方法，多法并舉增強學習教育的實效性。例如，卷煙廠科室聯(lián)合團支部開展了“青樹林——我為企業(yè)發(fā)展獻一計”青年諫言活動；機關團委以青年論壇為載體，組織了“責任文化”的討論。此外，煙機公司、海煙物流分別以遷入新址十周年和公司成立五周年為契機，組織各支部開展了征文和座談會等活動；高揚公司從細節(jié)入手，開展了“查找我身邊的陋習”主題實踐活動，使青年在行動中深化認識，提升素質。
2．以“身邊的事教育身邊的人”為抓手，變教育為啟發(fā)、體驗和感悟，激發(fā)青年人自我提升的內驅力。
今年，我們以“舞動青春、感動青年”為五四先進表彰大會主題，授予了30名個人、28個集體各類局級榮譽稱號，同時有5個集體、2名個人獲得市級榮譽，會上通過“走近青年”專題訪談，進一步激勵和引導廣大的團員青年向先進學習，倡導“講責任、講學習、講激情、講奉獻”的道德風尚。
其次，我們舉行了“實踐中體驗，生活中感悟”**煙草青年先進事跡演講會，以挖掘、宣傳行業(yè)優(yōu)秀團員青年先進事跡和感人故事為內容，加強正面宣傳和典型引路的示范效應，進一步引導團青立足崗位、敬業(yè)奉獻、提升素質、不斷進取。
三是組織了“喜看上煙新貌，共話集團發(fā)展”的參觀活動，先后有10多批共200多名行業(yè)團青代表觀摩了新落成的辦公大樓和**煙草陳列館，通過回顧上煙發(fā)展歷程，感受集團今日新貌，激發(fā)和引領廣大青年投身**煙草新一輪的改革發(fā)展中。
3．以青年志愿者活動、主題實踐活動為途徑，強化青年的道德實踐，培養(yǎng)社會公德意識和責任感。
我們組織開展了“雷鋒精神入我心，志愿行動伴我行”**煙草青年志愿者服務行動。在系列活動中，青年志愿者為行業(yè)職工提供婚慶咨詢，手表電池更換，眼鏡、首飾清洗等服務總計700余人次。廢舊電池以舊換新共計4300余節(jié)，倡導了“保護環(huán)境，人人有責”的理念。在“安全月”活動中，還配合安全保衛(wèi)處開展安全知識問卷調查，共發(fā)放1322張問卷，增強團青安全生產的意識。同時一些基層團組織還舉行了各類慈善義賣、幫困結對、慰問孤老等活動，體現(xiàn)了上煙青年“服務、奉獻”的價值追求。特別是煙機廠團委，為配合“20**年**世界特奧會”的舉辦，組織了20余名志愿者參加志愿者招募活動，為構建和諧社會，提升企業(yè)形象，獻出青年應有的力量。
四、以活動陣地建設為立足點，推進共青團組織凝聚力工程
團組織要吸引青年、凝聚青年，就必須從團的活動如何把握青年需求、團的陣地如何有效服務青年上進行思考，活動內容有創(chuàng)意，形式有新意，青年才能受益。
1．以青年技術人才培養(yǎng)作為深入推進青年職業(yè)生涯導航活動的重點，引導青年立足崗位成才，著眼技術技能提升。
在前階段青年職業(yè)生涯導航活動扎實推進、成效良好的基礎上，今年，我們在集團勞培處領導的關心和指導下，通過深入基層青工一線調查研究，在形成調研報告的基礎上，制訂下發(fā)了《**煙草青工技能振興實施意見》，力求通過搭建學習交流平臺、依托名師資源施教、借助團內品牌建設載體、挖掘樹立先進典型、開展“積分制”試點和形成評價激勵機制等手段，在青工中形成積極向上的學技術、講技能、鉆業(yè)務的良好氛圍。而行業(yè)五四大會上的小品《從機臺走來的青年講師》也形象生動地演繹了在青年技術進步、技能提升過程中青年自身、團組織和人力資源部門所應承擔的職責，起到了良好的宣傳動員效果。煙廠和煙印廠作為試點單位，在貫徹領會《實施意見》的基礎上，更是結合實際制訂具體的實施細則，扎實有效的積極推進。如煙廠不斷探索、完善各類團內技能交流平臺和機制：“到崗培訓機制”、“青年機臺”、學習沙龍等具有工廠特色的青年技術交流載體已初見成效；煙印廠成立了青工技能振興行動領導小組與工作小組、召開了“點亮青春、感悟成長”青工技能振興行動動員大會，以強有力的組織保障和宣傳效應來推動青工技能振興行動有重點、分步驟的有序開展。
2．以深化開展青年示范群體建設為載體，更高要求、更高水平地開展青年突擊隊、“共青團號”建設。
今年，我們各單位團組織紛紛以“我與集團同發(fā)展”青春建功行動、“青年論壇”、大中專生協(xié)會等為載體，引導青年投入企業(yè)生產、技術、管理的創(chuàng)新實踐，初步形成了“青年有項目，項目有青年”的良好局面，廣大青年在參與技術項目鍛煉中發(fā)揮了積極有效的作用。如，今年煙廠大中專生協(xié)會申報項目共11個，其中一車間的《運用人員信息集成管理系統(tǒng),構建現(xiàn)代員工管理模型》及科室的《團員滿意率測評系統(tǒng)開發(fā)與應用》等項目均體現(xiàn)一定的創(chuàng)新水準；而在高揚公司今年確立的各類項目課題中，有近半數(shù)由團青擔任組長，負責項目的組織推薦工作，青年群體的作用發(fā)揮明顯。在市級先進青年群體的評選中，有1個青年班組獲得“**市新突擊隊”稱號，3個青年群體被授予市級“共青團號”，呈現(xiàn)出知識型、科技型、營銷型、創(chuàng)新型的創(chuàng)建特點。
3.以形式多樣的陣地建設為抓手，搭準青年思想脈搏，滿足青年發(fā)展需求，增強團員青年的認同感和歸屬感。
第5篇：心理委員工作要點范文
關鍵詞：應用型人才內涵；結構；人才培養(yǎng)模式
近年來，隨著社會經濟不斷深入發(fā)展，社會對人才多樣性的要求愈發(fā)強烈，這給我們高等職業(yè)教育的快速發(fā)展帶來了新的機遇，但同時也提出了挑戰(zhàn)。目前，就高職高專法語專業(yè)來說，人才培養(yǎng)目標不明確、教學方法單一、實踐能力薄弱、校企合作不足、雙師隊伍建設有待加強等，概括為一句話便是人才培養(yǎng)模式老舊，因此要求我們不得不思考、改革。本文特對應用型人才的內涵及其結構要求進行一些探析，提出如何合理制定應用型人才培養(yǎng)模式，目的是更好地建設應用法語專業(yè)。
一、應用型人才的內涵
從生產或工作目的來分析，社會將人才可劃分為學術型（理論型）、工程型、技術型和技能型。按照聯(lián)合國教科文組織1997年頒布的世界教育分類標準，與普通高等教育培養(yǎng)學術型、工程型人才相對應，高等職業(yè)教育培養(yǎng)高等技術應用型人才。教育部2014年度工作要點明確提出，要引導一批本科高校向應用技術類高校轉型。當年，國務院印發(fā)《關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，明確今后一個時期加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的指導思想、基本原則、目標任務和政策措施，提出“到2020年，形成適應發(fā)展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”。從此應用型人才不僅對應高等職業(yè)教育，同時也對應本科教育。而對于什么是應用型人才至今沒有確切的說法，不同研究背景的學者給出了不同的答案。筆者通過對多個應用型人才的定義的梳理，大致可以歸結為：應用型人才是指具有扎實的專業(yè)知識和理論知識，能夠將所學知識創(chuàng)造性地應用于生產實踐中，具有較強的實踐能力，同時具備良好的素質和團隊合作精神，具有較強的社會適應能力。對于應用型可以從類別和層次兩個方面來理解，研究型與應用型屬于不同類別；本科教育有別于高等職業(yè)教育。同樣的專業(yè)，高等職業(yè)教育應用型人才也是有別于本科教育。將應用型人才培養(yǎng)目標融入高職高專法語專業(yè)中，使我們對應用型人才又提出了新的要求，即培養(yǎng)學生的語言應用能力。高職高專具有語言應用能力的應用型人才所具有的特征是：①具有扎實的語言基礎知識，突出語言的實用性。②具有較強的實踐能力和創(chuàng)新能力。③具有較高職業(yè)素養(yǎng)。④具有團隊合作精神。
二、培養(yǎng)應用型人才的能力結構要求
在高職高專的院校中，根本任務是培養(yǎng)符合社會需求的應用型人才?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：我國教育還不適應國家經濟社會發(fā)展和人民群眾接受良好教育的要求，表現(xiàn)之一是“學生適應社會和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強，創(chuàng)新型、實用型、復合型人才緊缺”?！督逃筷P于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確指出人才培養(yǎng)的目標：高職高專教育是我國高等教育的重要組成部分，培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應生產、建設、管理、服務第一線需要的，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術應用性專門人才那么結合自身專業(yè)法語而言，我們的學生要具備什么樣的能力結構才能成為一個適應社會需求的應用型人才呢？在分析文獻資料和走訪調查用人單位的基礎上，筆者將此能力基本歸納為三個方面的能力：①專業(yè)知識能力，即語言交際能力。應用型人才要有牢固的基本知識和語言應用能力?；局R包括語言的語音、詞匯和語法，對語言的形式有很好的把握。語言的應用是指能夠分辨周圍不同環(huán)境，正確使用恰當?shù)恼Z言表達。②職業(yè)能力，包括實踐、管理、創(chuàng)新、學習和合作能力。實踐能力是應用型人才的核心能力。實踐能力決定了學生是否能將專業(yè)知識正確地應用在工作中，同時實踐能力也是創(chuàng)新能力的基礎，創(chuàng)新能力來源于實踐能力。學習能力是要求學生能夠自主學習，不斷提高自主獲取理解知識的能力，能夠使自身已具備的知識不斷得到更新。合作能力是要求學生要具有團隊精神，懂得與他人配合更好地完成工作。管理能力即是有效地對各種資源進行組織和分配。③自我調控能力。應用型人才不但要有牢固的專業(yè)知識，還要有很強的責任心、道德感、吃苦耐勞的堅強品質。更好具有頑強的抗挫折品質。做到勝不驕、敗不餒。這三項能力是我們培養(yǎng)出應用型人才的關鍵，我們在制定人才培養(yǎng)方案中時人才培養(yǎng)目標、課程設置、教學任務、考核評定等環(huán)節(jié)必須時刻圍繞這三項能力展開實施。
三、應用型人才培養(yǎng)模式
《教育部關于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確指明專業(yè)人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)工作的總體設計和實施藍圖。就目前而言，我國的應用型人才極度缺少，沒有形成完整的應用型人才的培養(yǎng)體系，缺乏特色的課程設置。應用型人才培養(yǎng)基本可以概括為以市場需求為導向，以培養(yǎng)學生的三項基本能力為目標，深化教學改革，加強實踐環(huán)節(jié)，完善“雙師型”隊伍建設，構建行之有效的教育平臺。
1.以市場需求為導向
相同的專業(yè)，高職院校的畢業(yè)生與本科院校的畢業(yè)生要有本質的區(qū)別，這個區(qū)別便是應用型。如果把我們的學生比作是“產品”，那么用人單位就是“消費者”，“產品”能否滿足“消費者”的需求，便是我們能否在市場競爭中取勝的關鍵。因此，我們的人才培養(yǎng)模式絕對不能是憑空想象，或是一味地照搬本科專業(yè)（亦稱為本科的“縮小版”），我們一定要做好市場調研，時刻了解“消費者”的消費趨勢和心理，將我們的“產品”打造成具有針對性、應用性和可持續(xù)發(fā)展。切實了解用人單位對應用型人才的能力要求，是應用型人才能力結構分析與培養(yǎng)模式創(chuàng)新的一個繞不開的環(huán)節(jié)。發(fā)展高職高專教育，培養(yǎng)應用型人才，必須以市場需求為導向，因需施教，對口培養(yǎng)，可以請用人單位參與到教學過程中，靈活地調整課程設置，必要時可以調整課時或者學制。
2.以培養(yǎng)學生的三項能力為目標
學生的三項能力即是前文中提到的應用型人才所要具備的三種能力：專業(yè)知識能力、職業(yè)能力和自我調控的能力。法語專業(yè)不同于英語專業(yè)，入校的學生基本上都是零起點，而高職的學制一般為三年，因此，在校的前兩年時間都是用來打語言基礎。我國教育的特點，高職院校的學生的層級較低，總原因要求我們必須要改變教育教學的理念，創(chuàng)新教學方法和手段，不斷深化教學改革，三種能力的培養(yǎng)同時展開，而且要貫穿在教學過程中。這一思路不僅是在專業(yè)方向課中體現(xiàn)，在專業(yè)基礎課堂上更要應用。首先要將傳統(tǒng)課堂以教師為中心、單純傳授語言知識的學術型模式變?yōu)橐詫W生為中心，注重培養(yǎng)學生的語言運用的能力和自主學習的能力的應用型模式。其次，教學手段要與時代相適應，學會使用、利用多媒體設備和各種教學軟件，甚至是手機，創(chuàng)造一個貼近生活的、信息量大的、生動有趣的法語學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，變被動為主動，這樣能培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力。最后是我們的教學方法，要突破傳統(tǒng)的、單一的教學方法，可以適當?shù)乜紤]實施翻轉課堂、慕課等一系列創(chuàng)新的教學方法。這樣在一節(jié)課中，使用新的教學手段，多種教學方法相結合，便可以達到培養(yǎng)學生的各方面能力的要求。
3.加強實踐環(huán)節(jié)，完善“雙師型”隊伍建設
加強實踐環(huán)節(jié)，增效學生的動手實踐能力，加強校內實驗室、實訓基地的建設，同時要建設相對穩(wěn)定的校外實習基地。積極地與社會的企事業(yè)單位搭建關系，拓寬實習實踐教學基地。靈活機動地調整學生的實習時間，確保學生的實習質量。做到教育教學與用人單位的需求緊密結合。根據(jù)法語專業(yè)自身的特點，學生在短時間內不可能完全掌握語言的應用能力，所以我們可以改革我們的實習模式和考核方式。在基礎學習階段，可以充分利用寒暑假時間，進行集中或分散的參觀實習或者動手實踐。在這個過程中，教師要全程跟蹤，對學生在實習過程中遇到的問題積極解答。這樣也會促進我們的教學改革。在畢業(yè)實習階段，可以根據(jù)不同企業(yè)的生產規(guī)模和用人要求，把實習學生分成若干小組，進行目的性更強的實習，切實提高實習效果。至于考核方式，要依據(jù)多方評定，綜合考評來決定。實習生的出勤、實習狀態(tài)、實踐報告和用人單位對實習生的綜合評定?！半p師型”是擺在我們傳統(tǒng)的高職教師面前的一個亟待解決的問題。為適應社會經濟的發(fā)展，高職院校人才培養(yǎng)必須要進行應用型改革，那么對應的教師也必須要改革。我們要求學生要做到專業(yè)+技能的應用型培養(yǎng)，那么教師也就不能只是傳授知識的單一角色，要將本專業(yè)與社會需求相結合擺在首位。所以“雙師型”隊伍建設，迫在眉睫。抓好“雙師型”教師的培養(yǎng)，努力提高中、青年教師的技術應用能力和實踐能力，校方要積極促使教師走進企業(yè)，進行掛職鍛煉。給予適當?shù)墓膭畲龠M教師的自主創(chuàng)業(yè)。還可以聘請企業(yè)優(yōu)秀的員工進校教學，將專業(yè)老師與基礎課程教師的界限打破，實行“雙師型”，不要只注重給學生基礎知識的灌輸，還應加強學生的專業(yè)實踐能力，將學生培養(yǎng)為“應用型”人才。
四、總結
高職高專人才培養(yǎng)以應用型為導向已是大勢所趨，將傳統(tǒng)的語言教學與應用型人才培養(yǎng)相結合，培養(yǎng)既懂語言又有技能的應用型人才，這符合社會經濟發(fā)展需要，也是高職高專院校人才培養(yǎng)機制改革的重要內容。同時，人才培養(yǎng)模式不是一成不變的，要根據(jù)市場需要，進行必要的調整。上文的內容還不能全面地詮釋應用型法語人才培養(yǎng)模式，需要我們教師和企業(yè)的通力合作。
作者:宋元元 單位:西安翻譯學院
參考文獻：
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第6篇：心理委員工作要點范文
關鍵詞:農村幼兒教師；農村學前教育；師資培養(yǎng)
學前教育是基礎教育的基石，學前教育質量的優(yōu)劣關系到整個國民素質的提高。發(fā)展農村學前教育是促進教育公平的起點。農村學前教育狀況如何，不僅關系到農村基礎教育的發(fā)展、農村人口素質的提高，而且對促進農村經濟社會的協(xié)調發(fā)展、社會主義新農村的建設也有著極其重要的意義。研究表明，目前山東農村學前教育的質量還遠遠不能滿足人們的需求和期待。影響山東農村學前教育質量提高的因素很多，突出的問題是師資隊伍。山東農村學前教育師資隊伍狀況到底怎么樣?幼兒園、兒童、家長對師資的滿意度如何?帶著以上的問題，我們課題組對山東省農村學前教育師資進行了抽樣調查。希望我們的研究能為有關部門制定山東農村學前教育發(fā)展規(guī)劃及相關政策，提高山東農村學前教育質量，為師范院校培養(yǎng)適合農村學前教育發(fā)展的合格師資提供一定的參考依據(jù)。
客觀需求:農村學前教育事業(yè)的發(fā)展，呼喚大量合格的師資20世紀末以來，我國的學前教育特別是農村學前教育得到空前重視。1999年6月頒布的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中明確指出“，實施素質教育應當貫穿于幼兒教育、中小學教育、高等教育等各級各類教育”。2001年，國家頒布的《幼兒園教育指導綱要》明確指出:“幼兒教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段”。教育部《當前幼兒教育改革與發(fā)展的若干意見》明確提出“，十五”期間發(fā)展幼兒教育的重點和難點在農村。2006年，全國“十一五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃提出“適時抓緊制定學前教育法”。2007年10月，黨的十七大報告明確提出要“重視學前教育”。2007年11月，教育部將學前教育立法納入今后五年的立法工作重點?！督逃?010年工作要點》中指出，要“積極發(fā)展學前教育。大力發(fā)展農村學前教育，支持中西部地區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園建設。修訂《幼兒園建園標準》。研究制定加快發(fā)展學前教育的政策措施。
《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》。修訂《幼兒園工作規(guī)程》，加強學前教育管理?！薄秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)(公開征求意見稿)提到，要“基本普及學前教育。學前教育對幼兒習慣養(yǎng)成、智力開發(fā)和身心健康具有重要意義。遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學的保教方法，保障幼兒快樂健康成長。積極發(fā)展學前教育，到2020年，全面普及學前一年教育，基本普及學前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學前三年教育。重視0-3歲嬰幼兒教育?！薄懊鞔_政府職責。把發(fā)展學前教育納入城鎮(zhèn)、新農村建設規(guī)劃?！薄爸攸c發(fā)展農村學前教育。努力提高農村學前教育普及程度。多種形式擴大農村學前教育資源，新建擴建托幼機構。”這些政策的制定和實施，必將極大地促進農村學前教育事業(yè)的發(fā)展。
社會經濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，使廣大農村對學前教育的需求急劇增加。改革開放、新農村建設、各項惠農政策的實施，使廣大農民的生活水平日益提高?！皞}廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”，逐漸走上富裕路的農民把目光投向了“教育投資”，“從娃娃抓起”的觀念深入人心。
社會的發(fā)展，家庭組織結構的變化和婦女所扮演的社會角色的改變，需要有相應的學前教育機構擔當起照顧和教育學前兒童的責任。課題組在對農村幼兒園進行調研時，隨機對家長(父輩或祖輩)進行訪談，他們普遍認識到了學前教育的重要性，都表示應該而且也愿意把自己的孩子送到幼兒園接受學前教育。但進一步的訪談得知，入園幼兒與當?shù)卣块T統(tǒng)計的適齡幼兒出入較大。
問及原因，他們列出很多，其中比較突出的是:本村或附近沒有幼兒園，送到較遠的地方不方便。
課題組在調查中了解到，有的農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)十幾個自然村，只有一個幼兒園，由于居住分散，交通不便，適齡幼兒入園受到很大影響。同時發(fā)現(xiàn)，由于大多數(shù)農村幼兒園不夠正規(guī)，幼兒園教師不夠專業(yè)，已經送孩子上幼兒園的家長對幼兒園、幼兒教師充滿了種種擔心和不滿。經濟條件好一點的家庭，一般都會考慮把孩子送到縣城幼兒園接受學前教育。
毫無疑問，農村學前教育事業(yè)的發(fā)展，廣大農民對學前教育需求的急劇增加，為師范院校學前教育專業(yè)的發(fā)展帶來了良好的發(fā)展機遇。
現(xiàn)實無奈:農村學前教育師資隊伍現(xiàn)狀堪憂，整體不容樂觀課題組的調查結果表明，山東的農村學前教育師資隊伍雖然在近十幾年取得了一定的進步，但農村學前教育師資隊伍的整體狀況不容樂觀。
存在的主要問題是:
1.數(shù)量不足，流動率高，后繼乏人農村學前教育師資嚴重短缺是一個全國性問題，也是一個老大難問題。
據(jù)2005年的統(tǒng)計，我國幼兒園的師生比平均為1:30.2，農村幼兒園甚至達到了1:36.1，遠遠超出國家規(guī)定的全日制幼兒園1:7-8的師生比。在今年的兩會期間“，小丫跑兩會———民生心愿大調查”中有位網友留言:
“農村幼兒園現(xiàn)在還缺少國家的支持，孩子多教師少，專業(yè)的幼教更少。有的班級七八十個孩子，只有兩個老師，孩子都管不過來。”山東省教育廳副廳長張志勇同志在2008年全省農村學前教育工作研討會上的講話中談到:“我省幼兒教師特別是農村幼兒教師配備嚴重不足。城市幼兒園教師與幼兒比例為1:16.3，農村更高達1:25.88，遠遠超出國家和省規(guī)定的標準，一村一班一師現(xiàn)象嚴重，導致教師負擔過重，沒有時間和精力研究兒童特點和教育規(guī)律，影響了保教質量的提高，也導致了大量的安全隱患?！闭n題組在調查中發(fā)現(xiàn)，山東絕大多數(shù)農村幼兒園的師生比均超過國家規(guī)定標準，也超過當?shù)亟逃块T規(guī)定的幼兒園師生比標準1:12，不少幼兒園的師生比達到1:30、1:40，“一人一班”現(xiàn)象嚴重，更有甚者是“一人一園”———一個人兼有園長、教師、廚師、保育員等多重角色，這樣的師資狀況已嚴重影響了農村學前教育事業(yè)的發(fā)展。
課題組在調查中了解到，農村學前教育師資數(shù)量不足的主要原因是農村幼兒園沒有任何國家投入，幼兒園教師的工資待遇幾乎完全靠“以生養(yǎng)師”。這里的教師，不僅工資低且沒有保障，再加上工作條件差、工作強度大、無編制、無職稱，所以，很少有人愿意加入其中。即使已經加入此行業(yè)的教師也很不穩(wěn)定，一有合適機會，就會走人改行。調查表明，有80.5%的人有換工作的念頭，有61.9%的人有強烈的換工作的念頭。課題組通過對幼兒園園長的訪談證實了這個數(shù)字的準確性。園長告訴我們，由于農村幼兒園教師待遇低、工作強度大，大多數(shù)人特別是年輕人都不愿意干，每年費九牛二虎之力招到幾個老師，大多工作時間不長就辭職不干，超過一年的很少。
課題組抽樣調查顯示，現(xiàn)在堅守農村幼兒園崗位的教師，年齡普遍偏大，40歲以上的超過60%，平均年齡在38歲以上。有一所幼兒園，一共有三個教師，最小的45歲，最大的58歲，次大的56歲。課題組到此調查時，正好趕上這所幼兒園開展活動，在舞臺上“奶奶老師”表演很投入，在臺下的課題組成員幾乎都控制不住辛酸的眼淚。
在這些幼兒園的教師中，可以被幼兒稱作“阿姨”
的寥若晨星，如若這些老教師退了，農村學前教育師資不是數(shù)量足不足、專業(yè)不專業(yè)的問題，是有沒有人干的問題。在訪談中課題組還得知，能夠在農村幼兒園堅持下來的教師之所以還在堅持，大多不是安貧樂道，而是在等待著、期盼著黨和政府的陽光雨露有朝一日能灑落到她們身上。
2.職前教育薄弱，專業(yè)素質低農村幼兒教師專業(yè)素質的高低直接影響和制約著農村學前教育事業(yè)的發(fā)展。我們說的專業(yè)素質主要包括專業(yè)精神、專業(yè)知識和專業(yè)能力。
專業(yè)精神是在專業(yè)技能的基礎上發(fā)展起來的一種對工作極其熱愛和投入的品質。具有專業(yè)精神的人對工作有一種近乎瘋狂的熱愛，他們工作時能進入一種忘我境界，是教師教育人格和倫理的核心，是做好教師工作的內在動力因素，具有基礎性價值。專業(yè)知識是教師教育工作成功的知識和技能性保障。專業(yè)能力是指教師要具有教育教學、教育管理、教育科研及人際交往等方面的能力。
調查發(fā)現(xiàn)，山東農村幼兒教師的專業(yè)素質整體上來看比較低。如，在“為什么從事幼兒教育工作”
的調查中，只有20.6%的人是“喜歡孩子，自己愿意”；79.4%的人是被家長強迫或找不到其他工作，不得已而為之；有80.5%的人表示，如果有機會就換做其他工作。被調查的教師中，師范類幼兒教育或學前教育專業(yè)畢業(yè)的僅占3.8%，大多數(shù)是高中畢業(yè)甚至初中畢業(yè)后，沒有接受過任何學前教育方面的專業(yè)教育就直接進入幼兒園做教師。還有一部分教師是中專畢業(yè)或者是職業(yè)學校畢業(yè)，由于沒有找到滿意的工作而臨時進入幼兒園工作，甚至還有一部分農村家庭婦女，她們完全是憑著“喜歡孩子”這樣的一種熱情而成為幼兒教師。盡管在調查問卷中，大多數(shù)教師填寫的都是幼兒教育(學前教育)專業(yè)畢業(yè)，但課題組在訪談中了解到:她們中的一部分人是從職業(yè)中?；蚵殬I(yè)高中的幼兒教育(學前教育)專業(yè)畢業(yè)。這些職業(yè)學校開設的學前教育專業(yè)，普遍存在著專業(yè)性不強、質量不高的現(xiàn)象。這些幼兒教師中的大部分人是在從事幼兒園工作后，通過函授、電大，或到當?shù)亟處熯M修學校、職教中心進修獲得幼兒教育文憑，所受的“專業(yè)教育”不系統(tǒng)、不全面。其中，有幼兒教師資格證的教師只占23.4%。
由于受專業(yè)素質的局限，不少農村幼兒園在教育內容和方法的選擇上，存在著明顯的“小學化”“成人化”傾向。如，教學活動主要是識字、算術等小學低年級的學科知識，教學語言仍以方言為主，教學方法以簡單的老師教、幼兒學的灌輸式方法為主。遵循幼兒的心理規(guī)律和興趣，靈活地調整或隨機生成適宜的教育內容，鼓勵幼兒主動探索，自主發(fā)展的場景少之又少。課題組對幼兒家長的調查顯示，農村幼兒園中，師幼感情融洽、幼兒“非常喜歡”上幼兒園的僅占入園幼兒的15.3%“，一般”的占55.6%；在向家長宣傳科學育兒知識，指導家長正確了解保教內容和方法方面，“好”和“較好”的占19.7%，“一般”的占33.3%“，差”的占47%?？梢?，在農村幼兒園中，師幼關系及與家長溝通方面沒有表現(xiàn)出任何的“專業(yè)”特質。
3.職后培訓缺失，自主發(fā)展意識淡薄課題組的調查表明，目前從事農村幼兒教育工作的人員，參加工作后從沒有接受過培訓的達72.3%，接受培訓的時間累計達10天以上的僅占0.5%。這說明目前農村幼兒教師的職后培訓在很大程度上處于嚴重缺失狀態(tài)。出現(xiàn)這種情況的原因比較復雜:從農村幼兒園的主辦方來看，由于多數(shù)幼兒園屬于民辦性質，受到社會經濟取向的影響，讓員工參加職后培訓會增加辦園成本；同時，考慮到農村幼兒教師因沒有編制產生的個體工作具有不穩(wěn)定性，園方也不愿主動出資讓幼兒教師繼續(xù)進修培訓；還由于農村幼兒園教師數(shù)量嚴重不足“，一個蘿卜一個窩”，派出一個員工參加培訓，整個幼兒園的工作就會受到影響。從員工方看，由于每個教師擔任的教育教學任務異常繁重，工作時間長，即使教師想參加培訓也沒有時間；何況，教師本人微薄的工資收入，維持生計都顯艱難，也根本無力支撐自費培訓?？梢?，是“經費”與“時間”使得農村幼兒園教師想通過參加培訓促成自己專業(yè)成長的希望化為泡影。另一方面，農村幼兒園教師對通過“自修”和非系統(tǒng)、非正規(guī)培訓獲得專業(yè)成長的自主發(fā)展缺乏內驅力。教師專業(yè)發(fā)展的根本動力來源于教師對自我價值實現(xiàn)的更高層次的追求。由于農村幼兒園教師沒有正式崗位編制，沒有職稱評聘，缺乏對于教育事業(yè)的熱愛和自我價值實現(xiàn)的要求，所以，絕大多數(shù)農村幼兒園教師只是把從事農村學前教育工作作為一種謀生的手段，還沒有把這項工作作為追求實現(xiàn)自我價值的事業(yè)。在內部評價機制上，大多數(shù)農村幼兒園對教師的評價和工資的發(fā)放都是重“量”(所帶班幼兒的多少)而輕“質”，教師個人專業(yè)發(fā)展水平的高低與經濟收入并不直接掛鉤。這使得不少農村幼兒園教師產生了“當一天和尚撞一天鐘”的思想，工作疲于應付、不思進取、得過且過。我們認為，農村幼兒園教師職后培訓的缺失，自主發(fā)展意識的淡薄，與農民對學前教育質量的要求形成強烈的反差。
4.社會地位嚴重失落經濟收入是影響教師社會地位的重要因素。
山東統(tǒng)計信息網2010年1月公布的資料顯示，2009年山東省農民人均純收入為6119元①。課題組的抽樣調查發(fā)現(xiàn)，抽樣地區(qū)農村幼兒教師月平均收入為618元(不含大約占4%的有正式事業(yè)編制的公辦教師)，工資水平僅相當于全省農民人均純收入水平，遠沒有達到“不低于當?shù)毓珓諉T”的要求。微薄的收入，與她們繁重而瑣碎的保教工作的負荷和專業(yè)化的身心付出極不匹配。此外，農村幼兒園教師最基本的社會保障也無法落實。課題組的抽樣調查表明，抽樣地區(qū)農村非公辦幼兒教師辦理社會保險的情況是:繳納5種保險的占6.3%，繳納1-2種的占21.7%，大多數(shù)教師沒有繳納任何保險。需要說明的是，有些農村幼兒園將給教師繳納保險的100—150元錢隨工資一起發(fā)放，已統(tǒng)計在工資收入中。如果這種情況按“已繳納”論，那么月工資收入就要再扣除至少100—150元。一位從教多年的幼兒教師說:
“默默無聞的工作了30多年，被冠以老師的稱呼，卻一天老師待遇也沒享受到!!掙那幾百塊錢，說達不到溫飽真的不夸張。”身份不明確使得廣大農村幼兒園教師的職業(yè)角色遭遇尷尬。人們常用“太陽底下最光輝的職業(yè)”來比喻教師職業(yè)，但是，當我們把視線投向農村幼兒教師時，卻看不到她的光輝和神圣。她們是以“合同工”的形式招聘進幼兒園，在幼兒園的主辦方和人們眼里，農村幼兒園教師就是一個“看孩子”的“打工者”。雖然孩子們懵懂地稱她們?yōu)椤袄蠋煛?，但在教師的花名冊里卻找不到她們的名字。我國《教師法》早已明確了幼兒園教師的“教師”身份?！秶医逃瘑T會關于改進和加強學前班管理的意見》(教基【1991】8號)規(guī)定“農村學前班教師與當?shù)匦W教師享受同等待遇”。山東省人民政府《關于加強托幼工作等意見》(魯政發(fā)【1985】112號)規(guī)定“農村幼兒教師享受民辦教師同等政治待遇，其報酬與同級小學民辦教師相同”。但在課題組的調查中，在“是否有教師編制”一欄中，回答“沒有”的占95.4%，在“您本人的職稱狀況”一欄中，回答“沒有”的占96%。少數(shù)有編制的老師絕大多數(shù)是在農村小學大規(guī)模的“合班并?！焙螅尚W教師轉崗過來的，所評職稱也是在小學任教期間評聘的。他們沒有編制，沒有職稱晉升與評聘，天天履行教書育人的“教師”之實，卻無“教師”之名。正是這種身份的模糊，讓眾多農村幼兒教師徹底成為我國整個教師群體中的弱勢群體。
理想期待:深化教師教育改革，培養(yǎng)合格的農村幼兒園師資上世紀末開始的教師教育布局調整，使山東省幼兒教師的培養(yǎng)規(guī)模大幅度縮減。
“由于中師改革和撤并，我省只剩3所幼兒師范學校，幼兒園教師培養(yǎng)渠道驟然減少，導致學前教育專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量嚴重不足，遠遠不能滿足需要。”經過多年積累，幼兒教育欠賬也越來越大。2006年出版的《山東教育綠皮書》(2005年度)68頁指出:2004年我省幼兒教師缺口已達62191人；62頁載明:
據(jù)測算，從2005年到2010年，我省需增加幼兒專任教師13萬名。之后，雖然教育廳積極采取措施，重新確定了8所專門培養(yǎng)幼兒教師的“中師”，并鼓勵其他高校擴大學前教育專業(yè)的招生規(guī)模，但學前教育師資的培養(yǎng)仍然無法滿足農村學前教育事業(yè)發(fā)展的需要。省教育廳副廳長張志勇在《以科學發(fā)展觀為指導努力開創(chuàng)我省農村學前教育工作新局面》的講話中提出，山東省農村學前教育教師隊伍的發(fā)展目標是:到2012年，農村幼兒教師專業(yè)合格率達到80%以上，?？萍耙陨蠈W歷達到30%以上，幼兒園園長、教師持幼兒園園長崗位培訓合格證書和幼兒教師資格證書率分別達到80%和60%以上?？上攵?，山東省推進學前教育發(fā)展的任務還是非常艱巨。
鑒于以上分析，課題組認為，師范院校的學前教育專業(yè)，應當抓住機遇，深化改革，進一步增強使命感，大力培養(yǎng)?？茖哟?、適應農村學前教育事業(yè)發(fā)展的新型師資，為實現(xiàn)農村學前教育教師隊伍的發(fā)展目標、滿足農村學前教育事業(yè)發(fā)展對學前教育師資的需要做出應有的貢獻。
1.制定政策，吸引大批優(yōu)秀學子志愿從事農村學前教育工作
教師素質的優(yōu)劣，直接關系到學前教育的質量以及學前教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，而生源質量的高低又直接影響到所培養(yǎng)教師的素質。由于眾所周知的原因，近十年來，青年學生報考師范的熱情銳減，進入師范院校的生源素質呈下降趨勢。
進入?？茖哟螌W前教育專業(yè)的生源，與上世紀八、九十年代進入幼師(幼兒中等師范學校)的生源相比更是大幅滑坡。從高中進入?？茖W校學前教育專業(yè)的學生，雖說經過高中的強化訓練，文化知識基礎相對較好，但毋庸諱言，這些學生也是高中畢業(yè)的“七類”、“八類”學生。因為按照高考錄取批次，專科二批之前有本科一批、二批、三批、?？埔慌猓词乖趯？贫校策€有“一類學外語、二類學中文，三類報學前”的差別。據(jù)入學后班主任、輔導員了解，學生報學前教育專業(yè)很大程度上是處于“有學上”的考慮，是無奈之舉，這樣的學生根本不具備起碼的職業(yè)認同和職業(yè)志趣。另一方面，由于報考學前教育專業(yè)的學生數(shù)量嚴重不足，各高校為了避免生源流失，會通過降低門檻，以求完成招生計劃。即使已經錄取的學生，經過三年的培養(yǎng)，畢業(yè)時她們往往寧肯到一些公司打工，也不愿意去幼兒園工作，更沒有人去農村幼兒園工作?？梢韵胂螅屵@樣的學生成為勝任為人生奠定基礎的最重要的幼兒教育工作，將要經歷一個怎樣艱巨的過程?？梢岳斫?，即使主觀和客觀付出高額代價，在很多時候的回報卻是低微的，如此的生源質量與學前教育師資高素質要求實在相悖。
為此，必須依靠政府的政策引導，大力提高學前教育師資的職業(yè)素質。首先，政府要制定優(yōu)惠政策，改善農村幼兒園教師的生存狀況，進一步完善保障體系。突出的問題是將農村學前教育納入財政統(tǒng)籌，加大對農村學前教育的投入，建立農村非公辦幼兒教師最低工資標準和財政補貼標準，建立農村非公辦幼兒教師社會保險制度，落實農村非公辦幼兒教師職稱評定制度，設立幼兒園教師專業(yè)技術職稱系列，為正式聘用的農村幼兒教師進行職稱評定，并與其工資待遇掛鉤。以此吸引高素質人才從事農村學前教育工作。其次，要積極推進學前教育專業(yè)師范生免費教育，擇優(yōu)選拔熱愛幼兒教育事業(yè)、有志于長期從事農村學前教育的優(yōu)秀初、高中畢業(yè)生報考師范院校學前教育專業(yè)。再次，要對老、少、邊、窮地區(qū)的農村幼兒園教師實行定向培養(yǎng)制度。
2.恢復學前教育專業(yè)的招生
“面試”制度，招收高素質的學生進行培養(yǎng)學前教育專業(yè)具有自己的獨特性，它要求學生既要具備基本的文化素質，同時還要具備基本的身心條件和藝術素質，特別是對心理、身體、形體健康狀況以及音樂、舞蹈、繪畫等基本的藝術素質要求相對比較高。在上個世紀八、九十年代，招收初中畢業(yè)起點三年制中等幼兒師范生時，各個學校都要先對考生進行面試和基本的藝術素質測試，使生源的身心素質、藝術素質條件有個基本的保證。到了九十年代中后期，由于幼兒教師沒有編制，待遇保障不力，報考生源嚴重不足，各個學校相繼取消了面試和藝術測試。使得生源質量每況愈下，從源頭上降低了學生的基本素質。高中畢業(yè)進入高校學前教育專業(yè)的學生，各方面發(fā)展都趨于成熟，可塑性比較差，專業(yè)技能先天不足。
對她們進行學前教育專業(yè)技能的學習與訓練困難重重，往往在主客觀付出巨大的努力后，收效甚微，有的確實無法達到培養(yǎng)規(guī)格要求。讓這樣的學生畢業(yè)后從事農村學前教育工作，對提高農村學前教育質量不僅于事無補，還會陷入惡性循環(huán)的泥潭。因此，恢復對報考學前教育專業(yè)的學生進行“面試”，通過對其進行職業(yè)志趣和藝術素質的潛質鑒定，遴選可造之才，不但是培養(yǎng)合格學前教育師資的需要，也是未來國民素質提高的關鍵。
對自身素質不適合做學前教育工作的學生，動員她們及早選擇其他專業(yè)，既是對學生本人負責，也是對社會負責。
3.準確進行專業(yè)定位，有機整合學科門類，全面提高專業(yè)素質專業(yè)定位不準，會造成學生自我專業(yè)定位的偏差和職業(yè)心理準備不足。
準確的專業(yè)定位，有利于學生盡快進入職業(yè)角色，按照職業(yè)要求規(guī)劃自己的未來，激發(fā)學習的積極性。農村幼兒園教師需要具有扎根農村學前教育事業(yè)的專業(yè)精神，需要有比較扎實的理論修養(yǎng)，比較熟練的教育技能，比較高的文化和藝術素養(yǎng)，還要具有比較強的創(chuàng)新精神和實踐能力。目前，?？茖哟螌W前教育專業(yè)的定位應是:面向農村幼兒園，培養(yǎng)適應農村學前教育的合格師資。
幼兒教師作為一種專業(yè)，其特殊性在于專業(yè)活動的實踐性大于理論性。幼兒教師面對的工作對象，是身心極具可塑性和發(fā)展主動性的正在成長中的兒童。因此，她們的教育專業(yè)實踐技能顯得尤為重要。師范院校的學前教育專業(yè)，應當在課程設置上構建與理論教學體系相適應的實踐教學體系，突出從教能力的培養(yǎng)，增加教育實踐課程的課時比重，使學生的教育實踐成為一系列從早期開始的、經常性的、貫穿于職前教育全過程的活動。在“全程實踐”理念指導下，根據(jù)實踐教學本身的規(guī)律及幼兒教師職業(yè)發(fā)展的需要，構建學前教育專業(yè)理論與實踐一體化的實踐體系。
首先，要圍繞培養(yǎng)目標，有機整合各學科門類。鑒于學前教育階段的特殊性，幼兒教師的知識涵養(yǎng)應具有綜合性特點，力求知識廣博和寬泛。所以，學前教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，應該在整體知識觀的統(tǒng)領下，打破原學科系統(tǒng)、完整的知識體系，以“基礎、實用、夠用”為整合原則，將“教什么”的學科以“問題為核心”整合為自然科學基礎和社會科學基礎，將“怎么教”、“為什么教”的學科按職業(yè)需要整合為語言、科學、健康、社會、藝術五大領域。
其次，應將藝術類課程作為專業(yè)課程來建設。
上個世紀八、九十年代的幼兒師范學校，師生對彈琴、唱歌、跳舞、繪畫等藝術類課程非常重視，這些課程曾經是幼師一道亮麗的風景。在這些課程的學習中，她們積累了大量的藝術技能訓練的經驗。
這就使她們以深厚的教育底蘊、出色的藝術素質贏得了用人單位的好評?？缛氪髮W行列的學前教師教育，由于過分注重課程的理論性、專業(yè)性，認為藝術技能不過是一些“雕蟲小技”，使學生的職業(yè)技能訓練被淡化。在大學的學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)方案中“，學術本位”的觀念根深蒂固，專業(yè)課家族成員通常只有學前教育學、學前心理學、學前教育史等，藝術類課程一般不在其中。藝術類課程由于不是專業(yè)課而不被重視，客觀上已經或正在弱化。眾所周知，幼兒在幼兒園接受學前教育，并不是要像中小學那樣通過上課學習系統(tǒng)的知識技能，而是通過參加幼兒園組織的各種活動，使其身心得到全面和諧的發(fā)展。在幼兒教師的教育教學活動中，藝術技能是用得最多、發(fā)揮作用最大的技能。因此，學前教育專業(yè)應當把彈琴、唱歌、跳舞、繪畫等列為專業(yè)技能課，進而加大課程建設力度。
再次，要改變傳統(tǒng)封閉的課堂教學模式，積極推廣“做—學—教—做”的模式。這里的“做”即從事學前教育的實踐能力。在這種模式中，學生從“做”開始，最終又回到“做”上，教師的“教”和學生的“學”始終圍繞著“做”這個中心，“做”成為教和學的出發(fā)點和歸宿，這樣使教師的“教”更具有針對性，避免盲目的、面面俱到的、替代式的講授，從而調動“學”的積極主動性，突出學生的主體地位。所以，強化實踐意識，加強實踐能力的培養(yǎng)，是提高學前教育專業(yè)學生職業(yè)能力的根本途徑。為此，必須徹底改革學前教育專業(yè)各門課程的考試辦法，將解決教育教學現(xiàn)場問題的實際能力考試與現(xiàn)行的理論書面考試有機結合，并改變書面考試一統(tǒng)天下的局面。
4.加強就業(yè)教育，激發(fā)學前教育專業(yè)學生投身農村學前教育事業(yè)的使命感
目前，我國大學生在擇業(yè)過程中普遍存在著盲目攀高、“城市本位”的思想。追求起點高、薪水高、條件優(yōu)越的工作單位是正常的，本無可厚非，但農村、基層、偏遠落后的地方更需要有人去建設、去開拓，廣大的農村幼兒園更急需人才。師范院校要通過就業(yè)教育，使學生認識這樣一個基本事實:城里的幼兒園，經過長期的人才儲備，無論是學歷還是專業(yè)水平都比較高，剛畢業(yè)的專科學生已不再是緊缺的人才，即使歷盡周折進入這樣的幼兒園，通常園方也不會提供多少優(yōu)惠政策，短時間內很難凸顯自己的優(yōu)勢，脫穎而出；廣大的農村幼兒園，則極度缺乏受過系統(tǒng)專業(yè)訓練的幼兒園師資，對于全日制學前教育專業(yè)的?？飘厴I(yè)生，在農村幼兒園領導、同事的眼里，是專家和人才，他們會盡其所能為人才提供發(fā)展的廣闊天地，這就更容易施展才華，實現(xiàn)自身的價值。所以，師范院校要努力通過就業(yè)教育，轉變學生的就業(yè)觀念，使學生認識到，評價就業(yè)場所的理想與否不以待遇的高低來評判，而以其自身價值的實現(xiàn)來衡量，樹立哪里需要就到哪里去的崇高的就業(yè)觀。通過加強思想教育，培養(yǎng)學生的社會責任感、使命感，引領他們熱愛農村學前教育事業(yè)，立志扎根農村，樹立為農村學前教育事業(yè)奉獻青春和智慧的崇高理想。當然，這些教育都是建立在政府大幅度提高農村幼兒教師經濟、社會地位的基礎之上。否則，空頭的說教沒有多少說服力。
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