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團隊心理活動總結(jié)精選(九篇)

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團隊心理活動總結(jié)

第1篇:團隊心理活動總結(jié)范文

《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出:初中心理健康教育的開展應(yīng)該以活動和體驗為主。心理活動課,是心理健康教育的途徑之一,而筆者所在學(xué)校在七、八年級開設(shè)了心理活動課,周課時均為一節(jié)。學(xué)生經(jīng)過七年級對心理活動課的適應(yīng)和八年級第一學(xué)期進一步的積累,八年級第二學(xué)期,筆者改變傳統(tǒng)的以教師組織為主的課堂模式,大膽嘗試,給學(xué)生提供一個成長的舞臺,通過小組合作研究性學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生自己確定選題、合作研究,并通過心理活動課來匯報展示成果,讓學(xué)生充分活動起來,獲得直接體驗。小組合作是讓學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動,在積極地互動交往中培養(yǎng)組織協(xié)同能力、溝通交往能力及包容尊重的態(tài)度。研究性學(xué)習(xí)則是通過學(xué)生自主探索,培養(yǎng)學(xué)生運用科學(xué)方法搜集和處理信息的能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。兩者的結(jié)合給學(xué)生提供了一個自主、合作、探究的環(huán)境,讓學(xué)生在充分自主的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)。學(xué)生通過小組合作研究性學(xué)習(xí),擁有了互動交流的機會、釋放活力的場所、施展才華和表達思想的平臺。

一、實施過程

1.教師宣布課堂改革

八年級第二學(xué)期第一次心理活動課,教師宣布課堂改革。由以往教師組織課堂,變?yōu)閷W(xué)生小組合作研究性學(xué)習(xí):班級學(xué)生自由分成若干個小組,每組選擇一個主題進行研究,并將研究內(nèi)容設(shè)計成一節(jié)心理活動課,活動時間安排在35分鐘左右,剩余10分鐘由教師和學(xué)生總結(jié)。

2.組建研究性學(xué)習(xí)小組

研究性學(xué)習(xí)小組的組建采用自由分組的辦法,在教師宣布課堂改革之后,學(xué)生根據(jù)意愿在五分鐘時間內(nèi)完成小組組建,每一組人數(shù)控制在4~7人之間。分組過程中教師要關(guān)注分組過程中可能出現(xiàn)的落單學(xué)生,判斷原因后及時幫助其加入某一小組。同時,教師還要協(xié)調(diào)人數(shù)較多或者人數(shù)較少的小組,提醒學(xué)生學(xué)會包容和放棄等。

3.分組討論,確定相關(guān)信息

分組完成后每組發(fā)放一張表,學(xué)生需根據(jù)表中的要求進行相關(guān)討論并填寫完整。(見表1)

表1 分組討論表

抽簽號

成員

組名 組員人數(shù)

口號

研究性學(xué)習(xí)主題

備注:

①課程按照抽簽順序(序號)依次進行。

②每一組需要準(zhǔn)備35分鐘左右的心理活動課一節(jié),主題積極向上,有現(xiàn)實意義,圍繞學(xué)生關(guān)注的心理問題或者社會熱點問題進行選擇和設(shè)計(例如積極品質(zhì)培養(yǎng)、同學(xué)交往、與父母和老師相處、青春期困惑、情緒調(diào)整等),課程要緊密圍繞主題進行。課前三天需向心理教師匯報教學(xué)內(nèi)容和思路,需要獲得指導(dǎo)和幫助的也要提前與心理教師溝通。

③課前需充分搜集資料(心理游戲、案例、故事、視頻等),設(shè)計教學(xué)過程,可制作課件、編排情景劇等輔助教學(xué)。

④第一位成員是組長,組長負責(zé)本組研究性學(xué)習(xí)開展的統(tǒng)籌安排以及與教師的溝通,各組成員要有明確的分工。

⑤每組上課結(jié)束后要交一份課程活動報告,內(nèi)容包括組名、分工、課程設(shè)計思路、活動總結(jié)和反思(報告中每人署名寫一段個人總結(jié))。

(1)確定組名和口號

組名要積極、響亮,有一定的內(nèi)涵。例如“少年崛起”小組,象征著少年積極向上勢不可當(dāng)?shù)牧α?;“smile girl”小組,名字里撲面而來的是陽光和朝氣;“that's real me”小組,帶給人一種自信的活力;“琢鋮挽月”小組,將組員許卓、屠鋮、陳蘇婉、楊月的名字巧妙地組合起來,充滿詩意。

因為供學(xué)生討論的時間較為倉促,所以學(xué)生呈現(xiàn)的組名和口號應(yīng)簡明扼要。

(2)選擇研究性學(xué)習(xí)主題

學(xué)生通過討論確定主題。從學(xué)生的選題分析,選擇人際交往主題的占50%,主要包括青春期男女生交往、同學(xué)友誼、與父母的交往等,如“過早的愛情”“兄弟姐妹好相處”“友誼最珍貴”等;學(xué)習(xí)方面的主題占20%,如“作業(yè)熊貓眼的誕生”“誠信?分數(shù)?”等;還有20%是關(guān)于情緒調(diào)整、挫折應(yīng)對、認識自我等主題,如“我要我的快樂”“在挫折和磨難中成長”“觸摸你的內(nèi)心世界”“叛逆如我”等,另外10%是社會熱點問題,如環(huán)境問題等。

從學(xué)生的主題選擇來看,八年級學(xué)生對人際交往的關(guān)注度很高,人際交往可以帶給學(xué)生很多的快樂,也會帶來很多的困擾,正確處理人際交往中產(chǎn)生的問題對學(xué)生順利而快樂地度過青春期大有益處,因此需要教師和家長的關(guān)注。學(xué)習(xí)壓力也是一個備受關(guān)注的話題,如何用積極的眼光看待壓力和應(yīng)對挑戰(zhàn)對學(xué)生而言意義重大。

(3)抽簽決定上課順序

教師提前準(zhǔn)備好簽條,每組組長到教師處抽簽,并將抽簽號填在分組討論表中。

4.課前準(zhǔn)備

分組討論表填寫完畢后統(tǒng)一交至教師處,教師將分組研究性學(xué)習(xí)信息統(tǒng)計后制成班級心理活動課小組合作研究性學(xué)習(xí)安排表,并迅速發(fā)至各班教室,以備學(xué)生查看和提前準(zhǔn)備之用。(見表2)

表2 八()班心理活動課小組合作研究性學(xué)習(xí)安排表

序號 組名 人數(shù) 組 員 口號 課題

1

2

從學(xué)生的研究開展情況看,小組合作過程中既要防止一人獨攬大權(quán),又要防止組員偷懶怠工,因此任務(wù)分配做到具體細致就顯得非常重要。教師需要指導(dǎo)小組成員先通過討論確定研究的方向和具體內(nèi)容,確定心理活動課的課程設(shè)計思路和教學(xué)過程,然后分工搜集資料,制作幻燈片,合作整理,確定心理活動課的人員分工。

學(xué)生的備課內(nèi)容必須提前三天與教師進行溝通,教師對學(xué)生的備課內(nèi)容進行審查,防止學(xué)生出現(xiàn)原則性或者科學(xué)性錯誤,同時對學(xué)生課程設(shè)計的環(huán)節(jié)和材料的選擇等進行整體的分析并提出建議,對學(xué)生的課件進行審核修改,為學(xué)生成功完成心理活動課助力。

5.課程實施,撰寫課程活動報告

將課堂交給學(xué)生,學(xué)生帶給自己、同學(xué)和老師的是大大的驚喜。本來以為學(xué)生只是通過朗讀的方式將主題相關(guān)的內(nèi)容展示給班級其他同學(xué),沒有想到學(xué)生上課的方式多種多樣,編排話劇、拍攝心理短劇、視頻欣賞、互動游戲、心理測驗等多種多樣的教學(xué)手段(方式)被學(xué)生生動形象地運用到了教學(xué)中。當(dāng)然其中也存在很多不足,但學(xué)生在生澀的嘗試中感受著課堂上的快樂。

小組完成課程內(nèi)容后需要提交課程活動報告。課程活動報告包括八個項目:①組名;②口號;③組長;④組員;⑤課題;⑥分工;⑦課程設(shè)計;⑧每個人的活動感想或總結(jié)(組內(nèi)每個成員都要署名寫一段話)。課程活動報告要求在課程開始前兩周發(fā)放給組長,課程結(jié)束后由學(xué)生完成報告并及時提交。

二、學(xué)生的收獲

經(jīng)過一段時間的實踐,筆者發(fā)現(xiàn),學(xué)生對于小組合作研究性學(xué)習(xí)這種教學(xué)組織形式的興趣非常濃厚,很愿意參與到活動中來,愿意與小組共同完成學(xué)習(xí)任務(wù),并且品嘗到新的學(xué)習(xí)方式給他們帶來的巨大快樂。心理活動課堂成為一個大舞臺,一個學(xué)生施展才華、分享快樂的舞臺,一個學(xué)生獲得知識、收獲友誼的舞臺,一個學(xué)生體味辛苦、獲得成長的舞臺。課后學(xué)生所提交的課程活動報告非常集中地反映了他們的感受,現(xiàn)采擷一二為例。

1.體會到團結(jié)的重要性

李諾在課程活動報告中寫到:“我認為此次活動我們團隊的長處和短處顯而易見。我們此次的課上得比較有創(chuàng)意,不足的是我們的團隊榮譽感稍微欠缺,沒有很好地團結(jié)協(xié)作,這一點對于我們以后的活動是一個很好的提醒。”

李巧妍認為:“這次心理活動課的課前準(zhǔn)備可以說是一波多折,幻燈片制作還算順利,但排話劇時大家有許多分歧,好在最后圓滿解決。這次我最大的收獲是——團結(jié)與責(zé)任!”

楊冬冬說:“在準(zhǔn)備的過程中,我明白了團結(jié)的力量和不懈的堅持的重要性,也收獲了很多友情。”

2.真切地感受到個人的成長

“這次經(jīng)驗讓我懂得了很多,膽量也變大了一點,不再那么內(nèi)向,在遇到困難的時候體味到了有朋友支持和幫助的美妙滋味,真是太棒了!讓我們一起加油吧!”隗莉如是說。

范毅對自己的行為有一些反思:“這次活動中我缺乏集體精神,讓組員有些‘分裂’,我有責(zé)任,如果下次有機會,我一定與大家多商量,不私自做主?!?/p>

另外,筆者通過連續(xù)的課堂觀察,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些不恰當(dāng)?shù)男袨橐苍谡n程實施過程中悄悄發(fā)生著改變。

三、教師的總結(jié)與反思

此次教學(xué)變革,不僅學(xué)生感觸頗多、收獲甚豐,作為教師的筆者,也在肯定此種嘗試的基礎(chǔ)上,努力在細節(jié)上尋求更加令人滿意的突破。

1.對學(xué)生的各項要求務(wù)必具體到位

因為是自由分組,所以不同組的學(xué)生構(gòu)成情況肯定存在著不同的層次,為了保證研究性學(xué)習(xí)的效果落到實處,每組成員能夠很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),每一組學(xué)生在活動中都有所收獲,具體細致的要求非常重要。比如組長的任務(wù),組員的任務(wù),時間的安排,課程設(shè)計中可能涉及的問題,課堂上人員的分配,課后如何完成課程報告等,教師應(yīng)注意提出全面具體的要求,否則完全指望初中學(xué)生的自覺性及細致的協(xié)調(diào)分工是非常冒險的行為。

2.第一小組的示范引領(lǐng)特別重要

由于此次小組合作研究性學(xué)習(xí)是抽簽決定匯報課的順序,上課順序完全隨機。從課程的實施情況來看,第一組上課思路清晰、內(nèi)容豐富的班級,后面每一組都能很好地進行;而第一組沒開好頭的班級,后面則可能需要好幾組的摸索實施才能出現(xiàn)一個表現(xiàn)精彩的小組。第一組不僅是“第一個上課的組”那么簡單,實際上,他們表現(xiàn)出色,對后面的小組能夠起到很好的引領(lǐng)和激勵作用。因此,在對第一組進行指導(dǎo)時,教師一定要格外細致。教師在點評時也要明確指出第一組整個準(zhǔn)備過程及上課的閃光點和不足之處,這對后面的小組也是一個很好的提醒。

3.細致的評價評比制度必不可少

筆者此次嘗試開展小組合作研究性學(xué)習(xí),開始時只在口頭上提醒各組之間要競爭,組內(nèi)成員之間要注意合作,但在實際開展過程中,并沒有把競爭機制建立起來,導(dǎo)致實施過程中出現(xiàn)個別組不當(dāng)回事、松懈大意、敷衍了事的情況。事后,筆者猛然醒悟:完全依靠學(xué)生的興趣、自覺性和責(zé)任心很難保證課程實施的效果,如果一開始建立細致的評價評比制度,即每節(jié)小組學(xué)習(xí)成果匯報課教師都能夠認真地把上課過程做一個完整的聽課筆記,通過筆記分析學(xué)生的整體表現(xiàn),再進行學(xué)生自評和互評,那么課堂效果可能會好很多。因此評比環(huán)節(jié)必不可少,不僅對匯報組進行考評,也應(yīng)對聽課的學(xué)生進行考評。評比能夠發(fā)揮小組學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,同時規(guī)范聽課學(xué)生的言行,讓匯報的學(xué)生能夠有更加精彩的表現(xiàn),聽課學(xué)生能夠積極參與課堂,并有盡可能多的收獲,一舉多得。

在此過程中,教師可以編制活動評價手冊,將每個研究性學(xué)習(xí)小組的課前準(zhǔn)備、課堂實施、課后總結(jié)及平時表現(xiàn)作為評價大項,由教師和學(xué)生共同完成評價手冊。另外,在設(shè)立等級評價的同時,還可以設(shè)置一些特別獎項,如最佳課堂表現(xiàn)獎、最具創(chuàng)意獎、最有默契獎等。

4.對教師的要求更具挑戰(zhàn)性

學(xué)生上課,教師應(yīng)該輕松很多,其實不然。從課前的準(zhǔn)備、課程的開展到課后的點評,每個環(huán)節(jié)都需要教師的指導(dǎo)。教師不一定要事無巨細,但一定要全盤掌控大局。

課前對每組學(xué)生的上課內(nèi)容進行悉心指導(dǎo),從課程內(nèi)容的選擇,各個環(huán)節(jié)設(shè)計到幻燈片制作,視頻短片的選擇,都要一一過目,當(dāng)學(xué)生在準(zhǔn)備中遇到困難時,要及時給予點撥。課堂上突發(fā)狀況的處理,如學(xué)生幻燈片突然無法播放,教師對這樣的問題都要提前考慮到。課程結(jié)束時的鼓勵點評,學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過程中付出了很多努力,他們渴望老師和同學(xué)的認同,所以課程結(jié)束時教師的點評一定要以鼓勵為主,發(fā)現(xiàn)學(xué)生課上的閃光點。教師還應(yīng)預(yù)計到學(xué)生會因為緊張、準(zhǔn)備不足等情況出現(xiàn)課堂留白,這時教師要及時補充。因此,教師在課前也要注意收集與學(xué)生上課主題相關(guān)的資料,以便及時有效地處理可能突發(fā)的各種問題。

四、總結(jié)

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