姜太公釣魚的故事精選(九篇)

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第1篇：姜太公釣魚的故事范文

1、姜太公釣魚。故事是姜太公通過(guò)自己的聰明機(jī)智釣到很多魚，得到大家的賞識(shí)，故事簡(jiǎn)單明了；

2、負(fù)荊請(qǐng)罪。故事出自《史記·廉頗藺相如列傳》，講述了發(fā)生在趙國(guó)首都廉頗和藺相如的故事，在表演過(guò)程中讓同學(xué)們親身體驗(yàn)人物角色，從而體會(huì)人物的感情；

3、毛遂自薦。故事出自中國(guó)典籍《史記·平原君列傳》，講述了秦軍圍攻趙國(guó)都城邯鄲，平原君去楚國(guó)求救，門下食客毛遂自動(dòng)請(qǐng)求一同前去，到了楚國(guó)，毛遂挺身而出，陳述利害，楚王才派兵去救趙國(guó)，同學(xué)們?cè)诒硌葸^(guò)程中可以體會(huì)故事的用意，促進(jìn)大家的語(yǔ)言表達(dá)能力

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第2篇：姜太公釣魚的故事范文

史記故事它記述了傳說(shuō)中的黃帝至漢武大帝太初年間上下三千年著名的歷史故事。既是歷史的實(shí)錄，同時(shí)也有相當(dāng)高的文學(xué)價(jià)值。它的藝術(shù)性首先表現(xiàn)在運(yùn)用真實(shí)的歷史材料塑造了眾多性格鮮明的人物形象上，既寫活了歷史，也使人物栩栩如生。

我們閱讀這本書不僅可以從歷史故事中享受閱讀的美妙，而且可以借此了解眾多的歷史知識(shí)，認(rèn)識(shí)眾多的歷史人物，并可收獲許多人生的道理，真可謂一舉數(shù)得。如︰鴻門宴告訴我們要勇于面對(duì);姜太公釣魚告訴我們要尊重有德之輩;克服騎射告訴我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短;胯下受辱告訴我們大丈夫能屈能伸……

這本書能讓孩子們徜徉在優(yōu)秀的中國(guó)傳統(tǒng)文化的長(zhǎng)廊中，陶冶情操，開(kāi)闊視野，提高欣賞品味，從而走進(jìn)博大精深的中國(guó)傳統(tǒng)文化的殿堂。

第3篇：姜太公釣魚的故事范文

一、故事設(shè)定的背景——教材內(nèi)容及認(rèn)識(shí)

“工匠們運(yùn)用高超的青銅冶鑄技術(shù)制造出各式各樣的青銅器，按用途劃分，有食器、酒器、樂(lè)器、車馬器、兵器、工具等十多類。每一大類又包括許多種。”教材的這段描述包含有兩個(gè)內(nèi)容：一是種類繁多；二是不同種類有不同用途，即實(shí)用性。課文中配備了兩幅圖片進(jìn)行說(shuō)明，并在小字部分補(bǔ)充兩座商朝古墓中發(fā)掘的不同種類的青銅器物，都是為了說(shuō)明我國(guó)青銅器物的種類繁多和不同的實(shí)用性。這個(gè)補(bǔ)充材料略顯單薄，不能讓學(xué)生對(duì)種類繁多和實(shí)用性有更感性的認(rèn)識(shí)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再處理，筆者通過(guò)匯編歷史小故事來(lái)充實(shí)內(nèi)容。

這個(gè)歷史故事是這樣的：姜太公坐在渭河邊釣魚，周文王來(lái)請(qǐng)姜太公去輔佐他，姜太公和周文王坐著青銅鑄造的車馬器一起去鎬京。進(jìn)了宮殿，衛(wèi)兵拿著兵器護(hù)衛(wèi)在殿前，殿堂上響起了樂(lè)器的動(dòng)聽(tīng)聲音，那是歡迎太公的聲音，桌子上的食器放滿了珍饈美味，酒器里盛滿了美酒。太公給周文王建議，要想國(guó)力強(qiáng)大，最好發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，接著他推薦了青銅犁鏵來(lái)耕地。文王接受了建議，大力發(fā)展生產(chǎn)，國(guó)力一天天強(qiáng)大起來(lái)。到了武王的時(shí)候，終于打敗了紂王，建立了周朝，后來(lái)周康王為了紀(jì)念這段歷史，鑄造了大盂鼎。由于故事難度不大，學(xué)生根據(jù)剛剛了解的知識(shí)很快填出正確的答案。

二、關(guān)于故事設(shè)定的思考

在進(jìn)行故事設(shè)計(jì)之前，我有以下思考：

首先，充分利用學(xué)生的已有知識(shí)。《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的“歷史學(xué)習(xí)是一個(gè)從感知?dú)v史到積累歷史知識(shí)，從積累歷史知識(shí)到理解歷史的過(guò)程”。學(xué)生已有知識(shí)的再現(xiàn)，讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)到新舊知識(shí)的聯(lián)系，再學(xué)習(xí)即為再積累的過(guò)程。周文王邀請(qǐng)姜太公輔佐在我們?nèi)粘Ｉ畹男笳Z(yǔ)中就有反映（姜太公釣魚——愿者上鉤）；武王伐紂（第5課內(nèi)容）；成王鑄鼎（第5課插圖《西周淳化大鼎》）。利用學(xué)生已知的生活知識(shí)和歷史知識(shí)，可以引起共鳴，增強(qiáng)故事的親和力，使學(xué)生更容易理解歷史。

其次，故事設(shè)定的合理性。一是故事情節(jié)的合理性。情節(jié)上的邏輯關(guān)系是否合理影響故事的真實(shí)可信度，更能增加故事的吸引力，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的目的。故事設(shè)計(jì)有三個(gè)情節(jié)：太公輔佐周王；武王伐紂；康王鑄鼎紀(jì)念。三者之間具有一定的因果關(guān)系。二是故事設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合的合理性。故事是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的，不能過(guò)分體現(xiàn)故事的故事性，應(yīng)在故事的懸念中凸顯歷史知識(shí)的內(nèi)容，并以引起學(xué)生注意的方式得以體現(xiàn)。本則故事在教學(xué)過(guò)程中以幻燈片的方式出現(xiàn)，學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片填空，既有感官感受，又有知識(shí)考查，集中體現(xiàn)了青銅器多樣性和實(shí)用性的認(rèn)知和應(yīng)用。三是故事展現(xiàn)時(shí)機(jī)的合理性。歷史故事在課堂中的應(yīng)用必然引出歷史故事展現(xiàn)時(shí)機(jī)合理性的思考。合理的展現(xiàn)時(shí)機(jī)，可以起到活躍氣氛、展示歷史原理、提示學(xué)生探究等作用。這個(gè)歷史故事在學(xué)生對(duì)眾多種類的青銅器物進(jìn)行初步了解之后出現(xiàn)，故事出現(xiàn)得不是很突兀，這樣既能夠進(jìn)一步鞏固剛學(xué)的歷史知識(shí)，又具有一定的探究想象力。四是故事設(shè)定的知識(shí)延伸性。故事設(shè)定不能簡(jiǎn)單地對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行整合，應(yīng)在尋求學(xué)生共鳴和設(shè)定合理性的同時(shí)增加故事的思考延伸價(jià)值。在故事設(shè)定的填空中，前幾個(gè)填空是器物的分類，最后一個(gè)填的是器物的具體名稱。最后一個(gè)填空的設(shè)置有兩個(gè)目的，即一個(gè)是鞏固學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)認(rèn)知能力，另一個(gè)是引導(dǎo)學(xué)生的分類能力；并引出青銅器物分類中的延伸內(nèi)容，即禮器的用途和王權(quán)的象征。

三、故事設(shè)定的效果——課堂使用效果

第4篇：姜太公釣魚的故事范文

夏天的清晨，朝陽(yáng)在天空涂抹著絢麗的色彩，樹(shù)葉的顏色顯出微微的粉紅。叔叔讓我收拾漁具跟他去公園釣魚。

清晨的風(fēng)是微涼的，帶著水氣，讓人呼吸格外順暢，正是釣魚的好時(shí)間。我邁著大步，背著漁桿，雄赳赳氣昂昂地走在叔叔背后。目的地很快就到，打開(kāi)箱子的時(shí)候，我才發(fā)現(xiàn)，馬虎的我忘帶了一樣最關(guān)鍵的工具——蚯蚓。只好回家拿了，我氣喘吁吁地跑到家門口，卻發(fā)現(xiàn)，我沒(méi)帶鑰匙，又得跑到爸爸的店里取了鑰匙，等我滿頭大汗地完成了“蚯蚓搬家”的工作趕到公園，太陽(yáng)已經(jīng)老高了，叔叔悠閑地躺在樹(shù)陰下的長(zhǎng)椅上看書，我釣魚的興趣也全沒(méi)了。哦，打道回府吧。

第二天，我起了個(gè)大早，把釣魚“裝備”檢查了一遍又一遍，這才疾步向公園走去。等我到了公園，卻發(fā)現(xiàn)我原先的“黃金地段”已經(jīng)被一個(gè)年過(guò)半百的老人占據(jù)了?？磥?lái)我檢查裝備浪費(fèi)時(shí)間，來(lái)得遲了，我又不好意思跟一個(gè)老人計(jì)較什么，就另尋了一處地方放開(kāi)釣竿。

太陽(yáng)越來(lái)越猛了，稀疏的樹(shù)葉根本就產(chǎn)生不了遮陽(yáng)的作用，可我的水桶還是空蕩蕩的，一點(diǎn)收獲也沒(méi)有。再看看那老人的水桶里，一條條大魚小魚活蹦亂跳的，讓人妒忌。嗯，要不是他占據(jù)了我的“黃金地段”，現(xiàn)在滿載而歸的應(yīng)該是我，我在心里恨恨地想。

怨恨歸怨恨，我還是很專注自己的工作，我一定要爭(zhēng)氣，釣起一條特大號(hào)的魚，好讓那老人羨慕我。

第5篇：姜太公釣魚的故事范文

2、泥菩薩過(guò)江------自身難保

3、蠶豆開(kāi)花------黑心

4、孔夫子搬家------凈是書（輸）

5、打破砂鍋------問(wèn)到底

6、和尚打傘------無(wú)法無(wú)天

7、虎落平陽(yáng)------被犬欺

8、畫蛇添足------多此一舉

9、箭在弦上------不得不發(fā)

10、井底青蛙------目光短淺

11、狗掀門簾------全憑一張嘴

12、竹籃打水------場(chǎng)空

13、打開(kāi)天窗------說(shuō)亮話

14、船到橋頭------自會(huì)直

15、飛蛾撲火------自取滅亡

16、百米賽跑------分秒必爭(zhēng)

17、拔苗助長(zhǎng)------急于求成

18、仇人相見(jiàn)------分外眼紅

19、芝麻開(kāi)花------節(jié)節(jié)高

20、新官上任------三把火

21、瞎子點(diǎn)燈------白費(fèi)蠟

22、兔子尾巴------長(zhǎng)不了

23、偷雞不成------蝕把米

24、王婆賣瓜------自賣自夸

25、老虎屁股------摸不得

26、老虎拉車------誰(shuí)敢

27、老鼠過(guò)街------人人喊打

28、麻雀雖小------五臟俱全

29、墻上茅草------隨風(fēng)兩邊倒

30、三十六計(jì)------走為上計(jì)

31、塞翁失馬------焉知禍福

32、韓信點(diǎn)兵------多多益善

33、丈二和尚------摸不著頭腦

34、有借有還------再借不難

35、貓哭耗子------假慈悲

36、餃子破皮------露了餡

37、雞蛋碰石頭------自不量力

38、對(duì)牛彈琴------白費(fèi)勁

39、猴照鏡子------得意忘形

40、霸王敬酒------不干也得干

41、板上訂釘------跑不了

42、背鼓上門------討打

43、草把做燈------粗心（芯）

44、竹筍出土------節(jié)節(jié)高

45、菜刀切豆腐------兩面光

46、釘頭碰釘子------硬碰硬

47、高山上敲鼓------四面聞名（鳴）

48、狗咬呂洞賓------不識(shí)好人心

49、關(guān)公走麥城------驕必?cái)?/p>

50、鐵打的公雞-----一毛不拔

51、蛇吃黃鱔------比長(zhǎng)短

52、姜太公釣魚------愿者上鉤

53、腳踏西瓜皮------滑到哪里是哪里

54、十五個(gè)吊桶打水------七上八下

55、老鼠鉆風(fēng)箱------兩頭受氣

56、留得青山在------不怕沒(méi)柴燒

57、門縫里看人------把人看扁了

58、泥菩薩過(guò)河------自身難保

59、潑出去的水------收不回

60、騎驢看唱本------走著瞧

61、千里送鵝毛------禮輕情意重

62、肉包子打狗------有去無(wú)回

63、山中無(wú)老虎------猴子稱大王

64、司馬昭之心------路人皆知

65、外甥打燈籠------照舊（舅）

66、王八吃年糕------鐵了心

67、歪嘴講故事------斜（邪）說(shuō)

68、小蔥拌豆腐------清二白

69、小和尚念經(jīng)------有口無(wú)心

70、周瑜打黃蓋------兩廂情愿

71、趕鴨子上架------吃力不討好

72、搟面杖吹火-----一竅不通

73、瞎子戴眼鏡------裝飾

74、猴子撈月亮------空忙一場(chǎng)

75、秀才遇到兵------有理講不清

76、三個(gè)臭皮匠------頂個(gè)諸葛亮

77、龍王爺跳海------回老家

78、和尚訓(xùn)道士------管得寬

79、過(guò)年娶媳婦------雙喜臨門

80、聾子見(jiàn)啞巴------不聞不問(wèn)

81、銅鈑上釘鉚釘------是一，二是二

82、里弄里扛竹竿------直來(lái)直去

83、苦水里泡黃連------苦上加苦

84、我解纜，你推船------順?biāo)饲?/p>

85、豬鼻子里插蔥-----裝象

86、只許州官放火------不許百姓點(diǎn)燈

87、豬八戒照鏡子------里外不是人

88、放風(fēng)箏斷了線-------沒(méi)指望了

89、池塘里的風(fēng)波-------大不了

90、談心不點(diǎn)燈------說(shuō)黑話

91、虎口拔牙------膽子大

92、八仙過(guò)海------各顯神通

93、東洋人戴高帽------假充大個(gè)

94、到火神廟求雨------找錯(cuò)了門

95、魯班門前耍斧------有眼無(wú)珠

96、老太太吃湯圓------囫圇吞

97、兔的尾巴------長(zhǎng)不了

98、掛羊頭賣狗肉------虛情假意

第6篇：姜太公釣魚的故事范文

等待，是一種充滿希望的心態(tài)，梅花斗雪凌寒，獨(dú)立寒枝，那是在等待春天;雨聲瀟瀟，花木入夢(mèng)，那是在等待晨曦;孤云出岫，一天所系，那是在等待彩虹;江河咆哮，一瀉千里，那是在等待入海。種子在泥土中等待，因?yàn)樗释饷?太陽(yáng)在云中等待，因?yàn)樗是筝x煌;青果在枝頭上等待，因?yàn)樗谂纬墒?我們?cè)诮裉斓却驗(yàn)槲覀兿蛲魈臁?/p>

同學(xué)們，我們中國(guó)諺語(yǔ)說(shuō)“欲速則不達(dá)”;法國(guó)諺語(yǔ)則有“須懂得等待”;農(nóng)村俗語(yǔ)也說(shuō)“心急吃不了熱豆腐”。等待中有歡樂(lè)，有焦慮，有“無(wú)可奈何”與“迫不及待”，其中包含著人間百味。

以“等待”為寫作素材，從“等待”的對(duì)象來(lái)看，可以是人與人之間的等待;也可以是個(gè)體（或群體）對(duì)某件事的等待，事情可小可大，可以是身邊事，也可以是天下事（比如等待放假，等待戰(zhàn)火平息等）。再?gòu)牡却叩膽B(tài)度來(lái)看，可以贊頌主動(dòng)積極的有目的的等待，在等待中積蓄力量，隨時(shí)準(zhǔn)備抓住機(jī)遇，大顯身手;也可以批評(píng)被動(dòng)消極的盲目的等待，在等待中虛度韶光，喪失了銳氣，喪失了良機(jī)，最終一事無(wú)成。

一

紂王是商代最后一個(gè)君主，他暴虐無(wú)道，荒無(wú)度，甚至無(wú)故殺害百姓，尋歡作樂(lè)。他手下有個(gè)大臣叫姜尚，又名姜子牙，他見(jiàn)紂王如此胡作非為，便棄官而逃，隱居在渭水之濱。這里是諸侯姬昌的勢(shì)力范圍。姜子牙知道姬昌胸懷大志，渴求人才，就在渭水邊“釣魚”。

但他釣魚跟別人不一樣，他用的漁鉤是直的，上面不放魚餌，而且離開(kāi)水面有三尺高。他一邊高舉釣竿，一邊自言自語(yǔ)：“不愿活的魚兒，你要找死就自己上鉤吧！”他這種奇怪的釣魚方法，很快傳到姬昌那里。姬昌覺(jué)得這人很古怪，就派一個(gè)士兵把他叫來(lái)。姜子牙見(jiàn)來(lái)人只是一個(gè)小兵，根本不理，邊釣魚邊說(shuō)道：“釣，釣，釣，大魚不上鉤，小魚瞎胡鬧?！眮?lái)人看到這個(gè)情景，連忙回去報(bào)告姬昌，姬昌覺(jué)得這個(gè)人一定是個(gè)非凡的人才，于是，他帶上厚禮，親自去聘請(qǐng)姜子牙。姜子牙見(jiàn)他求賢確實(shí)是誠(chéng)心誠(chéng)意，便答應(yīng)替他出力。后來(lái)，姜子牙輔佐文王、武王討伐紂王，建立了周朝。

【內(nèi)涵解讀】

有俗語(yǔ)說(shuō)，“姜太公釣魚，愿者上鉤”，說(shuō)的就是這個(gè)故事。面對(duì)自己想要謀取的職位，姜子牙沒(méi)有像大多數(shù)人一樣，去面見(jiàn)，去懇求。他動(dòng)用了自己的智慧――“等待”，結(jié)果引來(lái)了周文王的盛情邀請(qǐng)，后來(lái)功成名就。不過(guò)，他不是盲目地等待，在他的等待中，我們看到了自信，看到了方法，也看到了他的才華。

【適用話題】

等待、自信、智慧、過(guò)程、嘗試等。

二

一天，一封從察里津前線發(fā)來(lái)的急電送到了列寧手里，內(nèi)容是：“冬天就要到了，士兵還缺乏冬衣御寒，彈藥將盡，速！總部機(jī)關(guān)遲遲未予答復(fù)。”列寧讓通訊員把電報(bào)送到軍需供給部。一小時(shí)后，列寧打電話給部長(zhǎng)：“你好，我是列寧，送去的電報(bào)你收到了嗎？”“沒(méi)有收到?！薄罢?qǐng)去查一下郵件?！薄拔荫R上去，然后給您去電話?！薄安唬?，我等著?！辈块L(zhǎng)立即檢查郵件，電報(bào)找到了。他給列寧回電話：“電報(bào)找到了，現(xiàn)在我與同志們研究一下，再給您回話?！薄安唬?，我等著?！贝枭毯螅块L(zhǎng)回電話：“一切說(shuō)好了，現(xiàn)在和軍械服裝管理處聯(lián)系，然后把結(jié)果告訴您?！薄安?，不，我等著。”一番研究后，察里津急電中的問(wèn)題解決了，并馬上告知了列寧?！爸x謝！”列寧說(shuō)完放下了電話。等待對(duì)方把事情解決，這是一種無(wú)形的催促。

【內(nèi)涵解讀】

如果沒(méi)有列寧執(zhí)著的等待，事情也就不會(huì)辦得這么快。從這個(gè)故事中，我們可以看到列寧辦事的認(rèn)真態(tài)度。他的認(rèn)真，來(lái)源于他對(duì)士兵的體恤，對(duì)工作的負(fù)責(zé)。一個(gè)生活細(xì)節(jié)，讓我們看到了列寧的偉大。

【適用話題】

等待、責(zé)任、愛(ài)心、執(zhí)著、效率等。

3.在植物界還有等待年代更為長(zhǎng)久的種子，那就是古蓮子。1952年我國(guó)科學(xué)家在地下泥炭層中發(fā)現(xiàn)了一些古蓮子，并于次年種在位于香山腳下的北京植物園中。它們的發(fā)芽率居然達(dá)到90%以上，并于1955年夏開(kāi)出了淡紅色的荷花。采用同位素C-14地質(zhì)年齡方法測(cè)得這些古蓮子的壽命在835～1095年之間。事實(shí)上，千年古蓮子的發(fā)現(xiàn)在我國(guó)已屢見(jiàn)不鮮，有消息說(shuō)，1973年在河南鄭州大河村仰韶文化遺址中還發(fā)現(xiàn)兩枚古蓮子，其壽命當(dāng)為5000年了。它們才是真正做到“千年等一回”的強(qiáng)者，這種堅(jiān)忍頑強(qiáng)的生命力真讓人肅然起敬。

【內(nèi)涵解讀】

從這些古蓮子身上，我們發(fā)現(xiàn)，等待也是一種強(qiáng)韌的生命狀態(tài)。生命需要等待，等待也是積蓄力量、儲(chǔ)備能力的過(guò)程。它們并沒(méi)有死去，一旦給了它們生長(zhǎng)的條件，它們就會(huì)開(kāi)放出生命中最美麗的花朵。

第7篇：姜太公釣魚的故事范文

一個(gè)月前,《華爾街日?qǐng)?bào)》刊登了一條2008年雷曼兄弟破產(chǎn)前夜的故事,說(shuō)的是9月13日傍晚,正要出門參加社交聚會(huì)的巴菲特收到英國(guó)巴克萊銀行主管戴蒙德的電話,希望巴菲特提供擔(dān)保,協(xié)助他們收購(gòu)雷曼兄弟。

巴菲特急著出門赴約,而戴蒙德的計(jì)劃聽(tīng)起來(lái)又是如此復(fù)雜,于是,巴菲特建議戴蒙德把具體交易計(jì)劃傳真給他。但當(dāng)巴菲特午夜時(shí)分回到酒店時(shí),驚訝地發(fā)現(xiàn)什么也沒(méi)收到。

時(shí)間過(guò)去了十個(gè)月,直到有一天,巴菲特不經(jīng)意地詢問(wèn)女兒蘇珊,自己手機(jī)屏幕上的一個(gè)小圖標(biāo)代表了什么。這時(shí),他才明白,這正是那天晚上一直等待的戴蒙德的郵件。今年9月15日,巴菲特在《財(cái)富》雜志舉行的一次會(huì)議上首次承認(rèn)這個(gè)失誤,并表示,“千萬(wàn)不要通過(guò)手機(jī)來(lái)聯(lián)系我!”

極有可能是巴菲特不懂手機(jī)的功能,讓我們沒(méi)有躲過(guò)一場(chǎng)全球金融海嘯!太刺激了,世界各大媒體紛紛轉(zhuǎn)載這則消息。我看后卻是啞然失笑,暗嘆道:巴菲特真是個(gè)老狐貍。

金融危機(jī)的緊要時(shí)刻,巴菲特的手機(jī)也發(fā)生危機(jī),這已不是第一回了。十年前,我讀到最出色的巴菲特傳記作者羅溫斯坦寫的《營(yíng)救華爾街》(When Genius Failed),驚訝地發(fā)現(xiàn),美國(guó)長(zhǎng)期資本管理公司在崩潰前,曾向巴菲特求助,巴菲特報(bào)出了一個(gè)解決方案,便與蓋茨一幫人出游了。

但羅溫斯坦寫道:“巴菲特報(bào)告中所使用的詞語(yǔ)出現(xiàn)了錯(cuò)誤:報(bào)價(jià)所針對(duì)的是長(zhǎng)期資本管理公司(即長(zhǎng)期資本基金的管理公司)名下的全部資產(chǎn),而不是長(zhǎng)期資本基金名下的全部資產(chǎn)。所有人都清楚,這絕不是沃倫?巴菲特所要的?！笔裁匆馑?有興趣的讀者可以讀原書去,反正巴菲特提出的方案根本不可能操作。盡管巴菲特的手下提出了替代方案,但他們沒(méi)有可以改變報(bào)價(jià)的授權(quán),而巴菲特本人根本就聯(lián)系不上。

巴菲特方案當(dāng)然“黃”了,長(zhǎng)期資本管理公司最終在美聯(lián)儲(chǔ)的幫助下收拾了殘局。我開(kāi)始還覺(jué)得有些惋惜,要是能聯(lián)系上巴菲特多好,那可是“英雄救美”,名垂青史啊。

而隨著我對(duì)巴菲特的研究漸漸深入,覺(jué)得事情沒(méi)這么簡(jiǎn)單。巴菲特的伯克希爾公司中后期成長(zhǎng)策略主要是購(gòu)并,該公司每年的股東大會(huì)搞得有聲有色,巴菲特一方面是為了享受被崇拜的感覺(jué),另一方面是打廣告,讓其他企業(yè)主感受到伯克希爾其樂(lè)融融的企業(yè)文化,把企業(yè)賣給他,所謂“姜太公釣魚,愿者上鉤”。而且,后者才是巴菲特的主要?jiǎng)訖C(jī)。

一般的價(jià)值投資者講究的是好東西最好還有好價(jià)格。但在繁榮年代,即便是壞東西高價(jià)格,你也未必能買到,傻錢太多啊。所以,巴菲特最得意的名言是“在人家恐懼時(shí),我要貪婪”。賣家與買家都恐懼,好東西會(huì)出現(xiàn)高價(jià)格。不過(guò),有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)壞東西高價(jià)格。高價(jià)買了壞東西,最后搞得狼狽不堪,巴菲特干過(guò),當(dāng)然明白此中的厲害。長(zhǎng)期資本管理公司極有可能是個(gè)壞東西,但巴菲特又不能斷然拒絕,這不顯得在大家恐懼時(shí),他也恐懼了嗎?所以,也就故做陰差陽(yáng)錯(cuò),不僅條件苛刻,還要玩失蹤游戲。巴菲特真要聯(lián)系對(duì)方,他的通信條件還不至于差得辦不到吧?

2007年,由巴菲特“欽定”的傳記《滾雪球》出版,我忙不迭地想知道巴菲特自己如何解釋為何沒(méi)有成功收購(gòu)長(zhǎng)期資本管理公司。書中詳細(xì)談到了巴菲特在旅程中不斷思考收購(gòu)的可能性,說(shuō)是有一天,在長(zhǎng)達(dá)兩三個(gè)小時(shí)的時(shí)間里,由于衛(wèi)星信號(hào)不好,想聯(lián)合收購(gòu)長(zhǎng)期資本管理公司的高盛總裁科奇無(wú)論如何也聯(lián)系不上巴菲特。

然而,傳記作者施羅德寫得很清楚,這并不是巴菲特收購(gòu)失敗的原因,科奇最終還是聯(lián)系上了他。下面的這段話才是關(guān)鍵:“如果照這樣走下去,一切都會(huì)非常順利。但到了周一,巴菲特再次玩起了‘消失’,這大大考驗(yàn)了科奇的耐心,他對(duì)于向長(zhǎng)期資本管理公司提出報(bào)價(jià)以及后面的收購(gòu)步驟,變得越來(lái)越?jīng)]有耐心了。”

巴菲特愛(ài)說(shuō)“老狗熊玩不出新把戲”,當(dāng)他這次又在公眾面前裝傻,與他十年前在金融危機(jī)中玩失蹤沒(méi)什么兩樣。否則,他同時(shí)收購(gòu)高盛和通用電氣,為何又是那么爽快和高效呢?

第8篇：姜太公釣魚的故事范文

一、通過(guò)“導(dǎo)入”的引領(lǐng)作用引發(fā)學(xué)生的興趣

萬(wàn)事開(kāi)頭難，歷史課堂大抵如是?！皩?dǎo)入”如能引人入勝，學(xué)生求知的心理、學(xué)習(xí)探究的欲望很快就能被激發(fā)，打下了一節(jié)好課的基礎(chǔ)。課堂中的精彩“導(dǎo)入”，是歷史課堂教學(xué)中非常重要的一個(gè)重要部分，它直接影響到課堂教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的能否落實(shí)。所以，創(chuàng)造新穎生動(dòng)、富有啟發(fā)性的“導(dǎo)入”，引發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，對(duì)于歷史學(xué)習(xí)功莫大焉。

1.故事導(dǎo)入

故事具有趣味性、啟發(fā)性，能提高學(xué)生的課堂效率，集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，深化學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的理解。歷史課堂上，一段短小精悍的故事，不一定十分曲折，但融合了歷史知識(shí)，它常常是點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的火種，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，啟迪學(xué)生智慧心靈的興奮劑。如在學(xué)習(xí)西周時(shí)期的歷史時(shí)，可以以“姜太公釣魚”、“武王伐紂”、的故事導(dǎo)入；學(xué)習(xí)漢朝的歷史時(shí)，可以以“劉邦斬白蛇”、“霸王別姬”、的故事導(dǎo)入；學(xué)習(xí)明朝的歷史時(shí)，可以以“炮打功臣樓”、“建文出家”等故事導(dǎo)入。

2.圖片導(dǎo)入

歷史教學(xué)的實(shí)踐表明：夸大夸張、變化多端、形象生動(dòng)的材料，能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的積極思考，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的關(guān)注，起到強(qiáng)化記憶的效果，進(jìn)而達(dá)到深化主題、畫龍點(diǎn)睛的作用。一般來(lái)講，高中歷史課中的插圖是課本重要內(nèi)容的體現(xiàn)。許多杰出的歷史人物、重要事件及古代遺跡盡入畫幅，成為大腦興奮的催化劑，它可以激活學(xué)生的思維。對(duì)高中學(xué)生而言，形象直觀的材料，比長(zhǎng)篇大論更容易接受。利用插圖，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言，是眾多導(dǎo)入法中的一種，而且實(shí)踐證明這種做法效果顯著。如在講時(shí)。出示一系列漫畫家描繪的抗日漫畫，讓學(xué)生觀察：日本的侵略為什么遭致中國(guó)人民的強(qiáng)烈反對(duì)？日本的侵略給中國(guó)人民帶來(lái)哪些災(zāi)難？的勝利是必然的還是偶然的？等等。又如，講古希臘的歷史時(shí)，可以以拉斐爾的名畫《雅典學(xué)派》導(dǎo)入，設(shè)問(wèn)，這幅畫上有哪些名人，他們都是哪里人？他們?yōu)槭裁炊汲霈F(xiàn)在古希臘，古希臘為什么能產(chǎn)生這些偉大的人物？

歷史課堂導(dǎo)入的方法很多，綜合比較下來(lái)，以上幾種是引發(fā)學(xué)生興趣的相對(duì)有效的途徑。

二、適度運(yùn)用多媒體形象化的特點(diǎn)抓住學(xué)生的興趣

多媒體教學(xué)圖文并茂，集文字、表格、圖像、動(dòng)畫、視頻、音樂(lè)于一體，它依靠生動(dòng)形象的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供真實(shí)自然的歷史情境，使教學(xué)變得生動(dòng)、活潑、感染力強(qiáng)，用多媒體教學(xué)可以優(yōu)化教學(xué)情境，改變以往課堂中死氣沉沉的氣氛，從而建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種智力、非智力因素，讓他們興趣濃厚地學(xué)習(xí)知識(shí)。

但多媒體教學(xué)要適度，不能過(guò)量。筆者曾經(jīng)自制表格，對(duì)400名高二學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于對(duì)多媒體教學(xué)感受的調(diào)查。調(diào)查是以問(wèn)卷形式進(jìn)行的，由于當(dāng)場(chǎng)收卷，故收回率為100%，有效問(wèn)卷為400份，調(diào)查結(jié)果如下表：

從“學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)反應(yīng)調(diào)查分析表”的前兩個(gè)項(xiàng)目來(lái)看，在接受調(diào)查的400個(gè)學(xué)生當(dāng)中，對(duì)于使用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué)都存在著相當(dāng)濃厚的興趣，而且在課堂上的學(xué)習(xí)態(tài)度都很認(rèn)真。這充分體現(xiàn)了多媒體課件在培養(yǎng)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中的重要作用。

從“學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)反應(yīng)調(diào)查分析表”的第四項(xiàng)看到，平均分不是很高。在對(duì)“歷史課一定要進(jìn)行多媒體教學(xué)嗎”這一問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查時(shí)，只有192人（占總?cè)藬?shù)48%）認(rèn)為多媒體教學(xué)結(jié)果良好。這一調(diào)查結(jié)果讓我們認(rèn)識(shí)到，在實(shí)際多媒體教學(xué)中，已經(jīng)存在可不用多媒體課件教學(xué)而強(qiáng)用的情況。同一類型的新鮮感每天都經(jīng)歷的話，也不能稱之為新鮮感了，也就不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使他們感到“疲勞”。因此，在教學(xué)過(guò)程中，筆者認(rèn)為應(yīng)根據(jù)歷史教學(xué)的目的，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，適度地采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)辯論討論的活動(dòng)激起學(xué)生的興趣

中學(xué)生處于活躍好動(dòng)的年紀(jì)，普遍愛(ài)好與人交流，互相探討問(wèn)題，甚至喜歡與人辯論。歷史課堂教學(xué)可以抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的辯論討論的活動(dòng)來(lái)激起學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、探究歷史的興趣。

通過(guò)課堂辯論、討論，提高了學(xué)生的思維能力、分析能力、口頭表達(dá)能力和應(yīng)變能力；同時(shí)，新型的課堂模式引起了學(xué)生的共鳴與思考，增加了他們學(xué)習(xí)歷史的興趣和團(tuán)隊(duì)合作精神，學(xué)生思維不斷得到了碰撞，情商不斷得到了開(kāi)發(fā)，綜合能力也切實(shí)得到了提高，歷史課真正地激活起來(lái)了。

四、援引生動(dòng)的文學(xué)知識(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣

由于歷史的“過(guò)去性”特點(diǎn)，歷史人物、事件不能再現(xiàn)和重演，這就需要教師通過(guò)生動(dòng)形象地講述喚起學(xué)生豐富的歷史想象力。文學(xué)作品有兩大要素，一是它所表現(xiàn)的生活，一是它用來(lái)表現(xiàn)這種生活的語(yǔ)言。用生活和語(yǔ)言的形象描寫來(lái)襯托歷史，達(dá)到情景交融的境界。

在學(xué)習(xí)完以后，讓學(xué)生欣賞并朗讀的《七律·》：“不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏?！边@樣，學(xué)生可以展開(kāi)想象的翅膀來(lái)重走路，并借助思維活動(dòng)深刻記憶途中四渡赤水、巧渡金沙江、搶渡大渡河、爬雪山、過(guò)草地等知識(shí)點(diǎn)，又可以感受到的革命樂(lè)觀主義的偉大精神。

第9篇：姜太公釣魚的故事范文

有人喜歡春暖花開(kāi)的春季，有人喜歡烈日焦熬的夏天，有人喜歡白雪皚皚的冬天，而我喜歡果實(shí)累累的秋天!下面由小編來(lái)給大家分享，歡迎大家參閱。

秋游心得總結(jié)1秋天，是個(gè)碩果累累的季節(jié);秋天，是個(gè)瓜果飄香的季節(jié);秋天，是個(gè)天高云淡的季節(jié)。一個(gè)萬(wàn)里無(wú)云、風(fēng)和日麗的早晨，我們來(lái)到了鄖西騰達(dá)農(nóng)業(yè)觀光園進(jìn)行一次有趣的秋游。

進(jìn)了農(nóng)業(yè)觀光園后，我們首先來(lái)到碩果累累的果園。有蘋果、桃子、西瓜……。有的像一個(gè)燈籠掛在藤上;有的奇形怪狀;有的五顏六色，有蘋果紅、天空藍(lán)、茄子紫、檸檬黃。紅的像一團(tuán)火焰，藍(lán)的如大海。映著山，山變美了，映著天，天變美了，映著小孩子的臉，小孩的臉頰變美了。

出了果園，我又被蔬菜園所吸引。那里種著許多的蔬菜，黃瓜像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的蛇掛在藤上;西紅柿鑲嵌在樹(shù)上，就像一顆顆紅寶石;南瓜像一個(gè)胖胖的彌勒佛臥在那里。

接著，我們來(lái)到了農(nóng)耕體驗(yàn)區(qū)。里面有許多我從未見(jiàn)過(guò)的傳統(tǒng)的農(nóng)耕工具，有磨豆?jié){的、還有磨玉米的。讓我印象最深刻的就是榨油機(jī)。

最后，我們就來(lái)到了紅薯地。先找到了紅薯根，我想：一定能把它拔地而起?？墒?，我一拔，不但沒(méi)有，還把紅薯根拔斷了，害我摔了一跤。慢慢地，我掌握了技巧，先把紅薯周圍的土松一松，很快，它便露出了一個(gè)小腦袋，好像在說(shuō)：“來(lái)呀!把我呀!”我暗下決心一定要把它，可是它是那么頑強(qiáng)。于是我找來(lái)了同伴，咱們倆終于把它拔了出來(lái)。很快我便挖出了許多紅薯。

天色漸漸暗了下來(lái)，太陽(yáng)落下了山。天邊的云霞火紅火紅的。我們的臉上洋溢著快樂(lè)的笑容。因?yàn)椋覀兪斋@太多了……。

秋游心得總結(jié)2秋天，一個(gè)詩(shī)情畫意的季節(jié)，尚湖一個(gè)詩(shī)情畫意的地方。今天，我們學(xué)校組織了秋游，目的是——尚湖，大巴車大約開(kāi)了半個(gè)多小時(shí)我們到達(dá)了尚湖。下了車之后，同學(xué)們好像小鳥一樣飛奔進(jìn)了尚湖。

首先，我們來(lái)到了太公島。一座高大的石像呈現(xiàn)在眼前。石像的正下方寫著“姜子牙”三個(gè)大字。姜太公手執(zhí)釣竿，正襟危坐，眼望前方。曾經(jīng)聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)姜子牙用直鉤釣魚的故事，“寧向直中取，不向曲中求”!比喻姜子牙剛正不阿的品格。我恍然大悟，這就是人們常說(shuō)的“姜太公釣魚，愿者上鉤?！?/p>

接下來(lái)，我們繼續(xù)向前走，看見(jiàn)了兩只孔雀，只見(jiàn)它們頭頂長(zhǎng)著一束羽毛冠，就像一束美麗的藍(lán)玫瑰。羽毛冠的下面有著一雙銳利的眼睛。眼睛的下面是一張又短又尖的嘴。一條又細(xì)又長(zhǎng)的脖子，使他高挑了許多，即使你站在高板凳上給它喂食，它都能吃得到。但是最可惜的就是我們沒(méi)看見(jiàn)孔雀開(kāi)屏。

不知不覺(jué)，我們就來(lái)到了中華牡丹園。雖然現(xiàn)在沒(méi)有牡丹花，但是聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)，夏天的時(shí)候，大片大片的牡丹花開(kāi)得正艷。紅的似火，粉的像霞，白的賽雪……非常漂亮。只可惜我們來(lái)的不是時(shí)候。伴隨著同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)，我們繼續(xù)往前，來(lái)到了荷香洲，水上森林，紫藤長(zhǎng)廊等地方。尚湖的湖面風(fēng)平浪靜。猶如一面碩大無(wú)比的鏡子，在陽(yáng)光的照耀下，波光粼粼的，美極了。蔚藍(lán)色的湖水清澈見(jiàn)底，水草碧綠碧綠的，不時(shí)有魚兒躲藏，仿佛在捉迷藏，湛藍(lán)的天空，潔白的云朵都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅美麗的山水畫。

快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼就到了我們集合回校的時(shí)間了，我們?cè)趫@內(nèi)一起留了影，然后戀戀不舍地離開(kāi)了尚湖公園。

秋游心得總結(jié)3這天，天氣晴朗，碧空如洗。我們背著自己的小包，出發(fā)去鎮(zhèn)江森林公園。

一路上，我們歡聲笑語(yǔ)，大家心情都十分愉悅，期待著這次旅行。我靠在窗邊，欣賞著沿途的美景：路邊的樹(shù)木整齊地排列著，伸出粗壯的樹(shù)枝，好像在向我們招手。小鳥成群結(jié)隊(duì)地飛著，有的落在枝頭嘰嘰喳喳地唱著歌，有的撲棱棱地飛起，邊飛邊鳴，仿佛去與熟悉的伙伴回合。我和同學(xué)邊看邊聊，很快就到了目的地。

我們走進(jìn)南山森林公園，爬上一座小山，這里綠樹(shù)成蔭，花草叢生。上山的路上，居然看到了一只小松鼠竄來(lái)竄去，仿佛在為我們引路。

午飯過(guò)后，我們正想休息一下，卻被一群鴿子吸引住了，它們十分可愛(ài)，大約有七八只，有的在啄地上的玉米?；蚴敲姘迹械恼崎e地散步，還有一只正大搖大擺地向我們走來(lái)。我趕緊買來(lái)一包鴿食，想把這只鴿子吸引過(guò)來(lái)。我學(xué)著其他同學(xué)一樣，把鴿食握在手心，我也是第一次用這種方法來(lái)給鴿子喂食，心里有些害怕、緊張，擔(dān)心鴿子會(huì)把自己的手啄疼。

我把手往回縮了縮，正猶豫著，這時(shí)，那只鴿子已經(jīng)跑到我面前了。它長(zhǎng)著一身雪白的羽毛，兩顆黑珍珠般的大眼直溜溜地盯著我手上的鴿食，有些小心翼翼，卻又不敢放慢腳步，生怕其它鴿子先到一步，把食物搶走了。我也生怕驚動(dòng)了這個(gè)可愛(ài)的小生物，我的手定在空中，它過(guò)來(lái)了，抬頭看看我，輕輕地用它的尖嘴巴啄食我手上的玉米粒，乖巧地向我眨眨眼睛，好像我就是它的好朋友，我也伸手摸了摸它脖子上雪白雪白的羽毛，真是太可愛(ài)了。

沿途的風(fēng)景，熱情的鴿子……構(gòu)成了這次令人難忘的秋游。

秋游心得總結(jié)4來(lái)到學(xué)校，個(gè)個(gè)同學(xué)都笑嘻嘻的談?wù)撝裉斓那镉?，校園里到處都洋溢著歡樂(lè)。吃完早餐后，老師帶著我們上了去德育基地的專車。

經(jīng)過(guò)45分鐘的乘車，終于到了目的地《德育基地》。

我們下了車后，接待我們的教官領(lǐng)著我們?nèi)チ诵菹⑻?，休息完畢后，即刻帶我們?nèi)ミM(jìn)行第一個(gè)項(xiàng)目——爬山。我們沿著凹凸不平的山路，來(lái)到了山腳下。我自己行不行的啊，對(duì)于我們這種嬌生慣養(yǎng)的溫室花朵來(lái)說(shuō)，這真可謂“萬(wàn)丈云梯”呀，我心里默默地想到。但無(wú)可奈何，我只能硬著頭皮向上爬了。還沒(méi)爬到半山腰，我已經(jīng)累得氣喘吁吁。望望上面，有幾位同學(xué)差幾步就到了。哼，其他同學(xué)能爬上去，嗎不行，我艱辛的往上爬。終于登上“萬(wàn)丈云梯”了，我的心情不比登上世界的最高峰——珠穆朗瑪峰的心情差。盡管如此但我還是累的氣喘吁吁，兩眼發(fā)昏，四肢無(wú)力?！巴?，好美啊!”一位同學(xué)情不自禁地大叫了起來(lái)。的確，這里山清水秀，四周都被山包圍著，空氣也非常的新鮮。讓人感覺(jué)非常的舒服，可以讓人忘記所有的煩惱。恩，我爬得那么辛苦，一看到這么美風(fēng)景，剛剛的累就覺(jué)得是應(yīng)該的。接著我們進(jìn)行了許多活動(dòng)：跨越深溝、腳踏千秋、獨(dú)木橋、鐵索橋等。最后教官還帶我們?nèi)ヲT馬，可惜只選4位同學(xué)去，哎，我沒(méi)被選到。看，陳敏和鄭澤炯爬上去了，另兩位教官牽著馬，帶他們圍著圈走了兩圈，雖然這次沒(méi)輪到我，但看著同學(xué)那股高興，自己也不免高興起來(lái)……

這次秋游鍛煉了我們的自主生活能力，也讓我們放松心情，感受大自然的美妙，這次秋游真開(kāi)心!

秋游心得總結(jié)5在一年四季中，我其實(shí)不太喜歡秋天，因?yàn)榭傆X(jué)得這個(gè)季節(jié)未免太過(guò)蕭瑟凄涼，但經(jīng)過(guò)這次秋游，我覺(jué)得這秋姑娘高冷嚴(yán)肅中也不缺少俏皮可愛(ài)，在這俏皮可愛(ài)的襯托下它那高冷的性格，也是一種別樣的美了。

我們從學(xué)校出發(fā)，通過(guò)一條小路，來(lái)到了一座山前。剛開(kāi)始看著前面一座光禿禿的山丘，我不禁產(chǎn)生疑惑，難道這就是老師說(shuō)的有秋的韻味，特別美的地方嗎?

帶著疑惑，我們爬上了這座山。上山后我眼前一亮，有種柳暗花明又一村的感覺(jué)，只見(jiàn)眼前幾座土黃色的山丘環(huán)繞著一大片綠油油的田地，田地間點(diǎn)綴著幾顆大樹(shù)，看著好像一片碧綠的湖泊中倒映著幾朵云彩。站在這座山頭之上，秋風(fēng)輕輕拂過(guò)我們的臉龐，感到一絲涼意，也難得有一種心曠神怡的輕松感。

小歇片刻，我們繼續(xù)往前走，翻過(guò)幾座山，我看到了一個(gè)荒草之中生長(zhǎng)著的一棵紅葉樹(shù)，這山上并沒(méi)有太多樹(shù)，這棵樹(shù)給我的印象最深，獨(dú)樹(shù)一幟，在其他植物都相繼枯死快枯萎的時(shí)候，卻長(zhǎng)的極茂盛。小小的一顆，卻給人一種傲然挺立、頑強(qiáng)不屈的極視感。到這里同學(xué)們都特別喜歡這棵樹(shù)，紛紛請(qǐng)語(yǔ)文老師來(lái)拍照。過(guò)后我們又繼續(xù)向前。

后來(lái)就沒(méi)有什么讓我特別感興趣的事物了，只是我們又拍了一張班級(jí)合照。我們都坐在一顆大石頭上，看著大家的笑顏，我又想到大家一路上互相幫助、互相照顧，大家還是很團(tuán)結(jié)友愛(ài)的。

下山后，我們還拜訪了一位老師，他已經(jīng)退休很多年了卻還把學(xué)生的作業(yè)、手抄報(bào)等東西，當(dāng)作寶貝一樣收著，他還保存著很多張教學(xué)成績(jī)獎(jiǎng)狀，真是讓我嘆為觀止!