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實(shí)踐時(shí)間:20xx/x/xx—20xx/x/29
實(shí)踐地點(diǎn):山東省臨沂市沂南縣董家莊村
實(shí)踐對(duì)象:當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況、抗日老軍人及孤寡老人、基層群眾、董家莊聯(lián)合小學(xué)
實(shí)踐方法:走訪調(diào)研、組織活動(dòng)、支援教育
實(shí)踐隊(duì)人員組成:
領(lǐng)隊(duì):劉宗師(工學(xué)院)
隊(duì)員:丁寧 沙倩 方媛 李玲 徐均 劉春霖 戴永鵬 劉海鋒(工學(xué)院)
于晗 程洋龍(預(yù)科部)
金源(生環(huán)學(xué)院)
實(shí)踐紀(jì)實(shí)
20xx年x月xx號(hào)下午4點(diǎn)整,大家整理好行李,在校園集合,我們的實(shí)踐隊(duì)出發(fā)了……換乘公交、地鐵,暮色四合時(shí)我們到達(dá)了北京站,在擁擠的候車廳經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的等待,晚上9點(diǎn),我們登上了開(kāi)往山東淄博的25x7次列車。
20xx年x月20號(hào)早晨5點(diǎn)鐘,冬日的清早還沒(méi)有迎來(lái)屬于它的太陽(yáng),經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)黑夜的旅程,我們順利抵達(dá)了淄博站。簡(jiǎn)單的吃過(guò)早飯,大家直奔淄博汽車總站。
經(jīng)過(guò)與汽車站管理人員的交涉,我們得知,因?yàn)樘鞖馇闆r,大雪封路,開(kāi)往山區(qū)的汽車停運(yùn)了。隊(duì)員打電話多方求助,均無(wú)解決問(wèn)題,于是滯留淄博一天。
20xx年x月2x號(hào)清晨,大家到達(dá)淄川汽車分站,希望能順利乘上進(jìn)山汽車。等待期間,天空又飄起了雪花,這不禁使大家又擔(dān)心起來(lái)。進(jìn)山的車還是停運(yùn),經(jīng)過(guò)車站管理員的幫助,最終找到了一輛愿意單獨(dú)送我們進(jìn)山的車,問(wèn)題終于得到了解決。上午9點(diǎn)半左右,我們又一次出發(fā)了。
經(jīng)過(guò)4個(gè)多小時(shí)的顛簸,我們?cè)谙挛鐑牲c(diǎn)鐘左右抵達(dá)目的地董家莊。這天正好是農(nóng)村的集市,我們帶著大大小小的行李穿過(guò)人群,來(lái)到了學(xué)校。校長(zhǎng)和老師們很熱情地招待我們,為我們騰出一間教室,以后的的幾天我們將住在這里。晚上大家整頓安置好東西,計(jì)劃了未來(lái)幾天的事情,帶著旅途的疲憊休息了。
20xx年x月22號(hào)至20xx年x月27號(hào)我們?cè)谶@里開(kāi)展了為期六天的實(shí)踐活動(dòng)。
(一) 進(jìn)行經(jīng)濟(jì)情況調(diào)研
我們走訪了村委會(huì),與村里的基層干部進(jìn)行交流。交流得知董家莊村當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)主要靠花生等經(jīng)濟(jì)作物的銷售收入,其余為青壯年勞力的外出打工收入。村長(zhǎng)為我們介紹了董家莊近年的發(fā)展情況,為了解決靠天吃飯的情況,董家莊近年大量修建了水井,將山上的泉水引到村民家中飲用,進(jìn)行了道路鋪建,使外地車輛進(jìn)村成為了可能,促進(jìn)了本村與外界的物資交流。
本村經(jīng)濟(jì)情況也存在一定的缺陷。村中農(nóng)作物方面的收入主要靠原始售出,價(jià)格低,不能給村民帶來(lái)較大收入,且售出量小,村民大多自給自足,經(jīng)濟(jì)效益低下。我們針對(duì)情況與村長(zhǎng)討論,向村委會(huì)提出了發(fā)展農(nóng)作物加工產(chǎn)業(yè)以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,增加農(nóng)民收入等建設(shè)性意見(jiàn),村委會(huì)表示認(rèn)可。
村委會(huì)也向我們介紹了村里的人員情況,留村人員多為老人、婦女及兒童,男勞力大多外出打工。村委會(huì)也向我們介紹了村里孤寡老人、困難家庭的情況,我們認(rèn)真聽(tīng)取了介紹。
在這個(gè)火紅的七月里,伴著滿腔的興奮,臺(tái)州學(xué)院“知心支教”實(shí)踐隊(duì)的隊(duì)員們穿著統(tǒng)一的隊(duì)服,戴著小黃帽,扛著大旗,從臺(tái)州學(xué)院浩浩蕩蕩的出發(fā)了。到了學(xué)校之后,離農(nóng)民工學(xué)校博遠(yuǎn)小學(xué)還有一段路程的時(shí)候,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就看到了在學(xué)校門(mén)口早早就等著的孩子們。他們?nèi)齼蓛傻卦诰墼谝黄穑行┳陂T(mén)口的大石頭上,有些倚在校門(mén)上,有些則安安靜靜地站著,有些騎在自行車上。當(dāng)我們走近時(shí),他們瞪著大眼睛看著我們,眼睛里流露出期待與膽怯。當(dāng)我們說(shuō)我們是來(lái)支教的時(shí)候,他們瞇著眼睛滿足的笑了,此后的生活就在這微笑里開(kāi)始了。本來(lái)我是有安排給孩子們上一節(jié)手工課的,但是最后因?yàn)槿藛T變動(dòng)就取消掉了,我覺(jué)得挺可惜的。看著其他隊(duì)員能夠站在講臺(tái)上給孩子們上課,聽(tīng)孩子們喊自己為老師,就覺(jué)得特別羨慕。作為通訊組的成員,我負(fù)責(zé)拍照和寫(xiě)報(bào)道,偶爾發(fā)些微博。雖然沒(méi)能給孩子們上課,但是拍照片的我?guī)缀趺刻谜n程都參與,因此擁有了自己獨(dú)特的回憶。我依然記得第一堂科學(xué)課,記得孩子們的自我介紹。
在課間活動(dòng)時(shí),大家互相熟絡(luò)了,就開(kāi)始閑聊了。我仍舊記得英語(yǔ)課上小孩子們整齊嘹亮的嗓音,整個(gè)教室都回蕩著他們認(rèn)真讀單詞的聲音。在課間的十分鐘里,我和小朋友們扳手腕,沒(méi)想到孩子們的力氣竟然這么大,贏了各個(gè)隊(duì)員的孩子們都捂著肚子咯咯的笑了。小孩子們特別喜歡打乒乓,有學(xué)生打的很好,我就拜他們?yōu)閹?,孩子們也都很有耐心,一點(diǎn)一點(diǎn)地教。放學(xué)后的值日以及家訪也都?xì)v歷在目。我有去鄭煜梅家里家訪,孩子的父親特別和善,小梅也特別懂事,一直配合我們的訪談。美術(shù)課上,大家在老師的引導(dǎo)下畫(huà)出了自己心目中的宇宙;手工課上,小朋友和隊(duì)員們?yōu)橄蜃蚤]癥兒童獻(xiàn)出一份愛(ài)而學(xué)折愛(ài)心;攝影課上,小朋友們一起欣賞點(diǎn)評(píng)自己拍的照片;書(shū)法課上,隊(duì)員們手把手的教寫(xiě)字……其實(shí)五天的時(shí)間真的不多,但是在這五天里,我們和小朋友們從剛開(kāi)始的尚有戒備的陌生人變成了能夠互相給予溫暖的知心朋友。
讓我印象最深的就是最后一天下午的照片展。當(dāng)照片放到同學(xué)們熟到敞開(kāi)懷嬉戲打鬧階段的時(shí)候,教室里開(kāi)始有啜泣的聲音了。小朋友們怕自己哭被看到,就用雙手托住臉頰,偷偷抹掉眼角的淚水。看到懂事重情義的孩子們,本來(lái)就萬(wàn)分不舍得的我眼睛突然就紅了,鼻子也酸了,趕緊撇過(guò)頭不忍去看照片了。當(dāng)老師在上面宣布說(shuō):“好了,同學(xué)們,這次支教結(jié)束了。明天早上不用再過(guò)來(lái)了。”想到要和孩子們分開(kāi)了,眼淚就順著臉頰流了下來(lái)。最后,懂事的紫怡小朋友還給我們每個(gè)隊(duì)員寫(xiě)了一封感謝信。這次暑期社會(huì)實(shí)踐報(bào)告,給了我很多回憶。第一次留在空空蕩蕩的校園里,第一次連續(xù)好幾天熬夜改報(bào)道,第一次一個(gè)人睡寢室……可能我們沒(méi)有什么“干爹”、“干媽”,就像博遠(yuǎn)小學(xué)一樣,都要靠自己去努力。在7月10日的義賣活動(dòng)中,我們從晚上6點(diǎn)一直站到10點(diǎn),直到路上幾乎沒(méi)有什么人了,依然執(zhí)意站著。我們腳踏實(shí)地,一步一個(gè)腳印地為他們付出自己的努力。一年又一年,人收割著自己的歲月。末了,回頭一看,自己成了最后一樁作物。暑期社會(huì)實(shí)踐讓我成長(zhǎng)了很多,學(xué)會(huì)了愛(ài)和感恩,學(xué)會(huì)了努力與付出,學(xué)會(huì)了理解與溝通。希望小孩子和我們都能從一株嫩綠的小麥穗長(zhǎng)成一片金黃的麥田。
提起當(dāng)代大學(xué)生,你的腦海里會(huì)浮現(xiàn)什么樣的情景?是在以人潮擁擠的招聘市場(chǎng)為背景的鏡頭前,向記者講述著應(yīng)當(dāng)如何在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前端正心態(tài)的青年;還是每日為學(xué)分和疲于奔命、兩耳不聞窗外事的形象;抑或是把“選修課必逃,必修課選逃”掛在嘴邊的另一極端?如果你的想法與上述相近,也許《調(diào)研中國(guó)――南風(fēng)窗中國(guó)大學(xué)生社會(huì)調(diào)查獎(jiǎng)學(xué)金調(diào)研報(bào)告選集(2005~2008)》(以下簡(jiǎn)稱《選集》)這本書(shū)能給出一個(gè)截然不同的答案。
本書(shū)的作者幾乎來(lái)自全國(guó)各省的普通高校,學(xué)歷層次從本科一年級(jí)到博士研究生皆有分布,他們以調(diào)研報(bào)告和調(diào)研心得的形式,豐富且具代表性地向讀者展示當(dāng)代大學(xué)生對(duì)現(xiàn)今社會(huì)所知所慮的同時(shí),也在以獨(dú)特的視角和最為紀(jì)實(shí)的方式呈現(xiàn)著轉(zhuǎn)型中的中國(guó)社會(huì)遇到的各種矛盾和沖突。三農(nóng)問(wèn)題、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、民族宗教、熱點(diǎn)政改……一一進(jìn)入這些學(xué)子的視野,并總能被淘浣出一個(gè)足夠典型和足夠小的切入口,使其得以通過(guò)親眼觀察、親身走訪,來(lái)被認(rèn)識(shí)、被了解、被探討。
正如書(shū)中一位作者所提到的那樣?!笆浪咨鐣?huì)已經(jīng)習(xí)慣了大張旗鼓、有攝像機(jī)跟隨的調(diào)研……真實(shí)的信息只能來(lái)自于和風(fēng)細(xì)雨的滲透,切不能暴風(fēng)驟雨地動(dòng)員……只有在沒(méi)有準(zhǔn)備的情況下,中國(guó)社會(huì)的深層肌理才能展現(xiàn)出它最真實(shí)的一面?!币苍S作為一群學(xué)歷來(lái)豐的在校學(xué)生,他們調(diào)研成果的學(xué)術(shù)價(jià)值還無(wú)法與相關(guān)領(lǐng)域的專家學(xué)者相媲比,但是這種對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考不滿足于從前人著述、媒體報(bào)道或者官方宣傳中尋找支點(diǎn),而是選擇深入調(diào)查、真實(shí)呈現(xiàn)的精神卻如此地打動(dòng)讀者;同時(shí)他們學(xué)生的身份,可以不受過(guò)多固有知識(shí)結(jié)構(gòu)限制、不受相關(guān)利害群體的影響,又是如此不可多得。報(bào)告文體雖然沒(méi)有過(guò)多的情感流露,但是字里行間,當(dāng)代大學(xué)生對(duì)弱勢(shì)群體的深切同情、對(duì)社會(huì)問(wèn)題的殷切關(guān)注乃至致力改良現(xiàn)狀的擔(dān)當(dāng)已清晰可辨。
在資訊發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì),了解社會(huì)現(xiàn)狀也許不僅限于實(shí)地調(diào)研一種途徑,作為一名開(kāi)始對(duì)各種社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考、形成獨(dú)立觀點(diǎn)的在校大學(xué)生,現(xiàn)實(shí)與理想的沖突必然早已發(fā)生并逐漸升級(jí);但是,海量資訊無(wú)法替代的是親眼目睹、親身經(jīng)歷,只有直面現(xiàn)實(shí)才能讓人產(chǎn)生最深的震動(dòng)和思考,才能讓人在安逸的生活環(huán)境中時(shí)刻感到惴惴不安,才能讓人真正獲得改變自己和改變周遭的動(dòng)力與勇氣。
“調(diào)研中國(guó)”是中國(guó)唯一一個(gè)由媒體設(shè)立的面向在校大學(xué)生的社會(huì)調(diào)查獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目,其由南風(fēng)窗雜志社于2005年創(chuàng)立、逐年開(kāi)設(shè)并持續(xù)至今,這也是本書(shū)得名的原因;書(shū)中所載調(diào)研報(bào)告即是從過(guò)去4年受資助團(tuán)隊(duì)的報(bào)告中甄選所得。“調(diào)研中國(guó)”項(xiàng)目以培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感自命,《選集》封面所書(shū)“深入中國(guó)社會(huì)肌理”便是項(xiàng)目對(duì)受資助調(diào)研團(tuán)隊(duì)的核心要求。無(wú)論是閱讀書(shū)中的報(bào)告文選還是調(diào)研心得,許多的語(yǔ)句和細(xì)節(jié)都在無(wú)意間與這句話相照應(yīng)著。
【關(guān)鍵詞】工學(xué)結(jié)合模式;思政課社會(huì)調(diào)查報(bào)告;教學(xué)案例
工學(xué)結(jié)合模式下探索把校企合作思政課的社會(huì)調(diào)查報(bào)告進(jìn)行整合,做為思政課教學(xué)案例的運(yùn)用,促使思政課教學(xué)生動(dòng)靈活,形成思政課新視角來(lái)解讀思政課的理論,較容易被高職學(xué)生所接受,明確自我職業(yè)規(guī)劃,又可以使得思政課理論導(dǎo)引內(nèi)化大學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)。
一、工學(xué)結(jié)合模式下思政課社會(huì)調(diào)查報(bào)告的歸類
工學(xué)結(jié)合模式下的思政課社會(huì)調(diào)查涉及到工學(xué)結(jié)合模式下的指導(dǎo)思想、就業(yè)實(shí)習(xí)、合作形式等相關(guān)內(nèi)容,需要師生、企業(yè)員工三者密切合作才能把社會(huì)調(diào)查報(bào)告實(shí)施,保證調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量。
1、校內(nèi)調(diào)查報(bào)告:(1)訪談相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師,與學(xué)校專業(yè)教師和校企合作領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談,了解工學(xué)結(jié)合內(nèi)容與形式、實(shí)施計(jì)劃、試點(diǎn)班與非試點(diǎn)班的區(qū)別、注意事項(xiàng)、合作規(guī)模;同時(shí)設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷了解學(xué)生對(duì)于工學(xué)結(jié)合模式的看法;(2)訪談校內(nèi)實(shí)訓(xùn)企業(yè),高職院校實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地有助于學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng),了解校內(nèi)實(shí)訓(xùn)狀況、企業(yè)投資的設(shè)備、資金、合作情況,特別是校企合作冠名班級(jí)學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與其他班級(jí)學(xué)生的差異,及其高職院校自身開(kāi)辦的企業(yè)公司對(duì)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)的具體要求;
2、校外調(diào)查報(bào)告:校外調(diào)查報(bào)告主要是針對(duì)校企合作企業(yè)或其他非合作企業(yè)進(jìn)行,利用業(yè)余時(shí)間或寒暑假時(shí)間進(jìn)行實(shí)地訪談,重點(diǎn)了解校企合作的實(shí)質(zhì)內(nèi)容、企業(yè)文化、對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能與人文素養(yǎng)的基本要求、頂崗實(shí)習(xí)的方式、畢業(yè)學(xué)生的表現(xiàn)、企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀與前景、不同企業(yè)的發(fā)展比較、國(guó)家政策對(duì)企業(yè)的影響和企業(yè)對(duì)國(guó)家時(shí)政的關(guān)注、企業(yè)的責(zé)任、企業(yè)的人才現(xiàn)狀與需求、企業(yè)的生態(tài)環(huán)保理念、非合作企業(yè)與合作企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、畢業(yè)的基本差異。
二、工學(xué)結(jié)合模式下思政課社會(huì)調(diào)查報(bào)告的整合分析
校企合作調(diào)查報(bào)告內(nèi)容涉及面較廣,有經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明等五方面內(nèi)容,通過(guò)調(diào)查報(bào)告內(nèi)容的整合作為教學(xué)案例與思政課的教學(xué)內(nèi)容融合匯通,形成思政課理論支撐的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,深刻理解“怎樣去利用現(xiàn)代技術(shù)和怎樣同時(shí)能建立一個(gè)和現(xiàn)代技術(shù)相配的社會(huì)結(jié)構(gòu)是兩個(gè)不能分的問(wèn)題”[1]。
1、經(jīng)濟(jì)方面。校企合作后與合作前效益狀況各自對(duì)比,學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)優(yōu)秀的人力資源儲(chǔ)備的可持續(xù)發(fā)展,訂單式或冠名班培養(yǎng)的學(xué)習(xí)技能帶來(lái)的效益,校企合作與非合作企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益對(duì)比,學(xué)校師資在企業(yè)的培訓(xùn)花費(fèi)與企業(yè)對(duì)學(xué)校的投資費(fèi)用,實(shí)習(xí)學(xué)生與畢業(yè)生的保險(xiǎn),合作企業(yè)的科研產(chǎn)出情況方面等。
2、政治方面。校企合作對(duì)國(guó)家方針政策的關(guān)注,政府對(duì)校企合作和未合作的政策支持,國(guó)有企業(yè)與民營(yíng)企業(yè)對(duì)學(xué)生的思想政治教育區(qū)分,企業(yè)支持地方建設(shè)的貢獻(xiàn),特別是涉及民族人數(shù)眾多地方的服務(wù)理念,企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的空間環(huán)境等。
3、文化方面。校企合作的文化經(jīng)營(yíng)理念,學(xué)校的育人文化與企業(yè)文化的對(duì)接,職業(yè)素養(yǎng)在校企合作中的養(yǎng)成差異、技能文化與人文素養(yǎng)的融合程度,校企合作的產(chǎn)學(xué)研理念的養(yǎng)成,校企合作雙方的人員派駐,學(xué)生與師傅技能文化對(duì)實(shí)踐行為的理論支撐,校企合作對(duì)于實(shí)習(xí)生、畢業(yè)生的綜合素養(yǎng)測(cè)評(píng),規(guī)章制度的落實(shí)與完善等。
4、社會(huì)方面。校企合作展現(xiàn)的社會(huì)形象、學(xué)生就業(yè)質(zhì)量、品牌示范效應(yīng)、企業(yè)對(duì)學(xué)校的資助,如企業(yè)對(duì)高職生獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置、設(shè)備的更新、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的擴(kuò)容、學(xué)生技能的操練、合作雙方負(fù)責(zé)人的敬業(yè)理念與責(zé)任意識(shí)、學(xué)校與企業(yè)的發(fā)展歷程、人才的培養(yǎng)與創(chuàng)新動(dòng)力的制度保障等。
5、生態(tài)文明方面。校企合作的綠色發(fā)展理念、企業(yè)的環(huán)保責(zé)任狀況,如施工現(xiàn)場(chǎng)的植被保護(hù)與周圍環(huán)境的生態(tài)融合,最大限度地減少污染,校企合作課題的攻關(guān),資源節(jié)約的制度落實(shí),工作環(huán)境的生活舒適程度等。
三、工學(xué)結(jié)合模式下思政課社會(huì)調(diào)查報(bào)告的運(yùn)用與思考
調(diào)查報(bào)告內(nèi)容需進(jìn)行理性思考,運(yùn)用思政課理論提升工學(xué)結(jié)合模式下的社會(huì)調(diào)研報(bào)告案例蘊(yùn)含的思想與思政課教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,“必將有助于推動(dòng)師生之間教與學(xué)‘雙主體’的雙向互動(dòng)”[2]。
1、加強(qiáng)思政課內(nèi)容整合創(chuàng)新。調(diào)查報(bào)告案例依據(jù)思政課理論有所側(cè)重,補(bǔ)充思政課的創(chuàng)新內(nèi)容,顯現(xiàn)思政課理論的深度與思政課內(nèi)容基礎(chǔ)的廣度。
2、提升理論評(píng)判能力。把調(diào)查報(bào)告案例運(yùn)用于課堂教學(xué)之中,通過(guò)討論案例反映的社會(huì)現(xiàn)象,減少理論與實(shí)踐結(jié)合的誤差,強(qiáng)化人文素養(yǎng)與職業(yè)道德素養(yǎng)。
3、增強(qiáng)聚合力。學(xué)生在討論調(diào)查報(bào)告案例過(guò)程中,使用科學(xué)合理的調(diào)研方法了解工學(xué)結(jié)合的實(shí)質(zhì),增強(qiáng)師生、學(xué)徒與師傅的溝通交流,激發(fā)學(xué)生調(diào)研情感。
4、教學(xué)方法靈活。通過(guò)結(jié)合調(diào)查報(bào)告案例的講解,學(xué)生可在真實(shí)情境生活中了解社會(huì)與自我,呈現(xiàn)互動(dòng)式民主教學(xué),教學(xué)理論通俗易懂,學(xué)生易于接受。
【參考文獻(xiàn)】
[1].鄉(xiāng)土中國(guó)[M].上海:上海人民出版社,2006:125.
一、調(diào)研課題:關(guān)于大學(xué)生打工與做兼職情況的調(diào)研
二、調(diào)研對(duì)象:大學(xué)生在校大學(xué)生
四、調(diào)研地點(diǎn):淄博市張店區(qū)美食街
五、調(diào)研方式:通過(guò)隨機(jī)抽取詢問(wèn)街上的大學(xué)生,經(jīng)過(guò)一個(gè)小時(shí)的調(diào)研,共詢問(wèn)調(diào)研詢問(wèn)了28位大學(xué)生。
六、調(diào)研成果:
90%的大學(xué)生表示自己曾經(jīng)想過(guò)做兼職或打工,說(shuō)明絕大部分大學(xué)生愿意通過(guò)自己的勞動(dòng)獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和賺取勞動(dòng)報(bào)酬。當(dāng)詢問(wèn)他們?yōu)槭裁聪氪蚬r(shí),大多數(shù)同學(xué)回答想增加一點(diǎn)收入用于自己日常花銷,一部分同學(xué)表示這樣可以增加他們與社會(huì)的接觸,有助于增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn),為以后踏入社會(huì)打基礎(chǔ)。但有一小部分同學(xué)說(shuō),由于同伴想進(jìn)行打工,他自己也一時(shí)興起想與其一起打工,這是一種跟風(fēng)隨行缺乏主見(jiàn)的心理,是一種不可取的心理。
雖然絕大部分同學(xué)想打工或做兼職,但只有46%的同學(xué)表示自己真正落實(shí)到實(shí)踐上過(guò)。一些同學(xué)表示,自己跟同伴曾經(jīng)四處打探招聘信息,但是很多招工地方都不適合自己,最終問(wèn)得多干得少,很難找到自己想干又能勝任的工作。
當(dāng)談到求職遇到的問(wèn)題,有一半同學(xué)說(shuō)很多用工的地方只招聘長(zhǎng)期工,不招短期學(xué)生工,這讓同學(xué)們感到非常無(wú)奈。有的單位雖然招收短期學(xué)生工,即使短期工與長(zhǎng)期工的工作相似,但是短期工與長(zhǎng)期工的待遇差別很大,甚至讓有的同學(xué)不能接受。有同學(xué)表示自己進(jìn)店詢問(wèn)招聘情況時(shí),經(jīng)常遭到店員或老板的冷待,一些店員只讓同學(xué)們留下聯(lián)系方式,說(shuō)等老板回來(lái)時(shí)再聯(lián)系他們,之后卻從來(lái)沒(méi)有接到過(guò)聯(lián)系電話或短信。還有一些同學(xué)說(shuō)很多單位的工作時(shí)間不適合自己,像餐飲業(yè)等工作需要晚上工作并工作到很晚,這讓一些同學(xué)擔(dān)心自己的安全問(wèn)題和交通問(wèn)題,因?yàn)槎斓耐砩下啡撕苌偾覠o(wú)公交車運(yùn)營(yíng)。有的單位向?qū)W生提供免費(fèi)住宿,但同學(xué)們反映居所設(shè)備簡(jiǎn)單、空間狹小,還需要和其他店員合住,他們并不喜歡這樣的生活。
當(dāng)同學(xué)們找到自己想干的工作并成功應(yīng)聘后,有些時(shí)候他們并不是愉快工作的,還有一系列的問(wèn)題困擾著廣大同學(xué)們。有一部分同學(xué)表示應(yīng)聘前雖然考慮到工作中遇到的一些問(wèn)題,如工作太累問(wèn)題,但還是抱著試一試的態(tài)度接受工作。一般第一次工作的同學(xué)堅(jiān)持不久就因種種原因而請(qǐng)辭,其中工作太累原因占得份額最大。若在試用期期間請(qǐng)辭,他們可能分文未賺,在付出辛苦的勞動(dòng)后失望而歸。同樣有一部分同學(xué)說(shuō)看著很輕松的工作,當(dāng)自己干起來(lái)后就發(fā)現(xiàn)根本不是這樣,這需要毅力和耐力堅(jiān)持下來(lái)。
在同學(xué)中,曾發(fā)過(guò)傳單的同學(xué)占的比例最多,曾在餐飲業(yè)打工的同學(xué)數(shù)量居第二,其次是當(dāng)導(dǎo)購(gòu)員、配送員,有數(shù)量不多的同學(xué)當(dāng)過(guò)家教,在工廠打工的同學(xué)最少。面對(duì)這樣的調(diào)研結(jié)果。我們不難看出,真正用到大學(xué)生的書(shū)本知識(shí)的地方不多,體力活性質(zhì)偏重的工作居多。由于發(fā)傳單之類的工作招聘范圍廣,工作天數(shù)短,工資一般,所以同學(xué)們接觸的最多。曾在餐飲業(yè)打工的同學(xué)表示,服務(wù)員是一個(gè)非常累和臟的工作,除肯德基、麥當(dāng)勞等高消費(fèi)的西餐地方外,工資收入比較低,他們不愿意再次回到餐飲業(yè)工作。當(dāng)問(wèn)到為什么不當(dāng)家教的問(wèn)題時(shí),很多同學(xué)說(shuō)擔(dān)心自己知識(shí)水平問(wèn)題,怕不能勝任這項(xiàng)工作。有同學(xué)說(shuō),現(xiàn)在找家教的大多需要綜合家教,自己只是擅長(zhǎng)某一學(xué)科,并沒(méi)有足夠的能力輔導(dǎo)全科。這不得不讓我們思考當(dāng)今大學(xué)生知識(shí)的掌握和運(yùn)用問(wèn)題。
參加完一項(xiàng)工作后的同學(xué)們大多表示自己非常高興拿到薪水,并且雖然非常辛苦但是過(guò)得也非常充實(shí)。嘗到甜頭的他們,大多愿意若有機(jī)會(huì)將繼續(xù)工作。有極少數(shù)同學(xué)表示自己在開(kāi)工資時(shí)曾遇到過(guò)各種各樣的問(wèn)題。有的單位規(guī)定在工作完成隔一段長(zhǎng)時(shí)間后,才能領(lǐng)回工資,有的單位克扣少量工資,不如數(shù)發(fā)給同學(xué)們工資。面對(duì)這些問(wèn)題,同學(xué)們?cè)诒硎静恍业耐瑫r(shí)更多的表示無(wú)奈,他們大多數(shù)和大多時(shí)候都是無(wú)能為力的。
七、活動(dòng)總結(jié):
根據(jù)報(bào)告情況,我們很容易發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。針對(duì)打工和做兼職,同學(xué)們想的多,但實(shí)踐行動(dòng)的少,工作過(guò)程中缺少毅力和耐力,怕吃苦受累。絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)于打工中遇到的問(wèn)題只能表示無(wú)奈,基本上是無(wú)能為力的。當(dāng)然有少數(shù)同學(xué)做得非常成功,通過(guò)自己的勞動(dòng)減輕家庭負(fù)擔(dān)賺取生活費(fèi)用。通過(guò)此次調(diào)研,我初步了解大學(xué)生打工與做兼職的情況。我們打工的大學(xué)生大多數(shù)只打短期工,而長(zhǎng)期工等有穩(wěn)定性工作的大學(xué)生非常少,這些都是由大學(xué)生活的特點(diǎn)決定的。
根據(jù)此次調(diào)研情況,我建議大學(xué)生在把知識(shí)學(xué)好的同時(shí),結(jié)合自身的情況,多參與社會(huì)實(shí)踐,增加社會(huì)經(jīng)驗(yàn),提高自己的綜合能力,為以后踏入社會(huì)做好鋪墊。同時(shí),希望社會(huì)更加關(guān)注大學(xué)生的打工和做兼職的情況,真正關(guān)心他們的心理需求,提供給他們更多的崗位和機(jī)會(huì)。
社會(huì)調(diào)研報(bào)告范文(二)
調(diào)研目的:時(shí)下,大學(xué)生通過(guò)利用課余時(shí)間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會(huì)實(shí)踐,打暑期工、實(shí)習(xí)體味生活已經(jīng)成為了一股熱潮。對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言,掙錢是打工的首要目的。有的卻認(rèn)為掙錢并不是大學(xué)生打工的惟一目的,不少同學(xué)把打工看作是參加社會(huì)實(shí)踐、提高自身能力的機(jī)會(huì)。
調(diào)研對(duì)象:大學(xué)生成長(zhǎng)成才,是高等院校普遍關(guān)注的問(wèn)題。而大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐已成為培養(yǎng)合格大學(xué)生的重要組成部分,也決不能忽視或放棄大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐。因此這次調(diào)研就選擇了在讀大學(xué)生50名進(jìn)行調(diào)研。
調(diào)研內(nèi)容:本次調(diào)研通過(guò)對(duì)大學(xué)生有否參加過(guò)暑期工、兼職或?qū)嵙?xí),最想?yún)⑴c何種社會(huì)實(shí)踐,所參與的打工或?qū)嵙?xí)是否與所學(xué)專業(yè)相符,能否體現(xiàn)實(shí)踐與理論知識(shí)相結(jié)合以及在工作或?qū)嵙?xí)中獲得了什么等問(wèn)題進(jìn)行展開(kāi)。
調(diào)研方法:通過(guò)派發(fā)問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)研,發(fā)放問(wèn)卷共50份,收回有效問(wèn)卷50份。
調(diào)研結(jié)果:從調(diào)研中發(fā)現(xiàn),許多大學(xué)生都認(rèn)為兼職是大學(xué)生的第二個(gè)“課堂”,通過(guò)兼職可以學(xué)到許多寶貴的東西。
調(diào)研結(jié)果分析:
在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)沒(méi)有人在參加社會(huì)實(shí)踐上選擇“參加‘三下鄉(xiāng)’活動(dòng)”一項(xiàng),說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生與以往的大學(xué)生相比較,他們的求學(xué)經(jīng)歷、生活條件、所處社會(huì)大環(huán)境都相對(duì)優(yōu)越,也沒(méi)有經(jīng)過(guò)必要的挫折教育,因此,他們意志往往比較脆弱,克服困難的能力也較差,常常是對(duì)社會(huì)的要求較高,對(duì)自我的要求較低。當(dāng)前,大學(xué)生的責(zé)任意識(shí)日益成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,責(zé)任意識(shí)和誠(chéng)信意識(shí)成為不少地方采用人才的兩個(gè)新標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育,加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作,引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才的重要舉措,是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì),培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和動(dòng)手操作能力的重要途徑。參與“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐,其目的是為了支援農(nóng)村的教育事業(yè),同時(shí)給農(nóng)民帶去相應(yīng)的指導(dǎo),本著為人民服務(wù)的宗旨,同時(shí)把自己在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合,并從群眾中學(xué)到做人做事的道理,用于知道自己的將來(lái)的學(xué)習(xí)生活工作。現(xiàn)在大學(xué)生,除了一部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村以外,很有一部分是來(lái)自城市的,往往這些學(xué)生家庭環(huán)境好,父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng),這樣,學(xué)校所提倡的通過(guò)“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生素質(zhì)的目的就未能夠達(dá)到。在哲學(xué)中,三觀指的是世界觀、人生觀、價(jià)值觀,而個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是緊密聯(lián)系在一起的。在個(gè)體價(jià)值觀體系中,人生價(jià)值觀處于主導(dǎo)地位,決定著總的價(jià)值取向,對(duì)價(jià)值觀系統(tǒng)中其它價(jià)值觀起著指導(dǎo)和制約作用。由于當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀主要是圍繞自己出發(fā),致使大學(xué)生自身社會(huì)閱歷和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,更不用說(shuō)參與“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)服務(wù)人民了。
結(jié)論與建議:
在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是一種比較普遍的形式。很多學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間到各地和很多行業(yè)去進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)考察,回校后進(jìn)行認(rèn)真的討論總結(jié),用他們自己的視角來(lái)理解社會(huì),思考未來(lái)的人生道路。
社會(huì)調(diào)研報(bào)告范文(三)
一、調(diào)查目的:這次社會(huì)調(diào)查主要目的是通過(guò)調(diào)查太原城鄉(xiāng)統(tǒng)籌情況、重大“民生工程”實(shí)施情況、農(nóng)村增收脫貧情況等來(lái)了解國(guó)情、市情,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感,并引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)學(xué)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái),鞏固專業(yè)知識(shí),提高服務(wù)社會(huì)的能力。同時(shí)了解近年來(lái)物價(jià)上漲對(duì)農(nóng)民生活有的影響。
二、調(diào)查時(shí)間:20**年7月10號(hào)—8月10號(hào)
三、調(diào)查地點(diǎn):陽(yáng)坡村
四、調(diào)查對(duì)象:當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶
五、調(diào)查方式:深入鄉(xiāng)村隨機(jī)詢問(wèn)、實(shí)地深入農(nóng)戶家里采訪。
調(diào)查過(guò)程:7月10日同學(xué)們開(kāi)會(huì)商討了活動(dòng)具體流程,工作思想。在會(huì)上大家都積極踴躍,爭(zhēng)相發(fā)表自己的看法,見(jiàn)解,對(duì)本次活動(dòng)表現(xiàn)出了足夠的重視,為本次活動(dòng)的進(jìn)行起到了很大的推動(dòng)作用。7月11日,本組7名隊(duì)員精神飽滿地從學(xué)校出發(fā),經(jīng)過(guò)1個(gè)小時(shí)車程,來(lái)到了位于婁煩縣獨(dú)石河村,我們來(lái)到村委會(huì)辦公室說(shuō)實(shí)了情況后便受到了村支書(shū)的大力支持。從今天開(kāi)始,在之后的一個(gè)月期間,我們實(shí)地深入田間和農(nóng)戶家里進(jìn)行走訪調(diào)查,與農(nóng)戶親切擺談和問(wèn)卷調(diào)查中我們基本上了解現(xiàn)目前物價(jià)上漲對(duì)農(nóng)民的影響程度。印象最深刻的是我們與一位年近60的爺爺?shù)呐收勥^(guò)程中被老人家積極的心態(tài)所感動(dòng),受益匪淺。8月10日,經(jīng)過(guò)了一上午再次對(duì)該村實(shí)地走訪調(diào)查后,我們中午開(kāi)展了對(duì)本次活動(dòng)的總結(jié)會(huì)議,在具體分析之后,得出了物價(jià)上漲對(duì)于農(nóng)民生活影響的諸多結(jié)論。
服務(wù)當(dāng)?shù)?,鍛煉自身,投身社?huì),體驗(yàn)生活,這些目的都已經(jīng)達(dá)到,為本次社會(huì)實(shí)踐劃上了圓滿的句號(hào)。會(huì)后,大家都帶著不舍和留戀,表示會(huì)繼續(xù)參加類似的社會(huì)實(shí)踐。
同時(shí),國(guó)家還將繼續(xù)提高石油資源開(kāi)采的資源成本,國(guó)內(nèi)油氣價(jià)格將可能繼續(xù)上漲。能源價(jià)格的上漲,將直接影響居民的取暖、做飯,甚至交通工具的選擇(如今,大部分人選擇電動(dòng)車作為交通工具,而越來(lái)越少的人騎摩托車,大概原因在于電尚未漲價(jià),而油價(jià)卻在飛漲吧。)調(diào)查結(jié)果:理性的看近兩年物價(jià)上漲,對(duì)原本生活困難的低收入居民家庭確實(shí)產(chǎn)生了一定程度的影響。食品價(jià)格的波動(dòng)給普通居民特別低收入家庭的生活也帶來(lái)了影響。整體上看,當(dāng)?shù)鼐用竦纳钜鸦緦?shí)現(xiàn)小康,糧油價(jià)格上漲尚不足以影響到居民整體生活。
但由于低收入家庭的消費(fèi)結(jié)構(gòu)仍停留在以滿足生存需要為主的溫飽型模式,因此,糧油價(jià)格的上漲對(duì)低收入居民的生活造成的影響較大。但可能是由于政府的相關(guān)政策幫助了他們,他們現(xiàn)在并不為物價(jià)上漲而感到困惑。通過(guò)各方面的調(diào)查分析,得出:物價(jià)上漲對(duì)百姓的影響主要體現(xiàn)在糧油等日常用品上,具有明顯的社會(huì)性,時(shí)代性。但對(duì)于我們?cè)L問(wèn)的這個(gè)地方,當(dāng)?shù)鼐用竦纳钏竭€是比較可以的,有好多家里面都還是有存款的,等著用來(lái)給孩子讀書(shū)或者是給孩子結(jié)婚用的。物價(jià)上漲對(duì)他們的影響并不高。由于市場(chǎng)自身具有自發(fā)性、盲目性、滯后性的弱點(diǎn)和缺陷而使得物價(jià)上漲后,我國(guó)政府也發(fā)揮宏觀調(diào)控的作用。運(yùn)用經(jīng)濟(jì)手段、法律手段和必要的行政手段進(jìn)行了綜合調(diào)控。如進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的監(jiān)測(cè),及時(shí)調(diào)整市場(chǎng)供應(yīng);從技術(shù)資金上為農(nóng)民提供支持,鼓勵(lì)其發(fā)展種養(yǎng)殖業(yè),增加市場(chǎng)供給;做好生產(chǎn)與流通環(huán)節(jié)的工作,確保為鮮活農(nóng)產(chǎn)品提供綠色通道;另外,政府也要求物價(jià)、工商、農(nóng)業(yè)部門(mén)加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的管理,嚴(yán)肅查處擾亂市場(chǎng)、哄抬物價(jià)等不法行為,以維護(hù)市場(chǎng)的正常秩序,穩(wěn)定物價(jià)。政府也加強(qiáng)了信息引導(dǎo)服務(wù)工作,及時(shí)合理地提出工資增長(zhǎng)的指導(dǎo)意見(jiàn),進(jìn)一步完善了勞動(dòng)力市場(chǎng)工資指導(dǎo)價(jià)位制度以及人工成本信息指導(dǎo)制度。
2016社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告范文一:
一、 調(diào)研背景
進(jìn)入21世紀(jì),互聯(lián)網(wǎng)和通訊技術(shù)高速的發(fā)展使商務(wù)進(jìn)入一個(gè)全新的階段。隨著電腦的普及,網(wǎng)上購(gòu)物這一方便、快捷的購(gòu)物形式也被很多人所接受。大學(xué)生作為對(duì)網(wǎng)絡(luò)最敏感的人群,對(duì)網(wǎng)上購(gòu)物更容易接受,且在他們中已經(jīng)形成了一定的氣候。為了更加清楚的了解大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物的現(xiàn)狀,對(duì)在校的大學(xué)生展開(kāi)了這次關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物的調(diào)研。
二、 調(diào)研的目的
1、了解我國(guó)在校消費(fèi)的網(wǎng)上消費(fèi)潛力、消費(fèi)傾向、消費(fèi)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)2、動(dòng)力,為我們進(jìn)一步開(kāi)拓與細(xì)分大學(xué)生市場(chǎng)提供充分的依據(jù)。 3、了解網(wǎng)上購(gòu)物存在的弊端,為解決提供依據(jù)。 4、為完善網(wǎng)上購(gòu)物提供依據(jù)。 5、了解網(wǎng)上市場(chǎng)的發(fā)展前景。
三、調(diào)研方法
1考慮到現(xiàn)實(shí)情況因素,調(diào)研對(duì)象將進(jìn)行分類。首先按電子商務(wù)和非電子商務(wù)專業(yè)進(jìn)行分類調(diào)研,各個(gè)年級(jí)的人數(shù)也將抽取相同比例的人數(shù)。
2調(diào)研的實(shí)施為發(fā)放問(wèn)卷調(diào)研,對(duì)調(diào)研對(duì)象每個(gè)都面對(duì)面的填寫(xiě)調(diào)研表進(jìn)行調(diào)研。
四、 調(diào)研內(nèi)容及預(yù)測(cè)
本次調(diào)研共調(diào)研250人,在有效的250份問(wèn)卷中,有105人又網(wǎng)上都無(wú)的經(jīng)驗(yàn),達(dá)42%,145人沒(méi)有網(wǎng)上購(gòu)物經(jīng)驗(yàn),占58%。
對(duì)有網(wǎng)上購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)同學(xué)的分析
(一)針對(duì)選擇網(wǎng)上購(gòu)物的大學(xué)生,我們從選擇網(wǎng)上購(gòu)物的理由,以及有網(wǎng)上購(gòu)物者對(duì)網(wǎng)上購(gòu)物的看法和現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研和分析。主要分析被調(diào)研者和網(wǎng)上購(gòu)物本身存在的問(wèn)題及原因,通過(guò)分析提出看法和建議。
問(wèn)卷中還有極少部分的人填寫(xiě)了其他答案,比如:周圍環(huán)境、節(jié)約時(shí)間等。但是從表二中得出,價(jià)格便宜是大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)的主要原因。其次,購(gòu)物方便是大學(xué)生選擇網(wǎng)購(gòu)比較主要的原因。 (二):針對(duì)選擇網(wǎng)上購(gòu)物的大學(xué)生,我從選擇購(gòu)物的網(wǎng)站進(jìn)行調(diào)研和分析。在所有被調(diào)研的人中,34.8%的人選擇的購(gòu)物網(wǎng)站是淘寶網(wǎng)。其次,12%的人選擇的購(gòu)物網(wǎng)站是拍拍網(wǎng)??梢缘贸觯禾詫毦W(wǎng)是各大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)的主要網(wǎng)站。
(三)針對(duì)選擇網(wǎng)上購(gòu)物的大學(xué)生,我從網(wǎng)購(gòu)產(chǎn)品選擇進(jìn)行相關(guān)調(diào)研。
在所有被調(diào)研的人中,22.40%的人在網(wǎng)上購(gòu)買的產(chǎn)品是服飾。其次,4.8%的人選擇的網(wǎng)購(gòu)的產(chǎn)品是日化用品,還有8%的被調(diào)研者選擇網(wǎng)購(gòu)的產(chǎn)品是其他產(chǎn)品。可以得出:在網(wǎng)上銷售服飾,大學(xué)生是最主要的消費(fèi)對(duì)象。
(四)針對(duì)選擇網(wǎng)上購(gòu)物的大學(xué)生,我從網(wǎng)購(gòu)出現(xiàn)問(wèn)題選擇的解決的方式進(jìn)行調(diào)研。
在所有被調(diào)研的人中,21.2%的人在網(wǎng)購(gòu)時(shí)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)會(huì)選擇與商家協(xié)商方式來(lái)解決。也有9.2%的人會(huì)自認(rèn)倒霉。
(五)網(wǎng)購(gòu)所選擇的物流方式調(diào)研
在所有被調(diào)研的人中。網(wǎng)購(gòu)時(shí)選擇的物流方式26%的人會(huì)選擇快遞公司,其次是6.50%的人選擇EMS。平郵的選擇率也達(dá)到5.2%,接近EMS。
(六)網(wǎng)購(gòu)者月消費(fèi)額的相關(guān)調(diào)研
在所調(diào)研的人員中,網(wǎng)購(gòu)月消費(fèi)額在50元左右。月消費(fèi)額在50 100元人數(shù)也達(dá)到44人。得出結(jié)論:大學(xué)生網(wǎng)購(gòu)消費(fèi)還有很大的提升空間。
對(duì)沒(méi)有網(wǎng)購(gòu)經(jīng)歷同學(xué)的分析
(一)針對(duì)沒(méi)有選擇網(wǎng)上購(gòu)物的大學(xué)生,我們從沒(méi)有選擇網(wǎng)上購(gòu)物的理由,以及有沒(méi)有網(wǎng)上購(gòu)物者對(duì)網(wǎng)上購(gòu)物的看法和現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研和分析。
沒(méi)有購(gòu)物經(jīng)歷的同學(xué)有61.40%沒(méi)有辦網(wǎng)上銀行??梢缘贸觯簺](méi)有網(wǎng)上銀行是很多人不能網(wǎng)購(gòu)的制約因素。
沒(méi)有網(wǎng)購(gòu)經(jīng)歷的同學(xué)52%是因?yàn)橘u家信用,其次是售后服務(wù)。還有網(wǎng)絡(luò)安全也達(dá)到了34%是一個(gè)不可忽視的因素。
(二)影響網(wǎng)購(gòu)的原因調(diào)研
(三)假設(shè)網(wǎng)購(gòu)非常安全,是否會(huì)選擇網(wǎng)上購(gòu)物進(jìn)行調(diào)研。
可以看出,61.20%的人會(huì)在未來(lái)選擇網(wǎng)購(gòu),說(shuō)明網(wǎng)上市場(chǎng)還有很大的發(fā)展空間。
五、 調(diào)研總結(jié)
(一)通過(guò)對(duì)調(diào)研中已經(jīng)網(wǎng)上夠過(guò)物和網(wǎng)上沒(méi)有夠過(guò)物的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析,可以得出一下結(jié)論:
1、進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物的同學(xué)占全體學(xué)生42%,而且有擴(kuò)大趨勢(shì)。該比例高于中國(guó)網(wǎng)民的購(gòu)物比例20%左右,說(shuō)明大學(xué)生比較容易接受網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物這種新穎快捷的購(gòu)物方式,且大學(xué)生會(huì)是未來(lái)主要的網(wǎng)上消費(fèi)人群。
2、網(wǎng)購(gòu)過(guò)的學(xué)生普遍認(rèn)為網(wǎng)上購(gòu)物具有價(jià)格便宜、購(gòu)物方便、貨物齊全、新鮮等優(yōu)點(diǎn)。這會(huì)吸引更多的大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物。
3、影響同學(xué)們網(wǎng)上購(gòu)物的因素有很多,有主觀的、也有客觀的,但是最主要的仍然是對(duì)安全和信用問(wèn)題的擔(dān)憂。
4、網(wǎng)上的商品有很多,但是服裝是大學(xué)生消費(fèi)的主要產(chǎn)品。服裝業(yè)在未來(lái)將會(huì)得到更進(jìn)一步的發(fā)展。
5、網(wǎng)上購(gòu)物者很多人選擇的物流方式是快遞,其次是EMS。之所以選擇快遞的人多是由于相比之下EMS價(jià)格太高。物流問(wèn)題已經(jīng)成為制約電子商務(wù)重要的因素。
6、網(wǎng)上購(gòu)物者主要選擇的網(wǎng)站是淘寶網(wǎng),其次是拍拍網(wǎng)??梢钥闯鎏詫毦W(wǎng)和拍拍網(wǎng)是BtoC電子商務(wù)發(fā)展的主要平臺(tái)。
7、根據(jù)有網(wǎng)購(gòu)和無(wú)網(wǎng)購(gòu)的數(shù)據(jù)可以看出,雖然大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物消費(fèi)能力有限但是這一具有新思想的消費(fèi)群體購(gòu)物比例高,對(duì)電子商務(wù)網(wǎng)上購(gòu)物勇于嘗試,認(rèn)同度很高,電子商務(wù)是一個(gè)非常有發(fā)展?jié)摿Φ男袠I(yè)。
(二)對(duì)在校大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物存在的問(wèn)題及對(duì)策
根據(jù)以上的分析,我們針對(duì)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的在校大學(xué)生網(wǎng)上購(gòu)物存在的一些問(wèn)題,提出一些初淺的看法和建議:
2、信用問(wèn)題是網(wǎng)上購(gòu)物中人們擔(dān)憂的另一個(gè)重要問(wèn)題。加強(qiáng)信用機(jī)制建設(shè),規(guī)范身份認(rèn)證和身份識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用,通過(guò)宣傳教育讓人們了解網(wǎng)上信用機(jī)制。通過(guò)法律手段規(guī)范信用評(píng)估,對(duì)于促進(jìn)網(wǎng)上購(gòu)物的發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)的意義。
2016社會(huì)實(shí)踐調(diào)研報(bào)告范文二:
經(jīng)過(guò)了3個(gè)月的細(xì)致調(diào)研分析之后,近日,中國(guó)扶貧基金會(huì)了專門(mén)針對(duì) 在校期間基本生活費(fèi)用難以達(dá)到學(xué)校所在地最低伙食標(biāo)準(zhǔn),且無(wú)力繳納學(xué)費(fèi)及購(gòu)置必要學(xué)習(xí)用品,日常生活沒(méi)有經(jīng)濟(jì)保障 的 貧困女大學(xué)生 生活狀況調(diào)研結(jié)果,結(jié)果顯示:38.1%的特困女大學(xué)生每個(gè)月從家里得到的生活費(fèi)在100元以下;15.7%的特困女大學(xué)生來(lái)自獨(dú)生子女家庭,25.3%的來(lái)自城市家庭;非西部地區(qū)和西部地區(qū)來(lái)的特困女大學(xué)生一樣貧困;特困女大學(xué)生有三難:求學(xué)難,勤工儉學(xué)難,找工作難,甚至連談戀愛(ài)都是一種妄想 一個(gè)案例
油多了不好。 記者勸孟娜打一些油多一點(diǎn)的菜的時(shí)候,她這樣說(shuō),并執(zhí)意要記者多吃一些帶肉的菜,而她只要了一份1元錢的炒粉絲。這還是在記者在場(chǎng)的情況下,如果是平時(shí),她只要8毛錢的豆腐、土豆或者6毛錢的白菜。
孟娜是中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)車輛工程專業(yè)20xx級(jí)學(xué)生,她的家鄉(xiāng)在河南柘城。孟娜家里一共有6個(gè)兄弟姐妹,還有一個(gè)70多歲的爺爺,加上父母,一共有9個(gè)人。20xx年,孟娜考上了中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)車輛工程專業(yè),父親賣光了家里能賣的所有糧食,借遍了所有能借錢的親戚朋友,才把她送到了北京。
孟娜所在的專業(yè)每年需交學(xué)雜費(fèi)共6200元。孟娜沒(méi)那么多的錢,她身上總共不過(guò)2300元。她拿出1400元交了學(xué)雜費(fèi),自己留下900元做1年的生活費(fèi)用。沒(méi)有交上的學(xué)費(fèi)只能慢慢補(bǔ)。
學(xué)校每個(gè)月給每個(gè)學(xué)生發(fā)放107元的生活補(bǔ)貼,孟娜還在學(xué)校申請(qǐng)到一個(gè)勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)。在那間放了40多臺(tái)電腦的屋里,孟娜每天用半個(gè)小時(shí)進(jìn)行清理,這樣下來(lái),每個(gè)月能掙上80來(lái)塊錢。
孟娜不敢上街買東西,一要花車費(fèi),二來(lái)東西貴。前幾天實(shí)在太熱,她花20元買了一件T恤;實(shí)在沒(méi)有鞋穿了,又花30元買了一雙鞋。孟娜柜子里還有一件春天買的外套,值19元。
孟娜是學(xué)校里的特困生,但她并不是惟一的。在中國(guó)扶貧基金會(huì)調(diào)研的農(nóng)、林、師范類高校中,像孟娜這樣的特困女大學(xué)生,超過(guò)了學(xué)生總?cè)藬?shù)的15%,她們 在校期間基本生活費(fèi)用難以達(dá)到學(xué)校所在地最低伙食標(biāo)準(zhǔn),且無(wú)力繳納學(xué)費(fèi)及購(gòu)置必要學(xué)習(xí)用品,日常生活沒(méi)有經(jīng)濟(jì)保障 。而中國(guó)扶貧基金會(huì)這份《貧困女大學(xué)生調(diào)研報(bào)告》顯示,在一般的綜合性院校,特困女大學(xué)生的比例也達(dá)到了8%。 五組數(shù)字
15.7%來(lái)自獨(dú)生子女家庭
接受調(diào)研的貧困女大學(xué)生中,19.4%來(lái)自農(nóng)業(yè)大學(xué),6.6%來(lái)自林業(yè)大學(xué),6.6%來(lái)自醫(yī)科大學(xué),15.3%來(lái)自師范大學(xué),52.2%來(lái)自綜合大學(xué)。70%以上的貧困生來(lái)自 老、少、邊、山、窮 地區(qū),農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不景氣,家里缺少勞動(dòng)力,致使收入只夠維持溫飽。同時(shí),由于近幾年城市貧困家庭尤其是下崗職工家庭數(shù)量日趨加大,下崗職工的再就業(yè)率比以前有所下降,使城市家庭供養(yǎng)大學(xué)生也面臨諸多困難。在此次調(diào)研的高校貧困女大學(xué)生中,就有25.3%的貧困生來(lái)自城市家庭,其余74.7%來(lái)自農(nóng)村。來(lái)自城市的貧困女生中,絕大多數(shù)都來(lái)自雙親家庭,只有11.9%的女大學(xué)生來(lái)自單親家庭,0.5%的貧困女大學(xué)生是孤兒。另外,15.7%的貧困女大學(xué)生來(lái)自獨(dú)生子女家庭,84.3%的貧困女大學(xué)生來(lái)自有兩個(gè)或者兩個(gè)以上子女的家庭。
93.7%月生活費(fèi)不足200元
貧困女大學(xué)生的生活消費(fèi)水平都很低,在校期間基本生活費(fèi)用難以達(dá)到學(xué)校所在地最低伙食標(biāo)準(zhǔn),且無(wú)力繳納學(xué)費(fèi)及購(gòu)置必要學(xué)習(xí)用品,日常生活沒(méi)有經(jīng)濟(jì)保障。調(diào)研顯示,貧困女大學(xué)生的父母每月能支付給她們的生活費(fèi)在100元以下的有38.1%,100元到200元之間的有44.3%,在200元以上的僅為17.6%。貧困生每月生活費(fèi)支出在51元到100元之間的占28.7%,支出在101元到150元之間的有37.9%,200元以下的比例總共達(dá)93.7%。
在吃飯以外的消費(fèi)上,有13.7%的貧困女大學(xué)生根本沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力購(gòu)買學(xué)習(xí)用品,49.8%的貧困女大學(xué)生每月個(gè)人學(xué)習(xí)用品支出只能在20元以下。高達(dá)56.6%的貧困女大學(xué)生沒(méi)有購(gòu)買服裝的經(jīng)濟(jì)能力,還有25.2%的每月服裝支出只能在20元以下。65.9%的女大學(xué)生無(wú)力購(gòu)買化妝品,還有31.5%的貧困女大學(xué)生月支出能力只能在20元以下。
此次調(diào)研的貧困女大學(xué)生中,有45.6%的貧困女大學(xué)生生活困難,只能靠勤工儉學(xué)勉強(qiáng)維持;有42.2%的貧困女大學(xué)生生活緊張,手中的錢必須用心計(jì)劃,才能維持生活;還有高達(dá)6.6%的貧困女大學(xué)生生活特別困難,已經(jīng)無(wú)法維持,不能繼續(xù)上學(xué)。
84.7%的人承受經(jīng)濟(jì)困難的壓力
因?yàn)樨毨?,女大學(xué)生們承受著巨大的壓力,業(yè)余生活有諸多阻礙。調(diào)研顯示,84.7%的貧困女大學(xué)生承受著家庭經(jīng)濟(jì)困難的壓力;60.2%的承受著學(xué)費(fèi)書(shū)費(fèi)上升的壓力;48.5%的承受著生活費(fèi)上升的壓力;42.0%的承受著學(xué)習(xí)緊張的壓力;還有28.1%的承受著考試不理想的壓力和怕與同學(xué)談?wù)撳X方面事情的壓力。 在生活中遇到困難時(shí),28.2%的同學(xué)不愿讓他人知道自己的心事,36.8%的學(xué)生選擇向過(guò)去的同學(xué)傾訴,31.4%的選擇向現(xiàn)在的同學(xué)傾訴,28.0%的向家人傾訴,17.4%向?qū)W校、教師傾訴。
在課余時(shí)間的安排上,有66.2%的貧困女大學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)是勤工儉學(xué);有83.8%的貧困女大學(xué)生的業(yè)余活動(dòng)是學(xué)習(xí),只有9.6%貧困女大學(xué)生有休閑、娛樂(lè)活動(dòng)。勤工儉學(xué)的工作主要是校內(nèi)勤工儉學(xué)和家教,所占比例分別為50.3%和45.5%。
貧困女大學(xué)生為了學(xué)費(fèi)和生計(jì),不得不利用課余時(shí)間甚至上課時(shí)間外出打工掙錢。掙錢只是為了解決溫飽問(wèn)題,根本談不上增添學(xué)習(xí)用品、書(shū)籍、資料等,更談不上進(jìn)行形象建設(shè)。有56.6%的貧困女大學(xué)生不買服裝,有65.9%的貧困女大學(xué)生不買化妝品。
僅有4.1%的貧困女大學(xué)生贊成戀愛(ài)
因?yàn)榻?jīng)濟(jì)的貧困的環(huán)境的壓力,談戀愛(ài)對(duì)貧困女大學(xué)生來(lái)說(shuō)成為了奢侈品。調(diào)研顯示,僅有4.1%的高校貧困女大學(xué)生持贊成態(tài)度;有34.7%的貧困女大學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂;有26.8%的貧困女大學(xué)生不贊成;還有34.4%的貧困女大學(xué)生甚至都沒(méi)有想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。
在個(gè)人將來(lái)就業(yè)的問(wèn)題上,有2.8%的貧困女大學(xué)生沒(méi)有考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題;只有6.7%的貧困女大學(xué)生對(duì)于個(gè)人將來(lái)就業(yè)沒(méi)有信心,茫然不知所措;有43.1%的貧困女大學(xué)生認(rèn)為自己畢業(yè)后應(yīng)該有一份工作;有47.4%的貧困女大學(xué)生對(duì)自己很有信心,認(rèn)為畢業(yè)后會(huì)有一份稱心的工作。
在接受幫助的問(wèn)題上,86.1%的貧困女大學(xué)生在生活中遇到困難時(shí),愿意接受他人的幫助。82.5%的貧困女大學(xué)生希望在學(xué)費(fèi)上得到幫助,40.3%的希望在生活費(fèi)上得到幫助,38.2%希望得到培訓(xùn),24.2%的人希望得到心理指導(dǎo)。
73.0%的人籍貫在非西部地區(qū)
此次調(diào)研發(fā)現(xiàn),來(lái)自非西部地區(qū)的女大學(xué)生和來(lái)自西部地區(qū)的學(xué)生一樣貧困。有27.0%的高校貧困女大學(xué)生籍貫在西部地區(qū),有73.0%的貧困女大學(xué)生籍貫在非西部地區(qū)。
學(xué)生心聲
為評(píng)獎(jiǎng)淪為“網(wǎng)抄公”
現(xiàn)在,社會(huì)實(shí)踐成了很多高校的必備“科目”。除了定期組織學(xué)生參與“三下鄉(xiāng)”等社會(huì)實(shí)踐,部分高校還通過(guò)綜合加分和評(píng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)金等制度,鼓勵(lì)更多的學(xué)生在冷暑假自主參與實(shí)踐。這些制度確實(shí)鼓勵(lì)了更多學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐,但據(jù)記者采訪了解,當(dāng)中也有不少學(xué)生為了加分評(píng)獎(jiǎng),以造假應(yīng)付。
一位食品專業(yè)的學(xué)生告訴記者,為了學(xué)年綜合測(cè)評(píng)可以加分和爭(zhēng)取獎(jiǎng)金,占一定分?jǐn)?shù)比例的“科技進(jìn)戶工程”必須要做,但自己缺乏農(nóng)業(yè)方面的專業(yè)知識(shí),只能形式上做一下,蓋個(gè)章,而所寫(xiě)的調(diào)研報(bào)告就只能靠在網(wǎng)上搜資料,東拼西湊。
而華師的譚同學(xué)則透露,學(xué)校假期的社會(huì)實(shí)踐主要以社會(huì)調(diào)查的方式進(jìn)行。但她們從調(diào)查問(wèn)卷到調(diào)查報(bào)告幾乎全都是在網(wǎng)上下載的,東拼西湊就成了,而調(diào)查問(wèn)卷也只是在網(wǎng)上隨便發(fā)幾份。這種情況,在廣州其他高校也同樣存在。
無(wú)關(guān)系無(wú)社會(huì)實(shí)踐?
“學(xué)校集體安排的社會(huì)實(shí)踐要學(xué)生會(huì)、團(tuán)委有關(guān)系的才能往,不是我們這種‘平民百姓’有資格享受的?!币晃淮髮W(xué)生向記者報(bào)怨?!耙蠋煷蚝藐P(guān)系,要不然根本不知道有什么社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),往往是途經(jīng)教師辦公室,看到有實(shí)習(xí)活動(dòng)的照片才發(fā)現(xiàn)?!?/p>
大學(xué)城某高校的一位男同學(xué)向記者抱怨,有些學(xué)生做的實(shí)踐論文只是隨便抄的。“學(xué)校社會(huì)實(shí)踐都是走馬觀花的,和往旅游沒(méi)有什么區(qū)別,還不如花錢往培訓(xùn)班,至少還能學(xué)到一些技術(shù),對(duì)以后工作有幫助?!?/p>
農(nóng)村學(xué)生說(shuō)
蓋章證實(shí),自村人好辦事
冷假前,部分高校向?qū)W生派發(fā)先容信和表格供實(shí)踐單位蓋章證實(shí)。但記者發(fā)現(xiàn),有一些學(xué)生并沒(méi)有參加實(shí)踐,但表格上依然蓋有實(shí)踐單位的印章。
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐都是在自己村里“完成”的,然后就蓋上村委會(huì)的章。有一位來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生透露,“誰(shuí)真的會(huì)往做呢,到時(shí)往村委叫人蓋個(gè)章就可以啦,反正都是自己村的,自己又是大學(xué)生,他們應(yīng)該會(huì)行個(gè)方便的?!?/p>
城市學(xué)生說(shuō)
缺乏專業(yè)知識(shí),難覓實(shí)踐單位
記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),參與社會(huì)實(shí)踐的主力軍幾乎都是大一大二的學(xué)生,在廣州,有部分農(nóng)業(yè)高校在冷暑假時(shí)會(huì)布置學(xué)生往做“科技進(jìn)戶工程”,但對(duì)于低年級(jí)還沒(méi)學(xué)到專業(yè)知識(shí)的學(xué)生,甚至是非農(nóng)業(yè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),就顯得困難了。
“很多同學(xué)不是農(nóng)村的,不是很好開(kāi)展?!北镜匾晃淮髮W(xué)生表示。有一些高校要求學(xué)生以向家鄉(xiāng)推廣學(xué)校的研究成果,或者以做一些調(diào)查的方式進(jìn)行“科技進(jìn)戶工程”。但對(duì)于生活在城市的學(xué)生來(lái)說(shuō),尋找一個(gè)實(shí)踐單位實(shí)在不是易事,而且很多人也不愿意特地跑往農(nóng)村做一個(gè)調(diào)研。所以,一部分人選擇放棄,就算做了,寫(xiě)論文還得依靠網(wǎng)絡(luò)。
高校教師說(shuō)法
獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)踐有利有弊
一、投身實(shí)踐,鞏固專業(yè)知識(shí)技能
由于我班同學(xué)是師范類學(xué)生,因此課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。寒假期間,我班xx等同學(xué)從事了家教輔導(dǎo)工作,值得一提的是,該同學(xué)為無(wú)償輔導(dǎo),得到了周圍鄰居的一致好評(píng)。該同學(xué)通過(guò)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)不但傳授了科學(xué)知識(shí),增強(qiáng)了個(gè)人能力與經(jīng)驗(yàn),也為家鄉(xiāng)的精神文明建設(shè)作出了貢獻(xiàn)。為今后成為一名優(yōu)秀的人民教師,從而更好的服務(wù)學(xué)生,服務(wù)社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、全面發(fā)展,寬視角服務(wù)群眾
為了全面提升自身素質(zhì),我班6人參加了形勢(shì)多種多樣的技能實(shí)踐活動(dòng)。其中,3人進(jìn)入工廠并體驗(yàn)學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn),1人進(jìn)入飯店工作,1人進(jìn)入電子廠學(xué)習(xí)相關(guān)技能,1人進(jìn)入大棚學(xué)習(xí)種植技術(shù)。在各行各業(yè)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷中同學(xué)們積累了豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),更重要的是同學(xué)們用自己的汗水為群眾送去了生活的便捷,實(shí)際行動(dòng)詮釋了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。
三、心懷感恩,回報(bào)母校
我班xx同學(xué)在寒假期間,心懷感恩回到了母校,做了調(diào)研。為母校的發(fā)展做出了記錄。她們?cè)趯?shí)地調(diào)研、聽(tīng)取信息、閱讀文獻(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)查詢的基礎(chǔ)之上,總結(jié)整個(gè)調(diào)研活動(dòng)的所見(jiàn)所聞所思所感,整理出了具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的調(diào)研報(bào)告,希望通過(guò)這種方式引起人們對(duì)于其母校的關(guān)注。
四、深入工廠,學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)
關(guān)鍵詞:實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系;高職院校;實(shí)訓(xùn)模塊;效果評(píng)估
在高職院校,實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)乎未來(lái)學(xué)生對(duì)新崗位的適應(yīng)程度。因此,構(gòu)建完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵,同時(shí)也為科學(xué)評(píng)估實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果提供必要的參考依據(jù)。
一、高職院校構(gòu)建實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的有效方法
1.實(shí)施以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、模擬實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)方法。實(shí)訓(xùn)教學(xué)要堅(jiān)持校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、模擬實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式。首先,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)側(cè)重于讓高職學(xué)生分析企業(yè)案例,學(xué)生們通過(guò)企業(yè)案例的科學(xué)分析,有助于提高分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。其次,模擬實(shí)訓(xùn)可細(xì)化為兩個(gè)階段,一是項(xiàng)目設(shè)計(jì)階段,主要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)為其布置相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)任務(wù),使之在短期內(nèi)順利提高知識(shí)運(yùn)用和轉(zhuǎn)化的能力,以幫助解決實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。二是沙盤(pán)模擬訓(xùn)練階段,該階段通過(guò)模擬企業(yè)實(shí)際運(yùn)行的整體流程,幫助高職學(xué)生提高對(duì)未來(lái)工作運(yùn)行的認(rèn)識(shí)。再次,校外實(shí)訓(xùn)格外凸顯實(shí)踐性,通常分為實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)及社會(huì)調(diào)研兩種模式。其中,實(shí)訓(xùn)基地實(shí)習(xí)需要高職院校與相關(guān)企業(yè)構(gòu)建“校企合作”模式,給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái),幫助學(xué)生努力提升自我,為將來(lái)的職場(chǎng)生涯開(kāi)辟?gòu)V闊的道路。社會(huì)調(diào)研要求高職學(xué)生借助充足的寒暑假完成專項(xiàng)調(diào)研報(bào)告。社會(huì)調(diào)研一般以小組為主要形式,由高職學(xué)生獨(dú)自完成每項(xiàng)任務(wù),教師要事先做好指導(dǎo)、鼓勵(lì)以及幫扶工作。通過(guò)社會(huì)調(diào)研活動(dòng),學(xué)生可以真正地從以往的“教材化教學(xué)”走向“社會(huì)化教學(xué)”,使其對(duì)社會(huì)運(yùn)作和職業(yè)發(fā)展有更直接的感悟。
2.創(chuàng)新教學(xué)方法。如今,在高職院校新一輪教學(xué)創(chuàng)新的大潮中,要嚴(yán)格遵循“靈活化、多元化、創(chuàng)新化和高效化”的理念,通過(guò)教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新,將實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施方法同師生和教學(xué)環(huán)境融為一體。如教師可通過(guò)實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)方法,讓學(xué)生結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)和問(wèn)題自主探究,使課堂真正由學(xué)生來(lái)主導(dǎo),久而久之,學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力必然獲得質(zhì)的提高;又如教師還可通過(guò)實(shí)施案例研討法,向?qū)W生呈現(xiàn)未來(lái)工作中可能遇到的常見(jiàn)案例,通過(guò)模擬工作場(chǎng)景,學(xué)生們可以提前進(jìn)入工作角色,進(jìn)而更好地學(xué)以致用。
3.創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)模塊的建設(shè)??偫韽?qiáng)調(diào),要在全社會(huì)形成“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的良好氛圍,推動(dòng)民族創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新潮流。職業(yè)院校的畢業(yè)生作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍,國(guó)務(wù)院及地方各級(jí)政府陸續(xù)出臺(tái)了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,鼓勵(lì)其自主創(chuàng)業(yè)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,要結(jié)合高職院校學(xué)生的職業(yè)特征,增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)模塊,以此增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí),同時(shí)使學(xué)生通過(guò)職業(yè)技能綜合考評(píng),提前具備過(guò)硬的職業(yè)發(fā)展實(shí)力。在本模塊中,學(xué)??稍鲈O(shè)創(chuàng)業(yè)大賽、職場(chǎng)就業(yè)模擬競(jìng)賽等活動(dòng),不斷提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
此外,實(shí)踐和綜合性實(shí)訓(xùn)模塊同樣是實(shí)訓(xùn)模塊的重要組成部分。該模塊通過(guò)突出真實(shí)的專業(yè)背景,輔以現(xiàn)場(chǎng)崗位訓(xùn)練,極大地縮短了理論知識(shí)與崗位實(shí)踐的距離,為學(xué)生提供有益的崗位適應(yīng)性實(shí)訓(xùn)。學(xué)生經(jīng)過(guò)該模塊的實(shí)訓(xùn),能夠獲得“準(zhǔn)就業(yè)”的同等技能。
二、高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系效果的評(píng)估策略
1.推動(dòng)評(píng)估體系的主體多元化。評(píng)估的主體要綜合考慮各方面要素,包含師生及合作企業(yè)的協(xié)同參與。教師是教學(xué)中的第一主體,主要負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)、規(guī)劃、方法制訂和效果評(píng)估;學(xué)生是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的對(duì)象,他們對(duì)教學(xué)方法和手段的運(yùn)用、教學(xué)技巧的評(píng)估最具l言權(quán);合作企業(yè)協(xié)助教師完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)的評(píng)估,主要看實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容是否合乎企業(yè)用人的需求,檢測(cè)學(xué)生所具有的專業(yè)技能是否符合企業(yè)要求。實(shí)踐表明,在實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)估中充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮這三個(gè)評(píng)估主體的積極性,協(xié)調(diào)彼此之間的關(guān)系,才能穩(wěn)步提升教學(xué)效果。
2.考核指標(biāo)堅(jiān)持量化與模糊評(píng)估相結(jié)合。在效果評(píng)估的量化上,以打分的形式體現(xiàn)出來(lái)。然而,也不可避免地出現(xiàn)量化難度較大的模糊技能訓(xùn)練項(xiàng)目。教師成績(jī)僅能表現(xiàn)學(xué)生的某項(xiàng)能力,無(wú)法徹底體現(xiàn)廣大學(xué)生的綜合素質(zhì)。課堂提問(wèn)、卷面成績(jī)和出勤率等指標(biāo)均易于量化,但僅用量化指標(biāo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還需要教師及實(shí)訓(xùn)合作企業(yè)的模糊化評(píng)估,尤其是實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生的工作表現(xiàn)、動(dòng)手實(shí)踐能力、與人溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí)和能力及技能創(chuàng)新能力等。所以,要想公正、客觀、全面、準(zhǔn)確地對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行評(píng)估,需要將量化和模糊評(píng)估方法相結(jié)合。
三、結(jié)束語(yǔ)
如今,對(duì)于廣大高職院校而言,專業(yè)技能和職業(yè)適應(yīng)能力無(wú)疑是考驗(yàn)職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)尺。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高職院校培養(yǎng)合格高技能人才的重要教學(xué)環(huán)節(jié),在培養(yǎng)廣大學(xué)生的動(dòng)手能力方面發(fā)揮著重要作用。所以,必須動(dòng)員和激發(fā)校內(nèi)外一切有利因素,共同服務(wù)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中,形成一套完整的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系,并科學(xué)完成教學(xué)效果的評(píng)估工作,從而促使高職院校的教學(xué)質(zhì)量“百尺竿頭更進(jìn)一步”。
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)(CJFD)
級(jí)別:部級(jí)期刊
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