地理知識總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：地理知識總結(jié)范文

一、地理知識規(guī)律總結(jié)的重要性

地理知識規(guī)律的總結(jié)有助于知識的記憶、有助于把握地理知識結(jié)構(gòu)，特別是地理演變規(guī)律更是如此。知識規(guī)律的總結(jié)還有助于提高綜合與分析概括能力的水平、有助于培養(yǎng)空間想象能力，樹立地理時空觀念。

二、地理知識規(guī)律的基本分類

按地理學科的特點，我們將地理知識規(guī)律分為三大類型：

1.地理事物之間相互聯(lián)系的規(guī)律

2.地理演變規(guī)律

3.時空分布規(guī)律

三、地理知識規(guī)律的總結(jié)方法

1.極值概括法

總結(jié)地理事物時空分布規(guī)律要從直觀圖像的仔細觀察入手，這是抽象概括出地理分布規(guī)律的重要基礎。抓住分布狀況中的極大值和極小值，這是抽象概括地理事物分布規(guī)律的金鑰匙。

由極大值（極小值）向極小值（極大值）做連續(xù)不斷的時空描述，其中文字上經(jīng)常采用“逐漸減小”或“逐漸增加”的描述方式，這是抽象概括地理分布規(guī)律的關鍵技巧，不能孤立地強調(diào)極值的時

間位置。

2.成因分析法

有些地理事物在時空上沒有數(shù)量大小的變化，但它們在時空分布狀態(tài)上也反映出明顯的規(guī)律性，需要我們從成因上去分析概括它們的分布規(guī)律。成因分析法的具體步驟如下：（1）找出影響某一事物形成的諸因素，進行綜合分析。（2）特別要注意影響因素的空間范圍及空間變化尺度，這是確定地理事物分布規(guī)律的重要依據(jù)。（3）從上述知識中概括出地理事物的分布規(guī)律。

3.推理演繹法

對于地理演變規(guī)律的總結(jié)我們常常運用推理演繹方法。推理演繹法的具體步驟：（1）把握某一地理事物的原始或現(xiàn)在的基本

狀況。（2）分析地理事物各個控制因素及其變化規(guī)律，這里要考慮自然因素的變化趨向和人類依據(jù)發(fā)展需求所對自然因素改造利用的趨向。（3）運用地理事物各個控制因素的變化規(guī)律逐級推導地理事物的發(fā)展規(guī)律。

第2篇：地理知識總結(jié)范文

二、土地留置建設的對象。下列情形列入土地留置建設的對象：

（一）土地被實施征收的村級集體；

（二）因水源地保護而將農(nóng)用地流轉(zhuǎn)給市、鎮(zhèn)人民政府的村級集體；

（三）因公益事業(yè)、基礎設施、公共綠化等建設而將農(nóng)用地流轉(zhuǎn)給市、鎮(zhèn)人民政府的村級集體。

三、留置土地的面積。留置土地面積堅持“總量控制、分期到位”原則。村級集體留置土地面積總量，根據(jù)村集體內(nèi)享有權(quán)利和承擔義務的村民人數(shù)確定：凡人口不足3000人的村級集體，留置土地面積不超過15畝；凡人口超過3000人而不足5000人的村級集體，留置土地面積不超過22.5畝；凡人口超過5000人的村級集體，留置土地面積不超過30畝。

征收、流轉(zhuǎn)土地面積占村級集體農(nóng)用地總面積比例不足50%的，不提供留置土地；征收、流轉(zhuǎn)土地面積占村級集體農(nóng)用地總面積比例超過50%而不足90%的，提供可留置土地總量50%的土地；征收、流轉(zhuǎn)土地面積占村級集體農(nóng)用地總面積比例超過90%的，提供全部可留置的土地。

四、留置土地的選址。留置土地必須符合土地利用總體規(guī)劃和城鄉(xiāng)規(guī)劃，由所在鎮(zhèn)人民政府會同市規(guī)劃局協(xié)調(diào)選定位置后，報市政府批準確定。留置土地原則上在本村集體所有的土地范圍內(nèi)選址，土地用途為工業(yè)、商業(yè)或其他經(jīng)營性用地，不得用于住宅開發(fā)。

村集體范圍內(nèi)規(guī)劃無商業(yè)或其他經(jīng)營性用地選址的，可在所在鎮(zhèn)工業(yè)集中區(qū)內(nèi)選址工業(yè)留置用地；對不能單獨選址工業(yè)用地建設的，可由所在鎮(zhèn)人民政府統(tǒng)一建設標準廠房后，實行廠房留置。

所在鎮(zhèn)人民政府會同市規(guī)劃局、國土資源局等部門，根據(jù)實際情況，制定村級集體留置土地規(guī)劃和建設方案，明確留置土地的數(shù)量、位置、用途、留置形式等內(nèi)容，報市人民政府批準后實施。

五、留置土地的供給。留置土地采用行政劃撥方式供地，供地價格為征地、拆遷等土地取得成本；涉及占用農(nóng)用地或未利用地的，須依法轉(zhuǎn)用為建設用地。

六、留置土地的建設。留置土地供應后，村集體按正常的報建程序?qū)嵤┙ㄔO，建設過程中涉及的有關市級行政性規(guī)費按規(guī)定收取。

對土地留置后建設資金確有困難的村級集體，經(jīng)市人民政府批準，可將部分留置土地用作商品房開發(fā)，但不得超過留置土地面積和建筑面積的50%（特殊地塊可根據(jù)規(guī)劃建設的實際情況，具體確定可開發(fā)的商品房用地和建筑面積）。用作商品房開發(fā)的土地，必須按法律、法規(guī)規(guī)定的程序，以招標、拍賣或掛牌方式公開出讓供地。土地出讓所得，扣除征地、拆遷等土地取得成本和應上繳的出讓規(guī)費后，剩余部分的70%返還給村級集體，由所在鎮(zhèn)人民政府管理，全額用于土地留置項目建設。

七、房屋留置。城市規(guī)劃區(qū)范圍內(nèi)原則上不單獨選址留置土地，按規(guī)劃要求實行房屋留置。根據(jù)村集體范圍內(nèi)商住開發(fā)用地的市場平均價格估算可留置土地的總價格，扣除征地、拆遷等土地取得成本和應上繳的出讓規(guī)費后，剩余部分的70%作為留置土地價款，由市或鎮(zhèn)人民政府在村集體范圍內(nèi)的開發(fā)地塊中，為村集體購置同價值的商業(yè)用房，也可將留置土地價款直接支付給村集體，由所在鎮(zhèn)人民政府會同村集體按市場價購買商業(yè)用房或標準廠房。

可留置土地的市場價格可參照本村集體范圍內(nèi)商住開發(fā)用地的出讓成交平均價格或按市場評估價格確定。

村集體取得留置土地價款后需要在工業(yè)集中區(qū)內(nèi)自行建設標準廠房的，市或鎮(zhèn)人民政府按集中區(qū)內(nèi)工業(yè)用地市場價優(yōu)先提供建設用地，用地面積不超過可留置土地面積。

八、留置土地和房屋的管理。留置土地和房屋屬村級集體所有，由村集體進行經(jīng)營和管理，必須完善產(chǎn)權(quán)登記，建立財產(chǎn)登記臺帳，并報所在鎮(zhèn)人民政府和市國土資源局、住建委備案；村集體只能以自營或出租方式使用，以獲取長期而固定的收益，不能轉(zhuǎn)讓、抵押或作價入股。

村集體或個人擅自轉(zhuǎn)讓、抵押或作價入股留置土地及房屋的，由所在鎮(zhèn)人民政府責令收回，市國土資源局等部門將按照國家有關法律法規(guī)嚴肅查處相關責任人的責任。

留置土地供給后，土地閑置滿一年但未滿兩年的，由市國土部門按規(guī)定收取土地閑置費；土地閑置滿兩年的，由市國土部門依法無償收回土地使用權(quán)，并抵扣村級集體相應的可留置土地指標。

第3篇：地理知識總結(jié)范文

天體是指宇宙中各種形態(tài)物質(zhì)的總稱。

幾種常見的天體：

恒星、星云、行星、衛(wèi)星、彗星、流星體、星際物質(zhì)等，

2、天體系統(tǒng)

（1）宇宙中的各種天體之間相互吸引、相互繞轉(zhuǎn)而形成宇宙天體系統(tǒng)

二、太陽系中的一顆普通行星

按由近及遠依次為：水、金、地、火、木、土、天王星、海王星。小行星帶位于火木之間。

三、存在生命的星球——地球是一顆特殊的行星

地球上存在生命物質(zhì)的條件

1、宇宙環(huán)境2、地球自身條件：日地距離適中（溫度）、地球的質(zhì)量適中（大氣）、液態(tài)水

一、 太陽輻射對地球的影響

1、太陽輻射的概念：太陽源源不斷的以電磁波的形式向四周放射能量。

2、能量來源：太陽內(nèi)部的核聚變反應。 3、太陽輻射由赤道向兩極遞減

二、影響太陽輻射能的因素

1、太陽高度角（緯度）2、海拔高度3、天氣狀況

三、太陽活動對地球的影響

1、太陽大氣結(jié)構(gòu)：太陽的大氣層由里到外分為光球?qū)?、色球?qū)雍腿彰釋?/p>

2、太陽活動的主要類型①黑子（光球）②耀斑（色球）③太陽風（日冕）

3、對地球的影響：①擾動地球上空的電離層，影響無線電短波通訊；②對地球磁場的影響，產(chǎn)生磁暴現(xiàn)象；③作用于兩極上空大氣，產(chǎn)生極光；④對氣候的影響

地球運動

方向

          周期

              速度

角速度

線速度

自轉(zhuǎn)

自西向東（北逆南順）

一個恒星日23時56分4秒

除極點都是15每小時

從赤道向兩極遞減

公轉(zhuǎn)

自西向東（北逆南順）

一個恒星年365日6時9分10秒

約1度每天

近日點最快

遠日點最慢

正午太陽高度角夏至日：北回歸線及其以北達到值，南半球達到最小值

冬至日：南回歸線及其以南達到值，北半球達到最小值

晝夜長短分布：夏之日：北半球達晝達到值。越往北越長，南半球相反

冬至日：南半球晝達到值，越往南晝越長，北半球相反

地震波

傳播介質(zhì)

通過莫霍界面

通過古登堡界面

縱波P

固液氣

明顯加快

突然下降

橫波S

固體

明顯加快

突然消失

巖石圈厚度大于地殼厚度

根據(jù)地震波的這種變化特征，我們把地球分成三層（地殼17km、地幔2900km、地核）

大氣的受熱過程（自己寫出）：

 風

            所受的力

最后風向

近地面的風

地轉(zhuǎn)偏向力、水平氣壓梯度力、摩擦力

與等壓線成一個夾角

高空的風

地轉(zhuǎn)偏向力、水平氣壓梯度力、

與等壓線平行

常見天氣

過境前

過境時

過境后

降雨區(qū)域

舉例

冷鋒

晴朗，溫高壓低

陰雨大風天氣

晴朗溫低壓高

鋒后

北方夏季暴雨，冬天冷空氣南下，沙塵暴

暖峰

晴朗，溫低壓高

連續(xù)性降雨

晴朗溫高壓低

鋒前

常見天氣

   氣壓狀況

運動方向

對應天氣

典型天氣

氣旋

中間低，四周高

北逆南順

陰雨天氣

夏季南方的暴雨臺風

反氣旋

中間高，四周低

北順南逆

晴朗干燥

長江伏旱、秋高氣爽天氣

氣壓分布

亞歐大陸

太平洋

冬季

蒙古西伯利亞高壓

阿留申低壓

夏季

印度低壓

夏威夷高壓

氣候類型

分布范圍

氣候特點

           成因

熱帶雨林氣候

 赤道地區(qū)

全年高溫多雨

常年受赤道低氣壓的控制，氣流上升高溫多雨

地中海氣候

南北緯30到40度大陸西岸

夏季：炎熱干燥

冬季：溫暖多雨

受副熱帶高氣壓帶和盛行西風的交替控制

 

溫帶海洋性氣候

南北緯40到60度大陸西岸

全年溫暖濕潤

全年受盛行西風的控制

熱帶季風氣候

（南亞季風）

南亞地區(qū)

 

全年高溫，有明顯的旱季和雨季

夏季：西南風（氣壓帶和風帶的移動）

冬季：東北風（海陸熱力差異）

亞熱帶季風氣候（東亞季風）

大陸東岸20到35度

夏季：高溫多雨

冬季：溫暖濕潤

夏季：東南風    海路熱力性質(zhì)的差異

冬季：西北風

溫帶季風氣候

（東亞季風）

大陸東岸35到55度

夏季：高溫多雨

冬季：寒冷干燥

夏季：東南分

冬季：西北風     海陸熱力性質(zhì)的差異

全球氣候變化的表現(xiàn)：不同時間尺度的冷暖和干濕變化。

全球氣候變暖的可能影響：1海平面上升2溫度的變化3影響水循環(huán)的過程。

水圈的特點：連續(xù)但不規(guī)則

河流的補給形式：地下水（最穩(wěn)定）、大氣降水（東部地區(qū)最主要）、冰川補給（西部地區(qū)）、季節(jié)性積雪（東北地區(qū)）、湖泊水

水循環(huán)的過程（海陸間循環(huán)）：蒸發(fā)、水汽輸送、降水、下滲、地表徑流和地下徑流

洋流對地理環(huán)境的影響：沿岸氣候（暖流增溫增濕、寒流降溫減濕）、漁場（四大漁場，秘魯漁場原因不同，其他原因相同）、航海、污染物的擴散

通常所說的水資源：陸地上的淡水資源。包括河流水、淡水湖泊水和淺層地下水。

水資源的豐歉程度：多年的平均徑流量

我國水資源分布特點：時間：夏秋多，冬春少 空間：南多北少、東多西少

水資源對經(jīng)濟影響：數(shù)量影響經(jīng)濟規(guī)模，質(zhì)量影響經(jīng)濟效益。

現(xiàn)在水資源利用出現(xiàn)的問題：數(shù)量，隨人口和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用水量不斷增加

質(zhì)量，人類生產(chǎn)生活排污不斷增多

面對措施 開源：合理開發(fā)利用地下水，修水庫，跨流域調(diào)水，海水淡化

節(jié)流：加強宣傳教育，重視改進農(nóng)業(yè)灌溉技術(shù)

第4篇：地理知識總結(jié)范文

【第五章發(fā)展與合作】

1．目前世界上有200多個國家和地區(qū)，分布在除南極洲以外的各大洲。

2．從陸地面積看，的是俄羅斯，其次加拿大、美國，中國位居世界第四位。從人口來看，最多的是中國，印度居世界第二。

3．世界各國的政治制度主要有資本主義和社會主義兩種。4．一些還沒有獲得獨立的殖民地和屬地，叫做“地區(qū)”。目前世界上有30多個地區(qū)。5．國界主要依據(jù)山脈、河湖、海洋、經(jīng)緯線來劃分。6．國界范圍以內(nèi)的領陸、領水和領空，總稱領土。

7．目前，世界上有20多個發(fā)達國家，主要分布在歐洲、北美洲和大洋洲。亞洲的日本也是發(fā)達國家

8．目前，世界上有150多個發(fā)展中國家，大部分是二戰(zhàn)后新獨立的國家，主要分布在亞洲、非洲和拉丁美洲。

9．在國際上，習慣把發(fā)展中國家和發(fā)達國家之間的政治、經(jīng)濟商談稱為“南北對話”；把發(fā)展中國家的互助合作稱為“南南合作”。

“南”——發(fā)展中國家主要分布在南半球及北半球的南部。

“北”——發(fā)達國家主要分布在北半球，也有少數(shù)分布在南半球。

10．目前，世界上的國際組織是聯(lián)合國，正式成立于1945年，總部設在美國紐約，其基本宗旨是“促進國家發(fā)展，維護世界和平”。1

【第六章亞洲】

1、亞洲的地理位置：地處東、北半球，東北方向以白令海峽與南美洲為界，西北以烏拉爾山脈、烏拉爾河、里海、大高加索山脈、黑海和土耳其海峽與歐洲為界，西南與蘇伊士運河與非洲為界，南面隔海與大洋洲相望。

2、亞洲是世界第一大洲：面積，跨緯度最廣，東西距離最長。

3、人們按地理方位把亞洲分為：東亞、南亞、西亞、北亞、中亞、東南亞；中國位于東亞，東亞的國家有：中國、日本、朝鮮、韓國、蒙古。

4、分層設色地形圖：（中部（深棕色——粉紅色）海拔較高，四周顏色逐漸由淺黃色到淺綠的顏色——海拔逐漸變低）——亞洲地形的特點：中間高，四周低。

5、能在地圖中找出下列地名，說出這些地理事物的表現(xiàn)形式：喜馬拉雅山脈、珠穆朗瑪峰（黑色小三角）、青藏高原（深褐色區(qū)域）、西西伯利亞平原（綠色區(qū)域）、里海、貝回爾湖、死海（封閉的淺藍色）、阿拉伯半島、馬來群島、華北平原、印度河平原、德干高原、帕米爾高原、伊朗高原。

6、河流分布特點：發(fā)源于中部，呈放射狀流向四周。主要河流有：長江、黃河、湄公河、恒河、印度河、鄂畢河、葉尼塞河。

7、亞洲氣候特點：氣候類型復雜多樣，季風氣候著，大陸性氣候分布較廣。分析其它大洲氣候特點的方法：氣候類型的分布規(guī)律和那種氣候類型分布最廣。季風氣候的特點：夏季高溫，冬季低溫，降水季節(jié)變化大，集中于夏秋季節(jié)，雨熱同期。

8、按人口排序：亞洲、非洲、歐洲、南美洲、北美洲、大洋洲；按人口自然增長率排序：非洲、南美洲、亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲。

10、國家的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是衡量一個國家經(jīng)濟發(fā)展的重要指標，人均國民生產(chǎn)總值越高的國家，經(jīng)濟越發(fā)達，第三產(chǎn)業(yè)大，人均國民生產(chǎn)總值起低的國家，經(jīng)濟越落后，第一產(chǎn)業(yè)比重越大。

亞洲經(jīng)濟差異：東部沿海經(jīng)注發(fā)達，西部內(nèi)陸經(jīng)濟較落后，不同的海陸位置經(jīng)濟發(fā)展不同，不同的社會歷史條件下的經(jīng)濟發(fā)展不同。

【第七章我們鄰近的國家和地區(qū)】

1、地理位置：海陸位置（太平洋西北部）、大洲位置（亞洲東部）、緯度位置（經(jīng)緯度跨度較廣）23°N——46°N、122°E——148°E，日本南北國土狹長，并與經(jīng)線斜交，使得日本的地理環(huán)境更為復雜多樣，跨緯度最廣，南北溫差就大，跨經(jīng)度廣，東西地方時差就大。

2、地形特點：典型的島國，以四大島（北海道、本州、四國、九州四大島）和3900多個小島組成；國土面積37.7萬平方千米；海岸線曲折，多優(yōu)良港口（如神戶、橫濱），地形以山地為主、平原面積狹小、多火山、地震（日本地處太平洋板塊與亞歐板塊的交界處，地殼活動頻繁，不穩(wěn)定）

3、發(fā)達的加工貿(mào)易型經(jīng)濟：日本是世界經(jīng)濟強國，屬加工型貿(mào)易型經(jīng)濟，對外依賴嚴重，要從國外進口原材料，出口制成品。

4、日本的主要工業(yè)區(qū)：京濱工業(yè)區(qū)、名古屋工業(yè)區(qū)、瀨戶內(nèi)工業(yè)區(qū)、阪神工業(yè)區(qū)、北九州工業(yè)區(qū)；分布特點：日本工業(yè)高度集中，主要分布于瀨戶內(nèi)海沿岸和太平洋沿岸地區(qū)。

5、東西方兼容的文化：傳統(tǒng)色彩與現(xiàn)代氣息并存，中日文化交流源流長。

6、日本投資措施：擴大海外投資，建立海外的生產(chǎn)和銷售基地，主要向美國、西歐和東南亞地區(qū)；海外投資建廠給日本帶來的好處：利用發(fā)展中國家的廉價勞動力；降低工業(yè)生產(chǎn)的投入成本；加入國際經(jīng)濟技術(shù)的合作和國際市場的競爭；保護本國的自然資源，減緩資源消耗，保護本國環(huán)境，減少運輸成本的投入。日本在海外投資建廠對其它國家的影響：日本把污染嚴重的企業(yè)移到海外，會使其它國家的環(huán)境受到污染，導致環(huán)境質(zhì)量下降；日本從本國利益出發(fā)，保護本國資源的意識很強，但是大量進口木材或遠洋超量捕撈，將導致世界其它地區(qū)或國家的資源嚴重破壞，進而導致全球生態(tài)環(huán)境失調(diào)。

第5篇：地理知識總結(jié)范文

“NFV的本質(zhì)特點是解耦，而這也恰恰是NFV落地面臨的最大挑戰(zhàn)?！辟愄厮笷IP產(chǎn)品線總監(jiān)李晏在2016中國通信產(chǎn)業(yè)大會暨第十一屆中國通信技術(shù)年會上表示。

傳統(tǒng)的電信網(wǎng)絡架構(gòu)是在上世紀90年代以電話業(yè)務為主的時代確立的，隨著數(shù)據(jù)業(yè)務流量的爆炸性增長，現(xiàn)有網(wǎng)絡架構(gòu)暴露出難以克服的結(jié)構(gòu)性問題。“突出表現(xiàn)在網(wǎng)絡效率低、專用設備的壟斷和復用率差，基礎設備成本高以及運營和運維成本居高不下等?！崩铌谈嬖V記者，現(xiàn)有的網(wǎng)絡根本無法支撐運營商“大連接”戰(zhàn)略的實施。

為此，運營商提出網(wǎng)絡重構(gòu)戰(zhàn)略，利用SDN/NFV重構(gòu)現(xiàn)有網(wǎng)絡。NFV的本質(zhì)特點是解耦，通過軟件和硬件的解耦，以及軟件功能的虛擬化，讓運營商擺脫對專用設備的依賴，從而加速業(yè)務創(chuàng)新的同時降低運營和運維成本。

李晏告訴記者，解耦分為技術(shù)層面的解耦和業(yè)務層面的解耦。技術(shù)層面，NFV要率先實現(xiàn)軟件與硬件的解耦，接下來是應用、硬件、平臺的解耦，最后是應用、硬件、平臺、接口的解耦；業(yè)務層面，率先實現(xiàn)控制和轉(zhuǎn)發(fā)的解耦，進而實現(xiàn)管理、控制、轉(zhuǎn)發(fā)的解耦，最后是配置、運維、控制、轉(zhuǎn)發(fā)的解耦。

然而改變無法一蹴而就?！叭绾谓怦钍荖FV落地遇到的最大挑戰(zhàn)?！崩铌陶f。

他進一步向記者闡述，挑戰(zhàn)主要表現(xiàn)在三個方面。第一，現(xiàn)階段無法完全云化部署，轉(zhuǎn)發(fā)面依然需要綁定相關的硬件網(wǎng)卡，使得性能滿足業(yè)務基本要求，此外，當前的數(shù)據(jù)中心云化環(huán)境難以滿足NFV對基礎設施層的要求，需要搭建針對NFV環(huán)境的通信云環(huán)境。第二，白盒交換機的流表容量限制，使得部署成本大幅度增加。第三，當前廠家應用、硬件、平臺間的接口不同，對接困難，而接口的標準仍在討論中，解耦工作推進困難。

“目前，NFV還處于從過渡期望到理性回歸的時期，真正的發(fā)力點在3年后。當前，運營商不妨從兩個方面入手推動NFV由淺入深向網(wǎng)絡滲透。”李晏給出了當前網(wǎng)絡轉(zhuǎn)型的建議。

第6篇：地理知識總結(jié)范文

1.主動思考

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。任何的課程都逃不了思考這個關卡。要想學好高中地理，個人的思考是少不了的，對課程的思考、對內(nèi)容的思考、對問題的思考，都是學習高中地理的思考方向。只有學生自己主動地思考，才能把被動變成主動，這樣才能讓學生能夠更好地從自己出發(fā)，去努力地理解和記憶高中的地理，也才能使他們對地理知識理解得更深刻和透徹。

2.主動總結(jié)

思考之后，便是總結(jié)。而高中地理的總結(jié)又是顯得尤為重要，個人的總結(jié)既是對知識的進一步加深又是對知識的一種升華，在總結(jié)中尋找著自己的不足，在總結(jié)中才能看到自己是否真正的學到了知識，高中地理既是社會科學的延伸又是自然科學的補充，只有在總結(jié)中才能使自己在思維上的想象有了載體，也才能讓自己的思維在學習后更具體、更直觀。

二、方法篇

1.文理區(qū)分

高中地理由于是社會科學與自然科學的交匯點，所以它有自身的特殊性，換句話說就是文理交融，也就是具有理科的嚴密性與邏輯性，同時又具有文科的形象生動與靈活性。人教版的高中地理中的自然地理也就是必修一，其中包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，這些屬于理科內(nèi)容。在學習這些知識時應該用理科的邏輯性與嚴密性進行分析與思考，同時按照理科的學習方法去練習，以便能夠加強對這些知識的融合與記憶。在高中地理中的人文地理，也就是高中地理必修二和必修三，這些屬于文科內(nèi)容，在沒學習這些內(nèi)容之時，應該在有了自己觀點和認識之后以記憶為主，把握住書本知識的脈絡和走向，以達到在學習中記憶，做到高中地理的輕松學習。

2.實際與理論結(jié)合

生活就是地理，地理同時也是生活的一部分，高中地理在某些方面就是來源于生活，因此，與生活的聯(lián)系也是非常的緊密。眾所周知，任何課程的學習都有其一定的路線與規(guī)則，地理的學習也不外乎其中，首先便是眼睛直觀地看到某種現(xiàn)象，進而尋找現(xiàn)象的起因而進行分析，最后就是驗證自己的分析是否正確，進而推廣展開。高中地理學科的實用性極強，在生活中只要我們有所留意就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理。反過來說，也就是我們的生活是離不開地理的學習的，所以，我們在平時的地理學習中要聯(lián)系實際，要努力地將其融入生活，只有這樣，我們才會感到我們所學的地理非常實用而且非常有趣。在擁有學習興趣之后，我們難道還怕學不好具有生活氣息的高中地理嗎？

3.圖與文的結(jié)合

何為地理？那就是“地”和“理”?！暗亍本捅赜袌D，而圖是高中地理學習必有的一個元素，也是必不可少的一個元素。圖是高中地理知識的一個重要的載體和學習高中地理最重要的工具之一，能夠運用圖來完成“理”，是一個很重要同時也是一個必須學習的手段。以圖來記憶和認識高中地理知識是現(xiàn)在看來最準確和最有效的學習和記憶方法。高中的地理課程內(nèi)容極其雜亂，但這些知識卻有一個共同點，那就是所有的知識都有其相應的圖來解析。所以在學習高中地理時，一定要做到看書和看圖相結(jié)合，做到由知識點能想起圖，由圖能夠聯(lián)想到知識，從而達到圖文結(jié)合的目的，能夠認識和理解以及掌握記憶高中地理所學的知識以及地理規(guī)律和原理。

4.知識結(jié)構(gòu)的融合

第7篇：地理知識總結(jié)范文

一、針對新課標要求打造新穎課堂

初中地理科目作為基礎教育的副科，在整個課時安排方面，處于一個比較不利的地位，經(jīng)常安排在下午第一節(jié)，這個時間段學生在課堂上容易出現(xiàn)注意力不集中的情況。為了更好地引導學生，提高學生對地課這門學科的興趣，地理老師在上課前需要做好充分準備，精心設計好每一堂課，把握好學生的心理，從一開課就激發(fā)學生學習地理知識的興趣。在傳授教材內(nèi)容時，結(jié)合新課標的具體要求把握好學生的興趣與心理，精心設計教學方式，有效地解決學生在課堂上注意力不集中的問題，可以較好地激起學生對學習地理知識的渴望。例如：在教學中，經(jīng)常采用的方式有通過精彩小故事提高學生的興趣法、運用猜謎引導學生思考法、結(jié)合時事熱點新聞解析法、圖片導讀法、游戲互動法等多種多樣的形式引導注意力不集中的學生進入聽講與互動的狀態(tài)。教師在教學過程中要不斷總結(jié)與創(chuàng)新，有效提高學生對學生地理知識的興趣。

二、把握關鍵，靈活運用教學方法

地理知識包括一些關于地理原理、地理概念、地理規(guī)律、地理圖像都是比較繁雜的概念，而且比較抽象，所以地理教師需要按照新課標的規(guī)定，結(jié)合學生的年齡心理特點創(chuàng)新出更多的教學形式，達到寓教于樂的效果。例如：將教學內(nèi)容概要化、圖像化（地圖化）、趣味化，優(yōu)化教學過程，營造輕松、和諧、探討、競爭的課堂氣氛，引導學生進入課堂情境，使學生積極地、能動地、自覺地學習，開發(fā)學生潛能。根據(jù)多年的教學實踐，筆者總結(jié)了如下教學方法。

1.模塊教學法。將教材內(nèi)容分成幾個模塊，逐一解決問題，層層遞進。比如在講八年級地理第三章第二節(jié)《長江》時，可設計成“知長江—愛長江—頌長江—憂長江—治長江”幾個模塊，由了解長江—歌頌長江—憂長江—我為長江獻計策四個層次，重新整合教學內(nèi)容，由淺入深。

2.運用現(xiàn)代教學手段，引用多媒體輔助教學。作為一門綜合性比較強的科目，地理學科的知識點跳躍性較大，但教學空間往往比較小，這時引入多媒體教學可以解決空間小的問題，使繁雜和抽象的知識點通過多媒體的展現(xiàn)變得形象化、具體化，讓學生通過形象化的課件，從感官上感受地理知識，有效提高學生的注意力。例如：初中地理知識點“地球的運動”這個比較抽象的知識，學生無法通過書面完全理解，地理老師可以利用多媒體制作出地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和晝夜變化的動畫，學生通過對動畫課件的觀察，從各個感觀感受并理解“地球運動”的知識點?？梢栽谡n件中插入五帶的景觀圖片。傳統(tǒng)的教學形式是通過一些簡單的圖表對地理知識和原理進行展示，這樣的形式比較呆板，很難讓學生深刻理解，所以在教學中用多媒體動畫活化圖表則可以彌補這方面的不足。如：講我國的水系圖時，用不同的顏色，依次閃現(xiàn)長江、黃河、珠江等。講中國政區(qū)圖時，也可以逐項變化閃動各省區(qū)，使靜態(tài)圖活化并呈動態(tài)化。談環(huán)境惡化、水土流失、酸雨等問題時，用計算機將二氧化碳的溫室效應、酸雨、臭氧空洞的影響，植物在不斷枯萎，水被污染，魚類數(shù)量不斷減少乃至絕跡等制作成漫畫式動畫，這樣的教學形式除了加深了學生的記憶之外，還讓學生在歡快的課堂氛圍動手動腦，有效提高了學生對學習地理知識的積極性。

3.多與學生進行互動，根據(jù)把握學生的心理特點，結(jié)合學生的興趣多提一些有質(zhì)量的問題。師生進行互動，循序漸進地增強學生的動腦能力。

4.采用角色扮演法，如講述“土地資源”保護時，由學生分別扮演不同行業(yè)人士（政府官員、專家、環(huán)保人士、鄉(xiāng)村干部、農(nóng)民）給國家土地管理部門出對策、出高招，學生興致盎然。又如，學習“交通”時，把學生分組，分別扮演鐵路運輸隊、公路運輸隊、航空運輸隊、水路運輸隊，探討各自所代表的運輸方式的優(yōu)點、缺點，用角色的視角發(fā)現(xiàn)“課本知識”，用“心”體會。

5.提高學生動手能力，多組織實驗教學。讓學生親自動手做實驗，親身參與到地理實驗當中。按照課程大綱要求通過模擬實驗，加深學生對知識的記憶的同時，有效活躍課堂氣氛。例如傳授地球自轉(zhuǎn)這個知識點時，可以引導學生利用地球儀和電燈泡模擬演示地球自轉(zhuǎn)，認真觀察晝半球和夜半球的交替變化，感受時差變化的特性。

6.愛玩是學生的天性。教師往往通過結(jié)合學生的心理特點結(jié)合教材內(nèi)容，開發(fā)和組織學生進行游戲，以游戲結(jié)合知識點的形式進行教學。這樣的教學形式，不僅能讓學生通過各種精心設計好的游戲?qū)W到地理知識，而且能大大提高教學質(zhì)量和學生興趣。例如：傳授“經(jīng)緯網(wǎng)的定位”知識點時，就可以采用游戲的方式。學生通過親身體驗，很簡單就能解決了難以通過書面圖表理解“經(jīng)緯網(wǎng)定位”這個知識點的難題。在教學形式中適當引入競爭機制，學生從中獲取有用的地理知識，既開拓了思維，又提高了興趣和積極性。

7.創(chuàng)設情境，通過各種表達方式，把傳統(tǒng)的課本中表現(xiàn)的非實物性課程進行形象化的表達，讓學生有“身臨其‘境’”之感。采用較多的是借助于多媒體課件，將地理事物在大與小、遠與近、快與慢、靜與動、虛與實之間轉(zhuǎn)換，這種現(xiàn)代教育技術(shù)既有化虛為實的功能，又有交互功能，能更好地創(chuàng)設教學情境，調(diào)動學生積極參與。

8.采用合作學習法，即小組合作學習，首先選擇合適的學習內(nèi)容——一些比較簡單內(nèi)容，其次進行合理分組，并指導小組內(nèi)部根據(jù)職責分工，最后組織合作學習時采取“閱讀教材—落實基礎—發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—解決問題—質(zhì)疑問題—師生共同解決問題”這七個步驟。初中地理老師采用任何教學方式，都是為了提高教學質(zhì)量，提高學生對學習地理知識的興趣。

三、歸納總結(jié)優(yōu)質(zhì)的板書，提高教學質(zhì)量

第8篇：地理知識總結(jié)范文

地理學是研究地球表面的地理環(huán)境中各種自然現(xiàn)象和人文現(xiàn)象，以及它們之間相互關系的學科。地理是一門綜合性的基礎學科。那么接下來給大家分享一些關于高二文科地理學習方法，希望對大家有所幫助。

高二文科地理學習方法注意各小節(jié)間的聯(lián)系

高中地理選修教材主要的知識內(nèi)容是概念、影響因素賀類型、規(guī)律，以及實例分析，人文地理占大部分，自然地理比例低。在學習過程中要抓這幾條知識線索進行學習，注重知識的要點學習，過多過細反而記不住;同時要注意各節(jié)之間的知識聯(lián)系、文化區(qū)賀文化擴散的聯(lián)系等。弄清這些聯(lián)系不僅有利于理解，同時有利于知識的記憶和運用，有利于把握知識重點。

加強網(wǎng)絡知識的梳理

高二選修教材雖然概念多，知識點多，但每章節(jié)內(nèi)部有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，這種聯(lián)系形成了知識網(wǎng)絡，通過梳理網(wǎng)絡層次有利于同學們在運用知識時輕松自如，不易忘記，同時又有利于知識遷移運用。

而地圖是地理學科的知識載體，地理的原理、規(guī)律、分布以及考試的方式都集中在地圖上，所以掌握了圖中的知識，就把握了知識的主干，既懂得用圖釋文，又懂得從圖中掌握課文知識也是學習的好方法。

高中地理學習中記憶能力的培養(yǎng)一、記憶在地理學習中的重要性

地理學科是在大量的地理事實和地理現(xiàn)象的基礎上建立起來的一門學科。在區(qū)域地理的學習中，要記憶大量的地理事實，諸如地理事物的名稱、物產(chǎn)等等，成為區(qū)域地理主要的組成部分，也是形成地理思維能力的關鍵。在系統(tǒng)地理的學習中，也仍然免不了對具體地理事物和地理現(xiàn)象的記憶，因為它們是理論的實證部分。因此面對大量的地理事物和現(xiàn)象，必不可少地要加強訓練學生的地理記憶能力。

二、記憶的一般過程

根據(jù)Melton的研究顯示，記憶有三個基本環(huán)節(jié)：編碼—貯存—提取。記憶實際上是由“記”和“憶”兩個不同的部分組成，前者是知識的編碼和貯存過程，后者是知識的提取過程，它們的綜合含義是知識在大腦中的保持程度。“遺忘”則是記憶的反義詞。人的記憶有兩個層次，一是對基礎知識的記憶，二是對思維過程的記憶，后者等同于學生對知識的分析、運用過程。在地理教學中，教師應按照《高中地理課程標準》中對地理知識要求的不同層次，從“了解、說明、分析和運用”四個層次考慮對地理基礎知識的處理。尤其對要求“分析和運用”的知識點，則必須采取一些科學的方法，力求讓學生切實掌握。

三、對學生記憶能力訓練的主要途徑

1.形成地理知識結(jié)構(gòu)

不同層次的結(jié)構(gòu)組成了地理學科的整體。美國著名教育家布盧姆認為：(1)如果懂得了基本結(jié)構(gòu)中的基本原理，有助于理解其它類似的事物;(2)把一件事物放進構(gòu)造好的模式里，就不易忘記。地理科學是一個復雜的巨系統(tǒng)，而“結(jié)構(gòu)”則是系統(tǒng)的基本特征。從某種角度看，學生的學習實際上主要是對地理知識結(jié)構(gòu)的理解和掌握。教師應通過各種方式，讓學生獲得一定的地理知識結(jié)構(gòu)，促進地理知識的系統(tǒng)化，以達到最終理解和掌握地理知識的目的。

2.重視地理圖像

圖像是地理信息的主要載體，也是學生學習地理知識的重要工具。教師應充分應用地理圖像，努力在學生大腦中建立一定的地理知識表象，以加強學生的記憶效果。

3.利用地理技巧

大量的研究實踐證明，按照生理學和心理學的規(guī)律歸納總結(jié)出來的科學記憶方法在地理學習中會產(chǎn)生巨大的作用。就像訓練其它技能一樣，記憶能力也可以經(jīng)過訓練而達到快速、準確、持久的目的。在地理教學中，許多教師也先后結(jié)合自己的教學實踐，總結(jié)出了許多可貴的記憶方法，例如口訣、歌謠、諧音等記憶法，都是些很成功的記憶方法。在地理教學實踐中，教師可有意識地對學生進行訓練，提高地理課堂教學效果。

4.重視非智力因素

非智力因素主要包括自信心、愿望和興趣等。對于生理健康的人，都有記憶能力，而且潛力巨大，但善于利用它的人很少。在地理教學中，教師應利用不同的地理教學手段，采取不同的教學方法，努力培養(yǎng)學生學習地理的興趣，以提高地理課堂教學質(zhì)量。只要學生愿意學，主動去學，那么記憶地理知識的潛能就能夠得到充分挖掘。

5.及時復習和練習

著名心理學家艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們：遺忘總是先快后慢。這就要求教師及時組織復習，利用課前提問、階段測驗等方式反復加強學生對地理知識的記憶。

知識只有在運用以后，才可能加深理解，而理解是記憶的前提。教師在地理教學中，適時、適當?shù)卦O計些適應性練習，讓學生在地理練習中運用已掌握的知識強化記憶，不斷增強學生學習地理的能力。

高二學生怎樣提高地理成績1、高二學生想要提高地理成績，要打好基礎。

基礎知識方面，整理好課本和老師講的內(nèi)容，要學會打框架或是學會畫知識網(wǎng)絡圖，及時整理知識點，這樣有利于復習，也有利于高二學生整合地理知識點。

2、在高中地理的學習過程中，考察空間類的知識點很多。

那么，怎么培養(yǎng)空間定位能力呢?就需要學生們?nèi)ザ嗫吹貓D，多畫地圖。對于地圖基礎差的高二學生來說，他們往往一看見地圖就會恐懼，甚至是厭惡，想要改變這種情況，就需要考生們每天堅持去看一些地圖，看的多了，自然能適應地圖，同時也能或多或少的記住一些主要地理事物的位置，空間概念也就能慢慢的培養(yǎng)起來了。

3、總結(jié)和歸納是學習地理中必不可少的一個環(huán)節(jié)，只有勤總結(jié)，時常歸納才能掌握地理學習規(guī)律。

將知識整理歸納形成主干。高中地理主要還是屬于文科內(nèi)容，適合采用文科的學習方法。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點。要多思多想形成自己的看法。

4、高中地理的知識內(nèi)容很多，在學習時要緊密結(jié)合周圍事物和國內(nèi)外時事熱點等，來讓地理更貼近生活，更加鮮活有趣。

第9篇：地理知識總結(jié)范文

【關鍵詞】新課程標準 高中地理 課堂教學 實施策略

在進行高中地理教學的過程中，要對地理學科的學科特點以及學生的學習訴求進行深入探析，并充分的結(jié)合新課程標準對于高中地理教學的實際要求，對高中地理課堂教學策略進行完善。與此同時，還要充分的注意到對于傳統(tǒng)的高中地理教學方法的反思與改進，讓高中地理教學過程能夠更加貼合“素質(zhì)教育”以及“新課程教育改革”的實際要求，為學生提供更加全面高效的高中地理教學服務。

一、進行新課程標準下高中地理課堂教學的實施策略研究的重要意義

通過進行新課程標準下高中地理課堂教學的實施策略研究，可以對現(xiàn)有的高中地理教學體系進行系統(tǒng)的規(guī)劃整理，讓學生更加高效的進行地理知識的學習，并可以在滿足新課程標準的基礎上，促進高中生地理知識的系統(tǒng)性提升。經(jīng)過歸納完善的高中地理課堂教學策略可以有效提升學生的地理知識儲備，并有效的提升高中生的地理知識應用能力，為學生的全面成長打下堅實的基礎。

針對這樣的情況，在進行新課程標準下高中地理課堂教學的實施策略研究過程中，就可以充分的結(jié)合新課程標準的訴求，并將學生的實際學習特點放置在高中地理教學過程中，不斷幫助學生尋找好高中地理知識學習的切入點，幫助學生有針對性的進行地理知識學習，不斷完善高中生的地理學習體系，為學生系統(tǒng)高效的掌握高中地理知識打下堅實的基礎，也為學生能夠在高考中取得優(yōu)異的成績提供幫助。

二、新課程標準下高中地理課堂教學的實施策略探析

1.不斷尋找高中地理教學“突破點”

新課程標準要求高中地理教學能夠鼓勵學生積極主動地進行地理知識學習。在這樣的背景下，在進行高中地理課堂教學的實施策略研究的過程中，高中地理教師可以通過充分的考察班級里面的每一個學生的特點，進行對高中地理教學“突破點”的尋找研究。與此同時，高中地理教師還可以結(jié)合新課程標準的教學要求和對地理學科特點的考查，縮小高中地理教學“突破點”的尋找范圍，讓學生可以在學習地理知識點的過程中，不斷激發(fā)自己對于地理知識的興趣，高效的完成高中地理教學過程。

例如，在進行對學生的地理“地圖的利用”的教學過程中，就可以通過對新課程標準和對高中生學習特點的總結(jié)研究，豐富該章節(jié)內(nèi)容的教學方法，實現(xiàn)高中地理教學的“突破”。比如，讓學生在課堂上進行“地圖的種類區(qū)別”，通過對于不同類別的地圖的利用形式的總結(jié)分析，讓高中生充分的意識到，所學習到的地理知識和自己的生活是有著密切的聯(lián)系的。與此同時，高中生具有好奇心強的學習特點，往往對我國地大物博的地理知識產(chǎn)生很濃厚的興趣，在這樣的背景下，高中地理教師將這些地理知識添加進入地圖教學過程中，這就很容易就可以激發(fā)高中生對于地理知識的熱愛，高中地理教學的教學效率也就可以輕松得到突破，學生也就能夠更加高效的進行高中地理知識的學習。

2.不斷豐富高中地理教學形式

隨著新課程標準對于高中地理教學要求的逐步提升，為了充分保證高中地理教學的教學針對性和科學性，在進行高中地理教學策略研究的過程中，要不斷地進行對高中地理教學形式的研究，通過豐富的教學形式促進高中生學習地理知識興趣的提升，并幫助學生在學習地理知識的過程中形成靈活多變的邏輯思維體系。

3.進行對高中地理教學內(nèi)容的優(yōu)化篩選

在進行高中地理教學的過程中，為了有效的提升地理教學效率，要合理的進行對地理知識的篩選處理，突出高中地理教學的重心，促進高中地理教學效率的提升。

例如，在進行高中地理的“海洋資源的開發(fā)利用”的教學中，就要明確這一章節(jié)的核心內(nèi)容所在，并以核心內(nèi)容為主要介紹內(nèi)容，實現(xiàn)對于課堂教學時間的規(guī)劃設計。通過這樣的地理教學方式，就可以明確高中地理知識的中心，為提升學生的學習針對性有著非常重要的促進作用。

結(jié)論

綜上所述，在新課程標準下高中地理課堂教學的實施策略研究過程中，要充分結(jié)合學生的實際特點和新課程標準的要求，豐富高中地理教學形式，突出高中地理教學重心，滿足新課程標準對于高中地理教學的要求。

【參考文獻】

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