本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文

談?wù)劯咝６嗝襟w教室計(jì)算機(jī)維護(hù)措施

摘要：隨著教育體制的不斷改革以及信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育設(shè)施也在不斷進(jìn)行更新，比如多媒體設(shè)施的配備方面。據(jù)了解，大多數(shù)高校都配備了多媒體基礎(chǔ)設(shè)施，所以對(duì)于多媒體教室計(jì)算機(jī)的維護(hù)成為高校目前面臨的重要問(wèn)題。本文主要對(duì)多媒體的概念進(jìn)行了相關(guān)總結(jié)，介紹了高校多媒體教室的常見(jiàn)類(lèi)型，在此基礎(chǔ)上提出高校多媒體教室計(jì)算機(jī)的維護(hù)措施。

關(guān)鍵詞：高校多媒體教室;計(jì)算機(jī);維護(hù)方案

在現(xiàn)代化教育模式的影響下，高校的教學(xué)設(shè)施也漸漸朝著信息化的方向發(fā)展，多媒體教學(xué)設(shè)備成為教師教學(xué)過(guò)程中必不可少的工具，因?yàn)槎嗝襟w設(shè)備可以將視頻、音樂(lè)以及文字有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，營(yíng)造良好的課堂氣氛，一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以大部分高校都安裝了多媒體設(shè)施，目前最重要的工作就是對(duì)多媒體教室計(jì)算機(jī)的維護(hù)。

一、對(duì)多媒體的概念進(jìn)行分析

多媒體，顧名思義就是多種媒體的組合，主要有兩層含義，一方面就是諸如光盤(pán)、磁帶等可以存儲(chǔ)相關(guān)信息的實(shí)體;另一方面則指的是可以傳遞數(shù)字、視頻、音樂(lè)的載體。而多媒體技術(shù)指的就是計(jì)算機(jī)對(duì)一些文字、音頻、圖片以及視頻進(jìn)行相關(guān)連接使其組合成為一個(gè)大的系統(tǒng)。所以說(shuō)，多媒體技術(shù)就是綜合性以及交流互動(dòng)性都比較強(qiáng)，并且能夠處理并存儲(chǔ)相關(guān)信息的技術(shù)。多媒體系統(tǒng)主要由硬件系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、信息處理系統(tǒng)以及用戶(hù)所使用的軟件構(gòu)成。對(duì)于硬件系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，它是由一些基本的裝置構(gòu)成，比如計(jì)算機(jī)的硬件、可處理聲音以及視頻的處理器、多種媒體輸入/輸出裝置以及信號(hào)的轉(zhuǎn)換裝置、通信傳輸裝置以及接口設(shè)備等。在這些裝置中，最重要的則是多媒體信息的處理芯片以及板卡、光盤(pán)驅(qū)動(dòng)裝置，這些都是根據(jù)多媒體技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)的。對(duì)于多媒體操作系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，主要由以下幾個(gè)方面的作用：對(duì)任務(wù)進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)，轉(zhuǎn)化不同的多媒體數(shù)據(jù)、對(duì)多媒體設(shè)備進(jìn)行控制，以及對(duì)于用戶(hù)所處的界面進(jìn)行管理等。媒體處理系統(tǒng)工具，主要用于多媒體工具的開(kāi)發(fā)。用戶(hù)所使用的軟件：主要是根據(jù)用戶(hù)的需求對(duì)軟件進(jìn)行定制或開(kāi)發(fā)，主要面對(duì)的是大規(guī)模的用戶(hù)。

二、對(duì)多媒體教室進(jìn)行相關(guān)分類(lèi)

對(duì)高校多媒體教室的類(lèi)型進(jìn)行分析，根據(jù)其功能不同，主要分為以下幾類(lèi)：

(一)用于演示的多媒體教室

用于演示的多媒體教室，主要是利用投影儀對(duì)計(jì)算機(jī)或者視頻展示平臺(tái)的相關(guān)信號(hào)進(jìn)行處理，并將其投影到幕布上。聲音從音響設(shè)備里傳出來(lái)，使得聲音與畫(huà)面同步進(jìn)行。這種教室主要由多媒體中心控制平臺(tái)、教師機(jī)、幕布、音響、黑板以及投影設(shè)備組成。因?yàn)橛糜谘菔镜亩嗝襟w教室的投入資金較少，而且應(yīng)用起來(lái)比較容易，所以大多數(shù)學(xué)校都應(yīng)用的是這種多媒體教室。但這種多媒體教室也有一定的弊端，即老師在教學(xué)演示過(guò)程中，與學(xué)生不能進(jìn)行有效的交流互動(dòng)，而且這種多媒體教學(xué)設(shè)施也不適應(yīng)于實(shí)踐型課程。

(二)網(wǎng)絡(luò)性質(zhì)的多媒體教室

網(wǎng)絡(luò)性質(zhì)的多媒體教室實(shí)際上是在用于演示的多媒體教室的基礎(chǔ)上增加了網(wǎng)絡(luò)服務(wù)設(shè)備、交換設(shè)備以及學(xué)生人手一臺(tái)的多媒體學(xué)生機(jī)。這種多媒體教室注重學(xué)生與老師之間的交流，使得老師對(duì)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況能夠及時(shí)掌握，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生也能自己親自動(dòng)手實(shí)踐。

(三)用于遠(yuǎn)程教育的多媒體教室

用于遠(yuǎn)程教育的多媒體教室,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸，將課程的相關(guān)圖像以及視頻傳送學(xué)生端，達(dá)到學(xué)生與老師的實(shí)時(shí)交流。這種多媒體教師可以分為實(shí)時(shí)交流性質(zhì)的多媒體教室與非實(shí)時(shí)交流性質(zhì)的多媒體教室，使得老師上課、與學(xué)生交流、作業(yè)批閱等教學(xué)程序?qū)嵤┢饋?lái)更加便捷。

三、高校多媒體教室計(jì)算機(jī)的維護(hù)措施

(一)常用于計(jì)算機(jī)的排除故障法

因?yàn)檎５慕虒W(xué)離不開(kāi)多媒體的正常運(yùn)行，所以不能等多媒體設(shè)備出現(xiàn)問(wèn)題才去解決，要對(duì)多媒體設(shè)備經(jīng)常進(jìn)行故障檢測(cè)和分析。多媒體設(shè)備中計(jì)算機(jī)是最容易出現(xiàn)問(wèn)題的，以計(jì)算機(jī)的故障檢測(cè)為例，檢測(cè)方法一般為排除故障法。檢測(cè)程序可以從以下幾個(gè)方面入手：(1)首先對(duì)軟件部分進(jìn)行檢測(cè)，沒(méi)有問(wèn)題的話(huà)再對(duì)硬件部分進(jìn)行檢測(cè);(2)先排除比較容易的故障，如根據(jù)系統(tǒng)報(bào)錯(cuò)的信息檢查鼠標(biāo)、顯示器等硬件設(shè)備，然后再檢測(cè)主機(jī);(3)電源是主機(jī)能否正常運(yùn)行的保證，如果電源輸出的電壓或者電流不正常也會(huì)使得計(jì)算機(jī)運(yùn)行出現(xiàn)問(wèn)題;(4)除此之外，在硬件出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，可以先對(duì)線(xiàn)路進(jìn)行檢查，看電腦上的插卡是不是接觸正常，如果不是這些問(wèn)題，再排查其他比較復(fù)雜的故障。

(二)解決方法

對(duì)于計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)施，學(xué)校要安排管理人員對(duì)其進(jìn)行定期的維護(hù)和清理，比如對(duì)主板、顯卡以及內(nèi)存等硬件設(shè)施的內(nèi)部或者周邊的灰塵用小毛刷進(jìn)行定期清理，如果這些地方清理不干凈，則會(huì)使得硬件上的相關(guān)電路被侵蝕，隨之出現(xiàn)線(xiàn)路短路等故障。所以，對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，在不經(jīng)常使用多媒體設(shè)備的時(shí)候，要將主機(jī)以及電腦顯示器的電源斷開(kāi)，并且用防塵布將主機(jī)以及顯示器遮擋起來(lái)，避免灰塵進(jìn)入主機(jī)或者顯示器里邊。

四、結(jié)語(yǔ)

本文主要對(duì)多媒體的概念進(jìn)行分析，并對(duì)多媒體教室的分類(lèi)進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)上以多媒體設(shè)備中最容易出現(xiàn)故障的計(jì)算機(jī)為例，分析了相關(guān)的維護(hù)措施：

(1)正常的教學(xué)離不開(kāi)多媒體的正常運(yùn)行，所以要對(duì)多媒體設(shè)備經(jīng)常進(jìn)行故障檢測(cè)和分析，檢測(cè)方法一般為排除故障法;

(2)對(duì)于計(jì)算機(jī)的硬件設(shè)施，學(xué)校要安排管理人員對(duì)其進(jìn)行定期的維護(hù)和清理。因?yàn)閷?duì)于多媒體設(shè)備的維護(hù)是一項(xiàng)長(zhǎng)期

的工作，而且維護(hù)工作也比較復(fù)雜，對(duì)于硬件與軟件的知識(shí)要求比較高。所以，相關(guān)管理人員要不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與能力，這樣才能對(duì)高校多媒體教室計(jì)算機(jī)進(jìn)行全方位的維護(hù)。

參考文獻(xiàn)

[1]謝延紅,錢(qián)愛(ài)增.基于網(wǎng)閘的高校公共多媒體教室計(jì)算機(jī)管理方案及實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代,2014(12)

第2篇：本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文

學(xué) 院：__________________

專(zhuān)業(yè)年級(jí)：_________________

學(xué) 號(hào)：_______________

姓 名：_______________

指導(dǎo)教師、職稱(chēng)：______________教授___________

20 年12月25日

一、立題意義及國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀與存在問(wèn)題，主要研究?jī)?nèi)容及擬解決的關(guān)鍵性問(wèn)題(含文獻(xiàn)綜述)

立題意義：

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)力得到極大的提高，一個(gè)買(mǎi)方主導(dǎo)的市場(chǎng)已經(jīng)形成，同時(shí)顧客的多樣化及個(gè)性化的需求使得企業(yè)面對(duì)的是一個(gè)越來(lái)越難以預(yù)測(cè)的市場(chǎng)，因此企業(yè)如何降低成本，加快市場(chǎng)反應(yīng)速度已經(jīng)成為企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得生存，乃至取得進(jìn)一步發(fā)展的重要手段和途徑。庫(kù)存是指處于儲(chǔ)存狀態(tài)或運(yùn)輸過(guò)程中，為了應(yīng)付不確定需求而儲(chǔ)備的物品。在企業(yè)里，庫(kù)存以原材料、在制品、產(chǎn)成品等形式存在。如今，企業(yè)對(duì)庫(kù)存管理越發(fā)重視，無(wú)論它是制造商、分銷(xiāo)商、批發(fā)商、零售商，還是其他類(lèi)型的行業(yè)企業(yè)。因?yàn)閹?kù)存資產(chǎn)在企業(yè)總資產(chǎn)額中所占比率相當(dāng)可觀(guān)，降低庫(kù)存是實(shí)質(zhì)性地減少流動(dòng)資金需求的最快方式之一。庫(kù)存周轉(zhuǎn)把資產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)槔麧?rùn)，庫(kù)存周轉(zhuǎn)越快，收益率越好。諸如資產(chǎn)回報(bào)率以及其它一些資金使用效率方面的評(píng)價(jià)越來(lái)越普遍地影響著組織。

由于木材物流信息存在滯后性，以木材為原材料的生產(chǎn)企業(yè)對(duì)木材產(chǎn)品市場(chǎng)需求的變化及木材的供應(yīng)情況不能及時(shí)地準(zhǔn)確掌握。另外我國(guó)森林資源短缺，木材供不應(yīng)求，一些企業(yè)擔(dān)心由于原材料供應(yīng)不足，而影響生產(chǎn)的順利進(jìn)行，因此只要市場(chǎng)上供應(yīng)有符合企業(yè)自身需求的木材，企業(yè)就會(huì)提前訂購(gòu)，長(zhǎng)期儲(chǔ)存，作為安全儲(chǔ)備，以防不可預(yù)見(jiàn)的供應(yīng)短缺。通常有些企業(yè)的木材庫(kù)存時(shí)間長(zhǎng)達(dá)一年以上，庫(kù)存費(fèi)用非常高。

庫(kù)存存在于木材供應(yīng)鏈的多個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，木材生產(chǎn)企業(yè)由于季節(jié)性生產(chǎn)，因此在木材沒(méi)有完全銷(xiāo)售完之前會(huì)存有庫(kù)存、木材產(chǎn)品的經(jīng)銷(xiāo)企業(yè)為了獲取銷(xiāo)售利潤(rùn)存在有庫(kù)存、以木材為原料的加工企業(yè)在購(gòu)買(mǎi)之后存在庫(kù)存，這諸多庫(kù)存費(fèi)用在物流成本中占有非常大的比例。

木材屬于大宗物資，并且生產(chǎn)具有較強(qiáng)的季節(jié)性，適當(dāng)?shù)膸?kù)存必不可少，但目前這種以企業(yè)各自為中心的分散庫(kù)存耗費(fèi)了大量成本，增加了木材的物流費(fèi)用，因此需要根據(jù)實(shí)際供需情況，運(yùn)用科學(xué)的方法對(duì)木材供應(yīng)鏈進(jìn)行合理地庫(kù)存控制。

研究現(xiàn)狀：

1、國(guó)外現(xiàn)狀

庫(kù)存控制是沿著科學(xué)的路線(xiàn)發(fā)展起來(lái)的。192019年Ford Harris提出經(jīng)濟(jì)批量的基本概念;1934年R.H. Wi I son提出訂貨點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)方法。然而，這些相當(dāng)復(fù)雜的庫(kù)存管理系統(tǒng)技法很少獲得應(yīng)用。從20實(shí)際初到二次世界大戰(zhàn)，Toylor， Emerson，Gannt， Gilbreth等創(chuàng)導(dǎo)的科學(xué)管理使得大多數(shù)公司建立了明確的生產(chǎn)與庫(kù)存控制職能部門(mén)。

“二次大戰(zhàn)”之后，由于運(yùn)籌學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等理論與方法的廣泛應(yīng)用，特別是20世紀(jì)50年代以來(lái)，人們開(kāi)始應(yīng)用系統(tǒng)工程論來(lái)研究和解決問(wèn)題，從而形成了系統(tǒng)的庫(kù)存理論，亦稱(chēng)“儲(chǔ)存論”。電子計(jì)算機(jī)的問(wèn)世以及在美國(guó)工業(yè)中的廣泛應(yīng)用，又進(jìn)一步提高了庫(kù)存控制的工作效率，促使庫(kù)存理論成為一門(mén)比較成熟的學(xué)科。1957年27名生產(chǎn)與庫(kù)存控制工作者會(huì)集于克利夫蘭創(chuàng)建了美國(guó)生產(chǎn)與庫(kù)存控制協(xié)會(huì)(APICS)，其目標(biāo)是開(kāi)發(fā)本行業(yè)的知識(shí)，傳播生產(chǎn)與庫(kù)存的原理和方法，以及對(duì)會(huì)員與本領(lǐng)域其他人員進(jìn)行培訓(xùn)。APICS通過(guò)它的雜志、及每年一度的國(guó)際會(huì)議，在生產(chǎn)與控制的發(fā)展中已成為一支強(qiáng)有力的力量。1958年，H.wagner等人提出一種適用于單周期階段費(fèi)用變動(dòng)的存貯問(wèn)題控制模型。

20世紀(jì)60年代，Clark和Scarf對(duì)供應(yīng)鏈庫(kù)存多階段庫(kù)存進(jìn)行研究，兩人的研究為許多學(xué)者研究多階段庫(kù)存揭開(kāi)了序幕。

美國(guó)的Joseph A Orlicky博士首先將企業(yè)內(nèi)的物料按需求類(lèi)型分為獨(dú)立需求和相關(guān)需求兩種類(lèi)型，據(jù)此，得到了“在需要的時(shí)候提供需要的數(shù)量”的認(rèn)識(shí)，并發(fā)展形成了物料需求計(jì)劃(MRP)的理論：愛(ài)荷華大學(xué)的Tinabnig針對(duì)供應(yīng)鏈管理中多品種生產(chǎn)與庫(kù)存管理的問(wèn)題，提出了庫(kù)存控制的優(yōu)化策略。

2、國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀

與國(guó)外相比，我國(guó)對(duì)庫(kù)存問(wèn)題的研究相對(duì)較晚，近十幾年來(lái)國(guó)內(nèi)對(duì)企業(yè)獨(dú)立需求下的物料庫(kù)存控制的研究較為深入。但是，國(guó)內(nèi)的研究主要都基于無(wú)限能力假設(shè)的單一產(chǎn)品的多級(jí)庫(kù)存，對(duì)于基于有限能力假設(shè)的單一產(chǎn)品的庫(kù)存控制是供應(yīng)鏈多級(jí)庫(kù)存控制的難點(diǎn)和有待解決的問(wèn)題。

20世紀(jì)90年代，華中科技大學(xué)的馬士華、陳志祥等人研究了供應(yīng)鏈上多級(jí)庫(kù)存控制問(wèn)題;周家務(wù)針對(duì)購(gòu)買(mǎi)費(fèi)用滯后支付對(duì)庫(kù)存系統(tǒng)庫(kù)存補(bǔ)充策略的影響進(jìn)行了分析，建立了帶有兩種不同滯后支付規(guī)則的庫(kù)存系統(tǒng)的庫(kù)存補(bǔ)充模型。王海滋等建立了隨機(jī)狀態(tài)下的基本經(jīng)濟(jì)訂購(gòu)批量模型，改模型適用于訂購(gòu)周期服從某種特定概率分布的情況;黃培清供應(yīng)鏈庫(kù)存管理提出改善了幾項(xiàng)措施：保證在供應(yīng)鏈集成管理中的有效信息傳遞，克服組織障礙，重新設(shè)計(jì)組織激勵(lì)，研究和建立供應(yīng)鏈性能量度，加強(qiáng)理解不確定性;徐賢浩、馬士華將供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模型引入了需求率和供應(yīng)率兩個(gè)變量，建立了供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)模型的多級(jí)庫(kù)存控制模型，并根據(jù)經(jīng)濟(jì)批量原理，求出了最佳訂貨批量和最佳訂貨批量周期;張堅(jiān)與戴更新分別針對(duì)多階段EOQ下多物資的合并訂購(gòu)策略問(wèn)題，給出最優(yōu)策略及其解法);趙道致對(duì)企業(yè)內(nèi)部供應(yīng)鏈產(chǎn)量聯(lián)合優(yōu)化決策進(jìn)行了研究，提出了供應(yīng)鏈各環(huán)節(jié)產(chǎn)量聯(lián)合優(yōu)化決策模型，證明了最優(yōu)解的存在性，并求得了計(jì)算方法;柴躍廷、任守集、李芳蕓等人提出了基于協(xié)調(diào)中心的敏捷供應(yīng)鏈系統(tǒng)，研究了敏捷供應(yīng)鏈中的準(zhǔn)時(shí)采購(gòu)計(jì)劃問(wèn)題。

存在問(wèn)題：

1、信息傳遞效率低、可靠性差;

2、供應(yīng)鏈中產(chǎn)生“牛鞭效應(yīng)”;

3、缺乏合作性與協(xié)調(diào)性。

主要研究?jī)?nèi)容：

1、木材庫(kù)存控制現(xiàn)狀分析;

2、木材庫(kù)存控制存在的主要問(wèn)題;

3、木材庫(kù)存控制問(wèn)題產(chǎn)生的原因;

4、木材庫(kù)存控制優(yōu)化模式的設(shè)計(jì)。

擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：

1、木材庫(kù)存控制存在的主要問(wèn)題

2、木材庫(kù)存控制問(wèn)題產(chǎn)生的原因;

3、木材庫(kù)存控制優(yōu)化模式的設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)：

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[11] 趙學(xué)鋒,張金隆,蔡淑琴,定量分析模型在維修配件庫(kù)存控制中的應(yīng)用[J],中國(guó)機(jī)械工程,2019(09)

二、本課題的研究方法、步驟、預(yù)期目的

研究方法：理論研究和分析相結(jié)合的方法。

步驟：①、資料的調(diào)查、收集

②、資料的整理分析

③、論文大綱的制定

④、開(kāi)題報(bào)告

⑤、撰寫(xiě)論文初稿

⑥、論文修改

⑦、論文打印、答辯

預(yù)期目的： 通過(guò)本研究，預(yù)期能了解當(dāng)前木材庫(kù)存控制中存在的問(wèn)題，提出有效的解決措施，節(jié)省木材庫(kù)存成本，節(jié)省木材的物流費(fèi)用。

三、研究工作總體安排及具體進(jìn)度

2019.02.1-2019.03.20調(diào)查收集有關(guān)資料，擬定論文研究方案，完成文獻(xiàn)綜述和論文開(kāi)題報(bào)告。

2019.03.21-2019.03.26提交論文開(kāi)題報(bào)告，并根據(jù)審查意見(jiàn)，修改完善開(kāi)題報(bào)告。

2019.03.27-2019.04.14資料整理與分析，進(jìn)行理論分析研究，擬定論文提綱，撰寫(xiě)論文初稿。

2019.04.15-2019.05.10進(jìn)行論文中期檢查，并根據(jù)檢查結(jié)果，完善論文初稿。

2019.05.11-2019.05.15提交論文初稿給導(dǎo)師審閱。

2019.05.16-2019.05.20 根據(jù)導(dǎo)師的審閱意見(jiàn)，對(duì)論文初稿進(jìn)行修改與完善，并打印裝訂論文。

2019.05.21-2019.05.25 將論文交導(dǎo)師和評(píng)閱人審閱。

2019.05.26-2019.06.03準(zhǔn)備好答辯材料，并進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。

2019.06.04-2019.06.10根據(jù)論文答辯意見(jiàn)，對(duì)論文進(jìn)行必要修改，并將有關(guān)論文資料整理歸檔。

四、指導(dǎo)教師審查意見(jiàn)：

簽字：

年　月　日

五、系(教研室)審查意見(jiàn)：

簽字：

年　月　日

六、學(xué)院審查意見(jiàn)：

第3篇：本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文

1、課題來(lái)源

隨著現(xiàn)代物流在我國(guó)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的日益推進(jìn)和深化，第三方物流的作用越來(lái)越被重視，物流被譽(yù)為繼降低資源消耗和人力資源開(kāi)發(fā)之后的“第三利潤(rùn)源泉”，同時(shí)成為國(guó)家政策大力扶持的第三產(chǎn)業(yè)。配送中心或現(xiàn)代倉(cāng)儲(chǔ)是現(xiàn)代物流系統(tǒng)中的重要環(huán)節(jié)，它的主要功能是接收本科開(kāi)題報(bào)告物品，儲(chǔ)存物品和按照顧客訂單配發(fā)貨物等，其中后者是配送中心的基本功能。揀在物流中心的運(yùn)作中、 不論是人力化、機(jī)械化的物流系統(tǒng)、 或是自動(dòng)化、智慧化的物流系統(tǒng)、 若無(wú)正確有效率的作業(yè)方法配合、 則不論是多先進(jìn)的系統(tǒng)、設(shè)備、 也未必能達(dá)到最佳的效果。作業(yè)流程方法的研究及應(yīng)用對(duì)于提高配送中心的運(yùn)作效率，降低勞動(dòng)消耗具有很強(qiáng)的實(shí)際意義。

2、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及水平

3、參考文獻(xiàn)

二、本課題的研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)

1、研究的基本內(nèi)容

2、研究目標(biāo)：擬解決的主要問(wèn)題

三、課題研究的技術(shù)關(guān)鍵和研究方法

1、技術(shù)關(guān)鍵

2、研究方法

第4篇：本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：新形勢(shì)；畢業(yè)論文質(zhì)量；提高；途徑

畢業(yè)論文在本科教學(xué)體系中占有十分重要的地位，本科畢業(yè)論文的寫(xiě)作是學(xué)生所學(xué)知識(shí)和能力的重組和發(fā)展的過(guò)程，是重新認(rèn)識(shí)和匯聚大學(xué)學(xué)習(xí)成果的過(guò)程。但是，由于近幾年高校的大規(guī)模擴(kuò)招和學(xué)生就業(yè)壓力的增大，本科畢業(yè)論文工作面臨著諸多困難，畢業(yè)論文的整體質(zhì)量面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，在一定程度上也直接影響到整個(gè)本科教育的整體質(zhì)量。因此，如何提高大學(xué)本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量已經(jīng)成為當(dāng)前各高校面臨的一個(gè)刻不容緩的課題。

一.影響本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的因素

（一）高校擴(kuò)招后，論文指導(dǎo)師資不足

由于高校近幾年來(lái)連續(xù)大規(guī)模擴(kuò)招，學(xué)生多，師資嚴(yán)重欠缺。由于缺乏符合要求的指導(dǎo)教師，有的學(xué)校不得增加教師指導(dǎo)論文的數(shù)量，或者將指導(dǎo)教師的要求降低，一些專(zhuān)業(yè)水平有限、經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏實(shí)踐能力的教師也擔(dān)任了論文指導(dǎo)任務(wù)。另外有經(jīng)驗(yàn)的指導(dǎo)教師由于教學(xué)和科研指導(dǎo)任務(wù)繁重，精力投入不夠，這些都嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，制約了畢業(yè)論文質(zhì)量的提高。

（二）學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文不重視，精力投入不夠

近年來(lái)越來(lái)越大的就業(yè)壓力，早已讓畢業(yè)生們“心不在焉”。不少學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的重要性，沒(méi)有投入足夠的時(shí)間和精力做畢業(yè)論文。由于做畢業(yè)論文的時(shí)間與就業(yè)、考研相沖突，不少學(xué)生把主要精力都放在找工作和考研上，將畢業(yè)論文看成是就業(yè)和考研過(guò)程中的一個(gè)包袱，認(rèn)為畢業(yè)論文的成績(jī)對(duì)找工作和考研沒(méi)有直接影響，因此，采取消極應(yīng)付的態(tài)度。

（三）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，為論文抄襲提供了便利條件

過(guò)去沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，現(xiàn)成的可以照搬照抄的論文少，畢業(yè)生做論文只能查閱紙質(zhì)的文獻(xiàn)資料和書(shū)籍，以積累論文寫(xiě)作的素材。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)上有大量的論文可以查閱到，不少畢業(yè)生干脆從網(wǎng)絡(luò)上東抄西摘，“復(fù)制加粘貼”拼湊成畢業(yè)論文，有的甚至直接整篇下載或者尋找“”。這些現(xiàn)象對(duì)畢業(yè)論文的寫(xiě)作質(zhì)量影響極大。

（四）過(guò)程監(jiān)控不夠到位

幾乎所有學(xué)校都有明確和具體的本科畢業(yè)論文管理制度，但缺乏對(duì)畢業(yè)論文全過(guò)程的有效監(jiān)控機(jī)制，這也是導(dǎo)致畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的原因之一。有些學(xué)校檢查考核工作偏“軟”，制度多、要求多，但對(duì)教師的指導(dǎo)工作和學(xué)生做畢業(yè)論文的要求不能落實(shí)到位，缺乏對(duì)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文過(guò)程中的檢查和監(jiān)督，甚至存在管理環(huán)節(jié)薄弱的現(xiàn)象。

（五）畢業(yè)論文選題不當(dāng)

有些學(xué)生的論文題目過(guò)大、過(guò)深，不適合本科生來(lái)完成，也有些畢業(yè)論文內(nèi)容過(guò)舊，僅是對(duì)以前的課題進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)。

（六）學(xué)生寫(xiě)作基本功不扎實(shí)，文字綜合能力較差

盡管有的學(xué)生能夠在完成畢業(yè)論文的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)實(shí)際問(wèn)題，也能找到解決問(wèn)題的方法，但卻不能把它很好地組織成文，論文各部分之間缺乏邏輯上的有機(jī)聯(lián)系，對(duì)論文整體結(jié)構(gòu)的構(gòu)建存在困難，較難掌握論文的重點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。

二.提高畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

（一）進(jìn)一步統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)

1.要使指導(dǎo)老師充分認(rèn)識(shí)到本科畢業(yè)論文的重要性，明確指導(dǎo)思想，把畢業(yè)論文指導(dǎo)工作擺到和理論教學(xué)同樣重要的高度，認(rèn)真對(duì)待。

2.是使學(xué)生明確畢業(yè)論文的目的、意義和要求，激發(fā)學(xué)生做好畢業(yè)論文的主動(dòng)性和自覺(jué)性。

3.嚴(yán)格執(zhí)行對(duì)論文管理的過(guò)程管理，真正讓學(xué)生通過(guò)畢業(yè)論文的寫(xiě)作提高能力，努力將社會(huì)不良影響降到最低。

（二）強(qiáng)化畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程的規(guī)范化管理

1.建立切實(shí)可行的畢業(yè)論文工作組織管理、操作程序、指導(dǎo)教師職責(zé)、答辯及評(píng)分規(guī)則，明確職責(zé)，理順關(guān)系，制訂并完善規(guī)章制度，使管理科學(xué)規(guī)范，減少盲目性和隨意性。

2.畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程中組織管理是保障。

3.指導(dǎo)教師須樹(shù)立過(guò)程決定質(zhì)量的思想，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的過(guò)程控制。

（三）建立無(wú)紙化論文提交審查系統(tǒng)，全程監(jiān)控

建立無(wú)紙化論文提交審查系統(tǒng)，不僅為師生的交流提供便利，節(jié)約了大量的紙張，減少了碳排放（符合當(dāng)前低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展的理念），而且在論文過(guò)程管理上充分利用了現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行監(jiān)控的高效性和便捷性，使得畢業(yè)論文指導(dǎo)流程和撰寫(xiě)過(guò)程的監(jiān)控得到落實(shí)，給畢業(yè)論文工作的每個(gè)環(huán)節(jié)都裝上質(zhì)量安全閘門(mén)。

（四）重視論文選題的開(kāi)發(fā)，做到一人一題

從本科畢業(yè)論文的選題上，倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇和擬定畢業(yè)論文題目。在倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇和擬定畢業(yè)論文題目的同時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生自選題目的情況，由指導(dǎo)老師提出一些題目，供未能自主選擇畢業(yè)論文題目的學(xué)生選擇。

（五）將開(kāi)題報(bào)告工作進(jìn)行統(tǒng)管，指定專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人

鑒于未進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告直接寫(xiě)論文和事后“造”開(kāi)題報(bào)告的做法給畢業(yè)論文寫(xiě)作質(zhì)量埋下的隱患，高校相關(guān)管理部門(mén)可以將開(kāi)題報(bào)告工作進(jìn)行統(tǒng)管，將由指導(dǎo)老師各自審核開(kāi)題報(bào)告過(guò)渡到交由指定的專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行統(tǒng)一審查，未通過(guò)審查的不予安排指導(dǎo)老師，直至開(kāi)題報(bào)告審查通過(guò)為止。

（六）加強(qiáng)指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文指導(dǎo)中的作用

教師的指導(dǎo)對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量有著重要影響，學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的好壞，在很大程度上取決于教師的水平和責(zé)任心。為此應(yīng)抓好三項(xiàng)工作，即加強(qiáng)指導(dǎo)教師隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)教師的指導(dǎo)工作提出具體要求，建立制度和獎(jiǎng)懲機(jī)制，從制度層面予以保障落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文

但是，近兒年來(lái)，很多本科生的畢業(yè)論文內(nèi)容膚淺，缺乏創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和數(shù)據(jù)與他人的雷同，撰寫(xiě)不規(guī)范，出現(xiàn)大段文字抄襲的現(xiàn)象。本科畢業(yè)論文進(jìn)行過(guò)程中的粗制濫造和抄襲導(dǎo)致本科畢業(yè)論文的質(zhì)量嚴(yán)重下降[Cal。這些問(wèn)題已經(jīng)引起高校、指導(dǎo)教師以及一些研究者的)‘一泛關(guān)注，已經(jīng)有一些專(zhuān)家和學(xué)者作了深入探索和實(shí)踐Cs-}l。本文從本科畢業(yè)論文質(zhì)量中存在的問(wèn)題出發(fā)，通過(guò)對(duì)本科畢業(yè)論文完成的卞體和過(guò)程中存在的問(wèn)題的分析，提出了一系列的質(zhì)量監(jiān)控措施，完善本科畢業(yè)論文質(zhì)量管理體系，以期提高本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

1本科畢業(yè)論文現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題    

通過(guò)近兒年的畢業(yè)論文實(shí)踐過(guò)程，發(fā)現(xiàn)畢業(yè)論文整體水平有所下降。從本科畢業(yè)論文過(guò)程的參與者來(lái)看，學(xué)校流于形式、教師疏于指導(dǎo)和學(xué)生疲于應(yīng)付[Cal導(dǎo)致了存在問(wèn)題日益嚴(yán)重。本科畢業(yè)論文過(guò)程中的不足卞要表現(xiàn)在以下兒個(gè)方而:    

(1>選題不當(dāng)或選題保守。一般學(xué)校的選題方法是老師確定題日，指定學(xué)生，那么可能會(huì)出現(xiàn)選題難度過(guò)大，超出本科生能力和所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)范圍的情況;題日范圍過(guò)窄，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)論文上作量不足;或者選題因循守舊，缺乏創(chuàng)新，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng);抑或是論文表現(xiàn)形式單一，無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，導(dǎo)致學(xué)生缺乏獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力岡。    

(2) 學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度不夠。因?yàn)槿涨拔覈?guó)的現(xiàn)行教育中比較注重課堂教學(xué)，學(xué)生對(duì)于畢業(yè)論文等實(shí)踐類(lèi)教學(xué)接觸不多，在缺乏具體的計(jì)劃安排及檢查制度時(shí)，容易出現(xiàn)懶散拖沓或急于求成等現(xiàn)象，致使學(xué)生不重視寫(xiě)作，或者隨意拼湊、票竊，有一部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的整個(gè)過(guò)程理解不夠透徹、對(duì)參考文獻(xiàn)的理解不夠清晰，一‘〔習(xí)。還有一大部分學(xué)生在畢業(yè)論文過(guò)程中缺乏創(chuàng)新、不夠卞動(dòng)，缺少自己的積極思考，不能夠卞動(dòng)的參與到課題組的討論當(dāng)中來(lái)。還有就是文獻(xiàn)搜索能力較弱，大部分依靠導(dǎo)師或者同實(shí)驗(yàn)室研究生提供的經(jīng)典文獻(xiàn)，在遇到問(wèn)題時(shí)，不會(huì)去搜索高質(zhì)量的文獻(xiàn)來(lái)解決問(wèn)題。    

(3) 畢業(yè)論文過(guò)程管理體系不完備。盡管各個(gè)學(xué)校都已經(jīng)建立了相關(guān)的畢業(yè)論文管理規(guī)章制度[5j，但是這些規(guī)章制度大多不夠規(guī)范和具體[m從或缺少事前防備措施和嚴(yán)格的過(guò)程監(jiān)控，往往等到畢業(yè)論文答辯和驗(yàn)收階段發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，過(guò)程的參與者也只能敷衍應(yīng)對(duì)，最后不了了之，不能深究[5j。    

(4)畢業(yè)論文時(shí)間過(guò)短，難以達(dá)到畢業(yè)論文的日的。很多學(xué)校的畢業(yè)設(shè)計(jì)都安排在大四的最后一個(gè)學(xué)期，此時(shí)，雖然學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)已達(dá)到一定水平，但大多學(xué)校都是在第七學(xué)期末開(kāi)始畢業(yè)論文的開(kāi)題上作，而開(kāi)題報(bào)告、畢業(yè)論文的撰寫(xiě)則在第八學(xué)期進(jìn)行，由于在這個(gè)階段很多學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始找上作實(shí)習(xí)或進(jìn)行考研復(fù)試，這嚴(yán)重壓縮了畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)行時(shí)間，也使絕大部分學(xué)生無(wú)法安心完成從查閱資料到論文設(shè)計(jì)再到論文撰寫(xiě)的過(guò)程，嚴(yán)重影響畢業(yè)論文的質(zhì)量Uz-isl。    

(5)論文空洞，論據(jù)不足。很多學(xué)生由于準(zhǔn)備的材料不夠充分，論文的框架結(jié)構(gòu)不完整，寫(xiě)作的思路不清晰，論證方法不準(zhǔn)確，導(dǎo)致撰寫(xiě)的論文只是材料的堆砌，句子或者段落之間沒(méi)有邏輯性、連貫性和準(zhǔn)確性。多數(shù)學(xué)生的論文從思路到材料，再到寫(xiě)作論述方而都沒(méi)有創(chuàng)新。論文不僅是材料的收集與簡(jiǎn)單的對(duì)比分析，而是總結(jié)出自己的觀(guān)點(diǎn)。在已有材料的基礎(chǔ)上，提煉出論點(diǎn)、論據(jù)，經(jīng)過(guò)嚴(yán)密的分析論證得到自己的觀(guān)點(diǎn)。    

(6)其他因素。如畢業(yè)設(shè)計(jì)所需經(jīng)費(fèi)不足、實(shí)驗(yàn)條件不具備、成績(jī)?cè)u(píng)定方法不夠科學(xué)、高校擴(kuò)招帶來(lái)生源質(zhì)量的下降、管理方法不適等等。    

以上分析表明，本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下降的原因是由多方而的因素引起的，這些因素關(guān)系著畢業(yè)論文過(guò)程的所有參與者，這些因素相勺_關(guān)聯(lián)、相勺_作用，共同對(duì)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的提高產(chǎn)生影響。所以畢業(yè)論文質(zhì)量的保障也就不能僅從某個(gè)環(huán)y入手，而應(yīng)著手改革教學(xué)模式，建立本科畢業(yè)論文寫(xiě)作過(guò)程監(jiān)督體系，系統(tǒng)地去解決論文質(zhì)量下降的問(wèn)題[5j。2提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的措施及完善質(zhì)量監(jiān)管體系    

畢業(yè)論文是本科生教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生本科期間所學(xué)的總結(jié)與升華，能夠?qū)W(xué)生本科期間所學(xué)知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，并且能使學(xué)生學(xué)到很多課堂以外的東西，鍛煉了學(xué)生自卞解決問(wèn)題的能力，提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了規(guī)范畢業(yè)論文過(guò)程，加強(qiáng)監(jiān)督與管理，創(chuàng)建質(zhì)量保障體系及改善上作流程，需要做到事前規(guī)范、事中管理和事后管理。    

W事前管理。事前管理包括制定管理制度、導(dǎo)師遴選、學(xué)術(shù)學(xué)德教育、選題和開(kāi)題。[5j管理制度包括制定《畢業(yè)論文選題指耐 ,《本科畢業(yè)論文管理細(xì)則》、《本科畢業(yè)論文任務(wù)書(shū)》和《本科畢業(yè)論文成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》等。另外，各個(gè)專(zhuān)業(yè)根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際情況，制定各個(gè)專(zhuān)業(yè)本科生畢業(yè)論文管理規(guī)定，用來(lái)指導(dǎo)學(xué)生論文寫(xiě)作過(guò)程。管理制度的制定和實(shí)施起到了很好的監(jiān)督和規(guī)范作用。通過(guò)嚴(yán)格審查學(xué)生開(kāi)題，督促學(xué)生做好準(zhǔn)備上作;統(tǒng)一論文格式，使學(xué)生在科技論文上的寫(xiě)作更加規(guī)范。使用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ越o予學(xué)生正確的指導(dǎo)，使學(xué)生能積極的參與到學(xué)術(shù)研究的過(guò)程中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)術(shù)研究的能力，并使學(xué)生熟練掌握學(xué)術(shù)寫(xiě)作的方法。另外，嚴(yán)格指導(dǎo)教師遴選，要求指導(dǎo)教師需要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度、較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平、豐富的科研經(jīng)驗(yàn)[Cial。在學(xué)術(shù)道德教育方而，開(kāi)題之前就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)道德教育，端正學(xué)生的思想道德，提前杜絕學(xué)生抄襲、票竊的念頭，讓學(xué)生明自付出才有收獲。    

選題和開(kāi)題是畢業(yè)論文的重要環(huán)y。論文的選題一方而學(xué)生要有自己的自卞選擇性，另一方而學(xué)生要參考老師的指導(dǎo)意見(jiàn)。論文一旦選定方向，學(xué)生需要仔細(xì)學(xué)習(xí)老師給的參考資料，并在此基礎(chǔ)上多多收集資料，并著手?jǐn)M定課題大綱，準(zhǔn)備開(kāi)題。開(kāi)題是畢業(yè)論文的重要一環(huán)，論文開(kāi)題時(shí)，不僅需要學(xué)生提交必要的材料，同時(shí)需要指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的材料認(rèn)真審閱，并加以評(píng)估，對(duì)學(xué)生的上作做出必要的評(píng)價(jià)[Cisl。對(duì)于不符合要求的同學(xué)，督促學(xué)生及時(shí)更改、補(bǔ)充材料或重新選題。通過(guò)開(kāi)題的學(xué)生，其提交材料由老師保存。一般開(kāi)題后不應(yīng)再更改論文題日及論文卞要內(nèi)容。    

(2) 事中管理。卞要包括論文的初期檢查、中期檢查及指導(dǎo)登記[5j。初期檢查卞要是對(duì)學(xué)生的論文寫(xiě)作準(zhǔn)備上作的檢查，如準(zhǔn)備資料是否充分、論文大綱是否列出、必要寫(xiě)作上具是否掌握等;中期檢查卞要是對(duì)學(xué)生論文上作的檢查，包括論文的完成程度、學(xué)生論文過(guò)程中遇到的疑難點(diǎn)、還未完成的部分等。在各段時(shí)期的檢查中，學(xué)校和指導(dǎo)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，不能流于形式，今旱發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，有問(wèn)題也要及時(shí)處理，避免問(wèn)題的積累，確保學(xué)生的論文能夠按時(shí)提交。    在論文的準(zhǔn)備過(guò)程中，需要指導(dǎo)教師多加指導(dǎo)，與學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行研討交流。及時(shí)解決學(xué)生在畢業(yè)論文準(zhǔn)備過(guò)程中存在的問(wèn)題。學(xué)生應(yīng)卞動(dòng)多向老師匯報(bào)上作的進(jìn)度，并積極思考、多與老師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。指導(dǎo)老師應(yīng)多總結(jié)學(xué)生出現(xiàn)的疑難問(wèn)題，并及時(shí)與學(xué)生討論解答，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自卞發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生自卞創(chuàng)新的意識(shí)和能力[Cisl。論文完成后，指導(dǎo)老師必須及時(shí)對(duì)論文進(jìn)行初步評(píng)審，并指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)始準(zhǔn)備答辯上作。    

(3)事后管理。論文答辯結(jié)束后，需要對(duì)教師的指導(dǎo)情況和學(xué)生的論文兩方而進(jìn)行評(píng)估[5j。指導(dǎo)老師方而，需要對(duì)學(xué)生論文情況和學(xué)生答辯情況對(duì)教師的指導(dǎo)上作進(jìn)行評(píng)估。多加鼓勵(lì)和表彰優(yōu)秀的指導(dǎo)老師，提醒指導(dǎo)態(tài)度不夠認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師，清除指導(dǎo)不力的指導(dǎo)老師。學(xué)生方而，嚴(yán)格審查學(xué)生論文質(zhì)量，篩選優(yōu)秀畢業(yè)論文，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生予以表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，對(duì)于論文質(zhì)量不合格的學(xué)生提出修改意見(jiàn)，并推遲答辯，修改合格后再安排答辯o,}。    

不管是事前規(guī)范，事中管理和事后管理，學(xué)校職能部門(mén)應(yīng)該加大監(jiān)督的力度，確保質(zhì)量管理到位，保障管理體系的建立和完善。學(xué)校職能部門(mén)，即教務(wù)處和學(xué)院教學(xué)辦，應(yīng)組織經(jīng)驗(yàn)豐富的督導(dǎo)組在答辯前抽查本科生的畢業(yè)論文。抽查過(guò)程應(yīng)根據(jù)學(xué)校制定的畢業(yè)論文質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)論文的選題、撰寫(xiě)的規(guī)范}N}、內(nèi)容的科學(xué)性和創(chuàng)新性進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)不合格的論文要通報(bào)學(xué)院、系，推遲該生的答辯時(shí)間，對(duì)各抽檢論文中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)向相關(guān)指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行反饋。

第6篇：本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：體育教育；本科畢業(yè)論文；改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.02.030

1 前言

畢業(yè)論文是高校實(shí)踐教育的重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)大學(xué)四年學(xué)業(yè)成果的重要指標(biāo)之一。但是近幾年來(lái)，在高等教育日趨大眾化下的本科生畢業(yè)論文質(zhì)量不容樂(lè)觀(guān)，作為高校教育工作者的我們應(yīng)該對(duì)本科畢業(yè)論文質(zhì)量問(wèn)題加以重視。為培養(yǎng)符合廣東省中小學(xué)教師需求，具備一定科研能力的體育教師，有必要探索出一種科學(xué)、合理的提高撰寫(xiě)論文質(zhì)量方法。本研究旨在對(duì)華南師范大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)2010級(jí)到2012級(jí)本科論文撰寫(xiě)質(zhì)量進(jìn)行分析，以期能為體育教育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的改革提供依據(jù)。

2 研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

本研究選取華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院2010-2012級(jí)三個(gè)年級(jí)的體育教育系學(xué)生為研究對(duì)象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

翻閱并查看華南師范大學(xué)2010級(jí)-2012級(jí)近三年體育教育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生共387篇畢業(yè)論文及相關(guān)資料，并檢索中國(guó)知網(wǎng)，查閱與本研究相關(guān)的學(xué)術(shù)論文和優(yōu)秀碩士博士畢業(yè)論文。

2.2.2 訪(fǎng)談法

2016年4月到6月，訪(fǎng)談了10位論文指導(dǎo)教師以及10位2012級(jí)的體育教育本科畢業(yè)生。了解撰寫(xiě)論文中教師、學(xué)生所碰到的相關(guān)問(wèn)題。

2.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

本研究以文獻(xiàn)研究為基礎(chǔ)，結(jié)合對(duì)師生的開(kāi)放式訪(fǎng)談，自編了相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)放 200 份問(wèn)卷，回收 200份，回收率和有效率為100%。。

2.2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用SPSS19和Excel 統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

3 結(jié)果與分析

3.1 畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

3.1.1 畢業(yè)論文的選題

從2010-2012級(jí)畢業(yè)論文研究方向整體情況來(lái)看，體育教育學(xué)和訓(xùn)練競(jìng)賽是近3年畢業(yè)生的主要研究方向， 2010級(jí)與2012級(jí)超過(guò)3/1是寫(xiě)體育教學(xué)內(nèi)容，而2011級(jí)的學(xué)生雖然也有很多寫(xiě)體育教育，但是競(jìng)賽訓(xùn)練卻成為該屆畢業(yè)論文比重較高的一個(gè)研究方向。可能是2011級(jí)學(xué)生大部分都參加了2015年廣東省大學(xué)生大運(yùn)會(huì)，學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)動(dòng)會(huì)前的備戰(zhàn)、高強(qiáng)度訓(xùn)練、緊張的比賽氣氛感染了全年級(jí)的學(xué)生，所以學(xué)生愿意寫(xiě)自己親身經(jīng)歷的研究。結(jié)果表明，學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)的熟悉度決定其選題方向，尤其是體育教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生日常課程和大部分時(shí)間都以術(shù)科學(xué)習(xí)為主，因而更傾向于選擇技術(shù)類(lèi)的研究選題。而學(xué)生對(duì)體質(zhì)健康方面的選題研究較少，一方面可能是學(xué)生理論結(jié)合實(shí)踐的能力較為薄弱，另一方面可能是理論研究選題更依賴(lài)實(shí)驗(yàn)條件，且受實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)限制，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)必須具備一定的人力物力財(cái)力，在各類(lèi)實(shí)驗(yàn)條件均具備的情況下才能開(kāi)展實(shí)驗(yàn)學(xué)科的研究，因而導(dǎo)致選擇該研究方向的學(xué)生越來(lái)越少。總體來(lái)說(shuō)，近3年學(xué)生的本科論文大多在選題時(shí)會(huì)選取與自己特長(zhǎng)相關(guān)、了解接觸較多，研究?jī)?nèi)容相對(duì)單一，且研究表面的東西，沒(méi)有深入探究。甚至有時(shí)同一專(zhuān)項(xiàng)班會(huì)出現(xiàn)相同的題目，并且研究方法、對(duì)象、手段均大同小異，那就]有意義，論文質(zhì)量也不會(huì)太高。

3.1.3 畢業(yè)論文的指導(dǎo)情況

本科論文一般都是需要在教師的指導(dǎo)下完成，對(duì)大多數(shù)的本科生來(lái)說(shuō)還是第一次經(jīng)歷。對(duì)教師而言，這也是科研經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程與收獲。以2012級(jí)為例，由于受師生比例限制的原因，每屆華南師范大學(xué)體育科學(xué)院有體育教育專(zhuān)業(yè)共80名學(xué)生，相應(yīng)配備32名指導(dǎo)教師，即人均指導(dǎo)篇數(shù)為2.5-3篇。學(xué)院采取師生雙向選擇的原則，學(xué)生往往首先考慮選擇自己的專(zhuān)項(xiàng)課教師作為導(dǎo)師，經(jīng)學(xué)院調(diào)整后，部分學(xué)生才會(huì)二次選擇其它理論課教師或者公體課教師作為導(dǎo)師。從研究結(jié)果看，專(zhuān)項(xiàng)課指導(dǎo)教師數(shù)量每年均保持基本水平，并成為本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的主要師資力量。從近三年的指導(dǎo)教師情況發(fā)現(xiàn)，由于專(zhuān)項(xiàng)術(shù)科教師均是從事專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能教學(xué)，還要兼校運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練的重?fù)?dān)，絕大多專(zhuān)項(xiàng)術(shù)科教師必須承擔(dān)學(xué)校大量的教學(xué)工作，其指導(dǎo)畢業(yè)論文的精力被分散，客觀(guān)上影響了畢業(yè)論文的整體質(zhì)量。而理論課學(xué)科教師在指導(dǎo)本科畢業(yè)論文工作上并沒(méi)有充分發(fā)揮其重要性作用。

指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生撰寫(xiě)論文質(zhì)量起到關(guān)鍵性的作用，指導(dǎo)教師的學(xué)術(shù)思想、學(xué)術(shù)態(tài)度和科研水平也會(huì)直接正面影響著學(xué)生。本科生大多數(shù)是第一次接觸規(guī)范論文寫(xiě)作，他們剛開(kāi)始往往都感覺(jué)無(wú)從下手，這時(shí)，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)作用就體現(xiàn)出來(lái)了。根據(jù)對(duì)論文的指導(dǎo)次數(shù)和時(shí)間的調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生畢業(yè)論文一般指導(dǎo)次數(shù)在3-4次（50%），剛好占總數(shù)的一半，其次是5-6次（占23.5%），7次以上相對(duì)比較少，只占10.5%。每次師生討論時(shí)間以20-40分鐘選項(xiàng)居多，共97人（占48.5%），多于一個(gè)小時(shí)的只僅占5%。通常情況下論文指導(dǎo)時(shí)間低于半個(gè)鐘就顯得有點(diǎn)倉(cāng)促，論文質(zhì)量難以保證。體科院有個(gè)別教師在開(kāi)題報(bào)告上提出學(xué)生論文存在的問(wèn)題，能給予比較合理的改進(jìn)意見(jiàn)。但是大部分教師都是在開(kāi)題報(bào)告上寫(xiě)“同意開(kāi)題”幾個(gè)字，顯得有點(diǎn)簡(jiǎn)略。教師在指導(dǎo)論文過(guò)程中責(zé)任心不夠強(qiáng)，對(duì)論文投入的精力有限，導(dǎo)致學(xué)生在后面的論文撰寫(xiě)時(shí)覺(jué)得難度大，無(wú)從入手。從近3級(jí)的情況來(lái)看，部分教師指導(dǎo)論文的態(tài)度有待提高。

3.1.4 畢業(yè)論文的撰寫(xiě)格式情況

對(duì)近3級(jí)的學(xué)生的訪(fǎng)談和問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)論文框架、研究目的、研究?jī)?nèi)容、研究意義、研究手段一概不清晰，更不用說(shuō)字體、段落、腳注、尾注、數(shù)據(jù)圖表等一系列的規(guī)范表述性問(wèn)題。通常很多學(xué)生都是在完成整個(gè)畢業(yè)論文之后才知道基本格式問(wèn)題。從而導(dǎo)致連文獻(xiàn)資料的引用斷章取義或者無(wú)從下手。畢業(yè)論文的前期選題，文獻(xiàn)收集、開(kāi)題報(bào)告等一系列的準(zhǔn)備工作都是為畢業(yè)論文撰寫(xiě)打下基礎(chǔ)，有必要盡早讓畢業(yè)生熟悉論文撰寫(xiě)的規(guī)范性。

3.1.5 論文數(shù)據(jù)的真實(shí)性情況

在撰寫(xiě)畢業(yè)論文中，很多學(xué)生能夠找到適合自己的論文的研究方法，但是由于學(xué)生掌握方法的情況不同，導(dǎo)致數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過(guò)程中大部分學(xué)生出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。通過(guò)問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)研究方法掌握情況不容樂(lè)觀(guān)。調(diào)查結(jié)果表明，41.5%的學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)論文存在抄襲現(xiàn)象，僅有40%的學(xué)生認(rèn)為數(shù)據(jù)真實(shí)。

3.1.6 答辯成績(jī)情況

本文對(duì)華南師范大學(xué)體育教育專(zhuān)業(yè)2010級(jí)到2012級(jí)學(xué)生387篇論文進(jìn)行畢業(yè)論文成績(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明3個(gè)年級(jí)的本科生畢業(yè)論文全部通過(guò)論文質(zhì)量審核，獲得及格以上的等級(jí)成績(jī)。從成績(jī)統(tǒng)計(jì)看。2011級(jí)的學(xué)生論文寫(xiě)作能力比較強(qiáng)。對(duì)三個(gè)年級(jí)指導(dǎo)教師與答辯小組評(píng)定成績(jī)的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果表明（見(jiàn)表2），得出2010級(jí)P

3.2 畢業(yè)論文改革建議

3.2.1 調(diào)整畢業(yè)論文時(shí)間，提前啟動(dòng)指導(dǎo)工作

建議調(diào)整畢業(yè)論文的時(shí)間段，避免與考研就業(yè)沖突。將畢業(yè)論文階段性開(kāi)始時(shí)間提前：1：大三第1學(xué)期，先讓學(xué)生選導(dǎo)師選方向，完成開(kāi)題報(bào)告；讓學(xué)生一邊多次接觸導(dǎo)師一邊初步接觸相應(yīng)方向的文獻(xiàn)，只有多看文獻(xiàn)資料，才能拓展研究思路，不至到寫(xiě)完開(kāi)題報(bào)告還不知怎么下筆撰寫(xiě)論文；2：大三第2學(xué)期分三段時(shí)間檢查、上交論文的完成進(jìn)度，每一段時(shí)間必須指導(dǎo)教師簽名，并在期末提交論文二稿；3：大四第1學(xué)期完成修改論文以及PPT制作；4：大四第2學(xué)期可以相對(duì)輕松與指導(dǎo)教師進(jìn)行預(yù)答辯以及正式畢業(yè)答辯。

3.2.2 優(yōu)化組合師生力量，培育優(yōu)秀畢業(yè)論文

良好的師資力量是決定學(xué)生撰寫(xiě)高質(zhì)量論文的前提基礎(chǔ)。對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多選擇學(xué)科教師進(jìn)行指導(dǎo)，限制每位術(shù)科教師指導(dǎo)論文的篇數(shù)盡可能不超過(guò)3到4篇；對(duì)于教師而言，教師的指導(dǎo)人數(shù)應(yīng)該與其職稱(chēng)成正比，對(duì)于具有高學(xué)歷、高職稱(chēng)的教師，應(yīng)合理增加其指導(dǎo)論文的學(xué)生人數(shù)。優(yōu)化學(xué)生和指導(dǎo)教師的組合，盡可能保證優(yōu)秀學(xué)生能配備更高水平的指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，有利于提高論文的質(zhì)量。“合理組合”有利于增加優(yōu)秀畢業(yè)論文的數(shù)量和比重，也可提升整體畢業(yè)論文質(zhì)量。

3.2.3 提升教師指導(dǎo)內(nèi)涵，建立指導(dǎo)獎(jiǎng)懲制度

建立合理的指導(dǎo)獎(jiǎng)懲制度是提高教師指導(dǎo)質(zhì)量的重要保障。首先，由于大環(huán)境各方面因素的影響，教師在指導(dǎo)畢業(yè)論文的過(guò)程中責(zé)任心不夠強(qiáng)，很多教師只重視自己的科研項(xiàng)目以及課堂教學(xué)， 輕視畢業(yè)論文的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師的投入精力有限，學(xué)生也無(wú)從下手，惡性循環(huán)，直接е侶畚鬧柿課侍猓黃浯危一些術(shù)科教師自身知識(shí)更新緩慢、知識(shí)結(jié)構(gòu)相對(duì)陳舊，科研能力相對(duì)薄弱，使其缺乏提高自身科研水平的意識(shí)，這些因素都嚴(yán)重影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。學(xué)院應(yīng)建立專(zhuān)業(yè)導(dǎo)師目標(biāo)責(zé)任評(píng)價(jià)和監(jiān)督制度，以客觀(guān)的評(píng)價(jià)指標(biāo)明確規(guī)定導(dǎo)師指導(dǎo)的小時(shí)數(shù)和次數(shù)，加強(qiáng)導(dǎo)師責(zé)任，并把學(xué)生論文質(zhì)量考核直接與導(dǎo)師責(zé)任掛鉤，可以在一定程度上保證本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量。對(duì)于獲得本科優(yōu)秀畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師，應(yīng)在全院進(jìn)行表彰，以表對(duì)其工作的肯定。

3.2.4 加強(qiáng)科研能力培養(yǎng)，提高學(xué)生重視程度

培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)寫(xiě)作知識(shí)寫(xiě)作能力是提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的關(guān)鍵。由于許多學(xué)生有傾向于術(shù)科學(xué)習(xí)的思想，專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，對(duì)專(zhuān)業(yè)核心理論知識(shí)理解得不夠深入，沒(méi)法做到理論知識(shí)與實(shí)戰(zhàn)知識(shí)間的融會(huì)貫通，缺乏創(chuàng)新精神。針對(duì)這種現(xiàn)象，在課程設(shè)置上可以進(jìn)行改革創(chuàng)新，即無(wú)論是學(xué)科還是術(shù)科課，每完成一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，教師應(yīng)布置小論文作業(yè)的形式來(lái)提高基礎(chǔ)寫(xiě)作能力，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決、說(shuō)明問(wèn)題的能力；論文寫(xiě)作的練習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)禁止學(xué)生盲目照搬或者斷章取義，甚至抄襲剽竊的現(xiàn)象。能力的培養(yǎng)和提高并不是一步登天的，需要實(shí)踐和時(shí)間的積累。學(xué)生的基礎(chǔ)寫(xiě)作能力上來(lái)了，科研能力就能慢慢銜接上來(lái)。

4 結(jié)論

4.1 華師大體科院 2010-2012級(jí)體育教育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生論文選題格局趨于穩(wěn)定，選題多以學(xué)校體育教學(xué)和訓(xùn)練競(jìng)賽為主，基本符合本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

4.2 教師通常指導(dǎo)本科畢業(yè)論文的次數(shù)在3-4次之間，每次40分鐘內(nèi)比例較多，多于一個(gè)小時(shí)的比例只僅占5%。有必要進(jìn)一步規(guī)范指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)的學(xué)時(shí)數(shù)。此外，應(yīng)合理分配專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)和理論課指導(dǎo)教師，充分發(fā)揮學(xué)院理論課教師的學(xué)術(shù)作用。

4.3 華師大體科院 2010-2012級(jí)體育教育專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)都能達(dá)到完整、合理，但在格式上有必要規(guī)范，論文的真實(shí)性與抄襲情況有待加強(qiáng)。

4.4 應(yīng)保證畢業(yè)論文的撰寫(xiě)時(shí)間，減少其與本科生就業(yè)迎考時(shí)間的沖突，保證學(xué)生撰寫(xiě)論文的精力與時(shí)間。指導(dǎo)教師評(píng)定成績(jī)普遍高于與答辯小組評(píng)定的成績(jī)，應(yīng)制定合理的論文質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鐘其鵬.近三十年來(lái)本科畢業(yè)論文環(huán)節(jié)教學(xué)研究述評(píng)[J]. 欽州學(xué)院學(xué)報(bào)，2010 （2）：79-83.

[2] 劉寶欣.關(guān)于提高本科畢業(yè)論文質(zhì)量的若干思考 [J].科 學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理，2007（S1）.

[3] 吳國(guó)杰，吳煒亮，趙宏霞.本科畢業(yè)論文教學(xué)改革探討[J]. 廣東工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008（S1）.

[4] 柯穎.高校本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的對(duì)策思考[J].學(xué)術(shù) 論壇，2008（10）.

[5] 李衛(wèi)祥.高校本科畢業(yè)論文教學(xué)改革探索[J].太原大學(xué) 學(xué)報(bào)，2005（01）.

[6] 周曉微，蔣華江.地方高校畢業(yè)論文狀況分析和對(duì)策 研究[J].臺(tái)州學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（3）：77-82.

[7] 周鴻勇，李生校.本科生導(dǎo)師制的質(zhì)量保證與評(píng)估體系 研究[J].紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（10）：105-108.

[8] 蔣亦華.我國(guó)本科畢業(yè)論文制度的闡釋與建構(gòu)[J]. 現(xiàn)代 大學(xué)教育，2009（02）.

[9] 楊明.本科畢業(yè)論文現(xiàn)存問(wèn)題的成因及對(duì)策分析[J].東 北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（02）.

[10] 李小紅.本科畢業(yè)論文工作中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].湖 南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，30（5）.

[11] 時(shí)偉.大學(xué)本科畢業(yè)論文的棄與存[J].中國(guó)高等教育， 2010（7）：45-47.

[12] 廖元秀，周生明.本科生畢業(yè)論文改革探索[J].高教論 壇，2010，（11）：69 -71.

[13] 黃英金.進(jìn)一步提高本科畢業(yè)論文整體質(zhì)量的思考與 實(shí)踐[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2005（9）：57-59.

第7篇：本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文

管理學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)格式

由于開(kāi)題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過(guò)大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問(wèn)題說(shuō)清楚，應(yīng)包含兩個(gè)部分：總述、提綱。

1總述

開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

2提綱

開(kāi)題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線(xiàn)條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架。可采用整句式或整段式提綱形式。在開(kāi)題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。

3參考文獻(xiàn)

開(kāi)題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄

4要求

開(kāi)題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè)，總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于4頁(yè)。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。

開(kāi)題報(bào)告（樣式）

一、選題意義

1、理論意義

2、現(xiàn)實(shí)意義

二、論文綜述

1、理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程

2、國(guó)外有關(guān)研究的綜述

3、國(guó)內(nèi)研究的綜述

4、本人對(duì)以上綜述的評(píng)價(jià)

三、論文提綱

前言、

一、

1、

2、

3、

二、

1、

2、

3、

三、

1、

2、

3、

結(jié)論

四、論文寫(xiě)作進(jìn)度安排

畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告提綱

一、開(kāi)題報(bào)告封面：論文題目、系別、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師

二、目的意義和國(guó)內(nèi)外研究概況

三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容

四、研究條件和可能存在的問(wèn)題

五、預(yù)期的結(jié)果

六、進(jìn)度安排

參考范文：

本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))開(kāi)題報(bào)告中常出現(xiàn)的問(wèn)題

摘要：開(kāi)題報(bào)告是本科論文工作的首要環(huán)節(jié)和重要基礎(chǔ)，為提高大學(xué)生開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量，有利于大學(xué)生完成畢業(yè)論文階段的工作和學(xué)習(xí)，本文結(jié)合實(shí)踐教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告中常出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題，并進(jìn)行了必要的闡述。

關(guān)鍵詞：本科生；畢業(yè)論文；開(kāi)題報(bào)告

1.前言

本科畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）是本科教學(xué)計(jì)劃中的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)本科教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）的目的是培養(yǎng)大學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能進(jìn)行初步的科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)踐的能力，提高分析實(shí)際問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力［1］。因此，畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理，強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)，進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練，提高綜合實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)等方面具有不可替代的作用，是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量也是衡量教學(xué)水平的重要依據(jù)。做好畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）對(duì)于全面提高本科教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格的畢業(yè)生具有十分重要的意義。

開(kāi)題報(bào)告是畢業(yè)論文（畢業(yè)設(shè)計(jì)）工作的首要環(huán)節(jié)，是為闡述、審核和確定畢業(yè)論文題目而做的專(zhuān)題報(bào)告，它是實(shí)施畢業(yè)論文課題研究的前瞻性計(jì)劃和依據(jù)，是監(jiān)督、檢查和保證畢業(yè)論文質(zhì)量的重要措施，同時(shí)也是培養(yǎng)大學(xué)生從事科學(xué)研究的能力與學(xué)術(shù)著作撰寫(xiě)的能力的有效的實(shí)踐活動(dòng)［2］。為提高大學(xué)生開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量，有利于大學(xué)生完成畢業(yè)論文階段的工作和學(xué)習(xí)，我們?cè)诒疚闹袑?duì)大學(xué)生開(kāi)題報(bào)告的目的和在開(kāi)題報(bào)告中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題做一個(gè)簡(jiǎn)要的闡述。

2.開(kāi)題報(bào)告答辯的目的

在實(shí)際教學(xué)工作中，往往通過(guò)“畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告答辯”的形式組織專(zhuān)家對(duì)大學(xué)生的畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行審核和檢查，其目的主要是（1）檢查學(xué)生閱讀的相關(guān)文獻(xiàn)是否充分；對(duì)研究背景的了解是否深入，全面；對(duì)國(guó)內(nèi)外研究工作的具體進(jìn)展是否了解的全面、詳細(xì)；引用的資料是否具有針對(duì)性，可比性；（2）檢查學(xué)生是否充分具備完成論文研究工作所需要的相關(guān)知識(shí)；（3）檢查學(xué)生所選課題是否符合其專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是否具有一定的理論上的意義或一定的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，是否有利于培養(yǎng)學(xué)生在其專(zhuān)業(yè)方向上從事科學(xué)研究的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)；（4）檢查所選課題的研究?jī)?nèi)容是否適中，是否適合于本科生的特點(diǎn)和畢業(yè)論文的時(shí)間要求。（5）檢查學(xué)生擬采用的研究方法，技術(shù)路線(xiàn)是否合理，是否切實(shí)可行等等。為有助于學(xué)生的畢業(yè)論文順利進(jìn)行，在“畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告答辯”中，專(zhuān)家組還針對(duì)具體的檢查結(jié)果對(duì)學(xué)生及其指導(dǎo)教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。因此大學(xué)生的論文開(kāi)題報(bào)告應(yīng)主要針對(duì)以上目標(biāo)和要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

3.大學(xué)本科生開(kāi)題報(bào)告中常出現(xiàn)的問(wèn)題

實(shí)踐教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)本科生的開(kāi)題報(bào)告中經(jīng)常出現(xiàn)一些問(wèn)題，具體主要有以下幾個(gè)方面：

（1）開(kāi)題報(bào)告題目中出現(xiàn)的問(wèn)題

開(kāi)題報(bào)告題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，因此開(kāi)題報(bào)告題目應(yīng)該結(jié)合具體的研究對(duì)象，盡量簡(jiǎn)要概括出所研究的具體內(nèi)容。為此要求題目既要準(zhǔn)確又要規(guī)范，既能將研究的問(wèn)題準(zhǔn)確地概括出來(lái)，又能反映出研究的深度和廣度。此外，開(kāi)題報(bào)告題目中的用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。在開(kāi)題報(bào)告題目中學(xué)生最容易出現(xiàn)的問(wèn)題一個(gè)是所選題目過(guò)大，過(guò)于籠統(tǒng)。例如2006年我校有個(gè)學(xué)生的題目是“稀土過(guò)渡族化合物的性質(zhì)研究”。眾所周知，稀土過(guò)渡族化合物有很多種類(lèi)，每一種又有多方面的性質(zhì)，因此從題目上根本得不到論文選題所研究的具體內(nèi)容。在開(kāi)題報(bào)告題目中另一個(gè)常出現(xiàn)的問(wèn)題是題目與將要研究的內(nèi)容不符，例如2004年我校有個(gè)學(xué)生的題目是“2∶17型稀土過(guò)渡族化合物的結(jié)構(gòu)與磁性”，答辯中發(fā)現(xiàn)其研究?jī)?nèi)容是2∶17型稀土過(guò)渡族化合物的熱膨脹性質(zhì)。雖然2∶17型稀土過(guò)渡族化合物的熱膨脹性質(zhì)與其結(jié)構(gòu)和磁性有關(guān)，但很明顯這個(gè)題目與具體的研究?jī)?nèi)容是不相符的。實(shí)際上出現(xiàn)這些錯(cuò)誤與指導(dǎo)教師的工作不細(xì)致有一定的關(guān)系，因此要求指導(dǎo)教師在開(kāi)題報(bào)告的題目上要充分重視起來(lái)，嚴(yán)格把關(guān)。

（2）文獻(xiàn)綜述中出現(xiàn)的問(wèn)題

文獻(xiàn)綜述，即論述國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，并進(jìn)行分析比較，要以查閱文獻(xiàn)為前提，所查閱的文獻(xiàn)應(yīng)與研究問(wèn)題密切相關(guān)，但又不能過(guò)于局限，過(guò)于局限就會(huì)忽略學(xué)科相互交叉、滲透的關(guān)系，不能充分理解文獻(xiàn)的意義，不能準(zhǔn)確地掌握文獻(xiàn)中的研究方法，使視野狹隘，思維窒息。所謂綜述的“綜”即綜合，綜合某一研究領(lǐng)域在一定時(shí)期內(nèi)的研究概況；“述”更多的并不是敘述，而是評(píng)述與述評(píng)，即要有作者自己的獨(dú)特見(jiàn)解。要注重分析研究，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，突出選題在當(dāng)前研究中的位置、優(yōu)勢(shì)及突破點(diǎn)；要摒棄偏見(jiàn)，不引用與導(dǎo)師及本人觀(guān)點(diǎn)相悖的觀(guān)點(diǎn)是一個(gè)明顯的錯(cuò)誤。綜述的對(duì)象，除觀(guān)點(diǎn)外，還可以是材料與方法等。實(shí)踐中常出現(xiàn)的問(wèn)題主要有①文獻(xiàn)閱讀量少，信息不充分，特別是缺少對(duì)重要文獻(xiàn)的評(píng)述，反映出學(xué)生對(duì)研究狀況了解的不夠；②對(duì)文獻(xiàn)只引用，不評(píng)述，缺乏對(duì)文獻(xiàn)的理解，實(shí)際上是對(duì)文獻(xiàn)的羅列；③文獻(xiàn)綜述定性描述過(guò)多，缺少重要的定量的數(shù)據(jù)指標(biāo)。例如2009年有個(gè)學(xué)生描述其擬研究的某種光致色變材料時(shí)，介紹這種材料最大的優(yōu)點(diǎn)是“電導(dǎo)率高”，這里就應(yīng)該有一個(gè)定量的與其它相關(guān)材料的電導(dǎo)率的比較，作為其立論的依據(jù)；④引用文獻(xiàn)的結(jié)論時(shí)不加標(biāo)注。文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄，這一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù)，另一方面也是對(duì)原著者創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重。此外，在文中相應(yīng)的引用之處必須加以標(biāo)注；⑤對(duì)文獻(xiàn)中（研究?jī)?nèi)容中）中所涉及的特征量（研究目標(biāo)）的含義不清楚，這實(shí)際上反映出學(xué)生缺乏相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)。例如2008年有個(gè)學(xué)生擬研究的內(nèi)容是某種有機(jī)分子磁體的結(jié)構(gòu)對(duì)Tc溫度的影響，答辯中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不知道“Tc”這個(gè)符號(hào)表示的是居里溫度，更不知道居里溫度的意義，甚至在反鐵磁材料的論述中還在討論Tc溫度。這個(gè)學(xué)生顯然不具備研究?jī)?nèi)容所需要的相關(guān)知識(shí)。因此在文獻(xiàn)閱讀之前，應(yīng)該補(bǔ)上這些必要的知識(shí)。這一點(diǎn)要特別引起學(xué)生注意，任何一個(gè)研究工作都會(huì)或多或少地涉及一些以前沒(méi)有學(xué)到過(guò)的知識(shí)，因此在研究工作開(kāi)始之前及貫穿整個(gè)研究過(guò)程之中都要不斷地去學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生在文獻(xiàn)綜述中經(jīng)常過(guò)多地介紹基本概念，占去了大量篇幅，實(shí)際上忽略了文獻(xiàn)綜述的主要目的。

（3）研究?jī)?nèi)容中出現(xiàn)的問(wèn)題

研究?jī)?nèi)容應(yīng)該充分考慮到本科論文的目的、特點(diǎn)和完成論文的時(shí)間要求，學(xué)生的研究?jī)?nèi)容計(jì)劃中最容易出現(xiàn)的問(wèn)題是研究?jī)?nèi)容過(guò)多、過(guò)泛，有些甚至可以作為博士論文的主要研究?jī)?nèi)容，這在本科論文半年的時(shí)間內(nèi)根本無(wú)法完成。其次是忽略了主次關(guān)系，研究計(jì)劃中對(duì)重要的問(wèn)題沒(méi)有充分安排，而不重要的問(wèn)題卻安排得很多，這實(shí)際上反映出學(xué)生對(duì)研究目標(biāo)的理解還不夠。

（4）研究方法、技術(shù)路線(xiàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題

選題確立后，最重要的莫過(guò)于研究方法和技術(shù)路線(xiàn)。本科論文應(yīng)盡量采用已經(jīng)成熟的研究方法和技術(shù)路線(xiàn)。當(dāng)然，采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法和技術(shù)路線(xiàn)，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論，但在本科論文階段，采用新的方法和技術(shù)路線(xiàn)時(shí)一定要慎重，最好有一定的預(yù)研工作作為基礎(chǔ)。在這部分學(xué)生最容易出現(xiàn)的問(wèn)題一個(gè)是對(duì)已經(jīng)成熟的方法介紹得過(guò)細(xì)，占去了過(guò)多的篇幅，另外一個(gè)是詳細(xì)描述整個(gè)實(shí)驗(yàn)（或研究）過(guò)程，包括每一步的研究結(jié)果，似乎研究結(jié)果已經(jīng)確定，全部研究工作已經(jīng)完成。

綜上所述，大學(xué)生在畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告的每一部分基本上都存在或多或少的問(wèn)題，因此有必要在開(kāi)題報(bào)告之前為學(xué)生專(zhuān)門(mén)做一個(gè)專(zhuān)題講座，以提高開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量，這將有利于大學(xué)生完成畢業(yè)論文階段的工作和學(xué)習(xí)，為將來(lái)的工作和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

［參考文獻(xiàn)］

［1］張紅.撰寫(xiě)研究生開(kāi)題報(bào)告的技巧與方法［J］.浙江中醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(5)78

［2］李艷，董良飛.試論撰寫(xiě)研究生開(kāi)題報(bào)告的技巧與方法［J］.江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007(8)103

第8篇：本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文

擬定論文題目：淺談?lì)}款在中國(guó)畫(huà)中的作用

學(xué) 院：

專(zhuān) 業(yè)：

班 級(jí)：

學(xué) 號(hào)：

學(xué)生姓名：

指導(dǎo)教師：

年月日 填寫(xiě)

填 表 須 知

一、本表從凱里學(xué)院教務(wù)處下載專(zhuān)區(qū)下載，不得隨意改變表格結(jié)構(gòu)。

二、開(kāi)題人應(yīng)逐項(xiàng)認(rèn)真填寫(xiě)，各部分如不夠填寫(xiě)，可自行加頁(yè)。

三、文字輸入部分，一律五號(hào)字、宋體、單倍行間距編排。

四、本表以A4紙單面打印，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。

第9篇：本科畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范文

論文摘要：本科畢業(yè)之前需要了解哪些信息

論文關(guān)鍵詞：本科畢業(yè)論文

在進(jìn)行本科畢業(yè)之前，應(yīng)該對(duì)其相關(guān)的專(zhuān)業(yè)信息都有所了解，只有這樣，才可以最大限度的確定自身的寫(xiě)作方向，才能保證其高質(zhì)量的完成。那么在之前，我們到底應(yīng)該了解哪些方面的信息呢？這是很多人關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在就讓我們做進(jìn)一步的了解吧。

專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)人員在論文寫(xiě)作之前，都會(huì)對(duì)論文選題進(jìn)行展開(kāi)性的了解。這種展開(kāi)行的了解，使得相同的題目，在具體了解分析之后，論文的開(kāi)題報(bào)告寫(xiě)作與常人寫(xiě)作大不相同，然后根據(jù)開(kāi)題報(bào)告確定自己的寫(xiě)作方式。但是有些人不經(jīng)思考，直接動(dòng)筆寫(xiě)作論文，對(duì)此選題的所有信息都不了解，所以在后期的過(guò)程中受到了很大的影響，甚至論文完成之后被客戶(hù)的導(dǎo)師判定為不合格。

本科畢業(yè)不僅需要自己獨(dú)特的思考方式，而且需要對(duì)論文的硬性要求做出了解。例如，論文字?jǐn)?shù)，率要求，數(shù)據(jù)分析方法等等，只有對(duì)論出全面的了解，才能更好并且出色的完成服務(wù)。