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舞蹈賞析論文精選(九篇)

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舞蹈賞析論文

第1篇:舞蹈賞析論文范文

音樂表演專業(yè)隸屬于現(xiàn)在的音樂與舞蹈學(xué)院,作為曾經(jīng)藝術(shù)系四個(gè)專業(yè)中唯一的音樂舞蹈類專業(yè),在之前的發(fā)展都是較為緩慢和不健全的。經(jīng)過近幾年的建設(shè)和發(fā)展,音樂表演專業(yè)如今已經(jīng)成為了音樂與舞蹈學(xué)院的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè),為百色學(xué)院培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

音樂表演專業(yè)的發(fā)展主要是從課程設(shè)置、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、畢業(yè)音樂會(huì)、教師教學(xué)觀摩音樂會(huì)和教師音樂會(huì)、學(xué)生專業(yè)比賽等幾個(gè)方面進(jìn)行改革建設(shè)的。

一、課程設(shè)置

圍繞學(xué)校的辦學(xué)定位和應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo),按照本科人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想和基本原則,結(jié)合調(diào)研結(jié)果以及本專業(yè)崗位的社會(huì)市場(chǎng)需求,以實(shí)踐式課堂與舞臺(tái)相結(jié)合為主要教學(xué)模式,從2015級(jí)開始對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂。

在課程設(shè)置方面減少部分不適應(yīng)發(fā)展的理論課程,調(diào)整部分實(shí)踐課,新開設(shè)部分實(shí)踐課,探索新的教學(xué)途徑,不斷提高教學(xué)的實(shí)用性和科學(xué)性,促進(jìn)對(duì)技能型、實(shí)用型人才培養(yǎng)。根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)方案修訂指導(dǎo)意見、調(diào)研反饋結(jié)果以及崗位能力的要求,對(duì)2015級(jí)音樂表演專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案做出了以下調(diào)整:

精簡課程,刪掉或者整合部分理論課,減少學(xué)時(shí)學(xué)分。如刪復(fù)調(diào)課,整合曲式與作品分析課和歌曲寫作課為曲式分析與歌曲寫作課,將舞蹈方向的樂理和視唱練耳課整合成樂理視唱課等。

優(yōu)化課程,增加特色課程,總體課程結(jié)構(gòu)更加合理。將原有的舞臺(tái)表演藝術(shù)課升級(jí),并更名為作品排演課。夯實(shí)理論基礎(chǔ),增加少量課程,如聲樂作品賞析、器樂作品賞析、音樂論文寫作等。

技能性課程比重增大,實(shí)踐性學(xué)分比重明顯增加。

通過開設(shè)的課程或者在課程內(nèi)容中體現(xiàn),如民族特色課程有原生態(tài)藝術(shù)表演,作品排演,壯、苗族舞蹈,瑤、彝族舞蹈等,紅色課程有紅色歌謠賞析等。

通過畢業(yè)演出檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果,演出內(nèi)容部分體現(xiàn)出民族性的特色和革命性的特色。

二、完善基地建設(shè)

為加快音樂與舞蹈學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展,提高音樂表演專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量,提高學(xué)生的實(shí)踐能力,豐富舞臺(tái)表演和演唱能力,熟悉舞臺(tái)表演的流程,了解舞臺(tái)設(shè)備的使用等,2014年百色學(xué)院與百色市民族文化傳承中心簽訂了合作協(xié)議,在原有共建教學(xué)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上進(jìn)一步深化合作。本著優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠雙贏、共同發(fā)展的原則,甲乙雙方建立長期緊密的合作,分別從合作辦學(xué),共同育人,合作就業(yè),共同發(fā)展提升合作水平。其中,合作辦學(xué)作為繼續(xù)深化教學(xué)實(shí)踐基地的建設(shè),聘請(qǐng)相關(guān)業(yè)務(wù)骨干為客座教授或者實(shí)踐指導(dǎo)老師,對(duì)比賽、演出等進(jìn)行指導(dǎo),共同參與音樂表演應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程;共同育人作為選拔一定的優(yōu)秀學(xué)生可以參加藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),同時(shí),根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)方案,嘗試新的教學(xué)改革,逐步豐富與合作單位的合作內(nèi)容,提高合作水平,不斷完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)的成果;合作就業(yè)作為錄用我院優(yōu)秀本科畢業(yè)生,實(shí)現(xiàn)雙方互利共贏;共同發(fā)展可以舉辦專場(chǎng)音樂會(huì)、舞蹈專場(chǎng)、特色文藝演出等,還可以進(jìn)行各種類型、各個(gè)層次的演出、作品創(chuàng)作,同時(shí)進(jìn)行非物質(zhì)文化遺產(chǎn)宣傳、民族文化傳承與保護(hù)等方面開展合作,為服務(wù)地方和發(fā)揚(yáng)民族文化做出貢獻(xiàn)。

通過近年與百色市民族文化傳承中心的合作以及大量的舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐,使得音樂與舞蹈學(xué)院取得了豐碩的成果。音樂表演專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)視野更加寬廣,藝術(shù)審美和舞臺(tái)演出層次得以不斷提高,人才培養(yǎng)質(zhì)量較以往有較大提升。由于學(xué)習(xí)歌舞團(tuán)的不少原創(chuàng)節(jié)目或經(jīng)歌舞團(tuán)教師指導(dǎo)過的參賽節(jié)目,在各類比賽中都獲得了較好的成績,學(xué)生們的舞臺(tái)實(shí)踐能力也有了較大提高??偨Y(jié)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,今后必須繼續(xù)保持互利共贏的合作思想和指導(dǎo)原則,繼續(xù)發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)和資源共享,繼續(xù)加強(qiáng)雙方人員往來和溝通,建立形成一套更加牢固順暢的合作機(jī)制,把課堂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來,挖掘優(yōu)秀的民族資源,培養(yǎng)更多優(yōu)秀的藝術(shù)人才。

三、改變畢業(yè)論文的形式

將畢業(yè)論文以論文答辯和寫作的模式,改成論文寫作和音樂會(huì)并存。音樂表演專業(yè)的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要組成部分,也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與進(jìn)行學(xué)位資格認(rèn)證的重要依據(jù)。音樂表演專業(yè)的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))有其專業(yè)特殊性和特殊要求,為更好地體現(xiàn)這一專業(yè)特色,促進(jìn)學(xué)生業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),在經(jīng)過前期充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,決定音樂表演畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))以畢業(yè)音樂會(huì)(舞蹈專場(chǎng))形式為主,論文撰寫(理論研究)形式為輔的方式進(jìn)行。音樂表演的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))采用舉辦畢業(yè)音樂會(huì)(舞蹈專場(chǎng))或撰寫畢業(yè)論文(理論研究)的形式進(jìn)行。

畢業(yè)音樂會(huì)(或畢業(yè)舞蹈專場(chǎng))具有專業(yè)學(xué)術(shù)性質(zhì),是學(xué)生表演水平及組織排演能力的重要體現(xiàn)。在完成過程中,要充分體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求,既要遵循科學(xué)研究的一般規(guī)律,又要符合本科教學(xué)的基本要求,體現(xiàn)思想性、創(chuàng)造性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性與藝術(shù)性的特點(diǎn),注意突出紅色、民族和邊疆的獨(dú)特資源優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用型人才辦學(xué)特色的要求。圍繞選定曲目(劇目)、指導(dǎo)、中期檢查、評(píng)分、答辯等環(huán)節(jié),制定明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn),指導(dǎo)教師要了解與檢查籌備畢業(yè)音樂會(huì)(或畢業(yè)舞蹈專場(chǎng))工作的實(shí)施情況,組織質(zhì)量檢查活動(dòng),做好畢業(yè)音樂會(huì)(或畢業(yè)舞蹈專場(chǎng))工作的總結(jié)等。并要符合如下要求:

(一)應(yīng)設(shè)置一定的準(zhǔn)入條件

根據(jù)專業(yè)主修學(xué)生第五、第六學(xué)期專業(yè)課的平均成績劃線,后15%的學(xué)生不具備開音樂會(huì)(舞蹈專場(chǎng))的資格,只能以論文撰寫(理論研究)的方式作為畢業(yè)和取得學(xué)位的重要條件。

(二)學(xué)生自主原則

學(xué)生舉辦畢業(yè)音樂會(huì)(舞蹈專場(chǎng)),要綜合運(yùn)用所掌握基本知識(shí)和表演技能,在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下,獨(dú)立自主地策劃、組織、統(tǒng)籌、排演一場(chǎng)具有專業(yè)性質(zhì)的畢業(yè)音樂會(huì)(或舞蹈專場(chǎng))。整個(gè)過程中,指導(dǎo)教師給予必要指導(dǎo),但主要以學(xué)生為主。

四、建立教學(xué)觀摩音樂會(huì)制度和教師音樂會(huì)制度

在各項(xiàng)改革的內(nèi)容中,教師教學(xué)觀摩音樂會(huì)是屬于從教師的層面自己進(jìn)行改革,提倡教師每年舉辦一次教師教學(xué)觀摩會(huì),形成長效機(jī)制,以此不斷改進(jìn)教學(xué)方式、方法,提高教風(fēng)、學(xué)風(fēng),形成學(xué)術(shù)氛圍濃郁的良好教學(xué)環(huán)境。觀摩音樂主要是提高教師對(duì)于教學(xué)的積極性和主動(dòng)性,是對(duì)自己近段教學(xué)集中的展示和檢驗(yàn),是能較客觀的體現(xiàn)出教和學(xué)的成果,同時(shí)也是一次教師與教師之間,教師與學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)交流的良好機(jī)會(huì)。具體改革內(nèi)容如下:

(一)規(guī)范音樂會(huì)的內(nèi)容和形式

對(duì)于音樂會(huì)的曲目要求、演唱水平、海報(bào)節(jié)目單制作、服裝裝扮等各個(gè)方面,教師要嚴(yán)格把關(guān),精心設(shè)計(jì)。

(二)實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)性政策

鼓勵(lì)教師舉辦教學(xué)觀摩音樂會(huì)、教師音樂會(huì)等形式的音樂會(huì)。對(duì)于超過每年舉辦一次的教師,每次給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

(三)音樂會(huì)后總結(jié)

音樂會(huì)后教研室對(duì)音樂會(huì)中間出現(xiàn)的問題和值得大家學(xué)習(xí)的方面都要及時(shí)進(jìn)行總結(jié),不斷在改進(jìn)中提高音樂會(huì)的水平。

通過改革觀摩音樂會(huì)、教師音樂會(huì),教師和學(xué)生都收獲了知識(shí),也發(fā)現(xiàn)了問題,同時(shí)達(dá)到了教學(xué)相長的教學(xué)目的,提高了教師的教學(xué)水平和學(xué)生的專業(yè)水平,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,豐富了學(xué)生的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。

五、設(shè)置專業(yè)比賽項(xiàng)目

百色學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院目前的能夠參加的唯一聲樂或者舞蹈比賽項(xiàng)目就只有學(xué)校一年一次的校園文化藝術(shù)節(jié)中的歌手比賽或者舞蹈比賽。但這兩個(gè)比賽形式都是在全院的范圍內(nèi)進(jìn)行的業(yè)余比賽,就是說對(duì)于學(xué)習(xí)歌唱和舞蹈專業(yè)的同學(xué)要同其他學(xué)院的業(yè)余選手進(jìn)行比賽,這樣跟其他學(xué)院的同學(xué)就沒有可比性?;谶@樣的考慮,建議二級(jí)學(xué)院在院內(nèi)舉辦專業(yè)性較強(qiáng)的比賽項(xiàng)目。

具體比賽規(guī)則如下:

(一)每年舉辦一屆聲樂類和舞蹈類專業(yè)比賽

爭取由學(xué)院團(tuán)委舉辦,提高比賽規(guī)格,擴(kuò)大比賽影響,將比賽與紅色合唱團(tuán)一起打造成學(xué)院的精品項(xiàng)目、特色項(xiàng)目,為百色學(xué)院實(shí)施紅色經(jīng)典藝術(shù)教育示范基地添磚加瓦。

(二)由各教研室制定科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋荣愐?guī)則

聲樂和舞蹈教研室進(jìn)行充分的論證和討論之后決定改變以往比賽不夠嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的行為,制定出具有專業(yè)性和科學(xué)性的比賽規(guī)則。

(三)實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)性政策,提高學(xué)生的參與度和積極性

第2篇:舞蹈賞析論文范文

關(guān)鍵詞:舞蹈教學(xué);藝術(shù)表演力;培養(yǎng);能力

中圖分類號(hào):J722 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1005-5312(2012)24-0113-01

舞蹈表演藝術(shù)是一種比較復(fù)雜而系統(tǒng)性的概念,這其中包括了舞蹈表演技藝還有舞蹈的審美特點(diǎn)和規(guī)律,當(dāng)然這其中還有一些智力和非智力的因素。那么對(duì)學(xué)生的舞蹈表演力的培養(yǎng),就需要我們的舞蹈教師運(yùn)用適合、適宜的教學(xué)方式和教學(xué)策略,幫助舞蹈學(xué)習(xí)者建立一定的舞蹈表演能力的素養(yǎng),有針對(duì)性的提高,舞蹈受訓(xùn)者的藝術(shù)創(chuàng)造能力和審美素質(zhì),使舞蹈學(xué)習(xí)者深入感知舞蹈的美,以而引導(dǎo)舞蹈學(xué)習(xí)者更順利,推動(dòng)他們更快的掌握舞蹈表演的技藝、更快的投身到舞蹈藝術(shù)表演的實(shí)踐中。

一、舞蹈表演教學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)

1、舞蹈表演教學(xué)的藝術(shù)目標(biāo)。舞蹈表演教學(xué)并不是簡簡單單教育論文的讓我們的舞蹈教師教授舞蹈學(xué)習(xí)者表演技藝,而是希望我們的舞蹈教師通過舞蹈表演藝術(shù)的教授進(jìn)一步提升學(xué)生的綜合素質(zhì),帶動(dòng)學(xué)生的自身情感的協(xié)調(diào)和舞蹈動(dòng)作。需要我們注意的,我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生舞蹈表演藝術(shù)的時(shí)要注重進(jìn)展學(xué)生的特點(diǎn)風(fēng)格,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力,推動(dòng)學(xué)生的舞蹈動(dòng)作和學(xué)生個(gè)人的情感融為一體。同時(shí),學(xué)生在接受舞蹈表演的培訓(xùn)過程中,也需要根據(jù)自己的審美標(biāo)準(zhǔn),對(duì)舞蹈的動(dòng)作和舞蹈的意象,和自己對(duì)舞蹈表演藝術(shù)內(nèi)涵的理解等,進(jìn)行進(jìn)一步的深化,做到學(xué)以致用。

2、舞蹈表演教學(xué)的藝術(shù)原則。舞蹈表演教學(xué)的藝術(shù)原則總的來說是,鼓勵(lì)革新和遵循潛移默化的原則。

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主意識(shí)的革新和學(xué)習(xí),進(jìn)行舞蹈的表演和編排使我們舞蹈教授者應(yīng)該做到的。不斷地訓(xùn)練,由點(diǎn)及面的積極地刺激、創(chuàng)造的激發(fā),對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈、熱愛舞蹈、投身舞蹈表演藝術(shù)的行業(yè)和事業(yè)中有很好的推動(dòng)作用。舞蹈表演教學(xué)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程,不是一蹴而就,更不能畢其功于一役,需要我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中不斷的訓(xùn)練,不斷的積累,正可謂是“臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,這是一個(gè)長期的努力的過程。此外,藝術(shù)的最大魅力在于創(chuàng)造力,一個(gè)沒有革新的舞蹈表演是沒有生機(jī)、沒有趣味,更不會(huì)受觀眾歡迎,所以,創(chuàng)造力和想象力在舞蹈表演藝術(shù)中是多么的重要和難能可貴。

二、舞蹈教學(xué)中學(xué)生藝術(shù)表演力的培養(yǎng)

1、舞蹈?jìng)魇谡?,要注重?duì)學(xué)生舞蹈表演藝術(shù)審美特點(diǎn)和意識(shí)的培養(yǎng)。舞蹈既是一門表演藝術(shù),又是一門審美藝術(shù),它有其特定的美學(xué)特點(diǎn)和美學(xué)規(guī)律,因此,無論是對(duì)于舞蹈的編排,還是本科畢業(yè)論文對(duì)于教師教授舞蹈而言,要想進(jìn)地步掌握舞蹈的表演藝術(shù)、編排出優(yōu)秀的舞蹈、更好的展現(xiàn)我國舞蹈的風(fēng)采,那么了解舞蹈表演藝術(shù)的美學(xué)特點(diǎn)和表演規(guī)律是很有必要的。其中舞蹈表演藝術(shù)的審美特點(diǎn)有:舞蹈表演藝術(shù)的動(dòng)作性、舞蹈表演藝術(shù)的性、舞蹈表演藝術(shù)的虛擬性。

不管是我們的舞蹈教授者、還是舞蹈的學(xué)習(xí)者,都應(yīng)該積極的探討,舞蹈表演藝術(shù)的美學(xué)特質(zhì)體現(xiàn)手法和舞蹈生活的美學(xué)規(guī)律,把我們的生活生動(dòng)活潑、惟妙惟肖的,并借用特殊的舞蹈美學(xué)手法展現(xiàn)給觀眾欣賞。

2、電化、多媒體課堂的日常教學(xué)。對(duì)舞蹈的產(chǎn)生、歷史,對(duì)舞蹈的欣賞,對(duì)舞蹈的技能、對(duì)舞蹈的編創(chuàng)等課程的觀摩和賞析舞蹈家的舞蹈風(fēng)格、創(chuàng)造思想,還提高學(xué)生的欣賞能力和淺析經(jīng)典舞蹈作品的能力。讓學(xué)生站在欣賞者和觀賞者的視角推動(dòng)學(xué)生對(duì)舞蹈表演、舞蹈服裝、舞蹈音樂、舞蹈燈光、舞蹈舞臺(tái)等,推動(dòng)多元化舞蹈人才的培養(yǎng)。

3、舞蹈藝術(shù)就是需要在舞臺(tái)上進(jìn)行表演,那么舞臺(tái)上的經(jīng)驗(yàn)對(duì)舞蹈表演就很重要。所以,這就需要我們舞蹈教師不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的灌輸,同時(shí)也需要我們舞蹈教師多對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐上的指導(dǎo),例如,進(jìn)行影視表演實(shí)踐、模特表演的實(shí)踐等。

想象力和創(chuàng)造力,對(duì)于舞蹈的編排、舞蹈表演的作用、和能力的提升更是不容忽視的,而且應(yīng)該引起重視的。快速的接受能力、機(jī)敏的想象力、合理的創(chuàng)造力都可以推動(dòng)學(xué)生對(duì)舞蹈的表演能力、理解能力和自身的全面進(jìn)展。

三、總結(jié)

隨著我國人民生活的不斷提高和時(shí)代的進(jìn)步,國民的審美能力和素質(zhì)也在相應(yīng)提高,所以對(duì)舞蹈表演藝術(shù)的要求更是“水漲船高”。為此,舞蹈?jìng)魇谡咭远喾矫?、多角度、?duì)舞蹈學(xué)習(xí)者的舞蹈表演能力進(jìn)行培養(yǎng),以提高舞蹈教育水平,推動(dòng)我國舞蹈表演藝術(shù)教育事業(yè)的進(jìn)步。

第3篇:舞蹈賞析論文范文

 

關(guān)鍵詞:服裝表演專業(yè) 舞蹈課程

目前,國內(nèi)很多院校的服裝表演專業(yè)都開設(shè)了舞蹈課程,并不同程度地加大了舞蹈課程的開設(shè)比重。但各校的情況不盡相同。就筆者所在的學(xué)校服裝表演專業(yè),立足于復(fù)合型人才的培養(yǎng),比較重視舞蹈課程的開設(shè),充分利用本系專業(yè)的師資條件,除了在第一年必修的基礎(chǔ)上,還在以后的兩年分別設(shè)置了不同層次內(nèi)容的舞蹈課程,并且為有一定基礎(chǔ)和有興趣的學(xué)生還設(shè)置了較深層次內(nèi)容的特色舞蹈班,走出了具有自身特色的辦學(xué)途徑。

然而,任何問題都有兩面性。存在的問題表現(xiàn)在:(1)缺乏專業(yè)舞蹈教師,有些院校的舞蹈課是由服裝表演的老師兼任。(2)缺乏合適的教材。就服裝表演專業(yè)舞蹈課程使用的教材而言,國內(nèi)目前尚少見有出版過一本合適的面對(duì)高校服裝表演專業(yè)的舞蹈課教材。(3)開課學(xué)時(shí)偏少。從舞蹈作為一門基礎(chǔ)課來看,大多數(shù)學(xué)校的學(xué)時(shí)安排還相對(duì)有限,加之真正實(shí)施時(shí)還會(huì)因其他活動(dòng)的沖擊影響而打折扣。(4)生源基礎(chǔ)差。長期以來,舞蹈教育一直處于附屬和依從的地位。就生源基礎(chǔ)來看,雖然服裝表演專業(yè)的學(xué)生自身體形條件較好,但絕大多數(shù)學(xué)生在中小學(xué)階段從未接受任何形式的舞蹈教育,對(duì)舞蹈的認(rèn)識(shí)幾近空白。(5)重視程度還不夠。有些院校舞蹈課僅作為服裝表演專業(yè)中副設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課,對(duì)舞蹈修養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和利用所學(xué)舞蹈知識(shí)進(jìn)行服裝表演編創(chuàng)能力的培養(yǎng)還不夠重視。

總之,在面對(duì)社會(huì)新時(shí)期復(fù)合性人才的需求,筆者所在的學(xué)校服裝表演專業(yè)在制訂教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃時(shí),根據(jù)本校實(shí)際情況,借鑒其他專業(yè)服裝學(xué)院的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)服裝表演專業(yè)中舞蹈課程的設(shè)置和教學(xué)大綱內(nèi)容的編排進(jìn)行了大幅度的調(diào)整,形成了自己具有特色的教學(xué)優(yōu)化體系。 首先,根據(jù)學(xué)校專業(yè)辦學(xué)培養(yǎng)復(fù)合性人才的方向和特色,對(duì)2007本科培養(yǎng)計(jì)劃中有關(guān)舞蹈課程的設(shè)置進(jìn)行了大幅度調(diào)整。既考慮到開設(shè)具有實(shí)用意義的課程,如舞蹈基訓(xùn)、形體訓(xùn)練,又兼顧到學(xué)生的基本素質(zhì)和舞蹈理論學(xué)養(yǎng)的提高,盡量使學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)內(nèi),更多地了解掌握不同風(fēng)格、不同舞種的典型素材以及編排能力。調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)依據(jù)“一專多能”“循序漸進(jìn),因材施教”的基本原則,改變以往服裝表演專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈走過場(chǎng)的誤區(qū)。在夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)的前提下,形成了以“舞蹈基礎(chǔ),舞蹈素材,舞蹈鑒賞,舞蹈編導(dǎo),T臺(tái)表演編創(chuàng)”為線索的學(xué)習(xí)板塊。這些課程可分為三個(gè)學(xué)段來實(shí)施完成。第一學(xué)年為基礎(chǔ)階段,第二學(xué)年是提高和積累階段,第三學(xué)年除了繼續(xù)進(jìn)行不同層次內(nèi)容的舞蹈作品鑒賞外,學(xué)習(xí)重點(diǎn)則轉(zhuǎn)為舞蹈編排并結(jié)合專業(yè)進(jìn)行T臺(tái)表演編創(chuàng),達(dá)到學(xué)以致用。此外,又因本校地處江西贛南,贛南有客家風(fēng)的贛南采茶戲,贛南采茶戲有著動(dòng)聽的音樂,優(yōu)美的舞蹈。因此在舞蹈課時(shí),我們也增加了贛南采茶舞,讓學(xué)生更多地了解了客家生活情態(tài),也豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。這樣,不僅使服裝表演專業(yè)的學(xué)生在T臺(tái)上能走“貓步”,還能使他們更好地適應(yīng)畢業(yè)后走進(jìn)社會(huì)的實(shí)際需求。

我們?cè)诤侠硇抻喗虒W(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上,進(jìn)而對(duì)舞蹈課教學(xué)大綱進(jìn)行了妥善細(xì)致的修訂:舞蹈課程教學(xué)大綱內(nèi)容是為服裝表演課程奠定基礎(chǔ)。例如根據(jù)服裝表演學(xué)生舞蹈知識(shí)技能欠缺,但理解能力相對(duì)較強(qiáng)的特點(diǎn),通過對(duì)一些有深刻主題寓意和表現(xiàn)手法獨(dú)特的經(jīng)典作品賞析,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、知識(shí)學(xué)養(yǎng)和鑒別能力。如根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)較差且大學(xué)生入校年齡在18歲以上,骨骼發(fā)育基本定型(比較硬,軟度差)的生理特性,加上服裝表演自身的專業(yè)特點(diǎn),在舞蹈課上更多要求形體的訓(xùn)練、身體韻律和協(xié)調(diào)感的訓(xùn)練,而非專業(yè)性較強(qiáng)的技能技巧訓(xùn)練。使學(xué)生能夠完成大部分規(guī)定的基本動(dòng)作,了解舞蹈訓(xùn)練的基本步驟、方法和要領(lǐng),適度地淡化或刪除專業(yè)性較強(qiáng)的高難度動(dòng)作要求,培養(yǎng)學(xué)生利用舞蹈課所學(xué)的舞蹈知識(shí),充分運(yùn)用到服裝表演當(dāng)中。

大綱內(nèi)容的編排要有明確的計(jì)劃性和目標(biāo)性。就本校服裝表演專業(yè)三個(gè)學(xué)年分設(shè)的舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容來看,如何合理分配教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度需要認(rèn)真思考,第一學(xué)年具體內(nèi)容安排應(yīng)以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主,這樣才能使教學(xué)獲得實(shí)效。到了第二學(xué)年,課程內(nèi)容的設(shè)置要體現(xiàn)層次性。應(yīng)在繼續(xù)加強(qiáng)形體訓(xùn)練的同時(shí),著眼于舞蹈素材的學(xué)習(xí)和舞蹈創(chuàng)編(流動(dòng)造型訓(xùn)練、結(jié)構(gòu)訓(xùn)練、組合編排等)能力的培養(yǎng),為服裝表演時(shí)不同的服裝展示奠定基礎(chǔ)。此外,還將舞蹈賞析的內(nèi)容始終貫穿在教學(xué)過程中,以培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力,提高他們的綜合審美能力。在課堂授課練習(xí)的基礎(chǔ)上,還要引導(dǎo)學(xué)生把舞蹈課程中所學(xué)的創(chuàng)編知識(shí)融合到服裝表演的編創(chuàng)中,創(chuàng)編出學(xué)生自編自演的節(jié)目,鼓勵(lì)他們積極參加各種有益的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),讓他們?cè)趯?shí)踐中鍛煉,在實(shí)踐中體驗(yàn),達(dá)到學(xué)以致用。

堅(jiān)持因材施教與循序漸進(jìn)。要充分考慮到教學(xué)對(duì)象的生理、心理的個(gè)體差異,不能“一刀切”。在施教中,要盡量考慮確定某種讓絕大多數(shù)學(xué)生都能接受的教學(xué)方式和教學(xué)進(jìn)度,既不能按照舞蹈專業(yè)的舞蹈課內(nèi)容來教學(xué),也不能當(dāng)作是業(yè)余愛好課程來對(duì)待。在教學(xué)形式上,除了集體課外,也可以組織學(xué)生走出教室,觀摩優(yōu)秀的演出。此外,在教學(xué)中采用鼓勵(lì)欣賞、揚(yáng)長避短的原則,可以增強(qiáng)學(xué)生自信心,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

鑒于服裝表演舞蹈課程教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性,在施教中選用合適的教材非常重要。至今,我國還鮮見有專用的服裝表演專業(yè)舞蹈課的統(tǒng)編教材,但我們可以借鑒高、中等院校專業(yè)舞蹈教材,也可以根據(jù)服裝表演專業(yè)的特點(diǎn)和實(shí)際需要,并結(jié)合以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自己編撰適合本專業(yè)實(shí)用的教學(xué)講義。

參考文獻(xiàn):

[1]舞蹈論文:高校音樂專業(yè)舞蹈課程開設(shè)探索.三十二路音樂網(wǎng)32lu.Com.

第4篇:舞蹈賞析論文范文

關(guān)鍵詞:藝術(shù)實(shí)踐;舞蹈;藝術(shù)表現(xiàn)力

中圖分類號(hào):J71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1009-0118(2012)05-0229-02

一、引言

隨著時(shí)代的發(fā)展,學(xué)校、教師不再是學(xué)生唯一的知識(shí)源。走出課堂,從社會(huì)這個(gè)廣闊的舞臺(tái)不斷汲取舞蹈藝術(shù)靈感,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,而不是被動(dòng)地接受知識(shí),主動(dòng)重組和重建自己的知識(shí)體系,讓學(xué)習(xí)充滿樂趣,這是每一名學(xué)生和教育者希望看到的。藝術(shù)實(shí)踐正是舞蹈專業(yè)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)到主動(dòng)吸納的一種轉(zhuǎn)變,能夠充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,發(fā)掘?qū)W生的潛力,對(duì)培養(yǎng)舞蹈專業(yè)的學(xué)生的藝術(shù)表演力及綜合能力有著很重要的作用。

二、舞蹈藝術(shù)實(shí)踐的定義及內(nèi)涵

呂藝生在《舞蹈教育學(xué)》一書中,稱舞蹈專業(yè)的藝術(shù)實(shí)踐就是舞蹈實(shí)習(xí),他認(rèn)為舞蹈實(shí)習(xí)包括了舞蹈表演、編導(dǎo)、教學(xué)、寫作等,舞蹈表演專業(yè)的實(shí)習(xí)主要是舞臺(tái)表演,側(cè)重學(xué)生舞臺(tái)表演能力的鍛煉。舞蹈教育專業(yè)實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括模擬教學(xué)、實(shí)際教學(xué)和論文。作者認(rèn)為,舞蹈作為一門集音樂美、形體美、服裝美、舞美設(shè)計(jì)等多項(xiàng)藝術(shù)于一身的綜合藝術(shù),以其高雅時(shí)尚的藝術(shù)品位和凝聚著中華文化的翩翩風(fēng)韻,無論是生動(dòng)活潑的舞臺(tái)演出、還是嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的教育教學(xué)、論文書寫,對(duì)于從事舞蹈專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生來說都有著“感于外、發(fā)于心”的本質(zhì)提高,是藝術(shù)表現(xiàn)力來源的沃土。

三、藝術(shù)實(shí)踐對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的作用

(一)舞蹈藝術(shù)實(shí)踐是知識(shí)積累的過程,為藝術(shù)表現(xiàn)力的提高打下良好基礎(chǔ)

舞蹈課和舞蹈實(shí)踐活動(dòng)(如舞蹈比賽)結(jié)合提高學(xué)生審美觀舞蹈課是知識(shí)積累的過程,教學(xué)方式主要圍繞講解——訓(xùn)練——講解進(jìn)行,教師以主導(dǎo)地位的角色傳授舞蹈基礎(chǔ)知識(shí),學(xué)生基本是被動(dòng)接受者,周而復(fù)始,學(xué)生對(duì)舞蹈課學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)降低。為提高舞蹈課的教學(xué)質(zhì)量,要鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種舞蹈藝術(shù)實(shí)踐比賽活動(dòng),把課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到舞蹈實(shí)踐比賽中去,注重學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)的應(yīng)用,體驗(yàn)、賞析和創(chuàng)造。要強(qiáng)調(diào)藝術(shù)實(shí)踐過程中的感性認(rèn)識(shí),它是教學(xué)活動(dòng)的延伸,也是對(duì)舞蹈課教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步檢驗(yàn),它們是相輔相成的。注重舞蹈課和藝術(shù)實(shí)踐比賽活動(dòng)的相結(jié)合,為給學(xué)生提供藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì),經(jīng)常參加藝術(shù)實(shí)踐比賽活動(dòng)的學(xué)生同沒有參加藝術(shù)實(shí)踐比賽的學(xué)生相比,他們之間是有一定差距的。所以,通過一定的舞蹈知識(shí)學(xué)習(xí)后,要安排和鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種藝術(shù)實(shí)踐比賽活動(dòng),把理性認(rèn)識(shí)上升為感性認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)更廣泛的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的目的。

(二)舞蹈藝術(shù)實(shí)踐可以提高學(xué)生的模仿力,進(jìn)而提高其藝術(shù)表現(xiàn)力

舞蹈是一門不僅注重形式美,同樣還十分注重思想情感內(nèi)涵的藝術(shù),從這個(gè)意義上講,舞蹈美不是一般的人體動(dòng)態(tài)美。而是一種飽含詩情,富于樂感的人體動(dòng)態(tài)美。學(xué)生在舞蹈藝術(shù)實(shí)踐中通過對(duì)大自然和生活的創(chuàng)造性模仿,可以提高其表現(xiàn)力,如擠奶舞就取源于勞動(dòng),它是模仿牧民給牛羊擠奶的動(dòng)作來表現(xiàn)人民的智慧、勞動(dòng)的美。通過豐富多彩的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)如“三下鄉(xiāng)”、“舞蹈采風(fēng)”等方式,學(xué)生縮短了舞蹈與生活的距離,使學(xué)生逐漸通過感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。作者認(rèn)為,舞蹈作為一門獨(dú)立的藝術(shù),是人類社會(huì)生活的一種意識(shí)形態(tài)的反映,它屬于上層建筑,“源于生活又高于生活”,是藝術(shù)的再現(xiàn)生活的一種表現(xiàn)形式,離開了人類社會(huì)生活,離開了勞動(dòng)實(shí)踐,也就沒有舞蹈藝術(shù),在文字記載的幾千年的社會(huì)發(fā)展過程中,人類經(jīng)歷了各個(gè)不同的歷史時(shí)代,有過各種不同的生產(chǎn)方式和生活內(nèi)容,舞蹈藝術(shù)正是在這些多種多樣的生產(chǎn)方式和生活內(nèi)容的基礎(chǔ)上,伴隨著歷史的進(jìn)程,時(shí)代的印跡,從無到有,由低級(jí)向高級(jí)逐步發(fā)展起來的。內(nèi)容、形式多樣的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)不僅可以開拓學(xué)生視野、提高學(xué)生綜合素質(zhì),更能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的表演和創(chuàng)作靈感,從而提高舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力。

(三)舞蹈藝術(shù)實(shí)踐可以提高學(xué)生創(chuàng)作、表演、欣賞水平,從而促進(jìn)藝術(shù)表演力等綜合能力的提高

舞蹈實(shí)踐包括舞蹈創(chuàng)作和舞蹈表演,而這兩者都經(jīng)歷著從客觀現(xiàn)象到主觀意象再到舞蹈形象這二種時(shí)空狀態(tài)的兩度轉(zhuǎn)化過程。從素材到舞蹈藝術(shù)的轉(zhuǎn)化就是創(chuàng)造過程。舞蹈藝術(shù)源于生活。人們?cè)谏钪袝?huì)有很多感悟,但表達(dá)不清楚,而創(chuàng)造本領(lǐng)的前提就在于發(fā)現(xiàn)、升華,例如,講解舞蹈《小金魚》時(shí),我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,在大自然中觀察魚的形態(tài)、覓食、嬉戲的全過程,并要求低年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)一組舞蹈造型動(dòng)作。學(xué)生們的想象力很豐富,想象出的肢體動(dòng)作也十分豐富,有身體的扭動(dòng)、面部表情的夸張表演、手部動(dòng)作的配合,十分具有創(chuàng)造力也十分可愛,回到課堂再度講解《小金魚》時(shí),學(xué)生情不自禁的發(fā)出了“原來是這樣”的感慨,學(xué)習(xí)效果十分好。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生,通過參加遼寧電視臺(tái)春節(jié)晚會(huì)演出、中央電視臺(tái)“雙擁晚會(huì)”、去日本昭和大學(xué)演出、去法國演出等一系列藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),不僅可以開闊學(xué)生眼界、提高藝術(shù)欣賞水平,更能夠提高學(xué)生的愛國熱情、創(chuàng)作激情、藝術(shù)表現(xiàn)力等多種能力,從而是各種藝術(shù)實(shí)踐成為了舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)力的“活化劑”,激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維,進(jìn)而在自己的舞蹈藝術(shù)專業(yè)上發(fā)揮創(chuàng)造力。

四、藝術(shù)實(shí)踐是藝術(shù)表現(xiàn)力的沃土,需要教育者不斷探索藝術(shù)實(shí)踐的新途徑

學(xué)生的舞蹈感受力和藝術(shù)表現(xiàn)力,是學(xué)生的外部形態(tài)動(dòng)作和內(nèi)部情態(tài)動(dòng)作的綜合培養(yǎng)。只要教育者努力探尋舞蹈教育的發(fā)展趨勢(shì)、發(fā)展規(guī)律和發(fā)展途徑,創(chuàng)造性的開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),那么,對(duì)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,開展創(chuàng)造性的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用外部舞蹈動(dòng)作與內(nèi)心情感語言的技能,來進(jìn)一步創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,發(fā)揮其表演才能,并不斷提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力和美的創(chuàng)造能力就不在是一句空話。藝術(shù)實(shí)踐,對(duì)于每一位教育者來說,不僅僅是單純的“演出”、“表演”;更應(yīng)該是“教和學(xué)”的完美統(tǒng)一,是學(xué)生主動(dòng)吸納知識(shí)過程,更是“教學(xué)實(shí)踐”、“舞臺(tái)實(shí)踐”、“創(chuàng)作實(shí)踐”的沃土,每一位教育者都應(yīng)該開拓思路,創(chuàng)造性的開展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng),使舞蹈教育、教學(xué)告別“機(jī)械化”的操練,讓學(xué)習(xí)充滿樂趣,達(dá)到教育的最佳效果。

參考文獻(xiàn):

\[1\]楊歐.論舞蹈學(xué)專業(yè)特色的舞蹈技術(shù)課\[J\].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報(bào),2004,(2).

\[2\]張春河.高校舞蹈教師的角色素質(zhì)\[J\].舞蹈,2008,(6).

\[3\]張薇.舞蹈藝術(shù)走進(jìn)大眾的探討\[J\].韓山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2004,(1).

第5篇:舞蹈賞析論文范文

論文關(guān)鍵詞:云南 文化產(chǎn)業(yè) 演藝業(yè) 優(yōu)勢(shì) 

 

近年來,伴隨云南旅游業(yè)的擴(kuò)大發(fā)展和持續(xù)升溫,文化產(chǎn)業(yè)日益顯現(xiàn)出生機(jī)和活力,呈現(xiàn)出繁榮發(fā)展的生動(dòng)景象。其中旅游演藝產(chǎn)品的市場(chǎng)需求增長迅速,由此激發(fā)了旅游業(yè)與演藝業(yè)的良性互動(dòng)發(fā)展。新興旅游演藝市場(chǎng)的勃興,已經(jīng)成為云南文化產(chǎn)業(yè)中引人注目的新景觀和新增長點(diǎn)。從產(chǎn)生初期到如今,不論是景區(qū)內(nèi)的小型旅游表演還是大型的實(shí)景演出,其帶來的效應(yīng)和作用是獨(dú)特且顯著的。 

 

一、獨(dú)特的民族地域文化資源優(yōu)勢(shì) 

云南擁有豐富且獨(dú)具特色的民族民間文化資源,這是發(fā)展民族文化產(chǎn)業(yè)的寶貴財(cái)富。其中,云南民族民間傳下的舞蹈品種1095個(gè)、舞蹈套路6718個(gè),無論是數(shù)量還是種類,云南民族舞蹈都屬中國之最。2008年6月,國務(wù)院公布了第二批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄和第一批國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)擴(kuò)展項(xiàng)目名錄,云南省共有37項(xiàng)珍貴的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)入這兩個(gè)名錄。新公布的兩項(xiàng)名錄中的非物質(zhì)文化遺產(chǎn),共有曲藝、傳統(tǒng)體育、傳統(tǒng)美術(shù)、傳統(tǒng)技藝、傳統(tǒng)醫(yī)藥、民俗等十大類別,如傳統(tǒng)音樂——姚安壩子腔等;傳統(tǒng)戲劇——滇劇、佤族清戲等;傳統(tǒng)舞蹈——傣族象腳鼓舞、彝族打歌等。此外,云南民族民間曲調(diào)歌謠更是豐富多彩,甚至連人們說話發(fā)音都是一種奇妙的樂音,正所謂“會(huì)說話的就會(huì)唱歌,會(huì)走路的就會(huì)跳舞”?!对颇嫌诚蟆纷鳛樵颇衔幕a(chǎn)業(yè)產(chǎn)品項(xiàng)目最具代表意義。著名白族舞蹈家楊麗萍用了一年多時(shí)間,深入云南,走村串寨,甄選了具有典型云南特色和代表性的文化、舞蹈及音樂元素,用了15個(gè)月的時(shí)間精心排演,以獨(dú)到的視角和想象力,傾力構(gòu)架了一臺(tái)大型原生態(tài)歌舞集《云南映象》,通過把云南民族民間歌舞與現(xiàn)代藝術(shù)構(gòu)思進(jìn)行有機(jī)融合,集中展現(xiàn)了云南豐富的民族文化。不難看出,《云南映象》正是通過對(duì)當(dāng)?shù)匚幕Y源的深入挖掘和提煉才使其具有濃郁的地域特征和民俗風(fēng)情,同時(shí)也形成了獨(dú)一無二的藝術(shù)生命力?!霸鷳B(tài)”是《云南映象》獨(dú)有的特質(zhì),是區(qū)別于其他演藝產(chǎn)品的一大賣點(diǎn),同時(shí)也是產(chǎn)品本身的魅力所在?!霸鷳B(tài)歌舞集”的命名既體現(xiàn)了產(chǎn)品的文化內(nèi)涵、藝術(shù)體征和風(fēng)格,又能產(chǎn)生較大的市場(chǎng)吸引力。 

《云南映象》中70%以上的演員為土生土長的本土演員,包括了彝、白、哈尼、布朗、藏等少數(shù)民族,他們來自云南各地州的田間地頭,保留著古樸的形象。這些“原住民”的質(zhì)樸表演是其原生態(tài)性的重要體現(xiàn)。 

 

二、充分發(fā)揮市場(chǎng)需求及產(chǎn)業(yè)平臺(tái)優(yōu)勢(shì) 

云南文化演藝產(chǎn)品的開發(fā),一方面不能偏離傳統(tǒng),要保持民族民間歌舞藝術(shù)的基本形態(tài)和特征,充分展示其古樸風(fēng)格和豐富內(nèi)涵;另一方面又不能脫離時(shí)展,忽視大眾的現(xiàn)代需求心理和審美要求。產(chǎn)品的編創(chuàng)既要保持原有的民族文化內(nèi)涵和民俗風(fēng)情,又應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代大眾的審美要求和心理需求,突出產(chǎn)品的娛樂性、體驗(yàn)性及賞析性的特點(diǎn)。通過燈光、舞美等先進(jìn)舞臺(tái)技術(shù)的運(yùn)用營造出亦真亦幻的視覺效果,如在大型主題性旅游演藝產(chǎn)品中,可利用帕尼燈制作形成的立體舞臺(tái)畫面、布景燈營造各種各樣的鮮活場(chǎng)景、升降移動(dòng)舞臺(tái)顯現(xiàn)的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景等。這些科技手段增強(qiáng)了藝術(shù)的表現(xiàn)力、沖擊力和感染力,使原始古樸的民間歌舞充滿了時(shí)代感,迎合了現(xiàn)代市場(chǎng)需求。使觀眾無論在感官視聽還是在心理體驗(yàn)上都獲得了巨大的震撼,實(shí)現(xiàn)“注意力”與“體驗(yàn)”的完美結(jié)合,同時(shí),通過此種特定的視覺效果和精神感受形成對(duì)云南的特殊印象。 

這種文化產(chǎn)業(yè)與市場(chǎng)需求的相互整合,形成了文化與旅游市場(chǎng)的雙贏格局,為云南旅游經(jīng)濟(jì)帶來了一片新的綠洲。目前,云南已成為全球最具吸引力的旅游目的地之一。近年來,到云南的游客每年以500萬人次的數(shù)量增加,2007年云南接待海外入境游客高達(dá)458.36萬人次,全年接待國內(nèi)游客高達(dá)8986.15萬人次。

 

三、豐富的文化項(xiàng)目創(chuàng)新理念及內(nèi)在品質(zhì)優(yōu)勢(shì) 

云南文化產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目不同于一般曲高和寡的藝術(shù)作品以及粗俗濫造的娛樂節(jié)目,始終堅(jiān)持用創(chuàng)新的思想指導(dǎo)產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)資源與市場(chǎng)的完美結(jié)合,形成了一部又一部既有傳統(tǒng)美感又有現(xiàn)代感染力的后現(xiàn)代新結(jié)構(gòu)作品?!对颇嫌诚蟆凡扇〉氖翘镩g地頭的原生態(tài)舞蹈跳法,但并非生搬硬套,一成不變。它將原創(chuàng)鄉(xiāng)土經(jīng)典和創(chuàng)新的舞臺(tái)藝術(shù)經(jīng)典整合重構(gòu),通過原汁原味的民間歌舞與經(jīng)典的民族舞表演組合,構(gòu)成了一種與一般民族文化截然不同的舞蹈藝術(shù)。改變了傳統(tǒng)民間歌舞零散紛亂、粉飾造作的弊病,帶給觀眾強(qiáng)烈的情感沖擊和精神撫慰。同時(shí),在舞美設(shè)計(jì)上也嘗試了一種現(xiàn)代主義的表現(xiàn)手法,拋棄傳統(tǒng)的具象造型,通過燈光、舞臺(tái)的轉(zhuǎn)換來變換場(chǎng)景,給人以立體感和層次感,使舞臺(tái)變得極為靈動(dòng)?!对颇嫌诚蟆犯鶕?jù)自身特點(diǎn)在實(shí)踐中找到傳統(tǒng)與現(xiàn)代、本土與外來、繼承與創(chuàng)新之間的契合點(diǎn)。傳統(tǒng)民族文化資源與現(xiàn)代高科技手段的融合,為其開拓更廣闊的市場(chǎng)創(chuàng)造了有利條件。 

創(chuàng)新的理念更是體現(xiàn)在節(jié)目主創(chuàng)者的身上,正是具有創(chuàng)新意識(shí)的編創(chuàng)者不斷為作品注入新的藝術(shù)元素和文化元素,才能使其具有長盛不衰的生命活力。 

 

第6篇:舞蹈賞析論文范文

關(guān)鍵詞:教學(xué)對(duì)象?教學(xué)環(huán)節(jié)?教學(xué)目的?特殊性

《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程作為素質(zhì)教育的1部分,已成為當(dāng)今針對(duì)高校文理科大學(xué)生開設(shè)的1門藝術(shù)課程,這在中國教育史上是1項(xiàng)新突破。正因?yàn)椤靶隆?,所以,《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程在全國還沒有制定統(tǒng)1的教學(xué)大綱和統(tǒng)1的教材,出現(xiàn)了隨意、松散、雜亂、“各自為政”的不規(guī)范局面,這樣勢(shì)必會(huì)影響到對(duì)“高素質(zhì)人才”的培養(yǎng)。如何合理、科學(xué)地構(gòu)建《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程,是我們當(dāng)前急需認(rèn)真研究和探索的新課題。作為《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程與舞蹈專業(yè)課程不同,有著它自身的特殊性和規(guī)律性,本文試圖從教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)目的這3方面作為切入口,對(duì)高校素質(zhì)教育中《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程的特殊性以及學(xué)科建設(shè)方向進(jìn)行論述。

1 教學(xué)對(duì)象不同,是形成其特殊性的客觀原因

《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程在教學(xué)對(duì)象上與舞蹈專業(yè)的不同,是形成其特殊性的客觀原因。《舞蹈藝術(shù)欣賞》課的教學(xué)對(duì)象是高校文理科大學(xué)生,而不是考入高校舞蹈專業(yè)的學(xué)生。正因?yàn)榻虒W(xué)對(duì)象的特殊,所以有必要對(duì)教學(xué)對(duì)象作個(gè)基本的了解,只有這樣,才能做到“心中有數(shù)”“有的放矢”“因材施教”。作為跨世紀(jì)的有學(xué)識(shí)、高智商的大學(xué)生,究竟對(duì)舞蹈知識(shí)掌握多少?當(dāng)我走進(jìn)的已不是寬暢明亮的有鏡子、把桿的舞蹈教室,而是走進(jìn)有多媒體設(shè)備的階梯教室;面對(duì)的也不是身穿練功服的舞蹈學(xué)生,而是端坐在課桌前的文理科大學(xué)生時(shí),我就注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。我給學(xué)生上第1堂《舞蹈藝術(shù)欣賞》課,學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)的“無知”,觀看舞蹈作品時(shí)的“茫然”,給我留下很深的印象。我問學(xué)生“你們誰能解釋什么叫舞蹈嗎?”全場(chǎng)鴉雀無聲?!澳銈兛催^哪些舞蹈?”只有1兩聲附和《天鵝湖》?!爸朗裁词恰F(xiàn)代舞’嗎?”教室頓時(shí)活躍起來,7嘴8舌,交頭接耳,接著報(bào)出1連串的名稱“街舞”、“芭啦芭啦舞”、“勁舞”、“霹靂舞”、“韓國組合舞”?!盀槭裁凑J(rèn)為是現(xiàn)代舞?”“因?yàn)槭乾F(xiàn)代流行的,是現(xiàn)代人跳的舞?!庇纱丝梢姡胀ǜ咝4髮W(xué)生這個(gè)知識(shí)群體對(duì)舞蹈知識(shí)的匱乏與他們所掌握的科學(xué)文化知識(shí)形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,深刻地反映出因缺乏美育而導(dǎo)致不完整教育的結(jié)果。如何填補(bǔ)大學(xué)生舞蹈知識(shí)方面的“缺失”和“空白”,目前在高校開設(shè)的《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程正是解決大學(xué)生舞蹈知識(shí)匱乏的有效途徑;是溝通大學(xué)生與藝術(shù)的“橋梁”;是舞蹈教育的具體體現(xiàn)?!霸谄胀ǜ咝V虚_展舞蹈藝術(shù)教育,恰恰能夠使教育的文化功能和對(duì)靈魂的鍛造功能融合起來……,借助舞蹈藝術(shù)品的媒介,塑造他們的情感,鍛造他們的靈魂,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、集體主義精神,培養(yǎng)他們的審美修養(yǎng)和藝術(shù)表現(xiàn)力,提高他們的抽象思維和發(fā)散性思維能力?!雹亠@而易見,開設(shè)《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程的重要性和必要性是任何1門學(xué)科所不能替代的。正由于這門課程教學(xué)對(duì)象的特殊性,所以對(duì)與之相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)目的方面的研究尤為重要。

2 授課時(shí)間不同,是形成教學(xué)環(huán)節(jié)特殊性的主要原因

《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程在授課時(shí)間上與舞蹈專業(yè)的不同,是形成其特殊性的主要原因?!段璧杆囆g(shù)欣賞》課程的授課時(shí)間安排僅是1學(xué)期,而舞蹈專業(yè)的授課時(shí)間安排則是4年。正由于授課時(shí)間的“短”“少”,因而更加深了這門課程的難度,所以必須在教學(xué)環(huán)節(jié)的諸方面進(jìn)行調(diào)整和改革,才能在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最好的效果。

1 在教學(xué)內(nèi)容的這個(gè)環(huán)節(jié)上,必須精煉、濃縮,直接從欣賞舞( )蹈作品入手,使學(xué)生最直接、最直觀地感受舞蹈。在賞析舞蹈作品時(shí),不能從孤立的、靜止的角度來分析,也不單是從舞蹈形式和動(dòng)作來賞析,而是要把舞蹈作品放在歷史和文化的大背景來欣賞。把舞蹈的源流、文化、歷史結(jié)合起來;把舞蹈的特性、種類、形式、內(nèi)容聯(lián)系起來;把舞蹈的音樂、道具、舞美、燈光綜合起來,讓各方面內(nèi)容融為1體,調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦里的知識(shí)儲(chǔ)存,激活豐富的想象,讓他們從1個(gè)個(gè)“具象”的舞蹈作品,來把握舞蹈的“意象”和“內(nèi)核”。由于授課時(shí)間的限制,課程教學(xué)也不可能“面面俱到”,要有所側(cè)重、“點(diǎn)面結(jié)合”。首先應(yīng)以欣賞中國民族民間舞作為重點(diǎn),因?yàn)槊褡迕耖g舞是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,是中國舞蹈的精髓。要讓學(xué)生通過有限的課時(shí),在對(duì)舞蹈的審美體驗(yàn)中感悟中國文化的博大精深,進(jìn)而增強(qiáng)我們的民族凝聚力,激發(fā)我們的民族自信心。另1個(gè)重點(diǎn)則是現(xiàn)代舞,因?yàn)楝F(xiàn)代舞是當(dāng)今青年學(xué)生最想知道和了解的,但他們對(duì)現(xiàn)代舞的理解僅停留在淺層次上?!艾F(xiàn)代舞是1種觀點(diǎn),1種對(duì)當(dāng)代世界中藝術(shù)功能的態(tài)度?!雹凇霸诂F(xiàn)代舞者的眼里,美已不再是至高無上的概念……?!雹墼谛蕾p現(xiàn)代舞作品時(shí),學(xué)生忽然會(huì)感到與想象中的現(xiàn)代舞差距甚遠(yuǎn),甚至?xí)X得現(xiàn)代

舞“晦澀難懂”“莫名奇妙”。通過具體的舞蹈作品欣賞,讓學(xué)生在欣賞的過程中,打破傳統(tǒng)的審美方式,注重到對(duì)人性的關(guān)照;進(jìn)而了解現(xiàn)代舞對(duì)傳統(tǒng)的叛逆、對(duì)程式的解構(gòu)、對(duì)個(gè)性的張揚(yáng)等特點(diǎn)。

2 在教學(xué)方法的這個(gè)環(huán)節(jié)上,應(yīng)運(yùn)用“理論與實(shí)踐結(jié)合”的方法?!段璧杆囆g(shù)欣賞》課程雖然不是形體訓(xùn)練課,但舞蹈是以人體動(dòng)作來表現(xiàn)的藝術(shù),“動(dòng)”是舞蹈的核心,沒有“動(dòng)”則不成為舞蹈,課堂上應(yīng)該把舞蹈知識(shí)與舞蹈動(dòng)作有機(jī)地整合。要讓學(xué)生“動(dòng)”起來,用自己的身體去感悟舞蹈,例如,可以在課堂上教授古典舞的“小5花”、蒙族舞蹈的“硬腕”、壯族舞蹈的“鳳凰掌”等簡單的、典型的舞蹈動(dòng)作元素,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想、想象,讓學(xué)生在欣賞舞蹈作品時(shí)加進(jìn)自己對(duì)動(dòng)作的感受,把所學(xué)的舞蹈知識(shí)靈活地運(yùn)用到欣賞過程中。

3 在教學(xué)手段的這個(gè)環(huán)節(jié)上,利用先進(jìn)的多媒體進(jìn)行教學(xué)。由于本課程的特殊性,舞蹈專業(yè)傳統(tǒng)的“口傳身教”“按部就班”的教學(xué)模式顯然不合適。再之,舞蹈是1門視聽結(jié)合的綜合性藝術(shù),音樂在舞蹈中占有很重要的位置,音樂給舞蹈以想象,舞蹈給音樂以豐富。所以在課堂上應(yīng)充分運(yùn)用多媒體的現(xiàn)代化教學(xué)手段,給學(xué)生營造1個(gè)多視角、全方位的音畫空間,積極調(diào)動(dòng)視聽覺,使其在欣賞時(shí)能身臨其境地感受到音樂和舞蹈的各自特色,以及和諧的魅力,達(dá)到1種“悅心暢神”的審美境界。

3 教學(xué)目的不同,是形成其特殊性的根本原因

《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程在教學(xué)目的上與舞蹈專業(yè)的不同,是形成其特殊性的根本原因?!段璧杆囆g(shù)欣賞》課程的教學(xué)目的旨在培養(yǎng)具有審美能力、創(chuàng)造能力、完美人格、全面發(fā)展的跨世紀(jì)人才;而舞蹈專業(yè)的教學(xué)目的則是培養(yǎng)藝術(shù)團(tuán)體的舞蹈演員。正因?yàn)榻虒W(xué)目的不同,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力的綜合培養(yǎng),是這門課程的重中之“重”。

首先是審美能力的培養(yǎng)。舞蹈不僅是人文教育的1部分,也是藝術(shù)教育中不可或缺的重要部分,但由于中國高校藝術(shù)教育的滯后,青年學(xué)生在藝術(shù)上的“營養(yǎng)不良”,導(dǎo)致心理上的不健全,對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí)和理解出現(xiàn)了偏差。諸如自我個(gè)性膨脹、審美取向扭曲、愛情至上、信仰危機(jī)等,導(dǎo)致人變得越來越現(xiàn)實(shí),越來越浮躁,越來越功利。青年人光有科學(xué)文化知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須有真、善、美的良知,有完美的人格,有正確的人生觀和價(jià)值觀。舞蹈作為人類社會(huì)的1種意識(shí)形態(tài),以人的思想情感為核心,利用肢體語言這個(gè)特殊的載體,體現(xiàn)著1定的時(shí)代精神和道德情操,反映著1定的文化特點(diǎn)?!皟?yōu)秀的藝術(shù)作品,總是在幫助人們認(rèn)識(shí)生活的同時(shí),也教育人們對(duì)生活采取正確的態(tài)度和看法,培養(yǎng)人們美好的道德情操,促進(jìn)人們奮發(fā)向上?!雹苄蕾p1部優(yōu)秀、健康、向上的舞蹈作品可以喚起人們的美感,起到陶冶情操、凈化心靈,完美人格的作用。通過《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程使學(xué)生在對(duì)人體美、人體動(dòng)態(tài)美以及舞蹈之美的審美活動(dòng)中,提高分辨真假、善惡、美丑的能力。力如舞步般流暢,其實(shí)音樂與舞蹈與數(shù)學(xué)是交融的……”這是1位理科學(xué)生的體會(huì)。從學(xué)生們的心聲里,我們可以清楚地看到,開設(shè)《舞蹈藝術(shù)欣賞》課程有利于促進(jìn)他們的專業(yè)學(xué)習(xí),有利于提高他們的審美能力和創(chuàng)造能力。參考文獻(xiàn):

①《舞蹈藝術(shù)教育》楊仲華、溫立偉著 人民出版社2003年版

②《肉體的叛逆》劉青弋著 北京舞蹈學(xué)院出版

③《萬般風(fēng)情弄清影》陳潔著 上海科學(xué)技術(shù)出版社2001年版

④《藝術(shù)概論》王宏建主編 文化藝術(shù)出版社2002年版

第7篇:舞蹈賞析論文范文

一、平時(shí)對(duì)學(xué)生缺少熱愛生活,觀察生活的培養(yǎng)

整天生活在優(yōu)美的自然風(fēng)光,熱鬧的家長理短中,為何無話可說,無所適從呢?現(xiàn)在農(nóng)村孩子雖身處農(nóng)村,對(duì)于農(nóng)事、風(fēng)土人情等了解甚少,大多數(shù)也是過著衣來伸手,飯來張口,兩耳不問窗外事的生活,每天的藍(lán)天、白云、鳥語、花香、日月、星辰在他們眼中沒有任何色彩,沒有任何美感,為何?因?yàn)槿鄙賹?duì)生活的愛,缺少對(duì)美的感受力,即使有一些生動(dòng)的有意義的人和事,也會(huì)變的平平淡淡的,那樣自然寫不出好的文章。為了改變這種情況,這就需要在平時(shí)的教學(xué)中要通過音樂、美術(shù)、書法、舞蹈等藝術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶、了解與感受,豐富學(xué)生的生活,培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛,再用這份愛心,去好好的觀察生活,在生活中搜尋細(xì)微的感受,搜尋美,然后把它記錄下來。如大作家趙樹理通過對(duì)農(nóng)村生活的觀察與體驗(yàn)寫成了膾炙人口的《小二黑結(jié)婚》。另外,羅丹曾說:美到處都有的。對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。”農(nóng)村美麗的自然風(fēng)光,淳樸的風(fēng)土人情都是美的寫作素材,只要有了那份對(duì)生活的愛,有了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,學(xué)生才能發(fā)現(xiàn)素材。

二、教師講的多,學(xué)生讀的少

農(nóng)村學(xué)生的每一天,白天上學(xué),晚上寫作業(yè),知識(shí)面相當(dāng)狹窄,人生閱歷單薄不豐富,平時(shí)對(duì)經(jīng)典作品見的少,讀的更少。有的孩子手中沒有一本課外書,每天面對(duì)的只有課本,課本中優(yōu)秀篇目有限,而老師對(duì)這些課本中優(yōu)秀篇目精講賞析,造成學(xué)生對(duì)文章沒時(shí)間讀,沒有了自己對(duì)文字的感受,腦海里只有破離支碎的賞析,這樣造成材料缺乏,是學(xué)生寫作的最大困難,這就要求教師放開手多給時(shí)間讓學(xué)生多讀書,我們課本中的文章都是很有代表性的,非常值得我們學(xué)習(xí),大量的事實(shí)證明,閱讀是增長知識(shí)的有效辦法之一。但是要提高語文水平,培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,光靠教材閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還應(yīng)該增加一些課外閱讀,同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣、愛好自由地選擇閱讀作品,名著、報(bào)紙甚至雜志都可以。學(xué)生們可以在讀的同時(shí)學(xué)習(xí)書寫的內(nèi)容和方法,同時(shí)還為以后的寫作積累了大量的詞匯,鼓勵(lì)學(xué)生看有意義的電視節(jié)目。例如:《新聞聯(lián)播》、《今日說法》、《走進(jìn)科學(xué)》等,這類節(jié)目可以為學(xué)生今后的寫作積累豐富的素材。

三、寫作練習(xí)與學(xué)生的需要不統(tǒng)一

葉圣陶認(rèn)為學(xué)生練習(xí)寫作,是為了學(xué)習(xí)、工作和生活的需要,而不是為了應(yīng)付考試。他把應(yīng)試作文訓(xùn)練斥之為“地道的八股精神”,認(rèn)為不改變應(yīng)試的觀念,“而望學(xué)生寫作能力普遍夠得上標(biāo)準(zhǔn),那便是緣木求魚”。要適應(yīng)生活的需要,就要重視寫好“書信、宣言、說明書等應(yīng)用文,以及平正地寫好一件東西載錄一件事情的記敘文,條暢地闡明一個(gè)原理發(fā)揮一個(gè)意見的議論文”。為此,寫作訓(xùn)練就要從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),不能為作文而作文。要學(xué)生練習(xí)寫信,就真要寄出去;要學(xué)生寫通訊報(bào)道,就真要去投稿;要學(xué)生寫日記,就要寫真實(shí)的見聞,行為及感想。總之,要讓學(xué)生“隨時(shí)隨處認(rèn)真,不以課內(nèi)作文為特殊事項(xiàng),進(jìn)步殆可較快”。

四、閱讀教學(xué)缺少寫作指導(dǎo)

第8篇:舞蹈賞析論文范文

論文摘要:21世紀(jì)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要時(shí)期,在高校開展公共舞蹈教育是公共舞蹈教育的發(fā)展方向,對(duì)改善和提高舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀,提升教學(xué)質(zhì)量,具有現(xiàn)實(shí)意義。

引言

21世紀(jì)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要時(shí)期,也是中國教育改革的關(guān)鍵時(shí)期。高校當(dāng)代大學(xué)生,是未來的棟梁之才,將責(zé)無旁貸地肩負(fù)著推行素質(zhì)教育的重任。因此,當(dāng)代大學(xué)生自身具備良好的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。

而舞蹈教育是高校藝術(shù)教育的一個(gè)重要組成部分,是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在高校開設(shè)舞蹈課(以形體課為主),其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的文化修養(yǎng)、提高學(xué)生的審美能力、藝術(shù)鑒賞能力、提高舞蹈欣賞水平,最終達(dá)到提高全民族的科學(xué)文化水平,提高新一代的藝術(shù)素養(yǎng)。同時(shí)也為將來步入社會(huì)打下良好的心理基礎(chǔ)。因?yàn)楦鞣N歷史原因和現(xiàn)實(shí)狀況,提出我國高校大學(xué)生公共舞蹈教育的發(fā)展的必要性,改善和提高舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀,以及提升教學(xué)質(zhì)量,具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、公共舞蹈教育在高校教育中的必要性

(一)從公共舞蹈的特點(diǎn)和表現(xiàn)力方面來看

高校公共舞蹈的特點(diǎn)是:(1)全部參與。它不只是少數(shù)人的、高精尖的舞蹈人才的舞蹈活動(dòng),是正常人美育需要的由全體學(xué)生參與的舞蹈學(xué)習(xí);(2)普及性水平。不是高難度的舞蹈水平,而是重在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的、簡單的、常識(shí)性的舞蹈文化培養(yǎng)。

形體舞蹈課,通過對(duì)上肢、下肢與軀干的規(guī)范訓(xùn)練,掌握身體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律,并在一定的音樂節(jié)奏與旋律中能夠協(xié)調(diào)自如地運(yùn)動(dòng)。而大學(xué)生在學(xué)習(xí)了舞蹈語匯后,可以支配自己的軀體,抒感、宣泄激情。當(dāng)他們需要歌唱抒感,就更需要通過肢體來加以演繹。舞蹈是一種易普及的藝術(shù),它比音樂具體形象,比戲劇簡單容易,適合表現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)生活。大學(xué)生通過舞蹈可以協(xié)調(diào)肢體,調(diào)節(jié)文化學(xué)習(xí)造成的不動(dòng)狀態(tài),更重要的是還能增強(qiáng)自信心,使人擺脫靦腆和拘謹(jǐn)。通過這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、健康的審美情操,充分展示當(dāng)代學(xué)校的校園風(fēng)貌與當(dāng)代學(xué)子的思想、生活和情感。

(二)從公共舞蹈教育的作用來看

舞蹈訓(xùn)練是一種肢體訓(xùn)練過程,它不但可以使人的形體優(yōu)美,而且還因?yàn)槲璧附?jīng)常是雙人或多人配合的活動(dòng),所以舞蹈過程也是培養(yǎng)舞蹈者關(guān)注他人、關(guān)注配合、注重協(xié)調(diào)的過程。我國老一輩舞蹈家郭明達(dá)先生,在美國學(xué)習(xí)和考察后,作出了如下介紹:“幾十年來,美國教育系統(tǒng)里的舞蹈設(shè)置目標(biāo),認(rèn)為舞蹈活動(dòng)可以強(qiáng)身健體,糾正姿態(tài),調(diào)理肌肉,使動(dòng)作準(zhǔn)確。在心理方面,舞蹈對(duì)適應(yīng)團(tuán)體活動(dòng)、接受領(lǐng)導(dǎo)、遵守紀(jì)律有幫助;對(duì)個(gè)人言行舉止、表情達(dá)意也有益處?!币虼耍覀儜?yīng)該重視舞蹈課的訓(xùn)練,這是21世紀(jì)中國教育的要求。

(三)我國高校普及藝術(shù)教育的良好發(fā)展勢(shì)頭

從1988年國家教委印發(fā)了《在普通高等學(xué)校中普及藝術(shù)教育的意見》,到1996年,國家教委又印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)全國普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見》,再到2006年教育部印發(fā)了《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》,充分肯定了藝術(shù)教育是實(shí)施美育的主要途徑。各高校設(shè)立專門的公共藝術(shù)課程管理部門和教學(xué)機(jī)構(gòu),加強(qiáng)公共藝術(shù)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。并把藝術(shù)選修課逐步納入教學(xué)計(jì)劃,使得每一位學(xué)生在校期間可以選修公共音樂、公共舞蹈、公共美術(shù)等藝術(shù)課程。而舞蹈發(fā)揮其肢體語言的魅力,吸引了大批的青年學(xué)生,在高校藝術(shù)教育中占有重要的地位,發(fā)揮著重要的作用,與各類藝術(shù)教育形式共同存在。

二、普通高校公共舞蹈教育的發(fā)展方向

(一)公共舞蹈教育課程的設(shè)置

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),各高校開設(shè)公共舞蹈課程一般可以分為兩大塊:(1)形體與氣質(zhì)的塑造。這一課程是老師教授學(xué)生訓(xùn)練形體、塑造氣質(zhì)的方法。學(xué)習(xí)舞蹈基本功,最大限度地開發(fā)肢體的表現(xiàn)力,學(xué)習(xí)常用的技術(shù)技巧和舞蹈風(fēng)格韻律,增強(qiáng)舞蹈藝術(shù)的表現(xiàn)能力,學(xué)習(xí)舞蹈劇目,培養(yǎng)正確抒發(fā)感情、完整刻畫舞蹈形象的藝術(shù)水準(zhǔn)。(2)中外舞蹈藝術(shù)經(jīng)典作品賞析教學(xué)。是通過視頻媒介,對(duì)學(xué)生有計(jì)劃、有目的的介紹古今中外優(yōu)秀舞蹈作品,讓學(xué)生了解每一種舞蹈形成的歷史條件和社會(huì)背景,了解每一種舞蹈風(fēng)格特點(diǎn),從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)舞蹈的美學(xué)特征,喚起他們內(nèi)心向往美的追求。優(yōu)秀的舞蹈藝術(shù)作品可以給學(xué)生一個(gè)舞蹈知識(shí)的形象化的教育和一個(gè)合理的舞蹈藝術(shù)的知識(shí)結(jié)構(gòu),開闊他們的眼界,提升對(duì)美的鑒賞力。

(二)公共舞蹈教育的教學(xué)方法的研究

1、潛移默化、寓教于樂

組織學(xué)生觀看舞蹈音像資料,以“畫面”中那些優(yōu)美舞姿,豐富的情感表達(dá),來傳達(dá)對(duì)美的感受,來激發(fā)學(xué)生的興趣。從而,讓學(xué)生有目的性的學(xué)習(xí),進(jìn)入自然的舞蹈學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、教學(xué)方法的多變性

“口傳身授”是舞蹈教學(xué)的基本教學(xué)方式,通過教師用形象、精煉的語言講解舞蹈動(dòng)作要領(lǐng),再通過肢體示范教學(xué),直觀地給學(xué)生展示動(dòng)作,使得同學(xué)可以直接模仿,并用心理解和體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)。但是隨著高科技慢慢滲入教學(xué),有了多媒體、電視教學(xué)等,更能成為很好的輔助教學(xué)工具。畢竟舞蹈是表演藝術(shù),它是通過肢體來表達(dá)的,在教學(xué)中加以電視教材,可以更加直觀、形象、生動(dòng)地把握需要傳達(dá)的意思。

3、結(jié)對(duì)幫扶教學(xué)

根據(jù)高校公共舞蹈的特點(diǎn),是由全體學(xué)生參與的舞蹈學(xué)習(xí)。雖然不是高難度的舞蹈水平,但在教學(xué)過程中,會(huì)有一些同學(xué)領(lǐng)悟掌握得快一些,就可以進(jìn)行結(jié)對(duì)幫扶,把領(lǐng)悟慢一些或動(dòng)作出現(xiàn)錯(cuò)誤的與掌握得快一些的同學(xué)組成一組,互相糾正錯(cuò)誤,避免動(dòng)作的錯(cuò)誤出現(xiàn)。

(三)高校大學(xué)生舞蹈團(tuán)隊(duì)的不斷涌現(xiàn),豐富了校園文化,帶動(dòng)了高校課外藝術(shù)活動(dòng)的健康發(fā)展

經(jīng)抽樣調(diào)查,全國90%以上的高校都有自己的大學(xué)生舞蹈隊(duì)。而這些團(tuán)隊(duì)中的同學(xué)多是通過公共舞蹈教育的課程學(xué)習(xí)后,涌現(xiàn)出的一批骨干分子。因?qū)ξ璧傅臒釔?,自發(fā)成立的舞蹈團(tuán)隊(duì)。近幾年,高校非專業(yè)同學(xué)參加全國各類舞蹈大賽的比比皆是。就拿江西第二屆大學(xué)生舞蹈大賽來看,共48個(gè)節(jié)目進(jìn)入復(fù)賽,非專業(yè)組23個(gè)節(jié)目,比例占了一半。雖然這部分學(xué)生可能在表演上達(dá)不到準(zhǔn)專業(yè)的水平,可是他們?nèi)硇牡赝度耄孕诺乇硌?,充分展示?dāng)代學(xué)子的思想、生活和情感。并有效地推動(dòng)了高校校園文化建設(shè),對(duì)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了積極作用。

(四)普通高校公共舞蹈教育遇到的“瓶頸”

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)不到位,管理職責(zé)不明確

迄今為止,還有部分高校領(lǐng)導(dǎo)同志一直對(duì)藝術(shù)教育的作用持懷疑的態(tài)度,甚至認(rèn)為公共舞蹈教育可有可無,只不過是供休閑娛樂而已。藝術(shù)教育機(jī)構(gòu)只是團(tuán)委工作下的文藝干事兼管,沒有設(shè)立專門的舞蹈教研室,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),設(shè)立了藝術(shù)教研室等藝術(shù)教育專門機(jī)構(gòu)的高校只占高校的18%。

2、資金短缺。配備不齊全

經(jīng)調(diào)查,有些高校用在舞蹈教育上的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。有一所學(xué)校每年投入自然科學(xué)研究上的經(jīng)費(fèi)達(dá)8000多萬,而投入人文科學(xué)研究的經(jīng)費(fèi)僅有100多萬,而真正用在普及藝術(shù)教育上的經(jīng)費(fèi)那真是少得可憐。一般高校進(jìn)行舞蹈訓(xùn)練的場(chǎng)地,通常只是普通水泥地面的教室,沒有鋪設(shè)專門的地板、地毯、把桿,更沒有鏡子了。最多只是用普通迎賓用的地毯鋪設(shè)在水泥地上,那樣活動(dòng)極容易受傷,更是無法達(dá)到訓(xùn)練的效果。

3、師資力量缺乏

2006年教育部在《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課指導(dǎo)方案》中強(qiáng)調(diào),各高校應(yīng)重視藝術(shù)教育課程,加大配備專職的師資力量。就說北大、清華的專職公共藝術(shù)課教師都不到十名,那普通高等院校就更是無法按國家規(guī)定來配備;再從學(xué)歷上看,從事高校公共教學(xué)的研究生教師的比例也只占25%,可見學(xué)歷也沒有達(dá)到國家規(guī)定的要求。

(五)提幾點(diǎn)高等學(xué)校公共舞蹈教育的發(fā)展構(gòu)想

首先,加大各校領(lǐng)導(dǎo)的重視,從認(rèn)識(shí)上要重視,真正明確美育教育在整個(gè)教育中的地位,藝術(shù)教育在美育中的作用。認(rèn)清大學(xué)生普及舞蹈教育的重大作用和深遠(yuǎn)意義。再者,建立起公共音樂、舞蹈、美術(shù)等教育專門機(jī)構(gòu),由他們專門負(fù)責(zé)全校公共藝術(shù)教育,并指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)工作。最后,應(yīng)配備根據(jù)教育部要求的師生比0.15%~0.2%的專職教師,還應(yīng)配給相應(yīng)的教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備和需要的各項(xiàng)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)。

第9篇:舞蹈賞析論文范文

《課程方案》培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)下的課程設(shè)置與調(diào)整

關(guān)于“音樂學(xué)(教師教育)本科專業(yè)”的培養(yǎng)目標(biāo),教育部《課程方案》中明確提出:“本專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展,掌握音樂教育基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和一定教育教學(xué)研究能力的高素質(zhì)的音樂教育工作者。”筆者將其理解為培養(yǎng)“復(fù)合型音樂人才”。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)狀況,音樂本科專業(yè)應(yīng)當(dāng)使學(xué)生具備盡可能多的能力和素養(yǎng),以適應(yīng)就業(yè)壓力日益增大的實(shí)際情況。所謂“高素質(zhì)的音樂教育工作者”,實(shí)際上就是具備多種能力的“復(fù)合型音樂人才”。當(dāng)然這里的教育工作者,應(yīng)當(dāng)是廣義性和普遍性的,即使是一個(gè)普通的音樂“家教”,也應(yīng)當(dāng)是“復(fù)合型”的“高素質(zhì)”教育者,這不僅關(guān)乎個(gè)人的生存,也關(guān)乎國民音樂素質(zhì)教育的質(zhì)量。當(dāng)然,“復(fù)合型人才”的提法是我國高等教育一直堅(jiān)持的教育理念,簡而言之就是要求知識(shí)面廣,知識(shí)的融合度要高,在學(xué)科知識(shí)、專業(yè)技能、能力素質(zhì)等多方面的復(fù)合,深度和廣度的復(fù)合。

以這種理念為指導(dǎo),在具體的課程設(shè)置上,我系根據(jù)《課程方案》“課程結(jié)構(gòu)及學(xué)時(shí)、學(xué)分分配”提出的基本要求(即“各類課程的課內(nèi)總學(xué)時(shí)為2600--2800學(xué)時(shí),其中公共課程約720學(xué)時(shí);專業(yè)課程為1900--2100學(xué)時(shí),按110--115學(xué)分安排”),分設(shè)了四類課程:音樂學(xué)必修、音樂學(xué)選修、公共必修、跨專業(yè)選修。其中,前兩類是指音樂學(xué)科的相關(guān)課程,后兩類是其他相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)課程,旨在使學(xué)生不僅學(xué)習(xí)專業(yè)技能,也能熟知專業(yè)理論,不僅通曉音樂學(xué)科,也能粗通其他學(xué)科。以此實(shí)現(xiàn)《課程方案》提出的培養(yǎng)目標(biāo)。

《課程方案》沒有明確“跨專業(yè)課程”的設(shè)置,這方面,我系充分發(fā)揮了長治學(xué)院做為綜合性師范高校的優(yōu)勢(shì),結(jié)合教育部對(duì)于高校公共選修課程的要求,同時(shí)根據(jù)音樂專業(yè)的需求,積極與相關(guān)專業(yè)教師溝通,從而開設(shè)了一系列的跨學(xué)科基礎(chǔ)課程,包括:中外美術(shù)簡史與名作賞析、電影電視藝術(shù)簡史與名作賞析、朗誦與正音、戲劇名作鑒賞、舞蹈名作鑒賞、現(xiàn)代教育理論、中外教育史、漢語方言、中國文化簡史、外國文化簡史、中國文學(xué)簡史、外國文學(xué)簡史、中國哲學(xué)簡史、西方哲學(xué)簡史、中外文學(xué)名著導(dǎo)讀、音樂專業(yè)外語文獻(xiàn)選讀、自然科學(xué)發(fā)展簡史、信息技術(shù)與現(xiàn)代科技、大學(xué)語文等,這些課程極大地豐富了學(xué)生的視野,也為學(xué)生將來的教學(xué)與科研打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然這樣的做法,必然帶來與《課程方案》在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置上,尤其是學(xué)時(shí)和學(xué)分上的出入:

從課程設(shè)置結(jié)構(gòu)比例來看:總學(xué)時(shí)2537學(xué)時(shí),比《課程方案》要求的最低限度2600學(xué)時(shí)還要少63個(gè)學(xué)時(shí);而相關(guān)的公共課程1048(808+240)學(xué)時(shí)又明顯高于《課程方案》要求的720學(xué)時(shí)。這里有幾點(diǎn)需要說明:

首先,總課時(shí)的減,少除了長治學(xué)院對(duì)各系整體規(guī)劃要求的原因以外,更主要的是因?yàn)槲覀冊(cè)黾恿藢W(xué)生的實(shí)踐課程的時(shí)間。筆者認(rèn)為,音樂的特殊性決定了任何一位音樂學(xué)生,都必須以實(shí)踐做為基礎(chǔ),而這種實(shí)踐不僅僅是在于課堂演唱(奏),更應(yīng)該是舞臺(tái)、實(shí)地教學(xué)的實(shí)踐,因此,我們通過多種方式在學(xué)生實(shí)踐能力的教育方面進(jìn)行了加強(qiáng),詳見后述。

第二,以上四類課程設(shè)置與《課程方案》提出的“公共課程、專業(yè)課程(包括必修課、選修課、地方和學(xué)校課程)”并不是一一對(duì)應(yīng)的??鐚I(yè)課程在《課程方案》被列在“專業(yè)課程”>“選修課”>“任選課”>“美育、教育和文史哲、文理滲透類課程”類下(約216學(xué)時(shí))。筆者認(rèn)為:此類課程不是音樂學(xué)的專業(yè)課程,而是跨學(xué)科性質(zhì)的公共課程,所以應(yīng)當(dāng)劃歸“公共課程”類下,與“公共必修”同級(jí)。這個(gè)看似無關(guān)宏旨的問題,實(shí)際上是對(duì)于學(xué)科概念、內(nèi)容,以及“復(fù)合型”、“高素質(zhì)”概念如何認(rèn)識(shí)的問題。做為一個(gè)音樂教育者,多元視角尤為重要,將“跨專業(yè)”提升到與專業(yè)課同級(jí)的高度,是強(qiáng)調(diào)人文素養(yǎng)、強(qiáng)調(diào)多元視角的一種態(tài)度,而這種態(tài)度直接影響到課程實(shí)施的力度和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

相比《課程方案》216學(xué)時(shí),跨專業(yè)240學(xué)時(shí)也明顯高出不少,這同樣是出于對(duì)學(xué)生多元視野培養(yǎng)層面的考慮。而從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來看,這樣的做法并沒有影響到學(xué)生專業(yè)方面的學(xué)習(xí),反而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中可以觸類旁通。尤其是在對(duì)音樂作品的把握和理解力方面有了明顯的提高;而就畢業(yè)生論文來看,寫作能力和研究角度也有了極大的拓展,這與公共課程的增加是有很大關(guān)系的。

《課程方案》對(duì)“培養(yǎng)規(guī)格”的要求中,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)是:“系統(tǒng)掌握從事學(xué)校音樂教育所必備的音樂基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,具有較高的文化素養(yǎng)、較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)能力和綜合實(shí)踐能力,能夠勝任學(xué)校音樂課堂教學(xué)、指導(dǎo)課外藝術(shù)活動(dòng)、參與校園文化環(huán)境建設(shè),并為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”我國高校音樂教育的現(xiàn)狀,恰恰是在音樂本專業(yè)上強(qiáng)調(diào)甚多。而在“較高的文化素養(yǎng)”方面關(guān)注不夠,這種長期的“不夠”,也使得學(xué)生難以更進(jìn)一步地具備“較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)能力和綜合實(shí)踐能力”。由此,“跨專業(yè)課程”的設(shè)置和強(qiáng)調(diào),是十分必要和緊要的。

《課程方案》“實(shí)踐環(huán)節(jié)”實(shí)施應(yīng)結(jié)合社會(huì)需求

“綜合實(shí)踐能力”是一名音樂學(xué)生走上工作崗位后應(yīng)用的最重要的能力。因此,《課程方案》除了對(duì)課程設(shè)置加以細(xì)化之外,還專列“實(shí)踐環(huán)節(jié)”以強(qiáng)調(diào)其重要性。具體為:社會(huì)實(shí)踐(入學(xué)教育、軍訓(xùn)、勞動(dòng)教育、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)教育、就業(yè)指導(dǎo));教育實(shí)踐(10-12周,其中見習(xí)1-2周,實(shí)習(xí)8-10周);藝術(shù)實(shí)踐(6周,第二至七學(xué)期集中進(jìn)行,第七學(xué)期安排1周時(shí)間作畢業(yè)匯報(bào));科研實(shí)踐(論文寫作及答辯,4周)。其中,社會(huì)實(shí)踐、教育實(shí)踐、科研實(shí)踐,都應(yīng)當(dāng)以藝術(shù)實(shí)踐為根本,畢竟音樂是一門專業(yè)性、實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科,因此只有專業(yè)技能上過硬,才有可能談得上其他的實(shí)踐,否則都只能是或?yàn)榭照?,或流于形式。而?qiáng)

調(diào)藝術(shù)實(shí)踐,培養(yǎng)技能技藝,又必須與社會(huì)需求相匹配,尤其是在就業(yè)形勢(shì)不容樂觀的當(dāng)前,對(duì)社會(huì)需求的了解尤為重要。

在教學(xué)中注重實(shí)踐,是近年來提得比較多的一種理念,關(guān)鍵點(diǎn)是,不能將一般意義上的課堂演唱(奏),等同于舞臺(tái)上的演唱(奏)實(shí)踐。所以,我們提倡學(xué)生課堂學(xué)習(xí)與舞臺(tái)匯報(bào)相結(jié)合,從而增強(qiáng)學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而舞臺(tái)表演也有差別,在學(xué)校音樂廳的匯報(bào)演出。還不能等同于諸如下鄉(xiāng)、比賽、慶典等場(chǎng)合的文藝演出,二者對(duì)于表演者而言,區(qū)別在于心理狀態(tài)――這對(duì)于表演者又是極其重要的一點(diǎn),觀眾的欣賞口味、評(píng)判體系,不同性質(zhì)演出對(duì)于演員的不同要求等等,這些都會(huì)影響到演員的現(xiàn)場(chǎng)表現(xiàn)。因此,我們不僅僅是組織校園內(nèi)部的舞臺(tái)匯報(bào),還組織多種性質(zhì)的音樂演出活動(dòng)。例如,參加黑龍江國際滑雪節(jié)開幕式文藝盛典(2007)、北京電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)錄制(2008、2009)、文化部“唱響中華”五十六個(gè)民族共賀建國六十周年大型文藝盛典演出(2009)等,做為地方院校,這種機(jī)會(huì)并不常有,而通過這種方式,教師、學(xué)生們?cè)趪鴥?nèi)知名導(dǎo)演、專家的親自指導(dǎo)下,從根本上提高了師生的認(rèn)識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力,為今后的教學(xué)提供了極其寶貴的經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生今后從事教育事業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

當(dāng)然,我們的這種做法還不僅僅是一般意義上的藝術(shù)實(shí)踐,也不是單純?yōu)樗囆g(shù)實(shí)踐而實(shí)踐。筆者認(rèn)為,《課程方案》中提到的四種實(shí)踐應(yīng)當(dāng)是相輔相成,互為條件和補(bǔ)充的。因此,在強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐的環(huán)節(jié)上,我們首先做的事情是充分考慮和觀照社會(huì)需求。自2008年3月開始,我系通過組織教師和學(xué)生到中小學(xué)實(shí)地調(diào)查基礎(chǔ)音樂教學(xué)現(xiàn)狀,了解其實(shí)際需要及對(duì)我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的具體要求;邀請(qǐng)中小學(xué)校長和音樂教師座談。共同分析和研討音樂教育教學(xué)改革;組織學(xué)生積極參與各種社會(huì)團(tuán)體、企(事)業(yè)單位的職工文化活動(dòng);同時(shí),長期關(guān)注各種用人單位、用人渠道的用人動(dòng)向等等。以這些做為重要參考,不斷調(diào)整和完善培養(yǎng)計(jì)劃,并在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),強(qiáng)化或側(cè)重某一方面的專業(yè)技能,從而為學(xué)生爭取更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)以及更長遠(yuǎn)的就業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。

既然《課程方案》注意到了實(shí)踐的重要性,那么基于這一層面的考慮,在教學(xué)目標(biāo)上,還應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力――這是基于實(shí)踐基礎(chǔ)上的一種重要的能力體現(xiàn)。音樂教育,既要使學(xué)生掌握既有的技巧、知識(shí),又要敢于創(chuàng)新,敢于創(chuàng)造。《課程方案》實(shí)施以來,我系每個(gè)學(xué)期定期舉行學(xué)生匯報(bào)演出,鼓勵(lì)學(xué)生演唱(奏)原創(chuàng)作品,哪怕是一首普通短小的歌曲,只要是學(xué)生自己的創(chuàng)作,都給予充分的肯定,從建立自信開始,轉(zhuǎn)而成為興趣化的關(guān)注,進(jìn)而系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)創(chuàng)作,從而增強(qiáng)了能動(dòng)性。幾個(gè)學(xué)期的實(shí)踐證明這種方式促進(jìn)了學(xué)生的積極性,不論在專業(yè),還是在音樂理論課程、公共課程的學(xué)習(xí)方面,都有了明顯改觀。很多學(xué)生自發(fā)地寫了心得體會(huì),還有些學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)厍?、戲曲、器樂曲進(jìn)行改編,這些都令我們教師頗感欣慰。

依托“非遺”保護(hù)項(xiàng)目拓展教學(xué)空間

保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn),繼承和弘揚(yáng)民族文化,是近年來廣受關(guān)注的問題,《課程方案》也非常明確地強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn),在“課程結(jié)構(gòu)及學(xué)時(shí)、學(xué)分分配”中一級(jí)分類(選修課一級(jí))中專設(shè)“地方和學(xué)校課程”,規(guī)定以“約180學(xué)時(shí),10學(xué)分”為參照系,“根據(jù)區(qū)域性、民族性音樂教育的要求和學(xué)校特色開設(shè)課程”。內(nèi)容包括“民族音樂歷史與文化、區(qū)域音樂歷史與文化、少數(shù)民族樂器、民間音樂采風(fēng)、民族音樂教學(xué)研究、民族語言的音樂教育實(shí)踐等”。

長治學(xué)院地處山西東南部地區(qū),這里有大量豐富的民間音樂文化資源,不僅有上黨八音會(huì)、上黨梆子、上黨落子、潞安鼓書、襄垣鼓書、沁州三弦書、襄垣秧歌等國家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)及其國家級(jí)傳承人,還有迎神賽社、廟會(huì)等多種民俗活動(dòng);不僅有大量神話傳說,還有大量文物古跡。這些為我們的“地方和學(xué)校課程”提供了豐富而寶貴的教學(xué)資源。

由此,我們?cè)鲈O(shè)了晉東南說唱音樂賞析、上黨戲曲劇種名段賞析、上黨八音會(huì)以及民間音樂采風(fēng)等具有晉東南地方特色的課程,并根據(jù)課程需要編寫了《上黨地區(qū)傳統(tǒng)音樂概論》(晉東南地區(qū),古稱“上黨”),并在此基礎(chǔ)上逐漸整理拓展出《資料匯編》和“系列叢書”。同時(shí),根據(jù)本科設(shè)置特點(diǎn),從大學(xué)三年級(jí)開始,依托論文寫作課程,不定期組織學(xué)生進(jìn)行田野考察;同時(shí),將當(dāng)?shù)刂嚾苏?qǐng)人校園做專題講座,并教授學(xué)生唱(奏)民間音樂。這種“走出去,引進(jìn)來”的方式使教學(xué)空間獲得了極大的拓展。

這種做法有兩個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn):第一,使學(xué)生感知并熱愛傳統(tǒng),學(xué)習(xí)并傳承傳統(tǒng);第二,學(xué)生以此為契機(jī),可以采集匯報(bào)演出的創(chuàng)作素材,也可選擇畢業(yè)論文的研究對(duì)象。而由此帶來的深層影響是,使學(xué)生經(jīng)歷了真正意義上的“科研”過程,鍛煉了“科研”思維,從而真正具備《課程方案》培養(yǎng)目標(biāo)所講的“一定教育教學(xué)研究能力”。

關(guān)于《課程方案》進(jìn)一步實(shí)施的幾點(diǎn)建議

1,建議教育部每年對(duì)各試點(diǎn)學(xué)校下達(dá)明確的指導(dǎo)性文件,確定每年工作的任務(wù)與目標(biāo);同時(shí),必須考慮到中西部地區(qū)與沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化、教育發(fā)展的巨大差異,制訂相應(yīng)的指標(biāo),對(duì)各個(gè)區(qū)域的試點(diǎn)單位進(jìn)行教學(xué)量化考核。

2,教育部體衛(wèi)藝司應(yīng)當(dāng)將各試點(diǎn)學(xué)校開發(fā)的地方特色課程教材統(tǒng)一審核后納入國家統(tǒng)編教材范圍。

3,建議各省教育廳體衛(wèi)藝處組織本省試點(diǎn)學(xué)校向下發(fā)展自己的中小學(xué)教學(xué)試驗(yàn)基地,真正意義上推廣課程改革的經(jīng)驗(yàn)和成果,并及時(shí)反饋信息,及時(shí)研改,將試點(diǎn)的各項(xiàng)工作長期有效地進(jìn)行下去。