小升初復(fù)習(xí)計劃精選(九篇)

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第1篇：小升初復(fù)習(xí)計劃范文

目的 探討萊菔子水溶性生物堿對ApoE基因敲除小鼠內(nèi)皮細胞抗氧化保護作用。方法 將50只ApoE基因敲除小鼠隨機分為5組：模型組、萊菔子水溶性生物堿高、中、低劑量組、血脂康組，每組10只；另取10只C57BL/6J作為空白組。8 w后，眼球取血處死，隨機選取6個樣本檢測指標。結(jié)果 與模型組相比，萊菔子各劑量組均能明顯提高ApoE基因敲除小鼠血清NO含量(P＜0.05)；提高血清SOD的活性（P＜0.05）；降低血清MDA（P＜0.01）含量。結(jié)論 萊菔子水溶性生物堿通過提高ApoE基因敲除小鼠血清NO含量、提高SOD活性、降低MDA含量，發(fā)揮抗氧化作用，從而保護內(nèi)皮細胞。

【關(guān)鍵詞】 萊菔子水溶性生物堿；ApoE基因敲除小鼠；抗氧化

萊菔子是十字花科植物蘿卜(Raphanus sativus L.)的干燥成熟種子，在《日華子本草》中記為蘿卜子。其性味辛、甘、平，歸肺、脾、胃經(jīng)，主要功效為降氣化痰，消食除脹?！侗静菥V目》記載：“萊菔子長于利氣”。萊菔子水溶性生物堿以芥子堿(Sinapine)為主要成分，廣泛存在于十字花科植物中的一種季胺鹽物質(zhì)。本實驗通過觀察萊菔子水溶性生物堿對載脂蛋白E（ApoE）基因敲除小鼠血清一氧化氮（NO）、超氧化物歧化酶(SOD)、丙二醛(MDA)影響來探討萊菔子水溶性生物堿抗動脈粥樣硬化（AS）作用的機制。

1 材料與方法

1.1 實驗材料

1.1.1 藥品制備

萊菔子水溶性生物堿，由吉林省中醫(yī)中藥研究院新藥中心制備。

1.1.2 實驗動物

北京維通利華公司提供雄性ApoE基因敲除小鼠75只，雄性C57BL/6J小鼠15只，13周齡，體重（22±2）g，清潔級。

1.1.3 主要儀器及試劑

電子記重秤AWH（SI）-2.5 kg：國產(chǎn)；BD/BC518 -20℃冰箱：國產(chǎn)；4℃冰箱：國產(chǎn)；Q/IFGM0182000低溫高速離心機：德國；HH·W21·600電熱恒溫水浴箱，小型臺式離心機：上海醫(yī)療器械廠；PERLONG；pus2018 半自動生化分析儀：北京普朗新技術(shù)有限公司。

1.1.4 基礎(chǔ)飼料

玉米粉26.0％，面粉29.0％，豆粕28.0％，磷酸氫鈣1.4％，石粉1.6％，魚粉5.0％，骨粉5.0％，鹽1.0％，多種維生素1.5％，多種微量元素1.5％。

1.1.5 肥甘飼料

由10.0%豬油，2.0%膽固醇，20.0％蔗糖，5.0%蛋黃粉，0.2%膽鹽，0.2%甲基硫氧嘧啶，62.6%基礎(chǔ)飼料配制而成。

1.2 方法

1.2.1 分組及給藥

將ApoE基因敲除小鼠（高脂飲食）隨機分為5組，每組15只。模型組，每日灌服飲用水；萊菔子水溶性生物堿高劑量組90 mg·kg-1·d-1，萊中劑量組60 mg·kg-1·d-1，低劑量組30 mg·kg-1·d-1(分別相當(dāng)于生藥60、40、20 g/kg)，血脂康組0.2 g·kg-1·d-1，另取10只C57BL/6J大鼠作為空白對照組?？瞻讓φ战M及模型組給等體積蒸餾水灌胃。給藥時間為8 w。

1.2.2 樣本的采集及檢測

給藥8 w后，于末次給藥后摘眼球取血處死動物。分離血清后，隨機選取6個樣本進行檢測。NO試劑盒、SOD試劑盒、MDA試劑盒均由南京建成生物工程研究所提供。

1.3 統(tǒng)計學(xué)方法

運用SPSS13.0軟件進行計算，實驗數(shù)據(jù)均采用x±s表示，組間比較采用方差分析。

2 結(jié)果

治療8 w后，各組小鼠血清NO、SOD及MDA變化比較，見表1。表1 各組治療8 w后各項指標變化比較(略)

3 討論

在AS的發(fā)生發(fā)展過程中伴隨著機體氧化應(yīng)激反應(yīng)增強，氧自由基(OFR)產(chǎn)生增加，而機體具有抗氧化能力的SOD、谷胱苷肽過氧化物酶（GPX）活性及NO含量等明顯降低，即抗氧化酶系的保護作用減低。OFR對血管內(nèi)皮恭能的影響主要表現(xiàn)在〔1〕：①損傷內(nèi)皮依賴的血管擴張。由于O-2滅活NO、GPX缺失等造成血管內(nèi)皮功能障礙。②誘導(dǎo)內(nèi)皮細胞凋亡。內(nèi)皮損傷或暴露于O-2和H2O2誘導(dǎo)的細胞凋亡，以致AS發(fā)生和促凝血狀態(tài)。③誘導(dǎo)內(nèi)皮細胞黏附分子表達。④血管新生。除了對胚胎發(fā)育和創(chuàng)傷修復(fù)發(fā)揮生理作用外；在病理方面其可參與內(nèi)皮細胞遷移、增殖和血管形成；此外，還參與血管VSMC的生長，遷移。

NO能夠與脂氧化自由基直接反應(yīng)而干擾低密度脂蛋白（LDL）的氧化過程，從而阻止氧化LDL（oxLDL）的生成及對內(nèi)皮細胞的破壞。SOD是一種廣泛存在生物體內(nèi)的金屬酶類。以O(shè)2為底物，是清除超氧離子自由基的特效酶類。脂質(zhì)氧化應(yīng)激的產(chǎn)物為MDA。本實驗結(jié)果表明，各治療組均能增加小鼠血清NO含量；提高血清SOD活性，降低MDA的含量，其調(diào)節(jié)作用隨著劑量的增加而增強，呈劑量依賴性。萊菔子高劑量組

與血脂康組比較無顯著差異。

NO是一種理想的抗AS因子，提高NO濃度可以改善血管內(nèi)皮功能〔2〕。SOD又是清除氧自由基的專一酶，因此，萊菔子水溶性生物堿可能通過這一機制而發(fā)揮抗氧化和保護內(nèi)皮細胞的作用。

參考文獻

第2篇：小升初復(fù)習(xí)計劃范文

關(guān)注學(xué)生思想和心理健康

1.學(xué)會關(guān)注自己、他人，培養(yǎng)進取精神。一方面在教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有的孩子對個人的發(fā)展和學(xué)習(xí)成績的好壞無所謂，得過且過，從不知道自己在班級中所處的位置，更未曾想過要去超越自己、超過他人。這樣的人在今后的社會生活中是很難立足和取得成就的。另一方面，正是因為現(xiàn)今小升初的就近入學(xué)的招生政策使得一些功利心極強的家長和孩子放棄了競爭，丟失了他們的好勝心，這對一個成長中的孩子來講也是可怕的。因此，在學(xué)校教育中，在總復(fù)習(xí)這個關(guān)鍵時刻，教師的首要任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生的進取精神，激發(fā)他們的好勝心。我們應(yīng)合理利用學(xué)生自尊心強，教育他們善于關(guān)注他人和自己的成敗，不甘示弱，進行自我動員、自我督促、樹立危機意識。這樣在好勝心的驅(qū)使下，主動出擊，變要求為需求，主動出擊，去鉆研探索獲取成功。而且一旦這種個人的好勝心被激發(fā)以后，將會帶動全班同學(xué)的進取心，形成你追我趕的永不停滯的生機勃勃的集體運動態(tài)勢，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

幾年前教的那個畢業(yè)班畢業(yè)總復(fù)習(xí)時，開始有的同學(xué)復(fù)習(xí)熱情不高，這時我和班主任想出一招：在黑板的最右邊板塊開辟一個以四人小組為單位的評比欄。每個小組名稱自定，可以自由裝飾自己的陣地。這下學(xué)生們來勁了，評比欄不權(quán)裝飾得鮮亮鮮亮的，而且一個個口號更響亮：旺仔隊旺旺！松仔隊永爭先！……更可貴的是孩子們真的比拼上了，這個隊積分稍高了，別的隊不示弱，努力趕上，一個組員的數(shù)學(xué)公式記不住，其他組員都來幫忙，教給識記的方法；一個組員錯題改不了有的給講解，有的自編類似題目幫助鞏固……我們看到的不僅僅是一個個愛學(xué)習(xí)的孩子，更是一個個具有強烈集體榮譽感和愛心的生命，一個奮進的集體！

2.樹立自信心，堅定“我能行”的信念。有的孩子由于在參加畢業(yè)階段的各學(xué)校自主招生中受挫，有的孩子則由于長期處在學(xué)習(xí)的下游，仿佛看不到學(xué)習(xí)的署光，而失去了自信心變得“破罐子破摔”，因此，在總復(fù)習(xí)階段，教師應(yīng)利用這個查漏補缺的大好機會鼓勵他們只要努力，總會有希望，讓他們堅定“競爭我能行”的信念，有了這種信念才能在復(fù)習(xí)中不怕困難、知難而上，才能主動出擊，做復(fù)習(xí)的主人，世上無難事，只怕有心人，只要想做，哪有做不好的事?？柾厥?9世紀德國的一個著名天才，但并不是由于他的天賦有多高超――恰恰相反，他出生后被認為是個有些癡呆的嬰兒。是他父母的贊賞使他成為自信心很強的人，為他的發(fā)展鏟平了道路。信心是心靈的源泉，充滿信心，才能挑戰(zhàn)未來，信心的樹立一方面來自本人堅定不移的信念，一方面來自師長的夸獎。所以，孩子在復(fù)習(xí)階段乃至今后的生活中遇到困難時，作為孩子最親近的師長應(yīng)該用最美、最溫柔、最富激勵的語言幫助他們擺脫內(nèi)心的苦惱。

讓復(fù)習(xí)富有情趣

1.總復(fù)習(xí)設(shè)計人性化。（1）充分了解學(xué)生，讓復(fù)習(xí)有的放矢。總復(fù)習(xí)的目的之一就是查漏補缺，盡管總時間較長，但是分配到每個內(nèi)容上時間是相對較少的，加上學(xué)生在這些內(nèi)容上具備一定的知識和技能，如果不針對性地練習(xí)，提升技能，勢必會出現(xiàn)優(yōu)生感到索然無味，中等生得過且過，學(xué)困生腦子里仍然是一鍋粥的現(xiàn)象。所以，在總復(fù)習(xí)時，我們應(yīng)特別將工作做細，注重了解學(xué)生，了解他們在每個知識點上的總體水平與個別差異。通過對學(xué)生深入的了解，復(fù)習(xí)才能有的放矢，課堂解決的都是學(xué)生需要解決的問題，復(fù)習(xí)才會變得精彩有生氣。學(xué)生有興趣了，效率提高就變得容易可行。了解學(xué)生是做好總復(fù)習(xí)的前提條件。

（2）復(fù)習(xí)練習(xí)設(shè)計生活化、層次化。關(guān)注數(shù)學(xué)人本化，讓數(shù)學(xué)來源于生活，又回歸生活，讓學(xué)生體會人人都在學(xué)有用的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的思維方法去觀察、分析現(xiàn)實世界，解決生活中的數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)教學(xué)追求的目標之一。枯燥的數(shù)學(xué)題目與生活結(jié)合，數(shù)學(xué)就有了生命力，就有了靈魂。像這樣的題目很多，只要我們做個有心人，去發(fā)現(xiàn)，去設(shè)計，相信復(fù)習(xí)的課堂會越來越生動。總復(fù)習(xí)練習(xí)設(shè)計應(yīng)層次化，針對不同層次的學(xué)生進行有差異的教學(xué)。課堂練習(xí)應(yīng)呈現(xiàn)基本知識技能練習(xí)的層層遞進，布置的作業(yè)也應(yīng)有所側(cè)重，具有選擇性，既有全班性練習(xí)，也有自主選擇性練習(xí)。為提高學(xué)生的積極性，在復(fù)習(xí)中，我們可利用加分、積分晉級的形式鼓勵學(xué)生完成有挑戰(zhàn)性的星號題、思考題。

（3）復(fù)習(xí)計劃健康科學(xué)。帶了幾個畢業(yè)班，看著孩子們個個都很能干了，成功地發(fā)展了個性，為小學(xué)數(shù)學(xué)生涯圓滿地畫上了句號，我很欣慰，在反思中我認識到制定科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃十分重要。健康科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃應(yīng)該是符合心理學(xué)的要求。教師的計劃應(yīng)突出一個“早”字，我所帶的畢業(yè)班總復(fù)習(xí)從六年級上學(xué)期就開始了，比如：六年級的第一個學(xué)月著重復(fù)習(xí)方程，幫助學(xué)生解一些稍難的方程及列方程解應(yīng)用題，這樣不僅復(fù)習(xí)了舊知識，讓學(xué)生在方程知識這塊有所提高，也為列方程解分數(shù)應(yīng)用題作好了準備，這樣新舊知識交替進行，讓大腦處于興奮狀態(tài)，學(xué)習(xí)收益大大增加。這種將各個知識點不斷按心理學(xué)規(guī)律進行復(fù)習(xí)，分類型綜合訓(xùn)練，分散了復(fù)習(xí)的難點，學(xué)生易掌握。其次，健康科學(xué)的復(fù)習(xí)計劃要利于減輕學(xué)生的心理負擔(dān)。這點對學(xué)困生特別重要，很多時候，我會和學(xué)困生一起定計劃，而且將計劃目標定得小一點，周期短一點。特別有效的是每日計劃和周計劃。做好每天和每期的成績回顧，在回顧成績的過程中引導(dǎo)他們樹立信心，堅定信念，體驗成功。這樣，復(fù)習(xí)就變得主動而有樂趣了。

2.復(fù)習(xí)方式多樣化讓學(xué)習(xí)自主、生動。好的復(fù)習(xí)方式有利予知識的鞏固、技能的提升，在總復(fù)習(xí)中常用的幾個比較有效的復(fù)習(xí)方式有：

（1）小組交流復(fù)習(xí)法。課內(nèi)的小組交流是許多老師在課堂上都很重視的，我認為課外的小組交流復(fù)習(xí)也不容忽視。綜合考慮安全等方面因素，我把課外交流復(fù)習(xí)時間大多安排在中午學(xué)生到校之后的這段時間，自由組合交流自己需要解決的問題，或事先組合小組交流預(yù)設(shè)問題，要求組長作好記載，并與相應(yīng)獎勵的機制、監(jiān)督機制相結(jié)合，這種交流完全在學(xué)生自由放松狀態(tài)下進行，便于學(xué)生之間的探討，互相學(xué)習(xí)，取長補短。擴大、補充信息交流量，往往能取得課堂上不能達到的效果。而且日積月累，這種復(fù)習(xí)能量不可計算。

（2）競賽法。這種方法特別適合于復(fù)習(xí)一些枯燥乏味的知識。比如計算，設(shè)計多組層次和練習(xí)目的各異的題目，讓學(xué)生比賽看誰算得又對又快，在競賽練習(xí)中，還可以輔以口訣：先看后算，邊看邊算，運用定律，靈活計算。提高學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，掌握計算的法則、技巧。

（3）實驗操作法。這種方法特別適用于幾何圖形的復(fù)習(xí)，比如再現(xiàn)面積、體積公式的推導(dǎo)，讓學(xué)生明白假設(shè)與科學(xué)驗證是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的科學(xué)方法；又如幾何的等積變形，形體的割補等，通過操作能讓學(xué)生一目了然，事半功倍。

（4）自學(xué)法。在教師提出問題的情況下自主復(fù)習(xí)，回答提出的問題，提出自己的疑問。復(fù)習(xí)時可讀可練，在資料上或圈或點。這種方法既能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又能節(jié)約時間。

（5）考問式復(fù)習(xí)法。即在自學(xué)歸納整理的基礎(chǔ)上進行考問。考問的問題可以由教師設(shè)計，也可由學(xué)生設(shè)計，課堂上由學(xué)生先在小組內(nèi)考問，再選出經(jīng)典問題集體考問，教師酌情補充，每次考問后評出“最佳小老師”，學(xué)生要設(shè)計經(jīng)典的問題，必須經(jīng)過精心的準備：復(fù)習(xí)、思考，這個過程就是自主復(fù)習(xí)的過程，在課堂的一個個追問中，先前還沒弄懂的問題便解決了。

（6）對比法。這種方法適用于一些容易混淆的知識復(fù)習(xí)，以利于學(xué)生區(qū)分知識間的聯(lián)系與區(qū)別，也是從繁瑣的練習(xí)中解脫出來，又是自己的能力很快提高的一個捷徑。

（7）辯論法。對于一些疑難問題，特別是概念、法則，采用這種復(fù)習(xí)方法效果比較好，通過辯論有利于學(xué)生掌握實質(zhì)性的問題，也便于教師反饋信息。

掌握方法讓復(fù)習(xí)升值

曾經(jīng)有一項調(diào)查表明：參加工作后能用到的書本上的知識只占18%左右，但是我們在學(xué)習(xí)中長期習(xí)得的分析思考問題的方法，解決問題的能力卻時時用到，這些都是在學(xué)習(xí)過程中逐步培養(yǎng)和形成的，因此我們要認真對待、整理復(fù)習(xí)知識的過程。注重知識整理方法的積累，在總復(fù)習(xí)過程中應(yīng)特別注重以下幾種方法技巧的形成：

1.知識系統(tǒng)化的方法。復(fù)習(xí)是知識的系統(tǒng)整理，強化數(shù)學(xué)能力的過程。通過復(fù)習(xí)，使所學(xué)知識由一個個零散的點形成一條線，使無數(shù)條線形成一張互相關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)。如果頭腦中有了一張清晰的知識網(wǎng)絡(luò)圖，那么知識間的內(nèi)在聯(lián)系就建立起來了，就能靈活運用知識解決問題。怎樣整理才能使知識系統(tǒng)化呢？一個簡單的方法大家不妨試一試：先試圖回憶所學(xué)的知識，然后看目錄、看單元的小標題，最后將知識整理成圖表。

2.建模提高能力的方法。數(shù)學(xué)模型是學(xué)生思考和解決問題的橋梁和中介，常用的方法有：圖示法建模（畫線段圖、實物圖等）、列表法構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、列舉法構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、結(jié)構(gòu)訓(xùn)練法構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、對應(yīng)法等構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。

3.善于歸納，能思能悟的方法。學(xué)貴于思，不僅僅是單純的思考，最精髓的是能悟：能由此及彼、舉一反三，能從現(xiàn)象抓到本質(zhì)。題海無邊但萬變不離其綜。我們要學(xué)會并掌握的是觸一點而通類的解決問題的方法。

4.解決數(shù)學(xué)問題特殊方法的積累。注重方法的積累，善于總結(jié)、思考，并形成習(xí)慣是提升數(shù)學(xué)能力的途徑。

總之，筆者認為在總復(fù)習(xí)階段要真切地以學(xué)生為主體，教師一切從學(xué)生出發(fā)，注重心理健康與知識技能并重，雙管齊下才能讓學(xué)生主動參與到復(fù)習(xí)中去，取得良好的復(fù)習(xí)效果。

第3篇：小升初復(fù)習(xí)計劃范文

鄢雪峰

（福州三牧中學(xué)，福建  福州  350003）

摘  要：新課程要求從小學(xué)中年級開始學(xué)英語，而在初中英語教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn)數(shù)量較大的英語學(xué)困生隊伍。英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對于初中英語教育工作者顯得尤為重要，在教學(xué)過程中必須有一套行之有效的轉(zhuǎn)化策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；學(xué)困生；轉(zhuǎn)化策略

一、初中英語學(xué)困生的形成

（一）學(xué)生的原因 

學(xué)英語低齡化，這些學(xué)童純粹為了好玩，他們認為好玩就學(xué)，不好玩就不學(xué)；父母所逼，對英語一開始就沒好感，初學(xué)時沒有打好基礎(chǔ)，到了初中也許為了考試不得不學(xué)，此時想學(xué)也不容易了；部分學(xué)生學(xué)習(xí)不得法，過于依賴他人，多由家長陪讀，但到了初中，隨著難度的加大和青春期的叛逆，家長無法教，或是小孩無法接受家長的陪讀。小升初又是個轉(zhuǎn)折，部分學(xué)生心有余而力不從心就此放棄。

（二）教師原因 

學(xué)英語的低齡化并沒有催生大量專業(yè)的少兒英語教師，有些學(xué)校為了完成教學(xué)任務(wù)而開設(shè)英語課程，但少兒英語教師的師資并沒能及時跟上，于是只好由各科任教師代上英語課。僅有部分小學(xué)有個別專業(yè)英語教師，但要負責(zé)全校英語教學(xué)，工作量大，疲于應(yīng)付。上課無趣味性，部分學(xué)生從一開始接觸英語就對英語沒了興趣。

（三）家長原因

隨著社會的發(fā)展，信息的交流，家長很清楚地認識到英語的重要性，于是基于“不要輸在起跑線上”的信念，家長過于重視英語的學(xué)習(xí)，甚至唯分數(shù)論，進行強迫教育，家長們把小孩送入各級各類英語學(xué)習(xí)班，以送入學(xué)習(xí)班為安慰，甚至以在學(xué)習(xí)班中取得高分為榮。而部分培訓(xùn)班掌握了家長的這一心理，讓小孩考試分數(shù)都很高，讓家長高興。而忽略了學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。相反部分家長把所有希望寄托在學(xué)校，認為教育是學(xué)校的事，或是小學(xué)學(xué)不學(xué)英語沒關(guān)系，初中才考，初中再學(xué)，更甚者根據(jù)自身經(jīng)驗，英語只要從初中開始學(xué)即可。

（四）社會原因

社會上英語培訓(xùn)機構(gòu)多、雜、亂，它們大部分以掙錢為主要目的，不管師資如何，更不在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至一味給學(xué)生評高分來博取家長的青睞。此外社會還存在有消極因素，特別是爆發(fā)戶的“榜樣”作用是很大的。這些學(xué)困生看到自己的父母或親戚沒有多少的文化卻能掙很多的錢，于是就產(chǎn)生了讀書無用的想法。

二、初中英語學(xué)困生的特點 

上課走神是其最主要的特點，目光呆滯，壓根就不知老師講到哪，而且害怕被提問，或是上課做小動作甚至影響其他同學(xué)。其次，這些學(xué)生上課不開口，被提問時或是跟讀、齊聲讀都不開口。再者，他們課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，不背單詞，不學(xué)語法，不關(guān)心英語成績。只能完成簡單的抄寫作業(yè)。抄襲作業(yè)等，而且他們自卑，面對成績覺得無地自容，甚至拒絕參加考試。

三、 初中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略

英語作為一種語言，不需要太多的智力因素。但現(xiàn)代語言習(xí)得理論啟示我們：對于已掌握了某一門語言的基本詞匯和基本語法結(jié)構(gòu)的外語學(xué)習(xí)者來說，其外語詞匯和語義結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)必然會受到母語和語義知識的影響；不同民族有著不同的交際方式和話語結(jié)構(gòu)，母語中已有的這方面的知識必然會以種種方式在不同程度上影響新的交際方式和話語結(jié)構(gòu)的習(xí)得。英語與漢語之間在語音語調(diào)、語法、句式、詞匯、表達方式等方面都有較大差異。因而增加了英語學(xué)習(xí)的難度。所以英語學(xué)科的特點使得英語學(xué)困生比其它科目的學(xué)困生更易形成，隊伍也更加龐大，轉(zhuǎn)化也需要更多的時間與精力。

（一）思想指導(dǎo)

熱愛學(xué)生，不歧視每一位學(xué)生是師德的核心和精髓。親其師信其道，與學(xué)生交朋友，真誠交流建立融洽的師生關(guān)系。這一點是學(xué)困生轉(zhuǎn)化切入點。學(xué)困生的成績暫時落后，他們就會把多余的精力放在處理同學(xué)關(guān)系上，拉幫結(jié)派，講哥們義氣等。要想轉(zhuǎn)化這些學(xué)生必須曉之以理，動之以情。必要時也需要和他們講哥們義氣，只有這樣才能深入他們的內(nèi)部，深入他們的內(nèi)心，用愛感化他們。

（二）因材施教、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

 在初中英語教學(xué)中《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》明確指出，初級中學(xué)英語教學(xué)的目的是，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識和為交際初步運用英語的能力，激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為真實交際和進一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。讓擅長畫畫的學(xué)生自制或自備教具 ，如單詞卡，自畫一些實物，學(xué)一些與生活息息相關(guān)的內(nèi)容，如單詞fridge,desk,chair,pen…句子如I don’t like it. I hope so. Let me try.等簡單易懂。注重實用性，從他們的興趣出發(fā)，如可以讓喜歡運動的學(xué)生特別是男生從有關(guān)運動的詞匯入手，讓喜歡梳妝打扮的女生，從相關(guān)的詞匯入手。

（三）營造學(xué)習(xí)氛圍

三四個相同水平的學(xué)生組成一組進行輔導(dǎo)，避免一對一的輔導(dǎo)，在學(xué)習(xí)的過程中大家起點相同，有一定的競爭氛圍。在競爭中才能盡快看到成功，而學(xué)習(xí)的成功，馬上就能讓學(xué)生獲得愉快的體驗，就嘗到學(xué)習(xí)的甜頭，從而引發(fā)進一步學(xué)習(xí)的動機。一次成功的學(xué)習(xí)比十次規(guī)勸或教導(dǎo)效果要好得多.

（四）狠抓細節(jié)進行學(xué)習(xí)習(xí)慣指導(dǎo)

課前預(yù)習(xí)，每天上課前先檢查后再上課，未進行課前預(yù)習(xí)的，及時督促預(yù)習(xí)后再聽課。課上讓其集中注意力，教會學(xué)生進行語言暗示，當(dāng)自知上課走神時，自己對自己小聲進行語言暗示，讓自己回到課堂。盡可能把簡單問題的回答權(quán)給這些學(xué)困生，這樣不但能提醒他們集中注意力上課，還能讓他們找回自信。課上記筆記，每節(jié)課后都要求檢查筆記，未記清楚的要求下課及時補上。課后作業(yè)更要嚴格要求，不得抄襲，適當(dāng)抽空輔導(dǎo)。作業(yè)盡量做到面批面改，并讓其馬上訂正。

（五）學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)

英語學(xué)困生往往已經(jīng)浪費了一段較長的時間，積累較多的缺漏。同時這些學(xué)困生在短時間內(nèi)若看不到成效，會很快泄氣，重新放棄。因此找到行之有效的學(xué)習(xí)方法尤為重要。

1、制定目標與計劃。英語學(xué)困生不宜馬上制定長遠計劃，長遠計劃必須在完成幾個近期計劃的之后再制定。首先是制定日與周目標與計劃，比如第一周每天背5個單詞，5個簡單的句子。每天課前聽課文朗讀磁帶5遍，課后跟讀課文朗讀磁帶5遍，每節(jié)課上都必須把老師的把老師的榜書抄下。同時每天聽寫所背的單詞、句子。第一星期的內(nèi)容必須是不占用很多的時間，不需要動腦，而且必須很容易完成。第二周的目標與計劃在的第一周的基礎(chǔ)上有所提高，如單詞10個，句子10個，課前聽磁帶的同時跟讀并適當(dāng)閱讀相關(guān)的資料。上課能跟上老師的進度，做好筆記，課后聽磁帶的同時理解課文的大體意思。第三周的目標要在前兩周的基礎(chǔ)上適當(dāng)加些復(fù)習(xí)練習(xí)。然后制定月目標與計劃，讓其明確學(xué)習(xí)目標，并及時完成每日的內(nèi)容。

2、調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)，口讀、耳聽、眼看和手寫。耳、口、眼、手同時并用，可以溝通大腦皮層各感官區(qū)之間的聯(lián)系。注重通過視覺與聽覺來學(xué)習(xí)英語，英語是語言，語言先是需要聽，反復(fù)聽，有意無意地聽，使大腦對這些材料產(chǎn)生信息記憶，再通過視覺獲得更佳的記憶效果。因沒有語言的環(huán)境，大聲誦讀，反復(fù)誦讀也是行之有效的方法。

3、及時復(fù)習(xí)。德國心理學(xué)家艾賓浩斯的實驗證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始，而且遺忘的進程并不是均勻的。最初遺忘速度很快，以后逐漸緩慢。及時復(fù)習(xí)顯得很重要。制定一份復(fù)習(xí)計劃。教師及時的聽寫和檢查也使得他們及時復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)應(yīng)有日復(fù)習(xí)，隔天復(fù)習(xí)，周復(fù)習(xí)，月復(fù)習(xí)。只有反復(fù)復(fù)習(xí)才能真正地掌握所學(xué)的知識。

4、選定入門材料。對于學(xué)困生來說入門材料的選擇尤為重要，選材從易到難，立足教材，教材的編排本身就循序漸進，適當(dāng)添加一些同程度的練習(xí)。首先從單詞入手，詞匯的積累為英語學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)，掌握發(fā)音技巧，拼讀規(guī)律。掌握構(gòu)詞法（轉(zhuǎn)化、派生、詞綴 合成等），結(jié)合生活中常用詞匯，利用句子，來突破單詞的記憶難關(guān)。還可通過一些詞的拼讀巧記單詞，如family為father and mother I love you.這六個詞的首字母。Nocent (no 沒有cent 一分錢)一分錢都沒有，所以是清白的，這個詞就是清白的意思。在一定的詞匯量的基礎(chǔ)上進行語法訓(xùn)練。特別是閱讀理解的練習(xí)不但能對詞匯學(xué)習(xí)有很大的幫助，對語法和語感都有一定幫助。閱讀文選材以故事性為主，增加趣味性。其次，選定背默的句子，這些句子要有實用性且含有一定的語法或固定短語。通過對這些句子的背默掌握單詞、短語、語法。再者，對練習(xí)的選擇，一定要有精、專、從易到難。比如代詞專練，時態(tài)專練等。閱讀理解與完形填空的選擇則務(wù)必從易到難，尋找故事性、趣味性強的文章。

總之，面對英語學(xué)困生，英語教師要有耐心、恒心、信心幫助他們、輔導(dǎo)他們、及時適度合理的評價他們、讓他們盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，在最短的時間內(nèi)趕上同齡人。

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