廣告學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：廣告學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

一、研究現(xiàn)狀與背景分析

廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實(shí)踐是一個(gè)重要的研究領(lǐng)域。“創(chuàng)新能力指在順利完成以原有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的創(chuàng)建新事物的活動(dòng)中表現(xiàn)出來的潛在心理品質(zhì)。創(chuàng)新能力具有綜合性、獨(dú)特性、結(jié)構(gòu)優(yōu)化性等特征?！睂?shí)踐是人創(chuàng)新能力形成的唯一途徑，是檢驗(yàn)創(chuàng)新能力水平和創(chuàng)新活動(dòng)成果的重要尺度和標(biāo)準(zhǔn)。

“培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、廣適應(yīng)的應(yīng)用復(fù)合型人才已為高等院校廣告人才培養(yǎng)的共識”。激發(fā)學(xué)生的主體自我創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，成為培養(yǎng)創(chuàng)新型廣告人才的核心問題。

中國傳媒大學(xué)副校長丁俊杰教授認(rèn)為：一個(gè)學(xué)生在校期間掌握方法、掌握基本理論、基本觀念這是最重要的，現(xiàn)在廣告教育存在的問題，不是理論和實(shí)踐脫節(jié)的問題，而是要么是純理論的教學(xué)，要么是完全教一些技巧，這兩個(gè)趨向是最可怕的。這也說明了目前國內(nèi)高等院校廣告學(xué)專業(yè)教育中存在的問題一創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐沒能很好。

高等院校廣告學(xué)專業(yè)的廣告教育自1983年產(chǎn)生至今，目前已經(jīng)有各類高校共計(jì)600多所開展專業(yè)廣告教育，每年廣告專業(yè)設(shè)置以30%的速度增長。迄今為止，中國廣告學(xué)專業(yè)已經(jīng)形成了從大學(xué)本科、碩士到博士的培養(yǎng)梯隊(duì)。每年“科班”出身的畢業(yè)生數(shù)萬人，但仍然無法滿足市場的需求。專業(yè)課設(shè)置面窄，少實(shí)踐鍛煉機(jī)會，缺乏創(chuàng)新精神，已經(jīng)成為廣告人才培養(yǎng)難題。

目前我國廣告學(xué)專業(yè)所歸屬的大學(xué)性質(zhì)并不統(tǒng)一，廣告專業(yè)設(shè)在綜合性大學(xué)的商學(xué)院、新聞學(xué)院，工科院校的人文、經(jīng)濟(jì)學(xué)院，藝術(shù)院校、師范院校。各類型的院校都對廣告這一新興專業(yè)產(chǎn)生了濃厚興趣，究其原因不外乎學(xué)生的“進(jìn)口和出口”兩個(gè)方面。市場經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展使得中國廣告業(yè)迅速發(fā)展，需要高素質(zhì)的廣告專業(yè)人才。但高校廣告學(xué)專業(yè)的教育問題已成為制約廣告業(yè)進(jìn)軍國際市場的瓶頸，“廣告教育的現(xiàn)狀卻是專業(yè)設(shè)置無序，培養(yǎng)目標(biāo)模糊；師資水平不高；課程設(shè)置隨意；教育經(jīng)費(fèi)匱乏”。突破體制局限已是務(wù)實(shí)之需。這其中最為關(guān)鍵的是廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實(shí)踐。

創(chuàng)新能力包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，創(chuàng)新實(shí)踐，這方面的研究成果和相關(guān)資料是非常豐富的。通過本專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐研究與廣告學(xué)專業(yè)具體結(jié)合，有廣闊的研究前景。開展系統(tǒng)的理論研究，將相關(guān)理論研究成果應(yīng)用于廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)、業(yè)內(nèi)實(shí)踐，都將是意義重大的。

二、研究內(nèi)容、目標(biāo)、要解決的問題和主要特色

以“廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實(shí)踐”為研究對象，具體內(nèi)容包括：總結(jié)在課程教學(xué)、課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、與企業(yè)橫向合作過程中的對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)。縱向?qū)Ρ扰c橫向研究相結(jié)合，同時(shí)緊密結(jié)合廣告學(xué)專業(yè)的前沿發(fā)展與學(xué)科動(dòng)態(tài)。探討“廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實(shí)踐”的范圍、特點(diǎn)和創(chuàng)新機(jī)制的規(guī)律。打破學(xué)科局限，整合多重資源。

加強(qiáng)實(shí)踐教育，探索多元化教學(xué)模式，建立其創(chuàng)新評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)科為依托，重點(diǎn)分析、研究廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實(shí)踐的具體方法和途徑。廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，主要包括創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新實(shí)踐與具體課程相結(jié)合，廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)理論和實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實(shí)踐結(jié)合。廣告專業(yè)是應(yīng)用性和開放性非常強(qiáng)的專業(yè)，必須密切聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高自己的創(chuàng)新能力。

培養(yǎng)的學(xué)生必須經(jīng)得起市場的檢驗(yàn)，要有較強(qiáng)的社會活動(dòng)與溝通能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識；具有敏銳的洞察力、有強(qiáng)烈的創(chuàng)意策劃意識以及較強(qiáng)的市場駕馭能力，緊密結(jié)合市場和行業(yè)動(dòng)態(tài)的能力。形成一套完備的創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實(shí)踐體制，課內(nèi)、課外、課內(nèi)外橫向結(jié)合的“三位一體，，的特色教學(xué)機(jī)制?！皬V告專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵是建立四個(gè)體系：規(guī)范地構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系、科學(xué)地設(shè)置課程結(jié)構(gòu)體系、嚴(yán)格地建立師資質(zhì)量體系、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亟⒛芰υu價(jià)體系”。學(xué)風(fēng)建設(shè)，強(qiáng)化過程管理，突出創(chuàng)新能力，重視創(chuàng)業(yè)教育。管理制度保障，如基于學(xué)生學(xué)習(xí)過程的督促、激勵(lì)、跟蹤、評估的學(xué)習(xí)管理制度。能力培養(yǎng)機(jī)制，如課程中的實(shí)驗(yàn)、課程中的實(shí)踐、基于創(chuàng)新項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)和專業(yè)實(shí)習(xí)的學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)機(jī)制，與企業(yè)橫向合作。第二課堂活動(dòng)，如組織學(xué)生參加全國大學(xué)生廣告大賽、廣告設(shè)計(jì)比賽、全國大學(xué)生挑戰(zhàn)杯和創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等。

三、預(yù)期效果與具體成果

研究廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實(shí)踐的具體方法和途徑更加規(guī)范、系統(tǒng)和科學(xué)。研究成果具體應(yīng)用到廣告學(xué)專業(yè)的相關(guān)課程中，促進(jìn)教學(xué)改革。為廣告學(xué)的交叉學(xué)科提供借鑒和支持。擬分三個(gè)階段展開研究：第一階段主要是進(jìn)一步完善相關(guān)資料的收集整理工作，落實(shí)分工，明確職責(zé)，對有關(guān)“廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐”理論和運(yùn)用的資料進(jìn)行梳理與評估，把握研究現(xiàn)狀，奠定后續(xù)研究的理論與材料基礎(chǔ)。第二階段主要是探討“廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實(shí)踐”的本質(zhì)特點(diǎn)與思維方式，與廣告學(xué)的相關(guān)課程結(jié)合，總結(jié)研究方法和措施，采用定量、定性的分析方法。第三階段收尾總結(jié)階段。將研究的成果運(yùn)用到具體的教學(xué)工作中，用以指導(dǎo)廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)與實(shí)踐。

第2篇：廣告學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

 

一、西部地方院校廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)定位基于廣告學(xué)學(xué)科特殊的性質(zhì)以及廣告教育目前所處的時(shí)代背景，西部地方高校的廣告學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)主要面向西部，應(yīng)定位于為適應(yīng)西部地區(qū)中小型廣告行業(yè)的人才需求而培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才。

 

首先，從現(xiàn)代廣告學(xué)理論體系的構(gòu)成和發(fā)展看，廣告學(xué)綜合了傳播學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場營銷學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科理論，包括基于營銷環(huán)境的策略思考與各種廣告模式的建構(gòu)，基于認(rèn)知心理學(xué)和行為心理學(xué)的消費(fèi)者洞察，基于創(chuàng)造性思維的廣告策劃，還有媒介研究中的媒體分析工具的應(yīng)用、廣告宏觀的社會效果評價(jià)和微觀的傳播與行銷效果測算等等，總之，廣告學(xué)已成為典型的邊緣性學(xué)科。

 

其次，從西部廣告業(yè)界的發(fā)展來看，市場急需應(yīng)用型和復(fù)合型人才，要求畢業(yè)生能夠迅速適應(yīng)崗位職務(wù)要求，縮短與社會的磨合期。西部各省區(qū)廣告業(yè)分布不均衡，廣告市場不成熟：80%以上的廣告經(jīng)營單位和廣告經(jīng)營額集中在大城市，僅有個(gè)別廣告經(jīng)營單位堅(jiān)持實(shí)行廣告制;西部廣告業(yè)與北京、上海等發(fā)達(dá)地區(qū)相比，廣告創(chuàng)意、運(yùn)作資本、經(jīng)營體制、廣告策劃經(jīng)驗(yàn)等方面也有較大差距①另外，人員素質(zhì)及人才管理水平都有待提升，截至2008年底全國有廣告從業(yè)人員126萬人，而在所有從業(yè)人員中具有廣告學(xué)專業(yè)本科學(xué)歷的則連6%都不到，這一比例在西部地區(qū)則更低，而且人才流動(dòng)性較高，留不住有豐富經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀廣告人才?？傊鞑繌V告業(yè)界的關(guān)鍵問題是人才資源短缺的問題，當(dāng)務(wù)之急是培養(yǎng)輸送大量適應(yīng)市場需求的人才。

 

第三，從國內(nèi)外廣告專業(yè)的高等教育發(fā)展情況看，廣告專業(yè)的人才培養(yǎng)不是一種模式可以涵蓋的。作為世界上廣告業(yè)最為發(fā)達(dá)的美國和日本走出了完全不同的道路，美國的新聞傳媒學(xué)院多把廣告教育重點(diǎn)集中于媒體和傳播方面，使廣告脫離了“術(shù)”(推銷)而走上“學(xué)”(傳播)的道路;日本的廣告人才的培養(yǎng)模式主要是由社會上的廣告資深從業(yè)人員到大學(xué)開設(shè)專題性的廣告講座或大廣告公司內(nèi)部對職員的培訓(xùn);而歐美的職教和社區(qū)學(xué)院在培養(yǎng)廣告人才時(shí)，則更重視能力與實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，有明顯的技能化教學(xué)傾向。我國廣告學(xué)專業(yè)起步雖晚，但目前全國有300多所大學(xué)設(shè)有廣告專業(yè)。北大、人大、中國傳媒大學(xué)等高等學(xué)府均設(shè)有廣告專業(yè)的本科、碩士和博士，廣告學(xué)學(xué)科體系日臻系統(tǒng)。不過，各校開設(shè)的廣告學(xué)專業(yè)定位有所不同。一是傳播學(xué)方向，主要培養(yǎng)繼續(xù)深造的高級理論研究人才，或是面向國內(nèi)外大型廣告公司培養(yǎng)高級策劃創(chuàng)意人才，其教學(xué)模式相對偏重知識化和理論化;二是管理學(xué)或市場營銷學(xué)方向，其目標(biāo)是以市場為核心，培養(yǎng)以市場觀念為導(dǎo)向的市場型廣告人才，注重廣告與市場營銷、企業(yè)管理的結(jié)合。三是廣告設(shè)計(jì)方向，該方向培養(yǎng)專門型的廣告創(chuàng)意與廣告設(shè)計(jì)、表現(xiàn)人才，即具有創(chuàng)造能力的設(shè)計(jì)師。?廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的豐富性為發(fā)展廣告專業(yè)高等教育，探索新的廣告學(xué)人才培養(yǎng)模式提供了廣闊空間。

 

國內(nèi)外辦學(xué)歷史長、教學(xué)實(shí)力雄厚的高校所開辦的廣告學(xué)專業(yè)，其教育教學(xué)目標(biāo)偏重廣博知識化的傳授和精深理論的教學(xué)，主要目的是培養(yǎng)考研、考博繼續(xù)深造的高級理論研究人才，或是培養(yǎng)適應(yīng)大型廣告公司策劃創(chuàng)意要求的高級專門人才。相對而言，西部一般院校的廣告學(xué)專業(yè)普遍辦學(xué)歷史短，教學(xué)實(shí)力比較薄弱，不過，這些學(xué)校一般具有相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)背景，有的還擁有較優(yōu)越的硬件設(shè)施，這就為培養(yǎng)既具有一定傳媒知識和藝術(shù)修養(yǎng)，又具有一定營銷策劃和設(shè)計(jì)技能的應(yīng)用型廣告人才提供了良好的教學(xué)條件。

 

時(shí)代在變，行業(yè)的需求在變，但無論如何廣告學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)都必須根植于廣告理論體系的建構(gòu)和廣告業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，因此，復(fù)合型和實(shí)踐型人才的培養(yǎng)應(yīng)是我們在構(gòu)建廣告人才培養(yǎng)體系時(shí)確立的指導(dǎo)方針，而對于西部地方高校而言，地域特色、院校層次也是廣告人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵的應(yīng)有之意。

 

二、“復(fù)合應(yīng)用型”人才培養(yǎng)模式的實(shí)施

 

傳統(tǒng)的廣告教育理念主要表現(xiàn)為兩種不同的傾向：一種過分注重各種廣告技能的培養(yǎng)，可稱之為“工匠型”的廣告教育理念，藝術(shù)類的廣告專業(yè)院系多持這種觀點(diǎn);另一種則過多強(qiáng)調(diào)理論知識的重要性，可稱之為“學(xué)院型”廣告教育理念，多存在于以新聞學(xué)院、經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院為背景建立的廣告院系中。

 

這兩種廣告教育理念都有其偏頗之處，前者忽略了高等教育的本質(zhì)和特征;后者忽略了廣告學(xué)專業(yè)的本質(zhì)和特征。從本質(zhì)上講，高等教育不僅培養(yǎng)學(xué)生深厚的文化底蘊(yùn)和人文主義思想，還要培植生產(chǎn)與建設(shè)所最為重要的內(nèi)在動(dòng)力——?jiǎng)?chuàng)造力;而廣告業(yè)既是信息傳播服務(wù)業(yè)，也是一種融實(shí)踐性和創(chuàng)造性的智業(yè)，由此決定高校廣告教育則應(yīng)在“復(fù)合應(yīng)用型”這一核心理念的指導(dǎo)下，要培養(yǎng)學(xué)生多方面的文化知識的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的精神品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)實(shí)環(huán)境的解讀力和行銷服務(wù)的整合力。③

 

西部地方高校廣告專業(yè)人才培養(yǎng)模式就是體現(xiàn)一定的廣告專業(yè)目標(biāo)、規(guī)格的基本體系，涉及對地方廣告市場人才知識和能力的基本要求，它必須依托專業(yè)內(nèi)容和教學(xué)形式的整體設(shè)計(jì)得以實(shí)施，包括專業(yè)方向的選擇、課程體系構(gòu)建、教學(xué)環(huán)節(jié)安排、師資隊(duì)伍建設(shè)等環(huán)節(jié)，即根據(jù)現(xiàn)代廣告教育的本質(zhì)和地方廣告業(yè)人才需求特點(diǎn)，通過課程體系的“復(fù)合”形式完成專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課程的理論知識學(xué)習(xí);以“應(yīng)用”的組織方式將專業(yè)主干課程中的業(yè)務(wù)操作方法和技巧轉(zhuǎn)化為崗位能力;以“復(fù)合應(yīng)用型”的運(yùn)作方式完成實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)的集中實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生達(dá)到廣告學(xué)專業(yè)人才需求標(biāo)準(zhǔn)。具體思路和措施是：

 

1、調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容

 

課程學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要目標(biāo)，是專業(yè)實(shí)踐能力形成的前提，是培養(yǎng)綜合能力的基礎(chǔ)。西部一般性院校的廣告學(xué)專業(yè)課程設(shè)體系大體由公共課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐課四大部分組成，每一部分的課程承擔(dān)著不同的培養(yǎng)目標(biāo)和職責(zé)。但由于缺乏核心理念支撐，開設(shè)課程的時(shí)候具有一定的盲目性和隨意性，比如出現(xiàn)授課內(nèi)容的重疊、課程順序設(shè)置不當(dāng)、課程內(nèi)容滯后、課程體系內(nèi)缺少啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的相關(guān)課程。這些問題的根源是受制于西部院校師資力量的薄弱以及缺乏聯(lián)合施教的條件。對此，西部地方院校有必要在現(xiàn)階段圍繞“復(fù)合型”與“實(shí)踐性”這一核心理念對高校的廣告課程體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

 

首先，以中心任務(wù)來統(tǒng)領(lǐng)每一學(xué)年的課程設(shè)置。大學(xué)第一學(xué)年，可給廣告專業(yè)學(xué)生安排一些通識教育課程或?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程，如廣告學(xué)概論、廣告案例賞析、美學(xué)原理、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、市場營銷學(xué)、科學(xué)技術(shù)史等，重點(diǎn)打造“復(fù)合型”人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。第二學(xué)年隨著專業(yè)主干課程的開設(shè)，教學(xué)的重心轉(zhuǎn)向?qū)V告實(shí)際運(yùn)作程序及規(guī)律的把握，安排相關(guān)的能力延伸課程，比如廣告策劃與創(chuàng)意、廣告文案寫作、廣告媒體研究;第三學(xué)年則以提高學(xué)生廣告設(shè)計(jì)、制作能力為目標(biāo)，開設(shè)廣告攝影攝像、電腦圖文設(shè)計(jì)、電腦三維動(dòng)畫、影視廣告實(shí)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)傳播等課程;第四學(xué)年則是為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題、解決問題提供舞臺，安排學(xué)生到廣告公司、媒介機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，全面鍛煉自身能力，指導(dǎo)學(xué)生撰寫畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，經(jīng)過畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))兩大環(huán)節(jié)的實(shí)踐活動(dòng)驗(yàn)證并提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

 

其次，增加廣告課程設(shè)置的靈活性，根據(jù)課程之間的內(nèi)在聯(lián)系，合理安排所需的各門課程。比如，在大一開設(shè)廣告經(jīng)典案例賞析輔助廣告學(xué)概論的講授，這樣不僅符合人們思維活動(dòng)的習(xí)慣，即從感性到理性，也更加有利于啟迪學(xué)生的心智，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。為了促使學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，課程設(shè)置中還應(yīng)提供不同發(fā)展方向的選修課，供具有不同興趣的學(xué)生自由選修。在制定廣告專業(yè)人才培養(yǎng)方案時(shí)，可為學(xué)生體提供了幾組課程——圍繞廣告策劃與創(chuàng)意，開設(shè)經(jīng)典會展策劃、公益廣告策劃;圍繞廣告設(shè)計(jì)制作，開設(shè)電腦三維動(dòng)畫、影視廣告實(shí)務(wù);圍繞著傳播方式，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)傳播。這些課程組能在一個(gè)具體的方向上有針對性地為學(xué)生提供必要的理論滋養(yǎng)與實(shí)際訓(xùn)練，形成一定的專業(yè)特長。

 

再次，增強(qiáng)廣告課程內(nèi)容的創(chuàng)新性。捕捉廣告學(xué)學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)補(bǔ)充、更新廣告學(xué)教材。在教學(xué)過程中，教師必須時(shí)刻關(guān)注廣告行業(yè)以及廣告學(xué)學(xué)科的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)將一些先進(jìn)的研究成果、行業(yè)發(fā)展的整體狀態(tài)介紹給學(xué)生，尤其應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)最新理論成果的創(chuàng)新之處，行業(yè)發(fā)展的新思路、新觀點(diǎn)、新方向。

 

2、改革教學(xué)方法和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

 

廣告學(xué)作為一門具有高度創(chuàng)造性的學(xué)科，要求教師在教授相關(guān)課程的時(shí)候，必須打破傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)氖谡n方式，建立雙向互動(dòng)、討論式的教學(xué)模式。近些年，西部地方性院校改革授課方式的呼聲甚高，教師在課堂開始注意培養(yǎng)學(xué)生問題觀念，在提問方式和提問角度上也比較注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有選擇地多提出問題和解決問題的思路，對同一問題盡量從不同角度提供不同的研究成果，引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在主動(dòng)思考之后自己做出結(jié)論。隨著教學(xué)條件的改善，西部地方院校的廣告學(xué)專業(yè)也能夠使用一些高科技和高新技術(shù)的教學(xué)手段，豐富授課內(nèi)容，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)效果。

 

在實(shí)踐教學(xué)方面，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)辦學(xué)歷史長的院校普遍結(jié)合廣告學(xué)學(xué)科特征，已形成了有效的實(shí)踐教學(xué)體系——包括專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)(專業(yè)理論和專項(xiàng)技能結(jié)合)、市場調(diào)研、實(shí)習(xí)基地的專業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐(專業(yè)社團(tuán)、專業(yè)競賽)、畢業(yè)設(shè)計(jì)五位一體的實(shí)踐教學(xué)體系。西部一般性院校根據(jù)自身實(shí)際情況，可以從單一實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革入手，持續(xù)進(jìn)行課程教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練方法的改革，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，以適應(yīng)西部地區(qū)中小型廣告企業(yè)的需求。具體措施是：

 

首先，針對學(xué)校與社會脫節(jié)的問題，可通過校友及實(shí)習(xí)基地征集實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目。比如，開展西部區(qū)域性農(nóng)產(chǎn)品品牌營銷策劃活動(dòng)，西部地方性旅游資源的推介活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生社會交往和市場拓展能力。通過學(xué)生自主選擇項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)運(yùn)用所學(xué)知識和技能，獨(dú)立思考，解決問題。事實(shí)證明，這樣更有效地豐富了學(xué)生的綜合知識和實(shí)踐能力。

 

其次，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種廣告大賽，包括結(jié)合西部地方公益活動(dòng)舉辦廣告設(shè)計(jì)和廣告策劃大賽，促使學(xué)生對廣告形成的整個(gè)過程有一個(gè)具體的認(rèn)知，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意能力和動(dòng)手能力。尤其對于廣告這樣一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，參加廣告大賽這樣的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)無疑是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)有效途徑，而且有獎(jiǎng)項(xiàng)作為激勵(lì)，比較容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

 

再次，搭建起多層次的實(shí)踐平臺，開設(shè)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)課程。一是對實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，盡量壓縮課堂理論講授的時(shí)間，以增加學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作的時(shí)間，如：電腦圖文設(shè)計(jì)、廣告攝影攝像、廣告文案寫作、廣告調(diào)查與效果測定、公關(guān)策劃、網(wǎng)絡(luò)傳播、市場營銷學(xué)等課程，應(yīng)保證三分之一的學(xué)時(shí)用于實(shí)踐。這樣才能使學(xué)生及時(shí)將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐;二是讓學(xué)生盡早走入廣告行業(yè)，熟悉、了解行業(yè)的現(xiàn)狀和需求。在第6學(xué)期應(yīng)安排為期4周的專業(yè)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生接觸實(shí)際、增強(qiáng)對廣告的感性認(rèn)識，要求學(xué)生完成總結(jié)性的廣告策劃課程，學(xué)生們分組工作，制訂廣告計(jì)劃，從中獲取經(jīng)驗(yàn)。對學(xué)生實(shí)習(xí)期間的態(tài)度、行為以及實(shí)習(xí)成果提出明確的考核指標(biāo)，側(cè)重基礎(chǔ)技能和綜合目標(biāo)能力的培養(yǎng)和考核。三是突出個(gè)性化實(shí)踐活動(dòng)。個(gè)性化實(shí)踐活動(dòng)指在完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的、要求統(tǒng)一的實(shí)踐活動(dòng)基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生廣泛開展有針對性的、聯(lián)系實(shí)際的個(gè)性化實(shí)踐活動(dòng)或自主性實(shí)踐活動(dòng)，這樣不但可以有效利用學(xué)生社會資源開展實(shí)踐教學(xué)，又能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)造性，滿足個(gè)性化能力培養(yǎng)需求。

第3篇：廣告學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向研究課題組清醒地認(rèn)識到，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生應(yīng)成為當(dāng)前本科教學(xué)的主要目標(biāo)之一。這首先需要進(jìn)行教學(xué)理念與人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變改革，本課題旨在將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念導(dǎo)入實(shí)踐教學(xué)體系，并以其作為建構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系高屋建瓴的教學(xué)理念引導(dǎo)，由此展開三維立體、四面開放的一系列教改方略。在此理路框架之下，課題組提煉梳理出構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系需解決的關(guān)鍵問題:

1．挖掘出限制當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)突破發(fā)展的制導(dǎo)性問題，確立廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念導(dǎo)入與指導(dǎo)地位，突破傳統(tǒng)辦學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變、從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變、從封閉教育向幵放教育轉(zhuǎn)變、從就業(yè)教育向創(chuàng)業(yè)教育轉(zhuǎn)變。

2．構(gòu)建實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，設(shè)置大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分并將其納入創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案。

3．將創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與創(chuàng)業(yè)教育相融合，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)為核心，以社會需求為向?qū)В芮袑W(xué)校教育與社會生產(chǎn)、生活的聯(lián)系和融合，引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，以達(dá)到學(xué)以致用的目的。

4．與國際先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)理念相接軌，努力實(shí)現(xiàn)我校廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與國際化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育浪潮趨勢無縫對接。

二、寶塔式實(shí)踐教學(xué)體系的立體向度改革

1．縱向改革:四階全程實(shí)踐教學(xué)體系

本項(xiàng)目組將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入廣告學(xué)專業(yè)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并融入實(shí)踐教學(xué)全程。研究大學(xué)生身心成長與學(xué)習(xí)活動(dòng)的科學(xué)發(fā)展規(guī)律，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力模塊需求，按照基礎(chǔ)能力、專項(xiàng)能力、綜合能力三層次縱向遞進(jìn)開展實(shí)踐教學(xué)，科學(xué)合理地將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)分配結(jié)合到學(xué)生大一到大四科學(xué)習(xí)全程縱向的四大環(huán)節(jié)，即實(shí)習(xí)課堂實(shí)驗(yàn)室仿真設(shè)計(jì)社會實(shí)習(xí)畢業(yè)論文設(shè)計(jì)當(dāng)中，形成學(xué)生成才的梯隊(duì)效應(yīng)，全面優(yōu)化提高教學(xué)質(zhì)量。具體分為實(shí)踐教學(xué)體系“寶塔”從塔基至塔頂?shù)乃拇箅A次。具體內(nèi)容見以下說明及圖示。寶塔式實(shí)踐教學(xué)體系縱向改革示意圖①第一階次創(chuàng)新奠基創(chuàng)業(yè)啟蒙第一階次是在學(xué)生第一個(gè)學(xué)年內(nèi)開展創(chuàng)新方法類和創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)類課程的學(xué)習(xí)，并配合課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，在此階段主要解決大學(xué)生對大學(xué)適應(yīng)性的同時(shí)，培養(yǎng)大學(xué)生的自我意識、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)意識、人際交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。②第二階次創(chuàng)新深化創(chuàng)業(yè)見習(xí)第二階次是針對經(jīng)過第一階段表現(xiàn)優(yōu)異并愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生展開，主要分流到四個(gè)方向:一是在教師指導(dǎo)下，隊(duì)員主導(dǎo)策劃并實(shí)施廣告社會實(shí)踐項(xiàng)目;二是作為骨干力量開展系列的廣告模擬實(shí)踐活動(dòng);三是組建項(xiàng)目小組進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對實(shí)踐予以點(diǎn)評;四是對創(chuàng)造能力強(qiáng)，素質(zhì)高的學(xué)生提供深入的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會。本階段的結(jié)業(yè)考核為撰寫報(bào)告或創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。第二階段培養(yǎng)大學(xué)生自我管理、自我監(jiān)督、自我發(fā)展及管理能力、團(tuán)隊(duì)建設(shè)能力、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力等。③第三階次創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)創(chuàng)業(yè)演練對通過第二階次學(xué)習(xí)的學(xué)生，開展以實(shí)踐為主導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)。在此階段中學(xué)生將進(jìn)合辦學(xué)的廣告公司等創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地、創(chuàng)業(yè)型企業(yè)等機(jī)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)。實(shí)訓(xùn)或掛職鍛煉。同時(shí)選拔一定數(shù)量表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生作為協(xié)助教師指導(dǎo)低年級學(xué)生，在此階段通過以實(shí)踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和指導(dǎo)他人的實(shí)踐，建立為達(dá)到預(yù)期結(jié)果。④第四階次創(chuàng)新拓展創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)第四階次是面向經(jīng)過培訓(xùn)并已取得一定成績，以及有意將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施的大學(xué)生組織起來參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等實(shí)戰(zhàn)。此階段重點(diǎn)利用真實(shí)情景，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力，構(gòu)建團(tuán)隊(duì)能力，機(jī)會識別并撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書及后續(xù)實(shí)施所涉及到的綜合能力，在整個(gè)過程中，著眼于提高學(xué)生多視角下運(yùn)用創(chuàng)新性思維，在現(xiàn)實(shí)(或模擬情景)中積極溝通，獲取更多信息，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

2．橫向改革:多向互聯(lián)實(shí)踐教學(xué)體系

本課題組在橫向維度上，將寶塔式實(shí)踐教學(xué)體系的“塔身”內(nèi)部橫向切面概括為四大彼此互導(dǎo)互聯(lián)的主要方面，具體內(nèi)容如下。①基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)課程建設(shè)改革a．項(xiàng)目組把廣告專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入實(shí)踐教學(xué)課程管理體系，從課程設(shè)置、學(xué)生選課、項(xiàng)目開展、考核評價(jià)等方面建立保障制度，并將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)計(jì)入課內(nèi)學(xué)分。b．結(jié)合廣告專業(yè)具體特點(diǎn)與需要，建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育系列課程體系，制訂相應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)劃建設(shè)出普適性好、理論水平高、實(shí)踐特色鮮明并與廣告學(xué)專業(yè)應(yīng)用密切相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，如《廣告?zhèn)鞑ヅc創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)》、《創(chuàng)意·創(chuàng)新·創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論》等系列課程。c．根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中中網(wǎng)絡(luò)廣告、微電影廣告獲獎(jiǎng)作品相對弱勢的實(shí)踐反饋，開辦《網(wǎng)絡(luò)廣告》、《影視廣告創(chuàng)意與制作》等操作性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性強(qiáng)的特色課程，側(cè)重培養(yǎng)原創(chuàng)出精品的廣告創(chuàng)意制作能力。d．根據(jù)大廣賽、學(xué)院獎(jiǎng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃等學(xué)科競賽所反映出的廣告行業(yè)實(shí)際應(yīng)用需要，明確培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)優(yōu)化整合課程設(shè)置，對有內(nèi)在聯(lián)系的課程進(jìn)行有機(jī)融合，對相互課程內(nèi)容進(jìn)行裁減重組，課程內(nèi)容變得緊湊，壓縮出時(shí)間進(jìn)行廣告實(shí)務(wù)演練。②基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)教材建設(shè)改革a．項(xiàng)目組對廣告專業(yè)教學(xué)改革體系中至關(guān)重要的實(shí)踐教學(xué)適用教材建設(shè)給予充分重視和著力投入。b．項(xiàng)目組教學(xué)策劃引入由遼寧省普通高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會組織編寫的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)核心課程教材以及遼寧省“十二五”規(guī)劃大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材作為指導(dǎo)和補(bǔ)充性教材，開闊廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)務(wù)視野。c．組織青年教師、“大創(chuàng)計(jì)劃”和大廣賽國家級和省級獲獎(jiǎng)指導(dǎo)教師采編案例，總結(jié)廣告實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，編寫廣告學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)系列教材及以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)帶動(dòng)教學(xué)改革創(chuàng)新方面的專著，形成廣告理論與實(shí)務(wù)的結(jié)晶。d．項(xiàng)目組成員正努力探索研發(fā)，協(xié)力打造符合廣告學(xué)專業(yè)特色、自身綜合性院校優(yōu)勢的本專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育立體教材，爭取在教材建設(shè)方面實(shí)現(xiàn)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教材改革趨勢突破性進(jìn)展。③基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)師資建設(shè)改革a．加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。b．在“雙師制”的制度框架下提升實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的規(guī)模與實(shí)力。c．加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師培訓(xùn)。d．實(shí)行指導(dǎo)教師全程負(fù)責(zé)制，根據(jù)教師不同的專業(yè)、行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分別安排負(fù)責(zé)不同的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，分不同階段進(jìn)行相應(yīng)的集體研究與分析，使教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等專業(yè)實(shí)踐能力得到充分的鍛煉。④基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)方法體系改革a．知能傳授方法改革:轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。b．反饋激勵(lì)方法改革。c．“導(dǎo)師制”督導(dǎo)方法改革。

3．深向改革:以“雙賽”等實(shí)效抓手作為實(shí)踐教學(xué)的深拓利器

所謂“雙賽”是指的全國及遼寧省學(xué)生廣告藝術(shù)大賽和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽等的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。這是實(shí)踐教學(xué)寶塔結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)“理論導(dǎo)入—現(xiàn)場體驗(yàn)—仿真演練—全真實(shí)踐”深度拓進(jìn)方面的實(shí)效抓手。

三、寶塔式實(shí)踐教學(xué)體系的多維開放向度改革

1．面向校內(nèi)資源的開放式實(shí)踐教學(xué)

a．項(xiàng)目組積極與文學(xué)院及學(xué)校相關(guān)管理部門接洽聯(lián)絡(luò)，創(chuàng)造條件，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)開放所需的廣告設(shè)計(jì)制作實(shí)驗(yàn)室。b．項(xiàng)目組成員通過組織學(xué)生積極參與建設(shè)我校的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)交流平臺，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與資源的廣開博收。c．充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)的社團(tuán)力量，為實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)拓展活力風(fēng)發(fā)、異彩紛呈的第二課堂天地。

2．面向院校聯(lián)盟的開放式實(shí)踐教學(xué)

a．加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的院校聯(lián)盟交流。b．通過建設(shè)大廣賽網(wǎng)站及博客等溝通合作平臺，實(shí)現(xiàn)與省內(nèi)同行院校進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、案例分析、資源共享等交流互動(dòng)，嘗試打破傳統(tǒng)“關(guān)門教學(xué)”的封閉格局，爭取教學(xué)質(zhì)量在多元開放的信息和資源格局中葆有持續(xù)性的長進(jìn)。

3．面向企業(yè)社會的開放式實(shí)踐教學(xué)

a．多渠并拓地?cái)U(kuò)展利用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會資源。b．借助本專業(yè)搭建起的多級社會合作的平臺，利用大廣賽評審、廣告學(xué)院活動(dòng)等交流機(jī)會，向?qū)W界、業(yè)界專家誠懇求教，對實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)思路、教學(xué)方法等方面不斷改進(jìn)完善。c．以廣告主企業(yè)選題調(diào)整開發(fā)課程內(nèi)容，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠有效對接企業(yè)，并較真實(shí)地反映各項(xiàng)教學(xué)改革的成效，有力促進(jìn)學(xué)生技能和素質(zhì)的提高。d．在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中緊密與社會接軌，實(shí)踐成果直接服務(wù)服務(wù)社會，形成實(shí)踐教學(xué)體系面向社會的開放機(jī)構(gòu)。

4．面向地區(qū)與國際的開放式實(shí)踐教學(xué)

第4篇：廣告學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 廣告學(xué) 創(chuàng)新型 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

廣告學(xué)作為典型的應(yīng)用型學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教學(xué)過程中的重要組成部分，尤其在該專業(yè)的核心課程電腦圖文設(shè)計(jì)教學(xué)當(dāng)中，轉(zhuǎn)變過去單純注重軟件教學(xué)的模式，將廣告圖文設(shè)計(jì)與軟件應(yīng)用有機(jī)結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合創(chuàng)新能力，對提高課程教學(xué)效果，具有重要意義。

1 廣告學(xué)專業(yè)電腦圖文設(shè)計(jì)課程創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

1.1 提高了廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

廣告學(xué)專業(yè)以提高應(yīng)用能力為核心，以培育創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)為重點(diǎn)，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。這一人才培養(yǎng)規(guī)格，既體現(xiàn)了國家對廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)總的要求，又符合廣告行業(yè)寬邊界的發(fā)展實(shí)際，適切學(xué)生就業(yè)的教育訴求。實(shí)踐教學(xué)是廣告學(xué)專業(yè)實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)之一，相對于理論教學(xué)，這是一種更偏重于實(shí)際操作能力培養(yǎng)的教學(xué)，加上廣告學(xué)專業(yè)本身具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，使得這種實(shí)踐教學(xué)更接近于廣告專業(yè)工作實(shí)際。在我校的廣告學(xué)專業(yè)里，核心課程電腦圖文設(shè)計(jì)就是一門理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程，目的在于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意策劃和實(shí)踐動(dòng)手能力。在這門課程的教學(xué)中，理應(yīng)讓每一個(gè)踏入學(xué)院的學(xué)子，在接受理論知識的同時(shí)，感受到專業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練的氣息，在接受專業(yè)技能訓(xùn)練的同時(shí)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，也讓我們這個(gè)有著廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)院，成為一個(gè)培養(yǎng)設(shè)計(jì)師、策劃師的搖籃。電腦圖文設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新在于兼顧理論教育與專業(yè)教育、知識與技能、理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，更要轉(zhuǎn)變過去的生搬硬套的軟件學(xué)習(xí)，將廣告圖文設(shè)計(jì)與軟件應(yīng)用更好地結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的整合創(chuàng)新能力，更加提高了對廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

1.2 推動(dòng)了廣告學(xué)專業(yè)建設(shè)，適應(yīng)了社會對廣告人才創(chuàng)新能力的要求

圍繞“應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)定位，構(gòu)建多層次課程體系促進(jìn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提升，參與學(xué)科競賽強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練，在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)上逐步形成了自己的特色。電腦圖文設(shè)計(jì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，主要從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段與教學(xué)效果五個(gè)方面來進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口的綜合性能力。是廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中不可分割的有機(jī)組成部分，它是對學(xué)生的軟件掌握能力，實(shí)際動(dòng)手與操作能力、創(chuàng)意工作室崗位適應(yīng)能力以及專業(yè)理論和知識運(yùn)用能力的一個(gè)綜合性的訓(xùn)練過程。對課程教學(xué)的優(yōu)化與深化有著促進(jìn)作用，對推動(dòng)我校廣告學(xué)專業(yè)建設(shè)起到了推波助瀾的作用。

電腦圖文設(shè)計(jì)教學(xué)是廣告設(shè)計(jì)的重要組成部分，不僅要重視國內(nèi)外先進(jìn)完整的專業(yè)軟件更新理論和表現(xiàn)技能，而且更應(yīng)該注重在創(chuàng)新型訓(xùn)練中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，也為社會需求的問題服務(wù)，推進(jìn)現(xiàn)代廣告設(shè)計(jì)在市場經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用和發(fā)展，努力培養(yǎng)造就綜合素質(zhì)高，能夠全方位思維的復(fù)合性設(shè)計(jì)人才。從2001年開始，我院大學(xué)生就開始參與社會服務(wù)以及參加國內(nèi)外各類專業(yè)競賽，服務(wù)與競賽的顯著效果就是對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才的脫穎而出提供了很好的機(jī)會和條件。

2 電腦圖文設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式探索

電腦圖文設(shè)計(jì)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的軟件操作能力、實(shí)際案例分析及圖文設(shè)計(jì)的解決能力，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新意識和思維亮點(diǎn)，是一條培養(yǎng)高素質(zhì)和創(chuàng)新能力人才的重要途徑。電腦圖文設(shè)計(jì)的創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段與教學(xué)效果五個(gè)方面來進(jìn)行創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手和動(dòng)口的綜合性能力。

2.1 構(gòu)建綜合型創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的教學(xué)理念

以綜合素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念以及實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的教育方式，形成厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)新設(shè)計(jì)人才的教學(xué)特色。任課教師具備了行業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)及專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入淺出，融會貫通，科學(xué)而又快速地提高學(xué)生的專業(yè)水平和實(shí)操能力，在教學(xué)上通過豐富的多模式的教學(xué)方法、先進(jìn)的多媒體教學(xué)形式、大量的實(shí)例演練，要使學(xué)生的實(shí)際操作能力更強(qiáng)，更具創(chuàng)意、更具競爭性，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識的綜合分析與解決問題的能力，教育改革首先是觀念的更新，是教育思想的轉(zhuǎn)變，在電腦圖文設(shè)計(jì)課程中，轉(zhuǎn)變過去單純注重軟件教學(xué)的模式，構(gòu)建綜合型創(chuàng)新型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)的模式。

2.2 形成以專業(yè)競賽和實(shí)務(wù)訓(xùn)練案例教學(xué)項(xiàng)目為主的創(chuàng)新型教學(xué)內(nèi)容

電腦圖文設(shè)計(jì)課程的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)photoshop與illustrator這兩個(gè)平面圖形制作軟件。在傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容中，往往是讓學(xué)生死記軟件的工具與基本運(yùn)用，形成了填鴨式的模式，使學(xué)生喪失了主動(dòng)創(chuàng)意思維的能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。本課程在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上脫離了死記硬背的教學(xué)模式，采用了“點(diǎn)”到“線”到“面”的教學(xué)內(nèi)容，從“一個(gè)知識點(diǎn)”到“一個(gè)專題案例”到“一個(gè)設(shè)計(jì)領(lǐng)域”的過程。課堂知識點(diǎn)的教學(xué)與專業(yè)競賽和設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)崉?wù)訓(xùn)練的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的形式，精選實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，開展豐富的實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握圖文設(shè)計(jì)的創(chuàng)意技巧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，并使用設(shè)計(jì)軟件熟練地將創(chuàng)意表現(xiàn)出來，而不是照搬照抄。比傳統(tǒng)的軟件教學(xué)更靈活、更主動(dòng)，更容易讓學(xué)生接受且興趣濃厚。

教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)完整，以“點(diǎn)”到“線”，“線”到“面”的形式涵蓋整個(gè)教學(xué)過程。每個(gè)知識點(diǎn)引導(dǎo)出來的專題都要以實(shí)務(wù)訓(xùn)練的形式開展實(shí)訓(xùn)，以企業(yè)或者專業(yè)竟賽的策略單為目標(biāo)，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，在比賽或?qū)崉?wù)訓(xùn)練的過程中完成對知識點(diǎn)的認(rèn)識，提升創(chuàng)意思維能力。而且在比賽與討論中反映的問題，還能夠幫助教師修正教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，起到教學(xué)相長的積極作用。這就是教學(xué)內(nèi)容上的一種創(chuàng)新。從2007年開始，電腦圖文設(shè)計(jì)課程開設(shè)在大一的第二學(xué)期，課程要求這些剛接觸廣告學(xué)專業(yè)的大一學(xué)生參與企業(yè)社會服務(wù)以及參加國內(nèi)外各類專業(yè)競賽，比如在專業(yè)競賽中獲得了100余項(xiàng)獎(jiǎng)項(xiàng)。參與了溫州、寧波、臨安等地區(qū)的30余家實(shí)戰(zhàn)企業(yè)的標(biāo)志設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)以及廣告設(shè)計(jì)的項(xiàng)目。

2.3 采用以互動(dòng)式的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意工作室為引導(dǎo)的創(chuàng)新型教學(xué)方法

電腦圖文設(shè)計(jì)是一門實(shí)戰(zhàn)性比較強(qiáng)的課程，教學(xué)方法上采用示范教學(xué)法與項(xiàng)目教學(xué)法相結(jié)合的形式，通過誘導(dǎo)、對話、討論、啟發(fā)、互動(dòng)的方式，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)新精神。軟件的學(xué)習(xí)少不了實(shí)際的示范，誘導(dǎo)學(xué)生邊做邊學(xué)，進(jìn)行案例的分析與討論，提高理論與技能，較好地實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，啟發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，示范教學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，能更好地優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與解決實(shí)際問題的能力。

每一屆的廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生從大一進(jìn)入課程開始，就組成8到15組的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意工作室。以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意工作室為引導(dǎo)，以參與實(shí)戰(zhàn)企業(yè)案例項(xiàng)目為主導(dǎo)，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目來申請開放實(shí)驗(yàn)室，協(xié)同學(xué)校、企業(yè)、工作室三位一體來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)整體水平。將項(xiàng)目教學(xué)以實(shí)戰(zhàn)企業(yè)案例項(xiàng)目為主，將“面”的理論講課分解為具有代表性的“點(diǎn)”的深化過程。先是從各個(gè)涉及廣告學(xué)專業(yè)設(shè)計(jì)的領(lǐng)域，分各個(gè)專題來進(jìn)行優(yōu)秀案例的軟件拆解分析，讓學(xué)生了解各個(gè)經(jīng)典案例的創(chuàng)意過程與軟件制作過程，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)作品的創(chuàng)意性。項(xiàng)目教學(xué)過程中，以每個(gè)專題的實(shí)務(wù)訓(xùn)練為目標(biāo)，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中成立產(chǎn)教結(jié)合的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意工作室，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意工作室是實(shí)行開放型的教學(xué)模式，以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生通過模擬廣告工作室分組形式完成教學(xué)內(nèi)容，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，既掌握實(shí)踐技能，又掌握相關(guān)理論知識，既學(xué)習(xí)了課程，又學(xué)習(xí)了工作方法，能夠充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力，還培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)積極性。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意工作室既是教學(xué)與實(shí)踐的環(huán)境，又是學(xué)生對外的窗口，是學(xué)生走向社會的橋梁，是產(chǎn)、學(xué)、研的孵化器。在教學(xué)方法上也形成了一種互動(dòng)型的合作方法。

2.4 培養(yǎng)以實(shí)驗(yàn)基地為主導(dǎo)提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的創(chuàng)新型教學(xué)手段

電腦圖文設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫離了傳統(tǒng)教學(xué)中一本教科書、一支粉筆、一塊黑板的形式，引用國內(nèi)外先進(jìn)的多媒體演示教材，把知名案例以及設(shè)計(jì)大師直接搬入課堂，直觀展現(xiàn)各類創(chuàng)意設(shè)計(jì)。通過網(wǎng)絡(luò)與世界一流設(shè)計(jì)中心與院校的鏈接，視頻與多媒體教學(xué)來分析各個(gè)圖文設(shè)計(jì)創(chuàng)造性思維的過程，提升學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)的水平。從2002年開始，我們學(xué)院一共與30余家企業(yè)與教學(xué)點(diǎn)簽訂長期的產(chǎn)學(xué)研實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，以企業(yè)實(shí)驗(yàn)基地為依托，開展模擬廣告工作室分組，以策劃、文案、設(shè)計(jì)和客戶四個(gè)項(xiàng)目來進(jìn)行分組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生互通有無分工合作的精神，任何一個(gè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目都不是孤立的，它們互相滲透，互相融合。實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施過程中以企業(yè)實(shí)習(xí)基地與學(xué)院達(dá)成共識，某個(gè)廣告實(shí)務(wù)或競賽專題為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，再由企業(yè)負(fù)責(zé)人作深入的點(diǎn)評與講解，可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)社會融合性的不足。對學(xué)生參與的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)作品進(jìn)行點(diǎn)評分析，挑選優(yōu)秀的作品參與企業(yè)的提案或者參加專業(yè)競賽，有助于學(xué)生更早融入社會，鍛煉學(xué)生的電腦圖文的設(shè)計(jì)能力、軟件作品的創(chuàng)意能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與人際溝通能力。對于掌握電腦圖文設(shè)計(jì)課程的軟件熟練程度有著重要的作用。

2.5 樹立創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的教學(xué)效果評價(jià)體系

對于電腦圖文設(shè)計(jì)課程最后的教學(xué)評價(jià)效果，傳統(tǒng)的評價(jià)都以注重理論的考試或者注重實(shí)踐的考查（上機(jī)）形式進(jìn)行，教師可以通過考試狀況了解教學(xué)效果，或者通過考查（上機(jī)）的實(shí)踐訓(xùn)練了解學(xué)生對軟件的熟練與掌握能力。針對這兩種情況的不足，要尋找更為科學(xué)、合理、有效的評價(jià)體系，在這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，總結(jié)了學(xué)生對教學(xué)效果的反饋，應(yīng)該由三方面結(jié)合，即理論、操作、綜合相結(jié)合的形式完成，最后都以創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意工作室作品集或者作品展覽形式進(jìn)行。分三大塊內(nèi)容，一是作品專題案例設(shè)計(jì)，作品中提現(xiàn)出整個(gè)設(shè)計(jì)的軟件操作過程，考查了學(xué)生的軟件理論學(xué)習(xí)水平。二是實(shí)務(wù)綜合設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維過程，以及圖形創(chuàng)意的表達(dá)，考查了學(xué)生專業(yè)知識與實(shí)際操作技能。三是作品集或展覽的書籍裝幀設(shè)計(jì)，把理論知識點(diǎn)的直接應(yīng)用到教學(xué)效果評價(jià)中，從策劃、文案、美術(shù)三方面體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力。以作品集或者作品展覽模式進(jìn)行教學(xué)效果評價(jià)，能夠直接了解社會需求，從大一開始就培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，學(xué)生只有不斷地接觸社會、企業(yè)、客戶，才能增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識，包括新材料、新技術(shù)的運(yùn)用，以適應(yīng)不斷變化的設(shè)計(jì)潮流，提高自己的應(yīng)用能力。學(xué)校、社會、企業(yè)有義務(wù)為學(xué)生提供更廣闊的學(xué)習(xí)環(huán)境，以推動(dòng)中國各院校設(shè)計(jì)教育的發(fā)展。

3 總結(jié)

電腦圖文設(shè)計(jì)是一門操作性實(shí)用性很強(qiáng)的課程，它對學(xué)生的影響是一分為二的，它不僅使學(xué)生要熟練軟件，還要使學(xué)生掌握廣告設(shè)計(jì)的方法，給廣告設(shè)計(jì)帶來巨大推動(dòng)作用。在教師的指導(dǎo)下，以案例教學(xué)與產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)工作室的形式，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，利用生活中和互聯(lián)網(wǎng)上的資源，開發(fā)自己的創(chuàng)造性思維，為將來走入社會打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：廣告學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]廣告 實(shí)踐教學(xué) 建議

目前全國廣告學(xué)專業(yè)的發(fā)展勢頭迅猛，專業(yè)學(xué)生的數(shù)量也日漸龐大，而發(fā)展勢頭迅速的另一方面，正是就業(yè)壓力的急增。如何在壓力中突圍，在有限的資源中找到自己獨(dú)有的定位，是高校廣告專業(yè)思考的重點(diǎn)。而扎實(shí)的理論知識功底、較強(qiáng)的實(shí)踐能力、出色的實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)意作品，正是專業(yè)學(xué)生面對就業(yè)壓力和競爭之下，脫穎而出的有力武器。

一、獨(dú)立學(xué)院當(dāng)前廣告實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1、教師的實(shí)踐性意識有待提高

廣告學(xué)專業(yè)是綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，需要傳播、營銷、藝術(shù)、社會等領(lǐng)域的融合和交叉。美國作為廣告業(yè)最發(fā)達(dá)及廣告教育最先進(jìn)的國家，在學(xué)科融合及實(shí)踐教學(xué)方面有很多值得借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)，教師對行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)、最新案例的搜集，以及教師自身的廣告實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)都非常重視，所以提供給學(xué)生的專業(yè)知識是鮮活而時(shí)新的。相對而言，國內(nèi)的廣告學(xué)教師普遍存在理論優(yōu)先，實(shí)踐缺乏的問題，專業(yè)結(jié)構(gòu)單一，多是對理論的考核，少有實(shí)戰(zhàn)的檢驗(yàn)，對業(yè)界動(dòng)態(tài)把握不夠，對新技術(shù)，新變化缺少應(yīng)有的敏感。案例陳舊，同時(shí)也缺少自主研究和理論創(chuàng)新。這些，不可避免地使專業(yè)教師處于過去的時(shí)態(tài)，所訓(xùn)練出來的學(xué)生很難適應(yīng)市場當(dāng)下的變化和需求。

2、實(shí)踐教學(xué)的方式有待整合和優(yōu)化

廣告學(xué)注重應(yīng)用操作，實(shí)踐性極強(qiáng)。學(xué)生的基本操作和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅有利于加深對理論知識的理解，更關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量和高校專業(yè)及學(xué)生在社會上的競爭力。廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)一直是專業(yè)實(shí)踐教育急需突破的難點(diǎn)。實(shí)踐課程的設(shè)置與理論學(xué)習(xí)及實(shí)戰(zhàn)存在分離的問題，實(shí)踐不能很好地為學(xué)生提高實(shí)戰(zhàn)能力和貫徹理論服務(wù)，往往流于表面、熱鬧和新鮮。實(shí)踐的結(jié)果，很難挖掘和體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意水平和作業(yè)能力。關(guān)門辦學(xué)，只關(guān)注課堂教學(xué)，與廣告業(yè)界很少接觸或者接觸得不夠有針對性，使學(xué)生的實(shí)踐舞臺不夠廣闊，狹小而單一。有目的有針對性地選擇實(shí)踐題材和基地，是展開高水平廣告實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)之一。

二、獨(dú)立學(xué)院廣告實(shí)踐教學(xué)存在的問題

1、教與學(xué)定位不準(zhǔn)

《高等教育法》第十六條明確規(guī)定了高等學(xué)歷本科教育的學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)：“應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的基礎(chǔ)理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力。”各高校制定的廣告類專業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標(biāo)也都規(guī)定：畢業(yè)生能在媒介廣告部門、廣告公司以及企事業(yè)單位從事廣告策劃創(chuàng)意和設(shè)計(jì)制作、廣告經(jīng)營管理。然而相當(dāng)數(shù)量的高校在具體實(shí)施中出現(xiàn)了偏差，弱化了學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)并缺失或偏離了專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。廣告業(yè)界認(rèn)為國內(nèi)廣告教育存在的主要問題是學(xué)生水平一般，無專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)嚴(yán)重落后于實(shí)踐，應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)技能課，重視案例教學(xué)。作為一名教師，要想取得良好的教學(xué)效果，首先需要從社會、學(xué)校、學(xué)生的角度出發(fā)，找準(zhǔn)教學(xué)定位。

2、社會及學(xué)生的需求得不到滿足

全國的廣告公司規(guī)模有別，發(fā)展速度各異，大體上制約廣告公司發(fā)展的問題主要集中在專業(yè)人才、資金、設(shè)備、客戶等方面，而居于首位的正是專業(yè)人才的缺乏。一面是人才需求的增大，一面就是就業(yè)壓力的增大，問題的癥結(jié)正在于當(dāng)下的專業(yè)教育存在與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的狀況。自大學(xué)開始擴(kuò)招以來，一種社會現(xiàn)象就是大學(xué)畢業(yè)生越來越多，就業(yè)壓力越來越大，出現(xiàn)了所謂“大學(xué)生過?！钡膯栴}。而社會對于傳統(tǒng)大學(xué)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生往往處于不滿意的狀態(tài)，認(rèn)為他們所學(xué)知識與社會需要存在脫節(jié)，認(rèn)為他們眼高手低，動(dòng)手能力差。這一社會現(xiàn)實(shí)使得一般大學(xué)在課堂教學(xué)上不再是純理論的灌輸，而是越來越注重培養(yǎng)職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。人才的基本標(biāo)志就是知識和能力，有學(xué)歷文憑不等于有知識，有知識也不等于有能力。企業(yè)招聘首先選快手，上手慢了肯定不行。上手慢的后勁也不會大，連位置都搶不上，也就沒有機(jī)會發(fā)揮后勁了。

對于學(xué)生而言，一方面他們更加獨(dú)立與個(gè)性，更加凸顯參與意識，對于傳統(tǒng)大學(xué)教育模式不再一味順從，而是根據(jù)自身的興趣和需要發(fā)出了自己的聲音；另一方面出于就業(yè)的壓力，他們不滿足于單純的課堂理論知識的學(xué)習(xí)，而是更加注重這些理論的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性和可操作性，他們往往會運(yùn)用更加現(xiàn)實(shí)的價(jià)值批判標(biāo)準(zhǔn)，對所學(xué)知識加以衡量，認(rèn)為學(xué)了什么課就應(yīng)該掌握什么技能，而且能馬上應(yīng)用于實(shí)際工作。這些都要求我們能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，研究更有效的更符合實(shí)際需要的教學(xué)模式。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，枯燥乏味，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒比較消極，認(rèn)為從課堂的學(xué)習(xí)中得不到樂趣、進(jìn)步和成就感。并且，傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)往往局限于理論驗(yàn)證式的實(shí)驗(yàn)和專門技能訓(xùn)練，缺乏足夠的新意，也不能使學(xué)生真正參與進(jìn)來，結(jié)果往往只是學(xué)生為了完成作業(yè)任務(wù)或是應(yīng)付考評而做出的毫無創(chuàng)造力可言的作品。要提升學(xué)生的專業(yè)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力，首在課堂教育的設(shè)計(jì)，要結(jié)合他們排斥純理論教學(xué)模式及注重自我參與的特點(diǎn)，讓學(xué)生能感受到通過課堂教學(xué)自身能有切實(shí)的進(jìn)步。

三、建議

1、加強(qiáng)課堂實(shí)踐性教學(xué)比重

一是注重案例教學(xué)。一方面有利于深化理論知識的學(xué)習(xí)，通過案例分析加深對理論知識的深層次理解。另一方面有利于加強(qiáng)對學(xué)生的思維和技能訓(xùn)練，幫助他們掌握解決問題的方法和技巧。學(xué)生的大部分時(shí)間耗在課堂上進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，缺少與實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)結(jié)合的機(jī)會，所以運(yùn)用知識分析解決問題的能力較差，案例教學(xué)正好彌補(bǔ)了這方面的不足。在課堂教學(xué)中，做到一個(gè)重要知識點(diǎn)一次案例分析。所篩選出的案例往往是廣告行業(yè)的最新事件或?qū)W校所在省市甚至周邊發(fā)生的營銷事件，讓學(xué)生圍繞案例及問題找出關(guān)鍵因素、可能有關(guān)的原理；學(xué)員針對案例進(jìn)行相應(yīng)分析和結(jié)果預(yù)測，鼓勵(lì)自由發(fā)言，特別是鼓勵(lì)有不同創(chuàng)見者主動(dòng)上臺發(fā)言。教師在每次案例教學(xué)之前，要明確告知學(xué)生，我們不是去尋找正確答案，只是尋找可能正確處理和解決問題的具體方法。只有這樣，才能促使學(xué)員沖破各種思想的禁錮，去獨(dú)立思考，去進(jìn)行創(chuàng)新思維，去廣泛尋找解決問題的不同方法。

二是實(shí)戰(zhàn)情景式教學(xué)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生接觸的都是生硬的專業(yè)用語、教條且過時(shí)的案例分析仍然被教師所反復(fù)使用。而通過實(shí)戰(zhàn)隋景式教學(xué)，能讓學(xué)生對未來的實(shí)際工作環(huán)境有所體驗(yàn)和預(yù)見，并樹立正確的職業(yè)觀和工作態(tài)度。以廣告策劃課程為例，在通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識的講授，極具代表性的實(shí)戰(zhàn)案例的解析，讓學(xué)生對本課程理論知識有了大體了解之后，便會要求學(xué)生進(jìn)行分組，每組通過市場研究，自行選擇一個(gè)現(xiàn)實(shí)存在或虛擬的品牌或產(chǎn)品，對其進(jìn)行策劃推廣，教師在此過程中輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行所選課題的論證、廣告調(diào)查的設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)

分析、策略優(yōu)化等。并在課程最后進(jìn)行現(xiàn)場比稿，邀請專家現(xiàn)場參加評選優(yōu)秀作品。

2、鼓勵(lì)學(xué)生參加課外廣告活動(dòng)

鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)戰(zhàn)，即采取多種形式支持學(xué)生直接參與項(xiàng)目的策劃與設(shè)計(jì)工作。一是吸納優(yōu)秀學(xué)生直接參與教師科研，有意識地引導(dǎo)學(xué)生利用專業(yè)優(yōu)勢服務(wù)于社會，使設(shè)計(jì)服務(wù)生活的價(jià)值理念得到積極踐行。二是依托校外穩(wěn)定的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，經(jīng)常有選擇地參加廣告行業(yè)內(nèi)的各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，如以項(xiàng)目為單位，學(xué)校與社會、企業(yè)共同組成項(xiàng)目小組，學(xué)生通過參與項(xiàng)目的平臺，進(jìn)行廣告策劃、創(chuàng)意、市場調(diào)查，鍛煉動(dòng)手能力，實(shí)踐專業(yè)知識。三是組織學(xué)生有針對性地參加國內(nèi)各種專業(yè)廣告大獎(jiǎng)賽，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。通過多種渠道搭建校內(nèi)外廣告實(shí)踐平臺，是滿足教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的要求，豐富學(xué)生實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的有效措施。

作為教師，應(yīng)根據(jù)廣告學(xué)科特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，變單純教學(xué)為多元化教學(xué)。將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)廣告活動(dòng)緊密聯(lián)系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其參與意識，增強(qiáng)創(chuàng)造意識與創(chuàng)造能力。使學(xué)生對現(xiàn)實(shí)復(fù)雜的廣告運(yùn)作有一定的感知，提高學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力，能起到良好的實(shí)踐作用。

3、布置綜合性作業(yè)

在教學(xué)中，對所授課程會安排作業(yè)練習(xí)，做到一章一練，通過在每一章的知識講授后，讓學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行有針對性的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，鞏固所學(xué)，更能讓他們感覺到每次課都有進(jìn)步，提升學(xué)習(xí)興趣。以廣告文案寫作為例，可以讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)小作業(yè)本，按照課程安排進(jìn)行系統(tǒng)練習(xí)。在學(xué)期之初，便要求學(xué)生自行選定一個(gè)自己最熟悉或最感興趣的品牌或產(chǎn)品，并告知他們所有后續(xù)作業(yè)都必須圍繞所選品牌或產(chǎn)品展開，不得更換。在講授文案策略時(shí)，要求學(xué)生對所選品牌或產(chǎn)品進(jìn)行產(chǎn)品特點(diǎn)、消費(fèi)利益、具體需要等方面的分析總結(jié)；講授文案結(jié)構(gòu)時(shí)，圍繞同一品牌或產(chǎn)品，根據(jù)前面的策略分析內(nèi)容，擬定標(biāo)題、口號、正文等；講授不同媒體的文案寫作時(shí)，則要求學(xué)生創(chuàng)作具體的媒體廣告文案。

除單一課程的作業(yè)練習(xí)之外，還可以有意識地與其他教師進(jìn)行跨課程合作，設(shè)置綜合性作業(yè)。例如在廣告文案課程上，學(xué)生學(xué)習(xí)編寫電視廣告分鏡頭腳本，然后在視頻編輯課程上負(fù)責(zé)導(dǎo)演、拍攝，制作成電視廣告片，最后在學(xué)校電視臺投放，讓全校師生進(jìn)行欣賞品評。通過這一形式，讓學(xué)生有比較心理，強(qiáng)化責(zé)任感和榮譽(yù)意識，真正做到練習(xí)有收獲、有成就。

4、積極進(jìn)行優(yōu)秀作品的展出推廣

第6篇：廣告學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：廣告設(shè)計(jì)；教學(xué)改革；革新創(chuàng)新

廣告設(shè)計(jì)教育在我國已經(jīng)有了四十多年的發(fā)展歷史，從最初的經(jīng)濟(jì)類專業(yè)中的廣告學(xué)專業(yè)到本專科設(shè)計(jì)院校獨(dú)立設(shè)置的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，直到現(xiàn)在發(fā)展到綜合性大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)院視覺傳達(dá)類專業(yè)的主干課程之一。隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和改革的不斷深入，從最初的平面廣告設(shè)計(jì)和創(chuàng)意，逐步發(fā)展到涵蓋多媒體廣告和品牌戰(zhàn)略教學(xué)模式。廣告設(shè)計(jì)是一門綜合性、實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)用型課程。這類課程通過理論講授培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生對于廣告設(shè)計(jì)的專業(yè)認(rèn)識，通過和實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)指導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生對廣告創(chuàng)新及應(yīng)用設(shè)計(jì)能力。新時(shí)代廣告設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革和模式創(chuàng)新，必須從各高校的實(shí)際出發(fā)，充分利用各高校的資源優(yōu)勢，分析學(xué)生特長和性格特點(diǎn)，改變一成不變的教學(xué)手段，運(yùn)用多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)從學(xué)校教學(xué)到現(xiàn)場的空間轉(zhuǎn)移，由靜態(tài)教學(xué)向動(dòng)態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變，從理論教學(xué)轉(zhuǎn)而結(jié)合實(shí)際案例教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“教育、學(xué)習(xí)、實(shí)操”一體化[1]。為了適應(yīng)新時(shí)代廣告設(shè)計(jì)人才的需求，全國乃至全世界都在進(jìn)行著廣告設(shè)計(jì)的教育改革，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面對高校廣告設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行改革和模式創(chuàng)新。

一、明確教學(xué)目的，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)

1、優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)

高校平面設(shè)計(jì)或稱之為視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)設(shè)置順序必須遵照市場規(guī)律和學(xué)習(xí)和思維的循序漸進(jìn)的規(guī)律。應(yīng)由基礎(chǔ)審美美術(shù)理論繪畫設(shè)計(jì)動(dòng)手能力創(chuàng)意與構(gòu)思能力訓(xùn)練圖形類創(chuàng)意訓(xùn)練三大構(gòu)成原理設(shè)計(jì)軟件市場調(diào)查印刷和制作各平面設(shè)計(jì)各枝干課程。其中，特別強(qiáng)調(diào)市場調(diào)研的重要性。該門課程往往設(shè)置在畢業(yè)前夕，其實(shí)市場調(diào)查對于本專業(yè)學(xué)生迅速把握市場最新的設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)，緊密結(jié)合市場需求和設(shè)計(jì)時(shí)尚，教學(xué)上引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注市場發(fā)展，及時(shí)調(diào)整自己的設(shè)計(jì)方案，以促進(jìn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性、實(shí)用性和引導(dǎo)性，通過切實(shí)有效的市場調(diào)查獲得的知識是即時(shí)、動(dòng)態(tài)的，有了這些鋪墊工作的進(jìn)行能讓學(xué)生迅速掌握知識運(yùn)用和市場形勢，才能設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品。其次，對于本專業(yè)的學(xué)習(xí)必須綜合了解和掌握相關(guān)課程如圖形創(chuàng)意和標(biāo)志設(shè)計(jì)和版式設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、型錄設(shè)計(jì)等。廣告設(shè)計(jì)有關(guān)部門和廣告行業(yè)均有明確的規(guī)定及分類，受相關(guān)法律法規(guī)的限制，必須通過周密的調(diào)查研究和創(chuàng)新的設(shè)計(jì)才能設(shè)計(jì)出適合市場的廣告[4]。

2、加強(qiáng)軟件學(xué)習(xí)

廣告設(shè)計(jì)應(yīng)建立在學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件后才能順利進(jìn)行教學(xué)，特別是平面設(shè)計(jì)應(yīng)用最為廣泛的Photoshop、CorelDraw、Illustrator這三款軟件，而目前很多學(xué)校該類課程學(xué)習(xí)的時(shí)間段較之廣告設(shè)計(jì)時(shí)間段平行或者滯后，導(dǎo)致廣告設(shè)計(jì)在實(shí)訓(xùn)作業(yè)時(shí)很難準(zhǔn)確表達(dá)學(xué)生設(shè)計(jì)思路完成高質(zhì)量作業(yè)。正所謂“工欲善其事必先利其器”，學(xué)生如能熟練掌握這三款軟件能大大增強(qiáng)設(shè)計(jì)作品的質(zhì)量與輸出的水平[2]。

二、搭建教學(xué)平臺，理論實(shí)際結(jié)合

1、建立專業(yè)工作室

工作室制的學(xué)習(xí)方式已逐步發(fā)展成為高校應(yīng)用型專業(yè)的主要課堂實(shí)訓(xùn)模式，專業(yè)的工作室能提供教學(xué)所需展示和運(yùn)用的工具、機(jī)器、材料、配件、展品等，讓學(xué)生不僅直觀接受理論知識，同時(shí)也能通過實(shí)際操作達(dá)到理論水平的融會貫通。教師在課堂內(nèi)能夠充分展示本類學(xué)科的創(chuàng)意階段、研究階段、實(shí)操階段、成型階段，學(xué)生通過步驟完整的實(shí)際演練能夠在將來與社會接軌的實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目中不出現(xiàn)“紙上談兵”的現(xiàn)象。

2、引入項(xiàng)目訓(xùn)練模式

學(xué)?？梢酝ㄟ^與設(shè)計(jì)競賽、設(shè)計(jì)招標(biāo)、商業(yè)廣告設(shè)計(jì)等信息的實(shí)時(shí)掌握，遴選出適合本專業(yè)本階段的實(shí)際項(xiàng)目引入課堂實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)接受社會的評判，對于社會或校外各界設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)對于廣告設(shè)計(jì)案例的反饋形成更完善的設(shè)計(jì)方案，如此，能改變傳統(tǒng)教學(xué)的“空對空”的教學(xué)模式，搭建教育與市場的有效溝通橋梁，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)熱情，促進(jìn)人才應(yīng)用性培養(yǎng)[3]。

3、尋求校企合作模式

近年來外界苛責(zé)高校教育人家就業(yè)率不高是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容與方法無法跟上社會形式，導(dǎo)致企業(yè)在人才需求方面與學(xué)校人才培養(yǎng)方向有一定差距。新時(shí)代，更多的學(xué)校開始探討消息合作的方式，適時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生參觀廣告制作單位，廣告公司廣告設(shè)計(jì)部門，讓學(xué)生與企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)人員進(jìn)行交流，讓學(xué)生在一定程度上提前認(rèn)識企業(yè)和未來工作環(huán)境，讓學(xué)生在課外自學(xué)中更有方向性和針對性，讓企業(yè)導(dǎo)向教學(xué)給學(xué)生的學(xué)習(xí)指明正確的學(xué)習(xí)方向。讓企業(yè)有市場經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師能走進(jìn)高校開設(shè)講座，讓高校學(xué)生能夠在校期間接觸設(shè)計(jì)公司的實(shí)際案例設(shè)計(jì)，讓即將畢業(yè)的學(xué)生有實(shí)地訓(xùn)練的場所。通過尋求校企合作的方式能為社會提供更有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的廣告設(shè)計(jì)人才。

三、革新教學(xué)方法，與發(fā)展相接軌

1、因材施教

新時(shí)代廣告設(shè)計(jì)人才的需求已經(jīng)不同以往的流水線機(jī)械式的人才定格模式，在總理提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”口號后，大批新型企業(yè)的組成模式也出現(xiàn)了合伙人制，人才在企業(yè)中因各自性格能力及專業(yè)水平的不同也將扮演不同的角色，高校教育也應(yīng)改變以往一視同仁的設(shè)計(jì)教學(xué)模式，實(shí)行因材施教，讓學(xué)生發(fā)揮各自的特點(diǎn)，在走出學(xué)校大門后能夠大展拳腳。

2、新時(shí)代技術(shù)的教學(xué)

新時(shí)代隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展，廣告設(shè)計(jì)不論是媒介、技術(shù)、時(shí)代感以及相關(guān)法律法規(guī)上都有了非常大的改變，但目前市場上能夠找到的高校廣告設(shè)計(jì)教材依然沒有太多改變，導(dǎo)致學(xué)生在校期間接收到的信息滯后，影響廣告設(shè)計(jì)的最終表現(xiàn)和市場運(yùn)用。因此，不斷組織本專業(yè)教師專業(yè)討論學(xué)習(xí)或訪學(xué)進(jìn)修的方式能提高教師隊(duì)伍水平，從教學(xué)輸出上解決此類問題。

3、互動(dòng)教學(xué)模式

通過實(shí)訓(xùn)課程讓學(xué)生不僅正確認(rèn)識自己的作品同時(shí)共同討論同專業(yè)同學(xué)的設(shè)計(jì)作品，通過提出問題和改正問題，不斷完善作品的質(zhì)量和藝術(shù)品質(zhì)。比如在理論和實(shí)訓(xùn)課程結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生提交作品，設(shè)辦相應(yīng)的展覽或者多媒體展示。讓學(xué)生對各自的作品進(jìn)行相互評價(jià)，讓學(xué)生清楚的了解彼此之間的差異，起到互相激勵(lì)揚(yáng)長避短的作用[5]。在學(xué)生講述自己作品和互相評價(jià)之后，教師應(yīng)該及時(shí)的對學(xué)生作品進(jìn)行正確總結(jié)和對學(xué)生作品中存在的問題提出解決建議，讓學(xué)生的互評之后能夠有所思考，對于本課程的學(xué)習(xí)有實(shí)際收獲。

4、網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，新時(shí)代社會的商業(yè)已很難擺脫互聯(lián)網(wǎng)的影響，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)的模式也已成為一種常見的新的教學(xué)模式，互聯(lián)網(wǎng)+設(shè)計(jì)的方式也使得現(xiàn)在的設(shè)計(jì)師甚至足不出戶就能跨省甚至跨國做設(shè)計(jì)。網(wǎng)絡(luò)的海量信息較之高校教材而言可以說是大海比湖泊，通過課堂教學(xué)并綜合利用網(wǎng)絡(luò)資源能讓廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的水平得到質(zhì)的飛躍。

四、教學(xué)模式創(chuàng)新，加強(qiáng)師資建設(shè)

1、模塊化教學(xué)

模塊化教學(xué)。根據(jù)未來工作崗位對于職員分工和能力的要求，在理論教學(xué)過程中適度安排模塊化的實(shí)踐教學(xué)，這種模塊化的教學(xué)應(yīng)針對廣告設(shè)計(jì)實(shí)際設(shè)計(jì)情況下的不同階段安排，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課時(shí)內(nèi)完成未來進(jìn)入設(shè)計(jì)公司應(yīng)提交的草圖設(shè)計(jì)階段、深化設(shè)計(jì)階段、談?wù)撏晟齐A段和后期制作階段，要求本專業(yè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課中達(dá)到相應(yīng)單位的考核標(biāo)準(zhǔn)，由此提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力[6]。

2、由靜態(tài)教學(xué)向動(dòng)態(tài)教學(xué)的轉(zhuǎn)變

在廣告設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的不同階段，由本課程老師進(jìn)行基本理論、知識和技能的講授，通過多方面的關(guān)系聘請企業(yè)專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行現(xiàn)場講解與分析，對學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識和實(shí)踐課堂課余作業(yè)中的問題提出和解決方案和有針對性的指導(dǎo)意見。實(shí)現(xiàn)從專一的學(xué)校教學(xué)到實(shí)際的項(xiàng)目現(xiàn)場的空間轉(zhuǎn)移，由靜態(tài)教學(xué)向動(dòng)態(tài)教學(xué)轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了“教、學(xué)、做”一體化[7]。

3、增加“雙師型”教師加強(qiáng)教學(xué)水平的專業(yè)化

在教學(xué)隊(duì)伍中多培養(yǎng)和聘請雙師型教師，作為本學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人，指導(dǎo)教學(xué)大綱的修定，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案。通過雙師型教師教學(xué)能力和工作經(jīng)驗(yàn)兼具的特點(diǎn)，對包裝行業(yè)和社會發(fā)展動(dòng)態(tài)的分析，更好地完善課程建設(shè)。通過專業(yè)進(jìn)修，企業(yè)兼職鍛煉，專業(yè)技術(shù)資格證的考試等方式培養(yǎng)本專業(yè)中青年教師的實(shí)踐教學(xué)能力，提高廣告設(shè)計(jì)專業(yè)“雙師型”教師比例。

五、總結(jié)

廣告設(shè)計(jì)跟人們的日常生活密切相關(guān)，廣告設(shè)計(jì)的好壞直接影響廣告的傳達(dá)效果，甚至側(cè)面可以體現(xiàn)出人們生活品質(zhì)的好壞。高校廣告設(shè)計(jì)教育應(yīng)該與時(shí)代接軌，設(shè)置教學(xué)大綱時(shí)廣告設(shè)計(jì)課程學(xué)院必須整合學(xué)校和社會資源，教師應(yīng)對教學(xué)方法進(jìn)行不斷改進(jìn)，完善自我水平的不斷提高，探索適合市場需求的教學(xué)模式。使得大學(xué)生所學(xué)習(xí)的廣告設(shè)計(jì)能夠?qū)W以致用適應(yīng)社會需求，讓我們的學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段就具備開闊的眼界和適應(yīng)市場需求的廣告設(shè)計(jì)能力，使廣告設(shè)計(jì)課程和市場的需求緊密的聯(lián)系在一起。課程教改是一個(gè)教與學(xué)的過程，教師在專業(yè)教學(xué)中吸取經(jīng)驗(yàn)，在社會實(shí)踐中不斷地不斷探索和研究，才能真正做到教學(xué)相長，培養(yǎng)更加適應(yīng)市場需求的廣告設(shè)計(jì)人才。

作者：楊宇 單位：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

[1]張新昌.廣告結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的探討［J］.北京傳媒大學(xué)學(xué)報(bào),2002,（1）.

[2]王振林.《廣告設(shè)計(jì)》課程的“激勵(lì)競賽”教學(xué)法的探索［J］.廣告工程,2002,（5）.

[3]尚震;以實(shí)踐教學(xué)提高廣告設(shè)計(jì)課程質(zhì)量[J];美術(shù)大觀;2011年02期

[4]李佳龍;廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革淺析[J];美術(shù)教育研究;2012年10期

[5]李林;高校廣告設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究[J];美術(shù)界;2012年09期

第7篇：廣告學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【論文摘 要】簡要分析了當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)存在三大問題，著重闡述了廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)的三大策略，希望對改進(jìn)高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)有一定借鑒和參考作用。 

 

一、前言 

2010年7月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》正式全文，其中明確指出：要大力發(fā)展職業(yè)教育，建立中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。國家不僅在政策層面向職業(yè)教育傾斜，近年來對職業(yè)教育的投入也逐漸增加，在全國范圍內(nèi)建立一百所示范高職院校便是最好的體現(xiàn)。在我國職業(yè)教育大發(fā)展的背景下，作為一名奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的高職院校的教師，筆者深感肩負(fù)著沉甸甸的責(zé)任，唯有盡職盡責(zé)做好教學(xué)科研工作，為我國職業(yè)教育的發(fā)展添磚加瓦。 

筆者在高職院校主要從事廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)工作，在本專業(yè)的教學(xué)實(shí)際中發(fā)現(xiàn)了諸多問題，在筆者看來，通過教學(xué)反思總結(jié)出的這些問題在高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)中具有一定的典型性和代表性，因此，在此進(jìn)行粗淺地探析，希望能夠拋磚引玉，對高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)起到一定的借鑒和指導(dǎo)作用。 

二、當(dāng)前廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)存在的問題 

（一）重廣告技術(shù)學(xué)習(xí)輕廣告理論傳授 

職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的是為生產(chǎn)建設(shè)一線服務(wù)的實(shí)用型人才，強(qiáng)調(diào)技術(shù)的學(xué)習(xí)本無可厚非，但是廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)并不僅僅是完全強(qiáng)調(diào)技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)，在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)的時(shí)候，還需要一些科學(xué)理論的指導(dǎo)。但是目前的基本情況是：大部分高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教師并未認(rèn)識到廣告設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論的重要作用，依然只是重視廣告設(shè)計(jì)中技術(shù)的應(yīng)用，這直接導(dǎo)致了培養(yǎng)出的人才缺乏一定的廣告設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。在這些因素的綜合作用下，使得廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)的總體水平不能提升，所培養(yǎng)出人才的素質(zhì)參差不齊。 

（二）廣告教學(xué)缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用 

信息化時(shí)代的到來，各種新興媒介也隨之涌現(xiàn)出來。以往的電腦、電視、廣播、報(bào)紙媒介依然是廣告的主要傳播媒介，但是其他的廣告?zhèn)鞑ッ浇橐舱诜e極興起。例如手機(jī)、車載led顯示屏、空中飛艇氣球吊籃等。這一些新興媒介的大量涌現(xiàn)，使得廣告的教學(xué)也必須做出改變。但是在實(shí)際的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)受傳統(tǒng)觀念的影響，黑板加粉筆的教學(xué)模式依然占主導(dǎo)地位，在廣告教學(xué)中缺乏現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，使得廣告的教學(xué)滯后于廣告的發(fā)展步伐，這對學(xué)生的成長和發(fā)展時(shí)極為不利的。 

（三）廣告教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺 

如前文所述，職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)的生產(chǎn)一線的實(shí)用型人才，這就要求其動(dòng)手實(shí)踐能力較強(qiáng)。針對這一特點(diǎn)，職業(yè)技術(shù)學(xué)院的教學(xué)應(yīng)該增加專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，以增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的動(dòng)作實(shí)踐操作能力。但是，現(xiàn)在部分高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)或多或少存在與廣告實(shí)踐脫節(jié)的問題。高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教師在學(xué)校教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)入廣告公司所需要的知識技能不匹配，學(xué)生從高職院校畢業(yè)后，還需要花時(shí)間去學(xué)習(xí)相關(guān)的知識技能才能勝任目前的工作，這對畢業(yè)生日后的發(fā)展是極為不利的。廣告教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)欠缺這一問題必須引起我們的關(guān)注和重視。 

三、廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)策略 

（一）重視廣告理論，提升理論的跨學(xué)科性 

在筆者看來，把廣告設(shè)計(jì)理解為單一的技術(shù)專業(yè)不利于廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生的廣告設(shè)計(jì)理念的形成。大量的事實(shí)表明，廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)學(xué)生缺乏相關(guān)的理論基礎(chǔ)，在以后的廣告設(shè)計(jì)與制作的實(shí)踐中是難以有長足發(fā)展的。因此，廣告設(shè)計(jì)與制作的專業(yè)教師需要重視廣告理論知識的教學(xué)，使學(xué)生能夠在廣告基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下，增強(qiáng)對廣告流程的認(rèn)識，為學(xué)生日后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 

廣告學(xué)是一門跨學(xué)科的學(xué)科，涉及新聞傳播學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、營銷學(xué)等諸多理論知識。因此，完全有必要使廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在掌握基礎(chǔ)廣告理論知識的前提下，開闊視野，提升廣告理論的跨學(xué)科性。 

（二）廣告教學(xué)中引入現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備 

在廣告教學(xué)中現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，利用多媒體信息量大更新快，圖像和聲音并茂的特點(diǎn)，提升學(xué)生對廣告色彩、圖像、聲音等方面的敏銳度和洞察力，這對廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具有十分重要的意義。借助多媒體設(shè)備，教師可以在教學(xué)中展示成功的廣告案例，可以將更新更快的知識呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。 

（三）加強(qiáng)廣告教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，校企合作建立實(shí)訓(xùn)基地 

學(xué)校學(xué)習(xí)的廣告知識是不是有效的，需要到實(shí)際的廣告工作崗位中進(jìn)行驗(yàn)證。但是我們不能等到學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位以后再去驗(yàn)證學(xué)校的教學(xué)是否有效，學(xué)生的成長發(fā)展是不可逆的，即使到時(shí)候發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的問題，也是于事無補(bǔ)的。因此，需要在日常的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。進(jìn)行校企合作建立實(shí)訓(xùn)基地是一種比較好的實(shí)踐方式。 

四、結(jié)語 

高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)中存在諸多問題，筆者依據(jù)自身的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)反思，擷取高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)過程中三個(gè)具有典型性和普遍性的問題進(jìn)行了探析，希望能夠?qū)Ω倪M(jìn)高職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的教學(xué)具有一定的借鑒和啟示作用。 

 

【參考文獻(xiàn)】 

第8篇：廣告學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

本文介紹了職業(yè)能力導(dǎo)向的《公共關(guān)系學(xué)》課程教學(xué)改革的重要意義，分析了當(dāng)前《公共關(guān)系學(xué)》課堂教學(xué)中存在的問題，指出以職業(yè)能力為核心導(dǎo)向，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價(jià)方式三個(gè)方面對《公共關(guān)系學(xué)》課程進(jìn)行改革，從而真正提升學(xué)生的公關(guān)素質(zhì)和實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞:

課程改革;公共關(guān)系學(xué);職業(yè)能力

引言

在當(dāng)前高等教育深化改革、提高教育質(zhì)量的時(shí)代大背景下，職業(yè)能力培養(yǎng)已經(jīng)成為中國高等教育發(fā)展新的必然要求，也是我院人才培養(yǎng)的目標(biāo)所在。課程教學(xué)改革是人才培養(yǎng)的微觀基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的最主要途徑。因此，以職業(yè)能力為導(dǎo)向，深入探究《公共關(guān)系學(xué)》的課程教學(xué)改革，具有非常重要的意義。

一、職業(yè)能力導(dǎo)向的《公關(guān)關(guān)系學(xué)》課程教學(xué)改革的意義

(一)契合教育部提出了建立現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展方向。

2014年2月，國務(wù)院通過了“關(guān)于加快建構(gòu)和發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育體系的決定”。3月在首屆產(chǎn)教融合發(fā)展戰(zhàn)略國際論壇上，教育部副部長魯昕提出，在改革完成后，我國2500所高校中，會有1650所左右的高校將轉(zhuǎn)型為以職業(yè)技術(shù)教育為核心，并且在培養(yǎng)方式上將突出專業(yè)的重要性，著力培養(yǎng)應(yīng)用型人才。這一舉措將令中國高等教育的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大改變，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高校比重將會提高25個(gè)百分點(diǎn)。在新形勢下我國將把突破口放在建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系上，對教育結(jié)構(gòu)實(shí)行戰(zhàn)略性調(diào)整，而高中和高等教育階段是這一調(diào)整的集中體現(xiàn)。形成一個(gè)以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系是中國的目標(biāo)，在教育模式、教育機(jī)制、人才培養(yǎng)模式上，都以就業(yè)為導(dǎo)向。［1］筆者嘗試的職業(yè)能力導(dǎo)向的公共關(guān)系學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐，將以提升學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、評價(jià)方式等方面進(jìn)行改革，這完全適應(yīng)了教育部新提出的建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系的目標(biāo)。

(二)適應(yīng)我院最新人才培養(yǎng)方案的要求。

我院于2012年制定了新一輪本科人才培養(yǎng)方案，全面落實(shí)學(xué)院“知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才”培養(yǎng)目標(biāo)，對教學(xué)改革提出了新的要求。在新一輪人才培養(yǎng)方案中，《公共關(guān)系學(xué)》是文法公管大類的大類基礎(chǔ)課程，第一學(xué)期開設(shè)，涉及法學(xué)、廣告學(xué)、公共事業(yè)管理、城市管理四個(gè)本科專業(yè)，在文法公管類人才培養(yǎng)方案中占據(jù)重要的基礎(chǔ)性地位。換言之，在新一輪人才培養(yǎng)方案中，《公共關(guān)系學(xué)》課程對于文法公管大類共4個(gè)專業(yè)的應(yīng)用型創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)具有非常關(guān)鍵的作用，自然也就對《公共關(guān)系學(xué)》課程教學(xué)全過程提出了深入改革的要求。如何在《公共關(guān)系學(xué)》已有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果的基礎(chǔ)上，根據(jù)應(yīng)用型職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，通過深入的教學(xué)改革，全面強(qiáng)化學(xué)生的公共關(guān)系意識，加強(qiáng)學(xué)生的溝通協(xié)調(diào)與社會交往能力，為成功就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，是新形勢下《公共關(guān)系學(xué)》課程教學(xué)所需要完成的緊迫任務(wù)，也是筆者研究的重點(diǎn)。

(三)符合新形勢下學(xué)風(fēng)建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的要求。

根據(jù)新一輪人才培養(yǎng)方案，學(xué)院實(shí)行“大類招生，專業(yè)分流”政策。這無疑有利于學(xué)生打下寬廣的知識基礎(chǔ)，但也不可避免的存在一些弊端。如在文法公管大類中，共有法學(xué)、廣告學(xué)、公共事業(yè)管理、城市管理四個(gè)本科專業(yè)，每個(gè)專業(yè)之間相關(guān)度并不高，專業(yè)課程幾乎沒有共同點(diǎn)，這就很可能使得學(xué)生在第二學(xué)期進(jìn)行專業(yè)分流時(shí)存在困惑、迷惘，不知道自己到底適合就讀哪一專業(yè)。如果盲目選擇一個(gè)專業(yè)，日后發(fā)現(xiàn)并不適合自己，學(xué)生往往學(xué)習(xí)熱情不高，甚至自暴自棄，極大地影響到學(xué)風(fēng)建設(shè)和專業(yè)建設(shè)。在這種情況下，第一學(xué)年的大類基礎(chǔ)課程不僅要實(shí)現(xiàn)知識傳授，更要幫助學(xué)生充分認(rèn)識自身的優(yōu)點(diǎn)和喜好，在專業(yè)分流中選擇最適合自己的專業(yè)，從而使得學(xué)生在后面三年的學(xué)習(xí)中充滿學(xué)習(xí)熱情，形成良好的學(xué)風(fēng)，進(jìn)而使我院的專業(yè)建設(shè)不斷取得進(jìn)步?！豆碴P(guān)系學(xué)》作為文法公管類的大類基礎(chǔ)課程，在這方面具有天然的優(yōu)勢。作為一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，《公共關(guān)系學(xué)》課程在我院已經(jīng)開設(shè)14年，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)成果。根據(jù)新一輪人才培養(yǎng)方案的要求，本課程研究擬以職業(yè)能力為導(dǎo)向，通過讓學(xué)生參與實(shí)踐項(xiàng)目以了解法學(xué)、廣告學(xué)、公共事業(yè)管理、城市管理專業(yè)對于職業(yè)能力的不同要求和共同之處，在課程學(xué)習(xí)中逐步認(rèn)識自己的興趣所在，幫助學(xué)生做出適合自己的專業(yè)選擇。

二、針對目前存在問題，如何進(jìn)行《公關(guān)關(guān)系學(xué)》課程教學(xué)改革以提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)。

《公共關(guān)系學(xué)》課程的實(shí)踐性與實(shí)用性很強(qiáng)，因而要求學(xué)生既要具備相關(guān)的理論知識，又要擁有較強(qiáng)的實(shí)踐技能，只有這樣學(xué)生步入工作崗位后才能較快適應(yīng)市場需求，才能熟練地協(xié)助企業(yè)或單位策劃公關(guān)活動(dòng)、用公關(guān)方法較好解決危機(jī)、制造公關(guān)奇跡，并處理好同事間、上下級間各種關(guān)系。但是在傳統(tǒng)《公共關(guān)系學(xué)》課堂教學(xué)中存在著重理論、輕實(shí)踐的問題，這不僅不利于《公共關(guān)系學(xué)》課堂教學(xué)質(zhì)量的提升，而且不利于提高學(xué)生應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。因此，《公共關(guān)系學(xué)》課程要朝著更完美的目標(biāo)前進(jìn)，就必須不斷地進(jìn)行更科學(xué)更合理的改革和探索，構(gòu)建以職業(yè)能力為導(dǎo)向的、以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的課程教學(xué)新模式。那么針對目前《公共關(guān)系學(xué)》課堂教學(xué)中存在的問題，筆者主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行以職業(yè)能力為導(dǎo)向的《公共關(guān)系學(xué)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐。

(一)“專題式教學(xué)+職業(yè)能力訓(xùn)練”的教學(xué)內(nèi)容改革。

教學(xué)內(nèi)容改革是《公共關(guān)系學(xué)》課程教學(xué)改革的核心。為提升學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)能力，改變傳統(tǒng)的章節(jié)式教學(xué)思路，采取專題式教學(xué)思路。在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，筆者把公共關(guān)系學(xué)課程劃分為四大專題:公共關(guān)系學(xué)基礎(chǔ)理論(包括緒論、公共關(guān)系的概念和涵義、公共關(guān)系的功能、公共關(guān)系的起源與發(fā)展，共8個(gè)學(xué)時(shí))、公共關(guān)系工作程序(共6個(gè)學(xué)時(shí))、公共關(guān)系實(shí)務(wù)(包括網(wǎng)絡(luò)公關(guān)、公關(guān)禮儀、危機(jī)公關(guān)、公關(guān)專題活動(dòng)，共12個(gè)學(xué)時(shí))、公共關(guān)系實(shí)訓(xùn)(帶領(lǐng)學(xué)生參與班級、系部或?qū)W院的各類主題活動(dòng)的組織、策劃、執(zhí)行等，共6個(gè)學(xué)時(shí))。在每個(gè)專題下面，安排了對應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目:第一個(gè)專題:以公關(guān)團(tuán)隊(duì)為單位成立公關(guān)公司;公關(guān)主題演講。第二個(gè)專題:撰寫公關(guān)策劃方案。第三個(gè)專題:公關(guān)辯論賽;公關(guān)禮儀課堂實(shí)訓(xùn);危機(jī)公關(guān)案例分析。第四個(gè)專題:依托公關(guān)團(tuán)隊(duì)和學(xué)生社團(tuán)讓學(xué)生參與組織、策劃、執(zhí)行班級、系部、學(xué)院的各類主題活動(dòng)等。根據(jù)學(xué)生今后從事的專業(yè)制定出學(xué)生需要具備的能力，文法公管大類的學(xué)生主要可以選擇的專業(yè)有四個(gè):法學(xué)、廣告學(xué)、公共事業(yè)管理和城市管理。通過對這三類專業(yè)相應(yīng)的用人單位的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這三類專業(yè)相關(guān)的工作崗位所必須要具備的職業(yè)能力各有側(cè)重，法學(xué)相關(guān)工作崗位側(cè)重邏輯思辨能力，廣告學(xué)相關(guān)工作崗位側(cè)重策劃設(shè)計(jì)能力，公共事業(yè)管理和城市管理則側(cè)重溝通協(xié)調(diào)能力，以上這些實(shí)踐項(xiàng)目中有三個(gè)就是分別圍繞這三大核心職業(yè)能力進(jìn)行設(shè)計(jì)的，其余的實(shí)踐項(xiàng)目主要是圍繞這三類專業(yè)相對應(yīng)的工作崗位所通用的職業(yè)能力進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生通過積極參與以上各種不同的實(shí)踐項(xiàng)目，可以明晰自己更擅長哪一種職業(yè)能力或者自己的興趣點(diǎn)在哪個(gè)方面，進(jìn)而為大一第二學(xué)期的專業(yè)分流做好充足的準(zhǔn)備，減少專業(yè)分流的迷惘和茫然。同時(shí)，在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)上，每個(gè)專題都有相應(yīng)的實(shí)踐項(xiàng)目來支撐，實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)也是圍繞三類專業(yè)的核心職業(yè)能力進(jìn)行的。筆者將運(yùn)用多種激勵(lì)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與以上實(shí)踐項(xiàng)目，使學(xué)生在參與這些實(shí)踐活動(dòng)的過程中體會團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。通過實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生把課堂上所學(xué)的理論內(nèi)容更好地融入實(shí)際操作之中，讓“教、學(xué)、做一體化”落到實(shí)處，從而為學(xué)生今后更好地就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

(二)“實(shí)踐項(xiàng)目式+合作研討式”的教學(xué)方法改革。

在教學(xué)內(nèi)容改革實(shí)施過程中，教學(xué)方法必須與之相適應(yīng)。將學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)討論小組，積極進(jìn)行參與式、啟發(fā)式、探究式、討論式教學(xué)嘗試。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、合作研討，著力培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力、禮儀技巧、策劃能力、表達(dá)能力、執(zhí)行能力、應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力等各種職業(yè)素養(yǎng)。具體教學(xué)方法如下。案例教學(xué)法案例教學(xué)法的目標(biāo)是在分析及研討案例的基礎(chǔ)上，研究公共關(guān)系活動(dòng)的歷史、現(xiàn)狀，從而提煉出公共關(guān)系活動(dòng)內(nèi)在的規(guī)律和理論要點(diǎn)。［2］通過案例教學(xué)法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。本人總結(jié)了在課堂中運(yùn)用案例教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。首先應(yīng)在課前精心選擇最佳案例，要保持對與公關(guān)相關(guān)的熱點(diǎn)事件的敏銳度與關(guān)注度，案例庫應(yīng)持續(xù)更新，并根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)程編選，編選過程中要有針對性，案例編選的原則是要真實(shí)、典型、有趣、新鮮。其次要合理組織學(xué)生課堂討論，授課教師應(yīng)在課前把案例相關(guān)資料發(fā)給學(xué)生，這樣上課時(shí)不會感覺突然，課堂上授課教師再進(jìn)行詳細(xì)介紹，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，圍繞某個(gè)切入點(diǎn)開展熱烈的討論，若討論過程中出現(xiàn)偏離主題或其他問題，教師應(yīng)馬上協(xié)調(diào)，使討論方向更加明確、討論效果更好。再者分析案例要透徹，在學(xué)生討論案例的基礎(chǔ)上，教師要給予恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評和分析，深化整個(gè)課堂教學(xué)，為了做好這一步，需要教師在課前對案例有全面的認(rèn)識，并找準(zhǔn)案例的細(xì)節(jié)與所講理論點(diǎn)相切合的地方，同時(shí)還需要有較強(qiáng)的應(yīng)變課堂突發(fā)問題的能力。社會實(shí)踐法要真正提高學(xué)生的職業(yè)能力和公關(guān)素質(zhì)，僅靠課堂實(shí)踐是不夠的，還需要?jiǎng)?chuàng)造平臺，讓學(xué)生有機(jī)會進(jìn)行校園內(nèi)外的各類公關(guān)實(shí)踐工作，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)模擬。這種模擬演練有以下兩種方式:第一種方式是實(shí)地觀摩考察，教師要積極跟校內(nèi)外相關(guān)組織機(jī)構(gòu)做好溝通，然后選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)組織學(xué)生參加校內(nèi)外各項(xiàng)公關(guān)活動(dòng)，比如帶領(lǐng)學(xué)生觀摩開學(xué)典禮、校招聘會、校動(dòng)動(dòng)會開幕式、學(xué)校周年慶典等公關(guān)相關(guān)的主題實(shí)踐活動(dòng);第二種方式是親身實(shí)踐演練，教師在課堂里傳授基本的公關(guān)理論知識及組織一系列課堂實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生也十分希望能把課堂所學(xué)的內(nèi)容盡快加以實(shí)踐，在學(xué)生有著濃厚的實(shí)戰(zhàn)興趣的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)適時(shí)推出系列的親身實(shí)踐活動(dòng)，比如組織學(xué)生參加校園內(nèi)的各類主題活動(dòng)，包括活動(dòng)的策劃、組織、實(shí)施、總結(jié)等工作，只有這樣才能真正把理論知識與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，提升學(xué)生動(dòng)手能力。［3］合作研討法課堂教學(xué)的過程是師生合作、團(tuán)隊(duì)合作、共同學(xué)習(xí)、共同探索的過程，鼓勵(lì)提問、鼓勵(lì)對話、鼓勵(lì)創(chuàng)新。在課程正式開始之前，由教師對學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生可自由組建公關(guān)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)5—6人，盡量保證男女搭配，以增加團(tuán)隊(duì)合作的趣味性。團(tuán)隊(duì)活動(dòng)將貫穿整個(gè)課程的始終，包括課前預(yù)習(xí)、課堂上的情景模擬與分組討論、課后的實(shí)踐項(xiàng)目等。在課堂教學(xué)改革中，積極開展合作研討法，不僅為學(xué)生搭建了展示自我能力和風(fēng)采的良好平臺，而且提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力和組織策劃能力。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是先由教師根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)明確每堂課的具體任務(wù)，然后通過任務(wù)的準(zhǔn)備、參與、總結(jié)，使學(xué)生懂得完成這些任務(wù)需要具備怎樣的知識和技能，從而促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，作為引領(lǐng)者，教師首先應(yīng)設(shè)定好每堂課的具體教學(xué)任務(wù)，然后帶領(lǐng)學(xué)生圍繞某一核心問題進(jìn)行討論和交流，最終通過共同努力尋找解答問題的最佳答案。通過積極采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，可以在教學(xué)過程中產(chǎn)生以下三個(gè)作用，分別是:一是增加了學(xué)生的自信心，提升了學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力;二是通過解決執(zhí)行任務(wù)過程中遇到的問題，促使學(xué)生了解自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，以便更好地把握今后學(xué)習(xí)方向。

(三)“多元一體+形成性考核”的評價(jià)方式改革。

學(xué)生評價(jià)方式的改革十分關(guān)鍵，關(guān)系到學(xué)生興趣點(diǎn)的導(dǎo)向。在《公共關(guān)系學(xué)》課堂教改實(shí)踐中，改變了傳統(tǒng)一考定終身的評價(jià)方式，建立起重實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升的評價(jià)方法，形成一種創(chuàng)新的考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，即以職業(yè)能力為核心與導(dǎo)向，圍繞“兩個(gè)結(jié)合”的策略，推動(dòng)課堂教學(xué)改革真正有效地進(jìn)行與落實(shí)。首先是學(xué)生自我評價(jià)與教師評價(jià)相結(jié)合。在課程開始之初，任課教師把課程的考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方法詳細(xì)地告訴學(xué)生，讓學(xué)生有明確的目標(biāo);在實(shí)踐項(xiàng)目具體落實(shí)過程中，教師及時(shí)記錄學(xué)生展示項(xiàng)目成果的情況;最后通過把教師打分和學(xué)生代表打分相結(jié)合，得出每個(gè)學(xué)生的具體分?jǐn)?shù)。再者是過程性考核與期末考試相結(jié)合。過程性考核主要是對學(xué)生在整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)過程中各個(gè)方面的考查，包括考勤、課堂表現(xiàn)、參與實(shí)踐項(xiàng)目的表現(xiàn)和貢獻(xiàn)等，著重關(guān)注學(xué)生在整個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)過程中的積極性與參與性;而期末考試主要以閉卷的形式對本課程的理論知識要點(diǎn)進(jìn)行考核與應(yīng)用。過程性考核與期末考試兩相結(jié)合，改變了以往一考定終身的考核方法，使學(xué)生把眼光更多地放在整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力?？己说木唧w方法如下?！豆碴P(guān)系學(xué)》課程成績計(jì)算方法:總成績等于期末考試(40%)加平時(shí)成績(60%)，其中，期末考試成績包括:封閉式卷面考試成績(50%)、開放式案例分析成績(50%)。平時(shí)成績包括四塊，分別是:團(tuán)隊(duì)實(shí)踐項(xiàng)目完成情況(50%)、專業(yè)選擇意向報(bào)告(20%)、課堂表現(xiàn)(20%)、考勤(10%)，其中，團(tuán)隊(duì)實(shí)踐項(xiàng)目完成情況的評分標(biāo)準(zhǔn)考慮到公平性，主要由個(gè)人自我評價(jià)(15%)、組內(nèi)成員互評(25%)、任課教師評分(60%)三部分組成。團(tuán)隊(duì)實(shí)踐項(xiàng)目包括課堂內(nèi)外開展的各類實(shí)踐項(xiàng)目，每個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目所對應(yīng)考核的學(xué)生能力是有所側(cè)重的，學(xué)生可根據(jù)自己在實(shí)踐項(xiàng)目中的表現(xiàn)情況和個(gè)人興趣愛好，總結(jié)出專業(yè)選擇意向報(bào)告，為大一第二學(xué)期的專業(yè)分流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

通過以職業(yè)能力導(dǎo)向的公共關(guān)系學(xué)教學(xué)改革與實(shí)踐，筆者力圖在教學(xué)內(nèi)容上通過專題式教學(xué)和項(xiàng)目教學(xué)的形式，引導(dǎo)學(xué)生明晰自身特長和興趣，為大一第二學(xué)期的專業(yè)分流做好充分準(zhǔn)備;在教學(xué)方法上通過多元化教學(xué)方法、手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生對實(shí)踐項(xiàng)目的參與度，從而提升學(xué)生的核心職業(yè)能力;在評價(jià)方式上通過構(gòu)建重職業(yè)技能培養(yǎng)和重實(shí)際操作的全新模式，從而在根本上增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力、公關(guān)技能和職業(yè)素養(yǎng)。

作者：夏慧夷 單位：浙江農(nóng)林大學(xué)暨陽學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］楊晨．公共關(guān)系學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀研究報(bào)告［J］．山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2011(11):51．

第9篇：廣告學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

論文摘要：結(jié)合筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，對高職院校市場營銷專業(yè)課程設(shè)置和教學(xué)方法的改革進(jìn)行分析，對高職院校市場營銷專業(yè)的教學(xué)改革提出了自己的看法供同行參考。

高職教育注重培養(yǎng)技能型人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生有扎實(shí)的理論知識和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。如何培養(yǎng)高職營銷學(xué)生的職業(yè)能力，是營銷專業(yè)教師必須思考和解決的問題。本文就如何堅(jiān)持培養(yǎng)營銷專業(yè)職業(yè)素質(zhì)的問題，談?wù)剬δ壳笆袌鰻I銷專業(yè)教學(xué)改革的思考。

一、課程設(shè)置與內(nèi)容改革

營銷專業(yè)基礎(chǔ)課設(shè)置順序應(yīng)該為市場營銷學(xué)、消費(fèi)心理與行為、市場調(diào)研與預(yù)測、商務(wù)溝通、推銷實(shí)務(wù)、實(shí)用廣告學(xué)。這種設(shè)置一方面考慮到大學(xué)生接受知識由淺入深的學(xué)習(xí)心理，另一方面也照顧到知識的邏輯順序。

本專業(yè)核心技能課包括營銷策劃、廣告策劃、分銷渠道管理、連鎖經(jīng)營管理、銷售管理、客戶關(guān)系管理、服務(wù)營銷、產(chǎn)品開發(fā)與管理、銷售團(tuán)隊(duì)建設(shè)、促銷策劃、廣告制作實(shí)務(wù)、終端營銷、特許經(jīng)營。這些課程的開設(shè)順序是以策劃與銷售兩個(gè)崗位的工作流程。課程內(nèi)容是以這兩個(gè)營銷崗位所要求的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域的知識來形成。教師通過到營銷一線參與調(diào)研，將工作領(lǐng)域的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和崗位所要求的能力標(biāo)準(zhǔn)個(gè)性通過提煉上升到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的具有共性的知識，從而形成課程內(nèi)容，而這些課程內(nèi)容通過課件、照片、錄像、教材等形式表現(xiàn)出來，所以，教師在市場營銷專業(yè)的教學(xué)上，課件并不是教材的電子化，更重要的是經(jīng)過實(shí)踐提煉的共性知識，而這些知識正是崗位職業(yè)能力所需要的。

在市場營銷專業(yè)的教學(xué)改革中，應(yīng)重視“職業(yè)能力”的培養(yǎng)和提高。一方面，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，學(xué)生必須親身投入學(xué)習(xí)，操作和完成每項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并且在學(xué)習(xí)完成后，組織學(xué)生總結(jié)并交流學(xué)習(xí)收獲，自我提升，在這個(gè)過程中學(xué)生能夠體驗(yàn)到自身的價(jià)值并獲得自我滿足。另一方面，教師在教學(xué)過程中，必須注重交互性，注重與學(xué)生的協(xié)作與交流，在教學(xué)實(shí)踐中通過教師講授、學(xué)生模擬、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、整體演練等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，并且通過設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容的情景，幫助學(xué)生理解和應(yīng)用理論知識，在學(xué)生之間、師生之間開展討論和交流。

二、教學(xué)方法與手段改革

（一）以真實(shí)項(xiàng)目為載體，堅(jiān)持融“教、學(xué)、作為一體”的課程教學(xué)改革，注重“綜合實(shí)踐技能”和“專項(xiàng)職業(yè)崗位技能”兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)

以真實(shí)項(xiàng)目為載體，加強(qiáng)與企業(yè)分工協(xié)作，以企業(yè)為主培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐技能，以學(xué)校為主培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)職業(yè)崗位技能，校企緊密合作。理論教學(xué)主要采取核心理論知識講授、案例教學(xué)、管理游戲等教學(xué)方法。技能養(yǎng)成課聘請來自企業(yè)的專業(yè)人士主講，主要在工作現(xiàn)場完成。實(shí)訓(xùn)課程安排到企業(yè)和市場一線，通過學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，師傅（主要指有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師和企業(yè)專業(yè)人士擔(dān)任）指導(dǎo)幫帶的方式進(jìn)行。如：在企業(yè)現(xiàn)場或者調(diào)查現(xiàn)場進(jìn)行市場調(diào)查，教師與企業(yè)經(jīng)理一起指導(dǎo)學(xué)生做達(dá)到“融教、學(xué)、作為一體”；廣告策劃與創(chuàng)意及品牌經(jīng)營學(xué)的策劃以真實(shí)項(xiàng)目導(dǎo)入課堂，策劃案是學(xué)生在企業(yè)會議室進(jìn)行現(xiàn)場提案，由企業(yè)經(jīng)理和教師做點(diǎn)評，學(xué)生現(xiàn)場改方案的方式達(dá)到“融教、學(xué)、作為一體”。如：廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展了鄧?yán)蠜霾璧膭?chuàng)業(yè)拓展課，將自負(fù)盈虧的企業(yè)實(shí)體導(dǎo)入校園，跨越了模擬仿真的局限性，使學(xué)生在真實(shí)的項(xiàng)目中形成職業(yè)能力。

（二）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用

為了讓學(xué)生在課堂中邊學(xué)邊做邊練，建立各種仿真教學(xué)環(huán)境，如通過校企合作建立校內(nèi)虛擬企業(yè)，專門作為市場營銷、工商管理等專業(yè)的仿真教學(xué)環(huán)境。加大多媒體教學(xué)設(shè)備的投入，利用多媒體技術(shù)集聲、像、字畫、動(dòng)態(tài)顯示為一體，圖文并茂，形象生動(dòng)的特點(diǎn)，教師統(tǒng)一使用多媒體教學(xué)。加大網(wǎng)絡(luò)課程和精品課程的建設(shè)力度，依托遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)平臺，將課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、授課教案、教學(xué)活動(dòng)圖片、習(xí)題庫、案例庫、學(xué)生作品等資料全部上網(wǎng)。學(xué)生可以依據(jù)自身的學(xué)習(xí)掌握情況有選擇地進(jìn)行相應(yīng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，不受時(shí)空限制地查閱大容量的教學(xué)資源庫，使得教、學(xué)方式更加自然，可以最大限度地實(shí)現(xiàn)資源的共享。我們通過網(wǎng)絡(luò)課程、在線答疑、班級互動(dòng)等方式建立了互動(dòng)的教學(xué)平臺。 　（三）積極推行形成性評價(jià)，探討教學(xué)考核方式方法的改革

積極推行形成性評價(jià)，形成性評價(jià)不僅僅是期末考試，更重要的是開展以營銷專業(yè)五大技能為核心的綜合技能開放式、全過程的考核體系，以便更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，全面掌握學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，總結(jié)和發(fā)現(xiàn)教師與學(xué)生在教與學(xué)兩個(gè)環(huán)節(jié)中的經(jīng)驗(yàn)和問題。

遵循全程化的考核原則。即在考核過程中避免期末一張?jiān)嚲頉Q定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)象，堅(jiān)持從始至終全過程進(jìn)行考核。

1、考核時(shí)間的全程化

即在學(xué)期學(xué)習(xí)過程中，從課堂學(xué)習(xí)的第一天開始直至期末考試結(jié)束后的時(shí)間內(nèi)，每一階段都對學(xué)生進(jìn)行階段性考核，以加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。

2、考核空間的全程化

即在考核空間上不局限于只在課堂上或者教室考場內(nèi)考核，考核的空間突破傳統(tǒng)的教室內(nèi)考核，既包括實(shí)訓(xùn)場所的實(shí)訓(xùn)考核、生活場所的作業(yè)考核。

3、考核內(nèi)容全程化

考核學(xué)生是否將知識轉(zhuǎn)化為職業(yè)能力，除了期末考試卷子考核學(xué)生的知識以外，將學(xué)生的工作業(yè)績比如策劃書是否符合市場的要求也作為學(xué)生的考核范疇。

在考核評分指標(biāo)體系上堅(jiān)持“以能力為導(dǎo)向”來確定質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系，將職業(yè)能力分解為專業(yè)能力、方法能力、社會能力；專業(yè)能力是各門專業(yè)課理論及實(shí)習(xí)成績，實(shí)習(xí)成績完全導(dǎo)入企業(yè)考核員工的指標(biāo)體系；方法能力包括學(xué)習(xí)能力、獲取信息能力、分析能力、認(rèn)識能力、綜合和系統(tǒng)思維、系統(tǒng)工作方法，創(chuàng)造性思維等；社會能力包括表達(dá)力、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)力、團(tuán)隊(duì)意識及集體榮譽(yù)感等。

（四）探索多種教學(xué)方法，全面推進(jìn)教學(xué)方法改革

在教學(xué)研究和教學(xué)改革過程中，積極探索，銳意創(chuàng)新，進(jìn)行有效的探索和嘗試。

1、教學(xué)方法改革方面

利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，形成多媒體形象化教學(xué)、案例討論式教學(xué)、實(shí)訓(xùn)基地模擬教學(xué)、模擬市場演練教學(xué)、以及互動(dòng)式、參與式、角色轉(zhuǎn)換式、科研式、競賽式教學(xué)等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，形成了一套有效的現(xiàn)代教學(xué)方法體系。在學(xué)生第二課堂活動(dòng)開展方面，通過成立學(xué)生自己的營銷協(xié)會，促進(jìn)營銷理論與實(shí)踐的交流。協(xié)會創(chuàng)建的摸擬市場，鍛煉了學(xué)生的營銷實(shí)戰(zhàn)能力。結(jié)合產(chǎn)、學(xué)、研活動(dòng)開展的需要，可以采用“請進(jìn)來”、“走出去”方式拓寬學(xué)生的視野。邀請?jiān)谄髽I(yè)營銷一線工作的人開辦與課程有關(guān)的系列講座，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)之間的合作與交流。

2、積極開展研究性教學(xué)，推廣先進(jìn)的教學(xué)方法

通過采取經(jīng)驗(yàn)交流、教學(xué)問題探討等方式，積極推廣優(yōu)秀教學(xué)成果。教師應(yīng)積極開展課改活動(dòng)，交流教學(xué)的心得體會。

參考文獻(xiàn)

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