地理初中知識點總結精選(九篇)

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第1篇：地理初中知識點總結范文

關鍵詞：高中地理 地理知識 學習地理

入高中文科學習以來，地理便成為一門重要的基礎課程，由于它兼有自然學科和社會學科的雙重性質，所以其學習既不同于理、化等理科課程，也與政史等文科課程迥異。古人云：“善學者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學者，師勤而功半，又從而怨之?！薄吧茖W”就是要有好的學習方法。從個人的地理教學學習經(jīng)驗出發(fā)，我就高中地理的學習方法進行了歸納，總結成幾個方面，希望能夠對讀者的地理學習起到一些有益的作用。

一、注重地理興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，沒有興趣，學習就會從“享受”變作“忍受”，成為負擔。要讓學習地理由被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，才能夠輕松地學好地理。因此，學習地理，首先就是要培養(yǎng)對地理的興趣。只要我們留心觀察身邊事物，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開地理；只要我們聯(lián)系實際學習就會感覺到地理非常實用且趣味橫生。不少同學的父母會把地圖壓在學習桌的玻璃板底下，這一方法十分奏效。因此，為了培養(yǎng)興趣，建議大家把世界地圖與中國地圖掛在自己經(jīng)常看到的地方，這樣隨著時間推移，地圖的每一個細節(jié)都會潛移默化刻入我們腦中。

二、做好課前預習以及課后復習

高中課程較緊，且相對初中知識來說，知識量增加了很多，單單只靠學生上課聽講并不能完全消化當堂課的知識，甚至會出現(xiàn)，學生還沒有理解知識點老師就已經(jīng)講完了的局面，就會使得學生仍然停留在上一個知識點，影響以下知識的學習。例如地球運動這一節(jié)，很多知識都比較難理解，學生在一個知識點弄不懂時就會影響以下知識的學習，所以就需要學生提前進行預習，對本節(jié)課的知識點有總體的把握，對理解難度較大的地方做出標記，這樣，在老師上課時就可以更加專注去解決此難點，加快學生的反應速度，能夠盡快的跟上老師的思路。課后的復習，可以鞏固知識，是地理學習中的重要環(huán)節(jié)，在復習的時候可以采用多種方法，首先就是要看書，先對本節(jié)課的所以知識進行回憶，加強各個知識點的記憶。其次就是家強知識的運用能力，學習知識的目的是要會運用知識，所以，我們可以采用做練習題的方式進行復習，加強知識點的運用。如氣候的相關知識，各個氣候類型的成因，特征，影響因素容易弄混，我們就可以通過練習題的方式來加強記憶。熟能生巧，只要練的多了自然就會記住。

三、注重知識點之間的融會貫通

高中地理是建立在初中地理學習的基礎之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是解決高中地理問題的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學的初中地理知識已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學習，因而有必要在高中地理的學習過程中不忽視初中地理的知識的學習。注意高初中知識的有機聯(lián)系，把系統(tǒng)地理知識落實到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問題，才能使知識得以融會貫通。同時，要想學習好這一學科，建議大家多接觸一些課外知識，以拓展自己的視野與思路，達到高屋建瓴，居高臨下的境界，獲得天馬行空，恣肆的效果。我在平時學習時，經(jīng)常會去看《中國國家地理》雜志或者是上一些地理網(wǎng)站，通過這些，我了解了更多的地理背景、原理。書本知識由此得到深化、升華。在試題中引入新的知識背景時，往往就能夠做到輕車熟路，進而迅速找到相應的知識點而不至于一頭霧水緊張害怕。

四、地理學習必須重視圖文結合

地理學習離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學、好記好用。地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關圖上的位置。學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手”（每次看幾分鐘也行），把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖：“地球運動”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國家位置”，“鐵路干線”，“工業(yè)中心”等，于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。學習地理，應該養(yǎng)成讀圖用圖的習慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定 能事半功倍。

五、理清地理知識的網(wǎng)絡，建立知識框架

第2篇：地理初中知識點總結范文

一、課上高效記憶

學生們只有懂得如何去記住知識，才能更好地掌握和運用知識，最終站在學習效率的“金字塔”的頂端。想要實現(xiàn)這樣的目標，看似短短的課堂時間，其實是重中之重。下面，我將著重闡述一些引導學生們尋找記憶竅門的教學方式，讓同學們緊緊抓住課上得寶貴時機。

1.理解記憶法。

這是一種把需要記憶的內(nèi)容，通過抽象成對自己來說容易記住的內(nèi)容的一種方式。曾有一位老師這樣做:在七大洲辨別的學習中，這位老師把學生們分成七個小組進行討論，先讓他們自行觀看七大洲輪廓圖，然后想出記住他們的辦法。最后他們竟編成這樣的口訣:“亞洲南面三半島，非洲東南一大島，北美東北最大島，南美三角幾無島，南極像朵雞冠花，歐洲海岸最曲折，大洋洲上有駝峰?！鼻也徽擁嵚?，但這樣的口訣由大家一起討論得出，記憶深刻，同時他們的觀察力與創(chuàng)造力可見一斑。

2.電影圖像記憶法。

就像拍照時膠片曝光一樣，用人眼對圖像的長時間觀察對大腦相關區(qū)域進行“曝光”，達到記憶效果。有一位老師曾運用過這種圖像記憶法:在七大洲四大洋的學習中，讓同學們先看分布圖兩分鐘，緊接著閉上眼睛，盡量讓圖像在腦海中浮現(xiàn)出來，這些圖像在很多同學的腦海中會像放幻燈片一樣出現(xiàn)，沒有反映出來也沒關系，可以再睜開眼睛“拍”一遍。另外，這個方法在中國地形區(qū)的分布、世界氣候類型分布、中國氣候分布等學習中效果同樣非常明顯。

3.區(qū)域聯(lián)系總結記憶法。

我們都知道，任何事物的存在都不是孤立的，地理事物也是一樣的，想要存在，就必須具備其存在的各種條件。舉一位教師的例子，在八年級地理的東北區(qū)域學習中，他首先讓學生只看地圖冊，然后讓他們根據(jù)地圖和學過的知識，列出有關東北的所有知識點。在這些知識點中相聯(lián)系的是哪些呢，學生們就會自己摸索。按照這種方式，學生在以后區(qū)域地理的學習中，就會感覺有章可循。

4.區(qū)域對比差異記憶法。

事物之間有互相聯(lián)系，就注定有差異，所以我們可以依靠地理中知識點的差異進行對比記憶，這也正是地理學獨具的特點。在不同區(qū)域，如果它的地形、地勢、緯度位置、海陸位置和氣候等條件相似度很大，它們會具備相似的區(qū)域性特征。但是其他原因也會造成區(qū)域之間的明顯差別：比如同處黃河流域且緯度也差不多的黃土高原、內(nèi)蒙古高原與華北平原就有著顯著差異。這些特征，就需要在教師引導后，讓學生們自行探索，發(fā)現(xiàn)這些差異并形成記憶。

二、課后合理溫習

當然，課后的及時回顧，對知識印象的加深也很重要，這就需要對學生進行合理的作業(yè)的布置、評價。作業(yè)布置的目的，是讓學生更多地記住課上內(nèi)容，更好的消化吸收的知識。然而經(jīng)過長期發(fā)展，作業(yè)布置本意被扭曲，大量地理作業(yè)席卷而來，這些作業(yè)不但沒能讓學生們真正記住什么，反而造成了學生們的興趣缺失問題。所以讓學生減少這樣的心理負擔，并從這種大量效果不佳的作業(yè)中解脫出來是十分必要的，布置有針對性的作業(yè)，而不是要每次都布置。但凡布置就一定要有重點，讓學生們不僅將知識很好的消化，更要達到舉一反三溫故知新的效果。對于每次安排的作業(yè)，教師也要認真的做作業(yè)評價，客觀地將學生做作業(yè)的優(yōu)缺點指明，在一定程度上達到“因材施教”的效果，同時也能增進師生感情交流，讓學生真的感受到自己在學習地理。作為教師，不要總是抱著讓學生在考試中多拿幾分而教學，而是讓學生掌握更多學習能力而教學，這樣進行下去，學生的考試成績一定不會差。

三、地圖貫穿始終

第3篇：地理初中知識點總結范文

豐富多彩的知識課堂，誰都會喜歡。高中課程中，地理學與其它各門學科比較，其中一個最突出特就是要文理兼融。它既具有理科上的邏輯與嚴密性，同時又兼容文科中生動形象的靈活性。在高中地理課中，其主要部分是自然地理，它包含宇宙、陸地、大氣、海洋等，主要內(nèi)容偏屬理科。特別是關于地球的運動和時間上的計算、太陽的高度角計算、以及各種的日照圖、洋流、氣候、各種的等值圖線等內(nèi)容，其理科特征極其鮮明，需要具有較強邏輯推理能力。學習時，老師應強調(diào)理解的重要性，以會運用為目標，側重對地理中的原理、地理的規(guī)律加以理解與運用，聯(lián)系現(xiàn)狀分析問題加以解決。老師要讓學生們?nèi)粘＿€需多做些練習，要重視答題的思路，特別是要多畫一些圖，以增加對所學知識的鞏固理解和理解。在高中所學地理中，人文地理(主要體現(xiàn)在必修二與必修三)主要歸屬文科范濤，因此學習時要在以理解為前提以此來增強強記憶是很必要的。叫學生們學習的時候要認真看書，熟悉掌握要點知識；要會看書，對教材的主觀思想和脈絡要有有一定的把握；還要善于思考、時?？偨Y，形成個人的想法。人文地理的學習側重在觀點和方法的使用，結合一定的實際情況進行反思和評價。學生們接受老師的任務多了，基礎自然就會打牢，教師的上課效率自然就會提高。

2地理教師講課要做到圖文并茂，思路清晰

教師的對地圖的靈活運用能力，直接影響學生們學習積極性。地圖是學好地理這門課的重要載體和工具，在記憶地理中的許多知識時，最有效最好的方法就是借助于地圖進行記憶。地理中的大部分內(nèi)容很繁雜，但基本上所有的知識都來源于相關圖的相關位置上。因此，要求學生們學習的時候要學會看書的同時，一定要看圖，把其結合起來學習，把文字知識在相關圖上逐一查找并落實熟記；平時也要多看些地圖(或是自己做一些繪圖填圖)，把地圖深記于腦海中，并且可以使知識再現(xiàn)在圖上。這樣,我們在解決地理問題的時候，腦海中就可以浮現(xiàn)出來一幅幅生動形象的地圖：“地球的運動”、“分層的大氣”、“洋流的流向”、“山河的分布”、“國家的地域位置”、“鐵路公路干線”,“工農(nóng)業(yè)中心位置”......于是，學生們就能從中有效并且準確的提取相關的知識信息，從容應對。因此地理這門課的學習就是要學會看圖。

3地理老師講課要聯(lián)系實際，要求學生學以致用

第4篇：地理初中知識點總結范文

2021年北京各高中錄取分數(shù)線即錄取的最后一名考生分數(shù)7月29日出爐，不知對于北京八中學校的錄取分數(shù)線你們了解了多少呢?以下是小編為大家準備了2021年北京八中錄取分數(shù)線須知大全，歡迎參閱。

2021年北京八中錄取分數(shù)線2021北京八中錄取分數(shù)線：631分

錄取結果查詢時間2021年北京市高級中等學校招生錄取統(tǒng)一招生批次錄取結果7月29日可查，各高中的錄取分數(shù)線即錄取的最后一名考生分數(shù)出爐。

高中新生入學須知1.培養(yǎng)自己多看書的習慣

雖然很多人說這看書的習慣都是從小時候養(yǎng)成的，大了再養(yǎng)不是遲了。但是學大教育小編和你說一點也不遲。初中畢業(yè)這么久了，相信很多同學都沒有看什么書，整天一起吃喝玩樂，抱著手機大半夜才睡。那么現(xiàn)在你就應該放下手機，拿起書看看了。高中語文與別的科目相比能占用的時間相當少，我們必須養(yǎng)成愛看書的習慣，然后才能讓語文自然而然積累。

2.學會思維導圖

和初中相比，高中的特點就是更系統(tǒng)，更復雜。初中你可能雖然不是很明確這門課的框架，但是考的知識點很小很少，你還是掌握了，但是到了高中，就不能這樣了，很多內(nèi)容你只有掌握了框架，才能系統(tǒng)掌握知識點，才能學好。而思維導圖是很好的形成系統(tǒng)框架的方法，學會思維導圖不僅可以學好知識，還能讓自己的思維更清晰。

3.提前看看高中內(nèi)容

很多家長會讓孩子去參加高一預科班，這當然好，但是很多同學覺得作用不大，不想浪費大好的假期時間。那愛上學小編也建議你去看看高中各科目的書，去好好預習一下。為什么呢?首先很多知識會與初中內(nèi)容相關，趁現(xiàn)在初中知識沒忘，多聯(lián)系一下很有好處。然后高中剛上去時間變緊很多人可能提前適應不了，如果你提前預習了就不會覺得緊張，也不會落后于別人。

高中新生開學計劃一、做好預習。預習是學好各科的第一個環(huán)節(jié)，所以預習應做到：1、粗讀教材，找出這節(jié)與哪些舊知識有聯(lián)系，并復習這些知識;2、列寫出這節(jié)的內(nèi)容提要;3、找出這節(jié)的重點與難點;4、找出課堂上應解決的重點問題。

二、聽課。學習每門功課，一個很重要的環(huán)節(jié)就是要聽好課，聽課應做到：1、要有明確的學習目的;2、聽課要特別注重“理解”。

三、做課堂筆記。做筆記對復習、作業(yè)有好處，做課堂筆記應：1、筆記要簡明扼要;2、課堂上做好筆記后，還要學會課后及時整理筆記。

四、做作業(yè)。1、做作業(yè)之前，必須對當天所學的知識認真復習，理解其確切涵義，明確起適用條件，弄清運用其解題的步驟;2、認真審題，弄清題設條件和做題要求;3、明確解題思路，確定解題方法步驟;4、認真仔細做題，不可馬虎從事，做完后還要認真檢查;5、及時總結經(jīng)驗教訓，積累解題技巧，提高解題能力;6、遇到不會做的題，不要急于問老師，更不能抄襲別人的作業(yè)，要在復習功課的基礎上，要通過層層分析，步步推理，多方聯(lián)系，理出頭緒，要下決心獨立完成作業(yè);7、像歷史、地理、生物、政治這些需要背的科目，要先背再做。

第5篇：地理初中知識點總結范文

【關鍵詞】地理 教學 地圖化

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）35-0085-01

地理是一門揭示人與自然環(huán)境關系的學科。在地理的教學上，以往普遍出現(xiàn)的問題有：教師、學生積極性不高，態(tài)度上簡單應付，對地理學習中知識的掌握程度要求低，學生僵硬地死記硬背……隨著新課程改革的進一步深入，地理學科教學的思路和方法有了很大的突破。

福建省的地理會考對考綱雖然做了明確的知識點要求，初中的學習要求集中在對基礎知識的掌握范疇，但作為地理教學者，我們希望學生在初中階段掌握地理基礎知識的基礎上，學會利用地圖，真正培養(yǎng)起地理的空間思維，掌握好學地理的精髓。正所謂“沒有地圖就沒有地理學”，地圖教學是地理教育中其他任何工具都無法取代的。筆者根據(jù)多年的教學經(jīng)驗，總結了初中地理教學實現(xiàn)地圖化的具體做法。

一 直觀讀圖教學法，教會學生學會讀圖

地圖是地理信息的重要載體，所謂的直觀教學，就是發(fā)揮教師的教授能力，直接利用地圖開講，教學生讀圖、識圖、用圖。因此，在第一節(jié)課上，教師就有必要明確要求學生備好地圖，確保學生在地理課上有地圖，會看地圖，會用地圖。

讀圖本身是記憶的過程，首先，學生要學會分辨在地理學科中會出現(xiàn)的各個種類的地圖，如在讀等值線圖時，教師要教會學生掌握方法，可根據(jù)等值線大小、疏密程度、排列方向、形狀的變化等來判斷；讀區(qū)域地圖時，學生要會辨識山川、河流、鐵路、沙漠等地理標識；讀世界地圖時，學生要細化到記憶重要國家的地理位置、邊界形狀、首都等?？偟膩碚f，教師要有針對性地、明確地教會學生學會讀圖。

其次，直觀讀圖教學需要有技巧地記憶。例如，中國的地圖形狀似啼鳴的公雞，河北像一只耳朵，廣東是雞腿，湖南是人頭等象形記憶方法，這樣就便于學生記憶。再如，同樣還是一幅中國地圖，要分析長江和黃河的流程圖時，教師可以先讓同學們在這幅圖上分別找出長江、黃河流經(jīng)的區(qū)域及流經(jīng)的地勢高低。長江和黃河都源自青海省，都是自西向東流經(jīng)中國地勢的三級階梯，黃河整個流程呈現(xiàn)出一個巨大的“幾”字形，而長江則支流較多。如此對比就不難看出長江流經(jīng)的區(qū)域廣，而黃河流經(jīng)的區(qū)域小一些。這就使用了“綜合記憶法，巧妙分析法”，達到了各個知識點之間的融會貫通。不過，現(xiàn)實教學過程中仍然會接觸到很多圖，需要靠教師反復講解來讓學生熟記?？傊?，教師要勤用圖，帶動學生一起養(yǎng)成看圖的好習慣。

二 自主填圖教學法，教會學生學會辨識

填圖法不僅有助于學生記憶，而且更能幫助學生掌握圖圖互換和圖文互換的能力。因為在填圖過程中，它必須基于是對地圖的熟識，需要具備對不同圖的辨識能力，需要嚴謹?shù)乃伎歼^程，所以，教師要多給予學生動手嘗試的機會，學習在地圖上標明出具體事物。

填圖的對象有很多，各種圖皆可嘗試，與此同時，教的方法也有很多。如“拼圖”是其中較為有趣的一種，可以將中國各個省、自治區(qū)拆開，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)迅速拼好。也可以嘗試在班級舉辦一次活動，比賽拼世界地圖，如此具有挑戰(zhàn)性的活動，自然能激起一部分學生的斗志和興趣，引起整體的好奇心和關注。因為興趣是最好的老師，調(diào)動起了學生的熱情，將更有利于師生互動，推動地理教學。訓練填圖有助于優(yōu)化學生辨識的地理能力，增強“對圖的敏感，對圖的靈活運用，對空間的記憶能力”，可以多多采用。

三 多媒體動態(tài)教學法，教會學生學會探索

地圖教具發(fā)展到今天，除了初中地理課本中常見的等高線地形圖、分層設色地形圖、交通圖之外，還有新型的電子地圖、衛(wèi)星遙感地圖等，其用途廣泛，功能齊全，這也都成為了地理學習的一種良好的輔助工具。筆者就曾用視頻輔助教學“地形”，經(jīng)常隨手打開百度地圖，和學生一起查找大家所不知道的“神秘地帶”，也經(jīng)常播放動態(tài)講解視頻，將遙感技術所展示的魅力運用多媒體展現(xiàn)在學生面前，也曾直接播放“海底世界”，用視頻來代替筆者講解的“海洋是廣闊魅力的”，也曾用視頻解說“地球多樣的溫度帶，多變的氣候”等。網(wǎng)絡是強大的，為什么不好好利用呢？

在當今的信息社會中，知識的更新速度非?？欤嗝襟w在地理課上的廣泛運用，讓學生可以通過它直觀體驗地球宇宙的浩瀚神奇，地理的奇妙迷人。當前初中生的地理學習不應該只停留在原始簡單的、機械的記憶水平上，身為教師，更不能在教學上閉門造車，與時俱進地學習是教師和學生應該共同具備的精神。

總之，教師要堅持以學生為主，通過互動地理教學與地理地圖知識的系統(tǒng)學習，加上網(wǎng)絡環(huán)境下和計算機輔助下的地理課堂教學模式，細致生動地傳達地理思想，從而培養(yǎng)學生學習地理的濃厚興趣和初步能力，促使其從“認識地理”到“學會地理”，走向“會學地理”的海闊天空。

第6篇：地理初中知識點總結范文

【關鍵詞】微課視域 初中英語 教學策略

“微課”就是按照新課標和新的教學實踐要求將教師在課堂內(nèi)繞某知識點的教學過程和環(huán)節(jié)以短視頻的形式記錄下來，并通過這些視頻展開教學活動。微課的組成與傳統(tǒng)課堂的組成大體一致，都包含了相關的教學設計、反思、練習及教師評定和學生反饋等輔的內(nèi)容，但不同的是，課堂教學短視頻是微課的核心組成部分，微課是在傳統(tǒng)課堂教學基礎上發(fā)展起來的一種新型教學資源。

一、微課

微課作為新興的教學手段逐漸走進初中英語的教學課堂，微課相比于傳統(tǒng)課堂主要有以下幾個特點：其一，教學時間短，中學生的學習規(guī)律和認知特點決定了其集中注意力的時間不會超過十分鐘，因此微課的時間大多為5～8分鐘，相較于傳統(tǒng)課堂將近一個小時的教學時間，可以將微課看作是教學片斷。其二，教學內(nèi)容精煉簡短，傳統(tǒng)的課堂教學較為寬泛，微課的教學主題突出，只針對某一知識點進行講解，或是針對此知識點開展教學活動，與傳統(tǒng)課堂的繁雜內(nèi)容相比，微課更加簡短且精煉，也被稱作“微課堂”。其三，資源使用便捷，具有情景性，微課將真實具體的典型案例包含其中，學生可以從中了解到一些隱性的知識，教師在微課資源的影響下也會對教學方法等作出改進，提高自身的教學水平，這是開展教學模式改革的根本基礎。其四，較強的針對性和及時的反饋，相比于平常的課堂，微課的教學評價具有較強的即時性，經(jīng)過總結和改進，在進行正式教學時便會在一定程度上減輕教師的壓力，教師作出的評價也會更加客觀準確。

二、微課視域下的的英語教學

1.講授法：提高初中英語課堂教學效率。微課中最根本的教學方法就是講授法，講授法就是教師將知識的教授過程融入到教學微視頻中，比如語句的語法、詞組等，以口頭講述為主要模式，視頻作為教學載體，微課當中最為常見的一種教學類型便是講授法。

課前演習：進行課前演習的目的是給予學生一個過渡期，作為精神散漫和精神集中之間的過渡和連接，便于學生在進入正式學習的過程中快速集中精力，同時也緩解學生在正式聽講前的緊張不安情緒。例如在進行動詞過去式和過去分詞的教學時，先為學生在視頻中列舉幾個例子，let-let-let，hurt-hurt-hurt，beat-beat-beaten，come-came-come，find-found-found，drink-drank-drunk，之后引導學生總結出動詞在進行原形、過去式和過去分詞之間轉換的規(guī)律，并鼓勵學生依據(jù)此規(guī)律對單詞表中的單詞進行歸類總結并進行記憶。這個演習的環(huán)節(jié)是學生和教學小視頻間的互動，教師不需要親身指導，帶給學生不一樣的教學感受，使其能夠以輕松愉悅的心態(tài)去完成這部分知識的學習。學生在學習的過程中如果遇到了難懂的問題，可以通過視頻的回放讓學生加深記憶，將知識牢固掌握。

正式教學：正式教學的開展是建立在課前演習基礎上的，這部分內(nèi)容也是教學視頻的重中之重，其中包含了重點的講解部分和對于知識的運用，將微課教學的有效性充分突顯出來。例如在進行系動詞am，is，are的區(qū)別和用法時，可以先教授給學生系動詞的使用口訣“我用am，你用are，is連著她他它，單數(shù)名詞用is，復數(shù)名詞都用are，變否定很容易，be后not別忘記，變疑問往前提，問號千萬別丟棄，否定疑問隨你變，句首大寫勿遲疑?！苯?jīng)過精煉的語言對系動詞的知識進行總結和歸納，便于學生的理解和記憶，最大程度上節(jié)省了教學時間，教師可根據(jù)學生對知識的吸收情況和掌握程度進行進一步的教學，系動詞在一般過去時中的變化，am和is在一般過去時中變?yōu)閣as，are變?yōu)閣ere。這樣不僅節(jié)省了教學時間，并且擴大了教學內(nèi)容的容量，整個教學過程中知識的傳授都用教學視頻完成，將教師從教學中解放，更好地為學生答疑解惑，幫助學生更透徹地理解所學習的英語知識。

2.演示法：協(xié)助學生進行知識的理解。演示法是微課教學中的核心環(huán)節(jié)，該方法能夠將微課的教學有效性和其特征特點凸顯出來，教師在使用演示法進行教學時，首先要將實例以視頻的方式展現(xiàn)給學生，可以將課程內(nèi)容分解為多個知識點和知識片段，并分別制作相應的微課視頻，也可以通過動畫視頻演示英語對話，對學生學習的語法進行鞏固，培養(yǎng)學生對知識的運用能力，也通過這種方式促進學生和教師之間的交流，在一問一答的模式中營造和諧的課堂氛圍。

片段式知識點：可以將語法知識分解為多個片段，每個微課視頻針對一個知識點，便于學生學習和理解，也能使學生的知識體系更加完善，微課視頻由于其自身特點限制，每個視頻的時間只有幾分鐘，在初中的英語課堂教學中可以將這一特點利用起來，對學生進行點式和片段式的知識點教學，例如，在講解被動語態(tài)時，可以將被動語態(tài)的定義、句式組成方式、被動式的時態(tài)變化、特殊動詞的變化形式五個片段部分。充分利用“微課”化整為零的特性特點將學生的知識負荷降低，提升學生對英語學習的自信心，同時也能對學生的英語基礎知識進行鞏固，增強學生對英語的應用能力。

互動式教學：教師應當秉承啟發(fā)式的教學原則，充分發(fā)揮學生在課堂中的教學主體作用，教師作為課堂的引導者和設計者應該充分調(diào)動學生的課堂積極性，將學生被動式接受式的學習模式轉變?yōu)橹鲃訁⑴c到課堂中，互動可以是師生之間的互動，也可以是學生之間的互動，形成立體的多方互動模式。教師可以將某一容易出錯的知識點利用微課視頻以人物對話的情景模式展示出來，讓學生對其中出現(xiàn)的錯誤進行判斷和討論，并指出改正的方法，教師對學生的答案進行判定，之后再利用視頻向學生公布正確的對話片段，這樣可以幫助學生將知識進行強化，掌握其中的難點。例如，在進行名詞復數(shù)形式的特殊變化知識之后，可以播放卡通版的動物對話，對話中心為“How many feet do you have？”其中foot的復數(shù)形式為特殊變化，在視頻對話中穿插foots、foot等錯誤的變化，讓學生進行討論并指出其中的錯誤之處，再給出正確的復數(shù)形式。新穎的動畫形式吸引了學生的注意力，也增加了動態(tài)課堂的趣味性，并且通過視頻的形式能夠加深學生對知識點的記憶深度。再譬如，教師將學習的經(jīng)典語句設計制作成一個2分鐘的場景對話視頻，之后在課堂上進行播放作為知識的應用實例，組織學生分組在課堂上進行對話場景的表演，學生以視頻范例為基礎，通過小組討論可以自行添加原創(chuàng)的內(nèi)容進行表演。這樣的形式促進了學生間的溝通并且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)意意識和創(chuàng)新能力，幫助學生將所學的重點內(nèi)容再一次進行回顧，視頻形式的知識運用也能夠加深記憶。

3.探究法：提高學生對知識的掌握和應用能力。微課教學中的另一重要組成就是探究法，探究法能夠將學生所學的知識進行深化，提高學生對于知識的應用能力和掌握程度，培養(yǎng)學生的自學能力和探究精神，充分調(diào)動學生作為課堂主體的主觀能動性。一般情況下，在課堂接近尾聲的時候會使用到探究法，教師通過教學視頻對學生進行引導，組織學生以團隊合作和師生互動的形式進行問題的研討，提高學生的學習效率，拓展思維空間。

團隊合作：微課是以短視頻的形式對學生進行自學能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提升，在視頻的指引下進知識的探索和研究，將所學知識牢固地掌握。由于初中生并不具備完善的知識結構構建能力，因此還應當組織學生進行合作交流，以團隊模式進行知識探究。譬如在總結動詞原形和其過去式、過去分詞的轉換類型和規(guī)律時，單詞表的單詞數(shù)量過于龐大，并且學生憑個人理解所進行的歸納并不準確，這時可以組織學生進行分組討論，每個人負責一種轉換類型的歸納總結，之后在小組團隊內(nèi)互相交換和審查隨后進行補充，最后將總結的知識點進行分享和討論。

探索研究：教師應當鼓勵學生利用計算機網(wǎng)絡技術下載微課教學視頻，反復對知識進行記憶和理解，將教學中出現(xiàn)的典型語句進行記錄，或是將自己發(fā)現(xiàn)的較好的教學視頻帶到課堂上進行分享，形成衍生課堂，增加學生的知識容量，但是由于初中生的自我控制能力并不強，且其內(nèi)心仍然存在玩樂的心理，因此教師要對學生收集的視頻進行篩選和把關，避免由于視頻的數(shù)量和質量問題影響學生的學習效果和理解程度。

三、結語

教師在進行微課教學時要將講授、演示和探究這幾個環(huán)節(jié)有機地融合在教學過程中，讓學生對英語知識點掌握牢固，能夠靈活運用所學的知識并進行自主拓展，充分發(fā)揮作為課堂主體的主觀能動性，形成高效的教學和學習活動。

參考文獻：

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[2]王麗梅.試析提高初中英語課堂教學效果的方法[J].英語教師，2015（14）.

[3]趙喜雷.淺析初中英語課外閱讀材料的有效選擇[J].英語教師，2015（14）.

[4]張小琴.“互動―合作”學習在初中英語課堂教學中的應用[J].英語教師，2015（14）.

[5]趙欣娥.談初中英語作業(yè)設計的優(yōu)化[J].學周刊，2015（08）.

第7篇：地理初中知識點總結范文

一、設計好教學，使內(nèi)容條理化

知識是一個不斷積累的過程，特別是高中地理難度大、知識體系復雜，只有把知識系統(tǒng)化、條理化，才能幫助學生更容易掌握知識。由于初中地理比較淺薄，涉及面窄，且初中的多數(shù)地理知識被遺忘或根本就未理解。再加上高中地理自然部分很抽象，人文部分發(fā)散思維很強，因而不僅存在高、初中地理知識銜接不夠，還有高中地理又難以理解、跨度又大，因而無形中增加了學生對高中地理的畏懼感。所以在高中地理教學中，有必要把高、初中知識聯(lián)系作為一項重點來講，如補充一下經(jīng)緯度和地球運動等等初中內(nèi)容很有必要，才能完善知識體系，初高中連貫起來。有時高一上學期所開科目多，受課時限制更加劇了難度，在短暫的幾課時內(nèi)很難完成教學任務。所以，在教學過程中，教師把知識內(nèi)容梳理好、條理好，這樣學生才容易深入淺出、化難為易。例如：

（一）高中地理知識很多用到經(jīng)緯度，教師不但要補充初中內(nèi)容而且還要帶領學生總結它們的遞變規(guī)律：

1.東經(jīng)度數(shù)向東遞增，西經(jīng)向西遞增。

2.北緯度數(shù)向北遞增，南緯度數(shù)向南遞增。

（二）時區(qū)計算、日界線等等的規(guī)律，東加西減，相差一個時區(qū)相差一個小時。東時區(qū)按正數(shù)，西時區(qū)按負數(shù)算，來求時區(qū)數(shù)。國際日期變更線是人為規(guī)定的，所以認為是“不正常的”，向東日期反而減少。這些高中地理部分沒有單獨講解，而且還是難點和重點，還需要補充初中內(nèi)容和總結。

（三）人文地理部分內(nèi)容如關于農(nóng)業(yè)、工業(yè)、城市、商業(yè)區(qū)位因素的問題。尤其是農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的總結：

1.自然因素包括水土光熱，水包括降水和河、湖水等灌溉水源，土包括土質和地形，光一般指需求光照多的作物（棉花、水果等，另外光和降水往往相反，干旱地區(qū)一般不利于降水有利于光照，濕潤地區(qū)一般有利于降水不利于光照），熱包括溫度的高低和晝夜溫差（有利于有機物的積累）等；

2.人文因素包括市場、交通、勞動力、科技、政策等，人文因素主要指的是商品農(nóng)業(yè)區(qū)位而言。

二、設計好教學，使學生學習主動化

學生對知識的掌握是一個主動思考總結內(nèi)在消化的過程，所以教師一定要發(fā)揮學生的積極性、創(chuàng)造性，而不是傳統(tǒng)的說教法、填鴨式的老思路。本來高中地理知識就難，可能影響學生的學習積極性，對教學帶來一定的障礙。因此在地理教學中必須充分發(fā)揮學生的主體作用，做到把課堂還給學生，給學生以靈感。

（一）讓學生成為課堂的主角，發(fā)揮他們的主觀能動性。在教學過程中要多采用開放式、分組討論式、搶答式等教學方法，使學生各抒己見，調(diào)動全體學生的積極參與。例如關于地球運動的教學，就可設計一些思考性和發(fā)散思維性問題，讓學生分組討論和總結，以便更好地掌握知識。例如地球只公轉不自轉，那么地球上會有哪些變化？還有沒有晝夜交替現(xiàn)象？那一天有多長時間呢？地球有沒有季節(jié)變化？通過學生的主動思考和討論參與，不但能掌握地球運動的知識，而且學生的知識應用能力也能得到很好的鍛煉。

（二）多創(chuàng)造讓學生參與的活動，也可借鑒教材上的活動內(nèi)容。如講到工業(yè)區(qū)位時，可以假設學生是一位企業(yè)家，你應該選在什么位置最好，什么原因。讓學生分組討論，最后夸一夸哪位企業(yè)家是最棒的。如此這樣講農(nóng)業(yè)區(qū)位時就比作是農(nóng)場主，商業(yè)區(qū)位時就比作老板，城市區(qū)位時比作市長等等。讓學生以主人翁的形式參加，更能激活他們的學習積極性。還有其他形式如課堂討論，要求學生以尚無明確意義與答案的開放性熱點話題為主題展開討論與辯論；也可做課外調(diào)查，要求學生結合當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展存在的問題進行社會調(diào)查和實地考察，分析其產(chǎn)生的原因與危害，并提出可行性的改進意見。教學中可因課制宜，讓學生在活動中得到知識的理解、能力的提高。

三、設計好教學，使學生答題技巧化

學生素質能力的高低主要體現(xiàn)在地理問題的發(fā)散思維上，如何具備這一點呢？關鍵在于知識的規(guī)律化、術語的專業(yè)化、答題的條理化。例如，等高線地形圖的判讀是學生的學習難點，因此地理教師必須了解學生在課堂上最容易疑惑不解的知識點，準確把握住學生的易錯關鍵點在哪里。例如讓學生掌握等高線“凸高為低，凸低為高”和相鄰的兩條等高線的高差不會大于兩個等高距，以及多等高線一般不會相交（除陡崖外）的一般規(guī)律。如果發(fā)現(xiàn)有條線與多條等高線分別相交，那么這條線就應該是一條河了，進而可以判斷地勢高低和“凸高為低，凸低為高”。因此在教學中讓學生掌握規(guī)律，才能做到答題準確無誤，同時就可化解學生的思維障礙。通過課堂教學引導學生得出等高線地形圖判讀的一般規(guī)律。通過以上規(guī)律的總結，不論等高線地形圖如何變，學生只要抓住圖中的關鍵點，只要掌握了解題的規(guī)律，解題難點是容易攻破的。再者答題時一定要用專業(yè)術語既精煉又準確。如回答溫帶季風氣候特征“夏季炎熱多雨，冬季寒冷干燥”，炎熱往往與干燥少雨相連，高溫與多雨相連。這樣就不如用“夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥”準確。還有要答題條理化，就是要分成一二三點來回答，如農(nóng)業(yè)區(qū)位從自然因素考慮的話，可以列出①水…②土…③光…④熱…。

四、設計好教學，使學生讀圖能力化

地理始終離不開地圖，沒有地圖那就沒有地理。地理知識很多的內(nèi)容都反映在圖上，所以必須提高學生的讀圖能力。在高中地理教學中，應該強調(diào)地圖的重要性，因為它能反映出地理事物的空間分布，它是了解地理知識的突破口。

（一）判斷圖表題時，首先要看圖的名稱，因為它能告訴你這幅圖的有關哪方面；其次要看圖列，因為它反映地理要素的內(nèi)容；最后看圖上圖列中地理要素的分布情況。

（二）判斷地圖掌握地理要素空間分布規(guī)律特征。要注意一些重要的地理要素的空間分布規(guī)律，如果是點狀事物分布規(guī)律那就是從它的分布哪多哪少；如果是線狀事物分布規(guī)律那就是哪密哪稀等等。強化地理空間位置，熟悉并掌握它們的地理分布規(guī)律，并能通過看圖找出地理要素分布規(guī)律的原因，特別要注意觀察圖上其他每一個地理要素與本要素之間的關系。

第8篇：地理初中知識點總結范文

【關鍵詞】高中生物 實驗 教學策略

課程重視提高學生實驗探究的能力，提高探究能力除了要有一定的基礎知識，還要有基本的實驗技能和方法，還要求學生積極參與探究實驗設計和研究性學習活動，為此教師應該為學生進行探究實驗時指點迷津，包括改變實驗探究點、實驗材料，實驗方法，實驗器材等。為了讓初中物理實驗課堂教學更高效，我有已下幾點建議：

一、加強對學生學習主動性的培養(yǎng)

在以往的高中物理實驗教學中，大多數(shù)教師采用灌輸性的教學方法，但難以對學生的思維過程進行科學性的引導，不利于培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力。在教W過程中，教師要重視“點撥式”教學方法的運用。例如，在進行“探究電力”一課實驗教學中，教師要讓學生了解自變量和應變量的概念，并掌握相應的測量與控制方法，然后再對各類影響實驗結果的因素進行分析，最終放手學生，讓學生自主地操作實驗和分析實驗結果?！包c撥式”教學方法需要教師在實驗教學的過程中，突破知識的重點與難點，并且結合實際實驗的現(xiàn)象和教材知識理論進行解釋，讓學生更好地理解相關的知識。在實驗教學的過程中，教師也要對學生學習過程中所遇到的障礙進行引導和幫助，在給予學生一定的思考空間的前提下，讓學生掌握正確的思維方式?！包c撥”讓學生在獲得基本解題能力的基礎上，可以結合教師的引導進行進一步的學習與思考，實現(xiàn)了對自身知識體系的完善中，并且更好地培養(yǎng)了學生的自我動手能力，保證了實驗教學的實效性。

二、重視實驗教學過程

現(xiàn)階段的生物實驗教學中，很多實驗的目的都是為了探究某一知識點和概念的。在進行實驗教學中，教師要抓住這一探究過程的優(yōu)勢，并且對于實驗的目的與要求進行規(guī)范化的調(diào)整，提高實驗過程的可控性。在進行教學實驗時，教師要對驗證內(nèi)容進行劃分的，并且避免驗證內(nèi)容過多，造成學生學習過程中的注意力被分散，影響重要知識點的學習效果。教師在學生進行實驗學習的過程中，也要對學生的學習興趣和探究欲望進行培養(yǎng)，調(diào)動學生的學習積極性。教師要避免教學過程過于僵化，并要立足于教材知識，對實驗教學的內(nèi)容進行升華。通過在探究試驗中引入實際生活中的小常識，讓學生對實驗的過程進行自主設計，這樣可以更好地對學生的探究欲望進行培養(yǎng)，并且讓學生的思維能力得到有效的提升。在實驗教學實施的過程中，教師也要注重對學生的合作意識進行培養(yǎng)中，通過共同思考的和交流，讓學生的思維得到進一步地發(fā)散，拓展學生思維寬度。例如，在對力學這一節(jié)內(nèi)容進行探究時刻，教師要對學生的思考過程進行有目的的引導，并且通過引入實際生活中的一些基本的常識，讓學生了解實際現(xiàn)象背后所蘊含生物的科學規(guī)律。在進行實驗教學中，教師也要對學生的學習的狀況進行跟蹤，并且引導學生采用正確的思維方式來進行探索，再進行問題的假設與驗證。實驗進行的過程中，學生的也要做好相應的記錄與分析，并且做好數(shù)據(jù)的收集與整理，形成良好的思考習慣。

三、對實驗就行總結與思考

在實驗教學完成之后，教師要善于對教學過程進行總結與反思，將教學中的不足和需要改進的地方進行指出來，并且為提高后續(xù)教學效果提供良好的經(jīng)驗借鑒。例如，在進行物理摩擦力實驗的過程中，有時候會出現(xiàn)摩擦力不夠的問題，導致摩擦力現(xiàn)象受到阻礙。針對這樣的情況，教師可以對出現(xiàn)這個問題的原因進行準確分析，并且通過保證合理的解離時間和提高制片壓片的效果來避免這一問題的發(fā)生。與此同時，學生也可以在自我總結與反思中，認清自己的生物知識的薄弱環(huán)節(jié)，以便于調(diào)整后續(xù)的學習重點，提高整個生物課程學習成效。

四、讓初中物理實驗知識接軌

新課改后，雖然初中物理課程標準都加強了實驗探究教學內(nèi)容，但由于初中生物八年級會考后，九年級不再學習，使學生有關物理學科的知識內(nèi)容學習出現(xiàn)了斷層，在學生頭腦中，初中實驗教學與初中物理實驗教學在一定程度上出現(xiàn)了脫節(jié)。物理學第一個實驗的難度并不大，在原先基礎上要求掌握使用天秤的方法。學生在實驗過程中對天秤的操作并不如預期般的順暢，有的學生不知道用砝碼對重量。這種情況下，要求初中教師上課前幫助學生回憶相關實驗步驟和要領，以及顯微鏡的正確使用方法，通過對這些內(nèi)容的復習可以避免學生做實驗時會出現(xiàn)錯誤，為以后實驗教學打下了扎實基礎。初中教材中有許多實驗完全依賴初中生物實驗基礎。初中教師在講授該部分的內(nèi)容時，要對學生嚴格要求，努力做到與高中知識的接軌。

第9篇：地理初中知識點總結范文

關鍵詞：區(qū)域地理；地理備考；教學策略

區(qū)域地理部分是高考重點考查部分，在高考地理中占有十分重要的地位。由于地理知識點繁多，各章節(jié)知識點自成體系，而試卷所呈現(xiàn)的題量又不足以覆蓋整個知識體系。所以以區(qū)域地理為載體，考查自然或人文地理知識的題目十分常見，成為高考出題的主要套路。但在近些年的高考中，并沒有直接考查所熟悉的國家或地區(qū)，往往以陌生國家或地區(qū)為背景，給出圖文材料來考查考生的能力。這一方面是一種減負，因為不再過分要求對幾個國家的各種地理事實的準確識記，但在另一方面，卻是加大了難度。它突出能力的考查，加強了對宏觀把握、讀圖識圖、運用地理原理分析解決問題的能力要求。

從近三年的新課標卷來看，每張試卷的主觀題都至少有一題是給出一個新地理區(qū)域來考查考生對所學知識的運用。在筆者的學習過程中發(fā)現(xiàn)，很多學生由于對新情景過于陌生，導致對這類試題的懼怕，不敢下筆答題。在答題中也只敢寫一些自己所記憶過的知識，不會結合材料，導致分數(shù)很低。筆者認為，考生不能對這些新的地理區(qū)域完全陌生，完全不知道這類問題的研究方法與思路，而盲目地去應對這些新地理區(qū)域下的問題。對這類問題的準備，應該在區(qū)域地理的備考過程中完成。

在高中學習的區(qū)域地理，一般以初中的地理事實為依托，運用高中所學的地理原理。而在義務教育階段，種種原因使得大部分高中生的區(qū)域地理事實基礎不牢，使得在高一高二的區(qū)域地理教學中普遍以教授地理事實為主，甚至將高中原理所適用的區(qū)域的現(xiàn)象也要求識記。這顯然是淡化了對地理原理運用在地理事實上的教學目的。而在區(qū)域地理的備考環(huán)節(jié)，不應該簡單地重復對地理事實的要求，而應該更注重地理原理在具體區(qū)域的應用，著重鍛煉在區(qū)域情景下，如何利用所學的原理來解釋地理現(xiàn)象，同時關注高考對區(qū)域地理的具體要求，有針對性地復習備考，才是高效的。

【經(jīng)典例題】（2014全國新課標2卷36題）閱讀圖文材料，完成下列要求。

河流的侵蝕、沉積及沼澤的吸收（附）影響河流泥沙和營養(yǎng)物質含量，水體中營養(yǎng)物質含量影響浮游生物量，與水溫共同制約魚類資源數(shù)量。如圖1所示的西西伯利亞平原地勢低平，凍土發(fā)育，沼澤廣布。

（1）分析西西伯利亞平原沼澤廣布的原因。（8分）

（2）分析葉尼塞河泥沙含量較多，而鄂畢河泥沙含量較少的原因。（6分）

（3）通常大河河口的魚類資源豐富，但鄂畢河河口魚類資源相對較少。說明鄂畢河河口魚類資源較少的原因。（8分）

這道試題就是以亞洲為背景來考查自然地理知識的。背景是熟悉的北亞，這道試題并沒有在區(qū)域定位上為難考生。也有很多考生在備考時對這一地區(qū)所發(fā)生的凌汛現(xiàn)象做了復習。但題目所問的并非是凌汛。三道試題都發(fā)力在對地理現(xiàn)象的原因解釋上。力求考查考生的地理基礎知識與地理思維能力。這道試題由于背景熟，所以答題易上手，但正由于題目背景熟悉，導致考生直接按照固定模式不仔細審題，加之題目信息量大，所以很容易導致題目答不全。

在第一問中，如果考生能從沼澤定義（指地表過濕或有薄層常年或季節(jié)性積水）出發(fā)，加之題目所給的條件（西西伯利亞平原地勢低平，凍土發(fā)育）和平時所學知識（此地多凌汛）就可以完整得到滿分。

在第二問中，在所學知識中，慣用的通過植被覆蓋率作答已無法奏效，但考生在充分解讀圖文信息后，就可以從河流侵蝕、沉積角度作答，從而得到較高分數(shù)。

在第三問中，通過材料解讀，可以得出水中營養(yǎng)物質含量低與緯度高、水溫低的特點，但無法繼續(xù)作答，這時就要借助題目分值所給暗示，挖掘河流與河口地區(qū)的水文特征并與題中所給的水溫和水體中營養(yǎng)物質含量相對應，從而得到因結冰期長和北冰洋營養(yǎng)物質少。這也是本題的難點所在。但試題答案也是可以通過合情的推理結合所學推斷出來的。

附參考答案：（1）地勢低平，排水不暢；氣溫低，蒸發(fā)量?。幌虏客翆觾鼋Y（永凍層），阻滯水分下滲；（凌汛等導致）河水泛濫。

（2）葉尼塞河支流多流經(jīng)中西伯利亞高原，（河床比降大）流速快，侵蝕強，增加了河流含沙量。鄂畢河主要流經(jīng)平原，流速慢，泥沙沉積，含沙量小。

（3）鄂畢河河口區(qū)緯度高，水溫低，魚類生長慢。結冰期長，魚類存活率偏低。鄂畢河流經(jīng)沼澤，營養(yǎng)物質被植物吸收，河水中營養(yǎng)物質嚴重缺乏，不利于浮游生物生長。北冰洋營養(yǎng)物質和餌料較為貧乏。

【筆者反思】通過這道經(jīng)典試題可以看出，在熟悉的背景下，仍有新鮮的問題可以考查。并不是說簡單地識記就可以解決問題，很多考生都知道鄂畢河有凌汛，結冰期長，卻無法正確地在答案中寫出，這并不是識記沒有到位，而是思維能力還沒有達到，沒有完整的地理學科思維，無法準確清晰地分析與解決地理問題。這道題可以啟發(fā)出我們在區(qū)域地理復習備考中的一些方法。

第一，注重高中地理原理運用于初中地理事實之上的訓練。[1]在區(qū)域地理備考中，不光關注地理事實的識記，還要運用高中所學地理原理，解決地理現(xiàn)象。側重通過歷年高考題考過的區(qū)域，鍛煉描述闡述事物的能力，自主分析其他顯著地理現(xiàn)象，以提升知識運用能力。

第二，注重地理思維能力。在學習區(qū)域地理過程中，往往以某一或某兩個區(qū)域為研究對象。在備考中，要宏觀地從地理的區(qū)域性角度出發(fā)，以一個區(qū)域為單位，著眼區(qū)域整體性，同時分析不同區(qū)域的差異性，目的是培養(yǎng)學科思維能力。

第三，注重圖像的識讀認讀，培養(yǎng)讀圖能力。[2]對圖像的認讀是一項基本能力，對圖像識讀能力的強弱，直接影響考試中得到的信息量的大小，也直接影響考試分數(shù)。尤其是區(qū)域地理問題，所給的圖像尤為重要。但在備考中，由于所學地區(qū)已經(jīng)十分熟悉，往往不能靜下心來仔細讀圖，從而導致復習不高效。所以在復習備考中，要注重讀圖識圖，還需要把某一地區(qū)的不同地圖對照起來，組成一幅地圖，從而做到融合多圖為一圖。

【新題賞析】（2015新課標2卷36部分）閱讀圖文材料，完成下列要求。

尼日利亞人口超過1億，經(jīng)濟以農(nóng)礦業(yè)為主。2014年11月20日，尼日利亞與我國正式簽署了沿海鐵路項目商務合同。該項目總金額達119.7億美元，全線采用中國鐵路技術標準，是截至當時中國對外工程承包史上單體合同金額最大的項目。圖2示意尼日利亞鐵路的分布。

（1）簡述尼日利亞沿海地區(qū)的氣候特點，以及針對此氣候特點，我國相關人員在建設該鐵路時，為保障身體安康，需要防范的問題。（6分）

（2）指出因尼日利亞沿海鐵路項目而可能獲益的我國主要工業(yè)部門。（4分）

這道試題的兩個問題比較常規(guī)，第一問在考查學科基礎知識之上與實際生活相結合起來也符合素質教育的要求，通過結合所學知識可以得到尼日利亞沿海地區(qū)是熱帶雨林氣候，故氣候特點為全年高溫多雨。而根據(jù)熱帶雨林氣候特點結合生活即可答出防范問題是蚊蟲叮咬，疫?。ǜ邷貪駸幔┲惺睿瑫駛ㄌ栞椛鋸姡┑?。第二問則考查工業(yè)聯(lián)系，通過材料（全線采用中國鐵路技術標準，是截至當時中國對外工程承包史上單體合同金額最大的項目）所示，可以得出有關機械制造、鋼鐵、管線等和鐵路建設有關的工業(yè)部門均可獲益。

附參考答案：

（1）氣候特點：（緯度低，屬熱帶雨林氣候）全年高溫多雨。（3分）

需要防范的問題：中暑、曬傷；食物中毒；蚊蟲叮咬；野生動物侵襲；疫??；瘴氣等。（3分）

（2）鋼鐵、機械、機車制造、電子通信、管線、建材等與鐵路建設和列車制造有關的部門。（4分）

【筆者反思】通過這道新題，可以看出，高考并未放松基礎識記部分，考查的世界氣候分布圖也屬于高中地理學科的重點知識。同為一套試卷的同一出題位置，也沿襲了之前的風格。在第二問出現(xiàn)的考查聯(lián)系的內(nèi)容也值得我們關注。從這道題中可以總結出我們在區(qū)域地理復習備考中的所要注意的一些方面。

第一，對基本識記內(nèi)容特別是有關高中部分的要落實。在備考過程中不能放松識記內(nèi)容，往往識記內(nèi)容在高考中得分并不高。但在備考過程中，由于時間緊，任務重，往往不能把初高中所有地理事實全部背誦下來，此時就應該重點注重高中知識。此外，也要注意高中原理的鑲嵌，不能不知原理應用而盲目添加背誦。

第二，要有“一定”的空間定位能力。在復習備考中，要有一定的空間定位能力。如果能準確定位所考的是哪一區(qū)域下的地理事物，有些問題就可以解決，或者說提供了解決問題的一個方式。一個區(qū)域地理知識十分豐富的考生地理成績不會太差。但在有限的時間中，大量提升區(qū)域地理知識是不現(xiàn)實的，因為無法短時間識記大量的知識，就算能記下來也是無法靈活運用的，而高考考查的不在于知識量的大小，而在知識的運用能力。所以筆者認為在短時間內(nèi)需要掌握“一定”的定位能力就夠了。

第三，適當采取對比不同區(qū)域的方法進行復習。在高考中，由于試題量不大。比較的題型因為可以考查較多的知識點而受命題人青睞。在復習中有所訓練，重點是掌握這種問題的分析方法，鍛煉地理思維能力。

總結上述方法，區(qū)域地理學在于三點。第一，不盲目求多，精確重點知識，真正落實好識記，對所知道的地理事實能夠運用。第二，具備一定的地理思維能力，會讀圖識圖與分析解決問題。第三，明確考查方向，有針對性地進行練習。

參考文獻：

[1]梁玉霞.區(qū)域地理復習中認知結構的整合構建[J].中學地理教學參考，2013（Z1）.