英語競賽總結精選(九篇)

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第1篇：英語競賽總結范文

教育部設計職業(yè)技能競賽制度時，競賽原則上堅持“重在參與、重在學習、重在提高”，實現(xiàn)各級技能競賽覆蓋每一所職業(yè)學校、每一個專業(yè)、每一位專業(yè)教師、每一名學生，逐步形成“人人都參與、專業(yè)全覆蓋、層層有選拔、全國全省有大賽”的局面。通過長期的實踐探索，我們英語教育專業(yè)的職業(yè)技能競賽形成了“班級—系級—校級—省級—國家級”五級體系。在賽事組織時候，就遵循五級體系，環(huán)環(huán)相扣。成立由系領導、指導教師和學生團體組成的職業(yè)技能競賽指導委員會，負責競賽項目的組織實施。職業(yè)技能競賽從大一貫穿到大三，第六學期教育實習期間除外。大一以基礎語言技能類競賽為主，大二和大三進行教師教育類和就業(yè)技能類競賽。學生會、分團委和自律委員會等學生組織具體承辦不同賽事，指導教師參與賽事的實施。以湖北省高等學校師范專業(yè)大學生教師技能比賽為例來看競賽的具體實施。首先大二下學期開展外語系師范專業(yè)大學生教師技能比賽，分為初賽、復賽和決賽三個階段。初賽在每個班舉行，人人參加，由班委會和擔任教師職業(yè)技能課的教師共同實施。班級2－3名選手參加復賽，復賽勝出的前10名選手參加決賽。決賽勝出的前2－3名選手參加10月份的學校比賽。暑假期間和9月份指導教師對選手進行即興演講和授課環(huán)節(jié)針對性輔導，選手水平會有質(zhì)的提高。選手參加學校比賽角逐代表學校參加省級比賽的名額，最終和兄弟院校優(yōu)秀選手對決。優(yōu)秀的指導教師團隊對選手實施包括專業(yè)知識、職業(yè)技能和心理輔導等的周密培訓計劃，充分挖掘出選手潛能，以最佳狀態(tài)參加比賽，獲得好成績。

比賽結束后對賽事進行總結，反思比賽和培訓過程。如果取得好成績，總結培訓和選手的出色表現(xiàn)，積累經(jīng)驗，戒驕戒躁，增強自信，繼續(xù)努力。如果成績不理想，找出失誤的地方和影響因素，總結失敗原因，正確對待，汲取教訓，積極進取。重要的是對日常教學的思考。競賽成績看似是集中培訓的結果，實則功在平時。師范專業(yè)大學生教師技能比賽選手的優(yōu)秀語音面貌、出色教學技能和一定的比賽經(jīng)驗都是在日常學習中積累起來的，反映出英語教育專業(yè)良好的教風和學風。比賽結果有助于專業(yè)建設，促進課程的設置、教材的選擇、教學內(nèi)容的序化和整合、教師的教學方法和手段等方面的完善。開展獲獎選手經(jīng)驗匯報會，上競賽示范課和作報告，與大一大二學生和老師們分享競賽過程，可以激發(fā)他們的參賽愿望。各級各類比賽的重點在于競賽過程，一方面學生提高了技能，另一方面學生組織者鍛煉了組織和交流能力。

二、職業(yè)技能競賽促進英語教育專業(yè)建設

各級職業(yè)技能競賽經(jīng)過幾年的積淀，最終會固定形成一個模式，從而有效促進專業(yè)建設。對賽事客觀科學的總結有利于取得好成績，有利于教學改革，有利于學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

(一)優(yōu)化課程體系職業(yè)技能競賽比賽項目和內(nèi)容來自教學內(nèi)容，是對學生的基礎知識、基礎方法、分析能力、實踐能力和應變能力的綜合考核。例如全國高職高專實用英語口語比賽包括陳述環(huán)節(jié)、描述環(huán)節(jié)和情景交流三部分，涉及聽、說、讀語言技能訓練相關課程內(nèi)容，綜合考察選手英語語言應用能力。師范專業(yè)大學生教師技能比賽內(nèi)容包括教案撰寫、即興演講和模擬授課三部分，考查內(nèi)容是幾門課程內(nèi)容知識和技能的綜合展示。學生必須將相關課程知識掌握牢，技能訓練熟，才有可能獲得佳績。以師范專業(yè)大學生教師技能比賽為中心構建課程群，有效處理好先導課程和后續(xù)課程之間的邏輯關系層層遞進，學生通過這些課程的學習，循序漸進，知識和技能不斷提高。指導學生參加各種職業(yè)技能競賽，將多門課程知識進行融合，通過實踐檢驗什么是合適的課程體系。通過對學生的競賽實踐進行總結，為人才培養(yǎng)方案的修訂提供重要參考。結合實際來思考哪些課程是必需的?哪些課程是不需要的?哪些課程應該在哪些時候開合適?開多少課時，講授和實訓的比例是多少為宜?在對歷屆各類職業(yè)技能競賽的思考中，課程體系得以優(yōu)化。

(二)改進教學方法職業(yè)技能競賽突出考核學生的技能，強調(diào)職業(yè)性。競賽項目內(nèi)容是對職業(yè)工作崗位核心能力的提煉，競賽過程是實際工作過程的縮影，競賽標準是職業(yè)資格標準。這些源于真實工作崗位的技能培養(yǎng)靠傳統(tǒng)意義上以教師講授為主的教學是根本不行的。教師必須有效融合理論知識和工作實踐，大力改進教學方法，重視實踐教學、項目教學和團隊學習，推進專業(yè)課課堂教學模式為任務驅(qū)動下的教、學、做一體化模式，堅持理論與實踐密切結合。為了能使學生順利完成實際教學工作中的任務，要重視學生的學習內(nèi)容與實際工作的一致性，提出課堂教學、校內(nèi)模擬實訓和校外教育實習相結合的教學設計。采用的教學方法有實踐項目教學法、案例教學法、情景教學法、模擬操作教學法等。職業(yè)技能競賽可以促進教師改進教學方法、完善教學手段、提高教學效率、強調(diào)實踐技能訓練，突出“做中學、做中教”的職業(yè)教育教學特色，進而形成“以賽促練、以賽促改”的“教學做一體化”教學模式。

(三)增強師資隊伍外語系要求所有英語教育專業(yè)教師參與到職業(yè)技能競賽工作中來，進行競賽設計、競賽組織、競賽指導和競賽研究等，尤其是擔任競賽評委和指導教師。在競賽開展的過程中，教師了解學生掌握知識和能力的情況，針對性地豐富教學內(nèi)容，改革教學方法和手段，上出課程的實效性，從而提高教學技能。競賽內(nèi)容必須與時俱進，教師在參與競賽工作時自然要緊跟最新資訊，更新理念。對于校級以上的職業(yè)技能比賽，成立專門的競賽輔導團隊，對選手的學習、生活、思想和心理上都進行無微不至的關心，爭取比賽順利表現(xiàn)獲得最佳成績。教師們制定競賽計劃，克難攻關，花費大量的時間和精力，盡快將自己鑄造為該方面的專家，更重要的是將學生培養(yǎng)為優(yōu)秀的種子選手。一般通過三屆比賽的歷練，一個優(yōu)秀的教學團隊就能夠誕生。不同的職業(yè)技能競賽打造了不同的教學團隊，定期調(diào)整人員結構，注重青年教師的吸納，通過傳幫帶進行培養(yǎng)。如此，英語教育專業(yè)師資水平整體得以提高。

(四)完善實訓體系職業(yè)技能競賽有助于英語教育專業(yè)完善實訓體系。通過多年的職業(yè)技能比賽實踐和總結，我們發(fā)現(xiàn)“為競賽而競賽”臨時培養(yǎng)選手的做法非常冒險，如果有幸遇到有實力強的選手進行短期輔導能夠出成績，如果能力一般，短期內(nèi)再怎么努力培訓結果也有限。所以必須從長計議，尤其是實踐能力的培養(yǎng)，必須是穩(wěn)扎穩(wěn)打，這就要求構建完善的實訓體系。英語教育專業(yè)通過多種方式加大實訓力度，例如，在課堂內(nèi)通過課堂討論、課內(nèi)練習、情景模擬和課件演示等方式進行課內(nèi)實踐;開展“日周月年”工程(要求學生每天、每周、每月、每年完成一定的英語知識學習和語言技能訓練目標)豐富課外活動;鼓勵學生獲得普通話、英語口語和翻譯等專業(yè)相關資格證書等。實行實訓開展三學年不間斷，第一學期進行專業(yè)認知，第二至五學期每學期到小學進行專業(yè)見習，第六學期教育實習。通過一步一個腳印，學生的能力得到提高，最終能夠站在領獎臺上。另一方面，職業(yè)技能競賽促進了校校合作。為了準備賽事，邀請優(yōu)秀的小學英語教師來學校開展講座、講示范課，指導和培訓學生。邀請小學英語教師擔任本專業(yè)兼職教師，指導學生教師職業(yè)技能訓練。教師和學生到英語課堂上聽課，了解實際小學英語教學。大學教師和小學教師合作開展小學英語教研項目，共同提高教科研水平。

(五)提高培養(yǎng)質(zhì)量“重在參與，重在學習，重在提高”是職業(yè)技能競賽的原則，旨在鼓勵所有學生參與。在英語教育專業(yè)構建的“班級—系級—校級—省級—國家級”五級競賽體系下，每一位學生都能夠得到鍛煉。競賽成績是次要的，重要的是競賽過程對學生的洗禮。有的人剛開始參加比賽舉步維艱，但經(jīng)過一次次鍛煉最終“鳳凰涅磐”。學生的能力和水平不同，只要在他們自己的基礎上有了進步就好。實踐證明，學生一學期一個變化，從最初的膽怯和青澀逐漸成長為自信和穩(wěn)重。尤其是作為未來的幼兒園或小學人民教師，他們必須具備《幼兒園教師專業(yè)標準》或《小學教師專業(yè)標準》中規(guī)定的“學生為本、師德為先、能力為重和終身學習”基本理念，掌握專業(yè)標準所規(guī)定的基本內(nèi)容。職業(yè)技能競賽使得學生的職業(yè)素養(yǎng)和技能得以提高。大三上學期十一月份，學生要參加國家組織的教師資格證考試筆試，學期末也就是來年的一月份參加面試，職業(yè)技能競賽的實施能有效幫助學生通過教師資格證考試。在競賽尤其是省級競賽中獲獎的選手，完全能夠勝任幼兒園或者小學英語教學，畢業(yè)時被多所學校青睞。學生通過職業(yè)技能競賽的實施鍛煉了組織能力。系級競賽一般由學生組織承辦，歷經(jīng)初賽、復賽和決賽，幾乎所有的班級和系級學生干部都會參與組織工作，對每次比賽的細節(jié)進行周密安排，從而保證比賽順利進行，既要賽出選手水平又要賽出精彩和特色。在這個過程中，學生的責任意識、團隊協(xié)作精神、交流和溝通能力等都得到了鍛煉。在畢業(yè)求職中，學生干部會更加受到青睞。在畢業(yè)生跟蹤調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)擔任過學生干部尤其是主要干部的學生能更快適應工作，能夠較好地處理各方面的事情。

三、結語

第2篇：英語競賽總結范文

【關鍵詞】競賽法 初中 英語 應用 研究

為了培養(yǎng)適應全球化經(jīng)濟發(fā)展要求的國際化人才，提升科學素養(yǎng)，鼓勵青少年樹立科學世界觀，關注最新科技發(fā)明、發(fā)展動態(tài)，同時鍛煉英語實踐應用能力，進一步提高學生的探究和創(chuàng)新能力，英語競賽的舉辦越來越普遍。比如全國中學生英語能力競賽（National English Proficiency Competition for Secondary School Students，簡稱NEPCS）。同學們積極參賽，紛紛報名，并把每次上課和練習都當成提升自身英文水平的一次絕佳機會。由于學校領導的關心和重視;不斷鉆研，扎扎實實;各英語組的認真組織和開展;各位英語老師的嘔心瀝血;同學們的熱情積極，勤奮刻苦等才能在競賽中取得優(yōu)異成績。鑒于參加英語競賽的作用，為了提高學生學習英語的積極性，教師在英語課堂教學中也加強競賽法的應用。

一、競賽法在初中英語教學中的應用

競賽法在初中英語課堂教學中應用時，先對學生進行分組，然后設計競賽內(nèi)容和競賽規(guī)則。由于競賽過程就是競爭和對抗的過程，因此先將學生分成不同的競爭小組。教師分組時要以學生的整體英語水平為基準，將成績優(yōu)異和成績較差的學生分為同一，并且每組學生的英語水平相當，這樣才能實現(xiàn)公平競賽，每組以4～6人為宜。俗話說“無利不起早”，因此教師可以設置一些物質(zhì)性獎勵或者是滿足同學一個要求，以此督促學生提高參加競賽的積極性，這樣才能形成競爭動力。競賽內(nèi)容的設計主要以教材和教學大綱為基準，設置的英語競賽內(nèi)容包括聽、說、讀、寫多方面的技能，全面提高學生的英語能力。競賽規(guī)則的制定主要維護課堂的秩序，規(guī)定比賽時間，使競賽有條不紊的進行。教師對學生的表現(xiàn)進行打分。同學在比賽的過程中，教師要加強他們的指導，引導學生積極的去學習，教師要保證競賽的可控性，和學生互動交流，指導學生在比賽及準備英語資料過程中的不足。如果發(fā)現(xiàn)比賽規(guī)則的制定不科學，及時進行更正和調(diào)整。此外，學生在課余活動中，教師也可以組織他們進行英語競賽，比如比賽英語造句、英語小品及單詞接龍等。初一注重對話競賽、書寫競賽及單詞競賽。初二注重課本劇表演競賽及聽力競賽等。初三注重英語演講競賽及閱讀理解競賽等，鞏固課內(nèi)知識，豐富學生英語知識面。

二、初中英語具體操作分析

1.在進行競賽的過程中，教師要及時反饋比賽結果。教師可以在黑板上列出每組的序號，并及時記錄他們的得分。每次競賽的基本分數(shù)為50分，答對加1分，答錯扣2分，先進行必答題部分的問題，然后進行搶答題部分的問答，得分最高的一組獲勝。比如進行必答題部分的比賽時，教師提問“how many teachers are there in our school？”教師點名1組同學作答，如果該同學不能回答，則同組的其他同學作答，但是1組要扣除0.5分;如果1組都不能作答，則其他組同學作答，回答正確，扣除1組1分;如果其他組同學都不能作答，則此題作廢。

2.比賽的重點為每堂課的難點和重點，對這些知識點反復進行練習，加深學生對這些英語知識的理解。

3.利用小黑板寫答案。由于英語競賽中有相應的英語單詞和句型的考查，比如：Have you learned other l___ besides Chinese？ 54. Last but not least， I keep on trying and n___ give up.這些考查學生詞匯量的題目，需要學生動筆去寫。教師可以為每組學生準備1塊小黑板，讓學生在小黑板上作答。學生寫完答案之后，可以請每組同學相互評閱，回答正確加1分。學生在評閱的過程中也會發(fā)現(xiàn)自己的某些知識點是否扎實，加強了學生對初中英語知識體系的具體認識。

4.競賽完成之后，教師要進行點評和總結。下課前教師宣布各組的英語得分及獲勝的一組，獲勝的同學得到教師的獎勵，并發(fā)表一些自己對英語學習的看法，失敗的同學則下次再接再厲。通過比賽加深同學彼此之間的了解，加強互動和感情溝通。

三、開展英語課堂競賽應注意的事項

第3篇：英語競賽總結范文

關鍵詞：初中英語；課堂教學；優(yōu)化；策略；探索

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-219-01

如何優(yōu)化初中英語課堂教學，提升學生英語素質(zhì)能力，已成為當前教師的重要任務。為使英語教學適應學生的發(fā)展和社會的發(fā)展的實際需要，以全面提高學生的基本素質(zhì)為目的，以尊重學生的主體性，注重開發(fā)學生的英語潛能，注重形成學生良好的英語學習和教育。因此，要實現(xiàn)這一教育目的，則必須在英語教學中實施優(yōu)化教學法。如何實施優(yōu)化教學法，本人擬談一些個人膚淺認識。

一、挖掘英語的趣味性，激發(fā)學生學習的興趣。

著名心理學家布魯納說過“學習是最好的刺激是對所學教材的興趣”，對學習來說，“興趣”將直接影響學習效果。林格倫對興趣的調(diào)查結果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%，可見興趣對學生學習成敗的重要。所以，教師要想盡辦法挖掘教材趣味性，做到備學生、備教材，設計每一節(jié)課，都使其有趣味性。上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，激活學生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，新教材內(nèi)容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯(lián)系，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。如教形容詞和副詞和最高級時，我就問一個學生：“Who is the most beautiful in our class？這個學生應在班里邊找邊說：”Wang Xiao ming is，這下全班同學哄堂大笑，因為王小明的外號就是“白馬馬王子”。這一問之后，學生個個爭著舉手，人人情緒高昂，爭著回答另外的問題，eg：who is younger than you？等等。這樣展開教學活動給學生留下了難以磨滅的印象，同時也提升了學生學習英語的積極性。

二、幫助學生樹立自信，提升學生的“自我意識”。

在英語教學中，我們總會遇到一些學不好英語的同學，產(chǎn)生自卑心理，破罐破摔，失去自信，作為教師，我們就應該幫助學生樹立自信，提升自我意識，讓這些學生找回自信，找回能力，我認為可從以下幾方面進行嘗試。

1、幫助學生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進生”制訂短期容易達到的目標，幫助他們達到目標并及時給予真誠的鼓勵，促使他們體驗到成功。

2、幫助學生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指新異情況或困難面前采取對策，并能夠獨特地解決問題。教師有意識地從思維的多向性引導，引導學生從不同角度探索知識，積極思維，充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見。

3、幫助學生結對子，鼓勵互幫互學，改變舊的學習方法。養(yǎng)成新的學習習慣。

三、堅持以生為本觀念，優(yōu)化課堂結構是關鍵。

以生為本，科學的課堂結構應包括以下幾方面的關系：

1、靈活運用“五步教學法”。

2、對好單詞關。培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲；直觀教學，增強感官印象；總結規(guī)律，記憶單詞。

3、過好導課關?！皽毓识隆?，在復習基礎上，巧設情景，引出新語言項目，再啟發(fā)學生觀察、分析、歸納。由學生嘗試去總結悟出新語言的規(guī)律。并讓學生在練中學，學中練。

例如講到名詞性物主代詞時，我就請學生回憶形容詞性物主代詞，再設情景記性：

A：Put on your coat？

B：which one is my coat？

A：The blue one is yours？

B：Oh，yes，it’s mine， Thank you.

先提問your、my ，再問yours 、mine的意思，學生容易地回答出來。于是引出新語言項目。

四、培養(yǎng)學生競爭意識，增強學習英語自覺性。

現(xiàn)代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。這種競爭應該在日常學習和生活中培養(yǎng)起來，成為習慣性意識，隨時準備著抓住機遇，去迎接挑戰(zhàn)。

教師在教學中，要糾正學生的保守態(tài)度和嫉妒心理，向?qū)W生灌輸正確的人生觀念，高尚的思想意識，并身體力行地發(fā)動學生，促成他們充滿活力，積極向上，勇于表現(xiàn)，不怕競爭的作用，以適應現(xiàn)代生活的要求。具體可以分小組競賽，男女生之間競賽，自由組合競賽，個人挑戰(zhàn)競賽等。如教單詞可競爭誰讀得又快又好又準；教會話時，可競賽誰對話正確、流利；競賽哪個組，哪個同學先背出來。這樣競賽項目一出來，同學們的熱情立刻高漲起來，學習自覺性增強，學習效率就大大提高了。

五、縮短課堂師生距離，和諧是提高質(zhì)量前提。

第4篇：英語競賽總結范文

關鍵詞 課堂競賽 興趣 意義 形式 注意事項

課堂就是一個賽場。如何利用有限的課堂時間，提高學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性是我們不斷研究的課題。根據(jù)初中學生的好奇、好動、好玩、好勝等特點，在教學中引入競爭機制不失為一種可以激發(fā)學生主體參與學習的熱情、保持高度的注意力，從而激發(fā)學生興趣的一種事半功倍的好方法。

一、開展課堂競賽的意義

（1）課堂競賽有助于激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的潛能?！敖逃龖斒顾刑峁┑臇|西讓孩子們作為一種寶貴的禮物來接受，而不是作為一種艱苦任務要他去負擔?！闭n堂競賽可以激發(fā)起學生的學習學習興趣。學生在課堂競賽中能體驗到學習的成功感、自豪感。這不僅是學生產(chǎn)生學習興趣和動力的根本源泉，而且是培養(yǎng)學生自尊、自信的重要途徑。

課堂競賽可以讓學生長時間保持在緊張但不疲勞的學習狀態(tài)，學生思維活躍，主體意識增強，能夠有效地發(fā)揮自主性、能動性和創(chuàng)造性，充分挖掘?qū)W習潛能。

（2）課堂競賽有利于“過程和方法目標”的實現(xiàn)?！罢J知是一個過程，而不是一種產(chǎn)品?！敝R的獲取固然重要，獲取知識的過程更有長遠意義。

《英語課程標準》增加了“過程和方法目標”，這一目標的增加扭轉(zhuǎn)了長期以來英語教學只重結果，輕過程，重講解，輕學法的思想，體現(xiàn)了把學習的過程還給學生的新思想。

課堂競賽教學方法，可以促使學生在認知知識的同時，注重對獲取知識過程的體驗，掌握獲取知識的方法。

（3）課堂競賽有利于“情感、態(tài)度、價值觀”目標的實現(xiàn)?！皼]有人的情感，就從來沒有也不可能有對真理的追求?！标P注學生的情感生活和情感體驗，努力使課堂教學過程成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，這是新課改對每位教師提出的要求。

課堂競賽教學方法可以讓課堂活起來，只有課堂活起來，學生才能主動地發(fā)展。課堂競賽還利于團隊精神的培養(yǎng)和集體榮譽的增強。

二、課堂競賽的形式

配合課堂競賽，我設計了課堂積分表，積分分為課堂背誦、課堂表演、聽寫、單元檢測和小組完成作業(yè)情況等。每項均以分值加以量化，一周一總結，對分值領先的學生給以表揚和獎勵。

（1）書寫比賽。書寫比賽主要是為了培養(yǎng)學生良好的書寫姿勢和習慣，達到書寫規(guī)范的要求。我給學生規(guī)定統(tǒng)一的書寫內(nèi)容，發(fā)給統(tǒng)一的書寫稿紙，限定時間，課后成立由教師和組長組成的評委小組，從書寫作品中選出優(yōu)秀作品確定名次，并在班級展示獲獎書寫作品。

（2）聽寫比賽。我充分利用學生爭強好勝、表現(xiàn)欲強的特點，開展小組競賽，看誰記得單詞多、準確率高。課前或當堂安排學生自學單詞，然后每一組選一名學生上黑板聽寫，給最高分的學生在個人積分榜上加分。 上黑板聽寫可分教師隨機抽取、學生主動舉手、組長指定等多種形式，這樣可以防止檢查面過窄的情況出現(xiàn)，也更能體現(xiàn)競賽的公平性。

（3）英語智力競賽。英語智力競賽能激發(fā)學生的求知欲和進取心，擴展學生的知識面，發(fā)展學生的智力，鍛煉學生快速理解、反應和表達的能力。這種競賽可穿插在課堂教學中，也可專項進行。我多以組際競賽為主，問答一般分為必答和搶答兩種形式，限定時間。

課堂競賽的活動形式還有很多，每一種競賽的活動形式在使用時都應考慮教學內(nèi)容和學生的接受程度，教師應該在實際的教學過程中靈活使用，力爭取得最佳效果。

三、開展課堂競賽應注意的事項

1.課堂競賽要生成

“課堂教學不是教師教學行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。”課堂競賽要預設，更要生成。

（1）是否競賽要生成。并不是每節(jié)課都要開展課堂競賽。當發(fā)現(xiàn)學生疲勞，回答問題的積極性不高時，我就設計課堂競賽以調(diào)動學生發(fā)言的積極性，把學生從疲勞狀態(tài)調(diào)整到積極思維的狀態(tài).如果某一問題提出后，大多數(shù)學生都積極舉手發(fā)言，學生參與課堂討論的熱情高漲，就沒有必要設計課堂競賽。課堂并不是越熱鬧越好，教學方法的設計要考慮到把學生參與意識調(diào)整到最佳狀態(tài)即可。

（2）競賽內(nèi)容要生成。并不是什么教學內(nèi)容都適合課堂競賽的形式.競賽并不能代替教師的講解，課堂教學中競賽內(nèi)容只占一小部分。比如學習了一個單元后想要檢查掌握詞匯的情況，就可以開展單詞聽寫比賽。我認為復習課可用于競賽的內(nèi)容較多，如詞匯的歸納、語法內(nèi)容的歸納總結、擴詞造句和詞義的辨析等。

（3）競賽評價要生成。競賽的評價要公正、客觀。有唯一結論的競賽，評價的是結果；沒有唯一結論的競賽則評價過程、方法、技巧和參與精神。評價要注重鼓勵、引導，既注重個體的評價與獎勵，又注重小組的評價與獎勵。蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量。它可以促進學生好好學習的愿望?！敝挥锌茖W評價，學生才會更自信、更快樂地參與到下一次的競賽中去。

2.注意競賽形式與內(nèi)容的統(tǒng)一

在競賽過程中，尤其是對初一年級的學生實施競賽，學生的好勝心容易占上風，他們往往過于在意競賽的結果，而忽略了對競賽內(nèi)容的深入思考。因此我在每次組織競賽的時候，首先組織學生對競賽內(nèi)容作一定的思考，尤其是適時地幫助后進生，調(diào)動他們參與的積極性。比如，我在開展英語表演賽前，就要求各小組長檢查組員的對句型的掌握情況，在了解了學生的掌握情況后適時開展課堂比賽。這樣每位學生都是評委，而不僅僅是拉拉隊員。

3.注意做好學生的思想工作

課堂競賽沒有真正意義上的成功與失敗。要想方設法鼓勵學生積極參與，尤其是班級的后進生；要積極肯定競賽的成果，盡力避免學生的消極情緒。努力讓學生不僅對競賽的形式感興趣。而且對競賽的內(nèi)容作深入的思考，從而讓學生通過課堂競賽既掌握知識，又鍛練能力。

教學實踐證明，課堂競賽是一種教學方法，也是學生的一種學習方法，它符合新課改的理念。課堂競賽能激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動起他們的學習積極性，最大限度地發(fā)掘他們的潛能。課堂競賽形式多樣，可操作性強。只要我們使用得當，必能提高初中英語的教學質(zhì)量。

參考文獻：

第5篇：英語競賽總結范文

時間：1月16日

地點：環(huán)小多功能教室

目的：結合本學期開展的每日一句英語活動，推動每個班的英語學習氛圍，對每日一句英語活動及時做出階段評價，提高學生學習英語的興趣，同時提供學生體驗成功的機會。

參賽選手：每個班選拔出6名同學，1名作為參賽選手，另外5名作為方陣對員，各個年級相同的班級組成一隊，如一（1）班、二（1）班、三（1）班和四（1班）組成一隊，其他類推，五年級不參加。

準備：布置競賽現(xiàn)場，向電視臺借搶答器和計時器，安排學校人員攝影和攝像，買獎品，制作課件，培訓方陣隊和選手隊，發(fā)邀請函。

競賽進程設計：

介紹參賽選手，屏幕顯現(xiàn)選手資料

介紹方陣隊伍，吼出各隊隊詞

介紹到場嘉賓，掌聲歡迎

第一回合 每日一句英語　 How to say!

第二回合 看圖片說單詞　 What?（屏幕）

第三回合 看圖片說地點　 Where?（屏幕）

第四回合 聽歌唱歌曲

How to sing!

（在四個回合之間，請方陣隊伍的同學猜謎語，贈送禮品。）

欣賞課本?。豪莵砹?/p>

由嘉賓宣布一等獎、二等獎、三等獎獲得者，頒發(fā)獎狀獎品。

一起高唱《Happy new year!》結束本次活動！

具體執(zhí)行情況如下：

一、競賽進程

Hello! ( Hello!) I am Miss Wu.

Welcome to English. 今天我們聚集在一起，是因為這里有一場非常精彩的（英語知識競賽）。Can you speak English? (Yes, we can.) I believe, ( I can do.)（括號里為方陣隊的同學的話）

First, let me introduce some friends to you.

No.1 來自區(qū)教育中心 Mr.葉一平

No.2 來自區(qū)教文衛(wèi)體局 Mr.程建金

No.3 來自電視臺文藝部，大家都非常熟悉的——陳媚嫦阿姨

No.4 來自區(qū)教研室

Mrs. 陳蘭仙

No.5 our headmaster　 Mr. 趙國成

No.6 our female–headmaster Mrs. 洪春花

還有來自各校的年輕漂亮的English teachers 和家長們，朋友濟濟一堂，讓我們用最熱烈的掌聲歡迎這一刻的到來。請洪校長給我們講幾句話！

（在介紹來賓的時候選手和方陣對的同學用Wa! yeah! Nice to meet you! 來表示歡迎?。?/p>

下面我向大家介紹熱情的拉拉隊，忠心耿耿的dog隊（wang, wang, wang, wondeful! ），可愛的cat 隊（great, great, yeah, yeah, yeah!），調(diào)皮的monkey 隊 （monkey ,monkey , I love you !），愛吃胡蘿卜的rabbit 隊 （rabbit, rabbit, 跳，跳，跳）,神氣十足的tiger 隊（go, go, go, o-lei –o –lei –o –lei ）。接下來出場的是我們勢在必得的選手們，有這么多的朋友在場，先請選手們用一句英語來介紹自己，露露臉。（選手資料在電腦屏幕上顯現(xiàn)，省略）

OK，環(huán)城小學每日一句英語知識競賽現(xiàn)在開始。

第一關：必答題20題。請每個隊的選手按照自己的號碼輪流答題。答對加十分，答錯不加分也不扣分。

1、 你好嗎？ 2、見到你很高興！3、教師節(jié)快樂！4、我是一名學生。

5、我是中國人。6、我能幫助你嗎 ？7、今天天氣很好。8、時間就是金錢。9、讓我們做朋友。10、沒有付出，就沒有收獲。11、易得也易失。12、切莫依賴明天。 13、時間不等人。14、今天下雨。

15、今天很冷。16、這是給你的。17、起床的時間到了。18、這是個好主意。19、我很餓了。20、這個用英語怎么說？

（四輪下來，總結得分，五個隊都是140分。）

各個隊的隊員是緊追不舍，不甘示后，在下一關究竟哪個隊會勝出呢？讓我們廣告之后再見！

現(xiàn)在過春節(jié)有一個時尚，那就是出國旅游，這里我給拉拉隊的小朋友準備了4個國家的風景圖片，請你們猜猜看，這究竟是哪個國家？Where?（屏幕出現(xiàn)長城的一小半圖片，猜中之后顯現(xiàn)整張圖片。袋鼠、自由女神、櫻花等）

接下來是緊張激烈的搶答題，在聽到我說開始后各隊才可以按鈴，答題請在15秒之內(nèi)完成。答對加十分，答錯扣十分。

1、起床的時間到了。2、現(xiàn)在幾點鐘？3、今天天很冷。4、我很餓了。

5、你是哪個班的？6、我在3班。7、這

個用英語怎么說？8、這是一只筆。9、讓我們做朋友吧！10、我感冒了。

接下來是5道圖形題，請看屏幕：

Picture 1:一個男孩翹起他的大拇指　 You’re great.

Picture 2:兩個小女孩快樂的擁抱在一起 Let’s be friends.

Picture 3:一個鬧鐘和一張人民幣 Time is money.

Picture 4:一個小孩在看書

I am reading books.

第6篇：英語競賽總結范文

關鍵詞：英語教學素質(zhì)教育提高教學水平

素質(zhì)教育是我國當前教育的主體。所謂素質(zhì)教育就是根據(jù)人和社會的發(fā)展的實際需要，以全面提高學生的基本素質(zhì)為目的，以尊重學生的主體性，注重開發(fā)人的內(nèi)心潛能，注重形成人的健全個性為特征的教育。因此，要實現(xiàn)素質(zhì)教育，就必須在學科中提高教學水平。如何提高教學水平，本人淺談一些具體的做法和體會。

一、注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣

著名心理學家布魯納說過“學習最好的刺激是對所學教材的興趣”，對學習來說，“興趣”將直接影響學習效果。林格倫對興趣的調(diào)查結果證明，興趣占影響學習成功因素的25%，占影響學習失敗因素的35%，可見興趣對學生學習成敗的重要性。所以，教師要想盡辦法，上好每一節(jié)課，使單調(diào)乏味的反復練習變得活潑生動、妙趣橫生。新教材內(nèi)容貼近學生的生活，與當今世界信息技術相聯(lián)系，在教學的過程中，應充分挖掘其趣味性，喚起情感共鳴，引起學生興趣。如教BookⅡ形容詞和副詞和最高級時，我就問一個學生：

“Whoisthemostbeautifulinourclass?”這個學生在班里邊找邊說：“WangXiaomingis”，這下全班同學哄堂大笑了，因為王小明的外號就是“白馬王子”。這一問之后，學生個個爭著舉手，情緒高昂爭著回答另外的問題，eg：whoisyoungerthanyou?等等。這樣展開教學活動給學生留下了難以磨滅的印象。

當然興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的，而要持續(xù)不斷。教師應做到備學生、備教材，設計每一節(jié)課，都使其有趣味性。創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分調(diào)動學生的主動性和積極性，應盡量多揚少抑，哪怕學生僅僅取得了一點進步?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”激活學生學習動機，增強他們的學習積極性，變被動應付為主動探求知識，使之成為樂之者。

二、完善學生的“自我意識”

應試教育猶如將學生推入知識的海洋，其結果可能導致其學會“游泳”，也可導致“淹死”其中。那些本可以成為“游泳高手”者，由于缺乏指導而“夭折”，我們?nèi)藶榈卮輾Я怂麄兿虢⒌摹俺晒ψ晕乙庀蟆?，讓其體驗“失敗”、“低劣”、“不如人”。為了讓這些學生找回自信，找回能力，我從以下幾方面進行了嘗試。

1．幫助學生成功。幫助自卑者找回自信，讓自信者更自信，特別是幫助所謂的“后進生”制訂短期容易達到的目標，幫助他們達到目標并及時給予真誠的鼓勵，促使他們體驗到成功。

2．幫助學生創(chuàng)新思維。思維的創(chuàng)造性是指在新異情況或困難面前采取對策，并能夠獨特地解決問題。教師有意識地從思維的多向性引導學生從不同角度探索知識，積極思維，充分發(fā)揮他們自己的創(chuàng)見。

3．幫助學生結對子，鼓勵互幫互學，改變舊的學習方法，養(yǎng)成新的學習習慣。

三、優(yōu)化合理的課堂結構是關鍵

主次分明，科學的課堂結構應包括以下幾方面的關系：

1．靈活運用“五步教學法”。

2．過好單詞關。培養(yǎng)興趣，激發(fā)求知欲；直觀教學，增強感官印象；總結規(guī)律，記憶單詞。

3．過好導課關?！皽毓识隆?，在復習基礎上，巧設情景，引出新語言項目，再啟發(fā)學生觀察、分析、歸納。由學生嘗試去總結悟出新語言的規(guī)律，并讓學生在練中學，學中練。

例如講到名詞性物主代詞時，我就請學生回憶形容詞性物主代詞，再設情景記性：

A：Putonyourcoat?

B：whichoneismycoat?

A：Theblueoneisyour?

B：Oh，yes，it’smine，Thankyou.

先提問your、my，再問yours、mine的意思，學生容易地回答出來，于是引出新語言項目。

四、培養(yǎng)競爭意識，增強學習自覺性

現(xiàn)代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的機會。這種競爭應該在日常學習和生活中培養(yǎng)起來，成為習慣性意識，隨時準備抓住機遇，去迎接挑戰(zhàn)。

第7篇：英語競賽總結范文

激勵是一種有藝術的教學方式。激勵就是創(chuàng)設一種適宜的教學環(huán)境來挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力和激發(fā)學生的主觀能動性，促使他們在德、智和人格方面得以健康的發(fā)展。在英語課堂教學中，教師如果恰當?shù)厥褂眉钍侄?，就可以有效地引發(fā)學生的英語學習興趣，從而大幅度的提高學生學習英語的效率。

1. 運用情感激勵手段，激發(fā)學生英語學習的創(chuàng)造力和積極性

在英語教學過程中，關注情感教學，通過教師指導，師生雙方共同參與的情感互動將有利于增強學習的動機，培養(yǎng)學生學習的積極性，樹立自信，端正學習態(tài)度，提高創(chuàng)造力和意志力，實現(xiàn)教學相長、情感交融的和諧發(fā)展。教師在教學實踐中應善于利用一切教學技巧建立和諧融洽的師生關系，努力創(chuàng)造一種平等、民主、愉悅、和諧的課堂氛圍。

2. 目標激勵手段，提高學生的學習興趣

目標和興趣是影響學生學習效果的內(nèi)部因素。在高中英語教學中，教師應幫助學生樹立明確的學習目標，激發(fā)他們學習英語的興趣，使其產(chǎn)生積極主動的學習動機來實現(xiàn)教學效果的提升。那么應該如何做呢？第一，要計劃好整體的目標，讓學生知道學好英語的必要性和重要性。第二，分階段建立目標。定期安排學生觀看英文影視作品、聆聽經(jīng)典英文歌曲、開展英語話劇比賽等活動，培養(yǎng)學生英語讀聽寫說能力。

3. 巧妙運用競賽，激勵學生提升學習英語內(nèi)在動力

學習競賽是一種強烈刺激的手段，是在課堂教學中創(chuàng)設氛圍激勵學生情緒的一種途徑。定期組織學生競賽有利于學生施展各自才能，取長補短，相互學習，激勵他們進一步向更高層次邁進。在英語教學過程中，教師要有意識運用外部誘因來引導學生，這會極大地挖掘他們的競爭意識。

二、 循序漸進地引導學生建立合作學習、自主學習、探究學習的學習模式

1. 提高學生的合作學習能力

所謂合作學習，就是指學生為了完成共同的任務、有明確的責任分工的互學習，鼓勵學生為集體和個人的利益而共同工作，在完成共同任務的過程中實現(xiàn)自己的理想。英語學習中學生更需要合作學習的精神來提高英語學習的效率。培養(yǎng)學生的合作學習精神，教師首先要引導學生分析合作方法和學習任務，維持小組規(guī)模的穩(wěn)定也是合作學習得以順利發(fā)展的有效手段；其次，要引導學生樂于與他人合作完成任務，有效地進行分工明確互學習；再次，引導學生樂于與他人分享自己的經(jīng)驗，互學互幫，促進共同提高；最后，教師要注重合作學習的實施戰(zhàn)略，要研究合作學習適于解決哪些學習任務。

2. 提高學生的自主學習能力

所謂自主學習就是指學生明確學習目標，制定學習計劃，篩選學習方法，監(jiān)控學習過程，評價學習結果的能力。自主學習能夠很好地培養(yǎng)學生學習的內(nèi)在品質(zhì)。提高學生的自主學習能力，教師應改變原有的教學模式，鼓勵學生積極主動地參與到學習過程每一個環(huán)節(jié)的設計，參與學習目標的確立，找到適合自己的方法，進行學習內(nèi)容的選擇，善于設計評價指標，樂于自己設計最能拓展鞏固和所學內(nèi)容要點的作業(yè)；要引導學生善于自我反思，經(jīng)過反思，能夠總結經(jīng)驗教訓，鍛煉學生的批評性思維，經(jīng)過自我批評，實現(xiàn)自我完善，自我否定，自我發(fā)展。

第8篇：英語競賽總結范文

一、 給學生搭建主動學習語言的舞臺

1．教師精講，學生細說。課堂是學生的舞臺，教師應該讓學生扮演主角。當然教師的精講是必要的，但更應該讓學生暢所欲言，各抒己見，表達他們對知識的理解與看法，同時鍛煉了口語及聽力，增強了對語言的理解。

2．多占時間，多讀課文。英語是語言，要多讀才能理解其文章的內(nèi)容。教師應該“舍得”時間，把時間留給學生，讓其多讀多練。可以采取分組讀、分男女同學讀、分角色讀、齊讀、引讀、領讀等方式，還可以進行以小組為單位的競賽，激發(fā)學生的競爭意識，鼓勵學生讀好課文。

3．勤于練寫，筆下生輝。在英語課堂上，教師往往把“寫”這一步驟忽略，或擱置課下，致使學生在單詞拼寫、作文練寫等方面得不到鍛煉。在教學過程當中，應該在課堂上及時地讓學生練寫生詞、習題、及作文，而教師應給予積極地巡視指導。這樣不僅可以讓學生加深對本堂課知識的印象，還可以發(fā)揮他們的積極主動性，勤動腦，勤思考，培養(yǎng)靈活運用知識的能力。

二、優(yōu)化教學手段，加速內(nèi)化進程

1．進行多方面聯(lián)系，加強理解。由于理解是內(nèi)化的重要過程，所以我們要把教的工夫用在點撥上，引導學生動腦筋思考。比如，在講so…that…can,t 句型時，可以先從too…to 句型講起，啟發(fā)學生too…to…句型的含義和用法，因為“太…而不能…”與“如此…以至不能…”意義比較相象，學生自然可以自己總結出相同點，增加了對句型的理解。

2．講究語言誦讀方法，加強積累。背誦在英語學習中是極為重要的，要想辦法讓學生記得主動，背得積極。在英語教學中，我采取競賽的形式，高中生正處于記憶力旺盛的時期，同時又比較有好勝的心理，所以要求他們上講臺去聽寫的方法是非常有效的。在我的實際教學中，同學們爭先恐后地背誦課文和單詞，在同學面前展現(xiàn)自我，大大提高了學習的效果。

第9篇：英語競賽總結范文

【關鍵詞】英語學習興趣 和諧的師生關系 合理的課堂結構學生的競爭意識

課堂是教學活動的主體，因此，英語課堂的效率的提高，不僅能提高教學的質(zhì)量，還能有效地減輕師生負擔，解放學生的課余時間，更有助于學生綜合素質(zhì)的提高。對于初中英語教學，提高課堂效率甚為重要。那么，如何提高初中英語課堂的效率呢？針對初中學生的特點，從以下五個方面加以闡述。

一、教師要備好課上好課

作為一名英語教師，我們要不斷地改善改進自己教學方法，做到因材施教，備好每一節(jié)課。從學生和教材出發(fā)，選擇適當?shù)慕虒W法。現(xiàn)在，英語教學法在不斷創(chuàng)新與發(fā)展，就算是一套很好的教學法，我們?nèi)諒鸵蝗盏厥褂盟?，學生也會覺得厭煩。我的體會是：在自己的教學中重復使用同一套教學法，學生就會厭煩，課堂效果也可想而知。如果不斷的變換自己的教學法，效果將截然相反。如英語課文，整體教學法進行授課，而又不時變換一些其它的教學法，如傳授教學法，情境教學法，四步教學法，綜合分析法，關鍵詞教學法等。這樣，學生就不會厭煩，就不會產(chǎn)生厭學的情緒。課堂效果將會大大提高。

二、激發(fā)學生對英語的興趣

興趣是最好的老師，也是學習的動力。學習英語也要有興趣，并努力發(fā)展這一興趣。如果你對英語沒有興趣，就沒有持續(xù)的干勁和動力，英語學習將很難持續(xù)下去。反之，你對英語有了興趣，并努力地發(fā)展這一興趣，那么你就會不知不覺地去做。帶著求知欲去讀英語，聽英語，說英語，寫英語。你就會主動地找人去練習你的英語，盡最大可能地找一切機會去提高你的英語水平，不知不覺你的英語就會提高。所以，興趣對學好英語至關重要。然而，盡管知道興趣的重要性，但很少有人有意識有步驟地培養(yǎng)和發(fā)展自己對英語的興趣。我現(xiàn)在教七年級的英語，經(jīng)常在課堂上設計一些“唱唱跳跳”“動動手，跺跺腳”之類的活動，也經(jīng)常讓他們畫畫簡筆畫，扮演角色來演一些小故事等，這樣一來既可以激發(fā)學習英語的興趣，又可以擴大學生的知識面，增強他們參與課堂，進入課堂的欲望。進而，提高英語課堂的效率.

三、建立和諧的師生關系

情感教育是課堂教學的主線，正所謂“親其師，信其道，學其道”。建立友好和諧的師生關系也有利于我們英語課堂效率的提高。我們怎樣才能和學生建立和諧的關系呢？

首先，教師要有愛心。課下要與學生平等交流，做學生的朋友，知心人。課堂上要給學生平等的機會學習英語。在課堂上，要給差生一些發(fā)言的機會，多給他們一些鼓勵性的話語。調(diào)動他們學習英語的積極性。讓他們慢慢地由“要我學”轉(zhuǎn)到“我要學”。

四、優(yōu)化合理的課堂結構

課堂要主次分明，科學的課堂結構應包括以下幾個方面的關系：

1.靈活運用“五步教學法”。

2.熟練掌握單詞。單詞是學習英語的基礎，培養(yǎng)學生對單詞的興趣，可以激發(fā)學生的求知欲；直觀教學，增強感官印象；總結規(guī)律，記憶單詞。

3.巧設情境，導入新課?！皽毓识隆?，在復習前一課內(nèi)容的基礎上，巧設情境，引出新的語言項目，再啟發(fā)學生觀察，分析，歸納。由學生嘗試去總結出新內(nèi)容的規(guī)律。并讓學生在練習中學，在學習中練。例如講到名詞性物主代詞時，我就請學生先回憶形容詞性物主代詞，再設情境記憶：

Mum ： It is cold today . Please put on your coat .

Sandy： Which one is my coat ？

Mum ： The blue one is yours .

Sandy ：Oh ，yes .It is mine. Thank you .

先提問your . my ，再問yours， mine的意思，學生很容易回答出來，以此，順水推舟，引出新的語言項目。

五、培育學生的競爭意識，增強學習的自覺性

現(xiàn)代社會充滿了競爭與挑戰(zhàn)，正所謂“物競天擇，適者生存”。這種競爭應該在日常生活中培養(yǎng)起來，成為習慣性意識。我們應當隨時準備著抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。