高校畢業(yè)生班級意見精選(九篇)
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第1篇：高校畢業(yè)生班級意見范文
關鍵詞：科學發(fā)展觀；畢業(yè)生；思想政治教育
科學發(fā)展觀的提出是我們黨在“三個代表”重要思想指導下，總結中西方發(fā)展和社會主義建設的實踐經(jīng)驗，不斷探索人類社會發(fā)展規(guī)律和社會主義經(jīng)濟建設規(guī)律的成果。在當前全面抓高校畢業(yè)生思想政治教育工作的實踐中，以科學發(fā)展觀為指導，無疑是十分重要和必要的。本文針對大學畢業(yè)思想政治教育工作的現(xiàn)狀，究其原因，提出用科學發(fā)展觀指導下的大學畢業(yè)生思想政治教育工作。
一、大學畢業(yè)生思想政治教育工作的現(xiàn)狀
（一）學校方面
1、指導思想重視不夠。近年來，隨著國家對高等學校就業(yè)率的關注程度越來越高，就業(yè)率成了衡量高校辦學質量和辦學水平的重要指標之一。因此，教育者往往滿足于把學生送出去，對送出什么樣的高校畢業(yè)生卻缺乏思考。僅僅滿足于把畢業(yè)生派出去，致使畢業(yè)生思想上存在的主要問題沒有得到很好解決。現(xiàn)在，各大高校開設的思想政治理論課，主要集中在大一、大二兩個年級開設，到了大三大四根本沒有思想政治理論課，學生對自己的未來很迷茫，也沒有準確的定位。
2、對畢業(yè)生的思想政治工作缺乏針對性。學校的思想政治工作者常常把思想政治工作理解為“管理學生”，強調通過規(guī)章制度來約束學生。學生畢業(yè)時有對老師、母校的懷念、他們工作的壓力很容易情緒失去控制，做出一些不理智的行為。教育者卻缺乏對畢業(yè)生的關心，將影響著思想政治教育工作的開展。
（二）學生方面
1、畢業(yè)生自我評價過高。在金融危機的影響下，大學生就業(yè)壓力大，畢業(yè)生們往往自我定位過高，不能準確定位，他們希望找到滿意的工作，強調自我價值的實現(xiàn)。但是往往事與愿違，在找工作時不盡人意。很可能導致自信心不足，思想扭曲。
2、畢業(yè)生誠信缺失。在當前的大學畢業(yè)生中，有一些大學生缺乏誠信。如在自薦材料中，有一些畢業(yè)生并沒有真實地向用人單位介紹自己，有的同學在同一班級中出現(xiàn)四五個班長，還在自薦材料中大部分介紹自己的長處，對不足一字不提。還有的學生與幾家用人單位簽約，而同時從中進行選擇，給用人單位造成損失等。這都是畢業(yè)生的誠信度缺失，在一定程度上也影響著大學生就業(yè)。
二、究其原因
1、從學校角度看，大學生就業(yè)難的問題主要出于高校自身。對于高校自身存在的問題，有學者認為，問題的產(chǎn)生主要是擴招后優(yōu)質辦學資源被快速稀釋，各校的辦學定位快速模糊，培養(yǎng)模式的僵化，部分學校責任心的下滑，致使人才培養(yǎng)的質量、結構與社會的需求嚴重脫節(jié)。
2、從學生角度看，大學生缺乏對自身的準確定位，就業(yè)期望值比較高，抱有“精英心態(tài)”，總覺得自己是天之驕子，象牙塔尖，該做“白領”，對普通就業(yè)崗位看不上眼，只想到大城市、大機關、大企業(yè)就業(yè)，總是想一崗定終身。很多高校畢業(yè)生在就業(yè)機會的面前，表現(xiàn)得“高不成、低不就”。
三、科學發(fā)展觀指導下的大學畢業(yè)生思想政治教育工作
實踐證明，高等學校的責任意識、辦學特色、就業(yè)指導，對于畢業(yè)生就業(yè)起著決定性的作用。面對新的形勢、挑戰(zhàn)，高等學校要以科學的發(fā)展觀為指導，堅持以社會需求為導向，以提高就業(yè)率為中心，堅持一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切的理念，所有工作為畢業(yè)生就業(yè)服務，注重實效地做好畢業(yè)生就業(yè)工作。
（一）學校方面
1、高校要把畢業(yè)生的就業(yè)工作當作衡量學校辦學的重要指標，要加強責任意識，樹立全員做就業(yè)的觀念。學校從上到下應該高度重視就業(yè)，把就業(yè)工作分配到個人，形成全員參與。而且高校要配備素質高、能力強的專職就業(yè)工作人員，加強就業(yè)工作的隊伍建設，就業(yè)工作人員和畢業(yè)班輔導員在各自的工作崗位上要以科學發(fā)展觀為指導，加強畢業(yè)生的思想教育，提高就業(yè)指導和服務的質量。強化服務意識。
2、高等學校的培養(yǎng)模式應有所改善。隨著時代的發(fā)展，社會更需要由傳統(tǒng)型向適應型轉變的大學生，所以高校的培養(yǎng)模式應有所變化。如天津大學實行的“彈性學制①”，對學習成績優(yōu)秀的考生，修滿所學專業(yè)規(guī)定的學分允許提前畢業(yè)。黑龍江大學實行每年三個學期制度，可以在一年內學到更多的課程，學生可以選擇自己喜歡的課程修學分，修滿學分后即可畢業(yè)。由此可見，學校不管其采取哪種模式，模式的變化，根本目的只有一個，那就是把同學們培養(yǎng)成基礎知識扎實、實踐能力強的高級專門人才，更適應于社會的需要。
（二）學生方面
1、學生轉變觀念，緊跟時代步伐。學生找工作并不像以前那樣，用人單位來學校招人，學生只是在學校就可以被動地去選擇工作崗位?，F(xiàn)在應轉變?yōu)閷W生自己走出去，去找用人單位。自己主動找用人單位協(xié)商。最近受金融危機的影響，工作不好找，學生應轉變觀念，從被動變?yōu)橹鲃?，在找什么樣的工作上，根?jù)自己的特長，選擇你所適合的工作。
2、促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，大力開展創(chuàng)業(yè)教育。為全面落實科學發(fā)展觀，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，開展創(chuàng)業(yè)教育的指導思想，實施目標，組織保障，以及創(chuàng)業(yè)教育的內容、方式、師資建設和教學研究，如何扶持大學生創(chuàng)業(yè)實踐，提出指導意見。最近，國家出臺了一系列政策，指導大學生自主創(chuàng)業(yè)，找不到適合的工作并不是大學白上了，你可以選擇自主創(chuàng)業(yè)，找對了好的項目會比工作賺的錢多。要在心理上消除沒有工作的想法，行行出狀元，從長遠來看，創(chuàng)業(yè)教育將是大的發(fā)展方向。創(chuàng)新是一個中華民族的靈魂，作為大學畢業(yè)生，也應從創(chuàng)業(yè)著手，自己干出一番事業(yè)。
參考文獻
[1]趙晨光，以就業(yè)教育為核心，做好畢業(yè)生思想政治教育工作，科技信息
[2]李忠英，新時期大學畢業(yè)生思想政治教育工作研究，教育與職業(yè)，第三期
第2篇：高校畢業(yè)生班級意見范文
關鍵詞：學生管理;心理;就業(yè)指導
學生的管理工作是作為學校的日常管理工作的重要一部分，管理好學生不僅可以使學校在一定的程度上得到發(fā)展，而且可以讓學生對自己學校的滿意度增加。而一個學校的就業(yè)率則會直接影響一個學校的招生率，通過就業(yè)的引導可以提高學生的就業(yè)率，也可以幫助學生減少對就業(yè)的盲目。
一、在專業(yè)學習上進行引導
在專業(yè)學習上的引導工作并不是要求輔導員對專業(yè)的相關知識進行深入學習，來輔導學生專業(yè)知識的學習，而是要求輔導員通過對專業(yè)的學科特點、學科背景，來引導學生們找到隊專業(yè)學習的方法和途徑。接下來筆者介紹幾種常用的方法：
（1）可以與專業(yè)教師積極主動地溝通這樣好了解一些學科專業(yè)的發(fā)展背景，同時可以通過報告、座談等形式進行學習引導。學生通過與專業(yè)教師的溝通、座談之后學生們對自己所學的專業(yè)在現(xiàn)代社會中的地位、作用及其它發(fā)展前景，學生好明確專業(yè)培養(yǎng)規(guī)格與發(fā)展方向，進而結合自己個人的奮斗目標來設計大學期間的學習目標。
（2）加大學生之間的交流與探討的機會，不同班級之間通過開展不同的活動來促進各班之間的關系。高年級的學生可以對低年級學生進行經(jīng)驗交流。比如高年級學生向低年級的學生傳授在大學期間我們在不同的時間該做的事、該過的級、在某些科目的學習上應該怎么做。
（3）做些必要的總結，在積極開展教育科學研究、加強和專業(yè)教師溝通以及積極開展活動的時候要注重總結、研究專業(yè)的特點，以及結合學生學習的特點和需求，盡量的爭取教學研究立項與大學生科技立項，這樣鼓勵了學生共同參與教育科學的研究，提高了教師的專業(yè)指導水平，同時還提高了學生的專業(yè)認識能力。
二、在學生的心理上進行引導
在輔導員的工作職責中，對于心理的輔導工作是必不可少。然而做好心理的輔導工作，建立良好的心理輔導關系又是其關鍵，從實際工作出發(fā)的同時結合一般心理咨詢關系建立的特點，通過對探索輔導員心理輔導中關系建立的獨特性以及從師生關系影響對心理輔導目標的建立，輔導前應注意的事項及輔導過程影響的要素等幾個方面來進行剖析，使得這些工作對輔導員心理輔導工作的順利的進行提供更有效指導與建議。
（1）如果輔導員覺得學生的所遇到的問題需要進行一次專門性的心理輔導，或者有些學生主動向輔導員老師尋求心理輔導時，必須在對其輔導的過程中保證能夠有一個寬松、安全的環(huán)境，在輔導中不受他人干擾。對于輔導員老師來說要做到這點并不那么容易，有太多的繁雜瑣碎、不可預期的事情可能發(fā)生。在此情況下，輔導員老師最好要先跟來訪學生預約好時間、地點，在進行心理咨詢前應先與學生交代有可能發(fā)生的情況，好讓學生再心理上有準備，不過這樣的情況最好盡量避免，以防讓學生覺得打擾到老師的正常工作而產(chǎn)生愧疚感。
（2）如果來訪的學生咨詢問題比較緊急，或者輔導員在學生來咨詢的時候無法抽出時間來進行心理輔導，這時輔導員須先征求學生的意見，并且來說明理由，在說明理由時需尊重學生，而且不可過于直率，同時向其推薦本校的心理咨詢中心或者介紹心理咨詢中心老師的長處，以防止出現(xiàn)對來訪的學生產(chǎn)生傷害或負面影響。
（3）輔導員老師在給學生做心理咨詢前應與學生協(xié)商本次輔導過程的時間以及心理輔導的目標。告訴學生這是為了幫助學生自己面對問題與解決問題，希望雙方能夠努力積極的配合解決。通過介紹自己的專業(yè)背景也可以貫穿到日常與學生的相處過程中。不過此時應再次聲明保密原則與保密原則的范圍。
作為輔導員或者其他的學生管理者對于學生進行以上兩方面的引導是最重要的，當然有時候也有其他方面的引導本文就不一一舉例說明了。接下來主要介紹下對于即將畢業(yè)的學生的就業(yè)方面的引導。
我國高校的畢業(yè)生每年都在增長，又由于金融危機的持續(xù)影響，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢十分嚴峻。在正視困難的同時我們也要看到，我國國民經(jīng)濟持續(xù)健康發(fā)展，高等教育改革不斷深入，畢業(yè)生就業(yè)政策進一步完善等這些都是為畢業(yè)生就業(yè)提供了更有利的條件。困難與希望同在，機遇與挑戰(zhàn)并存，希望廣大畢業(yè)生走好擇業(yè)的第一步。在此，筆者給出以下幾點建議：
三、認清形勢，樹立正確的就業(yè)觀念
隨著我國高等教育從“精英教育”向“大眾化教育”的轉變，高校畢業(yè)生也進入了一個“大眾化就業(yè)”的時代，高校畢業(yè)生日益成為社會普通的勞動者，成為社會新增勞動力的重要組成部分。樹立正確的擇業(yè)就業(yè)觀念，既是適應當前嚴峻就業(yè)形式的需要，也對同學們自身發(fā)展好處。希望大家對目前面臨的嚴峻就業(yè)形勢有清醒認識，合理準確地自我定位，樹立大眾化的就業(yè)觀，強化普通勞動者的意識，以積極良好的心態(tài)對待就業(yè)，做好積極的準備，找到適合自己的工作。
四、扎根基層，讓青春在基層閃光
基層是有志青年奮斗成才的必由之路，是高校畢業(yè)生了解國情、磨練意志、砥礪品格的重要途徑，是經(jīng)受鍛煉、發(fā)揮才智、成就事業(yè)的廣闊舞臺。基層條件可能很艱苦，但艱苦的條件既能磨練人，又能造就人，大學生在基層社會實踐的豐富經(jīng)歷和閱歷，必將增長自身的才干和能力。青春只有在為祖國和人民的真誠奉獻中才能更加閃閃發(fā)光。在此，希望廣大畢業(yè)生同學樹立報效祖國、志在四方的理想抱負，把祖國和人民的利益放在首位，自覺到基層、到艱苦地區(qū)、到祖國需要的地方建功立業(yè)，努力成為既有現(xiàn)代科學文化知識，又有基層工作經(jīng)驗的優(yōu)秀人才。
擺好自己的就業(yè)態(tài)度，我相信每位同學都將找到工作。作為學生的管理者對于把學生從進校的那天開始引導經(jīng)過四年的時間學生們會將擁有個充實和難以忘懷的大學時光。輔導員是伴隨學生們四年時光的重要學生工作管理者，因此本文主要是介紹輔導員的學生管理工作及其就業(yè)指導。
參考文獻：
[1]大學生就業(yè)指導指南.重慶教育，2012
第3篇：高校畢業(yè)生班級意見范文
關鍵詞 高職院?！‘厴I(yè)生 檔案管理
中圖分類號：G715 文獻標識碼：A1 我校高職畢業(yè)生檔案的管屬部門及內含
高職畢業(yè)生的檔案管理有的學校放在綜合管理部門，實行綜合管理；有的院校放在學生工作管理系統(tǒng)，由學生處統(tǒng)一管理；而有些院校放在各個學院、系部，實行分散管理。我校由各系專人負責、輔導員監(jiān)管，畢業(yè)生提取檔案需要攜帶畢業(yè)證、身份證、報到證等相關證件到系里領取。在特殊情況下，畢業(yè)生檔案暫時不能轉走，比如：處分未撤銷緩發(fā)畢業(yè)證者；欠學費者；處分未撤銷緩發(fā)畢業(yè)證者，成績不合格者。監(jiān)管學生檔案的輔導員老師在學生領取檔案時告知學生應該注意的事項有：第一，學生檔案是個人的重要資料，不能在個人手里存放；第二，學生個人不得自行拆封，應由就業(yè)單位檔案管理部門拆封等。
高職畢業(yè)生檔案是指已經(jīng)完成教育部、學校、各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中所有需要完成的項目學生個人的干部身份檔案。我校高職畢業(yè)生檔案里面的內容有：高中學籍表；高考電子檔案；學生黨團關系；每個學期學生綜合素質考核表；各種評優(yōu)登記表；實習成績考核表；畢業(yè)論文答辯開題報告；畢業(yè)論文答辯成績單；畢業(yè)生登記表；綜合成績單；學生誠信檔案；全國普通高校?？飘厴I(yè)生就業(yè)通知書等材料。
2 高職院校畢業(yè)生檔案管理工作中存在的問題
2.1 檔案管理意識不強，管理不規(guī)范
高職院校檔案管理和建設主體的重視程度不夠，意識不強，直接給管理工作帶來困難，也造成檔案管理中的混亂。在實際工作中，存在著輕視此項工作，不少檔案管理部門只遵循下發(fā)的《干部人事檔案材料收集規(guī)定》，并沒有形成自己的檔案細則和規(guī)定。在執(zhí)行過程中，存在不及時歸檔、亂歸檔等現(xiàn)象，檔案不能避免有丟失情況，等發(fā)現(xiàn)后再補材料和檔案，造成和原始材料的不一致。有的學校檔案管理者不固定，這直接造成管理混亂，導致人事檔案缺乏嚴肅性。
2.2 口袋檔案和棄檔現(xiàn)象逐年增多
口袋檔案是指畢業(yè)生拿到自己檔案后，沒有將自己的檔案放到所任職單位檔案管理部門，也沒有放在檔案的人才中心，就直接放在家中，這種現(xiàn)象的產(chǎn)生一方面是因為畢業(yè)生急于就業(yè)，并沒有簽訂正式的勞動協(xié)議，另一方面也有不少是用人單位并沒有檔案存放部門。也有的高職畢業(yè)生為了自己以后方便換單位——跳槽，檔案直接就放自己“口袋”里。甚至有些畢業(yè)生畢業(yè)以后長期將檔案放在學校，好像“永遠”沒有檔案一樣，增加了學校檔案管理者的工作復雜度。
2.3 檔案管理手段陳舊落后，設備不先進
由于高職院校對檔案不夠重視，管理投入有限，有的院校沒有專門的檔案管理部門，有許多檔案管理人員是身兼數(shù)職，沒有將全部精力放在檔案管理工作中，對任課老師、輔導員和學生檔案填寫材料歸檔不及時，目前大多數(shù)高職院校仍以傳統(tǒng)的手工操作為主，整檔材料繁瑣復雜，加上每個學期都有新資料加入，歸檔人員常年忙于材料的收集、入袋、整理、拆裝訂等大量工作，沒有時間考慮開發(fā)案宗的內在信息，計算機現(xiàn)代化管理并沒有派上用場。
2.4 檔案私拆、涂改、丟失等不良現(xiàn)象存在
有的畢業(yè)生拿到檔案以后，馬上想知道這個袋子里裝的是什么，尤其在意在校期間一些表現(xiàn)，比如：教師評語、思想品德、畢業(yè)答辯成績等，在沒有聽清輔導員老師或者檔案管理員的要求和強調時，就已經(jīng)將自己檔案袋打開，甚至有些看到自己的表現(xiàn)和成績不算優(yōu)秀，立刻就拿起筆將自己的檔案材料涂改，還有部分同學在學期間表現(xiàn)不是太優(yōu)秀，個別學生就想到了棄檔或者將自己檔案弄丟等等。
2.5 高職院校檔案管理者檔案轉交和查詢管理不規(guī)范
高職院校還沒有形成統(tǒng)一的標準，造成發(fā)放檔案的過程隨意性很大，很不規(guī)范。有些學生的檔案采取機要傳遞方式，有些采取校方送達，有些學生直接將檔案帶走，也有不少是請人呈交等等。形式的不統(tǒng)一造成檔案發(fā)放的混亂，有時會出現(xiàn)“人在檔案無”、“檔案有人無”等問題。
3 高職院校畢業(yè)生檔案管理工作完善措施
（1）加強領導，保證畢業(yè)生的檔案質量。學校應該統(tǒng)一各個部門各個學院系部意見，綜合討論人才培養(yǎng)方案，制定全校統(tǒng)一的載入學生檔案材料的全部內容，做好對外宣傳等工作。另外，各學院、系部、各專業(yè)、各班級針對自己的特殊情況，研究完善入載檔案內容，做到檔案個性化、特色化，將系部和專業(yè)宣傳出去。規(guī)定學校專門派一名領導直接掛帥管理，各學院各系部各班級有專門的檔案管理人員。
（2）重視宣傳，強化學生的檔案意識。從教育入手，使學生重視個人檔案。使學生從入學教育就懂得檔案的重要性，跟學生介紹檔案中存放的材料都有哪些，這些材料是過去的一個寫照，只有歷史是不能更改的。畢業(yè)生應樹立“人往哪里走，檔案跟著走”的原則，對于以后自己的工齡、保險、升遷、轉正定級等方面都有好處。
（3）提高檔案管理者的認識，加強檔案管理者的素質提升。從樹立責任心和端正工作態(tài)度開始，檔案管理者必須有較強的保密意識。學校應經(jīng)常組織檔案管理校內外的培訓交流，全面提高檔案管理者的素質，從技術手段上提高管理檔案的科學性。
（4）完善制度，完善檔案管理的各項制度。比如：建立臺賬制度，歸檔人員使用記錄、材料補充填入記錄制度等。每學年進行學校檔案管理評比活動，及時表揚先進，對表現(xiàn)不足的環(huán)節(jié)提出建議，進行修改。每學期定期進行補充材料，歸檔材料入檔，畢業(yè)學期進行全面大檢查，進行查漏補缺等工作，保證畢業(yè)生檔案質量。
（5）提高檔案管理的手段和方法，對檔案進行科學管理。在現(xiàn)階段中各高職院校檔案管理手段比較陳舊。我們如果認識到紙質檔案管理的弊端，花費的人力、物力、財力較大。如果我們推行或者實施紙質檔案、電子檔案的雙套式管理，這樣可以滿足本地利用和異地利用并舉，切實提高服務意識。
總之，高職院校畢業(yè)生檔案管理的好壞，直接影響到學校的聲譽和學生個人的切身利益。作為高職院校，檔案管理工作者應該不斷提高收集、整理、保管、利用、傳遞等方面的本領，做好管理的科學化、規(guī)范化，為學校服務，為畢業(yè)生和用人單位服務。
L芑鶼钅浚?010年校級課題《高職生就業(yè)抗挫力培養(yǎng)研究》的研究成果；2011河北省教育廳課題《高職高專學生就業(yè)抗挫力培養(yǎng)路徑研究》的前期成果，課題編號S2011214
參考文獻
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[2] 尹恒寧.高校畢業(yè)生檔案對大學生就業(yè)的影響[J].重慶科技學院學報(社會科學版),2009(5).
[3] 李瑛.高校畢業(yè)生檔案管理工作中存在的問題與建議[J].實踐與探索,2010(7):255.
第4篇：高校畢業(yè)生班級意見范文
進行多元化辦學的技工學校很多，但不少學校工作開展效果不佳或半途而廢，為什么沈陽技師學院的短期培訓會做得風生水起？帶著好奇，記者探訪了沈陽技師學院的退役士兵職業(yè)技能培訓項目和離校未就業(yè)高校畢業(yè)生專業(yè)轉換及技能提升培訓項目。在采訪中，記者發(fā)現(xiàn)：緊密對接市場需求與崗位需求、多管齊下提升教學質量、全力幫助學員就業(yè)，三大“秘訣”讓學院成為了省內短期培訓領域的一面金字招牌。
高校畢業(yè)生篇
六個月煉成“準職業(yè)人”
六個月的時間里，能發(fā)生怎樣的完美蛻變？
在沈陽技師學院，六個月的時間，可以幫一名就業(yè)四處碰壁的本科生打開就業(yè)之門，可以幫助從地理這類冷僻專業(yè)畢業(yè)的大學生順利轉換專業(yè)，可以讓工作兩年的醫(yī)學畢業(yè)生實現(xiàn)職業(yè)的“華麗轉身”，可以讓一名待業(yè)多時的往屆畢業(yè)生起薪高于當年的應屆畢業(yè)生……而這，就是離校未就業(yè)高校畢業(yè)生專業(yè)轉換及技能提升培訓的“魅力”所在。
從2009年開始，每年都有200～300名高校畢業(yè)生來到沈陽技師學院參加培訓，其中不乏碩士研究生。這些學生的學費由財政支付，學院也免去了他們的住宿費，讓他們幾乎沒有任何經(jīng)濟負擔地投入學習。
造成這些高校畢業(yè)生就業(yè)難的原因主要有兩方面，或者是由于專業(yè)過于冷僻，或者是由于專業(yè)技能缺乏，造成他們的就業(yè)范圍過于狹窄。而參加培訓，給了他們一次實現(xiàn)專業(yè)提升或專業(yè)轉換的機會。
讓負責高校畢業(yè)生培訓項目的曲弘副主任印象最深的，是一名醫(yī)學類專業(yè)本科出身的學員。在從事護士工作兩年后，這名學員決定“回爐再造”，選擇了軟件開發(fā)專業(yè)，經(jīng)過6個月的培訓，目前她已經(jīng)在東軟順利就業(yè)。
目前，沈陽技師學院開設的是遼寧省人社廳確立的七個培訓專業(yè)中的動漫設計專業(yè)和網(wǎng)絡營銷專業(yè)。針對大學生的特點，學院提出了“準職業(yè)人”的培養(yǎng)模式，從六個方面入手，為這些大學生補上職業(yè)課，從各個細節(jié)將他們雕琢成為“職業(yè)人”。
教學環(huán)節(jié)瞄準崗位需求——對教師提出了更高的要求，不但要教會學員如何使用軟件和工具，更要融合項目實戰(zhàn)，以練帶學，增加行業(yè)背景知識。在學院考核方面，要以項目和作品為主，引入真實的課題項目，引導學生靈活運用課堂所學知識。學院與省內外多個企業(yè)合作，承接動漫、軟件設計項目，整個設計過程由學生按照客戶要求完成，教師僅承擔指導、輔助工作。
建立實踐工廠——教務處利用一個教室建立起項目實踐工廠，挑選優(yōu)秀學生進入，鼓勵和激發(fā)學員參與真實項目的設計與開發(fā)。
正常教學與課外輔導、擴展相結合——對于基礎差、學習有困難的學員，教師開展額外的小班輔導，同時調動成績好的同學給予成績差的同學教學幫助。為了拓展學員的知識面，邀請行業(yè)專家給學生做講座，還利用業(yè)余時間額外開設網(wǎng)絡工程課程，盡量為學員今后就業(yè)多創(chuàng)造條件。
開展就業(yè)指導——指導學生調整好心態(tài)，樹立切合自己實際的就業(yè)目標，轉變“等靠要”的觀念，擺正位置。同時，從簡歷撰寫、面試技巧、職業(yè)規(guī)劃等方面對學生進行培訓，讓他們掌握求職的技巧。
用創(chuàng)業(yè)培訓挖掘學員潛力——大學生的綜合素質較高，具有創(chuàng)業(yè)的潛力。學院針對這一特點，專門設立了創(chuàng)業(yè)培訓課程，這一課程現(xiàn)在已經(jīng)成為最受學員歡迎的課程。
收集意見，不斷完善——學院不定期召開培訓班班會，下發(fā)調查問卷，收集學員們的意見，并加以討論、改善。
定向培養(yǎng)提升就業(yè)率——為了幫助學員們更好地就業(yè)，學院確定了定向培養(yǎng)為主、市場就業(yè)為輔的原則，先后與沈陽市的十多家企業(yè)簽訂合作協(xié)議，學員定向培養(yǎng)成功率達91%，整體就業(yè)率達70%。
“學員們上課的教室就是機房，所有的課程都是實踐課程，培訓的一切都是針對崗位需求的，都是為了讓學員畢業(yè)后能直接就業(yè)?！鼻敫敝魅稳绱丝偨Y這一培訓與大學培養(yǎng)的不同之處。
事實也證明，“準職業(yè)人”的培養(yǎng)模式很適合于離校未就業(yè)的這一大學生群體，“這些來培訓的大學生已經(jīng)在社會上碰過壁，所以學習的主動性很強?，F(xiàn)在，動漫設計專業(yè)學員的起薪是每月2500元，而在沈陽應屆本科生的起薪是每月2000元。學員們順利就業(yè)后，又會推薦同樣面臨就業(yè)難題的同學過來學習?？诒鄠?，可以在更大的范圍內發(fā)揮促進大學生就業(yè)的積極作用?！?/p>
用六個月時間，補上?？迫昊虮究扑哪?、甚至是研究生五年中所拉下的“職業(yè)課”，并且?guī)砹俗铒@性的就業(yè)成果。這讓我們在反思大學教育之余，更看到了職業(yè)教育的獨有優(yōu)勢和更廣闊的發(fā)展空間。
退役士兵篇
變最可愛的人為最有作為的人
2007年，沈陽技師學院被確立為遼寧省退役士兵職業(yè)技能培訓基地。六年來，共培訓退役士兵3100余名，98%被安置到沈陽市各大企業(yè)就業(yè)。在每年政府對退役士兵職業(yè)技能培訓基地的考核中，學院都名列全省前三。成績的取得，得益于學院在實踐中摸索出的堅持市場導向和服務導向、教學和管理兩手抓的獨特培訓模式，這一模式符合退役士兵學員的實際情況和自身特點，實現(xiàn)了社會、企業(yè)、學員和學校的多方共贏。
專業(yè)設置市場化，就業(yè)安置最大化
沈陽技師學院在退役士兵培訓專業(yè)確立上堅持三個標準：就業(yè)前景好，崗位待遇較高，以及受學員自身文化、學歷條件限制較少，掌握專業(yè)技能相對容易。每期專業(yè)均由學院退役士兵就業(yè)部經(jīng)市場調研、與用工單位簽訂“定向就業(yè)培訓協(xié)議”后，方可確定。目前，學院已經(jīng)開設了數(shù)控、焊接、鉗工、電工、機加、水暖、車工、汽車運用與維修、烹飪、計算機網(wǎng)絡等專業(yè)，還開設了創(chuàng)業(yè)課程，這些專業(yè)和課程很受學員們歡迎。
從這些專業(yè)畢業(yè)的學員也受到了企業(yè)的歡迎，“退役士兵能吃苦、守紀律，在品質方面很過硬，專業(yè)又對口，所以我們的學員還沒有畢業(yè)，一些企業(yè)就來‘搶’人了?！敝鞴芏唐谂嘤柕闹軓┙茉洪L言語中透著自豪。
學員們就業(yè)紅火的背后，與學院在就業(yè)安置三階段所做的工作也是分不開的。
退役士兵入學前，退役士兵培訓大隊就開始考慮就業(yè)安置工作了。他們與一些信得過、聲譽高的用人單位溝通協(xié)調，就學員就業(yè)的具體崗位進行洽談，簽訂培訓與就業(yè)訂單，未雨綢繆。同時，充分利用已有校企合作，探索定向培訓方式。
在學員就業(yè)安置工作中，針對學員未被企業(yè)錄用，或因企業(yè)待遇、條件不符合學員要求兩種情況，舉辦就業(yè)指導講座，引導學員依自身條件“量力而行”。負責就業(yè)的老師不厭其煩地為學員安排面試，增加機會。
在學員順利就業(yè)后，培訓大隊又專門派信息回訪小組，深入用人單位了解學員的工作表現(xiàn)，并對培訓工作進行改進。在回訪中，學院了解到一些企業(yè)仍把學歷文憑看得很重，退役士兵往往會因這方面的原因失去晉升的機會。于是學院開展了參加提升學歷教育的宣傳動員工作，給出減免20%學費的優(yōu)惠政策。目前，已經(jīng)有約100名學員在參加技能培訓的同時，接受了大專、本科學歷教育，為自己的高質量就業(yè)增添砝碼。
教學實訓規(guī)范化，學員管理軍事化
大多數(shù)退役士兵學員文化基礎及專業(yè)知識、技能較差，沈陽技師學院在研究這一培訓對象特點的基礎上，采用了以實訓為主的教學模式。教學計劃設置均以強化動手能力為主體，實際操作與理論課教學內容的具體比例為7：3，并融入了實際崗位需求和技能鑒定考核標準。與這一模式相配合，在培訓教師選擇方面，學院層層把關，選拔出雙師型教師到培訓班任教，并要求教師把講好每一堂課、做好每一個工件當做是完成政治任務，不但要讓學員理解所講內容，還要讓學員掌握實際操作。學院還聯(lián)合沈陽市技能鑒定中心舉辦專業(yè)技能大賽，獲得一等獎的選手將會被破格提升為高級工，這極大地激發(fā)了學員們加強實訓、提升技能的熱情。
在教學中的規(guī)范化，也延伸到了學員日常管理中。
從第一期培訓班開始，沈陽技師學院按照軍隊院校建制設立退役士兵培訓大隊、中隊、區(qū)隊，同時選聘懂教學、會管理、能吃苦的自主擇業(yè)干部擔任大隊長、政委及中隊長，他們與學員們一起上課、吃飯、訓練、活動、就寢，對學員實施軍事化的全面教育管理。學員在學習生活中，必須做到“八個統(tǒng)一”：統(tǒng)一報到時間，統(tǒng)一被裝、著裝，統(tǒng)一編制中隊，統(tǒng)一作息時間，統(tǒng)一培訓教材，統(tǒng)一考試、技能鑒定，統(tǒng)一參加技能大賽以及統(tǒng)一崗位實習。這樣的管理模式延續(xù)了學員之前在軍隊所接受的軍事化管理，不僅讓學員能更好地適應新的學習環(huán)境，更讓學員們始終保持了軍人的優(yōu)良素質，為他們今后的發(fā)展奠定了堅實的基礎。
與嚴格管理并行的，是學院對學員的全方位關懷。培訓大隊的管理干部通過在學習上指導、在生活上關心、在心理上疏導，讓學員感受到家庭的溫暖。尤其是心理疏導，是培訓大隊管理工作的重要內容。大隊成立了退役士兵培訓學員心理咨詢室，各個區(qū)隊建立退役士兵學員QQ群，政委、大隊長、中隊長及授課教師全員參與，一旦發(fā)現(xiàn)學員情緒不穩(wěn)定的苗頭，就及時進行疏導和調理。
為了豐富學員們的學習生活，培訓大隊的管理干部們想法設法“玩花樣”。除了開學典禮、畢業(yè)典禮這些常規(guī)主題教育活動外，培訓基地幾乎月月有活動，例如6月的“專業(yè)技能大賽”活動，9月的“就業(yè)，你準備好了嗎？”教育活動，10～12月的“爭做合格的企業(yè)員工”信息反饋活動，此外還有以各中隊為單位開展的體育比賽和文藝活動。各中隊也積極組織學員參加各種社會公益性活動，時刻提醒學員們要用行動實踐自己“退役不退志，退伍不褪色”的誓言。每期培訓班結束時，培訓大隊都會召開表彰大會，表彰優(yōu)秀學員、優(yōu)秀班干部和優(yōu)秀班級，激勵學員朝著“更加優(yōu)秀的自己”努力，也懷著牽掛，將畢業(yè)學員送上新的旅程。
當我們采訪結束的時候，退伍士兵培訓班嘹亮的集合號正響起，身著迷彩服的學員們在一分鐘內集合完畢，整裝待發(fā)。在這個新的“訓練營”里，他們將完成又一次蛻變，從軍人蛻變成職業(yè)人，結果值得期待，其中的過程也同樣會在他們的人生中留下精彩的一筆。
名校名片
第5篇：高校畢業(yè)生班級意見范文
1.研究制定了《關于進一步改善農村中小學辦學條件的意見》?！兑庖姟愤M一步明確了初中和小學基本辦學條件標準，提出了建設合格中小學的目標和相關措施，今年8月已報請省政府辦公廳轉發(fā)。根據(jù)《意見》要求，我廳自下而上對全省中小學辦學條件現(xiàn)狀進行全面普查，對照合格學校標準，對學校的缺項逐一登記造冊，在此基礎上制定以縣為單位創(chuàng)建合格學校的目標任務、建設規(guī)劃和考核細則。
2.全面推進農村中小學“六有”工程建設。在去年試點工作的基礎上，今年2月，我廳在沭陽縣召開了全省農村中小學“六有”工程建設現(xiàn)場會，對“六有”工程試點情況進行了全面總結，對今年“六有”工程建設作了全面動員和部署，分縣（市、區(qū)）制定出任務實施時間表。到11月30日止，全省農村中小學“六有”工程食堂、宿舍、廁所等建設項目竣工率已達95%以上，新改建食堂已竣工面積106萬平方米，宿舍142萬平方米，廁所66萬平方米，完成計劃的90%以上；已購置開水爐1232只，保溫桶9082只，飲水機73947只，雙人床（單鋪）36.15萬張，校園整治已投入5.7億元，合計已投入近21億元，其中省級專項投入3億元。目前，大部分地區(qū)的主要工作已轉入到校園環(huán)境整治上，預計年底將有90%以上的縣（市、區(qū)）“六有”工程基本實施到位。與此同時，我們積極組織力量抓緊考核驗收工作，研究印發(fā)了《江蘇省農村中小學“六有”工程考核驗收辦法》，目前已對47個農村縣（市、區(qū)）的“六有”工程進行了考核驗收，約占全省農村縣（市、區(qū)）總數(shù)的一半以上，并已發(fā)文公布了31個通過考核驗收的縣（市、區(qū)）名單，預計年底將有60%的縣（市、區(qū)）通過省級考核驗收。
3.農村中小學“校校通”工程建設進展順利。年初，我廳成立了“校校通”工程建設工作領導小組，專門抽調相關人員組建了辦公室，對省幫扶的財政轉移支付縣、經(jīng)濟薄弱縣及黃橋、茅山老區(qū)40個縣（市、區(qū)）鄉(xiāng)鎮(zhèn)及以下公辦農村初級中學、中心小學和定點完小共計1205所學校進行了深入調研，確定了今年的建設臺帳、省里幫扶建設的4295所學校和配置標準，對列入幫扶范圍的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、中心小學配置1個50臺學生機的計算機網(wǎng)絡教室和多媒體教室，農村定點完小配置1個20臺學生機的網(wǎng)絡教室，全部由省政府集中招標采購。經(jīng)過嚴格的招標程序，目前14萬臺電腦和其他輔助設備已全部安全配發(fā)到幫扶學校。加快后期的系統(tǒng)集成工作，到11月30日為止，除宿遷市外，其他省幫扶建設地區(qū)的系統(tǒng)集成進度均已超過90%，部分地區(qū)已提前基本完成任務，預計到12月中旬將全面完成系統(tǒng)集成工作。研究制定了“校校通”工程師資培訓方案培訓大綱及課件，今年已為幫扶學校培訓近1萬名從事信息技術課教學及網(wǎng)絡管理的教師。加強對非省幫扶地區(qū)“校校通”工程建設情況的督查，目前蘇南各市非省幫扶地區(qū)“校校通”工程已基本完成。為做好檢查驗收工作，我們研究制定了《江蘇省農村中小學“校校通”工程建設驗收辦法》，目前已下發(fā)各地。
（二）關于加快普及高中階段教育
1.高中階段教育普及率繼續(xù)提高。年初召開了基礎教育和職業(yè)教育年度工作會議，研究制定了高中階段教育招生工作意見，落實今年普通高中招生計劃。今年普通高中和中等職業(yè)學校分別招生52.25萬和51.6萬人，分別比上年增加2.8萬和6萬人；普職教育結構比例進一步趨于合理，中職招生占高中階段教育招生總數(shù)的49.7%。據(jù)統(tǒng)計，全省初中畢業(yè)生升學率達89.60%，高中階段教育毛入學率71.01%。
2.繼續(xù)擴大高中階段教育優(yōu)質資源。全省普通高中843所，今年評估認定了19所三星級及其以上高中學校，使全省三星級以上高中達到356所，占全省高中總數(shù)的42.2%，在優(yōu)質高中學校就讀的學生比例達到75%；全省673所中等職業(yè)學校中省級重點職業(yè)學校214所，其中國家級重點中等職業(yè)學校124所，在校生占全省職校生的60%以上。
3.繼續(xù)推進職業(yè)教育南北合作招生和辦學。采取一一掛鉤的辦法，將南北合作招生任務和責任落實到市、縣和具體人員。今年我省職業(yè)學校南北合作招生2.5萬人，面向西部地區(qū)招生超過5000人，均超額完成任務，拉動了蘇北蘇中職業(yè)教育發(fā)展和高中階段教育普及水平的提高。
4.加強對高中階段教育工作的指導和督查。今年各地高中階段教育招生期間，組織人員到高中階段教育升學率低的市、縣，特別是職業(yè)教育招生比例較低的地區(qū)，開展調研，進行督查，確保各地高中階段教育招生工作的順利完成。
（三）關于大力發(fā)展職業(yè)技術教育
1.我廳牽頭研究制定了江蘇省教育廳等部門貫徹教育部等七部門《關于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》，作為全省教育工作會議的配套文件印發(fā)。文件明確了今后一個時期江蘇職業(yè)教育改革發(fā)展的總體思路，提出了貫徹落實教育部等七部門文件精神的實施意見。為貫徹落實全國職業(yè)教育工作會議精神，目前我廳正在研究貫徹《國務院關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的實施意見，積極籌備全省職業(yè)教育工作會議。
2.進一步擴大職業(yè)技術教育事業(yè)規(guī)模。全省以縣(市)為單位實現(xiàn)中等職業(yè)教育與普通高中教育的規(guī)模比例大體相當，蘇北和蘇中農村成為中等職業(yè)教育增量發(fā)展、存量提升的重點區(qū)域。高等職業(yè)技術教育持續(xù)發(fā)展，高等職業(yè)技術教育招生19萬人，初中起點五年制高職招生近10萬人。全面啟動了常州大學城區(qū)域教育聯(lián)合體、淮安高教園區(qū)域教育聯(lián)合體建設，蘇州、無錫高職園區(qū)建設全面展開。
3.加強職業(yè)技術教育內涵建設。啟動了江蘇技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程和職業(yè)教育課程改革行動計劃，推進職業(yè)學校與行業(yè)、企業(yè)、科研單位的合作。制定了高職院校人才培養(yǎng)工作的意見和專業(yè)建設指南，對江蘇農林職業(yè)技術學院等8所高職院校開展了人才培養(yǎng)工作水平評估。加強職業(yè)教育專業(yè)建設，圍繞推進新型工業(yè)化，優(yōu)先確定數(shù)控技術應用、汽車運用與維修、計算機應用與軟件技術、電子技術應用等10個領域，在全省重點建設60個高職教學改革試點專業(yè)、30個五年制高職示范專業(yè)和300個中職示范專業(yè)。加強高職教育的國際合作與交流，我廳與澳大利亞昆士蘭州就業(yè)培訓和勞資關系部在常州大學城共同舉辦了江蘇—昆士蘭高等職業(yè)教育論壇，就職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式等問題進行了深入研究和探討。為了加快江蘇軟件人才的培養(yǎng)，根據(jù)省委省政府軟件產(chǎn)業(yè)五年發(fā)展“雙倍增”計劃，我廳成立了江蘇省軟件人才培養(yǎng)領導小組，制定了《關于加快軟件人才培養(yǎng)培訓工作的意見》。支持和指導江蘇經(jīng)貿職業(yè)技術學院與美國OOPSystems合作建立“江蘇歐普高校軟件人才培訓管理中心”，年內舉辦5—10個班級的相關課程培訓班，規(guī)劃“*”期間每年接受4000人以上的培訓任務。目前，正指導江蘇聯(lián)合職業(yè)技術學院與印度國家信息技術學院（NIIT）合作，合作協(xié)議有望在年內簽訂。與江蘇軟件園（江蘇省軟件產(chǎn)業(yè)股份有限公司）共建江蘇軟件教育聯(lián)盟的合作也在進行之中。
4.積極推進職教集團建設。今年以來，江蘇經(jīng)貿職業(yè)技術學院牽頭成立了“江蘇現(xiàn)代服務業(yè)職業(yè)教育集團”，無錫立信職教中心牽頭組建了“江蘇立信職教集團”，南京信息職業(yè)技術學院牽頭成立了“江蘇信息產(chǎn)業(yè)職教集團”，金陵旅館管理干部學院牽頭成立了“江蘇旅游職業(yè)教育集團”，到目前為止，我省已先后成立了商貿、農林、現(xiàn)代服務業(yè)、建筑、財會、信息和旅游等七個省級職業(yè)教育集團。職教集團的建設，實行規(guī)?；?、連鎖式發(fā)展，擴大了優(yōu)質職教資源的覆蓋面，貼緊了市場需求，形成了職業(yè)教育的群發(fā)優(yōu)勢和品牌效應，為職業(yè)教育體制改革作出了有益的嘗試。此外，以職教中心為龍頭，與鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人教育中心形成的集團建設正在展開，骨干職業(yè)學校建設繼續(xù)得到加強。
（四）關于加強重點職業(yè)教育實訓基地建設
我省憑借長期重視職業(yè)院校專業(yè)建設的良好基礎，抓住教育部、財政部提出加強職業(yè)院校實訓基地建設的機遇，加快職業(yè)院校實訓基地建設工作的部署，構建以國家技能型緊缺人才示范培養(yǎng)培訓基地為龍頭，以省培訓基地為主體，以市縣實訓基地為補充的技能型緊缺人才示范培養(yǎng)培訓基地網(wǎng)絡。
1.制定了江蘇省職業(yè)院校實習基地建設總體方案、建設辦法和到2007年度具體實施方案。明確從現(xiàn)在起到2007年，選擇基礎條件好、校企結合緊、社會服務能力強、主管部門積極性高、示范輻射面廣的職業(yè)院校，采用省級財政資金引導、地方財政配套、社會資金參與的方式，重點建設170個（其中120個中職基地、50個高職基地）左右規(guī)模較大、水平較高、資源共享、起示范作用的中高等職業(yè)教育實訓基地。*年重點支持建設15個高職實訓基地和34個省級中職實訓基地，進一步帶動了全省高等職業(yè)教育實訓基地建設水平的提升。
2.以接受教育部、財政部對常州大學城、無錫職業(yè)技術學院、南京工業(yè)職業(yè)技術學院、無錫職教中心、張家港職教中心的數(shù)控技術實訓基地、汽車維修技術實訓基地等5個中央財政補助職教實訓基地進行專項資金項目績效考評為契機，全面總結建設經(jīng)驗，對2004年省級財政補助建設的10個高職和34個中職實訓基地建設和經(jīng)費使用情況進行了論證和檢查，提出了完善意見。制定了數(shù)控技術應用、汽車運用與維修等十大類專業(yè)實習基地建設和設備配置建議標準。具體落實了*年職業(yè)教育實訓基地建設地方配套資金1億元，確保了基地建設的順利進行。召開全省職業(yè)學校實訓基地建設工作座談會，對承擔*年省級實訓基地建設任務的58所高、中等職業(yè)學校及實訓基地建設進展情況進行了調研，對各校的實訓基地建設方案逐家研討、審核。
3.與財政廳聯(lián)合下發(fā)了《關于加強職業(yè)教育實訓基地建設的意見》，我廳研究出臺了《關于加快實施職業(yè)教育一基地、三工程工作的意見》，進一步明確職業(yè)院校實訓基地建設的目標、任務和要求，并以實訓基地建設為依托，大力推進我省技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓工程、農村勞動力轉移培訓工程、新市民培訓工程的實施。對高職院校生產(chǎn)、建設、管理、服務一線的專業(yè)人員，建立了專門的職稱評審組織和辦法，推進了高職院校實驗實訓教學工作，取得了較好的政策導向效果。
（五）關于調整優(yōu)化高校布局結構
1.按照全省高校布局結構調整方案，新設立了蘇州衛(wèi)生職業(yè)技術學院、鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術學院、昆山登云科技職業(yè)學院（民辦）、南京視覺藝術職業(yè)技術學院（民辦）、蘇州港大思培職業(yè)技術學院（中外合作辦學）5所高職院校，金陵科技學院、徐州工程學院經(jīng)教育部批準正式成為本科院校，南京郵電學院正式更名為南京郵電大學。我省高校數(shù)量繼續(xù)位居全國第一。全省萬人規(guī)模以上的高校有39所，普通高校平均在校生數(shù)提高到10771人。以發(fā)展民辦教育為主要特征，形成了多元化的辦學格局。全省現(xiàn)有獨立設置的民辦高校21所，普通高校舉辦的獨立學院26所，民辦高等教育在校生20.12萬人，占全省高校本?？圃谛Ｉ倲?shù)的17.39%。此外，推動南京、蘇州、常州等地的成人高校合并工作也有了實質性進展。
2.實行高等職業(yè)教育管理體制的重大改革。為調動地方政府辦學積極性，促進高等職業(yè)教育與地方經(jīng)濟的緊密結合，在深入調研的基礎上，上半年我廳研究制訂了《關于調整省屬高等職業(yè)技術學院管理體制的意見》，報省政府批準后實施。省里除保留少量行業(yè)性強的省屬高職院校，其余學校逐步劃轉到市，實行省市共建、以市為主的管理體制。目前我廳正按照全省教育工作會議的精神，抓緊制訂方案，盡快組織實施。
（六）關于推進高水平大學、重點學科和重點實驗室建設
1.繼完成對蘇州大學、南京師范大學“211工程”“十五”期間項目建設情況中期檢查的同時，推進了揚州大學的重點建設，今年下達蘇州大學、南師大、揚州大學三校重點建設經(jīng)費2.8億元。按照國家要求，正在部署“十五”期間“211工程”高校項目建設的驗收工作。
2.啟動了“國家重點學科培育建設點”和“省重點建設學科”建設。2月底，分別制訂下發(fā)了《關于開展江蘇省高校重點建設學科遴選工作的通知》和《省教育廳關于開展國家重點學科培育建設點遴選工作的通知》，部署申報工作，3月底，完成了重點建設學科遴選工作，共在10所高校遴選重點建設學科22個；6月底，完成了國家重點學科培育建設點遴選工作，共在24所高校遴選國家重點學科培育建設點60個。完成了對現(xiàn)有國家重點學科面向下一輪遴選“保點”情況的調查摸底，逐級落實“保點”責任。12月，部署“十五”省重點學科建設檢查、驗收和新一輪滾動遴選工作，對“十五”省重點學科進行驗收，并作出績效評價。安排1.25億元用于重點學科建設，對國家重點學科培育點、省屬高校國家重點學科予以傾斜，著力提升我省高校重點學科的水平，確保在全國的優(yōu)勢地位。
3.按序時進度全部完成了推進高校重點實驗室建設工作。圍繞我省經(jīng)濟發(fā)展急需加強科技支撐的領域，今年新建南京師范大學環(huán)境演變與生態(tài)建設等10個省重點實驗室，重組南京工業(yè)大學結構工程等2個省重點實驗室；驗收考核南京林業(yè)大學林木遺傳和基因工程等6個省重點實驗室；組織申報成功南京醫(yī)科大學現(xiàn)代毒理學等3個部省共建重點實驗室，增設數(shù)量在全國地方高校中位居第一。目前我省高校共有省級以上重點實驗室92個，其中國家重點實驗室12個，科技部和江蘇省共建重點實驗室1個，教育部重點實驗室20個，省級重點實驗室49個，省重點建設實驗室10個，建設規(guī)模和水平均處于全國領先地位。新增設立高校自然科學重大基礎研究項目，今年共評審產(chǎn)生19項重大基礎研究項目。
（七）關于落實困難地區(qū)農村教師省標補貼發(fā)放工作
今年3月8日，省政府召開了部分市縣中小學教師省標補貼發(fā)放工作會，省財政安排12.6億元專項經(jīng)費，用于幫助經(jīng)濟薄弱地區(qū)農村中小學教師發(fā)放省標補貼。我廳及時下發(fā)了《關于做好教師省標補貼發(fā)放工作的通知》，要求各級教育部門積極配合財政、人事部門做好工作，狠抓落實，并下發(fā)了《農村中小學教師省標補貼發(fā)放工作政策說明》，廣泛宣傳發(fā)放政策。4月，我廳配合省財政廳組織人員對有關地區(qū)發(fā)放中小學教師省標補貼的情況進行了檢查。經(jīng)檢查，我省困難地區(qū)農村教師省標補貼發(fā)放工作已基本到位，總體情況良好，4月份以來農村中小學教師月人均實際收入達到1200元左右。教師省標補貼的發(fā)放，維護了農村教師隊伍的穩(wěn)定，減少了蘇北骨干教師的流失，有力促進了農村教育的發(fā)展。
（八）關于大學畢業(yè)生就業(yè)工作
*年我省共有高校畢業(yè)生25.1萬人，比上年增加2.7萬人，增長12%。我們高度重視畢業(yè)生就業(yè)工作，進一步落實已出臺的各項政策，采取了一系列促進畢業(yè)生充分就業(yè)的措施。發(fā)揮高校在畢業(yè)生就業(yè)工作中的主導作用，加強就業(yè)服務機構建設，主動適應市場需求，舉辦畢業(yè)生雙選活動；省招生就業(yè)指導服務中心充分利用中心服務功能優(yōu)勢，做好畢業(yè)生的就業(yè)推薦工作，每周六均組織畢業(yè)生就業(yè)招聘活動，定期免費為畢業(yè)生提供就業(yè)信息，并開通了畢業(yè)生與用人單位互動的交流平臺，開辟了網(wǎng)上遠程面試、畢業(yè)生推薦配送等新的服務項目，實施“青年見習計劃”，實施“一站式”服務，為畢業(yè)生提供全方位的社會化服務。到11月30日為止，全省高校畢業(yè)生總就業(yè)率達86.4%，其中研究生就業(yè)率91.12%，本科生就業(yè)率85.15%，?？粕蜆I(yè)率87.14%，預計到年底高校畢業(yè)生就業(yè)率將達到90%以上。
第6篇：高校畢業(yè)生班級意見范文
摘要：隨著高校就業(yè)制度改革的深入及高?！按蟊娀苯逃牡絹?，高校畢業(yè)生的就業(yè)面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。新形勢下，如何引導大學生認真認清現(xiàn)實，努力提高個人素質，運用各項政府鼓勵就業(yè)的相關政策及各類資源解決就業(yè)問題，不僅僅是高校所面臨的困難，同時也是整個社會急需解決的重大問題。本文旨在對糧油食品行業(yè)大學生就業(yè)狀況進行分析，并在此基礎上對高校的就業(yè)工作提出相關的建議。
關鍵詞：糧油食品行業(yè)；大學生；就業(yè)；對策
我國高等學校畢業(yè)生就業(yè)面臨著前所未有的壓力，在全球經(jīng)濟增速放緩以及我國進一步的產(chǎn)業(yè)結構調整的大背景下，我國廣大高校畢業(yè)生就業(yè)主體呈現(xiàn)從“精英”轉向“大眾”、就業(yè)體制從“計劃”轉向“市場”、就業(yè)市場從“賣方”轉向“買方”和就業(yè)重點從“總量”轉向“結構”的四大特點。①近年來，我國在世界經(jīng)濟環(huán)境整體頹勢的背景下仍然保持了GDP的高速增長，對擴大就業(yè)產(chǎn)生了強有力的拉動。與此同時，黨和政府大力重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，相繼出臺了一系列的法律、法規(guī)及政策，大大推動了畢業(yè)生的就業(yè)工作。②然而，隨著高校的不斷擴招，分配制度的改革以及產(chǎn)業(yè)結構的發(fā)展不均衡等一系列問題的出現(xiàn)，我國高等學校大學生就業(yè)工作受到一定的影響，最近幾年，我國大學生就業(yè)工作面臨了前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。
一、我國糧油食品行業(yè)發(fā)展趨勢及就業(yè)現(xiàn)狀
中國政府一向十分重視糧食問題。根據(jù)建立社會主義市場經(jīng)濟體制的要求，中國政府將著重推進糧食流通體制的改革，使糧食的生產(chǎn)、轉化、加工和流通等環(huán)節(jié)緊密聯(lián)結，多層次轉化增值，提高糧食生產(chǎn)比較效益和農民收入，保證糧食生產(chǎn)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。同時我國的食品行業(yè)也正在飛速發(fā)展中，但從事該行業(yè)人才較欠缺，因此對于中國整體環(huán)境和市場環(huán)境來看，糧油食品行業(yè)就業(yè)前景較好。
1.糧油食品行業(yè)發(fā)展趨勢
可以看出，糧食產(chǎn)業(yè)整體上處于上升趨勢，同時，新的經(jīng)營環(huán)境對糧食產(chǎn)業(yè)的影響不僅體現(xiàn)在作物的供求和價格方面，它對參與者的戰(zhàn)略定位、商業(yè)模式、核心能力、業(yè)務組合、區(qū)域布局、競爭方式、組織結構、企業(yè)文化等都提出了新的要求，需要參與者重新思考自身的戰(zhàn)略定位和商業(yè)模式。
目前，世界糧食交易量的80%、中國油脂市場原料與加工及其食用油供應的75%以上已被擁有百年歷史的四大跨國糧商“ABCD”所控制，即ADM（Archer Daniels Midland）、邦吉（Bunge）、嘉吉（Cargill）和路易?達孚（Louis Dreyfus）。國際巨頭憑借資本和歷史與經(jīng)驗的優(yōu)勢，已完成對上游原料、期貨，中游生產(chǎn)加工、品牌和下游市場渠道與供應的絕對控制權。中國糧油行業(yè)在國際競爭中整體處于上升趨勢，未來發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>
對于我國的食品行業(yè)而言，在未來的幾年里，我國食品產(chǎn)業(yè)在分享市場成果的同時，也需認真面對原料成本上升的風險，由于各領域的競爭結構各異，市場議價能力不同，因此各對農產(chǎn)品價格繼續(xù)上升的風險化解能力也存在一定的差距。其中：
農副食品加工業(yè)：農副食品加工業(yè)與上游的大農業(yè)直接相聯(lián)，其中包含著彼此互相滲透、合作的大量成果，并往往成為農業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭產(chǎn)業(yè)的核心主體。該行業(yè)相對低的原料成本、規(guī)?；?jīng)營的優(yōu)勢，令業(yè)者在市場上對上下游廠商擁有更大的定價權、話語權，它有望成為未來幾年農產(chǎn)品市場中的最大贏家。
食品制造業(yè)：在產(chǎn)業(yè)鏈上，食品制造業(yè)對風險轉嫁的能力最差，這一狀況在未來幾年不會有大的變化。行業(yè)經(jīng)濟效益的增長仍會保持高水平，但平均利潤將有所下降?？梢揽科放苾?yōu)勢控制渠道、主導市場的乳制品業(yè)，高附加值的營養(yǎng)保健業(yè)，特色農副產(chǎn)品深加工制成品等一些領域會優(yōu)于行業(yè)平均水平。
綜上所述，未來持續(xù)旺盛的國內需求，是拉動食品產(chǎn)業(yè)的主要動力。在由農產(chǎn)品牛市引起的通脹環(huán)境下，農產(chǎn)品及農產(chǎn)品加工業(yè)的經(jīng)營者將能較充分而直接地分享有關市場成果，并適時轉嫁通脹的不利。
2. 糧油食品行業(yè)對人才的需求
根據(jù)上文的分析，新的營銷環(huán)境已對糧食產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生了根本影響，在這一時代背景下，需要求職者時刻把握其中的變化趨勢，并適時對自己進行調整，讓自己能時刻成為此行業(yè)的對口人才。這樣才能在不斷地競爭中使自己立于不敗之地。
在食品行業(yè)中，招聘企業(yè)主要以外資企業(yè)和民營大中型公司為主。外資企業(yè)方面，從其在各大網(wǎng)上所的職位顯示出，高級管理人才和專業(yè)技術人才有明顯的人力資源匱乏的現(xiàn)象。同時，因為受所需人才專業(yè)度和地域的限制，外資企業(yè)雖然提供良好的職業(yè)發(fā)展空間、有競爭力的酬薪待遇等優(yōu)越條件，招聘到所需的研發(fā)技術人員也有一定的難度。民營企業(yè)方面，中層的管理人員變成了企業(yè)急需的人才熱點。自2002年起市場營銷專業(yè)方興未艾，糧油食品行業(yè)大量的市場、銷售人員，特別是品牌建設人員流向其他行業(yè)，而從其他行業(yè)流向該行業(yè)的市場人員并不多。因此，相關企業(yè)將有必要繼續(xù)對此類人才進行儲備。另一方面，在整個行業(yè)表現(xiàn)出對品牌建設熱情不減的時候，不少大型的食品企業(yè)卻轉而開始關注產(chǎn)品本身，所以相關人士認為，將來有關市場類產(chǎn)品方向的人才將成為最大缺口。因此從事糧油食品行業(yè)的相關銷售崗位，前景最為看好。從事此方向的工作者，需要良好的溝通和交流能力，需要對市場需求敏銳的感知力，即具有較高的獲取、領會和理解外界信息的能力，以及匯總分析能力，同時還應該具有敏銳的洞察力，較強的客戶溝通能力及親和力，較強的公關活動策劃能力、組織能力及現(xiàn)場控制能力。
二、解決糧油食品專業(yè)大學生就業(yè)問題的對策
1. 充分合理高效地利用和挖掘就業(yè)資源
首先應該建立學校、學院、班級三級網(wǎng)絡信息渠道，提高就業(yè)資源使用率。在學校設立專門部門統(tǒng)一負責大學生就業(yè)指導工作，及時地就業(yè)信息，統(tǒng)籌全校就業(yè)工作。為保證就業(yè)需求信息充分使用，應對就業(yè)需求信息公布，實行就業(yè)信息飛信、QQ群傳達、校園網(wǎng)上公布、設立櫥窗就業(yè)信息專欄等方式，力爭使每一個就業(yè)信息都能被每個同學在第一時間知道，做到公平、公正、公開和透明。學院設置就業(yè)工作指導小組，要統(tǒng)籌信息資源，做好學生就業(yè)定位的指導工作，既要保證就業(yè)信息充分利用，不落空，也要合理調配就業(yè)信息資源，防止出現(xiàn)供求偏差。在班級，建立信息員制度，統(tǒng)計全班同學的移動聯(lián)系方式，通過電話、群發(fā)短信等方式建立起快捷的聯(lián)絡機制。
其次，要提高現(xiàn)有就業(yè)信息資源的利用率。貫徹實施“走出去、請進來”的原則，保持與現(xiàn)有用人單位長期穩(wěn)定的人才合作關系，不斷促進畢業(yè)生實習基地、就業(yè)基地和創(chuàng)業(yè)基地的建設，滿足學生就業(yè)崗位的供應。也應及時解讀政策導向，了解行業(yè)動態(tài)，通過電話、走訪等多種形式對中儲糧、中糧、益海嘉里等業(yè)內極有影響力的用人單位工作的畢業(yè)生進行質量跟蹤調查，了解社會用人單位對糧油食品專業(yè)畢業(yè)生基本理論與基本技能的評價意見，并通過與校友的溝通了解用人信息。
最后，要發(fā)揮多渠道就業(yè)，改善就業(yè)質量積極引導學生通過多種方式實現(xiàn)就業(yè)，如公務員及選調生考試、參軍入伍、自主創(chuàng)業(yè)、大學生西部計劃等。③
2. 深化教學改革，提高人才培養(yǎng)質量
對于糧油食品相關專業(yè)的學生，學校應結合各專業(yè)方向的發(fā)展趨勢和社會未來的需求，進一步細化相關專業(yè)設置，對于食品科學與工程這樣籠統(tǒng)的專業(yè)進行分流，從而進一步提升學生的專業(yè)知識與能力。在實踐方面，學校應當繼續(xù)推進實踐+就業(yè)的模式，與企業(yè)建立社會實踐和實習基地。讓學生提前體驗工作，增進企業(yè)和學生的相互了解，為畢業(yè)生與用人單位的雙向選擇奠定基礎，縮短學生的試用期，提前為企業(yè)創(chuàng)造效益，達到雙贏的目的。最后，要建立回訪機制，以院系為單位組織專業(yè)課教師回訪用人單位，及時了解用人單位對畢業(yè)生的意見，并據(jù)此修訂人才培養(yǎng)方案，在走訪用人單位的同時也幫助企業(yè)解決生產(chǎn)中遇到的問題。
3. 完善就業(yè)工作信息化、網(wǎng)絡化、規(guī)范化運作
高校在原有基礎上要進一步加大對就業(yè)信息網(wǎng)絡的升級，為畢業(yè)生提供優(yōu)質的就業(yè)信息服務，建立內容豐富的畢業(yè)生就業(yè)信息系統(tǒng)，可分為畢業(yè)生基本信息系統(tǒng)、就業(yè)需求信息系統(tǒng)、就業(yè)工作進程信息系統(tǒng)、就業(yè)工作咨詢信息系統(tǒng)等幾個子系統(tǒng)，這些系統(tǒng)分別由班級以及負責就業(yè)工作的相關辦公室負責，方便對于就業(yè)資源的統(tǒng)籌分配，也方便畢業(yè)生及時了解、就業(yè)政策、需求信息。
據(jù)調查，目前許多高校大學生就業(yè)存在著“就業(yè)難”與“就業(yè)資源浪費”并存的現(xiàn)象，比如有的綜合素質較高的畢業(yè)生平均擁有幾個就業(yè)意向，而有的學生卻屢戰(zhàn)屢敗，就業(yè)資源浪費現(xiàn)象較為嚴重。為避免這一現(xiàn)象，可以從以下幾個方面入手：
首先確保每個畢業(yè)生對學校和學院公布的就業(yè)信息首先享有公平的知情權，可以進行自主雙項選擇。其次要實行嚴格的面試登記制度，對每個來招聘的用人單位，實行《面試情況登記表》制度，便于對就業(yè)進程進行及時監(jiān)控。對院系就業(yè)資源的面試試行《就業(yè)面試登記卡》制度。每個同學首先根據(jù)自身條件和就業(yè)意向，進行自我合理定位，有效使用面試機會，達到資源的合理利用。對用人單位達成初步錄用意向的畢業(yè)生，在《就業(yè)面試登記卡》意向欄登記，意向超過兩個，即停止面試，直至畢業(yè)生取消一個意向后，方可繼續(xù)參加下次面試。對一些優(yōu)質就業(yè)資源，應采用提高進入門檻的辦法，減少盲目面試。最后還要加強畢業(yè)生的誠信教育和行為管理，對涉嫌惡意違約、影響學校聲譽的同學進行嚴肅處理：如取消相榮譽和企業(yè)獎學金評選資格、不予推薦、建議單位不予錄用、暫緩辦理有關手續(xù)等。
4. 加強畢業(yè)生思想教育，構建就業(yè)弱勢群體幫扶體系
廣大高校就業(yè)工作中要加強學生心理輔導和思想政治教育，要引導學生客觀、理性、辨證地認識就業(yè)形勢，幫助畢業(yè)生解疑釋惑，穩(wěn)定畢業(yè)生心態(tài)，引導學生進一步轉變就業(yè)觀念，合理調整就業(yè)期望值，積極主動地就業(yè)。同時引導學生樹立“行行可建功、處處能立業(yè)、勞動最光榮”的就業(yè)觀，到西部、到基層、到祖國最需要的地方建功立業(yè)。
對于一些就業(yè)“弱勢群體”，學校也應采取鼓勵措施，引導學生考取各種證書、進行職業(yè)資格鑒定，參加禮儀培訓，為畢業(yè)生求職增加砝碼和資本；引導學生積極參加社會實踐和創(chuàng)新活動，提高動手能力，增加社會經(jīng)驗。
總體上，糧油食品行業(yè)的發(fā)展在不斷加快，未來潛力巨大，對人才的需求量也不斷增加，但與此同時，對于廣大糧油食品專業(yè)的畢業(yè)生的綜合素質的要求也在不斷的提高。其中大學生作為就業(yè)的主體要積極從自身著手，轉變落后觀念，提高自身的綜合實力，而作為人才培養(yǎng)單位的廣大高校也要根據(jù)市場不斷調整專業(yè)設置和人才培養(yǎng)計劃，為大學生就業(yè)創(chuàng)建一個公平、積極的就業(yè)環(huán)境。（作者單位：河南工業(yè)大學糧油食品學院）
注解
①李迎果.國家促進高等學校畢業(yè)生就業(yè)政策的理論與實踐研究[D].云南：云南大學，2012：52.
②孫長纓.大學生就業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)[J].中國大學生就業(yè)，2004，02：38.
③孫官耀.大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導教程[M].北京：科學出版社，2012：141
參考文獻：
[1]李迎果.國家促進高等學校畢業(yè)生就業(yè)政策的理論與實踐研究[D].云南：云南大學，2012：52.
[2]孫長纓.大學生就業(yè)的機遇與挑戰(zhàn)[J].中國大學生就業(yè)，2004，02：38.
第7篇：高校畢業(yè)生班級意見范文
2014年全國高校畢業(yè)生達727萬，創(chuàng)歷史最高水平，就業(yè)形勢依然嚴峻，高校就業(yè)指導課面臨的考驗也更為艱巨。如何有效地利用就業(yè)指導課程，提高學生的求職能力，將顯得尤為重要。合作學習，作為一種具有廣泛應用的教學方法。如果能將合作學習模式應用到高校就業(yè)指導課教學中，將具有十分重要的意義。本文就 “合作學習”在高校就業(yè)指導課教學中的運用展開探究。
一、就業(yè)指導課程中合作學習的深層次內涵
就業(yè)指導課是一門具有較強理論性和實踐性的課程，積極實踐行之有效的教學方法，努力進行教學創(chuàng)新，不斷提高教學質量和效果，對大學生求職能力的培養(yǎng)和提高非常重要。通過開展合作學習，可以充分調動教學中一切積極因素。在教學中，合作學習常常以班級內組成若干小組的形式進行，并以合作和互動為特征。通過小組成員分組學習，可以使得學生個體的自發(fā)性學習得到充分體現(xiàn)。學生主體性一旦得到彰顯，就會產(chǎn)生求知欲望，提高學習激情。合作學習自身的特點也決定了其必然會可提高學生的責任感和集體榮譽感。通過合作學習，學生對教師授課內容進行消化、反思，同時也進行學習經(jīng)驗的交流。
高校畢業(yè)生求職過程中，會遇到職場中的各種問題、各種人物角色。合作學習教學方法可以充分開發(fā)就業(yè)指導過程中的人際資源，促進學生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題并積極參與互動來解決問題。合作學習教學模式在就業(yè)指導課中能最大限度地讓學生參與其中，切實提高學生的求職核心力。
二、在就業(yè)指導教學中實行合作學習的意義
（一）激發(fā)學生學習激情，提高就業(yè)指導教學效果
合作學習是以滿足學生個體需要的教學過程。在小組合作學習中，每個學生都有表現(xiàn)自己個性機會。通過合作學習，加深了學生之間的交流，使得學習輕松愉快。合作學習可以活躍就業(yè)指導課課堂氣氛，激發(fā)學生學習激情，使學生對就業(yè)指導課產(chǎn)生濃厚的學習興趣。興趣是最好的學習動力，只有對就業(yè)指導課產(chǎn)生了興趣，才會更加主動的去學校課程。從而，使得就業(yè)指導課程達到良好的效果。
（二）培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力，增強責任意識
在工作中，一個人基本不可能獨自完成一項任務，往往需要多部門不同人員的合作才能把工作做好。因此，為了使得畢業(yè)生能夠提前適應以后的工作環(huán)境，在就業(yè)指導課中采用合作學習模式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力具有重要意義。為了提高學生的求職能力，使得學生真正的感受到求職的真實場景，高校在就業(yè)指導課的教學中往往采用案例教學，會讓學生參與其中，合作學習模式正是培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力的踐行者。目前，合作學習已經(jīng)成為高等學校就業(yè)指導課教學的一個發(fā)展趨勢。
三、就業(yè)指導教學中合作學習模式的實施
為確保合作學習模式在高校就業(yè)指導課中順利實施，應注意以下幾個方面：
（一）依據(jù)學生實際，明確教學目標
就業(yè)指導課的最終教學目標是引導畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀，提高畢業(yè)生的求職能力。故從學生角度出發(fā)，清晰的學習目標具有定向和激勵的作用，是確?！昂献鲗W習”能在就業(yè)指導教學中起到效果的前提。因而，合作學習對教師的素質有較高要求，教師在課前要精心組織授課內容，準備好所需材料以及文字視頻等資料，并準確把握教學環(huán)節(jié)中的各項內容。
（二）合理分組，開展小組學習
為了使得合作學習模式在高校就業(yè)指導課程教學中達到預期的學習效果，應當盡量考慮到所有不同求職意向是學生，盡可能的做到因材施教。因此，在課堂教學中可以依據(jù)教學需要，加強與學生之間的溝通，根據(jù)學生求職意向進行分組，也可采取自發(fā)式的形式組成小組。同時，為保證“合作學習”的效果，要依據(jù)就業(yè)指導課教學材料的具體情況，針對小組成員個性化特點，進行合理而明確的角色分工。只有具備了合理的分組，合作學習模式才能在就業(yè)指導教學中順利開展。
（三）小組總結及表揚
“合作學習”結束時，各個小組應及時做一總結，并進行小組間學習成果和體會的交流。通過交流，可以對合作學習的效果的及時進行評價，為后續(xù)合作學習的進一步開展提供寶貴意見和經(jīng)驗。同時，為激發(fā)學生合作學習的熱情和主動性，應對表現(xiàn)突出的小組和個人適當表揚和獎勵，提高學生們自覺“合作學習”的意識。同時，教師應當對合作學習的各個環(huán)節(jié)進行事后的總結，以便在實踐中不斷提高教學效果。
第8篇：高校畢業(yè)生班級意見范文
1 社會用人單位對外語類人才的需求狀況
1.1 社會對外語人才的整體需求狀況
有調查指出，英語作為一門主要的外語在我國的企事業(yè)單位的業(yè)務和管理工作中還是相當重要的，單位的日常工作需要甚至是經(jīng)常需要使用英語，其中涉外企業(yè)等一些其他企業(yè)的部分部門對英語有較強的需求。具體對聽說讀寫等技能的需求上，社會上對英語聽和說的技能需求量最大。就英語知識而言，企事業(yè)單位最看重的還是與本單位業(yè)務相關的知識。
1.2 用人單位對外語人才的基本要求
在一項用人單位最看重員工的哪些基本素質調查問卷中，筆者發(fā)現(xiàn)人際溝通能力、專業(yè)水平和思想修養(yǎng)占員工基本素質的前三位。對于外語人才來說，其人際溝通能力如何，專業(yè)水平的高低則完全取決于其英語綜合應用能力的高低。而他們的思想道德修養(yǎng)也是其在大學生活期間所培養(yǎng)并形成的。
概括的說，社會需要的是具有復合型知識結構，專業(yè)能力強，并擁有良好的英語綜合運用能力，同時思想道德修養(yǎng)較好的應用性人才。為了更好的滿足社會對人才的需求，高校的外語教學應該注重對學生語言應用能力的培養(yǎng)，提高他們的實際操作能力，使高校畢業(yè)生的基本素質和企業(yè)的用人需求達到最大程度的吻合。
2 目前大學外語教學的整體狀況
目前我國高校英語教育中的部分內容還不能滿足適應服務社會的這一目的。各高校的非英語專業(yè)學生的大學英語教育課程內容、教學模式、考核標準同一，未能根據(jù)不同專業(yè)的特點進行調整，甚至有部分高校因英語教學資源短缺、師資力量不足而實行多班級、多專業(yè)的共同授課的形式進行英語教學；教學內容過于單一，課程內容只有通用英語，沒有對不同專業(yè)、不同特性以及不同職業(yè)取向的學生進行針對性引導和施教。在這種情況之下，高校畢業(yè)生對英語知識的掌握僅僅限于公共英語領域，過于膚淺片面，缺乏適用于本專業(yè)、本學科以及日后從業(yè)領域的專業(yè)性英語知識。同時，高校忽視培養(yǎng)學生英語聽、說、譯等實踐能力，也導致學生在正式步入社會之后，難以在工作崗位上做到英語的學以致用。此外，高校英語教師對除英語以外的其他學科有關知識和技能的了解不多，對非英語專業(yè)學生的專業(yè)英語教育不夠重視，直接導致了高校英語教育質量普遍偏低、教育的專業(yè)性不能滿足應用型人才培養(yǎng)的需求。
3 基于社會需求的大學英語教學模式
3.1 加強學生的英語實踐應用能力。根據(jù)用人單位的反饋意見，大學英語教學應該加強實踐訓練以提高學生的實際應用和基本聽說能力。為此大學外語教師要轉變教學模式，使封閉式的教學轉化為現(xiàn)代開發(fā)式教學模式，在教學過程中以學生的英語實踐能力的培養(yǎng)為教育的核心和重點，適當增加英語教學的實踐性，在課堂內創(chuàng)新使用專題訓練、案列講解、小組討論、場景模擬、創(chuàng)新實驗等豐富多樣的教學活動，使課堂教學成為大學生英語語言實踐活動的重要組成部分。另外，教師還應該在課堂以外，為學生提供真實的英語交際情景并使其有機會將所學的英語知識和技能應用到現(xiàn)實中去，可以在教育資源允許的條件下創(chuàng)建以談判廳、娛樂室、咖啡館等為代表的英語校內實踐室，為學生的英語實踐提供良好的環(huán)境。此外，高校教師應該主動向教學管理部門申請，更新考試內容和考核方式，將英語聽、說等實踐項目納入到考試重點中去，并豐富考試形式，例如提供時事、熱點話題并組織學生分組討論、相互辯論或進行事件引申講解等，以激發(fā)學生在英語學習和應用上的積極主動性和創(chuàng)新實踐性。總之，高校應該以學生英語綜合能力的提高為前提，采取行之有效的授課方式，課下也要盡可能多的為學生提供英語聽、說、讀、寫、譯的環(huán)境，經(jīng)過這樣專業(yè)化的訓練，使畢業(yè)生的英語水平經(jīng)得住用人單位的檢驗。
3.2 加強英語學習的專業(yè)針對性。對學生專業(yè)知識有關的英語教學基于更多的關注是即將走上工作崗位的學生的共同愿望。這樣，大學外語教師在搞好公共英語教學的基礎上，要以學生未來的職業(yè)為導向對學生進行專業(yè)英語教育。具體實行辦法可以是在高校內以年級為單位，對一、二年級學生仍舊采用英語公共基礎課程的教育模式，培養(yǎng)非英語專業(yè)學生的通用英語基礎知識和技能，夯實學生在聽、說方面的知識和能力基礎；而對三、四年級的學生就要施以與專業(yè)相關的英語課程教育模式，以學生專業(yè)為基準，根據(jù)其就業(yè)意向進行分流，將統(tǒng)一的英語教育分編為例如商業(yè)英語、旅游英語、建筑英語等具有不同專業(yè)傾向的課程模塊，實現(xiàn)課程模式的專精和深入，這樣能夠加強學生在專業(yè)英語詞匯上的知識儲備，使其更多地掌握英語專業(yè)術語，加強專業(yè)領域內的跨文化交際能力，注重對學生自身綜合能力的培養(yǎng)，為其在今后實際的學習和工作中解決所面臨的困難奠定基礎。
4 加強對西方文化的滲透
第9篇：高校畢業(yè)生班級意見范文
關鍵詞：職業(yè)教育口腔醫(yī)學就業(yè)
中國高等職業(yè)教育從上世紀九十年代起開始進入高速發(fā)展期，迄今在學校數(shù)量、招生及畢業(yè)生規(guī)模方面占據(jù)了我國高等教育的“半壁江山”[1]。2004年教育部明確提出高職教育應以就業(yè)為導向[2]。現(xiàn)就桂林醫(yī)學院口腔醫(yī)學高職生2006—2008年的首次就業(yè)情況作初步分析，以發(fā)現(xiàn)相關問題，思考相應對策，為專業(yè)教學改革提供參考依據(jù)。
一、資料與方法
1、一般資料
桂林醫(yī)學院口腔醫(yī)學系口腔高職班畢業(yè)生，全部來自廣西區(qū)內，高中應屆畢業(yè)生源，學制3年(2+1)。2006屆39人，男22人，女17人;2007屆61人，男35人，女26人;2008屆59人，男22人，女37人。三屆共計159人，男79人，女80人。
2、方法
按桂林醫(yī)學院招生就業(yè)處登記信息(截止畢業(yè)當年年底)，含學生來源、性別、就業(yè)單位等，對三屆畢業(yè)生的首次就業(yè)情況作整體分析。統(tǒng)計學方法采用百分率和卡方分析。
二、結果
1、三屆學生總人數(shù)159，就業(yè)人數(shù)148，就業(yè)率為93.1%(含專升本)。
2、按性別統(tǒng)計，就業(yè)率男生87.3%，女生98.8%。男、女生比較P<0.01，表明男、女生的首次就業(yè)率差異有統(tǒng)計學意義。
3、就業(yè)單位情況(表1)。根據(jù)單位性質分為公有醫(yī)療機構(含綜合醫(yī)院、口腔專科醫(yī)院、公立醫(yī)院派出門診部、社區(qū)醫(yī)療機構)、私有醫(yī)療機構(私立口腔醫(yī)院、口腔診所、企事業(yè)單位口腔門診)、其他醫(yī)藥行業(yè)(含醫(yī)藥、醫(yī)療器械營銷機構)、非醫(yī)藥行業(yè)機構(指與醫(yī)學行業(yè)無關的單位)四種;根據(jù)用人單位所在地分為市、縣和鄉(xiāng)鎮(zhèn)三類。表1就業(yè)單位情況分析(n，%)從表1看，現(xiàn)就業(yè)單位以城市為主，以私有醫(yī)療機構為主。
4、148人中在廣西就業(yè)142人，占95.9%;外省就業(yè)6人，占4.1%。
三、討論
1、就業(yè)情況分析
據(jù)廣西政府網(wǎng)站信息，廣西高職高專就業(yè)率(截止當年9月1日)在2008年為91.64%[3]，2007年為90.75%[4]，2006年為85.51%[5]。三年均數(shù)為89.3%，在全國位于前列。桂林醫(yī)學院口腔醫(yī)學高職生就業(yè)率統(tǒng)計至當年底，三年均數(shù)為93.1%，可見二者是相近的，也從一個方面提示專業(yè)符合社會需求。對男、女生就業(yè)率的顯著性差異，推測原因為男生的期望值可能高于女生，特別在廣西薪酬較低的大環(huán)境下更明顯;用人單位以私人診所為主，女生可能有易于管理的優(yōu)勢。具體原因有待進一步調查后另文探討。
對就業(yè)單位情況分析(表1)可見，畢業(yè)生以在城市機構工作為主，占76.3%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)最低，占6.1%，一方面與我國目前醫(yī)療資源分布狀況相關。城市擁有相對豐富的醫(yī)療資源，各級別、各種所有制的醫(yī)療機構較多，為畢業(yè)生提供了更多的工作機會。鄉(xiāng)鎮(zhèn)及農村醫(yī)療機構數(shù)量偏少，專業(yè)劃分較粗，多不配置口腔專科。據(jù)了解到鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院工作的口腔醫(yī)學專業(yè)學生多需要另行進修眼科和耳鼻喉科，以便適應鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院中五官科的醫(yī)療工作。這些現(xiàn)實情況對口腔醫(yī)學專業(yè)學生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)和農村工作是有明顯阻礙的。雖然國家鼓勵高校畢業(yè)生到農村和基層就業(yè)，但對口腔醫(yī)學專業(yè)學生而言可能存在更大的困難。在新的醫(yī)療改革政策下，農村和基層衛(wèi)生機構可能得到大力加強，估計界時畢業(yè)生流向會有良性改變。另一方面畢業(yè)生在考量專業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟收入、未來子女教育、家長及朋友期望、生活環(huán)境等方面后，可能作出傾向于城市的選擇。在國家縮小城鄉(xiāng)差距的工作見效后，上述因素將會削弱。此外如有城市醫(yī)療資源過飽和、國家行政性再分配醫(yī)療資源等情況則有利于畢業(yè)生流向改變。
從表1的數(shù)據(jù)還可見口腔醫(yī)學高職生首次就業(yè)基本在醫(yī)療和醫(yī)藥相關行業(yè)，非醫(yī)療行業(yè)僅占2.7%。最多的是私有醫(yī)療機構(50.7%)，其次為公有醫(yī)療機構(43.9%)，這兩類共計為94.6%，說明口腔醫(yī)學高職生在就業(yè)專業(yè)性方面較穩(wěn)定，表明專業(yè)設置合理，合乎社會需求。數(shù)據(jù)提示高職學歷較易為診所等私有醫(yī)療機構接受。如果除外專升本10人，在公有醫(yī)療機構的就業(yè)率僅為37.2%，表明隨著醫(yī)學高等教育的發(fā)展，公有醫(yī)療機構招聘在學歷門檻上逐步提高，這是社會發(fā)展的必然結果，也對提高醫(yī)學高職教育質量增加了壓力和動力。
2、該專業(yè)教學現(xiàn)狀和思考
高職教育以服務為宗旨，以培養(yǎng)高技能專業(yè)人才為目標[1]?，F(xiàn)在以私人診所為主體的私有醫(yī)療機構得到了規(guī)范和發(fā)展。這些口腔醫(yī)學高職生的主要招聘機構提出的用人標準多具有共同點：首先是良好的醫(yī)患溝通能力;其次是合格的技術水平。這與我國目前的醫(yī)學生培養(yǎng)模式是有出入的。據(jù)了解目前全國醫(yī)學院校極少有開設醫(yī)患溝通的專門課程，既使有也是課時很少的任意選修課程。相對的，歐美國家的口腔醫(yī)學課程很重視醫(yī)患溝通能力，以美國哈佛大學牙醫(yī)學院為例，在其四年醫(yī)學教育期間，1～3年級必須分別完成《病人與醫(yī)師》Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ階段的課程內容，學習接待、觀察、詢問、檢查患者的程序和技巧，探討醫(yī)師在社會、倫理、心理學等方面應承擔的義務[6]。又如法國口腔醫(yī)學教育法令規(guī)定了多門心理學、倫理學方面的必修課程，選修課安排了人種學、人類學與社會學、表達技巧和溝通技巧等相關課程，還規(guī)定學生必須在醫(yī)院參加為期4周的全日制護理見習，目的是學習護理技能，學習與患者、護理人員及科室人員的人際溝通技巧[7]。目前桂林醫(yī)學院口腔醫(yī)學高職未設置醫(yī)患溝通的必修或選修課程，今后有必要予以改進。綜合能力的培養(yǎng)必須重視人際交往能力，它是事業(yè)成功的充分因素，也是必要因素。除了以課程形式外，還可以通過講座、班級和小組活動、社會實踐等多種形式培養(yǎng)學生的人際交往意識和能力。
課程設置的其余不足之處：仍存在過多強調學科性的傾向。除外第三年的畢業(yè)實踐，一、二年級實踐課時：理論課時為0.47∶1，需要進一步提高比例，以符合國家“理論知識以必需、夠用為度，加強對學生技能和實際運用能力的培養(yǎng)”的指導思想。德育課程在第3學期后未再安排?？梢钥紤]以講座、社會調查、討論等形式繼續(xù)培養(yǎng)學生以患者為中心的職業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)符合社會進步的人生價值觀和人文觀念。現(xiàn)行德育課程也應在教材、教學內容上加強與現(xiàn)實和職業(yè)的關聯(lián)性，以便更好地激發(fā)學生興趣，達成課程目標。③法律法規(guī)課程薄弱。目前僅有18學時的一門任意選修課程，還可能面臨學分制和學生個人興趣的矛盾，而學生畢業(yè)后的資格考試、執(zhí)業(yè)、醫(yī)療事故、防疫等事務涉及了較多的法律法規(guī)，因此加強法律法規(guī)教育是必要的。
口腔醫(yī)學高職人才的培養(yǎng)關鍵時期是第三年的畢業(yè)實習。它是學生德育、人際能力、理論與實踐結合、操作技能等的初步成型期，對學生今后的發(fā)展有著舉足輕重的意義。但由于學生分散到各附屬醫(yī)院、非直屬附屬醫(yī)院和教學醫(yī)院的實習點，在實習管理、師資、設施上存在一些不足之處，仍需要各級部門較長期的努力，對口腔醫(yī)師數(shù)量、醫(yī)師教學能力、技能操作考試等方面進行大力改善，才能提高培養(yǎng)質量，完成口腔醫(yī)學高技能專業(yè)人才的教育任務。
參考文獻：
1.吳啟迪.職業(yè)教育：面向人人的教育[EB/OL].[2009??11??30].
2.教育部.教育部關于以就業(yè)為導向深化高等職業(yè)教育改革的若干意見.教高[2004]1號.
3.廣西的高校畢業(yè)生就業(yè)率在全國排名前列.
4.廣西壯族自治區(qū)2007屆普通高校畢業(yè)生就業(yè)率.
5.廣西壯族自治區(qū)2006屆普通高校畢業(yè)生就業(yè)率.
