新生開(kāi)學(xué)輔導(dǎo)員精選(九篇)

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第1篇：新生開(kāi)學(xué)輔導(dǎo)員范文

【關(guān)鍵詞】年輕輔導(dǎo)員 新生教育 基本工作

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）35-0040-02

一 輔導(dǎo)員的認(rèn)識(shí)

高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治教育工作的主要承擔(dān)者，集教育、管理、服務(wù)等功能于一身。大學(xué)新生作為高校的特殊群體，由于剛從中學(xué)步入大學(xué)，存在心理不成熟、思想不穩(wěn)定等問(wèn)題，新生教育效果的優(yōu)劣直接影響著他們?cè)诖髮W(xué)四年的學(xué)習(xí)、生活、工作等方面。新生入學(xué)時(shí)開(kāi)展新生教育工作對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)既是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，也是一種挑戰(zhàn)。對(duì)于年輕輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，顯得頭緒繁多，手忙腳亂，無(wú)從下手。因此，年輕輔導(dǎo)員要有充分的思想準(zhǔn)備，對(duì)自己要充滿自信，堅(jiān)信自己一定能把新生教育工作做好。此外，面對(duì)新生入學(xué)教育過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，要求年輕輔導(dǎo)員不僅要有堅(jiān)持不懈的毅力，還需要有一定的耐心，才能讓年輕輔導(dǎo)員不懼挫折，不怕困難，把新生入學(xué)教育工作落到實(shí)處。

二 年輕輔導(dǎo)員開(kāi)展新生入學(xué)教育的方法

1.校史校情教育

校史是學(xué)校的寶貴財(cái)富，校史教育在培養(yǎng)師生員工對(duì)學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、精神與理念的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，激發(fā)工作激情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培育優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)發(fā)揮著重要的作用。對(duì)于剛步入大學(xué)校門的新生來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)校尚不能全面了解，有的新生來(lái)到學(xué)校發(fā)現(xiàn)與自己的期望值不符，他們有可能對(duì)學(xué)校產(chǎn)生抱怨、不滿的情緒，甚至想打退堂鼓。輔導(dǎo)員通過(guò)開(kāi)展校史校情教育，可以讓新生全面了解學(xué)習(xí)的發(fā)展史，學(xué)校的教學(xué)理念、師資狀況以及學(xué)校所取得的榮譽(yù)，讓新生感到一種自豪感、認(rèn)同感、歸屬感，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。在條件允許的情況下，可以采用主題班會(huì)的形式進(jìn)行校史教育，這樣更能吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的熱情，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)母校的看法，讓學(xué)生從內(nèi)心真正感受到學(xué)校的溫暖。

2.校紀(jì)校規(guī)教育

校紀(jì)校規(guī)是新生入學(xué)教育的第一課，讓學(xué)生自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)是對(duì)每一位學(xué)生的基本要求，也是學(xué)生在校正常生活和學(xué)習(xí)的基本保證，因此，輔導(dǎo)員要讓學(xué)生懂得“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”的道理。在此前提下，輔導(dǎo)員要認(rèn)真領(lǐng)悟校規(guī)并引導(dǎo)學(xué)生熟悉校紀(jì)校規(guī)的基本內(nèi)容和要求，在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行嚴(yán)格的管理，加大管理的力度，在今后的班級(jí)管理過(guò)程中就比較容易監(jiān)管，學(xué)生犯錯(cuò)誤的可能性也會(huì)減少。新生入學(xué)教育過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)校紀(jì)校規(guī)的學(xué)習(xí)，既有助于新生良好品質(zhì)的形成，減少輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)管理的難度，也有助于班級(jí)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

3.專業(yè)介紹

專業(yè)介紹是新生入學(xué)教育的重要組成部分。由于大部分學(xué)生對(duì)所選的專業(yè)存在一定的盲目性和隨意性，對(duì)所報(bào)專業(yè)不夠了解，甚至非常陌生。如昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院護(hù)理專業(yè)的學(xué)生人數(shù)比較多，大部分學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)是從事護(hù)士相關(guān)的崗位，護(hù)理專業(yè)的男生可能會(huì)出現(xiàn)情緒低落，萌發(fā)轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭，極個(gè)別的男生可能會(huì)選擇退學(xué)。面對(duì)這些突發(fā)問(wèn)題，輔導(dǎo)員應(yīng)找學(xué)校內(nèi)該專業(yè)課的教師給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)介紹，包括專業(yè)簡(jiǎn)介、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位、相關(guān)資格證書的獲取，應(yīng)掌握的技能等內(nèi)容，讓學(xué)生消除心中的顧慮，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，還可以帶領(lǐng)本班的學(xué)生到對(duì)應(yīng)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)樓進(jìn)行參觀，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生一定的興趣，有一定的認(rèn)識(shí)和了解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.心理健康教育

進(jìn)入高職高專的新生，大部分學(xué)生心理上存在一定的自卑感和失落感，有的新生甚至抱著“混日子”的念頭度過(guò)大學(xué)光陰。為了避免類似不良行為的發(fā)生，教師應(yīng)把握入學(xué)教育的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己、正確看待自己，幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，消除悲觀的情緒，樹立自信。如教師可以采用講述一些成功人士的先進(jìn)事跡或經(jīng)驗(yàn)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，鼓舞學(xué)生振作起來(lái)，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境；教師還可以通過(guò)講述身邊的一些典型事例，如本校畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，讓他們意識(shí)到每個(gè)人都有優(yōu)勢(shì)，只要堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，充滿自信，成功之門同樣為其敞開(kāi)。

5.文明禮儀教育

現(xiàn)代所需要的人才是有修養(yǎng)、有道德、有文化、有知識(shí)的四有人才，因此，文明禮儀教育是新生入學(xué)教育不可或缺的一部分。然而，大學(xué)生的文明禮儀尚不盡如人意，部分大學(xué)生不同程度地表現(xiàn)出一些不良的現(xiàn)象。如見(jiàn)到老師不主動(dòng)問(wèn)候，隨地亂扔垃圾，隨地吐痰，講臟話粗話，個(gè)別學(xué)生甚至在校園里面有酗酒、打架、賭博等不文明行為。為此，輔導(dǎo)員應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之初加強(qiáng)文明禮儀的教育，強(qiáng)調(diào)文明的重要性，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，讓文明禮儀之花開(kāi)遍校園。

6.安全教育

安全教育作為從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的一項(xiàng)經(jīng)常性工作，各班應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)及學(xué)生的特點(diǎn)，在各種教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，特別是節(jié)假日、學(xué)生外出實(shí)習(xí)、春游、舉辦大型活動(dòng)前適時(shí)進(jìn)行，并善于利用已發(fā)生的安全事故教育學(xué)生，在班級(jí)中積極組織開(kāi)展安全教育，普及安全知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和法制觀念，提高防范能力。

三 新生教育的意義

新生入學(xué)教育作為學(xué)生邁入高職高專學(xué)校的第一課，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要一課，直接影響到學(xué)生的發(fā)展方向和成長(zhǎng)目標(biāo)，輔導(dǎo)員應(yīng)予以充分重視，抓住時(shí)機(jī)，為把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的、具有優(yōu)良素質(zhì)和較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力的專門人才而奮斗。同時(shí)也是年輕輔導(dǎo)員成長(zhǎng)的必然之旅，是輔導(dǎo)員提高自己業(yè)務(wù)水平的主要途徑。

參考文獻(xiàn)

第2篇：新生開(kāi)學(xué)輔導(dǎo)員范文

【關(guān)鍵詞】高職生 輔導(dǎo)員 心理健康教育工作

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01C-0103-02

近年來(lái)，高職學(xué)生的心理特點(diǎn)引起了教育工作者的高度重視。探究高職學(xué)生的心理特征，并根據(jù)其心理特征和心理需求，因人因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，全面提高高職生的心理素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成為高素質(zhì)勞動(dòng)者，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文探討輔導(dǎo)員如何在高職院校開(kāi)展學(xué)生心理健康教育工作。

一、高職學(xué)生存在的心理健康問(wèn)題

已有研究顯示，高職學(xué)生的心理健康水平總體較高，他們呈現(xiàn)出積極樂(lè)觀的心態(tài)，其思維活躍，富有創(chuàng)造力，喜歡挑戰(zhàn)自我。同時(shí)高職生在一定層面上也表現(xiàn)出某些心理問(wèn)題。

（一）缺乏明確目標(biāo)。目標(biāo)就好比引領(lǐng)個(gè)體前進(jìn)的燈塔，是激發(fā)個(gè)體奮發(fā)的原動(dòng)力。而部分高職學(xué)生進(jìn)校前，專業(yè)選擇具有一定的盲目性，往往是聽(tīng)取學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的建議而選擇，或者是父母代替選擇，自己對(duì)該專業(yè)的要求和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)不甚了解。部分高職生沒(méi)有明確的人生目標(biāo)，對(duì)未來(lái)缺乏有效的規(guī)劃，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，導(dǎo)致在校期間精神空虛，無(wú)所事事。在擇業(yè)過(guò)程中，很多高職畢業(yè)生就業(yè)心理準(zhǔn)備不足，急于求成，見(jiàn)異思遷。還有部分學(xué)生在擇業(yè)中沒(méi)有慎重考慮，從眾心理較強(qiáng)。

（二）情緒波動(dòng)較大。高職學(xué)生正值青春期中晚期，其情感體驗(yàn)豐富多樣，同時(shí)情緒波動(dòng)大，情感變化快。他們敢愛(ài)敢恨，富有正義感，但是由于心理還不夠成熟，自我調(diào)控能力有待加強(qiáng)，遇到事情容易感情用事，時(shí)常會(huì)受到焦慮、抑郁、憤怒、恐懼等消極情緒的困擾，如戀愛(ài)不成或失敗時(shí)甚至?xí)袠O端行為的發(fā)生。此外，與本科生相比，高職生或多或少會(huì)有一些自卑心理，在這種心理支配下，他們時(shí)常會(huì)感到前途渺茫，孤獨(dú)寂寞、灰心喪氣，以致在為人處事方面喪失勇氣和信心。

（三）人際關(guān)系敏感。人際關(guān)系敏感已成為困擾高職生的一個(gè)重要問(wèn)題，常常使其處于矛盾沖突之中。大學(xué)期間，高職生身心迅速發(fā)生變化，他們精力充沛，朝氣蓬勃，迫切希望社交，渴望獲得友情，被他人認(rèn)同和接納，要求得到尊重。但是，由于缺乏基本的人際交往技巧，他們?cè)谏缃恢谐３Ｅ霰?。此外，較之普通高校，高職生源較為復(fù)雜，除了有普通高中畢業(yè)生，還有中職畢業(yè)生等。由于經(jīng)歷不同，他們?cè)谌穗H關(guān)系中容易出現(xiàn)交往障礙，表現(xiàn)為自我心理設(shè)防，自我封閉，不愿敞開(kāi)心扉，相互對(duì)立，溝通困難，甚至拉幫結(jié)派，形成各個(gè)小團(tuán)體。尤其是來(lái)自貧困家庭的部分學(xué)生，更是由于經(jīng)濟(jì)困難，容易引起自卑、孤僻，在人際交往中表現(xiàn)出內(nèi)向、不合群，甚至是敵對(duì)的情緒。因此，一些學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里去尋求交際的滿足，有的甚至染上網(wǎng)癮，迷戀于虛擬世界，不愿進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的人際交往。

（四）自我意識(shí)偏差。隨著自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，高職生發(fā)展出強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)。然而，由于缺乏生活歷練和獨(dú)立生活能力，以及社交能力，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生焦慮、恐懼、害羞等負(fù)性情緒，自覺(jué)不自覺(jué)地流露出對(duì)家長(zhǎng)和老師的依賴。此外，高職院校大多是由原來(lái)的中職學(xué)校升格或者多所中職學(xué)校合并升格而成，起點(diǎn)較低，辦學(xué)條件有限，大學(xué)氛圍不夠濃厚，與學(xué)生理想中的大學(xué)可能不是很吻合，這難免會(huì)讓其產(chǎn)生心理落差。面對(duì)這種落差，心理發(fā)展水平上不夠成熟的高職生不能客觀準(zhǔn)確地進(jìn)行自我定位，也不能正確地進(jìn)行自我調(diào)整和自我接納，極易產(chǎn)生偏執(zhí)、逃避等消極情緒。有些自我控制能力較差的學(xué)生往往信心下降，意志消沉，喪失進(jìn)取心，沉溺于上網(wǎng)聊天或玩游戲，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（五）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。目前高職生普遍存在學(xué)習(xí)目的不明確、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、沒(méi)有緊迫感的情況。相比于普通高校學(xué)生，由于文化基礎(chǔ)比較薄弱，高職生往往缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種不愉快、不滿意，甚至是厭學(xué)的情緒、情感。表現(xiàn)為學(xué)習(xí)缺少動(dòng)力，以混文憑的心態(tài)得過(guò)且過(guò)，對(duì)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性、艱巨性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難與挫折缺乏有效的應(yīng)對(duì)方法，缺少刻苦鉆研的精神和堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)意志。

二、高職院校輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生心理健康教育工作的優(yōu)勢(shì)

輔導(dǎo)員是學(xué)生人生道路的引領(lǐng)者，是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的促進(jìn)者，是學(xué)生心理困惑的疏導(dǎo)者，是學(xué)生心理咨詢的推薦者，是學(xué)生心理康復(fù)的支持者，也是學(xué)生心理危機(jī)的干預(yù)者。因此，輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育工作中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

首先，當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍出現(xiàn)年輕化趨勢(shì)，甚至還有部分“90后”的輔導(dǎo)員老師。他們與學(xué)生年齡相仿，能夠更深刻地理解學(xué)生，更容易走進(jìn)學(xué)生的心里，成為學(xué)生的知心朋友，因此也就更容易掌握學(xué)生的各種心理狀況，有助于心理健康教育工作的開(kāi)展。

其次，輔導(dǎo)員是高職生平時(shí)接觸最多的老師，與學(xué)生聯(lián)系得最為緊密，小到學(xué)生的衣食住行，大到學(xué)生的未來(lái)規(guī)劃和發(fā)展，因此學(xué)生也更愿意將自己的內(nèi)心想法和心事告訴輔導(dǎo)員。在某種程度上，輔導(dǎo)員是學(xué)生的生活導(dǎo)師，更加了解大學(xué)生的實(shí)際環(huán)境，也更加容易在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

三、高職院校輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生心理健康教育工作的策略

（一）樹立心理健康教育意識(shí)。輔導(dǎo)員要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心理問(wèn)題是階段性的問(wèn)題，是其在成長(zhǎng)中所遇到的發(fā)展性問(wèn)題，通過(guò)教育是可以解決的。高校心理健康教育要以提高大學(xué)生的心理健康水平和心理素質(zhì)為核心目標(biāo)，主要遵循教育和發(fā)展模式，強(qiáng)調(diào)預(yù)防性。

（二）實(shí)行輔導(dǎo)員進(jìn)公寓制度。學(xué)生公寓不僅是學(xué)生休息場(chǎng)所，還是知識(shí)、信息傳遞的重要場(chǎng)所，更是課堂之外輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治工作和心理健康教育的重要陣地。因此，實(shí)行輔導(dǎo)員進(jìn)公寓制度對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育、引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才、維護(hù)校園穩(wěn)定和諧起著積極作用。輔導(dǎo)員進(jìn)公寓應(yīng)致力于建設(shè)一種相互尊重、相互關(guān)愛(ài)、和諧、有序的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)，營(yíng)造出溫馨和睦的精神家園，傳播文明、現(xiàn)代、健康的生活方式，滿足學(xué)生的基本心理需求。

（三）切實(shí)深入學(xué)生當(dāng)中。輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)不同類型不同個(gè)性的學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行溝通交流，拉近師生間的心理距離。對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣進(jìn)行批評(píng)指正，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。幫助學(xué)生不斷完善自我，優(yōu)化個(gè)性，提高綜合素質(zhì)，努力適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需求。

（四）建立學(xué)生心理發(fā)展檔案。高校輔導(dǎo)員可以從新生入學(xué)起就為每一個(gè)學(xué)生建立一份心理檔案，通過(guò)科學(xué)的心理測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查、日常交談、心理咨詢和后續(xù)追蹤等多種方式，客觀地了解學(xué)生的人格特征、情緒情感等心理狀態(tài)，如實(shí)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，以便對(duì)大學(xué)生心理障礙的產(chǎn)生起到較好的防范作用，對(duì)個(gè)別心理危機(jī)的發(fā)生提供鑒別依據(jù)。

（五）抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。在班級(jí)的整體管理上，講究工作方法，重視班干部的作用，能針對(duì)不同時(shí)期學(xué)生思想的變化采取相應(yīng)對(duì)策；努力做到對(duì)學(xué)生有愛(ài)心、信心、耐心，對(duì)工作有恒心。當(dāng)前，高職院校中一個(gè)輔導(dǎo)員要負(fù)責(zé)200多名學(xué)生，由于人數(shù)眾多，輔導(dǎo)員要及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生是否有心理問(wèn)題有一定的難度，而學(xué)生一旦出現(xiàn)心理問(wèn)題想及時(shí)與輔導(dǎo)員進(jìn)行交談也不容易。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，選拔有責(zé)任心的班級(jí)心理委員，和其他班干一起進(jìn)行培養(yǎng)，向?qū)W生傳授心理知識(shí)，以便讓其負(fù)責(zé)監(jiān)測(cè)班級(jí)同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立馬向輔導(dǎo)員匯報(bào)，進(jìn)而防范心理危機(jī)的發(fā)生。

（六）強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)。輔導(dǎo)員要經(jīng)常組織開(kāi)展班集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感。如利用每年5月25日的大學(xué)生心理健康節(jié)開(kāi)展心理主題班會(huì)、舉行心理知識(shí)講座、播放心理電影、組織心理知識(shí)競(jìng)賽、戶外素質(zhì)拓展等一系列的相關(guān)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的興趣，并主動(dòng)了解保持心理健康的基本方法，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。通過(guò)豐富的活動(dòng)，同學(xué)之間交流也活躍起來(lái)，班級(jí)凝聚力和活力得到增強(qiáng)。學(xué)生也將由對(duì)班級(jí)的歸屬感發(fā)展到對(duì)學(xué)校的歸屬感，漸漸會(huì)愛(ài)校如家。

（七）加強(qiáng)學(xué)生的挫折教育。當(dāng)前的高職生大多是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，抗壓能力較弱。一旦遇到問(wèn)題往往會(huì)萎靡不振，或者是破罐子破摔，喪失斗志和信心。因此輔導(dǎo)員要加強(qiáng)高職生的挫折教育，鼓勵(lì)學(xué)生理性面對(duì)挫折，敢于挑戰(zhàn)自我。

（八）自覺(jué)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，不斷提高工作實(shí)效。高職院校是以職業(yè)教育為導(dǎo)向，因此高職學(xué)院的輔導(dǎo)員更多的也是由相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生擔(dān)任，尤其是理工科類職業(yè)院校中的輔導(dǎo)員大多數(shù)是理工科專業(yè)畢業(yè)。因此，輔導(dǎo)員自身的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)是比較匱乏的，而輔導(dǎo)員工作的主要職責(zé)就是要對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。心理健康知識(shí)的匱乏也勢(shì)必會(huì)帶來(lái)工作的被動(dòng)和不到位。因此要想做好高職院校的心理健康教育工作，輔導(dǎo)員在平時(shí)要加強(qiáng)心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握心理健康教育的工作方法及心理輔導(dǎo)技巧，這樣才能幫助學(xué)生化解心理危機(jī)、解決心理問(wèn)題、克服心理障礙，最終為學(xué)生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

【參考文獻(xiàn)】

[1]史娟，錢李.高校輔導(dǎo)員如何開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作[J].科教文匯，2013（2）

[2]任春梅.高職院校輔導(dǎo)員如何開(kāi)展心理健康教育[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（1）

第3篇：新生開(kāi)學(xué)輔導(dǎo)員范文

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 輔導(dǎo)員 入學(xué)教育 新生

獨(dú)立學(xué)院區(qū)別于普通高校，生源具有其本身的特殊性。這就意味著獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)該重視大一新生的教育管理，不能照搬普通本科高校的管理內(nèi)容和管理方式，必須貫徹“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的學(xué)生工作理念，結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展周期，不斷探索有針對(duì)性、具有鮮明特色的新工作思路，對(duì)大一新生管理工作進(jìn)行全新規(guī)劃。

一、分階段的入學(xué)教育模式

獨(dú)立學(xué)院與其他普通高校一樣，對(duì)大學(xué)新生的入學(xué)教育，一般采用集中時(shí)間進(jìn)行的模式，即在大學(xué)新生入學(xué)后，學(xué)校（院、系）用大約一周或兩周的時(shí)間對(duì)新生進(jìn)行教育，之后也就意味著入學(xué)教育的終結(jié)。這種短暫的、集中的新生入學(xué)教育模式雖然可以發(fā)揮一定的積極作用，但實(shí)際成效并不是很明顯。針對(duì)貴州師范大學(xué)求是學(xué)院3個(gè)系，即法律系、經(jīng)濟(jì)管理系、旅游管理系共211名同學(xué)進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查，得出以下結(jié)論：面對(duì)目前的入學(xué)教育模式，30%的同學(xué)認(rèn)為入學(xué)教育效果顯著；50%的同學(xué)認(rèn)為一般；11%的同學(xué)認(rèn)為作用很?。簧踔?%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)用。傳統(tǒng)的入學(xué)教育方式亟需更新，理論型、傳統(tǒng)型的說(shuō)教、枯燥的方式很不受歡迎。31%的同學(xué)傾向案例講解形式的入學(xué)教育模式；31%的同學(xué)傾向師兄師姐分享經(jīng)驗(yàn)；32%的同學(xué)傾向優(yōu)秀校（院）友面對(duì)面；其他占6%。

筆者認(rèn)為可以延長(zhǎng)入學(xué)教育的時(shí)間并分階段地開(kāi)展新生管理工作，分為三個(gè)階段比較合理，通過(guò)下述三個(gè)階段，可以較好地保證新生認(rèn)識(shí)并逐步地適應(yīng)并投入大學(xué)生活：

（一）第一階段入學(xué)教育

在向大一新生發(fā)放錄取通知書的同時(shí)，針對(duì)家長(zhǎng)與新生，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)介紹本專業(yè)特色：采用圖片與文字的結(jié)合，詳細(xì)介紹本專業(yè)的科研建設(shè)、學(xué)科設(shè)置；采用歷屆順利畢業(yè)、就業(yè)的實(shí)名制的師兄師姐案例；采用光盤形式刻錄老師與優(yōu)秀畢業(yè)生寄語(yǔ)。

（二）第二階段入學(xué)教育

大一新生開(kāi)學(xué)一周后，新生稍微熟悉學(xué)校環(huán)境跟周邊設(shè)施的情形下，首先，分班級(jí)進(jìn)行新生入學(xué)心里普查。其次，介紹本專業(yè)優(yōu)秀老師及老師精品課程特色。再次，學(xué)生工作部專任老師引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)學(xué)生手冊(cè)及教學(xué)工作部老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。最后，通過(guò)主題班會(huì)、交流會(huì)的形式。例如邀請(qǐng)大二優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)生會(huì)優(yōu)秀干部、畢業(yè)生代表與新生面對(duì)面交流。

（三）第三階段入學(xué)教育

大一新生入學(xué)二個(gè)月以后，已經(jīng)適應(yīng)了從高中到大學(xué)的過(guò)度。首先，邀請(qǐng)專家進(jìn)行學(xué)習(xí)、考研、就業(yè)講座；其次，請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生結(jié)合的形式，針對(duì)逃課、宿舍矛盾等問(wèn)題，進(jìn)行事例交流。

二、輔導(dǎo)員的“自我教育”

根據(jù)筆者的工作體會(huì)，轉(zhuǎn)化學(xué)生的自我認(rèn)知，輔導(dǎo)員需要有“自我教育”意識(shí)：

（一）輔導(dǎo)員必備三要點(diǎn)

由于獨(dú)立學(xué)院有著自身的辦學(xué)模式，造就獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生也有著自身的特殊性，這就決定了獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生管理工作的重點(diǎn)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上面。筆者認(rèn)為以下方面是必備要點(diǎn)：

首先，輔導(dǎo)員應(yīng)該對(duì)自己的工作有準(zhǔn)確的定位。我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)建時(shí)間一般不長(zhǎng)，因其特有的辦學(xué)模式，往往造成形式性的理解：輔導(dǎo)員是大學(xué)生的“高級(jí)保姆”，輔導(dǎo)員兼?zhèn)洹暗铩苯巧o導(dǎo)員就是打雜的。雖然這些都是對(duì)輔導(dǎo)員的一種戲稱，但同時(shí)也反映出輔導(dǎo)員事務(wù)的繁瑣，對(duì)自身定位的困惑。對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)講，充分利用學(xué)生管理工作開(kāi)展各類活動(dòng)，時(shí)刻銘記自己兼具教師和管理人員的雙重身份，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的素質(zhì)培養(yǎng)，準(zhǔn)確的給與自我定位。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷提高自我能力?，F(xiàn)在大學(xué)新生大多都是“90”后，“90”后新生是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化的優(yōu)先體驗(yàn)者，他們熱衷于通過(guò)QQ、飛信、MSN、BBS等方式進(jìn)行信息交流，喜歡通過(guò)微博、空間日志、網(wǎng)絡(luò)游戲來(lái)進(jìn)行情感的傳達(dá)和宣泄，習(xí)慣通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取各種信息資源。網(wǎng)絡(luò)使輔導(dǎo)員對(duì)90 后大學(xué)新生的傳統(tǒng)思想政治工作的內(nèi)容和手段提出了更高的要求。最后，輔導(dǎo)員應(yīng)掌握心理學(xué)方面的知識(shí)?！?0”后大學(xué)生相對(duì)以往大學(xué)生思想更前衛(wèi)，他們追求個(gè)性的性格厭煩了從小到大說(shuō)教式的教育模式，渴望大學(xué)夠給與的自由、獨(dú)立。當(dāng)輔導(dǎo)員面對(duì)學(xué)生存在的一些戀愛(ài)、說(shuō)謊、口角、偷盜、逃課、打架等狀況時(shí)，一定有充分的談話準(zhǔn)備，抓住學(xué)生個(gè)性心理特征，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的教育理念，改變單一說(shuō)教式訓(xùn)導(dǎo)的教育模式。換位思考，是掌握學(xué)生心理的一種有效方法。

（二）對(duì)癥下藥

輔導(dǎo)員的一言一行都可能會(huì)影響學(xué)生的心理，在開(kāi)學(xué)之后就應(yīng)該進(jìn)行“大學(xué)生心理健康情況調(diào)查”工作，充分了解學(xué)生的基本情況，例如高考成績(jī)、生源地、家庭情況、興趣愛(ài)好、優(yōu)秀（惡劣）事跡等，特別應(yīng)高度重視與新生的第一次談話。新生開(kāi)學(xué)初期第一次的談話與其他時(shí)期談話不同，應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)。第一，

有些性格外向的新生，對(duì)自己的大學(xué)生活有過(guò)高的幻想勾勒，新的起點(diǎn)放飛新的自我。這時(shí)候要給與鼓勵(lì)的同時(shí)，多聽(tīng)聽(tīng)新生對(duì)大學(xué)的具體勾勒，根據(jù)新生的優(yōu)勢(shì)條件放開(kāi)讓學(xué)生自己去做，讓其自身體會(huì)理想與現(xiàn)實(shí)的差異，能夠在實(shí)踐中反省自我，并提高自我。第二，有些搗亂學(xué)生，其本質(zhì)是比一般學(xué)生更渴望受到別人的關(guān)愛(ài)、重視，只不過(guò)通過(guò)一些特別的方式來(lái)表現(xiàn)。這時(shí)候切忌說(shuō)教式的教育，應(yīng)根據(jù)前期對(duì)學(xué)生本身特點(diǎn)的了解，抓住其本身的特長(zhǎng)，讓其發(fā)揮。只有使學(xué)生感到不但老師沒(méi)有歧視自己，而且同學(xué)們也在真誠(chéng)的尊重自己，進(jìn)而喚起他對(duì)集體的熱愛(ài)之情，并把這種感情轉(zhuǎn)化為上進(jìn)心。

參考文獻(xiàn)：

[1]高治軍.《輔導(dǎo)員工作100個(gè)怎么辦》[M].廣西：廣西師范大學(xué)出版社.2011年出版.

第4篇：新生開(kāi)學(xué)輔導(dǎo)員范文

關(guān)鍵詞： 大一新生 輔導(dǎo)員工作 心理問(wèn)題 應(yīng)對(duì)策略

輔導(dǎo)員最首要的任務(wù)是掌握大學(xué)生的心理特點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，并妥善解決。大學(xué)一年級(jí)學(xué)生，由于學(xué)習(xí)、生活環(huán)境的變化，最容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。尤其是大學(xué)一年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期，是最容易被忽略的關(guān)鍵階段，學(xué)生非常容易產(chǎn)生環(huán)境不適應(yīng)、學(xué)習(xí)難進(jìn)步、情感新困惑等問(wèn)題。輔導(dǎo)員要用細(xì)心、耐心和愛(ài)心，采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

一、環(huán)境不適應(yīng)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

大學(xué)新生從開(kāi)學(xué)初到正式上課，是最忙碌的一個(gè)時(shí)段。容易感到不適應(yīng)。從身體方面說(shuō)，有一部分學(xué)生是到外地就讀的，多多少少會(huì)有一點(diǎn)水土不服，加上軍訓(xùn)中的高強(qiáng)度戶外活動(dòng)，會(huì)發(fā)生一部分新生患病的情況。輔導(dǎo)員此時(shí)一定要細(xì)心，及時(shí)關(guān)注每一位新生的身體情況，把“身病”變“心病”的可能，及時(shí)消滅在萌芽狀態(tài)。從心理方面來(lái)講，大一新生面臨著從高中生向大學(xué)生身份的轉(zhuǎn)變，如果心理承受能力較弱，就會(huì)不適應(yīng)大學(xué)生活中的人際環(huán)境。同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系、朋友關(guān)系，如何面對(duì)和相處，都對(duì)一部分學(xué)生形成挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員一定要細(xì)心、細(xì)心、再細(xì)心，關(guān)心每一位同學(xué)的心理狀況，并及時(shí)解決問(wèn)題。

有的新生會(huì)對(duì)生活的城市不適應(yīng)。尤其是生源地和就讀城市有南北、東西差異的情況，最容易不適應(yīng)。有的新生會(huì)對(duì)宿舍的同學(xué)不適應(yīng)。南方人、北方人的差異比較明顯，本地學(xué)生還會(huì)對(duì)外地學(xué)生有排斥心理。有的新生來(lái)自貧困的鄉(xiāng)村，面對(duì)同宿舍的城市孩子，在生活習(xí)慣上也會(huì)不適應(yīng)。有的新生初、高中沒(méi)住過(guò)宿，每天與幾位同學(xué)住在一個(gè)宿舍，每學(xué)期才回一次家，也會(huì)不適應(yīng)。以上種種不適應(yīng)情況，輔導(dǎo)員一定要細(xì)心關(guān)照，對(duì)癥下藥，根據(jù)新生出現(xiàn)的具體問(wèn)題，采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

二、學(xué)習(xí)難進(jìn)步問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

大一新生常見(jiàn)的第二個(gè)問(wèn)題是學(xué)習(xí)難進(jìn)步。經(jīng)歷了六月的高考，到接到錄取通知書，再到大學(xué)校園中來(lái)，大一新生的學(xué)習(xí)心態(tài)通常會(huì)發(fā)生微妙的變化。有一部分學(xué)生會(huì)把高中繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)成一種“虧空”，想在大學(xué)四年“玩”回來(lái)。大學(xué)校園的學(xué)習(xí)氛圍與高中時(shí)明顯不同：大班上課、老師上課時(shí)很少點(diǎn)名；選修課程及自習(xí)時(shí)間明顯增多；各學(xué)生社團(tuán)也會(huì)在開(kāi)學(xué)初納新，并以多彩的活動(dòng)吸引新生的眼球……這些都會(huì)影響到一部分新生的學(xué)習(xí)熱情。

在新的學(xué)習(xí)氛圍中，有一部分新生會(huì)遇到學(xué)習(xí)難進(jìn)步的問(wèn)題?！斑x修課必逃，必修課選逃”，成為校園中的流行口號(hào)。逃課、通宵上網(wǎng)、早飯和午飯一起吃，是許多大一男生在大一學(xué)期迅速形成的惡習(xí)。常見(jiàn)的現(xiàn)象是，在第十教學(xué)周左右，有一部分必修課的出勤率甚至?xí)档?0%。輔導(dǎo)員這時(shí)最需要的是耐心，幫助學(xué)習(xí)難進(jìn)步的同學(xué)找到正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，避免在低年級(jí)掛科。

學(xué)習(xí)成績(jī)的下滑很容易，提高卻很難。輔導(dǎo)員的耐心首先體現(xiàn)在幫助態(tài)度上。首先要避免這樣的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)：低年級(jí)掛幾科無(wú)所謂，離畢業(yè)還早。實(shí)際上掛科的惡習(xí)，會(huì)愈演愈烈，學(xué)習(xí)的惰性一旦形成，就很難糾正，而且對(duì)其他同學(xué)有很壞的示范作用。在高年級(jí)面臨畢業(yè)和就業(yè)問(wèn)題時(shí)，掛科多的學(xué)生容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。輔導(dǎo)員的耐心要發(fā)揮關(guān)鍵作用，既要關(guān)注上網(wǎng)成癮同學(xué)的生活狀態(tài)，尤其是男生，一定要根據(jù)情況及時(shí)與其家長(zhǎng)聯(lián)系，又要幫助學(xué)習(xí)方法不對(duì)的同學(xué)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)；當(dāng)有的同學(xué)確實(shí)專業(yè)課成績(jī)難以提高時(shí)，還要幫助他申請(qǐng)轉(zhuǎn)系，到適合的專業(yè)就讀。

三、情感新困惑問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略

大一新生常見(jiàn)的第三個(gè)問(wèn)題是情感新困惑。許多大一學(xué)生的年齡在18―19周歲，雖已經(jīng)達(dá)到成人的生理年齡，但心理往往還很不成熟。情感新困惑問(wèn)題體現(xiàn)在親情、友情和愛(ài)情三方面，而尤以愛(ài)情上的困惑最為普遍。尤其值得輔導(dǎo)員當(dāng)成學(xué)生工作的重點(diǎn)來(lái)做，用自己的愛(ài)心來(lái)采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

大一新生大多遠(yuǎn)離父母在外就讀，一部分新生會(huì)思念父母，影響學(xué)習(xí)和生活。輔導(dǎo)員這時(shí)的愛(ài)心體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的關(guān)心。每年每個(gè)專業(yè)總有那么幾個(gè)新生，要適應(yīng)與父母分離的情感狀態(tài)，輔導(dǎo)員作為與學(xué)生關(guān)系最親近的老師，要關(guān)心他們，幫助他們，度過(guò)心理困難關(guān)頭。通常一、兩周后，這些同學(xué)就會(huì)步入正常的學(xué)習(xí)、生活軌道。有的新生會(huì)與父母發(fā)生種種矛盾，輔導(dǎo)員要起到雙方的橋梁紐帶作用，及時(shí)化解矛盾，用愛(ài)心來(lái)教育學(xué)生，正確處理同父母的關(guān)系。大一新生情感上的困惑還體現(xiàn)在大學(xué)同窗的友情上。老鄉(xiāng)之間，同班同學(xué)之間，同宿舍同學(xué)之間，有共同興趣的同學(xué)之間，最容易形成真摯的友情。友情上的困惑在男生身上，常體現(xiàn)為哥們兒義氣，打架鬧事。輔導(dǎo)員要用愛(ài)心做好學(xué)生的思想工作，幫助大一新生形成正確的友情觀。

第5篇：新生開(kāi)學(xué)輔導(dǎo)員范文

[關(guān)鍵詞]高校；學(xué)生管理；新生入學(xué)管理

[中圖分類號(hào)]G647

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2015）21-0046-02

[作者簡(jiǎn)介]康慧（1983―），女，四川雅安人，碩士，重慶師范大學(xué)文學(xué)院助教；周渝（1981―），男，重慶南岸人，碩士，重慶師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院講師。

一、新生情況分析

（一）對(duì)全新的大學(xué)生活不適應(yīng)

很多經(jīng)過(guò)高考走入大學(xué)校門的大學(xué)生第一次獨(dú)自遠(yuǎn)離家人，開(kāi)始集體生活。大學(xué)全新的環(huán)境以及不同學(xué)生之間的不同生活習(xí)慣讓許多新生感到不適應(yīng)，尤其是地域、民族、語(yǔ)言、成長(zhǎng)環(huán)境、家庭條件、興趣愛(ài)好的差異，讓新生之間容易產(chǎn)生矛盾。

（二）學(xué)生獨(dú)立生活能力差距大

當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)是“90后”的獨(dú)生子女，生活自理能力不強(qiáng)，不會(huì)照顧自己，有的學(xué)生甚至需要父母陪讀。這顯然不能滿足時(shí)展對(duì)大學(xué)生的需求。新生需要學(xué)會(huì)處理問(wèn)題，勇敢面對(duì)坎坷和挫折，讓自己盡快走出“戀家”情緒，正確面對(duì)暫時(shí)性的失落等。

（三）全新的學(xué)習(xí)、教學(xué)模式有待熟悉

我國(guó)的中小學(xué)教育與大學(xué)教育是脫節(jié)的。大學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，學(xué)習(xí)空間相對(duì)比較自由，學(xué)習(xí)和教學(xué)模式與中小學(xué)相比都有很大變化。大學(xué)教師只是在課堂中教授某一學(xué)科的知識(shí)，內(nèi)容有限、偏重基礎(chǔ)，需要學(xué)生課前預(yù)習(xí)相應(yīng)知識(shí)，課后需要主動(dòng)查閱相關(guān)資料以擴(kuò)展知識(shí)。新生需要盡快熟悉這種全新的學(xué)習(xí)和教學(xué)模式。

（四）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確

當(dāng)學(xué)生承受高考?jí)毫?shí)現(xiàn)夢(mèng)想，撥開(kāi)“象牙塔”的神秘面紗時(shí)，往往會(huì)有大學(xué)生活不過(guò)如此的感覺(jué)。很多學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方向性不明確，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力等問(wèn)題。大學(xué)更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主生活，學(xué)生有更多的時(shí)間和空間來(lái)安排自己的時(shí)間，更多的靠自己的自覺(jué)和自律來(lái)度過(guò)每一天的大學(xué)生活。沒(méi)有教師會(huì)像高中一樣每天監(jiān)督和敦促學(xué)習(xí)。很多學(xué)生因?yàn)榻?jīng)歷了十年寒窗的辛苦，覺(jué)得自己已經(jīng)完成了“金榜題名”的目標(biāo)，應(yīng)該好好放松了。當(dāng)他們踏進(jìn)大學(xué)校門，就潛意識(shí)放松對(duì)自身的要求，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，迷失了前進(jìn)的方向和目標(biāo)。大部分新生入校以后沒(méi)有職業(yè)理想，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向，也沒(méi)有近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的規(guī)劃。

二、新生入學(xué)管理新途徑

（一）做好入學(xué)教育工作

第一，提高自身的印象分。每一個(gè)人都對(duì)自己到大學(xué)第一天的感覺(jué)印象深刻，因此如何提高學(xué)生對(duì)學(xué)校，對(duì)輔導(dǎo)員、教師的印象分格外重要。輔導(dǎo)員要注意迎接新生時(shí)的儀表，言談舉止，爭(zhēng)取以個(gè)人魅力感染學(xué)生。如在新生報(bào)到前通過(guò)相關(guān)信息認(rèn)識(shí)部分學(xué)生，提前在假期和新生電話交流，了解家庭情況。報(bào)到的時(shí)候，輔導(dǎo)員就能和新生如老朋友一樣交流，消除陌生感。第二，及時(shí)關(guān)心學(xué)生，第一時(shí)間深入宿舍。入學(xué)報(bào)到的當(dāng)天輔導(dǎo)員要及時(shí)和新生做聯(lián)系，到寢室走訪了解新生對(duì)學(xué)校對(duì)寢室的感受，第一天飲食等情況。提醒他們?cè)谀吧h(huán)境中一定要注意人身財(cái)產(chǎn)安全，看看學(xué)生是否還有需要解決的困難，特別是少數(shù)民族、貧困學(xué)生，與他們親切的交談，囑咐他們要盡快適應(yīng)新環(huán)境，盡快結(jié)交新朋友。通過(guò)這樣的走訪，會(huì)讓學(xué)生感到很溫暖，更增加對(duì)輔導(dǎo)員的信任。第三，認(rèn)真?zhèn)湔n，做好入學(xué)教育。輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)召集新生，集中開(kāi)展入學(xué)教育。輔導(dǎo)員應(yīng)做好正式見(jiàn)面的準(zhǔn)備工作，注意教育形式的多樣化，做到嚴(yán)肅而不失活潑，切忌一言堂。

（二）做好新生軍訓(xùn)動(dòng)員、準(zhǔn)備工作

軍訓(xùn)是每年開(kāi)學(xué)新生們最為關(guān)心的話題。軍訓(xùn)是大學(xué)的第一堂課，提前了解好學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和身體情況，認(rèn)真組織做體測(cè)工作。和新生做好思想交流，讓他們認(rèn)識(shí)到軍訓(xùn)的重要性，帶領(lǐng)新生學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)克服困難，讓他們完成軍訓(xùn)任務(wù)。

（三）以學(xué)生為本，培養(yǎng)核心班級(jí)團(tuán)隊(duì)

軍訓(xùn)過(guò)后，新生正式進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，選舉班委是培養(yǎng)核心班級(jí)團(tuán)隊(duì)的首要任務(wù)。新生班委會(huì)對(duì)今后的班級(jí)建設(shè)產(chǎn)生很大的影響，擔(dān)當(dāng)班委的學(xué)生應(yīng)該具有開(kāi)拓的精神，勇于承擔(dān)責(zé)任，能夠主動(dòng)工作，擔(dān)當(dāng)重任。

筆者通過(guò)迎新前對(duì)新生檔案的查閱，并在學(xué)生進(jìn)校后及時(shí)了解思想素質(zhì)、家庭情況、個(gè)體特長(zhǎng)等情況，在每個(gè)新生班級(jí)選定2～3個(gè)人作為臨時(shí)負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)新生剛進(jìn)校到軍訓(xùn)結(jié)束期間的班級(jí)管理工作。通過(guò)在新生軍訓(xùn)期間對(duì)學(xué)生的觀察，發(fā)現(xiàn)適合做學(xué)生干部的苗子，最終通過(guò)民主選舉成為正式的班委。

班委確定后，輔導(dǎo)員應(yīng)該在他們平時(shí)開(kāi)展工作的時(shí)候用心指導(dǎo)并有意識(shí)地培養(yǎng)。班級(jí)是充分讓班委發(fā)揮自己才能進(jìn)行管理的平臺(tái)，是班委自我管理、自我服務(wù)、自我教育的地方，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分鼓勵(lì)班委獨(dú)立開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，只要計(jì)劃具有可行性，不干涉活動(dòng)的具體過(guò)程。通過(guò)開(kāi)展活動(dòng)，班委的能力得到了鍛煉，又培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和自豪感，增強(qiáng)集體凝聚力。

當(dāng)然，組建班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1.要具有影響力和號(hào)召力。班委應(yīng)該是學(xué)生中的核心人物和楷模，擁有較高的素養(yǎng)和出類拔萃的特質(zhì)。2.充分體現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、優(yōu)化組合。注意班委能力與素質(zhì)的搭配，做好分工，揚(yáng)長(zhǎng)避短。3.要善于調(diào)動(dòng)班委成員的積極性和創(chuàng)造性，使每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮。

（四）做好特殊學(xué)生的思想工作

1.及時(shí)關(guān)注貧困生

輔導(dǎo)員在假期通過(guò)調(diào)查提前了解學(xué)生個(gè)體情況，幫助他們順利入學(xué)，開(kāi)學(xué)時(shí)通過(guò)各種資助渠道幫助他們。對(duì)于貧困生來(lái)說(shuō)，家庭條件的貧寒，難免會(huì)讓他們產(chǎn)生自卑的心理，要讓貧困生更好的完成大學(xué)的學(xué)生任務(wù)，就要首先提高他們的自信心，然后幫助解決實(shí)際困難，宣傳好國(guó)家資助大學(xué)生的資助學(xué)金政策，讓他們?nèi)硇耐度雽W(xué)習(xí)，多渠道解決生活上學(xué)習(xí)上的困難，感受到國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、教師的關(guān)愛(ài)。堅(jiān)定信念可以通過(guò)今天的學(xué)習(xí)去改變家庭和自己的命運(yùn)。

2.做好單親家庭、性格孤僻等學(xué)生的工作

要掌握這些信息，需要輔導(dǎo)員盡快完成和新生的一對(duì)一談心工作，了解學(xué)生的具體情況。組織落實(shí)好對(duì)學(xué)生的心理健康監(jiān)測(cè)，掌握個(gè)例學(xué)生情況，借助學(xué)校心理健康工作輔導(dǎo)站幫助他們走出困境。

（五）拓展工作空間，發(fā)揮學(xué)生助理輔導(dǎo)員的作用

當(dāng)前，很多高校在學(xué)生工作中都實(shí)行助理輔導(dǎo)員制度。學(xué)生助理輔導(dǎo)員是新生大一第一學(xué)期學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)者、生活上的輔導(dǎo)者、思想上的引路者，從大二、大三同專業(yè)學(xué)生中選的1～2名學(xué)生，這些學(xué)生具備思想素質(zhì)好、富有責(zé)任心等優(yōu)勢(shì)。要讓學(xué)生助理輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)在新生班級(jí)中有效發(fā)揮，輔導(dǎo)員要敢于放手讓他們參與到新生班級(jí)管理中。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生助理的工作在給出明確目標(biāo)的前提下，僅需給予宏觀指導(dǎo)。

在新生班級(jí)管理方面助理輔導(dǎo)員也能起到積極作用。助理輔導(dǎo)員來(lái)源于學(xué)生，新生在他們面前沒(méi)有距離和心理負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了工作的有效性。他們通過(guò)班干部的選拔和培養(yǎng)組建班級(jí)核心領(lǐng)導(dǎo)力，并指導(dǎo)班委根據(jù)年級(jí)的活動(dòng)安排制訂本班的工作計(jì)劃，以此參與班級(jí)的管理工作。在日常工作、學(xué)習(xí)中，助理輔導(dǎo)員起到良好的表率作用，讓新生有一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。助理輔導(dǎo)員和班干部共同討論、協(xié)商有計(jì)劃的主題班會(huì)及各類競(jìng)賽活動(dòng)，逐漸把學(xué)生吸引到班集體中來(lái)，讓班級(jí)更有凝聚力。

（六）讓新生盡快開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃

大一新生如果能在進(jìn)校后盡快找方向，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，確定職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助他們修正人生觀世界觀價(jià)值將對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)帶質(zhì)的變化。良好的個(gè)人管理，在大學(xué)學(xué)會(huì)如何做一個(gè)社會(huì)的人對(duì)他們?nèi)松砷L(zhǎng)有著重要的價(jià)值。在學(xué)生走進(jìn)校園，就應(yīng)該讓他們認(rèn)真問(wèn)問(wèn)自己，“我的抱負(fù)是什么”“我需要怎樣規(guī)劃四年的大學(xué)生活”“我要怎樣充分利用學(xué)校提供的各種有利條件”有了這樣的自問(wèn)，學(xué)生才能找到大學(xué)學(xué)習(xí)、生活的方向，減少入學(xué)階段的迷茫，他們的大學(xué)生活才會(huì)更加充實(shí)、有意義。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李美會(huì).如何做好新形勢(shì)下的大學(xué)新生工作[J].衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2000（4）.

第6篇：新生開(kāi)學(xué)輔導(dǎo)員范文

改革開(kāi)放后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，社會(huì)對(duì)人才的需求也日益多層次化，尤其是迫切需求高等技術(shù)應(yīng)用型人才，為高職教育學(xué)生的培養(yǎng)提出了更明確的要求，即適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)、以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案。高職新生在進(jìn)入大學(xué)之初，由于大部分學(xué)生來(lái)自外地，面對(duì)的是新的環(huán)境，他們會(huì)遇到生活學(xué)習(xí)上的不適應(yīng)問(wèn)題，可能導(dǎo)致他們出現(xiàn)心理問(wèn)題，自我放棄。根據(jù)《教育部普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》，輔導(dǎo)員是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。在現(xiàn)有的文獻(xiàn)中，針對(duì)大學(xué)生適應(yīng)性的研究有很多，但大部分是描述大學(xué)新生現(xiàn)狀、分析存在的問(wèn)題，而對(duì)輔導(dǎo)員介入高職生適應(yīng)的工作模式研究極少。本文從系統(tǒng)理論視角，對(duì)高職生所處的系統(tǒng)環(huán)境進(jìn)行分析，針對(duì)高職新生不適應(yīng)的癥狀，嘗試構(gòu)建一種有效的高職輔導(dǎo)員介入學(xué)生適應(yīng)的工作模式。

二、高職學(xué)生所處系統(tǒng)環(huán)境分析

系統(tǒng)理論是從一個(gè)多因的脈絡(luò)來(lái)理解人類行為，讓個(gè)人行為與社會(huì)的不同層次建立聯(lián)系，輔導(dǎo)員在系統(tǒng)理論視角下，首先要找出遇到困境的學(xué)生及其與環(huán)境的互動(dòng)過(guò)程中導(dǎo)致他出現(xiàn)困境的關(guān)鍵因子，再?gòu)膶W(xué)生所處的環(huán)境出發(fā)，看到他們的局限與機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生尋求自身系統(tǒng)的支持以促進(jìn)個(gè)人和系統(tǒng)的雙重改變。

（一）學(xué)校系統(tǒng)。高職教育是高等教育的重要組成部分，是高職生正式踏入社會(huì)前所接受的系統(tǒng)理論、技術(shù)知識(shí)的重要陣地，高職學(xué)生三年學(xué)習(xí)生涯大部分是在學(xué)校度過(guò)的，因此學(xué)校系統(tǒng)是高職生所處的系統(tǒng)中尤為關(guān)鍵的一項(xiàng)。在學(xué)校，學(xué)生會(huì)與學(xué)校相關(guān)機(jī)構(gòu)、系部班級(jí)、班主任和輔導(dǎo)員、專業(yè)教師、學(xué)生會(huì)社團(tuán)、專業(yè)教師、學(xué)長(zhǎng)等發(fā)生交往，形成一個(gè)個(gè)小的子系統(tǒng)。如在大一新生剛開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)校學(xué)工處會(huì)安排系部接待，系部再安排班主任、輔導(dǎo)員、大二學(xué)生做具體接待工作，僅僅在這個(gè)過(guò)程中，大一學(xué)生就會(huì)與學(xué)校的幾個(gè)因素發(fā)生交往，形成關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。

（二）家庭系統(tǒng)。對(duì)于高職生而言，在進(jìn)入大學(xué)前，大部分同學(xué)是跟父母一起生活，父母是家庭系統(tǒng)中最為關(guān)鍵的組成部分。父母的性格、為人處事都會(huì)影響子女的價(jià)值觀，一般來(lái)說(shuō)，生活在輕松、樂(lè)觀的家庭氛圍中的學(xué)生在遇到困難時(shí)會(huì)以積極健康的心態(tài)來(lái)面對(duì);而生活在壓抑、悲觀的家庭氛圍中的學(xué)生在遇到挫折時(shí)往往會(huì)消極抵抗，甚至?xí)s回到自己的世界中，拒絕與外人溝通。因此，家庭系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)顯得尤為重要。

（三）朋輩系統(tǒng)。在高職生進(jìn)入大學(xué)之初，他們新的社交網(wǎng)絡(luò)還沒(méi)建成，作為一個(gè)新生，遇到問(wèn)題時(shí)他們更多地是選擇向以前的好友傾訴，尋求他們情感上的支持。在朋輩系統(tǒng)中，高職新生會(huì)互相分享入學(xué)經(jīng)歷、感受，面臨的挑戰(zhàn)、挫折，這使他們更加拉近距離，使得朋輩系統(tǒng)在他們系統(tǒng)中起到很重要的作用。

三、高職輔導(dǎo)員介入新生適應(yīng)的工作模式

（一）介入過(guò)程。1.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在高職新生入學(xué)后，輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)走訪學(xué)生，與學(xué)生談話，詢問(wèn)他們來(lái)學(xué)校后的感受，是否有不適應(yīng)的問(wèn)題。輔導(dǎo)員應(yīng)注意觀察學(xué)生的行為，多深入學(xué)生宿舍、軍訓(xùn)場(chǎng)地，現(xiàn)場(chǎng)觀察是否有學(xué)生被群體孤立在外或者自主不合群的現(xiàn)象。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)與班主任溝通，通過(guò)班主任了解學(xué)生入校后狀況，判斷是否需要輔導(dǎo)員介入。2.評(píng)估問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)新生有適應(yīng)問(wèn)題后，輔導(dǎo)員需要及時(shí)分析各個(gè)系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的影響，發(fā)現(xiàn)學(xué)生系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮其潛在能力;同時(shí)賦權(quán)給大二學(xué)生，提升他們主動(dòng)性，希望他們以過(guò)來(lái)人經(jīng)驗(yàn)積極影響大一新生，最終改善新生系統(tǒng)關(guān)系，構(gòu)建良性互動(dòng)的新生社交網(wǎng)絡(luò)。輔導(dǎo)員也可以與學(xué)生父母聯(lián)系，了解學(xué)生以前的狀況，并把學(xué)生在校遇到的困境告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)與學(xué)校一起共同幫助學(xué)生。3.建立行動(dòng)系統(tǒng)。輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)適應(yīng)困難學(xué)生的系統(tǒng)及其子系統(tǒng)進(jìn)行介入，充分了解后決定建立行動(dòng)系統(tǒng)的規(guī)模和組成，如輔導(dǎo)員+學(xué)生系統(tǒng)、輔導(dǎo)員+班主任+學(xué)生系統(tǒng)、輔導(dǎo)員+學(xué)長(zhǎng)+學(xué)校機(jī)構(gòu)+學(xué)生系統(tǒng)、輔導(dǎo)員+家庭+學(xué)生系統(tǒng)。4.影響行動(dòng)系統(tǒng)。在一個(gè)系統(tǒng)中，任何一方的行為都有可能對(duì)另一方產(chǎn)生影響。通過(guò)前期介入，輔導(dǎo)員應(yīng)根據(jù)掌握資料篩選出適應(yīng)困難學(xué)生名單，并對(duì)其開(kāi)展個(gè)體服務(wù)或者小組活動(dòng)。輔導(dǎo)員可以以個(gè)體或小組方法介入班級(jí)、社團(tuán)、班主任、學(xué)長(zhǎng)等子系統(tǒng)，學(xué)習(xí)有利于新生適應(yīng)的方法技巧，積極開(kāi)展學(xué)長(zhǎng)、同學(xué)互助小組，增強(qiáng)朋輩系統(tǒng)的影響力。5.成效評(píng)估與反饋。一系列行動(dòng)結(jié)束后，輔導(dǎo)員可以通過(guò)量表、個(gè)別訪談、追蹤觀察等方法對(duì)適應(yīng)困難學(xué)生開(kāi)展評(píng)估。評(píng)估過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)主要關(guān)注學(xué)生各系統(tǒng)是否能正常發(fā)揮效應(yīng)以及各子系統(tǒng)間是否能夠相互促進(jìn)，形成良好的互動(dòng)模式。

（二）系統(tǒng)理論視角下輔導(dǎo)員介入新生適應(yīng)工作模式。1.個(gè)體層面的介入。輔導(dǎo)員對(duì)個(gè)體層面的介入，可以從高職新生系統(tǒng)介入，也可以對(duì)其他子系統(tǒng)介入，如班主任、學(xué)長(zhǎng)、社團(tuán)等子系統(tǒng)。新生自身系統(tǒng)的協(xié)調(diào)發(fā)展有利于整個(gè)系統(tǒng)的均衡，可以改善其與其它系統(tǒng)的關(guān)系，增加互動(dòng)，充分利用自身系統(tǒng)資源。在針對(duì)新生系統(tǒng)的介入過(guò)程中，輔導(dǎo)員的首要任務(wù)是尋找到適應(yīng)困難學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該采取更加積極主動(dòng)的方式，走進(jìn)新生，建立聯(lián)系。輔導(dǎo)員可以建立班長(zhǎng)、宿舍長(zhǎng)、學(xué)長(zhǎng)、班主任四級(jí)聯(lián)絡(luò)系統(tǒng)，讓各子系統(tǒng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反映。或者在系部范圍內(nèi)運(yùn)用量表開(kāi)展新生適應(yīng)性測(cè)量，根據(jù)得分對(duì)學(xué)生心理適應(yīng)性由強(qiáng)到弱進(jìn)行等級(jí)劃分，開(kāi)展個(gè)案或小組活動(dòng)介入。傳統(tǒng)方法上，在處理學(xué)生困境時(shí)輔導(dǎo)員會(huì)采用問(wèn)題視角的思維模式，以問(wèn)題為核心，將關(guān)注的焦點(diǎn)集中在學(xué)生所面臨的困境和問(wèn)題上，在對(duì)學(xué)生所遭遇的難題進(jìn)行分析后，界定問(wèn)題，再根據(jù)問(wèn)題的屬性制定一套幫助學(xué)生改變的方法。本文所介紹的方法是輔導(dǎo)員應(yīng)從優(yōu)勢(shì)視角出發(fā)，以優(yōu)勢(shì)為核心，把焦點(diǎn)放在學(xué)生自身的優(yōu)勢(shì)上，盡可能發(fā)揮學(xué)生自身的能力，充分利用學(xué)生優(yōu)勢(shì)幫助其自身發(fā)展。主要可以通過(guò)以下措施來(lái)開(kāi)展：一是輔導(dǎo)員把方案策略集中在用學(xué)生的系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)來(lái)解決適應(yīng)困境中，而不是過(guò)多地聚焦在學(xué)生為什么會(huì)遇到問(wèn)題。二是不替學(xué)生決定他們應(yīng)該過(guò)怎么樣的大學(xué)生活，而是應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)自身存在的優(yōu)勢(shì)，幫助其建立自信，讓他們認(rèn)識(shí)到在剛?cè)雽W(xué)時(shí)碰到適應(yīng)困難的問(wèn)題是一個(gè)正?，F(xiàn)象，只要自己積極調(diào)整，相信每個(gè)人都會(huì)有精彩的大學(xué)生活。三是幫助新生建立社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，輔導(dǎo)員鼓勵(lì)新生多參與社團(tuán)、班級(jí)等群體性網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)要注重各個(gè)子系統(tǒng)之間的平衡。2.群體層面的介入。輔導(dǎo)員從群體層面的介入，可以通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)對(duì)新生不同系統(tǒng)進(jìn)行介入，如學(xué)生自身系統(tǒng)、學(xué)長(zhǎng)系統(tǒng)等。在對(duì)學(xué)生系統(tǒng)介入時(shí)，輔導(dǎo)員可通過(guò)前期的訪談、觀察、測(cè)量數(shù)據(jù)來(lái)篩選出遇到同類型適應(yīng)困境的學(xué)生，將他們建成一個(gè)小組。輔導(dǎo)員還可以采取自主招募的方式，高職新生自動(dòng)報(bào)名，輔導(dǎo)員簡(jiǎn)單訪談后，選出合適的對(duì)象建成6-8人小組。小組建成后，每周可開(kāi)展一次活動(dòng)，總計(jì)開(kāi)展八次，小組活動(dòng)主題主要根據(jù)新生的身份、需要來(lái)設(shè)定。通過(guò)小組活動(dòng)，新生可以更快地接觸到其他同學(xué)，交到新朋友，擴(kuò)展自身系統(tǒng)資源。在小組活動(dòng)中，輔導(dǎo)員可以設(shè)定成員互相傾訴的環(huán)節(jié)，讓他們暢談心中的困惑，讓其他人出謀劃策幫助他來(lái)走出困境。另外，輔導(dǎo)員應(yīng)利用“賦權(quán)”優(yōu)勢(shì)，在每次開(kāi)展活動(dòng)時(shí)設(shè)定一個(gè)組長(zhǎng)，成員輪流主持活動(dòng)，讓他們從中感受到自己的能力。在對(duì)學(xué)長(zhǎng)系統(tǒng)介入時(shí)，輔導(dǎo)員可在新生所在系部的大二學(xué)生中招募成員，為他們培訓(xùn)提高新生適應(yīng)性小組活動(dòng)，讓他們掌握基本的溝通技巧，讓他們主動(dòng)為大一學(xué)生提供服務(wù)。同時(shí)，輔導(dǎo)員也應(yīng)賦予大二的學(xué)長(zhǎng)相應(yīng)的權(quán)力，如跟系部申請(qǐng)為大一新生每個(gè)班級(jí)配備一個(gè)副班主任，副班主任就從招募到的大二學(xué)長(zhǎng)中產(chǎn)生，并頒發(fā)證書，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性。在小組活動(dòng)中，學(xué)長(zhǎng)應(yīng)秉持共同成長(zhǎng)原則，幫助大一新生盡快熟悉自己的專業(yè)特點(diǎn)，熟悉學(xué)校環(huán)境，減少新生困惑，在這個(gè)過(guò)程中，大二學(xué)長(zhǎng)要適時(shí)地將自己的感受或者收獲與新生分享，增加新生對(duì)學(xué)長(zhǎng)的信任度，便于更好地開(kāi)展小組工作。

第7篇：新生開(kāi)學(xué)輔導(dǎo)員范文

人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們又將迎來(lái)新一輪的努力，是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫工作計(jì)劃了。什么樣的工作計(jì)劃才是好的工作計(jì)劃呢?下面是小編為大家收集的精選輔導(dǎo)員工作計(jì)劃合集，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

輔導(dǎo)員工作計(jì)劃一

新的一年、新的學(xué)期、新的起點(diǎn)，這個(gè)學(xué)期我依然帶道橋1110、道橋1111、市政1114三個(gè)班。如何才能有效管理好學(xué)生和班級(jí)工作，也是需要我在今后的工作中不斷摸索、總結(jié)和完善的。對(duì)我的工作方法也提出了新的要求。因此，制定一個(gè)切實(shí)可行的工作計(jì)劃，是新學(xué)期開(kāi)展輔導(dǎo)員工作的前提和基礎(chǔ)。

“亦師亦友”將是我作為輔導(dǎo)員的工作宗旨。作為老師，我有責(zé)任成為學(xué)生在思想上、學(xué)業(yè)上的引領(lǐng)者，以一種積極的方式來(lái)督促他們；作為朋友，我也有義務(wù)成為學(xué)生在生活中的陪伴者，以一種平和的姿態(tài)與他們相處。作為大學(xué)輔導(dǎo)員，首先應(yīng)該履行好管理和服務(wù)兩個(gè)基本職能，主要有以下幾項(xiàng)計(jì)劃：

一、不斷提高輔導(dǎo)員自身的綜合素質(zhì)

首先需要提高自身的職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。只有具備了良好綜合素質(zhì)的輔導(dǎo)員，才能當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，用自己優(yōu)良的思想、品行、學(xué)識(shí)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)還要在日常生活中嚴(yán)格要求自己，樹立更新知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的思想理念，熟悉本職工作、通曉學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

二、抓好學(xué)生的安全教育工作，確保學(xué)生穩(wěn)定

堅(jiān)持“把學(xué)生安全放在首位”的工作原則。在平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，使他們?cè)谒枷肷弦鹬匾?，養(yǎng)成良好的安全意識(shí)。

1、 落實(shí)每月班會(huì)制，做到經(jīng)常查寢制。貼近學(xué)生的生活狀況，加深與學(xué)生之間的感情，同時(shí)對(duì)宿舍進(jìn)行安全隱患排查。

2、 提前做好節(jié)假日班級(jí)學(xué)生的離校、留校情況統(tǒng)計(jì)。在節(jié)假日結(jié)束前，及時(shí)了解返校情況。

三、加強(qiáng)學(xué)生的思想和心理健康教育工作

認(rèn)真落實(shí)學(xué)院有關(guān)加強(qiáng)大學(xué)生的思想和心理健康教育工作的指示，努力做好班級(jí)每位學(xué)生的思想和心理健康教育工作。

1、加強(qiáng)法制教育，增強(qiáng)學(xué)生的法紀(jì)意識(shí)和規(guī)范意識(shí)。

2、 堅(jiān)持每周至少要找5—6名學(xué)生個(gè)別談心，有計(jì)劃、有目的地調(diào)查了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，幫助他們解決學(xué)習(xí)、生活中的困難。

3、 定期組織各班舉行心理班會(huì)、心理話劇等活動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生心理健康狀況，預(yù)防心理疾病。

四、加強(qiáng)學(xué)生日常管理、服務(wù)工作

嚴(yán)格按照學(xué)生手冊(cè)上的有關(guān)條列，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)生工作的日常管理，使學(xué)生工作的日常管理更加系統(tǒng)化、規(guī)范化。

1、 要求學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。班內(nèi)少數(shù)同學(xué)平時(shí)對(duì)自己放松要求，導(dǎo)致期末考試成績(jī)不及格。針對(duì)上學(xué)期末的考試成績(jī)，要求落后的學(xué)生進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，力爭(zhēng)本學(xué)期消滅不及格現(xiàn)象。

2、建立健全通報(bào)機(jī)制，利用每月班會(huì)，及時(shí)通報(bào)學(xué)生到課率、就寢、內(nèi)務(wù)等情況。

3、 加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通、聯(lián)系，雙管齊下地管理好學(xué)生，并做好相關(guān)記錄。

4、 鼓勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)院和系組織的各項(xiàng)活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。

五、加強(qiáng)班干部的建設(shè)、管理工作

好的學(xué)生干部可以帶出一個(gè)好的班集體，班級(jí)干部是學(xué)生工作中的骨干和基石，也是輔導(dǎo)員與普通同學(xué)的橋梁和紐帶。

1、在本學(xué)期初期，對(duì)原有的班委進(jìn)行微調(diào)，優(yōu)化組織結(jié)構(gòu)。

2、 加強(qiáng)班級(jí)學(xué)生干部的隊(duì)伍建設(shè)，每月定期召開(kāi)例會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生干部的工作積性和主動(dòng)性，鍛煉他們的組織能力和管理能力。

3、嚴(yán)格要求學(xué)生干部，對(duì)班干部的違紀(jì)現(xiàn)象的查處必須更加嚴(yán)格，發(fā)現(xiàn)一起，處罰一起，力求打造一支學(xué)習(xí)優(yōu)秀、作風(fēng)過(guò)硬的班干部，凸顯他們?cè)趯W(xué)生工作中的強(qiáng)大作用。

六、關(guān)注弱勢(shì)群體、建立特殊學(xué)生檔案

關(guān)注貧困生也是輔導(dǎo)員工作中的一個(gè)重點(diǎn)。貧困生是我們學(xué)生中一個(gè)特殊的群體，我?guī)Я?個(gè)班，共107人，其中有近32名不同程度的貧困生。

輔導(dǎo)員工作計(jì)劃二

助理輔導(dǎo)員是協(xié)助輔導(dǎo)員老師做好學(xué)生管理工作、學(xué)生思想政治工作、學(xué)習(xí)顧問(wèn)工作、集體活動(dòng)的組織工作以及各種評(píng)優(yōu)工作，協(xié)助處理學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的具體問(wèn)題的在校高年級(jí)學(xué)生，助理輔導(dǎo)員工作計(jì)劃。而新生輔導(dǎo)員面對(duì)的是剛從中學(xué)升入大學(xué)的新生，他們的思維、學(xué)習(xí)、生活方式還帶有明顯的中學(xué)痕跡，加上大一新生大都第一次離家獨(dú)立過(guò)集體生活，這些特點(diǎn)都決定了新生輔導(dǎo)員工作有著特殊性。良好的開(kāi)端是成功的一半，助理輔導(dǎo)員做好新生工作，無(wú)論對(duì)于大一新生盡快實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，走上良性發(fā)展軌道，還是對(duì)于輔導(dǎo)員以后的工作和助理輔導(dǎo)員自身，都有著十分重要的意義。

（一）開(kāi)學(xué)初期基本工作

1、新生報(bào)到期間：

（1） 注冊(cè)前協(xié)助輔導(dǎo)員做好準(zhǔn)備工作，隨時(shí)了解本班同學(xué)提前來(lái)校情況，并做出妥善安排。

（2） 注冊(cè)當(dāng)天負(fù)責(zé)接待家長(zhǎng)與新生，并且要主動(dòng)向他們介紹學(xué)校、院系及專業(yè)的一些基本情況。

（3） 按照學(xué)院要求向新生介紹入學(xué)后各項(xiàng)基本活動(dòng)安排。督促新生按照學(xué)校以及學(xué)院的統(tǒng)一安排行動(dòng)。

（4） 及時(shí)掌握新生的基本信息，建立有效、暢通的聯(lián)系辦法。及時(shí)將新生的各種問(wèn)題向輔導(dǎo)員反映。

2、新生入學(xué)教育期間：

（1） 統(tǒng)一按照學(xué)校以及學(xué)院安排組織學(xué)生按時(shí)參加各項(xiàng)活動(dòng)，做好活動(dòng)中的組織工作。

（2） 積極主動(dòng)地走訪新生宿舍，了解有關(guān)思想動(dòng)態(tài)，解決一些生活與思想上的問(wèn)題。主動(dòng)了解新生的特長(zhǎng)和愛(ài)好，盡快了解新生的特點(diǎn)。

（3） 組織班級(jí)活動(dòng)，增進(jìn)新生之間的了解及班級(jí)的團(tuán)結(jié)，并幫助新生熟悉校園各類環(huán)境。

（4） 與入學(xué)教育相配合，協(xié)助入學(xué)教育工作。

（5） 配合輔導(dǎo)員選配臨時(shí)班干部，并組織臨時(shí)班干部做好初期的班級(jí)建設(shè)工作。組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)文件，引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律，建立起良好的課堂教學(xué)秩序。

（二）常規(guī)學(xué)習(xí)期間工作

（1） 及時(shí)了解班級(jí)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、綜合情況，并將信息反饋給輔導(dǎo)員。

（2） 與輔導(dǎo)員保持密切聯(lián)系，掌握學(xué)校、研究生學(xué)院重要工作精神和具體部署，以便及時(shí)貫徹實(shí)施。

（3） 鼓勵(lì)班級(jí)同學(xué)積極參加研究生會(huì)和社團(tuán)等組織，豐富學(xué)習(xí)生活。

（4） 指導(dǎo)班級(jí)同學(xué)積極參加院、校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)等；幫助學(xué)生干部拓寬視野，指導(dǎo)學(xué)生組織開(kāi)展有特色的班級(jí)活動(dòng)。

（5） 協(xié)助輔導(dǎo)員進(jìn)行各種評(píng)優(yōu)工作，指導(dǎo)班干部開(kāi)展工作，參與學(xué)生干部的選拔和培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生建立好黨、團(tuán)組織；在此過(guò)程中，要做到公正嚴(yán)明，主要起指導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用。

（6） 協(xié)助輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和專業(yè)思想等方面的引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，培養(yǎng)良好的學(xué)風(fēng)

經(jīng)多助理輔導(dǎo)員培訓(xùn)并了解學(xué)習(xí)其他高校助理輔導(dǎo)員工作后，我認(rèn)為對(duì)于助理輔導(dǎo)員工作一些細(xì)節(jié)工作須做好：

見(jiàn)好第一面。根據(jù)心理學(xué)的首因效應(yīng)，報(bào)到的第一天對(duì)于大一新生來(lái)說(shuō)是終身難忘的，助理輔導(dǎo)員在接新生時(shí)給他們的第一印象也是難以磨滅的。因此，助理輔導(dǎo)員要高度重視見(jiàn)好第一面，無(wú)論是穿著打扮，還是言談舉止，都要注意給新生留下良好的第一印象，要讓第一次遠(yuǎn)離家人的新生感覺(jué)到輔導(dǎo)員就像親人一樣。因?yàn)槭孪纫呀?jīng)熟悉了新生的檔案，所以報(bào)到當(dāng)天，助理輔導(dǎo)員最好能熟悉地叫出每一個(gè)新生的名字，并能關(guān)切提及其家人、家鄉(xiāng)、旅途等話題。譬如，我去年入校時(shí)，在火車站迎新的輔導(dǎo)員中有一位是老鄉(xiāng)，他在幫我拿行李時(shí)很關(guān)切地問(wèn)起：“次列車這趟車況還不錯(cuò)吧，5個(gè)多個(gè)小時(shí)的旅途還輕松吧?”我當(dāng)時(shí)特別驚訝輔導(dǎo)員這么熟悉我，一下子來(lái)到新學(xué)校與新老師接觸的拘束、害羞都沒(méi)有了，很快主動(dòng)和他聊起來(lái)，并留下了聯(lián)系方式，再后來(lái)，在我適應(yīng)大學(xué)生活的那一階段，他又給了我很大幫助。在班級(jí)新生全部入學(xué)報(bào)到的當(dāng)天晚上，召集全體新生開(kāi)第一次班會(huì)，這對(duì)助理輔導(dǎo)員和全班同學(xué)來(lái)說(shuō)，是彼此正式的第一面，必須需重視。除了新生自我介紹、告知接下來(lái)的入學(xué)教育安排和填寫相關(guān)表格等常規(guī)任務(wù)外，還應(yīng)讓新生了解助理輔導(dǎo)員的角色與職責(zé)，并對(duì)新生明確提出今后的發(fā)展方向和要求。

輔導(dǎo)員工作計(jì)劃三

一、推薦指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)、落實(shí)學(xué)校及校大隊(duì)部工作計(jì)劃結(jié)合本中隊(duì)的實(shí)際情況，積極深化素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，優(yōu)化育人環(huán)境，努力提高自身素質(zhì)，依法執(zhí)教，以德治班，全面育人，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，爭(zhēng)取更大成績(jī)。

二、工作要點(diǎn)

1、認(rèn)真落實(shí)我校的德育計(jì)劃，把以“學(xué)生發(fā)展為本”的觀念落到實(shí)處，落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》精神，堅(jiān)持“永遠(yuǎn)把正確的政治方向放在首位”，把德育擺在素質(zhì)教育的首要位置，充分利用每天的晨會(huì)時(shí)間和每周的隊(duì)會(huì)課及空余時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教育，將學(xué)校及校大隊(duì)部的活動(dòng)計(jì)劃落到實(shí)處。認(rèn)真組織學(xué)生學(xué)習(xí)《施洞鎮(zhèn)中心小學(xué)小學(xué)生常規(guī)管理》教育讀本等，并指導(dǎo)實(shí)際行動(dòng)，注重言行身教，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹立榜樣。

充分利用班黑板報(bào)和“日積月累”等天地強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，組織學(xué)生認(rèn)真閱讀《告訴世界我能行》、《中國(guó)兔子德國(guó)草》等課外書，力爭(zhēng)在班上形成“人人愛(ài)學(xué)習(xí)，人人爭(zhēng)第一”的局面，創(chuàng)建“書香班級(jí)”。幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。有計(jì)劃地進(jìn)行家訪，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，使家長(zhǎng)能與學(xué)校密切配合，提高孩子的學(xué)習(xí)質(zhì)量和思想素質(zhì)。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)法制教育，開(kāi)展《未成年人保***》、《預(yù)防未成年犯罪法》等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)、宣傳教育活動(dòng)。以“快樂(lè)收獲每一天”為目標(biāo)，關(guān)心時(shí)事，繼續(xù)開(kāi)展學(xué)生心理健康的研究，通過(guò)選擇有震撼力的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在耳濡目染中收到較好的教育效果。同時(shí)要認(rèn)真研究影響青少年主客觀要素的變化，提高預(yù)見(jiàn)性和針對(duì)性。關(guān)心學(xué)習(xí)、生活有困難的學(xué)生，幫助他們克服自卑心理，促使每一個(gè)孩子都能形成良好的行為習(xí)慣、思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、在日常工作中，深入細(xì)致地做同學(xué)們的思想工作，積極營(yíng)造氛圍，讓孩子在耳濡目染、潛移默化中陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生“自尊、自愛(ài)、自強(qiáng)、自律”的良好心理素質(zhì)，注重從點(diǎn)滴抓起，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣，努力培養(yǎng)好中隊(duì)干部，堅(jiān)持每月對(duì)中隊(duì)干部的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)議，采取干部輪換制，讓更多的同學(xué)能有參與中隊(duì)管理的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的工作熱情。

將班上的優(yōu)等生與后進(jìn)生結(jié)成“一幫一”互助對(duì)子，定期進(jìn)行評(píng)比，表?yè)P(yáng)先進(jìn)對(duì)子，及時(shí)通過(guò)“教育一線通”通知其家長(zhǎng)，增強(qiáng)其信心，促進(jìn)共同進(jìn)步，增強(qiáng)中隊(duì)凝聚力。力爭(zhēng)使班上那幾位學(xué)習(xí)有困難同學(xué)在學(xué)習(xí)態(tài)度上和學(xué)習(xí)成績(jī)上都能有不同程度的提高。

第8篇：新生開(kāi)學(xué)輔導(dǎo)員范文

【關(guān)鍵詞】 大學(xué)班級(jí);班干部;選拔;培養(yǎng)

大學(xué)學(xué)生干部與高中不同，是學(xué)校教育管理中不可或缺的直接操作者，對(duì)引領(lǐng)指導(dǎo)新生快速適應(yīng)新生活有著重要的作用。但是在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，因?yàn)樾律牟贿m應(yīng)和輔導(dǎo)員對(duì)全體新生了解的不夠全面，對(duì)新生干部的選拔和培養(yǎng)沒(méi)有形成系統(tǒng)的模式和機(jī)制，常常導(dǎo)致后期輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的管理工作受到影響。如果能在剛開(kāi)學(xué)就選出合適的學(xué)生干部來(lái)作為所有學(xué)生的代表，并使他們起到模范帶頭作用，就能為日后做好學(xué)生工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、大學(xué)生班干部的選拔程序

1、入校初期選拔臨時(shí)負(fù)責(zé)人

新生剛剛進(jìn)入大學(xué)，還處于迷茫階段，需要盡快選拔出臨時(shí)負(fù)責(zé)人來(lái)處理班級(jí)事務(wù)，并在學(xué)?；顒?dòng)和軍訓(xùn)期間起到組織引導(dǎo)的作用。由于學(xué)生之間互相了解不夠，通過(guò)民主選舉效果并不理想，這時(shí)可以通過(guò)學(xué)生自愿報(bào)名的方式與輔導(dǎo)員私下交流，并在所有有意向競(jìng)選臨時(shí)負(fù)責(zé)人的同學(xué)中展開(kāi)競(jìng)選，輔導(dǎo)員通過(guò)認(rèn)真查看檔案和走訪各個(gè)宿舍，結(jié)合競(jìng)選表現(xiàn)來(lái)暫定臨時(shí)負(fù)責(zé)人。在臨時(shí)負(fù)責(zé)人選后，就要對(duì)這些臨時(shí)負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)，在鼓勵(lì)他們大膽開(kāi)展工作之外，還要提出注意事項(xiàng)，經(jīng)常與這些臨時(shí)負(fù)責(zé)人交流，提高工作效率。臨時(shí)負(fù)責(zé)人可暫定一個(gè)月，不但可以盡快結(jié)束入學(xué)的無(wú)序狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生間的互相了解，提升班級(jí)的凝聚力，而且還可以確保學(xué)生有組織有紀(jì)律的完成入學(xué)教育和軍訓(xùn)任務(wù)。

2、班干部的正式確立

在經(jīng)過(guò)開(kāi)學(xué)一段時(shí)間的過(guò)渡后，學(xué)生們的生活漸漸步入正軌，對(duì)同學(xué)的了解也加深了，這時(shí)應(yīng)當(dāng)在大一學(xué)生中營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，鼓勵(lì)大家積極競(jìng)選班干部。通過(guò)組織開(kāi)展班委競(jìng)選工作，采用民主投票的方式，制定公平、公開(kāi)、公正的班干部選拔制度，把握任用標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)，及時(shí)掌握新生思想動(dòng)態(tài)，選出真正有能力、有集體意識(shí)，熱愛(ài)為班級(jí)服務(wù)的同學(xué)組建班委團(tuán)體。

二、大學(xué)生班干部的培養(yǎng)措施

1、明確認(rèn)識(shí)，提高水平

大學(xué)班干部任職初期，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些對(duì)學(xué)生干部一職認(rèn)識(shí)上的偏差。有人對(duì)學(xué)生干部的定位過(guò)高，對(duì)同學(xué)趾高氣揚(yáng)，使得學(xué)生對(duì)學(xué)生干部產(chǎn)生不滿;有人定位過(guò)低，在原則問(wèn)題上一味退讓，使得學(xué)生工作和班級(jí)事務(wù)難以展開(kāi)，以上兩種認(rèn)識(shí)都會(huì)使班干部難以擔(dān)當(dāng)起班級(jí)重任。這時(shí)輔導(dǎo)員可以適當(dāng)引導(dǎo)，一方面明確學(xué)生干部的權(quán)利和義務(wù)，使其對(duì)自己的工作目標(biāo)，方向和職能作出明確的定位，另一方面鼓勵(lì)班干部大膽開(kāi)展工作，主動(dòng)行使相應(yīng)的工作職權(quán)，積極承擔(dān)相應(yīng)的工作職責(zé)。

2、嚴(yán)以律己，樹立班風(fēng)

班干部的一舉一動(dòng)都對(duì)班級(jí)的同學(xué)起著引導(dǎo)作用，與班風(fēng)的樹立息息相關(guān)。因此班干部要自身素質(zhì)高，只有自己做到了，才能以身作則的要求別人，潛移默化的影響別人。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，輔導(dǎo)員就應(yīng)該通過(guò)班委開(kāi)會(huì)等方式對(duì)其進(jìn)行鞭策，讓他們能夠自覺(jué)地經(jīng)常用學(xué)生日常行為規(guī)范來(lái)約束自己，并做好思想教育工作，提高班干部的政治素養(yǎng)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，用科學(xué)發(fā)展觀武裝頭腦，嚴(yán)以律己，以身作則，只有這樣，才能樹立長(zhǎng)久的威信，樹立優(yōu)良的班風(fēng)。

3、做好本職工作，分清主次

大一的學(xué)生干部由于對(duì)工作的熱情性普遍很高，大一開(kāi)學(xué)的工作也比較繁雜，往往將工作與學(xué)習(xí)本末倒置。在大學(xué)期間，學(xué)生干部的本職工作是學(xué)習(xí)，一定要明確學(xué)習(xí)的重要性。作為學(xué)生干部，如果學(xué)習(xí)成績(jī)不能跟上，就不能很好地發(fā)揮帶頭作用，在班級(jí)中的威信就會(huì)下降，導(dǎo)致做不好班級(jí)管理工作。所以作為輔導(dǎo)員，一定要督促班干部在學(xué)習(xí)方面嚴(yán)格要求自己，為今后成為適應(yīng)社會(huì)的綜合型人才奠定基礎(chǔ)。

4、虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步

由于大學(xué)和高中的管理模式與管理理念不同，高中一切事務(wù)由學(xué)校和家長(zhǎng)包辦，大學(xué)卻是學(xué)生自我管理自我服務(wù)的模式，許多班干部在最初投入工作時(shí)都有些無(wú)措，不清楚自己的職責(zé)和權(quán)力，不明確自己的工作方法和工作思路。輔導(dǎo)員需要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，召開(kāi)班干部會(huì)議，進(jìn)行班干部培訓(xùn)，使班干部學(xué)習(xí)管理班級(jí)事務(wù)的理論知識(shí)，從理論上引導(dǎo)學(xué)生掌握工作的正確思路。在會(huì)后可以組織高年級(jí)學(xué)生干部與大一班干部談心，大一班干部說(shuō)出工作中遇到的問(wèn)題和疑惑之處，由高年級(jí)學(xué)生干部傳授經(jīng)驗(yàn)技巧，使大一班干部取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高工作效率，不斷進(jìn)步。

5、合理管理，獎(jiǎng)懲分明

考慮到班干部工作的無(wú)償性，沒(méi)有獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)成績(jī)的肯定顯得很無(wú)力，所以建立合理的管理制度和獎(jiǎng)懲機(jī)制是對(duì)工作動(dòng)力的強(qiáng)化，是學(xué)生干部培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。建立系統(tǒng)的考勤機(jī)制，有序管理，獎(jiǎng)懲分明才能使班干部的工作積極性提高，做好班級(jí)工作。

6、針對(duì)個(gè)體，側(cè)重培養(yǎng)

對(duì)班干部的培養(yǎng)方式應(yīng)該有針對(duì)性，大學(xué)生班干部需要在短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)，沒(méi)有充足的時(shí)間進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的專業(yè)培訓(xùn)，所以應(yīng)該針對(duì)不同的職務(wù)有側(cè)重點(diǎn)的培養(yǎng)。在學(xué)生方面，要根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異，取長(zhǎng)補(bǔ)短，依據(jù)學(xué)生干部個(gè)體的特點(diǎn)和各職務(wù)的作用，有針對(duì)性的分散培養(yǎng)，考慮到每個(gè)班干部的特長(zhǎng)，讓他們有自由發(fā)揮的空間，打造有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)，使每個(gè)人都做出自己的貢獻(xiàn)，將全體同學(xué)凝聚起來(lái)，形成一個(gè)朝氣蓬勃，團(tuán)結(jié)協(xié)作，健康向上的優(yōu)秀團(tuán)體。

三、對(duì)輔導(dǎo)員的自身要求

作為一名輔導(dǎo)員，首先要不斷提升自身思想政治素質(zhì)，同時(shí)涉獵廣泛，積極汲取各方面知識(shí)，如心理學(xué)、教育管理學(xué)等，并在日常管理工作中加以應(yīng)用。在平時(shí)對(duì)班干部的培養(yǎng)中，要常與班干部和其他同學(xué)進(jìn)行交流，適當(dāng)鼓勵(lì)，加以鞭策，教會(huì)學(xué)生干部在錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，不斷提高。

在輔導(dǎo)員自身，需要對(duì)自己嚴(yán)格要求，提高自身素質(zhì)，做到言傳身教。十年育樹，百年育人，學(xué)生在大學(xué)四年里正是不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，作為輔導(dǎo)員，就要用一切機(jī)會(huì)來(lái)教育學(xué)生，改變學(xué)生，將他們打造成為對(duì)社會(huì)有用的全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

在平時(shí)，輔導(dǎo)員要拓寬與學(xué)生交流溝通的渠道，在日常談話之余，可以采用多種方式，如利用QQ，微信等進(jìn)行交流，既方便了師生間交流，又拉近了師生間距離，更加深入的了解學(xué)生。

四、結(jié)語(yǔ)

學(xué)生班干部的選拔與培養(yǎng)對(duì)引導(dǎo)新生健康成長(zhǎng)，迅速適應(yīng)大學(xué)生活，促進(jìn)自身不斷發(fā)展有著重要意義。在班干部的選拔和培養(yǎng)中，既要注重班干部的工作能力，也要抓緊班干部的思想教育，培養(yǎng)有能力，有思想的全面發(fā)展的新時(shí)代優(yōu)秀人才，為今后的學(xué)生工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 孟思瑩，李笑宇，張文超.大一學(xué)生干部培養(yǎng)模式探究[J].學(xué)校管理研究，2013.

[2] 王保安.淺談新時(shí)期高校學(xué)生干部的培養(yǎng)[J].中國(guó)成人教育，2008.02.

第9篇：新生開(kāi)學(xué)輔導(dǎo)員范文

為期8周的教育實(shí)習(xí)，確實(shí)意義非凡。通過(guò)自身的爭(zhēng)取和多方面的協(xié)助，我不僅有幸到嘉應(yīng)學(xué)院做一名實(shí)習(xí)輔導(dǎo)員，更幸運(yùn)的是我還能到梅縣三角鎮(zhèn)中心小學(xué)和東山中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，這無(wú)疑讓我獲得了的豐富知識(shí)很經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)!雖然在實(shí)際工作中遇到了許多的困難，但在指導(dǎo)老師及其他在校老師的幫助下，加之同學(xué)們的積極配合，讓我在順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)了許多在學(xué)校沒(méi)能學(xué)到的知識(shí)和技能，也讓我發(fā)現(xiàn)了自己存在的種種缺點(diǎn)和不足，激勵(lì)著我不斷地進(jìn)步和成長(zhǎng)!正所謂“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，一波三折有收獲”啊!

9月16日到達(dá)嘉應(yīng)學(xué)院，正直新生軍訓(xùn)第4天。主要任務(wù)是與胡文鍵老師見(jiàn)面，他是07級(jí)音樂(lè)學(xué)師范本科班的輔導(dǎo)員，同時(shí)也是我本次實(shí)習(xí)的指導(dǎo)老師。胡老師非常熱情地接待了我，因我對(duì)嘉應(yīng)學(xué)院校園環(huán)境比較熟悉，胡老師便沒(méi)有安排我參觀校園，直接向我詳細(xì)地介紹了音樂(lè)學(xué)的專業(yè)概況及07級(jí)學(xué)生的基本情況。胡老師是個(gè)很爽朗而又細(xì)心的人，他在我到來(lái)之前就已經(jīng)了解過(guò)我所讀專業(yè)的基本情況，明白我可能會(huì)對(duì)作為一名音樂(lè)系的輔導(dǎo)員會(huì)產(chǎn)生許多的疑問(wèn)和顧慮，事先準(zhǔn)備了一份他親自編寫的《音樂(lè)系輔導(dǎo)員注意事項(xiàng)及基本職責(zé)》給我，讓我認(rèn)真看一遍，也對(duì)我提出的一些問(wèn)題作了耐心而詳細(xì)的回答。湖老師對(duì)我說(shuō)：“雖然我們的學(xué)生都是學(xué)藝術(shù)的，但多數(shù)學(xué)生家庭也并不富裕，而且大多數(shù)來(lái)自外省，父母送他們上大學(xué)也不容易。他們也養(yǎng)成了堅(jiān)強(qiáng)的品性，從這4天的軍訓(xùn)來(lái)看，雖說(shuō)女生居多，但也沒(méi)有一個(gè)喊苦喊累，而且團(tuán)結(jié)互助，得到了教官的贊賞。在工作方面，輔導(dǎo)員‘上接天下接地，十處打鑼九處都在’，需要處理的事情多而復(fù)雜，但也非常鍛煉人。最初，很多輔導(dǎo)員都滿腔熱情，積極投入，但工作一兩年后發(fā)現(xiàn)與自己當(dāng)初的夢(mèng)想越來(lái)越遠(yuǎn)，每天〖您正瀏覽的文章由提供〗忙于處理瑣事，絲毫感受布道成就感。雖然你只是來(lái)實(shí)習(xí)兩個(gè)月，但新生開(kāi)學(xué)初會(huì)有許多的后續(xù)工作和任務(wù)安排，都是非常繁重的，加之你對(duì)輔導(dǎo)員的工作不熟悉，如果沒(méi)有恒心和毅力，很快就會(huì)失去工作的熱忱。所以，我希望你在這8周的時(shí)間里，能夠給自己信心和勇氣，要有對(duì)輔導(dǎo)員工作的熱愛(ài)!”胡老師的這番話讓我受益匪淺，讓我在今后的工作中無(wú)時(shí)無(wú)刻地提醒自己要有恒心和信心!

新生軍訓(xùn)為期13天，我的主要任務(wù)是加強(qiáng)和承訓(xùn)官兵與學(xué)生的聯(lián)系，作好溝通工作，也就是作好官兵與學(xué)生的“中介”作用?！爸薪椤钡奈恢脹Q定了輔導(dǎo)員在整個(gè)軍訓(xùn)過(guò)程中發(fā)揮著“骨干，橋梁和助手”的作用。溝通是至關(guān)重要的，作為輔導(dǎo)員，主要負(fù)責(zé)不在于訓(xùn)練而在與做好思想工作，包括軍訓(xùn)官兵，還有學(xué)生的。絕大多數(shù)承訓(xùn)官兵與軍訓(xùn)學(xué)生年齡相仿甚至比學(xué)生還小，而且文化層次會(huì)有一定的落差，能否克服由此帶來(lái)的心理差距，順利完成士兵到教官的角色轉(zhuǎn)化，這給作為教官的他們也帶來(lái)了工作上的難度。況且他們?cè)诓筷?duì)所接受的訓(xùn)練強(qiáng)度，方式，都與學(xué)生軍訓(xùn)有很大的差別，而大學(xué)生的體質(zhì)普遍相對(duì)較差，且自尊心強(qiáng)，能否充分把握學(xué)生身心特點(diǎn)，掌握訓(xùn)練的分寸也是教官的一個(gè)難點(diǎn)。針對(duì)這兩種情況，尤其是后者，輔導(dǎo)員在工作中要時(shí)時(shí)注意與教官們的交流溝通，避免引起補(bǔ)語(yǔ)快的事。另外，對(duì)同學(xué)們來(lái)講，由于教官的客觀地位和影響，教官的話比輔導(dǎo)員的話更具有效性，作為輔導(dǎo)員想達(dá)到目的通過(guò)教官來(lái)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)比直接要求效果更明顯，這也要求輔導(dǎo)員要做好與教官的交流溝通工作。因此，輔導(dǎo)員要盡快和教官熟悉起來(lái)，協(xié)助他們克服心理障礙，明了學(xué)生的具體特點(diǎn)，與他們統(tǒng)一思想，共同指定可行的訓(xùn)練方案，順利度過(guò)軍訓(xùn)磨合期，順利開(kāi)展各項(xiàng)工作。所幸，音樂(lè)班的學(xué)生都表現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)互助的良好風(fēng)氣，不僅順利完成軍訓(xùn)的各項(xiàng)各項(xiàng)任務(wù)，而且得到了教官們的一致好評(píng)。在9月25日舉行的新生軍訓(xùn)匯操總結(jié)大會(huì)中取得了優(yōu)異的成績(jī)，在軍訓(xùn)中加強(qiáng)了組織紀(jì)律性，培養(yǎng)了艱苦奮斗的作風(fēng)，樹立了集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)了國(guó)防觀念和國(guó)家安全意識(shí)。