經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

工程經(jīng)濟(jì)類論文范文一：市政工程經(jīng)濟(jì)管理要點(diǎn)研究

摘要：市政工程作為改善城市生活環(huán)境、實(shí)現(xiàn)城市科學(xué)規(guī)劃的關(guān)鍵手段，直接關(guān)系到城市的發(fā)展建設(shè)?，F(xiàn)今，市政工程的項(xiàng)目管理、經(jīng)濟(jì)管理只有加強(qiáng)對(duì)管理要點(diǎn)的探索與研究，保證其發(fā)展的穩(wěn)定性，才能適應(yīng)市政工程市場(chǎng)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)。文章的研究從概述市政工程入手，分析了市政工程經(jīng)濟(jì)管理中存在的問(wèn)題，并探討了市政工程經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)把握的要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：市政工程;經(jīng)濟(jì)管理;要點(diǎn);探析

市政工程的改革隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷突破在逐步深化，在發(fā)展中不可避免地存在問(wèn)題，市政工程經(jīng)濟(jì)管理中的問(wèn)題主要集中在工程成本的監(jiān)控、企業(yè)的綜合管理。認(rèn)真分析市政工程經(jīng)濟(jì)管理中存在的問(wèn)題，探析經(jīng)濟(jì)管理的要點(diǎn)是提高市政工程經(jīng)濟(jì)管理水平的重要途徑。

一、市政工程概述

市政工程作為與市政設(shè)施有關(guān)的建設(shè)項(xiàng)目，是專門(mén)為城市公共設(shè)施配套而建設(shè)的基礎(chǔ)項(xiàng)目。當(dāng)前，對(duì)市政工程的重視程度大幅提升。市政工程的主要內(nèi)容為：城市道路交通工程、園林綠化工程、環(huán)境綜合衛(wèi)生工程、排水及污水處理的河湖水系工程等;市政工程具備的特點(diǎn)主要有：復(fù)雜多變性、投資規(guī)模大型化、施工周期短期性、影響因素多樣性等。

二、市政工程經(jīng)濟(jì)管理存在的問(wèn)題

(一)施工質(zhì)量缺乏保障

當(dāng)前的市政工程施工中長(zhǎng)期存在質(zhì)量不過(guò)關(guān)的問(wèn)題。一般情況下，為了節(jié)約時(shí)間與精力，市政工程項(xiàng)目部往往通過(guò)繳納一定數(shù)額的管理費(fèi)用將工程項(xiàng)目進(jìn)行轉(zhuǎn)包掛靠。這樣造成的后果為：第一，在施工過(guò)程中忽略了工程質(zhì)量的管理與控制;第二，一味地節(jié)省開(kāi)支，或者在必要環(huán)節(jié)大肆浪費(fèi)，進(jìn)而導(dǎo)致市政工程的經(jīng)濟(jì)管理上存在疏漏。在實(shí)際工程建設(shè)中還存在為了謀求暴利而對(duì)市政工程質(zhì)量監(jiān)控不嚴(yán)、不到位的問(wèn)題，這些都使得工程質(zhì)量大幅降低，為完成工程而盲目趕進(jìn)度、片面追求工程施工的經(jīng)濟(jì)效益、材料采購(gòu)環(huán)節(jié)缺乏周全考慮與嚴(yán)格管控，都導(dǎo)致施工質(zhì)量得不到有效保障。

(二)市場(chǎng)管理上存在疏漏

大多數(shù)市政工程屬于大型建筑實(shí)施工程，與城市形象聯(lián)系緊密。然而，大多數(shù)市政工程建設(shè)單位又是行政主管授權(quán)的單位，其管理體制不嚴(yán)、材料浪費(fèi)嚴(yán)重，使得市政工程在具體建設(shè)過(guò)程中沒(méi)有按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的要求嚴(yán)格執(zhí)行，沒(méi)有遵循規(guī)定的基本建設(shè)程序，同時(shí)，工程項(xiàng)目實(shí)際施工過(guò)程中沒(méi)有實(shí)行工程法人制、項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)制、合同管控制等必要制度。另一方面，工程施工前沒(méi)有進(jìn)行全面的勘察與勘測(cè)，進(jìn)而造成材料的浪費(fèi)、工程進(jìn)度的耽誤，從整體上阻礙了市政工程經(jīng)濟(jì)管理的全面、穩(wěn)定發(fā)展。

(三)施工成本缺乏控制與必要管理

在市政工程的經(jīng)濟(jì)管理中沒(méi)有形成一套合理的成本管理控制制度，未實(shí)現(xiàn)材料計(jì)價(jià)方式、承包方施工價(jià)格、市政工程合同方式、市政工程結(jié)算方式的統(tǒng)一，對(duì)施工工程的成本管理與控制沒(méi)有形成科學(xué)定位。計(jì)價(jià)依據(jù)的不同會(huì)對(duì)圖紙的精確度產(chǎn)生影響，進(jìn)而對(duì)施工的最終效果產(chǎn)生影響;一部分承包商一味爭(zhēng)取最大利益，降低價(jià)格，在競(jìng)標(biāo)時(shí)采取策略性報(bào)價(jià)方式，報(bào)價(jià)偏低，在實(shí)際施工中卻肆意改變合同內(nèi)容，加大了市政工程建設(shè)的風(fēng)險(xiǎn)，也使得施工過(guò)程中成本缺乏管控。成本缺乏管控體現(xiàn)在：第一，成本核算體系不健全，核算環(huán)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單，難以進(jìn)行成本分析;第二，成本管理沒(méi)有落實(shí)，成本管理浮于表面、制度不完善且約束力不足、執(zhí)行力不夠，成本管理流于形式;第三，缺乏考核機(jī)制，忽視了市政工程經(jīng)濟(jì)管理中的費(fèi)用管控，沒(méi)有及時(shí)考核和獎(jiǎng)懲，使得市政工程資金超支、使用混亂現(xiàn)象嚴(yán)重。

三、市政工程經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)把握的要點(diǎn)探究

(一)強(qiáng)化市政工程經(jīng)濟(jì)管理的誠(chéng)信建設(shè)

誠(chéng)實(shí)守信是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中不可或缺的重要組成部分及需遵循的重要原則。市政工程經(jīng)濟(jì)管理中要嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)管理辦法的規(guī)定(《建設(shè)工程質(zhì)量責(zé)任主體和有關(guān)機(jī)構(gòu)不良記錄管理辦法(試行)》)，在經(jīng)濟(jì)管理中層層把關(guān)，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，并制定專人負(fù)責(zé)制以確保市政工程的順利進(jìn)行。

(二)建立目標(biāo)成本管理制度

在市政工程經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中要切實(shí)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)成本核算的正確性，就要做到：第一，施工前，對(duì)成本進(jìn)行正確預(yù)算，并做好控制;第二，施工后對(duì)成本進(jìn)行科學(xué)、有效的分析并積極做到開(kāi)源節(jié)流，將合理節(jié)約成本的理念貫穿市政工程施工進(jìn)程的始終，杜絕一切不必要的鋪張浪費(fèi)，在有效降低損失的基礎(chǔ)上保證工程建設(shè)進(jìn)度的順利實(shí)施;第三，在成本管理中，將各項(xiàng)核算任務(wù)分配至各個(gè)部門(mén)，設(shè)立部門(mén)負(fù)責(zé)制，建立成本核算考核機(jī)制并加強(qiáng)對(duì)各部門(mén)成本核算的考核力度;第四，利用各部門(mén)提供的有效信息對(duì)資金情況(超支及縮減情況等)進(jìn)行及時(shí)反饋與分析。通過(guò)管控，在保證施工質(zhì)量的前提下縮短工期，節(jié)約材料、人力、物力，有效避免造價(jià)過(guò)高、施工難度過(guò)大難以實(shí)施等問(wèn)題。

(三)加強(qiáng)管理監(jiān)督

市政工程由于工程量大，因此，在經(jīng)濟(jì)管理中存在一定風(fēng)險(xiǎn)。監(jiān)管部門(mén)切實(shí)履行監(jiān)督職能，加強(qiáng)對(duì)資金使用、流動(dòng)等的監(jiān)測(cè)與管理，建立一支專業(yè)性強(qiáng)、素質(zhì)高、品德優(yōu)良的經(jīng)濟(jì)管理監(jiān)管隊(duì)伍，嚴(yán)格執(zhí)法，保證資金運(yùn)用的高效性、資金流動(dòng)方向的明確性及合理性，進(jìn)而保障工程高質(zhì)量、高效率的完成，意義重大且深遠(yuǎn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

市政工程作為關(guān)系百姓生活與社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)建設(shè)工程，是保障城市建設(shè)高質(zhì)、快速發(fā)展的重要前提，其重要性不言而喻。分析市政工程經(jīng)濟(jì)管理中面臨的諸多問(wèn)題，把握市政工程經(jīng)濟(jì)管理要點(diǎn)，建立市政工程風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防機(jī)制，嚴(yán)格對(duì)成本進(jìn)行管控，是推動(dòng)市政工程經(jīng)濟(jì)管理平穩(wěn)、健康發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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工程經(jīng)濟(jì)類論文范文二：建筑工程經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)在高職院校中是一門(mén)很重要的課程。它不僅是一門(mén)理論性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科。在高職工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程案例教學(xué)當(dāng)中，要探索把理論與實(shí)踐相結(jié)合起來(lái)的最佳途徑就是在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中增加實(shí)訓(xùn)這個(gè)環(huán)節(jié)。

【關(guān)鍵詞】高職;工程經(jīng)濟(jì)學(xué);案例教學(xué);實(shí)訓(xùn)演練;教學(xué)模式

在高職院校工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)當(dāng)中，案例教學(xué)及實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)是很重要的部分。能過(guò)通過(guò)其對(duì)生活中具有代表性的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行客觀具體的分析、調(diào)查以及加工。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)可以利用自己現(xiàn)階段所掌握的基本理論知識(shí)和分析方法，通過(guò)思考、分析、探究、演練，最后再通過(guò)各自觀點(diǎn)和方法，最后經(jīng)過(guò)歸納，聯(lián)系基本理論，掌握分析的全過(guò)程。

一、教學(xué)案例與實(shí)訓(xùn)課題的選擇與制作

在案例的教學(xué)當(dāng)中主要是以典型的案例作為教學(xué)的工具，在實(shí)訓(xùn)的環(huán)節(jié)當(dāng)中以工程的項(xiàng)目資料作為演練對(duì)象。在對(duì)學(xué)生展開(kāi)案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)演練之前，要根據(jù)所教授的教學(xué)內(nèi)容再去確定案例。要在分析對(duì)象方面做出工夫，經(jīng)過(guò)收集資料，通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的要求將資料編制成與工程經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)書(shū)。案例的選取和實(shí)訓(xùn)的安排要滿足教學(xué)提出的幾點(diǎn)要求。

1、代表性

也可以說(shuō)是要具有典型性，作為工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的案例要具有能代表特定性質(zhì)或類別的工程項(xiàng)目，要具有與同類項(xiàng)目相同的共性。能夠?yàn)槟硞€(gè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做出貢獻(xiàn)。案例選擇的好壞能影響著學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的理解和掌握程度。同時(shí)也能對(duì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中自主思考與解決問(wèn)題做出不可估量的作用，這樣更好的將理論與實(shí)踐相互結(jié)合起來(lái)。

2、高度的仿真性

選取的案例內(nèi)容應(yīng)該要基本上符合客觀實(shí)際。案列中所給出的資料或者內(nèi)容可以是隱含或者零散著的。這樣對(duì)學(xué)生能力的提高也能起到良好的作用。雖然這樣給學(xué)生自主的去解決問(wèn)題創(chuàng)造了一些困難，但是能夠給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生敢于去解決問(wèn)題，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，對(duì)學(xué)生觀察、分析、判斷等能力都能起到積極作用。還有一點(diǎn)不容忽視的是給出的案例要有一定可供探討的余地不然會(huì)所探究的問(wèn)題變得簡(jiǎn)單無(wú)趣，自然而然學(xué)生也不愿意去參與到其中，不能達(dá)到預(yù)期的效果。

3、綜合性

學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，了解某些內(nèi)容或者能力的提高的都要有著一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。在學(xué)生學(xué)習(xí)理論課程時(shí)，各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)往往多比較零散，不能夠匯集成一個(gè)有機(jī)的整體。這樣對(duì)能力的提高也會(huì)有所障礙，所以要求著學(xué)生與教師能夠?qū)Ω鱾€(gè)章節(jié)的內(nèi)容與知識(shí)點(diǎn)能夠進(jìn)行串聯(lián)，將其融合成系統(tǒng)的知識(shí)，從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，案例與課題應(yīng)當(dāng)具有綜合性的特點(diǎn)。

4、時(shí)效性

對(duì)經(jīng)濟(jì)的評(píng)價(jià)要符合現(xiàn)狀，在法律、行業(yè)規(guī)范方面要符合現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)。這就要求著所選的案例要能夠與時(shí)俱進(jìn)。

二、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程案例教學(xué)與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的實(shí)施

為了能夠更好的鞏固學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，能夠提高工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)效果，實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)應(yīng)該安排在課程結(jié)束后一到兩個(gè)星期內(nèi)為宜。這樣能夠讓學(xué)生能夠獨(dú)立的去完成一個(gè)工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，能將學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。本人認(rèn)為做好實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)需要做好以下幾點(diǎn)。

1、做好案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作進(jìn)行案

比如說(shuō)在開(kāi)始實(shí)訓(xùn)之前，教師應(yīng)當(dāng)要能夠親自的對(duì)案例和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行分析和演練，對(duì)實(shí)訓(xùn)安排中的教學(xué)案例和實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容所應(yīng)用到的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著足夠的了解。在此階段，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)工作也不容忽視。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師要做到學(xué)生能夠與案例與項(xiàng)目有著充分的接觸。讓學(xué)生能夠?qū)?shí)訓(xùn)的內(nèi)容有著一定的認(rèn)識(shí)。在高職院校的教學(xué)工作中，學(xué)習(xí)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)這門(mén)課的學(xué)生也主要是工程管理與造價(jià)等專業(yè)的。而且學(xué)校安排的經(jīng)濟(jì)類課程一般都不是很多，這就意味著工程經(jīng)濟(jì)學(xué)這門(mén)課程的意義重大。

2、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)案例教學(xué)與經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)更注重的是分析問(wèn)題的過(guò)程

對(duì)案例的研究和課題的結(jié)論在很多情況下都是開(kāi)放性的。沒(méi)有絕對(duì)正確的標(biāo)準(zhǔn)答案。對(duì)于某些問(wèn)題，不同的人都會(huì)有著不同的看法，而且得出的結(jié)論在不同的情況之下都會(huì)發(fā)生變化。所以這就對(duì)教師提出了很高的要求，教師要在引導(dǎo)學(xué)生自主的去探究問(wèn)題方面做出成績(jī)來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)地參與談?wù)撆c互動(dòng)。能夠啟發(fā)學(xué)生積極去探討和互動(dòng)。通過(guò)各種措施去收集有效的信息和資料。能夠獨(dú)立的去解決問(wèn)題。在這種階段中，學(xué)生的創(chuàng)造潛力也被夠被激發(fā)和挖掘出來(lái)。

3、案例教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的小組討論結(jié)束后，教師應(yīng)給予及時(shí)點(diǎn)評(píng)和總結(jié)

在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師應(yīng)該應(yīng)到學(xué)生去對(duì)在實(shí)訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中所運(yùn)用的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注實(shí)訓(xùn)過(guò)程中問(wèn)題的關(guān)鍵與難點(diǎn)。教師主要做的是引導(dǎo)而不是告訴學(xué)生該怎么做。讓學(xué)生自主的去對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程當(dāng)中所遇到的問(wèn)題提出看法，同時(shí)要注意給學(xué)生留出空間。在實(shí)訓(xùn)中受到了哪些啟發(fā)都應(yīng)讓自己暢所欲言，而不是去規(guī)定只能說(shuō)哪些方面，并且在教師心里決定不能有標(biāo)準(zhǔn)答案這個(gè)概念。只有這樣才能讓學(xué)生全面的系統(tǒng)的對(duì)工程經(jīng)濟(jì)學(xué)有著自身的理解。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]廖玉麟.職業(yè)院校工程經(jīng)濟(jì)學(xué)課程模塊化教學(xué)的研究[J].課程教育研究:新教師教學(xué)，2012(8)

第2篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 地方性高校 嘉興學(xué)院 “西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”精品課程建設(shè)

一、導(dǎo)論

自教育部發(fā)出《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作》（教高［2003］1號(hào)）的通知以來(lái)，全國(guó)各大高校紛紛行動(dòng)起來(lái)，緊緊圍繞著建設(shè)“五個(gè)一流”（一流的教師隊(duì)伍、一流的教學(xué)內(nèi)容、一流的教學(xué)方法、一流的教材、一流的教學(xué)管理）的總體要求，整合學(xué)科資源，推進(jìn)校、省、國(guó)家三級(jí)精品課程體系建設(shè)。然而，各個(gè)高校所處的級(jí)別層次存在差異，學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色也有所不同。因此，在推進(jìn)精品課程建設(shè)時(shí)，如何走差異化道路，充分體現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和特色以實(shí)踐“五個(gè)一流”的標(biāo)準(zhǔn)，就顯得非常重要。嘉興學(xué)院是一所地方性省屬公辦高校，其設(shè)立的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在2008年被教育部財(cái)政部批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)特色專業(yè)，在培養(yǎng)模式、模塊方向、創(chuàng)新能力、經(jīng)典閱讀等方面有著獨(dú)特之處?！拔鞣浇?jīng)濟(jì)學(xué)”課程是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)課，它對(duì)整個(gè)專業(yè)的建設(shè)起到奠基性的支撐作用。2009年，嘉興學(xué)院“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程被評(píng)為省級(jí)精品課程。在建設(shè)精品課程的過(guò)程中，嘉興學(xué)院結(jié)合作為地方性高校的特色專業(yè)的“特色”，大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，在課程建設(shè)、師資隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)等多個(gè)方面做出了有益的探索，并積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)。

二、“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”精品課程建設(shè)的主要探索

1.建立“交互式”師資培養(yǎng)模式，切實(shí)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。

教師是知識(shí)傳授的主體，教師的能力和水平直接影響著課堂教學(xué)效果，建立一支高水平的師資隊(duì)伍是建設(shè)“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”精品課程的前提。近年來(lái)，為提高廣大老師的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力，嘉興學(xué)院（商學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)系）積極鼓勵(lì)老師外出讀博和進(jìn)修，每年系外送名額不少于兩人。同時(shí)，積極引導(dǎo)老師到校外的企事業(yè)單位掛職鍛煉，這一方面能夠增加老師對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)情況的了解，另一方面也提高了老師的實(shí)踐能力，使老師們?cè)诮窈蟮恼n堂教學(xué)中能理論聯(lián)系實(shí)際，課堂講解也更現(xiàn)實(shí)、更具體、更生動(dòng)。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)目前已擁有教師17人，其中教授3人，副教授7人，博士4人，在讀博士1人的結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。2010年，嘉興學(xué)院“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)被列為浙江省2009年省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。另外，在推動(dòng)教師隊(duì)伍走出去的同時(shí)，嘉興學(xué)院積極將校外知名的學(xué)者、企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理人、官員等社會(huì)成功人士引進(jìn)來(lái)，通過(guò)舉辦學(xué)術(shù)講座、專題講座等多種形式，將社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)帶入課堂，豐富廣大學(xué)生的視野，許多人士還長(zhǎng)期受聘擔(dān)任學(xué)生們的社會(huì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師。這種“交互式”的師資培養(yǎng)模式形成了“兩個(gè)課堂”“兩種知識(shí)”的相互補(bǔ)充、相得益彰，也凸顯了嘉興學(xué)院作為地方性高校師資培養(yǎng)的特色所在。

2.凸顯“先進(jìn)性”和“特色化”，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革。

教學(xué)內(nèi)容和課程體系是知識(shí)傳授的載體。課程改革應(yīng)從知識(shí)、能力、素質(zhì)相協(xié)調(diào)的人才培養(yǎng)模式出發(fā)，進(jìn)行課程內(nèi)容、課程體系的調(diào)整。改革應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位和專業(yè)特色，走差異化道路，形成具有自身特色的個(gè)性化人才培養(yǎng)模式。精品課程之“精”，主要體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)具備科學(xué)性、先進(jìn)性和創(chuàng)新性的特征。即在保證寬厚的基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠及時(shí)反映本學(xué)科領(lǐng)域的最新科研成果，廣泛吸收該領(lǐng)域先進(jìn)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。為此，嘉興學(xué)院在精品課程建設(shè)過(guò)程中，在教學(xué)內(nèi)容改革方面，積極引入博弈論、委托理論、產(chǎn)權(quán)理論、交易費(fèi)用理論和理性預(yù)期理論、貨幣理論、動(dòng)態(tài)隨機(jī)分析等現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)先進(jìn)的前沿理論和分析工具，分別充實(shí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的微觀和宏觀部分的教學(xué)內(nèi)容。部分和現(xiàn)實(shí)結(jié)合緊密的內(nèi)容如國(guó)民收入核算理論，我們還緊密結(jié)合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)踐，邀請(qǐng)市統(tǒng)計(jì)局的有關(guān)人士來(lái)講解嘉興經(jīng)濟(jì)核算的具體做法。另外，為充分發(fā)揮“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”精品課程的基礎(chǔ)支撐作用，我們還在課程體系設(shè)置上作了大范圍調(diào)整，構(gòu)建出富有特色的課程體系，設(shè)置了貿(mào)易方向和公司方向兩個(gè)模塊。堅(jiān)持應(yīng)用型人才與社會(huì)需求接軌，強(qiáng)化實(shí)際應(yīng)用等方面的技能，實(shí)行柔性教育原則，使學(xué)生在接受良好的經(jīng)濟(jì)理論訓(xùn)練的同時(shí)，具備一定的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)，提高從事實(shí)務(wù)工作的能力，增強(qiáng)適應(yīng)能力。

3.打破傳統(tǒng)、勇于嘗試，使用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革是精品課程建設(shè)的必然要求，也是貫徹落實(shí)“以人為本”“因材施教”的現(xiàn)代人性化教育理念的重要內(nèi)容。改革的目的就是通過(guò)引入先進(jìn)的教學(xué)方法和多樣化的教學(xué)手段，在尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性化特質(zhì)的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，并最終提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)生的全面發(fā)展。嘉興學(xué)院在“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”精品課程建設(shè)中，勇于探索、大膽嘗試，在教學(xué)方法的選擇上，選取“以問(wèn)題為導(dǎo)向”、“案例分析”、“課題研究型”、“團(tuán)隊(duì)合作型”等多種新型教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到知識(shí)獲取和能力培養(yǎng)過(guò)程中來(lái)。例如，在講到寡頭市場(chǎng)結(jié)構(gòu)時(shí)，選擇“案例分析”式教學(xué)方法，以我國(guó)電信業(yè)為例，分析它們之間的相互影響和競(jìng)爭(zhēng)格局。在講到“內(nèi)部人控制”時(shí)，選擇“以問(wèn)題為導(dǎo)向”的教學(xué)方法，以嘉興當(dāng)?shù)仄髽I(yè)在委托中存在的問(wèn)題為切入點(diǎn)，深入分析“內(nèi)部人控制”存在的主要原因。這種多樣化的教學(xué)方法既增加了學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)的了解，又凸顯了地方性高校特色專業(yè)對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的關(guān)注。另外，在教學(xué)手段的運(yùn)用上，嘉興學(xué)院改變了“黑板+粉筆”的傳統(tǒng)的單一教學(xué)手段，更多地采用多媒體教學(xué)。通過(guò)制作PPT，將諸如文字、圖像、聲音、視頻等教學(xué)材料帶入課堂，形象、生動(dòng)、有效地增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。同時(shí)，嘉興學(xué)院通過(guò)設(shè)立BB電子教育平臺(tái)，將“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”課程的相關(guān)資料包括教學(xué)大綱、授課教案、課程課件、參考資料、習(xí)題集、經(jīng)典案例、模擬試題、授課錄像等資料放在網(wǎng)上，面向每個(gè)學(xué)生公開(kāi)免費(fèi)下載。老師還可以通過(guò)該平臺(tái)布置作業(yè)和答疑，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)式辦公模式。這就消除了師生之間交流的地域限制，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.集思廣益、群策群力，大力推進(jìn)教材建設(shè)。

教材是落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的重要載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，也是深化教育教學(xué)改革，培育專業(yè)特色，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。對(duì)嘉興學(xué)院而言，“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)過(guò)去很多年以來(lái)都采用國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的經(jīng)典教材，如高鴻業(yè)編寫(xiě)的由中國(guó)人民大學(xué)出版社出版的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》，曼昆的《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》（梁小民翻譯、北京大學(xué)出版社出版）。顯然，這些經(jīng)典教材對(duì)提升嘉興學(xué)院“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”教學(xué)水平作出了重要貢獻(xiàn)。但是，就建設(shè)“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”精品課程來(lái)說(shuō)，這些教材未能體現(xiàn)我校作為地方性高校教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)所在，也不能反映我校國(guó)家級(jí)特色專業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的特色。因此，編著一本符合我校自身特點(diǎn)的“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”教材就顯得非常必要。自2008年以來(lái)，經(jīng)濟(jì)學(xué)系先后兩次組織廣大老師，積極投身“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”教材編寫(xiě)工作。結(jié)合精品課程的要求和特色專業(yè)“特色”，在教材內(nèi)容選擇上大膽取舍，群策群力，集思廣益?，F(xiàn)已由經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社出版了兩本“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”教材（微觀、宏觀），其中“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”教材還獲得省級(jí)優(yōu)秀教材成果獎(jiǎng)。另外，和教材配套的習(xí)題集和案例集也正在裝訂成冊(cè)，即將付梓印刷。新教材一個(gè)重要的特點(diǎn)就是增加了眾多的社會(huì)經(jīng)濟(jì)事實(shí)和生活案例，將理論和實(shí)踐在教材中有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使得同學(xué)們對(duì)教材內(nèi)容不再感到抽象和難以理解。

5.廣開(kāi)途徑，以多種形式推進(jìn)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的是應(yīng)用知識(shí)。實(shí)踐性教學(xué)是整個(gè)大學(xué)教育過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)理論用于現(xiàn)實(shí)的重要途徑。因此，在大學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等多種機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力和創(chuàng)新精神。嘉興學(xué)院的實(shí)踐教學(xué)在全國(guó)范圍內(nèi)走在前列，學(xué)校擁有“國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心”。為此，經(jīng)濟(jì)學(xué)系借助于這個(gè)廣闊的平臺(tái)，結(jié)合自身建設(shè)“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”精品課程的需要，構(gòu)建了基于專業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)、綜合實(shí)踐素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合的“三位一體”的實(shí)踐教學(xué)體系。在專業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)體系中，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的理論思維和研究方法的訓(xùn)練，在掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論的同時(shí)，具備一定的計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力和經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用文章的寫(xiě)作能力。在專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)體系中，通過(guò)包括短學(xué)期社會(huì)實(shí)踐、課程實(shí)訓(xùn)、學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、分析與解決實(shí)際問(wèn)題能力，以及專業(yè)實(shí)訓(xùn)技能。在綜合實(shí)踐素質(zhì)培養(yǎng)體系中，通過(guò)包括公益勞動(dòng)、暑期社會(huì)實(shí)踐、課外科技活動(dòng)、開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)業(yè)大賽和校園文化活動(dòng)等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神與創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)精神。最近，一本集中反映嘉興學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)成果的《經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)（訓(xùn)）指導(dǎo)書(shū)》即將集中成冊(cè)，并很快會(huì)出版發(fā)行。

三、“西方經(jīng)濟(jì)學(xué)”精品課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

精品課程建設(shè)是一個(gè)漸進(jìn)的系統(tǒng)的過(guò)程，全國(guó)各大高校在精品課程建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該緊緊圍繞“五個(gè)一流”的總體要求，整合資源、細(xì)化分工、具體落實(shí)。不同的高校應(yīng)該突出自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)和專業(yè)特色，走差異化發(fā)展道路，形成錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)的格局。尤其是地方性高校要想在精品課程申報(bào)的競(jìng)爭(zhēng)中勝出，務(wù)必凝練自身的優(yōu)勢(shì)，形成差異化的特質(zhì)，只有這樣，才能使自己具有不可復(fù)制的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，也才能使精品課程建設(shè)內(nèi)容相互不同，成為名副其實(shí)的“精品”。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易；教育教學(xué)；實(shí)訓(xùn)實(shí)踐體系；探索

一、前言

眾所周知，社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，教育行業(yè)的不斷改革，促使現(xiàn)代企業(yè)對(duì)參與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的從業(yè)人員的要求日益嚴(yán)格，為了適應(yīng)企業(yè)的這些要求，必須加強(qiáng)對(duì)高職院校中國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易教育教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐體系的建設(shè)與探索，尋找一條符合現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)的培養(yǎng)道路，培養(yǎng)出理論與實(shí)踐能力都很強(qiáng)的高素質(zhì)從業(yè)人才?，F(xiàn)在的企業(yè)要求相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員需要具備越來(lái)越高的專業(yè)素養(yǎng)，所以需要對(duì)高職院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易教育教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改革，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐和案例的教學(xué)，培養(yǎng)出能夠從事經(jīng)濟(jì)理論和實(shí)踐的綜合性人才。近年來(lái)，越來(lái)越多的學(xué)校逐步開(kāi)始了對(duì)高職院校中的一些教育教學(xué)的實(shí)踐體系進(jìn)行改革，但仍然存在著一些缺陷和漏洞。

二、目前高職院校中國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易教學(xué)中存在的不足

1、教學(xué)方式過(guò)于單一，學(xué)生缺乏積極性國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都特別強(qiáng)的專業(yè)，現(xiàn)在，大部分高職學(xué)校的關(guān)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的教學(xué)模式仍舊是以課堂教學(xué)為主，對(duì)于學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的能力培養(yǎng)的并不是很到位。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一直都是以教師為中心，采取照本宣科式的教學(xué)方式，教師按部就班講授課本知識(shí)，學(xué)生進(jìn)行死記硬背，導(dǎo)致學(xué)生上課只是一味的記筆記，一點(diǎn)也不思考，學(xué)生被動(dòng)的接受老師講的內(nèi)容，一點(diǎn)也沒(méi)有自己動(dòng)腦思考或者動(dòng)手實(shí)踐。這種教學(xué)方式只強(qiáng)調(diào)了“教”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏自主學(xué)習(xí)的能力。大家都知道，國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易教學(xué)是一門(mén)理論與操作相結(jié)合的學(xué)科，采用傳統(tǒng)的這種教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，再加上經(jīng)濟(jì)專業(yè)一般理論的知識(shí)都比較多，需要記憶的東西也比較多，課程會(huì)相對(duì)其他的課程更加枯燥乏味，在這種情況下，如何調(diào)動(dòng)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性已經(jīng)成為現(xiàn)在高職院校關(guān)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易教育教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐的關(guān)鍵。2、教師實(shí)務(wù)操作能力弱，缺乏實(shí)踐與理論結(jié)合由于高職院校中教師的整體水平一般可能比較弱，大多數(shù)從事經(jīng)濟(jì)教學(xué)的老師很可能才剛剛從高校畢業(yè)，就直接在高職院校當(dāng)了老師，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，相應(yīng)的實(shí)踐能力也相對(duì)比較弱，這樣會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力得不到提高?，F(xiàn)在從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易教學(xué)的老師大多數(shù)都是直接從一些經(jīng)濟(jì)類的高校畢業(yè)的畢業(yè)生，雖然學(xué)歷高，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，具有很好的科研和教學(xué)能力，但他們?nèi)狈唧w的關(guān)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的實(shí)務(wù)工作的經(jīng)驗(yàn)，有一部分知識(shí)僅限于紙上談兵，給學(xué)生的理論知識(shí)介紹的非常清楚，但關(guān)于理論在實(shí)際中的應(yīng)用問(wèn)題卻不能給出很好的解決方案。學(xué)生在面對(duì)實(shí)際的企業(yè)工作環(huán)境，對(duì)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)知識(shí)沒(méi)有深入的了解，缺乏實(shí)踐調(diào)查，當(dāng)老師的閱歷或?qū)嵺`能力不足時(shí)，將直接導(dǎo)致老師在課堂上教學(xué)中缺乏實(shí)際素材，使得學(xué)生聽(tīng)課興趣不是很濃厚。3、理論與實(shí)踐脫節(jié)，社會(huì)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐流于形式國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)教育教學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性和實(shí)踐性都特別強(qiáng)的學(xué)科，所以不僅要求學(xué)生掌握基本的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)，而且還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的具體操作能力，將理論和實(shí)際相聯(lián)系起來(lái)。任何實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力要求都是比較高的，但就目前而言，高職院校中國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生動(dòng)手能力普遍都比較弱，大多數(shù)的高職學(xué)校只安排關(guān)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)，老師只是一味的給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，很少安排相關(guān)的模擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)；其次，由于實(shí)習(xí)基地比較少，一些與國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)相關(guān)的公司的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)比較少，實(shí)習(xí)單位難找，有時(shí)候?qū)嵙?xí)時(shí)間和求職時(shí)間會(huì)發(fā)生沖突等各種原因，導(dǎo)致學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)僅僅流于形式，實(shí)習(xí)效果較差，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到很好的提升。4、學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置不合理國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易作為一門(mén)概念性比較強(qiáng)的學(xué)科，許多理論概念在許多課程中或多或少都會(huì)有交叉，這樣可能會(huì)使得一些高職院校在進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易課程中的設(shè)置存在不合理的情況?，F(xiàn)在，大部分高職學(xué)校對(duì)學(xué)校中國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)課程的設(shè)置都存在一些不合理的情況，課程內(nèi)容存在重復(fù)，常常講過(guò)的知識(shí)重復(fù)灌輸給學(xué)生，老師講的內(nèi)容經(jīng)常只是涉及皮毛，對(duì)于專業(yè)內(nèi)在的理論知識(shí)沒(méi)有進(jìn)行深入探討與探索，學(xué)生學(xué)習(xí)的都是被動(dòng)式的，老師教學(xué)的重復(fù)，讓學(xué)生失去了對(duì)相應(yīng)課程的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)期如此，學(xué)生就會(huì)喪失自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)所有的關(guān)于經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程都提不起上課的興趣，學(xué)生上課僅僅只是為了應(yīng)付差事，應(yīng)付教師的點(diǎn)名，沒(méi)有實(shí)際的學(xué)到知識(shí)。這些問(wèn)題不僅存在在國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易相關(guān)專業(yè)，許多學(xué)校中設(shè)置的其他課程專業(yè)都存在相應(yīng)不合理的問(wèn)題，課程重復(fù)，老師和學(xué)生精力也會(huì)重復(fù)消耗。上述這些問(wèn)題的存在，直接影響著高職院校中的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易教育教學(xué)質(zhì)量的提高，所以，針對(duì)高職院校中國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易教育教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的教育教學(xué)改革已經(jīng)勢(shì)在必行了。

三、高職院校關(guān)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的改革措施

1、教學(xué)方式多元化，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性豐富相關(guān)的教學(xué)方式，改變以前單一的教學(xué)方式，在課堂學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。老師在進(jìn)行上課過(guò)程中不應(yīng)該照本宣科，而是嘗試通過(guò)一些案例教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)分析各種具體的案例，將學(xué)到的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中，增進(jìn)對(duì)相關(guān)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)知識(shí)的理解和運(yùn)用。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將相關(guān)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)更新的內(nèi)容及時(shí)收錄到課堂學(xué)習(xí)中，一般國(guó)際經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都是比較迅速的，經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)與格局的變化是日新月異，使學(xué)生了解并掌握前沿的國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的知識(shí)理論，保持國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)科的先進(jìn)性。2、提高教師實(shí)務(wù)操作能力提高教師的實(shí)踐操作能力對(duì)于教學(xué)是至關(guān)重要的，教師的實(shí)踐操作能力強(qiáng)了，相應(yīng)的會(huì)傳授給學(xué)生很多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。鼓勵(lì)相關(guān)的經(jīng)濟(jì)專業(yè)的教師參加相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，適當(dāng)?shù)厝ヒ恍┕具M(jìn)行實(shí)地考察，可以將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為教師評(píng)職稱的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校與企業(yè)公司積極的進(jìn)行合作，可以選派教師去企業(yè)公司實(shí)習(xí)、學(xué)習(xí)，接觸并收集真實(shí)的經(jīng)濟(jì)案例素材，將公司中關(guān)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的新知識(shí)新理論應(yīng)用在實(shí)際的教學(xué)工作中。定期讓教師去更好的學(xué)校進(jìn)修，到相關(guān)的公司實(shí)習(xí)，拓寬教師的視野，提高教師專業(yè)理論的水平的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)際實(shí)踐能力的提升，方便更好更快速的適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的教學(xué)需求。3、將校外實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處雖然有的高職學(xué)校會(huì)有經(jīng)濟(jì)相關(guān)專業(yè)的社會(huì)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐活動(dòng)，但因?yàn)楦鞣N各樣的原因，學(xué)校進(jìn)行的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還是僅僅流于形式。學(xué)生沒(méi)有實(shí)際的參加到相應(yīng)的實(shí)踐工作中，大多數(shù)都是應(yīng)付差事。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)室，讓學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)際操作，將學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際的實(shí)踐操作中。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)將社會(huì)實(shí)踐落于實(shí)處，積極與經(jīng)濟(jì)專業(yè)相關(guān)的單位聯(lián)系，建立良好的合作關(guān)系。學(xué)?？梢詾檫@些單位提供財(cái)務(wù)咨詢和學(xué)員培訓(xùn)，讓學(xué)生接觸并感受實(shí)際的經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐的有效結(jié)合。4、合理設(shè)置相關(guān)的專業(yè)課程專業(yè)課程的設(shè)置對(duì)教學(xué)是非常關(guān)鍵的，教材對(duì)教學(xué)是至關(guān)重要的，合理的專業(yè)課程設(shè)置，不僅拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，要求學(xué)校及時(shí)更新修訂教材內(nèi)容，將國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)的教材建設(shè)作為一項(xiàng)專門(mén)的科研計(jì)劃，組織教師研究討論教材的更新內(nèi)容。同時(shí)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和支持將經(jīng)濟(jì)相關(guān)學(xué)科、相關(guān)專業(yè)的教學(xué)結(jié)合起來(lái)，經(jīng)濟(jì)學(xué)本來(lái)就是一門(mén)特別龐大的課程，涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)非常多，需要學(xué)生記憶的東西也非常多。因此，必須保證相應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)科教學(xué)的科學(xué)性和先進(jìn)性。將以前因?yàn)橹貜?fù)設(shè)置課程的時(shí)間節(jié)約下來(lái)，讓學(xué)生接觸更廣更寬的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)面，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

四、總結(jié)

現(xiàn)代高職院校中關(guān)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的教育教學(xué)的改革已經(jīng)勢(shì)在必行，培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員已經(jīng)成為各個(gè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)緊跟經(jīng)濟(jì)時(shí)展潮流，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的經(jīng)濟(jì)人才。將理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)工作的有效對(duì)接，通過(guò)實(shí)踐，讓學(xué)生提早接觸相關(guān)經(jīng)濟(jì)人員工作的環(huán)境，為他們以后的工作提供寶貴的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)高水平經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員的目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易教學(xué)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐建設(shè)工作的探索。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高職院校；企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理；沙盤(pán)模擬

基金項(xiàng)目：江蘇高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究基金指導(dǎo)項(xiàng)目“注冊(cè)招生首屆畢業(yè)生的社會(huì)評(píng)價(jià)調(diào)查與研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2014SJD684）；炎黃職業(yè)技術(shù)學(xué)院特色研究課題“高職院校企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究”（項(xiàng)目編號(hào)：YH2014002）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)生了巨大變化，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理日趨復(fù)雜。傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)、忽視實(shí)踐教學(xué)的模式所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生已不能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。企業(yè)管理是高職管理類各專業(yè)的核心技能課，它幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的管理理念，為企業(yè)培養(yǎng)掌握基礎(chǔ)管理知識(shí)和具備相應(yīng)管理技能的基層管理者。

企業(yè)管理源于生產(chǎn)實(shí)踐，又用來(lái)指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐，是一門(mén)理論性與實(shí)際性都很強(qiáng)的課程，這決定了企業(yè)管理必須重視實(shí)踐性教學(xué)。新近頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出“職業(yè)教育要面向人人、面向社會(huì)，著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力……以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，推進(jìn)教育教學(xué)改革。實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式?！备呗毥逃獓@培養(yǎng)學(xué)生“理論夠用”與“技能熟練”這兩個(gè)目標(biāo)展開(kāi)。實(shí)踐性教學(xué)對(duì)于高職院校而言尤為重要。沙盤(pán)演練作為一種體驗(yàn)式的教學(xué)方式，是繼傳統(tǒng)教學(xué)之后的一種教學(xué)創(chuàng)新，很多高職院校已相繼將企管沙盤(pán)引入到企業(yè)管理課程的教學(xué)。

一、企業(yè)管理沙盤(pán)模擬體系介紹

沙盤(pán)模擬教學(xué)以沙盤(pán)教學(xué)用具為載體，以制造企業(yè)為背景，模擬企業(yè)的產(chǎn)品研發(fā)、采購(gòu)、生產(chǎn)、倉(cāng)存、市場(chǎng)、銷售、財(cái)務(wù)等業(yè)務(wù)操作流程及運(yùn)營(yíng)管理過(guò)程。教師將學(xué)生被分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組5―6人，分別扮演CEO（總裁，制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃）、CSO（營(yíng)銷總監(jiān)，負(fù)責(zé)開(kāi)拓市場(chǎng)）、COO（生產(chǎn)總監(jiān)，負(fù)責(zé)企業(yè)生產(chǎn)管理工作）、CFO（財(cái)務(wù)總監(jiān)，籌集和管理資金）和CSO（采購(gòu)主管，負(fù)責(zé)采購(gòu)）等管理角色。小組成員各司其職，履行各自角色的崗位責(zé)任，參與企業(yè)的模擬經(jīng)營(yíng)管理。通過(guò)直觀的企業(yè)沙盤(pán)，學(xué)生集職業(yè)角色與崗位實(shí)訓(xùn)于一身，在游戲般的訓(xùn)練中完成從課程理論知識(shí)到實(shí)際技能應(yīng)用的轉(zhuǎn)化，體驗(yàn)完整的企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作過(guò)程，感悟正確的經(jīng)營(yíng)思路和管理理念。

二、高職院校企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）沙盤(pán)模擬教學(xué)的實(shí)施形式

各高職院校在引入企管沙盤(pán)模擬教學(xué)時(shí)，基本上是兩種形式：一是將沙盤(pán)作為企管課程的一部分，一是將沙盤(pán)作為一門(mén)獨(dú)立的課程，在企管之后開(kāi)設(shè)。無(wú)論是哪種形式，都對(duì)提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)起到了極好的作用，在一定程度上彌補(bǔ)了理論教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相脫節(jié)的弊端、解決了管理類課程理論講解多、實(shí)踐環(huán)節(jié)少或沒(méi)有的困境。

（二）沙盤(pán)模擬教學(xué)的實(shí)施過(guò)程

1.準(zhǔn)備階段。主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，講解各個(gè)角色的職責(zé)、沙盤(pán)的推演規(guī)則和操作步驟。

2.實(shí)施階段。沙盤(pán)模擬是按照企業(yè)經(jīng)營(yíng)的年度來(lái)展開(kāi)的，在詳細(xì)講解了沙盤(pán)的推演規(guī)則后，教師要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行為期6年的模擬經(jīng)營(yíng)。通過(guò)教師市場(chǎng)信息，各小組成員在CEO的領(lǐng)導(dǎo)下通力協(xié)作、共同協(xié)商，對(duì)企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的狀況進(jìn)行分析，預(yù)測(cè)企業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，做出經(jīng)營(yíng)決策，完成1―6年的模擬經(jīng)營(yíng)過(guò)程。

3.評(píng)價(jià)階段。一是學(xué)生自我評(píng)價(jià)。通過(guò)一系列的沙盤(pán)對(duì)抗演練，學(xué)生體驗(yàn)了完整的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理過(guò)程、加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用、體會(huì)企業(yè)管理的精髓，通過(guò)撰寫(xiě)實(shí)訓(xùn)心得、實(shí)訓(xùn)報(bào)告來(lái)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我總結(jié)。

二是老師對(duì)各組的運(yùn)營(yíng)情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中以及實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，老師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行評(píng)價(jià)，引領(lǐng)學(xué)生思考如何才能做出正確決策，找出大家的困惑，解決各種疑難。

三、企業(yè)管理沙盤(pán)模擬教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）沒(méi)有專門(mén)的實(shí)訓(xùn)室

目前，我校已購(gòu)買(mǎi)了中教暢享的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理沙盤(pán)模擬軟件，并已投入使用，教學(xué)效果明顯。但是沒(méi)有專門(mén)的企管沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)室，每學(xué)期只是在沙盤(pán)集中實(shí)訓(xùn)時(shí)在機(jī)房的電腦上安裝模擬軟件供使用，集中實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)該軟件就拆卸掉，機(jī)房留給其他課程實(shí)訓(xùn)使用。

（二）課程安排不合理

我校的沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)是作為企業(yè)管理課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)存在的，安排在一年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期，每周6課時(shí)，在學(xué)期即將結(jié)束時(shí)集中實(shí)訓(xùn)2周。時(shí)間安排過(guò)早，沙盤(pán)模擬所涉及的相關(guān)科目還沒(méi)來(lái)得急學(xué)習(xí)或正在學(xué)習(xí)，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，使得在沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)中，當(dāng)老師講解到有關(guān)理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生一片茫然。周課時(shí)安排過(guò)多，每周6課時(shí)的理論課，師生易疲勞，教學(xué)效果不好。

（三）應(yīng)用范圍狹窄

我校企管沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)僅供經(jīng)貿(mào)系的學(xué)生使用，應(yīng)用范圍狹窄。

（四）重軟件操作輕指導(dǎo)、引導(dǎo)

在沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師普遍重視沙盤(pán)規(guī)則的講解而忽略對(duì)學(xué)生企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理行為本身的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生知道怎么去推演物理沙盤(pán)，但往往不知道如何決策，或是做出錯(cuò)誤的決策之后，卻不能很清晰地知道這些后果產(chǎn)生的原因。出現(xiàn)這種重規(guī)則灌輸輕管理指導(dǎo)的情況，原因主要有如下兩點(diǎn)：一是學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不夠，在實(shí)際的沙盤(pán)模擬演練中，操作熱情高，但由于知識(shí)水平和思維能力的限制，往往不知道如何去總結(jié)自己經(jīng)營(yíng)的成敗得失。二是教師能力有限，缺乏對(duì)相關(guān)知識(shí)的整體把握和駕馭能力。指導(dǎo)學(xué)生管理經(jīng)營(yíng)好企業(yè)對(duì)老師而言難度比較大。若要對(duì)學(xué)生的模擬經(jīng)營(yíng)管理進(jìn)行恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo)，需要將市場(chǎng)營(yíng)銷、生產(chǎn)管理、財(cái)務(wù)管理等多門(mén)學(xué)科進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。

（五）對(duì)實(shí)訓(xùn)教師的培養(yǎng)重視不夠

學(xué)校沒(méi)有配備專門(mén)的沙盤(pán)教師，是在有教學(xué)任務(wù)時(shí)，臨時(shí)選派教師直接承擔(dān)沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生是在實(shí)訓(xùn)室共同摸索完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)的。對(duì)實(shí)訓(xùn)教師的培養(yǎng)不重視，沒(méi)有選派教師參加沙盤(pán)師資隊(duì)伍培訓(xùn)。

四、優(yōu)化企業(yè)管理沙盤(pán)模擬教學(xué)效果的措施

（一）完善實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)不僅需要專用的實(shí)訓(xùn)室，還要求配備實(shí)訓(xùn)所需的各種硬件。如沙盤(pán)教具、投影儀、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、沙盤(pán)專用桌、黑板或白板、打印機(jī)以及多媒體教學(xué)系統(tǒng)等。在使用時(shí)要對(duì)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行合理布局，創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，增強(qiáng)受訓(xùn)者的體驗(yàn)感。

（二）構(gòu)建合理的教學(xué)計(jì)劃

建議將企業(yè)管理沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)安排在二年級(jí)的第二個(gè)學(xué)期，在學(xué)生學(xué)習(xí)了市場(chǎng)營(yíng)銷、管理學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等相關(guān)課程之后開(kāi)設(shè)，這樣可以強(qiáng)化學(xué)科之間的聯(lián)系，加大學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能夠更好地將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，學(xué)以致用?？梢廊蛔鳛槠髽I(yè)管理的實(shí)訓(xùn)部分開(kāi)出，縮短每周的教學(xué)學(xué)時(shí)，由6節(jié)改為4節(jié)，延長(zhǎng)集中實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)，由2周變?yōu)?周。實(shí)訓(xùn)周數(shù)的延長(zhǎng)，可以使得師生在進(jìn)行為期6年的模擬經(jīng)營(yíng)后，還有充足的時(shí)間就相關(guān)經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題進(jìn)行探討，強(qiáng)化學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（三）在全校范圍內(nèi)推廣沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)

凡是開(kāi)設(shè)管理類課程的專業(yè)都可以引入沙盤(pán)實(shí)訓(xùn)。我校為培養(yǎng)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，在經(jīng)貿(mào)系以外的各專業(yè)開(kāi)設(shè)了《中小企業(yè)管理》課程，可以把沙盤(pán)作為該課程的實(shí)訓(xùn)部分，讓其他系科的學(xué)生也能體會(huì)到體驗(yàn)式沙盤(pán)學(xué)習(xí)?；蛘邔⑵蠊苌潮P(pán)實(shí)訓(xùn)課程作為全校的公共選修課，打破專業(yè)界限，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，由此深化素質(zhì)教育。

（四）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理行為本身的指導(dǎo)

企管沙盤(pán)的最大特點(diǎn)就是模擬仿真的企業(yè)運(yùn)作環(huán)境，通過(guò)學(xué)生自己的操作和老師的指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生切身感受經(jīng)營(yíng)企業(yè)的酸甜苦辣。因此，在沙盤(pán)推演過(guò)程中，教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的情況，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的決策，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考總結(jié)。在每一個(gè)經(jīng)營(yíng)年度結(jié)束后，要留時(shí)間給學(xué)生交流討論，讓他們?nèi)プ晕铱偨Y(jié)、自我摸索、自我感悟。

（五）加強(qiáng)教師培訓(xùn)、提高教師的積極性

ERP沙盤(pán)是一種全新的、開(kāi)放式的教學(xué)方式，對(duì)教師的要求較高，既要求教師掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理和物流管理等多專業(yè)多學(xué)科的知識(shí)，并對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行有效的融合和運(yùn)用，還要求教師做好實(shí)訓(xùn)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的指導(dǎo)工作，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后的點(diǎn)評(píng)工作。

（六）參加技能大賽

技能大賽是課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)生驗(yàn)證自己所學(xué)知識(shí)提高專業(yè)素養(yǎng)的最好平臺(tái)。引導(dǎo)學(xué)生積極參加技能大賽可以提高學(xué)生參與實(shí)踐性教學(xué)的積極性，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和決策能力，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)校的社會(huì)影響力。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生參加沙盤(pán)模擬大賽，也是教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，有利于促進(jìn)教師不斷學(xué)習(xí)、不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]王翠.ERP沙盤(pán)模擬課程存在的問(wèn)題及教學(xué)探討[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2001，27：293-294

[2]ITMC編寫(xiě)組.企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)訓(xùn)教程之一――沙盤(pán)對(duì)抗[M].北京：高等教育出版社，2007

第5篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)模擬；實(shí)訓(xùn)；教學(xué)；改革

會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)是培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握會(huì)計(jì)技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。它不僅要求學(xué)生能夠?qū)?huì)計(jì)循環(huán)全過(guò)程所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，而且要求學(xué)生通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)進(jìn)一步提高其應(yīng)用會(huì)計(jì)理論、方法分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。為此，我們從2000年開(kāi)始對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)和金融專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展了會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)探索。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，同時(shí)也總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)產(chǎn)生的背景

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)通常采用“文字表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，丁字型賬戶講解會(huì)計(jì)處理”的教學(xué)模式，由于教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)便易行，至今仍是會(huì)計(jì)教學(xué)的主要方式。但由于會(huì)計(jì)學(xué)科比其他經(jīng)濟(jì)學(xué)科具有更強(qiáng)的實(shí)操性，所以要求培養(yǎng)對(duì)象應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作技能。為解決這一問(wèn)題，我們也曾嘗試通過(guò)校外實(shí)習(xí)來(lái)解決課堂理論教學(xué)與實(shí)踐相脫節(jié)的問(wèn)題。但由于各種原因，實(shí)習(xí)目標(biāo)與實(shí)習(xí)任務(wù)很難按設(shè)計(jì)要求完成。原因在于：

（1）會(huì)計(jì)工作環(huán)境不適合實(shí)踐實(shí)習(xí)。學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的場(chǎng)所一般是各企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)部門(mén)，由于空間的限制，不可能容納大量的學(xué)生。比如目前我校的會(huì)計(jì)專業(yè)及金融專業(yè)的一個(gè)班學(xué)生都在50人左右。而分散實(shí)習(xí)增加了實(shí)習(xí)管理的難度，同時(shí)也給聯(lián)系實(shí)習(xí)單位帶來(lái)了困難。

（2）會(huì)計(jì)工作的嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中缺乏動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。會(huì)計(jì)工作的直接載體是各種票據(jù)和賬簿，所有這些都要求相關(guān)人員的簽名或蓋章，以明確崗位責(zé)任。為了不出差錯(cuò)，多數(shù)情況下，實(shí)習(xí)單位提供給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)極少。

（3）會(huì)計(jì)工作的保密性使學(xué)生難以進(jìn)行實(shí)踐。會(huì)計(jì)人員的主要工作之一便是為會(huì)計(jì)主體提供信息，而部分的信息涉及重要的商業(yè)機(jī)密，這就使企事業(yè)單位在接受學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)產(chǎn)生一定的顧慮，不會(huì)讓學(xué)生接觸如成本核算等內(nèi)容的實(shí)習(xí)，這就使實(shí)習(xí)的內(nèi)容有著重大的缺失。

（4）會(huì)計(jì)工作的時(shí)間性特點(diǎn)，使學(xué)生實(shí)習(xí)的內(nèi)容不全面、不系統(tǒng)。我們給學(xué)生的校外實(shí)習(xí)時(shí)間一般為一個(gè)月左右 ，而在一個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生一般只是在一個(gè)單位實(shí)習(xí)，只能了解這個(gè)單位的部分經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，這就決定了校外實(shí)習(xí)不可能全面接觸各類型單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以及各個(gè)時(shí)期的不同賬務(wù)處理技能。

（5）實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入不足也是影響實(shí)習(xí)效果的一個(gè)因素。近年來(lái)，愿意接受會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的單位越來(lái)越少，而能夠接受學(xué)生實(shí)習(xí)的單位要求的實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不斷增加，這就使中職學(xué)校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)日趨緊張，導(dǎo)致縮小實(shí)習(xí)規(guī)模、縮短實(shí)習(xí)時(shí)間、縮減實(shí)習(xí)內(nèi)容、甚至取消校外實(shí)習(xí)。校外實(shí)習(xí)質(zhì)量沒(méi)有保證，預(yù)期的效果難以實(shí)現(xiàn)，校外實(shí)習(xí)已是舉步維艱。于是，進(jìn)行室內(nèi)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)踐便應(yīng)運(yùn)而生了。

二、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的組織

會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)是指以企事業(yè)單位在一定時(shí)期內(nèi)發(fā)生的實(shí)際會(huì)計(jì)事項(xiàng)作為模擬實(shí)訓(xùn)對(duì)象，用真實(shí)的或仿真的原始憑證、記賬憑證、會(huì)計(jì)賬簿和報(bào)表，按照會(huì)計(jì)制度的要求、會(huì)計(jì)核算程序，進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)模擬實(shí)務(wù)演練，從而使學(xué)生對(duì)企事業(yè)單位會(huì)計(jì)工作獲得直觀、系統(tǒng)、全面認(rèn)識(shí)的一種校內(nèi)實(shí)踐方法。

會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)組織可以采取綜合實(shí)訓(xùn)和專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)兩種方式。

（一）綜合實(shí)訓(xùn)方式。

綜合實(shí)訓(xùn)方式又可分為混崗組織方式和分崗組織方式。

（1）混崗組織方式，即要求每一位實(shí)習(xí)學(xué)生各自獨(dú)立完成全部會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。其優(yōu)點(diǎn)是，可以讓學(xué)生在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，對(duì)各項(xiàng)專業(yè)技能得到系統(tǒng)的、全面的掌握，而且便于在學(xué)生人數(shù)多的情況下組織集中實(shí)習(xí)。其缺點(diǎn)是，首先，不能使學(xué)生感受到實(shí)際工作中會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)各崗位的業(yè)務(wù)分工和內(nèi)部牽制制度，以及會(huì)計(jì)憑證在各崗位之間的傳遞過(guò)程；其次，學(xué)生的工作量大，耗時(shí)長(zhǎng)；再次，材料消耗大，實(shí)訓(xùn)成本高。

（2）分崗組織方式，即要求對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生分組，在每一組內(nèi)按照會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)內(nèi)各崗位的分工進(jìn)行分崗操作。這樣學(xué)生就能在實(shí)習(xí)過(guò)程中，熟悉明確各會(huì)計(jì)崗位的基本職責(zé)，掌握各類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理過(guò)程，以及原始交易和其他會(huì)計(jì)憑證在各會(huì)計(jì)崗位之間的傳遞程序和方式。同時(shí)也能了解到財(cái)務(wù)部門(mén)與企業(yè)內(nèi)部其他單位，以及外部有經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往來(lái)的各有關(guān)單位的財(cái)務(wù)關(guān)系，掌握相關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理方法。使學(xué)生有身臨其境的感受，直觀性、真實(shí)性強(qiáng)。但這種方式在實(shí)習(xí)過(guò)程中組織難度較大，而且學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的全面了解情況和掌握程度明顯低于混崗運(yùn)作方式。

（二）專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)方式。

專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)方式又可分單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和專題實(shí)訓(xùn)兩種方式。

（1）單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，即以理論課教材的章節(jié)為實(shí)訓(xùn)單位，按理論教學(xué)進(jìn)度分階段組織實(shí)施。如會(huì)計(jì)憑證的填制實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)賬簿的登記實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)報(bào)表的編寫(xiě)實(shí)訓(xùn)、貨幣資金核算實(shí)訓(xùn)、固定資產(chǎn)核算實(shí)訓(xùn)、產(chǎn)品成本核算實(shí)訓(xùn)等。目前我校的財(cái)經(jīng)部開(kāi)設(shè)的《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程中，已加入了上述內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)。

（2）專題實(shí)訓(xùn)，即對(duì)經(jīng)濟(jì)改革過(guò)程中出現(xiàn)的會(huì)計(jì)現(xiàn)象和新的核算方法，及時(shí)地加總結(jié)，設(shè)計(jì)和選擇具有代表性的實(shí)訓(xùn)資料，形成專題實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，如以責(zé)任會(huì)計(jì)、質(zhì)量會(huì)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)成本會(huì)計(jì)為內(nèi)容的專題實(shí)訓(xùn)。

三、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)考核項(xiàng)目的確定

實(shí)訓(xùn)成績(jī)的考核是會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)。它是提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量、促進(jìn)實(shí)訓(xùn)過(guò)程良性運(yùn)轉(zhuǎn)的有力保證。為此，有必要建立一套科學(xué)合理、行之有效的、易于操作的實(shí)訓(xùn)考核體系，將實(shí)訓(xùn)要求與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目完成的質(zhì)量進(jìn)行指標(biāo)量化，按量化指標(biāo)和規(guī)定的評(píng)分程序，對(duì)每一個(gè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)運(yùn)作的全過(guò)程進(jìn)行考核并評(píng)定成績(jī)。

（一）實(shí)訓(xùn)考核項(xiàng)目。

實(shí)訓(xùn)考核項(xiàng)目分為實(shí)訓(xùn)紀(jì)律、實(shí)訓(xùn)技能和實(shí)訓(xùn)報(bào)告三個(gè)組成部分。

第6篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

與培養(yǎng)研究型人才為主的研究型本科和培養(yǎng)技能型人才為主的高職高專院校不同，應(yīng)用型本科是介于兩者之間的教育，既要注重完善理論知識(shí)體系的搭建與學(xué)習(xí)，又要兼顧實(shí)踐能力的培養(yǎng)．因而，應(yīng)用型本科營(yíng)銷專業(yè)，主要是面向當(dāng)?shù)鼗騾^(qū)域的企事業(yè)單位，培養(yǎng)既具有扎實(shí)的營(yíng)銷理論基礎(chǔ)又能快速勝任初級(jí)營(yíng)銷工作崗位、能夠晉升到中高級(jí)營(yíng)銷管理崗位潛力的營(yíng)銷人才．對(duì)于應(yīng)用型本科航運(yùn)營(yíng)銷專業(yè)而言，航運(yùn)企業(yè)的營(yíng)銷崗位的要求對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格和課程體系的設(shè)置等起到?jīng)Q定性的作用．通過(guò)對(duì)智聯(lián)招聘網(wǎng)、前程無(wú)憂網(wǎng)、中華英才網(wǎng)、船舶英才網(wǎng)、航運(yùn)英才網(wǎng)等各大知名招聘網(wǎng)站的航運(yùn)企業(yè)招聘信息進(jìn)行搜索，并對(duì)其中大型航運(yùn)企業(yè)進(jìn)行電話訪問(wèn)、調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各大航運(yùn)企業(yè)由于規(guī)模、市場(chǎng)定位、發(fā)展方向各有不同，因此在對(duì)營(yíng)銷崗位的稱謂及其對(duì)知識(shí)、能力等要求也是層次不一．鑒于此，本文擬通過(guò)對(duì)企業(yè)的崗位說(shuō)明書(shū)進(jìn)行整理和歸納，嘗試通過(guò)合理的度量權(quán)衡后加以精煉，綜合得出航運(yùn)企業(yè)營(yíng)銷相關(guān)工作崗位的職責(zé)和核心能力要求．

1)高層營(yíng)銷職位．主要包括有航運(yùn)市場(chǎng)總監(jiān)或營(yíng)銷總監(jiān)，具體的崗位職責(zé)及專業(yè)核心要求:獨(dú)立制定航運(yùn)公司總體銷售計(jì)劃以及發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo);為公司提供準(zhǔn)確的行業(yè)定位，及時(shí)提供航運(yùn)市場(chǎng)信息反饋;依據(jù)行業(yè)市場(chǎng)變化隨時(shí)調(diào)整市場(chǎng)營(yíng)銷戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)，制定公司品牌管理與發(fā)展策略，維護(hù)公司品牌;具有極強(qiáng)的管理能力、營(yíng)銷技巧、工作協(xié)調(diào)能力，并成功開(kāi)發(fā)和策劃航運(yùn)項(xiàng)目．

2)中高層營(yíng)銷職位．銷售方面，主要職位是航運(yùn)銷售經(jīng)理，其崗位職責(zé)與要求:領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)，善于營(yíng)造高效航運(yùn)銷售團(tuán)隊(duì)并提升團(tuán)隊(duì)凝聚力;帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)完成航運(yùn)營(yíng)銷目標(biāo)的制定、營(yíng)銷方案的確定等工作，能對(duì)下屬的營(yíng)銷計(jì)劃、方案等給予指導(dǎo)和意見(jiàn)，共同完成銷售任務(wù);善于交際和協(xié)調(diào)，具有良好的溝通銷售技巧，能獨(dú)立進(jìn)行業(yè)務(wù)談判．市場(chǎng)方面，主要職位是航運(yùn)市場(chǎng)經(jīng)理，其崗位職責(zé)與要求:獨(dú)立完成航運(yùn)市場(chǎng)開(kāi)拓項(xiàng)目，制定廣告、公關(guān)、銷售、客服等市場(chǎng)策劃方案體系;溝通協(xié)調(diào)及營(yíng)銷組織能力強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，管理市場(chǎng)營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)進(jìn)行各項(xiàng)工作的有效開(kāi)展;監(jiān)督和管理團(tuán)隊(duì)成員工作的完成并提供建設(shè)性工作指導(dǎo)．

3)中層營(yíng)銷崗位．中層營(yíng)銷崗位職位較多，且不同企業(yè)可能稱呼會(huì)有所不同．其崗位職責(zé)要求基本總結(jié)如下．廣告經(jīng)理:熟悉廣告市場(chǎng)運(yùn)作規(guī)律和流程，有整合傳播策劃能力，定期對(duì)航運(yùn)廣告市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境、目標(biāo)、計(jì)劃、業(yè)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行核查分析，及時(shí)提供有效信息以供公司決策層調(diào)整營(yíng)銷策略和計(jì)劃;拓展、調(diào)整廣告營(yíng)銷網(wǎng)絡(luò)及渠道，制定預(yù)防和糾正措施，有計(jì)劃地完成廣告方案．市場(chǎng)調(diào)研經(jīng)理:負(fù)責(zé)進(jìn)行航運(yùn)市場(chǎng)需求信息的調(diào)研、整理、分析并制定可行性方案，并在方案完成后進(jìn)行跟進(jìn)和總結(jié)分析;調(diào)查公司航運(yùn)服務(wù)的客戶滿意度，為公司內(nèi)部運(yùn)營(yíng)的客戶關(guān)鍵指標(biāo)提供分析和數(shù)據(jù)支持．企劃經(jīng)理:具有創(chuàng)新和組織策劃能力，能進(jìn)行公司品牌形象的建立、維護(hù)和宣傳導(dǎo)向，為公司所提品與服務(wù)做市場(chǎng)策劃、廣告策劃及市場(chǎng)活動(dòng)的創(chuàng)意和策劃．客戶服務(wù)經(jīng)理:具有良好的客戶服務(wù)意識(shí)，能與新老客戶溝通并發(fā)掘其需求及購(gòu)買(mǎi)愿望，熟知公司航運(yùn)服務(wù)的優(yōu)點(diǎn)和特色，為客戶提供專業(yè)咨詢并收集整理資料，完成客戶管理和市場(chǎng)信息工作．包括客戶維護(hù)、客戶群分析、信息收集、整理、分析和售后反饋．航運(yùn)銷售主管(業(yè)務(wù)經(jīng)理):營(yíng)銷能力強(qiáng)，熟悉船舶攬貨、租賃、辦證等航運(yùn)服務(wù)，能開(kāi)發(fā)航運(yùn)客戶群，能根據(jù)客戶的不同需求向其推銷服務(wù);具備一定的營(yíng)銷管理能力，能初步擬定航運(yùn)合同并跟蹤合同的履行．

4)基層營(yíng)銷崗位．主要崗位之一是航運(yùn)銷售(銷售代表)、業(yè)務(wù)員等，要求熟悉物流航運(yùn)業(yè)務(wù)、熟悉海運(yùn)或空運(yùn)的市場(chǎng)行情和操作流程，具備一定的市場(chǎng)分析和市場(chǎng)銷售能力，掌握營(yíng)銷技巧，有良好的協(xié)調(diào)與溝通能力;具備良好的公關(guān)協(xié)調(diào)與溝通能力、營(yíng)銷技巧;熟練電腦操作，熟練讀寫(xiě)英語(yǔ)．其次是客戶關(guān)系維護(hù)專員，要求了解航運(yùn)市場(chǎng)，熟悉公司航運(yùn)服務(wù)流程等;有強(qiáng)烈的銷售和客戶服務(wù)意識(shí)，良好的溝通技巧和服務(wù)態(tài)度，流暢的英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)和口語(yǔ)能力．

2應(yīng)用型本科航運(yùn)營(yíng)銷課程體系設(shè)置

根據(jù)以上航運(yùn)企業(yè)對(duì)應(yīng)用型本科營(yíng)銷人才的需求特點(diǎn)分析，綜合各崗位知識(shí)、能力等的核心要求，同時(shí)參考山東萬(wàn)杰醫(yī)學(xué)院、百色學(xué)院、湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院、長(zhǎng)江師范學(xué)院等本科院校的課程設(shè)置，航運(yùn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)現(xiàn)擬設(shè)置以下課程．公共基礎(chǔ)課:思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、基本原理、中國(guó)近代史綱要、形勢(shì)與政策、大學(xué)英語(yǔ)、大學(xué)語(yǔ)文、體育、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、軍事理論等．學(xué)科基礎(chǔ)課:經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)、物流管理、會(huì)計(jì)學(xué)、企業(yè)管理、管理信息系統(tǒng)、財(cái)務(wù)管理等．專業(yè)必修課:國(guó)際航運(yùn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際營(yíng)銷學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、營(yíng)銷英語(yǔ)、營(yíng)銷策劃技術(shù)、航運(yùn)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)、供應(yīng)鏈管理、現(xiàn)代推銷技術(shù)、海商法、國(guó)際貨運(yùn)實(shí)務(wù)等．專業(yè)選修課:航運(yùn)市場(chǎng)方向———戰(zhàn)略管理、連鎖經(jīng)營(yíng)管理與實(shí)務(wù)、組織行為學(xué)、渠道管理學(xué)、企業(yè)形象策劃與設(shè)計(jì)、人力資源管理、公共關(guān)系學(xué)、廣告策劃、電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)、品牌管理、航運(yùn)英語(yǔ)等;航運(yùn)銷售方向———商品學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué)、消費(fèi)者行為學(xué)、銷售管理、渠道管理學(xué)、服務(wù)營(yíng)銷、商務(wù)談判與溝通技巧、商務(wù)禮儀、電子商務(wù)與網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、個(gè)人與團(tuán)隊(duì)、零售客戶關(guān)系管理、航海學(xué)、航運(yùn)英語(yǔ)等．公共選修課:人文社科、科學(xué)技術(shù)、身心健康等類別，學(xué)校自行設(shè)定．集中實(shí)踐實(shí)訓(xùn):入學(xué)教育、軍事訓(xùn)練、勞動(dòng)、市場(chǎng)營(yíng)銷模擬、企業(yè)經(jīng)營(yíng)之道、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、公司創(chuàng)業(yè)與經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)、國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)等．專業(yè)選修課分為2個(gè)模塊方向，主要是針對(duì)大多數(shù)應(yīng)用型本科畢業(yè)生就業(yè)的航運(yùn)營(yíng)銷崗位中的航運(yùn)市場(chǎng)類和航運(yùn)營(yíng)銷類崗位而設(shè)置，對(duì)于管理類和服務(wù)類也可以從中進(jìn)行增減．2個(gè)不同模塊方向的課程設(shè)置較多，也可以根據(jù)需要從中進(jìn)行篩選．當(dāng)企業(yè)的營(yíng)銷崗位或其核心要求發(fā)生變化時(shí)，也需要對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整．

3小結(jié)

第7篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）總結(jié)報(bào)告

班級(jí)

姓名

學(xué)號(hào)

實(shí)驗(yàn)名稱

進(jìn)出口業(yè)務(wù)模擬

實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)

   07-404

實(shí)驗(yàn)時(shí)間

指導(dǎo)教師

實(shí)驗(yàn)?zāi)康模毫私膺M(jìn)出口業(yè)務(wù)流程 全面學(xué)習(xí)國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)知識(shí)

 

以進(jìn)出口業(yè)務(wù)流程為主線，從進(jìn)出易磋商開(kāi)始，詳細(xì)模擬了交易磋商、函電往來(lái)、合同簽訂、進(jìn)出口合同履行及業(yè)務(wù)善后等環(huán)節(jié)中各項(xiàng)具體操作及單證的制作。使學(xué)生在仿真環(huán)境中系統(tǒng)、規(guī)范、全面地學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，以達(dá)到了解、熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)的流程，并熟練地進(jìn)行各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)實(shí)際操作的目的。

 

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：

1.交易準(zhǔn)備

2.交易磋商

3.簽訂合同

4.信用證業(yè)務(wù)

5.備貨

6.租船訂艙

7.出口報(bào)檢

8.辦理保險(xiǎn)

9.出口報(bào)關(guān)

10.裝船出運(yùn)

11.結(jié)匯

12.出口核銷與退稅

13.進(jìn)口報(bào)檢

14.進(jìn)口報(bào)關(guān)與提貨

15.進(jìn)口付匯核銷

 

 

實(shí)驗(yàn)總結(jié)：請(qǐng)從學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的總體完成情況、學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果、存在的問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)、今后的改進(jìn)措施等方面進(jìn)行總結(jié)。

 

（一）通過(guò)本次實(shí)訓(xùn)你有哪些收獲？

通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，讓我更加地了解了國(guó)際貿(mào)易中各個(gè)角色的職責(zé)和作用，出口商有及時(shí)交貨、投保、按時(shí)繕制單據(jù)并交單等職責(zé);進(jìn)口商對(duì)出口商有付款、提貨等職責(zé)。同時(shí)還對(duì)進(jìn)出口的各個(gè)流程所要的各種手續(xù)及單據(jù)有了更深的了解，熟悉各單證這間的聯(lián)系，更加學(xué)習(xí)到了如何正確地填寫(xiě)這些單據(jù)。也知道利用英語(yǔ)函電和對(duì)方公司 建立業(yè)務(wù)關(guān)系，詢盤(pán)，發(fā)盤(pán)，還盤(pán)，信用證這些流程 學(xué)會(huì)怎么填寫(xiě)合同 模擬進(jìn)出口磋商，系統(tǒng)規(guī)范的學(xué)習(xí)國(guó)際服務(wù)貿(mào)易知識(shí)。 對(duì)于我們即將畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，又可以溫故一下以前學(xué)過(guò)的知識(shí)。

 

 

 

 

 

 

 

 

（二）你有哪些方面存在不足？

讓我認(rèn)識(shí)到我們要把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中，在實(shí)踐中鍛煉?；A(chǔ)知識(shí)不是很扎實(shí)。英語(yǔ)有的不會(huì)翻譯，不知道怎么寫(xiě) 。做題不是很熟練，還需多實(shí)踐 多去練習(xí) 課后要去思考為什么是那樣做的

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

（三）你對(duì)本次實(shí)訓(xùn)有什么意見(jiàn)和建議？

可以更加強(qiáng)化提高技能訓(xùn)練，進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生綜合技能培養(yǎng)，能更高效的讓學(xué)生吸收所學(xué)知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)踐中

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                    學(xué)  生：   

      

第8篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：西方經(jīng)濟(jì)學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 對(duì)策

中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1672-1578（2014）9-0026-02

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是我國(guó)高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的核心課程之一，其是專業(yè)課的先修課程和基礎(chǔ)課程，在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著重要的位置[1]。分析當(dāng)前教學(xué)情況得知，大多數(shù)學(xué)生都能夠充分認(rèn)識(shí)到這一課程的重要意義，從而努力學(xué)習(xí)這一課程，但是在學(xué)習(xí)過(guò)程中依然存在很多困難和問(wèn)題，教學(xué)和學(xué)習(xí)效果并不是很理想。因此，亟需對(duì)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)這一課程的教學(xué)進(jìn)行深層次研究，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新意識(shí)，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

1 西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀

1.1教學(xué)方法和手段單一

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐與理論相結(jié)合的課程，然而在目前教學(xué)過(guò)程中，所運(yùn)用的教學(xué)方法和手段比較單一，例如很多老師依然喜歡采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，即是老師一味地講、學(xué)生被動(dòng)接受的滿堂灌的教學(xué)形式。這種以老師的“教”代替學(xué)生“學(xué)”的全包制的教學(xué)方式，不注重學(xué)生主動(dòng)參與的重要性，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，僅僅只需要把老師講授的教學(xué)內(nèi)容死記硬背住就行，不需要收集、學(xué)習(xí)、研究與本節(jié)課相關(guān)的文獻(xiàn)和書(shū)籍，更別說(shuō)獨(dú)立分析并解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的各種經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，這種單一的教學(xué)方式必然造成事倍功半，教學(xué)效果不理想。

1.2理論分析過(guò)多，缺少與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系

在當(dāng)前西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)中由于課時(shí)和教材的影響，重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象尤為明顯。大多數(shù)理論性較強(qiáng)的知識(shí)需要教師和學(xué)生投入更多的精力進(jìn)行分析學(xué)習(xí)，師生常常不注重經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)踐性的特征。實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐在教學(xué)中完全被忽視了，對(duì)于課本中高深的理論和大量專業(yè)術(shù)語(yǔ)、圖像，常常讓學(xué)生糊里糊涂，在一定程度上打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也不有助于對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。根據(jù)期末閱卷情況分析發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)應(yīng)用性問(wèn)題的分析得分率明顯偏低，這主要是學(xué)生接受專項(xiàng)訓(xùn)練較少造成的。

1.3考核方式單一

當(dāng)前我國(guó)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)考核方式較為單一，普遍采取期末卷面考試成績(jī)和平時(shí)成績(jī)加權(quán)平均分的方式進(jìn)行考核。期末考試即是試卷考試，分值為總成績(jī)的70%；平時(shí)成績(jī)從課堂提問(wèn)、考勤、作業(yè)、平常測(cè)試等方面進(jìn)行評(píng)分，分值占總成績(jī)的30%。在期末試卷考試過(guò)程中存在大量問(wèn)題，例如有的高校注重考查學(xué)生對(duì)相關(guān)理論、概念的掌握程度，不注重對(duì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)分析實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題能力的考核，然而培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力才是教學(xué)的重點(diǎn)；甚至有的高校并未構(gòu)建試題庫(kù)，老師隨意命題，無(wú)法公正的考查出學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力，而且還是的學(xué)生在期末考試前向老師套題、猜題等問(wèn)題，這無(wú)疑是增加了考試投機(jī)性，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)完全取決于自己的運(yùn)氣。更有甚者，有的高校教師對(duì)學(xué)生平時(shí)成績(jī)的評(píng)分毫無(wú)依據(jù)，也沒(méi)有對(duì)作業(yè)、考勤、日常測(cè)試、課堂提問(wèn)進(jìn)行考核，這使得平時(shí)成績(jī)變?yōu)榱私處熾S便調(diào)整學(xué)生成績(jī)的工具。所以，這種考核方法缺乏公正性，不能全方位考察學(xué)生實(shí)踐能力，使得學(xué)生養(yǎng)成注重學(xué)習(xí)理論知識(shí)而忽略實(shí)踐應(yīng)用的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在一定程度上不利于培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2 提高西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策

2.1多種教學(xué)手段和教學(xué)方法相結(jié)合

2.1.1啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)即是在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)設(shè)問(wèn)、提問(wèn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方式和手段，從淺入深指引學(xué)生思索問(wèn)題、分析問(wèn)題，最終解決問(wèn)題，使得學(xué)生牢固掌握理論知識(shí)[2]。這種教學(xué)方式始終以學(xué)生為中心來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)模式，其根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生跳躍的思維，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。例如，在《需求價(jià)格彈性理論》一課時(shí)，教師最好結(jié)合我國(guó)國(guó)內(nèi)快餐店免費(fèi)發(fā)放打折卡的具體事例，在人口流動(dòng)較大的地區(qū)（大型商場(chǎng)、地鐵站、火車站等），常常會(huì)上演麥當(dāng)勞、肯德基和德克士等快餐店免費(fèi)發(fā)放打折卡的情形，有的人收到打折卡后迅速扔進(jìn)垃圾桶，然而有些人則拿著打折卡到該店進(jìn)行消費(fèi)，根據(jù)以上兩種不同情形向?qū)W生提出“分析這兩類人需求彈性大小”的問(wèn)題。學(xué)生普遍都有收到并使用這種打折卡消費(fèi)的實(shí)際經(jīng)歷，進(jìn)而對(duì)于這種需求價(jià)格彈性的含義很容易感同身受。

2.1.2案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是將當(dāng)做一種教學(xué)工具，把學(xué)生指引到現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中去，經(jīng)過(guò)案例分析，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，并總結(jié)出解決問(wèn)題的有效方法的一種教學(xué)模式。在案例教學(xué)中，教師需要重點(diǎn)分析案例的典型性、目的性、客觀性、啟示性和整體性，運(yùn)用講授法或討論法組織教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。由于我國(guó)各大高校西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教材中編寫(xiě)的具體案例數(shù)量較少，特別是結(jié)合中國(guó)自身實(shí)際的經(jīng)濟(jì)案例，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)過(guò)程中缺乏實(shí)際案例為參考，分析和理解起來(lái)尤為抽象。所以，教師在教學(xué)過(guò)程中必須精心設(shè)置中國(guó)本土案例。如，在2011年3、4月間，我國(guó)大多數(shù)地區(qū)出現(xiàn)食鹽漲價(jià)的情形，教師在講解需求理論時(shí)，以這個(gè)案例為切入點(diǎn)，指引學(xué)生注重分析身邊的經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)題，然后再引入本節(jié)課需要講解的需求量與價(jià)格之間的關(guān)系知識(shí)。由于從社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題著手，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，能夠自覺(jué)地將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題解決中。

2.1.3借助多媒體先進(jìn)教學(xué)手段

多媒體教師即是課前將西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)知識(shí)有關(guān)的表格、文字、圖片、影像等運(yùn)用多媒體技術(shù)集中在課件中，再運(yùn)用投影儀和計(jì)算機(jī)在教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)出來(lái)。西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中包含著大量的數(shù)據(jù)和圖表，利用多媒體教學(xué)方式，能夠提高老師教學(xué)效率，從而將更多的時(shí)間投入到考察學(xué)生理解情況，將教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)位置同學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮教學(xué)相長(zhǎng)的作用。同時(shí)，多媒體課件中文字、影像、圖像等資料比較豐富，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，刺激了學(xué)生感官，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，有利于使得學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，并且多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)比板書(shū)更多、更豐富的信息。所以，多媒體教學(xué)能夠提高西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)效率及質(zhì)量。例如，在講解“滯漲”這一問(wèn)題時(shí)，靈活運(yùn)用多媒體課件中自定義動(dòng)畫(huà)，經(jīng)過(guò)把總供給曲線從以前的位置上下不斷的向左平行移動(dòng)來(lái)分析石油危機(jī)的危害，形象直觀，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生抽象思維。

2.2加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練

西方經(jīng)濟(jì)學(xué)是一種注重理論分析但又同實(shí)際有機(jī)結(jié)合的學(xué)科，其中大量理論理解起來(lái)對(duì)于學(xué)生而言尤為困難，基于此在講解理論時(shí)應(yīng)該注重專項(xiàng)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生牢固掌握理論的精華。根據(jù)最近幾年西方經(jīng)濟(jì)學(xué)期末考試發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在判斷題、圖形題和選擇題上掉分最為嚴(yán)重，這反映了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)理解不夠深入，造成這一現(xiàn)象的原因是日常實(shí)訓(xùn)練習(xí)較少。在以后教學(xué)過(guò)程中需要加強(qiáng)圖形訓(xùn)練、辨析訓(xùn)練、計(jì)算機(jī)訓(xùn)練等專項(xiàng)訓(xùn)練，使得學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中感受和理解到理論知識(shí)的精華，在訓(xùn)練中切身感受到學(xué)習(xí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的快樂(lè)。

2.3創(chuàng)新考核方式

課程考核方式直接影響該課程的教學(xué)效果，同時(shí)改革課程考核方式是加強(qiáng)素質(zhì)教育、增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。亟需解決由于考核方式單一造成教學(xué)質(zhì)量差的問(wèn)題，最好將平時(shí)成績(jī)和期末成績(jī)有效結(jié)合起來(lái)。將平常成績(jī)比例擴(kuò)大到50%，包含出勤率、課堂提問(wèn)、日常作業(yè)、相關(guān)小論文和每章節(jié)測(cè)試等等方面，特別是每章小測(cè)試，每章節(jié)學(xué)完后，老師根據(jù)教材重難點(diǎn)制定一些客觀題進(jìn)行測(cè)試，掌握學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)情況。采取這一考核方式，學(xué)生在整個(gè)章節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真學(xué)習(xí)，不敢怠慢，并且學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力逐漸被提高。期末閉卷考試最好設(shè)置一些與現(xiàn)實(shí)情況有關(guān)的主觀題，重點(diǎn)測(cè)試學(xué)生應(yīng)用所學(xué)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)來(lái)分析、解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在考核過(guò)程中教師必須堅(jiān)持客觀、公正的考核態(tài)度，不得隨意評(píng)分，也不得向?qū)W生透露試卷題目，這樣才能確保學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。

課堂教學(xué)質(zhì)量是各大高校生存與發(fā)展的關(guān)鍵，為了確保高等教學(xué)持續(xù)發(fā)展，無(wú)論是現(xiàn)在還是以后提高課堂教學(xué)質(zhì)量只能是起點(diǎn)，永遠(yuǎn)沒(méi)有終點(diǎn)[3]。為了有效提高西方經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，不僅需要在教學(xué)方式上下功夫，還需要加強(qiáng)專項(xiàng)訓(xùn)練和創(chuàng)新考核方式，只有這幾方面密切結(jié)合，才能取得良好的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

外語(yǔ)是一種工具，外語(yǔ)+專業(yè)的模式越來(lái)越得到認(rèn)同，經(jīng)濟(jì)與管理類專業(yè)的課程的學(xué)習(xí)都與經(jīng)濟(jì)學(xué)課程直接相關(guān)，因此打好經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)課，也是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)。能夠培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的興趣，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式主要是抽象理論灌輸、理論與實(shí)踐相結(jié)合、實(shí)踐環(huán)節(jié)突出三種主要的模式。第一種模式帶來(lái)的弊端是學(xué)生難以接受，尤其是外語(yǔ)院校的學(xué)生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，理科生人文歷史知識(shí)欠缺，無(wú)法接受純粹的抽象的理論。第二種模式是可以肯定的，所學(xué)理論能夠分析現(xiàn)象、解釋政策，根據(jù)實(shí)踐的變化，提出相應(yīng)的理論調(diào)整是活學(xué)理論的一種方式。第三種模式是突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，是引起學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)興趣的主要模式。

二、經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式改變的幾種方法

1.提高實(shí)踐教學(xué)的比例。

在一項(xiàng)調(diào)查中，您認(rèn)為《經(jīng)濟(jì)學(xué)》的教學(xué)與學(xué)習(xí)應(yīng)該是（%）。A.學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)思想；B.分析問(wèn)題的技術(shù)；C.學(xué)會(huì)原理的部分；D.注重實(shí)踐環(huán)節(jié)。有57.5%的學(xué)生選擇D，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)成為大家比較認(rèn)同的學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程應(yīng)該遵循的。針對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論性強(qiáng)的課程特點(diǎn)，有意識(shí)地安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實(shí)踐教學(xué)的比例。實(shí)踐教學(xué)可以包括：

（1）與企業(yè)聯(lián)合建立專門(mén)的校外實(shí)訓(xùn)基地，帶領(lǐng)學(xué)生參觀實(shí)習(xí)，讓學(xué)生接觸真正的企業(yè)。如果能夠接觸到企業(yè)的財(cái)務(wù)部門(mén)可能對(duì)于學(xué)習(xí)成本收益分析會(huì)更有幫助。

（2）請(qǐng)企業(yè)的專家到學(xué)校，以講座的方式來(lái)圍繞某個(gè)經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問(wèn)題講述從企業(yè)實(shí)踐中總結(jié)出看法。

（3）在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用小組討論的方式、采用講授和學(xué)生參與試講的方式，幫助學(xué)生更深入地理解和掌握理論內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引入多元化的考核方式，使實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核納入到最后的成績(jī)中，根據(jù)課堂表現(xiàn)的情況，分成等級(jí)，再折算一定的分?jǐn)?shù)，而不應(yīng)只是閉卷考試的方式。

（4）建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的一種最重要最方便的方式，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行模擬教學(xué)，可以使學(xué)生有身臨其境之感，可輕松學(xué)到書(shū)本上沒(méi)有論及的一些實(shí)踐知識(shí)，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)有更深入的認(rèn)識(shí)，在更牢固掌握理論知識(shí)，熟悉簡(jiǎn)單操作的同時(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（5）鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。目前許多高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目比賽，有大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目活動(dòng)，如果能夠把經(jīng)濟(jì)學(xué)所學(xué)的理論用于實(shí)踐，這是最好的展示舞臺(tái)。這些實(shí)踐環(huán)節(jié)的增強(qiáng)，更能促進(jìn)和深化課程的改革。即使是理論性較強(qiáng)的課程，通過(guò)設(shè)置一些實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)，也能起到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力。

2.案例教學(xué)成為特色。

經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，63.4%的學(xué)生認(rèn)為，案例分析是更有效果的教學(xué)方法。教師通過(guò)掌握最新資料和經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向，增加案例分析，加深學(xué)生對(duì)理論的理解，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理論的應(yīng)用與實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用小組討論的方式、采用講授和學(xué)生參與試講的方式，幫助學(xué)生更深入地理解和掌握理論內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。引入多元化的考核方式，使實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核納入到最后的成績(jī)中，根據(jù)課堂表現(xiàn)的情況，分成等級(jí)，再折算一定的分?jǐn)?shù)，而不應(yīng)只是閉卷考試的方式。因此，這些實(shí)踐環(huán)節(jié)的增強(qiáng)，更能促進(jìn)和深化課程的改革。即使是理論性較強(qiáng)的課程，通過(guò)設(shè)置一些實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)時(shí)，也能起到培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力。

3.實(shí)習(xí)課堂是一種創(chuàng)新方式。

在宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的課堂上，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的興趣，喚起學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，從教師的被動(dòng)教到學(xué)生的主動(dòng)學(xué)，學(xué)習(xí)效果會(huì)有明顯的不同。所說(shuō)的實(shí)習(xí)課堂，就是準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)生施展其才華的平臺(tái)，讓學(xué)生準(zhǔn)備一周的財(cái)經(jīng)新聞中的熱點(diǎn)問(wèn)題，自己描述新聞并根據(jù)所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理進(jìn)行評(píng)論，在課堂上與大家共同分享。另一方面，學(xué)生自己準(zhǔn)備課件可以在課堂上試講課。既提高了學(xué)生搜集資料、整理資料的能力，又鍛煉學(xué)生將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己可以理解、并能夠表達(dá)出來(lái)，吸收知識(shí)、轉(zhuǎn)化知識(shí)、傳授知識(shí)的能力。自學(xué)能力的提高，也是提高興趣所在。倡導(dǎo)自由表達(dá)自己學(xué)術(shù)看法和思想，極大地激發(fā)學(xué)生的求知欲，因此可以認(rèn)為，實(shí)習(xí)課堂是一種創(chuàng)新的方式，是經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式的一種突破。

三、對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)興趣的影響

通過(guò)兩個(gè)學(xué)期微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)的興趣大大提高。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐，主要著力于建立與企業(yè)的聯(lián)系，通過(guò)參觀企業(yè)與企業(yè)建立實(shí)習(xí)基地，以及請(qǐng)企業(yè)里的專業(yè)人員做講座的方式，使學(xué)生開(kāi)闊視野，并真正參加了創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。有學(xué)生組織成立了校園廢品回收站，試運(yùn)營(yíng)了一段時(shí)間，像企業(yè)一樣需要考慮成本、收益和利潤(rùn)，同時(shí)為校園的環(huán)保做了貢獻(xiàn)。更讓人欣慰的是學(xué)生利用暑假時(shí)間，與慈善基金會(huì)合作，作為大學(xué)生志愿者參加了貧困地區(qū)小學(xué)“桂馨書(shū)屋”搭建活動(dòng)，把廢品回收站所得利潤(rùn)全部捐贈(zèng)，并指導(dǎo)孩子們進(jìn)行閱讀等支教活動(dòng)，取得了良好的社會(huì)效益。是真正地參與了社會(huì)實(shí)踐，并在其中獲得了課本上無(wú)法獲得的收獲。在南方某職業(yè)學(xué)校，讓學(xué)生直接參與進(jìn)淘寶網(wǎng)，并以接受訂單作為考核的方式，應(yīng)該是經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)舉，雖然質(zhì)疑聲也有，但學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐，是學(xué)生更大的收獲。宏觀教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生關(guān)注國(guó)家宏觀經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，搜集經(jīng)濟(jì)新聞，然后在課堂上與大家共同分享，根據(jù)所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理評(píng)論新聞，分析發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)于專家、學(xué)者的觀點(diǎn)也敢于質(zhì)疑。表達(dá)自己看法必須是對(duì)于搜集的資料進(jìn)行整理、分析，提出自己的觀點(diǎn)在于積累了一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)，因此這種實(shí)習(xí)課堂的方式受到大家的普遍歡迎。經(jīng)過(guò)對(duì)于100人的調(diào)查問(wèn)卷分析，有92%的人認(rèn)為這種教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革是成功的。并希望老師繼續(xù)推廣下去。原理部分枯燥的理論，復(fù)雜的模型，都在經(jīng)濟(jì)評(píng)論中得到了靈活的運(yùn)用。由于外語(yǔ)院校培養(yǎng)的外向型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才的目標(biāo)，決定了大多數(shù)學(xué)生會(huì)涉外，因此了解新聞的動(dòng)態(tài)，掌握翻譯的尺度很重要。

四、結(jié)語(yǔ)