消防演習(xí)預(yù)案精選(九篇)
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第1篇：消防演習(xí)預(yù)案范文
1.1校園網(wǎng)建設(shè)現(xiàn)狀
咸陽(yáng)師范學(xué)院校園網(wǎng)絡(luò)的骨干網(wǎng)已經(jīng)達(dá)到了千兆，100M到桌面，總體分為三級(jí)架構(gòu)即核心層、匯聚層和接入層。咸陽(yáng)師范學(xué)院校園網(wǎng)接入服務(wù)商是咸陽(yáng)電信，其提供100M光纖寬帶服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)提供的服務(wù)主要有：Web主頁(yè)服務(wù)、DNS域名解析服務(wù)、E-mail郵件服務(wù)、Internet接入服務(wù)、校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)殺毒服務(wù)、辦公自動(dòng)化服務(wù)等。
1.2面臨的主要問(wèn)題
（1）校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍發(fā)生變化。由于近幾年招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，學(xué)校相應(yīng)配套設(shè)施也在逐年增加，這些都必須加入校園網(wǎng)，并且原來(lái)未曾入網(wǎng)的學(xué)生宿舍也將納入網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍，因此必將引起網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的變化。（2）原有網(wǎng)絡(luò)設(shè)備也落后于發(fā)展的需要。學(xué)?，F(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備已經(jīng)不能滿足日益發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)需求，性能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和應(yīng)用。（3）校園網(wǎng)用戶的安全意識(shí)不強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)的管理制度不夠完善，缺少行之有效的監(jiān)控措施。（4）學(xué)院網(wǎng)絡(luò)中電腦所用的各種軟件都不可避免的存在安全隱患。這些安全隱患導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)中各種不穩(wěn)定因素大量的存在。比如，各種操作系統(tǒng)以及應(yīng)用系統(tǒng)自身的漏洞帶來(lái)的安全風(fēng)險(xiǎn)。Internet網(wǎng)絡(luò)用戶對(duì)校園網(wǎng)存在的非法訪問(wèn)或惡意入侵的風(fēng)險(xiǎn)等。
2網(wǎng)絡(luò)安全方案設(shè)計(jì)
2.1防止內(nèi)外的攻擊威脅的入侵檢測(cè)系統(tǒng)
為了校園網(wǎng)的安全，我們可以在防火墻的基礎(chǔ)上再引進(jìn)入侵檢測(cè)系統(tǒng)（IDS），作為防火墻的有益補(bǔ)充，這樣可有效地防止來(lái)自網(wǎng)絡(luò)內(nèi)外的攻擊。防火墻由于性能的限制通常不能提供實(shí)時(shí)的入侵檢測(cè)能力，對(duì)于校內(nèi)用戶所做的攻擊，防火墻更是形同虛設(shè)。為了在網(wǎng)絡(luò)安全的層次和網(wǎng)絡(luò)安全區(qū)域方面進(jìn)一步加強(qiáng)，我們可以選擇在校園網(wǎng)絡(luò)中建立一套入侵檢測(cè)系統(tǒng)。IDS入侵檢測(cè)技術(shù)是一種主動(dòng)保護(hù)自己免受攻擊的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。入侵檢測(cè)技術(shù)能夠幫助系統(tǒng)對(duì)付網(wǎng)絡(luò)攻擊，擴(kuò)展系統(tǒng)管理員的安全管理能力（包括安全審計(jì)、監(jiān)視、攻擊識(shí)別和響應(yīng)），提高信息安全基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的完整性。
2.2建立VPN系統(tǒng)
VPN即虛擬私有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，它的安全功能包括：通道協(xié)議、身份驗(yàn)證和數(shù)據(jù)加密。VPN的工作原理是這樣的：遠(yuǎn)程外網(wǎng)客戶機(jī)向校園網(wǎng)內(nèi)的VPN服務(wù)器發(fā)出請(qǐng)求，VPN服務(wù)器響應(yīng)請(qǐng)求并向客戶機(jī)發(fā)出身份質(zhì)詢，客戶機(jī)將加密的響應(yīng)信息發(fā)送到VPN服務(wù)端，VPN服務(wù)器根據(jù)用戶數(shù)據(jù)庫(kù)檢查該響應(yīng)，如果賬戶有效，VPN服務(wù)器將檢查該用戶是否具有遠(yuǎn)程訪問(wèn)的權(quán)限，如果該用戶擁有遠(yuǎn)程訪問(wèn)的權(quán)限，VPN服務(wù)器接受此連接。在身份驗(yàn)證過(guò)程中產(chǎn)生的客戶機(jī)和服務(wù)器公有密鑰將用來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行加密。
2.3網(wǎng)絡(luò)防病毒平臺(tái)的建立
目前，計(jì)算機(jī)病毒的種類與傳播媒介日益繁多，病毒更主要是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享文件、電子郵件及Internet/Intranet進(jìn)行傳播。計(jì)算機(jī)病毒防護(hù)已經(jīng)成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全策略中的重要手段。鑒于校園網(wǎng)內(nèi)部行政及辦公部門數(shù)據(jù)資較為重要，所以配備病毒防護(hù)軟件是十分重要的。為了減輕病毒更新及軟件維護(hù)的繁重工作量，一般應(yīng)采用企業(yè)版防病毒軟件作為防病毒整體解決方案。企業(yè)版防病毒軟件，除了提供在工作站的防病毒程序外，更在服務(wù)器上提供了管理程序(對(duì)所有工作站的防病毒軟件進(jìn)行中央控管)以及軟件分發(fā)（Deployment）程序，從而解決了“防病毒軟件統(tǒng)一安裝”及“病毒碼統(tǒng)一更新”兩大難題。
2.4科學(xué)的流量控制策略
隨著校園規(guī)模的不斷擴(kuò)大，在校師生員工的逐漸增多，為了滿足老師和學(xué)生的上網(wǎng)需要，就要通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施的提升來(lái)擴(kuò)大校園網(wǎng)的規(guī)模，出口帶寬也不斷在增加，各種網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用也更加的豐富。但是寶貴的帶寬卻被流媒體和軟件的下載大量占用了，甚至影響到學(xué)校正常的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。當(dāng)然，導(dǎo)致校園網(wǎng)絡(luò)異常流量的因素還有很多，有病毒木馬等有害程序，有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件錯(cuò)誤使用，設(shè)備線路故障，最主要的還是P2P軟件的使用。
3總結(jié)
第2篇：消防演習(xí)預(yù)案范文
關(guān)鍵詞：家庭消防；智能系統(tǒng)；其他措施
中圖分類號(hào)：D035.36文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：
家用智能化防火防盜報(bào)警系統(tǒng)為家庭安防提供了一條可行途徑，該系統(tǒng)利用多傳感器檢測(cè),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)外求助,具有智能化、自動(dòng)化特點(diǎn)，系統(tǒng)具有較為廣闊的應(yīng)用前景，對(duì)于日趨提高的安防要求,系統(tǒng)今后可通過(guò)在探測(cè)器上加微處理器的方法,進(jìn)行實(shí)時(shí)探測(cè),這樣系統(tǒng)具有自學(xué)習(xí)和自適應(yīng)等特點(diǎn),使系統(tǒng)更為可靠、實(shí)用。
一、系統(tǒng)的基本工作原理
本消防報(bào)警系統(tǒng)是一種新型的電子安全報(bào)警系統(tǒng)。它將電子探測(cè)、單片機(jī)控制和通信技術(shù)相結(jié)合,形成了一個(gè)可靠的報(bào)警系統(tǒng)。系統(tǒng)總體構(gòu)成包括時(shí)鐘模塊、信號(hào)采集與處理模塊、短信自動(dòng)報(bào)警器和鍵盤顯示模塊等。
當(dāng)用戶離家時(shí),將系統(tǒng)置于工作模式,系統(tǒng)可以根據(jù)用戶設(shè)定的時(shí)間控制室內(nèi)電燈開關(guān)、聲音播放,給盜犯一種家中有人的感覺(jué),起到迷惑盜犯的目的,使其主動(dòng)放棄偷盜。防盜、防火探測(cè)器不斷地進(jìn)行采集,當(dāng)在警戒范圍內(nèi)出現(xiàn)人體、家中發(fā)生煤氣泄漏或火災(zāi)時(shí),信號(hào)處理電路將向單片機(jī)輸出信號(hào),單片機(jī)則通過(guò)短信模塊通信,通知家主,同時(shí)啟動(dòng)本地聲光報(bào)警,引起周圍人的警惕。
二、系統(tǒng)設(shè)計(jì)
1、傳感器檢測(cè)電路
本電路負(fù)責(zé)各種異常信號(hào)的采集和轉(zhuǎn)換,同時(shí)向主控部分發(fā)送信息，它主要由5種傳感器組成。
（l）光電感煙探測(cè)器，整個(gè)電路主要分為紅外脈沖發(fā)射部分和接收部分，一旦發(fā)生火災(zāi),煙霧中的細(xì)微顆粒將對(duì)紅外脈沖發(fā)生漫反射,并變換成相應(yīng)的電信號(hào)該信號(hào)由運(yùn)放交流放大后,經(jīng)比較器送單片機(jī)處理并報(bào)警。
（2）溫度探測(cè)器，溫度探測(cè)器使用數(shù)字溫度傳感器DS1820,它有3個(gè)引腳,將溫度傳感器和信號(hào)調(diào)理電路集成在一塊芯片中,節(jié)省了硬件,使用非常方便，在本系統(tǒng)中,溫度傳感器和煙霧傳感器一起實(shí)現(xiàn)火災(zāi)檢測(cè)，如果溫度和煙霧同時(shí)超標(biāo),表示發(fā)生火災(zāi)報(bào)警;如只是1項(xiàng)超標(biāo),表示參數(shù)異常,只是預(yù)警，預(yù)警與報(bào)警的區(qū)別主要在于發(fā)送的語(yǔ)音信箱不同,預(yù)警時(shí)通知用戶溫度(或煙霧)偏高,以提醒用戶注意,而報(bào)警則是通知119或用戶現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生了火災(zāi)，溫度和煙霧信號(hào)合成的火災(zāi)信號(hào),與鍵盤中斷信號(hào)共用89C51的INT0外部中輸入端。
（3）CO氣體探測(cè)器，CO氣體探測(cè)器是采用MGS1100一氧化碳傳感器作為CO敏感元件,對(duì)CO響應(yīng)的選擇性好,具有靈敏度高、穩(wěn)定性好等特點(diǎn)，該傳感器主要作為火災(zāi)輔助檢測(cè),和上述的光電感煙探測(cè)器和溫度探測(cè)器結(jié)合使用。
（4）遠(yuǎn)紅外線防盜探測(cè)器，采用遠(yuǎn)紅外線傳感器作為防盜信號(hào)檢測(cè)手段,具有價(jià)格便宜、抗干擾性能好、工作范圍廣等優(yōu)點(diǎn)，該電路所產(chǎn)生的盜情信號(hào)接到89C51的INT1外部中斷輸入端,當(dāng)檢測(cè)范圍內(nèi)有人體活動(dòng)時(shí),檢測(cè)電路輸出一系列脈沖信號(hào),引起INT1中斷,系統(tǒng)執(zhí)行盜情中斷服務(wù)程序，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中,該傳感器可安裝于需要監(jiān)控的任何地方,并可通過(guò)開關(guān)設(shè)定為監(jiān)控和監(jiān)控解除2種工作狀態(tài)。
（5）微波防盜探測(cè)器，微波防盜探測(cè)器是由MOS場(chǎng)效應(yīng)管C3355、電阻和電容組成的高頻振蕩電路,電路產(chǎn)生微波信號(hào)后經(jīng)過(guò)人或物體反射和原信號(hào)產(chǎn)生頻移,微小的頻移信號(hào)經(jīng)過(guò)放大處理后輸出報(bào)警信號(hào)，報(bào)警范圍實(shí)測(cè)為7～8m,可有效地進(jìn)行實(shí)時(shí)探測(cè)。
防盜探測(cè)器電路由以上2種類型探測(cè)器組成，在單片機(jī)內(nèi)部進(jìn)行信號(hào)處理時(shí),將探測(cè)到的紅外和微波2種信號(hào)進(jìn)行運(yùn)算,只有同時(shí)檢測(cè)到2個(gè)傳感器端口的信號(hào)時(shí),主機(jī)才會(huì)發(fā)出盜情報(bào)警信號(hào),否則不予報(bào)警。
2、語(yǔ)音電路
語(yǔ)音電路采用ISD4004芯片。該系列芯片采用CMOS技術(shù)，內(nèi)含振蕩器、防混淆濾波器、平滑濾波器、音頻放大器、自動(dòng)靜噪及高密度多電平閃爍存貯陣列。
芯片設(shè)計(jì)基于所有操作由微控制器控制，操作命令可通過(guò)串行通信接口(SPI或Microwire)送入。芯片采用多電平直接模擬量存儲(chǔ)技術(shù)，每個(gè)采樣值直接存貯在片內(nèi)閃爍存貯器中。因此，它能夠非常真實(shí)、自然地再現(xiàn)語(yǔ)音、音樂(lè)、音調(diào)和效果，避免了一般固體錄音電路因量化和壓縮造成的量化噪聲和“金屬聲”。采樣頻率可為4．0 kHz、5．3 kHz、6．4 kHz、8．0 kHz，頻率越低，錄放時(shí)間越長(zhǎng)，而音質(zhì)則有所下降。片內(nèi)信息存于閃爍存貯器中，在斷電情況下可保存100年(典型值)，并反復(fù)錄音10萬(wàn)次。ISD4004采用3．0 V供電，因此，電源部分采用TPs76030芯片實(shí)現(xiàn)。該芯片能很好地滿足系統(tǒng)的需要。
三、家庭消防其他措施
（l）頭腦里要有一張清單，明白家里房間的一切可能逃生的出口。例如門、窗、天窗、陽(yáng)臺(tái)等。應(yīng)該想到每間臥室至少有兩個(gè)出口，就是說(shuō)，除了門外，窗戶能作為緊急出口使用。知道幾條逃生路線，就可以在主要通道被堵時(shí)，走別的路線求生。
（2）平時(shí)要讓你的家庭成員，尤其是兒童了解門鎖結(jié)構(gòu)和怎樣開窗戶，一個(gè)被鋼絲釘固定的紗窗就會(huì)使窗戶不能成為緊急出口。因此，無(wú)論什么門窗，都應(yīng)該是容易開關(guān)的。要讓兒童知道，在危急關(guān)頭，可以用椅或其它堅(jiān)硬的東西砸碎窗戶玻璃。
（3）繪一張住宅平面圖，用特殊標(biāo)志標(biāo)明所有的門窗，表明每一條逃生路線，注明每一條路線上可能遇到的障礙，畫出住宅的外部特征，標(biāo)明逃生后家庭成員的集合地點(diǎn)。
（4）讓家庭成員牢記下列逃生規(guī)則：①睡覺(jué)把臥室門關(guān)好，這樣可以抵御熱浪和濃煙的侵入、延緩火勢(shì)的蔓延。假如你必須從這個(gè)房間跑到另一個(gè)房間方能逃生，到另一個(gè)房間后應(yīng)隨手關(guān)門。②在開門之前先摸一下門，如果門已發(fā)熱或者有煙從門縫中滲透進(jìn)來(lái)，切不可開門，而應(yīng)準(zhǔn)備走第二條逃生路線。假如門不熱，也只能小心翼翼地打開少許并迅速通過(guò)，通過(guò)后立即重新關(guān)上。因?yàn)殚T大開時(shí)會(huì)跑進(jìn)許多氧氣，這樣即使是快要悶熄的火也會(huì)驟然重新猛烈燃燒起來(lái)。③假如出口通道被濃煙堵住，并且沒(méi)有其它路線可走，要貼近地面的"安全帶"。匍匐前進(jìn)通過(guò)濃煙彌漫的走廊和房間，千萬(wàn)不可站著走動(dòng)。④不要為穿衣服和取貴重物品而浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)有任何東西值得冒生命危險(xiǎn)。⑤如果你的衣服著火了，應(yīng)立即脫掉或躺下就地打滾。若有人帶著火驚慌失措地亂跑，應(yīng)將其放倒讓他滾來(lái)滾去，直至火焰熄滅。⑥一旦到這家庭集合地點(diǎn)，要馬上清點(diǎn)人數(shù)，看看還有誰(shuí)滯留在屋內(nèi)。同時(shí)，不要讓任何人重返屋內(nèi)，尋找和救援工作最好由專業(yè)消防人員去做。
（5）要把住宅平面圖和逃生規(guī)則貼在家中顯眼的地方，使所有家庭成員都能經(jīng)?？吹?。不僅如此，至少每半年要進(jìn)行一次家庭消防演習(xí)，讓每個(gè)人都把逃生方案和原則熟悉一遍，并按既定逃生路線走一遍，反復(fù)訓(xùn)練是從火災(zāi)中脫險(xiǎn)的關(guān)鍵。
四、總結(jié)
第3篇：消防演習(xí)預(yù)案范文
關(guān)鍵詞：高校校園網(wǎng)；設(shè)計(jì)方案
中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）28-0044-02
1 高校校園網(wǎng)概況
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，信息化建設(shè)已經(jīng)越來(lái)越受到高校的重視，很多高?；ㄙM(fèi)大量的人力財(cái)力去投資校園網(wǎng)建設(shè)。高校的校園網(wǎng)不同于其他類型的網(wǎng)絡(luò)，它不僅僅包括Cernet，還包括中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通等其他ISP網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供商。近年來(lái)，高校規(guī)模的日益擴(kuò)大，學(xué)校的平均人數(shù)在1萬(wàn)人以上，導(dǎo)致校園網(wǎng)用戶數(shù)的急劇增加且在某些時(shí)間點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)流量巨大。如何盡可能保障全校師生能使用穩(wěn)定、可靠、安全的網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、維護(hù)人員所要思考的問(wèn)題。通過(guò)查閱資料、走訪等調(diào)研方式，我們總結(jié)出了高校校園網(wǎng)運(yùn)行中存在的主要問(wèn)題。
1.1 校園網(wǎng)普遍無(wú)法有效應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)流量高峰期。
高校的生均人數(shù)在1萬(wàn)人以上，網(wǎng)絡(luò)用戶數(shù)的大幅度增加和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的特殊性使得高校校園網(wǎng)普遍會(huì)面對(duì)三個(gè)高峰期的挑戰(zhàn)。一是每天晚上的7點(diǎn)到11點(diǎn)，這是師生使用網(wǎng)絡(luò)最為頻繁的時(shí)段，加之各種P2P服務(wù)使得網(wǎng)絡(luò)流量在該時(shí)段暴漲。二是每學(xué)期的學(xué)生選課時(shí)段。幾千人同時(shí)在線訪問(wèn)服務(wù)器，網(wǎng)絡(luò)流量集中在某個(gè)服務(wù)點(diǎn)使得某個(gè)網(wǎng)段的流量急劇增加導(dǎo)致服務(wù)癱瘓。三是慕課學(xué)習(xí)時(shí)段。上千的學(xué)生同時(shí)使用慕課視頻資源，占用大量帶寬資源。
1.2 校園網(wǎng)安全問(wèn)題。
校園網(wǎng)的安全問(wèn)題主要來(lái)自以下幾個(gè)方面，一是計(jì)算機(jī)病毒。從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)以來(lái)，計(jì)算機(jī)病毒就是危害客戶數(shù)據(jù)安全最主要的方式之一；二是用戶缺乏安全意識(shí)。很多學(xué)生為了容易識(shí)記密碼，把很多重要的密碼設(shè)置為短小的純數(shù)字或者比較簡(jiǎn)單的字母，這直接導(dǎo)致個(gè)人的隱私數(shù)據(jù)暴露在網(wǎng)絡(luò)中。
2 方案設(shè)計(jì)與分析
攀枝花學(xué)院校內(nèi)包括學(xué)生宿舍、學(xué)生實(shí)驗(yàn)中心、家屬區(qū)、辦公樓、教學(xué)樓等網(wǎng)絡(luò)信心點(diǎn)集中地37處。其中又以學(xué)生宿舍、學(xué)生實(shí)驗(yàn)中心、家屬區(qū)的網(wǎng)絡(luò)信息點(diǎn)用戶數(shù)居多，數(shù)據(jù)流量大。校內(nèi)的各個(gè)信息點(diǎn)流量信息統(tǒng)計(jì)信息如表1所示：
校園網(wǎng)絡(luò)用戶消耗流量最多且最常用的流量是視頻流量。一般每個(gè)節(jié)點(diǎn)的視頻流量為2M。
在上萬(wàn)個(gè)信息點(diǎn)中，考慮到不是所有信息點(diǎn)都會(huì)同時(shí)上網(wǎng)，那么按照同時(shí)使用率30%來(lái)計(jì)算：20000*2*30%=12000M
那么學(xué)校的出口帶寬就應(yīng)設(shè)置為至少1.2G，才能夠滿足整個(gè)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。即在核心層之間和核心層與外網(wǎng)之間的鏈路應(yīng)達(dá)到萬(wàn)兆的傳輸速率，而在匯聚層，鏈路的傳輸速率則應(yīng)該達(dá)到千兆。接入層之間達(dá)到百兆。
假設(shè)最大滿負(fù)荷時(shí)，所有用戶都是100Mbps的桌面速率，用戶的同時(shí)使用率為30%，以80%的線速利用率且為全交換方式運(yùn)行，信息訪問(wèn)模式為多點(diǎn)訪問(wèn)一點(diǎn)（如分析測(cè)試中心）。按這種最惡劣的突況計(jì)算最大信息流量為：
20000*30%*100*80%=480Gbps
面對(duì)如此巨大的信息流量，網(wǎng)絡(luò)中實(shí)現(xiàn)冗余備份鏈路和負(fù)載均衡顯得尤為重要。
網(wǎng)絡(luò)安全方面，校園網(wǎng)絡(luò)安全是網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計(jì)和后期維護(hù)工作中的重點(diǎn)和核心內(nèi)容之一。在松散的大型校園網(wǎng)中，我們不能僅靠主機(jī)安全保護(hù)，應(yīng)該力求讓攻擊者非法訪問(wèn)的數(shù)據(jù)包在到達(dá)主機(jī)之前就應(yīng)被網(wǎng)絡(luò)丟棄。因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)校園網(wǎng)方案時(shí)，可以考慮將分布在教學(xué)、財(cái)務(wù)、人事管理等部門的系統(tǒng)應(yīng)用服務(wù)器劃成一個(gè)虛擬子網(wǎng)，并根據(jù)具體的應(yīng)用環(huán)境，通過(guò)端口隔離、路由過(guò)濾、防DDoS拒絕服務(wù)攻擊、防IP掃描、系統(tǒng)安全機(jī)制、多種數(shù)據(jù)訪問(wèn)權(quán)限控制等方式組織非法訪問(wèn)服務(wù)。如果有些工作站要直接訪問(wèn)校外網(wǎng)絡(luò)，可將它劃入某一VLAN并賦予VLAN不同對(duì)外訪問(wèn)權(quán)限，例如只能訪問(wèn)Cernet、禁止校外用戶下載資源等?？衫玫降募夹g(shù)包括ospf路由協(xié)議的安全認(rèn)證、ACL訪問(wèn)控制列表、Vlan技術(shù)以及硬件防火墻技術(shù)。
根據(jù)以上分析，結(jié)合攀枝花學(xué)院的實(shí)際情況，以“經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性、網(wǎng)絡(luò)易于擴(kuò)展”為準(zhǔn)則，我們提出如下圖所示的校園本部網(wǎng)絡(luò)綜合拓?fù)鋱D：
該設(shè)計(jì)思路還是采用目前校園網(wǎng)流行的三層結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，用防火墻和ACL、VLAN技術(shù)等實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全，在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上，我們以H3C公司的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備為參照。
2.1 核心層
該層為校園網(wǎng)的最外層。它是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的樞紐中心，承載著校園內(nèi)向外通信的所有數(shù)據(jù)信息。我們應(yīng)該保證它的高可靠性、高效性、冗余性、容錯(cuò)性、可管理性、適應(yīng)性、低延時(shí)性等。核心層交換機(jī)主要需考慮帶寬以及包轉(zhuǎn)發(fā)能力，所以，該層的設(shè)備應(yīng)采用高帶寬的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，且這一層不應(yīng)該對(duì)數(shù)據(jù)包/幀進(jìn)行任何的處理。綜合各方面因素，核心層路由器根據(jù)單位預(yù)算不同可選用H3C MSR 5600系列或 H3C SR6600系列路由器。
2.2 匯聚層
匯聚層介于核心層和接入層中間。它的作用是控制進(jìn)入核心層的數(shù)據(jù)流量，其功能包括定義ACL安全策略、VLAN間的路由選擇、地址或區(qū)域匯聚等，目的是減輕核心層設(shè)備的負(fù)擔(dān)，對(duì)數(shù)據(jù)包/幀的處理應(yīng)該在這一層完成?？紤]到學(xué)信息點(diǎn)多且分散，所以根據(jù)信息節(jié)點(diǎn)數(shù)量，將這些信息點(diǎn)劃為三個(gè)部分，每個(gè)部分有兩臺(tái)三層交換機(jī)，向上連接核心交換機(jī)，向下連接匯聚層的二層交換機(jī)，各個(gè)樓宇中的二層交換機(jī)和三層交換機(jī)必須具有VLAN功能，以實(shí)現(xiàn)隔離廣播和分段的目的。匯聚層的三層交換機(jī)和每個(gè)樓宇的二層交換機(jī)均使用兩臺(tái)（上述拓?fù)渲?，樓宇中的二層交換機(jī)未標(biāo)識(shí)為兩臺(tái)）。三層交換機(jī)分別與核心層的兩臺(tái)交換機(jī)相連，二層交換機(jī)分別與匯聚層的兩臺(tái)三層交換機(jī)相連（見圖2），以實(shí)現(xiàn)冗余鏈路和負(fù)載均衡。另外，還可在三層交換機(jī)或二層交換機(jī)之間配置鏈路聚合。以增加鏈路帶寬，提高傳輸速率。在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上，我們可選用H3C的E500系列交換機(jī)。
2.3 接入層
接入層是終端用戶（教職員工、學(xué)生）與網(wǎng)絡(luò)之間的接口，要具有即插即用性且易于使用和維護(hù)。同時(shí)，該層還要負(fù)責(zé)一些用戶管理功能（例如地址認(rèn)證、用戶認(rèn)證、計(jì)費(fèi)管理等），以及用戶信息收集工作（如用戶的IP地址、MAC地址、訪問(wèn)日志等）。選用接入層交換機(jī)，原則是低成本和高端口密度特性。可選用性價(jià)比高的設(shè)備。我們?nèi)匀徊捎秒p機(jī)冗余備份鏈接的策略，以圖書館為例，接入層與匯聚層的連接見下圖2所示：
3 結(jié)束語(yǔ)
高校信息化建設(shè)是高校學(xué)分制的重要基礎(chǔ)保障，其性能、安全直接決定著學(xué)校后期的信息化建設(shè)水平。我們?cè)谥贫ㄐ@網(wǎng)設(shè)計(jì)方案時(shí)，切忌盲目照搬別人的組網(wǎng)方案，一定要將可擴(kuò)展性和經(jīng)濟(jì)可行性結(jié)合起來(lái)?？紤]的因素應(yīng)該包括資金預(yù)算、信息點(diǎn)分布、流量大小、網(wǎng)絡(luò)可擴(kuò)展性、網(wǎng)絡(luò)安全性、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備廠商技術(shù)成熟度及后期維護(hù)服務(wù)、人員信息化水平等因素，這樣才能確保校園網(wǎng)設(shè)計(jì)的實(shí)用性，更好地為高校學(xué)分制建設(shè)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：消防演習(xí)預(yù)案范文
關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)方案；Web數(shù)據(jù)庫(kù)；ASP
1 引言
本科人才培養(yǎng)方案是普通高等學(xué)校組織日常教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性文件，體現(xiàn)高等學(xué)校的科學(xué)定位和辦學(xué)指導(dǎo)思想，涵蓋先進(jìn)的高等教育教學(xué)理念和所屬學(xué)科專業(yè)的發(fā)展前沿，詳細(xì)規(guī)定從理論教學(xué)體系到實(shí)踐教學(xué)體系、從傳統(tǒng)課內(nèi)教學(xué)體系到課外素質(zhì)教育體系、從課程先修后續(xù)的關(guān)系到知識(shí)體系的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)等高等學(xué)校教學(xué)的方方面面。因此，人才培養(yǎng)方案的制定、修訂、管理與執(zhí)行是高校教學(xué)管理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，構(gòu)建基于信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高效的人才培養(yǎng)方案管理系統(tǒng)，是各高校所面臨的具有理論和實(shí)踐價(jià)值的課題。
2 人才培養(yǎng)方案管理系統(tǒng)簡(jiǎn)介
人才培養(yǎng)方案是教學(xué)管理中比較核心的部分，它的制定情況反映了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。人才培養(yǎng)方案的制定要根據(jù)專業(yè)信息、學(xué)習(xí)層次、學(xué)習(xí)形式等情況來(lái)決定某門課程的學(xué)分、學(xué)時(shí)，安排的學(xué)期和考核方式?？梢愿鶕?jù)條件查詢某一學(xué)年的所有培養(yǎng)方案情況，并可進(jìn)行合理的修改。要求能夠把往年的培養(yǎng)方案導(dǎo)入到今年的培養(yǎng)方案中來(lái)。
人才培養(yǎng)方案管理系統(tǒng)有其自身的特點(diǎn)，它涉及的對(duì)象與關(guān)系比較多，對(duì)象與對(duì)象之間的組織結(jié)構(gòu)就更復(fù)雜。本系統(tǒng)共分培養(yǎng)方案制定、培養(yǎng)方案運(yùn)行、課程管理、系統(tǒng)高級(jí)管理四個(gè)大的功能模塊。
(1)培養(yǎng)方案制定
學(xué)校對(duì)每一年進(jìn)校的學(xué)生都應(yīng)制定相應(yīng)的培養(yǎng)方案，它包含了各專業(yè)、學(xué)期詳細(xì)的開課計(jì)劃以及學(xué)生畢業(yè)規(guī)格。所含數(shù)據(jù)庫(kù)包括院系、專業(yè)、課程、學(xué)分、學(xué)時(shí)、實(shí)踐周安排等。該模塊包含對(duì)人才培養(yǎng)方案的增加、刪除、修改等操作以及審核、審批、統(tǒng)計(jì)等過(guò)程。培養(yǎng)方案可供教務(wù)管理人員、教師、學(xué)生等用戶查詢、打印，作為他們安排自己工作或?qū)W習(xí)的指導(dǎo)。
(2)培養(yǎng)方案運(yùn)行
培養(yǎng)方案制定完后，系統(tǒng)自動(dòng)根據(jù)培養(yǎng)方案中的數(shù)據(jù)生成學(xué)期教學(xué)計(jì)劃運(yùn)行表。該表是培養(yǎng)方案在每個(gè)學(xué)期的實(shí)際運(yùn)行軌跡，相對(duì)培養(yǎng)方案更加詳細(xì)、嚴(yán)格、可執(zhí)行。教學(xué)計(jì)劃運(yùn)行表添加了班級(jí)、教師等信息，并對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)生成準(zhǔn)確的教學(xué)進(jìn)度表。
(3)課程管理
課程庫(kù)的增加、刪除、修改等功能。留有不同權(quán)限的接口，教務(wù)處和院系可對(duì)課程的編號(hào)、教學(xué)大綱、課程簡(jiǎn)介等內(nèi)容進(jìn)行管理。
(4)系統(tǒng)高級(jí)管理
此模塊管理權(quán)限最大，可以對(duì)院系信息、專業(yè)信息、學(xué)生信息、課程信息、專業(yè)類別信息等基本數(shù)據(jù)作后臺(tái)統(tǒng)一管理。針對(duì)不同的功能設(shè)置不同的用戶權(quán)限，以保證數(shù)據(jù)的安全訪問(wèn)。
在綜合上述功能模塊的基礎(chǔ)上，考慮到不同用戶(教務(wù)管理人員、學(xué)生、教師等)的要求以及各層次之間的關(guān)系，設(shè)計(jì)了基于B／S結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)方案管理系統(tǒng)，利用基于ASP的WEB數(shù)據(jù)庫(kù)開發(fā)技術(shù)完成該系統(tǒng)的開發(fā)設(shè)計(jì)。
3 基于ASP技術(shù)的WEB數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)
ASP是一種Web應(yīng)用程序開發(fā)技術(shù)。它與ADO的充分結(jié)合，提供了強(qiáng)大的數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)功能，已成為網(wǎng)上開發(fā)數(shù)據(jù)庫(kù)的重要工具。
ASP技術(shù)是通過(guò)后綴名為asp的文件來(lái)實(shí)現(xiàn)的。當(dāng)在瀏覽器Browser中訪問(wèn)以后綴名為asp的頁(yè)面時(shí)。實(shí)際上就是向Web服務(wù)器發(fā)送一個(gè)HTTP請(qǐng)求，Web服務(wù)器接收到請(qǐng)求后，調(diào)用相應(yīng)的ASP引擎asp.dll來(lái)處理。若ASP腳本中含有訪問(wèn)數(shù)據(jù)庫(kù)的請(qǐng)求，就利用ADO對(duì)象，調(diào)用ODBC驅(qū)動(dòng)程序，連接后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)，執(zhí)行ASP文檔所指定的SQL指令，實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的操作，并將執(zhí)行結(jié)果動(dòng)態(tài)生成一個(gè)HTML頁(yè)面返回Web服務(wù)器，然后與ASP文檔中非腳本的HTML代碼進(jìn)行合并送給用戶瀏覽器?？蛻舳藶g覽器接收的是經(jīng)Web服務(wù)器執(zhí)行后生威的一個(gè)純粹的HTML文檔，可被運(yùn)行在任何平臺(tái)上的瀏覽器所執(zhí)行，同時(shí)由于ASP源程序是在服務(wù)器端執(zhí)行，保證了ASP源程序代碼的安全性。另外服務(wù)器僅僅是將執(zhí)行結(jié)果返回給客戶端瀏覽器，減輕了網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)呢?fù)擔(dān)，提高了交互的速度。
第5篇：消防演習(xí)預(yù)案范文
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；活動(dòng)體驗(yàn)式；安全教育
中圖分類號(hào)：G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-4428（2016）12-221 -02
一、引言
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生安全意識(shí)培養(yǎng)與防范能力提升一直是我校德育工作的難點(diǎn)。盡管學(xué)校通過(guò)組織講座、播放教育片、開展征文演講及課堂教學(xué)等多種方式持續(xù)不斷地對(duì)學(xué)生開展安全教育工作，但是，學(xué)生安全事故仍然時(shí)有發(fā)生，給學(xué)生本人、家庭及學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)了很大的負(fù)面影響。為切實(shí)解決這一難題，學(xué)校黨委、校長(zhǎng)室高度重視，由分管副校長(zhǎng)牽頭于2014年成立以學(xué)生工作處和各專業(yè)部分管同志為主的問(wèn)題研究小組，在充分研究分析傳統(tǒng)安全教育方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)嘗試并提煉出活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法。該方法實(shí)施兩年來(lái)，學(xué)校安全教育成效顯著、社會(huì)聲譽(yù)明顯提高。
二、認(rèn)識(shí)活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法
（一）活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法概念
活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法是在安全教育內(nèi)容項(xiàng)目化基礎(chǔ)上，圍繞不同項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動(dòng)方案并組織學(xué)生實(shí)施，讓學(xué)生在活動(dòng)參與過(guò)程中增強(qiáng)安全意識(shí)、掌握安全知識(shí)、提升安全防范能力的一種體驗(yàn)式教育方法。
（二）活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法特征
活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法與學(xué)校傳統(tǒng)安全教育方法比較，具有顯著特征：
1.安全教育內(nèi)容項(xiàng)目化
學(xué)校根據(jù)日常學(xué)生安全教育的具體要求，將教育內(nèi)容劃分為一個(gè)個(gè)不同項(xiàng)目，例如：交通安全項(xiàng)目、消防安全項(xiàng)目、網(wǎng)絡(luò)安全項(xiàng)目、防溺水安全項(xiàng)目、預(yù)防安全項(xiàng)目和食品安全項(xiàng)目等，每一個(gè)項(xiàng)目明確教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、時(shí)間節(jié)點(diǎn)和項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，形成校本特色的學(xué)校安全教育項(xiàng)目目錄。
2.安全教育項(xiàng)目活動(dòng)化
學(xué)校組織專人并借助社會(huì)資源對(duì)每一個(gè)安全教育項(xiàng)目設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教育活動(dòng)方案，努力做到活動(dòng)內(nèi)容緊扣項(xiàng)目要求、活動(dòng)形式學(xué)生喜聞樂(lè)見、活動(dòng)組織易于操作。
3.教育活動(dòng)學(xué)生主體化
改變過(guò)去教師教、學(xué)生被動(dòng)學(xué)的狀態(tài)，讓學(xué)生成為安全教育項(xiàng)目活動(dòng)的組織者、參與者和評(píng)價(jià)者，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，真正實(shí)現(xiàn)活動(dòng)體驗(yàn)中提升安全教育成效。
三、運(yùn)用活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法
（一）活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法實(shí)施原則
為確保活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法取得實(shí)效，必須堅(jiān)持以下三項(xiàng)原則：
1.針對(duì)性原則
中職學(xué)生能夠意識(shí)到安全對(duì)自己的重要性，但日常學(xué)習(xí)、生活中卻又因?yàn)榉婪兑庾R(shí)淡薄、防范能力匱乏等原因?qū)е赂鞣N安全事故發(fā)生。學(xué)校應(yīng)當(dāng)通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)地走訪等方式對(duì)學(xué)生中容易出現(xiàn)的安全問(wèn)題按發(fā)生頻率進(jìn)行排序，然后根據(jù)排序結(jié)果就發(fā)生頻率高的安全問(wèn)題優(yōu)先設(shè)定教育項(xiàng)目，突出中職學(xué)校安全教育工作的針對(duì)性。
2.開放性原則
學(xué)校根據(jù)安全教育項(xiàng)目目錄分別設(shè)計(jì)各項(xiàng)目教育活動(dòng)方案時(shí)，不僅要充分挖掘本校教育資源，更要面向社會(huì)，積極利用社會(huì)資源，努力做到引進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合，爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生能夠走進(jìn)安全現(xiàn)場(chǎng)，如交警隊(duì)、消防隊(duì)、戒毒所等部門，盡量避免關(guān)起門來(lái)進(jìn)行書本式安全教育。
3.科學(xué)性原則
要對(duì)安全教育活動(dòng)方案充分論證，一方面要考慮學(xué)生活動(dòng)興趣與能力強(qiáng)弱，以讓更多的學(xué)生能夠參與活動(dòng)為目的，提高活動(dòng)影響力；另一方面，要考慮活動(dòng)內(nèi)容是否科學(xué)、流程是否合理，要多聽一線管理人員意見、多聽專家建議，努力優(yōu)化活動(dòng)方案，確保科學(xué)性與易操作性相結(jié)合。
（二）活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法實(shí)施過(guò)程
經(jīng)過(guò)兩年的探索，我?；顒?dòng)體驗(yàn)式安全教育方法取得了階段性實(shí)踐成果，其主要分以下四個(gè)步驟予以實(shí)施：
1.確定安全教育項(xiàng)目
學(xué)校對(duì)照校本安全教育項(xiàng)目目錄，根據(jù)中職學(xué)生安全認(rèn)知實(shí)際并結(jié)合不同時(shí)間段特點(diǎn)，確定學(xué)年擬開展的安全教育項(xiàng)目與實(shí)施時(shí)間。例如：三月食品安全項(xiàng)目、五月防災(zāi)減災(zāi)安全項(xiàng)目、六月防溺水安全項(xiàng)目、九月交通與疏散安全項(xiàng)目、十一月消防安全項(xiàng)目等等。
2.制定項(xiàng)目活動(dòng)方案
根據(jù)確定的安全教育項(xiàng)目制定對(duì)應(yīng)活動(dòng)方案，方案要突出學(xué)生親自體驗(yàn)與動(dòng)手實(shí)踐，以“身教”方式讓學(xué)生切實(shí)感受危險(xiǎn)并增強(qiáng)避險(xiǎn)能力。方案具體包括：活動(dòng)目的、活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)地點(diǎn)（校內(nèi)或校外安全現(xiàn)場(chǎng)）、活動(dòng)流程、人員分工（教師角色、學(xué)生角色、社會(huì)人員角色）、活動(dòng)要求等。
3.組織活動(dòng)方案實(shí)施
活動(dòng)前，學(xué)校必須將方案文本印發(fā)至班級(jí)并利用校會(huì)進(jìn)行詳細(xì)解讀，讓每一位學(xué)生清楚活動(dòng)的安全教育目標(biāo)、活動(dòng)的流程及注意事項(xiàng)；活動(dòng)指導(dǎo)者（教師、社會(huì)人員）必須充分明晰自己的具體職責(zé)?；顒?dòng)中，指導(dǎo)者要及時(shí)幫助并督促學(xué)生完成安全教育各項(xiàng)任務(wù)，注意消除學(xué)生的畏難或輕視情緒，要規(guī)范學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中的動(dòng)作要領(lǐng)，確?；顒?dòng)安全有序。
4.落實(shí)教育效果評(píng)價(jià)
活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)校要及時(shí)組織安全教育效果評(píng)價(jià)，要讓感性的活動(dòng)過(guò)程迅速內(nèi)化為學(xué)生的安全意識(shí)與能力。一方面，通過(guò)校會(huì)就活動(dòng)整體情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；另一方面，通過(guò)班會(huì)由學(xué)生自己談活動(dòng)的感受、講活動(dòng)的得失。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在上述評(píng)價(jià)結(jié)束后，圍繞安全教育的活動(dòng)主題組織廣大學(xué)生積極參加征文、演講等比賽，進(jìn)一步擴(kuò)大活動(dòng)影響，提高安全教育實(shí)效。
四、反思活動(dòng)體驗(yàn)式安全教育方法
我?；顒?dòng)體驗(yàn)式安全教育方法實(shí)施兩年來(lái)取得了一定的成效，得到了學(xué)生與家長(zhǎng)的認(rèn)可。但是，回顧既往，我們發(fā)現(xiàn)該方法在安全教育過(guò)程中仍然存在許多有待進(jìn)一步探索與完善的內(nèi)容。
（一）主要問(wèn)題
一是學(xué)校設(shè)計(jì)并實(shí)施的安全教育項(xiàng)目難以覆蓋安全教育全部?jī)?nèi)容；二是很多安全教育項(xiàng)目難以通過(guò)活動(dòng)方式予以實(shí)施；三是活動(dòng)體驗(yàn)方式教育方法實(shí)施需要耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力；四是學(xué)校管理人員必須具有較強(qiáng)的社會(huì)溝通協(xié)調(diào)能力，才能獲得更多的社會(huì)資源滿足安全教育活動(dòng)實(shí)施需要；五是學(xué)生在參與活動(dòng)體驗(yàn)時(shí)可能存在各種安全風(fēng)險(xiǎn)等等。
（二）后期思路
一是要進(jìn)一步充實(shí)安全教育研究與實(shí)踐人員隊(duì)伍，切實(shí)提升解決問(wèn)題的能力；二是逐步完善前期已經(jīng)開發(fā)的安全教育活動(dòng)方案，形成具有中職學(xué)校特色的安全教育項(xiàng)目系列活動(dòng)案例集；三是加大社會(huì)資源開發(fā)力度，將更多的社會(huì)資源融入學(xué)校安全教育活動(dòng)之中；四是強(qiáng)化活動(dòng)后安全內(nèi)化功能，及時(shí)將學(xué)生獲得的安全活動(dòng)體驗(yàn)真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的安全意識(shí)與避險(xiǎn)能力。
參考文獻(xiàn)：
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第6篇：消防演習(xí)預(yù)案范文
關(guān)鍵詞：企業(yè)培訓(xùn)；在線學(xué)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?；?shí)施方案
中圖分類號(hào)：TP319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：16727800（2013）003010103
1 研究背景
1.1 企業(yè)傳統(tǒng)培訓(xùn)現(xiàn)狀
在現(xiàn)代企業(yè)中，由于工作節(jié)奏加快并且同步性差，人員層級(jí)及層次復(fù)雜多樣，傳統(tǒng)的培訓(xùn)組織逐漸失去作用。同時(shí)，市場(chǎng)中培訓(xùn)公司提供的產(chǎn)品和服務(wù)也非常多樣，企業(yè)選擇培訓(xùn)的過(guò)程也存在較多的不確定性，所有這些因素都給培訓(xùn)的組織增加了很多負(fù)擔(dān)。企業(yè)進(jìn)行傳統(tǒng)培訓(xùn)最大的難點(diǎn)問(wèn)題集中在以下幾個(gè)方面：
（1）供需匹配度不高。在多變的市場(chǎng)環(huán)境中，每個(gè)企業(yè)面對(duì)的問(wèn)題都具有較強(qiáng)的個(gè)性化特征。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所提供的課程很難全方位照顧到各行業(yè)、各類型企業(yè)、企業(yè)各層級(jí)員工培訓(xùn)的需求差異，最終導(dǎo)致培訓(xùn)與需求匹配度差。
（2）培訓(xùn)組織壓力大。企業(yè)在組織員工培訓(xùn)的時(shí)候，由于各個(gè)員工的工作節(jié)奏很難保證高度的同步性，很難做到所有人都能按時(shí)參加，甚至出現(xiàn)最重要的受訓(xùn)對(duì)象無(wú)法參加的極端情況。因?yàn)榻M織問(wèn)題無(wú)法保證參訓(xùn)者的投入與專注，最終培訓(xùn)效果也難以保證。
（3）培訓(xùn)現(xiàn)場(chǎng)效果差。培訓(xùn)的現(xiàn)場(chǎng)管理也是難題之一。過(guò)度強(qiáng)調(diào)知識(shí)性和理論性容易造成學(xué)員的精神游離，過(guò)度強(qiáng)調(diào)實(shí)戰(zhàn)性和應(yīng)用性又容易導(dǎo)致細(xì)枝末節(jié)的問(wèn)題得到解決，宏觀層面的共識(shí)反而沒(méi)有形成的現(xiàn)象。良莠不齊的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和講師，造成很多企業(yè)的培訓(xùn)工作像搞運(yùn)動(dòng)，受培訓(xùn)形式的制約，課堂效果總是差強(qiáng)人意。
（4）培訓(xùn)成本過(guò)高。除天價(jià)培訓(xùn)外，優(yōu)秀講師的培訓(xùn)講課費(fèi)價(jià)格也不菲。除此之外，培訓(xùn)教室、酒店住宿、餐飲和參訓(xùn)者的往返路費(fèi)都是培訓(xùn)組織過(guò)程中無(wú)法回避的成本。
1.2 運(yùn)用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)開展企業(yè)培訓(xùn)的意義
互聯(lián)網(wǎng)使得學(xué)習(xí)突破了時(shí)空的限制，知識(shí)在電子世界無(wú)所不在，在線學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方式應(yīng)運(yùn)而生。其具有以下優(yōu)點(diǎn)：①不受時(shí)空限制，方便員工個(gè)人學(xué)習(xí)；②靈活的學(xué)習(xí)方式，滿足員工不同的學(xué)習(xí)需求；③多媒體培訓(xùn)資源，適應(yīng)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格員工的學(xué)習(xí)；④不脫產(chǎn)培訓(xùn)減少了因員工培訓(xùn)而帶來(lái)的企業(yè)利益損失；⑤學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的協(xié)作訓(xùn)練減少工作中的磨合期。
由于在線學(xué)習(xí)具有傳統(tǒng)員工培訓(xùn)方式所沒(méi)有的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，它日益成為企業(yè)人員培訓(xùn)的首選形式。高職院校運(yùn)用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)積極參與企業(yè)培訓(xùn)是企業(yè)培訓(xùn)員工的必要手段，也是企業(yè)信息化建設(shè)必經(jīng)之路，有著重要的實(shí)際意義。
2 建設(shè)目標(biāo)和總體思路
2.1 優(yōu)勢(shì)分析
高職教育的核心就是為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型的技能人才。多年來(lái)，通過(guò)校企合作、建立校外實(shí)訓(xùn)基地、產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式等多樣化的形式，高職院校積攢了大量的技能實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以將高職院校的技能經(jīng)驗(yàn)傳授給一線工作的員工，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)中做、做中學(xué)。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)解決方案需要從企業(yè)對(duì)人才的需求開始，由高職院校按照企業(yè)短期、中期、長(zhǎng)期的戰(zhàn)略發(fā)展需求，對(duì)企業(yè)制定相應(yīng)的崗位要求和提升計(jì)劃，再按此要求與計(jì)劃，組織教師或聘請(qǐng)相應(yīng)的專家進(jìn)行課程的研發(fā)、錄制工作，形成適應(yīng)企業(yè)自身需求的課程。再通過(guò)網(wǎng)絡(luò)（企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)或Internet）中的培訓(xùn)管理平臺(tái)給企業(yè)內(nèi)的員工。
員工可根據(jù)從事的崗位和感興趣的內(nèi)容，選擇相應(yīng)的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)可以是自由的，即員工根據(jù)自己的工作和休息時(shí)間安排學(xué)習(xí)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)；也可以是企業(yè)內(nèi)部相應(yīng)部門、科室定期組織員工集中學(xué)習(xí)、討論，解決自學(xué)中產(chǎn)生的問(wèn)題。
2.2 在線學(xué)習(xí)平臺(tái)開展企業(yè)培訓(xùn)的關(guān)鍵問(wèn)題
（1）在線學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)該更多地提供在線實(shí)訓(xùn)服務(wù)。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)不僅讓學(xué)員重視理論學(xué)習(xí)，更應(yīng)該增加以項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)的在線技能訓(xùn)練服務(wù)，針對(duì)不同技能水平、崗位能力需求和職業(yè)發(fā)展方向制定不同的成長(zhǎng)方案和訓(xùn)練任務(wù)，將一名普通的員工、學(xué)生訓(xùn)練成符合企業(yè)需求、達(dá)到一定技能水平、具備實(shí)戰(zhàn)能力的人才。
模擬真實(shí)項(xiàng)目案例、企業(yè)管理流程，采取實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目管理，保障參訓(xùn)人員完全按照企業(yè)的管理模式進(jìn)行技能訓(xùn)練；支持不同能力、崗位要求制定相對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)和成長(zhǎng)方案；針對(duì)不同任務(wù)和方案分配對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)知識(shí)；詳細(xì)的任務(wù)跟蹤、成果檢查、成長(zhǎng)考核測(cè)評(píng)體系；與學(xué)習(xí)系統(tǒng)、測(cè)評(píng)、人才服務(wù)融合，方便進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)能力測(cè)評(píng)。
（2）在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的風(fēng)險(xiǎn)防范。任何項(xiàng)目都存在不確定性，培訓(xùn)項(xiàng)目亦如此。所以應(yīng)該制定積極、正確的風(fēng)險(xiǎn)管控措施與流程、防微杜漸，做好風(fēng)險(xiǎn)預(yù)防工作。同時(shí)掌握“積極利用有利風(fēng)險(xiǎn)和消除不利風(fēng)險(xiǎn)”的風(fēng)險(xiǎn)管理原則。風(fēng)險(xiǎn)防范并不單單是針對(duì)特定培訓(xùn)項(xiàng)目的一次性、臨時(shí)性的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)劃與預(yù)防，而是培訓(xùn)項(xiàng)目的組織級(jí)風(fēng)險(xiǎn)控制體系的建立與完善。
（3）及時(shí)總結(jié)及跟蹤反饋。在線學(xué)習(xí)平臺(tái)一定要結(jié)合學(xué)員在線學(xué)習(xí)成績(jī)，對(duì)學(xué)員的技能進(jìn)行考核，與被考核人員進(jìn)行訪談，通過(guò)跟蹤反饋?lái)?xiàng)目的效果，總結(jié)并改進(jìn)相關(guān)不足之處，及時(shí)根據(jù)行業(yè)或企業(yè)最新的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)更改在線學(xué)習(xí)資源與結(jié)構(gòu)，形成有效的反饋修正機(jī)制，推進(jìn)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的實(shí)時(shí)性與實(shí)用性。
2.3 高職院校開展企業(yè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)思路
（1）高職院校一定要結(jié)合職業(yè)教育、社區(qū)教育、證書培訓(xùn)、干部在線培訓(xùn)、農(nóng)民工就業(yè)培訓(xùn)、休閑教育等非學(xué)歷教育的需要，發(fā)揮高職教育自身優(yōu)勢(shì)，結(jié)合行業(yè)與企業(yè)需求開展在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)與推廣。
（2）與社會(huì)用人單位對(duì)接，實(shí)現(xiàn)教育和人力資源信息的集成服務(wù)。比如某些工種必須通過(guò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的理論與實(shí)踐操作，達(dá)到技能相關(guān)要求，取得職業(yè)資格證書以及準(zhǔn)入行業(yè)的認(rèn)證許可，通過(guò)合作可以促進(jìn)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的完善，也可以達(dá)到行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的普及與推廣。
（3）高職院校參與在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，集教、學(xué)、管、服、研于一體，為學(xué)習(xí)者、教師、服務(wù)人員、管理人員以及公眾、機(jī)構(gòu)用戶提供一站式服務(wù)；不僅符合高職教育的定位，也促進(jìn)了高職教育發(fā)展新模式的形成。
（4）在線學(xué)習(xí)平臺(tái)一定要支持互聯(lián)網(wǎng)計(jì)算機(jī)、移動(dòng)終端等多種終端接入，滿足學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地隨身學(xué)習(xí)的需要。通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)的載體，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)可以改變學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。要加快在線學(xué)習(xí)平臺(tái)知識(shí)的更新與增補(bǔ)，兩者相互促進(jìn)，真正地建立一種信息時(shí)代學(xué)習(xí)的新模式。
3 實(shí)施方案
3.1 建立完善有效的培訓(xùn)體系
一個(gè)完整的員工培訓(xùn)體系包括培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)對(duì)象和培訓(xùn)管理方式等，培訓(xùn)管理包括培訓(xùn)計(jì)劃、培訓(xùn)執(zhí)行和培訓(xùn)評(píng)估等3個(gè)方面。建立有效的培訓(xùn)體系需要對(duì)上述幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，使培訓(xùn)體系能夠切合實(shí)際的工作流程，并且行之有效。
3.2 高職院校參與企業(yè)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)與實(shí)施方案
在線學(xué)習(xí)平臺(tái)一定要符合實(shí)用性，并且將現(xiàn)有的資源進(jìn)行優(yōu)化處理，完成一套能夠達(dá)到員工利用率高、經(jīng)濟(jì)價(jià)值性價(jià)比高的產(chǎn)品，其設(shè)計(jì)方案可以從以下幾方面著手：
3.2.1 網(wǎng)絡(luò)拓?fù)淠K結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
（1）核心運(yùn)行環(huán)境提供最基本的系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境，包括操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)系統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)器、其它服務(wù)器等。
（2）應(yīng)用支撐層向考試應(yīng)用層提供所需的各種通用服務(wù)，如信息交換服務(wù)、事務(wù)處理服務(wù)和流程控制服務(wù)等；這一層主要包括用戶統(tǒng)一管理系統(tǒng)、內(nèi)容管理系統(tǒng)、日志記錄、數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)、報(bào)表管理系統(tǒng)和消息傳輸系統(tǒng)等實(shí)現(xiàn)。
（3）表示層是建立在服務(wù)支撐層上的，根據(jù)需求建立相應(yīng)的應(yīng)用服務(wù)，由核心的考試中心、管理中心、題庫(kù)中心組成。
（4）配置上網(wǎng)行為管理設(shè)備對(duì)用戶上網(wǎng)行為進(jìn)行管理，對(duì)網(wǎng)絡(luò)帶寬進(jìn)行合理分配，提高管理能力和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境整體水平。
3.2.2 應(yīng)用服務(wù)模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
應(yīng)用服務(wù)模塊主要提供4個(gè)部分的服務(wù)：Web應(yīng)用服務(wù)、協(xié)作服務(wù)、數(shù)據(jù)庫(kù)服務(wù)、課件服務(wù)。
企業(yè)在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)包括核心模塊和協(xié)作模塊兩個(gè)獨(dú)立的產(chǎn)品，核心模塊支持在線自學(xué)課程的、跟蹤和管理，提供遠(yuǎn)程教學(xué)的基礎(chǔ)，可以滿足任何企業(yè)規(guī)模的教學(xué)需要。由于企業(yè)在線學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)核心模塊采用關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)作為用戶目錄的存儲(chǔ)系統(tǒng)，因此，協(xié)作模塊在核心模塊的管理和自學(xué)功能基礎(chǔ)上，增加了討論、實(shí)況虛擬教室和在線感知等協(xié)作教學(xué)功能，能夠把世界上任何地方的用戶都集中到網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)時(shí)教學(xué)，并能讓管理人員隨時(shí)掌握員工的學(xué)習(xí)情況。
平臺(tái)功能的權(quán)限主要以使用者角色劃分，具體按學(xué)員、教師（培訓(xùn)講師或內(nèi)容專家）、管理者（培訓(xùn)負(fù)責(zé)人或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)）、系統(tǒng)管理員4種角色分別規(guī)劃。
3.2.3 功能模塊結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)
通過(guò)對(duì)高職院校自身的專業(yè)特色優(yōu)勢(shì)與企業(yè)對(duì)員工培訓(xùn)的要求分析，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)應(yīng)具備以下功能：
（1）用戶和權(quán)限管理子系統(tǒng)。該功能模塊主要包含培訓(xùn)管理員、考試管理員、分機(jī)構(gòu)管理員、學(xué)員和系統(tǒng)管理員等類型的用戶基本信息的導(dǎo)入和管理。包含用戶信息的添加、修改和刪除。以及對(duì)管理員權(quán)限的管理，用戶登錄名為唯一，不能重復(fù)。
（2）在線學(xué)習(xí)子系統(tǒng)。對(duì)在線培訓(xùn)課程和學(xué)習(xí)班進(jìn)行管理，為學(xué)員培訓(xùn)需求、制定培訓(xùn)計(jì)劃、制作培訓(xùn)課程、安排培訓(xùn)課程、監(jiān)控培訓(xùn)過(guò)程、統(tǒng)計(jì)分析培訓(xùn)結(jié)果。
（3）在線考試子系統(tǒng)。包括題型管理、題庫(kù)分類、題庫(kù)授權(quán)和題目管理等。包括試卷的、考試的組織和過(guò)程控制、考試報(bào)名審核流程、前臺(tái)學(xué)員考試和考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析。
（4）考試成績(jī)統(tǒng)計(jì)子系統(tǒng)。對(duì)每次考試，相關(guān)負(fù)責(zé)人都能看到參與人員的考試情況，包括具體成績(jī)查詢，按機(jī)構(gòu)和部門統(tǒng)計(jì)（均分、各分?jǐn)?shù)區(qū)間人數(shù)、最高、最低等）。所有報(bào)表以Excel文件形式提供。查詢各場(chǎng)考試人數(shù)、缺考人數(shù)、補(bǔ)考人數(shù)等。成績(jī)統(tǒng)計(jì)：統(tǒng)計(jì)學(xué)員各類成績(jī)，統(tǒng)計(jì)考試的平均分和不及格人數(shù)，查看考試的人員排行榜和機(jī)關(guān)/部門排行榜。
（5）問(wèn)卷調(diào)查子系統(tǒng)。管理員問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)員參閱調(diào)查答卷，管理員對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
（6）技術(shù)交流子系統(tǒng)。為學(xué)員分版塊提供交流園地，設(shè)置版塊管理員（教師）解答學(xué)員提出的問(wèn)題，提供學(xué)員相互交流的空間，支持學(xué)員上傳附件。
（7）課件錄制系統(tǒng)。專業(yè)的課件錄制工具通過(guò)電腦、攝像頭及麥克風(fēng)實(shí)時(shí)錄制多媒體課件，同步記錄教師音視頻和屏幕操作，并對(duì)PPT、Word等教案自動(dòng)分節(jié)，自動(dòng)生成純HTML的網(wǎng)頁(yè)課件，操作極為簡(jiǎn)單。
（8）課件制作工具?？稍诰€下載綠色安裝的客戶端工具，將現(xiàn)有資源制作成多媒體課件，并可插入課堂練習(xí)題，支持各種音視頻、Word、PPT、PDF、Flash的各種格式，生成完全的HTML網(wǎng)頁(yè)課件，可本地脫機(jī)播放，支持離線練習(xí)和考試，上傳服務(wù)器后將獲得學(xué)時(shí)記錄、進(jìn)度控制、答題成績(jī)等交互功能。
（9）課件傳輸工具。通過(guò)程序控件，實(shí)現(xiàn)管理員將課件上傳到服務(wù)器，并對(duì)服務(wù)器課件目錄進(jìn)行管理，支持整個(gè)課件目錄上傳、多服務(wù)器同時(shí)上傳、斷點(diǎn)自動(dòng)重傳等功能。
3.3 在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的特色
本系統(tǒng)可以創(chuàng)建多個(gè)允許獨(dú)立管理的機(jī)構(gòu)，機(jī)構(gòu)管理員擁有本機(jī)構(gòu)單獨(dú)管理節(jié)點(diǎn)功能，如同使用單獨(dú)的系統(tǒng)，集團(tuán)知識(shí)庫(kù)允許共享給下屬機(jī)構(gòu)使用，更符合企業(yè)管理模式。下屬機(jī)構(gòu)完全管理獨(dú)立、使用獨(dú)立、數(shù)據(jù)獨(dú)立，類似使用單獨(dú)產(chǎn)品，與總部及其它機(jī)構(gòu)相互不影響。總部可以對(duì)下屬機(jī)構(gòu)的所有對(duì)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行管理，并可針對(duì)下屬機(jī)構(gòu)進(jìn)行綜合查詢和統(tǒng)計(jì)分析。
3.3.1 靈活的權(quán)限管理系統(tǒng)
本系統(tǒng)的權(quán)限模型非常靈活，提供多級(jí)角色和多重身份的雙重權(quán)限設(shè)計(jì)。提供系統(tǒng)管理員、機(jī)構(gòu)管理員、領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)員四級(jí)角色設(shè)計(jì)，同時(shí)提供包括總部領(lǐng)導(dǎo)、機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)、培訓(xùn)管理員、講師、考試組織員、手工評(píng)卷員、題庫(kù)管理員、考生、學(xué)員等眾多身份設(shè)計(jì)，而且這些身份可以合而為一，滿足項(xiàng)目有可能對(duì)分布式權(quán)限分配的復(fù)雜需要。
3.3.2 完善的題庫(kù)管理系統(tǒng)
題型自定義功能。依據(jù)基礎(chǔ)題型，管理員可以增加新題型，修改現(xiàn)有題型，題型數(shù)量不受限制。支持的基礎(chǔ)題型包括：?jiǎn)芜x題、多選題、判斷題、填空題、問(wèn)答題、組合題。
3.3.3 功能強(qiáng)大的高性能考試系統(tǒng)
在線學(xué)習(xí)平臺(tái)功能強(qiáng)大，包括題庫(kù)管理、隨機(jī)組卷、智能閱卷、考試安排、導(dǎo)入導(dǎo)出等；安全性較高，可實(shí)現(xiàn)防舞弊、打亂順序、倒計(jì)時(shí)、容錯(cuò)交卷、本地緩存、服務(wù)器緩存、確?？荚嚥皇〉裙δ?；具有多種組卷方式：固定試卷組卷、隨機(jī)試卷組卷。
3.3.4 全面的培訓(xùn)過(guò)程管理
從培訓(xùn)需求調(diào)查、制定培訓(xùn)計(jì)劃、制作培訓(xùn)課件、培訓(xùn)課程、組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)班、跟蹤學(xué)員學(xué)習(xí)課程、組織培訓(xùn)課程考試直到培訓(xùn)結(jié)束，對(duì)培訓(xùn)的每個(gè)過(guò)程都有詳細(xì)的管理。
學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中有足夠的空間可以和培訓(xùn)主管（教師）進(jìn)行交流。
強(qiáng)大的消息提醒機(jī)制，可以在培訓(xùn)的開始和結(jié)束、考試安排等階段由培訓(xùn)主管主動(dòng)給學(xué)員發(fā)送消息（可以同時(shí)發(fā)送郵件和短信）。
4 結(jié)語(yǔ)
高等職業(yè)院校參與企業(yè)培訓(xùn)能夠促進(jìn)職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)于社會(huì)，建立在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，能夠加快技術(shù)支持服務(wù)體系建設(shè)，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。高職院校運(yùn)用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)參與企業(yè)培訓(xùn)實(shí)施方案的制定，應(yīng)該結(jié)合高職教學(xué)的特色，符合企業(yè)人才需求的實(shí)用性，建立一種新型的社會(huì)人才培養(yǎng)新模式。
參考文獻(xiàn)：
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第7篇：消防演習(xí)預(yù)案范文
為加強(qiáng)消防工作，確保消防安全，XX高速公路根據(jù)上級(jí)部門的統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合自身實(shí)際，認(rèn)真制定了安全生產(chǎn)月消防工作方案，做到“組織領(lǐng)導(dǎo)、工作內(nèi)容、工作主題、方法步驟、分類指導(dǎo)”五個(gè)明確，確保安全生產(chǎn)月消防工作有章可循、有據(jù)可依，扎實(shí)開展，取得實(shí)際成效，不發(fā)生大小消防安全事故。
XX高速公路組織干部職工認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)消防法》、《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)企業(yè)安全生產(chǎn)工作的通知》等法律、法規(guī)、規(guī)定，提高了對(duì)消防工作重要性的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到消防工作是日常工作的重中之重，必須常抓不懈，無(wú)論是領(lǐng)導(dǎo)干部還是普通職工，都要崩緊一根弦，時(shí)刻保持著警惕，要樹立“安全第一”的思想，堅(jiān)決杜絕火災(zāi)事故，確保高速公路安全穩(wěn)定發(fā)展。
XX高速公路加強(qiáng)消防工作的檢查監(jiān)督，對(duì)重要建筑、設(shè)備設(shè)施采取有效的安全、防火隔離措施，設(shè)置醒目的防火、禁止標(biāo)志，并安裝使用防盜、防搶、防侵入報(bào)警系統(tǒng)，保安人員每天定時(shí)檢查，確保消防安全。
XX高速公路同時(shí)對(duì)滅火器、消防栓、消防槍、消防水帶等消防器材進(jìn)行一次全面的檢查，該修理的修理，該調(diào)換的調(diào)換，該更新的更新，該添置的添置，確保消防器材性能穩(wěn)定，符合技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，一旦發(fā)生火災(zāi)，能及時(shí)用上，力爭(zhēng)把火災(zāi)撲滅在萌芽狀態(tài)，降低火災(zāi)造成的損失，切實(shí)維護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)和人員生命的安全。
第8篇：消防演習(xí)預(yù)案范文
姓名：蔡先生
性別：男
婚姻狀況：已婚
民族：漢族
戶籍：湖北-安陸
年齡：34
現(xiàn)所在地：廣東-東莞
身高：178cm
希望地區(qū)：廣東-東莞
希望崗位：后勤保障類-其他相關(guān)職位
尋求職位：保安隊(duì)長(zhǎng)、保安主管、安全管理
待遇要求：可面議要求提供住宿
最快到崗：半個(gè)月之內(nèi)
教育經(jīng)歷
1999-09～2001-07第二炮兵士官學(xué)校工程專業(yè)中專
培訓(xùn)經(jīng)歷
2008-12～2008-12東莞市安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局安全主任培訓(xùn)初級(jí)安全主任資格證2008-07～2008-07東莞市保安培訓(xùn)中心保安隊(duì)長(zhǎng)培訓(xùn)保安隊(duì)長(zhǎng)資格證上崗證工作經(jīng)驗(yàn)至今7年8月工作經(jīng)驗(yàn)，曾在4家公司工作
**公司(2012-06～2012-10)
公司性質(zhì)：外資企業(yè)行業(yè)類別：紡織品業(yè)(服飾、鞋類、家紡用品…)擔(dān)任職位：保安隊(duì)長(zhǎng)崗位類別：保安
工作描述：在職期間任保安隊(duì)長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)公司的保安工作和消防安全工作，負(fù)責(zé)保安管理制度制定和完善，人事糾紛的調(diào)解與處理，公司規(guī)章制度的推行。
離職原因：辭職
**公司(2010-03～2012-05)
公司性質(zhì)：外資企業(yè)行業(yè)類別：紡織品業(yè)(服飾、鞋類、家紡用品…)擔(dān)任職位：保安隊(duì)長(zhǎng)崗位類別：保安
工作描述：在職期間任保安隊(duì)長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)公司的保安工作和消防安全工作，負(fù)責(zé)保安管理制度制定和完善，安全生產(chǎn)管理制度的制定和完善，公司規(guī)章制度的推行。離職原因：公司搬遷，辭職
**公司(2009-06～2010-02)
公司性質(zhì)：民營(yíng)企業(yè)行業(yè)類別：其他
擔(dān)任職位：保安隊(duì)長(zhǎng)崗位類別：
工作描述：在職期間任保安隊(duì)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整合服務(wù)區(qū)域客戶方現(xiàn)場(chǎng)保安人員和保潔人員的培訓(xùn)與管理。
離職原因：客戶方?jīng)]有提供食宿，辭職
**公司(2005-03～2009-05)
公司性質(zhì)：外資企業(yè)行業(yè)類別：印刷、包裝
擔(dān)任職位：保安隊(duì)長(zhǎng)崗位類別：保安
工作描述：在職期間任保安隊(duì)長(zhǎng)，全面負(fù)責(zé)公司保安工作和消防安全工作，制定培訓(xùn)計(jì)劃和教案，負(fù)責(zé)保安培訓(xùn)和消防安全培訓(xùn)，同時(shí)負(fù)責(zé)對(duì)清潔工的管理。
離職原因：另尋發(fā)展，辭職
**公司(1996-12～2004-11)
公司性質(zhì)：其他行業(yè)類別：其他
擔(dān)任職位：班長(zhǎng),教練員崗位類別：
工作描述：擔(dān)任班長(zhǎng)、教練員及排長(zhǎng)職務(wù)，做好本職工作。
離職原因：退伍
技能專長(zhǎng)
專業(yè)職稱：
計(jì)算機(jī)水平：初級(jí)
計(jì)算機(jī)詳細(xì)技能：熟練操作Word、Excel、ppt。
技能專長(zhǎng)：1.具備一定的管理能力和組織協(xié)調(diào)能力，有一定的管理經(jīng)驗(yàn)。工作中以身作則，能及時(shí)與上下級(jí)之間溝通，正確授權(quán)與激勵(lì)，營(yíng)造良好的團(tuán)隊(duì)氛圍，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定、和諧、健康發(fā)展。
2.有較強(qiáng)的安全防范意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。認(rèn)同保安行業(yè)，在正規(guī)保安公司接受過(guò)專業(yè)的保安培訓(xùn)且有從業(yè)經(jīng)歷，能夠建立和健全保安組織機(jī)構(gòu)及相關(guān)制度與流程，編寫和完善作業(yè)指導(dǎo)書，制定人員、車輛、貨物進(jìn)出流程等。
3.對(duì)保安團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)有豐富的經(jīng)驗(yàn)。能夠結(jié)合企業(yè)保安工作實(shí)際，對(duì)保安人員開展法律知識(shí)、行業(yè)知識(shí)、崗位流程、保安禮儀、紀(jì)律、崗位5S、隊(duì)列、擒敵拳、軍體拳、車輛指揮等培訓(xùn)。
4.能夠解決企業(yè)消防技術(shù)和管理課題。熟練操作CCTV監(jiān)控系統(tǒng)、紅外對(duì)射報(bào)警裝置、火災(zāi)報(bào)警控制聯(lián)動(dòng)系統(tǒng)，可以熟練講解各種消防器材的使用知識(shí)，編寫教材對(duì)員工進(jìn)行消防安全培訓(xùn)，制定消防演習(xí)預(yù)案，組織開展消防演習(xí)，有實(shí)際組織消防演習(xí)的經(jīng)驗(yàn);對(duì)消防器材維護(hù)保養(yǎng)、消防隱患整改、危險(xiǎn)品倉(cāng)庫(kù)防火、義務(wù)消防組織的建立及培訓(xùn)等有一定的經(jīng)驗(yàn)。
5.有處理突發(fā)應(yīng)急事件的能力和經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，為企業(yè)制定相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案，可以組織開展突發(fā)事件演練。
6.有一定的安全生產(chǎn)管理工作經(jīng)驗(yàn)，可以主導(dǎo)安全生產(chǎn)管理。如：安全生產(chǎn)組織機(jī)構(gòu)建立、安全生產(chǎn)管理制度的制定和完善、安全操作規(guī)程的制定、安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)、安全生產(chǎn)檢查、安全生產(chǎn)隱患整改、工傷處理等。
7.有后勤工作管理經(jīng)驗(yàn)，如：保潔人員的管理、宿舍的管理等，能夠編寫清潔人員作業(yè)流程和宿舍管理制度。
8.結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，制定了相應(yīng)的保安管理與培訓(xùn)方案，對(duì)20---30人左右保安團(tuán)隊(duì)的培訓(xùn)、管理、運(yùn)作有較完備的預(yù)案。
9.能熟練操作Word、excel及ppt軟件。
10.管理強(qiáng)勢(shì)，注重專業(yè)化，注重細(xì)節(jié)。
語(yǔ)言能力
普通話：流利粵語(yǔ)：一般
英語(yǔ)水平：
英語(yǔ)：一般
第9篇：消防演習(xí)預(yù)案范文
[關(guān)鍵詞]地方高校；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；人才檔案；信息整合
1. 概述
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，高校已經(jīng)步入社會(huì)的中心，成為促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的源動(dòng)力。高校通過(guò)向社會(huì)輸送高層次人才來(lái)展示其為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)服務(wù)的功能，同時(shí)地方高校的辦學(xué)條件和畢業(yè)生就業(yè)也嚴(yán)重依賴并受制于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。通過(guò)整合地方高校培養(yǎng)人才檔案信息，可以使高校與地方人才供求形成互惠互利的良性循環(huán)，既提高了高校畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)了高校人才培養(yǎng)和教育教學(xué)水平的提高，也緩解了地方政府和企事業(yè)單位用人難的困境，幫助用人單位節(jié)約了背景調(diào)查的成本，規(guī)避了用人風(fēng)險(xiǎn)。因此，地方高校培養(yǎng)人才檔案信息的整合，對(duì)于實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速、高效、健康發(fā)展具有重要的作用。
2. 地方高校人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展
2.1 地方高校培養(yǎng)的人才是區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速健康發(fā)展的重要推助力量
當(dāng)前，由于各區(qū)域經(jīng)濟(jì)體的不平衡發(fā)展以及氣候、環(huán)境等種種因素，使得許多相對(duì)落后的區(qū)域難以吸引和留住外來(lái)的高等級(jí)人才，因此，地方高校培養(yǎng)的人才，成為這些地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)體獲取人才的主要來(lái)源。相對(duì)于河北省來(lái)說(shuō)，其發(fā)展速度與實(shí)力強(qiáng)于一些中西部地區(qū)，但其核心競(jìng)爭(zhēng)力相較于沿海發(fā)達(dá)區(qū)域經(jīng)濟(jì)體還顯得比較弱小。從這個(gè)意義上說(shuō)，其高級(jí)人才的獲得途徑仍然以河北省地方高校培養(yǎng)的應(yīng)用型人才為主流。與此相應(yīng)，地方高校大多以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為立校之本，大量輸送符合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。相較于發(fā)展水平相近的其他地區(qū)，由于畢業(yè)生聯(lián)系就業(yè)和用人單位招聘的便利，大學(xué)生在學(xué)校駐地就業(yè)的概率大大高于外地。近年來(lái)，駐張家口高校平均每年為社會(huì)輸送逾萬(wàn)名各類學(xué)科人才，其中大部分留在了張家口或河北省其他地方，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)注入了大批優(yōu)質(zhì)的人才資源。
2.2 辦學(xué)及就業(yè)壓力迫使高校關(guān)注人才供求趨勢(shì)
隨著我國(guó)高等教育體制改革的不斷深化，高等學(xué)校將逐步走向社會(huì)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制中，高校面臨著極大的辦學(xué)及學(xué)生就業(yè)壓力。區(qū)域經(jīng)濟(jì)的健康、快速發(fā)展可以為地方高校的發(fā)展提供更多的物質(zhì)基礎(chǔ)，提出更高的人才要求，從而促進(jìn)地方高校的結(jié)構(gòu)調(diào)整、質(zhì)量和效益的提高乃至規(guī)模的擴(kuò)大，緩解地方高校的生存壓力。因此，地方高校必須主動(dòng)參與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，充分了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育人才的需求狀況，密切關(guān)注人才供求趨勢(shì)，從而及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方式，形成有效的教育產(chǎn)品供給，實(shí)現(xiàn)教育的供求平衡，提高畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷注入活力。
3. 整合地方高校培養(yǎng)人才檔案信息的必要性
3.1 高校人才信息供給現(xiàn)狀
目前，用人單位獲取高校培養(yǎng)人才信息的主要渠道是查閱畢業(yè)生檔案。高校學(xué)生檔案是國(guó)家人事檔案的重要組成部分，它作為大學(xué)生個(gè)人綜合信息的記錄，是各級(jí)機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位選拔、聘用人才的主要參考和重要依據(jù)。
3.1.1 人才信息供給渠道不暢。由于檔案管理機(jī)制、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、檔案信息的私密性等原因，高校學(xué)生檔案的利用仍以傳統(tǒng)方式為主，學(xué)生檔案信息不流通，無(wú)論是學(xué)生本人還是用人單位都不可能輕易接觸到，造成查詢困難。
3.1.2 高校學(xué)生檔案內(nèi)容單一。高校學(xué)生檔案形成周期較長(zhǎng)，變動(dòng)性很大，加上材料比較分散，很容易造成材料不齊全；高校學(xué)生檔案的歸檔內(nèi)容僅涉及“高校招生錄取材料”、“學(xué)籍成績(jī)”、“黨團(tuán)材料”、“獎(jiǎng)懲”、“政治表現(xiàn)”等僵化單一的內(nèi)容，不能完全或如實(shí)反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和個(gè)性特長(zhǎng)。
3.2 高校人才信息供給不足導(dǎo)致的問(wèn)題
3.2.1 高校學(xué)生檔案起不到應(yīng)有的作用，加上現(xiàn)代企業(yè)用人觀念的變革，使人、檔分離，造成了檔案管理部門對(duì)于學(xué)生工作的疏忽和大學(xué)生檔案意識(shí)的淡薄，不少畢業(yè)生主動(dòng)或被迫成為了“棄檔族”。學(xué)校學(xué)生管理部門積壓了大量無(wú)人領(lǐng)取的畢業(yè)生檔案，很多畢業(yè)生工作幾年了仍沒(méi)有轉(zhuǎn)走其個(gè)人檔案，直到因?yàn)槌鰢?guó)留學(xué)、移民、退休等不得不提供檔案信息的時(shí)候，才想到來(lái)學(xué)校尋找或補(bǔ)全其個(gè)人檔案。另一方面，學(xué)生檔案造假現(xiàn)象日益嚴(yán)重，有的假造成績(jī)單，有的假造教育背景。由于沒(méi)有可靠的人才信息來(lái)源，越來(lái)越多的用人單位為了規(guī)避用人風(fēng)險(xiǎn)，需要付出高額成本對(duì)求職者進(jìn)行背景調(diào)查，浪費(fèi)了大量人力、物力和財(cái)力。要解決這對(duì)矛盾，就需要我們對(duì)高校培養(yǎng)人才檔案信息進(jìn)行整合，建立高校培養(yǎng)人才信息查詢平臺(tái)，為人才供求雙方提供更周到、細(xì)致的服務(wù)。
3.2.2 高校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不協(xié)調(diào)。一方面，長(zhǎng)期的信息不對(duì)稱導(dǎo)致高校缺乏對(duì)所培養(yǎng)人才的市場(chǎng)調(diào)查、行業(yè)分析與就業(yè)前景預(yù)測(cè)，在專業(yè)設(shè)置、課程安排、教材使用、教學(xué)實(shí)訓(xùn)等方面與用人單位的要求不一致，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展脫節(jié)，對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起不到有力的支撐作用；另一方面，由于無(wú)法對(duì)就業(yè)形勢(shì)與用人單位需求實(shí)施持續(xù)跟蹤，地方高校的教育成果與與行業(yè)、企業(yè)結(jié)合不緊密，使得行業(yè)、企業(yè)缺乏參與和支持高等教育的積極性，從而制約了地方高校的生存與發(fā)展。為打破這一僵局，就需要我們整合高校培養(yǎng)人才檔案信息，收集齊全、豐富的高層次人才供求信息，加強(qiáng)高校人才培養(yǎng)的針對(duì)性和服務(wù)社會(huì)的能力。
4. 進(jìn)行高校培養(yǎng)人才檔案信息整合的內(nèi)容構(gòu)架
對(duì)高校培養(yǎng)人才檔案的信息資源整合，要以現(xiàn)代信息技術(shù)和相關(guān)法律法規(guī)作為依托，聚合高校、地方政府和社會(huì)的力量，將分散的大學(xué)生實(shí)體檔案、電子檔案和離散信息等資源進(jìn)行融合，多渠道、多層次采集信息，實(shí)現(xiàn)高校培養(yǎng)人才檔案信息齊全完整、高效利用和社會(huì)共享的目標(biāo)，從而達(dá)成高校、地方與用人單位的“三贏”，有力推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。
4.1 建立地方高校培養(yǎng)人才信息數(shù)據(jù)庫(kù)
4.1.1 創(chuàng)新學(xué)生檔案管理機(jī)制
（1）抓好高校學(xué)生檔案管理和評(píng)估。高校要把大學(xué)生檔案管理工作當(dāng)做一項(xiàng)重要任務(wù)，制定相關(guān)制度，積極主動(dòng)地收集、歸檔和利用，對(duì)學(xué)生檔案施行動(dòng)態(tài)管理，定期進(jìn)行評(píng)估；（2）培養(yǎng)學(xué)生建立檔案的意識(shí)。從新生入學(xué)開始，向?qū)W生宣傳個(gè)人檔案的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行檔案意識(shí)的培養(yǎng)；（3）轉(zhuǎn)變檔案服務(wù)的模式。高校學(xué)生檔案不同于其他類型的檔案，有效利用才是高校學(xué)生檔案的價(jià)值所在。把傳統(tǒng)的信息不流通的檔案服務(wù)模式轉(zhuǎn)變成開放利用、高效能利用的新模式勢(shì)在必行。
4.1.2 豐富高校學(xué)生檔案內(nèi)容
用人單位和畢業(yè)生不重視學(xué)生檔案的原因之一是它能提供的信息過(guò)于單一，滿足不了用人單位的需要。因此，必須在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，多渠道、多層次采集高等教育人才信息，豐富學(xué)生檔案的內(nèi)容，要全面反映學(xué)生在校期間的各項(xiàng)表現(xiàn)和個(gè)人綜合素質(zhì)。
（1）增加學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容，包括課堂筆記、作業(yè)、考試試卷、論文、獲得的獎(jiǎng)學(xué)金等；（2）增加學(xué)生科學(xué)研究方面的內(nèi)容，包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、發(fā)表的科研論文、獲得的專利及科研成果；（3）增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐方面的內(nèi)容，包括參加社團(tuán)、社會(huì)服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、組織策劃活動(dòng)和校內(nèi)外兼職等情況及評(píng)價(jià)；（4）增加學(xué)生個(gè)人能力方面的內(nèi)容，包括外語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)水平、勞動(dòng)能力、文字能力、個(gè)人特長(zhǎng)、各類證書和表彰獎(jiǎng)勵(lì)等內(nèi)容；（5）增加學(xué)生身心健康方面的內(nèi)容，包括健康體檢卡、體育課情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、責(zé)任意識(shí)、敬業(yè)精神、心理測(cè)試和職業(yè)測(cè)評(píng)結(jié)果等；（6）增加學(xué)生誠(chéng)信方面的內(nèi)容，包括違紀(jì)情況、助學(xué)貸款償還情況等。
4.1.3 建立畢業(yè)生跟蹤反饋檔案信息庫(kù)
目前的高效學(xué)生檔案只是單純歸檔了大學(xué)生在校期間的表現(xiàn)材料，缺乏畢業(yè)生走向社會(huì)后的跟蹤反饋材料信息。建立畢業(yè)生跟蹤反饋檔案信息庫(kù)，通過(guò)聯(lián)合社會(huì)力量，建立有效的反饋機(jī)制，持續(xù)跟蹤畢業(yè)生走向社會(huì)后的職業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和社會(huì)評(píng)價(jià)情況，使地方高校了解其所培養(yǎng)人才是否符合社會(huì)需要，從而提高培養(yǎng)人才的針對(duì)性，改革和完善人才培養(yǎng)模式，輸送更多“適銷對(duì)路”的高層次人才。
畢業(yè)生跟蹤反饋檔案可以包括如下內(nèi)容：
（1）就業(yè)率。包括一次就業(yè)率和年終就業(yè)率；（2）就業(yè)質(zhì)量。就業(yè)質(zhì)量是反映學(xué)生就業(yè)實(shí)際情況的重要指標(biāo)，包括就業(yè)環(huán)境，就業(yè)單位規(guī)模、實(shí)力，薪資水平，福利待遇，發(fā)展前景等；（3）供需比。指社會(huì)的需求數(shù)與學(xué)校提供的專業(yè)對(duì)口畢業(yè)生數(shù)的比例，可以反映出社會(huì)對(duì)學(xué)校的認(rèn)可程度和學(xué)校學(xué)科專業(yè)設(shè)置的適用性；（4）就業(yè)結(jié)構(gòu)。主要包括重點(diǎn)單位和企業(yè)對(duì)口就業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)，繼續(xù)深造和一般就業(yè)及待業(yè)情況。（5）社會(huì)評(píng)價(jià)材料。指畢業(yè)一年后用人單位反饋的評(píng)價(jià)信息，包括工作態(tài)度、專業(yè)知識(shí)、動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和誠(chéng)信情況等方面的評(píng)價(jià)。
4.1.4 建立高級(jí)人才信息庫(kù)。與社會(huì)及用人單位合作，每隔3-5年對(duì)畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展情況進(jìn)行追蹤調(diào)查，選取有代表性和高等級(jí)的專業(yè)技術(shù)人才，建立高級(jí)人才信息庫(kù)。
4.2 建立地方高校培養(yǎng)人才信息共享平臺(tái)
在計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持下，借助互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，整合校內(nèi)外資源，通過(guò)校企合作，建立功能強(qiáng)大的高校培養(yǎng)人才信息網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)地方高校培養(yǎng)人才信息數(shù)據(jù)庫(kù)的網(wǎng)絡(luò)共享，最大化信息平臺(tái)的作用和效率。
4.2.1 完善基礎(chǔ)功能。這一網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)應(yīng)該具有如下基礎(chǔ)功能：（1）有儲(chǔ)存提取和及時(shí)更新人才與職業(yè)需求信息的功能；（2）后臺(tái)可以根據(jù)使用者的不同身份設(shè)定訪問(wèn)權(quán)限，提供相應(yīng)的服務(wù)。如學(xué)生本人可以實(shí)名制登陸，查詢個(gè)人所有信息；用人單位可以按照學(xué)生本人或?qū)W校的授權(quán)查詢相應(yīng)信息等。
4.2.2 拓展延伸功能。（1）人才信息專項(xiàng)檢索服務(wù)。根據(jù)重大項(xiàng)目人才、企業(yè)應(yīng)用人才、基層實(shí)用人才等不同需求，開展人才信息專項(xiàng)檢索服務(wù)；（2）實(shí)現(xiàn)學(xué)生檔案的轉(zhuǎn)移接收功能?？梢愿鶕?jù)學(xué)生本人和用人單位的要求，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把學(xué)生檔案轉(zhuǎn)移到用人單位或人才市場(chǎng)，方便快捷；（3）數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析功能。可以根據(jù)需要進(jìn)行數(shù)據(jù)的綜合統(tǒng)計(jì)分析和分類統(tǒng)計(jì)分析，為高校和用人單位提供參考。
5. 實(shí)現(xiàn)地方高校培養(yǎng)人才檔案信息整合的條件保障
5.1從領(lǐng)導(dǎo)層面（包括地方和高校兩方面）高度重視這項(xiàng)工作，充分認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作的重要意義，投入相應(yīng)的人力、財(cái)力和物力，加大對(duì)人才檔案信息管理的宣傳和保障力度，協(xié)調(diào)各職能部門，各司其職，齊抓共管。
5.2建立功能強(qiáng)大、便捷、高效的計(jì)算機(jī)管理平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)地方高校培養(yǎng)人才檔案信息資源整合的硬件基礎(chǔ)。
5.3建立存儲(chǔ)數(shù)據(jù)量宏大的人才電子檔案信息是實(shí)現(xiàn)地方高校培養(yǎng)人才檔案信息資源整合的軟件基礎(chǔ)。
5.4培養(yǎng)高素質(zhì)的專門檔案管理人才是實(shí)現(xiàn)地方高校培養(yǎng)人才檔案信息資源整合的人才基礎(chǔ)。
5.5實(shí)現(xiàn)地方高校培養(yǎng)人才檔案信息資源整合需要學(xué)生本人和用人單位的積極配合，主動(dòng)及時(shí)提供及更新信息。
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