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專業(yè)職業(yè)技術(shù)論文精選(九篇)

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專業(yè)職業(yè)技術(shù)論文

第1篇:專業(yè)職業(yè)技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞:民辦高職院校;畢業(yè)論文(設(shè)計);計算機應(yīng)用技術(shù);質(zhì)量

中圖分類號:G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2014)23-0190-02

引言:

高等職業(yè)院校的教育重在培養(yǎng)應(yīng)用和技能型人才[1]。因此,畢業(yè)論文(設(shè)計)正是高職院校教學(xué)過程中一個非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生通過畢業(yè)論文(設(shè)計)的寫作,將梳理大學(xué)階段所學(xué)各科課程,并將其靈活應(yīng)用到自己的論文與設(shè)計中。提高畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量,能極大提高學(xué)生的知識綜合應(yīng)用和實踐創(chuàng)新能力,有利于提高學(xué)生就業(yè)競爭力。通過重點研究浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息技術(shù)與應(yīng)用系畢業(yè)論文(設(shè)計)工作各環(huán)節(jié)的現(xiàn)狀,找出問題,同時提出切實可行的解決措施。

一、民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)的重要性

1.一次綜合性再學(xué)習(xí)與提高的過程。畢業(yè)論文的寫作與作品的設(shè)計要求學(xué)生能綜合并靈活地應(yīng)用整個大學(xué)期間所學(xué)的知識。學(xué)生將在潛移默化的過程中對大學(xué)期間所學(xué)知識進(jìn)行梳理,并綜合應(yīng)用到自己的畢業(yè)論文(設(shè)計)中,從而進(jìn)一步鞏固與加深對各學(xué)科知識的掌握和理解。

2.學(xué)校對學(xué)生一次較為全面的考核和評價。畢業(yè)論文(設(shè)計)的寫作可以說是學(xué)校布置給學(xué)生的最后一項作業(yè),要求高,知識覆蓋面廣,寫作過程長[2]。學(xué)生在寫作過程中解決問題的過程就是對以往所學(xué)知識再學(xué)習(xí)和加深理解的過程,也是對自己學(xué)習(xí)能力和解決問題能力的一次考核和評價。同時,導(dǎo)師和班主任在指導(dǎo)與跟蹤學(xué)生的過程中也可以進(jìn)一步了解學(xué)生的知識掌握程度、學(xué)習(xí)能力及獨自解決問題的能力,這將是對學(xué)生進(jìn)行考核和評價的有效依據(jù)。

3.提高學(xué)生論文的寫作或創(chuàng)新能力。畢業(yè)論文(設(shè)計)的內(nèi)容要求盡可能貼近學(xué)生的專業(yè),能夠解決實際問題。完善的作品能夠運用到實際的社會生產(chǎn)或生活中。優(yōu)秀的畢業(yè)論文(設(shè)計)還應(yīng)該兼具創(chuàng)新性,有新穎獨特的觀點。學(xué)生需要學(xué)會用精確而簡明的文字進(jìn)行組織表達(dá),考慮論文整體結(jié)構(gòu)的合理性和完整性。除了論文的寫作,計算機相關(guān)專業(yè)的學(xué)生需要獨立完成一個作品的設(shè)計。從往年的情況看,大部分學(xué)生都是選擇開發(fā)一套數(shù)據(jù)管理類的系統(tǒng),比如在線銷售管理系統(tǒng)等。學(xué)生需要獨立完成系統(tǒng)頁面的美工設(shè)計和后臺程序編寫和調(diào)試工作。通過大量的代碼的編寫和不斷的測試與調(diào)試工作,學(xué)生的編程與程序調(diào)試能力將會有一個質(zhì)的飛躍。

4.引導(dǎo)學(xué)生明確自己的從業(yè)方向。在畢業(yè)論文(設(shè)計)的創(chuàng)作過程中,學(xué)生圍繞自己的選題進(jìn)行內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的規(guī)劃、資料的收集,對可行性進(jìn)行研究,然后寫作論文并不斷地修改與完善。同時,學(xué)生還將獨立完成自己作品的設(shè)計。在整個論文寫作和作品設(shè)計的過程中,學(xué)生將能夠發(fā)現(xiàn)自己的強項與薄弱環(huán)節(jié),找到自己的興趣點。這樣學(xué)生自己就能夠更加明確自己以后的就業(yè)方向,同時也更加自信能夠做好相應(yīng)的工作。

5.經(jīng)濟(jì)或社會效益。畢業(yè)論文(設(shè)計)工作是對學(xué)生的一次鍛煉與考核,其中具有很好的創(chuàng)新性和實際應(yīng)用性的論文和設(shè)計如果能得到推廣并直接服務(wù)于社會,還將能產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

二、民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文(設(shè)計)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.師資缺乏。民辦高職院校在不斷擴(kuò)大招生規(guī)模的同時,師資卻沒能及時跟上[3]。由于多數(shù)院校開展畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的時間都比較集中,而教師負(fù)責(zé)的學(xué)生數(shù)量不斷增加,往往造成教師沒有充分的時間和足夠的精力對學(xué)生進(jìn)行深入指導(dǎo)。學(xué)生在論文寫作和作品設(shè)計過程中出現(xiàn)的很多問題將可能被忽視,直接導(dǎo)致了畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量不高。

2.教學(xué)設(shè)施和管理措施還不到位。我校信息技術(shù)與應(yīng)用系目前建有信息技術(shù)實訓(xùn)室等計算機基礎(chǔ)實訓(xùn)室12個,還有其他幾個專業(yè)實訓(xùn)室,基本能夠保證日常的教學(xué)和實踐。但是目前實訓(xùn)室都是封閉式管理,在沒有排課的情況下,實訓(xùn)室都是不對學(xué)生開放的,而且目前部分實訓(xùn)室還不能接入外網(wǎng)[4]。學(xué)生在畢業(yè)論文(設(shè)計)的寫作過程中,往往沒有場地或計算機,也不能及時在網(wǎng)上檢索資料。這在一定程度上也影響了畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的效率及質(zhì)量。

3.學(xué)生用于畢業(yè)論文(設(shè)計)的時間不夠。畢業(yè)論文(設(shè)計)工作開展時間與學(xué)生應(yīng)聘就業(yè)時間重合,很多學(xué)生把精力都集中在網(wǎng)上投遞簡歷或跑各類人才招聘市場應(yīng)聘工作,疏忽了畢業(yè)論文(設(shè)計)的寫作,往往都是草草了事。這在很大程度上降低了畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量。

三、提高民辦高等職業(yè)院校畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量的幾點建議

1.鼓勵學(xué)生盡早開展畢業(yè)論文(設(shè)計)工作。教師在任課過程中就要經(jīng)常有意識地對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),鼓勵學(xué)生早做準(zhǔn)備,盡早開始畢業(yè)論文的寫作與作品的構(gòu)思與設(shè)計。很多計算機專業(yè)課程,如圖形圖像處理、網(wǎng)站規(guī)劃與設(shè)計、JAVA程序設(shè)計和SQL數(shù)據(jù)庫等,實踐性較強,期末每門課程都會安排課程設(shè)計。如果任課教師在教學(xué)過程中能給學(xué)生灌輸盡早開展畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的思想,學(xué)生往往能綜合考慮各專業(yè)課程的課程設(shè)計的內(nèi)容,最終形成自己畢業(yè)論文(設(shè)計)。如果學(xué)生能通過利用課程設(shè)計的時間盡早展開自己的畢業(yè)論文(設(shè)計)工作,還將有充分的時間與相關(guān)任課教師進(jìn)行溝通,不斷完善自己的論文與設(shè)計,提高畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量。

2.鼓勵學(xué)生積極參加各類大學(xué)生競賽。每年,國家或省市都會組織各類大學(xué)生競賽。如全國多媒體設(shè)計大賽、浙江省高職高專“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和ACM程序設(shè)計大賽等。目的都是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力及知識綜合應(yīng)用能力。引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極參與此類競賽,在提高自身能力的同時,也可將競賽項目與自己的畢業(yè)論文(設(shè)計)相結(jié)合,提高畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量。

3.加強校企合作[5]校企合作模式,教學(xué)目標(biāo)更加明確,學(xué)生可以直接到合作企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)與實習(xí),畢業(yè)后直接進(jìn)入企業(yè)相關(guān)崗位工作。學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計)內(nèi)容也更加明確,實際意義也更強。學(xué)生可以選擇與自身崗位相關(guān)的題材進(jìn)行畢業(yè)論文(設(shè)計)工作,在校期間充分利用實訓(xùn)室等教學(xué)資源,積極與任課教師進(jìn)行溝通,不斷完善自己的畢業(yè)論文(設(shè)計)。另外還能通過在企業(yè)實習(xí)與培訓(xùn),進(jìn)一步提高自己畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量。

4.完善畢業(yè)論文(設(shè)計)工作管理制度。教師指導(dǎo)和監(jiān)督工作的細(xì)則和規(guī)范還需要進(jìn)一步完善,明確和細(xì)化畢業(yè)論文(設(shè)計)工作的每一環(huán)節(jié)中對指導(dǎo)教師及學(xué)生的考核內(nèi)容、開合方式等。教師必須積極聯(lián)系學(xué)生,對學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計)的完成進(jìn)度進(jìn)行密切跟蹤,同時要對已完成的部分進(jìn)行認(rèn)真的檢查,爭取早發(fā)現(xiàn)問題,讓學(xué)生能夠有充分時間進(jìn)行修改。

四、結(jié)論

民辦高等職業(yè)教育畢業(yè)論文(設(shè)計)是一項耗時長、過程復(fù)雜,而又非常重要的教學(xué)工作。學(xué)生經(jīng)過這一過程將能大幅度加深對整個大學(xué)期間所學(xué)知識的理解,并能將其綜合應(yīng)用于實際之中,可以說是一個量變到質(zhì)變的重要階段。目前,各類民辦高職院校在開展畢業(yè)論文(設(shè)計)的過程中普遍存在指導(dǎo)教學(xué)師資缺乏、教學(xué)設(shè)施不能滿足學(xué)生要求、管理措施不夠完善以及學(xué)生沒有充分時間完成畢業(yè)論文(設(shè)計)的寫作等問題。學(xué)校應(yīng)通過加強師資的引進(jìn)與培養(yǎng)、加強實驗實訓(xùn)室的建設(shè)與完善畢業(yè)論文(設(shè)計)工作規(guī)范等各種措施不斷提高畢業(yè)論文(設(shè)計)的質(zhì)量,培養(yǎng)出符合社會需求的掌握高級專業(yè)技能的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn):

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[4]溫艷冬.關(guān)于提高計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的對策研究[J].計算機教育,2009,(05):37-39.

第2篇:專業(yè)職業(yè)技術(shù)論文范文

論文關(guān)鍵詞:高職教育,藝術(shù)設(shè)計,教學(xué)研究,改革

 

1.前言

作為我國高等教育中的一個重要有機組成部分,高職教育肩負(fù)著為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會發(fā)展培養(yǎng)更多應(yīng)用型和創(chuàng)新型高級技能人才的重大任務(wù)。時代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,使得社會對人才的要求也隨之提高,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不再適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展形勢。為此,深入分析當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中所存在的問題,以社會需求為導(dǎo)向并以學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律為依據(jù),研究和探索相應(yīng)的改革思路,對于建構(gòu)基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程體系,具有重要而深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義。

2.當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中所存在的問題,主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

2.1教學(xué)內(nèi)容陳舊,教學(xué)模式滯后

與純繪畫專業(yè)不同,藝術(shù)設(shè)計專業(yè)主要傾向于“設(shè)計”。同時,創(chuàng)新既是藝術(shù)設(shè)計的靈魂,也是所有藝術(shù)設(shè)計的本質(zhì)要求。因此,教師在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中,應(yīng)向?qū)W生強調(diào)“創(chuàng)意”和“創(chuàng)造性”等創(chuàng)新理念,而不是僅僅“模仿”甚至“照搬”。此外小論文,盡管一些高職院校已將“色彩”和“素描”課程名稱改為“設(shè)計色彩”和“設(shè)計素描”。然而,教學(xué)模式依然沿用以寫實為主的靜物、石膏像和頭像寫生等,這樣往往讓學(xué)生感覺與考前班幾乎沒有什么區(qū)別。

2.2基礎(chǔ)課程與后續(xù)設(shè)計課程嚴(yán)重脫節(jié)

當(dāng)前許多高職院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)普遍存在所開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)設(shè)計課程相互孤立的現(xiàn)象。在教學(xué)中,往往忽視了基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的內(nèi)在聯(lián)系。這樣容易導(dǎo)致學(xué)生不知道如何將所學(xué)的基礎(chǔ)知識去服務(wù)今后的專業(yè)課程。另外,諸如色彩、素描、圖案和構(gòu)成設(shè)計等課程的設(shè)置,常常使針對專業(yè)設(shè)計課程的基礎(chǔ)教學(xué)思路不明確,不僅缺少理論知識的傳授,同時更缺乏將設(shè)計與實踐相結(jié)合。從而造成基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)設(shè)計教學(xué)嚴(yán)重脫節(jié),失去聯(lián)接。

2.3教師的實踐經(jīng)驗不足,教學(xué)水平不夠高

教師的實踐經(jīng)驗不足已成為當(dāng)前阻礙高職教育健康快速發(fā)展的瓶頸。目前大多數(shù)高等院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課教師自身的專業(yè)主要以油畫、雕塑和中國畫等純藝術(shù)專業(yè)。盡管這些教師的造型能力、色彩感覺等基本功非常扎實,但是卻對設(shè)計專業(yè)知識往往了解不多。這樣便會造成教師對基礎(chǔ)課的教學(xué)目的認(rèn)識不足,最終限制了學(xué)生的創(chuàng)造性思維發(fā)展。

3.探索如何改革高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)

針對當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)中所存在的問題,研究和探討新的解決思路與改革方案,對于促進(jìn)我國高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的發(fā)展具有重要的意義。

3.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法

作為教師,必須明確目前高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程的教學(xué)指導(dǎo)思想,在設(shè)計和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容時,應(yīng)更加注重外延式和內(nèi)涵式的更新,靈活多變、不拘形式,從而形成具有高職藝術(shù)專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容體系。由于高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)是一門實踐性很強的專業(yè)。為此,教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時,應(yīng)摒棄過去照本宣科地布置作業(yè)的形式,采用任務(wù)驅(qū)動的形式將課程內(nèi)容合理地分解為一個或數(shù)個項目。除此之外,在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動機作為出發(fā)點,因材施教,加強教學(xué)過程中的互動性,深化師生間的學(xué)術(shù)交流和探討,可以通過圖片、視頻和音頻等多媒體教學(xué)形式強化教學(xué)效果。

3.2轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念,改革課程設(shè)置

作為培養(yǎng)社會所需要的技術(shù)應(yīng)用型設(shè)計人才的高職藝術(shù)教育,應(yīng)堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)相結(jié)合的發(fā)展道路。以社會的實際需要作為根本出發(fā)點,并結(jié)合本校的實際情況,按照“必需、實用、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實際需要小論文,對課程設(shè)置進(jìn)行科學(xué)、合理的調(diào)整,著重突出技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。強化學(xué)與用的內(nèi)在聯(lián)系,更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和實踐性。

3.3強化師資隊伍建設(shè),全面提高教師素質(zhì)

教師是教學(xué)的重要組成部分,他們是高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵。因此,在高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程教學(xué)改革過程中,應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,全面提高教師的綜合素質(zhì)。這就要求教師不斷學(xué)習(xí)以更新自身的知識結(jié)構(gòu),全面提升自身的教學(xué)水平。

4.結(jié)束語

近年來,隨著國家加大對職業(yè)教育的資金投入力度以及相關(guān)政策的支持,高職藝術(shù)教育事業(yè)到了蓬勃發(fā)展,并逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化的教學(xué)軌道。然而,在當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中,普遍存在專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)設(shè)計課脫節(jié),以及重技能輕創(chuàng)意等問題。因此,對其進(jìn)行改革具有十分重要的現(xiàn)實意義。當(dāng)然,改革是一項長期的工作,還需要藝術(shù)教育工作者在今后的教學(xué)工作中善于探索總結(jié)、開拓創(chuàng)新和不斷完善。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]譚俊銘.高職高專藝術(shù)專業(yè)教學(xué)改革構(gòu)想[J].重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2009.3.

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第3篇:專業(yè)職業(yè)技術(shù)論文范文

一、確定培養(yǎng)計劃

高職軟件專業(yè)應(yīng)該將社會的具體需求作為專業(yè)學(xué)習(xí)方向,將就業(yè)作為培養(yǎng)的最終目的。隨著近些年的計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況不夠明朗,但是在這個科技高速發(fā)展的社會,社會對計算機專業(yè)人才的需求量是非常大的。通過這樣的反差可以知道大學(xué)在計算機專業(yè)的培養(yǎng)上存在很多問題,首先學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會的實際需求不和,其次學(xué)生的動手能力存在問題。高職學(xué)校的教學(xué)重點是讓學(xué)生的實踐能力能夠符合社會的需求,一旦高職生開始工作便能立刻與社會完美結(jié)合,所以才要去高職院校應(yīng)將就業(yè)作為培養(yǎng)的最終目的。要想達(dá)到這個目標(biāo),高職院校在教學(xué)中就要將企業(yè)的人才培養(yǎng)結(jié)合到教學(xué)中來。通過學(xué)習(xí)-研究-企業(yè)實踐這一學(xué)習(xí)模式,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的時候能夠及時的運用,利用企業(yè)的實際項目對學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn),讓學(xué)生親自參與到軟件開發(fā)的整個過程中。讓學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就有很多的軟件開發(fā)經(jīng)驗,同時也注意學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),讓學(xué)生在企業(yè)中能夠成為一個綜合素質(zhì)都很不錯。通過校-企結(jié)合的培養(yǎng)模式讓學(xué)生的專業(yè)知識基礎(chǔ)好,職業(yè)技能又能優(yōu)秀,既能夠在小組中順利的進(jìn)行開發(fā)合作,又可以適應(yīng)大型開發(fā)團(tuán)隊中開發(fā)模式,使學(xué)生成為一個技能強硬、高素質(zhì)的技能型人才。通過專業(yè)培養(yǎng),讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠從事更多的計算機行業(yè),例如軟件的開發(fā)、測試、銷售等工作,同時也可以從事系統(tǒng)運維、網(wǎng)站建設(shè)等技術(shù)型的工作。

二、改善專業(yè)設(shè)置

在高職院校中,要將教學(xué)的重心從原來的只注重學(xué)生對書本知識的學(xué)習(xí)改善為將教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生的實際工作實踐能力以及職業(yè)素質(zhì)上。原來的教學(xué)專業(yè)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足社會的需要,高職院校要改良教學(xué)方案,做出符合高職特色的專業(yè)培養(yǎng)計劃。在軟件專業(yè)課程上的安排要與傳統(tǒng)的教學(xué)分隔開來,力求創(chuàng)新,制定適合的高職教學(xué)計劃。[1]

(一)根據(jù)社會需求設(shè)立課程

在大部分學(xué)校,軟件專業(yè)的核心課程基本都是《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》和《操作系統(tǒng)》等專業(yè)課程,這些雖然作為計算機行業(yè)的基礎(chǔ),但是對于軟件崗位上的具體需求來說,這些并不是特別重要的內(nèi)容。高職教育既然是以就業(yè)為主,那么就該設(shè)置真正崗位需求技能的專業(yè)知識課程。不同的高職院??梢赃x擇不同的技術(shù)作為該專業(yè)的核心課程,但是一定要有側(cè)重的技術(shù)專業(yè)。例如一些院??梢赃x擇《JAVA程序設(shè)計》、《C語言程序設(shè)計》以及《SQLServer數(shù)據(jù)庫》作為主要的學(xué)習(xí)科目,java、sql數(shù)據(jù)庫、C語言都是計算機行業(yè)中廣泛使用的編程語言,對于要深入學(xué)習(xí)java語言的學(xué)生,學(xué)校還可以開設(shè)JSP技術(shù)、J2EE等技術(shù)讓學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)實際Java的應(yīng)用技術(shù)。

(二)靈活設(shè)立專業(yè)基礎(chǔ)課

高職院校的培養(yǎng)重心是就業(yè),但是這也需要學(xué)生能夠有一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識,畢竟高職教育與中職教育不同,中職教育的只注重技能培養(yǎng),高職教育要幾注重培養(yǎng)還要注重素質(zhì)培養(yǎng),同時還要培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)知識,讓學(xué)生能夠從技能型人才轉(zhuǎn)向更高的領(lǐng)域。這些也就是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等課程設(shè)立的原因。但是過多的開設(shè)基礎(chǔ)課程會導(dǎo)致原本固定的課程數(shù)目中技能型的課程所占的比例就會相應(yīng)減小,所以合理的設(shè)置基礎(chǔ)課程也應(yīng)該歸于新的培養(yǎng)方案中。例如可以將C語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這兩項基礎(chǔ)知識合并起來進(jìn)行教學(xué)。將這兩門學(xué)科中的主要知識取出教學(xué),對于特別基礎(chǔ)的課程可以選擇適當(dāng)?shù)闹v解。這樣既能節(jié)約課程時間又能讓學(xué)生學(xué)到應(yīng)該學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識。

(三)教學(xué)內(nèi)容的改善

高職院校在設(shè)置軟件技術(shù)專業(yè)課程的時候要注意這些課程之間存在的關(guān)系,課程之間所包含的知識要有一定相關(guān)性。不能這個學(xué)期只注重學(xué)習(xí)Java,下個學(xué)期只注重學(xué)習(xí)C語言,然后另外學(xué)期又只注重學(xué)習(xí)android,這樣設(shè)置課程會導(dǎo)致學(xué)習(xí)剛對一門技術(shù)有了一個大致的了解就又要去學(xué)習(xí)與這完全不相干的知識,軟件專業(yè)所需要學(xué)習(xí)的知識本來就很多,學(xué)生要一邊學(xué)習(xí)新知識又要自行自學(xué)原來的知識,這樣也許會導(dǎo)致學(xué)生時間分配不均,最后導(dǎo)致兩頭都學(xué)不好的現(xiàn)象。這里就以C語言以及java舉例,要學(xué)習(xí)Java技術(shù)首先要學(xué)習(xí)C語言技術(shù),Java語言中的許多知識都是來自C語言,按順序?qū)W習(xí)完這兩門課程首先會讓學(xué)習(xí)的難度有所降低,同時學(xué)生又可以決定自己可以專攻哪門技術(shù)。C語言技術(shù)的內(nèi)容非常多,倘若決定專攻C語言,那么可以選擇繼續(xù)學(xué)習(xí)C語言課程。決定學(xué)習(xí)java課程,那么學(xué)生就可以選擇數(shù)據(jù)庫操作課程、網(wǎng)絡(luò)編程課程、線程異常等的課程。

三、利用實訓(xùn)培養(yǎng)實踐技能

高職院??梢耘c企業(yè)合作,可在校內(nèi)建立實訓(xùn)培訓(xùn),準(zhǔn)備固定的培訓(xùn)設(shè)備、場地。讓企業(yè)將一些實際的開發(fā)項目帶至校內(nèi),通過企業(yè)專業(yè)的培訓(xùn),讓學(xué)生在校內(nèi)就能夠獲得職業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)以及實踐機會。同時企業(yè)還要注重對學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),讓校內(nèi)的實訓(xùn)環(huán)境就是一個小型的企業(yè)工作環(huán)境。同時在校內(nèi)建立實訓(xùn)基地完成培訓(xùn)后,還要在校外建立實訓(xùn)的基地,讓學(xué)生頂崗實習(xí),這樣對于學(xué)生就業(yè)技能的培養(yǎng)是非常重要的。[2]

第4篇:專業(yè)職業(yè)技術(shù)論文范文

1.1校企共建實訓(xùn)教材

職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是技能型應(yīng)用人才。通過和企業(yè)合作可以加強學(xué)生的就業(yè)能力,首先對企業(yè)進(jìn)行調(diào)查研究,針對企業(yè)網(wǎng)絡(luò)對人才的應(yīng)用需求,依照企業(yè)崗位所要求的職業(yè)技能,與企業(yè)共建實訓(xùn)教材。要參照國家相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn),改革課程項目實訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)企業(yè)和學(xué)院共同編寫實訓(xùn)教材的方案[3]107-108。我們編寫的校本實訓(xùn)教材適合學(xué)生的水平和需求,不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,而且讓他們從實踐中提高了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實際應(yīng)用能力。

1.2搭建實訓(xùn)虛擬平臺

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)課程原理較多并且設(shè)置復(fù)雜,如果單純地使用裸機和真實設(shè)備來配置,不僅不能滿足需求,而且設(shè)備昂貴,易于損壞。項目實訓(xùn)實驗結(jié)合企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程項目,按照企業(yè)網(wǎng)絡(luò)實施流程來完成案例[4]25-27。實訓(xùn)中采用Windows Server、Linux和GNS3軟件和ASA防火墻等模擬路由器和防火墻,讓虛擬機和真實機橋接。該仿真平臺使教師教學(xué)方式靈活,學(xué)生不但易于理解和實現(xiàn),而且調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使用虛擬機軟件VMware練習(xí)操作系統(tǒng)的安裝、設(shè)置和維護(hù),避免因?qū)W生的誤操作對系統(tǒng)造成損壞使實訓(xùn)終止。它能幫助學(xué)生順利地在計算機上安裝操作系統(tǒng),完成修改和設(shè)置而不影響真機的正常運作。使用模擬軟件進(jìn)行路由器和交換機的配置,實現(xiàn)真實的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,讓學(xué)生能夠在模擬軟件中體會到路由器、交換機在企業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的具體應(yīng)用和配置,為以后的網(wǎng)絡(luò)安全管理工作奠定基礎(chǔ)。

1.3企業(yè)案例實訓(xùn)

案例實訓(xùn)是在實踐中學(xué)習(xí),將所學(xué)知識應(yīng)用在實驗中。通過對案例的學(xué)習(xí),學(xué)生可以掌握Windows Server、Linux操作系統(tǒng)的安裝、設(shè)置、維護(hù)和管理,學(xué)會橋架、管線、機柜和六大子系統(tǒng)的綜合布線,熟悉交換機、路由器、防火墻和無線AP等的配置管理。企業(yè)案例的選取來源于企業(yè),學(xué)生根據(jù)實訓(xùn)的目標(biāo),采取小組討論選取組長、資料查閱記錄、流程實施和報告撰寫等形式完成實訓(xùn)任務(wù)。教師在施工現(xiàn)場有選擇地指導(dǎo),由小組長答辯,教師根據(jù)實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行解答,最后評定實訓(xùn)成績。企業(yè)案例實訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能。在項目實訓(xùn)中,從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境構(gòu)建、操作系統(tǒng)設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安全配置到安全測試驗證,一整套的項目實訓(xùn)下來,學(xué)生獲取工作中有用的知識,教學(xué)中做到知識訓(xùn)練與實際工程項目職業(yè)能力銜接,為職業(yè)院校提供新的實踐教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的安全技術(shù)內(nèi)容也是一個重要的實踐內(nèi)容,讓實踐教學(xué)充分體現(xiàn)職業(yè)教育的特點。

1.4企業(yè)頂崗實訓(xùn)

1學(xué)生頂崗實訓(xùn)

首先完成章節(jié)項目的實訓(xùn),章節(jié)項目的實訓(xùn)是小案例實訓(xùn),結(jié)合每一章節(jié)的具體內(nèi)容來實施。其首先使用模擬軟件來模擬,然后用虛擬機安裝相應(yīng)的軟件來實施網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)設(shè)置、交換機、路由器和防火墻安全案例。對于Windows Server的高級設(shè)置和維護(hù)、Linux的安全管理、ACL配置、NAT和防火墻等技術(shù),講解時要精講,項目案例實訓(xùn)時要精練。其次完成綜合項目的實訓(xùn)。綜合實訓(xùn)是在本課程全部完成后進(jìn)行,根據(jù)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)實際需求搭建安全和便于管理的網(wǎng)絡(luò)。模擬企業(yè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,組建企業(yè)網(wǎng)絡(luò),進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)搭建、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的構(gòu)建和網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的技能訓(xùn)練。通過項目綜合實訓(xùn)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠根據(jù)企業(yè)辦公環(huán)境、需要的信息點數(shù)量以及網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D進(jìn)行綜合布線,安裝和設(shè)置操作系統(tǒng),配置交換機、路由器和防火墻安全設(shè)備,使用管理軟件監(jiān)控企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的運行狀態(tài),并采取安全技術(shù)保證企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的安全,使其正常運作。最后是頂崗實訓(xùn),安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實訓(xùn),切實感受真實網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全隱患,掌握網(wǎng)絡(luò)操作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)安全管理技術(shù),提高處理網(wǎng)絡(luò)故障的實際能力。項目實訓(xùn)的成績考核方式要靈活,將企業(yè)和學(xué)校雙方結(jié)合,給學(xué)生以中肯的評價,以能力為主,為學(xué)生就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

2教師頂崗實訓(xùn)

深入企業(yè)第一線,了解企業(yè)網(wǎng)絡(luò)所需要的工作崗位和技術(shù)能力,全面跟蹤學(xué)習(xí)綜合布線、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用操作、網(wǎng)絡(luò)安全管理和網(wǎng)絡(luò)云計算服務(wù)等方面的技術(shù)崗位;然后反饋到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)教學(xué)實踐改革中,更新校企共建實訓(xùn)教材,將企業(yè)中的新知識、新技術(shù)和新的管理理念引入,做好與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員的良好溝通,豐富實訓(xùn)教材內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量。

2總結(jié)

第5篇:專業(yè)職業(yè)技術(shù)論文范文

摘要:隨著現(xiàn)代社會科技技術(shù)的發(fā)展,我們的中職教學(xué)領(lǐng)域開始出現(xiàn)了很多利用現(xiàn)代科技的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)的模式,這給我們的傳統(tǒng)工藝美術(shù)專業(yè)帶來新生機的同時也帶來了挑戰(zhàn)。如何揚長避短、合理利用現(xiàn)代設(shè)計軟件,及如何將設(shè)計軟件與傳統(tǒng)工藝美術(shù)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合,達(dá)到完美統(tǒng)一,應(yīng)該說是我們這些一線專業(yè)教師值得思考的問題。

關(guān)鍵詞:軟件藝術(shù)設(shè)計圖形圖像工藝美術(shù)

隨著1990年2月,Photoshop1.0版本的發(fā)行,有誰曾想過最初只是一名攻讀博士學(xué)位的研究生用他的Mac0Plus計算機編寫了這個編碼,開始純粹是為了娛樂,但后來卻大大推進(jìn)了現(xiàn)代圖形圖像處理技術(shù)的發(fā)展?,F(xiàn)在一說起Adobe公司的“PS”,可以說在業(yè)界已是家喻戶曉。更重要的是圖形圖像應(yīng)用軟件技術(shù)為設(shè)計師提供了一種全新的藝術(shù)表現(xiàn)形式和技法,更為設(shè)計師提供了實現(xiàn)創(chuàng)意的無限可能。不僅給設(shè)計的過程帶來變化,同時也極大地影響著人們設(shè)計思維方式和藝術(shù)設(shè)計的教育教學(xué)方式,并使其產(chǎn)生了根本性的轉(zhuǎn)變,對設(shè)計的造型、設(shè)計的色彩、構(gòu)成設(shè)計,以及審美能力的促進(jìn)和提高,對藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的改革都起到了促進(jìn)作用。但同時也為藝術(shù)設(shè)計教學(xué)帶來的一些問題與挑戰(zhàn),尤其是在中職的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)領(lǐng)域,曾一度就重技術(shù)軟件的熟練掌握還是重藝術(shù)思想的掌握引起一些爭論,有些教師認(rèn)為做為中職學(xué)生熟練掌握設(shè)計軟件就已足夠,不必要象大學(xué)生一樣被灌輸很多設(shè)計思想理念,而有些教師則認(rèn)為應(yīng)該主要開展設(shè)計思想教學(xué),軟件工具學(xué)生可以自學(xué)。我覺得這兩種思想都有些偏激,設(shè)計軟件和設(shè)計理念本來就是相輔相,成缺一不可的。

一、我們必須接受現(xiàn)代設(shè)計軟件對傳統(tǒng)藝術(shù)教學(xué)的改變

在傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中,我們的專業(yè)名稱叫做工藝美術(shù),而現(xiàn)在則統(tǒng)稱為藝術(shù)設(shè)計,我們傳統(tǒng)的教學(xué)是以專業(yè)理論和實踐技能的訓(xùn)練為中心建立的教學(xué)體系,教師的課本、范畫是學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)過程中最重要的信息來源,是學(xué)習(xí)知識和創(chuàng)新發(fā)展的權(quán)威,在很大程度上限制了學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)、吸收以及創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師在教學(xué)中是“主體”、學(xué)生是“客體”。學(xué)生是以學(xué)習(xí)和掌握專業(yè)技能為主要活動,學(xué)生的思維過程側(cè)重于對專業(yè)課和技能的訓(xùn)練,教師則起到了教育和培養(yǎng)的作用。

在信息時代的今天,伴隨著生活節(jié)奏的變化和信息視覺化的發(fā)展,現(xiàn)代設(shè)計軟件的應(yīng)用設(shè)計正滲透到我們生活中的每一個角落。在藝術(shù)設(shè)計中,如何將設(shè)計的語言在計算機圖形圖像軟件中更好更快地靈活應(yīng)用,是教育教學(xué)要研究的重要課題。

二、作為專業(yè)教師必須正確轉(zhuǎn)變教學(xué)角色,適應(yīng)現(xiàn)代設(shè)計教學(xué)的發(fā)展在我們傳統(tǒng)的中職工美教學(xué)中,教師主要是單純的傳道、授業(yè)、解惑,而現(xiàn)在必須逐步轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者和協(xié)作者,這就使教學(xué)任務(wù)發(fā)生了根本變化,由過去評價學(xué)生的專業(yè)設(shè)計作品,轉(zhuǎn)為評價學(xué)生的制作過程和思維方式。教師的主要任務(wù)就是組織學(xué)生進(jìn)行討論、探索和研究,提出專業(yè)性的設(shè)計課題,并組織學(xué)生討論和選擇解決問題的方法和形式。這樣,教師在課堂的活動中的不可預(yù)測性就增加了,他們要為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供合理化建議作好準(zhǔn)備,在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí),這樣他們會發(fā)現(xiàn)自己應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)的責(zé)任,激起自己的學(xué)習(xí)欲望。這一點對中職學(xué)生尤為重要。而傳統(tǒng)的教學(xué)是一味使學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化、程式化,學(xué)生只是一味的掌握技巧而卻忽略了主動思考主動探索的創(chuàng)造性思維。

三、藝術(shù)設(shè)計和現(xiàn)代設(shè)計軟件應(yīng)用技術(shù)的關(guān)系

藝術(shù)設(shè)計是理性的思考,理性思考是設(shè)計的主要特征。計算機再先進(jìn)、再實用,也是人編寫出來的程序語言,是進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計的使用工具。和我們平時所用的筆、紙、顏色一樣,都是使用工具。計算機技術(shù)是表現(xiàn)方法,比起傳統(tǒng)的手繪表現(xiàn)方法來,有快、精、準(zhǔn)等特點,并且效果圖很快就出來了,很直觀。因此,只有精通計算機應(yīng)用技術(shù)軟件的操作,技巧熟練,才能更好地表現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計的作品。電視的出現(xiàn)并沒有將電影取代,錄音機的出現(xiàn)并沒有使現(xiàn)場演唱會絕跡,計算機的應(yīng)用并不能說明手繪設(shè)計的結(jié)束,二者將并行不悖,同時存在。

第6篇:專業(yè)職業(yè)技術(shù)論文范文

[關(guān)鍵詞]高職院校專業(yè)史論課 技術(shù)與內(nèi)涵 教學(xué)方法

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349(2016)20-0235-02

專業(yè)史論課即作為本專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的史論課程,比如服裝設(shè)計專業(yè)的服裝設(shè)計史、環(huán)藝專業(yè)的室內(nèi)設(shè)計史等均屬于專業(yè)史論課。

這本是專業(yè)必修課程,但是對于高職院校的專業(yè)史論課來說,卻處于一定程度的困境之中――由于高職院校教育理念非常強調(diào)實踐與實用性,但卻嚴(yán)重輕視了對學(xué)生人文知識的教育,所以在學(xué)生心目中,包括很多專業(yè)理論課程的重要性經(jīng)常被相對忽略;而像這樣跟歷史相關(guān)的理論課程,由于學(xué)生中的大部分原本就沒把中學(xué)的歷史學(xué)明白,更何況中學(xué)的歷史講得也很淺顯,沒有幫助學(xué)生樹立歷史觀,所以來到高職院校里就更難理解并接受這門課了。

高職院校史論課的困境應(yīng)該如何解決?本文擬以建筑設(shè)計專業(yè)的史論課程《建筑史》為例,研究高職院校專業(yè)史論課程的改革與實踐。

一、《建筑史》教學(xué)理念的修正

《建筑史》是一門幫助學(xué)生理解建筑為什么存在,怎樣存在,又如何發(fā)展的一門課;與學(xué)生的專業(yè)實踐類課程的關(guān)系是直接而非間接的,是緊密而非疏遠(yuǎn)的。

雖然這門課在學(xué)生中確實很難引起足夠的重視,只有個別學(xué)生對這門課感興趣,但只從學(xué)生身上找原因,問題是無法解決的。首先要看看教師對這門課程的教學(xué)理念。應(yīng)當(dāng)說,許多高職院校教師還停留在告訴學(xué)生一個所謂的“史實”的層面進(jìn)行建筑史教學(xué)。但對于學(xué)生來講,他們也有足夠鮮明并可以理解的立場――我要設(shè)計的是當(dāng)代的建筑,建筑史中的東西都已經(jīng)離我們太久遠(yuǎn)了,沒有意義,建筑史中講的東西,我不知道又如何?學(xué)生認(rèn)為這門課沒意義,這并不全是壞事,相反,卻給了我們思考高職院校專業(yè)史論課教學(xué)理念如何修正的契機。因此,重新定位教學(xué)理念就變得至關(guān)重要。

(一)在技術(shù)解讀中與工學(xué)結(jié)合課程的進(jìn)一步對接

高職院校的教學(xué)理念以及學(xué)生看重技術(shù),顯然無可厚非――以建筑設(shè)計專業(yè)為例,畢竟,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與成果,以及走上工作崗位的工作過程與成果,在很大程度上要通過一系列技術(shù)的運用來體現(xiàn)、完成。而且,既然建筑的設(shè)計與建造從來沒有離開過建造技術(shù)與設(shè)計技術(shù)從而完全形而上地存在,那么在高職院校建筑史的教學(xué)中,對于技術(shù)的重視則是一定不能夠忽略的;否則建筑史的系統(tǒng)性就會大打折扣。同時,強調(diào)在建筑史教學(xué)中提煉建造技術(shù)與設(shè)計技術(shù),也可以更好地與建筑設(shè)計專業(yè)的工學(xué)結(jié)合課程進(jìn)行無縫對接。

建筑史課程教師應(yīng)從以下幾個方面對技術(shù)進(jìn)行解讀――

從建造技術(shù)的角度來說,無論古今中外,許多技術(shù)至今都是為我們所借鑒的甚至應(yīng)用的。舉例來說,中國古建筑的木構(gòu)架技術(shù)在半坡時期便已出現(xiàn),是當(dāng)代框架建筑的發(fā)端。類似這樣的例子會讓學(xué)生意識到,原來原始社會的技術(shù)在當(dāng)下及未來都是鮮活地存在、應(yīng)用,并發(fā)展著的。

從建筑設(shè)計的角度來說,建筑史中也有大量可以借鑒的案例。建筑的功能布局與流線、建筑的空間序列、建筑的形體組合、建筑與環(huán)境的關(guān)系等。不管是古典建筑(以圓明園為例,宮廷畫師為之留下來的圖紙,可以讓我們清晰地看到中國古代建筑設(shè)計的精華)還是民間建筑,仍然為今天的人們(包括西方的建筑設(shè)計師)所追捧。

從建筑群體的規(guī)劃布局來說,以西班牙的阿爾罕布拉宮、中國的四川山地建筑等為例,給了當(dāng)代山地建筑太多啟迪。

從景觀規(guī)劃設(shè)計的角度來說,景觀規(guī)劃設(shè)計師當(dāng)下越來越被人們重視。而建筑史為我們提供了無數(shù)可借鑒的方法與技術(shù)。

(二)在內(nèi)涵解讀中向人文關(guān)懷升華

在建筑史中,除了對建造與設(shè)計技術(shù)的重視,建筑自身及建筑發(fā)展歷程所包含的內(nèi)涵,是這門課程的靈魂所在。因為,如果不了解內(nèi)涵,學(xué)生根本不會理解建筑的面貌與技術(shù)產(chǎn)生、存在、發(fā)展的原因與規(guī)律。比如,不同國家地區(qū)的建筑為何會呈現(xiàn)各自不同的面貌,這其中影響因素有哪些?同一國家地區(qū)的建筑,在不同時期產(chǎn)生了什么變化,原因是什么?同一位建筑師,他在不同時期的作品中體現(xiàn)的差異是為什么?……

但理解建筑史的內(nèi)涵又有什么意義?學(xué)生不理解這些內(nèi)涵,是不是就做不出設(shè)計來了?設(shè)計當(dāng)然可以做得出來,但關(guān)鍵是做得怎么樣。而這取決于對人的關(guān)懷。

這個問題是學(xué)習(xí)所有史論課程最為關(guān)鍵的意義所在。而這個意義,太多學(xué)生不明就里。可這卻是一個既無法回避,又極其深刻,但并不復(fù)雜晦澀的問題――人文關(guān)懷。僅就建筑史來說,你必須了解人,并且關(guān)心人;這樣,你才能夠在特定的時間、空間,特定的社會經(jīng)濟(jì)文化背景中,去了解人,包括人群,也包括個體的具體的人,去關(guān)心人的心理感受、價值觀,進(jìn)而才能夠理解人的價值訴求在建筑上的體現(xiàn),才有可能繼續(xù)追尋建筑以什么樣的存在而呈現(xiàn)。

由史論課更進(jìn)一步,是希望通過專業(yè)史論課這個契機,引導(dǎo)學(xué)生初步建立一個由文史哲所指引的價值觀,以及形成初步的批判思維。而這,不僅僅是高職院校,也是我們從幼兒園到研究生都缺乏的一種教育理念。

其實不論學(xué)習(xí)任何學(xué)科,文史哲素養(yǎng)的具備都是不可或缺的,這也是很多國家為什么注重通識教育的原因。

文科大致包括文學(xué)、藝術(shù)、美學(xué)等內(nèi)容。如果沒有文學(xué)的素養(yǎng),你就無法透視存在的表象下掩w的更深刻的本質(zhì),內(nèi)心也無法流露出更深刻的悲憫,也無法在表象的迷亂中對美有更深刻的感悟。

哲學(xué)的意義,借用龍應(yīng)臺的話說:“……哲學(xué),就是對于星斗的認(rèn)識,如果你認(rèn)識了星座,你就有可能走出迷宮,不為眼前障礙所惑?!雹?/p>

而歷史的意義在于,對于當(dāng)下任何事物的存在,如果不把它放到時間與空間的大坐標(biāo)系中,你如何敢于對它當(dāng)下的意義輕易下判斷?又何從判斷它的未來?

所以,如果要形素養(yǎng),必須要有文史哲知識的涉獵與思考,如此才能做到對人的理解,進(jìn)而上升到對人的關(guān)懷。所以,在高職院校的專業(yè)史論課程教學(xué)中,一定要有意識地強化這一理念,以免學(xué)生與人文關(guān)懷理念擦肩而過。

二、《建筑史》教學(xué)方法的探索

(一)二分法教學(xué)

我們通常所見的建筑史教材,都是將建筑所涉及的技術(shù)與內(nèi)涵包含在通篇的文字中。對本科生來說,可能理解上沒太有障礙,但對于高職院校學(xué)生來說,分析解讀能力就太弱了。而通常的建筑史教學(xué),教師對建筑史料的講解也習(xí)慣性地將技術(shù)與內(nèi)涵揉在一起闡述。這在本質(zhì)上沒有問題,但實際教學(xué)效果會大打折扣。因為這與學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有很密切的關(guān)系,高職院校的學(xué)生總體而言,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)惰性強,這就需要老師在教學(xué)方法上多費心思,有針對性地將技術(shù)與內(nèi)涵分別提煉歸納出來進(jìn)行授課,這樣才能達(dá)到一定的教學(xué)效果。

所以,在我的教學(xué)中,在史料通讀的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)分為兩個版塊――即內(nèi)涵解讀與技術(shù)解讀,如圖所示:

圖1 每一歷史時期的建筑史教學(xué)版塊與流程

(二)拓展閱讀與實訓(xùn)

在高職院校建筑設(shè)計專業(yè)的教學(xué)過程中,我體會到,雖然建筑史在本質(zhì)上是可以起到與工學(xué)結(jié)合課程相對接的作用,但對于高職院校的學(xué)生來說,希望他們能夠自己做到學(xué)以致用、融會貫通,在很大程度上是比較困難的。這便需要老師設(shè)計有效的方法。所以,在史論教學(xué)過程的設(shè)計中,我增加了拓展閱讀與實訓(xùn)這一部分內(nèi)容,就是為了使建筑史能夠幫助大一的學(xué)生在一定程度上感知并了解一點設(shè)計技術(shù)或者設(shè)計思想,為接下來的建筑設(shè)計工學(xué)結(jié)合課程開啟良好的對接開端,以及了解更多更深的人文知識。具體地說,就是在建筑史的學(xué)習(xí)內(nèi)容里,所涉及的技術(shù)與內(nèi)涵,在我們當(dāng)下的建筑現(xiàn)象中也會找到對應(yīng)的部分。那么我便布置與這些部分對應(yīng)的、或者密切相關(guān)的作業(yè),以讓他們更深刻地體會到建筑史學(xué)習(xí)的不可或缺。

舉例來說,講到賴特的流水別墅以及草原住宅,請學(xué)生在課后的拓展閱讀與實訓(xùn)中尋找不同的建筑,在不同的環(huán)境中的形體空間的組合表達(dá)的案例,并簡單加以圖文的分析。同時,請學(xué)生尋找賴特所處的時代的社會文化背景資料。

(三)如何展開文史哲知識的講解

但是,作為教師必須面臨的一個問題是,高職院校的學(xué)生幾乎無從談起文史哲的知識儲備,可偏偏所有的史論課程中幾乎從頭到尾貫穿著文史哲知識――這就導(dǎo)致一個問題,一旦在課堂上涉及到這方面問題,就可能面臨學(xué)生困惑不解甚至充耳不聞的尷尬局面。但與此同時,教師也必須認(rèn)識到,文史哲的知識并不是遠(yuǎn)離或者凌駕于我們的人生之上的東西,相反,在現(xiàn)實的人生中,我們往往能夠較為輕易地找到與這些知識相對應(yīng)的存在,并通過對相類似的而且是學(xué)生相對來說比較熟知、關(guān)注度比較高甚至是熱點的問題,來進(jìn)行類比的闡釋。與此同時,教師應(yīng)當(dāng)用用最淺顯的語言,用循循善誘的方法,來幫助學(xué)生理解這些文史哲的知識,從而理解史論課的內(nèi)涵。

三、總結(jié)

高職院校專業(yè)史論課的改革勢在必行,與工學(xué)結(jié)合課程對接的理念,不但無損這門課的意義,而且會使學(xué)生對這門課的內(nèi)容理解得更加充分;對人文關(guān)懷理念的重視,不僅能讓讓這門課的意義更加突出,也能夠幫助啟發(fā)學(xué)生的批判性思維。而教學(xué)方法的改革,則是理念的載體。

注釋:

①龍應(yīng)臺:《人文素養(yǎng)的必要》,豆瓣,https:///note/573110051/?type=like.

第7篇:專業(yè)職業(yè)技術(shù)論文范文

一、稿件內(nèi)容

本刊特稿:國內(nèi)外職教領(lǐng)域重大活動的深度報道、國家及各地區(qū)職教發(fā)展?fàn)顩r專題研究、相關(guān)法律法規(guī)政策解析、專家訪談等。

理論與應(yīng)用研究:職業(yè)教育與培訓(xùn)基礎(chǔ)理論與應(yīng)用理論研究、職教發(fā)展宏觀問題研究、相關(guān)研究課題成果、其他重要選題研究綜述等。

高職專論:高等職業(yè)教育發(fā)展問題及對策研究、高職院校教育教學(xué)專題研究、其他有關(guān)高職的選題研究等。

中職教育:中等職業(yè)教育發(fā)展問題及對策研究、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育教學(xué)專題研究、其他有關(guān)中職的選題研究等。

師資培養(yǎng):職教教師隊伍建設(shè)理論及實際問題研究、職教教師成長問題研究、教師教學(xué)能力問題研究、其他有關(guān)職教教師培養(yǎng)培訓(xùn)方面的選題研究等。

職教管理:中、高等職業(yè)院校教育教學(xué)管理理論及實際問題研究(包括行政管理、教學(xué)管理、科研管理、學(xué)生管理、學(xué)校經(jīng)營等)、管理理念與管理策略研究、管理方式方法研究、管理隊伍建設(shè)研究、其他有關(guān)管理問題的探討研究等。

職業(yè)咨詢:職業(yè)分析與職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、個人職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計、其他相關(guān)熱點焦點問題的專家透視等。

基礎(chǔ)教學(xué)研究:中、高等職業(yè)技術(shù)院?;A(chǔ)課程教材、教法研究。

專業(yè)教學(xué)研究:中、高等職業(yè)技術(shù)院校專業(yè)課程教材、教法研究。

問題探討:職業(yè)教育與培訓(xùn)及相關(guān)領(lǐng)域微觀問題研究、問題爭鳴與討論及個人主張。

經(jīng)驗交流:具體經(jīng)驗做法介紹與體會交流。

實驗實訓(xùn):中、高等職業(yè)技術(shù)院校實驗課程、實習(xí)課程等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的訓(xùn)練方法研究與探討。

教育技術(shù):計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段在職業(yè)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域的應(yīng)用研究與實踐探討。

海外職業(yè)教育:國外及港、澳、臺地區(qū)目前職業(yè)教育與培訓(xùn)領(lǐng)域的管理體系、政策法規(guī)、措施方法、特點特色、發(fā)展趨勢、相關(guān)案例等內(nèi)容的研究與評介。

職業(yè)教育史料:中外職業(yè)教育發(fā)展史上思想、思潮、人物、事件等相關(guān)內(nèi)容的研究與評介。

二、稿件要求

內(nèi)容字?jǐn)?shù):來稿要求論點鮮明、論據(jù)充分、論證嚴(yán)謹(jǐn)、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、文字精練,具有創(chuàng)新性和較高的學(xué)術(shù)價值;篇幅一般不超過6000字。

論文題目:論文題目應(yīng)簡明、具體、確切,一般不超過20個漢字。

作者署名:來稿請注明作者姓名、作者工作單位全稱、單位所在地和郵政編碼。(格式請參照本刊已發(fā)論文)

論文摘要:要用第三人稱概括全文主旨,主要包括目的、方法、結(jié)果、結(jié)論等,不加評論,也不使用“本人”、“作者”、“我們”等作為文摘陳述的主語,字?jǐn)?shù)在100字左右。

關(guān)鍵詞:論文應(yīng)有3~6個反映文章最主要內(nèi)容的術(shù)語作為關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞應(yīng)簡練、準(zhǔn)確。

章節(jié)體例:文內(nèi)章節(jié)層次標(biāo)題應(yīng)簡練、明確。一級標(biāo)題不編號,黑體居中,題末不加標(biāo)點符號;二級標(biāo)題分別以漢語數(shù)字外加圓括號順次編號,題末不加標(biāo)點符號;三級標(biāo)題不編號,用楷體放在相應(yīng)的文字段首,題末不加標(biāo)點符號,正文空兩字格接排;四級標(biāo)題分別用阿拉伯?dāng)?shù)字外加圓括號順次編號,標(biāo)題及正文接排不分段。如果文章層次較少,標(biāo)題可跳級使用。

專用符號:來稿必須采用法定計量單位,專業(yè)名詞、術(shù)語、數(shù)字、單位、符號等,必須符合國家標(biāo)準(zhǔn);外文人名、地名和術(shù)語需譯成中文,并符合國家標(biāo)準(zhǔn);容易混淆的外文字母、符號必須書寫清楚,要分清大小寫;上下角標(biāo)的字母、數(shù)碼、符號位置必須明顯準(zhǔn)確。

圖表格式:文中插圖與表格放在相應(yīng)正文之后,分別按出現(xiàn)次序順次編號。插圖的序號、標(biāo)題及注釋居中放置在圖的下方;表格的序號及標(biāo)題置于表格上方,表注置于表格下方。全文只有一個圖或表時,圖題或表題只標(biāo)注“圖”或“表”而不標(biāo)序號。(格式請參照本刊已發(fā)論文)

正文注釋:采用尾注形式置于正文之后、參考文獻(xiàn)之前,正文內(nèi)順次編號,并將注釋號①、②、③等標(biāo)在相應(yīng)正文之后的右上角。

參考文獻(xiàn):參考文獻(xiàn)置于全文正文之后,分別用阿拉伯?dāng)?shù)字外加方括號順次編號。(格式請參照本刊已發(fā)論文)

作者簡介:內(nèi)容包括作者出生年、性別、籍貫、職務(wù)、職稱、學(xué)位和主要研究方向,少數(shù)民族作者須注明民族。

基金項目:屬于基金項目或立項課題的來稿,請注明項目或課題全稱和編號,名稱和編號必須真實準(zhǔn)確。

投稿請登錄我刊網(wǎng)站省略或發(fā)電子郵件至;請注明作者真實姓名、工作單位全稱、詳細(xì)通訊地址、郵政編碼、聯(lián)系電話及電子信箱。15個工作日內(nèi)未收到錄用通知者,可自行處理。

第8篇:專業(yè)職業(yè)技術(shù)論文范文

關(guān)鍵詞:高職,圖書館,現(xiàn)狀,對策

 

一、前言廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館自1984年建館以來,近二十年來按照中專的模式辦館,圖書館的發(fā)展步伐緩慢。論文參考。2002年學(xué)校升格為高職學(xué)院,2004年通過了教育部組織的高職高專人才培養(yǎng)水平評估。在這二次里程碑式的跨越中,圖書館改善了服務(wù)環(huán)境,建立了全面的自動化管理及服務(wù)系統(tǒng),搭建了含有大量電子資源的文獻(xiàn)資源保障體系,規(guī)范了圖書館的管理制度,優(yōu)化了圖書館人員的專業(yè)結(jié)構(gòu),發(fā)生了顯著的變化。

然而,如同大多數(shù)高職圖書館一樣,脫胎于中專圖書館的學(xué)院圖書館既有著先天的不足,后天的發(fā)展又因無既有模式可依循,現(xiàn)有的服務(wù)模式存在著諸多的不足。論文參考。因此,有必要及時審視圖書館的現(xiàn)狀,采取相應(yīng)的對策,調(diào)整服務(wù)模式,使圖書館的服務(wù)工作能最大限度地輔助于教學(xué)、科研,融入學(xué)院的文化與生活,真正地成為學(xué)院人才培養(yǎng)的支柱之一?;谏鲜鲈?,筆者對包括廣西建職院在內(nèi)的區(qū)內(nèi)8所高職院校圖書館的基本狀況作了調(diào)查,以期橫向比較分析廣西建職院圖書館的現(xiàn)狀,結(jié)果如下:

二、圖書館的硬件條件分析圖書館的硬件條件,是圖書館服務(wù)能力的基礎(chǔ)保障,包括諸如館舍面積、年購書經(jīng)費、館藏數(shù)量等。依據(jù)教育部的有關(guān)規(guī)定,高職學(xué)院圖書館的館舍面積達(dá)到1.61平方米/生、館藏圖書達(dá)到60冊/生,方基本達(dá)到合格的標(biāo)準(zhǔn)。筆者所調(diào)查的8所高職學(xué)院圖書館的基本辦館條件數(shù)據(jù)如下:

表1:2008年區(qū)內(nèi)8所高職學(xué)院圖書館館舍面積對比

第9篇:專業(yè)職業(yè)技術(shù)論文范文

學(xué)  科  分  類    中職動漫專業(yè)    

課  題  名  稱   依托地方產(chǎn)業(yè),建設(shè)面向  

區(qū)域經(jīng)濟(jì)的中職動漫專業(yè)的研究

課 題 負(fù) 責(zé)人    林 妙 清      

負(fù)責(zé)人所在單位  澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校 

填  表  日  期  2011年11月17日

、基本情況

課題名稱

依托地方產(chǎn)業(yè),建設(shè)面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)的中職動漫專業(yè)的研究

負(fù)責(zé)人

姓名

林 妙 清

性別

民族

出生年月

1967年11月

行政

職務(wù)

專業(yè)部主任

專業(yè)

職務(wù)

中學(xué)一級教師

學(xué)歷

本科

研究專長

專業(yè)部

專業(yè)教育

教學(xué)管理

工作單位

澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校

辦公電話

0754-86983320

郵箱地址

ywlmq3351@126.com

手機號碼

13715933351

通訊地址

廣東省汕頭市澄海區(qū)廣益街道環(huán)翠路中段北側(cè)

郵政編碼

515800

    

 

 

 

姓 名

出 生

年 月

務(wù)

學(xué)

學(xué)

工  作  單  位

林萌

1959.04

高級

本科

 

澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校

李小澄

1956.04

高級

研究生

碩士

汕頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院

陳勃

1972.01

高級

技師

本科

學(xué)士

廣東驊威玩具工藝股份

有限公司

林思盛

1964.02

中一

???/p>

 

澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校

陳郁青

1982.01

講師

本科

學(xué)士

澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校

許惠迎

1976.10

講師

本科

學(xué)士

澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校

謝秀瑜

1987.06

助講

本科

學(xué)士

澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校

盧煥庭

1980.12

中一

本科

學(xué)士

澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校

陳毓青

1987.09

助講

本科

學(xué)士

澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校

林廣坤

1984.04

助講

本科

學(xué)士

澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校

周帆

1982.02

助講

本科

學(xué)士

澄海職業(yè)技術(shù)學(xué)校

預(yù)期的主要成果

B、C、E

A、專著 B、論文 C、研究報告 D、工具書 E、其它

經(jīng)費來源及數(shù)額

學(xué)校教科研課題經(jīng)費和廣東驊威玩具工藝股份

有限公司等企業(yè)提供專項基金約50萬元

預(yù)期完成時間

2013年12月

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、課題論證

1、對課題的理論價值和實踐價值的論證。

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定(國發(fā)〔2005〕35 號)》明確提出:

要“把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點?!币耙揽啃袠I(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育,推動職業(yè)院校與企業(yè)的密切結(jié)合”,繼續(xù)完善“政府主導(dǎo)、依靠企業(yè)、充分發(fā)揮行業(yè)作用、社會力量積極參與,公辦與民辦共同發(fā)展”的多元辦學(xué)格局。

要“進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革。根據(jù)市場和社會需要,不斷更新教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法。合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),大力發(fā)展面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè),大力推進(jìn)精品專業(yè)、精品課程和教材建設(shè)。”“進(jìn)一步建立和完善適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制,滿足人民群眾終身學(xué)習(xí)需要,與市場需求和勞動就業(yè)緊密結(jié)合,校企合作、工學(xué)結(jié)合,結(jié)構(gòu)合理、形式多樣,靈活開放、自主發(fā)展,有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系?!?/p>

要“加快生產(chǎn)、服務(wù)一線急需的技能型人才的培養(yǎng),特別是現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)緊缺的高素質(zhì)高技能專門人才的培養(yǎng)。各地區(qū)、各部門要根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展需要,制訂地方和行業(yè)技能型人才培養(yǎng)規(guī)劃?!?/p>

——黨和國家大力推進(jìn)職業(yè)教育的重要決策,是本課題構(gòu)建的理論依據(jù)。本課題踐行科學(xué)發(fā)展觀,落實國家發(fā)展職業(yè)教育的決策,具有重大的理論價值。

本校所在的廣東省汕頭市澄海區(qū),玩具禮品產(chǎn)業(yè)平均每年以14%的速度增長,產(chǎn)品70%出口到世界100多個國家和地區(qū),占全國玩具出口量近二成,是國家科技部批準(zhǔn)建成的“國家火炬計劃汕頭澄海智能玩具創(chuàng)意設(shè)計與制造產(chǎn)業(yè)基地”,是央視“動畫形象玩具產(chǎn)品指定生產(chǎn)基地”,“廣東省動漫(玩具)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群”,“廣東省玩具禮品產(chǎn)業(yè)集群升級示范區(qū)”,是全國聞名的首個國家級玩具禮品生產(chǎn)基地和出口基地。

近年來,澄海區(qū)堅持把動漫文化產(chǎn)業(yè)作為玩具禮品業(yè)轉(zhuǎn)型升級的發(fā)展方向,引導(dǎo)企業(yè)將動漫創(chuàng)意元素注入玩具產(chǎn)品,推動傳統(tǒng)玩具業(yè)向文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展。加大扶持力度,培育發(fā)展具有澄海特色的動漫玩具創(chuàng)意產(chǎn)業(yè),精心構(gòu)筑動漫玩具發(fā)展服務(wù)平臺,致力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群建設(shè),涌現(xiàn)了奧飛、驊威、群興、小白龍、全宇、凱利達(dá)、實豐等20多家年產(chǎn)值5000萬元以上的龍頭企業(yè),初步形成了造型設(shè)計、原料供應(yīng)、模具加工、零件制造、裝配成型等專業(yè)分工協(xié)作的產(chǎn)業(yè)體系。

動漫市場及其衍生行業(yè)的發(fā)展越來越引起各大企業(yè)和商家的關(guān)注和大量的投入,但是動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也面臨一些亟待解決的問題,特別是缺乏動漫產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人才,動漫原創(chuàng)能力不足,導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)鏈不完整,品牌知名度低。本課題的研究,著重通過專業(yè)技術(shù)教育與綜合社會實踐培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和社會實踐能力,能夠有效地解決上述問題。因而企業(yè)十分關(guān)注和支持動漫專業(yè)人才的的教育培養(yǎng),廣東驊威玩具工藝股份有限公司等企業(yè)為我校提供了發(fā)展動漫玩具的首期教育基金10萬元。

——區(qū)域經(jīng)濟(jì)和行業(yè)發(fā)展的需要,相關(guān)企業(yè)的關(guān)注和支持,是本課題得天獨厚的社會環(huán)境,是本課題實施的重要動因,也凸顯了本課題的實踐價值。

 

 

2、對課題所達(dá)目標(biāo)和主要內(nèi)容的論證。

本課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容包括:

(一)構(gòu)建校企合作、面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)需要的辦學(xué)模式

在全球經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展態(tài)勢下,汕頭市澄海區(qū)致力推進(jìn)產(chǎn)業(yè)集群建設(shè),動漫及其衍生行業(yè)逐漸向高端發(fā)展,對動漫專業(yè)人才的要求越來越高,需求量越來越大。職業(yè)技術(shù)學(xué)校要尋求發(fā)展和突破,需要改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)理念,改革人才培養(yǎng)機制,面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)需要,實行校企合作、工學(xué)結(jié)合,構(gòu)建新的辦學(xué)模式。

廣東驊威玩具工藝股份有限公司是中國玩具行業(yè)知名的龍頭企業(yè)之一,也是目前國內(nèi)僅有的5家上市玩具公司之一。公司一直致力于高新技術(shù)與益智娛樂一體的玩具系列產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、制造和市場營銷,通過產(chǎn)品創(chuàng)意設(shè)計與動漫影視傳播,提高公司產(chǎn)品的市場影響力,形成了公司主導(dǎo)產(chǎn)品在品質(zhì)和品牌方面的領(lǐng)先優(yōu)勢,是中國玩具行業(yè)同時獲得“中國馳名商標(biāo)”、“中國名牌”和“出口免驗”證書的玩具企業(yè)。

我校將與驊威玩具工藝股份有限公司合作辦學(xué),由企業(yè)派技工和師傅參與學(xué)校專業(yè)教學(xué)和培訓(xùn),進(jìn)入動漫實訓(xùn)課堂,指導(dǎo)學(xué)生的實訓(xùn)課程。同時,組織學(xué)生在校期間就接觸并參與企業(yè)動漫玩具產(chǎn)品的生產(chǎn)流程,適應(yīng)企業(yè)對動漫行業(yè)人員的生產(chǎn)技能、操作管理、工作節(jié)奏的要求,并盡可能參與企業(yè)生產(chǎn)、開發(fā)新產(chǎn)品,加快培養(yǎng)切合生產(chǎn)一線需要的高素質(zhì)高技能專門人才。

(二)開發(fā)適應(yīng)地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動漫產(chǎn)業(yè)特色課程

本課題擬根據(jù)地方動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的實際需要,完善中職動漫專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn),制訂適應(yīng)市場需求、面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案,在完善原有課程的基礎(chǔ)上,因地制宜,開發(fā)地方動漫產(chǎn)業(yè)特色課程。擬開發(fā)以下課程:

1.雕塑與動漫玩具工藝造型課程

隨著動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展而衍生出的以動漫、影視主題玩具、游戲周邊產(chǎn)品等,具備廣闊的市場發(fā)展空間,是動漫產(chǎn)品中重要的盈利部分。當(dāng)前,企業(yè)急需專業(yè)的動漫手辦模型制作人才,因而,我們擬開設(shè)跟手辦模型制作相應(yīng)的雕塑與動漫造型課程。

我們擬堅持打好扎實的造型能力基礎(chǔ),在學(xué)生掌握了基本的雕塑制作流程和熟練操作方法后,著重訓(xùn)練學(xué)生能夠迅速抓住市場動漫形象的造型特點和變化,以最高效、最快捷的方式制作出動漫造型手辦,以適應(yīng)動漫產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的需要。

2.布絨動漫玩具工藝制作課程

布絨玩具在玩具禮品產(chǎn)業(yè)中占有舉足輕重的地位,當(dāng)前,將布絨玩具工藝制作跟動漫產(chǎn)品相結(jié)合,制作成布絨動漫玩具,已經(jīng)成為工藝玩具產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一種新趨勢,相關(guān)技能型人才也勢必成為澄海區(qū)地方動漫玩具產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新需求。

我校在2011年4月與驊威玩具工藝股份有限公司合作,嘗試以中國澄海國際玩具禮品博覽會會徽“獅頭鵝”的卡通形象作為原形,運用布絨玩具工藝制作方法,設(shè)計制作出動漫形象“鵝之祥語”,參加首屆澄海動漫節(jié)COSPLAY比賽,榮獲“最佳表演獎”。我們將總結(jié)借鑒諸如此類的成功案例,調(diào)整課程設(shè)置,將動漫與布絨玩具工藝制作結(jié)合起來,開發(fā)新的課程——布絨動漫玩具工藝制作,以適應(yīng)市場和行業(yè)發(fā)展的需要。

3.動漫玩具英語課程

汕頭澄海玩具市場已經(jīng)國際化,其玩具禮品70%的產(chǎn)品出口,遍及世界100多個國家和地區(qū)。由于動漫玩具所占比例的增長,企業(yè)對于動漫專業(yè)英語人才的需求越來越大,也越來越迫切。

我們擬基于中職動漫專業(yè)學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平、專業(yè)及市場需求,有針對性地開設(shè)獨具特色的動漫玩具英語課程,設(shè)置以下幾個板塊:①動漫專業(yè)英語基礎(chǔ)知識;②動漫玩具歷史文化知識;③動漫商務(wù)口語;④玩博會動漫專業(yè)交際英語。

(三)建設(shè)“學(xué)研產(chǎn)”一體的動漫產(chǎn)業(yè)實訓(xùn)基地

我們擬根據(jù)動漫玩具創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展的需求,建立學(xué)校動漫玩具實訓(xùn)基地,將其建成動漫玩具“學(xué)研產(chǎn)”一體的基地。

學(xué)校動漫玩具實訓(xùn)基地采用股份制的形式,學(xué)校與企業(yè)合作、合資,由學(xué)校提供場地,由企業(yè)投入資金、提供并安排各種設(shè)備。實訓(xùn)基地主權(quán)歸學(xué)校所有,引入市場運作機制,組建成相對獨立的實體。實體組織形式和運作方式由學(xué)校專業(yè)教師組成的專家組和企業(yè)商定,實行更靈活的管理機制,合作雙方共同努力,將實訓(xùn)基地也辦成動漫及其衍生產(chǎn)品研發(fā)基地,并積極創(chuàng)造條件使實體融入市場,開拓發(fā)展空間,爭取更大的收益。

通過建設(shè)學(xué)校動漫玩具實訓(xùn)基地,我們努力實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、學(xué)習(xí)過程與生產(chǎn)過程對接、人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對接。讓學(xué)生有條件直接參與動漫玩具的市場研發(fā)、設(shè)計和生產(chǎn),在最真實的環(huán)境中得到歷練,努力培養(yǎng)一批原畫設(shè)計師、玩具開發(fā)設(shè)計師、手辦設(shè)計師、影視廣告設(shè)計師、插畫設(shè)計師、游戲開發(fā)人員、網(wǎng)頁動畫設(shè)計師專業(yè)人才,一畢業(yè)就能夠投入到動漫產(chǎn)業(yè)的開發(fā)和生產(chǎn)中去。

除了校內(nèi)實訓(xùn)基地,我們還將繼續(xù)建設(shè)若干校外實訓(xùn)基地,拓展辦學(xué)空間,實現(xiàn)工學(xué)結(jié)合。如,我校將以中國澄海國際玩具禮品博覽會為工學(xué)結(jié)合的一個校外實訓(xùn)基地,由玩博會派出專業(yè)人員對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn),我校師生參與玩博會的策劃、服務(wù)、表演等工作,如動漫角色扮演、禮儀接待、英語翻譯等,通過崗位零距離教學(xué),教學(xué)做合一,鍛煉學(xué)生實際工作能力和應(yīng)變能力。

 

 

 

3、對課題實施設(shè)計和保障條件的論證。

我校在汕頭市教育系統(tǒng)率先開辦動漫設(shè)計專業(yè),現(xiàn)在已初步成為規(guī)?;呐囵B(yǎng)動漫設(shè)計人才的學(xué)校。我校具備優(yōu)越的動漫設(shè)計專業(yè)辦學(xué)條件,建有現(xiàn)代化、高標(biāo)準(zhǔn)的綜合教學(xué)樓、獨立的綜合實訓(xùn)大樓,配置功能完善的各種實習(xí)實訓(xùn)專用場室,如動漫實訓(xùn)中心、計算機網(wǎng)絡(luò)中心、專業(yè)計算機機房等,均能夠同時容納100名學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練。此外,我們得到行業(yè)企業(yè)的大力支持,建立了若干校外實訓(xùn)基地,為學(xué)生提供社會實踐、專業(yè)實踐教育的平臺。

我校師資精良,配備專業(yè)專職教師16名,其中高級職稱2名,高級技師2名,雙師型專業(yè)教師16名人,均具有多年的教學(xué)實踐經(jīng)驗;外聘兼職專業(yè)教師5名,均為企業(yè)資深技術(shù)人員。學(xué)校專業(yè)指導(dǎo)委員會及澄海玩具協(xié)會為我們提供了專業(yè)技術(shù)的指導(dǎo)和支持。

幾年來,我校為本地動漫產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)了一批專業(yè)人才,就業(yè)率高達(dá)98%,不少畢業(yè)生成了企業(yè)手板制作等專業(yè)的技術(shù)骨干。近兩年來,我校動漫專業(yè)師生自行設(shè)計制作角色造型、服飾道具,在近兩屆中國澄海國際玩具禮品博覽會和第23屆廣州國際玩具及模型展覽會上,表演動漫角色真人秀,還參加首屆澄海動漫節(jié)卡通形象制作與表演。參與社會動漫玩具相關(guān)活動的成功展示,贏得社會和動漫、玩具行業(yè)人士的廣泛贊譽,顯示了我校動漫專業(yè)的特色和實力。

本課題實驗所需經(jīng)費,除學(xué)校教科研課題經(jīng)費外,驊威玩具工藝股份有限公司提供了發(fā)展動漫玩具教育的首期基金10萬元,廣東永駿經(jīng)濟(jì)發(fā)展有限公司等多家公司也將提供后續(xù)的支持。

綜上所述,本課題具備足夠的實施設(shè)計和保障條件。

三、預(yù)期研究成果

序號

研究階段

(起止時間)

階段成果名稱

成果形式

承擔(dān)人

1

2011.11-

2012.12

建立校本實訓(xùn)培訓(xùn)基地

論文

實訓(xùn)基地

林妙清

2

2011.12-

2013.6

與玩博會組委會聯(lián)合辦學(xué)

作品、論文

實訓(xùn)基地

林妙清

3

2012.1-

2013.6

與驊威玩具工藝股份

有限公司合作辦學(xué)

產(chǎn)品、論文

實訓(xùn)基地

林妙清

動漫角色扮演服飾、

道具制作

COSPLAY服飾道具論文

周帆、謝秀瑜

4

2012.1-

2013.12

雕塑與動漫玩具

工藝造型課程

講義

陳郁青、林廣坤

動漫英語

講義、論文

許惠迎、陳郁青

布絨動漫玩具工藝制作

講義

林思盛、盧煥庭、陳郁青、林廣坤

動漫專業(yè)實用寫作

教材

林妙清

序號

完成時間

最終成果名稱

成果形式

承擔(dān)人

1

2013.6

建立三個動漫專業(yè)產(chǎn)業(yè)研發(fā)基地、開發(fā)動漫及衍生品

產(chǎn)品、論文

實訓(xùn)基地

林妙清

2

2013.12

編印專業(yè)課程講義、教材四份

講義、教材

林妙清

3

2013.12

動漫專業(yè)學(xué)生成果展

就業(yè)報告

作品展

林妙清

林思盛、陳郁青

4

2013.12

課題研究論文集成