七年級英語教學(xué)論文精選(九篇)

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第1篇：七年級英語教學(xué)論文范文

（1）小學(xué)的英語與初中英語嚴(yán)重脫節(jié)。農(nóng)村小學(xué)三年級開始就開設(shè)英語課，但由于未被列入主課，許多學(xué)校只是流與形式。再加上由于師資短缺，有的小學(xué)英語甚至無法開設(shè)，有的即使開設(shè)，往往由語文或數(shù)學(xué)老師兼，英語課常被占用來上語文或數(shù)學(xué)。同時(shí)由于是非專業(yè)老師，容易造成語音不準(zhǔn)，為中學(xué)老師英語語音糾正帶來很大困難。

（2）英語學(xué)習(xí)氛圍的缺乏。農(nóng)村學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中很少能接觸到英語知識。這不僅減少了學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)，更讓學(xué)生覺得英語和他們的生活沒有多大聯(lián)系，有個(gè)別學(xué)生甚至覺得學(xué)英語沒有多大用處。這就造成了部分學(xué)生在思想上不重視，學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性和積極性不高。

（3）家庭教育不能為英語教學(xué)提供有力支持。在農(nóng)村，大部分家長文化程度也不高，他們中有一些家長對孩子的英語不太重視，即使一些家長重視也基本無力指導(dǎo)子女的英語學(xué)習(xí)。因此，當(dāng)學(xué)生在家里學(xué)習(xí)英語過程中遇到問題要幫助時(shí)，只能“擱淺”。久而久之，問題堆積如山，英語學(xué)習(xí)就寸步難行了。

因此，面對新課程實(shí)施中農(nóng)村中學(xué)英語的教學(xué)困境。我們作為一線農(nóng)村英語教師正以積極的姿態(tài)去尋找自己能夠解決的辦法。下面我簡略談?wù)勛约旱囊恍┐譁\對策和做法：

1 農(nóng)村英語教師要不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，以適應(yīng)新的教材教法。

應(yīng)當(dāng)說，多數(shù)教師并不希望在自己的英語教學(xué)中始終恪守一種模式。伴隨著新課程改革的深入展開，中學(xué)英語的教材內(nèi)容有了更新的變化。給我們老師帶來了新的挑戰(zhàn)，新的問題。我們的老師應(yīng)當(dāng)能應(yīng)付挑戰(zhàn)、克服困難，適應(yīng)新的教材教法。其實(shí)這本身就是一個(gè)積累經(jīng)驗(yàn)、提高水平的過程。

首先，要具體分析自己的薄弱之處。新教材對教師的運(yùn)用語言的能力提高了要求，這一點(diǎn)是我們教慣舊教材的老師們的弱項(xiàng)。因此我們要反復(fù)練習(xí)，要求學(xué)生會(huì)說的自己一定要說得很流利。同時(shí)，要注意吸收、學(xué)習(xí)好的課堂用語，并在課堂上盡力使用。

其次，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極撰寫教學(xué)論文。提高教學(xué)理論修養(yǎng)對提高自己的業(yè)務(wù)能力是帶有根本性的，教師們應(yīng)該增強(qiáng)這方面的意識。一直以來廣大農(nóng)村中學(xué)的英語教師為提高學(xué)生的英語水平，任勞任怨，付出了自己的汗水。但俗話說得好“磨刀不誤砍材工”，我們的老師要提高自己的理論知識，學(xué)習(xí)他人好的、先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，用來指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)自己要針對教學(xué)實(shí)踐，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。寫好教學(xué)論文，把自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與他人分享。經(jīng)常對自己的教學(xué)進(jìn)行有針對地觀察與分析，也對提高自己的教學(xué)水平有很大的好處。

同時(shí)，加強(qiáng)集體研究，相互交流。多聽別人的課，英語教研組集體備課、聽課、評課，特別是組織有針對性的研究課，對一些有普遍性的難題，進(jìn)行深入探討。這也是農(nóng)村初中英語教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，適應(yīng)新教材教法的有效途徑。

隨著教師自己業(yè)務(wù)進(jìn)修，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的增多，教學(xué)就會(huì)由難到不難，農(nóng)村中學(xué)的英語教師就能更好地適應(yīng)教材改革。

2 加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

常言道：“行為習(xí)慣是人生成功的一半”，而農(nóng)村的大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上都或多或少存在著問題，如：字跡潦草；上課不認(rèn)真聽講；沒有預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣等。所以只有加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)好英語才能成為可能。

在七年級入學(xué)時(shí)，我先給他們介紹一些有關(guān)學(xué)習(xí)英語的方法；利用課余時(shí)間請高年級英語成績優(yōu)秀的學(xué)生給他們做有關(guān)如何學(xué)好英語的講座等。另外“預(yù)習(xí)”是很好的學(xué)習(xí)方法。所以，在七年級的教學(xué)中，我特別注重培養(yǎng)學(xué)生的“預(yù)習(xí)”習(xí)慣。我經(jīng)常在上新課前，給學(xué)生設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)導(dǎo)綱，以下是我在教仁愛版教材七年級英語下冊Unit 6 Topic 3 Section C的一份預(yù)習(xí)導(dǎo)綱：

Unit 6 Topic 3 Which is the way to the post office？

Section C 預(yù)習(xí)導(dǎo)綱

一、復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)：

（只要用心，你一定能說出一口流利的英語，加油啊?。。。?/p>

1.熟練應(yīng)用Section A、B中所學(xué)的“五種問路的句子”編對話，并表演，可結(jié)合書上的地圖進(jìn)行問答。

2.能快速用英語說出第44面的交通標(biāo)識。

二、新課預(yù)習(xí)：

1.預(yù)習(xí)并翻譯Section C 的1 a，找出語言點(diǎn)。

2.語法預(yù)習(xí)：第119面“III祈使句”的結(jié)構(gòu)及用法。

3.思考題：

A、“What should we do to make the roads safe？”（盡可能的用英語表達(dá)，比比看誰的點(diǎn)子最多！?。。?/p>

通過這樣的預(yù)習(xí)導(dǎo)綱，學(xué)生對第二天要上課的教學(xué)內(nèi)容有了充分的了解，并做好了充分的準(zhǔn)備，同時(shí)也有利于他們發(fā)現(xiàn)自己的疑難點(diǎn)。大部分的英語教師都提出課程很緊，時(shí)間來不及。如果用上“預(yù)習(xí)導(dǎo)綱”可以大大提高上課效率，并且收到“事半功倍”的效果。

3 創(chuàng)設(shè)英語情景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

英語是一門實(shí)踐性強(qiáng)的語言，要有良好的語言環(huán)境。作為農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，恰恰沒有良好的語言環(huán)境。因此，英語教學(xué)中，教師要設(shè)法結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際創(chuàng)造交際活動(dòng)情景，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。下面就來談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)英語情景。

3.1 利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)實(shí)際生活情景。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的.如講授七年級上冊到商店買東西這個(gè)話題時(shí)，由于涉及到很多吃的東西，喝的飲料，同學(xué)們興趣很高。事先我和同學(xué)們布置好柜臺(tái)，拿來很多食物和飲料。教師先扮演營業(yè)員，學(xué)生扮演顧客：

T：Good morning.Can I help you？

S： Sure.I’d like 2 bottles of milk.

T： Would you like something to eat？

S： Yes.Two hamburgers，please.

T ：Here you are.

S： Thank you.How much are they？

T： 30 yuan.

表演一遍后，教師再用學(xué)生學(xué)過的其它食品單詞套用句型，然后讓學(xué)生兩人一組到講臺(tái)進(jìn)行表演，表演的過程是鞏固操練句型的過程，同學(xué)們在輕松愉快的氣氛中不知不覺的掌握了新的句型。這樣做不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

3.2 運(yùn)用多媒體輔助創(chuàng)設(shè)情景。

農(nóng)村學(xué)生缺乏良好的語言環(huán)境，缺乏英語原材料等。為了提高學(xué)生的交際能力，就要給學(xué)生提供能進(jìn)行言語實(shí)踐活動(dòng)的自然情景和教學(xué)情景。多媒體能提供聲音、畫面、人物、情景，使學(xué)生置身于語言環(huán)境之中，產(chǎn)生一種需要運(yùn)用英語的激情，學(xué)生由被動(dòng)地接收信息轉(zhuǎn)化為積極參與交流，從而改變以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生的口語交際提供了展示平臺(tái)。

如在講授仁愛版八年級Unit 8 Topic 3 Let’s go and watch the fashion show時(shí)，先播放一場從互聯(lián)網(wǎng)或電視上下載的時(shí)裝表演。動(dòng)感的音樂，絢麗的服裝，優(yōu)美的舞姿瞬間就把學(xué)生的注意力吸引過來了。在學(xué)生意猶未盡之時(shí)，放映與課文同步的flas。播放完畢，讓學(xué)生訓(xùn)練文中的對話，之后讓他們進(jìn)行模擬性的表演。這樣，不但毫不費(fèi)勁地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且引發(fā)了他們的求知欲望，真正起到了“一石二鳥”的作用。

4 尊重個(gè)體差異，實(shí)行分層次教學(xué)，保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

尺有所長，寸有所短。由于每個(gè)人生活環(huán)境不同，學(xué)生間個(gè)體差異是不可避免的。另一方面學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度的不同，也是造成個(gè)體差異的重要原因。所以教師必須因材施教，實(shí)行分層次教學(xué)，使不同層次的學(xué)生都可以學(xué)，學(xué)得會(huì)，尤其不能忽視那些學(xué)困生。例如，在課前1分鐘對話中，我只要求學(xué)困生能開口就行，而不在乎他們所說的句子正確與否。在用單詞造句中，我也只要求他們能重復(fù)別人說過的句子就行，并且多給他們一些鼓勵(lì)的話語，樹立他們的自信心。

5 大膽整合教材，多上幾節(jié)活動(dòng)課，讓每個(gè)學(xué)生“動(dòng)”起來。

為了更有利于學(xué)生的感悟理解，更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我經(jīng)常大膽地對課本內(nèi)容進(jìn)行整合。有時(shí)是對整個(gè)單元進(jìn)行整合，有時(shí)是對每一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行整合。

第2篇：七年級英語教學(xué)論文范文

中小學(xué)英語銜接教學(xué)研究是當(dāng)今英語教學(xué)改革中的一個(gè)熱點(diǎn)和難點(diǎn)。我們搜集了相關(guān)資料，查閱了教育科研方面的報(bào)刊，翻閱了一些教育理論專著，發(fā)現(xiàn)中小學(xué)英語教學(xué)銜接在國內(nèi)外都在廣泛地研究，也是每一個(gè)初中一年級教師考慮最多的問題。從上世紀(jì)的90年代，在大城市就有很多關(guān)于這方面的探索和研究。到本世紀(jì)，隨著小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布、小城市和農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)的普及，這方面的研究更多。但已有的研究及成果也有局限性。我縣自全面進(jìn)入課程改革實(shí)驗(yàn)后，中小學(xué)英語的教學(xué)實(shí)踐方面存在很多困惑和問題：中小學(xué)教師之間由于時(shí)間、空間、場所的限制，存在著嚴(yán)重的各自為政現(xiàn)象，在教學(xué)方法、閱讀教學(xué)、詞匯教學(xué)、語音教學(xué)、語法教學(xué)等方面相互脫節(jié)；縣城和鄉(xiāng)鎮(zhèn)（小學(xué)英語教師70%為兼職非專業(yè)教師）師資水平差異較大，小學(xué)生的英語水平參差不齊，初中英語學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，極大地影響了英語教學(xué)質(zhì)量。

本文所指的銜接是指小學(xué)六年級英語教學(xué)和初中七年級英語教學(xué)的銜接，以英語課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的“面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育”為指導(dǎo)思想，遵循“整體設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活多樣”，“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”，“采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)和參與”，“注重過程性評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的原則，主要從中小學(xué)英語教學(xué)方法、語音教學(xué)、詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)、語法教學(xué)等方面的銜接提出一些看法和建議。

一、中小學(xué)英語語音教學(xué)和詞匯教學(xué)的銜接

在小學(xué)階段，每學(xué)期只有100來個(gè)簡單的、不作記憶要求的常用單詞；而到了初中，僅初一上冊單詞量就增至400多個(gè)而且大多需要牢記。根據(jù)問卷調(diào)查，初中新生最怕的是記單詞，小學(xué)時(shí)就掌握了記單詞基本方法的學(xué)生很少。大家都知道地基對于建筑物的重要性，而構(gòu)筑英語殿堂的基石我們認(rèn)為則是英語音標(biāo)。在初中階段大多數(shù)英語單詞的拼寫和音標(biāo)拼讀非常遵循讀音規(guī)則。我們將以外研社《新標(biāo)準(zhǔn)英語》（三年級起點(diǎn)）小學(xué)三年級、四年級的教材為載體，滲透音標(biāo)教學(xué)，在低年級、中年級引入phonics教學(xué)法，通過音、形、義相結(jié)合的方法，教給學(xué)生一些英語拼寫和讀音的基本規(guī)律，通過把單詞嵌入歌曲、歌謠、韻律詩中，配以圖畫、實(shí)物、情景等幫助學(xué)生理解并記憶所學(xué)單詞的音、形、義；同時(shí)在小學(xué)高年級培養(yǎng)拼讀能力,幫助學(xué)生掌握基本的拼讀規(guī)則,做到聽音—辨音—識詞、識詞—辨音—發(fā)音；初中階段進(jìn)行復(fù)習(xí)和加深。由此帶動(dòng)學(xué)生聽、說、讀、寫等技能的基本形成，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略的形成，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下中小學(xué)英語教學(xué)方法的銜接

從2009年秋季學(xué)期開始，我縣實(shí)現(xiàn)小學(xué)、初中教材“一條龍”，使用外研社的《新標(biāo)準(zhǔn)英語》，根據(jù)教材，適時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，變換教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的自然銜接。小學(xué)教師適時(shí)地安排些看圖說話、值日生匯報(bào)或free talk的一些話題，或布置一些必要的口頭、筆頭作業(yè)，注重音標(biāo)、拼讀規(guī)則訓(xùn)練和語感的培養(yǎng)。七年級第一學(xué)期上半學(xué)期在授新課的同時(shí)進(jìn)行以學(xué)習(xí)方法、初中小學(xué)銜接復(fù)習(xí)為主的教學(xué)，從下半學(xué)期逐漸過渡到以初中教學(xué)內(nèi)容與方式為主的教學(xué)，并隨時(shí)注意把小學(xué)的相關(guān)內(nèi)容作為引入新知識的鋪墊。初中教師運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，運(yùn)用游戲、卡通圖片人物、唱歌等有效手段進(jìn)行直觀教學(xué)，采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)參與體驗(yàn)，為學(xué)生營造良好的語言氛圍。我們以課堂教學(xué)為主陣地，依托課后的教學(xué)反思和研討，中小學(xué)教師相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，歸納和總結(jié)適合我縣中小學(xué)英語銜接教學(xué)的教學(xué)方法。

三、中小學(xué)英語閱讀教學(xué)的銜接

明確目標(biāo)，由淺入深，達(dá)成閱讀教學(xué)的總目標(biāo)，遵循學(xué)生的英語閱讀心理規(guī)律。在小學(xué)階段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，要求學(xué)生收集、摘抄身邊的英語閱讀資源，設(shè)立班級閱讀角，利用教室的板報(bào)、墻壁張貼英語單詞卡片，分期、分批張貼小學(xué)階段學(xué)過的運(yùn)動(dòng)、四季、食物、交通工具等專題內(nèi)容，配以色彩艷麗、生動(dòng)活潑的卡通圖片，讓學(xué)生一進(jìn)入教室就能閱讀英語，感受英語學(xué)習(xí)的氛圍。閱讀教學(xué)中教師利用圖片、錄像、英語詞典、圖表、簡筆畫等幫助學(xué)生閱讀英語故事或短文，結(jié)合新標(biāo)準(zhǔn)英語（三年級起點(diǎn)）中年級、高年級教材，傳授基本的閱讀技巧和策略，采用略讀法（skimming）、尋讀法（scanning），提高閱讀教學(xué)效果，同時(shí)注意閱讀與寫作結(jié)合， 以寫作促進(jìn)閱讀。在年級段中開展制作英語單詞卡片、英語板報(bào)比賽和英語朗讀比賽，多渠道充實(shí)英語詞匯，提高學(xué)生的閱讀能力。抓好初一過渡階段，在“漸變”中順利完成銜接，對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，把重心放在提高閱讀速度和閱讀效率上 。

通過泛讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、習(xí)慣、技巧和能力。另外，師生之間增強(qiáng)心得交流，以便對學(xué)生進(jìn)行具體的英語課外閱讀的指導(dǎo)。

四、中小學(xué)英語語法教學(xué)的銜接

從語言學(xué)習(xí)的目的上看，具備一定的語法能力才能有效地提高以書面形式運(yùn)用英語的能力，進(jìn)而提高口頭表達(dá)能力。初中英語學(xué)習(xí)最大的障礙是語法和句型，而這些在小學(xué)階段卻并非重點(diǎn)，這就導(dǎo)致了初一新生學(xué)習(xí)困難。可組織中小學(xué)教師學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)和《新標(biāo)準(zhǔn)英語》一條龍教材, 找出初中第一冊課本與小學(xué)課本內(nèi)容的異同之處,有機(jī)地整合小學(xué)和初中的內(nèi)容進(jìn)行語法教學(xué)。在小學(xué)階段，開展隱性語法教學(xué)，寓語法教學(xué)于聽說讀寫教學(xué)活動(dòng)中，激勵(lì)學(xué)生大膽準(zhǔn)確地表達(dá)；通過創(chuàng)設(shè)情景、創(chuàng)編兒歌，使語法教學(xué)形象化、趣味化；通過歸納整理，使語法教學(xué)系統(tǒng)化。在初中階段，采用任務(wù)型教學(xué)途徑優(yōu)化語法教學(xué)，新授語法時(shí)讓學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，小組討論并歸納語法規(guī)律，通過聽說讀寫系列活動(dòng)達(dá)到鞏固和能夠正確運(yùn)用語言進(jìn)行交際的目的。

我們將通過調(diào)查分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)行為及教學(xué)活動(dòng)，開展銜接教學(xué)觀摩課、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹等教研活動(dòng)，開展校本教材的編寫如銜接單詞，銜接語法對照表、詞匯讀本，開展教學(xué)論文交流評比，不斷完善新課程背景下的中小學(xué)英語課堂教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐中總結(jié)教學(xué)策略，深化中小學(xué)英語新課程改革，進(jìn)一步豐富和完善我國中小學(xué)英語教學(xué)模式理論，真正實(shí)現(xiàn)“師與生”的雙向適應(yīng)、“教與學(xué)”的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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［5］教育部．全日制義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實(shí)驗(yàn)稿）［M］．北京：北京師范大學(xué)出版社，2002．

［6］教育部．走進(jìn)新課程與課程實(shí)施者對話［M］．北京：北京師范大學(xué)出版社，2002．

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第3篇：七年級英語教學(xué)論文范文

【關(guān)鍵詞】興趣；激發(fā)；英語教學(xué)

我國古代大教育家孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者?！薄冻踔杏⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出英語教學(xué)要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。英語教師應(yīng)根據(jù)英語教材和學(xué)生的特點(diǎn)組織教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)英語看成自己的愿望和需要，學(xué)生的整個(gè)認(rèn)識活動(dòng)就能激活起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)就由被動(dòng)變主動(dòng)，由乏味變得趣味橫生，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)顯著提高?，F(xiàn)我就如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣談些看法。

1. 建立融洽的師生關(guān)系是激發(fā)學(xué)生興趣的前提 教育是充滿情感和愛的事業(yè)。教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的朋友，甚至與學(xué)生建立親人般融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，從而和老師無話不說、無事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。教學(xué)是教與學(xué)的關(guān)系，也就是師生雙方合作的關(guān)系。在教學(xué)過程中，教師好比是導(dǎo)演，學(xué)生好比是演員，師生之間互相配合好，協(xié)調(diào)合作好，才能達(dá)到最佳的教學(xué)目的。

2. 學(xué)生的好奇心是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣的突破口

（1）初中學(xué)生剛開始接觸英語時(shí)，有種好奇心理，在課堂上他們往往具有雙重心態(tài)：一方面他們羨慕老師，渴望自己能講幾句；另一方面卻又羞于開口。所以，教師要將教學(xué)內(nèi)容在輕松的氣氛中自然地呈現(xiàn)出來，使學(xué)生通過具體的情景理解語義，然后模仿、跟讀，這樣既可消除緊張心理，又滿足了學(xué)生好奇、好動(dòng)、好樂、好玩的生理和心理發(fā)展需要。使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就需要用英語大膽發(fā)言，積極思考，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語和施展能力的興趣，從而促進(jìn)了學(xué)生從“要我學(xué)”和“我要學(xué)”方面轉(zhuǎn)化。在初級階段的語言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見的實(shí)物，學(xué)習(xí)它們的名稱，描述它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握英語語言知識和語言技能。因?yàn)檫@些實(shí)物，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生會(huì)特別感興趣。這樣做不僅可以消除學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時(shí)認(rèn)為英語難學(xué)的心理障礙，使他們思想活躍而且能使學(xué)生處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)堂記住所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。

（2）堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，可以烘托課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，能逐步強(qiáng)化學(xué)生的聽說讀寫能力，集中學(xué)生注意力。我堅(jiān)持用英語講課，一般從最簡單的日常用語開始，最初配以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作、表情或解釋說明等使學(xué)生理解，要求學(xué)生能聽懂，然后會(huì)說，比如：①Howareyou？②Standup，please.③Goodmorning.Class?、躓hatdayisittoday？⑤What'stheweatherliketoday？⑥Areyouready⑦Readafterme.在此基礎(chǔ)上不斷擴(kuò)展。一般四五周后，大多數(shù)學(xué)生便能夠聽懂并在課堂上與老師進(jìn)行簡短對話練習(xí)。一旦學(xué)生能運(yùn)用幾句英語后，興趣便油然而生。課上他們會(huì)爭先恐后舉手回答問題，學(xué)習(xí)效果必定會(huì)有所提高。

3. 課堂教學(xué)多樣化，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（1）在英語課堂教學(xué)中，老師恰到好處地運(yùn)用學(xué)生周圍的東西進(jìn)行直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在不知不覺中接受新知識。如在教學(xué)仁愛版七年級上冊Unit2Isthisyourpencil？時(shí)，老師可先收集學(xué)生課桌上的學(xué)習(xí)用品，如：鉛筆、鋼筆、直尺、書本、橡皮等，然后再利用句型Isthisyourpenci？問學(xué)生，如果正好是這個(gè)學(xué)生的東西，引導(dǎo)他用Yes，itis.作答；若不是該生的東西，引導(dǎo)他用No，itisn't.作答。并指明是誰的，如It'sHanMei's.接下來，讓學(xué)生就身邊的用品是否是對方的和同伴進(jìn)行對話。

（2）在英語課堂中，可采用簡筆畫這樣一種簡便而行之有效的教學(xué)手段，簡筆畫在教學(xué)中應(yīng)用廣泛，在講解名詞、動(dòng)詞、副詞、代詞以及時(shí)態(tài)等都可以用到簡筆畫。借助簡筆畫教學(xué)，容易引起學(xué)生的興趣和注意，可以提高課堂的教學(xué)效率。比如教What'sthisinEnglish？可先畫一簡筆畫（如蘋果、書包等），然后，再利用What'sthisinEnglish？Itisa（an）…。句型進(jìn)行反復(fù)操練。因此，在教學(xué)中利用簡筆畫可以創(chuàng)設(shè)情景，增加課堂密度，創(chuàng)造生動(dòng)的課堂氣氛，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）進(jìn)行游戲教學(xué)，提高學(xué)習(xí)興趣。中學(xué)生具有活潑的個(gè)性，旺盛的精力，他們樂于參加各種有趣的游戲活動(dòng)。在教學(xué)中，將知識融與游戲中，將抽象的語法寓于趣味活動(dòng)之中，能讓學(xué)生在無意注意中增強(qiáng)記憶力，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)展抽象思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（4）運(yùn)用電教手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。電教手段具有視聽結(jié)合，聲形并茂，動(dòng)靜兼容，形象直觀的特點(diǎn)，可以為學(xué)生提供生動(dòng)逼真、色彩明快的聲像材料，使抽象難懂的教學(xué)變得妙趣橫生、賞心悅目，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語老師可利用錄音機(jī)、幻燈投影、多媒體課件等現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

4. 開展豐富的課外活動(dòng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 英語的學(xué)習(xí)需要一個(gè)良好的語言環(huán)境，而對于以非英語為母語國家的學(xué)生來說缺乏良好的語言環(huán)境是學(xué)習(xí)英語的最大障礙，也是學(xué)生對英語不感興趣的主要原因。 每周只有幾節(jié)課的時(shí)間怎么可能讓學(xué)生進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)呢？ 因此，我們在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)還要積極開展一系列豐富多彩的課外活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間與機(jī)會(huì)來接觸英語，使學(xué)生有更多的聽說機(jī)會(huì)，這對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)有著非常重要的作用。 如成立英語趣味小組， 讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行英語交流，內(nèi)容不限，可以是學(xué)習(xí)英語的心得體會(huì)與學(xué)習(xí)方法， 也可以是針對特定的話題展開討論，還可以指導(dǎo)學(xué)生辦英語報(bào)紙等。 只要與學(xué)生的生活相貼近初中英語教學(xué)論文，能夠促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)就可以。 如此豐富的課外活動(dòng)，讓學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生增長了知識，開闊了視野，使學(xué)生真正愛上了英語學(xué)習(xí)，使英語學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種自覺行為，養(yǎng)成了學(xué)習(xí)英語、運(yùn)用英語的良好習(xí)慣。