高職院?？蒲泄ぷ饔?jì)劃精選(九篇)

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第1篇：高職院?？蒲泄ぷ饔?jì)劃范文

關(guān)鍵詞:高職高專心理健康教育調(diào)研現(xiàn)狀對策建議

Abstract:ThearticlediscussedthestatusquoandproblemsexistedinmentalhealtheducationinYunnanhighervocationalcolleges，andgavesomesuggestionsonwaystoimprovethejob.

Keywords:HighervocationaleducationMentalhealtheducationInvestigationStatusquoStrategiesSuggestions

1.云南高職高專心理健康教育工作的總體情況

為全面了解云南高職院校心理健康教育工作的現(xiàn)狀，促進(jìn)我省高職院校心理健康教育工作的發(fā)展，云南省高職院校心理健康教育工作建設(shè)與評估研究課題組認(rèn)真編制包括領(lǐng)導(dǎo)管理、隊(duì)伍建設(shè)、配套設(shè)施、心理健康教育課程開設(shè)、心理健康教育活動(dòng)開展等多方面內(nèi)容的調(diào)查問卷，在云南各高職院校中開展了相關(guān)調(diào)研，2009年9月，課題組召開會(huì)議，對回收的調(diào)查問卷進(jìn)行了認(rèn)真的分析研究，全面的了解到云南高職院校心理健康教育工作的總體情況。

總的來說，絕大多數(shù)高職院校都對心理健康教育比較重視，設(shè)置了專業(yè)機(jī)構(gòu)、解決了必須的工作場地，有一定的經(jīng)費(fèi)投入，為高校心理健康工作的順利開展創(chuàng)造了基本的條件，多數(shù)學(xué)校都通過開設(shè)課程、舉辦講座、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、組織各種活動(dòng)等渠道積極開展一些貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的工作心理健康教育工作，取得很大的成效。但由于各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對心理健康教育工作重視程度不同，導(dǎo)致各學(xué)校在機(jī)構(gòu)設(shè)置，師資隊(duì)伍建設(shè)，辦公設(shè)施的配置、經(jīng)費(fèi)的投入等方面存在較大差距，反映出實(shí)際工作中存在的一些問題。

2.云南高職高專心理健康教育工作存在的主要問題

2.1機(jī)構(gòu)設(shè)置不規(guī)范，經(jīng)費(fèi)投入普遍不足。

調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，機(jī)構(gòu)設(shè)置不規(guī)范和經(jīng)費(fèi)不足的情況嚴(yán)重影響和制約了學(xué)校心理健康教育工作的有效開展，多數(shù)高職院校雖然都建立了學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)，但機(jī)構(gòu)設(shè)置不規(guī)范，有的是獨(dú)立機(jī)構(gòu)，有的歸屬學(xué)生處，有的隸屬社科部，有的歸屬不明確，有工作任務(wù)臨時(shí)抓差;多數(shù)高職院校雖然都建立了學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)，但并未已把心理健康教育納入學(xué)校工作計(jì)劃，沒有設(shè)立學(xué)校心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開專門會(huì)議研究學(xué)校心理健康教育工作，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)沒有納入學(xué)校議事日程，導(dǎo)致工作條件，硬件配置非常有限，心理健康教育的服務(wù)設(shè)施建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

2.2專業(yè)隊(duì)伍缺口較大，師資隊(duì)伍素質(zhì)需要進(jìn)一步提高。

心理健康教育工作具有很強(qiáng)的專業(yè)性，需要一支既具有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)、熟練的專業(yè)技能和豐富的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)有適宜的心理品質(zhì)——真誠、善良、熱情、樂觀、自信、堅(jiān)忍、耐心、寬容、助人、責(zé)任感和探索人生的興趣的高素質(zhì)的專業(yè)隊(duì)伍。調(diào)研中我們看到，目前我省高職院校心理健康教育專職教師隊(duì)伍數(shù)量嚴(yán)重不足，只有12.5%的學(xué)校專職心理健康教育教師的師生比達(dá)到上級要求，41.7%的學(xué)校心理健康教育工作是由兼職人員完成，專職心理健康教育教師中62.5%每年只能接受10學(xué)時(shí)以上的專業(yè)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，可見心理健康教育專業(yè)隊(duì)伍缺口較大，師資隊(duì)伍學(xué)習(xí)培訓(xùn)需要進(jìn)一步加強(qiáng)，專業(yè)隊(duì)伍素質(zhì)需要進(jìn)一步提高。

2.3課堂主渠道作用發(fā)揮有限，課程建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。

課堂教學(xué)是大學(xué)生心理健康教育工作的重要渠道，目前我省大部分高職院校都開設(shè)了心理健康教育課程，但開課形式呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)，既有必修課程，也有選修課程和專題講座，教材使用和課時(shí)上也存在較大差異，具體情況見下表。

總體上看，目前各學(xué)校沒有形成主體課程、興趣課程、選修課程相結(jié)合的課程群，影響了課堂教學(xué)主體作用的發(fā)揮，課程建設(shè)需要進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。

2.4科研工作重視不夠，心理健康教育工作渠道需要進(jìn)一步拓展。

心理健康教育科研的開展是促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作的重要途徑之一。由于多種因素的影響，高職院校普遍對心理健康教育科研工作重視不夠，缺乏科研的氛圍，科研能力、科研成果質(zhì)量和數(shù)量非常有限，科研工作現(xiàn)狀與本課院校差距很大。調(diào)查顯示，58.3%的學(xué)校沒有把心理健康課題研究作為學(xué)校心理健康教育工作的途徑和方法，專業(yè)人員科研能力亟待提高。

3.云南高職院校心理健康教育工作進(jìn)一步發(fā)展的對策和建議

3.1研究制定云南省高職院校心理健康教育工作建設(shè)與評估體系。

為了進(jìn)一步推動(dòng)云南省高職院校心理健康教育工作，充分發(fā)揮心理健康教育在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用，研究制定云南省高職院校心理健康教育工作建設(shè)與評估體系勢在必行，只有把學(xué)校心理健康教育工作納入對學(xué)校的年度目標(biāo)責(zé)任制的考核中，同時(shí)建立獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的配套制度，心理健康教育的各項(xiàng)工作才會(huì)落到實(shí)處，才有制度的保障，云南省高職院校心理健康教育工作才會(huì)更加規(guī)范、更加穩(wěn)步快速健康的發(fā)展。

3.2加快心理健康教育工作專業(yè)化進(jìn)程。

高職高專心理健康教育起步晚，基礎(chǔ)比較薄弱，與已有二十多年發(fā)展歷程的本科院校心理健康教育相比差距很大。目前云南一些高職高專學(xué)校沒有專門的心理健康教育機(jī)構(gòu)，沒有專業(yè)專職人員，沒有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，沒有工作場地和必要的條件，工作流于形式，滿足于完成上級檢查，其工作水平遠(yuǎn)不能適應(yīng)和滿足廣大學(xué)生日益多樣化、個(gè)性化的需求，要促進(jìn)云南高職院校心理健康教育的發(fā)展，必然選擇是走專業(yè)化之路，這是進(jìn)一步規(guī)范高職高專心理健康教育工作的需要，是滿足高職高專學(xué)生健康成才需要的現(xiàn)實(shí)要求，也是進(jìn)一步提高從業(yè)教師工作能力和水平的實(shí)際需要。

3.3構(gòu)建心理健康教育的“5555”服務(wù)機(jī)制。

建立起“5555”工作模式，進(jìn)一步規(guī)范和完善高職院校大學(xué)生心理健康教育工作機(jī)制，，形成課內(nèi)與課外、教育與指導(dǎo)、咨詢與自助相結(jié)合的心理健康工作機(jī)制，使學(xué)生的心理問題能夠及早預(yù)防、及早發(fā)現(xiàn)、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制。具體為:五級塔形工作模式，依次為:學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)校心理健康教育中心、院系心理健康教育分中心、班級心理健康委員、宿舍心理健康觀察員。五級目標(biāo)體系，依次為:良好的心理素質(zhì)的培養(yǎng)、心理健康教育、心理困擾疏導(dǎo)、心理障礙咨詢、心理危機(jī)干預(yù)。五級心理危機(jī)干預(yù)預(yù)警機(jī)制，依次為:寢室—班級—院系心理健康教育分中心—學(xué)校心理健康教育中心—學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)委員會(huì)。五位一體工作方式，依次為:課堂教學(xué)、宣傳教育、咨詢輔導(dǎo)、治療控制、危機(jī)干預(yù)。

3.4加強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍建設(shè)。

心理健康教育工作是一項(xiàng)專業(yè)化很強(qiáng)的工作，素質(zhì)優(yōu)秀、數(shù)量足夠、成員穩(wěn)定的專業(yè)隊(duì)伍是高職院校心理健康教育專業(yè)化發(fā)展的前提條件。按照要求，從業(yè)人員需要具備必要的心理學(xué)知識(shí)，掌握一定的心理輔導(dǎo)、心理治療的基本技巧和方法，能運(yùn)用一些基本的心理測量工具，但目前云南省高職院校心理健康教育工作許多是由不同專業(yè)背景的教師兼任，專職專業(yè)人員數(shù)量與上級文件要求的師生比差距很大，從業(yè)人員專業(yè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)也很少。因此加強(qiáng)相關(guān)制度建設(shè)，把好心理健康教育專業(yè)人員的入口關(guān)、使用關(guān)、提高關(guān)，按照素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、師德好的要求加大高職院校心理健康教師師資隊(duì)伍的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作力度，努力建設(shè)一支專兼結(jié)合、相對穩(wěn)定的專業(yè)隊(duì)伍，是一個(gè)亟待解決的問題。

3.5加強(qiáng)課程體系的建設(shè)。

課堂教學(xué)是大學(xué)生心理健康教育的主要工作渠道，它可以通過普及大學(xué)生心理健康知識(shí)，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的心理機(jī)能進(jìn)行自我疏導(dǎo)、自我教育，從而克服心理障礙、改善心理行為，提升心理品質(zhì)，因此，課堂教學(xué)是幫助大學(xué)生形成良好心理品質(zhì)的重要途徑。目前云省高職院校中只有37.5%的學(xué)校以必修課的方式開設(shè)了心理健康教育的課程，在教材的使用，課時(shí)的安排上缺乏統(tǒng)一規(guī)劃，沒有形成包主干課程和興趣課程相結(jié)合的課程群。加強(qiáng)課程體系的建設(shè)，豐富心理健康教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，利用案例教學(xué)，通過各種體驗(yàn)活動(dòng)、行為訓(xùn)練的形式提高課堂教學(xué)效果，充分發(fā)揮心理健康教育課程在傳授心理健康知識(shí)，提升學(xué)生心理素質(zhì)方面的作用意義重大。

3.6加強(qiáng)科研工作，拓寬心理健康教育工作的渠道。

目前云南省高職院中58.3%的學(xué)校沒有把心理健康課題研究作為學(xué)校心理健康教育工作的途徑和方法，普遍存在科研學(xué)術(shù)氛圍不濃的情況，各級有關(guān)部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視大學(xué)生心理健康教育的科研工作，要把對高職學(xué)生心理健康教育的研究列入科研計(jì)劃中，加大支持力度，采取各種辦法激勵(lì)學(xué)校從事心理健康教育工作的人員申報(bào)各種級別的科研課題，探索日常教育與管理的新思路、總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)，對高職學(xué)生心理健康狀況和心理素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)研究，把科研、教研和實(shí)際工作有機(jī)的結(jié)合起來，以科研和教研促進(jìn)學(xué)校心理健康教育工作水平的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]王建中.高校心理健康教育專業(yè)化研究，北京航天航空大學(xué)出版社，2004年

[2]樊富珉.大學(xué)生心理健康教育研究，清華大學(xué)出版社，2002年

[3]王建中、金宏章.高校心理健康教育新進(jìn)展，吉林人民出版社，2007年

第2篇：高職院校科研工作計(jì)劃范文

依據(jù)《中華人民共和國檔案法》國務(wù)院批準(zhǔn)的《科學(xué)技術(shù)檔案工作條例》，國家科委、國家檔案局聯(lián)合的《普通高校檔案管理辦法》等法律、法規(guī)、規(guī)章明文規(guī)定，科研檔案工作是科研管理工作的重要組成部分，是科研活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，必須納入科研計(jì)劃、管理制度和有關(guān)人員職責(zé)范圍之中，與計(jì)劃管理、課題管理、成果管理等工作緊密結(jié)合。

實(shí)行科研工作和建檔工作“四同步”管理。高職院?？蒲袡n案管理和開發(fā)利用是高職院校教育事業(yè)發(fā)展的重要組成部分。為學(xué)校及長遠(yuǎn)其有參考價(jià)值和憑證作用。高職院?？梢詸n案中存在的問題，結(jié)合本校實(shí)際情況，探討科研檔案管理工作的問題與對策。

一、高職院?？蒲袡n案管理工作存在的問題

1、科研檔案管理工作人員素質(zhì)不高

科研檔案管理工作人員的責(zé)任心和高素質(zhì)是高?？蒲袡n案管理人員實(shí)行檔案“科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、法制化”的保證。目前高職院校一般都是幾所中專學(xué)校合并組建而成的，科研檔案管理人員都是兼職的最多，專職的科研檔案管理工作人員很少，文化和業(yè)務(wù)素質(zhì)都比較低，沒有沒有科研檔案管理工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏現(xiàn)代科學(xué)管理手段。

科研檔案管理人員的素質(zhì)制約了檔案管理的現(xiàn)代化、信息化進(jìn)程，也給科研檔案管理工作實(shí)現(xiàn)“科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、法制化”增添了很多難度。

2、科研檔案管理工作不規(guī)范、不健全、沒有納入科學(xué)管理軌道

目前，高職院校一般都是設(shè)立的科研處，沒有實(shí)行科研檔案管理工作和建檔工作“四同步”管理?？蒲袡n案管理成效差，沒有實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的先進(jìn)的信息化管理，就難以開展整體科研信息資料的開發(fā)和利用。，更不能體現(xiàn)科研檔案的參考價(jià)值和使用價(jià)值。

3、科研檔案管理工作得不到應(yīng)有的重視

領(lǐng)導(dǎo)不重視科研檔案管理工作的重要性，對科研檔案管理工作有誤區(qū)，只重視教學(xué)管理工作，認(rèn)為學(xué)校就是以教學(xué)和學(xué)生管理為主，重視教學(xué)檔案管理工作，輕視科研檔案管理和開發(fā)利用價(jià)值，主要精力用去抓教學(xué)和學(xué)生管理工作，領(lǐng)導(dǎo)多科研檔案管理工作的不重視，導(dǎo)致了科研檔案管理工作的難度更大。

二、加強(qiáng)高職院?？蒲袡n案管理工作的對策

1、提高科研檔案管理人員的綜合素質(zhì)

科研檔案管理工作人員的素質(zhì)對科研檔案管理工作的成效起決定性作用，在提高科研檔案管理工作人員的政治素質(zhì)的同時(shí)，還要加強(qiáng)加強(qiáng)科研檔案管理工作人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，有步驟地對科研檔案管理工作人員進(jìn)行綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，科研檔案管理工作人員不僅要在政治上過硬，更要熟悉專業(yè)技術(shù)和應(yīng)用新的技術(shù)技能，作為一個(gè)合格的科研檔案管理工作人員，要熱愛本質(zhì)工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，埋頭學(xué)習(xí)檔案專業(yè)知識(shí)，只有不斷用知識(shí)充實(shí)自己，提高檔案管水平，提高綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)高職院校檔案管理現(xiàn)代化教學(xué)教育的需要。

2、加強(qiáng)高職院?？蒲袡n案的規(guī)范管理機(jī)制

高職院?？蒲袡n案管理工作，必須在工作方式上遵循科學(xué)規(guī)范的原則，建立健全科研檔案管理制度，完善機(jī)智，規(guī)范管理。分清責(zé)任，理順科研檔案管理工作人員和分管領(lǐng)導(dǎo)的職責(zé)，實(shí)行科研檔案工作和建檔工作“四同步”管理，即下達(dá)任務(wù)與提出歸檔要求；檢查計(jì)劃進(jìn)度與檢查科研文件材料形成同步；驗(yàn)收，鑒定科技成果與驗(yàn)收，鑒定科研檔案材料同步；上報(bào)登記，評審科技成果與檔案部門出其科研課題歸檔的證明材料同步。

歸檔主要內(nèi)容和重點(diǎn)包括綜合管理、科研準(zhǔn)備、研究實(shí)驗(yàn)、總結(jié)鑒定、申報(bào)獎(jiǎng)勵(lì)、推廣等方面。歸檔的科研文件材料，必須遵循自然形成的規(guī)律，保持其有機(jī)聯(lián)系，照顧不同學(xué)科、專業(yè)的科研文件材料不同特點(diǎn)和成套。

學(xué)?？蒲泄芾聿块T和各課題組，按各自的職責(zé)范圍，分別形成積累和整體科研個(gè)階段的有關(guān)材料。檔案部門應(yīng)深入課題組了解課題進(jìn)展情況，督促、指導(dǎo)科技人員做好科技文件材料和積累工作，對破損的科研文件材料進(jìn)行修補(bǔ)。課題組組織歸檔前的鑒定工作，提出每個(gè)案卷的保管期限和密級的具體意見，密級分為絕密、機(jī)密、秘密三種，按科學(xué)保密條例辦理?？蒲袡n案必須實(shí)行集中統(tǒng)一管理，確保完整、準(zhǔn)確、系統(tǒng)和安全、便于；便于開發(fā)利用。

3、加強(qiáng)科研檔案管理的重要性

首先要學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)要重視，要貫徹落實(shí)國家相關(guān)科研檔案工作的方針、政策、法規(guī)、規(guī)章等，把科研檔案管理工作納入學(xué)?？蒲袡n案工作計(jì)劃中，給科研檔案工作人員工作條件提供有利的支持和幫助。

第3篇：高職院校科研工作計(jì)劃范文

一、當(dāng)前高職院校檔案資料管理工作的現(xiàn)狀

目前高職院校的學(xué)院檔案室應(yīng)該成為評估資料主要的“資源庫”，但事實(shí)上檔案室所提供的資料卻占不到整個(gè)評估資料的二十分之一。原因在于：學(xué)院的檔案管理與實(shí)際需要?dú)w檔保存的資料存在“兩張皮”現(xiàn)象。一方面檔案室雖然制定實(shí)施了檔案歸檔范圍和歸檔目錄，但對各系（部）、處室實(shí)際形成的資料，尤其是新形成的不在原定歸檔范圍的資料缺乏有效的監(jiān)控，檔案歸檔范圍和歸檔目錄也存在不能根據(jù)新的高職教育發(fā)展需要采取及時(shí)修訂和完善的問題。另一方面各系（部）、處室可能出于查閱、使用方便考慮，對有些應(yīng)該“自覺”歸檔的資料不上交檔案室。由于缺乏科學(xué)系統(tǒng)的管理，時(shí)間一長，就容易丟失，或難以找尋，事后追查究竟有沒有這樣的資料，也因?yàn)闆]有嚴(yán)格的登記制度而查無實(shí)據(jù)，只能憑借“記憶”作出“也許有”“可能無”的似是而非的判斷。由于沒有明確的責(zé)任人，也就沒有一個(gè)人為此而負(fù)責(zé)任，最后只有不了了之。

二、建立高職院校院系二級檔案資料管理模式

高職院校的學(xué)院檔案室是檔案管理的一級單位，各系（部）、處室為檔案管理的二級單位，各系（部）因?yàn)楣ぷ餍枰?，在條件允許的情況下，可考慮建立系（部）檔案室。院級檔案室要根據(jù)教高『2006116號文件（《關(guān)于全面開展高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評估的通知》）和教高[2008]5號文件（教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作水平評估方案》的通知）有關(guān)規(guī)定，對原定檔案歸檔范圍和歸檔目錄進(jìn)行全面修訂和完善，在廣泛征求各系（部）、處室意見和建議基礎(chǔ)上，形成學(xué)院一級檔案歸檔范圍和歸檔目錄，經(jīng)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子審定后正式實(shí)施。各系（部）、處室要在規(guī)定的期限內(nèi)向?qū)W院檔案室如數(shù)上交檔案，學(xué)院檔案室與各系（部）、處室之間要嚴(yán)格履行檔案逐份交接手續(xù)。各系（部）、處室根據(jù)實(shí)際工作需要，在學(xué)院檔案室專業(yè)人員指導(dǎo)下，制定本系（部）、處室檔案歸檔范圍和歸檔目錄（一級檔案），建立相應(yīng)的管理制度。各系（部）、處室二級檔案單獨(dú)編號。各系（部）、處室要將每年的二級檔案實(shí)際目錄索引上繳學(xué)院檔案室備案，學(xué)院檔案室要履行嚴(yán)格的交接手續(xù)。二級檔案以每3年或5年為一周期（各處室二級檔案以3年為周期，各系部按照學(xué)生學(xué)制為周期），各系（部）、處室二級檔案保管不超過一個(gè)周期，周期滿后3個(gè)月內(nèi)整體移交學(xué)院檔案室，學(xué)院檔案室嚴(yán)格履行交接手續(xù)，并對二級檔案進(jìn)行“專區(qū)”管理。各系（部）、處室要設(shè)專兼職檔案管理員，學(xué)院檔案室負(fù)責(zé)對專兼職檔案員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和日常工作指導(dǎo)。實(shí)施檔案二級管理模式，就是為了明確院級檔案室和各系（部）、處室的工作職責(zé)，細(xì)化管理，最大限度地保證檔案資料安全，切實(shí)發(fā)揮檔案資料對教學(xué)和管理工作的資政、借鑒作用。

三、加強(qiáng)高職院校系級教學(xué)檔案資料管理，促進(jìn)各項(xiàng)工作穩(wěn)步發(fā)展

教學(xué)檔案資料是反映和評估教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平的重要依據(jù)，對教學(xué)檔案資料的收集、整理、保存和利用是檔案資料管理工作的重要組成部分。所謂系級教學(xué)檔案資料，是指教學(xué)管理人員、教師、學(xué)生在系教學(xué)活動(dòng)中直接形成的具備對日后全系教學(xué)工作有查考和利用價(jià)值的文字、圖表、聲像等載體材料，比如，上級教育主管部門下達(dá)的指令性、指導(dǎo)性文件，培養(yǎng)方案、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、課程建設(shè)規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，年度教學(xué)工作計(jì)劃與總結(jié)、教學(xué)研究計(jì)劃與總結(jié)，授課計(jì)劃、教案、試卷及其分析報(bào)告，講課課件、講課錄像、教學(xué)錄音、電教片，學(xué)生學(xué)籍情況、作業(yè)、學(xué)生成績報(bào)告單、實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)）報(bào)告、畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)，教學(xué)管理制度、教學(xué)任務(wù)安排、教師培訓(xùn)進(jìn)修材料，教師課表等。這些檔案資料真實(shí)地記載著高校各系教學(xué)工作的內(nèi)容、方法、途徑和效果等，是衡量一個(gè)系教學(xué)水平的重要標(biāo)志之一，是制訂各類教學(xué)計(jì)劃、修改教學(xué)大綱、計(jì)算教學(xué)工作量、考核單位、個(gè)人教學(xué)水平的重要依據(jù)。高職院校系級教學(xué)檔案資料管理作為一個(gè)系統(tǒng)的工作，是高職院校教學(xué)管理的重要內(nèi)容之一，對于加強(qiáng)系（部）教學(xué)基礎(chǔ)建設(shè)，深化教學(xué)改革，規(guī)范教學(xué)管理和實(shí)施素質(zhì)教育以及推進(jìn)教育現(xiàn)代化等方面起著積極的作用。

加強(qiáng)高職院校系級教學(xué)檔案資料管理是高職院校檔案建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)各項(xiàng)工作穩(wěn)步發(fā)展的有力舉措。近幾年來，高職院校各級領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生對系級教學(xué)檔案資料管理重要性的認(rèn)識(shí)有了新的提高，也采取了不少有針對性的建設(shè)措施，提高了系級教學(xué)檔案資料管理的水平，但由于受各種因素的制約，系級教學(xué)檔案資料管理存在的問題仍然不容忽視。要解決這類問題，必須充分認(rèn)清以下兩個(gè)問題。

第一，充分認(rèn)清現(xiàn)代電子教學(xué)檔案資料在促進(jìn)整個(gè)教學(xué)工作中有著比傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案資料更多的優(yōu)越性。傳統(tǒng)的紙質(zhì)教學(xué)檔案資料較易遭受溫度、濕度、光線、蟲、鼠、水、火等自然因素造成的破壞，許多檔案沒有備份，檔案極易受到破壞，其受損后往往難以恢復(fù)原狀，因而建設(shè)和管理上需要較大的資金、設(shè)施、技術(shù)、人力支持，建設(shè)和管理成本較高。另外，由于紙質(zhì)教學(xué)檔案資料的數(shù)量多，體積大，建設(shè)、管理、查詢起來也比較麻煩。電子檔案資料是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生的新事物，由于它具有成本低、容積小、信息存儲(chǔ)量大、檢索快捷、傳輸方便、管理省事等傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案資料所無法比擬的優(yōu)點(diǎn)，它一產(chǎn)生便受到社會(huì)各界的歡迎。教學(xué)檔案資料的開發(fā)利用逐步向電子化、網(wǎng)絡(luò)化方向發(fā)展，實(shí)現(xiàn)檔案信息資源共享和網(wǎng)絡(luò)查詢服務(wù)將成為一種必然的發(fā)展趨勢。目前，電腦硬盤的存儲(chǔ)量早已突破1024G。一臺(tái)硬盤為320G的普通電腦就可以存儲(chǔ)200多億文字，相當(dāng)于十幾萬冊圖書的存儲(chǔ)量，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)，尤其是信息壓縮技術(shù)水平的不斷提高，電子介質(zhì)的存儲(chǔ)密度還在以難以想象的速度繼續(xù)增加，這使得任何一個(gè)系用一臺(tái)普通電腦就可以把下屬各教研室、實(shí)驗(yàn)室等單位的教學(xué)檔案資料全部存入。如果對教學(xué)視頻檔案資料要求較高，投入1000元，配置數(shù)個(gè)大容量的移動(dòng)硬盤或者采用DVD光盤刻錄存儲(chǔ)就可解決問題。電子教學(xué)檔案資料的建檔成本和管理成本都比傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案資料低廉，再裝上教學(xué)檔案資料檢索和搜索軟件，查詢教學(xué)檔案資料就成為一件十分簡便和快捷的事情，其查詢效率會(huì)比傳統(tǒng)方法大幅提高，這就為系級教學(xué)檔案資料建設(shè)和管理開辟了廣闊的前景。因此，系級教學(xué)檔案資料建設(shè)在創(chuàng)建傳統(tǒng)紙質(zhì)檔案資料的同時(shí)，一定要優(yōu)先發(fā)展電子檔案資料。

第二，充分認(rèn)清實(shí)現(xiàn)系級教學(xué)檔案資料供全系師生網(wǎng)絡(luò)查詢對促進(jìn)教學(xué)上臺(tái)階具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。高職院校系級教學(xué)檔案資料不同于人事、行政等檔案，其保密性要求不是很高，大部分檔案資料可以向全系人員公開（少數(shù)不宜公開的在研項(xiàng)目和專利技術(shù)除外），其建設(shè)和管理的主要目的有二：一是作為上級各部門檢查教學(xué)的憑證式佐證材料；二是為師生更好地“教”與“學(xué)”提供服務(wù)。第二種目的是最主要的，也是系級教學(xué)檔案資料理應(yīng)經(jīng)常發(fā)揮的功能。這就決定了系級教學(xué)檔案資料建設(shè)和管理必須設(shè)置和強(qiáng)化網(wǎng)上查詢功能，為全系師生服務(wù)，為全系教學(xué)上臺(tái)階服務(wù)。紙質(zhì)教學(xué)檔案資料的查詢、分析需要大量的人力和物力，這使得有些工作不便進(jìn)行。廣大師生在日常教學(xué)生活中希望隨時(shí)隨地獲得本系的教學(xué)檔案資料，師生如果查詢紙質(zhì)檔案資料必須事先專門預(yù)約檔案資料管理員，屆時(shí)打開檔案資料室，才能進(jìn)行查找，而且查找、借用過程非常繁瑣，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的電子檔案資料，師生可以在電腦前把許多檔案資料“拉到”自己的顯示器上來，實(shí)現(xiàn)跨校區(qū)，乃至跨地域、國度的檔案信息資源共享，只要有一臺(tái)上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，就可以進(jìn)入系里全日服務(wù)的“檔案資料室”。另外，借閱者“借用”的電子檔案永遠(yuǎn)都只是一個(gè)“副本”，不會(huì)引起檔案資料的損壞，而紙質(zhì)檔案資料在借閱或復(fù)制過程中可能會(huì)被損壞甚至丟失。借助本系的電子教學(xué)檔案資料和查詢系統(tǒng)，所在系的全體人員、尤其是新參加工作的教師和剛?cè)雽W(xué)的新生可以隨時(shí)獲取針對性最強(qiáng)，而在別的地方很難得到的教學(xué)檔案資料。這種便利而有針對性的教學(xué)檔案對搞好本系的“教”和“學(xué)”無疑是一個(gè)強(qiáng)勁的信息支持。目前，高職院校各系都建立了電子教學(xué)檔案資料庫，但這些檔案資料大多都存放在系檔案資料室的專用電腦中，只能供少數(shù)人查詢，遠(yuǎn)未實(shí)現(xiàn)全系師生網(wǎng)上共享，“重藏輕用”的低效狀況亟待改變。而這種狀況一旦得以改變，就會(huì)有力地推動(dòng)教學(xué)上的借鑒和交流，極大地提高教學(xué)實(shí)效。

四、結(jié)束語

隨著高職院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，對其管理模式的要求也更加細(xì)化和規(guī)范化。本文從當(dāng)前的實(shí)際情況出發(fā)對高職院校院系二級檔案管理工作進(jìn)行了深入的探討。若要建立起一套切實(shí)可行的管理模式和制度，還需要做大量細(xì)致的工作，還需要在實(shí)際工作中按照具體情況做出必要的調(diào)整和修訂。

【參考文獻(xiàn)】

［1］黃健.中職學(xué)校教職工檔案資料管理探討——以業(yè)務(wù)檔案為例[J]. 科學(xué)與財(cái)富，2011（10）.

第4篇：高職院?？蒲泄ぷ饔?jì)劃范文

關(guān)鍵詞 高職院校；教學(xué)管理；日常事務(wù)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1671-489X(2012)27-0067-02

Analysis of Daily Affairs Management in Higher Vocational Teaching//Liu Xiaoli

Abstract Higher vocational colleges in teaching affairs management is an indispensable part, this article attempts from the performance management, curriculum management, student management, teaching management and other aspects, on Higher Vocational Teaching in daily affairs management analysis.

Key words higher vocational college; teaching management; day-to-day affairs

Author’s address Dean’s Office of Jining Polytechnic, Jining, Shandong, China 272037

1 成績管理

高職院校教學(xué)工作中成績管理這個(gè)部分屬于整個(gè)日常事務(wù)管理的有機(jī)組成部分，有助于學(xué)校在教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)信息以及教學(xué)效果反映方面體現(xiàn)得更加客觀、準(zhǔn)確。

1.1 建立并不斷完善制度

高職院校需要建立并不斷完善各項(xiàng)規(guī)章制度，如成績評價(jià)、成績管理、教師命題、監(jiān)考等各個(gè)環(huán)節(jié)都需要一個(gè)具體的要求，并且需要對成績管理工作的可行性與操作性進(jìn)行規(guī)定，或者對教學(xué)原則、范圍進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃。

1.2 加強(qiáng)管理

高職院校不僅需要構(gòu)建與完善制度，還需要加強(qiáng)管理，假如在管理的過程中不能對這些制度嚴(yán)格執(zhí)行，就不會(huì)取得更好的管理效果。如著名大學(xué)南開大學(xué)的“無人監(jiān)考”制度，學(xué)生在考試的過程中沒有監(jiān)考教師進(jìn)行監(jiān)考，學(xué)校也明確規(guī)定若是在試卷中出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，整個(gè)考場成績將無效。這是一次創(chuàng)新，這類新型的考試方式為今后在成績管理方面都有很高的借鑒價(jià)值，而且也引發(fā)新的思考，可以想象：假如出現(xiàn)了抄襲的現(xiàn)象，學(xué)校不進(jìn)行嚴(yán)肅的處理，那么所謂的制度有何意義？嚴(yán)肅性又何在？談加強(qiáng)成績管理工作也會(huì)流于形式。

因此，學(xué)校在構(gòu)建制度時(shí)應(yīng)該不忘加強(qiáng)管理，真正實(shí)現(xiàn)“有章必依，違章必究”的目標(biāo)，只有這樣才能讓教學(xué)管理達(dá)到事半功倍的效果。

1.3 強(qiáng)化監(jiān)控

關(guān)于輿論監(jiān)督可以從以下幾個(gè)方面入手：

1）推薦使用“教考分離”的命題方式，或者采用庫題隨機(jī)抽取的方式；

2）在重要考試前對學(xué)生平時(shí)成績進(jìn)行一次總體公布，讓學(xué)生心中有底；

3）評卷過程推薦集體閱卷或者非課任教師閱卷，從而加強(qiáng)閱卷工作的客觀性；

4）成績存檔后應(yīng)該保證學(xué)生能隨時(shí)查詢到成績；

5）成績統(tǒng)計(jì)以后不忘公布，需要所有學(xué)生與教師一起進(jìn)行監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)公平、公正、公開。

2 課表管理

課表是學(xué)校師生教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要依據(jù)。課表的設(shè)計(jì)與管理是日常教學(xué)活動(dòng)的核心工作。

2.1 課表設(shè)計(jì)的基本原則

1）平衡、合理，有助于提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。效率主要來自于教與學(xué)這兩個(gè)方面，教師精力充沛與教學(xué)效率關(guān)系密切。適宜在學(xué)生精力最充沛的時(shí)間對重要的或者專業(yè)的學(xué)科進(jìn)行安排；作業(yè)多的課程需要實(shí)施間隔安排的方法，保持平衡；需要注意的是，節(jié)假日之前不適宜安排過于重要的課程，一天之內(nèi)也不適應(yīng)安排兩門重要課程。

2）適時(shí)調(diào)度，加強(qiáng)教室以及相關(guān)設(shè)備的利用率。要將教室、教學(xué)設(shè)備與教學(xué)客觀條件充分利用起來，最大限度防止出現(xiàn)浪費(fèi)，努力實(shí)現(xiàn)最佳狀態(tài)。另外，要避免同一班級過于遠(yuǎn)距離地進(jìn)行教室互換，實(shí)現(xiàn)適時(shí)調(diào)度的目標(biāo)。當(dāng)然，實(shí)驗(yàn)室、儀器等設(shè)備周期的利用率需要考慮進(jìn)去，避免出現(xiàn)浪費(fèi)的現(xiàn)象。

3）負(fù)擔(dān)合理，以教學(xué)為主。需要考慮到教師在某個(gè)時(shí)間段負(fù)擔(dān)是否過重，在以教學(xué)為主的情況下，完成教學(xué)目標(biāo)前提下，有利于教師對科研工作、教學(xué)等各項(xiàng)工作的安排，最大限度地避免工作負(fù)擔(dān)影響到教師的身心健康。

2.2 課程表編制程序

1）要準(zhǔn)確地掌握高校實(shí)際資料，如專業(yè)、班級、各系的教學(xué)工作計(jì)劃、課任教師以及學(xué)生組合或編班人數(shù)、各類教室的容量、布局等情況；

2）對全校性活動(dòng)時(shí)間、跨系選修課需要使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備的課程以及跨系合班上課課程等，需要堅(jiān)持依次排定的原則；

3）根據(jù)前述原則對排定各門課程的上課時(shí)間、出現(xiàn)頻率間隔進(jìn)行協(xié)調(diào)，但是要遵循教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)時(shí)；

4）課表排定完成之后，需要檢查，需要復(fù)核。

3 學(xué)籍管理

3.1 關(guān)于學(xué)籍管理的基本要求與內(nèi)容

學(xué)籍管理的基本內(nèi)容是學(xué)生入校、在校、畢業(yè)三個(gè)階段的情況，主要針對三個(gè)階段的資格與情況進(jìn)行考核與管理。高職院校應(yīng)該充分與教育部文件結(jié)合起來制定本校的學(xué)籍管理辦法并進(jìn)行管理，推薦構(gòu)建學(xué)籍檔案，在實(shí)際的日常管理過程中要有針對性地對學(xué)籍卡、記錄卡進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確、規(guī)范、及時(shí)、完整的基本目標(biāo)。

第5篇：高職院校科研工作計(jì)劃范文

論文摘要：提高教學(xué)質(zhì)量是教師評價(jià)的最終目的，確立高等職業(yè)教育的教師評價(jià)方法，要依據(jù)高職教育的特點(diǎn)制定相應(yīng)的評價(jià)原則和評價(jià)體系。

教育評價(jià)是根據(jù)一定的教育目標(biāo)，依照科學(xué)的方法程序，對教育現(xiàn)象、教育活動(dòng)及其參與者進(jìn)行價(jià)值判斷，為教育決策提供依據(jù)的過程。從教育評價(jià)的概念就可以界定教師評價(jià)的概念，教師評價(jià)屬于教育評價(jià)的大范疇，是教育評價(jià)體系中的一個(gè)極其重要的組成部分。教師評價(jià)是在正確的價(jià)值指導(dǎo)下，按規(guī)定的程序，運(yùn)用科學(xué)的方法，借助現(xiàn)代技術(shù)廣泛收集評價(jià)信息，對教師個(gè)體的工作質(zhì)量進(jìn)行價(jià)值的判斷，為學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)教師隊(duì)伍管理與建設(shè)提供決策依據(jù)的過程。由于教師工作的復(fù)雜性，對教師工作質(zhì)量的評價(jià)只憑主觀印象或幾個(gè)人的選票是不客觀、不公正的。因此，全面、客觀、科學(xué)的教師評價(jià)制度的制定，不僅是對教師本身的準(zhǔn)確評價(jià)和定位，更是未來教育事業(yè)的有力保障。

一、高職院校教師評價(jià)體系的構(gòu)建目標(biāo)

教師評價(jià)，從目標(biāo)上可分為兩種類型：一是獎(jiǎng)懲性評價(jià)，二是發(fā)展性評價(jià)。本評價(jià)體系的構(gòu)建目標(biāo)以獎(jiǎng)懲性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)相結(jié)合，重在發(fā)展性評價(jià)。

獎(jiǎng)懲性評價(jià)著眼于教師在評估前的工作業(yè)績，表明教師是否履行了應(yīng)有的工作職責(zé)，是否符合學(xué)院的規(guī)定和教學(xué)改革的要求。這樣的評價(jià)體系能夠?qū)處熤械馁呓o予及時(shí)的嘉獎(jiǎng)，給較差者以警醒，借助外部刺激來促使教師改進(jìn)教學(xué)和科研，其評價(jià)結(jié)果可作為晉級、聘任、評優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)或降級、解聘等人事處理的依據(jù)，這是它的可取之處。但這種評價(jià)往往過于強(qiáng)調(diào)“約束”和“限制”，甚至把評價(jià)作為查找他人過錯(cuò)的理由，對教學(xué)科研工作相對熟悉的教師而言，其激勵(lì)和督促效應(yīng)是顯而易見的；但對廣大的青年教師來說，更多的是擔(dān)心和懼怕，有時(shí)會(huì)影響甚至挫傷教師教學(xué)改革的積極性，不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，更不利于教師的成長。真正的評價(jià)應(yīng)該起著激勵(lì)導(dǎo)向和質(zhì)量監(jiān)控的作用。

發(fā)展性評價(jià)是一種以教師為核心，以發(fā)展教師個(gè)體為理念，依據(jù)目標(biāo)，重視過程，及時(shí)反饋，以促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展為最終目的的形成性評價(jià)。其特點(diǎn)是重視培養(yǎng)教師的主體意識(shí)和創(chuàng)新精神，強(qiáng)調(diào)評價(jià)者要對教師的過去、現(xiàn)在作全面了解，根據(jù)教師過去的基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，規(guī)劃其未來的發(fā)展目標(biāo)；評價(jià)者和教師共同協(xié)商制定發(fā)展目標(biāo)，并創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)教師努力達(dá)到這個(gè)發(fā)展目標(biāo)。其評價(jià)過程是通過系統(tǒng)地搜集評價(jià)信息和進(jìn)行分析，對評價(jià)者和教師雙方的教育活動(dòng)進(jìn)行價(jià)值判斷，使評價(jià)者和教師協(xié)商制定的發(fā)展目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)行高職院校教師評價(jià)制度多是獎(jiǎng)懲性的，評價(jià)過于功利化，在評價(jià)過程中普遍存在的問題是偏重于課堂教學(xué)的評價(jià)，而對其他教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程則較少評價(jià)；對理論教學(xué)的評價(jià)較重視，而對實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)評價(jià)較少或評價(jià)力度不夠；對教師的教學(xué)理論素質(zhì)較為重視，而對教師的實(shí)踐能力方面的素質(zhì)重視不夠，缺乏“雙師型”教師的有效激勵(lì)機(jī)制。

高職院校教師評價(jià)的根本目的在于：充分發(fā)揮教師評價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)的功能，通過評價(jià)過程的反饋、調(diào)控作用，促進(jìn)每個(gè)教師不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)自己的工作，調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，以培養(yǎng)合格的高技能型人才，同時(shí)也促進(jìn)學(xué)校不斷加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的管理和建設(shè)，最終達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

二、高職院校教師評價(jià)體系的構(gòu)建原則

評價(jià)的基本原則是評價(jià)的理論依據(jù)，是指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，也是對評價(jià)工作的基本要求。正確的評價(jià)原則不僅是統(tǒng)一人們思想和行動(dòng)的規(guī)范，而且是指導(dǎo)、控制、協(xié)調(diào)評價(jià)過程的保證。

1．導(dǎo)向性原則。指對于教師的評價(jià)一定要有利于學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，有利于端正辦學(xué)方向，有利于樹立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀。如果方向不明確，教師評價(jià)就會(huì)走上歧途，同時(shí)會(huì)對學(xué)校貫徹教育方針帶來消極影響。在評價(jià)中，必須對每個(gè)教師的思想品德、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)水平、教書育人和教學(xué)的能力、工作績效做出公正、準(zhǔn)確而又全面的價(jià)值判斷，充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向作用。

高職教育質(zhì)量觀確立了高職教育與普通高等教育是兩種不同類型的教育，必須把學(xué)科本位的評價(jià)觀念轉(zhuǎn)向能力本位的評價(jià)觀念上來。另外，高職教育不僅要突出職業(yè)能力中心，而且要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生活，要將非智力因素的發(fā)展、創(chuàng)新能力的提高等納入到我們的培養(yǎng)目標(biāo)和工作計(jì)劃中。

2．全面性原則。全面性原則，是指在確定和運(yùn)用評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要全面，不可片面。貫徹全面性原則，一方面要抓住評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的全面性，另一方面還要抓住評價(jià)過程，全面收集評價(jià)信息。高等職業(yè)教育要體現(xiàn)“職業(yè)性”的特點(diǎn)，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)納入正式的評價(jià)指標(biāo)體系。

3．客觀性原則。在全面考核的前提下，要重點(diǎn)考核教師的工作實(shí)績。衡量一個(gè)教師是否稱職，歸根到底還在于其在教學(xué)、科研中的成績和貢獻(xiàn)。因此在考核的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置上，一定要在調(diào)研、廣泛征求師生意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行梳理，盡量體現(xiàn)客觀公正性。

4．科學(xué)性原則。要想評價(jià)達(dá)到科學(xué)合理，設(shè)置好評價(jià)指標(biāo)體系至關(guān)重要。要在評價(jià)指標(biāo)體系、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評價(jià)方法等方面充分反映教師工作的性質(zhì)和特點(diǎn)，且評價(jià)的各項(xiàng)指標(biāo)具有可測性和可操作性。不僅要能區(qū)分出教師素質(zhì)高低、能力強(qiáng)弱、貢獻(xiàn)大小，還要能反映出被評價(jià)對象的特點(diǎn)。如根據(jù)教師職務(wù)的不同、授課類型的不同、專業(yè)不同等進(jìn)行權(quán)重分配，以求達(dá)到科學(xué)合理。

當(dāng)前，高等職業(yè)學(xué)校教師評價(jià)正處于起步階段，應(yīng)當(dāng)允許它有一個(gè)過程，從不完善到逐步完善，這是教師逐步適應(yīng)的過程，同時(shí)也是廣大教師逐步學(xué)習(xí)教育評價(jià)的過程。評價(jià)的指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)不可生搬硬套，一定要結(jié)合本校實(shí)際，同時(shí)一定要取得教師的認(rèn)同。不要形成對教師的評價(jià)是管理者強(qiáng)加給教師們的印象，這不利于發(fā)揮教師評價(jià)中的主體作用。采用的評價(jià)方法和技術(shù)手段也要讓教師明白，并讓教師在參與評價(jià)的過程中學(xué)習(xí)一些有關(guān)教育評價(jià)的理論和知識(shí)，懂得為什么要采用這種方法和技術(shù)手段。

三、高職院校教師評價(jià)體系的框架與內(nèi)容

根據(jù)上述基本原則，高職院校教師評價(jià)的框架由德、能、勤、績四個(gè)一級指標(biāo)構(gòu)成。(詳見表1)

1．德。宋朝的司馬光說：“才者，德之資也；德者，才之師也?！笨梢?，人之為人首先是德。尤其是教師，教書育人是其天職，因此，必須以人育人、以德育德。教師的德有別有其他社會(huì)工作者，由于其工作的特殊性，決定了其德的特定含義。教師的德應(yīng)是指教師從事教書育人這一特殊職業(yè)所必備的基本的政治思想、法紀(jì)意識(shí)和職業(yè)道德。

2．能。俗話說：“能者為師”、“學(xué)高為師”。作為教師，必須具有較高的學(xué)識(shí)水平和較強(qiáng)的能力，否則，就無法作為一位合格的稱職的人民教師。教師的能是指教師從事教書育人所必備的智能與技能。

3．勤。教師的勞動(dòng)，是育人的勞動(dòng)?！笆陿淠荆偃藰淙恕?，這說明育人的艱巨性。正因如此，人們常把教師比作“辛勤的園丁”。教師的工作既是有形的工作，又是無形的工作，既可度量，又難以度量。

4．績。工作的最終目的是取得成績或成效，教師的工作也不例外。績的衡量可以說是至關(guān)重要的，甚至可以說比其它各項(xiàng)指標(biāo)都重要，因?yàn)樗瞧渌黜?xiàng)工作的落腳點(diǎn)、總歸屬?？墒牵處煿ぷ鞯奶厥庑詻Q定了其工作業(yè)績不是立竿見影的，這使我們對教師的績的衡量有一定的難度。有難度并非不可度，只要我們找準(zhǔn)切入點(diǎn)，還是可以反映的。

四、高職院校教師評價(jià)體系的運(yùn)用

本指標(biāo)體系的統(tǒng)計(jì)監(jiān)測選用直接綜合法，其主要原理是將用于同度量處理的指標(biāo)數(shù)值，用簡均法或加權(quán)平均法進(jìn)行綜合，形成一個(gè)總值，再按照總值的高低排出參評者的位次，從而進(jìn)行綜合比較和評價(jià)。評價(jià)計(jì)分采用百分制，25個(gè)指標(biāo)的權(quán)數(shù)值之和值之和為100。所以，在進(jìn)行綜合分值的計(jì)算時(shí)只要將進(jìn)行同度量處理的指標(biāo)數(shù)值即每個(gè)指標(biāo)的分項(xiàng)成績(Fi)乘以各自的權(quán)數(shù)值(Qi)，再進(jìn)行加總，就可得到一個(gè)總分值，公式為Zif=~FixQi。當(dāng)進(jìn)行橫向監(jiān)測評價(jià)時(shí)，O

為了使教師評價(jià)落到實(shí)處，取得應(yīng)有的成效，應(yīng)遵循如下基本要求：

1．嚴(yán)格控制評價(jià)過程，確保評價(jià)信息的真實(shí)性

(1)要進(jìn)行廣泛的宣傳動(dòng)員，使被評教師和進(jìn)行評價(jià)的學(xué)生、教學(xué)督導(dǎo)人員等認(rèn)識(shí)到教師評價(jià)的意義，使廣大師生認(rèn)識(shí)到教師評價(jià)是為教師個(gè)人的發(fā)展和學(xué)校的發(fā)展服務(wù)的，消除對教師評價(jià)的恐懼心理。

(2)制定詳細(xì)的實(shí)施規(guī)則，使評價(jià)者知道評價(jià)的基本程序和要求，明確注意事項(xiàng)，做到心中有數(shù)。

(3)實(shí)施評價(jià)時(shí)，教學(xué)管理人員要進(jìn)行不定期的檢查，看看評價(jià)活動(dòng)組織得是否有序、是否合乎要求，并及時(shí)糾正一些不合規(guī)章的地方。

(4)對上交的評價(jià)材料要進(jìn)行審核，對不合格的材料要重新組織相應(yīng)的評價(jià)活動(dòng)。

2．綜合處理評價(jià)材料，全面、及時(shí)反饋評價(jià)信息

對于上交的評價(jià)材料要進(jìn)行歸類整理，使各位教師的評價(jià)信息匯在一起，根據(jù)評價(jià)材料，寫出教師個(gè)人的評價(jià)報(bào)告及教師教學(xué)綜合性的評價(jià)報(bào)告。評價(jià)報(bào)告中不僅對教師教學(xué)進(jìn)行評價(jià)，而且還提供若干指導(dǎo)性的建議，為教師指明提高教學(xué)水平的方向，提出某些建議。此外，評價(jià)信息必須盡快地反饋給到被評教師的手中，如果拖得過長，任課教師會(huì)因?yàn)樵u價(jià)信息的姍姍來遲，而不看重評價(jià)結(jié)果，對進(jìn)一步改進(jìn)工作的動(dòng)力不大，興趣不高。所以，教師評價(jià)活動(dòng)一結(jié)束，學(xué)校教學(xué)管理部門應(yīng)立即著手寫出評價(jià)報(bào)告，并及時(shí)地送達(dá)給任課教師。如果有可能，最好把學(xué)生的意見、教學(xué)督導(dǎo)人員的意見、同行的意見都反饋給教師，讓任課教師全面了解他人對自己教學(xué)的評價(jià)，明確自己教學(xué)的不足，并從他人的建議中獲得改進(jìn)教學(xué)工作的幫助。

第6篇：高職院?？蒲泄ぷ饔?jì)劃范文

關(guān)鍵詞： 高職高專院校教研室 科研創(chuàng)新 加強(qiáng)建設(shè)

一、高職高專院校教研室的地位和作用

1.開展教育教學(xué)研究工作的平臺(tái)。

教研室的主要任務(wù)也是最基本的任務(wù)就是不斷改進(jìn)教學(xué)方式、方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，通過教研活動(dòng)，結(jié)合高職院校的實(shí)際情況，依托專業(yè)教研室自身的資源優(yōu)勢、特色進(jìn)行教育教學(xué)的研究。研究教學(xué)的內(nèi)容具體包括教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)、手段、方式，教學(xué)模式及其建構(gòu)，教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與實(shí)施，教學(xué)效果評價(jià)，等等。其他方面還有教學(xué)規(guī)劃的商討、制定，教材的更新、內(nèi)容處理，等等。要求各位教師以科研的態(tài)度認(rèn)真對待教學(xué)，明確教育教學(xué)目標(biāo)，通過教研活動(dòng)探討、交流講課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，總結(jié)出好的教學(xué)方式、方法等，集思廣益，提高整體教育教學(xué)水平。

2.進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)的基地。

教學(xué)研究的主體是教師，教師的工作積極性及教育教學(xué)水平直接決定著學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)實(shí)力。素質(zhì)教育的推行，教育管理、教育體制的不斷創(chuàng)新，以及課程改革等都要求廣大教育工作者更新教育教學(xué)觀念，徹底改革傳統(tǒng)的教與學(xué)的方式。一方面，老教師要與時(shí)俱進(jìn)，通過教研活動(dòng)更新教育理念，提高自身素質(zhì)。另一方面，要注重青年教師的培養(yǎng)。通過教研室，落實(shí)對青年教師的培養(yǎng)和激勵(lì)機(jī)制，建設(shè)能盡快適應(yīng)教學(xué)環(huán)境的，擁有較高教學(xué)水平的青年教師隊(duì)伍；通過組織教學(xué)基本技能培訓(xùn)，督導(dǎo)老教師對青年教師的“傳、幫、帶”工作，開展教學(xué)評比，有計(jì)劃地開展“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)等教研活動(dòng)，來建設(shè)一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，這樣有助于提高學(xué)院整體師資隊(duì)伍水平。

3.教師進(jìn)行科研創(chuàng)新的陣地。

教研室讓教學(xué)與科研緊密結(jié)合起來，使各位教師充分認(rèn)識(shí)科研工作的重要性，制訂詳細(xì)的工作計(jì)劃，充分利用教研室提供的平臺(tái)進(jìn)行科研創(chuàng)新工作。教研室鼓勵(lì)各位教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，積極從事科學(xué)研究，培養(yǎng)教師的科研素養(yǎng)和創(chuàng)造力。教師通過教研室活動(dòng)可以對如何確定科研方向、進(jìn)行課題設(shè)計(jì)、做好實(shí)驗(yàn)、寫好高質(zhì)量論文、論文投稿等問題進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。通過科研的探索性和創(chuàng)造性勞動(dòng)，教師能鍛煉科研實(shí)踐能力，大大提高科研、學(xué)術(shù)水平。同時(shí)，教研室把科研實(shí)踐的新知識(shí)、新技術(shù)，以及取得的新成果，及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中去。為教學(xué)服務(wù)的科研成果能大大改善教學(xué)方法和手段，使教師能在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)增加信息量，增強(qiáng)教學(xué)效果，為教學(xué)改革提供新動(dòng)力。

4.整合學(xué)院管理的紐帶。

教研室作為一個(gè)教學(xué)輔助部門，在配合學(xué)院管理方面也發(fā)揮著很重要的作用。首先，教研室應(yīng)根據(jù)學(xué)院的總體教育教學(xué)要求，開展教學(xué)研究和本專業(yè)學(xué)科的學(xué)術(shù)、教學(xué)的研究活動(dòng)。教研室不僅對教學(xué)工作的合理安排有基礎(chǔ)性作用，而且有利于學(xué)院與教師之間信息的傳達(dá)、溝通，反映情況，并及時(shí)傳達(dá)、學(xué)習(xí)學(xué)院下發(fā)的有關(guān)教育教學(xué)的文件精神或要求。其次，教研室在配合學(xué)院規(guī)范教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行教學(xué)督導(dǎo)等工作中發(fā)揮重要的作用。再次，配合學(xué)院進(jìn)行師資隊(duì)伍建設(shè)管理工作。教研室根據(jù)學(xué)院的教學(xué)管理制度，進(jìn)行教師的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，對本教研室的專任教師提出年度考評意見。最后，落實(shí)學(xué)院安排的有關(guān)具體工作，協(xié)助學(xué)院建設(shè)管理。

二、加強(qiáng)高職高專院校教研室的建設(shè)

1.轉(zhuǎn)變觀念，迎合新形勢下高職高專發(fā)展要求。

長期以來，教研室承擔(dān)著教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量管理等傳統(tǒng)的職能，在推進(jìn)教育教學(xué)改革、優(yōu)化課堂教學(xué)、學(xué)科組建設(shè)、教師培養(yǎng)及提高教學(xué)質(zhì)量等方面做了大量工作，也得到了學(xué)院和老師的認(rèn)可。但是，淺層意義上的教研活動(dòng)已經(jīng)不能完全滿足學(xué)校和教師的發(fā)展需求了。轉(zhuǎn)變觀念、適應(yīng)社會(huì)大環(huán)境的變化、發(fā)展，是教研室工作的基本要求和落腳點(diǎn)。所以教研室必須通過教研活動(dòng)積極學(xué)習(xí)和接受新的教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)自身的適應(yīng)性。結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，轉(zhuǎn)變觀念，積極探討、研究如何實(shí)現(xiàn)辦學(xué)思想、人才觀念、人才培養(yǎng)模式、質(zhì)量意識(shí)、就業(yè)觀念等的徹底轉(zhuǎn)變的問題，促進(jìn)職業(yè)教育質(zhì)的發(fā)展。面對高職教育發(fā)展過程中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，教研室要堅(jiān)持轉(zhuǎn)變觀念，迎合社會(huì)發(fā)展趨勢，樹立具有高職特色的全新教育研究理念，這對高職高專院校的健康、協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

2.從學(xué)院實(shí)際情況出發(fā)，真正落實(shí)教研活動(dòng)。

教研室的教研活動(dòng)一定要結(jié)合高職高專院校的實(shí)際情況，從實(shí)際、實(shí)用角度出發(fā)，緊緊圍繞學(xué)院的工作重心和教學(xué)特色進(jìn)行教研活動(dòng)，不能脫離學(xué)院總的工作目標(biāo)?！盀榱藢W(xué)校，基于學(xué)校，在學(xué)校中”，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教研活動(dòng)，按照教研室專業(yè)體系的要求，從學(xué)生狀況、教師構(gòu)成，專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及其資源環(huán)境出發(fā)進(jìn)行研究，以改進(jìn)、解決學(xué)校自身所面臨的問題。要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，安排學(xué)校管理、教學(xué)、師資培訓(xùn)等一系列工作。不同的教研室要立足于本專業(yè)教學(xué)特色進(jìn)行討論、研究，通過教研活動(dòng)對專業(yè)教學(xué)進(jìn)行深層次的研究，提高專業(yè)認(rèn)識(shí)，推動(dòng)教學(xué)水平的提高?？傊?，教研活動(dòng)要立足學(xué)院實(shí)際，結(jié)合教研室專業(yè)特色，認(rèn)真對待，積極落實(shí)教研活動(dòng)，使教研室在營造積極向上的教學(xué)和教研氛圍方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

3.制訂活動(dòng)計(jì)劃，進(jìn)行系統(tǒng)教研活動(dòng)，并做好記錄。

目前，一些學(xué)校正在開展的教研活動(dòng)大多是很隨意的，缺乏系統(tǒng)性和統(tǒng)整性，出現(xiàn)了認(rèn)識(shí)混亂、隨意無序的現(xiàn)象，非常不利于高職高專院校教育教學(xué)工作的深入開展。教研室主任應(yīng)該在學(xué)期初就和本教研室人員進(jìn)行商討，廣泛聽取大家的意見，緊緊圍繞學(xué)院當(dāng)前的工作重點(diǎn)制訂教研活動(dòng)計(jì)劃。在制訂過程中一定要體現(xiàn)民主性、科學(xué)性、針對性、實(shí)用性，等等，使教研室活動(dòng)科學(xué)、規(guī)范地開展，并且一定要做好教研室活動(dòng)記錄，為今后的學(xué)結(jié)提供參考。通過這些舉措，確立教研室活動(dòng)在高職高專院校教研活動(dòng)中的重要地位。

4不斷改革創(chuàng)新，豐富教研活動(dòng)。

教研室要更新思路，不僅僅局限于其原有的工作重點(diǎn)和工作模式，而應(yīng)該拓寬思路，開展豐富多樣的教研活動(dòng)，引導(dǎo)教師積極主動(dòng)參與，集思廣益，發(fā)揮教研室的多重效用。這樣將有助于增強(qiáng)教研室的服務(wù)意識(shí)，拓展教研室的服務(wù)空間，充分發(fā)揮教研室的資源優(yōu)勢，在“增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力、提高教育質(zhì)量、辦出自己特色”方面有自己的思路和行動(dòng)。教研室要充分發(fā)揮教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)等作用，鼓勵(lì)教師發(fā)揮各自的優(yōu)勢，共同推進(jìn)教研室工作的改革。如教研室不僅要研究教材教法，而且要關(guān)注和參與地方或?qū)W校課程、教材的開發(fā)與建設(shè)，以及學(xué)校課程體系的建設(shè)，具體包括指導(dǎo)學(xué)校實(shí)施新課程計(jì)劃、培訓(xùn)教師、開發(fā)地方課程、課程管理等，并且進(jìn)一步拓展到對學(xué)校宏觀辦學(xué)特色的構(gòu)思與經(jīng)營，思考專業(yè)特色體系建設(shè)，等等。

第7篇：高職院校科研工作計(jì)劃范文

國家、自治區(qū)“十二五”發(fā)展規(guī)劃綱要，把推動(dòng)服務(wù)業(yè)大發(fā)展作為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的戰(zhàn)略重點(diǎn)，加快發(fā)展生產(chǎn)業(yè)（金融服務(wù)業(yè)、現(xiàn)代物流業(yè)、高技術(shù)服務(wù)業(yè)、商務(wù)服務(wù)業(yè)）；大力發(fā)展生活業(yè)（商貿(mào)服務(wù)業(yè)、旅游業(yè)、體育事業(yè)和體育產(chǎn)業(yè)）。因此，立足現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，構(gòu)建體現(xiàn)專業(yè)特色的商科人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，是服務(wù)自治區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要內(nèi)容。

1 商科類高職人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)與目標(biāo)定位

商科作為專門研究營利性活動(dòng)及其管理的學(xué)科，是適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)不斷完善和國際經(jīng)濟(jì)一體化需要的重要學(xué)科，也是中國未來可持續(xù)發(fā)展的學(xué)科之一。商科類高職包括會(huì)計(jì)、市場營銷、酒店管理、連鎖經(jīng)營、金融與證券、國際貿(mào)易、電子商務(wù)等各專業(yè)，在人才培養(yǎng)方面有其獨(dú)特的要求和規(guī)律，在培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、師資隊(duì)伍、教學(xué)管理等方面應(yīng)具有鮮明的商科類專業(yè)特色。

1.1 人才培養(yǎng)模式的特點(diǎn)

與其他類別專業(yè)相比，商科類高職人才培養(yǎng)模式除具備“教、學(xué)、做一體”的基本要求外，還具有以下明顯特點(diǎn)：

（1）學(xué)生以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為就業(yè)面向。商科類高職人才培養(yǎng)主要面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，包括生產(chǎn)業(yè)和生活業(yè)。學(xué)生通過專業(yè)服務(wù)與各種類型的消費(fèi)者打交道，會(huì)涉及各類人群，除了具備日常業(yè)務(wù)處理和管理能力外，還應(yīng)具有服務(wù)行業(yè)所必需的良好職業(yè)素養(yǎng)、溝通與表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、承受挫折能力和應(yīng)變能力。

（2）學(xué)生以管理和專業(yè)服務(wù)為工作內(nèi)容。管理和專業(yè)服務(wù)是科學(xué)性和藝術(shù)性相結(jié)合的工作，對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高要求，學(xué)生工作行為的能動(dòng)性更強(qiáng)。

（3）學(xué)生以社會(huì)群體為工作對象。學(xué)生的知識(shí)和技能多依賴人際關(guān)系而建立，必須深入社會(huì)、企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神與合作能力。

（4）學(xué)生以經(jīng)濟(jì)核算、物品流轉(zhuǎn)為工作形式。學(xué)生要有誠信品質(zhì)、敬業(yè)精神和責(zé)任意識(shí)。

（5）人才培養(yǎng)以服務(wù)自治區(qū)經(jīng)濟(jì)為出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生要立足自治區(qū)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，重點(diǎn)服務(wù)現(xiàn)代商貿(mào)業(yè)、物流業(yè)、旅游業(yè)、信息服務(wù)業(yè)等。

1.2 人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)定位

鑒于以上特點(diǎn)，商科類高職人才培養(yǎng)模式的基本目標(biāo)定位是培養(yǎng)具有現(xiàn)代商人頭腦和文化素養(yǎng)，能操作、會(huì)經(jīng)營、懂管理的技術(shù)技能型人才，并體現(xiàn)以下目標(biāo)要求：

（1）以就業(yè)為導(dǎo)向，主動(dòng)適應(yīng)自治區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化升級需要。把握相應(yīng)技術(shù)領(lǐng)域的變化狀況和發(fā)展趨勢，選擇專業(yè)服務(wù)面向的職業(yè)崗位（群），按照培養(yǎng)高素質(zhì)、技術(shù)技能型人才的要求，確定專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)和突破口，帶動(dòng)專業(yè)建設(shè)。校企共同制訂人才培養(yǎng)方案，為開展產(chǎn)學(xué)結(jié)合提供基礎(chǔ)。積極創(chuàng)造條件，采用“項(xiàng)目導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”、“訂單培養(yǎng)”等形式，探索校企合作的長效機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)綜合能力。

（3）體現(xiàn)專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用性和針對性的有機(jī)結(jié)合。各專業(yè)對理論、實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、形式、體系、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行深層次的改革，以應(yīng)用為目的，以必需、夠用為度，使學(xué)生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力，加強(qiáng)專業(yè)設(shè)置的應(yīng)用性和針對性。

（4）科學(xué)構(gòu)建課程體系，實(shí)現(xiàn)“崗課證賽”融通。課程設(shè)置將工作崗位、職業(yè)資格證書、技能比賽有機(jī)結(jié)合起來，教學(xué)內(nèi)容要與國家制定的職業(yè)分類和職業(yè)資格制度相適應(yīng)，把“雙證書”制度納入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。

2 商科類高職人才培養(yǎng)典型模式

2013年，在自治區(qū)34所獨(dú)立設(shè)置的高職院校中，設(shè)置商科類專業(yè)的院校有33所，占2013年自治區(qū)招生計(jì)劃總?cè)藬?shù)的26.89%，在自治區(qū)高職教育中占有重要地位。其中，我院已成為自治區(qū)開設(shè)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)相關(guān)專業(yè)最多（占專業(yè)總數(shù)的76%）、在校生規(guī)模最大、專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接優(yōu)勢明顯、辦學(xué)歷史悠久的自治區(qū)商科類高職院校。

我院商科類專業(yè)在本團(tuán)隊(duì)的引領(lǐng)下，以自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對職業(yè)人才的需求為依據(jù)，借鑒推行國內(nèi)外多樣化的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，從學(xué)院層面確立“多方位、全過程”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，通過以行業(yè)確定專業(yè)、以職業(yè)指導(dǎo)課業(yè)、以學(xué)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，實(shí)現(xiàn)“全過程”的工學(xué)結(jié)合，從學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)技能培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)等方面實(shí)現(xiàn)“多方位”的人才培養(yǎng)。通過“全過程”與“多方位”的緊密結(jié)合，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革不斷深入，鼓勵(lì)各教學(xué)單位根據(jù)各自專業(yè)的特色探索多樣化的工學(xué)結(jié)合形式，創(chuàng)立了許多具有商科特色的典型模式，包括訂單培養(yǎng)（如會(huì)計(jì)專業(yè)“用友冠名班”）、頂崗實(shí)習(xí)（如連鎖經(jīng)營管理專業(yè)）、工學(xué)交替（如酒店管理專業(yè)）、項(xiàng)目導(dǎo)向（如室內(nèi)設(shè)計(jì)技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等專業(yè)）、“崗課證賽”融通（學(xué)院所有專業(yè)）、集團(tuán)化（學(xué)院所有專業(yè)）、中外合作（如國際教育學(xué)院各專業(yè)）等。

3 商科類高職人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐成效

3.1 人才培養(yǎng)模式理論研究成果

高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式既是高職教育基本問題，也是高職教育基本改革的關(guān)鍵問題。高職人才培養(yǎng)模式只有定位在高等教育和職業(yè)教育的類型上，才能有正確的邏輯起點(diǎn)。2008年以來，本團(tuán)隊(duì)成員先后申報(bào)完成各級各類相關(guān)研究課7項(xiàng)，對近年來商科類高職人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了深入的理論研究，分析人才培養(yǎng)模式的概念，探討它的內(nèi)涵、外延、構(gòu)成要素及其特點(diǎn)，為學(xué)院逐步開展人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐奠定了良好基礎(chǔ)。

3.2 人才培養(yǎng)模式改革與實(shí)踐成效

3.2.1 “崗課證賽”融通人才培養(yǎng)模式

“崗課證賽”融通人才培養(yǎng)模式中的“崗”即工作崗位，體現(xiàn)企業(yè)對人才需求的針對性；“課”是即課程體系，依據(jù)工作崗位設(shè)置核心課程；“證”即證書，包括了學(xué)歷證書、職業(yè)技能資格證書等，體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與技能水平；“賽”即技能比賽，它是衡量專業(yè)技能、檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量、提高教學(xué)水平的有效手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心競爭力。構(gòu)建“崗課證賽”融通的人才培養(yǎng)模式就是以社會(huì)對崗位（群）職業(yè)能力要求為導(dǎo)向，以相關(guān)職業(yè)證書所對應(yīng)的知識(shí)、技能和素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)，以各級各類技能比賽為平臺(tái)，以全方位遞進(jìn)式的課程教學(xué)為重點(diǎn)。2012年各專業(yè)將職業(yè)素質(zhì)證書（普通話二乙、英語B級、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力）、職業(yè)資格證書（每個(gè)專業(yè)設(shè)一個(gè)必持專業(yè)資格證書）納入人才培養(yǎng)方案。2013年將“崗課證賽”融通的人才培養(yǎng)模式列為示范校建設(shè)項(xiàng)目。2014年該項(xiàng)目獲自治區(qū)高校教學(xué)優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。

3.2.2 “集團(tuán)化”人才培養(yǎng)模式

為了貫徹落實(shí)國家和自治區(qū)《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神，進(jìn)一步深化學(xué)院辦學(xué)體制、運(yùn)行機(jī)制和人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，學(xué)院于2010年10月牽頭組建了自治區(qū)首家職教集團(tuán)――內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)教育集團(tuán)。集團(tuán)現(xiàn)有理事單位122家，其中：行業(yè)協(xié)會(huì)12家，企事業(yè)單位100家，中高職院校10家。集團(tuán)成立三年多來，先后召開了集團(tuán)理事大會(huì)和常務(wù)理事會(huì)議，內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)逐步完善。制訂實(shí)施了集團(tuán)內(nèi)部運(yùn)行管理方案和八項(xiàng)工作計(jì)劃，集團(tuán)運(yùn)行穩(wěn)步推進(jìn)，集團(tuán)化辦學(xué)取得了明顯成效。通過做大做強(qiáng)商貿(mào)職業(yè)教育集團(tuán)，加強(qiáng)校政、校企、校校合作，產(chǎn)學(xué)合作作用明顯。

3.2.3 “企業(yè)冠名”人才培養(yǎng)模式

學(xué)院通過多種培養(yǎng)方式進(jìn)一步加強(qiáng)與行業(yè)、企業(yè)的合作，實(shí)現(xiàn)“學(xué)生畢業(yè)有工作、企業(yè)發(fā)展有人才、學(xué)院辦學(xué)有生源”的多贏目標(biāo)。2011年，學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)在進(jìn)行認(rèn)真調(diào)研、充分協(xié)商與溝通的基礎(chǔ)上，與用友新道科技有限公司開始合作共建校企合作“冠名班”。學(xué)院會(huì)計(jì)專業(yè)是自治區(qū)品牌專業(yè)，是“提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力”項(xiàng)目，專業(yè)積淀較為深厚，是學(xué)院設(shè)置最早、師資力量最強(qiáng)、投入最大，具有廣泛社會(huì)影響的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)之一。用友軟件股份是中國最大的ERP軟件提供商，是中國最大的院校實(shí)訓(xùn)教育解決方案與服務(wù)供應(yīng)商。在校企合作、專業(yè)建設(shè)上發(fā)揮在內(nèi)蒙古地區(qū)的引領(lǐng)和示范作用。

為滿足國家經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略、地區(qū)發(fā)展規(guī)劃、信息化企業(yè)人才培養(yǎng)以及學(xué)校專業(yè)建設(shè)、學(xué)生就業(yè)提升等多個(gè)層面的需求，充分利用商貿(mào)職業(yè)學(xué)院和用友公司雙方的資源優(yōu)勢，以校企聯(lián)合招收會(huì)計(jì)電算化專業(yè)用有冠名班的形式，開展會(huì)計(jì)信息化人才培養(yǎng)辦學(xué)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)共贏。主要成效有：①成立校企合作委員會(huì)。②人才培養(yǎng)方案的制定。納入《陽光心態(tài)》《時(shí)間管理》《有效溝通和人力關(guān)系拓展》《捍衛(wèi)尊嚴(yán)》《高EQ與職業(yè)發(fā)展》《ERP沙盤實(shí)訓(xùn)》等企業(yè)課程。③教學(xué)特色。冠名班學(xué)生在校期間既要學(xué)習(xí)專業(yè)課程又要學(xué)習(xí)企業(yè)課程。企業(yè)課程則由用友公司聘請的有關(guān)專家與專業(yè)講師采用公開課、觀摩課和體驗(yàn)課的形式完成。④實(shí)習(xí)與就業(yè)。冠名班采用“2+1”模式。冠名班學(xué)生畢業(yè)時(shí)，經(jīng)考核合格，由用友公司負(fù)責(zé)安排到用友及用友服務(wù)的相關(guān)客戶企業(yè)就業(yè)。這使得學(xué)生的實(shí)習(xí)與就業(yè)得到了保障，同時(shí)也大大提升了專業(yè)對口率。

3.2.4 “工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式

學(xué)院主要在物流管理、連鎖經(jīng)營管理、市場營銷、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)等12個(gè)專業(yè)推行“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式，主要體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置與市場需求相結(jié)合、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與崗位能力標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合、師資專職隊(duì)伍與企業(yè)員工兼職隊(duì)伍相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相結(jié)合。在實(shí)踐教學(xué)管理方面要重視實(shí)踐性教學(xué)過程的控制和管理，制定實(shí)踐教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和管理辦法，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的制度建設(shè)，鼓勵(lì)教師勇于實(shí)踐，開拓創(chuàng)新。在教學(xué)質(zhì)量管理方面要完善質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，改革考核和評價(jià)方法，努力實(shí)現(xiàn)評價(jià)成績過程化、評價(jià)方式多樣化和評價(jià)主體多元化，以期達(dá)到提高學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力的目的。學(xué)院制訂實(shí)施了一系列實(shí)踐教學(xué)管理制度，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)管理，保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)均配有專職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、專職輔導(dǎo)員參與學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)管理；校外實(shí)訓(xùn)除配備校內(nèi)專任教師外，還聘請企業(yè)的工程技術(shù)人員作為兼職指導(dǎo)教師，共同承擔(dān)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作。實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與企業(yè)共同完成教育教學(xué)育人的職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2.5 “中外合作”人才培養(yǎng)模式

加強(qiáng)與國外院校的交流與合作，借鑒國外先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與管理模式。2007年學(xué)院與英國桑德蘭城市學(xué)院聯(lián)合開展高職教育項(xiàng)目；開設(shè)國際會(huì)計(jì)、國際酒店等5個(gè)專業(yè)。該項(xiàng)目專業(yè)課程引進(jìn)英國高職教育模式，使用統(tǒng)一的教學(xué)大綱和學(xué)習(xí)評定標(biāo)準(zhǔn)，雙語授課，并由英方桑德蘭城市學(xué)院委派教師來華執(zhí)教；順利完成所開課程學(xué)習(xí)及通過考試的學(xué)生，將會(huì)獲取英國桑德蘭城市學(xué)院頒發(fā)的與英國本土學(xué)歷一致的?？莆膽{，該文憑被英聯(lián)邦國家所認(rèn)可。

第8篇：高職院?？蒲泄ぷ饔?jì)劃范文

一、20__年工作總結(jié)

（一）新館順利建成

1、配合建設(shè)

密切聯(lián)系基建部門及設(shè)計(jì)單位，及時(shí)溝通，盡可能使新館設(shè)計(jì)合理、科學(xué)。多次組織專家、讀者代表召開討論會(huì)、座談會(huì)，組織相關(guān)人員赴省內(nèi)高校圖書館參觀，為新館建設(shè)與功能布局獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。在整個(gè)施工過程中圖書館指定專人負(fù)責(zé)聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與基建部門、施工部門溝通，盡量減少遺憾。

2、配合采購

積極配合后勤部門完成了家具、儀器等設(shè)備的招投標(biāo)，使新館的按期投入使用有了物質(zhì)保證。如書架、閱覽桌椅等家具、存貯設(shè)備、門禁、監(jiān)測儀、電子屏、電腦等，約計(jì)150萬元。其它監(jiān)控、音響、機(jī)房設(shè)施、空調(diào)等相關(guān)設(shè)備也按期完成招標(biāo)。

3、配合裝修

在大廳裝修、空調(diào)安裝、網(wǎng)絡(luò)布線、電話安裝、監(jiān)控安裝等建設(shè)過程中及時(shí)掌握進(jìn)度，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與有關(guān)部門協(xié)調(diào)。

（二）科學(xué)有序搬遷

1、早整理、細(xì)清點(diǎn)

3月份開始，在不影響對外開放的情況下，組織人員整理舊書舊刊，部分舊書回溯建庫。暑假伊始就組織全館員工著手書刊下架、更改圖書館藏地點(diǎn)并打包。除少數(shù)外倉庫圖書外，所有圖書借此機(jī)會(huì)進(jìn)行一次集中清點(diǎn)。

2、戰(zhàn)酷暑、喜搬遷

全館同志冒著酷暑，在基建裝修施工未完成的情況下，在塵土、噪聲中揮汗如雨地進(jìn)行圖書上架整理，為實(shí)現(xiàn)新館盡早開放爭取了時(shí)間。

8月份完成全部圖書報(bào)刊及舊書架的搬遷，計(jì)圖書17萬冊，書架286節(jié)。新舊書架同時(shí)裝搭完畢。8—9月份圖書整理上架基本完成。嚴(yán)格按照分類細(xì)排，使之科學(xué)明了，查找方便。

（三）新館盡早全面開放

1、明規(guī)則、巧準(zhǔn)備、迎開館

針對新館布局調(diào)整崗位設(shè)置，相應(yīng)修訂了崗位職責(zé)，進(jìn)一步明確職責(zé)分工。修訂了讀者監(jiān)督細(xì)則、讀者借閱規(guī)則、讀者違規(guī)處理辦法及各借閱區(qū)、閱覽區(qū)、自習(xí)區(qū)的規(guī)則。根據(jù)大專院校的實(shí)際需求增加了讀者借閱冊數(shù)。并對員工進(jìn)行培訓(xùn)，使之適應(yīng)新規(guī)則新環(huán)境。

安排新圖書館門牌、規(guī)則等制作安裝，相關(guān)配套家具、設(shè)備的采購、安裝，大樓保潔、綠化，通道門鎖、窗簾安裝，員工崗位及班次安排，學(xué)生勤工儉學(xué)安排，辦公設(shè)備調(diào)配，圖書、報(bào)刊的上架整理，辦公電腦的安裝等，為開館作好各項(xiàng)準(zhǔn)備。

2、邊搬遷、邊調(diào)試、邊開館

在全館及院有關(guān)部門的共同努力下，新圖書館閱覽區(qū)提前于10月9日試開放；全館在網(wǎng)絡(luò)局部開通后第5天（10月27日）即開始全面試開放，對老讀者先行借閱服務(wù)。免責(zé)還書期開始直至11月25日。經(jīng)過多方協(xié)調(diào)，順利實(shí)現(xiàn)校園一卡通與interlib圖書管理系統(tǒng)的軟件對接。11月16日一卡通對接成功，新館開始全面對全院師生試開放。11月25日完成一卡通與聯(lián)創(chuàng)電子閱覽室管理系統(tǒng)的軟件對接，電子閱覽區(qū)、視聽區(qū)同時(shí)開放。待文化墻、館外道路鋪設(shè)、綠化等后續(xù)基建施工完成后，將擇日舉行正式開館儀式。

（四）圖書信息資源快速增加

1、圖書采集量大質(zhì)優(yōu)

8月份對全年購書經(jīng)費(fèi)160萬全部實(shí)行公開招投圖書供應(yīng)資格標(biāo)，有三家圖書公司中標(biāo)。經(jīng)過各系部圖情聯(lián)絡(luò)員及學(xué)科老師的精心挑選、采編人員的、通過系統(tǒng)預(yù)訂精心制作多個(gè)訂單分別發(fā)給書商。截止11月底，已預(yù)訂圖書11批次，計(jì)26806冊，943311.18元；目前采編部正抓緊做好新書的加工、到館驗(yàn)收工作，保證新書及時(shí)上架流通。新書到館7批次，4394冊，151521.17元，已驗(yàn)收、編目交送完畢。采編人員除了充分了解我院的專業(yè)課程設(shè)置、重點(diǎn)研究方向外，還充分利用各系部的特邀圖情聯(lián)絡(luò)員為本館推薦新書目，組織師生讀者在新華書店現(xiàn)場選書，通過網(wǎng)絡(luò)薦購，印制了《圖書薦購單》在各服務(wù)臺(tái)由讀者填寫，通過各種途徑征求讀者意見建議，以保障所購圖書質(zhì)量。同時(shí)做好系統(tǒng)新書簡介及精品圖書推介工作。

2、報(bào)刊資源面廣適用

10月底，與院宣傳部聯(lián)合發(fā)出關(guān)于征訂20__年報(bào)刊的通知。11月份，已圓滿完成圖書館及全院科室報(bào)刊的征訂工作。共計(jì)預(yù)訂20__年圖書館報(bào)刊閱覽室期刊650種，碼洋107597.6元，實(shí)付金額93035.06元；報(bào)紙55種，金額9454.32元；預(yù)訂20__年全院科室郵發(fā)報(bào)刊37328.12元。

3、數(shù)字資源適度超前

更新了萬方中文期刊數(shù)據(jù)庫和書生電子圖書，購買了萬方碩博學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫、springer期刊數(shù)據(jù)庫、方正飛騰創(chuàng)藝5.0排版系統(tǒng)升級、博文（pro-one）非書資料vod點(diǎn)播管理系統(tǒng)等數(shù)據(jù)庫及軟件，開通了多個(gè)數(shù)據(jù)庫的試用（包括外文庫）；在新館機(jī)房安裝萬方數(shù)據(jù)庫、書生電子圖書、農(nóng)業(yè)知識(shí)倉庫等新館服務(wù)器鏡像，安裝博文（pro-one）非書資料vod點(diǎn)播管理系統(tǒng)；購買聯(lián)創(chuàng)機(jī)房管理系統(tǒng)30個(gè)節(jié)點(diǎn)的升級許可，完成電子閱覽室硬件設(shè)備的安裝調(diào)試。

（五）讀者服務(wù)工作有辦法

1、為了慶?！?.23”世界讀書日，進(jìn)一步貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，學(xué)院圖書館聯(lián)合學(xué)生會(huì)、產(chǎn)業(yè)開發(fā)處等單位舉辦“書香四月”系列活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容包括：圖書館數(shù)字資源推介，現(xiàn)場咨詢、演示，宣

傳資料展示、發(fā)放；圖書館讀者薦購宣傳：發(fā)放《薦購指南》，現(xiàn)場為圖書館推薦新書；教師下學(xué)期新教材現(xiàn)場展示、選購；溫州書城現(xiàn)場優(yōu)惠售書等。

2、組織讀者參觀溫州大學(xué)圖書館、溫州市圖書館，參觀正在建設(shè)中的本院新圖書館，然后召開主題座談會(huì)，聽取讀者對圖書新館的意見建議；搬入新館后先后舉行班級支部書記宣傳推介會(huì)、學(xué)生勤工儉學(xué)人員培訓(xùn)會(huì)等，通過網(wǎng)站、海報(bào)、電子信箱等各種途徑宣傳推介新館，鼓勵(lì)更多的讀者利用圖書館。

《溫州農(nóng)業(yè)科技》出版發(fā)行3期，《溫州科技職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》正式創(chuàng)刊出版發(fā)行，《溫州科技職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》還被重慶維普資訊公司的中文科技期刊論文數(shù)據(jù)庫收錄。

《溫州農(nóng)業(yè)科技》的編輯出版工作受到市領(lǐng)導(dǎo)的重視，20__年12月27日，溫州市委常委、副市長黃德康專門對該刊批說:“《溫州農(nóng)業(yè)科技》雜志辦得好，是農(nóng)業(yè)和科技的橋梁，農(nóng)業(yè)科研的窗口，農(nóng)民實(shí)踐的指導(dǎo)，農(nóng)科交流的園地”。

（七）科研工作有特點(diǎn)

全年申報(bào)課題8項(xiàng)，“農(nóng)民信息素養(yǎng)實(shí)用讀本”獲省社科聯(lián)立項(xiàng)，“稻田種植模式優(yōu)化和綜合生產(chǎn)力提升研究”獲市科技局立項(xiàng),“農(nóng)類高職院校主動(dòng)服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)研究”提名申報(bào)省教科規(guī)項(xiàng)目。

“水稻無害化高效栽培技術(shù)研究”獲溫州市農(nóng)業(yè)豐收三等獎(jiǎng)?！皽刂菔修r(nóng)業(yè)和農(nóng)村現(xiàn)代化研究”通過評審。全館公開8篇，其中《化感資源在農(nóng)作物生產(chǎn)中的合理利用研究》發(fā)表在國家一級刊物（“自然資源學(xué)報(bào)”）。

（八）科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實(shí)踐有成效

配合院黨委的科學(xué)發(fā)展觀學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)安排，討論制定了本支部詳細(xì)的學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)計(jì)劃。全館同志特別是黨員干部積極投入到活動(dòng)中去，結(jié)合工作實(shí)際，學(xué)理論、找問題、抓整改。各位黨員嚴(yán)格按照支部制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃和時(shí)間安排，積極參與，自學(xué)與集中學(xué)習(xí)相結(jié)合，每人負(fù)責(zé)一個(gè)專題，寫出學(xué)習(xí)心得，提出一個(gè)金點(diǎn)子。同時(shí)，將這次的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與圖書館的實(shí)際工作緊密結(jié)合起來，向讀者要金點(diǎn)子，向黨外群眾要金點(diǎn)子，使這次的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生真正的成效。圖書館支部先后組織5次集中理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，準(zhǔn)確把握科學(xué)發(fā)展觀的重大意義、科學(xué)內(nèi)涵、精神實(shí)質(zhì)和根本要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)關(guān)于高校建設(shè)尤其是高校圖書館建設(shè)的相關(guān)文件、政策，特別是新圖書館擴(kuò)大規(guī)模后，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)、不符合科學(xué)發(fā)展觀的思想觀念。組織讀者代表參觀溫州市高教園區(qū)圖書館和本學(xué)院新館，通過比較、座談，向讀者征求新館布局和服務(wù)方式的意見。在廣泛聽取全院師生讀者意見的基礎(chǔ)上，找出差距，改進(jìn)不足，修訂完善圖書館的各項(xiàng)管理制度和服務(wù)規(guī)則，通過黨員干部的模范帶頭作用，在員工中形成“以讀者為本”的服務(wù)意識(shí)，鉆研業(yè)務(wù)，熱愛本職工作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，順利完成從小館到大館的過渡，完成圖書館從規(guī)模、理念、資源、管理、服務(wù)等各方面的升級。

（九）其他工作巧開展

1、科學(xué)編制申報(bào)了本館20__年經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

2、今年5月份參加溫州市圖書館學(xué)會(huì)舉辦的職業(yè)風(fēng)采展示及演講比賽，我館同志表現(xiàn)出了良好的職業(yè)風(fēng)范和精神面貌。

3、組織全館職工積極參加校運(yùn)動(dòng)會(huì)，暑期組織去福建白水洋活動(dòng)。

4、為了給身患重病的王元輝老師解決實(shí)際困難，全館同志除率先捐款慰問外，向院工會(huì)建議發(fā)起全院師生向王元輝捐款的倡議，住院期間安排同志多次赴醫(yī)院看望，安排其家屬到館里工作，向有關(guān)部門申請安排康復(fù)房間，盡量使他感受到集體的溫暖和力量。經(jīng)過社會(huì)各界的幫助和努力，王元輝老師的骨髓移植手術(shù)得以順利實(shí)施，治療效果良好，目前已恢復(fù)工作。

5、圖書館安全隱患排查、提出書面整改材料。

6、完成圖書館實(shí)驗(yàn)室信息統(tǒng)計(jì)工作，按“高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室信息統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)說明”的要求將儀器設(shè)備等進(jìn)行分類編號統(tǒng)計(jì)匯總。

7、暑假加班完成圖書館資產(chǎn)清查工作，包括賬實(shí)相符、有賬無物、有物無賬、低值耐用品等幾部分。

8、勤工儉學(xué)學(xué)生的組織管理工作。組織學(xué)生參與圖書館的保潔、書刊上架等工作，人數(shù)近50人，為新館順利開放發(fā)揮了積極有效的作用。

二、20__年工作計(jì)劃要點(diǎn)

1、設(shè)備采購：配齊全部館區(qū)家具和閱覽區(qū)電腦，密集庫圖書大整理，完成原外倉庫圖書的清理及回溯建庫。

2、圍繞4.23世界讀書日，舉辦讀書節(jié)：書畫作品征集、講座、資源推介、讀者意見收集、圖書漂流等活動(dòng)。

3、繼續(xù)做好20__年圖書報(bào)刊的采集：組織多次讀者現(xiàn)場采書，充分調(diào)動(dòng)學(xué)科館員積極性，保證采書質(zhì)量和數(shù)量。配合相關(guān)評估工作做好充分準(zhǔn)備。

4、加強(qiáng)參考咨詢工作，力爭多出亮點(diǎn)。配合院有關(guān)部門完成圖書館網(wǎng)站改

版，增加在線咨詢、常見問題解答等功能。

5、完成《溫州農(nóng)業(yè)科技》3期左右的出版任務(wù)，完成《溫州科技職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)》全2期的出版任務(wù)。