學(xué)期師德師風(fēng)精選(九篇)

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第1篇：學(xué)期師德師風(fēng)范文

一、指導(dǎo)思想

以深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)為引領(lǐng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹十精神；深入開(kāi)展“三關(guān)心”活動(dòng)，抓好教師養(yǎng)成教育，以制度建設(shè)為基礎(chǔ)，更新師德觀(guān)念，規(guī)范教師執(zhí)教行為，推動(dòng)師德管理規(guī)范化、制度化，不斷塑造新時(shí)期教師新形象，不斷提高社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)教師從教行為的滿(mǎn)意程度，爭(zhēng)當(dāng)幼兒最滿(mǎn)意的教師。

二、本學(xué)年師德建設(shè)工作重點(diǎn)

大力加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持把師德教育擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的突出位置，弘揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、無(wú)私奉獻(xiàn)精神。以活動(dòng)為主線(xiàn)，多渠道、多層次開(kāi)展形式多樣的師德教育,使良好的師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為教師的自覺(jué)行為，轉(zhuǎn)化為教師的人格品質(zhì)。進(jìn)一步規(guī)范教師的言行，學(xué)習(xí)宣傳校內(nèi)外“優(yōu)秀教師”的先進(jìn)事跡，要求全體教師必須做到“三愛(ài)”：愛(ài)事業(yè)、愛(ài)崗位、愛(ài)學(xué)生，不斷加強(qiáng)自身建設(shè)與修養(yǎng)。

三、具體措施

(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)與規(guī)范，強(qiáng)化師德建設(shè)觀(guān)念。

1、把師德建設(shè)工作擺上重要議事日程，定期召開(kāi)會(huì)議，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)抓好師德建設(shè)的責(zé)任感和緊迫感，提高活動(dòng)效率。

2、做到師德教育經(jīng)常化、制度化。教師的集中學(xué)習(xí)與平時(shí)學(xué)習(xí)相結(jié)合，集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，每學(xué)期保證安排集中學(xué)習(xí)不少于四次。

3、規(guī)范師德行為，對(duì)照有關(guān)師德規(guī)范的要求，教師對(duì)自身在教育教學(xué)過(guò)程中的師德師風(fēng)問(wèn)題進(jìn)行反思和總結(jié)，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，寫(xiě)出師德自查自糾書(shū)面材料，切實(shí)解決教師中存在的問(wèn)題。

4、進(jìn)一步規(guī)范家校聯(lián)系行為，建全和完善家長(zhǎng)學(xué)校聯(lián)系制度。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪(fǎng)、電話(huà)聯(lián)系等多種形式，促進(jìn)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的相互溝通，爭(zhēng)取家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)校教育事業(yè)的理解和支持。繼續(xù)開(kāi)展學(xué)生問(wèn)卷、征求家長(zhǎng)意見(jiàn)、師德調(diào)查、教師師德評(píng)價(jià)活動(dòng)，自覺(jué)主動(dòng)接受學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的監(jiān)督，增強(qiáng)工作透明度、增強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生的有效互動(dòng)，

創(chuàng)辦人民群眾滿(mǎn)意的學(xué)校。

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高職業(yè)道德素養(yǎng)。

1、組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，全面準(zhǔn)確理解《規(guī)范》的基本內(nèi)容。努力學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》和《義務(wù)教育法》等法律法規(guī)，貫徹執(zhí)行縣教育局關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)有關(guān)要求。結(jié)合師德學(xué)習(xí)內(nèi)容，每學(xué)期每位教師寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。

2、引導(dǎo)全體教師樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不斷適應(yīng)社會(huì)發(fā)展變化的需要。教師除掌握好專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要積極參加繼續(xù)教育及業(yè)務(wù)進(jìn)修，在理論上和實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)一步提高能力，以適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的需要。

（三）多彩活動(dòng)，提升師德修養(yǎng)。

1、開(kāi)展豐富多彩社會(huì)志愿服務(wù)活動(dòng)。

2、開(kāi)展“關(guān)愛(ài)教師”活動(dòng)。關(guān)注教師的情緒、關(guān)心教師的生活、關(guān)懷教師的成長(zhǎng)，積極幫助解決存在的實(shí)際困難，讓廣大教師感受到學(xué)校的溫暖，提高職業(yè)幸福感，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。繼續(xù)關(guān)注教師的心理健康，充分利用教師大會(huì)、個(gè)別談心、心理健康教育輔導(dǎo)等形式對(duì)教師的急躁情緒進(jìn)行有效疏導(dǎo)，保證教師以良好的心態(tài)投入學(xué)校工作。

(四)完善教師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)制度，確保師德建設(shè)健康發(fā)展。

1、建立師德檢查制度，制定教師月考核指標(biāo)體系，對(duì)教師進(jìn)行月考核。（師德占總考核的10%）。

2、學(xué)校將教師職業(yè)道德確立為年度考核首要條件，進(jìn)一步完善教師師德考核評(píng)價(jià)制度，推動(dòng)師德建設(shè)工作向縱深發(fā)展，塑造教師師德群體的良好形象。

第2篇：學(xué)期師德師風(fēng)范文

教師暑期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)一教師，是傳播知識(shí)的人，是社會(huì)發(fā)展的“中介人”，是人類(lèi)文明繼往開(kāi)來(lái)的繼承者和傳播者。他們培養(yǎng)著一代又一代現(xiàn)代社會(huì)的主人翁，其在社會(huì)發(fā)展中的作用是毋庸置疑的，他們所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任也是很大的。在信息爆炸、知識(shí)爆炸的時(shí)代背景下，教師這項(xiàng)工作也賦予了更豐富的內(nèi)涵。教師工作既有著傳統(tǒng)性、繼承性，也有其創(chuàng)造性。教師要學(xué)習(xí)歷史沉淀的知識(shí)，但僅僅如此，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)橹R(shí)在不斷的更新，學(xué)生個(gè)體也在不斷發(fā)生變化，所以教師更要不斷更新自己的知識(shí)，以適應(yīng)不斷變化的學(xué)生和社會(huì)的需要。因此，隨著社會(huì)的變遷，教師必須要有終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念，并付之于實(shí)踐中。我認(rèn)為在終身學(xué)習(xí)的社會(huì)中，教師應(yīng)具有以下幾學(xué)種習(xí)角網(wǎng)色：

一、博物學(xué)家

教師要有精深的本專(zhuān)業(yè)知識(shí)?！耙o學(xué)生一杯水，自己要有一桶水?！敝袊?guó)一向就很重視教師的專(zhuān)業(yè)技能，師范大學(xué)按學(xué)科來(lái)分系就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。教師有了寬厚的知識(shí)，才能透徹的理解教材，靈活的處理教材，準(zhǔn)確的教授教材。同時(shí)，時(shí)代的發(fā)展對(duì)教師淵博的知識(shí)提出了新的要求。新時(shí)代教師不但要有本專(zhuān)業(yè)精神而博大的知識(shí)，還應(yīng)有更為廣泛的文化修養(yǎng)，這是因?yàn)?，各學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系日益緊密，自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間不再有鮮明或者絕對(duì)的界限。很多時(shí)候，缺乏一方面的知識(shí)會(huì)限制另一方面知識(shí)的理解和深入，比如，物理知識(shí)的缺乏就會(huì)限制語(yǔ)文或外語(yǔ)教師對(duì)科普文章的理解。其次，教育的對(duì)象也不再是過(guò)去的“單純”“天真”的年輕一代，他們通過(guò)現(xiàn)代化的各種信息渠道了解到許多新知識(shí)，他們往往能提出許多形形，五花八門(mén)的問(wèn)題，而這時(shí)若教師的知識(shí)較為狹窄，就會(huì)有礙于其“高大”形象的樹(shù)立。知識(shí)在不斷的更新，因此教師還應(yīng)像海綿一樣不斷地汲取知識(shí)，不斷地拓展自己的知識(shí)面。

二、心理學(xué)家和藝術(shù)家

有人認(rèn)為教師所掌握的學(xué)科知識(shí)越豐富，越全面，越系統(tǒng)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)就越高，教學(xué)就越好。這其實(shí)是另一種對(duì)教師工作的較狹隘的看法。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常碰到這樣的老師，知識(shí)淵博，學(xué)富五車(chē)，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的精深的了解令人嘆為觀(guān)止，但可能這樣的教師卻并不受學(xué)生的歡迎，經(jīng)常是，老師只管自己授課，學(xué)生只管自己玩樂(lè)。這是為何?因?yàn)檫@一類(lèi)教師無(wú)法將自己所掌握的精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)形象地傳授給學(xué)生。因此教師還必須了解學(xué)生的興趣、心理、思維方式等方面的知識(shí)，只有這樣才能形成師生間的有效互動(dòng)。新世紀(jì)的教師必須具有一定的教育科學(xué)(教育學(xué)，心理學(xué)，教學(xué)法等)的知識(shí)，具有將所掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)的實(shí)際能力。北京師范大學(xué)最新的改革一“4+2”就充分考慮到了這一點(diǎn)，所謂“4+2”就是4年本科專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育加2年的教育管理的學(xué)習(xí)。這樣，既鞏固了專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，同時(shí)又學(xué)到了許多教育心理及教育藝術(shù)等必不可少的知識(shí)。因?yàn)榻處煵⒉皇潜粍?dòng)接受和貯存他人知識(shí)的容器，而應(yīng)是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體和創(chuàng)造主體；真正制約影響教師行為的不是外顯的理論，明確的知識(shí)，外顯的理論和明確的知識(shí)只有內(nèi)化為教師的信念時(shí)，才能真正對(duì)教師的教育行為產(chǎn)生影響；外界他人或古人的研究成果只有與特定的教育情景相吻合，進(jìn)而發(fā)展成具體的教育學(xué)策略時(shí)，才能對(duì)教師的教學(xué)起作用。而這一切都離不開(kāi)教師個(gè)體的理解力，領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力。因此，在新世紀(jì)要想成為優(yōu)秀的中小學(xué)教師，還應(yīng)具有較強(qiáng)的悟性，表現(xiàn)力和創(chuàng)造性。有教育知識(shí)而無(wú)表達(dá)能力的教師在新世紀(jì)中只能是不合格的教師。

三、實(shí)踐者和研究者

這種科研能力涉及教育教學(xué)的方方面面，包括研究教學(xué)對(duì)象學(xué)生的能力，研究和處理教材的能力，選擇和運(yùn)用教育教學(xué)原則及方法的能力，組織管理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等等。教師作為研究者有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，即具有鮮明的實(shí)踐性。教師的研究主要是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生，教材的不斷觀(guān)察，思考和研究，形成具有自己獨(dú)特思想和特色的理論，這種從實(shí)踐中來(lái)的理論能很好地對(duì)今后的實(shí)踐和他人的實(shí)踐提供很好的指導(dǎo)作用。簡(jiǎn)言之，老師的科研成果來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)又為實(shí)踐服務(wù)。因此，教師同時(shí)扮演者實(shí)踐者和理論者這兩種角色，在扮演“研究員”這一角色時(shí)要避免為理論而理論的傾向，應(yīng)牢記一條原則，教師的研究行為的一個(gè)優(yōu)越性和目的就是為實(shí)踐服務(wù)。因此，新世紀(jì)的教師不僅僅是一個(gè)教書(shū)匠，還要努力成為具有實(shí)踐基礎(chǔ)的教育家。

四、哲學(xué)家

大部分在教學(xué)第一線(xiàn)的教師都在自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)行著反思，但僅此是不夠的，反思要成為教師自己的一種生活方式和內(nèi)容，要成為一種習(xí)慣。反思的內(nèi)容是很寬泛的，包括：對(duì)他人的教學(xué)的反思，從中可以吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，同時(shí)要與自身的教學(xué)相比較，揚(yáng)長(zhǎng)避短。這一點(diǎn)對(duì)剛踏進(jìn)教師這一行業(yè)的新教師而言，更為重要；要從教學(xué)技術(shù)，教學(xué)策略和手段上進(jìn)行反思，要思考怎樣最大限度地將所擁有的知識(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí)也要反思教學(xué)理論和道德，教學(xué)目標(biāo)和價(jià)值，使教師真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人兩方面的責(zé)任和義務(wù)，現(xiàn)在很多教師都忽略了“育人”這一責(zé)任。其實(shí)，從某種角度來(lái)講，要學(xué)生學(xué)會(huì)做人比單純傳授給他們知識(shí)更重要。在此，還要對(duì)教學(xué)過(guò)程本身進(jìn)行反思，要反思教學(xué)所依賴(lài)的社會(huì)背景，因?yàn)橛袝r(shí)候，同一知識(shí)點(diǎn)在不同的背景下，會(huì)有不同的理解，只有這樣才能對(duì)教學(xué)過(guò)程更為有效，更為準(zhǔn)確，更為全面地反思。相信教師只有在不斷反思中才能不斷取得進(jìn)步。

新的時(shí)代呼喚新的教師形象的出現(xiàn)，新時(shí)代的教師正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，他們也承受著比前輩更大的壓力。他們要同時(shí)成為博物學(xué)家，藝術(shù)家，研究者及哲學(xué)家，同時(shí)要發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，形成自身的教學(xué)的特點(diǎn)。因此，他們必須融入這個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)中，時(shí)刻以新的知識(shí)、新的技能、新的觀(guān)念武裝自己，只有這樣，才能成為一個(gè)受學(xué)生喜愛(ài)、受家長(zhǎng)歡迎、受社會(huì)尊重的合格的新時(shí)代教師。

教師暑期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)二有人說(shuō)，一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī)，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛(ài)學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的真愛(ài)，愛(ài)得深，愛(ài)得嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng)，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。

（一）、用親和之心架設(shè)教育之橋

我經(jīng)常這樣捫心自問(wèn)：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語(yǔ)言，廣博的知識(shí)，還是豐富的經(jīng)驗(yàn)？終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛(ài)心，是穿越心靈的無(wú)私的真愛(ài)。師愛(ài)，發(fā)自?xún)?nèi)心深處的真愛(ài)，是師德的老師的體貼，關(guān)愛(ài)使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動(dòng)他們的心弦，也同樣收獲他們真誠(chéng)的愛(ài)。核心，它是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想；它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠(chéng)的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)學(xué)子心田。，師德，決不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種無(wú)私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂！

（二）、用無(wú)私之心鋪就事業(yè)之路

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是博大無(wú)私、寬廣無(wú)邊的，也是無(wú)微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力；可以感染家長(zhǎng)，樹(shù)立威信，真誠(chéng)溝通；可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛(ài)崗敬業(yè)。

（三）、用研究者之心搭建教學(xué)之梯

在學(xué)?！翱蒲信d校，內(nèi)涵發(fā)展”思想的引領(lǐng)下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認(rèn)真鉆研，努力實(shí)踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂實(shí)效，因材施教，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，我努力加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，堅(jiān)持每月閱讀一本與教育相關(guān)的書(shū)籍，通過(guò)閱讀和研究來(lái)學(xué)習(xí)一位優(yōu)秀教師的一言一行，為自己以后的教師之路打好基礎(chǔ)。

（四）、言傳身教、嚴(yán)格要求是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑

中國(guó)古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教育實(shí)踐表明，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學(xué)生的心靈。正因?yàn)檠詡魃斫踢@種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

教師要在學(xué)生心目中樹(shù)立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師的言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，有時(shí)簡(jiǎn)單的一句話(huà)會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學(xué)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、解決問(wèn)題的方式方法，而且還有教師的個(gè)性及心理素質(zhì)。教師在課堂上的一言一行，學(xué)生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，在“教書(shū)”同時(shí)起著“育人”的良好作用。其次還要嚴(yán)以自律，嚴(yán)格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，課后傾聽(tīng)學(xué)生的聲音做學(xué)生的良師益友。愛(ài)是人類(lèi)的情感之一，情感就是人們對(duì)于客觀(guān)事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗(yàn)，它在教育過(guò)程中具有巨大的作用。

（五）、根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)啟迪學(xué)生心靈

第3篇：學(xué)期師德師風(fēng)范文

暑期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

有人說(shuō)，一個(gè)學(xué)生就是一首詩(shī)，一個(gè)心靈就是一個(gè)世界。愛(ài)學(xué)生就是要對(duì)每一個(gè)學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心的真愛(ài)，愛(ài)得深，愛(ài)得嚴(yán)。感動(dòng)著他們的感動(dòng)，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的收獲，成功著他們的成功，在學(xué)生心靈的沃土根植美好和夢(mèng)想。

(一)、用親和之心架設(shè)教育之橋

我經(jīng)常這樣捫心自問(wèn)：做一名優(yōu)秀的教師，最重要的究竟是什么，優(yōu)美的語(yǔ)言，廣博的知識(shí)，還是豐富的經(jīng)驗(yàn)?終于，我發(fā)現(xiàn)，這些都是一名優(yōu)秀教師不可或缺的優(yōu)秀品質(zhì)，但更重要的是有愛(ài)心，是穿越心靈的無(wú)私的真愛(ài)。師愛(ài)，發(fā)自?xún)?nèi)心深處的真愛(ài)，是師德的老師的體貼，關(guān)愛(ài)使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚(yáng)和關(guān)心遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)冷冰冰的指責(zé)，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業(yè)，用真心觸動(dòng)他們的心弦，也同樣收獲他們真誠(chéng)的愛(ài)。核心，它是熊熊的火炬，能點(diǎn)燃學(xué)生的夢(mèng)想;它是指路的明燈，能照亮學(xué)生前進(jìn)的路程捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去，這心，就是為師者赤誠(chéng)的真心，如春風(fēng)化雨，點(diǎn)點(diǎn)滴滴滋潤(rùn)學(xué)子心田。，師德，決不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種無(wú)私精神的體現(xiàn)，一種不息的師魂!

(二)、用無(wú)私之心鋪就事業(yè)之路

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是博大無(wú)私、寬廣無(wú)邊的，也是無(wú)微不至的。教師，可以感染同事，同心同德，齊心協(xié)力;可以感染家長(zhǎng)，樹(shù)立威信，真誠(chéng)溝通;可以感染學(xué)生，積極進(jìn)取，勤奮努力;我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛(ài)崗敬業(yè)。

(三)、用研究者之心搭建教學(xué)之梯

在學(xué)?？蒲信d校，內(nèi)涵發(fā)展思想的引領(lǐng)下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業(yè)追求。我認(rèn)真鉆研，努力實(shí)踐，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂實(shí)效，因材施教，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，我努力加強(qiáng)自己的修養(yǎng)，堅(jiān)持每月閱讀一本與教育相關(guān)的書(shū)籍，通過(guò)閱讀和研究來(lái)學(xué)習(xí)一位優(yōu)秀教師的一言一行，為自己以后的教師之路打好基礎(chǔ)。

(四)、言傳身教、嚴(yán)格要求是提高教學(xué)質(zhì)量的催化劑

中國(guó)古代教育家孔子曰：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。教育實(shí)踐表明，教師的道德品質(zhì)、治學(xué)態(tài)度、工作作風(fēng)、生活態(tài)度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學(xué)生的心靈。正因?yàn)檠詡魃斫踢@種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養(yǎng)人才的素質(zhì)主要取決于教師的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。

教師要在學(xué)生心目中樹(shù)立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。教師的言行對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，有時(shí)簡(jiǎn)單的一句話(huà)會(huì)給學(xué)生留下終生難忘的印象。教師展示的不僅是豐富的科學(xué)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)范、解決問(wèn)題的方式方法，而且還有教師的個(gè)性及心理素質(zhì)。教師在課堂上的一言一行，學(xué)生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，在教書(shū)同時(shí)起著育人的良好作用。其次還要嚴(yán)以自律，嚴(yán)格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，課后傾聽(tīng)學(xué)生的聲音做學(xué)生的良師益友。愛(ài)是人類(lèi)的情感之一，情感就是人們對(duì)于客觀(guān)事物是否符合個(gè)人需要而產(chǎn)生的態(tài)度及情緒體驗(yàn)，它在教育過(guò)程中具有巨大的作用。

(五)、根據(jù)新時(shí)期學(xué)生的特點(diǎn)啟迪學(xué)生心靈

現(xiàn)在的學(xué)生究竟有哪些特點(diǎn)?這是教師在教書(shū)育人過(guò)程中要注意的問(wèn)題。教書(shū)育人的指導(dǎo)思想一定要突出時(shí)代性，適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化建設(shè)所需要的人才。教師在教學(xué)中要通過(guò)多種渠道掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，采取適合于學(xué)生心理特點(diǎn)的措施加以誘導(dǎo)，使學(xué)生牢固樹(shù)立起正確的思想觀(guān)點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目的和任務(wù)。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)多開(kāi)展一些健康有益的課外活動(dòng)，把學(xué)生吸引到正面來(lái)，寓教育于各種活動(dòng)之中。如經(jīng)常開(kāi)展紀(jì)律法制教育，增強(qiáng)他們的紀(jì)律法制觀(guān)念，使他們懂得遵紀(jì)守法的道理。

教書(shū)和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是人類(lèi)社會(huì)教育過(guò)程中所共有的特征，也是教育規(guī)律的客觀(guān)要求。教學(xué)活動(dòng)不是隨意性的，而是根據(jù)一定社會(huì)所確定的教育目的和任務(wù)的要求，教師按規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計(jì)劃地傳授給學(xué)生，使學(xué)生掌握一定知識(shí)，形成一定的知識(shí)體系，成為一定社會(huì)所需要的人。所以，教書(shū)只是手段，育人才是目的。教書(shū)和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是一條最基本的教育規(guī)律。將教書(shū)和育人割裂，只顧教書(shū)，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會(huì)角色，缺乏職業(yè)道德，而且是對(duì)黨的教育方針和社會(huì)主義教師神圣職責(zé)的褻讀。每個(gè)教師都要遵循教育規(guī)律，不僅要做好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳播者，還要自覺(jué)當(dāng)好正確政治方向的引導(dǎo)者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。

暑期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

教師，是傳播知識(shí)的人，是社會(huì)發(fā)展的中介人，是人類(lèi)文明繼往開(kāi)來(lái)的繼承者和傳播者。他們培養(yǎng)著一代又一代現(xiàn)代社會(huì)的主人翁，其在社會(huì)發(fā)展中的作用是毋庸置疑的，他們所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任也是很大的。在信息爆炸、知識(shí)爆炸的時(shí)代背景下，教師這項(xiàng)工作也賦予了更豐富的內(nèi)涵。教師工作既有著傳統(tǒng)性、繼承性，也有其創(chuàng)造性。教師要學(xué)習(xí)歷史沉淀的知識(shí)，但僅僅如此，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)橹R(shí)在不斷的更新，學(xué)生個(gè)體也在不斷發(fā)生變化，所以教師更要不斷更新自己的知識(shí)，以適應(yīng)不斷變化的學(xué)生和社會(huì)的需要。因此，隨著社會(huì)的變遷，教師必須要有終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念，并付之于實(shí)踐中。我認(rèn)為在終身學(xué)習(xí)的社會(huì)中，教師應(yīng)具有以下幾學(xué)種習(xí)角網(wǎng)色：

一、博物學(xué)家

教師要有精深的本專(zhuān)業(yè)知識(shí)。要給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。中國(guó)一向就很重視教師的專(zhuān)業(yè)技能，師范大學(xué)按學(xué)科來(lái)分系就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，熟悉學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和各部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，了解學(xué)科的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。教師有了寬厚的知識(shí)，才能透徹的理解教材，靈活的處理教材，準(zhǔn)確的教授教材。同時(shí)，時(shí)代的發(fā)展對(duì)教師淵博的知識(shí)提出了新的要求。新時(shí)代教師不但要有本專(zhuān)業(yè)精神而博大的知識(shí)，還應(yīng)有更為廣泛的文化修養(yǎng)，這是因?yàn)?，各學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系日益緊密，自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)之間不再有鮮明或者絕對(duì)的界限。很多時(shí)候，缺乏一方面的知識(shí)會(huì)限制另一方面知識(shí)的理解和深入，比如，物理知識(shí)的缺乏就會(huì)限制語(yǔ)文或外語(yǔ)教師對(duì)科普文章的理解。其次，教育的對(duì)象也不再是過(guò)去的單純天真的年輕一代，他們通過(guò)現(xiàn)代化的各種信息渠道了解到許多新知識(shí)，他們往往能提出許多形形，五花八門(mén)的問(wèn)題，而這時(shí)若教師的知識(shí)較為狹窄，就會(huì)有礙于其高大形象的樹(shù)立。知識(shí)在不斷的更新，因此教師還應(yīng)像海綿一樣不斷地汲取知識(shí)，不斷地拓展自己的知識(shí)面。

二、心理學(xué)家和藝術(shù)家

有人認(rèn)為教師所掌握的學(xué)科知識(shí)越豐富，越全面，越系統(tǒng)，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)就越高，教學(xué)就越好。這其實(shí)是另一種對(duì)教師工作的較狹隘的看法。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常碰到這樣的老師，知識(shí)淵博，學(xué)富五車(chē)，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的精深的了解令人嘆為觀(guān)止，但可能這樣的教師卻并不受學(xué)生的歡迎，經(jīng)常是，老師只管自己授課，學(xué)生只管自己玩樂(lè)。這是為何?因?yàn)檫@一類(lèi)教師無(wú)法將自己所掌握的精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)形象地傳授給學(xué)生。因此教師還必須了解學(xué)生的興趣、心理、思維方式等方面的知識(shí)，只有這樣才能形成師生間的有效互動(dòng)。新世紀(jì)的教師必須具有一定的教育科學(xué)(教育學(xué)，心理學(xué)，教學(xué)法等)的知識(shí)，具有將所掌握的教育理論轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)的實(shí)際能力。北京師范大學(xué)最新的改革一4+2就充分考慮到了這一點(diǎn)，所謂4+2就是4年本科專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育加2年的教育管理的學(xué)習(xí)。這樣，既鞏固了專(zhuān)業(yè)的知識(shí)，同時(shí)又學(xué)到了許多教育心理及教育藝術(shù)等必不可少的知識(shí)。因?yàn)榻處煵⒉皇潜粍?dòng)接受和貯存他人知識(shí)的容器，而應(yīng)是一個(gè)個(gè)鮮活的生命個(gè)體和創(chuàng)造主體;真正制約影響教師行為的不是外顯的理論，明確的知識(shí)，外顯的理論和明確的知識(shí)只有內(nèi)化為教師的信念時(shí)，才能真正對(duì)教師的教育行為產(chǎn)生影響;外界他人或古人的研究成果只有與特定的教育情景相吻合，進(jìn)而發(fā)展成具體的教育學(xué)策略時(shí)，才能對(duì)教師的教學(xué)起作用。而這一切都離不開(kāi)教師個(gè)體的理解力，領(lǐng)悟力和創(chuàng)造力。因此，在新世紀(jì)要想成為優(yōu)秀的中小學(xué)教師，還應(yīng)具有較強(qiáng)的悟性，表現(xiàn)力和創(chuàng)造性。有教育知識(shí)而無(wú)表達(dá)能力的教師在新世紀(jì)中只能是不合格的教師。

三、實(shí)踐者和研究者

這種科研能力涉及教育教學(xué)的方方面面，包括研究教學(xué)對(duì)象學(xué)生的能力，研究和處理教材的能力，選擇和運(yùn)用教育教學(xué)原則及方法的能力，組織管理能力和語(yǔ)言表達(dá)能力等等。教師作為研究者有一個(gè)鮮明的特點(diǎn)，即具有鮮明的實(shí)踐性。教師的研究主要是在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生，教材的不斷觀(guān)察，思考和研究，形成具有自己獨(dú)特思想和特色的理論，這種從實(shí)踐中來(lái)的理論能很好地對(duì)今后的實(shí)踐和他人的實(shí)踐提供很好的指導(dǎo)作用。簡(jiǎn)言之，老師的科研成果來(lái)源于實(shí)踐，同時(shí)又為實(shí)踐服務(wù)。因此，教師同時(shí)扮演者實(shí)踐者和理論者這兩種角色，在扮演研究員這一角色時(shí)要避免為理論而理論的傾向，應(yīng)牢記一條原則，教師的研究行為的一個(gè)優(yōu)越性和目的就是為實(shí)踐服務(wù)。因此，新世紀(jì)的教師不僅僅是一個(gè)教書(shū)匠，還要努力成為具有實(shí)踐基礎(chǔ)的教育家。

四、哲學(xué)家

大部分在教學(xué)第一線(xiàn)的教師都在自覺(jué)或不自覺(jué)地進(jìn)行著反思，但僅此是不夠的，反思要成為教師自己的一種生活方式和內(nèi)容，要成為一種習(xí)慣。反思的內(nèi)容是很寬泛的，包括：對(duì)他人的教學(xué)的反思，從中可以吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，同時(shí)要與自身的教學(xué)相比較，揚(yáng)長(zhǎng)避短。這一點(diǎn)對(duì)剛踏進(jìn)教師這一行業(yè)的新教師而言，更為重要;要從教學(xué)技術(shù)，教學(xué)策略和手段上進(jìn)行反思，要思考怎樣最大限度地將所擁有的知識(shí)傳授給學(xué)生。同時(shí)也要反思教學(xué)理論和道德，教學(xué)目標(biāo)和價(jià)值，使教師真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人兩方面的責(zé)任和義務(wù)，現(xiàn)在很多教師都忽略了育人這一責(zé)任。其實(shí)，從某種角度來(lái)講，要學(xué)生學(xué)會(huì)做人比單純傳授給他們知識(shí)更重要。在此，還要對(duì)教學(xué)過(guò)程本身進(jìn)行反思，要反思教學(xué)所依賴(lài)的社會(huì)背景，因?yàn)橛袝r(shí)候，同一知識(shí)點(diǎn)在不同的背景下，會(huì)有不同的理解，只有這樣才能對(duì)教學(xué)過(guò)程更為有效，更為準(zhǔn)確，更為全面地反思。相信教師只有在不斷反思中才能不斷取得進(jìn)步。

新的時(shí)代呼喚新的教師形象的出現(xiàn)，新時(shí)代的教師正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，他們也承受著比前輩更大的壓力。他們要同時(shí)成為博物學(xué)家，藝術(shù)家，研究者及哲學(xué)家，同時(shí)要發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng)，形成自身的教學(xué)的特點(diǎn)。因此，他們必須融入這個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)中，時(shí)刻以新的知識(shí)、新的技能、新的觀(guān)念武裝自己，只有這樣，才能成為一個(gè)受學(xué)生喜愛(ài)、受家長(zhǎng)歡迎、受社會(huì)尊重的合格的新時(shí)代教師。

暑期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

8月26日至30日，我校組織了XX年暑期師德學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這幾天里我們學(xué)習(xí)了市教育局規(guī)定的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和金燕燕、黃淑微、謝尚江三位老師的先進(jìn)事跡，并集中聽(tīng)取了由瑞安市園林局吳體鶴副局長(zhǎng)主講的關(guān)于國(guó)家當(dāng)前形勢(shì)的分析主題報(bào)告，在這些日子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)和教師的師德素養(yǎng)有了更深一層的認(rèn)識(shí)。

1.熱愛(ài)教育事業(yè)是師德的核心

教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。就像本校的黃淑微老師和金燕燕老師一樣，在班主任的位置上數(shù)十年如一日的默默耕耘。她們心系學(xué)生，勤勤懇懇的在自己的崗位做著簡(jiǎn)單卻又繁瑣的工作，這種忘我的崇高精神是我們每個(gè)教師都必須學(xué)習(xí)的，也是師德的首要條件。

2.熱愛(ài)學(xué)生是師德的人格力量

在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁竦奶卣髦酗@示出來(lái)。教師是人類(lèi)靈魂的塑造師，要想教人必須要知道怎樣做人。教師只有以身作則、愛(ài)崗敬業(yè)才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。

同時(shí)，教師的職業(yè)是一份特殊的職業(yè)，這個(gè)職業(yè)有苦也有樂(lè)，有得也有失。在教學(xué)過(guò)程中了解學(xué)生，建立民主平等、親密的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友是我們每個(gè)教師努力的方向。我們要明白：教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)親其師，從而信其道，也正是在這個(gè)過(guò)程中，教育實(shí)現(xiàn)了其教書(shū)育人的功能。

3.做好本職工作是師德的基本要求

師者，傳道授業(yè)解惑。我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自己的選擇無(wú)怨無(wú)悔，盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。而體育教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的一部分，其特殊性不僅僅在于它是一門(mén)身體力行，培養(yǎng)學(xué)生健康體魄的特殊學(xué)科，最主要的是隨著新課程改革的深入，體育健教學(xué)不僅僅要使學(xué)生的身體得到鍛煉，還要使學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。身為體育教師，要在課堂教學(xué)中教給學(xué)生正確鍛煉的方法，還要培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到挫折時(shí)積極面對(duì)挫折，解決困難的能力。因此，我們不能因?yàn)樯鐣?huì)或?qū)W校對(duì)體育這門(mén)學(xué)科的錯(cuò)誤觀(guān)念而忘記身為教師的責(zé)任，忽略自己的本職工作。

4.不斷進(jìn)取是師德的升華

在20世紀(jì)的新時(shí)代，我們更深刻的體會(huì)到在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)的狀態(tài)，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能水平很快就會(huì)落后于課堂實(shí)踐的要求。面對(duì)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，教師要走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。做到聞道在先術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，。因此，我們要勤于提高自己各方面的素質(zhì)，在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，深入研究教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程中，使教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性在我們的課堂上完整地統(tǒng)一起來(lái)。同時(shí)，要善于利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀(guān)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)的傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。以創(chuàng)新求取的精神，積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究。在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教過(guò)程中提煉師藝，升華師德。

承然，教育工作是辛苦而單調(diào)的，每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日年復(fù)一年的重復(fù)著備課、上課、管理班級(jí)等同樣的事情。但一年樹(shù)木，百年樹(shù)人。為了這個(gè)遠(yuǎn)大的目標(biāo)，我們會(huì)立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，以各位先進(jìn)教師為榜樣，在教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園的工作實(shí)踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀(guān)念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量。

暑期師德師風(fēng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文

通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí),我認(rèn)為作為一名好教師就應(yīng)該現(xiàn)身說(shuō)法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價(jià)值，現(xiàn)實(shí)良好的教育目的。記得鄧--同志說(shuō)：一個(gè)學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師。教育的目標(biāo)是德才并重，以德為主。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學(xué)生。要說(shuō)何為良好的職業(yè)道德，在我看來(lái)，道德的好壞并無(wú)嚴(yán)格的法律依據(jù)，它隨人們的思想觀(guān)念體現(xiàn)于非正式的輿論之中。所以說(shuō)，道德立于心、工作成于手。

學(xué)高為師，身正為范，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最基本的要求，教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。教師隊(duì)伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的順利實(shí)施，直接關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。

師德體現(xiàn)在方方面面，概括得說(shuō)：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)、教書(shū)育人是師德最基本的要求。這一表述使教師道德體制與其他職業(yè)道德體制明顯的區(qū)別開(kāi)來(lái)。

首先，要求教師忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)。社會(huì)主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。

再則，要求教師熱愛(ài)學(xué)生。愛(ài)生如愛(ài)子是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書(shū)育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。在一本書(shū)刊上，我看到這樣一則報(bào)道：一節(jié)自習(xí)課上，一名教師因輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，故托堂幾分鐘。這時(shí)，外面起了雨，某學(xué)生講臺(tái)放了一張條：你耽誤了我們放學(xué)時(shí)間。教師見(jiàn)后，并無(wú)不滿(mǎn)，而是公開(kāi)向?qū)W生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學(xué)們。教師的素質(zhì)體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)滴上，如上述教師無(wú)愛(ài)生之心，恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解，以至于對(duì)以后的上課狀態(tài)、心理反應(yīng)和師生溝通都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。

其次，師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻(xiàn)精神。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。之所以說(shuō)責(zé)任重大，是由于教師肩負(fù)著培育下一代接班人的責(zé)任。抽象地說(shuō)，社會(huì)的未來(lái)掌握在教師的手中，之所以說(shuō)艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師的社會(huì)地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對(duì)清貧的地位。在此情況下，教師應(yīng)當(dāng)以社會(huì)責(zé)任為己任，無(wú)私奉獻(xiàn)，否則，如果以待遇對(duì)待工作，那么，就可能在知識(shí)傳授、教書(shū)育人中，難當(dāng)社會(huì)重任。

另外，師德最外在的體現(xiàn)：以身作則、為人師表。教師在教書(shū)育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)自己應(yīng)當(dāng)精通;要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之;要求學(xué)生反對(duì)的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂其身正，不令而行否則，雖令不從。所以，每一位教師都應(yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。

第4篇：學(xué)期師德師風(fēng)范文

【關(guān)鍵詞】中小學(xué) 師德師風(fēng)建設(shè) 重要性 問(wèn)題 原因 措施

近年，在素質(zhì)教育改革進(jìn)程中，相關(guān)教育部門(mén)越來(lái)越重視對(duì)教師職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)。教育部在《P于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見(jiàn)》中指出：“教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德直接關(guān)系到大中小學(xué)德育工作狀況和億萬(wàn)青少年的健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)家的前途命運(yùn)和民族的未來(lái)?！苯處熓侨嫱七M(jìn)素質(zhì)教育的主力軍，是教育改革的實(shí)施者，對(duì)學(xué)生具有重要的影響作用。尤其是中小學(xué)生心智還不夠成熟，中小學(xué)階段的良好教育是其以后樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)不可或缺的重要基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)相對(duì)較弱，甚至部分教師價(jià)值觀(guān)錯(cuò)亂，缺乏職業(yè)道德操守。為此，加強(qiáng)和完善師德師風(fēng)機(jī)制建設(shè)，提高農(nóng)村中小學(xué)師德師風(fēng)的教育水平，對(duì)于推動(dòng)中小學(xué)教育健康良性發(fā)展意義重大。

一、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性

師德師風(fēng)屬于社會(huì)倫理道德范疇，是特定社會(huì)為人才培養(yǎng)而對(duì)教師提出的道德要求，也是教師教學(xué)過(guò)程中在處理與學(xué)生、家庭與社會(huì)各種關(guān)系時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的教師個(gè)人的職業(yè)道德修養(yǎng)[1]。教師師德師風(fēng)的培養(yǎng)是“教書(shū)育人，為人師表”的前提。就其具體內(nèi)涵而言，師德可理解為教師職業(yè)道德，是教師必須遵從的與教育職業(yè)活動(dòng)相關(guān)的道德行為規(guī)范或道德行為準(zhǔn)則，是一種社會(huì)意識(shí)、生存智慧和實(shí)踐精神。師風(fēng)，對(duì)于中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，是在日常教學(xué)過(guò)程中遵守職業(yè)道德規(guī)范所表現(xiàn)出來(lái)的思想與作風(fēng)，是對(duì)師德的延續(xù)與具體表現(xiàn)。師德與師風(fēng)緊密相關(guān)，相輔相成?！皩W(xué)為人師，行為世范”，只有教師的修養(yǎng)高，具備良好的師德師風(fēng)，才能為學(xué)生的品德形成與發(fā)展提供示范。

良好的師德師風(fēng)是提升教育教學(xué)水平的先決條件。在教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中，加強(qiáng)中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)一直都是重要環(huán)節(jié)，是教育學(xué)者研究的重要課題。作為傳播知識(shí)的智者，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，是學(xué)生樹(shù)立正確價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)和人生觀(guān)的重要引導(dǎo)者，教師的一言一行都會(huì)影響到學(xué)生的行為[2]。因此，教師只有不斷地完善自己的人格，提高職業(yè)道德操守，以身作則，才能給學(xué)生以好的影響，從而推動(dòng)素質(zhì)教育改革，提高教育教學(xué)水平。

二、目前中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題及原因分析

（一）中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

部分中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)觀(guān)念淡薄，對(duì)師德師風(fēng)教育認(rèn)識(shí)不深刻，教育機(jī)制缺失，導(dǎo)致教師為人師表的意識(shí)淡化，從而不能很好地以堅(jiān)定的政治素養(yǎng)教育學(xué)生。特別是在農(nóng)村中小學(xué)，受教育環(huán)境等影響，部分教師學(xué)而不實(shí)，治學(xué)不嚴(yán)，教學(xué)氛圍不佳，僅重言傳，輕視身教。更有部分教師著裝邋遢，語(yǔ)言不文明，課堂接聽(tīng)電話(huà)，抽煙，隨地吐痰等，嚴(yán)重忽視了教師本身的示范與導(dǎo)向作用。

根據(jù)調(diào)查，當(dāng)前我國(guó)中小學(xué)師風(fēng)師德存在很多問(wèn)題。比如教師的職業(yè)認(rèn)同感差，對(duì)教師職業(yè)產(chǎn)生倦怠感，這使師德既有的自主性、先進(jìn)性受到?jīng)_擊。此外，在部分中小學(xué)，教師缺乏奉獻(xiàn)意識(shí)，不良價(jià)值觀(guān)嚴(yán)重影響教師形象，功利思想明顯；重智而輕德，以學(xué)生成績(jī)的提高為最主要的目標(biāo)，阻礙了素質(zhì)教育改革進(jìn)程；教師間合作意識(shí)欠缺，故步自封，創(chuàng)新意識(shí)不足；更有甚者，部分學(xué)校中體罰或變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，對(duì)學(xué)生身心健康造成極大傷害。

當(dāng)前，在很多農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中，年齡結(jié)構(gòu)不合理現(xiàn)狀凸顯，有的學(xué)校中年教師比例高達(dá)60%，在接受新事物，學(xué)習(xí)深造方面意識(shí)薄弱；同時(shí)，青年教師比例偏低，存在浮躁、傲氣、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等實(shí)際情況，為師德師風(fēng)教育帶來(lái)一定難度[3]。

（二）師德師風(fēng)建設(shè)缺失的原因分析

1.社會(huì)因素

隨著我國(guó)改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)的巨大變革，教育逐漸顯示出市場(chǎng)化與產(chǎn)業(yè)化的特征。隨著知識(shí)的價(jià)值不斷被社會(huì)強(qiáng)調(diào)與認(rèn)同，教師的勞動(dòng)成果――教育作為一種特有的“商品價(jià)值”得到越來(lái)越多的心理感應(yīng)。當(dāng)前，中小學(xué)教師開(kāi)始追求自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，如果缺乏相關(guān)機(jī)制的制約，一些教師容易過(guò)分追求功利，在個(gè)人利益與社會(huì)利益發(fā)生沖突時(shí)而傾向選擇個(gè)人利益，導(dǎo)致職業(yè)行為出現(xiàn)偏離。同時(shí)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，新媒體等媒介的不斷介入，部分負(fù)面事件傳播效應(yīng)巨大，對(duì)教育的高尚地位產(chǎn)生了前所未有的沖擊。教師因?yàn)樯鐣?huì)聲望受到一定程度的削弱，容易對(duì)工作產(chǎn)生倦怠感。

2.學(xué)校因素

近年，教育主管部門(mén)已制定并出臺(tái)多項(xiàng)師德師風(fēng)的相關(guān)政策、法規(guī)。但在一些中小學(xué)校，師德師風(fēng)機(jī)制不健全，對(duì)上級(jí)的政策、法規(guī)落實(shí)不到位，執(zhí)行不到位。中小學(xué)只重視學(xué)生成績(jī)的提高，忽視了對(duì)學(xué)生的道德教育，師德師風(fēng)教育也僅僅局限于空洞、理論性的說(shuō)教，缺乏實(shí)際可行的措施。特別是在農(nóng)村中小學(xué)校，師德教育體制還不完善，師德師風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)尚不明確，師德考核評(píng)估系統(tǒng)缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，師德師風(fēng)教育制度和監(jiān)督激勵(lì)機(jī)制尚不健全。

3.教師因素

一方面，受傳統(tǒng)倫理道德觀(guān)念的影響，在傳統(tǒng)教育體制下，教師與學(xué)生的關(guān)系變成了一種具有嚴(yán)格等級(jí)次序的人身依附關(guān)系[4]。傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念是，學(xué)生要以教師作為絕對(duì)的權(quán)威，任何對(duì)教師的冒犯和不尊敬行為，都被視為對(duì)師道尊嚴(yán)的挑釁，必將受到一定懲罰。于是教師體罰和打罵學(xué)生的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。另一方面，在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和西方文化也或多或少影響了人們的價(jià)值觀(guān)。在新舊觀(guān)念轉(zhuǎn)換階段，部分教師的價(jià)值取向變得紊亂，喪失了原來(lái)以服務(wù)學(xué)生為目的的價(jià)值觀(guān)。再者，教師行業(yè)與其他行業(yè)工資水平的差異，生活壓力的加重，也會(huì)對(duì)教師的心理產(chǎn)生不良影響，從而導(dǎo)致出現(xiàn)一些師德問(wèn)題。

三、加強(qiáng)中小學(xué)師德師風(fēng)教育和建設(shè)的措施

目前，中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)已開(kāi)展了很多卓有成效的工作，但相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)仍不夠完善。同時(shí)，在師德師風(fēng)建設(shè)方面凸顯的系列問(wèn)題，也反映出各級(jí)教育行政部門(mén)與基層一線(xiàn)教師之間互動(dòng)不足、關(guān)系失調(diào)的現(xiàn)狀[5]。新時(shí)期加強(qiáng)中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)，應(yīng)結(jié)合思想教育、機(jī)制建設(shè)、中小學(xué)特點(diǎn)等開(kāi)展。

（一）重視對(duì)中小學(xué)教師的思想教育

堅(jiān)持以人為本，回歸價(jià)值理想。唯物主義哲學(xué)觀(guān)認(rèn)為存在決定意識(shí)，意識(shí)對(duì)存在具有反作用，思想認(rèn)識(shí)是一切行動(dòng)的先導(dǎo)。在師德師風(fēng)建設(shè)中，只有對(duì)師德師風(fēng)在思想上有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，重視中小學(xué)教師的思想認(rèn)識(shí)，才能達(dá)到事半功倍的教育效果。中小學(xué)應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際情況，通過(guò)開(kāi)展有針對(duì)性的主題教育活動(dòng)，進(jìn)行師德師風(fēng)的宣講和培訓(xùn)，使得教師充分認(rèn)識(shí)到師德師風(fēng)的重要意義，引導(dǎo)教師關(guān)注師德師風(fēng)建設(shè)，從自身做起。在教學(xué)過(guò)程中，教師的思想認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生的影響十分巨大。為使教師提升自身的人格魅力并以此感染學(xué)生，必須在教師思想政治教育中融入黨員的先進(jìn)教育，讓教師在培訓(xùn)過(guò)程中接受新的知識(shí)，學(xué)會(huì)反省自己，提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)，回歸人文關(guān)懷和教育本質(zhì)。

（二）加強(qiáng)與完善師德師風(fēng)機(jī)制建設(shè)

建立系統(tǒng)、完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、考核評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)約束機(jī)制，可有效促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。首先，中小學(xué)需建立完善的考核制度，無(wú)論是職稱(chēng)晉升、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)，還是薪資等，都要與教師的教學(xué)行為相結(jié)合，以激勵(lì)教師做好教學(xué)工作，提升自己的職業(yè)素養(yǎng)。如，建立以教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、教職工、學(xué)?？荚u(píng)組等為考評(píng)主體的綜合考評(píng)體系，結(jié)合學(xué)校的管理制度，使師德考核在教師年度考核、職務(wù)晉升、評(píng)優(yōu)等方面得以體現(xiàn)。其次，要進(jìn)一步完善激勵(lì)機(jī)制，結(jié)合中小學(xué)的教師比例，評(píng)選“師德師風(fēng)先進(jìn)模范典型”，從職位晉升、選拔優(yōu)秀人才等方面予以政策傾斜，激勵(lì)廣大教師重視師德師風(fēng)。再者，學(xué)校要設(shè)立有效的監(jiān)督管理體系，狠抓制度落實(shí)，避免僅僅停留在文字或會(huì)議上的現(xiàn)象，以保障教學(xué)行為的規(guī)范性，避免教師違反教學(xué)準(zhǔn)則和道德約束。

（三）中小學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)自我道德修養(yǎng)

作為“傳道授業(yè)解惑”的教師，應(yīng)常修從教之德，常懷律己之心，常思貪欲之害，常棄非分之想，寧?kù)o致遠(yuǎn)，淡泊名利，清正廉潔，率先垂范，時(shí)時(shí)處處為人師表，充分發(fā)揮榜樣的作用，嚴(yán)于律人，真正做到以身作則，回歸教育本質(zhì)，在特殊的時(shí)代背景下，堅(jiān)守原本應(yīng)有的服務(wù)學(xué)生的價(jià)值取向。

教師的職責(zé)是教書(shū)育人，中小學(xué)教育的目標(biāo)是綜合素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展[6]。隨著中小學(xué)綜合素質(zhì)教育改革的深入實(shí)施，良好的師德師風(fēng)對(duì)于教育事業(yè)的全面發(fā)展將具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。而農(nóng)村中小學(xué)師德師風(fēng)建設(shè)面臨的問(wèn)題具有一定的艱巨性、長(zhǎng)期性和緊迫性，需要政府、社會(huì)各界、學(xué)校和教師的共同努力。

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第5篇：學(xué)期師德師風(fēng)范文

關(guān)鍵詞：類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎；貧血；血小板；中性粒細(xì)胞

類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎（rheumatoid arthritis，RA）是一種病因不明的以多關(guān)節(jié)滑膜炎為特征的慢性全身性自身免疫性疾病。關(guān)節(jié)滑膜反復(fù)發(fā)作，關(guān)節(jié)內(nèi)軟骨及骨質(zhì)被破壞，最終導(dǎo)致關(guān)節(jié)畸形與功能喪失，致使生活自理能力下降。國(guó)內(nèi)外諸多研究資料顯示，大量的炎癥細(xì)胞（T細(xì)胞、B細(xì)胞、巨噬細(xì)胞等）及其產(chǎn)生的細(xì)胞因子（IL-1，IL-6，IL-15等）與RA發(fā)病機(jī)制相關(guān)[1]。RA除表現(xiàn)為關(guān)節(jié)癥狀外，還可累及全身多個(gè)系統(tǒng)，本文旨在對(duì)RA活動(dòng)期血液系統(tǒng)的改變展開(kāi)綜述。

國(guó)內(nèi)外研究顯示，絕大多數(shù)RA患者活動(dòng)期都會(huì)有不同程度的血液學(xué)改變，除了血沉、C反應(yīng)蛋白及類(lèi)風(fēng)濕因子增高外，貧血是最常見(jiàn)的，此外還有血小板、中性粒細(xì)胞、單核細(xì)胞、嗜酸性粒細(xì)胞的增多及免疫球蛋白、補(bǔ)體水平輕度的升高[2]。

1 RA活動(dòng)期與慢性疾病性貧血

在RA疾病活動(dòng)期，多數(shù)患者可有輕、中度的貧血，極少數(shù)患者呈重度貧血，貧血多為慢性疾病性貧血（ACD）。ACD發(fā)病機(jī)制尚不清楚，目前考慮是多因素，多機(jī)制的，主要包括細(xì)胞因子、一氧化氮、急性時(shí)相反應(yīng)蛋白及促紅細(xì)胞生成素等所致的紅細(xì)胞壽命縮短、鐵代謝紊亂及骨髓對(duì)貧血失代償?shù)?。大量的炎癥細(xì)胞及其產(chǎn)生的細(xì)胞因子，如白細(xì)胞介素1、6及腫瘤壞死因子a、干擾素等在RA并發(fā)貧血的發(fā)病機(jī)制中起著關(guān)鍵作用。這些細(xì)胞因子可造成鐵代謝異常、抑制骨髓造血及促紅細(xì)胞生成素對(duì)貧血反應(yīng)鈍化，是造成ACD的主要因素。

1.1促紅細(xì)胞生成素的反應(yīng) 促紅細(xì)胞生成素由腎皮質(zhì)近曲小管管周細(xì)胞分泌的由166個(gè)氨基酸組成的糖蛋白，可促進(jìn)紅系干細(xì)胞增殖、分化和成熟，使紅細(xì)胞數(shù)增多，血紅蛋白含量增加，并可有效對(duì)抗腫瘤壞死因子a介導(dǎo)的紅細(xì)胞凋亡作用。RA伴ACD患者血漿中促紅素的含量雖然增高，但如果將貧血的程度考慮進(jìn)去，那么促紅素的含量相對(duì)仍低，即促紅素對(duì)ACD的反應(yīng)呈鈍性反應(yīng)。體外研究顯示，細(xì)胞因子的存在可減少促紅素的生成、鈍化骨髓對(duì)促紅素的反應(yīng)，病因機(jī)制尚不明確，有待進(jìn)一步研究。此外，也有研究顯示，腫瘤壞死因子a的存在可以縮短紅細(xì)胞的生存率。

1.2鐵代謝紊亂 王亮、許琳、卓光生[3]等對(duì)RA疾病活動(dòng)期患者進(jìn)行的回顧性研究顯示，RA合并ACD的患者血清鐵多有降低，鐵蛋白無(wú)降低，進(jìn)一步對(duì)其進(jìn)行血紅蛋白與鐵蛋白、血清鐵的相關(guān)性分析發(fā)現(xiàn)，ACD并不是真正意義上的缺鐵，而是存在鐵代謝紊亂。其發(fā)病機(jī)制可能是白介素-1、6可以使肝臟合成海帕西啶增多，而此物質(zhì)可以抑制腸道對(duì)鐵的吸收，使血清中的鐵減少。綜上可知，網(wǎng)狀內(nèi)皮系統(tǒng)對(duì)鐵的攝取加強(qiáng)致鐵在網(wǎng)狀內(nèi)皮系統(tǒng)的過(guò)多貯存，使得血清鐵減少，阻礙鐵的利用是發(fā)展為ACD最本質(zhì)的特征。

Furst DE[4]等大樣本研究顯示，RA不合并ACD的患者疾病嚴(yán)重程度及持續(xù)時(shí)間相對(duì)更輕、更短，并且貧血可作為一個(gè)判斷疾病的獨(dú)立參考因素。當(dāng)RA合并ACD的患者只針對(duì)RA進(jìn)行治療，并使之活動(dòng)期達(dá)到臨床緩解時(shí)，貧血也會(huì)隨之改善。

2 RA活動(dòng)期與血小板計(jì)數(shù)

RA活動(dòng)期常見(jiàn)血小板計(jì)數(shù)增多。血小板在止血、傷口愈合、炎癥反應(yīng)、血栓形成及器官移植排斥反應(yīng)等生理和病理過(guò)程中有重要作用。國(guó)外大量資料顯示，血小板參與了人體的炎癥反應(yīng)及免疫反應(yīng)[5]，并且與RA活動(dòng)性相關(guān)[6]，考慮主要原因可能與促血小板生成因子過(guò)度生成[7]有關(guān)。蘇娜[8]等的研究發(fā)現(xiàn)，RA活動(dòng)期血小板、血小板平均體積明顯升高，并且與血沉呈正相關(guān)關(guān)系?？紤]RA活動(dòng)期滑膜炎反應(yīng)明顯時(shí)，滑膜液中白細(xì)胞介素1B、腫瘤壞死因子a升高，刺激巨噬細(xì)胞異常增殖，可通過(guò)間接作用使血小板異質(zhì)性增加[9]。此外，白血病抑制因子（LIF）作為巨核細(xì)胞增殖的調(diào)節(jié)因子，其生成可依靠于腫瘤壞死因子a（TNF-a）和白介素-1B（IL-1B）對(duì)骨髓基質(zhì)細(xì)胞的誘導(dǎo)。因此，LIF可能在骨髓微環(huán)境中對(duì)血小板增多起作用。另外，白細(xì)胞介素-11（IL-11）是一種有效的血小板刺激因子，在RA患者關(guān)節(jié)液或者血液中，其水平都是較高的，并且在體外骨髓基質(zhì)細(xì)胞中白介素-11都呈持續(xù)性表達(dá)，故而血小板增多，亦可認(rèn)為是白介素-11增多的結(jié)果。另一研究[10]亦表明RA臨床緩解期相對(duì)活動(dòng)期血小板計(jì)數(shù)明顯降低。

RA活動(dòng)期血小板升高的作用機(jī)制尚不明確，考慮主要與3個(gè)方面有 關(guān)[11]，即血小板、白細(xì)胞與內(nèi)皮細(xì)胞的相互作用；血小板釋放炎性遞質(zhì)；血小板與炎癥介質(zhì)的相互作用。以上所述，是主要圍繞血小板與炎癥介質(zhì)的相互作用展開(kāi)介紹的。結(jié)合以往的研究[3]，RA活動(dòng)期的患者，血小板計(jì)數(shù)增多與晨僵持續(xù)時(shí)間、關(guān)節(jié)腫脹數(shù)和關(guān)節(jié)壓痛密切相關(guān)，且隨著RA病情的臨床緩解而血小板也隨之下降。考慮到臨床檢驗(yàn)血小板計(jì)數(shù)技術(shù)純熟，操作簡(jiǎn)便，且費(fèi)用低廉，若可以把PLT計(jì)數(shù)與ESR、CRP、RF一起作為RA患者疾病活動(dòng)期的指標(biāo)，對(duì)臨床上評(píng)估疾病活動(dòng)與判定預(yù)后具有一定的指導(dǎo)意義。

3 RA活動(dòng)期與中性粒細(xì)胞數(shù)目

RA患者中，中性粒細(xì)胞數(shù)目增多較為常見(jiàn)，中性粒細(xì)胞減少也時(shí)有發(fā) 生[2]，尤其在Felty，綜合征中更為多見(jiàn)。Felty，綜合征可表現(xiàn)為全血細(xì)胞減少，其中中性粒細(xì)胞減少是其特征性改變。但Felty，綜合征在RA患者的發(fā)生率極低，極為少見(jiàn)，故在此重點(diǎn)介紹中性粒細(xì)胞增多的發(fā)生機(jī)制。研究顯示，RA活動(dòng)期患者較臨床緩解期組其中性粒細(xì)胞數(shù)明顯增高，可能與RA患者體內(nèi)多種炎癥因子刺激中性粒細(xì)胞數(shù)反應(yīng)性增多有關(guān)。但是經(jīng)過(guò)深入研究，部分RA患者中性粒細(xì)胞增高與其曾服用激素明顯相關(guān)。RA活動(dòng)期患者中性粒細(xì)胞水平增高，是否與其他原因有關(guān)，以及未服用激素而升高的原因，還需要進(jìn)一步的研究與探討。

4展望結(jié)論

我們地處祖國(guó)西南邊疆地區(qū)，基層醫(yī)院醫(yī)療條件有限，所以對(duì)于RA活動(dòng)期血液學(xué)的研究有著非同尋常的意義。對(duì)于大部分基層醫(yī)院只能對(duì)血常規(guī)進(jìn)行檢測(cè)，這樣可以使多數(shù)RA患者通過(guò)簡(jiǎn)單的檢測(cè)，盡可能的了解自身疾病的活動(dòng)性，從而進(jìn)行早期治療，避免最后關(guān)節(jié)畸形，導(dǎo)致生活自理能力下降。

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第6篇：學(xué)期師德師風(fēng)范文

一、備課時(shí)要“眾人拾柴”

俗話(huà)說(shuō)：“眾人拾柴火焰高”。我在備課時(shí)改變了以往的老師為主的備課方式，讓學(xué)生積極參與到備課中來(lái)，實(shí)際上也是一種讓學(xué)生在課前能夠有效地預(yù)習(xí)課堂上所學(xué)的內(nèi)容。我的做法具體如下：首先，把全班學(xué)生分為三個(gè)小組，一組學(xué)生負(fù)責(zé)搜集下節(jié)課相關(guān)的知識(shí)材料。例如，在講通過(guò)激素的調(diào)節(jié)這一節(jié)時(shí)，學(xué)生們準(zhǔn)備的材料有：1.什么是激素調(diào)節(jié)？具體的有哪些？2.激素調(diào)節(jié)有什么特點(diǎn)？3.血糖的正常值是多少？如何通過(guò)胰島素來(lái)實(shí)現(xiàn)血糖的調(diào)節(jié)？4.總結(jié)人體主要內(nèi)分泌腺及其所分泌的激素。5.激素的化學(xué)成分屬于什么？激素有活性嗎？另一組負(fù)責(zé)搜集生活的實(shí)例。比如，1.血糖低時(shí)會(huì)產(chǎn)生暈厥；2.馬拉松運(yùn)動(dòng)員長(zhǎng)跑時(shí)要及時(shí)補(bǔ)充糖類(lèi)；3.治療糖尿病病人時(shí)，胰島素不能口服，只能注射；4.糖尿病發(fā)病率高與人們飲食狀況和生活方式的關(guān)系。第三組負(fù)責(zé)音像資料和圖片。知道學(xué)生利用所學(xué)過(guò)的FLASH 軟件把他們所搜集的圖片編輯成一個(gè)動(dòng)態(tài)的血糖調(diào)節(jié)過(guò)程，并配上協(xié)調(diào)的音樂(lè)背景。時(shí)間證明，學(xué)生們尤其喜歡自己動(dòng)手制作短片，而且每個(gè)同學(xué)想象力不同，所準(zhǔn)備的小片豐富多彩。其次 ，給予具體的目標(biāo)。比如說(shuō)，讓學(xué)生所搜集和準(zhǔn)備的東西是與本節(jié)課有關(guān)的內(nèi)容，激素的調(diào)節(jié)，血糖的調(diào)節(jié)過(guò)程。

這樣的備課方式使學(xué)生感到預(yù)習(xí)課文不再是一個(gè)單純枯燥的讀書(shū)形式，而是把預(yù)習(xí)課本變成了一項(xiàng)有趣的活動(dòng)，同時(shí)也使學(xué)生互相之間的知識(shí)系統(tǒng)形成互補(bǔ)，同時(shí)也給課堂上學(xué)生的踴躍參與埋下了伏筆。

二、靈活授課形式

教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)確定不同的課型，以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)。

1.對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，邏輯性強(qiáng)的課程，不妨讓學(xué)生當(dāng)一把老師，讓學(xué)生對(duì)具體的概念進(jìn)行講解，然后老師針對(duì)學(xué)生對(duì)概念的理解不當(dāng)之處加以修正。這樣既鍛煉了學(xué)生的心理素也迫使學(xué)生在課下做充分的準(zhǔn)備，還鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并且使學(xué)生講完之后會(huì)有一種成就感，從而使學(xué)生愿意主動(dòng)、積極地參與到學(xué)習(xí)的過(guò)程中。在神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)反射弧這一課，因?yàn)榕c日常生活相關(guān)，我就讓學(xué)生利用我自己制作的多媒體課件自己操作進(jìn)行講解：1.神經(jīng)調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)是什么？條件反射是通過(guò)什么實(shí)現(xiàn)的？2.什么是反射弧？反射弧由幾部分組成？3.生活中的反射弧實(shí)例有小猴吮奶，海豚頂球，警犬輔警嗅罪犯等。

2.對(duì)于比較抽象的內(nèi)容，則以老師講解為主，通過(guò)形象的比喻以及多媒體等輔助手段，讓學(xué)生充分理解所學(xué)的內(nèi)容。例如，在講解免疫調(diào)節(jié)那節(jié)課時(shí)，因?yàn)橥瑢W(xué)們覺(jué)得免疫細(xì)胞（T 細(xì)胞，B細(xì)胞，吞噬細(xì)胞）難于理解，我就通過(guò)動(dòng)態(tài)的多媒體課件形式，讓學(xué)生看一看這些免疫細(xì)胞是怎樣在身體中消除靶細(xì)胞的。

3.對(duì)于每單元最后的總結(jié)課程，可以以習(xí)題的授課形式進(jìn)行教學(xué)。這就需要老師把握整個(gè)單元的知識(shí)，在備課時(shí)下足功夫，把本單元的內(nèi)容變成有效的習(xí)題課。通過(guò)習(xí)題課可以使學(xué)生檢驗(yàn)自己已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，找出自己知識(shí)中的欠缺，彌補(bǔ)自己學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足。

4.把競(jìng)爭(zhēng)引入到課堂中，采用搶答，然后計(jì)分的形式增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成一種好學(xué)的氛圍。學(xué)生只有學(xué)好了，在搶答的時(shí)候才不至于落后，才能得到理想的分?jǐn)?shù)。

5.有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)于在課堂上表現(xiàn)比較好的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，從而讓表現(xiàn)好的學(xué)生給全體同學(xué)起到一個(gè)示范作用。獎(jiǎng)勵(lì)的形式多種多樣，可以是一段音樂(lè)，可以是一個(gè)幽默笑話(huà)，可以是一件小的物品，也可以是一段科普知識(shí)。

三、妥善處理作業(yè)的批與改

以往教師在留作業(yè)時(shí)，死板、知識(shí)性強(qiáng)、趣味性差，使學(xué)生疲憊不堪。我們可以把作業(yè)設(shè)計(jì)成集趣味性、開(kāi)放性與實(shí)踐性與一體的形式。例如，在講免疫調(diào)節(jié)時(shí)，我所留的作業(yè)是：① 艾滋病全稱(chēng)是什么？人們是因?yàn)楦腥玖耸裁床《径旧习滩〉?？②艾滋病病人的T細(xì)胞和HIV 之間的關(guān)系是什么？③你了解自己身上免疫器官嗎？人體的免疫過(guò)程是怎樣的？④風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎是怎么回事？系統(tǒng)性紅斑狼瘡是怎么回事？⑤你了解過(guò)敏性鼻炎嗎？生活中常用什么藥物治療過(guò)敏？⑥器官移植面臨的最大問(wèn)題是什么？器官移植病人通常要用哪類(lèi)藥物進(jìn)行抗排異反應(yīng)？你想用什么樣的方法來(lái)解決排異反應(yīng)？這樣的作業(yè)形式會(huì)使學(xué)生對(duì)生活中本學(xué)科的知識(shí)感興趣，而不是只為了完成作業(yè)而做作業(yè)，從而激起學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索欲望。

另外，教師要把批改作業(yè)形式變成教師“只批不改”，把改的任務(wù)交給學(xué)生去做。這樣一方面使教師從繁雜的批改中解脫出來(lái)，也能讓學(xué)生能夠主動(dòng)改正自己的不足，使學(xué)生明白“有錯(cuò)必改”的道理。

第7篇：學(xué)期師德師風(fēng)范文

一、認(rèn)真教學(xué)，潛心教研

作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù)，認(rèn)真研究教材教法和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的各種能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了提高自己的教學(xué)水平和工作能力，我經(jīng)常翻閱《做卓越的教師》《小學(xué)教研論壇》《班集體建設(shè)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展》《中國(guó)著名班主任德育思想錄》等書(shū)籍。備課時(shí)，努力鉆研教材，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分做好課前準(zhǔn)備工作，做到備教材、備學(xué)生、備資源。采用“三部九步”教學(xué)法，課堂上給學(xué)生暢所欲言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為課堂的主人。教學(xué)中注重抓好學(xué)生的自學(xué)、對(duì)學(xué)、互學(xué)、群學(xué)、展示等環(huán)節(jié)，并選拔優(yōu)秀的小組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員一起合作學(xué)習(xí)，使每位學(xué)生在“三九”教學(xué)模式的引領(lǐng)下學(xué)會(huì)新知識(shí)、掌握新技能，切切實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦能力。同時(shí)，我還把自己的一些想法與“三九”教學(xué)模式相結(jié)合，如開(kāi)展“一幫一合作學(xué)習(xí)”“我是學(xué)習(xí)小能手”“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝小組”等活動(dòng)，定期評(píng)選優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，從而大大激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，也增強(qiáng)了課堂教學(xué)的時(shí)效性。

二、講究技巧，以愛(ài)治班

教師只有與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的交流和溝通，學(xué)生才會(huì)“聽(tīng)其言”“信其行”“服其能”。在多年的班主任工作中，我一直采用“一問(wèn)”“二緩”“三引”“四選”“五激”的方法做學(xué)生的思想工作，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理。為了拉近與學(xué)生的心理距離，每項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)我都積極參與，被學(xué)生稱(chēng)為“候補(bǔ)將軍”。

我努力打造積極向上、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體，力求做到讓每一個(gè)學(xué)生都健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。我們班有一個(gè)農(nóng)村孩子，家境比較困難，他經(jīng)常趁大家不注意悄悄拿走同學(xué)的學(xué)習(xí)用品。學(xué)生反映這一情況后，我沒(méi)有在全班學(xué)生面前批評(píng)他，而是開(kāi)展了以“關(guān)愛(ài)我的小伙伴”為主題的班會(huì)，班會(huì)上我讓大家仔細(xì)觀(guān)察周?chē)幕锇?，看看誰(shuí)需要幫助，我們?cè)撛鯓訋椭４蠹覠崆楹芨?，都說(shuō)出了自己的想法，班級(jí)干部還主動(dòng)提出組建“愛(ài)心小隊(duì)”幫助有困難的同學(xué)，一些孩子還表示要把自己多余的學(xué)習(xí)用品和生活用品送給需要幫助的同學(xué)。在這種勇于奉獻(xiàn)愛(ài)心、彼此尊重的氛圍中，這名學(xué)生被感動(dòng)了，之后他不但向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，還改掉了壞習(xí)慣。

近幾年，我不斷探索科學(xué)有效的班級(jí)管理模式，通過(guò)一系列的創(chuàng)新管理舉措，我所帶的班級(jí)在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生等方面都取得了突出的成績(jī)，多次被學(xué)校評(píng)為“紅旗班級(jí)”。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生，甘于奉獻(xiàn)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，教育教學(xué)的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)學(xué)生。誰(shuí)不愛(ài)孩子，誰(shuí)就教育不好孩子；只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子。

在學(xué)校里與學(xué)生交往最多的就是班主任，所以我每天都細(xì)心觀(guān)察孩子們的一言一行、一舉一動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決出現(xiàn)的問(wèn)題。我們班有一個(gè)學(xué)生，母親在孩子二年級(jí)時(shí)病故，父親沒(méi)有工作，因此家庭生活很拮據(jù)，在條件優(yōu)越的學(xué)生面前他常常感到很自卑，慢慢地，對(duì)學(xué)習(xí)也失去了興趣，變得貪玩、厭學(xué)。看到這種情況，我心急如焚，但沒(méi)有刻薄地批評(píng)指責(zé)他，而是主動(dòng)與他談心，鼓勵(lì)他盡快振作起來(lái)。最初與他談話(huà)時(shí)他很抵觸，不說(shuō)話(huà)，眼睛盯著地面看，我并沒(méi)有因此放棄，而是經(jīng)常找他談心，并送給他一些學(xué)習(xí)和生活用品。功夫不有心人，在愛(ài)的感染下，這個(gè)學(xué)生慢慢變得開(kāi)朗、自信，學(xué)習(xí)成績(jī)也不斷提高。

每一個(gè)學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是家庭發(fā)生變故的學(xué)生更需要老師用愛(ài)去融化他們心中的堅(jiān)冰，使他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

四、春風(fēng)化雨，前進(jìn)

育人先育心，“感人心者，莫先乎情”。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)散發(fā)著人性的光芒，能夠激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)。在班主任工作中，我堅(jiān)信“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。我所帶的班級(jí)始終洋溢著一股愛(ài)的暖流，溫暖著每一個(gè)孩子的心。

第8篇：學(xué)期師德師風(fēng)范文

一、新時(shí)期高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要意義

1.加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的迫切需求。21世紀(jì)是科技信息迅猛發(fā)展的時(shí)代，國(guó)與國(guó)之間競(jìng)爭(zhēng)愈演愈烈。一國(guó)要在競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地，必須加快經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展取決于人才的發(fā)展，人才的發(fā)展靠教育，教育發(fā)展的關(guān)鍵在于學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)處在攻堅(jiān)階段，需要一批又專(zhuān)又攻的高素質(zhì)人才。高等學(xué)府在教育人才方面起著至關(guān)重要的作用。高校學(xué)風(fēng)良好，培養(yǎng)出的大學(xué)生素質(zhì)就高。高校的學(xué)風(fēng)直接關(guān)系到所培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)，關(guān)系到21世紀(jì)中國(guó)的人才狀況和社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的成敗。

2.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校發(fā)展國(guó)際知名大學(xué)的需要。高校是培養(yǎng)社會(huì)高素質(zhì)人才的重要場(chǎng)所，高校的發(fā)展關(guān)系到國(guó)家的興衰，國(guó)際知名品牌的大學(xué)對(duì)一個(gè)國(guó)家有很深刻的影響，一所知名的大學(xué)不僅可以提高所在國(guó)家或地區(qū)的知名度、影響力（例如，牛津城市、劍橋鎮(zhèn)就是因?yàn)榕＝虼髮W(xué)和劍橋大學(xué)而聞名）還可以增強(qiáng)綜合國(guó)力，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。目前許多高校都在為建設(shè)國(guó)際知名品牌的一流大學(xué)而努力。大學(xué)的知名度如何關(guān)鍵在于學(xué)風(fēng)建設(shè)，學(xué)風(fēng)好，大學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)就好，學(xué)校名氣就大；學(xué)風(fēng)差，不僅不能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，反而會(huì)浪費(fèi)人力、物力、誤人子弟，有損學(xué)校形象。建設(shè)國(guó)際知名的一流大學(xué)，必須加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

3.高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是大學(xué)生成人成才的重要保證。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的根本任務(wù)，大學(xué)時(shí)期是人生學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力、成人成才的最佳時(shí)期。大學(xué)生要成人成才，必須以堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)為基礎(chǔ)。不重視學(xué)習(xí)、沒(méi)有較高科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德的大學(xué)生不能稱(chēng)其為合格的大學(xué)生。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)是大學(xué)生學(xué)好科學(xué)理論知識(shí)和技能的重要保證，它不僅對(duì)大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)起重要作用，而且對(duì)他們的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)的形成影響非凡，對(duì)他們成長(zhǎng)起著強(qiáng)大推動(dòng)作用。因此，有效地發(fā)揮學(xué)風(fēng)建設(shè)作用，積極營(yíng)造一個(gè)健康、文明、向上的校園氛圍，是大學(xué)生成人成才重要保證。

二、高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)建議

1.明確高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的指導(dǎo)思想。高校學(xué)風(fēng)建設(shè)要有全新而堅(jiān)實(shí)的指導(dǎo)思想，要以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，把學(xué)風(fēng)建設(shè)看作高校建設(shè)的頭等大事，盡職盡責(zé)，忠于職守，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，帶動(dòng)學(xué)生使其規(guī)范行為，主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有充分明確這一指導(dǎo)思想，聚集所有人力物力，勁往一處使，才能建設(shè)良好的學(xué)風(fēng)。

2.加強(qiáng)師德師風(fēng)、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)，形成良好的辦學(xué)理念。教師一向是學(xué)生崇拜的對(duì)象，其一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，所以教師要“身正為師，學(xué)高為范”，以高尚的師德師風(fēng)展現(xiàn)模范作用。要強(qiáng)化教師理論學(xué)習(xí)，提高教師的思想道德水平，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的責(zé)任感和緊迫感，形成“教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人”的教學(xué)理念，“育人為本，質(zhì)量為先”的教學(xué)精神，以學(xué)生為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生。師生之間形成“尊師重教，愛(ài)生育才”的良好關(guān)系。同時(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)建設(shè)，形成“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的辦學(xué)理念。校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)風(fēng)范、高尚的道德品德展現(xiàn)在學(xué)生面前，發(fā)揮偶像崇拜的積極引導(dǎo)作用，帶動(dòng)學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)。

3.發(fā)揮校園文化的作用，創(chuàng)建良好的育人環(huán)境。校園文化具有較強(qiáng)的引導(dǎo)、熏陶和育人功能。要發(fā)揮校園文化的作用，創(chuàng)建良好的育人環(huán)境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的精神氛圍。開(kāi)展“名家講壇”活動(dòng)，邀請(qǐng)學(xué)校的知名教師、院士、專(zhuān)家、社會(huì)上成功的企業(yè)家、科學(xué)家、哲學(xué)家等講述他們自己的奮斗經(jīng)歷和學(xué)科前沿問(wèn)題，以成功人士的事跡鼓舞大學(xué)生們，使他們受到振奮、促動(dòng)、啟迪，從而指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)生活，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。一些疑難問(wèn)題也能得到專(zhuān)家解答，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行校風(fēng)、校史教育，加深學(xué)生的愛(ài)校情懷，使學(xué)生作為本校學(xué)生而深感自豪。激勵(lì)學(xué)生與學(xué)校形成一體，以學(xué)校為榮辱，把學(xué)校的形象當(dāng)作自己的形象，對(duì)學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感，從而為學(xué)校爭(zhēng)光，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

4.加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，讓思想指導(dǎo)行動(dòng)，養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)。學(xué)風(fēng)是學(xué)生政治思想、理想信念、道德品質(zhì)的反映，也是其綜合素質(zhì)的反映。大學(xué)生思想政治教育必將促進(jìn)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)。崇高的理想信念教育，是大學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。要幫助和引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，樹(shù)立“投身學(xué)習(xí)、武裝自己、建設(shè)祖國(guó)、復(fù)興民族”宏大理想，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和科學(xué)的世界觀(guān)，并從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力奮斗；艱苦奮斗、勤奮努力、知難而進(jìn)、自強(qiáng)不息、虛心好學(xué)、勇于探索、積極進(jìn)取的優(yōu)良作風(fēng)也是學(xué)風(fēng)的重要內(nèi)容，所以要加強(qiáng)大學(xué)生的思想品德修養(yǎng)教育，把他們培養(yǎng)成具有高尚的個(gè)人道德修養(yǎng)和良好作風(fēng)的一代新人。還要加強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義教育、誠(chéng)信教育、職業(yè)道德教育等?？傊挥兴枷肷险J(rèn)同，行動(dòng)上才能一致，大學(xué)生思想政治教育必將促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。

5.通過(guò)緊抓高校典型學(xué)生、典型寢室、典型班級(jí)來(lái)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。正面的學(xué)生典型有大學(xué)生黨員、學(xué)生干部隊(duì)伍、大學(xué)生科技骨干隊(duì)伍等，要讓他們充當(dāng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的主力軍和排頭兵。他們對(duì)周?chē)瑢W(xué)在學(xué)習(xí)生活上都能起到很好激勵(lì)模范作用。尤其要重視大學(xué)生科技骨干隊(duì)伍，他們是學(xué)風(fēng)建設(shè)向高層次延伸和發(fā)展的渠道，對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)起著直接促進(jìn)作用。

正面的寢室典型對(duì)學(xué)風(fēng)作用不可忽視。大學(xué)生寢室?guī)讉€(gè)同齡人住在一起，有共同的理想，共同的追求，共同的作息時(shí)間。同一寢室同學(xué)接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，再加上青年人從眾心理、學(xué)習(xí)攀比心理，同學(xué)之間的相互影響很深刻，最容易形成良好的學(xué)風(fēng)。只要有一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，就可能帶動(dòng)全寢室的同學(xué)共同努力，從而形成一個(gè)正面典型寢室。2002年中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）地球物理系物理專(zhuān)業(yè)同一寢室七個(gè)同學(xué)都考上研究生，這就是寢室學(xué)風(fēng)的最佳代表。寢室學(xué)風(fēng)是校園學(xué)風(fēng)最基層的部分，是最直接的途徑。因此，要狠抓典型寢室學(xué)風(fēng)建設(shè)。

正面的班級(jí)典型對(duì)學(xué)風(fēng)的作用更大。優(yōu)秀的班集體對(duì)學(xué)生個(gè)人有巨大的感染作用，可以激活學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、求知欲、進(jìn)取心和責(zé)任感，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)習(xí)毅力，樹(shù)立信心，進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的。另外，可以憑借班委、班干部、學(xué)生黨員的模范帶頭作用，引導(dǎo)全班學(xué)生的學(xué)習(xí)，發(fā)揮榜樣的無(wú)窮力量。

第9篇：學(xué)期師德師風(fēng)范文

親愛(ài)的同學(xué)們： 早上好！

雷鋒這個(gè)名字，或許大家都不陌生吧。每年的3月5日，是主席為雷鋒叔叔題詞的紀(jì)念日，因此，每年的3月份，就成了全國(guó)的學(xué)雷鋒月。向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)，我們究竟應(yīng)該向他學(xué)習(xí)些什么呢？ 我想先和大家講兩個(gè)雷鋒的小故事。

有一次，雷鋒出差，在火車(chē)站看見(jiàn)很多圍著一個(gè)背小孩的中年婦女，那婦女顯得非常著急，原來(lái)她把火車(chē)票弄丟了。雷鋒一面安慰那婦女不要著急，一面用自己的生活津貼為婦女補(bǔ)買(mǎi)了一張火車(chē)票。當(dāng)婦女含著激動(dòng)的眼淚問(wèn)雷鋒叫什么名字，住在哪里的時(shí)候，雷鋒笑著告訴那個(gè)婦女：“大嫂，我叫，就住在中國(guó)。” 還有一次，雷鋒去看電影。離電影開(kāi)始還有一段時(shí)間，雷鋒拿出隨身帶的書(shū)本認(rèn)真看了起來(lái)。一個(gè)小男孩認(rèn)出了雷鋒叔叔，吃驚地問(wèn)道：“雷鋒叔叔，這么一點(diǎn)時(shí)間，你還看書(shū)?。?rdquo;雷鋒對(duì)小男孩說(shuō)：“時(shí)間雖然短，可是看一頁(yè)是一頁(yè)啊，積少成多嘛。”雷鋒是個(gè)駕駛員，平時(shí)他經(jīng)常這樣，利用等人等貨的點(diǎn)滴時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)，雷鋒叔叔就利用這點(diǎn)滴時(shí)間看了很多很多的書(shū)。 兩個(gè)小故事講完了，同學(xué)們是否已經(jīng)想出來(lái)了，我們應(yīng)該向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)什么呢？我想，聯(lián)系上面兩個(gè)故事，我們主要可以向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)兩種優(yōu)秀品質(zhì)，第一是學(xué)習(xí)他助人為樂(lè)的精神，第二是學(xué)習(xí)他的“釘子精神”。 一說(shuō)起助人為樂(lè)，很多同學(xué)都懂得這個(gè)道理?？捎械耐瑢W(xué)會(huì)說(shuō)，我就是沒(méi)有像雷鋒叔叔那樣做好事的機(jī)會(huì)。其實(shí)，學(xué)習(xí)雷鋒叔叔助人為樂(lè)的精神，可以從身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。在學(xué)校里，看見(jiàn)同學(xué)有困難了，我們可以主動(dòng)幫助他們：誰(shuí)在學(xué)習(xí)上遇到難題了，我們可以去教教他；誰(shuí)遇到不開(kāi)心的事情了，我們可以去安慰他；誰(shuí)家里的條件不太好，買(mǎi)不起學(xué)習(xí)用品，我們可以用自己的零花錢(qián)買(mǎi)了學(xué)習(xí)用品送給他。在社會(huì)上，助人為樂(lè)的機(jī)會(huì)也是很多的：在公共汽車(chē)上，給老人或抱孩子的婦女讓個(gè)座；為社區(qū)里的孤寡老人整理房間，陪他們說(shuō)說(shuō)話(huà)。就是在家中，也可以助人為樂(lè)，主動(dòng)地為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)，那也是助人為樂(lè)，是對(duì)爸爸媽媽的幫助。 什么是雷鋒叔叔的“釘子精神”呢？雷鋒叔叔在電影開(kāi)始前利用點(diǎn)滴時(shí)間看書(shū)，那就是有“釘子精神”的表現(xiàn)，用雷鋒叔叔的話(huà)來(lái)說(shuō)，“釘子精神”就是在學(xué)習(xí)上要有善于擠和善于鉆的精神。要善于“擠”，就是要利用點(diǎn)滴時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)。我們學(xué)校里的很多優(yōu)秀的同學(xué)，他們就是像雷鋒叔叔那樣的，早上上學(xué)以后，馬上抓緊時(shí)間讀書(shū)了；中午吃過(guò)飯，休息、活動(dòng)一會(huì)兒以后，又拿起書(shū)津津有味地看起來(lái)；有時(shí)，有些同學(xué)去跟這爸爸媽媽去親戚家作客，大人們?cè)诮徽劦臅r(shí)候，他們就在一邊聚精會(huì)神地看書(shū)。這些都是具有“釘子精神”的表現(xiàn)。要善于“鉆”是指在學(xué)習(xí)上要刻苦鉆研，遇到困難不退縮，勇敢地同困難作斗爭(zhēng)，做到不克服困難決不罷休。 同學(xué)們，學(xué)習(xí)雷鋒叔叔，我們主要要學(xué)習(xí)他助人為樂(lè)的精神和學(xué)習(xí)上的“釘子精神”，我們要把這兩種精神落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)中去。人最寶貴的是生命，可是人為什么活著？生命的意義在哪里？雷鋒以自己的行動(dòng)為我們做了世界上最精彩的回答。同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)试S我以雷鋒的這句話(huà)作為這次演講的結(jié)束語(yǔ)吧。