前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的廣告公司實習自我總結(jié)主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
(一)廣告學專業(yè)競賽發(fā)展的現(xiàn)狀
國內(nèi)廣告學大規(guī)模學生專業(yè)競賽于1999年由廈門大學創(chuàng)辦,中國廣告協(xié)會主辦的中國大學生廣告藝術(shù)節(jié)學院獎,目前已經(jīng)舉辦過13屆,簡稱“學院獎”。第二是中國大學生廣告藝術(shù)大賽(以下簡稱大廣賽),由國家教育部與各教育廳主辦,迄今已舉辦七屆。第三是來自臺灣的“時報金犢獎”自1992年舉辦,迄今已舉辦過24屆。這三個專業(yè)廣告競賽是目前國內(nèi)最具代表性的比賽,參賽人數(shù)多、權(quán)威性高、獎勵程度大。三個競賽貫穿于每年整個春學期,學生可結(jié)合課程全身心投入競賽。
(二)廣告學專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀
以皖西學院為例,作為典型地方高校,廣告學專業(yè)始建于2007年,一直以來實踐教學開展成效不容樂觀,但隨著2014年7月該校被列為安徽省地方應(yīng)用型高水平建設(shè)大學,應(yīng)用型人才培養(yǎng)逐漸提上日程,新的課程設(shè)置不斷改進。不可否認的是:地方高校專業(yè)上可利用資源有限、專業(yè)師資不足、課程設(shè)置落后、實習機會少、教育經(jīng)費緊張等。需要教學管理者與教師主動尋求專業(yè)實踐教學改革之路。
二、將專業(yè)競賽項目納入課堂實踐教學
以大廣賽為例進行廣告學專業(yè)實踐教學,大廣賽每年3~6月份為創(chuàng)作與作品提交期,競賽分為初評與終評,初評獲獎才能參加全國總決賽終評。此類比賽被安徽省教育廳列為A類競賽,可申報安徽省教育質(zhì)量工程項目。比賽時間持續(xù)整個春學期,筆者以大學三年級春學期《廣告設(shè)計與制作》課程為例,共48課時,結(jié)合大廣賽進行實踐教學研究。
(一)實踐教學設(shè)計
(1)教學目標。課程教學目標是培養(yǎng)學生運用所學知識制作廣告的能力。主要包括平面廣告設(shè)計、影視廣告制作、劇本創(chuàng)作、廣告文案撰寫等能力。注重培養(yǎng)學生專業(yè)實踐能力的同時,加強學生團隊協(xié)作與交流溝通能力。(2)教學重難點。作為地方應(yīng)用型本科高校,課程的重點是廣告制作專業(yè)技術(shù)學習,難點是廣告創(chuàng)意思維訓練。創(chuàng)意思維是廣告的靈魂,是學生所學知識與生活閱歷共同發(fā)揮作用的結(jié)果,這種訓練是一個長期沉淀過程。(3)教學方法。課程采取理論與實踐課堂相結(jié)合的方法。具體而言:理論課堂采取“案例分析”教學法,[1]分析廣告業(yè)界經(jīng)典獲獎案例。例如,戛納國際廣告節(jié)、oneshow、學院獎、大廣賽等歷年獲獎作品。從創(chuàng)意思維、設(shè)計技巧、制作技術(shù)、表現(xiàn)手法等方面對作品進行全面解讀,讓學生學會使用優(yōu)秀作品的創(chuàng)意方法。實踐課堂則采用“頭腦風暴”教學法,[2]首先是選題,實踐選題均來自大廣賽商業(yè)命題,即進行商業(yè)命題廣告創(chuàng)作。課程按大廣賽命題進行分組。其次是頭腦風暴討論,分組討論應(yīng)遵守如下規(guī)則:自由暢享、靈活多樣、延遲評論、取長補短等。再進行創(chuàng)意篩選、修改、最終各自分組進行創(chuàng)作。實踐教學借助PPT演示與制圖軟件、攝像攝影操作等。(4)教學步驟、內(nèi)容與課時分配。如表1所示:將課時與教學內(nèi)容嚴格按照大廣賽競賽程序進行整合,將廣告公司工作流程與方法引入課堂實踐教學,切實提高學生自主動手能力。(5)課程考核方式??己朔绞綖椋鹤鳂I(yè)考查,原則上要求所有學生參加比賽,競賽作品即為期末考核作業(yè),獲國家或省等級獎的同學,成績將獲得優(yōu)秀并以此類推。具體為:出勤率占考核成績的60%,競賽作品占40%。這樣保證出勤的同學能夠獲得較好的成績。
(二)實踐教學指導設(shè)計
(1)分組與選題指導。《廣告設(shè)計與制作》課程共兩個班70人,每班分5~6個組、每組5~7人。各組分別推選組長即創(chuàng)意總監(jiān)。每小組即為一個團隊,每團隊可選1~2個大廣賽商業(yè)命題。此次兩個班各分6個組,指導老師就是創(chuàng)意群總監(jiān)。帶領(lǐng)學生團隊進行商業(yè)命題廣告創(chuàng)作。選題均來自大廣賽平臺提供的數(shù)十個商業(yè)命題,如今年的命題商有:華潤三九感冒靈、心相印、娃哈哈等著名企業(yè);根據(jù)企業(yè)制定的各項要求進行創(chuàng)作。廣告藝術(shù)是戴著鐐銬的舞蹈,既要求審美又要求符合企業(yè)苛刻的條件。各小組之間盡量避免選擇相同的命題。選題課上師生就命題進一步討論,以尋找最佳創(chuàng)意點。(2)頭腦風暴與創(chuàng)意指導。這是課程的核心環(huán)節(jié),各小組進行限時討論,首次頭腦風暴一般為2個課時,兩個課時后大家對創(chuàng)意進行篩選與修改。小組組長為該過程負責人,頭腦風暴一般需延續(xù)10課時左右,頭腦風暴過程是全封閉式的,需要各小組成員做筆記、畫草圖、理清思路、制作樣稿、畫分鏡、寫劇本等。(3)大廣賽創(chuàng)意精選與改進指導。在頭腦風暴的基礎(chǔ)上,將每個小組的可行性創(chuàng)意方案進行公開篩選;整個過程由每個小組組長以PPT的形式演示,此時同學們既是受眾又是客戶,每個創(chuàng)意演示完后,首先是各小組之間相互討論取長補短。最后由指導老師確定創(chuàng)意是否可行,并從作品的創(chuàng)意思路、圖形、色彩、版式、文案、腳本、分鏡、音樂等方面提出修改意見。要求每個小組不少于2個創(chuàng)意方案,整個實踐課堂師生各抒己見,以確定最優(yōu)方案。(4)大廣賽創(chuàng)作與指導。這是大廣賽最后執(zhí)行階段,團隊成員必須密切配合完成每件作品。組長負責安排各小組成員的任務(wù),每天按照課程計劃進行,每次課結(jié)束后向指導老師匯報作品進展情況,各小組可利用課余時間向老師尋求設(shè)計與制作幫助。這一階段的核心難題是:平面作品道具選擇、繪制、拍攝、文案撰寫等;影視作品劇本編寫、分鏡、攝影技術(shù)、后期合成等。特別是影視廣告制作,甚至需要小組間協(xié)作完成。在此過程中指導老師難免親自上手進行創(chuàng)作指導。師生達到良好的互動效果。(5)大廣賽作品提交指導。作品提交是大廣賽的最后一步,此階段有四個要點:第一是網(wǎng)絡(luò)注冊報名,填寫報名者相關(guān)信息。第二是上傳參賽作品,上傳要符合像素、文件大小、色彩模式等競賽要求。第三是打印平面廣告作品,影視作品刻錄光盤,策劃案作品裝訂成冊,并將編號粘貼在相應(yīng)的作品背面,再將作品裝裱在黑色卡紙上,最后包裝并郵寄作品。(6)課程結(jié)束總結(jié)分享。大廣賽結(jié)束意味著《廣告設(shè)計與制作》課程的結(jié)束,每個小組推薦一個代表分別在課堂上講解自己組的參賽作品,講解內(nèi)容包括:創(chuàng)意思路與方法、設(shè)計制作過程、創(chuàng)作心得體會等。課堂變成了分享的盛會,同學們在一起暢所欲言。分享過程是師生自我總結(jié)的過程,也是收獲的過程。
三、基于廣告學專業(yè)競賽的實踐教學總結(jié)
(一)學生為主角,師生充分互動
專業(yè)競賽融入實踐教學課堂,充分發(fā)揮學生自主學習能力,激發(fā)學生學習動力。師生互動更加有效,教師親自參與競賽的每個步驟,學生由聽者變成決策者,按照自己的想法創(chuàng)作作品。競賽課堂變成實踐舞臺,任憑學生去表演,教師成為實踐課堂上的幕后工作者。
(二)有助于教師的自我升華
作為大廣賽教師應(yīng)與時俱進,學習市場前沿相關(guān)知識與技能。只有教師高水平才能讓學生高水平,正所謂名師出高徒。實踐教學課堂師生充分互動,教師給予學生點撥,學生在某些想法上也能給教師以啟發(fā)。在新媒體時代的進程中知識更新周期短,教師必須與學生共同接受市場檢驗,才能在教學上獲得學生的肯定。
(三)提高團隊協(xié)作,與人交流的能力
大廣賽實踐教學課堂上,學生動腦、動手制作作品,相互協(xié)作。團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)是其他課堂所不能替代的?!邦^腦風暴”課堂是學生深度交流的體現(xiàn),鍛煉了學生的交際能力。特別是以匯報形式演示參賽作品,有效的鍛煉了學生語言交流能力。
(四)激發(fā)學習動力,增強專業(yè)自信
以2015年第七屆大廣賽安徽賽區(qū)為例,班級團隊大部分獲獎,獎項取得了歷史性突破。大廣賽獎勵很高,獲得國家等級獎即可獲得保研資格,這無疑是對學生最大的鼓勵,更激發(fā)了學習的動力,增強了專業(yè)自信。同時還能獲得4A廣告公司的實習機會,無形中縮短了地方高校學生與全國知名院校學生的距離。
(五)學生、企業(yè)、廣告公司大佬、專業(yè)教師四維互動,提高學生實戰(zhàn)能力
以大廣賽平臺為基礎(chǔ),項目式教學;直接將地方高校課堂與市場前沿接軌,學生、企業(yè)、廣告公司大佬、專業(yè)教師形成四位一體的交互式作用。此類實踐教學直接面向市場的檢驗,讓學生直接面對業(yè)界與企業(yè)市場,這就是“大廣告教育”理念,[3]高校、專業(yè)廣告公司(業(yè)界)、用人企業(yè)共同承擔廣告教育的責任。
(六)緩解地方高校廣告專業(yè)實踐資源少[4]
關(guān)鍵詞:就業(yè);導向;中職計算機;教學;模式
相對而言,以就業(yè)為導向的中職計算機教學,必須按照循序漸進的方法來開展,在各類特殊情況的處置、解決上,保持有效的調(diào)整,不能總是按照固定的模式來操作,這樣很容易造成教學的局限性思維,產(chǎn)生的各項缺失、不足等,都無法良好的完善。以就業(yè)為導向的中職計算機教學,要堅持在新的方案上,做出有效的編制,促使學生在職業(yè)的認知上,以及具體的就業(yè)選擇上,能夠通過正確的路線和方法來實施。
一、以就業(yè)為導向的中職計算機教學的意義
第一,以就業(yè)為導向的中職計算機教學,能夠在職業(yè)規(guī)劃上良好的落實,針對學生的個人發(fā)展、進步,采用正確的理念和標準來完成,各項特殊問題的處置,不會出現(xiàn)嚴重的缺失、漏洞現(xiàn)象,而且在未來的綜合發(fā)展方面,能夠得到良好的鞏固效果。第二,該項教學措施的長久開展,能夠促使中職教育體系,取得良好的革新,堅持站在學生的角度、社會的角度來思考,并且在各項教育任務(wù)的完成上,能夠不斷的取得更好的成績。
二、以就業(yè)為導向的中職計算機教學的模式
(一)完善教學目標設(shè)計
第一,以就業(yè)為導向的中職計算機教學的短期目標,在于幫助學生在就業(yè)導向上良好的滲透。中職計算機教學的目的,在于培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才,促使他們在就業(yè)和工作的過程中,能夠?qū)崿F(xiàn)自身的價值,為國家做出卓越的貢獻,利用職業(yè)的短期規(guī)劃和目標,可以對學生的理論思維開展更好的糾正,而且在多項不足的彌補上,能夠不斷的取得更好的成就。第二,教學目標的設(shè)計過程中,需要對長期目標做出良好的規(guī)劃。例如,有些同學在計算機的認知上、特長上表現(xiàn)的非常明顯,此時可以教育他們在學習過程中,按照正確的方法,不斷的鞏固自身的成就。
(二)提高教學實踐
第一,教師需要結(jié)合職業(yè)規(guī)劃和當下的企業(yè)特點,設(shè)置針對性教育內(nèi)容。第二,教學實踐的開展,還必須對以就業(yè)為導向的中職計算機教學的內(nèi)涵,進行良好的增加。例如,針對職業(yè)化的案例分析、對比,可以讓學生在工作的眼界上,取得更好的拓展,而且在教學的過程中,給予較多的新思路,幫助師生溝通、思維碰撞的過程中,從全新的角度來拓展。為了提升實踐效果,教師可以引入較多先進的教學策略,包括案例教學法、情境教學法、軟件引導法、開放作業(yè)法、成果激勵法等等,也可以組織學生進行小組競賽,通過相互之間的競爭掌握具體的計算機知識。為了讓學生掌握必備技能和知識,需要為學生提供基本學習資源,包括實驗訓練環(huán)境、模擬實驗設(shè)施、實踐場所、計算機軟件以及必要參考資料等等。
(三)優(yōu)化教學評價
第一,以就業(yè)為導向的中職計算機教學,要求教師對學生的適應(yīng)能力、職業(yè)初期表現(xiàn)情況等,做出有效的評價。很多中職學生對于就業(yè),還是表現(xiàn)出模糊的概念,對于理論和職業(yè)的結(jié)合,并沒有辦法取得良好的成效,此時應(yīng)該幫助學生在職業(yè)的鍛煉過程中,按照多元化的方式來體驗,充分指出學生的不足和劣勢,引導學生在個人的訓練上,做出良好的轉(zhuǎn)變,這樣可以促使將來的教育工作安排,不斷的取得更好的成績。第二,教學評價的開展,要持續(xù)落實以就業(yè)為導向的中職計算機教學。
(四)加強就業(yè)鍛煉
第一,以就業(yè)為導向的中職計算機教學,必須在就業(yè)鍛煉模式上,開展良好的強化。例如,在院校以內(nèi)的計算機操作崗位上,或者是需要計算機技能的崗位上,對學生開展廣泛的實習鍛煉,讓他們充分了解到計算機的應(yīng)用模式和原則,而且增加職業(yè)經(jīng)驗,減少理論操作的不足。第二,職業(yè)鍛煉層面上,要求學生自我總結(jié)、分析、進步,并且對自身的特長和未來發(fā)展,有一個正確的認知,要不斷的在職業(yè)競爭力方面獲得大幅度的提升。可以組織學生到學校中實踐,利用企業(yè)的崗位測試法開展實踐,讓學生參與實際崗位活動,了解自己的能力是否符合具體崗位,可以組織學生參與網(wǎng)絡(luò)測試和圖像處理工作等等,安排學生到攝影公司或者廣告公司進行計算機實踐。這些難度適中同時帶有一定挑戰(zhàn)性的崗位,可以讓學生在實際企業(yè)中鍛煉自己的計算機能力水準,為后續(xù)的就業(yè)上崗做好鋪墊。
三、以就業(yè)為導向的中職計算機教學發(fā)展趨勢
教師一方面需要重視理論教育,同時要在實踐操作上有所鞏固,最大限度的對各類職業(yè)需求和行業(yè)發(fā)展,更加真實的呈現(xiàn)在學生的面前,這樣能夠?qū)虒W體系,做出良好的豐富。與此同時,必須從學生群體中,搜集較多的反饋,了解到他們的心中所想,在具體的干預力度上,進行更好的鞏固。