律師培訓(xùn)精選(九篇)
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第1篇：律師培訓(xùn)范文
我們的的培訓(xùn)分為兩部分進(jìn)行，第一部分是網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，第二部分是面授培訓(xùn)。
網(wǎng)絡(luò)課程通過東方律師網(wǎng)云課堂進(jìn)行。內(nèi)容豐富、實(shí)用，對我們專業(yè)能力的提高起到了很好的作用。由于授課教師眾多，我再次就不一一詳述了，只就印象最深的一門課，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
這門是李老師講的《法制史》課程。李老師講課風(fēng)趣、生動(dòng)，往往將法制史講得栩栩如生，讓人印象深刻，這種深入淺出的授課方法，對我們幫助很大。另外一門是刑訴課，這門課我們過去參加司法考試時(shí)，也學(xué)過，但角度并不完全相關(guān)聯(lián)、相一致。其中，授課老師重點(diǎn)談到了一名律師，在實(shí)際工作中，作為刑事辯護(hù)律師，自身應(yīng)注意的事項(xiàng)，也包括了如何規(guī)避執(zhí)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，如何正確處理好于委托人、公訴人、法官之間的關(guān)系，這些都對我的實(shí)際工作起到實(shí)實(shí)在在的幫助。
第二部分的培訓(xùn)，就是這次集中面授。律所準(zhǔn)備的課程都非常精彩。
李老師講的課題是《社會(huì)主義法治理念教育》令我們從更廣闊的視野，更高的角度，來認(rèn)識(shí)法律工作者的定位問題，也深刻認(rèn)識(shí)到是國家的進(jìn)步、文明、民主、富強(qiáng)，催進(jìn)了法治的進(jìn)程，反過來法律工作也在不斷促進(jìn)著國家的發(fā)展。因此，對自己所從事的這份職業(yè)有一種自豪感。
著名的王律師精彩的演講，大堂內(nèi)多次響起掌聲。我深深感到，作為一名老律師，王先生的人品、風(fēng)范都是值得我們好好學(xué)習(xí)的，同時(shí)對我們這些新入行的實(shí)習(xí)律師的真誠忠告，以及殷切希望也給我們的莫大的鼓勵(lì)。
第2篇：律師培訓(xùn)范文
【關(guān)鍵詞】案例式培訓(xùn)法 班主任培訓(xùn) 效率
【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號】0450-9889（2015）12B-0044-02
年輕班主任充滿活力，但經(jīng)驗(yàn)缺乏，面對棘手的學(xué)生突發(fā)事件往往束手無策。另外，現(xiàn)在的高中學(xué)生處于一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，電腦、手機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，思想已不像過去那么單純，再加上一些復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系，學(xué)生的管理變得非常復(fù)雜，即便是經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任有時(shí)候也很難應(yīng)付。因此，加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)勢在必行。以前很多學(xué)校大多圍繞學(xué)校事務(wù)來開展班主任培訓(xùn)，使其變成信息傳達(dá)的培訓(xùn)，或者是“講授式”的培訓(xùn)。這種培訓(xùn)多從理論去講授，內(nèi)容枯燥，往往只有空泛的理論和原則，技巧和方法也比較盲目。為此，本文在班主任培訓(xùn)的模式上進(jìn)行探索，引入了案例式培訓(xùn)模式。
一、案例式培訓(xùn)的必要性
案例式培訓(xùn)可簡單界定為一種運(yùn)用案例進(jìn)行培訓(xùn)的方法，是把實(shí)際工作中產(chǎn)生的問題作為案例交給受訓(xùn)教師分析研究的方法。每一位班主任，在班級管理的過程中總會(huì)碰到學(xué)生一系列的問題，比如學(xué)生早戀、離校出走、使用手機(jī)、溜出校園到網(wǎng)吧上網(wǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，以及學(xué)生價(jià)值觀、自信心、自覺性和學(xué)習(xí)毅力的培養(yǎng)問題等，這些問題讓班主任感覺很頭疼。每個(gè)班主任在面臨這些問題的時(shí)候有著不同的處理方式，在處理班級問題時(shí)有時(shí)收到較好的效果，有時(shí)效果不理想。在學(xué)校班主任的培訓(xùn)過程中，開展案例式培訓(xùn)，通過剖析典型案例，我們可以將某些隱藏于成功經(jīng)驗(yàn)背后的智慧和規(guī)律加以提煉，這樣可以幫助其他班主任提高處理同類問題的決斷能力。我們也可以將失敗的教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)，這樣能夠防止同類事故的發(fā)生。
案例式培訓(xùn)是一種效果非常好的培訓(xùn)方式。成功處理班級突發(fā)事件的案例，體現(xiàn)班主任工作的一定的教育規(guī)律，是一種經(jīng)驗(yàn)和智慧的結(jié)晶。不管是多么優(yōu)秀的班主任，由于時(shí)空的限制和個(gè)體背景的不同，他不可能事事都通過親身經(jīng)歷來獲得班級管理的經(jīng)驗(yàn)。案例式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)可以大大地縮短班主任探索的時(shí)間，提高班主任解決班級工作問題的能力。
以橫縣中學(xué)為例。每個(gè)學(xué)期，為了分享班主任在班級管理中的一些經(jīng)驗(yàn)，我們要求全校60個(gè)班的班主任整理、收集自己在班級管理工作中的一些典型案例進(jìn)行上交，請校內(nèi)有豐富班主任工作經(jīng)驗(yàn)的專家型的教師進(jìn)行點(diǎn)評，并集結(jié)成班主任工作案例集，作為學(xué)校班主任校本培訓(xùn)的教材。另外，課題組成員和學(xué)校政教處多次組織班主任集中在一起，舉行班主任工作交流會(huì)。在交流會(huì)上各班主任可以進(jìn)行相互交流，特別是各班班主任工作中的典型案例的處理方法問題，通過務(wù)實(shí)的交流，探討班級管理中的普遍性問題，展示優(yōu)秀班主任的先進(jìn)理念和寶貴經(jīng)驗(yàn)，讓更多的班主任老師從中受益。
二、班主任案例式培訓(xùn)的具體實(shí)施步驟
在班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，開展案例培訓(xùn)法的程序大致如下：先由幾個(gè)班主任拿出一個(gè)本班所遇到的比較棘手的案例出來，并附上自己處理的方法與疑惑，一并提前印發(fā)給全體班主任，到了約定的集中時(shí)間，涉及該案例的班主任先做一個(gè)簡短的陳述報(bào)告，講明前因后果，然后讓班主任們進(jìn)行分組研討。案例培訓(xùn)法一般要經(jīng)歷“閱讀案例―討論案例―完成作業(yè)”三個(gè)階段。
（一）培訓(xùn)前：閱讀案例。培訓(xùn)要擠出一定時(shí)間認(rèn)真閱讀所印發(fā)的案例，并且準(zhǔn)備一些針對案例的短評報(bào)告，以便在培訓(xùn)討論時(shí)進(jìn)行發(fā)言或參與小組討論時(shí)使用;根據(jù)案例提供的問題進(jìn)行認(rèn)真思考，查閱各類資料，并形成自己的觀點(diǎn)，培訓(xùn)前的學(xué)習(xí)過程也是一直自我充電的過程。對案例的學(xué)習(xí)需要思考的問題往往有：（1）案例中的主要矛盾問題是什么？（2）哪個(gè)是最關(guān)鍵的需要解決的問題？（3）如果我遇到這個(gè)問題，該做些什么？為什么要這么做？該找哪些人來協(xié)助？（4）我們該去查詢一些什么資料來輔助？我們從這個(gè)案例中學(xué)到了什么？
（二）培訓(xùn)中：進(jìn)行案例的討論。按照培訓(xùn)時(shí)間的安排，班主任在會(huì)上積極參與案例的討論，充分發(fā)表自己的意見，提出自己的觀點(diǎn)。同時(shí)虛心聽取其他班主任對該問題的評議，記錄不同觀點(diǎn)。有人說，你給我一個(gè)蘋果，我也給你一個(gè)蘋果，最終大家還是只得一個(gè)蘋果，但是如果你提出一個(gè)觀點(diǎn)，我也提出一個(gè)觀點(diǎn)，大家交流后就可以獲得兩個(gè)觀點(diǎn)。班主任的討論，三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮，往往可以把問題分析得比較透徹，大家都有收獲。在進(jìn)行案例的討論時(shí)，應(yīng)該遵循以下一些原則：（1）認(rèn)真聆聽每位班主任的想法;（2）尊重不同班主任的觀點(diǎn);（3）就事論事，對事不對人，工作關(guān)系不影響人際關(guān)系，包容（下轉(zhuǎn)第48頁）（上接第44頁）與自己觀點(diǎn)不同的意見;（4） 提前閱讀，認(rèn)真思考，積極參與討論，如果有疑問，主動(dòng)提出。
（三）培訓(xùn)后：完成作業(yè)。每次班主任培訓(xùn)后，由于在討論中形成了很多不同的觀點(diǎn)，每位班主任根據(jù)自己的理解，對這些觀點(diǎn)進(jìn)行消化理解，及時(shí)寫下培訓(xùn)總結(jié)和培訓(xùn)心得，形成案例反思。有一句話是這樣說的：“教學(xué)貴在反思，反思貴在堅(jiān)持，如果連續(xù)三年寫教學(xué)反思，將來就可能成為名師”。班主任工作也是一樣，如果堅(jiān)持寫班主任工作反思，將來一定可以成為優(yōu)秀的班主任。
三、案例式培訓(xùn)需要注意的問題
采用案例培訓(xùn)法的優(yōu)點(diǎn)是成員之間相互討論，參與性強(qiáng)，班主任由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)參與，這樣有利于激發(fā)班主任參與培訓(xùn)的積極性;能激發(fā)班主任對問題的思考，發(fā)揮潛能，分享經(jīng)驗(yàn)，有利于提高班主任解決問題的能力，提高培訓(xùn)的效率。
但是，案例培訓(xùn)法的缺點(diǎn)也是很明顯的，一是耗時(shí)較多，要開發(fā)出理想的案例并不容易，需要班主任們花費(fèi)大量的時(shí)間和精力;二是理論與實(shí)踐不容易整合，班主任們在討論中往往是就案例談案例，很難上升到理論層次，或者只是成為某種理論的注釋。由于班主任之間的學(xué)歷、身份、所寫專業(yè)和工作經(jīng)歷各不相同，圍繞某些案例的討論往往難以達(dá)成協(xié)調(diào)和溝通，很容易鉆牛角尖，拘泥于某些枝節(jié)問題做無謂的爭論。
班主任在參與案例的討論中，要經(jīng)受住其他班主任的挑戰(zhàn)，堅(jiān)持自己對該問題的分析和觀點(diǎn)，這可以使班主任學(xué)會(huì)思考，從中提高自己的邏輯和推理能力。案例培訓(xùn)可以幫助班主任提高分析能力，因?yàn)樵趨⑴c案例問題的討論過程中，他們必須查閱很多資料，找出很多的證據(jù)來支持自己的觀點(diǎn)。但是在討論的最后，問題出來了，即“答案究竟是什么”。在這一點(diǎn)上，在進(jìn)行案例培訓(xùn)之前，必須和班主任做必要的觀念溝通。
我們必須清楚地認(rèn)識(shí)到，案例式培訓(xùn)的最終目的不是提供具體的答案，每一位班主任都可提出自認(rèn)為可行的“答案”。案例式培訓(xùn)的成敗最關(guān)鍵的是我們所提供的案例是否與班主任在平時(shí)工作中亟須解決的問題相關(guān)，因此，在開展培訓(xùn)前，在設(shè)計(jì)或篩選案例之前要深入調(diào)查研究，最好能深入班級中，與班主任們聊一聊目前所面臨的問題，然后選擇和設(shè)計(jì)涵蓋各班主任在工作中普遍遇到的一些案例。
所選擇的案例要講究真實(shí)可信，讓班主任讀后感覺就像發(fā)生在自己身邊一樣。選擇和設(shè)計(jì)具體的案例時(shí)需要注意：只提出討論的問題而不提供具體的答案，有答案的案例就不會(huì)引起班主任的爭議，如果誰都知道問題應(yīng)該怎樣解決了，討論也就沒有必要了，這無助于解決班主任所面臨的實(shí)際問題。所以，案例式培訓(xùn)要堅(jiān)決杜絕為案例而案例的培訓(xùn)。
第3篇：律師培訓(xùn)范文
在“基礎(chǔ)”課教學(xué)過程中，填鴨式教育一直被普遍采用，教師在課堂上講解法律時(shí)，通常是告訴學(xué)生什么該做，什么不該做，將法律知識(shí)僵硬地傳給學(xué)生，對于為什么這么規(guī)定，這背后的立法背景，立法目的是什么，教師不講，學(xué)生不會(huì)知道。不了解這些，學(xué)生就不懂法律的真正內(nèi)涵，也就不能提供給學(xué)生一種正確的解決問題的思維方式，一旦遇到具體問題時(shí)，學(xué)生根本不會(huì)應(yīng)用法律，因?yàn)閺膩頉]有人告訴他們?nèi)绾芜\(yùn)用法律來思考，從而使教學(xué)與實(shí)際相脫節(jié)，學(xué)生會(huì)對法律產(chǎn)生不信任。法律意識(shí)培養(yǎng)過程缺位化現(xiàn)象嚴(yán)重目前，各民辦高?！盎A(chǔ)”課教師人數(shù)少，在面臨學(xué)生數(shù)多的客觀形勢下，根本無法保證好的教學(xué)效果，這就是在學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)過程中全員參與的必要性。輔導(dǎo)員作為與學(xué)生關(guān)系最為密切的隊(duì)伍，他們的一言一行會(huì)直接影響學(xué)生，他們是否具備相當(dāng)?shù)姆梢庾R(shí)，能否起到最有效的榜樣作用，而我們往往忽略了這點(diǎn)。還有就是其他課程的任課教師，這部分人往往只關(guān)注自己課程內(nèi)容的傳授，對于學(xué)生的規(guī)矩意識(shí)等根本不關(guān)心。再有就是我們的行政管理、后勤服務(wù)隊(duì)伍，這部分人在工作中是否堅(jiān)持原則，是否具備高水平的法律意識(shí)，也會(huì)不斷促使學(xué)生法律思維習(xí)慣的養(yǎng)成?？墒俏覀冊谶@些方面出現(xiàn)了嚴(yán)重的缺位。
多角色參與模式1.學(xué)校作為一個(gè)整體，要注重營造一個(gè)良好的法治氛圍。比如，收費(fèi)透明化，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、管理、違紀(jì)處分等事項(xiàng)明文化，規(guī)章制度執(zhí)行過程中的堅(jiān)決化?？傊?，學(xué)校要做到按章辦事，依法管理。2.對于學(xué)校的所有教職員工而言，每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)參與其中。專業(yè)的法律教師在培養(yǎng)學(xué)生法律意識(shí)方面具有義不容辭的責(zé)任，除了教授知識(shí)，更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的法律思維方式。輔導(dǎo)員在工作中應(yīng)堅(jiān)持貫徹學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度不走樣，工作程序不斷規(guī)范，學(xué)生也會(huì)覺得輔導(dǎo)員辦事公平，從而贏得學(xué)生的尊重。對于非法律專業(yè)教師而言，他們在教學(xué)過程中如能做到嚴(yán)格要求，對于各種不良行為給予積極制止，同樣可以強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)。當(dāng)然，除了學(xué)校能做的，社會(huì)、家庭在學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)過程中同樣具有重要作用，如能有效地做到“三位一體”，學(xué)生必能成為言行規(guī)范的有用之才。實(shí)時(shí)化培養(yǎng)模式1.學(xué)校應(yīng)重新梳理大學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)到底是什么?從目前來看，現(xiàn)在的大學(xué)生特別是民辦高校學(xué)生的法律意識(shí)太薄弱，究其原因是因?yàn)槲覀兊呐囵B(yǎng)目標(biāo)太過于抽象化。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)代法律意識(shí)的養(yǎng)成是以現(xiàn)代生活與實(shí)踐為基礎(chǔ)的，而法律教育應(yīng)該培養(yǎng)出具有一定法律知識(shí)，能夠運(yùn)用法律思維解決生活、學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題，具備較強(qiáng)法律意識(shí)的人。也就是說，在學(xué)習(xí)、生活中遇到問題，他們第一位想到的解決手段應(yīng)當(dāng)是法律。我們的培養(yǎng)目標(biāo)只能與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合，從而使其在生活的具體實(shí)際中得到切實(shí)的法律思維訓(xùn)練，從而不斷強(qiáng)化他們的法律意識(shí)。2.如前所述，法律意識(shí)培養(yǎng)目標(biāo)要貼近學(xué)生生活，這就決定了法律意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容應(yīng)該是生活本身。法律意識(shí)培養(yǎng)的過程中最重要的是能否與學(xué)生就相關(guān)問題產(chǎn)生法律共鳴，而想要達(dá)到這一效果，就要去傳授知識(shí)時(shí)要找準(zhǔn)理論與學(xué)生生活實(shí)際的結(jié)合點(diǎn)，這種講授會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響并能幫助他們解決當(dāng)前亟須解決的問題。實(shí)時(shí)化培養(yǎng)還有一點(diǎn)至關(guān)重要，就是能否做到培養(yǎng)方式、方法的隨時(shí)更新，針對不同的學(xué)生，在不同時(shí)期，要采取不同的教學(xué)方法，選取貼近講授對象實(shí)際的法律論題，力爭在實(shí)踐基礎(chǔ)之上使學(xué)生逐步養(yǎng)成法律思維習(xí)慣。這就要求我們做到將生活化的內(nèi)容進(jìn)行理論分析，引導(dǎo)學(xué)生積極思考課堂之外發(fā)生的法律現(xiàn)象。我們更應(yīng)該注重學(xué)生對法律問題把握的敏感度，這種敏感性來源于對生活的感悟，比如大學(xué)生結(jié)婚、校外租房、突發(fā)事件處理等問題的解決，都需要其具備相應(yīng)的法律知識(shí)。當(dāng)然掌握了相應(yīng)知識(shí)后，學(xué)生還應(yīng)學(xué)會(huì)將學(xué)到的知識(shí)，養(yǎng)成的法律思維習(xí)慣不斷地應(yīng)用于生活實(shí)際，學(xué)生應(yīng)跳出課本，走進(jìn)生活，運(yùn)用法律手段解決實(shí)際問題，這就是我們常說的實(shí)踐教學(xué)。
學(xué)科協(xié)調(diào)與重點(diǎn)突出的教學(xué)模式1.法律與道德。眾所周知，道德是依靠人們的內(nèi)心信念和社會(huì)輿論來維持的行為規(guī)范，這是一種高規(guī)格的行為規(guī)范。法律作為一種制約引導(dǎo)行為的規(guī)范，可以說是維持社會(huì)穩(wěn)定最基本的規(guī)范?！胺墒堑赖碌淖畹拖薅取?，一旦突破了道德的底線，就必然會(huì)觸及法律。如果說某人的行為觸犯了法律，那這種行為必定是不道德的，如果說某人的行為是道德的，那這種行為一定是合法的。因此，我們的法律教育應(yīng)該與道德教育緊密結(jié)合起來，在經(jīng)常倡導(dǎo)道德培養(yǎng)的同時(shí)，更應(yīng)加強(qiáng)法律意識(shí)的養(yǎng)成。2.法律與大學(xué)生心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)等公共課的關(guān)系。這部分課程的設(shè)置的目的為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實(shí)際中遇到的各種問題，在這些問題中，或多或少會(huì)涉及學(xué)生的一些切身利益，如勞動(dòng)合同如何簽訂，自身心理問題如何影響行為的合法性等等，而這些問題的解決應(yīng)當(dāng)通過專業(yè)的途徑，這就要求不斷強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)，不具備這種意識(shí)，自身利益就得不到有效保障，久而久之就會(huì)產(chǎn)生積怨，后果將越來越嚴(yán)重。3.法律與專業(yè)類課程。我們現(xiàn)在的教育強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的有用性，但無論從事什么樣的行業(yè)，除了具備相應(yīng)的專業(yè)技能，良好的法律素養(yǎng)同樣重要。我們時(shí)常聽到這樣的案例，某某業(yè)務(wù)能力非常強(qiáng)，前途一片光明，可偏偏走上了犯罪道路，讓人大為惋惜?？梢姡谂囵B(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，我們更應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)他們?nèi)绾巫鋈耍绾巫鲆粋€(gè)行為規(guī)范的人，可見，強(qiáng)化他們法律意識(shí)的培養(yǎng)顯得尤為重要。
作者：郭鋒 單位：黑龍江外國語學(xué)院
第4篇：律師培訓(xùn)范文
——法律適用和檢委會(huì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)心得體會(huì)
2015年7月20日至24日，我有幸參加了全省檢察機(jī)關(guān)法律適用和檢委會(huì)業(yè)務(wù)研修班的培訓(xùn)，短短五天，讓我遠(yuǎn)離工作的繁雜，重新回歸校園的單純，重溫“學(xué)習(xí)—吃飯—睡覺”三點(diǎn)一線的簡單生活，輕松愜意，充實(shí)滿足。通過參訓(xùn)，我更加明白，作為一名青年檢察干警，任何能力都要認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入領(lǐng)會(huì)，不可能一蹴而就，需要點(diǎn)點(diǎn)滴滴的提高，更需要自我鞭策砥礪前行。
一、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
“自偵案件的新問題與刑事檢察理論研究新領(lǐng)域”，作為培訓(xùn)的開門第一堂課，由山東政法學(xué)院楊曉靜教授親自授課，通過對“禁止強(qiáng)迫自證其罪與如實(shí)回答偵查人員的提問”的關(guān)系論證，我學(xué)會(huì)了訊問犯罪嫌疑人的另一門技巧與藝術(shù)，那就是“鼓勵(lì)”與“激勵(lì)”。另外，楊教授重點(diǎn)講授的“幽靈抗辯”的存在與處理、非法證據(jù)排除規(guī)則以及錯(cuò)案責(zé)任追究中的錯(cuò)案標(biāo)準(zhǔn)等課題，深入淺出，解疑答惑?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來”，只有不斷學(xué)習(xí)，獲取最新的業(yè)務(wù)知識(shí)和工作技巧，才能保持一名檢察人員的高水準(zhǔn)業(yè)務(wù)能力。
高檢院研究室法律應(yīng)用研究處宋丹副處長為我們講授了刑法適用的相關(guān)問題，并就學(xué)員較為關(guān)注的“盜竊罪”、“行賄罪”兩個(gè)罪名做了詳細(xì)的解讀。此外，我們還集中學(xué)習(xí)了“刑事訴訟機(jī)制轉(zhuǎn)型下的偵查取證與證據(jù)裁判”、“檢委會(huì)工作理論與實(shí)務(wù)”等相關(guān)課題，使我受益匪淺。
二、實(shí)戰(zhàn)演練
如果說前期的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)是鋪墊的話，具有針對性的實(shí)訓(xùn)課程就是實(shí)打?qū)嵉摹按缶毐绷恕１敬蔚膶?shí)訓(xùn)分為精品調(diào)研報(bào)告分析、案例論辯和模擬調(diào)研報(bào)告三個(gè)部分。7月22日上午的精品調(diào)研報(bào)告分析可謂耳目一新、令人難忘，123名學(xué)員分成八個(gè)小組，我們小組代表臨沂、淄博兩市院對天津市人民檢察院《民行檢察環(huán)節(jié)纏訴鬧訪現(xiàn)象的分析與對策研究》進(jìn)行分析。小組組長將我們8個(gè)人進(jìn)行分工，首先每人就該調(diào)研報(bào)告形成1000字左右的文字材料，統(tǒng)一交給羅莊區(qū)院研究室樊主任匯總成篇，因?yàn)榘滋煨枰险n，只能把工作放在晚上，匯報(bào)的前一天晚上小組成員集體通了一遍稿子，定稿后才能制作PPT，一直到凌晨1點(diǎn)多才收工完成，可能是個(gè)人素養(yǎng)，可能是工作態(tài)度，也可能是內(nèi)心信念……竟然沒有一個(gè)人喊累喊困。雖然第二天上午在臺(tái)上只有短短10幾分鐘的匯報(bào)，但得到省院領(lǐng)導(dǎo)和其他地市學(xué)員的贊賞，覺得一切都很值得。這樣的團(tuán)隊(duì)力量和團(tuán)隊(duì)精神讓我讓我感動(dòng)，激勵(lì)我前行。
當(dāng)然，辯論賽也是唇槍舌戰(zhàn)，令人振奮，學(xué)員們就省院研究室岳主任精心準(zhǔn)備的兩個(gè)案例展開論辯，該兩個(gè)案例均是經(jīng)省院撿委會(huì)研究討論過的真實(shí)案例，較為復(fù)雜。這樣的案例辯論，對于提升我們的專業(yè)技能具有極強(qiáng)的推進(jìn)作用。在模擬調(diào)研報(bào)告中，我們小組也是充分配合，專門制作PPT展示匯報(bào)，取得了很好的效果。
三、自身感悟
首先，學(xué)無止境，貴在堅(jiān)持。通過培訓(xùn)，讓我意識(shí)到，身處在檢察崗位上，不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)做鋪墊，也要不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)。新的形勢下，不斷涌現(xiàn)出新的理論、新的業(yè)務(wù)，這都要求我們對學(xué)習(xí)不能懈怠，把學(xué)習(xí)的精神帶到工作中去，不斷推動(dòng)自己向更高層次邁進(jìn)。
其次，結(jié)業(yè)是終點(diǎn)，也是合作和友誼的起點(diǎn)。在培訓(xùn)中結(jié)識(shí)的全省各個(gè)地市和縣區(qū)的同仁，通過為期五天的朝夕相處，互相學(xué)習(xí)，共同合作，增進(jìn)的不僅是感情的溝通，更重要的是相關(guān)檢察業(yè)務(wù)知識(shí)的交流，我們的友誼也在合作中更加堅(jiān)固。
第5篇：律師培訓(xùn)范文
浙江 王梁：教師培訓(xùn)效果不佳一直以來為許多人特別是普通教師所詬病?？偟膩碚f，拋開諸如組織、內(nèi)容、形式、評價(jià)等培訓(xùn)本身所存在的問題，筆者認(rèn)為教師自身也是造成培訓(xùn)低效的重要原因?，F(xiàn)實(shí)是，很多教師在一開始就對培訓(xùn)的作用和意義抱著懷疑、否定甚至反感抗拒的態(tài)度，之后的情感和行為投入不同程度上也是打了折扣的。在這樣一個(gè)缺乏教師主體性積極參與的培訓(xùn)結(jié)構(gòu)中，教師培訓(xùn)低效也是必然的。一般而言，每位培訓(xùn)教師、每個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)都有其精華成分，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)者能否賦予培訓(xùn)活動(dòng)以積極的意義，進(jìn)而取人所長為己所用。
重慶 張家明：首先，要講實(shí)效。要適應(yīng)教育發(fā)展需要與教師專業(yè)成長需要，充分考慮到培訓(xùn)對象是一線教師，增強(qiáng)培訓(xùn)內(nèi)容的針對性與培訓(xùn)形式的生動(dòng)性，多一些具體的實(shí)踐指導(dǎo)，少一些空泛的理論講授，著力于提高教師學(xué)識(shí)修養(yǎng)與教育教學(xué)能力，尤其是實(shí)踐操作技能。其次，要輕負(fù)擔(dān)。一是要精簡。要充分考慮到一線教師擔(dān)負(fù)著繁重的教育教學(xué)任務(wù)，程序不宜太繁，時(shí)間不宜太長，場次不宜太多，避免加劇教師工學(xué)矛盾，加重教師工作壓力。二是不贏利。適當(dāng)收費(fèi)是必要的，但不能以贏利為最終目的。
湖北 王家成：教師培訓(xùn)應(yīng)體現(xiàn)多樣性，真正以師為本?？梢允菂⑴c式，即在培訓(xùn)過程中，讓受訓(xùn)者參與其中，包括課程的開設(shè)、培訓(xùn)過程的互動(dòng)等各個(gè)環(huán)節(jié)。讓教師當(dāng)培訓(xùn)的主講者、參與者，走上培訓(xùn)的講臺(tái)，充分展示自我，感受培訓(xùn)并不高深、并不遙遠(yuǎn)，這樣的現(xiàn)身說法更有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，更能調(diào)動(dòng)教師參與的積極性。也可以是小組互動(dòng)式。同伴共同交流彼此的經(jīng)歷、需求和經(jīng)驗(yàn)，相互啟發(fā)、互助共享，達(dá)到共同成長的目的。小組互動(dòng)可以以教研組、年級組、學(xué)校等為單位，組建小型教師論壇，采用提出問題、論證問題、解決問題的方式，讓問題從教師中來，找到解決途徑，再回到教師中去，這樣教師會(huì)把培訓(xùn)當(dāng)愛好，以促進(jìn)其專業(yè)成長。
黑龍江 徐永晨：培訓(xùn)應(yīng)該是想教師所“需”，解教師所“困”，提教師之“質(zhì)”，升教師之“能”，指教育之“路”。我們在教育教學(xué)中急需破解的問題越來越多，渴求上級“及時(shí)雨”式的培訓(xùn)要求也越發(fā)強(qiáng)烈。成功=意愿+方法。一位教師有了意愿，才會(huì)為了成功去找方法，否則，教師在培訓(xùn)中也只是個(gè)“看客”，培訓(xùn)“左耳聽右耳冒”根本沒有實(shí)效性，甚至?xí)鸬侥娣吹母弊饔?。因此，培?xùn)首先要激發(fā)教師的培訓(xùn)愿望，使其產(chǎn)生“饑渴”的心理需求。因此，作為學(xué)校要做好鼓勵(lì)教師自主發(fā)展的思想和實(shí)施工作，激發(fā)教師“要學(xué)習(xí)”的熱情；在培訓(xùn)前，培訓(xùn)者要深入基層認(rèn)真地搞好調(diào)研，運(yùn)用“望聞問切”等手段，充分了解教師的心理需求，也只有這樣，培訓(xùn)才能有的放矢，真正為教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)；作為教師要帶著培訓(xùn)后的理念和方法走向工作，并在實(shí)踐中體驗(yàn)“成功”的感覺。處于“饑渴”狀態(tài)的教師，他們最需要的并不是空洞的高深的理論，而是實(shí)實(shí)在在的能解決教育教學(xué)實(shí)際問題的方式方法。因此，基層教師強(qiáng)烈呼喚“饑渴”式的培訓(xùn)方式。
浙江 楊小洪：教師的培訓(xùn)，關(guān)鍵在教師心靈的喚醒。而內(nèi)心的喚醒，需要給教師話語空間。因此教師培訓(xùn)，最重要的是創(chuàng)造一個(gè)開放的話語空間，在其中交流、探索、同行，讓教師的經(jīng)驗(yàn)、情感和困惑進(jìn)入公共空間，成為教師發(fā)展的原動(dòng)力。只有當(dāng)教師不再是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者而是公共空間真正的主人時(shí)，培訓(xùn)才可能走出形式主義的怪圈，走進(jìn)教師的內(nèi)心。
第6篇：律師培訓(xùn)范文
一、以弘揚(yáng)“誠信”為主題，積極開展職業(yè)道德教育
圍繞“誠信旅游年”主題工作，在導(dǎo)游員崗前培訓(xùn)、導(dǎo)游員年檢培訓(xùn)、旅行社管理人員培訓(xùn)及其他在職人員培訓(xùn)中增加職業(yè)道德教育、誠信經(jīng)營與企業(yè)品牌建設(shè)等內(nèi)容，采取專題講座、業(yè)內(nèi)經(jīng)驗(yàn)交流、實(shí)地觀摩等方式，進(jìn)一步強(qiáng)化從業(yè)人員的誠信意識(shí)，塑造*旅游的“誠信”品牌。
二、以提高產(chǎn)業(yè)素質(zhì)為主線，積極開展行業(yè)崗位培訓(xùn)
按照省旅游局《*年全省旅游行業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃》的總體安排，結(jié)合我市實(shí)際，積極組織開展崗位培訓(xùn)活動(dòng)，力爭參訓(xùn)管理人員達(dá)到80%以上，一般從業(yè)人員參訓(xùn)率達(dá)到70%以上。
（一）旅游行政管理人員培訓(xùn)
1、組織參加全省旅游局長培訓(xùn)班（承辦：人事教育培訓(xùn)科10月）。
2、全市旅游執(zhí)法人員培訓(xùn)班（市旅游質(zhì)量監(jiān)督管理所年內(nèi)）。
3、市局機(jī)關(guān)工作人員專題講座（承辦：人事教育培訓(xùn)科年內(nèi)）。
（二）旅游企業(yè)管理人員培訓(xùn)
1、全市旅行社經(jīng)理培訓(xùn)班（承辦：市旅游培訓(xùn)中心10月）。
2、景區(qū)景點(diǎn)管理人員培訓(xùn)班（承辦：資源開發(fā)科4月）。
（三）旅游行業(yè)一線員工培訓(xùn)
1、導(dǎo)游員資格考前培訓(xùn)班（委托*旅游學(xué)院承辦8-10月）。
2、導(dǎo)游員年審培訓(xùn)班（承辦：市旅游培訓(xùn)中心3月）。
3、導(dǎo)游員等級考試培訓(xùn)班（承辦：市旅游培訓(xùn)中心10-12月）。
4、全市旅行社財(cái)務(wù)人員培訓(xùn)班（承辦：行業(yè)管理科年內(nèi)）。
5、全市旅行社計(jì)調(diào)人員培訓(xùn)班（承辦：行業(yè)管理科年內(nèi)）。
6、緊缺小語種人才培訓(xùn)（承辦：人事教育培訓(xùn)科年內(nèi)）
7、旅游企業(yè)的自主培訓(xùn)。
各旅游企業(yè)要根據(jù)實(shí)際情況組織開展適合企業(yè)發(fā)展需要的培訓(xùn)，全年培訓(xùn)時(shí)間不得少于56小時(shí)，培訓(xùn)內(nèi)容可參照下列主題安排：
A、誠信建設(shè)與職業(yè)道德培訓(xùn)。
B、滿、蒙語言（歌曲）及風(fēng)俗培訓(xùn)。
C、跨區(qū)域旅游聯(lián)合需要的相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)。
D、*旅游“十一五”發(fā)展規(guī)劃。
E、英語（或其他小語種）培訓(xùn)。
三、加強(qiáng)調(diào)研，為行業(yè)培訓(xùn)工作提供依據(jù)。
1、開好座談會(huì)。組織有部分旅游院校、旅行社、飯店、旅游汽車隊(duì)等相關(guān)部門參加的全市培訓(xùn)工作座談會(huì)，提出行業(yè)培訓(xùn)中存在的問題，研究解決問題的方法，增進(jìn)不同行業(yè)之間的相互了解，共同促進(jìn)我市旅游行業(yè)培訓(xùn)工作向縱深發(fā)展。
2、搞好培訓(xùn)需求調(diào)研。采取抽樣調(diào)查或網(wǎng)絡(luò)問卷調(diào)查的方式，開展旅游培訓(xùn)需求調(diào)查，為有針對性地安排培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式提供依據(jù)。
四、加強(qiáng)業(yè)內(nèi)交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。
1、走出去。組織全市旅游院校及骨干企業(yè)負(fù)責(zé)人參加省旅游局舉辦的“燕趙旅游論壇”及其他業(yè)務(wù)交流活動(dòng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和培訓(xùn)理念。
2、請進(jìn)來。聘請專家學(xué)者來承講座，為旅游企業(yè)答疑解惑。
五、措施及要求
1、組織領(lǐng)導(dǎo)。為加強(qiáng)對行業(yè)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，市旅游局成立以黨組書記、局長米學(xué)儉同志為組長，紀(jì)檢組長呂云同志、副局長李思泉同志為副組長，其他黨組成員為成員的行業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由人事教育培訓(xùn)科負(fù)責(zé)制定培訓(xùn)計(jì)劃，市旅游培訓(xùn)中心及相關(guān)培訓(xùn)單位負(fù)責(zé)計(jì)劃的組織實(shí)施。
第7篇：律師培訓(xùn)范文
[關(guān)鍵詞] 木通定律 石油企業(yè) 人力資源 培訓(xùn)
一、理論介紹
所謂“木桶定律”是指：一只木桶盛水的多少，不取決于桶壁上最高的那塊木板，而是取決于桶壁上最短的那塊木板，人們把這一規(guī)律稱之為“木桶定律”?！澳就岸伞庇腥齻€(gè)推論：
其一，只有當(dāng)木桶壁上的所有木板都足夠高時(shí)，木桶才能盛滿水；只要這個(gè)木桶里有一塊木板不夠高度，木桶里的水就不可能是滿的。
其二，比最低木板高的所有木板的高出部分都是沒有意義的，高的越多，浪費(fèi)就越大。
其三，要想提高木桶的容量，應(yīng)該設(shè)法加高最低木板的高度，這是最有效，也是唯一的途徑。
因此，對一個(gè)組織來說，構(gòu)成組織的各個(gè)部分往往是參差不齊的，而其劣質(zhì)的部分往往決定了整個(gè)組織的水平?！白疃痰哪景濉迸c“最弱的環(huán)節(jié)”都是組織中有用的一部分，管理的真正意義就是去修補(bǔ)最短的那塊木板。
“木桶定律”在管理實(shí)踐中有很多用處，其中對于企業(yè)的培訓(xùn)指導(dǎo)意義最大。
二、石油企業(yè)人力資源培訓(xùn)存在的問題
1.石油企業(yè)人力資源數(shù)量巨大、素質(zhì)參差不齊
我國石油企業(yè)職工數(shù)量多，兩大石油集團(tuán)總?cè)藬?shù)達(dá)到二百多萬。這些員工中有的畢業(yè)于國內(nèi)正規(guī)的石油院校及其他非石油院校，有些畢業(yè)于石油子弟校，有些就是在當(dāng)?shù)卣衅傅霓r(nóng)民工，因此人員素質(zhì)是參差不齊的，這嚴(yán)重影響石油企業(yè)的整體績效。
2.石油企業(yè)人力資源分布廣
我國的石油企業(yè)職工遍及祖國的大江南北，涵蓋海上、國外等地，他們長期在比較偏遠(yuǎn)的地方工作，與外界接觸少，相對封閉。同時(shí)對石油職工而言，學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的各項(xiàng)成本較高，包括學(xué)習(xí)費(fèi)用、車船費(fèi)用、住宿費(fèi)用等，因此他們學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的積極性受到一定限制。
3.石油企業(yè)人力資源知識(shí)更新較慢
為了保持石油企業(yè)人員的穩(wěn)定，石油企業(yè)一般采取終生雇傭的原則。職工到了石油企業(yè)如果自身不提出離開，一般而言企業(yè)是不會(huì)主動(dòng)解雇員工。在這種情況下，職工的守舊的思想較嚴(yán)重，對知識(shí)更新的要求不使很強(qiáng)烈，自我意識(shí)較濃，這給企業(yè)的知識(shí)更新、員工培訓(xùn)帶來了一定困難。
4.石油企業(yè)人力資源工作性質(zhì)較特殊
石油企業(yè)雖然人員多，產(chǎn)值驚人，每一個(gè)職工的崗位比較固定的，崗位等級較嚴(yán)重。就培訓(xùn)而言，培訓(xùn)機(jī)會(huì)較多的是企業(yè)骨干，這部分人處在比較重要的崗位上，他們一般不能輕易離開崗位，這給企業(yè)的培訓(xùn)造成一定影響。
5.石油人力資源的主觀能動(dòng)性不理想
據(jù)調(diào)查顯示，在國有企業(yè)中，32.7%的職工認(rèn)為自己對企業(yè)興衰有責(zé)任，46%的職工能夠以高標(biāo)準(zhǔn)對待產(chǎn)品質(zhì)量。這說明國有企業(yè)職工的主觀能動(dòng)性還不夠理想。作為國有企業(yè)龍頭的石油企業(yè)，其人力資源價(jià)值的開發(fā)存在很大的空間。
總之，石油企業(yè)必須采取一個(gè)切實(shí)可行的培訓(xùn)方式，來彌補(bǔ)企業(yè)人力資源方面的不足，而基于“木桶定律”的企業(yè)培訓(xùn)模式在一定程度上可以克服石油企業(yè)人員培訓(xùn)的種種困難。
三、基于“木桶定律”的石油企業(yè)人力資源培訓(xùn)政策建議
1.分類選擇培訓(xùn)對象
有人提出根據(jù)“木桶定律”，在選擇培訓(xùn)對象時(shí)應(yīng)該是“全員化”。筆者認(rèn)為這種認(rèn)識(shí)是對“木桶定律”的誤解。根據(jù)石油企業(yè)人力資源及其培訓(xùn)的特點(diǎn)，在選擇培訓(xùn)對象是就是應(yīng)該有選擇、有重點(diǎn)。石油企業(yè)人員眾多，不可能也做不到全員培訓(xùn)?？梢宰龅降氖歉鶕?jù)員工的不同水平、不同層次、不同崗位采取長期、短期學(xué)習(xí)，也可采取某項(xiàng)技能培訓(xùn)或者某種觀念培訓(xùn)，這樣對企業(yè)來說是最經(jīng)濟(jì)的，對員工來說都是最實(shí)用的。
2.慎重確定培訓(xùn)內(nèi)容
企業(yè)培訓(xùn)最難的問題在于確定培訓(xùn)內(nèi)容。由于“木桶”桶板的長短不一，人員的需求也不一樣，因此，在確定培訓(xùn)內(nèi)容之前，應(yīng)該做廣泛的培訓(xùn)需求分析。培訓(xùn)需求分析可以采取問卷調(diào)查法、訪談法等方法；而且，針對不同的人群確定不同的調(diào)查方法?？梢越Y(jié)合企業(yè)自身的行業(yè)特征、企業(yè)文化特點(diǎn)、企業(yè)價(jià)值觀等設(shè)計(jì)不同的調(diào)查問卷，對培訓(xùn)需求進(jìn)行評分，按分?jǐn)?shù)的高低排序，確定培訓(xùn)的先后順序。石油企業(yè)機(jī)構(gòu)龐大，分公司多，項(xiàng)目部更是龐雜，這就需要培訓(xùn)部門針對不同工作、崗位、公司特點(diǎn)設(shè)計(jì)出具體的培訓(xùn)內(nèi)容。
3.合理選擇培訓(xùn)方法
培訓(xùn)方法選擇的得當(dāng)與否直接關(guān)系培訓(xùn)效果。要增加“木桶”的容量除了增加短板之為還有其他方法，因此需要選擇合適的培訓(xùn)方法。培訓(xùn)方法有很多種，有課堂式、啟發(fā)式、討論式、模擬式等等。石油企業(yè)因該認(rèn)真分析不同方法對對員工培訓(xùn)產(chǎn)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，把最適合本企業(yè)的培訓(xùn)方法應(yīng)用到不同的培訓(xùn)類別中去。同時(shí)，在培訓(xùn)師資選擇上，要認(rèn)真分析內(nèi)部師資和外部師資的優(yōu)劣。
4.科學(xué)評價(jià)培訓(xùn)效果
“木桶”經(jīng)過增加短板、或者加固桶箍、或者加固底板后，是否能裝更多的水，這需要進(jìn)行檢驗(yàn)，培訓(xùn)效果的評估就是為了達(dá)到這個(gè)目的。企業(yè)培訓(xùn)結(jié)束后，要對培訓(xùn)效果進(jìn)行評估。評估的內(nèi)容包括員工學(xué)到的知識(shí)、技能、理念等，評估的方法主要是問卷調(diào)查法和核查法。首先是每堂培訓(xùn)課程結(jié)束后，培訓(xùn)學(xué)員都要針對本次培訓(xùn)填寫問卷；其次是整個(gè)培訓(xùn)接受后，需要給整個(gè)培訓(xùn)打分。同時(shí)，作為培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也需要對本次培訓(xùn)進(jìn)行評估，包括培訓(xùn)的成本和收益。通過評估，使企業(yè)對培訓(xùn)有了充分的了解，為以后組織更好的培訓(xùn)積累資源。
企業(yè)培訓(xùn)是增強(qiáng)企業(yè)活力和競爭力的有效途徑。石油企業(yè)是我國的龍頭國有企業(yè)，在培訓(xùn)過程中一定要采用新的方法和手段，使培訓(xùn)取得良好的效果，而基于“木桶定律”的培訓(xùn)模式可以運(yùn)用于石油企業(yè)。
參考文獻(xiàn)：
第8篇：律師培訓(xùn)范文
多年來，我們始終把校本培訓(xùn)作為我校的立校之本。尤其是隨著新課程的推進(jìn)，校本培訓(xùn)工作更顯現(xiàn)出辦名校的作用和其獨(dú)特的魅力。現(xiàn)將我校的校本培訓(xùn)工作從培訓(xùn)管理、培訓(xùn)環(huán)境、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)評價(jià)五方面做以匯報(bào)：
一．培訓(xùn)管理注重規(guī)范化
加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理。我們制定的以校為本的教研制度，每一項(xiàng)都實(shí)施了嚴(yán)格管理，認(rèn)真評價(jià)，評價(jià)結(jié)果直接與個(gè)人利益掛了鉤。教務(wù)處、科研室，按制度的要求一項(xiàng)項(xiàng)進(jìn)行了檢查，檢查結(jié)果全部記錄在案，有利地促進(jìn)了“以校為本”教研制度的落實(shí)，推進(jìn)了校本培訓(xùn)向縱深發(fā)展。例如為了提高課堂教學(xué)效率，提高教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力，學(xué)校把教研、備課、上課、質(zhì)量進(jìn)行一體評價(jià)的管理方式。以上課的質(zhì)量評定教研的質(zhì)量。同時(shí)加大課前調(diào)講、檢查課前準(zhǔn)備、課后檢查的力度；提高隨機(jī)聽課、流動(dòng)聽課的頻度。督促教師上好每一節(jié)課。對隨機(jī)聽課堅(jiān)持進(jìn)行周總結(jié)。為了增強(qiáng)校本培訓(xùn)的針對性，及時(shí)了解教學(xué)動(dòng)態(tài)，更好的引領(lǐng)校本培訓(xùn)，班子成員全部兼課，每周在不同的班級至少上三節(jié)課，這樣便于我們及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，并在實(shí)踐找到合理的解決方案。例如領(lǐng)導(dǎo)班子在上課中普遍感到我校學(xué)校說的能力下降，教師的訓(xùn)練意識(shí)不濃，訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，我們及時(shí)就此問題進(jìn)行教研、總結(jié)，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，這個(gè)問題得到了有效的改變。
二.培訓(xùn)環(huán)境實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化
在硬件上，學(xué)校五年來共先后投入資金一百多萬元，建設(shè)了高標(biāo)準(zhǔn)的電子備課室和電子閱覽室，用于教師的學(xué)習(xí)之需。并規(guī)定每年的教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不少于四萬元?！笆濉逼陂g的五年，累計(jì)直接用于老師培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)達(dá)二十三萬元，主要用于老師外出學(xué)習(xí)、購買培訓(xùn)相關(guān)材料；訂閱雜志（為了方便教師學(xué)習(xí)，學(xué)校出經(jīng)費(fèi)，為每位教師訂了一份自己需要的教育教學(xué)刊物，而且同教研組不重復(fù)，教師們交換閱讀。僅此一項(xiàng)每年投入就達(dá)一萬多元）等。
三.培訓(xùn)方式體現(xiàn)多樣化
作為校本培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)校，在認(rèn)真組織教師參加各級培訓(xùn)的同時(shí)，我們積極開展人本化的校本培訓(xùn)。
主要培訓(xùn)方式有：
(一)課題研究式
我校不僅有省立項(xiàng)的科研課題，還通過“確立課題――學(xué)校審訂――合作實(shí)施――以學(xué)期為階段的展示與評估”的程序，讓每一位教師都有一個(gè)和自己教育教學(xué)最密切的研究項(xiàng)目。然后要求教師帶著課題去上課，帶著課題去反思，帶著課題去總結(jié)，現(xiàn)在每一位教師的課題都有一定的成果，在研究中教師的各方面水平有顯著的提高。
(二)專業(yè)引領(lǐng)式
幾年來，我校就教師所困惑的問題及新知的理念，或請進(jìn)來，或走出去，參加省、市教學(xué)活動(dòng)，聆聽領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，或組織校內(nèi)教師收看錄像，這種交流每個(gè)學(xué)期不少于十次。另外，我們更注意名優(yōu)教師的引領(lǐng)，我們的名優(yōu)教師相對多一些，僅市級骨干教師就有二十多名，讓他們上公開課，鼓勵(lì)他們帶徒弟，把鮮活的經(jīng)驗(yàn)傳授給教師們，這樣的引領(lǐng)實(shí)效性更強(qiáng)。
(三)論壇沙龍式
學(xué)校在課改年組學(xué)科組開展了“課標(biāo)人人問”、“教師沙龍”活動(dòng)。要求每位教師必須針對新課程的落實(shí)，“提出兩個(gè)問題”。此外，骨干教師還必須走上臺(tái)去，發(fā)表自己對新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐方法。在熱情與壓力中，在幕后的學(xué)習(xí)中，教師們思考出了許多深層面的有價(jià)值的問題。在學(xué)習(xí)教學(xué)策略“百個(gè)如何”過程中，教師在學(xué)校大主題下選取不同側(cè)面寫講稿，學(xué)校選取優(yōu)秀教師做主講人，這樣的學(xué)習(xí)效果更好。
(四)強(qiáng)化反思
在反思的形式上，我們有課前反思、課后反思、單元反思、主題反思、期中、期末質(zhì)量反思、家長反饋反思、以生為鏡反思等。有時(shí)教師會(huì)利用學(xué)校的閉路系統(tǒng)，將自己上課的內(nèi)容錄下來，通過“我看我自己”進(jìn)行微格行動(dòng)反思?，F(xiàn)在我校的反思已經(jīng)形成系列。
(五)合作交流
在加強(qiáng)校內(nèi)交流的同時(shí)，我們還嘗試進(jìn)行區(qū)內(nèi)校際間的交流。我們曾組織教師參加吉慶、北湖、安富等學(xué)校的主題教學(xué)開放活動(dòng)。我們不僅與市內(nèi)的兄弟學(xué)校經(jīng)常往來，學(xué)習(xí)他們的課改經(jīng)驗(yàn)，我校還先后接待了北京、青海、營口、本溪等地的參觀學(xué)習(xí)者八百多人次。
四.培訓(xùn)評價(jià)突出激勵(lì)化
在教師培訓(xùn)的評價(jià)上，我們一方面堅(jiān)持“綱性”評價(jià)，適當(dāng)采用一票否決內(nèi)容，但更多的是對教師進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)。
首先，每學(xué)期評選優(yōu)秀年級組、教研組，在評比條件中明確規(guī)定，“本組教師教學(xué)水平突出，教學(xué)成果顯著”，讓教師在大的氛圍中感受到自我提高的重要性和自我價(jià)值的體現(xiàn)。從而增強(qiáng)教師校本培訓(xùn)的主動(dòng)性和自覺性。
第9篇：律師培訓(xùn)范文
壩心鎮(zhèn)通過綠色證書教育，提高農(nóng)民綜合素質(zhì)方面做了積極的探索，在促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，推動(dòng)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展和農(nóng)民增收方面做出了積極的貢獻(xiàn)。
關(guān)鍵詞：綠色證書培訓(xùn)；有效途徑
中圖分類號：G639.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1674-0432（2012）-02-0044-1
1 綠色證書培訓(xùn)的新思路
壩心鎮(zhèn)實(shí)施綠色證書培訓(xùn)工作，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展起到了舉足輕重的作用，引起了各級政府的高度重視和社會(huì)各界的廣泛參與，有力地調(diào)動(dòng)了農(nóng)民講科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的積極性，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。但在實(shí)際工作中也發(fā)現(xiàn)了問題，經(jīng)過反復(fù)的多點(diǎn)試驗(yàn)研究分析，我們提出了綠色證書培訓(xùn)的新思路，最終被實(shí)踐證明全方位的綠色證書培訓(xùn)是壩心鎮(zhèn)開展培訓(xùn)的有效途徑。
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論人的需要分為五個(gè)層次：生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我實(shí)現(xiàn)需要；當(dāng)前四個(gè)需要都基本滿足時(shí)，人更期望滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要，指通過努力，實(shí)現(xiàn)自己對生活的期望，從而對生活和工作真正感到很有意義。結(jié)合這個(gè)理論，我們分析了大多數(shù)農(nóng)民的需要，提出了農(nóng)民科技培訓(xùn)的途徑――以文化活動(dòng)吸引農(nóng)民、以知識(shí)講座提升農(nóng)民、以科技培訓(xùn)武裝農(nóng)民、以學(xué)歷教育塑造農(nóng)民。
2 農(nóng)村綠色證書培訓(xùn)的途徑
2.1 以文化活動(dòng)吸引農(nóng)民，增強(qiáng)農(nóng)科部門的凝聚力
石屏縣文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”演出到異龍、壩心、寶秀、龍朋等地，精彩的文藝節(jié)目吸引了廣大農(nóng)民群眾，特別是以當(dāng)?shù)禺a(chǎn)調(diào)結(jié)構(gòu)后的特色產(chǎn)業(yè)、村民身邊的人和事為題材的海菜腔、小品、煙盒舞受到干部、群眾的熱烈歡迎。無論是春寒料峭，還是酷暑烈日，每場演出臺(tái)下都是人山人海，不少觀眾步行幾十里趕來看演出，有的來不及做飯，先餓著肚子看幾個(gè)小時(shí)的戲再說。演出當(dāng)中還不斷穿插贈(zèng)送“科技書刊、資料”等。有戲看，有書看，什么麻將、賭牌都沒有人去搞了。石屏縣的文藝科技宣傳活動(dòng)，以浩大的聲勢，強(qiáng)大的吸引力，確立了農(nóng)業(yè)科技部門在農(nóng)民心目中的地位和形象，農(nóng)民喜歡科技，農(nóng)民和農(nóng)業(yè)科技人員交上了朋友。廣大的農(nóng)民群眾對農(nóng)科部門建立了感情，就會(huì)跟著農(nóng)科部門走，綠色證書培訓(xùn)工作才能收到實(shí)效，才會(huì)蓬勃發(fā)展。
2.2 以知識(shí)講座提升農(nóng)民，增強(qiáng)農(nóng)民對未來美好生活的渴望
在一些農(nóng)村地區(qū)，特別是貧困的邊遠(yuǎn)山區(qū)，就存在著陳舊的、低層次的，與貧困經(jīng)濟(jì)相生相伴的落后生活觀念，消極地禁錮著人們的思想意識(shí)和行為，構(gòu)成了制約農(nóng)村教育健康發(fā)展的障礙。因此，我們在思考和探索綠色證書培訓(xùn)的突破口時(shí)，考慮的是引發(fā)和滿足農(nóng)民的低層次需要，對農(nóng)村落后生活觀念的深層變革。
（1）通過開展題為“家長好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上”等生動(dòng)講座，向農(nóng)民闡明教子育兒的簡單道理。人的本能中都存在養(yǎng)兒防老、望子成龍、望女成鳳的原始需求，刺激人的這種原始本能，引發(fā)農(nóng)民為兒為女自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，幫助其滿足安全需要。
（2）通過開展題為“如何為人處事”、“村民道德規(guī)范”、“農(nóng)村法律法規(guī)”等知識(shí)講座，讓農(nóng)民知道如何與鄰居相處、如何與人溝通、人的權(quán)利和義務(wù)等等，使農(nóng)民感覺自身知識(shí)的不足，產(chǎn)生需要學(xué)習(xí)愿望，幫助其找到群體歸屬感。
（3）通過開展現(xiàn)代農(nóng)民生活追求專題講座，介紹小山村以外的人和事，介紹農(nóng)民致富的典型事例，使農(nóng)民認(rèn)識(shí)、了解外面的世界多么精彩，自己只要通過學(xué)習(xí)和勞動(dòng)一樣可以生活得更好，一樣可以為子女創(chuàng)造更好的生活條件，幫助其實(shí)現(xiàn)自我尊重和受他人尊重的需要。
2.3 以科技培訓(xùn)武裝農(nóng)民，全方位、多層次的進(jìn)行農(nóng)技推廣
壩心鎮(zhèn)農(nóng)業(yè)科技部門應(yīng)因勢利導(dǎo)，推進(jìn)綠色證書培訓(xùn)工作，結(jié)合黨員素質(zhì)教育工程、農(nóng)村科技入戶工程、新型農(nóng)民科技培訓(xùn)工程、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)以及百村千戶萬元增收行動(dòng)等非學(xué)歷教育加大培訓(xùn)力度；以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)村重點(diǎn)項(xiàng)目重點(diǎn)工程為目標(biāo)，開展各種培訓(xùn)。
通過科普示范村的建設(shè)，培養(yǎng)了蔬菜、果樹、煙草、花卉、畜牧飼養(yǎng)、市場營銷等各類初級人才，加速了名、特、優(yōu)新品種的更新和農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步，提高了農(nóng)業(yè)科技成果的采用率、覆蓋率，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。不僅提高了農(nóng)產(chǎn)品市場競爭力，增加了農(nóng)民收入，用科技知識(shí)武裝了農(nóng)民，還推動(dòng)了農(nóng)村精神文明、物質(zhì)文明和政治文明建設(shè)，促進(jìn)了區(qū)域產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為新農(nóng)村建設(shè)奠定了基礎(chǔ)。
2.4 以科技培訓(xùn)塑造農(nóng)民，為農(nóng)民架起實(shí)現(xiàn)理想的橋梁
通過開展多種科技培訓(xùn)武裝農(nóng)民，許多農(nóng)民的生活質(zhì)量明顯改變，有一部分農(nóng)民不滿足于物質(zhì)富裕的現(xiàn)狀，想進(jìn)一步發(fā)揮個(gè)人潛力，追求更高層次的需要，即自我實(shí)現(xiàn)需要。針對農(nóng)村工作季節(jié)性較強(qiáng)的特點(diǎn)，我們采取平時(shí)自學(xué)為主、農(nóng)閑時(shí)節(jié)集中輔導(dǎo)的教學(xué)方式，同時(shí)配備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任教學(xué)工作，教學(xué)中側(cè)重實(shí)際技能的培養(yǎng)，全力打造專業(yè)型、實(shí)用型人才，使他們的經(jīng)營管理理念和專業(yè)技術(shù)水平得到全面提升。
3 結(jié)論與分析
實(shí)踐證明，綠色證書培訓(xùn)的有效途徑實(shí)際上就是首先引發(fā)、滿足農(nóng)民前四個(gè)需要的同時(shí)使農(nóng)民產(chǎn)生更高層次的自我實(shí)現(xiàn)需要，使農(nóng)民不斷打破對現(xiàn)實(shí)的滿足感，產(chǎn)生繼續(xù)努力的內(nèi)在動(dòng)力，由“要我學(xué)變成我要學(xué)”。農(nóng)民培訓(xùn)不能停留在科技培訓(xùn)這一單一的層面上，而是要開展全方位的農(nóng)民培訓(xùn)，提高農(nóng)民的整體素質(zhì)，造就有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營的新型農(nóng)民，這也是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的迫切需要。
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