南海問(wèn)題論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的南海問(wèn)題論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：南海問(wèn)題論文范文

歷史教師的教學(xué)是要還原歷史的真實(shí)，但也要刺激學(xué)生的創(chuàng)新性。歷史研究性學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生，充分挖掘?qū)W習(xí)個(gè)體的內(nèi)在潛力，從身邊的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、選取專題。為了深入探索歷史研究性學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生知識(shí)面，在學(xué)校舉行“里水地區(qū)風(fēng)俗初探”的活動(dòng)（里水鎮(zhèn)是佛山市南海區(qū)的一個(gè)古鎮(zhèn)，有“夢(mèng)里水鄉(xiāng)的稱呼”），具體做法如下：

1. 選題的選擇依據(jù)、來(lái)源、意義：我們的選題是“里水地區(qū)習(xí)俗初探”，目的是探索里水地區(qū)的風(fēng)土人情和過(guò)節(jié)習(xí)俗，以此教育學(xué)生，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)里水，使學(xué)生更加熱愛家鄉(xiāng)，并承南海“獅武南海，夢(mèng)里水鄉(xiāng)”文化建設(shè)的需要。

2. 選題的可行性、研究計(jì)劃、主要解決的問(wèn)題及辦法：我們的課題本身是比較可行的，因?yàn)樵诜鹕侥虾Ｌ厣l(xiāng)地區(qū)進(jìn)行這樣的研究，是很方便的。只要學(xué)生留心身邊的一事一物，留意：“家鄉(xiāng)人怎樣過(guò)節(jié)，有什么特殊習(xí)俗……”并將之整理成文，就可有成果了。

3. 預(yù)期成果形式及經(jīng)費(fèi)預(yù)算：①我們的預(yù)期成果是讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的家鄉(xiāng)榮譽(yù)感。在實(shí)際的操作中，學(xué)生對(duì)這樣的研究都很興趣，并很主動(dòng)的去研究地方人文風(fēng)俗。這就培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力，使他們了解書本以外的世界，這更利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。②在預(yù)算方面，因?yàn)槲覀兌ㄎ粚W(xué)生生活的地區(qū)，所以操作比較容易，省去交通、門票等費(fèi)用，因而經(jīng)費(fèi)預(yù)算不高（千元以內(nèi)），所以這樣的活動(dòng)很能適應(yīng)一般的中學(xué)。

4. 預(yù)定方案執(zhí)行情況：我們?cè)诖_定研究主題后，就在學(xué)生中宣傳，學(xué)生對(duì)此很感興趣，興起了報(bào)名的，全校有100多學(xué)生報(bào)名。我讓同學(xué)們利用假期調(diào)查冬至和春節(jié)的有關(guān)風(fēng)俗，并要求他們將調(diào)查的成果和材料整理，寫成文章。

5. 研究過(guò)程記錄、資料整理、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)：在具體的研究后，學(xué)生先后交了60多篇論文，而這些論文，有一部份的觀點(diǎn)和材料都有不少相同之處（由于在同地區(qū)的原因）。我們指導(dǎo)學(xué)生這類相同的材料再分類取精，最后定稿的文章有20多篇。這是學(xué)生在收集第一手材料而寫成的文章，因而有一定的研究?jī)r(jià)值。

6. 在研究過(guò)程中的分工作用。在研究的過(guò)程中，我們每位的指導(dǎo)老師的分工是不同的，有的指導(dǎo)學(xué)生寫論文；有的帶學(xué)生參觀家鄉(xiāng)名勝，探求資料；有的將學(xué)生成果收編展覽?？傊?，既分工又合作，充分調(diào)動(dòng)了老師們的積極性，把歷史研究性學(xué)習(xí)做得最好。

7. 成果與收獲。我們學(xué)校的成績(jī)是顯著的，一部份論文被鎮(zhèn)區(qū)級(jí)刊登了。可見，我們活動(dòng)的社會(huì)影響是良好的，因此我們多次受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的表?yè)P(yáng)和兄弟學(xué)校的學(xué)習(xí)。在學(xué)生的論文中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的文章很有家鄉(xiāng)的氣息，例如：梁家利同學(xué)《里水赤山村跳火光》等一系列的好文章。

8. 結(jié)題報(bào)告。在活動(dòng)的末段，我們舉辦了成果展覽，將學(xué)生的成果一部分編制成冊(cè)，在學(xué)校傳閱；另一部分放進(jìn)我們的網(wǎng)頁(yè)，以供社會(huì)各界欣賞。接著我們準(zhǔn)備和舉行全校的總結(jié)報(bào)告會(huì)，總結(jié)我們研究學(xué)習(xí)進(jìn)行的情況。

通過(guò)開展具體歷史研究性學(xué)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)歷史研究性學(xué)習(xí)有以下積極的意義。

第一，獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)?！皻v史研究性學(xué)習(xí)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)自主參與一些類似于科學(xué)家從事科研的學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得親身體驗(yàn)和產(chǎn)生積極情感，逐步形成一種在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑，樂(lè)于探究，努力求知的心理傾向。產(chǎn)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并且有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、甚至有所創(chuàng)造的積極欲望。

第二，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。歷史研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程是圍繞著一個(gè)需要解決的問(wèn)題而展開，經(jīng)過(guò)學(xué)生直接參與研究，并最終實(shí)現(xiàn)問(wèn)題解決而結(jié)束。學(xué)生在歷史研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)激活自己各科學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題的探索性活動(dòng)，提高綜合應(yīng)用能力。

第2篇：南海問(wèn)題論文范文

我忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的敬業(yè)和奉獻(xiàn)精神，有強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí)。1988年，我第一次教高三，是當(dāng)時(shí)教齡最短的高三級(jí)教師。在一年的教學(xué)工作中，我虛心向老教師學(xué)習(xí)，注重英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的合理復(fù)習(xí)和高考考點(diǎn)的研究，同時(shí)積極主動(dòng)承攬平時(shí)測(cè)試的出題和改卷等工作，天天晚上下班輔導(dǎo)學(xué)生。經(jīng)過(guò)一年的拼搏，我終于取得了所教班英語(yǔ)高考平均分全年級(jí)第一的好成績(jī)，本校的英語(yǔ)狀元也在我教的班上，為學(xué)校當(dāng)年高考做出了貢獻(xiàn)。自1995年評(píng)為中學(xué)英語(yǔ)一級(jí)教師以來(lái)，一直從事高中英語(yǔ)教學(xué)，多次充當(dāng)高三級(jí)英語(yǔ)把關(guān)教師，在高考中所帶班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)名列前茅。2001屆南海一中七百多名考生參加高考，只有4人英語(yǔ)單科成績(jī)上700分，我教的班就占了2人;在輔導(dǎo)參加1997年和2001年全國(guó)中學(xué)生英語(yǔ)能力競(jìng)賽中，有多名學(xué)生獲得國(guó)家級(jí)、市級(jí)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)。因?yàn)橹R(shí)基礎(chǔ)扎實(shí)，工作勤奮，教學(xué)成績(jī)突出，我被評(píng)為南海市一九九九年優(yōu)秀教師、2000-2001學(xué)年度南海一中優(yōu)秀班主任、2002-2003學(xué)年度第一學(xué)期先進(jìn)工作者，為南海一中成為廣東省名校，為南海一中跨入南海市重點(diǎn)中學(xué)的行列做出了自己的貢獻(xiàn)。

在教學(xué)工作中，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，深入鉆研教材，關(guān)注全國(guó)英語(yǔ)科教改的動(dòng)態(tài)，大膽進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，因而教學(xué)水平不斷提高，形成了自己“善于把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，大膽進(jìn)行教改，堅(jiān)持教書與育人相結(jié)合，注重教學(xué)實(shí)效”的教學(xué)風(fēng)格，所教班級(jí)的成績(jī)年年在年級(jí)名列前茅，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及同事的贊賞。

在教學(xué)教研方面：

一、讓創(chuàng)新成為教學(xué)、教研的活力與動(dòng)力。1995年至1996年正是中學(xué)英語(yǔ)科由舊教材向新教材轉(zhuǎn)軌、英語(yǔ)教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的重大改革時(shí)期，它一方面給我的教學(xué)工作帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，另一方面也正好給我的教學(xué)改革帶來(lái)了機(jī)遇。我開展了“興趣英語(yǔ)教學(xué)”。首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，充分發(fā)揮教師感染力，上課精神抖擻，熱情洋溢，使學(xué)生與教師產(chǎn)生心理兼容，并構(gòu)建民主和諧的課堂氣氛，教法靈活多變，邊講邊議，議練結(jié)合，形成輕松愉快、生動(dòng)活潑的課堂氣氛。后來(lái)，我開展了每天安排學(xué)生上講臺(tái)進(jìn)行“課前三分鐘英語(yǔ)口語(yǔ)”的活動(dòng)，活動(dòng)的形式有一人演講、兩人對(duì)話、小品、短劇和幽默笑話等。活動(dòng)的開展，收到了預(yù)想不到的效果，學(xué)生的熱情高漲，課堂常常爆發(fā)出熱烈的掌聲。在活動(dòng)的開展過(guò)程中，學(xué)生用英語(yǔ)的表達(dá)能力有了明顯的提高，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性更是有了明顯的提高。并在學(xué)校教學(xué)教研活動(dòng)上進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這一活動(dòng)得到了各教師的認(rèn)同與充分肯定。96年在中山小欖中學(xué)上的HowtoPlantCabbages公開課以其直觀、形象、生動(dòng)、注重培養(yǎng)學(xué)生思維、運(yùn)用語(yǔ)言能力等優(yōu)點(diǎn)受到了市教研員和聽課老師的一致好評(píng)。98年調(diào)入南海一中后，我以更高的熱情全身心地投入教學(xué)工作，明確對(duì)自己提出“老師英語(yǔ)素質(zhì)的提高是學(xué)生英語(yǔ)素質(zhì)提高的前提”，把新教材內(nèi)容及要求與高考大綱相結(jié)合，提出了“英語(yǔ)教學(xué)既要扣住課本，又要跳出課本;既要抓緊課堂，又要跳出課堂”的教學(xué)模式，為此，我主要是從以下幾個(gè)方面入手：一、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，每學(xué)期承擔(dān)一次校級(jí)或科組公開課，虛心聽取他人意見和建議，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平。二、向備課、教研要質(zhì)量，多年來(lái)我形成了一種備課前分析教材、分析學(xué)生、分析方法的研究意識(shí)，努力做到在備課中知識(shí)結(jié)構(gòu)由淺入深、選材內(nèi)容貼近社會(huì)生活、預(yù)期目標(biāo)學(xué)以致用。三、積極參加科組和全市英語(yǔ)科組織的教研活動(dòng)，定期聽本科組老師的公開課以及市英語(yǔ)教研室組織的公開課，不放過(guò)任何一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，注意以他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短;同科組同事共同編寫了《英語(yǔ)早讀文選》和《高中英語(yǔ)詞匯選編》等書籍;同備課組成員協(xié)同合作查找和篩選網(wǎng)上資源，共同備課，做到了資源共享，智慧共享。四、成立英語(yǔ)活動(dòng)小組，進(jìn)行與英語(yǔ)學(xué)科相關(guān)的課外活動(dòng)：開辦口語(yǔ)班、英語(yǔ)角、朗讀和演講比賽、寫成語(yǔ)和猜謎、唱英語(yǔ)歌、演話劇、背單詞、英語(yǔ)征文、參加學(xué)校一年一屆的英語(yǔ)節(jié)，開展這些多種多樣的課外活動(dòng)大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，也提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。在近幾年的高考中我校英語(yǔ)科的平均成績(jī)一直遙遙領(lǐng)先于其它科。用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的話來(lái)說(shuō)：這與英語(yǔ)科老師平時(shí)積極和扎實(shí)開展各種英語(yǔ)活動(dòng)是分不開的。五、拓寬學(xué)生知識(shí)面，為了適應(yīng)高考要求，開闊學(xué)生的知識(shí)視野，積極倡導(dǎo)學(xué)生利用圖書館的藏書、“閱讀課”、“上網(wǎng)閱讀課”等時(shí)間，自己搜索或利用老師提供的網(wǎng)站進(jìn)行瀏覽閱讀，豐富自己的英語(yǔ)知識(shí)。特別在高考報(bào)考英語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)中，倡導(dǎo)開展“每月讀兩本英語(yǔ)課外書”的活動(dòng)。六、研究高考，每次帶高三我都要認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說(shuō)明》，把握高考動(dòng)態(tài)，進(jìn)一步明確考試的知識(shí)范圍和能力要求，參與備課組集體研究《考試說(shuō)明》中的題型示例及其變化，調(diào)整復(fù)習(xí)思路，把握變化實(shí)質(zhì)，充分發(fā)揮《考試說(shuō)明》的信息作用。注重在英語(yǔ)高考復(fù)習(xí)中專題復(fù)習(xí)后必要的綜合能力測(cè)試，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納。突出一個(gè)“精”字，盡可能精編一些與生活實(shí)際、社會(huì)實(shí)踐、可持續(xù)發(fā)展等相聯(lián)系的寫作題目。努力探索不同學(xué)科之間相互滲透、交叉、整合途徑，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和綜合運(yùn)用不同學(xué)科知識(shí)從不同層面、不同角度分析解決問(wèn)題的能力。超級(jí)秘書網(wǎng)

二、言傳身教獲得中級(jí)職稱以來(lái)，不管是在中山小欖中學(xué)還是在南海市第一中學(xué)，都承擔(dān)了輔導(dǎo)青年教師的工作，組成一幫一的模式，給他們上示范課，聽他們上課，看他們的教案，共同備課，研究分析教材、鉆研教法。選擇科學(xué)的手段和方法進(jìn)行教學(xué)，互相交流經(jīng)驗(yàn)，起到了傳幫帶的作用，使他們都晉升了一級(jí)英語(yǔ)教師。

三、在學(xué)習(xí)中求發(fā)展多年來(lái)，本人能認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，了解英語(yǔ)教學(xué)最新的發(fā)展趨勢(shì)，不斷的更新知識(shí)，訂閱了大量相關(guān)資料，參加了廣東省、中山市、佛山市教育部門組織的各類學(xué)習(xí)，使自己的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平不斷提高，并撰寫了大量的教育教學(xué)方面的論文，在市、縣、校等專題研討會(huì)上交流。論文《談?wù)n堂教學(xué)中學(xué)生交際能力的培養(yǎng)》獲得南海市2000年教學(xué)論文評(píng)比三等獎(jiǎng)。通過(guò)了電腦初、中級(jí)考試，并在南海一中校園網(wǎng)上制作了自己的網(wǎng)頁(yè)。

在德育方面：不但教書，更重視育人是我的工作原則。近年來(lái)一直擔(dān)任班主任工作，在擔(dān)任班主任工作上，認(rèn)真貫徹國(guó)家教育方針，積極開展教育改革，以育人為本，以振興南海一中為自己最大的責(zé)任，認(rèn)真實(shí)踐“竭盡全力，傾盡所愛，真心奉獻(xiàn)，無(wú)怨無(wú)悔”的一中精神。

以民主的作風(fēng)，真誠(chéng)的胸襟，高尚的師德，團(tuán)結(jié)廣大同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校各方面的力量做好教書育人的工作，成效顯著。在當(dāng)班主任的第一天起，我就時(shí)時(shí)地提醒自己，要經(jīng)常把自己放在普通同學(xué)的位置上去思考問(wèn)題，去開展工作。我經(jīng)常向同學(xué)表明：我和同學(xué)們的關(guān)系，首先是朋友，其次是師生，并以自己的實(shí)際行動(dòng)真誠(chéng)地關(guān)心學(xué)生，真心地與同學(xué)們交朋友。在實(shí)際工作中，一是堅(jiān)持以“從大處著眼，從小處著手”原則開展德育工作。引導(dǎo)學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到自己在同齡人中的起點(diǎn)和位置，幫助他們樹立自信心，激勵(lì)學(xué)生明確自己的奮斗目標(biāo)，每人都有奮斗目標(biāo)，每人都有座右銘，建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)陌嗳莅嗝埠吞岣甙嗉?jí)墻報(bào)的質(zhì)量以及多鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的社團(tuán)活動(dòng)等，建設(shè)高品位的班級(jí)文化，使學(xué)生在這些氛圍的熏陶下培養(yǎng)強(qiáng)烈的責(zé)任感和產(chǎn)生強(qiáng)烈的成才愿望。與此同時(shí)，從狠抓學(xué)生的儀表、出勤、文明言行和上課的規(guī)矩入手，使學(xué)生懂得“泰山不讓土壤，故能成其大;河海不擇細(xì)流，故能就其深”這一“偉大源自平凡”的道理，從而養(yǎng)成良好的習(xí)慣和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。二是加強(qiáng)與各科任老師的合作與溝通，在工作中牢牢記住“既要教書，更要育人”的原則，做到全員參與育人。每位老師都有“共同挖掘?qū)W生非智力因素方面的潛力”的責(zé)任，并切實(shí)開展在思想上引導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生，在生活上關(guān)心學(xué)生，在前進(jìn)道路上激勵(lì)學(xué)生的工作。及時(shí)利用校長(zhǎng)室、書記室、德育處、團(tuán)委及多個(gè)科組編印的《一中文摘》、《一中德育》、《新綠》、《一中家長(zhǎng)通訊》、《奔流》、《春秋》等刊物和小報(bào)教育學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生建立良好的班風(fēng)。三是重視班會(huì)課這一重要的德育教育陣地，狠抓班會(huì)課的質(zhì)量，改進(jìn)班會(huì)課和家長(zhǎng)會(huì)的方式，較多地運(yùn)用交流、對(duì)話、懇談會(huì)等方式，重視學(xué)生在班級(jí)管理上的主體地位，培養(yǎng)其對(duì)班集體的歸屬感。運(yùn)用多媒體手段開展德育工作，常從網(wǎng)上下載具有正面教育意義的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育。從而走出了一條新思維、深層次、多渠道、有特色地開展思想教育的路子。四是對(duì)后進(jìn)學(xué)生的教育一直堅(jiān)持著一個(gè)原則，就是“首先要‘動(dòng)之以情’——且永遠(yuǎn)要擺在第一位，然后才是‘曉之以理’，如果仍不見效，最后才是堅(jiān)決地‘繩之以法’——即‘教育’‘批評(píng)’‘挽救’‘處理’”。本人歷來(lái)主張“挽救一個(gè)差生比培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生更有意義”，所以，對(duì)待這類學(xué)生，我都要求自己要以極大的耐心和愛心去感化、教育他們。

第3篇：南海問(wèn)題論文范文

2006年3月6至7日,在北京舉行的第四輪中日東海問(wèn)題局長(zhǎng)級(jí)會(huì)議又一次無(wú)果而終,包括此前相關(guān)的系列談判,其實(shí)都是中日雙方為調(diào)和緊張的兩國(guó)關(guān)系所做的嘗試性努力;那么,中日東海劃界爭(zhēng)端緣何而來(lái)?為什么接連談判均告失敗?究竟又有哪些可行性方案可供選擇?筆者試從國(guó)際法視角對(duì)以上問(wèn)題做一點(diǎn)淺析,并提出些許建議。

中日東海劃界爭(zhēng)端及其實(shí)質(zhì)

東海是中國(guó)大陸東岸與日本海之間的一個(gè)半封閉海,西接中國(guó),東面鄰接日本的九洲和琉球列島,北面瀕臨韓國(guó)的濟(jì)洲島和黃海,南以臺(tái)灣海峽與南海相通。1968年,經(jīng)聯(lián)合國(guó)勘探亞洲海底礦產(chǎn)資源協(xié)調(diào)委員會(huì)贊助,由美國(guó)地質(zhì)學(xué)家埃默里為首的中、美、日、韓4國(guó)的12位專家,在對(duì)東海和黃海進(jìn)行了為期6周的地球物理和地址構(gòu)造勘測(cè)后提出的技術(shù)報(bào)告中指出中國(guó)與日本之間的大陸架可望成為世界上油氣儲(chǔ)藏量最豐富的地區(qū)之一。

第4篇：南海問(wèn)題論文范文

2014，一棵參天的大樹播撒綠陰。

南海城邑，博愛湖畔。石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)已靜靜走過(guò)了十年的光陰。十年，一個(gè)節(jié)點(diǎn)；十年，一段歷程。十年間，石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)傳承地域傳統(tǒng)文化，對(duì)接區(qū)域教育主張，櫛風(fēng)沐雨，殫精竭慮，建構(gòu)出以“有為教育”為核心特征的學(xué)校文化。

有為教育的文化因子

解讀石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)的成長(zhǎng)、成熟、成功，其自建校伊始就高舉人文大旗無(wú)疑是最為重要的影響因子。文化的滋養(yǎng)從來(lái)都是教育成長(zhǎng)的最為根本的養(yǎng)分，教育的要義便是推動(dòng)文化的傳承與發(fā)展。文化與教育，相始相終；教育與文化，共生共長(zhǎng)。石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)作為一所普通學(xué)校，在中考評(píng)價(jià)尺度未有根本性改變的固有環(huán)境與氛圍之下，卻能以文化立根，從哲學(xué)思維角度審視對(duì)南海千年文脈的開發(fā)與揚(yáng)棄，以有為教育切入，通過(guò)學(xué)校文化的覺醒、反思、自覺再到重建，最終通過(guò)個(gè)性化的文化路徑實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的突圍，確乎難能可貴。

1.承接地域千年的文化底蘊(yùn)。

千年古郡，底蘊(yùn)綿長(zhǎng)；幸福南海，文脈蔚然。南海，它是“戊戌六君子”中康有為的故鄉(xiāng)，它是“南拳王”黃飛鴻的故里，南粵四大名山之一的西樵山雄立于此，嶺南文化的母親河珠江在此迤邐而過(guò)。千年歲月時(shí)光的無(wú)聲沉淀，無(wú)數(shù)仁人志士的精神累積，積淀了獨(dú)具一格、絢麗多姿的南海文化。

一方水土，養(yǎng)就一番靈性；一座古城，蘊(yùn)藏一種情懷。當(dāng)你生長(zhǎng)于這樣一個(gè)有著千年歷史的文化名城，耳濡目染的便全是文化的氣息。無(wú)論是崇文重教的傳統(tǒng)，還是耕讀傳家的民風(fēng)；無(wú)論是眾多杰出人物誕生于此的形象號(hào)召，還是現(xiàn)實(shí)掙扎中“惟有讀書高”的無(wú)奈選擇，文化傳承與教育積淀成為了南海悠久歷史結(jié)出的重要精神內(nèi)核之一。而這為石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)的茁壯成長(zhǎng)與破繭化蝶準(zhǔn)備了充足的養(yǎng)分。

2.對(duì)接區(qū)域教育的文化主張。

學(xué)校是一方凈土，但這并不意味著學(xué)?？梢躁P(guān)起門來(lái)辦教育。恰恰相反，學(xué)校只有牢牢把握時(shí)代的脈搏，在反思、修正、再反思、再修正中令到自我的教育理想與時(shí)俱進(jìn)，才能將教育開放的張力之美盡情呈現(xiàn)。作為一所建校十年的新學(xué)校，石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)能夠如此快速的成長(zhǎng)，在文化方面進(jìn)行解讀，一方面源于其對(duì)南海石門中學(xué)深厚歷史底蘊(yùn)的傳承和獨(dú)特辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的校本化運(yùn)用；另一方面，則在于它對(duì)南海區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化宏觀發(fā)展形勢(shì)的正確判斷，對(duì)南海教育理念與主張的深度思考和努力踐行。

近年來(lái)，南海經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展迅猛，智慧南海、文化南海、幸福南海、人才驅(qū)動(dòng)陸續(xù)成為南海改革發(fā)展的一個(gè)個(gè)響亮主題。在此背景下，南海教育亦是突飛猛進(jìn)――2008年，南海出臺(tái)《關(guān)于加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化的決定》，教育現(xiàn)代化全面提速；2009年6月，南海被評(píng)為全國(guó)推進(jìn)教育現(xiàn)代化先進(jìn)區(qū)；2010年，南海先后成為我國(guó)首個(gè)區(qū)域國(guó)際化教育試驗(yàn)區(qū)，首個(gè)“廣東省教育綜合改革示范區(qū)”創(chuàng)建試點(diǎn)；2010年11月，南海區(qū)國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目――推進(jìn)基礎(chǔ)教育高水平均衡發(fā)展正式啟動(dòng)。石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)在以地域文化為根的前提下，藝術(shù)對(duì)接區(qū)域教育的文化主張，將有為教育的理念提煉、路徑設(shè)計(jì)以及操作模式置于南海教育“為學(xué)生終身幸福奠基”的宏觀語(yǔ)境下進(jìn)行思考與實(shí)踐，將學(xué)校的理想追求融合于整個(gè)南海的教育生態(tài)，從而令到有為教育的開展與推進(jìn)層次分明，既上接天氣，又下接地氣；既張揚(yáng)了學(xué)校的教育個(gè)性，又在區(qū)域教育的深化改革中角色鮮明、有所擔(dān)當(dāng)。

3.聯(lián)接自我發(fā)展的文化追求。

何謂有為？“為”即作為、成績(jī)。有為一般是用來(lái)形容具有良好素質(zhì)的人通過(guò)努力進(jìn)取，發(fā)揮自身的才能，達(dá)到有所作為的結(jié)果。

何謂有為教育？即通過(guò)文化的塑造，讓學(xué)生獲得愿為（樹立遠(yuǎn)大理想，有成長(zhǎng)、成人、成才的精神追求）的動(dòng)力；通過(guò)素質(zhì)教育在課程建設(shè)和課堂教學(xué)的實(shí)踐，逐步讓學(xué)生具備能為（成功的學(xué)習(xí)者、自信的個(gè)體、負(fù)責(zé)任的公民）的素質(zhì)；在校內(nèi)通過(guò)各種方式方法讓學(xué)生開始獲得可為（以各種活動(dòng)為載體，釋放學(xué)生的興趣，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，鍛煉學(xué)生的能力，檢驗(yàn)教學(xué)的效果）的途徑和平臺(tái)，從而為學(xué)生的幸福成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校的價(jià)值在于其深厚的文化底蘊(yùn)、鮮明的品牌個(gè)性、特色的教育模式。有為教育把傳統(tǒng)文化、時(shí)代文化、地域文化作為教育資源，進(jìn)行優(yōu)化整合，逐步構(gòu)建起求真、揚(yáng)善、臻美的育人環(huán)境，它追求用“有為”精神引導(dǎo)人和塑造人。

智慧南海，文化先行。獨(dú)特地域文化的浸染與哺育，讓石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)自誕生伊始，便日漸擁有了開明的思想、開放的眼光、開闊的胸懷和開拓的勇氣，從而讓學(xué)校以踐行有為教育為己任，努力營(yíng)造孕育有為少年的好土壤。

有為教育的文化實(shí)踐

敢為，愿為，能為；為學(xué)，為業(yè)，為人。

石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)的有為教育源于文化的厚積薄發(fā)，其在推進(jìn)的過(guò)程中始終遵循教育發(fā)展的規(guī)律，遵循人的認(rèn)知規(guī)律，以人（師生）的發(fā)展為根本價(jià)值取向，以文化人，以文育人，通過(guò)有為教育的校本文化實(shí)踐，培育有為少年，收獲精彩連連。

1.建設(shè)有為教師團(tuán)隊(duì)。

教師是學(xué)校發(fā)展的根本。教師群體呈現(xiàn)的文化特性對(duì)于學(xué)校文化的認(rèn)同程度，教師集體的教學(xué)實(shí)踐與學(xué)校教育改革的參與程度，教師個(gè)體的理想追求與學(xué)校愿景的契合程度，無(wú)一不決定著學(xué)校改革與發(fā)展的成敗與得失。石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)高度重視教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，推動(dòng)教師隊(duì)伍的專業(yè)成長(zhǎng)。

心有多大，舞臺(tái)就有多大。“只要你有想法，有行動(dòng)，想成為名師，你需要什么的支持學(xué)校就給什么樣的支持，心有多大，舞臺(tái)就有多大?！笔T實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)梁世安在教師培訓(xùn)大會(huì)上鄭重承諾。

有了人人爭(zhēng)當(dāng)有為教師的氛圍，石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教師上好每一節(jié)課之外，還刻苦鉆研，做課題研究，編校本教材，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究世界。教師群體在獲得自身專業(yè)成長(zhǎng)的同時(shí)，也帶動(dòng)和促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的提升。

讓我?guī)阋黄痫w。讓學(xué)生生活在關(guān)愛中，是石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)每一位班主任的信念。小雨是一位從四會(huì)到石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)讀書的孩子，初到學(xué)校住宿，對(duì)家人的思念使她無(wú)心學(xué)習(xí)。南海區(qū)十佳班主任劉輝云老師了解到這些情況后，就每天都花時(shí)間陪伴班上這些遠(yuǎn)道而來(lái)的孩子，一段時(shí)間之后，孩子們逐漸適應(yīng)了獨(dú)立的校園生活，他們覺得媽媽就在自己身邊?！耙寣W(xué)生生活在理想中，對(duì)未來(lái)充滿憧憬和期待，首先班主任就得是充滿理想的有為教師?！狈鹕绞邪嘀魅螌I(yè)能力大賽一等獎(jiǎng)得主林元景老師在接受記者采訪時(shí)說(shuō)。

在反思中成長(zhǎng)。“教師的成長(zhǎng)有三個(gè)途徑，一是在個(gè)體反思中成長(zhǎng)；二是在同伴互助中改進(jìn)；三是在專業(yè)引領(lǐng)下提升?！绷菏腊矊?duì)于學(xué)校教師的專業(yè)成長(zhǎng)既重理念，更重落實(shí)。

石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)開展“拜師結(jié)對(duì)”活動(dòng)，師傅“傳、幫、帶”加速年輕教師快速成長(zhǎng)；定期組織外出學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)知名教授校內(nèi)開講，指導(dǎo)課堂教學(xué)；舉辦教學(xué)沙龍，開展高效課堂示范課活動(dòng)，促進(jìn)全體教師共同提高……一系列措施的實(shí)施，讓石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)迅速成長(zhǎng)，也使得學(xué)校的辦學(xué)成績(jī)有了突破性提升。

2.打造有為教學(xué)模式。

教學(xué)是教育的靈魂。一切的教育理念與主張，只有通過(guò)真實(shí)、踏實(shí)、扎實(shí)、求實(shí)的教學(xué)實(shí)踐才能獲得生命力。學(xué)生大部分知識(shí)的習(xí)得、能力的獲得都是通過(guò)參與教學(xué)。長(zhǎng)期以來(lái)，石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)致力于踐行有為教育，打造出“疑一展一評(píng)”課堂教學(xué)模式，逐步形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生與教學(xué)中介、環(huán)境的互動(dòng)，從而產(chǎn)生教學(xué)共振，實(shí)現(xiàn)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，讓教育實(shí)現(xiàn)有為。

疑――設(shè)疑，質(zhì)疑，解疑。學(xué)源于思，思源于疑；疑是思之始，學(xué)之端。設(shè)疑是指課堂教學(xué)要追蹤學(xué)生對(duì)知識(shí)的興奮點(diǎn)，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要將知識(shí)的傳授進(jìn)行藝術(shù)的處理，巧計(jì)激疑、巧法布疑、巧思引疑，激勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題的興趣。質(zhì)疑是指課堂教學(xué)要追尋 培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材置疑，對(duì)教師存疑，對(duì)“司空見慣”懷疑，對(duì)“完美無(wú)缺”生疑，激起學(xué)生提出問(wèn)題的志趣。解疑是指課堂教學(xué)要追求學(xué)生獨(dú)立人格和創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成，教師通過(guò)藝術(shù)的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生收獲有別于眾人、區(qū)別于前人的新思考、新見解、新發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

展――發(fā)展，進(jìn)展，展示。發(fā)展是指學(xué)生通過(guò)參與課堂教學(xué)，獲得全員、全面、全程的可持續(xù)發(fā)展，從而通過(guò)課堂真正體現(xiàn)教育成長(zhǎng)人、成就人的核心價(jià)值。進(jìn)展是指學(xué)生在參與課堂教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)有不同進(jìn)度的知識(shí)提高，從而出現(xiàn)不同程度的能力提升，進(jìn)而影響教師對(duì)學(xué)生不同高度的平臺(tái)提供。展示，既包括學(xué)生在課堂上自主能力的精彩展示，也包括教師專業(yè)技能的精要點(diǎn)撥；既包括學(xué)習(xí)成果的展示，也包括學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；既包括學(xué)科素養(yǎng)的展示，也包括綜合能力的訓(xùn)練。

評(píng)――測(cè)評(píng)，評(píng)價(jià)，評(píng)比。測(cè)評(píng)是通過(guò)一定量的精心設(shè)計(jì)的試題，一一對(duì)應(yīng)的反映出學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，教師及時(shí)進(jìn)行反饋和矯正。評(píng)價(jià)包括師生互相評(píng)價(jià)。老師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)本堂課知識(shí)的掌握情況及時(shí)進(jìn)行肯定與糾正，對(duì)學(xué)生在課堂上的表 現(xiàn)及時(shí)批評(píng)或指正。同時(shí)在家校聯(lián)系手冊(cè)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行每周評(píng)價(jià)和每月總結(jié)。學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)有當(dāng)堂評(píng)價(jià)和階段性評(píng)價(jià)。當(dāng)堂評(píng)價(jià)是指每堂課結(jié)束后，學(xué)生要在課堂評(píng)價(jià)手冊(cè)上對(duì)這節(jié)課評(píng)出“優(yōu)、良、中、差”四等，對(duì)課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題如實(shí)記錄，科任老師要針對(duì)問(wèn)題及時(shí)整改。階段性評(píng)價(jià)指教研處在學(xué)期中和學(xué)期末組織學(xué)生對(duì)全體教師進(jìn)行民意測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)包括教學(xué)態(tài)度、教學(xué)能力等17項(xiàng)。評(píng)比是教師為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成必須采取的激勵(lì)手段。

3.培養(yǎng)有為素質(zhì)少年。

每一個(gè)學(xué)生的天賦、性格特點(diǎn)、愛好興趣、成長(zhǎng)環(huán)境都不相同，從而每一位學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的個(gè)性千差萬(wàn)別。石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)遵循學(xué)生個(gè)性發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，針對(duì)其成長(zhǎng)特征和發(fā)展實(shí)際，注重培養(yǎng)其知、情、意、行，為學(xué)生個(gè)性而健康的成長(zhǎng)打造平臺(tái)、拓展空間。

“一壇二園三臺(tái)”，精彩奪眼球。“壓歲錢除了買學(xué)習(xí)文具外，還可以用來(lái)理財(cái)，即可以選擇存定期，也可以做投資，如購(gòu)買基金等?！毙@內(nèi)有理財(cái)講座？沒錯(cuò)，在石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)教學(xué)開放日上，知名理財(cái)專家姚猛正做客“有為大講壇”，向?qū)W生和家長(zhǎng)介紹“如何合理使用壓歲錢”。邀請(qǐng)各行業(yè)名家開講，讓學(xué)生與名家對(duì)話，積累知識(shí)，開拓視野，正是石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)“有為大講壇”的特色所在。這邊廂，有為大講壇精彩開講，那邊廂，學(xué)生在有為大舞臺(tái)“秀”才藝，在演講臺(tái)，登臺(tái)演講，激烈爭(zhēng)辯。有為教育的特色活動(dòng)“一壇二園三臺(tái)”吸引了眾多家長(zhǎng)的眼球。“學(xué)校有這么多活動(dòng)，孩子很快找到自己的興趣，人也變得更開朗更自信，讓我們很開心”初一（10）班的學(xué)生家長(zhǎng)梁先生稱贊說(shuō)。

“‘一壇二園三臺(tái)’包括有為教育大講壇、有為教育英語(yǔ)園、有為教育科技園、有為教育大舞臺(tái)、有為教育演講臺(tái)和有為教育競(jìng)技臺(tái)?；顒?dòng)在老師的指導(dǎo)下，由學(xué)生策劃、組織、展示。我們希望通過(guò)有為教育系列活動(dòng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有強(qiáng)健的體魄意志、有優(yōu)雅的風(fēng)度禮儀、具有健全的性格品質(zhì)和具有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力的有為少年。”梁世安介紹說(shuō)。

陽(yáng)光體育，運(yùn)動(dòng)更快樂(lè)。好運(yùn)動(dòng)促成好體魄。35分鐘的大課間，不僅有傳統(tǒng)操的廣播操，還有充滿青春與活力的武術(shù)操和健美操，更有獨(dú)具學(xué)校特色的快樂(lè)運(yùn)動(dòng)?；@球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、磕球、網(wǎng)球，武術(shù)、街舞、健美操、跳繩、趣味游戲等活動(dòng)，師生齊參與、人人有項(xiàng)目。晚鍛煉時(shí)，軍樂(lè)聲中隊(duì) 形成型成塊、步伐整齊劃一的1500米跑操，對(duì)學(xué)生而言既是一種性格意志的磨練，也是一種強(qiáng)健體魄的錘煉，更是一種純粹身心的鍛煉。

課程超市，多樣選修很潮。在石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)，每周一、周三和周五下午，是初一級(jí)學(xué)生美好的“選修課時(shí)光”。學(xué)生們有的去 “英文演講”和法語(yǔ)班里修煉；有的去藝術(shù)殿堂遨游，在鋼琴房、民樂(lè)隊(duì)、管樂(lè)隊(duì)、合唱團(tuán)、舞蹈室綻放才華；有的在科學(xué)世界里探索，有“科學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)DIY”、“思維方法班”、“野外生存探索”等；還有的在籃球場(chǎng)、體育館里盡情揮灑青春的活力，100多門選修課程，充分滿足了學(xué)生全面提升、個(gè)性發(fā)展的需要。

有為教育的文化收獲

以文化的路徑實(shí)踐有為教育，石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)收獲的是學(xué)生群體的素質(zhì)提升、教師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)成長(zhǎng)和有為教育的文化品牌。僅2012-2013學(xué)年，全校師生在各級(jí)各類比賽中獲得區(qū)級(jí)以上獎(jiǎng)項(xiàng)多達(dá)766人次，其中獲得國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)60人次，省級(jí)一等獎(jiǎng)36人次，市級(jí)一等獎(jiǎng)37人次，區(qū)級(jí)一等獎(jiǎng)126人次。

1.有為少年屢獲殊榮。

當(dāng)文化的氛圍溢滿校園的每個(gè)角落，當(dāng)有為的意識(shí)滲入每一位學(xué)生的心靈深處，以文化人的石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)，在收獲學(xué)生成績(jī)普遍優(yōu)秀的同時(shí)，學(xué)生素質(zhì)的整體提升便來(lái)得如此自然。學(xué)校機(jī)器人代表隊(duì)在2010年兩獲世界錦標(biāo)賽冠軍，全國(guó)中小學(xué)電腦制作活動(dòng)總決賽連獲一等獎(jiǎng)，信息學(xué)競(jìng)賽葉振邦、潘子晴同學(xué)均獲全國(guó)第一名，全國(guó)中小學(xué)校園電視節(jié)目主持人大賽廖圓圓同學(xué)榮獲金獎(jiǎng)第一名，全國(guó)化學(xué)競(jìng)賽囊括佛山市前7名，黃煥昌同學(xué)名列佛山市第一名，潘越同學(xué)獲全國(guó)初中應(yīng)用物理競(jìng)賽佛山市第一名和全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽南海區(qū)第一名，民樂(lè)隊(duì)獲廣東省第一屆大中小學(xué)生器樂(lè)比賽金獎(jiǎng)，廣東省天文奧林匹克競(jìng)賽學(xué)校選手連續(xù)三年奪得中學(xué)組佛山市第一名，廣東省中學(xué)生生物競(jìng)賽劉昊銘同學(xué)名列南海區(qū)第一名，南海區(qū)第三屆“夢(mèng)翔杯”個(gè)人才藝大賽學(xué)校獲得7個(gè)一等獎(jiǎng)……

2.有為教師屢創(chuàng)佳績(jī)。

學(xué)校的發(fā)展應(yīng)基于教師的發(fā)展，學(xué)生的成長(zhǎng)有賴于教師的成長(zhǎng)。用文化薰陶?qǐng)F(tuán)隊(duì)，用有為引領(lǐng)成長(zhǎng)，以文化立校的石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)通過(guò)十年的努力，建設(shè)起了一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。在第四屆全國(guó)新世紀(jì)杯初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課現(xiàn)場(chǎng)講課評(píng)比中學(xué)校張芬明老師獲一等獎(jiǎng)，劉均鈺老師獲得首屆全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)秀案例展演一等獎(jiǎng)，黃鎮(zhèn)鵬老師在全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題優(yōu)質(zhì)課和優(yōu)秀論文展評(píng)研討活動(dòng)中獲一等獎(jiǎng)，許麗媛老師參加第八屆全國(guó)初中青年數(shù)學(xué)教師優(yōu)秀課觀摩與評(píng)選活動(dòng)獲得一等獎(jiǎng)，熊桂貴老師在全國(guó)優(yōu)質(zhì)課比賽獲得第一名，鄭新發(fā)老師在2011年第六屆全國(guó)中學(xué)物理教學(xué)改革創(chuàng)新（講課與評(píng)課）大賽中獲一等獎(jiǎng)。

3.有為教育形成品牌。

當(dāng)教什么、怎么教、如何評(píng)價(jià)這三大教育內(nèi)核全面崩塌，學(xué)校文化的重建成為當(dāng)前中國(guó)教育面臨的最為迫切的現(xiàn)實(shí)命題，也是目前各類學(xué)校進(jìn)行自我救贖實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展的希望與路徑。

學(xué)校發(fā)展的理想狀態(tài)是文化的重建。確切的說(shuō)，有為教育在開展之初只是石門實(shí)驗(yàn)中學(xué)藉以尋找學(xué)校文化建設(shè)突破口的一個(gè)項(xiàng)目，但一路走來(lái)，他們以項(xiàng)目帶動(dòng)打造品牌，以品牌的內(nèi)涵提煉學(xué)校精神，以品牌的特性塑造學(xué)校個(gè)性，以品牌的普適影響學(xué)校的品質(zhì)，從而引導(dǎo)學(xué)校重建自身與教育、師生、社會(huì)的良性互動(dòng)的關(guān)系，由文化的自省到文化的自信，由文化的自信再到文化的自覺，其文化立校的脈絡(luò)清晰可見。

第5篇：南海問(wèn)題論文范文

興賢小學(xué)校創(chuàng)辦于1920年。2008年，因政府并校再次重建，2013年6月，因區(qū)域調(diào)整由大瀝鎮(zhèn)劃歸獅山鎮(zhèn)管理，是佛山市一級(jí)學(xué)校。

學(xué)?，F(xiàn)有19個(gè)教學(xué)班，在校學(xué)生800多人，在職教師43人，有8人為獅山鎮(zhèn)學(xué)科骨干教師。學(xué)校不斷發(fā)展壯大，以“讀書、讀人、讀社會(huì)，尚德、尚智、尚健康”為培育目標(biāo)，打造“賢文化”。其中“以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化”是學(xué)校的辦學(xué)特色，通過(guò)開展弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化教育，不但提升學(xué)生的道德品質(zhì)和綜合能力，而且構(gòu)建了“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校先后被評(píng)為佛山市首屆書香校園、佛山市德育示范基地、南海區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科樣板學(xué)校、南海區(qū)優(yōu)秀學(xué)科教研組、鎮(zhèn)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科研究基地。

二、“賢文化”的內(nèi)涵

1.“興賢”溯源

“興賢”二字始見于王安石寫《興賢》：“國(guó)以任賢使能而興，棄賢專己而衰。”王安石變法使北宋積貧積弱的局面得到了一定程度的改變?！杜d賢》是他為后來(lái)的改革制造聲勢(shì)的文章。興，舉用也；賢，引進(jìn)用人才。推舉有賢德的人，發(fā)揚(yáng)賢德。而“興賢”既是社居的名字，也是學(xué)校的名字，學(xué)校更賦予她豐富的內(nèi)涵，“興賢”――興教育、育賢人，從而構(gòu)建“賢文化”。

2.“賢文化”的內(nèi)涵

傳統(tǒng)文化中“賢”指有德行，多才。當(dāng)代社會(huì)，“賢”指德才兼?zhèn)洌胁湃A、有愛心、敢負(fù)責(zé)、敢擔(dān)當(dāng)?shù)??！百t”代表一種優(yōu)秀的內(nèi)在品質(zhì)，是一N生命內(nèi)涵，一種人生境界，一種時(shí)代精神。

“賢文化”是一種以“賢“為核心價(jià)值的社會(huì)文化，是中華文化的組成部分，是興賢小學(xué)特色地域文化演繹的結(jié)果，是開展“以綜合實(shí)踐為載體，弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化”研究的不斷體現(xiàn)，是“讀書、讀人、讀社會(huì)，尚德、尚智、尚健康”辦學(xué)理念的綜合體現(xiàn)。

3.“賢文化”的定位

首先，現(xiàn)代社會(huì)，創(chuàng)新成為推動(dòng)社會(huì)前進(jìn)的根本動(dòng)力，人才成為各國(guó)首要爭(zhēng)奪的第一資源。而我國(guó)的綜合實(shí)踐課程，正是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的結(jié)晶。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，可以提升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，實(shí)踐操作和創(chuàng)新能力，與人溝通合作的能力，以及從小關(guān)注、關(guān)心社會(huì)的意識(shí)，這是其他學(xué)科不可比擬的。

其次，現(xiàn)在的學(xué)生由于家庭的溺愛及各種因素的影響，很少參與社會(huì)活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏社會(huì)交往與勞作經(jīng)驗(yàn)，缺乏吃苦耐勞及在挫折面前仍能堅(jiān)持完成任務(wù)的精神。也由于時(shí)空的限制，受外來(lái)文化的影響，學(xué)生對(duì)本土文化知之不多，傳承文化傳統(tǒng)后繼無(wú)人，作為本土后人的自豪感將會(huì)蕩然無(wú)存。愛鄉(xiāng)才能愛國(guó)，了解鄉(xiāng)土文化尤其重要。

最后，地方有豐富的鄉(xiāng)土文化資源。學(xué)校的招生社區(qū)是興賢和高邊。這兩個(gè)社區(qū)有著源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，積淀了深厚的文化傳統(tǒng)。如，省級(jí)歷史文化古村落璜溪就坐落在高邊村，興賢的四大門樓是明末皇帝所賜，還有每年評(píng)選各村的賢達(dá)之士都是學(xué)習(xí)的榜樣。社區(qū)中有知名企業(yè)如慶聯(lián)食品公司，唯尚家具公司等?！皹浔尽本袷仟{山鎮(zhèn)的文化名片。放眼南海和佛山，更是國(guó)家歷史文化名城，深厚的文化、秀麗的江山、輩出的人才、淳樸的民風(fēng)及歷史古韻就更值得讓學(xué)生去了解，以增進(jìn)對(duì)嶺南文化的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛鄉(xiāng)愛國(guó)、發(fā)憤圖強(qiáng)的豪情壯志。把鄉(xiāng)土文化教育與學(xué)校素質(zhì)教育結(jié)合在一起，就能達(dá)到以文增智，以文輔德的目的。

基于以上背景，學(xué)校決心堅(jiān)定不移地走“綜合實(shí)踐煉能力，鄉(xiāng)土文化育賢人”之路，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，知鄉(xiāng)愛國(guó)，全面發(fā)展，成為“尚德尚智尚健康”的“賢達(dá)之人”。

三、“賢文化”的建設(shè)

學(xué)校扎根興賢熱土，積極組織師生開展“以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化”的研究。剛開始為了充分盤活社區(qū)和地方的資源，學(xué)校全體家長(zhǎng)和學(xué)生開展“家鄉(xiāng)特色大起底”的調(diào)查活動(dòng)，涉及范圍有自然景觀、文物古跡、民俗風(fēng)情、賢達(dá)之士、文明家庭等。最后圍繞“讀書、讀人、讀社會(huì)，尚德、尚智、尚健康”的辦學(xué)目標(biāo)，制定了“賢文化”教育的基本框架：以“綜合實(shí)踐煉能力，鄉(xiāng)土文化育賢人”為主線，以省市區(qū)三個(gè)課題作支撐，以“追賢史”“尋賢物”“學(xué)賢人”和“踐賢事”四大方面為內(nèi)容，通過(guò)“六大優(yōu)化”來(lái)落實(shí)“賢文化”建設(shè)。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)，不斷傳承文化，鍛煉能力，完善人格，讓每一名師生都向“賢人”看齊、靠攏。

“三大課題”：省級(jí)子課題“基于鄉(xiāng)土文化的主題活動(dòng)促學(xué)生高階能力發(fā)展研究”、市級(jí)德育課題“小學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化的研究”和區(qū)級(jí)學(xué)科課題“學(xué)科與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合的研究”。這三個(gè)課題緊密聯(lián)系，互相支撐，你中有我，我中有你，有共性，也有個(gè)性，在“賢鄉(xiāng)”教育上達(dá)成育人共識(shí)，在學(xué)科教學(xué)上融入鄉(xiāng)土文化，教學(xué)方法又各有特色。使學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個(gè)有機(jī)整體，為“賢文化”建設(shè)提供了切實(shí)可行的操作平臺(tái)。

“四大內(nèi)容”：學(xué)校根據(jù)收集到的鄉(xiāng)土文化相關(guān)內(nèi)容，共同研討確定課程內(nèi)容劃分為四大特色體系。一是“追賢史”。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)鄉(xiāng)土文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的歷史，感受獨(dú)具民風(fēng)民情，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)賢文化的熱愛之情；二是“敬賢物”。通過(guò)典型的事例，使學(xué)生學(xué)有榜樣；三是“學(xué)賢人”。以可近、可親、可敬、可信、可學(xué)的典型來(lái)啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生明辨賢惡、是非、美丑，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神；四是“踐賢事”。提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛?/p>

“六大優(yōu)化”：為了使每位學(xué)生都能向“賢人”看齊、靠攏，學(xué)校從“校園物象化”“課程結(jié)構(gòu)化”“特色科研化”“活動(dòng)多樣化”“項(xiàng)目精品化”“辦學(xué)開放化”等多方面進(jìn)行研究和實(shí)施，以落實(shí)“賢文化”的目標(biāo)。

1.校園文化物象化

學(xué)校以“鄉(xiāng)土文化”為主題，把學(xué)校墻文化、廊文化、樓文化、班文化等作為校內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要載體，把花草樹木、板報(bào)櫥窗、墻壁走廊、書架展屏等作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的主要媒介。學(xué)生通過(guò)對(duì)校園物質(zhì)景觀進(jìn)行反復(fù)解讀與體味，潛移默化、春風(fēng)化雨，形成相應(yīng)的文化價(jià)值觀念，擴(kuò)展自身的生活視野。如，一樓大堂南海文化的展示，通過(guò)讀書、讀人、讀南海的活動(dòng)，弘揚(yáng)南海精神，促進(jìn)了學(xué)生良好品德的養(yǎng)成。

2.課程建設(shè)校本化

學(xué)校把國(guó)家課程校本化，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律制定一至六年級(jí)的課程架構(gòu)，涉及“知賢史、敬賢物、學(xué)賢人、踐賢事”四大方面，并在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上修正“實(shí)踐亮風(fēng)采”的校本課程，形成高中低三段的校本課程體系。同時(shí)，具體課程架構(gòu)見下頁(yè)兩個(gè)表。

3.實(shí)踐活動(dòng)多樣化

實(shí)踐活動(dòng)多姿多彩，有體驗(yàn)角色轉(zhuǎn)換的勞技周，如校長(zhǎng)助理、主任助理等；有同學(xué)們積極參與的科技節(jié)；有各項(xiàng)采訪調(diào)查活動(dòng)，如參觀慶聯(lián)食品廠、采訪村書記等；有賢達(dá)講壇，每學(xué)期邀請(qǐng)鄉(xiāng)史達(dá)人、企業(yè)名家、美德之星、樹本印記等賢達(dá)人士到校宣講歷史、文化和道德修養(yǎng)等。還有寒暑假舉辦的“2+1親子體驗(yàn)行”（父母+一個(gè)孩子），關(guān)愛孤寡老人活動(dòng)等。

4.特色建設(shè)科研化

堅(jiān)持以科研促特色建設(shè)為原則，以“弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化”教育為引領(lǐng)，深化課題研究，并下設(shè)子課題、微型課題，教師100%參與，扎實(shí)開展層級(jí)的課題研究，做出一批有推廣價(jià)值的科研成果，如，省、市、區(qū)級(jí)三個(gè)課題。每年還舉辦成果分享會(huì)或綜合實(shí)踐匯報(bào)周活動(dòng)，并編寫了三本校本課程“實(shí)踐亮風(fēng)采”“善美印記”和“魅力南海我的家”。其中，“實(shí)踐亮風(fēng)采”榮獲獅山鎮(zhèn)校本課程評(píng)比一等獎(jiǎng)。完成省級(jí)課題研究“以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體，弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化”，成果榮獲南海區(qū)二等獎(jiǎng)；“發(fā)掘鄉(xiāng)土資源，弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化”“語(yǔ)文與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合”“培養(yǎng)學(xué)生訪談能力的研究”均評(píng)為南海區(qū)優(yōu)秀小課題；“四年級(jí)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)研究”評(píng)為獅山鎮(zhèn)小課題一等獎(jiǎng)。

5.特色項(xiàng)目精品化

在“賢文化”的建設(shè)中，學(xué)校做細(xì)做實(shí)做強(qiáng)，使之成為精品。如舉辦實(shí)踐活動(dòng)周，旨在發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給學(xué)生搭建一個(gè)全校交流的平臺(tái)，展示優(yōu)秀實(shí)踐活動(dòng)班級(jí)和優(yōu)秀實(shí)踐之星風(fēng)采，培養(yǎng)一支實(shí)踐能力強(qiáng)、表達(dá)能力優(yōu)、思想素質(zhì)高的精英學(xué)生隊(duì)伍。如，鄉(xiāng)土文化擂臺(tái)賽、讀書讀人讀南海的展示活動(dòng)等。

6.特色辦學(xué)開放化

綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，社區(qū)為學(xué)校、學(xué)生提供了實(shí)踐基地和探索的平臺(tái)，家長(zhǎng)為學(xué)生走向社會(huì)調(diào)查采訪提供了協(xié)助，學(xué)校主導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)參與，形成“家庭、學(xué)校、社區(qū)”三位一體的教育W絡(luò)。學(xué)?，F(xiàn)有多個(gè)社區(qū)實(shí)踐基地，有一支龐大的家長(zhǎng)義工隊(duì)伍，有豐富的社會(huì)資源，互相支持，互相幫助，形成合力，實(shí)施開放辦學(xué)。

四、“賢文化”的成效

1.促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展

目前，鄉(xiāng)土文化的主題活動(dòng)開發(fā)已經(jīng)成為學(xué)校綜合實(shí)踐科組成員的共識(shí)，教師在實(shí)踐摸索中成長(zhǎng)起來(lái)，他們善于開展綜合實(shí)踐活動(dòng)研究，善于學(xué)習(xí)，沖勁十足，創(chuàng)新思維能力強(qiáng)。通過(guò)參加課題實(shí)驗(yàn)，教師的專業(yè)得到發(fā)展，個(gè)性得到張揚(yáng)，從昨天的課程消費(fèi)者轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓恼n程開發(fā)者。一批老師在學(xué)校發(fā)揮“頂梁柱”作用。如，羅婉云、葉競(jìng)怡、麥柳清成為獅山鎮(zhèn)骨干教師；高志勇副校長(zhǎng)、黃瑞華副校長(zhǎng)、李玉霞、黃敏儀、謝雪嬌、郭韶璇、葉婉梅、高山等一批教師在論文、案例、錄像課、課題研究和輔導(dǎo)學(xué)生方面取得比較好的成績(jī)，在片、鎮(zhèn)內(nèi)小有名氣。

2.提升了學(xué)生的綜合素養(yǎng)

拓寬了德育的新思路。轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，鍛煉了學(xué)生的高階能力。近幾年，學(xué)校學(xué)生參加南海區(qū)寒暑假“綜合實(shí)踐假期好作業(yè)”實(shí)踐活動(dòng)，作品100%獲一二三等獎(jiǎng)，是獅山鎮(zhèn)中成績(jī)較為突出的一所學(xué)校。2015年，五年級(jí)學(xué)生參加獅山鎮(zhèn)綜合實(shí)踐學(xué)科檢測(cè)，綜合指數(shù)名列前茅。

3.轉(zhuǎn)變了家庭的教育行為

校本課程的實(shí)施引領(lǐng)了家庭教育的走向，家長(zhǎng)的教育觀念由過(guò)去只重視文化課轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，使家庭教育與學(xué)校教育產(chǎn)生了前所未有的合力。家長(zhǎng)積極參與家長(zhǎng)義工活動(dòng)，積極配合學(xué)校開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的課程開發(fā)。

4.促進(jìn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展

由于學(xué)校的綜合實(shí)踐活動(dòng)以鄉(xiāng)土文化為研究主題，它整合了德育和學(xué)科教學(xué)。因此，它支撐起了學(xué)校“賢文化教育”的辦學(xué)特色，多年的沉淀，學(xué)校的特色建設(shè)越發(fā)充滿生機(jī)。綜合實(shí)踐活動(dòng)科組多次評(píng)為南海區(qū)優(yōu)秀教研組，學(xué)校于2010年評(píng)為南海區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)樣本學(xué)校、2011年評(píng)為鎮(zhèn)綜合實(shí)踐學(xué)科研究基地、舉辦南海區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)；2013年更是得到更大的發(fā)展空間，在獅山鎮(zhèn)特色評(píng)估中榮獲一等獎(jiǎng)和“特色評(píng)估先進(jìn)單位”殊榮，并成功舉辦了“讀書讀人讀南海，弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化”教育超市活動(dòng)。特色課程榮獲南海區(qū)一等獎(jiǎng)，并以展板的形式在“南海區(qū)特色課程交流”活動(dòng)中展出。2016年，綜合實(shí)踐活動(dòng)科組被佛山市教育局評(píng)為示范教研組。2017年，被佛山市教育局評(píng)為優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校。

“賢文化”建設(shè)帶動(dòng)學(xué)校全面提升。學(xué)校田徑隊(duì)參加獅山鎮(zhèn)中小學(xué)生田徑比賽榮獲團(tuán)體冠軍；女子足球比賽榮獲獅山鎮(zhèn)小學(xué)團(tuán)體第三名；學(xué)校武術(shù)隊(duì)榮獲獅山鎮(zhèn)詠春拳健身操比賽團(tuán)體三等獎(jiǎng)；學(xué)校宣傳組評(píng)為獅山鎮(zhèn)微信宣傳“十佳”單位；校報(bào)《興教育賢》獅山鎮(zhèn)2016學(xué)年優(yōu)秀校報(bào)獎(jiǎng)；學(xué)校英語(yǔ)組參加2016年獅山鎮(zhèn)英語(yǔ)口語(yǔ)大賽團(tuán)體電影配音特等獎(jiǎng)，南海區(qū)二等獎(jiǎng)；少先隊(duì)大隊(duì)部委員參加南海區(qū)首屆菁英少年演說(shuō)大賽獲三等獎(jiǎng)。

第6篇：南海問(wèn)題論文范文

關(guān)鍵詞 四面六邊透水框架；減速率；架空率；長(zhǎng)寬比；鋪設(shè)長(zhǎng)度

中圖分類號(hào)O1-0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼A 文章編號(hào) 1674-6708（2014）120-0175-02

0 引言

本文討論的是尺寸規(guī)格（主要是框架邊長(zhǎng)與棱截面邊長(zhǎng)比λ）、架空率ε、框架群順?biāo)飨蜷L(zhǎng)度l對(duì)于河水的減速效果η之間的關(guān)系。問(wèn)題的核心在于尋求科學(xué)的方法來(lái)建立模型以表述它們之間的關(guān)系。

對(duì)于多自變量問(wèn)題，直接求解是比較困難的，因此擬采用控制變量的研究方式。在研究時(shí)，采用圖像分析法，依據(jù)現(xiàn)有數(shù)據(jù)作圖，根據(jù)圖像尋找符合圖像關(guān)系的函數(shù)模型。求解出函數(shù)表達(dá)式，再用剩余數(shù)據(jù)驗(yàn)證該函數(shù)表達(dá)式的擬合效果，可以得到三個(gè)η與λ、ε、l三者各自的表達(dá)式。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，發(fā)現(xiàn)λ、ε、l三者之間基本滿足相互獨(dú)立，幾乎不存在依賴關(guān)系。因此我們將三個(gè)公式相乘演算推導(dǎo)得出總體的函數(shù)關(guān)系。

在完成總體函數(shù)導(dǎo)出后，我們采用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行擬合函數(shù)有效率的檢測(cè)。

1 基本假設(shè)及符號(hào)說(shuō)明

1.1 基本假設(shè)

1）假設(shè)框架尺寸、架空率和長(zhǎng)度這三個(gè)因素是完全相互獨(dú)立的。

2）假設(shè)水流的減速效果只由框架尺寸、架空率和長(zhǎng)度這三個(gè)因素決定。

1.2 定義符號(hào)說(shuō)明

η：水流減速率；

ε：?jiǎn)挝惑w積架空率（框架群內(nèi)部空隙的相對(duì)大?。?；

λ：桿件長(zhǎng)寬比（單個(gè)四面六邊透水框架體的邊長(zhǎng)與邊桿的截面寬度）；

l：順?biāo)鞣较虻匿佋O(shè)長(zhǎng)度；

k：控制其他變量的待定系數(shù)；

：順?biāo)鞣较虻匿佋O(shè)長(zhǎng)度均值；

：取多次試驗(yàn)中長(zhǎng)度對(duì)減速率影響的均值；

a，b：η與l線性回歸方程系數(shù)。

2 模型建立

我們收集了部分研究文獻(xiàn)中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)進(jìn)行了圖像分析。

由圖1可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)單位體積內(nèi)架空率ε較小時(shí)，對(duì)水流的減速率相對(duì)較低。隨著架空率的增加，框架群內(nèi)部的空隙率增大，框架群內(nèi)杠件的阻水消能性能也得到了充分發(fā)揮，減速率也在逐漸增大，在架空率達(dá)到4.8時(shí)減速率η達(dá)到最大；當(dāng)架空率進(jìn)一步增大時(shí)，框架群的阻水性能減弱，使得消能效率反而減弱，減速率則迅速減小。

由圖2可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)杠件長(zhǎng)寬比λ較小時(shí)，框架群對(duì)水流的減速率相對(duì)較?。浑S著桿件長(zhǎng)寬比的增加，框架群的透水性也逐漸增強(qiáng)，框架群的阻水消能作用也逐漸得到充分的發(fā)揮，框架群減速率也逐漸增加，當(dāng)桿件長(zhǎng)寬比達(dá)到16 時(shí)，減速率也達(dá)到最大；當(dāng)桿件長(zhǎng)寬比進(jìn)一步增加，框架群的減速率不但得不到增強(qiáng)反而逐步降低。

在現(xiàn)有數(shù)據(jù)范圍內(nèi)，λ與η圖像也符合正態(tài)分布趨勢(shì)，λ與η之間可能滿足正態(tài)分布，則對(duì)該關(guān)系中，μ=16。

由圖3可以看出，在不同的架空率下，隨著框架群拋投長(zhǎng)度的增加，框架群后測(cè)點(diǎn)處減速率都在迅速增大，但當(dāng)拋投長(zhǎng)度超過(guò)20m后，隨著拋投長(zhǎng)度的持續(xù)增加，對(duì)框架群后測(cè)點(diǎn)流速的影響沒有明顯的增加。

實(shí)驗(yàn)中，當(dāng)l>10m時(shí)數(shù)據(jù)比較穩(wěn)定，因此作圖時(shí)縱坐標(biāo)選用η（x）與l=10m時(shí)η（10）的比值?？梢园l(fā)現(xiàn)，在現(xiàn)有數(shù)據(jù)范圍內(nèi)，l與η呈現(xiàn)明顯的分段線性回歸趨勢(shì)。在l10m時(shí)，數(shù)據(jù)分布在另一條直線周圍，而變化趨緩。因此，在實(shí)際應(yīng)用中l(wèi)的長(zhǎng)度一般小于10m。據(jù)此，我們擬采用分段線性回歸方式來(lái)擬合l與η的關(guān)系，其中以10m為分界點(diǎn)。線性回歸方程：；其中

3 模型求解

基于基本假設(shè)，對(duì)透水框架的減速落淤效果與框架群的架空率、框架長(zhǎng)寬比以及框架鋪設(shè)長(zhǎng)度分別進(jìn)行研究，然后對(duì)三個(gè)因素的效果進(jìn)行綜合，得出四面六邊透水框架群減速率與框架群的架空率、框架長(zhǎng)寬比以及框架鋪設(shè)長(zhǎng)度的對(duì)應(yīng)關(guān)系式。則由題目要求及基本假設(shè)，可知：，該式即為所求的經(jīng)驗(yàn)公式。下面開始求解過(guò)程。

3.1 四面六邊透水框架的減速率與架空率的關(guān)系

根據(jù)相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究得出了η與ε的實(shí)驗(yàn)曲線，見圖1。由圖像可假設(shè)η與ε之間的關(guān)系為正態(tài)關(guān)系，即

3.2 四面六邊透水框架的減速率與框架長(zhǎng)寬比的關(guān)系

與上述的架空率相似，也可以根據(jù)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究得出四面六邊透水框架減速率與透水框架長(zhǎng)寬比的函數(shù)圖像，見圖2。由此函數(shù)圖像分析，該函數(shù)圖像也基本上與正泰函數(shù)相吻合，所以依然可以用正泰函數(shù)對(duì)該函數(shù)進(jìn)行擬合，即：

4 模型分析與評(píng)價(jià)

在對(duì)框架減速率與框架架空率、框架長(zhǎng)寬比以及框架群鋪設(shè)長(zhǎng)度l分別進(jìn)行分析結(jié)束后，我們將所得結(jié)果與實(shí)際數(shù)據(jù)代入后進(jìn)行了比較，加權(quán)平均誤差基本低于0.01，說(shuō)明我們的假設(shè)相對(duì)比較準(zhǔn)確，計(jì)算結(jié)果也基本正確。我們也對(duì)分別對(duì)模型建立之后得出的進(jìn)行了誤差分析，結(jié)果基本符合實(shí)際情況，所以我們認(rèn)為本次所建立的模型科學(xué)，客觀，合理，具有充分的理論依據(jù)。

但同時(shí)此模型也存在一定缺點(diǎn)，該模型尚未考慮除架空率、框架長(zhǎng)寬比及鋪設(shè)長(zhǎng)度之外的其他因素對(duì)水流減速率的影響。

參考文獻(xiàn)

[1]吳龍華，周春天，嚴(yán)忠民，王南海.架空率、桿件長(zhǎng)寬比對(duì)四面六邊透水框架群減速促淤效果的影響.水利水運(yùn)工程學(xué)報(bào)[J]，2003，3，9：74-77.

[2]吳龍華，周春天，嚴(yán)忠民，王南海.四面六邊透水框架群護(hù)岸機(jī)理研究.中國(guó)科技論文在線.

第7篇：南海問(wèn)題論文范文

高一化學(xué)備課組是一個(gè)充滿活力的集體

高一化學(xué)備課組成員由詹海東和楊健敏老師、孔毅英老師組成。高一化學(xué)備課組，是一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的備課組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績(jī)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評(píng)?，F(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

一、有計(jì)劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：

新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。

一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊(cè)共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。

在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。

二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問(wèn)題

高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展

按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋；每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題；每章一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)

本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公開課、中段考復(fù)習(xí)公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式

教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng)和肯定。高一化學(xué)備課組，會(huì)再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績(jī)。

五、以老帶新，互相促進(jìn)，互相提高。

楊健敏老師是剛畢業(yè)的老師，是學(xué)校安排給我的“幫帶”對(duì)象。她在教學(xué)過(guò)程中能夠多聽老教師的課，多虛心請(qǐng)教老教師。楊健敏老師在一學(xué)期中聽課共計(jì)有53節(jié)以上，既有高一的，也有高二和高三的老師的課。楊健敏老師在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，迅速成為一名受學(xué)生歡迎的好老師。

六、積極開展第二課堂活動(dòng)，提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)

化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽組由詹海東老師負(fù)責(zé)，任務(wù)主要是提高學(xué)生的化學(xué)意識(shí)，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上加以深化，使學(xué)生具備參加奧林匹克競(jìng)賽的能力。每周五第8節(jié)為上為上課時(shí)間，內(nèi)容包括化學(xué)興趣指引及

學(xué)法指導(dǎo)、離子反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、氧化還原反應(yīng)專項(xiàng)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)練習(xí)、基本計(jì)算專項(xiàng)練習(xí)、阿氏定律及其應(yīng)用專項(xiàng)練習(xí)等。楊健敏和陳銀珠老師負(fù)責(zé)高一化學(xué)的興趣組活動(dòng)，每周三第8節(jié)為活動(dòng)時(shí)間，主要進(jìn)行了：變色溫度計(jì)、晴雨花、制葉脈書簽、化學(xué)儀器介紹、暖袋和冰袋的制備等，內(nèi)容豐富，很受學(xué)生歡迎。

化學(xué)科組是一個(gè)團(tuán)結(jié)向上的集體

我們科組的教師，在化學(xué)的教學(xué)改革，尤其是實(shí)驗(yàn)教改、教學(xué)科研、加強(qiáng)教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓(xùn)與大面積提高教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面堅(jiān)持改革，勇于探索，不斷創(chuàng)新，在提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平上取得了良好效果。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，在深刻體會(huì)學(xué)校教研處的《認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作》精神的基礎(chǔ)上，以飽滿的工作熱情，端正的教學(xué)態(tài)度，行之有效的教學(xué)手段，共同提高化學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

在南海一中首屆《科技周》活動(dòng)中，化學(xué)科組全體老師和高二化學(xué)班的學(xué)生們通力合作，創(chuàng)作了很多有很高水準(zhǔn)的節(jié)目，表演的效果獲得大家的一致好評(píng)。同時(shí)，很好地配合學(xué)校，完成了《省實(shí)驗(yàn)室工作會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)》的開展。

關(guān)鏡青老師的論文，在《中學(xué)化學(xué)》中發(fā)表；葉月麗等四位老師的論文，參加了南海區(qū)優(yōu)秀論文的評(píng)選。

第8篇：南海問(wèn)題論文范文

組，各成員間通力合作，開展了一系列的教學(xué)改革工作，取得了明顯的成績(jī)，受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定和學(xué)生的一致好評(píng)。現(xiàn)簡(jiǎn)單總結(jié)如下：

一、有計(jì)劃的安排高一第一學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃：新學(xué)期開課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。一個(gè)完整完善的工作計(jì)劃，能保證教學(xué)工作的順利開展和完滿完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。高中化學(xué)新教材第一冊(cè)共分七章，第一學(xué)期完成前四章內(nèi)容的教學(xué)，中段考到第二章。在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。

二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問(wèn)題高一化學(xué)備課組，做到了：每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、每個(gè)教案都能在討論中確定；備課組每周一次大的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，化學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、化學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也在不知不覺中得到了提高。

三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開展按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都在90以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋；每章至少一次的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求全體學(xué)生認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，課后認(rèn)真書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告；每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負(fù)責(zé)出題；每章一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專人負(fù)責(zé)出題，并要達(dá)到一定的預(yù)期效果。

四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)本學(xué)期學(xué)校推行了多種的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。本學(xué)期分別安排了詹海東老師的名師示范公

開課、中段考復(fù)習(xí)公開課，楊健敏老師的新教師上崗公開課。都能積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用啟發(fā)式教學(xué)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。高一化學(xué)備課組，充分發(fā)揮每個(gè)備課組成員的聰明才智和力量，使高一化學(xué)的教學(xué)任務(wù)如期完成，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的一致好評(píng)和肯定。高一化學(xué)備課組，會(huì)再接再厲，創(chuàng)造更輝煌的成績(jī)。

第9篇：南海問(wèn)題論文范文

一、主要工作與成績(jī)

1、開展“職業(yè)規(guī)劃” 講座和職業(yè)規(guī)劃大賽。通過(guò)召開團(tuán)總支大會(huì)做《大學(xué)三年四年定位與規(guī)劃》、《如何做職業(yè)生涯規(guī)劃》等講座，提倡以職業(yè)目標(biāo)為中心作為職業(yè)與就業(yè)規(guī)劃，強(qiáng)化就業(yè)中心意識(shí)。要求每個(gè)同學(xué)利用假期做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書，然后進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，通過(guò)舉辦職業(yè)規(guī)劃大賽團(tuán)總支初賽檢驗(yàn)和交流規(guī)劃心得，讓學(xué)生做好生涯規(guī)劃，認(rèn)清職業(yè)方向，樹立就業(yè)目標(biāo)，重點(diǎn)提升學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2、常抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。落實(shí)上學(xué)年制定的各團(tuán)總支和各支部學(xué)風(fēng)建設(shè)行動(dòng)方案和具體計(jì)劃。學(xué)風(fēng)良好，英語(yǔ)本科支部的平均績(jī)點(diǎn)為3點(diǎn)多；國(guó)貿(mào)專業(yè)英語(yǔ)四級(jí)一次通過(guò)率52.6%；軟件工程支部四級(jí)一次通過(guò)率約80%；英語(yǔ)本科專業(yè)專業(yè)四級(jí)一次通過(guò)率達(dá)100%，等等。

3、新生入學(xué)教育和軍訓(xùn)工作。新生教育是整個(gè)高等教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于幫助新生盡快融入大學(xué)生活，明確成才目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)會(huì)做人、做事、做學(xué)問(wèn)，做好人生規(guī)劃具有十分重要的意義。針對(duì)以往新生入學(xué)教育存在的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)學(xué)生教育管理工作中難點(diǎn)問(wèn)題的思考，結(jié)合當(dāng)前學(xué)校發(fā)展形勢(shì)和中心工作，我積極探索，在06級(jí)進(jìn)行新生教育創(chuàng)新試驗(yàn)，并在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)和修正，今年又在08級(jí)新生進(jìn)一步試驗(yàn)和改進(jìn)，以“適應(yīng)，共性”為中心，實(shí)現(xiàn)在主體、內(nèi)容、形式、方法、模式等方面進(jìn)行了一些改革和創(chuàng)新嘗試，收到了良好的效果。08級(jí)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)目前情況適應(yīng)很好，學(xué)風(fēng)優(yōu)良，班級(jí)凝聚力很強(qiáng)。 

4、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。通過(guò)就業(yè)講座、個(gè)別談心、簡(jiǎn)歷修改、就業(yè)技巧博文、組織參加招聘會(huì)等方式幫助畢業(yè)生順利就業(yè)。

5、學(xué)年評(píng)優(yōu)工作和國(guó)家“三金”評(píng)定工作。評(píng)定獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金上，在全面了解的基礎(chǔ)上經(jīng)過(guò)初評(píng)公示、復(fù)評(píng)公示、確定公示三重把關(guān)，保證“公平、公開、公正”的原則，爭(zhēng)取將國(guó)家、學(xué)校的每一項(xiàng)政策切實(shí)的落實(shí)到最需要的貧困生手中。對(duì)有問(wèn)題的同學(xué)一一進(jìn)行民主評(píng)議，對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行個(gè)別談心，穩(wěn)定情緒，最終評(píng)出真正優(yōu)秀和符合條件的同學(xué)。

6、干部選拔、培養(yǎng)與任用工作。我在新生入學(xué)后一個(gè)多月里的工作重心是選拔和培養(yǎng)好第一屆團(tuán)支部、班委、學(xué)生管委會(huì)和團(tuán)總支委員。大一通過(guò)助理班主任的了解，選擇有班干經(jīng)驗(yàn)的二至三人擔(dān)任各班臨時(shí)負(fù)責(zé)人或叫做召集人。軍訓(xùn)期過(guò)后，進(jìn)行團(tuán)支部、班委、學(xué)生管委會(huì)和團(tuán)總支委員干部選舉，制定《團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)選舉辦法與運(yùn)作架構(gòu)》，按照規(guī)定組織、選舉、確定學(xué)生管委會(huì)和團(tuán)總支委員成員，形成06、07與08級(jí)的幫傳帶工作團(tuán)隊(duì)。干部確定后，與經(jīng)管系第二團(tuán)總支和計(jì)算機(jī)系第五團(tuán)總支聯(lián)合舉辦了“干部意識(shí)”、“干部心理”、“干部工作技巧”等培訓(xùn)講座，對(duì)全部干部進(jìn)行正規(guī)培訓(xùn)，明確職責(zé)，責(zé)任到位，對(duì)學(xué)習(xí)、工作方法、干部素質(zhì)等提出要求。

7、08級(jí)特色團(tuán)日活動(dòng)。081舉行了以“呼喚人性的回歸”為主題的特色團(tuán)日活動(dòng)，通過(guò)這次團(tuán)日活動(dòng)，不但提高了支部成員對(duì)時(shí)事的了解和認(rèn)識(shí)，而且也增強(qiáng)了本支部的凝聚力、戰(zhàn)斗力。082班舉行了主題為“愛の家”特色團(tuán)日活動(dòng)”。通過(guò)這次活動(dòng)，不但表達(dá)了同學(xué)們的“知恩、感恩、報(bào)恩“之心，更促進(jìn)了團(tuán)支部的凝聚力。

8、利用網(wǎng)絡(luò)和飛信拓展師生交流平臺(tái)。開通qq群、博客、飛信等，與學(xué)生進(jìn)行非面對(duì)面的非實(shí)時(shí)的交流，開展重大措施的吹風(fēng)會(huì)、重要信息的通報(bào)和學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題的探討等，由于不是面對(duì)面，學(xué)生敢于直言說(shuō)出心里話，效果很好

9、通過(guò)聚餐制度，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流。我利用每天中午與一個(gè)學(xué)生宿舍一起在飯?zhí)贸燥埖臋C(jī)會(huì)，了解學(xué)生的最新思想動(dòng)態(tài)，重大問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生溝通，有普遍性的問(wèn)題作為大會(huì)重要議題和素材，使思想政治教育工作更有針對(duì)性和時(shí)效性。

10、繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。其中有中韓交換生（盧志輪）、中美交流生（盧慧冰、周丹丹、郭釗如），參加北京奧運(yùn)會(huì)志愿者服務(wù)（郭釗如），奧運(yùn)啦啦操（陳雅琪），創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽（黃新毅），春運(yùn)廣州火車站志愿者（黃杏賢），英俱理事長(zhǎng)（項(xiàng)依凡、周婉倪、蔡天濤），職協(xié)副會(huì)長(zhǎng)（梁宜鋒），動(dòng)漫社社長(zhǎng)（黎菲菲），70%的同學(xué)參加了社團(tuán)活動(dòng)。

11、切實(shí)開展特色黨支部建設(shè)活動(dòng)，加快入黨積極分子、入黨推優(yōu)與黨員發(fā)展工作。我支部“一二三四五工程”特色黨支部活動(dòng)獲得華南師范大學(xué)黨建工作創(chuàng)新成果獎(jiǎng)。大二下學(xué)期是發(fā)展黨員的攻堅(jiān)階段，根據(jù)黨委要求，堅(jiān)持成熟一個(gè)發(fā)展一個(gè)的原則，大力發(fā)展學(xué)生黨員。10年發(fā)展黨員四批，共62人。   1  

12、鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加科研項(xiàng)目。校級(jí)項(xiàng)目:章金淳的《廣州市商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才需求和就業(yè)率的調(diào)查研究》，院級(jí)：謝秀萍的《英詩(shī)漢譯的可譯度研究》，指導(dǎo)校區(qū)科研立項(xiàng)課題06金融的張嘉琪《80后愛國(guó)思想及其表現(xiàn)行為的調(diào)查 -----以廣州地區(qū)的80后為例》，軟件工程專業(yè)吳浩然等人的項(xiàng)目入選學(xué)校挑戰(zhàn)杯作品。

13、組織同學(xué)積極參加校內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)和比賽。開展華南師范大學(xué)南海校區(qū)第二十屆學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)之詩(shī)文朗誦大賽和讀書報(bào)告會(huì)的初賽活動(dòng)，組織首屆商務(wù)談判大賽，組織南海校區(qū)籃球賽、羽毛球比賽，組織同學(xué)們參與第二屆舍歌挑戰(zhàn)賽和第五屆diy制作大賽，首屆職業(yè)形象大賽和演講答辯賽等。各支部也開展了不同形式的秋游活動(dòng)、圣誕活動(dòng)等等，同學(xué)們積極參加校內(nèi)的各項(xiàng)活動(dòng)和比賽，為團(tuán)總支贏得了不少的榮譽(yù)，同時(shí)展示了同學(xué)們的才能，更激勵(lì)了同學(xué)們?cè)僖淮螀⒓踊顒?dòng)和比賽的熱情。其中團(tuán)總支獲第二屆宿舍公寓文化節(jié)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，范小旦同學(xué)榮獲校區(qū)首屆職業(yè)形象大賽季軍，吳海陽(yáng)等同學(xué)獲演講答辯賽三等獎(jiǎng)。

14、開通了“大學(xué)生成長(zhǎng)互助坊”博客和就業(yè)互助五個(gè)q群，構(gòu)建思想和精神家園。利用網(wǎng)絡(luò)和飛信拓展師生交流平臺(tái)，除了利用ppt、視頻、圖片等多媒體手段進(jìn)行新生教育外，還開通qq群、博客、飛信等，與學(xué)生進(jìn)行非面對(duì)面的非實(shí)時(shí)的交流，開展重大措施的吹風(fēng)會(huì)、重要信息的通報(bào)和學(xué)生關(guān)注的問(wèn)題的探討等，由于不是面對(duì)面，學(xué)生敢于直言說(shuō)出心里話，效果很好。特別是本學(xué)期我開通了“大學(xué)生成長(zhǎng)互助坊”博客，與同學(xué)們一起探討“大學(xué)，到底讀什么”、“大學(xué)，究竟什么讀”等一系列專題，對(duì)近期出現(xiàn)的問(wèn)題和熱點(diǎn)也進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生的參與面很廣，積極性也很高，這個(gè)博客已經(jīng)成為很多學(xué)生的精神家園，每天上我的博客成為一種習(xí)慣。就業(yè)互助五個(gè)q群開通當(dāng)天就有500多名畢業(yè)生申請(qǐng)加入，經(jīng)常在上面就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)資料，有利于畢業(yè)生的就業(yè)思想工作和順利就業(yè)。

我個(gè)人也通過(guò)與學(xué)生探討問(wèn)題，深入思考和研究發(fā)表了《論輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理模式的創(chuàng)新》、《試論輔導(dǎo)員的管理素質(zhì)》、《論儀式教育與學(xué)風(fēng)建設(shè)》、《淺談大學(xué)生非智力因素的重要性》、《價(jià)值理性的追求與人文關(guān)懷的回歸——對(duì)輔導(dǎo)員量化考核問(wèn)題的合理性反思與探討》等五篇學(xué)術(shù)論文。[nextpage]

二、工作創(chuàng)新與工作體會(huì) 

1、在教育主體上，教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。利用工作組調(diào)整契機(jī)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了06、07與08級(jí)新舊學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

2、教育內(nèi)容上，共性教育與個(gè)性教育相結(jié)合，能力培養(yǎng)與素質(zhì)拓展相結(jié)合，學(xué)會(huì)做事與學(xué)會(huì)做人相結(jié)合，大學(xué)適應(yīng)教育與大學(xué)生涯規(guī)劃教育相結(jié)合，知識(shí)傳授與精神傳承相結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生“以職業(yè)目標(biāo)為導(dǎo)向，以構(gòu)建職業(yè)核心能力為中心”對(duì)自己的大學(xué)規(guī)劃和人生目標(biāo)進(jìn)行深入、廣泛的思考，加強(qiáng)成才教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立人生目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力為之奮斗。

3、教育形式上，既利用現(xiàn)代化信息傳媒手段，以聲、圖、文并茂的形式，又保留傳統(tǒng)的面對(duì)面的談話式、互動(dòng)式交流方式進(jìn)行教育引導(dǎo)。特別是本學(xué)期我在新浪、網(wǎng)易、百度空間上開通了“大學(xué)生成長(zhǎng)互助坊”博客和就業(yè)互助q群，與同學(xué)們一起探討“大學(xué)，到底讀什么”、“大學(xué)，究竟什么讀”、“如何獲得幸福”、“就業(yè)心態(tài)”等一系列專題，對(duì)近期出現(xiàn)的問(wèn)題和熱點(diǎn)也進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生的參與面很廣，積極性也很高，這個(gè)博客已經(jīng)成為很多學(xué)生的精神家園，每天上我的博客成為一種習(xí)慣，博客開通三個(gè)月點(diǎn)擊數(shù)達(dá)XX0多點(diǎn)，日點(diǎn)擊高峰時(shí)達(dá)1000多點(diǎn)。

二是保留傳統(tǒng)的交流方式，通過(guò)班會(huì)制度和聚餐制度，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流。我利用每天中午與一個(gè)學(xué)生宿舍一起在飯?zhí)贸燥埖臋C(jī)會(huì)，及時(shí)了解學(xué)生的最新思想動(dòng)態(tài)，重大問(wèn)題及時(shí)與學(xué)生溝通，有普遍性的問(wèn)題作為大會(huì)重要議題和素材，使思想政治教育工作更有針對(duì)性和時(shí)效性。