英語(yǔ)期末總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：英語(yǔ)期末總結(jié)范文

下午開全校教職工大會(huì)，先到兩個(gè)班主任那兒去看成績(jī)，果然是14班考差了，只有5個(gè)a優(yōu)，不過該班只有班主任完成了任務(wù)，數(shù)學(xué)和物理都只有兩個(gè)a優(yōu)，比起上學(xué)期，都差遠(yuǎn)了。好在17班考的還不錯(cuò)，有8個(gè)a優(yōu)，超額完成任務(wù)，是該班所有學(xué)科中考得最好的。再打聽了一下其他班的英語(yǔ)成績(jī)，發(fā)現(xiàn)14班雖然差，但也不是最差的，于是就放心了。不過自己教的兩個(gè)班差距這么大，還是得好好總結(jié)一下，其中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，或許會(huì)對(duì)今后的教學(xué)有些幫助吧——之所以說差距大，因?yàn)橐荒昵拔医邮诌@兩個(gè)班的時(shí)候，14班的a優(yōu)生是7個(gè)，17班的a優(yōu)生是兩個(gè)，而且14班的平均分高出17班五六分吧，總之14班的英語(yǔ)成績(jī)是比17班高出很多的，然而一年過去，兩個(gè)班完全調(diào)換了位置。

14班之所以下降這么多，可能最主要的原因還是在于該班的上課紀(jì)律問題。上學(xué)期后半期14班就有些學(xué)生存在上課愛說話的問題，但問題似乎不大，老師一個(gè)眼風(fēng)掃過或出言提醒就壓下去了。然而這學(xué)期上課說話問題卻發(fā)展到全班的程度，老師的眼風(fēng)沒有什么作用了，一定要出言提醒才行，出言提醒不行，只好把說話的學(xué)生提溜到后面站著。發(fā)展到后來，幾乎每節(jié)課都要提溜幾個(gè)學(xué)生站到后面去。有一次我實(shí)在忍不住大發(fā)了一通脾氣，下課后有學(xué)生來安慰我：老師別生氣了，我們班就只有班主任的課安靜得下來，數(shù)學(xué)課鬧得還要兇些，數(shù)學(xué)老師都不生氣。我果然心里平衡了很多，因?yàn)閿?shù)學(xué)老師是副校長(zhǎng)。

在17班上課就完全不用操心課堂紀(jì)律的問題了，偶爾有兩個(gè)調(diào)皮的，真的是一個(gè)眼風(fēng)就能解決了。按理說我在兩個(gè)班的教學(xué)風(fēng)格是完全一樣的，然而17班的學(xué)生很明顯地更喜歡我和我的英語(yǔ)課，而14班的學(xué)生是明顯地不喜歡我和我的英語(yǔ)課，為什么會(huì)這樣呢？或許問題就出在完全一樣的教學(xué)風(fēng)格上。

17班在我接手之前的英語(yǔ)老師據(jù)說原來是個(gè)高中老師，可能高中上習(xí)慣了，把知識(shí)點(diǎn)什么的拔到了高中的高度，很多學(xué)生完全聽不懂，英語(yǔ)成了他們班最弱的學(xué)科，也是全年級(jí)英語(yǔ)最差的班級(jí)，所以學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)真是一點(diǎn)興趣都沒有。恰好我這個(gè)英語(yǔ)老師是教慣了差生的，就從最基本的教起，竟然漸漸地讓他們能聽懂，然后能漸漸地能提高進(jìn)步，自然也就有了興趣。我也不是什么呆板的人，雖然這兩學(xué)期上課都跟打仗一樣在趕時(shí)間，但也會(huì)找機(jī)會(huì)說說笑話搞個(gè)活動(dòng)抑或和學(xué)生相互調(diào)侃一下活躍課堂氣氛，和他們制定目標(biāo)，目標(biāo)完成的時(shí)候給個(gè)小獎(jiǎng)勵(lì)，比如加個(gè)操行分什么的，于是皆大歡喜。

14班的原英語(yǔ)老師我也認(rèn)識(shí)，是個(gè)溫柔的美女老師，性格模樣都是好的，絕對(duì)是學(xué)生們喜歡的那個(gè)類型，教了他們一年，然后初二的時(shí)候就換成了我這個(gè)模樣脾氣都很差的一張老臉，學(xué)生的感受可想而知。我自己一開始就把17班定位成了最差的班級(jí)，所以任何問題都不是問題，相對(duì)而言，14班就是一個(gè)優(yōu)班了，自然也就有了優(yōu)班的要求，對(duì)14班大約也就更嚴(yán)格一些。然而問題在于：14班的原英語(yǔ)老師是個(gè)好脾氣的，而且14班的班主任似乎也沒有17班的班主任嚴(yán)厲，然后我這么一嚴(yán)格，違和感自然就產(chǎn)生了，抵觸的情緒也很容易地滋生了。這大約就是為什么我會(huì)變成14班學(xué)生不喜歡的老師之一的主要原因吧（之所以是之一，因?yàn)槲視缘盟麄冞€有更不喜歡的老師，呵呵）。

第2篇：英語(yǔ)期末總結(jié)范文

首先，注重面向全體學(xué)生，注重激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 我們班英語(yǔ)成績(jī)不僅整體來說比較薄弱，而且還有幾個(gè)偏科特別嚴(yán)重的學(xué)生。針對(duì)這幾個(gè)學(xué)生，上課我會(huì)有意識(shí)地多讓他們起來回答問題，尤其是一些較簡(jiǎn)單的問題，以此來增強(qiáng)他們的自信心;;從基礎(chǔ)語(yǔ)法開始給他們復(fù)習(xí)語(yǔ)法，并且每堂課抽幾分鐘讓學(xué)生練練翻譯句子，讓他們把詞匯和語(yǔ)法都能運(yùn)用起來，起到鞏固效果。

其次，認(rèn)真?zhèn)湔n。要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。上好一堂課難，但是要備好一堂課更難。因此，一學(xué)期來，在備課時(shí)努力做到如下幾點(diǎn)：一認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。二了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。三考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

授課之后，做到精講精練。針對(duì)單詞，搜集一些針對(duì)性的單詞題，課前利用時(shí)間做一個(gè)單詞測(cè)試，直接把單詞放在具體的語(yǔ)境中去理解。在每單元結(jié)束時(shí)，會(huì)針對(duì)該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，精簡(jiǎn)一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇，抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對(duì)性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。

第3篇：英語(yǔ)期末總結(jié)范文

一、做到了認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生小班教學(xué)的實(shí)際，針對(duì)不同年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的不同：讓三四年級(jí)學(xué)生在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)讀單詞的能力，還讓學(xué)生試著模仿教材書寫單詞;讓五六年級(jí)在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，加大聽寫單詞的力度。設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。對(duì)每一課都做到"有備而來"，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上我講得盡量少，讓學(xué)生有更多動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦的機(jī)會(huì);同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上英語(yǔ)課，尤其是五年級(jí)的學(xué)生。

三、虛心請(qǐng)教。由于學(xué)校英語(yǔ)師資力量的缺乏，平日在網(wǎng)上搜索名師課堂展示，有機(jī)會(huì)到杭州進(jìn)行聽課，學(xué)習(xí)他們的方法，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，

四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。對(duì)于四個(gè)年級(jí)的學(xué)生，培養(yǎng)小組長(zhǎng)幫助我檢查其他學(xué)生朗讀、背誦課文。

五、堅(jiān)持用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。目前，由于課堂仍是絕大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)、使用英語(yǔ)唯一的方式和場(chǎng)所，我堅(jiān)持多用英語(yǔ)與學(xué)生交流，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。具體做法是：

1.給每一個(gè)學(xué)生起英語(yǔ)名字。尤其是三年級(jí)和五年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過兩個(gè)個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，每個(gè)人都能說并寫出自己的英文名字。在課堂上用英文名字來點(diǎn)名，叫學(xué)生回答問題。

2.用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)。課堂教學(xué)用語(yǔ)盡管大部分相同，我注意不斷適量增加新用語(yǔ)，逐步擴(kuò)大用語(yǔ)量，使學(xué)生保持興趣，經(jīng)歷挑戰(zhàn)，從而日積月累，在不知不覺中得到提高。

3.用英語(yǔ)授課。不管上對(duì)話課還是課文課，我都堅(jiān)持使用英語(yǔ)。盡量采用學(xué)生學(xué)過的詞匯，但難免有不少學(xué)生不懂的詞匯，如在用英語(yǔ)介紹課文背景知識(shí)時(shí)，這時(shí)輔之于實(shí)物、掛圖、簡(jiǎn)筆畫、表情、手勢(shì)、表演等，或者借助板書形式加以說明?？傊?，注意所用的語(yǔ)言略高于學(xué)生現(xiàn)有水平。

4.力求自己的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)言規(guī)范和準(zhǔn)確，并根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生我就調(diào)整語(yǔ)速的快慢。

第4篇：英語(yǔ)期末總結(jié)范文

下面是本人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:

⑴課前準(zhǔn)備:備好課。

①認(rèn)真鉆研教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念,每句話、每個(gè)字都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣才能教好。

②了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣,學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

③考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

⑵課堂上的情況。

1、組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

2、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作。初中的學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服。從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,所以,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

3、積極參與聽課、評(píng)課,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),提高教學(xué)水平。

4、培養(yǎng)多種興趣愛好,到圖書館博覽群書,不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

第5篇：英語(yǔ)期末總結(jié)范文

一、教研組建設(shè)方面

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷更新教學(xué)觀念

學(xué)期一開始，全組教師都能認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)。教研組及時(shí)制定了科學(xué)合理的工作計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度，并在實(shí)際工作中有計(jì)劃有步驟地得到貫徹和落實(shí)。經(jīng)常進(jìn)行書本教育理念的學(xué)習(xí)，交流心得，更新教育教學(xué)觀念、完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)，并用以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。我們積極參組織教師聽課，要求上研討課的教師要寫出教學(xué)反思，這對(duì)改進(jìn)教學(xué)水平有很大程度的啟示和幫助。

2、注重群教群研，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

我校英語(yǔ)教研組共有6名教師，無論是經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，還是充滿活力的新教師在工作中都能同心協(xié)力，互相幫助，通過團(tuán)結(jié)與合作，以集體的力量保質(zhì)保量地完成好各項(xiàng)工作任務(wù)。各教師在自身不斷充實(shí)完善的基礎(chǔ)上互相鉆研業(yè)務(wù)和進(jìn)行常規(guī)教學(xué)備課，完成教研任務(wù)，以便教師們迅速成長(zhǎng)。各位教師在教學(xué)水平方面有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，教學(xué)質(zhì)量有了提高。

二、教學(xué)常規(guī)方面

認(rèn)真落實(shí)常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)，堅(jiān)持兩間周一次的集體備課和理論學(xué)習(xí)活動(dòng)，落實(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，統(tǒng)一進(jìn)度和內(nèi)容，寫好教案，同時(shí)分析反饋學(xué)生的課堂實(shí)際情況,充分發(fā)揮英語(yǔ)課學(xué)科的特點(diǎn)。

本學(xué)年我組教師圍繞“教學(xué)質(zhì)量”這條生命線，狠抓課堂教學(xué)，加大對(duì)差生的輔導(dǎo)力度，做到定時(shí)、定量、定效、定對(duì)象，使補(bǔ)差工作不流于形式，真正使差生多學(xué)一點(diǎn)，多掌握一點(diǎn)，縮小與其他學(xué)生的差距，提高整體水平。為了能更好地提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，我組能針對(duì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中存在的實(shí)際情況，及時(shí)地進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺，做到把握教材和教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救，最終使全體學(xué)生達(dá)到課標(biāo)所規(guī)定的要求，努力做到課課通、單元清，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。

三、對(duì)未來的展望

第6篇：英語(yǔ)期末總結(jié)范文

1、熱愛并忠誠(chéng)于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。

3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上課英語(yǔ)課。

4、在教學(xué)上，堅(jiān)持教學(xué)研究，共同討論，同時(shí)，我經(jīng)常向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，并堅(jiān)持聽他們的樣板課2周，從中學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

5、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識(shí)與技能，學(xué)習(xí)過程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。

6、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

7、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績(jī)，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

第7篇：英語(yǔ)期末總結(jié)范文

家長(zhǎng)會(huì)前一天，媽媽估計(jì)小丫頭一定是在教室里做會(huì)前準(zhǔn)備，果然，到了教室一看，小丫頭正在賣力地掃地呢。

因?yàn)楦呃蠋熞苍诮淌依?，所以，小丫頭不停地?cái)f媽媽走。不過，媽媽還是決定留下來幫高老師一起打掃一下教室的衛(wèi)生。當(dāng)媽媽挪開桌椅掃地、拿起抹布擦黑板時(shí)，恍惚間，似乎又回到了自己的學(xué)生時(shí)代，雖然很多年沒有再打掃教室，沒有再擦黑板了，但就是這樣，有些事從來不需要想起，但永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。放學(xué)后，小丫頭拿出兩塊麥片巧克力，并分給了媽媽一塊，說是高老師獎(jiǎng)勵(lì)的。二年級(jí)下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)及期末總結(jié)

因?yàn)槎昙?jí)還沒有排名，所以，小孩子們大多是朵朵紅花。

小百合的英語(yǔ)期末考試成績(jī)依舊不錯(cuò)，保持了全班最高分的成績(jī)。尤其是希望之星英語(yǔ)競(jìng)賽的獎(jiǎng)狀，大概是老師太忙了，沒來得及發(fā)給學(xué)生，因此由老師在家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)給家長(zhǎng)們，上臺(tái)去領(lǐng)獎(jiǎng)狀時(shí)，媽媽還是感覺到很光榮的?；貋砗笞谧簧?，遙想當(dāng)年，媽媽的媽媽參加家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候得多榮耀啊。二年級(jí)下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)及期末總結(jié)

語(yǔ)文能力測(cè)試89分，最高97分。因?yàn)榍皫滋旌透呃蠋熡懻摿嗽嚲恚⑴c小百合做了交流，就不再贅述啦。二年級(jí)下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)及期末總結(jié)

數(shù)學(xué)能力測(cè)試的卷子沒有發(fā)，只發(fā)了期末考試卷，小百合得分98+10，滿分100+20。三個(gè)錯(cuò)誤，一個(gè)計(jì)算錯(cuò)誤，一個(gè)做題方法有漏洞，一個(gè)應(yīng)該算是沒有掌握細(xì)節(jié)，或者是馬虎。二年級(jí)下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)及期末總結(jié)

體育成績(jī)優(yōu)。

音樂優(yōu)。

美術(shù)：一張本學(xué)期做的畫。小百合的作文和畫總是這么生活化，的確，爸爸對(duì)小百合的陪伴太少了。二年級(jí)下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)及期末總結(jié)

二年級(jí)下學(xué)期家長(zhǎng)會(huì)及期末總結(jié)

最后，再來集中說說老師在家長(zhǎng)會(huì)上的講話，以及媽媽與老師溝通后發(fā)現(xiàn)的小百合的問題啦：

一、數(shù)學(xué)：

1、老師評(píng)價(jià)：很聰明，但實(shí)際取得的成績(jī)與她的素質(zhì)之間有差距，主要表現(xiàn)在：

1）計(jì)算能力需要提高，計(jì)算技能尚未形成；

2）不喜歡動(dòng)腦筋，存在思維惰性；

3）聽課時(shí)的持久性有待提高；

4）解題習(xí)慣方面，需要按照老師教的步驟，嚴(yán)格執(zhí)行。

2、最近應(yīng)進(jìn)行的練習(xí)：

1）拼七巧板；

2）搭積木，從各個(gè)角度觀察；

3）熟悉時(shí)分秒；

4）規(guī)定時(shí)間完成規(guī)定的事；

5）準(zhǔn)備錯(cuò)題本；

6）走一次一公里，體會(huì)一公里的長(zhǎng)度；

7）家長(zhǎng)講題步驟：讀題，你認(rèn)為哪個(gè)條件是關(guān)鍵，哪個(gè)是重點(diǎn)字詞，打上波浪線，想到什么？下一步會(huì)怎么樣？

3、家校溝通注意事項(xiàng)：

1）孩子要改錯(cuò)；

2）看孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)容；

3）總結(jié)孩子的問題，優(yōu)缺點(diǎn)；

4）讓孩子把學(xué)到的東西講給家長(zhǎng)聽。

4、今后建議：

1）把準(zhǔn)孩子的水平，制定切實(shí)可行的目標(biāo)，每次進(jìn)步一點(diǎn)。

2）追求100分，但不苛求；要分析孩子出錯(cuò)是知識(shí)點(diǎn)的問題，還是過失，還是長(zhǎng)期在犯同一個(gè)錯(cuò)誤？

二、英語(yǔ)：

1、老師評(píng)價(jià)：對(duì)自己要求不嚴(yán)格，可以做到更好，但有些得過且過，尤其是在英語(yǔ)過關(guān)的時(shí)候表現(xiàn)不積極，不追求完美。

2、家校溝通：

1）分析到了什么情況，有什么優(yōu)勢(shì)或劣勢(shì)？

2）要每個(gè)月溝通一次。

3、要求：

1）語(yǔ)音模仿到99%；

2）假期可以讓孩子使用以下英語(yǔ)教材的碟子；

3）聽寫單詞；

4）仿寫句子。

三、語(yǔ)文：

1、老師評(píng)價(jià)：求知欲不強(qiáng)；不求甚解；有點(diǎn)偷懶；不注重答題方法；動(dòng)作慢。

四、鋼琴：

1、老師評(píng)價(jià)：有天賦，但不努力，練琴偷懶，記不住老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，練琴缺乏目的性和計(jì)劃性。

五、生活老師：

第8篇：英語(yǔ)期末總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：檔案袋評(píng)價(jià)法 專業(yè)英語(yǔ) 過程考核

中圖分類號(hào)：F240 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1004-4914（2015）06-248-02

隨著專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的逐步深入，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的考核和教師評(píng)價(jià)也推陳出新，在不斷的實(shí)踐摸索中我們發(fā)現(xiàn)源自美國(guó)的檔案袋管理方法是一種行之有效的教學(xué)管理方法。在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中它改變了以往評(píng)價(jià)對(duì)最終結(jié)果的定量追求，把全面而真實(shí)地反映學(xué)生成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃與總結(jié)、學(xué)習(xí)成果、課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐、自我反思記錄、學(xué)習(xí)日記等作為評(píng)價(jià)的基本組成部分，教學(xué)評(píng)價(jià)由此轉(zhuǎn)入了以注重學(xué)習(xí)質(zhì)量和過程為特點(diǎn)的評(píng)價(jià)方法，并以此為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效果，避免以往期末考試一錘定音的僥幸心理。

一、檔案袋評(píng)價(jià)方法的基本思路

（一）檔案袋（portfolio）評(píng)價(jià)起源

最初使用檔案袋管理形式的是歐美的畫家和攝影師，他們有選擇地收集自己的作品向委托人展示。檔案袋的提供者同時(shí)也是檔案袋所收集作品的創(chuàng)作者。在學(xué)習(xí)效果管理中引入這種評(píng)價(jià)方法就是在一定時(shí)期內(nèi)，學(xué)生通過計(jì)劃和反思學(xué)習(xí)過程而構(gòu)建起來的有關(guān)學(xué)習(xí)過程信息的系統(tǒng)收集，旨在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，故此，這種檔案袋可以稱為“學(xué)習(xí)過程檔案袋”。

需要指出的是，對(duì)于檔案袋中應(yīng)當(dāng)選擇收集哪些信息資料，并無統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。它可以包括各種資料，比如學(xué)習(xí)管理檔案袋中可以包括學(xué)期初的學(xué)習(xí)計(jì)劃、階段性學(xué)結(jié)、課外自學(xué)資料、、課堂互動(dòng)過程記錄、期末成果以及就學(xué)習(xí)問題與教師溝通的信件等。而且，檔案袋不僅是學(xué)習(xí)材料的一個(gè)歸集，同時(shí)也應(yīng)該是教師檢查教學(xué)效果、學(xué)生與他人分享自己學(xué)習(xí)方法的一個(gè)過程。

（二）檔案袋評(píng)價(jià)的基本思路

檔案袋評(píng)價(jià)法作為一種全新的教學(xué)管理方式，在為教師提供了一種創(chuàng)新性的教學(xué)評(píng)價(jià)手段的同時(shí)，也為學(xué)生提供了一種更加有效的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，評(píng)價(jià)的重點(diǎn)由重“量”轉(zhuǎn)向了重“質(zhì)”；既重視學(xué)生學(xué)習(xí)成果也重視學(xué)習(xí)過程?；趹?yīng)用能力培養(yǎng)的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)注重的是學(xué)生通過這門課程的學(xué)習(xí)，就業(yè)之后能干什么，因此，每個(gè)學(xué)生檔案袋的構(gòu)建都是圍繞這一思路展開，由每位學(xué)生自行構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)管理檔案袋，期末交由任課教師評(píng)價(jià)成績(jī)。檔案袋在英語(yǔ)教學(xué)中的引入，使教學(xué)活動(dòng)突破了課堂的限制，自主學(xué)習(xí)有了更新的意義。同時(shí)，在檔案袋評(píng)價(jià)法實(shí)施的整個(gè)過程中，教師的作用是至關(guān)重要的。從檔案袋的創(chuàng)建，到內(nèi)容資料的充實(shí)，以及最后的成績(jī)?cè)u(píng)定，教師的指導(dǎo)示、范和建議不可或缺。

二、檔案袋評(píng)價(jià)法的具體實(shí)施

（一）檔案袋的類型

理論界對(duì)檔案袋的分類，有很多不同的分類方法。美國(guó)課程評(píng)價(jià)專家比爾?約翰則把檔案袋分為最佳成果型、過程型和精選型；美國(guó)南卡羅來納大學(xué)教育學(xué)院教授格萊德勒以檔案袋的不同功能為出發(fā)點(diǎn)，將檔案袋分為五種相應(yīng)的類型：文件型、理想型、展示型、評(píng)價(jià)型和課堂型；比較經(jīng)典的是由美國(guó)課程評(píng)價(jià)專家安?艾德斯布魯克和皮?帕瑪里?豪柯提出的一種分類方法，他們將檔案袋分為過程型檔案袋、作品型檔案袋和展示型檔案袋。過程型檔案袋主要突出表現(xiàn)的是創(chuàng)作者在一定時(shí)期內(nèi)的工作或?qū)W習(xí)成果，從而達(dá)到了解該創(chuàng)作者在這段時(shí)期內(nèi)的具體發(fā)展情況。作品型檔案袋就是要集中表現(xiàn)出創(chuàng)作者為滿足外界需求而開發(fā)的特定信息資料的匯集，目的在于表明該創(chuàng)作者達(dá)到了一定的實(shí)際水平，可用以獲得資格證書或某種獎(jiǎng)項(xiàng)；而展示型檔案袋則是創(chuàng)作者個(gè)人最佳作品的歸集，據(jù)此可以給予創(chuàng)作者一定時(shí)期內(nèi)發(fā)展情況的一個(gè)總結(jié)性評(píng)價(jià)。這三種檔案袋的構(gòu)建原則都是在計(jì)劃和總結(jié)的基礎(chǔ)上收集過程中的不同信息資料，不同之處在于檔案袋的目的、所收集資料的類型以及收集這些資料的具體方法等。需要強(qiáng)調(diào)的是，大部分檔案袋的歸類并不是非此即彼的，通常是幾種類型的相互結(jié)合。

從上述關(guān)于檔案袋類型的闡述中可以發(fā)現(xiàn)構(gòu)建檔案袋的過程具有很大的靈活性，不同的使用目的、不同的提交對(duì)象以及創(chuàng)作者不同的具體情況都會(huì)使檔案袋的構(gòu)建過程有所差異。但萬變不離其宗，檔案袋的構(gòu)建都服務(wù)于一定的目的，構(gòu)建之前需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。在專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)中，由于我們的目的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程的重要性，因此主要可以按過程型檔案袋來進(jìn)行具體的構(gòu)建。

（二）檔案袋評(píng)定法的設(shè)計(jì)與實(shí)施

在學(xué)期初開始構(gòu)建檔案袋，向?qū)W生解釋檔案袋評(píng)價(jià)方法，將檔案袋的構(gòu)建與教學(xué)過程緊密結(jié)合，要求教師與學(xué)生同步構(gòu)建教學(xué)檔案袋，整個(gè)構(gòu)建過程分為以下三個(gè)步驟：

1.在學(xué)期初告知學(xué)生本學(xué)期的教學(xué)規(guī)劃和學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)規(guī)劃由教師撰寫，并放入教師教學(xué)檔案袋中。根據(jù)以下教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和能力水平撰寫出本學(xué)期學(xué)習(xí)計(jì)劃，將學(xué)習(xí)計(jì)劃放入自己的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)檔案袋中。

工商管理專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：（1）書面教材和課外閱讀資料（雷涯鄰，John A Parnell.工商管理英語(yǔ).高等教育出版社，2010年8月第2版；傅偉良.英文經(jīng)濟(jì)報(bào)刊精讀.石油工業(yè)出版社，2006年1月第1版）。教材的學(xué)習(xí)主要通過課堂講解完成，課外閱讀資料的學(xué)習(xí)由教師每周指定閱讀文章學(xué)生課后完成。（2）課外聽力練習(xí)，由學(xué)生根據(jù)自己的聽力水平自行選擇聽力材料，推薦CCTV-2的經(jīng)濟(jì)新聞和CCTV-9英語(yǔ)新聞。（3）課堂演講（Oral practice），按照學(xué)號(hào)輪流進(jìn)行，每次課兩位同學(xué)進(jìn)行演講，演講內(nèi)容不做限定，其余同學(xué)要求認(rèn)真聆聽，并提出問題。

2.要求學(xué)生將每周的學(xué)習(xí)活動(dòng)資料放入檔案袋。具體包括：對(duì)書面教材每周一個(gè)教學(xué)單元的學(xué)結(jié)（summary）（此學(xué)結(jié)教師也要自行撰寫并放入教學(xué)檔案袋）；每周所選聽力資料或聽力練習(xí)記錄一次；每周輪流做演講（oral practice）的同學(xué)所用的演講材料。

3.撰寫期末總結(jié)，放入檔案袋。學(xué)習(xí)期末，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)期初所制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合一學(xué)期的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行撰寫期末總結(jié)，內(nèi)容應(yīng)包括本學(xué)期學(xué)到的主要知識(shí)和取得的進(jìn)步，以及學(xué)習(xí)過程中的欠缺和不足。此總結(jié)要求教師與學(xué)生同步撰寫，并放入各自檔案袋中。

4.根據(jù)所構(gòu)建檔案內(nèi)容的完整性和學(xué)習(xí)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度來評(píng)定期末成績(jī)（如表1，見第251頁(yè)）。期末由教師制定檔案袋評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定。由于對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)（下轉(zhuǎn)第251頁(yè)）（上接第248頁(yè)）程度的評(píng)定具有一定主觀性，因此最終成績(jī)的評(píng)價(jià)以檔案袋內(nèi)容的完整性為主。

在檔案袋的構(gòu)建過程中，學(xué)生除了放入教師所要求的學(xué)習(xí)資料和學(xué)習(xí)成果之外，也可將學(xué)習(xí)過程與教師和同學(xué)互動(dòng)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)加入，以備日后的查閱和學(xué)習(xí)，同時(shí)也可體現(xiàn)出檔案袋的個(gè)體創(chuàng)新之處。

需要強(qiáng)調(diào)的是，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃不盡相同，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是繼續(xù)深造，有些學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是畢業(yè)就業(yè)；同時(shí)，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不盡相同；因此，在學(xué)期初進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的撰寫時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定出其實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師也應(yīng)針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)計(jì)劃為其布置恰當(dāng)?shù)臅孀鳂I(yè)（在指定閱讀材料時(shí)可以有針對(duì)性的給予不同學(xué)生不同的閱讀文章），并在考核時(shí)一并考慮學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)情況給予成績(jī)?cè)u(píng)定。

三、結(jié)束語(yǔ)：構(gòu)建一種基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式

從學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)檔案袋的構(gòu)建過程中我們可以看到這樣一個(gè)創(chuàng)新型的教學(xué)改革實(shí)踐：在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高方面，我們已經(jīng)把重心放在了學(xué)生整學(xué)期學(xué)習(xí)的過程中以及和教師的互動(dòng)中，學(xué)生主動(dòng)安排自己的學(xué)習(xí)過程成為大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要方式。在將來的教學(xué)中我們應(yīng)逐漸把教學(xué)改革的重點(diǎn)放在教學(xué)管理的過程中，讓學(xué)生提出自己在專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的需求，并思考以何種方式來滿足自己的需求，而由學(xué)校和教師盡力協(xié)助，配合或提供必要的資源來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從而能夠真正切實(shí)有效地提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力。

始于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式改革的專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革過程結(jié)束于考核方式的變革，考核方式的改變是整個(gè)改革過程中至關(guān)重要的一環(huán)。如果考核方式不進(jìn)行變革，前面的改革很可能流于形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和狀態(tài)最后仍然是以期末的一次性考試為導(dǎo)向。只有注重對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)過程的考核，才能改變學(xué)生臨時(shí)抱佛腳的學(xué)習(xí)狀態(tài)；也只有通過平時(shí)的積累，才能水到渠成地提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。希望檔案袋評(píng)價(jià)模式能夠使學(xué)生養(yǎng)成系統(tǒng)管理學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，并能在過程管理中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。

[項(xiàng)目名稱：地方本科院校工商管理專業(yè)英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)方案，項(xiàng)目編號(hào)：XJY2013218]

參考文獻(xiàn)：

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第9篇：英語(yǔ)期末總結(jié)范文

  期末考試心得體會(huì)1

  一學(xué)期轉(zhuǎn)眼間就過去了，自己這學(xué)期到底做了什么，學(xué)了什么，又有哪些地方需要改正的，期末總結(jié)就發(fā)揮了這樣的作用，查字典范文大全為大家整理了關(guān)于期末總結(jié)范文的`相關(guān)資料，希望對(duì)您有幫助。

  緊張的考前復(fù)習(xí)，壓制神經(jīng)的考試，下考場(chǎng)后的議論紛紛，有人歡喜有人憂。全縣統(tǒng)考結(jié)束后頓時(shí)感覺輕松了很多，暫且不去說考試成績(jī)的好壞，至少這種感覺讓人感到發(fā)自內(nèi)心的‘放縱’。隨后而來的便是對(duì)考試成績(jī)的焦急等待和新一輪學(xué)習(xí)的開始…也許以我這次的考試成績(jī)并不能說成是“優(yōu)異”，可以說算個(gè)中等吧。但對(duì)于我個(gè)人來說這也是一個(gè)進(jìn)步，雖然有幾科成績(jī)“不盡人意”。下面就認(rèn)真分析分析吧。

  先說說英語(yǔ)和歷史吧。總體來說進(jìn)入高中以來我的英語(yǔ)成績(jī)呈現(xiàn)直線下滑趨勢(shì)，這次也毫不出意外的只考了87分。我很清楚的明白考低分的原因：平常老師讓默寫單詞時(shí)不寫，讓記語(yǔ)法時(shí)不記。一到考試的時(shí)候就開始發(fā)愁，特別是在做單項(xiàng)選擇題的時(shí)候，單詞不知道什么意思感覺哪個(gè)選項(xiàng)都對(duì)，語(yǔ)法不知道怎么運(yùn)用感覺哪個(gè)選項(xiàng)都是答案，結(jié)果只有亂猜了，這次考試在這方面就吃了大虧了。歷史這科自我感覺還是挺簡(jiǎn)單的，因?yàn)樯洗慰荚囘€得了80多分呢，我想的是這次至少可以考85分的，結(jié)果非常完美的驗(yàn)證了一個(gè)詞語(yǔ)：眼高手低。成績(jī)下來只考了66分。雖然說這次全校歷史成績(jī)都有所下滑，但是得高分的還是有的。這次歷史成績(jī)給了我不小的打擊，更何況老班是就是由歷史老師，的確有點(diǎn)不給他面子了。平常歷史學(xué)的還挺賣勁的，對(duì)歷史也是有濃厚的興趣的，可考試畢竟是考試，后面的非選擇題基本上都是只得了一半的分，以后可得注意了。再說說政治吧。說句實(shí)話《生活與哲學(xué)》這一冊(cè)的知識(shí)比較難理解，平常的學(xué)習(xí)也只是死記，根本不太理解其中的含義，平常做練習(xí)題也不注意總結(jié)，結(jié)果考試的時(shí)候后面的問答題基本上是胡寫的，想到哪一點(diǎn)就寫哪一點(diǎn)，沒有頭緒沒有要點(diǎn)。有因必有果：有兩個(gè)大題不得分，有一大題只得了一分，在整張卷子上拉了將近30分，雖然選擇題做的還可以，但分?jǐn)?shù)也基本上定格了，只考了59分?？纯捶?jǐn)?shù)再想想自己在課堂上的表現(xiàn)：睡覺，發(fā)呆…特別是老師講練習(xí)題的時(shí)候基本上是不聽的，以至于對(duì)張老師講的問題分析、做題思路都毫無印象，考試的時(shí)候隨心所欲，亂答一氣?，F(xiàn)在終于知道自己有多“笨”了，真后悔。 

  期末考試心得體會(huì)2

  期中考試在我們緊張而又忙碌的復(fù)習(xí)中結(jié)束了，好也罷，壞也罷，成也罷，敗也罷，喜也罷，愁也罷，都已經(jīng)過去了，我們現(xiàn)在要做的就是認(rèn)真總結(jié)，積極反思，調(diào)適心態(tài)，再?zèng)Q將來。

  這次期中考試不僅給我們查找自己不足的機(jī)會(huì)，還讓我們知道自己的真實(shí)水平。給我們指明了努力的方向!考試就像捕魚，每一次考試你都會(huì)發(fā)現(xiàn)魚網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過一次次的修補(bǔ)，一次次的捕撈，在中考的時(shí)候，你的知識(shí)與能力編成的魚網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次期中考試，我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練、反省和升華自我的機(jī)會(huì)，這正是我們最大的收獲。 期中考試取得了高分，固然可喜，因?yàn)樗沁^去一個(gè)階段汗水的結(jié)晶。但這個(gè)成績(jī)不能代表全部，不能代表將來。成功自有成功的喜悅，以此為動(dòng)力，一路向前，將成功串聯(lián)，才能鑄就更大的成功。但是，失敗也有失敗的魅力，因?yàn)闀簳r(shí)未能成功，我們便有了期待，在努力中期待，在期待中努力，終究會(huì)迎來希望的太陽(yáng)。成功不是驕傲的資本，失敗卻是努力的理由。某某人，為了發(fā)明某某物，失敗多少次，才終于取得最后的成功，不應(yīng)該只是作文時(shí)舉例論證的材料。戰(zhàn)之能勝是好漢，屢敗屢戰(zhàn)亦英雄。勤奮著，就是美麗的。

  期中考試，不管取得怎樣的成績(jī)，都要引起我們足夠的思考。

  一要反思我們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。上課是否認(rèn)真聽講，認(rèn)真筆記?作業(yè)是否及時(shí)完成，獨(dú)立完成?是否主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)鉆研?是否注意答題規(guī)范，書寫整潔?

  二要反思我們的勤奮度、刻苦度、專注度。學(xué)問永遠(yuǎn)是苦根上長(zhǎng)出來的甜果。一切少付出多收獲的想法都是不現(xiàn)實(shí)的。我們要多自問：面對(duì)作業(yè)，面對(duì)壓力，是否怨天尤人?我們的學(xué)習(xí)，是心無旁騖，窮根究底，還是心猿意馬，淺嘗輒止?

  同學(xué)們，為了今后，我們要抓緊現(xiàn)在，只有善于總結(jié)，才能贏得未來。一次考試并不是句號(hào)，更不能代表我們?nèi)康膶?shí)力。人生道路有風(fēng)和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，我們不能左右天氣，卻可以改變心情，我們不能改變?nèi)菝?，卻可以展現(xiàn)笑容，我們不能改變世界，卻可以改變自已。我們要從暫時(shí)的喜悅中走出來，從暫時(shí)的沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時(shí)己，為下一次考試做好準(zhǔn)備。

  期末考試心得體會(huì)3

  這次期末考真的很不理想，于是我自己總結(jié)了原因，如下：

  1、準(zhǔn)備不充分。說，不打無準(zhǔn)備之仗。言外之意，無準(zhǔn)備之仗很難打贏，我卻沒有按照這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。

  2、平時(shí)沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒有做對(duì)。

  就說數(shù)學(xué)，在這次考試中我明白了單單書面上的知識(shí)是不夠的，要多做一些課外習(xí)題，擴(kuò)展知識(shí)面，這樣數(shù)學(xué)成績(jī)才能節(jié)節(jié)攀升。除了課外的輔導(dǎo)，還要細(xì)心，因?yàn)橛锌赡茉诳荚嚂r(shí)，一道題的列式正確，可最后的計(jì)算卻錯(cuò)了，這也是時(shí)常發(fā)生的，所以一定不能馬虎，不能掉以輕心，否則后悔莫及。

  另外，我的英語(yǔ)算較差的一門，其中聽力、閱讀也是最薄弱的。所以，我想我可以利用周末的時(shí)間，做一些聽力、閱讀的輔導(dǎo)材料，來提高我的英語(yǔ)成績(jī)。我想紙上談兵是不夠的，我應(yīng)該從現(xiàn)在做起，施行我的計(jì)劃。還需要持之以恒的精神，這也是最重要的一點(diǎn)，我想我假如做到了這一點(diǎn)，我的英語(yǔ)成績(jī)一定能變好。