職業(yè)院校工作要點精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的職業(yè)院校工作要點主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：職業(yè)院校工作要點范文

[關鍵詞]研究生層次 中職教師 培養(yǎng)策略

[作者簡介]盧軍（1970- ），女，山東萊蕪人，聊城大學文學院，教授，碩士生導師，研究方向為中國現當代文學；韓濤（1970- ），男，山東新泰人，聊城大學建筑工程學院研培辦主任，工程師，研究方向為高等教育學。（山東 聊城 252059）

[基金項目]本文系2011年山東省研究生教育創(chuàng)新計劃資助項目“師范類高校工程碩士培養(yǎng)模式研究”（項目編號：SDYC11122）、2012年山東省研究生教育創(chuàng)新計劃資助項目“研究生層次中職教師培養(yǎng)模式研究”（項目編號：SDYY12022）和2012山年東省研究生教育管理科學研究項目“專業(yè)學位研究生培養(yǎng)與中職教師補充對接研究”（項目編號：sdxh12b09）的階段性研究成果。

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2013）23-0168-01近年來，國家研究生教育結構性調整給地方高校研究生教育改革和發(fā)展帶來了新的機遇，碩士點數量逐年增加，全日制專業(yè)學位研究生擴招，使高校新增的專業(yè)領域數量和在校生人數大增，培養(yǎng)的擔子陡然加重。本文將根據教育部提出的積極引導全日制專業(yè)學位碩士研究生畢業(yè)后到中等職業(yè)學校任教指導性意見，對由地方師范院校轉型的綜合性大學開展研究生層次中職教師（以下簡稱“職教碩士”）培養(yǎng)進行分析并提出解決方法。

一、中職教師教育現狀

1.中職教師的來源及存在的問題。中職教師主要是從基礎教育的教師、大學理工科畢業(yè)生或企業(yè)的技術人員轉行而來，這三種專業(yè)教師都存在各自問題。第一種專業(yè)知識不足，沒有工程實踐經驗；第二種沒有經過教育理論和教育技術的學習和實踐，也沒有工程實踐經驗；第三種雖有豐富的工程實踐經驗，但沒有經過教育理論和教育技術的訓練，難以把控課堂。

2.中職教師的師資缺口大。在2010年全國職教師資培養(yǎng)培訓基地工作會議上，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱對臺下各高校的代表說：“各位大學的校長、院長、老師們，有47萬個崗位等著你們的學生去就職?！睋榻B，從2000年到2010年，中職在校生增加了70%，而教師只增加了13%，目前生師比高達26∶1，因此中職學校師資嚴重不足的問題亟待解決。

3.“中職碩士”教育無法滿足需要。中職碩士的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)高級應用型專門人才，既具有專業(yè)學位的屬性，又具有職教的特點，但現行的“中職碩士”教育是按照學術性進行培養(yǎng)，且授予學術性碩士學位。定位的模糊導致培養(yǎng)方式、培養(yǎng)目標、課程設置、學位管理等方面比較混亂，中職教師攻讀碩士學位的積極性不高，推行十年來不盡如人意，招生規(guī)模有所下滑。

二、職教碩士培養(yǎng)前景的分析

1.教育行政部門的支持力度加大。國家對職業(yè)教育極其重視，“十一五”期間，中央財政安排100 億元支持職業(yè)教育系統(tǒng)建設；2011年11月教育部、財政部啟動了職業(yè)院校教師素質提高計劃，中央財政投26億的專項資金培訓45萬骨干教師。教育部2012年工作要點中，要求各地教育行政部門和中等職業(yè)學?！耙凑諊曳诸愅七M事業(yè)單位改革有關政策和要求，規(guī)范中等職業(yè)學校教師職務（職稱）序列，建立體現職業(yè)教育特點的教師職務（職稱）評聘辦法，積極探索在中等職業(yè)學校設立正高級教師職務（職稱），提升教師職業(yè)發(fā)展空間。調整優(yōu)化中等職業(yè)學校教師職務（職稱）結構比例”。如果中職教師的收入和待遇得到改善，畢業(yè)生的就業(yè)積極性也就提高了。

2.中職學校迫切需要高層次師資?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》中提出：“大力發(fā)展中等職業(yè)教育，加大中職教師中研究生層次教師的比例?！边@為中等職業(yè)學校解決師資匱乏和學歷偏低問題開出了一劑良方。中職學校應積極參與職教碩士的培養(yǎng)，深度參與職教碩士的理論、實踐教學和論文（設計）指導，并接收職教碩士畢業(yè)后到本單位就業(yè)。

3.地方高校急切尋找研究生教育革新之路。首先，對職教碩士的教育教學進行全面和深入的研究，探索一套發(fā)揮師范類高校特色的培養(yǎng)模式；其次，加強宣傳和引導，在全日制專業(yè)碩士入學教育階段，將導師選擇、個人培養(yǎng)方案制訂、實習實踐計劃等與職業(yè)規(guī)劃聯系起來，根據自身情況，認清形勢，選擇攻讀“職教碩士”學位，畢業(yè)后到中意的中等職業(yè)學校任教。

三、人才培養(yǎng)模式的設計

1.人才培養(yǎng)目標定位與培養(yǎng)理念的確定。人才培養(yǎng)模式從宏觀角度講就是培養(yǎng)什么人和怎么培養(yǎng)的問題，包括往哪兒走和走哪條路兩大要點，即選擇培養(yǎng)過程的方向和路徑。既然是為特定的行業(yè)――中等職業(yè)學校培養(yǎng)教師，首先要滿足職業(yè)資格的要求，1997年教育部門首次召開的全國職教師資隊伍建設工作座談會明確提出：“職教師資工作以建設‘雙師型’師資隊伍為重點”，“雙師型”作為培養(yǎng)目標，“既是講師，又是工程師”“既能從事理論教學，又能從事實踐教學”。其次要滿足專業(yè)學位研究生的標準，要求掌握專業(yè)技術職業(yè)所特有的知識基礎，注重實務訓練，具備應用性研究、創(chuàng)新與設計能力的高層次應用型人才?；谝陨蟽蓚€定位，培養(yǎng)理念上應突出“職業(yè)性和技術性”，以職業(yè)為導向，即以工作實踐為邏輯核心來設計培養(yǎng)方案。①

2.“三三三”培養(yǎng)模式結構的設計。所謂“三三三”培養(yǎng)模式，即每位學生在兩年內都要經過三位導師的指導，經歷三個學習環(huán)節(jié)，取得三種證書。第一學期在校內進行專業(yè)理論課程和教育技術課程的學習；第二學期以“頂崗實習”的方式到中職學校進行實訓，每位（或幾位）學生都跟隨一位有經驗的中職教師實習，一起備課、聽課、上課、評課（微格教學與課例分析），期間參加中職教師職業(yè)資格考試，畢業(yè)前獲得教師資格證；第三學期到高?；蛑新殞W校的校外實習基地（工礦企業(yè)和工程建設部門）進行相應的工程實踐，學生跟隨一位有高級技術職稱的企業(yè)導師實習；第四學期回到學校在學校本專業(yè)導師的安排下，撰寫學位論文（設計）、參加畢業(yè)答辯，取得畢業(yè)證和學位證。

3.基于“三三三”培養(yǎng)模式的課程體系設計。課程體系是專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的主要載體，居于專業(yè)學位研究生教育的核心地位。在設計專業(yè)學位研究生課程體系時要使用“加法”與“減法”，加上應用型的課程，減去不適應社會和陳舊性的學術課程，突出課程的綜合性和實踐性。平衡好公共基礎課程和專業(yè)課程之間的關系，協調好理論課程和實踐課的比例關系，處理好實習實踐課與學位論文工作的關系，以實現課程體系的最優(yōu)化。在選擇專業(yè)學位研究生課程內容時，首先要跟上時代步伐，目前的教科書在教學內容上往往與最新的科研進展脫節(jié)，這就要求教師即使在基礎課程教學中也應該結合不同的教學內容，引入學術期刊最新發(fā)表的論文和科技新聞內容，以及介紹自己最新的研究內容，使學生在接受最新的學科知識的同時，認識到前沿科研工作往往建立在傳統(tǒng)理論的基礎上。其次要考慮學科知識的內在邏輯，與學生的學習動機緊密聯系，嚴格履行個人培養(yǎng)方案。在選擇課程內容時，既要強調學生實踐動手能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)，要協調好學科體系、社會需求和學習者需要三者之間的關系。②

4.基于“三三三”培養(yǎng)模式的教學方法設計。首先，理論課要按照專業(yè)和專業(yè)問題組織教學內容，教學內容要具有一定的前沿性，前沿科研工作往往建立在傳統(tǒng)的理論基礎上，教師應將學科知識的最新研究成果轉變?yōu)榻虒W內容傳授給學生；其次，加強以較新實際案例結合基礎理論的教學；再次，實踐教學要以引導學生自主學習為主，注重培養(yǎng)學生的設計和創(chuàng)新能力。

再好的培養(yǎng)模式都需要通過教和學來實現，要著力推行基于問題的探究式學習、基于案例的討論式學習、基于項目的參與式學習等。另外，要注重學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在實訓基地加強學生創(chuàng)新能力的訓練，使之在創(chuàng)新中培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

人才培養(yǎng)模式受高等教育價值觀和新的人才培養(yǎng)理念的影響，培養(yǎng)模式從設計、論證到實施需要很長一段時間，基于中職教師教育的特殊性，應當發(fā)揮由地方高師院校轉型的地方綜合型大學的得天獨厚的條件，積極探索為中職學校培養(yǎng)高層次師資。當然要搞好這項工作離不開教育行政部門持續(xù)給予政策上的支持，也離不開中職學校積極參與職教碩士的培養(yǎng)。

[注釋]

第2篇：職業(yè)院校工作要點范文

2010年，全市教育工作的總體要求是：以科學發(fā)展觀為指導，以全面完成“十一五”目標任務為總攬，突出區(qū)域教育現代化創(chuàng)建、義務教育高位均衡發(fā)展、全面實施素質教育和積極籌建*大學四大重點，努力實現“事業(yè)發(fā)展取得新突破，教育質量實現新提升，隊伍建設邁出新步伐，統(tǒng)籌管理得到新加強，教育為民展現新形象”五大奮斗目標，為全面開啟“十二五”教育發(fā)展規(guī)劃奠定堅實基礎。

2010年，是一個重要的年份，準確把握這一重要時間節(jié)點的階段性特征，對于我們理解全年工作總體要求，進而高揚發(fā)展主題，突出工作重點，實現既定目標，至關重要。

首先，準確把握沖刺之年的階段性特征，始終保持加快發(fā)展的強烈意識。今年，是“十一五”計劃的收官之年，也是基本實現區(qū)域教育現代化的關鍵之年，同時還是市委提出的“三年再來一個大變化”的沖刺之年。全面實現“十一五”教育改革發(fā)展的各項目標，基本實現全市教育現代化，展示“大變化”，關鍵看今年，成效在今年。我們必須以高度的政治責任感和時不我待的緊迫感，加大工作力度，加快工作節(jié)奏，加強統(tǒng)籌協調，堅定不移地完成既定的工作目標，努力向黨和人民交上一份滿意答卷。

其次，準確把握教育發(fā)展的方向感，努力構筑*教育發(fā)展的新優(yōu)勢。全面推進義務教育均衡發(fā)展，是黨和國家對義務教育發(fā)展提出的方向性和制度性要求。今年，我們必須緊緊依靠各級黨委、政府，發(fā)揚“攻堅克難、務求必成”的精神，按照國家提出的推進義務教育均衡發(fā)展的“時間表”和“路線圖”，在義務教育階段標準化學校建設、“四獨立”改制學校清理、規(guī)范義務教育階段學校招生行為和探索縣域內、城鄉(xiāng)間校長、教師的交流機制等方面取得重大突破，邁出堅實步伐。

第三，準確把握教育轉型提升的重要契機，在改革創(chuàng)新上尋求新突破。2010年，基礎教育發(fā)展方式將面臨新變化，即從外延式發(fā)展轉向內涵式發(fā)展，從擴大規(guī)模轉向全面提高教育質量，從粗放轉向規(guī)范。全省“五嚴”規(guī)定已經實施半年，倒逼機制開始形成，新的發(fā)展模式有待探索，我們必須果斷地轉變教育發(fā)展方式，毫不動搖地把提高教學效率、關注學生全面發(fā)展作為教育轉型的主要著力點，更加聚焦課堂，更加關注教學，更加追求有效，以高度的文化自覺，切實推進教育質量增長方式的轉變，真正走出一條輕負高效的新路來。

第四，準確把握教育發(fā)展新階段的歷史任務，高起點謀劃“十二五”發(fā)展?！笆濉睍r期，*將全面建設更高水平的小康社會，向基本實現現代化邁進，*教育將由基本現代化走向全面現代化。在這樣的大背景下，我們要認真總結“十一五”教育發(fā)展的成績與經驗，認真學習即將公布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，認真研究分析“十二五”*教育面臨的形勢與任務、背景與環(huán)境，廣泛聽取各方面意見，科學制定“十二五”*教育發(fā)展專項規(guī)劃，凝聚和激勵全市教育工作者奮勇前行，推進*教育率先發(fā)展、科學發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。

二、關于去年工作的簡要回顧

去年，全局同志堅持圍繞區(qū)域教育現代化創(chuàng)建這個中心，突出推義務教育均衡發(fā)展和素質教育兩個重點，完善現代全民教育、擴大優(yōu)質教育、建成終身教育三大體系的總體工作思路，深化改革，奮力開拓，全面實現了“九大工作目標”，推動*教育躍上了一個新的臺階。

亮點工作可圈可點。比如：1.全市高考成績繼續(xù)位居全省前列，本二以上達線人數超萬人，34人錄取清華北大，創(chuàng)歷史最好水平;2.*大學籌建工作取得重大進展，省政府正式致函國家教育部商請籌建*大學，順利接受教育部高校設置專家組對*大學籌建工作的現場評審考察;3.區(qū)域教育現代化創(chuàng)建首戰(zhàn)告捷，*市、*區(qū)順利通過教育現代化建設水平省級現場考察評估，被省政府授予教育現代化建設先進縣(市、區(qū))稱號;4.教育信息化穩(wěn)步推進，出臺*市教育信息化三年發(fā)展規(guī)劃和實施方案，開通教育城域網教學資源共建共享網絡平臺，實施教育城域網專網建設工程，全面啟動數字化校園建設;5.義務教育均衡發(fā)展步伐加快，市政府出臺《關于進一步推進義務教育均衡發(fā)展的意見》，啟動了“千師百校”結對幫扶工程和特級(骨干)教師送教下鄉(xiāng)活動;6.教育規(guī)劃工作成效明顯，基本完成市區(qū)中小學和幼兒園中長期布局規(guī)劃，市政府辦公室已經印發(fā)醫(yī)藥高新區(qū)、經濟開發(fā)區(qū)和周山河街區(qū)中小學布局調整實施意見;7.教育對外開放取得突破，啟動高中階段學校中外合作辦學項目，省*中學、省靖江中學成為首批中外合作辦學學校，5所職教中心校與韓國驪州大學開展師生互訪交流活動，留學生數量上升。8.語言文字工作躍上新的臺階，*市、*市順利通過三類城市語言文字工作省級評估，全市城市語言文字工作全面達標，成功承辦首屆全國中小學生“*”夏令營活動，得到中央文明委、國家教育部和*省委領導的充分肯定;9.“教育為民熱線”的品牌效應初現，受理群眾咨詢1201人次、接受求助11人次，辦理投訴397人次，按時辦結率、回復率均為100%;10.教育宣傳工作成效明顯，全面改版*教育門戶網站，與*各新聞媒體建立全面深度合作機制，教育網絡輿情的預見性和正面引導能力不斷增強，教育信息工作繼續(xù)走在全省前列，《中國教育報》推出“看*教育幸福表情”的整版宣傳，*教育報*記者站用稿量遠遠高于其他12個大市;等等。

創(chuàng)新精神可贊可嘆。比如：1.全市中小學實行“條塊結合，雙重管理”黨建工作模式，省委在我市召開現場推進會，經驗在全省推廣;2.首次實行全市中考網上閱卷，7門學科42萬份試卷無一差錯;3.首次設立碩士研究生報名考試點，結束我市考生長期以來赴周邊城市報名、考試的歷史;4.*電子信息職業(yè)教育集團正式掛牌成立，既滿足了企業(yè)對專業(yè)技能人才的需求，又提升了相關職業(yè)院校的專業(yè)建設水平，還提高了職校學生的就業(yè)率，更探索出了一條機關部門服務大企業(yè)大項目的成功路徑;5.幼兒教育“以縣為主”的管理經驗在全省教育工作會議上交流，全省幼兒教育教科研工作現場會在我市舉行，本土文化課程走進幼兒園的經驗被《中國教育報》宣傳推介;6.“主體參與”課堂教學模式的影響進一步擴大，在全省課程改革經驗交流會上作專題介紹;7.首次在全市范圍內選派27名優(yōu)秀學校干部赴*掛職鍛煉;8.深入開展“踐行新規(guī)范做人民滿意教師”主題教育活動，舉辦優(yōu)秀教師師德報告會和師德演講比賽;9.建立14個中小學名師工作室和14個普通高中學科基地;等等。

各項榮譽可喜可賀。比如：1.市教育局被評為*市文明單位和安全生產先進單位;2.門戶網站被省教育廳評為優(yōu)秀教育門戶網站二等獎，列全省省轄市第四名;3.市教育局獲全市“三下鄉(xiāng)”工作先進集體;4.市教育局獲教育部授予的“祖國萬歲”歌詠活動優(yōu)秀組織獎;5.市教育局獲得*市內部審計工作先進單位、*市市級部門決算編制先進單位;6.市教育局被省教育廳評為*省現代教育技術應用先進單位;7.書記信箱辦理工作收到市委辦發(fā)來的賀信，市長信箱辦理工作被評為20*-2009年度先進辦信單位，市教育局被表彰為建議提案辦理工作先進單位和工作先進集體;8.非學歷教育考試完成省下達任務的210%，被省教育考試院評為4個特別獎之一，市考辦被省教育考試院評為*-09年度全國計算機等級考試優(yōu)秀承辦機構;等等。

以上成績的取得，是全體同志共同努力的結果，是大家開拓創(chuàng)新的結晶。在此，我代表市教育局領導班子全體成員向大家表示衷心的感謝!

回顧一年的工作，我感到，市教育局機關呈現出這樣幾個明顯的特點：一是想做事、干成事的氛圍正在形成;二是和諧、合作成為機關工作關系的主旋律，處室配合的意識和能動性不斷提高;三是組織協調能力進一步提升，網上閱卷、招聘教師等工作已成為“精品工程”、“放心工程”;四是中層干部宏觀思維、創(chuàng)新能力不斷增強，工作思路比較清晰;五是工作目標意識和敬業(yè)精神大大增強。不少處室、不少同志滿負荷運轉，默默無聞，加班加點，不計報酬，不叫苦叫累，令人感動;等等。

在肯定成績的同時，我們也應看到存在的問題與不足，主要有：學習氛圍比過去濃，但學習的針對性不強，部分人學習的自覺性不高，學習的實效性不強;工作的創(chuàng)新意識比過去強，但整體創(chuàng)新能力偏弱，出彩的招數不多，一些崗位業(yè)績平平;大局觀念比過去強，但主動性發(fā)揮不夠，一些環(huán)節(jié)協調不到位，部分人責任心欠缺，影響機關工作整體合力的形成;制度建設逐步規(guī)范，但執(zhí)行不到位，有令不行、有章不循的情況還不同程度地存在，也發(fā)生了一些影響機關形象的事;辦事效率有明顯提高，但立說立行不夠，在有些時候、有些工作上仍然存在敷衍、拖拉、推諉的現象。

三、關于今年機關建設的任務

(一)進一步提升學習力。學習力是學習動力、學習能力和學習毅力的綜合。對于我們機關干部而言，學習力是最可貴的生命力、最活躍的創(chuàng)造力和最本質的競爭力。不學習的人，思想缺乏靈氣，講話缺乏底氣，行動缺乏朝氣，工作缺乏銳氣。近幾年來，我們提出了建設學習型、創(chuàng)新型、效率型、服務型、廉潔型機關的目標，學習型首當其沖。當前，我們在學習型機關建設中還存在這樣那樣的問題，主要是學習的自覺性有所提高，但忙于事務，勤學不夠;急用先學，淺嘗輒止，深學不夠;學用脫節(jié)，善學不夠。提升機關的學習力已成為機關作風建設的突出問題。如何提升同志們的學習力?我認為：一是要解決學習動力問題。當前機關工作人員最大的危機是本領的危機，最大的恐慌是知識本領恐慌，最大的挑戰(zhàn)是能力的挑戰(zhàn)。無論是從適應形勢、履行職責的角度看，還是從增強素質、提升能力的角度看，學習對于我們每一位機關工作人員，都顯得十分迫切和必要。每個同志都要把讀書看作是一種享受，是一種生活方式，是一種風度，把學習作為一種使命、一種境界、一種追求，融入人生和事業(yè)之中，做到生活學習化、工作學習化。去年，到我們這兒作報告的南通教科所的馮衛(wèi)東所長曾說：讀書還是一種“健康的生活方式”，它可以使我們忙碌的身心得以調節(jié)，可以使我們浮躁的靈魂得以靜養(yǎng)，可以使我們空虛的日子得以充實。二是要解決學習能力問題。關鍵是要處理好三種關系。一是博與專的關系。博，就是廣泛涉獵;專，就是深入鉆研。同志認為，“為學之道，先博而后約，先中而后西，先普通而后專門”。當今時代知識更新速度快、生活節(jié)奏快的特點，更決定了處理好博與專關系的重要性。如果知識面過窄，就很難適應實際需要;但如果攤子鋪得過大，就很難學有所成。二是學與思的關系?！皩W而不思則罔，思而不學則殆?！敝丝趯W家提出，學習要解決兩個“不良”，其中之一就是“消化不良”，即對于書本知識，不能全信，不能人云亦云，而要深入鉆研、獨立思考。三是學與用的關系。強調這一點，不僅是因為學習的目的全在于運用，而且是因為只有自覺地去運用，才能更好地理解掌握學習的知識、鞏固學習的效果。所謂“學以致用、用以促學、學用相長”就是這個意思。比如，中央要求領導干部要讀史，就是因為領導干部讀史有修習立身處世之道、分析總結經驗教訓、借鑒工作方法等多方面作用。三是要解決學習毅力問題。學習，必須做到勤和恒，勤，就是勤奮刻苦;恒，就是持之以恒。孔子說，“學而時習之”、“溫故而知新”。學習還必須注重積累，厚積而薄發(fā)。四是要建立學習的促進機制。機關要邀請專家舉辦素質教育、依法行政、人文素養(yǎng)等專題學術報告，通過活動促進學;要定期組織知識競賽、政策法律知識檢測和學習報告會、研討會、交流會，通過考試考查促進學;要形成鼓勵學習的氛圍，把學習成果作為年度先進個人和先進處室評選的重要內容，通過獎勵促進學。總之，“腹有詩書氣自華”，作為機關干部，學習應當成為一項基本功，成為一種人生態(tài)度，一種充實更新知識的重要方式。希望大家力戒浮躁，減少應酬，擠出時間多讀書、讀好書，學而不厭，學而樂思，學以修身，學以資政。

(二)進一步提升執(zhí)行力。新年上班第一天，市委書記張雷同志在全市機關作風建設大會上提出：以執(zhí)行力的大提升推動發(fā)展的大變化。在新的一年里，我們要大力倡導一抓到底的執(zhí)著精神和敢于碰硬的認真態(tài)度，在執(zhí)行力上比精神，在執(zhí)行力上見高低，在執(zhí)行力上看水平。全市教育工作會議、市直學校工作會議已經召開，市教育局2010年工作要點和各處室工作要點也都已印發(fā)?，F在關鍵就是要狠抓落實。要通過我們的行動，將目標化為措施，將措施變?yōu)槌煽?。今年有許多處室都換了處長、主任、工作人員，大家應該在學習工作要點、目標和要求的基礎上，抓好這些目標任務的落實。過去有人講我們跟先進地區(qū)的差距是：我們想到的，人家做到了;我們做到了，人家做到位了;我們做到位了，人家做出特色了;我們做出特色了，人家做得更有文化、更富魅力、更具影響了。差距產生的原因，有我們創(chuàng)新力不強的問題，更有堅守精神和執(zhí)行力不夠的問題。抓落實有三種境界：“做”、“做了”和“做好”。抓落實首先是“做”，但不能滿足于“做”，要“做了”，也就是要完成任務，更要追求“做好”，“做好”就是要做到位，體現在及時和高質量完成任務?！白觥笔且粋€過程，是“做了”的基礎，是“做好”的前提?！白龊谩笔恰白隽恕钡纳A，是做事追求的目標。有些事情，雖然“做了”，但是在“做”的過程中，敷衍了事，不講求質量，事是“做”了，但與做事的初衷、預期的目標相差甚遠。有的事情，在“做了”的同時，就已經埋下了隱患，出現了失誤;有的事情，“做”是“做了”，但是在“做了”的同時，引發(fā)新的矛盾，引起了投訴。如此“做了”等于不了。如何達到“做好”的境界關鍵決定“三心”，即：要真心，就是要對所承擔的工作高度負責;要用心，就是要思考如何提高“做”的質量，思考與做好這件事有關的關聯問題;要盡心，就是要投入，竭盡全力。做事要有“做”就要“做了”，“做了”就要“做好”，做不好不算“做了”?？傊嵘龍?zhí)行力就是要做到立說立行、有效執(zhí)行、創(chuàng)新執(zhí)行。就機關整體而言，一是要在強化制度建設中提升執(zhí)行力。重點抓好辦事公開化、責任明晰化、監(jiān)督常態(tài)化、追究過程化。二是要在領導帶頭示范中提升執(zhí)行力。領導要帶頭解放思想，拓展思路;帶頭身先士卒，靠前指揮;帶頭敢抓敢管，直面各種矛盾。三是要在解決突出問題中提升執(zhí)行力。要重點解決好“慢作為”、“中梗阻”、“踢皮球”、“二傳手”問題，要在實際工作、項目推進、解決難事、應對復雜問題中鍛煉干部、考察干部。

(三)進一步提升創(chuàng)新力。在教育部2010年度教育工作會議上，袁貴仁部長對辦好人民滿意教育的新要求做了闡述：一是隨著知識、技能的價值越來越充分顯現，教育對改變個人命運、創(chuàng)造幸福生活越來越重要，人民群眾對優(yōu)質教育的渴望從來沒有像今天這樣強烈;二是隨著社會主義民主法制不斷完善和公民權利意識的不斷增強，人民群眾對教育公平的關注從來沒有像今天這樣突出;三是隨著社會經濟、文化和群眾生活的日益豐富，人民群眾對多樣化、個性化教育的需求從來沒有像今天這樣迫切。在新形勢下辦好人民滿意的教育，我們必須積極回應社會關切，切實解決群眾反映強烈的問題。而要實現這樣的“回應”，關鍵是要提升我們的創(chuàng)新能力。提升創(chuàng)新力重點是增強創(chuàng)新意識、提高創(chuàng)新本領、營造創(chuàng)新氛圍，最根本的是要靠解放思想。*教育一直在改革中發(fā)展，*教育改革發(fā)展的歷程，就是一個不斷解放思想、實事求是、與時俱進、科學發(fā)展的過程。*教育改革發(fā)展的實踐充分說明，思想解放的深度、改革開放的力度、開拓創(chuàng)新的程度，往往決定著發(fā)展的實際進度。建設教育強市、基本實現教育現代化是一項全新的事業(yè)，我們必須按照十七大提出的新要求，以思想解放推動改革開放，以開拓創(chuàng)新促進科學發(fā)展。機關干部既是建設教育強市的組織者，更是建設教育強市的實踐者，務必按照科學發(fā)展觀的要求，緊密結合教育強市建設的重點難點，緊密結合建設創(chuàng)新型機關的目標，重新審視自己的思想觀念和思想方法，重新審視自己的認識能力和認識水平，重新審視自己的工作目標和工作規(guī)范，始終保持與時俱進、昂揚向上的思想品質和精神狀態(tài)。如何解放思想?一是要在學習中解放思想。要通過科學發(fā)展觀的學習、教育法律法規(guī)的學習和教育政策文件精神的學習，在促進教育發(fā)展的新課題、深化教育改革的新命題、維護學校穩(wěn)定的新難題、人民群眾關心的新問題等宏觀思考方面有新思路。二是要在調研中解放思想。全體機關干部要緊緊圍繞全市教育改革發(fā)展具有戰(zhàn)略性、全局性的重大問題，切實抓住新時期影響和制約教育進一步健康發(fā)展的難點熱點問題，大興調查研究之風，深入基層、深入學校、深入實際，在“問需于民、問情于民、問計于民、問政于民”的過程中激發(fā)創(chuàng)新的靈感，生成具有前瞻性、系統(tǒng)性、針對性和可操作性的思路與措施。三是要在實踐中解放思想。要善于在實踐中把思路化為行動，善于在總結反思中，把行動提升為創(chuàng)新的經驗。

(四)進一步提升服務力。提升機關服務力，重點要在改進服務態(tài)度、優(yōu)化服務方式、提高服務效率三個方面下功夫。一是要切實改進服務態(tài)度。要堅決克服推諉扯皮、效率低下、服務不力等現象，努力做到熱情、主動、有效。即：對群眾和基層反映強烈的問題，要迎難而上“主動辦”;對一些政策規(guī)定尚不明確，但對發(fā)展有利的問題，要更新理念“創(chuàng)新辦”;對一些涉及多處室、政策性較強的問題，要集思廣益“會同辦”。要把加強誠信建設作為機關作風建設的重要內容，強化機關干部的誠信意識，培育言而有信、有諾必踐的從政道德，切實兌現對人民群眾的承諾，不斷提升政府公信力。二是要切實優(yōu)化服務方式。通過明確職能、理順關系、加強溝通，著力解決因處室和單位之間協調不順導致的服務效率不高的問題，形成多部門協同辦理相關事項的整體合力。積極推進行政事務網上辦理。要合理歸并辦事程序與環(huán)節(jié)，努力實現“一站式”、“一條龍”服務。要堅決減少會議和文件。堅決少開會、開短會、開小會，開解決問題的會，提倡現場辦公。堅決控制會議規(guī)模，壓縮會議時間，控制各類評比。經過局同意的檢查評比要統(tǒng)籌安排，避免多頭檢查、重復檢查、增加基層負擔。各處室要沉下去發(fā)現問題、研究問題，幫助基層解決問題，特別要善于總結基層的經驗，尊重學校的首創(chuàng)精神。三是要提高服務效率。各部門各單位要切實提高即辦率和辦結率，嚴格執(zhí)行服務承諾、首問負責、一次告知、限時辦結等制度，進一步縮短辦事時間，提高辦事效率。要提高運用現代信息手段和網上辦理服務能力，提高行政管理效率，創(chuàng)造行為規(guī)范、運轉協調、公正透明、廉潔高效的政務環(huán)境。要全面深化大工作格局，精心打造“教育為民熱線”，通過實行上下聯動和交辦、反饋、跟蹤、督查一條龍機制，暢通辦事渠道，提高工作效率，努力使“教育為民熱線”年內建成文明優(yōu)質服務品牌。