青春期孩子的教育精選(九篇)

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第1篇：青春期孩子的教育范文

關(guān)鍵詞 家庭教育 教育方式 青春期

與學(xué)校教育相比，家庭教育更是一門科學(xué)和藝術(shù)，不光注重孩子的學(xué)業(yè)，更側(cè)重孩子的品德、行為、習(xí)慣、個性及其健康的心理的養(yǎng)成。而據(jù)調(diào)查，我國家教的總體水平偏低，很多家長對教育孩子尤其是處在叛逆青春期孩子的方式上，往往違背其身心發(fā)展規(guī)律，揠苗助長。

因此，選擇什么樣的教育方式在現(xiàn)代家庭教育中就顯得及其重要。

一、叛逆青春期孩子的心理特點及成因

青春期是從兒童到成人的過渡期。這個階段的孩子正處于中學(xué)生階段，生理蓬勃發(fā)育，心理急劇變化。作為未成年人，他們面對著緊張的學(xué)業(yè)、升學(xué)的壓力及難以處理的人際關(guān)系……叛逆的心理往往有著比較突出的表現(xiàn)。他們感到自己已經(jīng)長大成人了，希望能像成年人一樣受到尊重，自尊感也明顯增加，做事喜歡自作主張，對父母之言不再“惟命是從”了，甚至與家長的感情疏遠、關(guān)系僵化，產(chǎn)生對立情緒，進而產(chǎn)生叛逆心理。在很多家長眼里，進入初中后的孩子身上全是問題?？墒牵瑸槭裁春⒆訒霈F(xiàn)這些問題呢？從何而來？

家長往往漠視，而造成“叛逆”心理、問題孩子的因素往往出自于問題家庭。

羅·阿謝姆說過：“一個榜樣勝過書上二十條教誨?！奔彝キh(huán)境的影響具有特殊的意義，家長對子女的行為有潛移默化的作用。

首先，不當(dāng)?shù)年P(guān)愛引起逆反心理。僅從經(jīng)濟上分析，多數(shù)孩子消費額占家庭總收的35%以上。此外，不少家長認(rèn)為，孩子只要學(xué)習(xí)成績好就行，除了學(xué)習(xí)外事事都能包辦。一些家長在物質(zhì)上給予孩子的照顧過多，尤其對孩子教育上的要超過了孩子的容忍度，引起他們無謂的煩惱，抑制他們的獨立性和完整個性的健康發(fā)展。

其次，要求的方式也會引起逆反心理。有的家長對孩子提出要求的方式是居高臨下的、粗暴的、命令式的，擺出封建家長式的威風(fēng)，甚至使用暴力使孩子屈服。這些孩子長大以后，對父母的這種教育方式就會產(chǎn)生反感、抵觸，而且以后也會以同樣的方式來對待別人。

再次，父母不和或離異也是產(chǎn)生叛逆心理的原因。父母長期的分歧、敵對、爭吵不休、緊張沖突，甚至近年來漸增的父母離異現(xiàn)象都會使孩子的內(nèi)心產(chǎn)生嚴(yán)重的焦慮與矛盾、多疑、心神不寧或神經(jīng)質(zhì)，直接影響孩子的學(xué)習(xí)，乃至一生。

孩子當(dāng)然有自身的問題，而一些父母將自己對未來的期望，將沉重的壓力，將不和諧的家庭負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，就會造成孩子更大的問題。

二、家庭教育方式的對策及影響

良好的家庭教育像涓涓細(xì)流，滋潤孩子的人格，呵護孩子的成長。家長不斷反思和調(diào)整教育方式，是孩子從家長的肩膀上起飛、走向獨立的關(guān)鍵。

該采用何種教育方式，才更科學(xué)有效呢？

（一）從培養(yǎng)廣泛的興趣著手

興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)是一種高心智的活動，沒有興趣，沒有快樂，是很難有好的學(xué)習(xí)效率和效果的。而興趣一旦建立，學(xué)習(xí)就有了動力，就會積極主動的持續(xù)下去，也就會隨之產(chǎn)生深層次的好奇心和求知欲，從而驅(qū)使精神集中，思維活躍，孜孜不倦地深入探究，被“樂”所代替。有了興趣，在別人看來是“苦讀”，但對他卻是一種無盡的樂趣。以此為開端，深化下去，追求成功也就樂在其中了。而學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是循序漸進的，難以一蹴而就，不可能一勞永逸，是需要下很大功夫的。

（二）注重培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的習(xí)慣是取得良好成績的關(guān)鍵。家長要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先，培養(yǎng)孩子自我約束的習(xí)慣。要求孩子放學(xué)后先完成家庭作業(yè)后再做其他事情，同時還要要求孩子做作業(yè)是要一氣呵成，精力集中，以提高時間的利用率和專心學(xué)習(xí)的效率。其次，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)他成為學(xué)習(xí)的主體。此外，良好的習(xí)慣還表現(xiàn)為，課前預(yù)習(xí)，上課專心聽講，積極發(fā)言，認(rèn)真做好課堂筆記，課后積極復(fù)習(xí)，做事有始有終，積極動手，主動閱讀等，家長要有意識地常抓不懈。

（三）建立良好的溝通方式

首先，家長要學(xué)會傾聽孩子的心聲。德國教育學(xué)家威特說：“我認(rèn)為傾聽是一種非常好的教育方式。因為傾聽對孩子來說，是在表示尊敬，表達關(guān)心，也促使孩子去認(rèn)識自己的能力。”而現(xiàn)在，很多孩子遇到煩惱時無處傾訴。因此家長應(yīng)該多聽聽，讓孩子敢跟你談，敢發(fā)表觀點，敢于釋放自我壓力。

其次，要學(xué)會與孩子進行交流。與孩子進行平等而有意義的交談，要注意交談的口吻。慈愛是一種最溫柔、最心平氣和的溝通方式，有助于和孩子建立平等和諧的關(guān)系，能讓孩子完全信任。

當(dāng)然，無論是贊揚還是批評孩子，都要有度。批評孩子不可全盤否定；表揚孩子不要肯定一切。這樣才能對叛逆青春期孩子的心理健康產(chǎn)生良好影響。

（四）經(jīng)常走訪和積極配合學(xué)校

家長要經(jīng)常與老師聯(lián)系，隨時進行校訪。了解校規(guī)，教育孩子認(rèn)真遵守；積極參加家長會和家長學(xué)校的活動，及時向?qū)W校反映情況，提出合理的意見和建議；加強溝通以達到共同解決孩子在學(xué)習(xí)與成長的難題。除此之外，家長還應(yīng)通過短信、電話和網(wǎng)絡(luò)等多種方式隨時關(guān)注和反饋孩子在校及在家的情況。只有這樣，才能促使家庭教育和學(xué)校教育保持一致，更有助于青春期孩子的健康成長。

總之，青春期的孩子也許“叛逆”，也許問題不斷，也許讓家長緊張無措，但這個艱難的過程就是成長。在這過程中，作為家長，一定要以科學(xué)有效的教育方式去引導(dǎo)和培養(yǎng)，為他們迎接未來的挑戰(zhàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。

“青出于藍而勝于藍”，讓良好的家庭教育化作像春風(fēng)，呵護著孩子的健康成長，讓叛逆青春期的孩子“破繭成蝶”，最終獨立于天地，充分體驗自由翱翔的美麗！

參考文獻：

第2篇：青春期孩子的教育范文

北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部學(xué)生心理咨詢中心主任，中國性學(xué)會青少年性健康教育專業(yè)委員會主任

青春期教育刻不容緩。一方面，青春期是人格塑造、核心價值形成的關(guān)鍵期;另一方面，青春期也是行為偏執(zhí)的叛逆危險期。青春期教育不僅關(guān)系到青少年的健康成長，而且關(guān)系到社會的穩(wěn)定與進步。

可是通過對教師、家長的走訪，我們發(fā)現(xiàn)青春期教育存在諸多的迷思與困惑：青春期教育什么時候開展比較合適？今天的青春期教育與以往有何不同？家庭面對孩子的青春期應(yīng)該做出怎樣的調(diào)整？等等。

北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部學(xué)生心理咨詢中心主任、中國性學(xué)會青少年性健康教育專業(yè)委員會主任徐震雷參與青少年心理健康教育，已經(jīng)長達二十多年，對此有豐富的經(jīng)驗與深度的思考，我們請他對青春期教育中的迷思與困惑作出解答。

青春期教育不僅僅是某個階段的教育，而是長期的人生教育

：青春期是一生中身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，青春期教育應(yīng)該在什么時候開展比較合適？

徐震雷：我個人認(rèn)為青春期教育從一出生，就應(yīng)該開始。雖然叫青春期教育，但是青春期的想法和心理都是從很小的時候就開始形成。當(dāng)然剛出生的時候，孩子沒有主體的意識。所以系統(tǒng)的說，青春期教育應(yīng)該是從幼兒園開始。

幼兒園階段，孩子雖然才只有3歲左右，智商只有成人的一半，卻已經(jīng)有很高的智商理解兩性關(guān)系。不過，3歲以前，孩子雖然理解不了兩性關(guān)系，但是家長的教育也非常重要。如關(guān)于性的害羞心理，其實在1歲時，就有性害羞意識，孩子會從穿開襠褲到穿時裝褲。3歲之前，教育中更多關(guān)注的是羞與恥的教育。

在這個方面，過去的教育與現(xiàn)在的不同。過去重視恥感教育，孩子到了青春期的時候，會對性有一種罪惡感。現(xiàn)在呢，是把羞與恥分開，害羞是可以的，恥辱是盡量避免的。如小孩問自己從哪里來。恥感教育認(rèn)為不能說。當(dāng)我們認(rèn)真考慮孩子為何問這個問題，真正了解一個孩子的時候，會發(fā)現(xiàn)很多孩子問這個問題，實際是為了尋根。所以，我一直強調(diào)，青春期教育不僅僅是某個階段的教育，而是長期的人生教育。

：在長期的人生中，如何針對不同階段年齡特點，對孩子進行青春期教育？

徐震雷：剛才說3歲后，可以開始青春期的系統(tǒng)教育。因為進入幼兒園后，一方面要預(yù)防性騷擾的問題;另一方面，要引導(dǎo)孩子建立簡單的家庭概念。幼兒園孩子都會唱這么一首有趣的童謠：“小小子，坐門敦，哭哭啼啼要媳婦，要媳婦干嗎？點燈，說話，吹燈，做伴，晨起來，為她梳小辮?！笨梢?，孩子們腦海里已經(jīng)有了初步的愛情意識和婚姻觀念。

進入小學(xué)，應(yīng)該以案例教育為主。因為這時候的孩子都是具體思維，所以青春期教育應(yīng)該適合孩子心理發(fā)展水平，符合他們心理的特點。

隨著營養(yǎng)的豐富、性知識的刺激。很多孩子的青春期提前，特別是女孩，第二性征開始發(fā)育，身體提早成熟，這時候就慢慢進入男女生關(guān)系的教育上。男女的生理、心理有什么差異，怎么相處，以及如何進行人際交往，引導(dǎo)孩子形成一個對自己的認(rèn)可（第二性征發(fā)育帶來身體變化、心理變化），以悅納自己，獲得尊重。所以說小學(xué)高年級，青春期教育可以講一些抽象東西，如兩性尊重的基礎(chǔ)、包容的基礎(chǔ)，讓孩子尊重并包容別人與自己的不同。

初中階段，應(yīng)該是第一性征教育與第二性征教育并重。第一性征教育指的是性教育，如擁抱、拉手、接吻會帶來什么，知道性情感、性沖動，否則他們會有恐慌，另外還有生殖避孕。第二性征教育主要是了解身體的變化，坦然面對男女生理的各種差異。初中階段的青春期教育一定要強調(diào)家庭教育，要讓孩子感受到信任和愛。初中階段的逆反是正常的，家庭要幫助孩子，讓他們感受到溫暖。

高中階段，學(xué)生戀愛現(xiàn)象開始多起來，發(fā)生的學(xué)生開始多起來。青春期教育主要是性教育、避孕教育。我個人以為，我們的教育在阻止孩子發(fā)生方面還是管用的。

：青春期教育有鮮明的時代烙印，今天的互聯(lián)網(wǎng)時代，我們的青春期教育有什么新特點、新要求？

徐震雷：過去，我國比較傳統(tǒng)守舊，西方相對開放開明。改革開放后，我們國家打開大門，關(guān)于青春期的教育思想、理念、方法、手段，都百花齊放，百家爭鳴，十分豐富?？梢哉f，世界上所有青春期教育的成果都可以在我們國家展現(xiàn)，所有最開放的青春期教育方式都可以得到利用。在這個多元的時代，我們包容各種不同的想法，通過認(rèn)真討論，加以吸收，形成自己的想法。

一方面是多元的社會，開放的青春期教育形式;另一方面，也因為開放與多元，使得我們很多青少年無所適從，沒有辦法選擇信息。我們孩子的決策能力很差，不知道如何面對無所不在的媒體、信息爆炸的社會。所以，一定要培養(yǎng)孩子的抉擇能力，引導(dǎo)他們選擇有用信息。在網(wǎng)絡(luò)時代，沒有辦法完全凈化網(wǎng)絡(luò)，剔除不良內(nèi)容，所以應(yīng)該教會孩子如何選擇正確信息。不是教會孩子必須選擇什么，而是引導(dǎo)他們?nèi)绾芜x擇。要通過學(xué)校教育、家庭教育，讓青少年去選擇接受適合自己身心發(fā)展的教育內(nèi)容。

了解青春期教育的共性與特性，學(xué)校和家庭都應(yīng)尊重、理解孩子

：青春期中的男孩與女孩性別意識開始加強，青春期教育需要考慮性別差異嗎？

徐震雷：處于青春期中的男孩與女孩，身體構(gòu)造不同，激素水平不同，必然意味著心理方面的差異。一般而言，女孩穩(wěn)定文靜一些，男孩更加剛強有力量。不過除此以外，男孩、女孩之間相同的地方比不同的地方要多得多，也就是說共同點遠大于不同點。所以，我認(rèn)為男孩教育、女孩教育不應(yīng)分得太細(xì)。我不同意一定要把女孩培養(yǎng)成淑女，把男孩培養(yǎng)成紳士。因為不管是男孩，還是女孩，首先都是人，所以最起碼應(yīng)該把他們培養(yǎng)成人――社會的人，獨立的人，自食其力的人，有能力的人。

我個人不建議分開教育男孩與女孩。當(dāng)我們回顧過去幾十年教育對今天的影響，會發(fā)現(xiàn)基本上對女生教育得多，對男生教育得少。男孩教育的忽視，使得女生在教育過程中越來越強?；旧蠌挠變簣@到大學(xué)，學(xué)習(xí)好能力強的大多是女生;男生越來越顯得不像是一個男生。不能忽視男生教育，應(yīng)一視同仁，齊頭并進往前走。對此，我想我們應(yīng)該做一個反思。

：絕大多數(shù)青春期孩子有強烈的自主意識，出現(xiàn)逆反心理，家長應(yīng)該采取哪些措施應(yīng)對孩子的逆反心理？

徐震雷：青春期的孩子大多敏感脆弱，因此在家庭教育中，青春期的主要問題是逆反問題。為什么會出現(xiàn)逆反呢？是因為家長要管孩子，孩子開始有了強烈的自主意識，不愿意被管制，所以逆反問題的關(guān)鍵在于家長。

在青春期以前，一般家長與孩子的關(guān)系是管理與被管理的關(guān)系;到了青春期以后，家長應(yīng)該調(diào)節(jié)與孩子的關(guān)系，從管理與被管理的關(guān)系，調(diào)整為陪伴與被陪伴的關(guān)系，陪著孩子度過他的青春期。不逆反的孩子是不正常的，孩子有逆反心理，家長應(yīng)該高興，因為孩子有自己的想法了。面對逐漸長大的孩子，家長應(yīng)該是陪著孩子一塊思考生活中的各種問題，而不是把想法強加給孩子。孩子的想法畢竟幼稚，有些不成熟，甚至荒謬，但是，那也是孩子的想法。只要不是原則性問題，都應(yīng)該尊重孩子的想法。一旦把管理與被管理的關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)榕惆榕c被陪伴的關(guān)系，孩子的逆反是可以減少的。

對青春期孩子來說，他如果有困難有問題，他會向家長尋求幫助的，不用去探聽孩子的秘密，孩子就想告訴家長。如果孩子不想告訴家長，那說明孩子自己有秘密，家長應(yīng)該允許孩子有自己的秘密。

借鑒國外先進的青春期教育，讓青春期教育符合國情，與本國文化相聯(lián)系、相結(jié)合

：關(guān)于青春期教育，基于國際比較的角度，有哪些國家的做法值得我們學(xué)習(xí)？

徐震雷：每個國家的青春期教育都不一樣，但有一點，所有國家的青春期教育都和本國的文化相聯(lián)系相結(jié)合，所有青春期教育做得好的，都是符合國情的教育。他們的青春期教育大多指的就是青少年的性教育。

比如說瑞典，瑞典人認(rèn)為自己的性教育是最道德的教育，因為瑞典人的文化是“我的身體我做主”，人與人的關(guān)系講究男女平等。瑞典性教育是從權(quán)利角度、平等角度開展，與瑞典的社會相適應(yīng)。美國的性教育比較保守。美國宗教的影響比較大，所以他們的性教育基本上不能進入學(xué)校，都是社會機構(gòu)、社會團體開展，因此非常注重實用主義。青少年懷孕得多了，就在學(xué)校開展避孕教育;艾滋病多了，就在學(xué)校開展性安全教育，缺什么補什么，沒有自己的教育理念。或者說是因為美國的理念太多了，沒有形成主流的教育理念。美國的性教育也是與他們的本國文化融合在一起的。

而在我們國家，青春期教育是以教育部主導(dǎo)的“性健康教育”為主流，是以健康為核心的。當(dāng)然中國這么大，區(qū)域發(fā)展不平衡，很多方面都可以借鑒西方國家先進的理念與方法。

第一要借鑒國外不過分重視性別教育的做法。不搞太多男孩教育、女孩教育，只做人的教育。女人不一定溫柔似水，男人不一定剛強威猛;女人也可以剛強，男孩也需要溫柔?？傊还苣泻?、女孩，首先得要有人樣，這個方面可以吸收國外的思想。

第二要借鑒國外重視家庭教育的思想。強調(diào)家庭的多樣性，對不同孩子生活在不同的環(huán)境中予以尊重，家庭與家庭之間沒有好壞優(yōu)劣之分，都是平等的。而咱們現(xiàn)在，不少學(xué)校開學(xué)初，有的班主任會問哪些孩子來自離異家庭，哪些孩子來自單親家庭，這是不合適的。這種做法會嚴(yán)重影響孩子的婚姻觀、家庭觀，這個方面一定要吸收國外的包容思想。

第3篇：青春期孩子的教育范文

的家長支持學(xué)校開展青春期性教育。結(jié)論 智力落后學(xué)生的青春期發(fā)育較特殊，應(yīng)進行適時、適度、適當(dāng)?shù)膫€體化性教育，家長應(yīng)提高對子女進行性教育的深度和廣度。

【關(guān)鍵詞】 智力；青春期；生長和發(fā)育；性教育；學(xué)生

【中圖分類號】 R 179 G 479 G 764 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1000-9817(2007)03-0214-02

近些年來，隨著我國青春期性教育在普通中小學(xué)的普遍開展和特殊教育事業(yè)的發(fā)展，智力落后學(xué)生的青春期性教育也逐漸被越來越多的人關(guān)注。世界各國青春期性教育，其趨勢和特點之一就是面向全體學(xué)生［1］。智力落后青少年智能發(fā)展低于一般人，生理上的發(fā)展卻與正常人有相同需求，同樣會面臨性問題。國內(nèi)外性教育經(jīng)驗表明，家庭在兒童性教育中占有重要地位。為了做好智力落后學(xué)生的性教育工作，有必要了解智力落后學(xué)生的性發(fā)育情況、家長對其進行的性教育情況以及家長對性知識的需求和希望獲取相關(guān)知識的途徑。為此,筆者在北京6所培智學(xué)校學(xué)生中進行了調(diào)查。

1 對象與方法

1.1 對象 北京市區(qū)6所培智學(xué)校學(xué)生567名，其中男生354名，女生213名，平均年齡（14.77±4.03）歲。按知情同意原則，301名家長接受了問卷調(diào)查。

1.2 方法 按Tanner青春期分期，專人專項對培智學(xué)校學(xué)生進行性發(fā)育檢查，并對其家長進行問卷調(diào)查。調(diào)查問卷自行設(shè)計，內(nèi)容包括家庭對性教育的看法、子女月經(jīng)初潮/首次遺精年齡、狀況，家庭提供的性教育指導(dǎo)等。

1.3 資料分析 采用SPSS 11.0統(tǒng)計軟件包進行。

2 結(jié)果

2.1 智力落后學(xué)生的性發(fā)育情況 男生首次遺精平均年齡為（16.0±2.0）歲（13～20歲），女生初潮平均年齡為（12.4±1.8）歲（8～18歲）。與正常男女生比較，智力落后學(xué)生各青春發(fā)育分期年齡比正常學(xué)生平均大2～4歲［2-3］，提示其性發(fā)育相對較晚。見表1。

2.2 智力落后學(xué)生手況 72.0%的家長認(rèn)為孩子沒有現(xiàn)象，12.1%的家長不知道孩子是否有現(xiàn)象。對于孩子的指導(dǎo)，家長多是教孩子轉(zhuǎn)移注意力，或告知對身體有害。男生家長反映孩子有的比例占28.43%，女生有的比例為8.16%，男女生家長對此采取的主要教育方法相似。見表2。

2.3 智力落后學(xué)生家長對孩子的性教育 僅41.9%的家長時常提醒孩子注意生殖器官衛(wèi)生保健，19.6%的家長從未提及此方面知識。對孩子的性問題，20.2%的家長或避而不答，或不知如何回答；46.3%的家長認(rèn)為可圓滿回答孩子的問題。當(dāng)孩子出現(xiàn)月經(jīng)/遺精現(xiàn)象時，82.6%的女生家長會教孩子護理方法，11.3%的女生家長告訴孩子相關(guān)知識，男生家長則主要關(guān)心其生理問題、教給其護理方法和注意其情緒變化。

2.4 智力落后學(xué)生家長對性教育的態(tài)度 92.5%的家長認(rèn)為性知識是科學(xué)知識，應(yīng)進行相應(yīng)的知識傳播，7.5%的家長認(rèn)為不應(yīng)宣傳；77.8%的女生家長擔(dān)心孩子因?qū)π灾R了解過少而受到性傷害，55.4%的男生家長有同樣的擔(dān)心。94.6%的家長認(rèn)為學(xué)校應(yīng)開展青春期教育，并對學(xué)校開展青春期性教育持支持態(tài)度。家長最想了解的青春期知識依次為：如何排除孩子的心理障礙、青春期性心理特點、青春期少年的煩惱和人際交往問題。75.2%的家長希望教師教給孩子一些青春期知識。20%左右的家長希望通過電臺/廣播/網(wǎng)絡(luò)、父母/長輩、科普講座等不同類方法的結(jié)合傳授相應(yīng)知識。

3 討論

智力落后學(xué)生的青春期啟動年齡比正常學(xué)生晚2a左右，這種遲緩趨勢在青春期Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ分期仍存在。智力落后男生首次遺精年齡范圍在11～20歲之間，女生初潮年齡在8～18歲之間，與2000年全國學(xué)生體質(zhì)健康調(diào)研大城市資料［4］相比，男生明顯落后，女生平均年齡差異無統(tǒng)計學(xué)意義，但部分對象有遲滯現(xiàn)象。提示智力落后學(xué)生青春期發(fā)育較晚，且個體差異很大。若青春期性教育按統(tǒng)一年齡進行，效果往往不好，需結(jié)合青春發(fā)育分期及其認(rèn)知程度，提供適時、適度、適當(dāng)?shù)膫€體化教育。

韓國弱智兒童性教育研究結(jié)果表明，是智力落后學(xué)生中出現(xiàn)率最高（20%）的，15～17歲是出現(xiàn)該行為頻率最高的年齡段［5］。如何對智力落后學(xué)生進行行為指導(dǎo)，成為性教育的核心問題之一，且要在該行為出現(xiàn)前就給予特定的行為指導(dǎo)。筆者研究提示，是對智力落后學(xué)生進行性教育時不容回避的指導(dǎo)內(nèi)容。對正常學(xué)生，應(yīng)告訴他們是一種“行為”，對健康無害，以幫助他們解除沉重的心理負(fù)擔(dān)。對缺乏推理和邏輯思維能力的智力落后學(xué)生，同樣應(yīng)持這種正確的態(tài)度，但又必須時時提醒他們注意方法和場合，使自己的行為符合通行的行為準(zhǔn)則。對此，今后還應(yīng)就正確、直觀的教育和指導(dǎo)方式，進行大量深入的研究。

目前人們已普遍承認(rèn)智力落后者的性權(quán)利，但他們對性的看法和感受卻往往被忽視；研究他們性態(tài)度、性感受的資料也極少［6-7］。Kempton等［8］追溯人們對智力落后者性態(tài)度的認(rèn)識史：20世紀(jì)60年代前，人們對智力落后者的性表達持否定態(tài)度；其后，逐步轉(zhuǎn)為承認(rèn)他們正當(dāng)?shù)男孕枨蠛托詸?quán)利，并為他們開展了很多性教育項目。尤其是近年來，智力落后者中出現(xiàn)的HIV/AIDS感染，以及、性犯罪現(xiàn)象的增多，對如何向這一特殊群體開展性教育提出了更高的要求［9］。不僅要進行與性問題相關(guān)的知識培訓(xùn)，還涉及社會關(guān)系、自我保護等。但在所調(diào)查的培智學(xué)校中，大部分教師、校醫(yī)對智力落后學(xué)生的性教育需求了解很少，亟需接受有關(guān)培訓(xùn)。智力落后學(xué)生的家長對孩子的性教育也知之甚少，多數(shù)僅被動告知其來月經(jīng)/遺精時的處理方法，極少關(guān)心其生理反映和情緒變化，或用粗暴的方式加以制止，或簡單告訴孩子“有害無益”。至于如何指導(dǎo)孩子用正確的方法來保護自己免遭犯或避免性犯罪就更無從談及。說明在特殊教育中，青春期教育方面還存在較大的漏洞。若不及時加強，很容易使智力落后學(xué)生在不良環(huán)境因素下成為性犯罪的受害者，或成為施暴者。

第4篇：青春期孩子的教育范文

[關(guān)鍵詞]新形勢 農(nóng)村 男生 青春期教育 措施

[中圖分類號] G635 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120100

新時期下的農(nóng)村初中男生，由于缺少系統(tǒng)的青春期教育，很多出現(xiàn)了心理問題，有的甚至走上犯罪的道路，給家庭和社會都造成重大負(fù)面影響。因此，對農(nóng)村初中男生進行系統(tǒng)的青春期教育，是時展的必然要求。學(xué)校是教育主陣地，教師需要端正認(rèn)識，科學(xué)選擇教育內(nèi)容，開展豐富多彩的教育活動，為切實落實相關(guān)教育措施做出自己的努力。

一、走出認(rèn)識誤區(qū)，認(rèn)識到農(nóng)村初中男生青春期教育的緊迫性

初中男生進入青春期，有了性的萌動，這都是極為正常的事情。學(xué)校需要進行針對性的調(diào)整，即使沒有相關(guān)課程設(shè)置，生物教師、班主任和校醫(yī)也應(yīng)該有教育的責(zé)任。農(nóng)村家庭中，很多學(xué)生的父母都外出打工了，于是他們成為留守兒童。這種家庭環(huán)境對孩子的成長極為不利。特別是處于青春期的男生，由于沒有父母管束，在沖動心理作用下，很可能會通過不正常渠道探知性體驗。這當(dāng)然是非常危險的。因此，在這種情況下，學(xué)校需要加強教育，從正面進行施教，給學(xué)生以關(guān)心，培養(yǎng)其健康心理，這樣才能有效保護他們。

二、選擇適當(dāng)內(nèi)容，提高農(nóng)村初中男生青春期教育的針對性

農(nóng)村初中學(xué)校教育教學(xué)條件有限，青春期教育并沒有專業(yè)教師，一般由生物教師和校醫(yī)承擔(dān)這項任務(wù)，班主任也會參與其中。為了提高農(nóng)村初中男生青春期教育的針對性，教師要注意篩選相關(guān)內(nèi)容。根據(jù)我們學(xué)校學(xué)生的實際，可以從以下幾個方面加以考慮。

首先是青春期性生理教育內(nèi)容。教師要讓學(xué)生懂得生理發(fā)育的基本特征和生理功能，正確對待遺精等現(xiàn)象。其次是性心理教育內(nèi)容。要讓學(xué)生掌握性心理的特點，消除因生理成熟而產(chǎn)生的心理困惑，懂得關(guān)于人的社會化，培養(yǎng)健康心理。再次是性道德教育內(nèi)容。要讓學(xué)生明白人的行為與動物行為的區(qū)別，要讓學(xué)生了解青春期性道德的主要內(nèi)容和要求。另外，還要適當(dāng)講解異往的注意事項，還有法律層面的知識。只有對學(xué)生進行全方位的青春期教育，才能讓學(xué)生建立道德觀念。

三、促使家校聯(lián)合，實現(xiàn)農(nóng)村初中男生青春期教育的多元性

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子的影響是深遠的。在農(nóng)村，家長大多對孩子青春期教育存在模糊認(rèn)識，其教育方式也存在問題。還有相當(dāng)數(shù)量的父母遠在外地打工，對孩子青春期教育幾近空白。因此，教師需要與家長進行良好的溝通，要讓家長負(fù)起一定責(zé)任來。不管家長身處何地，都不能忽視孩子的青春期教育?，F(xiàn)在的孩子性覺醒較早，家長要給予足夠的重視，在適當(dāng)?shù)臅r候給孩子傳授性知識，注意自身性別教育。家長還要信任孩子，不可對孩子橫加指責(zé)、挑剔，要學(xué)會做他們的思想工作。

學(xué)校方面要與家長建立多種溝通渠道，要將學(xué)生青春期教育制度化、規(guī)范化。教師要與家長交換信息，針對學(xué)生特點展開個性化教育。教師要注意觀察學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的心理變化，要注意消除可能存在的不良影響。學(xué)校還要建立心理輔導(dǎo)室，并配備專業(yè)教師對學(xué)生的異常心理進行必要干預(yù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)早已進入課堂，學(xué)校也可以通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺向?qū)W生傳播青春期教育信息，為學(xué)生排憂解難。

四、開展教育活動，體現(xiàn)農(nóng)村初中男生青春期教育的實踐性

第5篇：青春期孩子的教育范文

關(guān) 鍵 詞：家長;青春期;異往

作者簡介：關(guān)鴻羽，北京教育學(xué)院教育管理教研室主任，教授

“哪個少男不鐘情？哪個少女不懷春？”青春期是少男少女們心中五光十色的夢幻時期，又是他們內(nèi)心充滿矛盾的特殊時期。由于生理上的急驟變化，青春期孩子心理上充滿矛盾：成熟與幼稚的矛盾，活動能量大與認(rèn)識水平低的矛盾，獨立性與依賴性的矛盾，理想與現(xiàn)實的矛盾，等等。國際上把這一時期稱為“危險期”“困難期”，是人生最容易犯錯誤的年齡階段，教育起來要格外小心。因此家長必須了解孩子的心理，以幫助孩子順利度過青春期。

青春期孩子一般有以下心理特點。

對性產(chǎn)生神秘感。性的萌發(fā)使青春期孩子對性有一種神秘感。男孩與女孩都想撥開異性身上蒙著的輕紗，探求對方的秘密。這種神秘感有點像鬼使神差，不能控制，但又不敢公開探求，于是暗中窺測。他們開始對談情說愛的電影、電視、小說感興趣，對兩性關(guān)系處于一種似懂非懂的狀態(tài)，更對生活中情侶的親昵產(chǎn)生好奇。

對異性向往。由于性激素的影響，青春期孩子開始對異性有好感。青春期的男孩與女孩喜歡一起做作業(yè)，一起寫板報，一起侃大山。光是同性，不來“情緒”;有男有女，倍增“興趣”。比如，有的男孩子坦白：“一有女生在場，我們男生跑得就特別賣勁！”其實，青春期孩子在異性面前表現(xiàn)自己，就是因為他們對異性向往。

關(guān)注自我形象。俗話說，不怕孩子臟，就怕孩子太講究干凈了。孩子進入青春期，家長們會發(fā)現(xiàn)原來胡打胡鬧滿身泥巴的小花臉，突然變得愛照鏡子愛打扮了。他們有的會模仿自己偶像的穿衣打扮，有的會追求標(biāo)新立異，有的則保持“酷”的形象，這一切多半是為了得到異性的肯定和矚目。對多數(shù)孩子來說，青春期愛打扮是正常現(xiàn)象，只要不過分就不要多加干涉。

另外，青春期孩子還有獨立意識增強、逆反心理加劇、情感波動大等心理特點。因此，對青春期孩子的教育要十分細(xì)心，應(yīng)給予他們耐心的指導(dǎo)，用理解、尊重和愛，幫助他們度過人生的十字路口，把危險期變成發(fā)展期。筆者以為青春期教育應(yīng)該秉持開放、開明的原則，從以下幾個方面入手。

一、青春期教育應(yīng)超前

提前教育可以使孩子有個心理準(zhǔn)備，避免他們進入青春期后一無所知。其實，小學(xué)低、中年級就可以進行這方面的教育，尤其是性教育。

老師可以從動物講起，告訴孩子動物是它們繁殖后代的一種本能，人也有這種本能，否則人就無法延續(xù)后代。還可給孩子們介紹人體發(fā)育的奧秘：人到了青春期就會出現(xiàn)第二性征――男孩會長胡須，聲音變粗，喉結(jié)變大;女孩會來月經(jīng)，隆起。告訴孩子有了這種變化不要大驚小怪，這就如同植物開花結(jié)果一樣是自然現(xiàn)象。并向他們解釋，由于性激素的刺激，男女會互相吸引，這是一種自然心理，不必緊張，也不要多想，要把主要精力用于學(xué)習(xí)上。

孩子很小時問媽媽自己是怎么來的，家長應(yīng)該如實告訴孩子相關(guān)知識。如果孩子是剖腹產(chǎn)的，媽媽可以給孩子看刀口，告訴孩子是割開這個刀口以后，把你從子宮里取出來的。孩子過了7歲，父母不要再用自己的身體作為標(biāo)識物，可以用圖片、繪本作為輔助。國外有人主張從幼兒就開始進行性教育，甚至有的學(xué)校專門開戀愛課，告訴孩子什么叫戀愛，什么時候戀愛最合適，如何做合格的丈夫、妻子等，這就是一種超前教育。

二、正確對待青春期中的異往

孩子到了青春期，向往與異性接觸是正常現(xiàn)象。因此家長要正確對待孩子與異性的交往。

（一）要淡化早戀這個話題

沒有被關(guān)注的行為往往會慢慢消退，因此家長不要把早戀的話題掛在嘴邊。在現(xiàn)實生活中，我們也常常見到這種現(xiàn)象，父母的干涉非但不能使戀人之間的愛情降溫，反而使感情得到加強。由于青少年處在特殊的發(fā)育期，好奇心強，逆反心理重，因此，人為地干預(yù)很可能會出現(xiàn)相反的結(jié)果。父母的干涉越多，反對越強烈，戀人們相愛就越深。所以家長不要過多干預(yù)，要淡化早戀話題。

家長必須要讓孩子懂得，戀愛的結(jié)果指向婚姻，而目前孩子既無經(jīng)濟基礎(chǔ)，又無駕馭婚姻的能力，因此多數(shù)早戀是沒有好結(jié)果的。要讓孩子明白，萌動可以，萌發(fā)就不可以?！按禾臁辈灰觥跋奶臁钡氖?，更不做“秋天”的事，否則“冬天”就會來臨。

（二）鼓勵孩子與異性群體交往

有些家長極力反對孩子與異性的交往，認(rèn)為這樣就可以避免孩子早戀。卻不知，這樣反而導(dǎo)致孩子更加渴望早戀。因此要鼓勵孩子多與異往，但不是一對一交往，而是群體交往。孩子與異性接觸得越多越好，接觸多了，就會發(fā)現(xiàn)這個異性有這個優(yōu)點，那個異性有那個優(yōu)點，不容易早戀。即使是在男女同學(xué)單獨相處時，也要光明磊落，理智相處。要讓男孩從小知道保護女性，尊重女性，關(guān)照女性，謙讓女性。男同學(xué)要充分尊重女同學(xué)，照顧女同學(xué)。女同學(xué)也要自尊自愛、自重自強，懂得把握自己，不要釋放不恰當(dāng)?shù)男畔?，以免引起誤會。只有這樣，才能建立同學(xué)之間純潔的、真摯的友誼，促進彼此間的合作，取長補短，共同進步。

家長要尊重孩子正常的異往。異往與異性間的友誼，是青春期少年成長的需要。家長應(yīng)該認(rèn)識到男女生來往多一點不可怕，是正常的，對學(xué)生健康成長是有益的。要鼓勵孩子與異性群體的交往。這種交往可以達到彼此間互補、互慰、互勵的效果。既有助于孩子在交往中體會和掌握自己與異性不同的身心特點、行為規(guī)范，學(xué)會承擔(dān)與自己性別角色相適應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，也有助于激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性、主動性，促進自己身心健康的發(fā)展。對于這種正常的異往，家長應(yīng)予以支持。

（三）鼓勵孩子在公開場合與異性接觸

孩子到了青春期向往異性、愿意與異往本來是正?，F(xiàn)象，但不少家長限制孩子的正常交往，結(jié)果逼得孩子把地上的工作轉(zhuǎn)為地下。男孩與女孩公開接觸沒有害處，而經(jīng)常單獨秘密來往就危險了。因此家長不要硬性限制孩子與異性接觸，而是要創(chuàng)造條件讓孩子有機會和異性接觸，以滿足孩子對異性的好奇。如讓孩子多參加集體活動，孩子過生日可以邀請男女同學(xué)到家里來聚會。通過公開場合的活動，引導(dǎo)男女同學(xué)互相了解，理往。

三、青春期教育要把握好“度”

尊重孩子是教育好孩子的前提。教育孩子必須掌握合適的“度”，“度”掌握得過嚴(yán)會損傷學(xué)生的自尊心，掌握得過松又不利于問題的解決。

這里有兩個截然相反的教育案例。一位家長發(fā)現(xiàn)自己女兒寫的日記，上面記著孩子喜歡一個男孩。家長看完后當(dāng)即把孩子找來，一頓臭罵：“小小年紀(jì)就整天想亂七八糟的事！明天我就去找你的老師，看你的臉往哪放……”孩子什么也沒說，只是淚水嘩嘩地往下流，第二天就吃安眠藥自殺了。家長的心是好的，怕孩子早戀，可批評時沒掌握度，結(jié)果造成慘劇。另一位家長也碰到了類似的問題，但談話很注意分寸，給孩子分析，為什么會出現(xiàn)這樣的心理變化，從生理談到心理，并指出應(yīng)怎樣對待異性吸引，怎樣度過青春發(fā)育期。孩子聽后受到深刻教育，不但沒早戀，反而把這美好的感情升華到比進步、比學(xué)習(xí)，順利地度過青春期，考上了大學(xué)。

第6篇：青春期孩子的教育范文

[關(guān)鍵詞]青春期 聾啞學(xué)生 心理健康 教育

[中圖分類號] G762 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2014）07-0052-03

聾啞學(xué)生進入青春期后，他們的生理發(fā)育已接近成人，但由于自身缺陷的影響，心理成熟相對滯后。他們常常不能克制自己而被外界現(xiàn)象所干擾，從而產(chǎn)生各種煩惱，急需幫助及引導(dǎo)。因此，需要適時地給他們開展心理健康教育，幫助他們克服青春期心理障礙，保證心理健康。

一、青春期聾啞學(xué)生存在的心理問題及行為表現(xiàn)

（一）自我意識不夠穩(wěn)定，意志力薄弱

聾啞學(xué)生到了青春期，自我意識迅速發(fā)展，但同時他們的意志力仍很薄弱，不愿意事事處處受家長和教師的控制和約束，表現(xiàn)為沖動和逆反。如在學(xué)校里，教師批評一兩句，他們就有可能離校出走，甚至放棄學(xué)業(yè)；在家里，父母一兩句過重的話語，他們就會對父母不理不睬，甚至還可能離家出走。在社會上，有的青春期聾啞學(xué)生不愿和健全人多接觸，他們因聽覺障礙而感到自卑，生怕被別人嘲笑，遇事畏縮，缺乏競爭的勇氣。

（二）情緒起伏大、變化快

青春期聾啞學(xué)生情感體驗深且豐富，但情緒不夠穩(wěn)定，容易意氣用事。雖然他們也懂得一些做人的道理，但不懂如何處理情感與理智之間的關(guān)系。有的聾啞學(xué)生對人際活動產(chǎn)生偏見和誤解，以自我為中心，很少考慮他人的利益、處境、心理感受，與別人關(guān)系疏遠，常與別人發(fā)生沖突；有的聾啞學(xué)生情緒不穩(wěn)定，性情暴躁，尤其是在受到不公正的對待時極易激動，亂發(fā)脾氣還不聽勸告。

（三）早戀與性心理問題

聾啞學(xué)生到了青春期，性意識覺醒，但是對青春期的到來產(chǎn)生恐懼、好奇、神秘感。他們了解青春期知識的渠道少，對這方面的知識處于羞澀難于啟口而又渴望了解的兩難境地。有的聾啞青少年的對自己的性特征變化感到疑惑、害羞和焦慮不安，對異性的變化表示出好奇、關(guān)注等，喜歡接近異性，產(chǎn)生對異慕、追求的動機，若戀愛不成會因此而苦悶，自暴自棄。

（四）學(xué)習(xí)動機的缺失與倦怠

青少年時期是聾啞學(xué)生人生成長的階段，學(xué)習(xí)依然是他們的主導(dǎo)活動，也是他們身心全面發(fā)展的基石，然而他們此時的種種心理困擾，也大多由學(xué)習(xí)而來。多數(shù)聾啞學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，缺乏對學(xué)習(xí)必要性和學(xué)習(xí)目標(biāo)的認(rèn)識，對學(xué)習(xí)采取一種應(yīng)付的態(tài)度。有的聾啞學(xué)生依賴性強，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不善于自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)缺乏主動性，在學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，不愿意向教師和同學(xué)請教，坐等教師抄給他們標(biāo)準(zhǔn)答案或干脆抄襲他人的作業(yè)；有的聾啞學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的自覺性不高，極易產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力不足、厭學(xué)等不良心理。有的聾啞學(xué)生長期得不到教師和同學(xué)的肯定，自尊心受到打擊，容易造成思維遲鈍、情緒躁動等學(xué)習(xí)心理倦怠現(xiàn)象。

（五）其他不良行為

聾啞學(xué)生由于聽力受損，語言水平低，與健聽人有著明顯的溝通障礙。受身體缺陷的限制和自身文化及經(jīng)驗等各方面的束縛，他們的道德觀念較為模糊，判斷是非的能力差，容易受到社會上不良風(fēng)氣的影響。如家長的寵愛極易讓他們形成驕橫、任性的性格，在學(xué)校自由散漫，不遵守紀(jì)律，逃學(xué)，甚至爬墻出校，沉迷于游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂場所；還有的學(xué)生出現(xiàn)打架斗毆、拉幫結(jié)派等不良行為，缺乏道德感和理智感；個別學(xué)生出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，甚至發(fā)生過激行為，嚴(yán)重地影響自己的身心健康。

二、青春期聾啞學(xué)生產(chǎn)生心理問題的原因

（一）自我因素

聽覺障礙的自身缺陷使聾啞學(xué)生感知世界、認(rèn)識世界的重要渠道被堵塞，縮小了他們直接接觸客觀世界的范圍。感知活動貧乏、單調(diào)，聽覺障礙帶來的認(rèn)知、思維等方面的與眾不同，引發(fā)出聾啞學(xué)生活動受限、參與受限、溝通受限、職業(yè)受限等一系列問題。聾啞學(xué)生的認(rèn)知、人際交往等合理要求得不到滿足，從而誘發(fā)了他們的自卑、孤僻、急躁、猜疑等不健康的心理。

（二）家庭根源

家庭是對聾啞青少年心理健康影響最大的后天環(huán)境因素。家庭關(guān)系、家庭教養(yǎng)方式和家庭教育內(nèi)容等家庭因素對聾啞學(xué)生的個體心理的形成、性格的發(fā)展起著十分重要的作用。家長的過分溺愛和嚴(yán)厲粗暴這兩種教養(yǎng)方式對青春期聾啞學(xué)生的心理健康影響危害最大。在家庭溺愛中成長的孩子，性格中往往會形成意志薄弱、膽怯、遲疑、情緒穩(wěn)定性差等特點；嚴(yán)厲粗暴型的家長對孩子的教育簡單粗暴，對孩子動輒打罵，這會造成孩子青春期創(chuàng)傷性體驗，形成有缺陷的個性。有的家長不能正確對待孩子的現(xiàn)狀，對聾啞孩子的教育不知所措，缺乏塑造培養(yǎng)意識；有的家長雖有心讓自己的孩子接受教育，但由于不了解聾啞孩子的身心特點，或無法與聾啞孩子正確交流，不能進行科學(xué)有效的教育。不當(dāng)?shù)慕逃椒〞谝欢ǔ潭壬洗靷@啞學(xué)生的自信和自尊，使他們形成異常心理。

（三）學(xué)校方面

聾啞學(xué)生，尤其是寄宿的聾啞學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校度過的，學(xué)校的教育思想、學(xué)校的氛圍、教師的素質(zhì)、師生關(guān)系以及教師的教學(xué)方法、手段等，都會對聾啞學(xué)生的心理健康產(chǎn)生特殊的作用。一些教師責(zé)任心不強，或不懂得學(xué)生的心理特點和教育方法，對學(xué)習(xí)成績不好又常常違反紀(jì)律的聾啞學(xué)生，沒有進行耐心細(xì)致的教育，而是進行簡單、粗暴的訓(xùn)斥和挖苦，給學(xué)生造成心理傷害；有的教師一味地追求教學(xué)效率，而忽視了學(xué)生的心理健康教育；還有的教師對批評和贊揚的度把握不好。此外，因聾啞學(xué)生之間有著共同的語言交往方式，他們之間的各種行為和習(xí)慣能夠相互影響，如比吃穿、打鬧、不講究衛(wèi)生、不尊敬教師，甚至打架、早戀、破壞學(xué)校內(nèi)外公共秩序等，個別學(xué)生因?qū)δ撤N不良的行為不能做出正確的判斷而盲目效從。

（四）社會影響

商品經(jīng)濟條件下社會上出現(xiàn)的種種不良風(fēng)氣，使一些聾啞學(xué)生對于道德情感和美感有不正確的理解，這滋長了他們自私自利、好逸惡勞等習(xí)氣。社會上成年聾啞人的不良思想和行為對聾啞學(xué)生同樣有著影響和誘惑作用。社會上至今仍一定程度存在著對聾啞人的歧視現(xiàn)象，缺乏聾啞人平等參與社會生活的條件和環(huán)境，這些都影響了聾啞學(xué)生的心理健康發(fā)展。

三、青春期聾啞學(xué)生心理健康教育對策

（一）關(guān)愛青春期聾啞學(xué)生，塑造良好的心理健康狀態(tài)

教師要具備良好的心理素質(zhì)并掌握一定的心理保健知識，公平、公正地對待聾啞學(xué)生，使他們擁有與其他學(xué)生一樣的教育。教師應(yīng)多關(guān)懷聾啞學(xué)生，建立良好的師生感情，用寬容的態(tài)度接納每一個聾啞學(xué)生，提高對他們的關(guān)注程度，避免他們產(chǎn)生被忽視、被遺棄的感受，加強對他們的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。教師要對聾啞學(xué)生進行細(xì)心的觀察與真誠的溝通，及時發(fā)現(xiàn)他們存在的心理問題并給予疏導(dǎo)和矯正，打開他們的心扉，培養(yǎng)他們良好的心理；教師要營造班級教室良好的心理氛圍，依照心理健康教育的原則，有計劃、有目的地對學(xué)生施加直接或間接的影響，排除他們心理上的苦惱，維護他們的自尊心，消除他們的緊張和焦慮，避免他們可能產(chǎn)生的挫折感；在課堂上教師盡量多用表揚、鼓勵、肯定的語氣，并且加強對聾啞學(xué)生的個別輔導(dǎo)，在課堂上盡量讓他們展示自己，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點并及時表揚，使他們在學(xué)習(xí)問題上能保持心理平衡，滿足他們的心理需要，讓他們保持積極健康的心理狀態(tài)。

（二）開展豐富多彩的活動，感受積極健康的集體氛圍

開展各種班集體活動，使聾啞學(xué)生融入班集體這個大家庭中。在班級中，教師可充分利用主題班會、團隊會等形式，經(jīng)常開展師生、生生之間的交流活動，幫助聾啞學(xué)生建立和諧的人際關(guān)系。如開展“我做班級小主人”、“老師，我想對您說”等活動，讓學(xué)生在課堂內(nèi)勇敢地發(fā)言、討論。教師應(yīng)鼓勵聾啞學(xué)生積極參加各種活動，并對他們給予積極地肯定，在活動中形成融洽、民主的氛圍。學(xué)校還應(yīng)開展豐富多彩的課外活動，如引導(dǎo)學(xué)生參加籃球賽、書畫比賽，培養(yǎng)他們建立良好的人際關(guān)系，或者組織聾啞學(xué)生走出校門、走進社會，和健全學(xué)生開展手拉手活動，使他們感受到自己是社會家庭中的一員，從而使聾啞學(xué)生在心理上有歸屬感，能在交往中不斷克服自卑心理，不斷豐富他們的精神生活和健康的思想情感。

（三）進行青春期生理衛(wèi)生教育和道德行為規(guī)范教育

聾啞學(xué)生同正常學(xué)生一樣，隨著青春期的到來，身體會發(fā)生一系列變化，第二性征開始顯現(xiàn)，男女體形明顯分化。面對這些生理上的變化，聾啞學(xué)生會感到困惑甚至驚恐。也有聾啞學(xué)生在青春期思想變得活躍，開始關(guān)注異性，很容易出現(xiàn)早戀現(xiàn)象。教師要及時給學(xué)生講解有關(guān)青春期生理衛(wèi)生方面的知識?？梢岳眉w授課，對學(xué)生進行生理衛(wèi)生知識的教育，如利用圖片和多媒體課件講授青春期健康心理知識，讓學(xué)生們了解男、女同學(xué)青春期的生理、心理變化及特點；引導(dǎo)學(xué)生建立正常的同學(xué)友誼，培養(yǎng)健康的交往意識；指導(dǎo)男女學(xué)生正常交往，不要過早陷入感情問題，預(yù)防早戀等。也可以通過個別談話，如針對女生單獨講解經(jīng)期衛(wèi)生知識，教給她們青春期怎樣愛護自己的身體，保持身體健康；還可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀與青春期生理、心理問題相關(guān)的課外讀物，教導(dǎo)他們養(yǎng)成正確、良好的道德行為習(xí)慣。

（四）多渠道開展青春期聾啞學(xué)生的心理健康教育

1.開設(shè)心理健康教育的相關(guān)課程。利用心理健康課，對學(xué)生進行集中輔導(dǎo)，給全體學(xué)生提供全面的幫助。教師應(yīng)根據(jù)各班學(xué)生的不同特點，開展心理健康教育活動?？梢砸越處焸魇跒橹鲗?dǎo)進行教學(xué)，讓聾啞學(xué)生直接獲得必要的心理衛(wèi)生知識，學(xué)習(xí)簡單有效的自我心理健康教育方法，也可以采用專題講座活動或以活動課為主的教學(xué)模式，運用聾啞學(xué)生喜聞樂見的形式，組織學(xué)生角色扮演、游戲體驗，在各種模擬情境中感悟生活，學(xué)會自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)到良好的心理行為。

2.建立青春期聾啞學(xué)生檔案，加強個別心理輔導(dǎo)。學(xué)校要建立聾啞學(xué)生檔案，關(guān)注他們的心理、生理的細(xì)微變化，開展心理輔導(dǎo)，使青春期聾啞學(xué)生的心理障礙能夠得到及時疏通引導(dǎo)，及時矯正行為偏差。采取的方式可以有即時性心理輔導(dǎo)、咨詢與疏導(dǎo)和心理治療等。有條件的學(xué)校還應(yīng)設(shè)立心理輔導(dǎo)室，配備心理健康咨詢師，對有明顯心理問題的青春期聾啞學(xué)生進行個別的定期心理咨詢和疏導(dǎo)。隨時接受有心理異常學(xué)生的咨詢，通過心理咨詢與疏導(dǎo)使其排除心理困擾，減輕心理壓力，合理宣泄不良情緒，學(xué)會調(diào)整自己的心態(tài)，提高自我控制能力。

3.開展青春期聾啞學(xué)生的團體心理輔導(dǎo)工作。團體心理輔導(dǎo)能滿足相同年齡段青少年學(xué)生共同的心理發(fā)展需要。青春期聾啞學(xué)生都有著相似的生理特點，心理狀況也接近，因此團體心理輔導(dǎo)是學(xué)校對他們進行心理健康教育的有效途徑。團體心理輔導(dǎo)通過暖身活動、游戲體驗、主題討論等各種形式的互動，讓學(xué)生在真誠、尊重、開放、輕松的團體氛圍中學(xué)會團結(jié)，能勇敢地表達并展示個人形象，從而達到團體心理輔導(dǎo)的預(yù)期效果。輔導(dǎo)內(nèi)容以個體在成長中可能面臨的關(guān)鍵事件為主，如針對青春期的聾啞學(xué)生充滿對異性的好奇，有強烈接近異性的欲望，開展主題為“好感不代表愛情”的團體輔導(dǎo)。針對青春期聾啞學(xué)生情緒、情感的起伏多變，可開展主題為“學(xué)會表達多變的情緒”、“學(xué)會跨越青春期的誤區(qū)”以及“被人誤解怎么辦”等團體心理輔導(dǎo)。在條件允許的學(xué)?？擅吭露ㄆ谂e行一次團體心理輔導(dǎo)，還可以根據(jù)學(xué)生自己選出的輔導(dǎo)內(nèi)容安排專人專時輔導(dǎo)。

（五）指導(dǎo)家長對學(xué)生進行心理健康教育

聾啞學(xué)生的心理健康教育僅僅由學(xué)校來完成是不夠的，學(xué)校、家庭應(yīng)該合力重視聾啞學(xué)生的心理健康教育。教師應(yīng)多與聾啞學(xué)生的家長加強溝通，利用家訪、家長學(xué)校等途徑，同家長共同探索聾啞學(xué)生的心理問題，為家長提供一些特殊兒童的教育方法等。告知家長不能只局限于孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，防止過度的物質(zhì)滿足和經(jīng)濟供給，應(yīng)注重與孩子的情感交流和心理溝通，多關(guān)注孩子心理問題和心理需求。家長要保持良好的心態(tài)，努力改善青春期的親子關(guān)系，在家庭里，家長應(yīng)尊重孩子的獨立意識，選擇民主的家教方式，營造相互信任、理解、尊重的家庭氣氛。處在青春期的聾啞學(xué)生，有時候交談是心靈溝通的最佳方式?？梢杂脮娼涣鞯姆绞竭M行對話，這樣既能避免面談時的緊張不安，又能達到與親人進行心靈交流的目的。學(xué)校還可以組織家長開展心理健康交流活動，家長們可以互相交流教育孩子的體會和經(jīng)驗，便于對孩子進行有的放矢的教育。

（六）開展法制教育和安全教育，凈化校園及周邊環(huán)境。

聾啞學(xué)生法制觀念淡薄，容易走上犯罪道路。為此，我們要定期對學(xué)生開展普法教育，提高他們的防范意識。學(xué)校還應(yīng)加強制度管理，避免社會上的不良分子進入學(xué)校，避免聾啞學(xué)生結(jié)識社會上的不良分子。一旦發(fā)現(xiàn)，學(xué)校、教師應(yīng)給予及時引導(dǎo)。學(xué)校還應(yīng)爭取在政府的幫助下，加大對學(xué)校周邊的網(wǎng)吧、游戲室等娛樂場所的監(jiān)管力度，禁止聾啞學(xué)生進入。

總之，青春期是人生中極為重要的階段。正確引導(dǎo)聾啞青少年青春期的心理健康是家庭、學(xué)校和社會的共同責(zé)任。我們應(yīng)該對他們的心理問題進行及時矯正，并進行正確的教育，以幫助他們順利度過青春發(fā)育期，促進他們身心健康地成長。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 孫正香.青春期聾啞學(xué)生心理健康初探[J].現(xiàn)代特殊研究，2010（4）：34-35.

[2] 周志英.聾校心理健康教育問題分析與探討[J].現(xiàn)代特殊教育，2007（12）：19-21.

[3] 張凌燕， 蔡亞珍.聾啞學(xué)生青春期心理特點與教育對策[J].現(xiàn)代特殊教育，2010（7）：25-28.

第7篇：青春期孩子的教育范文

案例1：

一天早晨，我進入教師發(fā)現(xiàn)班長陳依靖不在教室，便問道：“班長哪去了？”學(xué)生說班長沒來上課。我很奇怪，一向品學(xué)兼優(yōu)的班長怎么會無故曠課呢？我用探尋的目光望著學(xué)生，班長的好朋友王榮站起來說：“她昨天放學(xué)后，晚上七點多才到家，她家人很生氣，后來又在她書包中搜到一封男同學(xué)的信，就把她打了一頓，還說不讓她上學(xué)了?！绷硪晃荒型瑢W(xué)說：“昨晚放學(xué)我看到她和一個男同學(xué)在路上談話，好長時間呢！”這話一出口，學(xué)生們會意、神秘地笑了，后來我給依靖的家長做了思想工作，第二天她才來上課，但情緒低落，什么都不愿說。在后來的一次考試中，班長在《真沒想到》作文中講述了事情的經(jīng)過。

可見家長簡單粗暴的教育，不但幫助不了學(xué)生，反而害了孩子。歌德曾經(jīng)說過：“人生道路是漫長的，但緊要之處只有幾步。”當(dāng)孩子邁著稚嫩的的腳步探索人生之路時，也有幾個重要的關(guān)口等著他們。家長和教師如果處理得當(dāng)，孩子將順利跨過門坎，一馬平川地奔向璀璨的明天，反之他們的發(fā)展速度可能會大大減慢，甚至?xí)嗨桶l(fā)展的前途。陳依靖現(xiàn)在面臨這個坎，作為教師和家長應(yīng)該如何幫她跨過呢？

案例2：

新學(xué)期開學(xué)初的一天，趙玲拿著一個小紙盒找到我，說：“老師，這是六（2）班男學(xué)生馬林放在我課桌內(nèi)的?！蔽掖蜷_一看，盒中是一件精巧的小工藝品。我還沒說話，趙玲就急了，唯恐我誤會了她：老師：“我沒和他談，我討厭他?！蔽倚α耍骸澳阕龅脤?，老師幫你把東西還給他，告訴他要光明正大地和同學(xué)相處，珍惜同學(xué)間純潔的友誼?！?/p>

誰說孩子們什么都不懂？現(xiàn)在的傳媒報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、書刊給孩子們的沖擊，已經(jīng)在生活中顯現(xiàn)出來了，孩子在困惑、好奇的生活中不斷摸索、嘗試。作為教師面對此情，是沉默、避而不談？還是嚴(yán)厲訓(xùn)斥？還是科學(xué)地引導(dǎo)？可見，教師面臨著時代嚴(yán)峻的考驗。以上的現(xiàn)象在學(xué)生中屢見不鮮，究其原因有以下幾點。

一、學(xué)生處于青春期

孩子在小學(xué)高年級就進入青春期，也稱心理風(fēng)暴期、心理斷乳期、心理動蕩期。據(jù)科學(xué)分析，我國的兒童普遍早熟，這時的孩子由于生理、心理上的急劇變化，孩子們是處于半成人半孩子，半成熟半幼稚，半獨立半依賴狀態(tài)。他們對自身生理上的變化既害羞又興奮，既感到神秘又很好奇。多的是茫然不知所措，表現(xiàn)為特別緊張和害怕，心理體驗豐富而又微妙。他們開始對異性產(chǎn)生興趣，希望在別人面前表現(xiàn)自己，以求得異性的注意。男孩子格外爭強好勝，而女孩則注重儀表和容貌。男女生原來那種兩小無猜的親密關(guān)系被打破了，而變成“壁壘森嚴(yán)”的兩部分。異性孩子相交，容易招來孩子們的異議，青春期階段孩子特別在意同齡人看法的。

二、家庭對孩子的青春期教育缺失

大部分家長對孩子進行青春期教育滯后。家長往往認(rèn)為青春期教育是中學(xué)的事，在小學(xué)這方面教育幾乎是空白的（尤其在農(nóng)村可以是零），孩子的感情世界太貧乏了，而做父母的，又是那么吝嗇地為他們提供這方面的咨詢與建議。孩子們在困惑中另尋途徑，往往受到不良媒介的影響，加上黃色網(wǎng)站，看不健康書刊，交言行不良的朋友等。父母與孩子雖有與生俱來的親密，但畢竟有年齡差距，再加上孩子青春期心理獨立意識增強，彼此有天然的“代溝”。孩子心里話多不與父母說。有時孩子說了，可有的父母不予重視，有的視為“洪水猛獸”，橫加指責(zé)，嚴(yán)格看管，孩子覺得自己不被重視，不受尊重，不被信任，反抗意識增強，心里就為父母上了一把“鎖”，時間久了，孩子就不愿和父母交流，寧愿向伙伴訴說，結(jié)果尋求到的往往是幼稚的辦法。

三、學(xué)校對學(xué)生青春期教育“弱視”

縱觀我們的小學(xué)教育，雖然提倡素質(zhì)教育，但多忽視學(xué)生的心理健康教育，而學(xué)生的心理素質(zhì)是整體素質(zhì)的重要部分。試想，一個人如果沒有一個健康的心理，怎么能夠好好學(xué)習(xí)，好好生活，好好工作？學(xué)生在成長過程中生理、心理上的困惑，學(xué)校教育不能滿足。在“盲”的心態(tài)下成長的孩子，有時會造成生理、心理上的缺陷。

對學(xué)生進行科學(xué)的青春期教育，勢在必行，讓我們揭開這神秘的面紗，走進孩子的心田，感受他們的變化，成為他們的朋友。

四、培養(yǎng)孩子健康的性格

從孩子小時候起，就要培養(yǎng)孩子正確的道德素養(yǎng)、健康的審美興趣、較強的控制能力。教育家蘇霍姆林斯基說過：“每一瞬間，你看到了孩子，也就看到了自己，你教育了孩子也就教育了自己，并檢驗自己的人格?！边@句話對家長和教師有一定的啟發(fā)。孩子是桿秤，那定盤的星就是孩子的心，希望培養(yǎng)什么樣的孩子，大人就要做什么樣的人。家長和教師（尤其是班主任），一定要潔身自好，正確處理家庭成員關(guān)系、男女關(guān)系、師生關(guān)系及工作等。家長和教師要從一言一行上，塑造自己的美好形象，為孩子樹立榜樣，給孩子積極影響。

五、對孩子進行生理、心理衛(wèi)生教育

有關(guān)兩性問題，家長和教師多是避而不談，唯恐把孩子引向歧途。這樣一味躲避，卻會適得其反。與其讓學(xué)生在困惑、好奇中猜測，不如揭開神秘的面紗，給孩子正確觀念的引導(dǎo)，我們可以引導(dǎo)學(xué)生了解身體結(jié)構(gòu)、功能及發(fā)展變化，學(xué)會保健、愛惜身體。班級開家長會，指導(dǎo)家長學(xué)習(xí)孩子青春期生理、心理衛(wèi)生知識，指導(dǎo)家長如何幫助孩子。班級還可設(shè)一個“悄悄話信箱”，學(xué)生有困惑，可以寫信投入信箱。信可以匿名，也可以擬一個筆名，教師將每周一回復(fù)信件。這樣即保護了學(xué)生的隱私，又給學(xué)生指點迷津，學(xué)生會很樂意和教師交流的。

六、關(guān)注孩尊重、信任

孩子進入青春期，對成人的封閉性，對伙伴的開放性，顯得很突出。雖然孩子還沒成熟，但他們有“成人感”。這些“小大人”我們要尊重，既不要把孩子當(dāng)“大人”要求，也不要把他們作為“小孩子”遷就，如孩子的日記、信件，我們教師、家長不可隨意看。孩子渴望獨立自由，他們不愿聽大人的話，愿用自己的方式做自己的事。我們成人要多聽少說，和孩子建立平等溝通關(guān)系。

七、指導(dǎo)孩子交友

孩子交友，我們要提合理建議，如何交志趣相同的朋友，也可交有所不同的朋友，以達到互補效果。不反對孩子交異性朋友。因為孩子要踏入社會，從小應(yīng)該鍛煉社交能力，將來才能適應(yīng)社會，教師多給孩子講一些偉大人物之間純潔的友誼故事，讓學(xué)生知道同學(xué)間有什么樣的友誼才是高尚的、純潔的。家長和教師還應(yīng)該告訴孩子，隨著年齡的增長，他們心中會喜歡一些異性朋友，這是正常的青春期心理現(xiàn)象，大人也有這樣的經(jīng)歷。

1.這不是“暗戀”不必害羞，這只是對對方的傾慕，對方有一些方面表現(xiàn)突出，讓你欣賞。正確對待是變欣賞為榜樣，向他學(xué)習(xí)。

2.這更不是愛情，愛情是成人間走向婚姻的感情歷程。同學(xué)間保持純潔的友情，共同進步、學(xué)習(xí)、生活才愉快。

第8篇：青春期孩子的教育范文

關(guān) 鍵 詞：青春期;基本理念;品德教育

作者簡介：李麗娜，首都經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)學(xué)院，教授

俗話說：“十年樹木，百年樹人”，可見品德養(yǎng)成過程的漫長。青春期是人成長的重要階段，也是道德觀念形成的關(guān)鍵時期。然而，從目前社會中反映出的問題看，青春期學(xué)生的道德狀況堪憂。如因社會物化的影響而形成的貪慕虛榮;因禮儀教養(yǎng)不夠而形成的放浪與粗俗;因是非觀念模糊而形成的正義感缺失，等等。這些問題既顯示了當(dāng)今社會的道德危機，同時也顯示出重建品德教育的必要。因此，如何根據(jù)青春期學(xué)生的心理特點及成長規(guī)律，因勢利導(dǎo)地進行品德教育，是教育工作者們要認(rèn)真面對和思考的問題。

一、當(dāng)前青春期教育存在的問題

青春期是人生的重要階段，青春期教育是關(guān)系到學(xué)生健康成長的大問題。由于家庭、學(xué)校及社會多方面因素的影響，青春期學(xué)生出現(xiàn)了各種問題。然而，如果僅僅將青春期教育的問題完全歸結(jié)到學(xué)校教育的失誤，我認(rèn)為是不公平的。筆者以為，青春期學(xué)生教育的失誤絕非僅僅是學(xué)校教育的問題，而是全社會共謀的結(jié)果。

（一）整個社會重智輕德的教育觀念

中國人重視教育是世界聞名的，但是，我們所重視的更多是知識教育而非美德教育。在社會中，人們評價孩子好壞的標(biāo)準(zhǔn)，是孩子的學(xué)習(xí)成績以及考上了哪所學(xué)校，而如何為人處世卻常常被忽略。在家庭中，孩子的學(xué)習(xí)成績不好，家長會很著急，但是，孩子有些說謊、懶惰、孤僻的毛病，家長卻都很寬容。在青春期這樣重要的人生成長階段，家長為了孩子能夠全力投入考試，不但要放棄很多人格塑造的機會，而且還要遷就孩子的不良習(xí)慣及一些不合理的要求。

（二）學(xué)校教育忽略品德教育的基礎(chǔ)性

著名的教育家先生在《中學(xué)修身教科書》中曾指出：“人之所以異于禽獸者，以其有德性耳?！盵1]將是否有德性，看作是區(qū)分的標(biāo)準(zhǔn)，可見品德教育在心目中的地位。先生所論及的品德教育對我們的啟發(fā)在于，教育終究是為了培養(yǎng)人的，品德教育的目標(biāo)應(yīng)該是幫助學(xué)生的人格完善，包括養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣;分辨是非并能擇善而從;勤勉好學(xué)并具有自制力;明理并友善待人，盡力扶助弱者等。由此可見，修身是青春期品德教育的核心。如果在這個階段，我們過多地將一些學(xué)生無法理解的經(jīng)濟及政治觀念灌輸給他們，還要將其納入到考核范圍，就喪失了在學(xué)生成長的關(guān)鍵時期對其進行品德教化的最佳時機。

（三）教育者的言行差異對學(xué)生的負(fù)面影響

品德教育是需要言傳身教的，如果教育者只注重說教，而缺乏對于道德原則的率先垂范，就無法形成真正意義上的品德教育。例如在一些家庭中，家長教育孩子讀好書、做好人，但是，自己卻醉心于娛樂、論斷他人是非，在潛移默化中將這種生活方式傳遞給孩子;在學(xué)校，教師教導(dǎo)學(xué)生做正直的人，而自己卻因?qū)W生的家庭背景、私人關(guān)系等因素，對學(xué)生有不同的對待，給學(xué)生樹立一個壞榜樣。青春期學(xué)生是非常敏感的，他們會捕捉到教師態(tài)度與行為的差異，并由此得出他自己認(rèn)為合理的結(jié)論。

（四）家長望子成龍的期待與無原則溺愛

在很多家庭中，由于父母缺少高等教育的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，特別希望子女能夠幫助他們圓夢。因此，上大學(xué)、出人頭地成為很多家長培養(yǎng)孩子的重要動機。然而，青春期的躁動，使得孩子在面臨學(xué)習(xí)適應(yīng)、人際溝通、自我及社會認(rèn)知方面的困擾時，希望尋求各種減壓的方法。而對于家長而言，卻無法理解孩子成長的煩惱，似乎只有學(xué)習(xí)這件事是無條件的，只要成績好，其他的都可以不要求。特別是在獨生子女家庭中，孩子獨一無二的特殊地位，導(dǎo)致家長對孩子過分溺愛，嬌生慣養(yǎng)，培養(yǎng)了眾多自我中心、自私、任性、孤傲的獨生子女。

二、青春期品德教育的基本理念

青春期是人生成長的重要階段，這里不僅包括知識的擴展，還應(yīng)該包括個人的基本價值觀念、意志品質(zhì)、接人待物的方式、人際交往能力等諸多方面的成長。因此，結(jié)合上述初中學(xué)生生理及心理特點，筆者認(rèn)為，青春期品德教育應(yīng)該確立以下幾方面的理念。

友善與接納的態(tài)度。我們應(yīng)該承認(rèn)，相比其他的教育階段，青春期學(xué)生的教育是比較棘手的，同時也是非常關(guān)鍵的。對于教育者而言，引導(dǎo)學(xué)生順利度過青春期，無疑是功在千秋的事業(yè)。而做好這一工作的首要條件，就是教育者善意的呈現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生真實地感受到老師和家長的愛和善意，他的心就會打開，從而積極地接納老師的教導(dǎo)。通過詢問一些明顯偏科的學(xué)生，會發(fā)現(xiàn)某一特別友善的教師，對學(xué)生學(xué)習(xí)某一科目熱情的激發(fā)作用。因此，雖然青春期的學(xué)生有很強的叛逆性，但是，卻又有強烈的被認(rèn)同需求，內(nèi)心敏感且脆弱。老師與家長只有營造出友愛的環(huán)境，才能化解學(xué)生叛逆的沖動。

身教重于言教。法國偉大的思想家孟德斯鳩曾經(jīng)指出：“父親通常就像師長，將知識教給孩子，而且更多的是將情感給予孩子。墮落的絕不只是新生的一代，只有成年人已經(jīng)被腐蝕，新生代才會敗壞下去?！盵2]當(dāng)今教育，我們在學(xué)生品德教育中投入的時間與精力是很多的，從小學(xué)到大學(xué)、研究生甚至博士，我們的思想教育貫穿了教育的每個階段。但是，教育效果卻不能令人滿意。當(dāng)我們反思這一問題時，就必須認(rèn)識到，學(xué)生的道德成長并不僅僅來自于書本知識，而是來源于對成人世界的感受與模仿。

說理而不是灌輸?shù)姆绞健３踔猩哂袕娏业暮闷嫘暮吞剿骶?，他們興趣廣泛、思想活躍，他們喜歡幻想，在許多方面都有獨特的見解。同時，他們的觀察、記憶、邏輯思維等能力也在進一步發(fā)展，具備了一定的邏輯推理的能力和認(rèn)識事物本質(zhì)特征的能力。由于思維的獨立性和批判性的顯著發(fā)展，他們不再滿足于簡單的說教和現(xiàn)成的結(jié)論，也不再像兒童時期那樣，無條件服從父母和老師的意見。要影響他們，只能從他們關(guān)注的問題入手，進行平等對話。在對話中，訓(xùn)練他們克制情緒、理性表達、合理推論。我們無法想象，還有什么方式比對話更有利于培養(yǎng)理性的人。

通過體驗幫助學(xué)生成長。心理學(xué)的研究表明，作為青春期的學(xué)生，很難將自己的行為同遠大目標(biāo)真正聯(lián)系起來。因此，學(xué)生行為的主要動機是實現(xiàn)近期目標(biāo)，在各種活動中完成任務(wù)。同時，由于心理上的脆弱，他們?nèi)狈ν瓿扇蝿?wù)的堅定意志力。由此，又影響到了他們對于自我的評價甚至形成自卑的心理。因此，無論是家長還是老師，都應(yīng)該從學(xué)生的成長出發(fā)，給學(xué)生創(chuàng)造各種機會，嘗試處理或解決問題。通過自己努力獲得的成功，可以使他們獲得積極的人生體驗，堅定對自己的信心;如果失敗了，可以讓他們學(xué)會總結(jié)經(jīng)驗，也會逐步增強他們自身的心理承受力，這些過程無疑是現(xiàn)在教育缺乏而急需彌補的。

需要特別注意的是，在初中這個年齡階段，學(xué)生的心理表現(xiàn)不穩(wěn)定，具有很大的波動性。因此，特別需要父母、教師及社會其他教育力量予以悉心指導(dǎo)。

三、青春期學(xué)生品德教育的方法

當(dāng)我們清楚地了解青春期學(xué)生的特點后，如何對青春期學(xué)生進行品德教育，思路就比較清晰了。筆者以為，可以從以下四個方面入手。

（一）通過讀書固根本

讀書既是提升人的文化修養(yǎng)的方式，也是提升人的品德修養(yǎng)的重要途徑。從對眾多學(xué)生的觀察看，一般而言，喜歡閱讀的學(xué)生道德素質(zhì)會更高。特別是在網(wǎng)絡(luò)媒體高度發(fā)達的今天，游戲、娛樂節(jié)目吸引了眾多的學(xué)生，其中的價值導(dǎo)向也是魚龍混雜，對于學(xué)生的影響也難以評估。因此，通過學(xué)校的引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生多讀書、讀好書，通過讀書分享會，寫讀書體會等方式，一方面可以幫助學(xué)生擴展文學(xué)知識，提升語言理解及表達能力;另一方面，也可以借助好書中所倡導(dǎo)的價值觀念，潛移默化地影響學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，這無疑是培養(yǎng)文明有禮公民的重要途徑。

（二）通過討論辨是非

青春期學(xué)生需要面對的問題很多，前面我們已經(jīng)從學(xué)習(xí)、情感、自我認(rèn)識及社會認(rèn)識討論過學(xué)生的困擾，很多問題都是有共同性的。例如：考試作弊的利弊分析、早戀問題、自私問題等，既是學(xué)生生活中需要處理的現(xiàn)實問題，同時也涉及到做人的基本原則。針對學(xué)生的具體問題或者社會發(fā)生的熱點問題，及時組織學(xué)生討論，通過梳理不同觀點的區(qū)別，確定生活所遵循的基本原則，幫助孩子客觀、全面、深入地了解社會環(huán)境和社會需要，了解個人對社會的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)會對人對事的適宜態(tài)度，對事物產(chǎn)生深刻的情感體驗，幫助孩子消除青春期性心理障礙。這既可以滿足學(xué)生表現(xiàn)自我的內(nèi)在需求，同時，也是教師通過引導(dǎo)，施加正面影響的有效方法。

（三）明確綱紀(jì)定底線

青春期的學(xué)生，情緒波動起伏大，自控能力相對較差。從學(xué)生感興趣的事情入手，通過對社會熱點問題仔細(xì)分析，加強對學(xué)生的法治宣傳和教育，則是非常必要的。一方面，這是法律知識的普及，使學(xué)生了解觸犯哪些法律，可能會受到什么樣的處罰，避免因為對法律無知而形成對法律的觸犯。另一方面，培養(yǎng)學(xué)生對于法律的敬畏感和規(guī)則感以及個人的社會責(zé)任感和自制力。前者是基于實用的目的，后者則著眼于價值滲透。

（四）通過榜樣定目標(biāo)

人的塑造是一個神奇的過程，特別是價值觀沒有定型的初中生，風(fēng)俗習(xí)慣、社會規(guī)則、法律，生活中的每一種經(jīng)驗都在對學(xué)生進行塑造。如父母不和、長幼關(guān)系不融洽、鄰里關(guān)系不好等，就容易造成孩子出現(xiàn)恐怖、抑郁、自卑、任性、膽怯等異常心理。我們也可以設(shè)想，如果老師脾氣暴躁、說謊、敷衍，卻要求學(xué)生具有友善、誠實、敬業(yè)的品質(zhì)，會是什么樣的效果？在一定意義上，家長和老師都是學(xué)生的榜樣。如果我們希望學(xué)生友善，我們就要做友善的表率;如果我們希望學(xué)生誠信，我們就要做一個誠信的人;如果我們要學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們也要以認(rèn)真的態(tài)度投入工作。同時，學(xué)生間的朋輩影響也是非常重要的。老師發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生的一些良好品質(zhì)，及時表揚和激勵，也是促進學(xué)生價值內(nèi)化的一種有效方法。

總之，青春期教育不僅要培養(yǎng)在知識上淵博的人，還要培養(yǎng)一個有修養(yǎng)、懂禮貌、會溝通、有同情心和責(zé)任感的人，這一任務(wù)絕非是某一門課程老師能夠獨立完成的，而要依靠社會的合力來完成。

參考文獻：

第9篇：青春期孩子的教育范文

近兩年我一直擔(dān)任學(xué)校心理健康教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容涉及了一些青春期的知識，發(fā)現(xiàn)這部分內(nèi)容很有必要，青春期是孩子由兒童向成人過度的時期，一切對他們來說似乎都明白，一切又是那么新奇和陌生。正是由于這種矛盾，造成了在現(xiàn)實生活中的很多不應(yīng)該發(fā)生的問題，所以我對小學(xué)生的青春期心理教育進行了研究，也有了一些粗淺的認(rèn)識。

一、青春期教育的必要性

早在五十年代，敬愛的就提出青春期教育的問題。各種媒體、書刊就沒有中斷地建議、呼吁此事。但是卻出現(xiàn)了許多不應(yīng)該發(fā)生的問題：進入青春期的孩子對自己的身體發(fā)育恐懼、早戀、未婚先孕……追源溯本都是青春期培育的落點不佳，知識零落甚至缺乏所至。青春期，是少年男女的身體發(fā)生巨大變化，開始顯現(xiàn)出各自鮮明的性別特征的時期。青春期的特征表現(xiàn)為生理、心理、行為的突變，而生殖系統(tǒng)是身體最后發(fā)育的一個系統(tǒng)，在青春期發(fā)育迅速并漸趨成熟，開始對兩性問題產(chǎn)生興趣，逐漸有了戀愛甚至性的要求，但這又與社會要求處于矛盾甚至沖突的地步。如果不及時進行正面引導(dǎo)，就有可能造成不必要的損失，以至于影響他們的一生健康、行為以及學(xué)習(xí)、工作能力，甚至有個別人將嚴(yán)重危害家庭和社會。

有很多慘痛的事例給了我們太多的教訓(xùn)。北方晨報曾報道了一個這樣的事例，人們在小區(qū)里散步的時候一個塑料袋從天而降，而更讓人們驚異的是袋中居然裝了一個剛生下的嬰兒，原來是16歲的小女孩在家中生下了這個孩子，她想都沒有想便把孩子從樓上拋出，一個小生命消失了，可是又給她本身帶來多少傷痛呢？

大家都知道，人類在一生不斷接受教育的長期過程中，有兩個特別重要的教育時期，一個是從出生后至四歲的嬰幼兒時期，這時要進行智力開發(fā)的早期教育；一個是對十歲至十五歲的青少年進行青春期教育。為什么要進行青春期性教育？的確，青春期性健康教育是一個讓很多人覺得尷尬，而在現(xiàn)實生活中卻又不能回避的問題。因為這個時期的青少年性器官逐漸發(fā)育成熟，出現(xiàn)男性或女性的特征（稱為第二性征，即外觀上的各種特征），生理和心理發(fā)生急劇的變化。其變化之快、幅度之大，往往是人們難以預(yù)測的。在這一時期他們有許多問題希望得到解答、指導(dǎo)和幫助，他們的好奇心往往促使他們迫切地尋找答案。

由此可見，兒童少年不僅需要生理衛(wèi)生保健知識，他們還有一個如何面對大眾傳媒及社會各種信息的問題，、繁殖、戀愛、接吻等已成為他們熟悉的字眼。所以伴隨著孩子的成長現(xiàn)象，對學(xué)生進行早期青春期教育很有必要。

二、青春期教育的落腳點

按照世界衛(wèi)生組織的定義，青春期是指10至20歲的青少年。小學(xué)生青春期教育-心理學(xué)家調(diào)查通查表明：男孩一般15歲左右，女孩13歲左右都已大部分進來了青春期，而人的生理變化必將又會引發(fā)心理上的變化。有專家認(rèn)為，幼兒和孩子上小學(xué)一二年級時就應(yīng)該讓他們知道自己的性別角色，認(rèn)識自己的性器官。隨著孩子年齡的增長，再逐步開展青春期性生理知識、性心理知識、性保健知識、性道德知識、性病防治以及避孕知識等教育。

隨著認(rèn)識的深入，我們的教育部門已經(jīng)逐漸加深了認(rèn)識，也開始了行之有效的行動。在三年級開設(shè)的生命教育一課中，第一課就是《媽媽肚子里的我》，在課前我問孩子們他們是從哪里來的？回答不一：有的說是從媽媽肚子里出來的，有的說是爸爸的變的，當(dāng)我說出答案―――孩子由爸爸的與媽媽的卵子結(jié)合，胚胎在媽媽的子宮里成長十個月，最后分娩，孩子們聽得非常認(rèn)真?？梢姾⒆觽儗η啻浩诮逃浅？释?。

我認(rèn)為在小學(xué)四五年級對學(xué)生進行青春期教育教育是教育的最佳時期。因為此刻的孩子知識容量和知道記憶才能均已達到了一定水平，又不會在青春期教育的同時引起生理上條件折射，更不大會引起心理攔截，可以免去不適時期而引起的諸多負(fù)面效應(yīng)。

三、青春期教育的遺漏處

作為一名心理教育工作者，我欣喜的看到我們國家的教育專家們已經(jīng)意識到了青春期教育的必要性，我們的青春期教育已經(jīng)走入課堂，《公共衛(wèi)生教育》一書已經(jīng)在五、六年級安排了青春期教育的內(nèi)容，我們近年又開始對學(xué)生進行生命教育并且有了正規(guī)的生命教育教材。我國的小學(xué)教育開始了對青春期教育的關(guān)注，但是我們還存在著一些遺漏問題：

1.學(xué)生缺少必要的性生理衛(wèi)生知識

由于長期以來對青少年性教育的忽視，致使相當(dāng)一部分的青少年處在性無知狀態(tài)，對已出現(xiàn)在月經(jīng)初潮、遺精等生理現(xiàn)象既無思想準(zhǔn)備，又缺乏必要的生理衛(wèi)生知識。由于不懂是怎么回事，不知該怎么辦，就會造成緊張、恐怖的情緒。由于許多青少年對遺精、手浮、第二性征發(fā)育等性知識毫無所知，不知道這是青春期性發(fā)育逐漸走向成熟的標(biāo)志，反而一味責(zé)備自己等。有的孩子隱約感到這些與性的問題有關(guān)，更羞于啟齒，甚至引起類似犯罪的心理。

據(jù)有關(guān)凋查資料顯示，有50%左右的女生和30%左右的男生對她（他）們的月經(jīng)初潮和首次遺精感到神秘、緊張、害羞和恐懼。有50%的女生和16%的男生對青春期出現(xiàn)的第二性征變化感到害羞、不安和不理解。

我的孩子今年十三歲了，有一天他突然問我：媽媽，我的小最近怎么大了，是不是有什么問題了？“可見孩子開始對自己的第二性征變化關(guān)注了。還有一些女孩子對自己來月經(jīng)、男孩子對自己遺精覺得是恥辱的事情，所以我覺得教師對學(xué)生的青春期性教育很有必要。

2.學(xué)校忽視對生理衛(wèi)生教材的應(yīng)用

北京曾對中學(xué)生實施青春期性教育的基本現(xiàn)狀作了一次調(diào)查，情況如下：有32.8%的母親在女兒第一次來月經(jīng)之前，沒有告訴過孩子如何處理；有56.9%的中學(xué)生明確反對“孩子長大后自然會懂得性，用不著教育”這一觀點；59%的中學(xué)生明確反對“性教育會導(dǎo)致孩子有更多的”；76.6%的初中生認(rèn)為“如果他們能在學(xué)校里接受好的性教育，等他們長大了會對性問題做出更聰明的策略”。

調(diào)查還顯示：21.3%的學(xué)校沒有有關(guān)性教育教材，即便有教材也只是青春期生理衛(wèi)生簡單的一節(jié)內(nèi)容，而且學(xué)校對這方面的教育并不重視，有的老師甚至忽略不講。

四、青春期教育的關(guān)注場

1.青春期教育要改變觀念

青春期教育歸根結(jié)蒂要落實到態(tài)度和行為上。但是，獲得知識是基礎(chǔ)。如果沒有性生理、心理和道德知識的基礎(chǔ)，態(tài)度和行為就不可能改變，那樣的教育就沒有力量，就沒有說服力。

我們發(fā)現(xiàn)教育界許多人談?wù)撔越逃?，都是在孩子身上做文章，很少強調(diào)對家長和教師進行性教育?？v觀近幾年的學(xué)校青春期教育，我們發(fā)現(xiàn)部分家長和教師對性教育始終持保守的態(tài)度，頭腦中還是存在著“無師自通論”、“教育誘發(fā)論”、“素質(zhì)無關(guān)論”等錯誤思想，不同程度地阻礙了兒童的性教育。按照心理教育始祖--佛洛依德”泛性論”理論，性教育伴隨著人的整個一生的發(fā)展。因此，家長和老師一定要轉(zhuǎn)變觀念，端正性態(tài)度，重視和支持青少年的性教育，建議家庭、學(xué)校和社會密切結(jié)合，共同承擔(dān)性教育的重?fù)?dān)，一方面坦誠地把性的基本知識原原本本地告訴孩子們，另一方面，要旗幟鮮明地反對性，正確引導(dǎo)青少年建立健康的性道德。學(xué)校社區(qū)可以通過舉辦各種形式的講座，對教師家長進行如何做好孩子青春前期教育的輔導(dǎo)，讓他們了解孩子各年齡段的身心發(fā)展規(guī)律及特點，理解孩子，尊重孩子，提高性教育的科學(xué)性和實效性。

2.青春期教育要適時適度

適時、適度、適當(dāng)三原則是在1988年8月由國家教委、國家計生委聯(lián)合發(fā)出的《關(guān)于在中學(xué)開展青春期教育的通知》中指出的。它要求學(xué)校、教師恰到好處地向?qū)W生傳授青春的教育知識，使青春期教育事半而功倍，卓有成效。因此，“三適”既是青春期教育中的重要原則，也是青春期教育工作者必須掌握的基本方法。如何來改革傳統(tǒng)的性教育模式、內(nèi)容和方法來應(yīng)對挑戰(zhàn)，這些將是我們廣大教師家長值得思考的一個問題。

3.青春期教育要男女平等

對于青春期女孩，無論是家長還是教師均給予莫大的關(guān)心與呵護，而對此期的男孩，相比之下則關(guān)心程度遠不如女孩。在學(xué)校，一般都是女老師來教性知識，而女教師主要面對女生，時間長了，一種觀點習(xí)慣成自然：性教育不是男人們的事兒。英國性教育論壇的西蒙布雷克說："男孩子們覺得性教育與他們關(guān)系不大，往往都忽略了。而在家中，男孩子們也得不到足夠的性知識。母親一般都會給女兒講講那方面的知識，但也主要偏重于女人問題，女孩們對于男人的了解并不多。而父親則很少能夠坐下來同兒子來探討性。對于家有少女的家庭，告誡女兒小心懷孕成了母親的當(dāng)務(wù)之急。而對于兒子，家長們放心得多，他們只是提醒兒子不能荒唐，要小心謹(jǐn)慎。因此，建議學(xué)校家長在對女孩進行“花季少女”教育的同時，別忽略了男孩的”陽剛之氣”教育，否則就會造成男孩在青春期的迷茫，所以切勿重女輕男。

總之，青春期教育使學(xué)生從認(rèn)識自己開始，學(xué)會把握自己，保護自己，理智調(diào)節(jié)自己的心理，從而規(guī)范自己的行為。作為一名教育工作者，我們身上的責(zé)任是任重而道遠。我要大力呼吁青春期教育越早越好，有必要從小學(xué)抓起。